發(fā)布時(shí)間：2023-08-18 17:32:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)生實(shí)習(xí)記錄樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；外包過程；過程監(jiān)控
一、外包實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和問題
長(zhǎng)期以來，高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)采取兩種外包方式進(jìn)行，一是建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，另一種是采取分散實(shí)習(xí)，由學(xué)校聯(lián)系或經(jīng)學(xué)校同意學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)又稱為“頂崗實(shí)習(xí)”。校外實(shí)習(xí)過程往往失控，實(shí)習(xí)不是流于形式就是沒有什么實(shí)際效果。問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（一）學(xué)生存在的問題
第一，部分畢業(yè)生沒有真正認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，把自己在學(xué)校期間的懶散作風(fēng)延續(xù)到了實(shí)習(xí)單位，態(tài)度不積極，工作不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位考勤紀(jì)律，給實(shí)習(xí)單位印象差，影響了實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)人員的熱情。
第二，部分畢業(yè)生不能吃苦，自動(dòng)放棄實(shí)習(xí)。
第三，部分畢業(yè)生起初熱情很高，認(rèn)為自己可以一展身手了。結(jié)果到了實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，很快蔫了，反認(rèn)為學(xué)校哄騙學(xué)生。
（二）實(shí)習(xí)單位存在的問題
由于很多企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)效益、生產(chǎn)安全等考慮，不愿接受學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)，給高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)帶來了困難，也讓學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)單位難以實(shí)施。在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)學(xué)校有求于人，因此把關(guān)不嚴(yán)，將一些學(xué)生安排到設(shè)施很差，管理水平不太好的單位。這些實(shí)習(xí)單位非常愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，但只是將定崗學(xué)生當(dāng)作免費(fèi)的勞動(dòng)力使用，并不重視學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中僅僅做一些簡(jiǎn)單的工作甚至只是體力勞動(dòng)，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。
（三）學(xué)校存在的問題
大多數(shù)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)比較重視，進(jìn)行了考察，簽訂了合作協(xié)議。但最關(guān)鍵的定崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)卻沒有有效的監(jiān)控手段，或者監(jiān)控流于形式，指導(dǎo)教師打幾個(gè)電話，走訪一次，讓學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告，與實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的溝通不夠，無法有效、及時(shí)地解決實(shí)習(xí)中的實(shí)際問題。
有些學(xué)校出于安全考慮，完全放手，讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，畢業(yè)前只要交回實(shí)習(xí)單位出具的鑒定意見表即可，學(xué)生在這一階段處于失控狀態(tài)，得不到有效管理和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，有些學(xué)生根本不去實(shí)習(xí)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)工作性質(zhì)及職業(yè)特點(diǎn)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶。畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革的實(shí)際需要，是人才培養(yǎng)的重要組成部分。鑒于當(dāng)前許多學(xué)校畢業(yè)生實(shí)習(xí)沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，因此有必要對(duì)校外實(shí)習(xí)這種外包過程采取積極有效的監(jiān)控措施。
二、外包和外包過程
