發(fā)布時間：2023-08-09 17:24:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)會思考的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考
課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
（一）要及時反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
（二）要留給學(xué)生思考的空間和時間
學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。
（三）要學(xué)會欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性
在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我不但認(rèn)識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，我們教師要認(rèn)真對待。
三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)
一、改變家長、學(xué)生觀念一定要
孩子的成長離不開家庭、學(xué)校、社會這三個大環(huán)境。教師觀念改變、教學(xué)模式的改革，應(yīng)該讓家長了解并參與其中。讓他們感受到“從學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的重要；學(xué)習(xí)是努力學(xué)到能帶得走的知識與能力；學(xué)校學(xué)習(xí)只是終身學(xué)習(xí)的奠基石”。有了這樣的觀念支持，家庭教育才能與學(xué)校同步，家長才會把眼光從短淺的一味關(guān)注分?jǐn)?shù)到從長遠(yuǎn)關(guān)注孩子們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品格的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)能力提高上。在學(xué)生剛踏入小學(xué)我們就可以利用家長學(xué)校與家長暢談教育，讓家長更新觀念，了解當(dāng)前教育的關(guān)注點與方向。并可利用網(wǎng)絡(luò)開一個班級QQ群以便交流，定期舉辦“家長開放日”活動，讓家長參與到課堂中，感受課堂與教育的變化。學(xué)生的觀念改變也是重要的，不能因為孩子小而忽略了孩子的知情權(quán)，他們同樣有了解當(dāng)前改革與自身學(xué)習(xí)發(fā)展方向的需要。我們可以通過一些簡單卻寓教于樂的小活動讓學(xué)生感受能力培養(yǎng)的重要性、明白獨立思考的重要性、明確在學(xué)習(xí)中努力的方向；同時通過活動增強學(xué)生學(xué)習(xí)的希望與自信。多開展名人名家故事會，在聆聽故事中感受他們堅強的毅力、耐力與吃苦努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在分享與交流中成長。
二、培養(yǎng)互助合作的能力不可少
互助合作是今后“自主學(xué)習(xí)”不可少的能力。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子我們要通過多渠道讓學(xué)生意識到 “互助合作”的重要性。根據(jù)孩子的不同特點安好排座位，利用好學(xué)生間的差異資源，取長補短，達(dá)到共同進(jìn)步。具體做法：1.合作主體與形式：我們對互助合作的主體從少到多慢慢擴大，先從同桌兩人的交流開始培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何處理好“說與聽”二者的關(guān)系，一個同學(xué)在說時，你應(yīng)該怎樣去聽，說時又要怎樣說給同桌聽。從想說、敢說開始培養(yǎng)，慢慢地提高要求，學(xué)會在二人的交流中互相評價，指出好的，補充不足的，同時不斷讓表現(xiàn)突出的同桌上臺來重復(fù)表演二人合作與交流的情節(jié)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會交流。有了這樣的基礎(chǔ)二年級就可以變?yōu)樗娜说纳舷伦澜涣?。四人小組中重點培養(yǎng)學(xué)會把四人的交流匯總提煉最后代表發(fā)言，同時不斷地滲透與培養(yǎng)四人小組合作學(xué)習(xí)的分工意識。 2.合作內(nèi)容：從模仿說開始，一句簡單的話到一個非常好的發(fā)言都可讓學(xué)生學(xué)著互相說給同桌聽；再把一個問題的思考放到合作與交流中，慢慢把一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)放在互助與合作的小組中，最后一張試卷與作業(yè)的反饋與點評也可成為學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)對象。3.合作的評價方式：評價是最好的導(dǎo)向，我們可以用評價讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)中有待改進(jìn)的地方，明白努力的方向；我們還可利用評價促進(jìn)合作意識，二人合作時以二人為一個評價主體，四人合作時就以四人為一個評價主體；同時把評價的功效期延長，由原來的暫時性評價變?yōu)槔鄯e性評價，在評價的記錄中感受合作主體的進(jìn)步與學(xué)習(xí)的點滴。讓學(xué)生不為一時的表場而沾沾自喜，也不為一時的失敗而灰心，把目光放到更遠(yuǎn)的未來。