外包指企業(yè)整合利用其外部最優(yōu)秀的專業(yè)化資源，從而達(dá)到降低成本、提高效率、充分發(fā)揮自身核心競(jìng)爭(zhēng)力和增強(qiáng)企業(yè)對(duì)環(huán)境的迅速應(yīng)變能力的一種管理模式。
《ISO9001：2008質(zhì)量管理體系要求》標(biāo)準(zhǔn)中4.1條款中注2的定義是“外包過程是指組織內(nèi)部質(zhì)量管理體系的需要，組織決定由外方實(shí)施的過程。”即企業(yè)將產(chǎn)品形成過程中的某個(gè)（或某些）過程，委托給具有該過程能力的其他組織代為完成的過程。標(biāo)準(zhǔn)在“4.1總要求”中規(guī)定“組織如果選擇將影響產(chǎn)品符合要求的任何過程外包，應(yīng)確保對(duì)這些過程的控制。對(duì)此類外包過程控制的類型和程度應(yīng)在質(zhì)量管理體系中加以規(guī)定”。
三、實(shí)習(xí)外包過程監(jiān)控方法
（一）嚴(yán)格考察實(shí)習(xí)基地，簽訂規(guī)范的合作協(xié)議
畢業(yè)生實(shí)習(xí)是各高校必須實(shí)施的外包過程，是高校教育質(zhì)量管理體系的一個(gè)非常重要的過程。但高校與企業(yè)不同，企業(yè)在外包活動(dòng)中來時(shí)與買方，相對(duì)于外包方處于優(yōu)勢(shì)地位。但高校在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程外包給實(shí)習(xí)單位時(shí)反而常常屬于劣勢(shì)地位。但高校在實(shí)習(xí)外包過程中必須擁有對(duì)外包過程的完全控制權(quán)?？刂茩?quán)源于對(duì)方所求。高校不應(yīng)該盲目確定實(shí)習(xí)基地，首先制訂完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從考察對(duì)方對(duì)畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生有無迫切的需求，以能否為實(shí)習(xí)學(xué)生提供必要的專業(yè)實(shí)踐的條件為前提進(jìn)行選擇和評(píng)價(jià)。符合要求的單位方可簽訂協(xié)議，并納入實(shí)習(xí)基地單位名列。協(xié)議中應(yīng)該明確實(shí)習(xí)單位的責(zé)任和義務(wù)以及高校實(shí)施監(jiān)控權(quán)利和方法。
（二）進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控的策劃
針對(duì)不同專業(yè)、不同實(shí)習(xí)單位制定不同的頂崗實(shí)習(xí)工作方案和實(shí)綱，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃可以由校企雙方共同制定。
（三）對(duì)實(shí)習(xí)單位實(shí)施跟蹤管理
監(jiān)控的方法可以是專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在個(gè)實(shí)習(xí)基地巡回檢查，做好工作日志。也可以通過學(xué)生來實(shí)現(xiàn)監(jiān)控。如要求學(xué)生每天認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)日志和階段總結(jié)。填寫日志和進(jìn)行階段總結(jié)既有利于學(xué)生記下自己在知識(shí)、技術(shù)、思想各方面的成長(zhǎng)軌跡，為最后實(shí)結(jié)的撰寫打下基礎(chǔ)，也是學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)基地和學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)考核內(nèi)容的一部分。通過日志可以監(jiān)控實(shí)習(xí)基地是否按照雙方共同擬定的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
1.1單位建立實(shí)習(xí)檔案的意識(shí)較弱
很多的醫(yī)療單位認(rèn)為檔案是應(yīng)該由學(xué)校建立的，與實(shí)習(xí)單位無關(guān)，所以對(duì)實(shí)習(xí)資料不重視，對(duì)原始資料的收集、把關(guān)和歸檔往往不及時(shí)，也不嚴(yán)格。管理體質(zhì)也不規(guī)范，沒有統(tǒng)一的、客觀的、完整的標(biāo)準(zhǔn)，有的單位對(duì)于實(shí)習(xí)生的資料會(huì)有丟失的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的檔案成為空白的，這對(duì)實(shí)習(xí)生來說是一種大大的損失。
1.2實(shí)習(xí)檔案的相關(guān)管理制度的不健全
在各地的教學(xué)中一般都是按照相關(guān)的制度來進(jìn)行的，關(guān)于醫(yī)院內(nèi)部相關(guān)的管理制度和各類人員的職責(zé)都有明確的工作職責(zé)，對(duì)于實(shí)習(xí)生檔案來說卻沒有相關(guān)的管理制度和職責(zé)，相關(guān)的考核制度更是少之又少。醫(yī)學(xué)管理制度的不健全與缺失，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)檔案成為空白，也使單位在招聘醫(yī)護(hù)人員是沒有良好的選擇標(biāo)準(zhǔn)。
1.3實(shí)習(xí)生自己對(duì)檔案的不重視