三、培養(yǎng)學(xué)生“聽與說”的能力很重要
對于“說”常學(xué)生被理解為“說是說給老師聽、說是老師提出問題后的回答”；對于“聽”常被片面認(rèn)為“聽就是安靜地聽”。正因為這樣狹隘片面地理解“說與聽”，造就了我們常見的“乒乓式”的對話，無法把“說與聽”融合成為“互動式交流”。沒有了這種互動式交流，課堂就無法變革，學(xué)生永遠(yuǎn)是被動地學(xué)。低年級課堂首先要做的：1.改變學(xué)生對“聽與說”的理解。把 “說是說給老師聽”變?yōu)椤罢f是說給全班聽”；把學(xué)生“聽就是聽”變?yōu)椤奥犑菫榱瞬粩嗤晟谱约簝?nèi)心的思考，最終得到最佳方法與結(jié)果”；變“單純地聽”為“帶著評價與思考聽”，聽是為了下一步更好的交流。2.不同階段用不同的問話引導(dǎo)學(xué)生把“聽與說”的好習(xí)慣不斷引向深入。如：開始時，可一次次地問“剛才這位同學(xué)說了什么，誰來學(xué)著說說”，慢慢到 “剛才這位同學(xué)說了什么？你聽后有什么想法？你也來說說？”把合作中的“說與聽”與全班交流中的“說與聽”標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。最終讓交流發(fā)揮最高效率 。把聽的習(xí)慣從“安靜聽、仔細(xì)聽、思考聽”不斷提升。說也從“想說、敢說、會說、能說”提升。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力
要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，激發(fā)濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，應(yīng)該從四方面來落實。一是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容很抽象，都是一些數(shù)字符號，不容易理解，其實不然，數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的知識，是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的知識，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。二是強化數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大的用處，事實上，數(shù)學(xué)知識就充斥在我們生活的每一個角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐生活嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識沒有多大用處。新數(shù)學(xué)課程改革下，數(shù)學(xué)教材有了全新的改革和發(fā)展，重視數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。三是引入數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。數(shù)學(xué)并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數(shù)學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的直觀性，使學(xué)生以探究者的身份參與到數(shù)學(xué)知識的研究中，從而讓學(xué)生在實驗的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)難關(guān)中獲得積極情感。數(shù)學(xué)知識具有寶貴的資源價值，學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得積極的情感，數(shù)學(xué)之所以能夠吸引更多的人去探索和創(chuàng)新，就是因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的斗志。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)
我們常說：“授人與魚，不如授人以漁。”這充分說明了教學(xué)中方法的重要性，在教育教學(xué)中，教師不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它是學(xué)生獲得知識的重要法寶，學(xué)生只有在掌握方法的情況下，才能學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。首先，要教給學(xué)生“讀”的方法。有人認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)用不到“讀”的方法。其實，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學(xué)生只有在讀的過程中才能理解數(shù)學(xué)問題所包含的內(nèi)容，才會發(fā)現(xiàn)和歸納數(shù)學(xué)材料中所包含的深層次含義，使學(xué)生懂得抓住重點去思考問題，從而為學(xué)生理解數(shù)字知識奠定良好基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生“議”的思路。新的數(shù)學(xué)課程改革提出了合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數(shù)學(xué)問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而幫助學(xué)生在探究討論中提高能力?！〉谌?，要讓學(xué)生學(xué)會思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學(xué)而不思則罔”的重要論斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要重點培養(yǎng)學(xué)生“思考”的品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，學(xué)會辨析數(shù)學(xué)知識的難點，理解數(shù)學(xué)知識的連貫性，從而增強學(xué)生的想象力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識的能力和水平。
三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，使學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的質(zhì)疑，尤其是在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生根本沒有質(zhì)疑的意識，在解完一道題時，總是沒有自信心，只能向教師或者權(quán)威的書籍求證，這樣就抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長此下去，會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情。高中數(shù)學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權(quán)威”的錯誤，這對于學(xué)生來說將是更大的鞭策。因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對于學(xué)生的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的想法要及時予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
【關(guān)鍵詞】計劃性；主觀能動性；質(zhì)疑
教育的本質(zhì)是服務(wù)，為學(xué)生的終生幸福服務(wù)，這也是素質(zhì)教育的崇高使命和終極目的。著名教育家烏申斯基說得好：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當(dāng)然是無庸置疑的。”因而教育要以學(xué)生為本，以提高個體生命質(zhì)量為宗旨，服務(wù)于學(xué)生成長和全面發(fā)展，關(guān)注個體的價值，真正做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。那么什么才是學(xué)生的終于幸福，怎樣才能做到終生幸福，那就是緊跟上時代的潮流和進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)，新時期教師的職責(zé)就是教會學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)。
1．預(yù)則立，不預(yù)則廢
首先要談?wù)劦氖菍W(xué)習(xí)過程中計劃性的重要性。不論做什么樣的事，都要事先制定計劃，提高行動的預(yù)見性，這樣成功的可能性才會更大一些；否則心中無數(shù)，盲目行動的話，就會導(dǎo)致失敗。學(xué)習(xí)亦是如此。
總的來說，制定學(xué)習(xí)計劃有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)選擇；有利于學(xué)習(xí)時間的合理安排；有利于學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)督。為了適應(yīng)目前教材改革的需要，制定學(xué)習(xí)計劃應(yīng)在體現(xiàn)鞏固課本知識的同時，適當(dāng)加深拓寬知識領(lǐng)域的這種原則。有些同學(xué)雖然具有了學(xué)習(xí)的熱情，但是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏自我監(jiān)督自我規(guī)劃，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)忽冷忽熱的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過程顯然比較被動。但是有了學(xué)習(xí)計劃之后，有了在學(xué)習(xí)方面的長遠(yuǎn)打算、近期安排，就可以按照計劃定期檢查自己的執(zhí)行情況，這對克服學(xué)習(xí)上的懶散、惰性，都具有積極意義。