由于相關(guān)制度的不健全，醫(yī)院的不重視，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生對(duì)檔案也不重視，認(rèn)為實(shí)習(xí)檔案不重要。因此在實(shí)習(xí)過程中對(duì)于實(shí)習(xí)期間的資料進(jìn)行任意的修改或者有造假等現(xiàn)象，也有的甚至?xí)嬖趤G失的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)習(xí)檔案的客觀性、完整性、真實(shí)性、嚴(yán)肅性造成了嚴(yán)重的影響。
1.4實(shí)習(xí)檔案的參考價(jià)值較低
目前來說，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)用人單位主要看的是學(xué)歷、儀表、言談舉止以及在校的表現(xiàn)等幾方面，對(duì)于學(xué)生的約束也是靠合同、協(xié)議，而不是實(shí)習(xí)檔案，忽略了個(gè)人的能力、素質(zhì)和內(nèi)涵，因此實(shí)習(xí)檔案的價(jià)值被嚴(yán)重的削弱了。
1.5實(shí)習(xí)檔案缺乏專門的管理
有的學(xué)校個(gè)人檔案在各系進(jìn)行管理，但是對(duì)于實(shí)習(xí)階段的檔案存放在部門，存放時(shí)間往往都不清楚，很容易造成錯(cuò)亂、丟失和毀壞，導(dǎo)致培養(yǎng)單位及用人單位之后尋找的時(shí)候難以查詢。而且現(xiàn)代化管理水平發(fā)展的很迅速，各種檔案都在網(wǎng)上進(jìn)行管理，但是對(duì)于實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)檔案來說沒有任何的管理要求和管理系統(tǒng)進(jìn)行查詢和參考，所以沒有完善的管理系統(tǒng)也導(dǎo)致了實(shí)習(xí)檔案無法進(jìn)行有效的管理。
2醫(yī)院加強(qiáng)實(shí)習(xí)生檔案管理的措施
2.1加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生檔案管理的重視
實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位都應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)檔案的重要價(jià)值，不能夠因?yàn)閷?shí)習(xí)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)具有階段性、過渡性和流動(dòng)性就對(duì)其不重視，實(shí)習(xí)檔案是實(shí)習(xí)生在學(xué)校的最后一階段生活、專業(yè)技能、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的綜合反映，是學(xué)校為社會(huì)選擇人才的有效參考，也是實(shí)習(xí)生擇業(yè)時(shí)毛遂自薦的一個(gè)憑證。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)考核，醫(yī)院應(yīng)該按照實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃來建立實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)檔案，真實(shí)、客觀、完整的反映出每個(gè)實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)和能力，為畢業(yè)生構(gòu)建起就業(yè)的橋梁。
2.2建立完善的實(shí)習(xí)生檔案管理制度
實(shí)習(xí)生檔案的有效管理制度最主要的是要建立一套完整的實(shí)習(xí)檔案的管理制度，制定好歸檔范圍和歸檔時(shí)間、歸檔如何實(shí)施的辦法，明確專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生檔案歸檔的人員及其職責(zé)范圍，規(guī)范實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的資料收集、整理和上交工作，實(shí)習(xí)結(jié)束后醫(yī)院要負(fù)責(zé)對(duì)其實(shí)習(xí)檔案的檢查工作，并做好跟學(xué)校的轉(zhuǎn)接工作。
2.3提高實(shí)習(xí)檔案對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)的參考價(jià)值
現(xiàn)在公司的選擇畢業(yè)生時(shí)會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)習(xí)與否，所以學(xué)校為了提高就業(yè)率就會(huì)采取讓學(xué)生們?nèi)?shí)習(xí)，來提高之后的就業(yè)率。學(xué)校往往會(huì)采取訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等增加到對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)檔案在新的就業(yè)形勢(shì)下已經(jīng)具有了積極的指導(dǎo)意義，還應(yīng)該引導(dǎo)單位通過實(shí)習(xí)檔案來選拔人才，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、解決問題的能力、創(chuàng)新的能力等各方面進(jìn)行了解，也要了解他們的心理素質(zhì)、技能潛力和治理素質(zhì)等各方面的情況。提高實(shí)習(xí)檔案在就業(yè)時(shí)候的參考價(jià)值。
3實(shí)習(xí)檔案管理的要求
3.1構(gòu)建實(shí)習(xí)檔案的基本要求
完成實(shí)習(xí)檔案的組成，要制定標(biāo)準(zhǔn)的格式，一是要具有對(duì)實(shí)習(xí)生說明實(shí)習(xí)的要求、任務(wù)和內(nèi)容的《實(shí)習(xí)指南》；二是基本情況調(diào)查表，記錄學(xué)生的基本信息，學(xué)校、班級(jí)、籍貫、曾獲獎(jiǎng)勵(lì)與個(gè)人簡(jiǎn)介等幾個(gè)方面的信息；三是實(shí)習(xí)科室記錄表，記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)科室的工作情況起止時(shí)間等信息；四是實(shí)習(xí)過程的學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)懲資料；五是實(shí)習(xí)鑒定表，主要是記錄實(shí)習(xí)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)的各個(gè)方面的表現(xiàn)，由科室進(jìn)行評(píng)價(jià)、簽字和蓋章。實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)生將這些資料整理好上交到學(xué)校進(jìn)行歸檔，在學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理。
3.2實(shí)習(xí)檔案的管理要求
實(shí)習(xí)檔案應(yīng)當(dāng)和個(gè)人檔案一樣進(jìn)行明確的管理，要有專門的人嚴(yán)格的按照檔案管理的方法來管理，要全面的反映實(shí)習(xí)生各方面的素質(zhì)和能力。實(shí)習(xí)檔案要根據(jù)人才市場(chǎng)的需要，收集學(xué)生的實(shí)習(xí)資料，要避免一種固定的、沒有創(chuàng)新的格式，要使檔案可以反映實(shí)習(xí)生的真實(shí)信息，而不能成為為了提高就業(yè)率而存在的材料。
4結(jié)論
關(guān)鍵詞: 高校誠(chéng)信檔案 誠(chéng)信缺失 檔案建立和管理
目前,高校大學(xué)生誠(chéng)信檔案作為高校檔案管理工作中的新生事物,已越來越受到重視。主要原因是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)生活給社會(huì)精神以極大沖擊,個(gè)人價(jià)值觀和社會(huì)信用體系受到嚴(yán)重挑戰(zhàn),構(gòu)建社會(huì)信用管理體系成為當(dāng)務(wù)之急。高校大學(xué)生誠(chéng)信檔案既是人事檔案材料的補(bǔ)充,更是社會(huì)信用管理體系的重要組成部分。為加強(qiáng)高校大學(xué)生的誠(chéng)信教育,建立高校大學(xué)生誠(chéng)信檔案成為當(dāng)前高校檔案工作中亟待解決的基礎(chǔ)前沿工作,很多高校對(duì)此作了有益的探索和實(shí)踐?，F(xiàn)我就建立高校大學(xué)生誠(chéng)信檔案的必要性、內(nèi)容、特點(diǎn)作初步探析,并對(duì)如何進(jìn)一步建立并完善它提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。
一、大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的主要表現(xiàn)
(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的誠(chéng)信缺失。
隨著高等學(xué)校管理體制的不斷深化和改革,高校普遍采用了量化考評(píng)辦法,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)比先進(jìn)、入黨、就業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起,有的學(xué)生在這些利益面前就失去了信用,靠作弊取得更好的成績(jī),以獲得更好等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金,獲得更多的榮譽(yù)和表彰。抄襲作業(yè)甚至抄襲論文的時(shí)有發(fā)生。
(二)經(jīng)濟(jì)生活中的誠(chéng)信缺失。
有少數(shù)大學(xué)生惡意拖欠學(xué)費(fèi),他們的家庭經(jīng)濟(jì)并不困難,但是他們卻把父母給的學(xué)費(fèi)挪作他用,大肆揮霍,并以家庭經(jīng)濟(jì)困難為由不交學(xué)費(fèi),既欺騙家長(zhǎng),又欺騙學(xué)校。還有一些大學(xué)生弄虛作假,騙取特困生困難補(bǔ)助,加上學(xué)生生源所在地方政府的某些辦事人員出于地方保護(hù)主義的心態(tài),出具學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的虛假證明,給學(xué)校特困生的認(rèn)定更增加了難度。
(三)交往活動(dòng)中的誠(chéng)信缺失。
一些大學(xué)生在交往活動(dòng)中存在著一定程度的誠(chéng)信缺失,做人不真誠(chéng),心口不一,當(dāng)面一套背后一套,陽奉陰違;功利思想日趨增長(zhǎng),入黨、評(píng)優(yōu)、競(jìng)選學(xué)生干部等動(dòng)機(jī)不純,虛榮心強(qiáng);對(duì)他人不開誠(chéng)布公,言行不一致,隱瞞欺騙。
(四)求職過程中的誠(chéng)信缺失。