2．根深才能葉茂
這是從基礎(chǔ)性這個角度來說的。
眾所周知，蓋樓首先得打好基礎(chǔ)，否則難以支撐起沉重的樓體。學(xué)習(xí)的道理亦如此。如果基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎裕，就如同浮萍一樣浮在水面上，隨風(fēng)漂東倒西歪，就會在深入學(xué)習(xí)的過程中困難重重，甚至不得不重新起步。我國近代著名教育家徐特立說：“學(xué)習(xí)要抓住基礎(chǔ)知識，既不好高騖遠(yuǎn)，而忽略基本的東西?！偃绨严柴R拉雅山建立河海平原或江淮平原上，八千公尺的孤峰是難于存在的，猶如無源之水是易于枯竭的。
當(dāng)然打基礎(chǔ)切不可心浮氣躁，投機取巧。要一步一個腳印，由淺入深，循環(huán)漸進(jìn)。這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)，走向成功。
3．一勤天下無難事
這是從勤奮性，也可說是主觀能動性角度闡釋的。
中國有句古話，叫“一勤天下無難事”，唐代文學(xué)家、思想家韓愈也說過“業(yè)精于勤而荒于嬉。”這兩句話都深刻說明了勤奮在學(xué)習(xí)中的重要性。
勤奮是一個人后天努力的集中體現(xiàn)，是一個人主觀能動性的有效發(fā)揮。俗話還說：“學(xué)習(xí)就是撿芝麻，不知道哪個有用。撿多了，就成了西瓜了。”它也教給了我們學(xué)習(xí)的方法：就是要多看書，要勤思考，看到知識點就試著記一下，等到知識點積累多了，便自然和別的知識點聯(lián)系起來，集少成多，聚沙成塔，水滴石穿，這樣早晚能點石成金。
4．學(xué)會質(zhì)疑
要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“學(xué)貴有疑”，疑問是思維的火花，是創(chuàng)新的開端。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，成為教學(xué)實踐中值得探索的一個重要方面。如何鼓勵學(xué)會質(zhì)疑呢？
首先，要求學(xué)生善于提問。教師要針對知識重、難點，新舊知識的連接點進(jìn)行提問，對提問要“有的放失”。
其次，鼓勵學(xué)生相互自己提問與爭論。自己提問是動腦的結(jié)果，甚至要求學(xué)生“打破沙鍋問到底”。
最后，要給學(xué)生留下思考的余地。一方面，在時間上給學(xué)生留下思考余地。在課堂教學(xué)中，不能采取“滿堂灌”、“填鴨式”方法，把全部時間占滿，而留下幾分鐘讓學(xué)生思考。另一方面，老師在課堂上不要急于“傾箱倒筐”，把話說盡，而應(yīng)“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，老師要做到點拔之功，而主要靠學(xué)生自己解決問題。
悄然掩卷，讓我收獲頗多。它讓我懂得了什么是“五項修煉”及其重要性；也讓我懂得了個人素質(zhì)的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學(xué)會自我超越，學(xué)會心靈的轉(zhuǎn)換，學(xué)會建立共同愿景、團體學(xué)習(xí)，學(xué)會用系統(tǒng)思考解決各種問題；同時也清楚地認(rèn)識到第五項修煉——系統(tǒng)思考在整個修煉的重要性：它是整合其它修煉成為一體的理論與實務(wù)。這本書的每一章節(jié)都讓我愛不釋手，不是魚就是熊掌，但給我印象最深的是第二部《新思考、新視野》中的第七章“縱觀全局掌握重點”這一章節(jié)，下面我就個人理解談?wù)勊o我?guī)淼膯l(fā)。
“縱觀全局掌握重點”這一章節(jié)舉了兩個真實的例子：一個是60年代中期，美國的一家電子公司——神奇科技公司的興衰；一個是最引人注目、但同時也最令人遺憾的美國人民航空公司的興起與衰亡。舉這兩個例子，該書作者運用了系統(tǒng)思考的九項基礎(chǔ)模型中三項：成長上限、舍本逐末、成長與投資不足。雖然人民航空和神奇科技兩家公司所經(jīng)營的項目完全不同，前者的人員服務(wù)能量和服務(wù)品質(zhì)逐漸惡化的問題，跟后者的生產(chǎn)能量不足與交貨服務(wù)逐漸惡化的問題，卻有微妙的類似之處：那就是為客戶服務(wù)的癥結(jié)上出了問題。盡一切可能地堅持某些最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)是極為重要的。這些重要的標(biāo)準(zhǔn)都是客戶最關(guān)切的事情，例如產(chǎn)品品質(zhì)、服務(wù)品質(zhì)、交貨準(zhǔn)時、信譽以及服務(wù)人員的友善與關(guān)心。但以上兩家公司都犯了同樣的錯誤：那就是舍本逐末，通俗地說就是放棄了關(guān)鍵的東西，而抓住次要的東西不放，掉進(jìn)自己造成的“市場限制”中。其實，他們的命運是應(yīng)當(dāng)可以扭轉(zhuǎn)的，他們擁有競爭者難以匹敵的產(chǎn)品和價位優(yōu)勢，如果公司能維持高服務(wù)品質(zhì)，競爭者很難打擊他。但他們忽略了服務(wù)這一點，使其它的優(yōu)勢在面臨競爭攻擊時就顯得非常脆弱，陷入一種不可自拔的惡性循環(huán)中，導(dǎo)致最終的失敗。