有些大學(xué)畢業(yè)生為了有效地推銷自己,違背誠(chéng)信,挖空心思編造“輝煌經(jīng)歷”,造假證書,偽造優(yōu)秀履歷,以吸引和打動(dòng)用人單位。少數(shù)大學(xué)生缺乏誠(chéng)信觀念,契約意識(shí)淡薄,與用人單位簽定就業(yè)協(xié)議后,找到條件更好的單位就不辭而別,而且想方設(shè)法逃避違約責(zé)任。對(duì)于毀約的學(xué)生,用人單位最多只能追究他們的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。人走崗位在,為了填補(bǔ)空缺,又必須從頭再來,可是時(shí)間晚了,畢業(yè)生多半已經(jīng)與別的單位簽訂了合同,而一旦選中了那些有約在身的,等于挖別人的墻角,新一輪違約由此產(chǎn)生,造成惡性循環(huán)。這些違約學(xué)生的不誠(chéng)信行為一方面使自己的個(gè)人誠(chéng)信度打了折扣,另一方面也嚴(yán)重影響了用人單位用人計(jì)劃的完成,破壞了勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序,越來越多的企業(yè)被迫調(diào)整人力資源管理政策,不再愿意承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)責(zé)任。
二、探索建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案的管理
目前,高校越來越重視學(xué)生誠(chéng)信問題,我認(rèn)為,改變目前高校誠(chéng)信缺失問題應(yīng)該采取“兩手抓”,一手抓大學(xué)生的誠(chéng)信教育,這屬于軟件范疇,另一手抓大學(xué)生誠(chéng)信考核檔案,這屬于硬件范疇,也是最能見效的途徑,建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案,增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。
(一)高校學(xué)生誠(chéng)信檔案的基本構(gòu)架。
高校學(xué)生誠(chéng)信檔案作為學(xué)生檔案的有利補(bǔ)充,既與普通學(xué)生檔案有聯(lián)系,又與之有區(qū)別,為此,建立高校學(xué)生誠(chéng)信檔案的基本內(nèi)容應(yīng)側(cè)重包括:1.基本信息:包括大學(xué)生的姓名、性別、出生年月、政治面貌、特長(zhǎng)、學(xué)生證編號(hào)、家庭信息、個(gè)人聯(lián)系方式等。2.在校期間的信用記錄:如學(xué)費(fèi)交納記錄、學(xué)生承諾書、助學(xué)金貸款及還貸情況、獲獎(jiǎng)學(xué)金情況、借閱圖書歸還記錄、勤工助學(xué)情況、考試作弊記錄等。學(xué)生考試作弊、剽竊他人學(xué)術(shù)成果的行為等,以及參加重要實(shí)驗(yàn)、科研論文獲獎(jiǎng)情況。如有惡意欠費(fèi)、騙貸及騙取他人錢財(cái)或借錢不還的行為等需重點(diǎn)記錄。3.實(shí)習(xí)就業(yè)信息:記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)期間專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、工作業(yè)績(jī)等狀況;在求職過程中向用人單位提供信息真實(shí)情況等。同時(shí),還可以記錄學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、待業(yè)等畢業(yè)去向信息。
(二)高校學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立和管理。
誠(chéng)信檔案作為一種偏重于學(xué)生日常行為的考察,記錄大多數(shù)為動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù),將學(xué)生誠(chéng)信檔案與日常檔案管理工作結(jié)合起來,應(yīng)采取以下幾個(gè)方法:1.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集?；A(chǔ)數(shù)據(jù)的填寫應(yīng)由學(xué)生自行填寫,輔導(dǎo)員予以審核,審核過程也是對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信的一個(gè)審查,初步建立誠(chéng)信基礎(chǔ)檔案。2.誠(chéng)信檔案的日常管理。動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的采集分為積極和消極兩種,由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)采集本系(院)學(xué)生誠(chéng)信信息,并進(jìn)行填報(bào):對(duì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)、助人為樂、捐款捐物等誠(chéng)信記錄,應(yīng)及時(shí)記錄;對(duì)學(xué)生的不誠(chéng)信行為,由輔導(dǎo)員深入細(xì)致地調(diào)查核實(shí)后,實(shí)事求是在學(xué)生誠(chéng)信檔案中作記錄,做到慎重、細(xì)致、公正,并同時(shí)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和反省到自身違背誠(chéng)信的事實(shí),避免以后在誠(chéng)信檔案中多增加一條不光彩記錄。3.畢業(yè)時(shí)誠(chéng)信檔案的處理。誠(chéng)信檔案是學(xué)生在高校入學(xué)期間的誠(chéng)信情況反映,對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作起了重要參考作用。為建立學(xué)生誠(chéng)信檔案的嚴(yán)肅性和權(quán)威性,學(xué)生誠(chéng)信檔案在學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)裝入學(xué)生檔案,作為學(xué)生就業(yè)推薦的必備材料之一,供用人單位查詢。學(xué)校有義務(wù)告知學(xué)生本人誠(chéng)信檔案的記錄情況,如果對(duì)記載的內(nèi)容產(chǎn)生爭(zhēng)議,由學(xué)生工作部門認(rèn)真審核并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),對(duì)屬實(shí)的記錄堅(jiān)決予以保留。4.實(shí)現(xiàn)電子化管理。由于學(xué)生誠(chéng)信檔案為一人一檔,數(shù)量龐大,內(nèi)容繁多,如果單純采取紙質(zhì)檔案卡或檔案袋,則無法清楚和及時(shí)記錄隨時(shí)發(fā)生的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù),為此,建立學(xué)生誠(chéng)信檔案電子平臺(tái)是十分有必要的,學(xué)生、輔導(dǎo)員有不同權(quán)限的賬號(hào)進(jìn)入,更新基本情況和誠(chéng)信考核數(shù)據(jù),既便于檔案的及時(shí)更新,又便于相關(guān)部門的審核和用人單位的查詢,搭建一個(gè)高效、互動(dòng)的平臺(tái)。
三、高校學(xué)生誠(chéng)信檔案的積極意義和局限性
目前,我們?cè)谏虾?、重慶、云南等地區(qū)的高校對(duì)高校學(xué)生誠(chéng)信檔案作了積極有效的探索和實(shí)踐,目前反映得到的積極意義如下。
(一)學(xué)生誠(chéng)信檔案可以規(guī)范助學(xué)貸款管理,防范和降低國(guó)家助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)。
學(xué)生誠(chéng)信檔案是申領(lǐng)助學(xué)金的重要參考依據(jù)和通道,國(guó)家教育助學(xué)機(jī)構(gòu)及學(xué)校通過學(xué)生誠(chéng)信檔案可對(duì)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、思想品德、信用狀況等資料進(jìn)行分析,為助學(xué)貸款提供依據(jù),了解發(fā)放對(duì)象的情況,有效控制助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn);通過學(xué)生誠(chéng)信檔案可以對(duì)貸款學(xué)生進(jìn)行全程監(jiān)管,在出現(xiàn)違法誠(chéng)信現(xiàn)象的情況下,有權(quán)改變發(fā)放的貸款,這樣能有效防范貸款風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生誠(chéng)信檔案放入個(gè)人檔案進(jìn)入用人單位后,用人單位可以此敦促學(xué)生還款,避免出現(xiàn)惡意拖欠的情況,使國(guó)家助學(xué)貸款進(jìn)入良性循環(huán),使助學(xué)貸款能服務(wù)于更多的貧困學(xué)生。
(二)使高校發(fā)展步入良性循環(huán)。
高校的招生和就業(yè)工作作為重頭戲,是高校能否健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信的缺失,出現(xiàn)的種種行為不僅嚴(yán)重影響到高校日常工作的開展,而且影響到高校在社會(huì)上的聲譽(yù)。尤其是畢業(yè)生就業(yè)問題中,一些用人單位面對(duì)學(xué)生虛假簡(jiǎn)歷、從業(yè)后的不誠(chéng)信行為等,對(duì)該校畢業(yè)生乃至這所學(xué)校的認(rèn)可度降低,不敢也不愿意引進(jìn)該校畢業(yè)生,導(dǎo)致該校畢業(yè)生就業(yè)難,并影響高校的招生工作與正常發(fā)展。學(xué)生誠(chéng)信檔案作為篩選合適人才作依據(jù),全面反映學(xué)生的基本情況、政治思想、道德品質(zhì)的表現(xiàn)等,形成完整配套的綜合素質(zhì)檔案材料,既能讓用人單位全面了解畢業(yè)生的真實(shí)信息,又讓畢業(yè)生在求職應(yīng)聘中使用,為畢業(yè)生提供比較權(quán)威的鑒定材料,成為第二個(gè)“身份證明”。這樣,畢業(yè)生的就業(yè)信譽(yù)度提升,得到用人單位的認(rèn)可,能更好地推進(jìn)學(xué)校聲譽(yù)度。用人單位通過檔案材料的獲取,及時(shí)將素質(zhì)培養(yǎng)方面的信息反饋給學(xué)校,可使學(xué)校有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)各種人才,形成畢業(yè)生愛校護(hù)校,用人單位更滿意學(xué)校畢業(yè)生的良性循環(huán)鏈條。
(三)高校學(xué)生誠(chéng)信檔案的局限性。
1.目前高校學(xué)生誠(chéng)信檔案處于萌芽狀態(tài),沒有得到大力的推廣和普遍的發(fā)展,使得高校學(xué)生誠(chéng)信檔案管理工作成為一項(xiàng)相對(duì)孤立的工作,在今后如何把高校學(xué)生誠(chéng)信檔案和個(gè)人檔案、人事制度及社會(huì)的整個(gè)信用體系緊密聯(lián)合起來是亟待解決的問題。
2.高校誠(chéng)信檔案管理缺乏法律保障。我國(guó)目前現(xiàn)行的法律對(duì)信用檔案管理還沒有規(guī)定,在高校檔案管理辦法中也沒有提及。誠(chéng)信檔案在建立、管理的過程中,必然要涉及學(xué)生的一些個(gè)人隱私,為此帶來的民事責(zé)任、行政責(zé)任由誰來承擔(dān)?誠(chéng)信檔案記錄的情況,是否可以作為發(fā)行貸款、經(jīng)濟(jì)處罰等的依據(jù),其權(quán)威性和真實(shí)性由誰來鑒定?這些問題的解決只有通過立法予以明確規(guī)定,否則誠(chéng)信檔案就只能是游離于主流檔案管理的一種探索。
3.高校誠(chéng)信檔案作為一種高校誠(chéng)信教育的配套手段并不是萬能的,誠(chéng)信缺失是全社會(huì)共同出現(xiàn)的問題,高校誠(chéng)信檔案從管理對(duì)象、管理階段上來說都是有局限性的,期冀于一種手段是相當(dāng)單薄的,只有在社會(huì)各方面建立起誠(chéng)信的基石,才能使整個(gè)社會(huì)成為一個(gè)真正的誠(chéng)信社會(huì)。