由此，我想到了我們中國電信服務(wù)的重要性。對于我們中國電信來說，早已從最初的壟斷地位走出來，進(jìn)入一個全新的競爭格局。雖然存在惡性競爭，但我們在發(fā)展的同時遇到挫折應(yīng)多從自身找原因，這就用到“第五項修煉”的十一項微妙法則之一：沒有絕對的內(nèi)外。對于我們的問題，我們傾向于外，是“別人”（競爭者、市場的改變、政府）所造成的。然而系統(tǒng)沒有絕對的內(nèi)外之分；造成問題的“外”部原因，與“內(nèi)”部原因有密不可分的關(guān)系。例如，我們在市場競爭中，短期來看，“價格”戰(zhàn)策略占一定的優(yōu)勢，企業(yè)獲得了短期效益；但企業(yè)要長遠(yuǎn)發(fā)展，“價格”戰(zhàn)絕對不可取，我們要取勝，“服務(wù)、品質(zhì)、信譽”才是關(guān)鍵。因此，上至集團公司、省公司，下至市分公司、縣分公司都將服務(wù)作為在競爭中取勝的關(guān)鍵法寶。集團公司也將“業(yè)務(wù)與服務(wù)轉(zhuǎn)型”作為企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的三大重點舉措之一。足可見服務(wù)對于我們電信企業(yè)的重要性。
如何提高企業(yè)服務(wù)水平呢？由于能力有限，僅提個人的一些拙見，愿與大家共享。
首先，我認(rèn)為要提升企業(yè)服務(wù)水平必須將個人愿望與企業(yè)愿景相結(jié)合。每個人有自己的意愿、心智和思考方式。如果員工本身未被充分激勵去挑戰(zhàn)成長目標(biāo)，當(dāng)然不會成就組織的成長、生產(chǎn)力的提升和發(fā)展。在《第五項修煉》中提到“在今天的組織中，真正的奉獻(xiàn)仍然很少，依我們的經(jīng)驗，90被認(rèn)為是奉獻(xiàn)的，事實上只是遵從”。如果我們將個人愿望與企業(yè)愿景相結(jié)合，那情況就會大大有所改觀。如我們將企業(yè)的業(yè)績與個人的業(yè)績有效的結(jié)合起來，這將充分調(diào)動員工的積極性；又如我們真正實現(xiàn)末位淘汰制，這將大大激勵員工的積極性；又如假如實現(xiàn)股份制，每位員工都持有一定的股份，這在一定程度上鼓舞員工的積極性，等等。不知不覺中，員工的服務(wù)熱情得到提高；不知不覺中，企業(yè)的服務(wù)水平也得到了提升。
其次，我認(rèn)為要提升企業(yè)服務(wù)水平必須要建立一個學(xué)習(xí)型的組織，在學(xué)習(xí)中不斷超越。一個企業(yè)是由不同的員工組成的一個有機整體，每位員工都在其中發(fā)揮他的力量，不自覺中相互影響，相互推動。我相信，每個人都有工作潛能等待發(fā)揮。而要不斷刺激發(fā)揮潛能，就要學(xué)會不斷的自我超越。自我超越是個人成長的學(xué)習(xí)修煉，只有透過個人學(xué)習(xí)，組織才能學(xué)習(xí)。雖然個人學(xué)習(xí)并不保證整個組織也在學(xué)習(xí)，但是沒有個人學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)無從開始。當(dāng)我們把不斷學(xué)習(xí)作為工作習(xí)慣，那我們離學(xué)習(xí)型組織也就不遠(yuǎn)了。
再其次，我認(rèn)為要提升企業(yè)服務(wù)水平必須要讓每位員工懂得需要學(xué)習(xí)什么。首先需要員工清楚到底什么對我們最重要；其次是需要員工不斷學(xué)習(xí)如何更清楚地看清目前的真實情況，最后就需要將目前真實情況與愿望及目標(biāo)進(jìn)行差距比較，從而不斷向目標(biāo)努力。對于提高服務(wù)水平來說，我覺得作為員工要立足本職，看清楚自己在為企業(yè)提升服務(wù)水平中到底起什么樣的作用，并找出差距，通過學(xué)習(xí)不斷超越自己，當(dāng)個人的素質(zhì)提高了，企業(yè)的整體素質(zhì)也就自然而然地提高了。
關(guān)鍵詞：動畫；藝術(shù)；素描
1.素描在動畫專業(yè)中的作用
素描是繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，同時也是動畫的基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，新型技術(shù)在動畫創(chuàng)作中廣泛應(yīng)用，但素描作為動畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練是不可替代的。素描目的是要將事物充分的表現(xiàn)出來，對于動畫創(chuàng)作者來說，素描的知識與技巧是必須要牢固掌握的，即使是在現(xiàn)代三維動畫創(chuàng)作中，同樣少不了素描知識。比如，素描中的明暗關(guān)系關(guān)系著三維軟件操作中燈光打的是否自然柔和，素描的造型能力決定著三維軟件中創(chuàng)建的模型比例關(guān)系與造型結(jié)構(gòu)等等。素描中要處理好整體與局部、虛與實、結(jié)構(gòu)與空間關(guān)系，還有畫面的構(gòu)圖法則，對比與均衡、節(jié)奏與布局、強調(diào)與夸張、提煉與概括，這些素描知識與三維動畫里的攝像機的設(shè)置有著息息相關(guān)的關(guān)系，三維中場景材質(zhì)的表現(xiàn)，細(xì)密的紋理、華麗的服飾等等，在三維游戲創(chuàng)作中，素描功底的表現(xiàn)最為明顯，唯有扎實的素描功底才能幫你制作出理想的效果。