參考文獻(xiàn):
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[關(guān)鍵詞]高職院校；校企合作；工作考核；指標(biāo)體系
[中圖分類號(hào)]G718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-893X(2012)02−0007−04
校企合作已成為我國(guó)高職教育改革與發(fā)展的方向，并逐漸納入到了高職院校管理機(jī)制。在高職院院級(jí)層面上，引導(dǎo)二級(jí)學(xué)院開展校企合作工作不僅要在高職院校內(nèi)部建立校企合作工作考核指標(biāo)體系，而且要構(gòu)建促進(jìn)校企合作工作考核指標(biāo)完成的保障機(jī)制。[1]
一、二級(jí)學(xué)院開展校企合作的組織領(lǐng)導(dǎo)作用
1. 二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的作用
該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別是院長(zhǎng)把校企合作作為凸現(xiàn)高職教育特色和水平的根本途徑，貫穿在整個(gè)辦學(xué)過程中，落實(shí)到思想和行動(dòng)上，采取積極可行的措施，保障校企合作落到實(shí)處。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：“十二五”發(fā)展規(guī)劃、本年度工作計(jì)劃和總結(jié)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及主管部門認(rèn)定或確定交流的典型案例，如：對(duì)校企合作辦學(xué)特色的評(píng)價(jià)、在院級(jí)以上會(huì)議交流的經(jīng)驗(yàn)材料等、有關(guān)校企合作辦學(xué)方面的論文及報(bào)告、有關(guān)推進(jìn)校企合作辦學(xué)措施的文本。
2. 二級(jí)學(xué)院開展校企合作的工作規(guī)劃
一是具有推進(jìn)和深化校企合作的規(guī)劃，在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中將校企合作辦學(xué)作為重要內(nèi)容。具有校企合作年度工作計(jì)劃，實(shí)施有成效。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院對(duì)校企合作工作進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并按年度實(shí)施，不斷拓展和深化校企合作的辦學(xué)內(nèi)涵。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：具有校企合作的規(guī)劃文本、年度工作計(jì)劃和工作總結(jié)、年度工作中校企合作進(jìn)展的主要亮點(diǎn)，如：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果實(shí)例、完成合作項(xiàng)目。二是積極開展校企合作辦學(xué)探索與研究，取得一定成果，對(duì)深化校企合作辦學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用。該考核內(nèi)容要求院系開展校企合作研究，指導(dǎo)實(shí)踐，提高校企合作的辦學(xué)水平。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：具有校企合作辦學(xué)方面的課題研究成果、教師團(tuán)隊(duì)或骨干教師有校企合作辦學(xué)方面的論文。
3. 構(gòu)建校企合作管理機(jī)構(gòu)
建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的校企合作辦學(xué)工作組，有校企合作開發(fā)團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的管理人員、管理制度。每學(xué)期定期召開校企合作辦學(xué)工作組會(huì)議，研究校企合作辦學(xué)發(fā)展。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院與企業(yè)建立溝通與合作平臺(tái)，落實(shí)有關(guān)管理機(jī)構(gòu)，為校企合作辦學(xué)提供組織體制保障，并切實(shí)發(fā)揮校企合作組織機(jī)構(gòu)的作用，解決校企合作辦學(xué)實(shí)際問題。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：有校企合作工作組名單、有校企合作管理制度、當(dāng)年校企合作辦學(xué)工作組工作計(jì)劃、當(dāng)年校企合作辦學(xué)工作組會(huì)議記錄、紀(jì)要及會(huì)議材料。[2]
二、與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
1. 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