在動畫創(chuàng)作中，造型是首要因素，作為動畫設(shè)計者，要具備很高的繪畫技巧和造型能力，要體現(xiàn)全方位空間效果，而造型不僅需要照顧到各個角度、方面，而且還要考慮到情感的表達(dá)，性格的塑造等。如果素描功底不過硬，前期的造型不到位，接下來的工序就會受到很大限制。動畫工作者要不斷加強自己對素描的審美情趣，要學(xué)會用素描這樣一個看似簡單的工具去表達(dá)情感，二維動畫更側(cè)重于手繪的表達(dá)，可以說是素描知識的直接應(yīng)用。而三維動畫則不同，在三維動畫中，素描的知識不是直接應(yīng)用于手繪，而是要轉(zhuǎn)化為三維軟件操作，將素描知識融合于現(xiàn)代電腦技術(shù)，所以說知識更多，過程更復(fù)雜。
2.動畫專業(yè)中素描的訓(xùn)練
動畫專業(yè)的素描訓(xùn)練與藝術(shù)專業(yè)的素描訓(xùn)練有著許多相同的要求，在本質(zhì)上沒有不同，除了保留與一般繪畫和設(shè)計素描的基本要求以外，還應(yīng)考慮動畫的專業(yè)特征。既然素描對動畫創(chuàng)作起到關(guān)鍵性的作用，在日常動畫教學(xué)中，就要從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生素描基礎(chǔ)功底的訓(xùn)練。
2.1學(xué)會觀察
在觀察方式和觀察能力上，藝術(shù)家們往往就能很快的顯示出他們與常人的不同，原因在于他們能夠看出事物的特殊性，發(fā)掘另類的美與個性，然而這些特征也許在常人眼里平淡無奇直接忽略掉了，任何一個事物呈現(xiàn)出來的面貌，都有其兩面性，這就是觀察和判斷上的不同。所以觀察很重要，學(xué)會觀察，你就邁出了動畫創(chuàng)作的第一步。
觀察是素描的起點，在進(jìn)行素描練習(xí)的過程中，要認(rèn)真進(jìn)行觀察，觀察事物的形體結(jié)構(gòu)、大小比例、明暗關(guān)系等等。在動畫的創(chuàng)作過程中，也需要細(xì)致的觀察，俗話說“不是生活缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”，就是說明觀察的重要，要有整體觀察的意識，在觀察中進(jìn)行比較，判斷事物的美與不美，特點是什么，如何把握特征，如何通過觀察把握事物的本質(zhì)等等。觀察是一個學(xué)習(xí)的過程，還要用心感悟，體會事物，在觀察靜態(tài)物體的同時還要學(xué)會觀察動態(tài)的物體，最終表達(dá)生命。只有不斷的素材積累和訓(xùn)練，將來創(chuàng)作的動畫才具有生命力。
達(dá).芬奇曾說：“我一邊成倍的畫素描，一邊繪制每一個成分和器官，繪制到的程度，就仿佛是你手中曾有過這些器官，我一邊轉(zhuǎn)動，一邊仔細(xì)的觀察它們，從四面八方去觀察，從里到外，由表及里，從上到下，又下到上的觀察它們?！睆拇髱煹脑捴形覀兛梢泽w會到，他在繪制素描時是經(jīng)過無數(shù)次的觀察、思考、表現(xiàn)的過程，才達(dá)到一種境界“得心應(yīng)手”。
2.2學(xué)會思考
動畫設(shè)計是一門綜合性和應(yīng)用性較強的藝術(shù)，需要動畫設(shè)計者要有多方面的知識能力和藝術(shù)修養(yǎng)，在造型能力、綜合能力等方面，不僅僅需要扎實的手繪功底，而且還需要進(jìn)行分析和思考，如果只是機械性的繪畫，表現(xiàn)出來的也沒有融入作者的情感，會顯得生硬呆滯。
在素描訓(xùn)練的過程中，首先要進(jìn)行觀察，然后經(jīng)過大腦的分析理解和判斷，最后進(jìn)行加工再創(chuàng)造，從而成為自己想要表達(dá)的元素。造型完成以后在進(jìn)行人物塑造時，不僅要熟練地繪畫出各種人物動態(tài)，還要學(xué)會塑造好人物性格，因此，可見大腦的想象力和思維能力的重要性，簡單說，想象力是創(chuàng)作的關(guān)鍵。
素描訓(xùn)練能夠打開我們大腦思維的那扇門，使得我們在從事動畫創(chuàng)作時，能夠在畫面上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，思維意識的加強是動畫創(chuàng)作者的重要訓(xùn)練，而素描的訓(xùn)練正好可以開發(fā)我們的大腦思
2.3學(xué)會動手
素描的造型方法、人物和動物解剖結(jié)構(gòu)、透視等等素描基本知識，如不付出大量的實踐，僅限于理論那就是空談，眼睛看到的、大腦里面想象的，肯定要通過手繪表現(xiàn)出來，沒有扎實的素描功底是無法實現(xiàn)的。平時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)，大腦里面想象的很好，語言描述也很豐富，但就是苦于畫不出來，這就說明不僅僅要求思維好，素描功底也很重要。
作為一切視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)，不管是電影還是動畫還是平面，它的本質(zhì)還是通過視覺圖像來表達(dá)的。所以，在整個動畫創(chuàng)作過程中，手繪稿的完成完全依賴于自己的繪畫技巧。如果只是把所有的精力都放在電腦的操作上，即使對電腦操作掌握再好，很多時候動畫仍然需要手繪效果，從手繪稿和最終作品的對比可以看出手稿的作用。
3.結(jié)束語
動畫是影視藝術(shù)與造型藝術(shù)結(jié)合得十分緊密的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不管是在二維動畫還是三維動畫，這個理論都是成立的，作為一名從事動畫專業(yè)教育的工作者來說，素描的重要性是深有體會的，有的學(xué)生對于軟件的操作出神入化，但是沒有素描基礎(chǔ)做鋪墊，做出來的東西總是很僵硬。比如同樣制作一個網(wǎng)站，在功能相同的情況下，傳媒藝術(shù)系學(xué)生創(chuàng)作的就要比計算機系創(chuàng)作的要好看的多，為什么呢？其實原因很簡單，就是因為傳媒藝術(shù)系的學(xué)生都是學(xué)美術(shù)走過來的，進(jìn)行過專業(yè)的素描學(xué)習(xí)，而計算機系的學(xué)生，依靠的僅僅是軟件的操作與應(yīng)用。多點審美與藝術(shù)的修養(yǎng)會讓作品更上一層樓，單純的操作技術(shù)，固然可以熟練過程，但是對作品的內(nèi)涵可能沒有什么幫助，技術(shù)上實現(xiàn)了，但作品內(nèi)涵上得不到提高正是目前中國動畫行業(yè)一直出不了好作品的原因。
參考文獻(xiàn)
專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。我認(rèn)為，習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)技能，更是一個重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上只有認(rèn)真傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動，才能保證課堂活動有效的進(jìn)行。在語文課標(biāo)和教學(xué)實踐中，“聽”排在“說、讀、寫”之前，也足見它的重要性。傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必備習(xí)慣，應(yīng)在語文教學(xué)實踐中努力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
一、以身示范，傳遞感情
要想讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要用真誠的心傾聽每一位學(xué)生的聲音。美國心理學(xué)教科勒期斯?涅克把教師在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生的情感信號稱為“看不見的課程”，它微妙地潛入教學(xué)過程，并影響著教學(xué)過程的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生說得精彩時，進(jìn)教室要即使給予表揚、贊賞，甚至情不自禁地給予鼓掌。其次，教師要不拘泥于自己的教案設(shè)計，面對學(xué)生的發(fā)言，既能聽出“雜音”，判斷出對與錯，又能聽出“奇音”，分辨出見解的獨特與新穎，并作出適當(dāng)?shù)脑u價，同時捕捉閃光之處，賞識、放大、凝聚學(xué)生的注意力，促使他們凝神傾聽。當(dāng)學(xué)生提出與教師不同的見解或結(jié)論時，教師應(yīng)該給學(xué)生表達(dá)的機會，鼓勵他們將自己的想法說給大家聽，以引起其他學(xué)生注意傾聽。
二、教給學(xué)生傾聽的方法
學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會傾聽是教師的重要責(zé)任。我在教學(xué)實踐中，注意從以下三個方面優(yōu)化對學(xué)生"聽"的指導(dǎo)：
1、培養(yǎng)傾聽的心態(tài)
“聽君一席話，勝讀十年書。”傾聽能博采眾長，彌補自身不足；也能萌發(fā)靈感，觸類旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、生活實際和名人故事等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“傾聽”在學(xué)習(xí)、生活和交往中的重要性，提高“傾聽”的自覺性。
2、細(xì)化傾聽的要求
到底怎樣才算認(rèn)真聽？老師應(yīng)給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中明確提出“學(xué)會傾聽要四心”，即在傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?。三要虛心，?dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。四要用心，在聽取別人的意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進(jìn)。最后還要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。
3.指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢
手勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。課堂上我對學(xué)生聽的姿勢給予了認(rèn)真指導(dǎo)。如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點頭表示認(rèn)可或贊同同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時得到反饋信息，對師生雙方來說都是利處多多。
關(guān)鍵詞：高中校園；安全工作；意見
校園安全一直都是校園建設(shè)的核心話題，近幾年來，校園安全事故頻發(fā)，給學(xué)生的身心造成了不小的傷害，也在家長和教師心中敲響了警鐘，校園安全事件，關(guān)乎家長、學(xué)生和教師等多方面的利益，做好校園安全工作，也是高中教學(xué)管理的核心工作。下面，筆者將對這個問題進(jìn)行分析。
一、從人文角度讓學(xué)生認(rèn)識到生命安全的重要性，做好安全防范
生命安全是第一位的，在進(jìn)行校園安全管理工作的過程中，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，落實安全教育。高中生與初中生、小學(xué)生已經(jīng)有了較大的不同，他們已經(jīng)有了獨立的意識，對于許多問題，也有自己的思考和判斷，對安全問題也有了自己的認(rèn)識，因此，在落實安全管理工作的時候，教師要學(xué)會改變自己的管理方法，科學(xué)管理。
在安全管理工作中，教師應(yīng)該從人文角度入手，讓學(xué)生感悟到安全的重要性，強制性規(guī)定學(xué)生在校期間不能做什么，禁止做什么，這樣很容易引發(fā)渴望獨立的高中生的反感，有些學(xué)生甚至因此想要挑戰(zhàn)一下教師的權(quán)威，使教學(xué)適得其反。但是，教師如果能夠站在人文的角度來進(jìn)行安全管理的話，效果則會大不相同。比如說，針對校園中頻頻發(fā)生的校園欺凌事件，教師可以和學(xué)生一起探討這些事情發(fā)生的原因是什么，讓學(xué)生思考如何避免這類事情的發(fā)生。同時，還可以播放一些與校園安全有關(guān)的宣傳片、故事片，在情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生認(rèn)識到安全對于自身發(fā)展的重要性，提高警惕。
二、既要對學(xué)生進(jìn)行安全理論知識的傳授，也要注重實踐
高中校園安全管理工作，僅僅只是依靠墻上的幾條標(biāo)語，教師的一些理論知識講解顯然是不夠的，為了真正地落實校園安全工作，教師除了需要做好安全管理的宣傳工作以外，還需要加強實踐，訓(xùn)練學(xué)生的逃生技能。例如，針對一些常見的地震、火災(zāi)和校園意外傷害等事件，學(xué)校一般都會定時進(jìn)行演練，但是這種演練，還存在有較多的問題，如有的學(xué)校對安全工作的認(rèn)識不到位，認(rèn)為演練浪費教學(xué)的時間和精力，因此，在演練的過程中，過于形式化，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中并沒有學(xué)到真正的知識。此外，還有部分學(xué)校，由于缺乏條件，在進(jìn)行安全訓(xùn)練的時候，訓(xùn)練也不是很到位，學(xué)生掌握的安全知識只是一些皮毛。
基于這樣的原因，在進(jìn)行校園安全管理，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力的時候，首先必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，這樣他們在教育學(xué)生的時候，體會才會更加深刻。此外，安全逃生技能的訓(xùn)練也需要落實，例如地震逃生訓(xùn)練，不能只是簡單地拉響警報，讓學(xué)生以最快的速度奔跑到操場就完事。因為在真實的生活中地震往往只是一瞬間的事情，在這一瞬間可能會有很多的意外發(fā)生，這些情況都是無法預(yù)料到的。所以在進(jìn)行逃生演練的時候，不能僅僅只是將學(xué)生集合到一起就足夠了，還應(yīng)該注重對細(xì)節(jié)上的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道意外發(fā)生的時候，有哪些應(yīng)急措施，如何自救等。通過這樣的訓(xùn)練，真正地落實校園安全工作。
三、建立校園安全訓(xùn)練制度，建設(shè)全員防護(hù)體系
校園安全工作維護(hù)的主體是學(xué)生，但是具體的工作實施者，卻是以教師和學(xué)校的其他工作人員為主體。為了切實保障校園安全工作的實效性，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在校園里建立相對完善的校園安全巡視制度，這樣才能進(jìn)一步確保高中的校園安全，尤其是一些寄宿制高中，更應(yīng)當(dāng)加強這方面的管理。
例如，在校瘸閃⑿T鞍踩巡視小組，每天定時在校內(nèi)巡視，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時地采取措施，處理好這些安全問題。同時，安全制度的完善也不特別重要，高中生的心理雖然成熟了不少，但是他們正處在青春期，性格沖動，平時學(xué)生可能會因為一些小摩擦而出現(xiàn)打架鬧事的現(xiàn)象。所以，必須要建立一套完善的安全制度，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范自己的行為。除此之外，在必要時期，對于校園安全管理，可能還需要借助一些外界的力量來維護(hù)，例如政府的力量、家庭的力量，在進(jìn)行校園安全管理的時候，也需要處理好政府、學(xué)校與家庭的關(guān)系，共同努力為學(xué)生的安全保駕護(hù)航，建立和諧安定的高中校園。
總之，安全工作重于泰山，在進(jìn)行高中校園安全管理的時候，教師要學(xué)會從多方面入手，讓高中生認(rèn)識到安全對自身發(fā)展的重要性，學(xué)會與同學(xué)和諧相處。同時，學(xué)校也不能有所懈怠，必須將安全管理工作放在教學(xué)發(fā)展的第一步，不斷完善自己的工作，保證學(xué)生的安全。
參考文獻(xiàn)：