一是建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)簽定實(shí)習(xí)基地協(xié)議，在企業(yè)掛牌，每年能安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)80%以上，并有一定數(shù)量的畢業(yè)生在實(shí)訓(xùn)基地就業(yè)。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院按規(guī)范建立校外實(shí)訓(xùn)基地，并充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)方面的骨干作用。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：校企合作雙方簽定的實(shí)習(xí)基地協(xié)議、實(shí)習(xí)基地企業(yè)牌額照片、當(dāng)年畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)安排匯總表與實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施的原始材料、當(dāng)年畢業(yè)生在校企合作企業(yè)就業(yè)情況匯總表（原始名單）。二是校企合作企業(yè)有一定科技水平或技術(shù)檔次，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，能切實(shí)保護(hù)實(shí)習(xí)生權(quán)益。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院選擇有一定科技水平和職業(yè)教育素質(zhì)、發(fā)展前景好的企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，主動(dòng)開拓與科技水平高、職業(yè)教育素質(zhì)好的大型企業(yè)、跨國(guó)企業(yè)、世界500強(qiáng)企業(yè)開展校企合作辦學(xué)。有一定科技水平是指生產(chǎn)的產(chǎn)品運(yùn)用技術(shù)和設(shè)備先進(jìn)、工藝要求較高、成品精致。一定技術(shù)檔次是指服務(wù)類企業(yè)資質(zhì)或星級(jí)較高。誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，不把實(shí)習(xí)學(xué)生作為簡(jiǎn)單勞動(dòng)力使用。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)名錄及政府部門與行業(yè)組織授予的各類先進(jìn)稱號(hào)、學(xué)生實(shí)習(xí)工作場(chǎng)所的照片、實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)生工作計(jì)劃或安排及待遇方面的佐證材料。三是每年定期邀請(qǐng)企業(yè)參加職業(yè)信息活動(dòng)，舉辦技術(shù)講座，營(yíng)造校園校企合作氛圍。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，突出高等職業(yè)院校的辦學(xué)特色，切實(shí)重視畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。職業(yè)信息是指企業(yè)通過學(xué)校所的招聘信息。校內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)是指學(xué)校組織相關(guān)企業(yè)在校園內(nèi)開展的企業(yè)與學(xué)生雙向洽談?wù)衅富顒?dòng)。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：當(dāng)年有就業(yè)信息、在校內(nèi)舉行過就業(yè)招聘。
2. 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
一是各主干專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)布局與行業(yè)企業(yè)共同完成，設(shè)備安排、工作流程科學(xué)合理、與企業(yè)接軌，實(shí)訓(xùn)環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)情境和教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境的結(jié)合和統(tǒng)一。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院與企業(yè)專業(yè)技術(shù)、高技能人才共同完成實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)布局，保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地盡可能地與企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景接軌，避免盲目失誤。企業(yè)各主干專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是指校內(nèi)大類專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：有實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)布局方案及參與完成人員名單、實(shí)地考察基地。二是接受企業(yè)先進(jìn)設(shè)備贈(zèng)送、推介或入股建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)設(shè)備占總設(shè)備值的80%以上。企業(yè)先進(jìn)設(shè)備贈(zèng)送是指企業(yè)無償支持學(xué)校用于實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，推介是指企業(yè)將設(shè)備配置在學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，設(shè)備仍屬企業(yè)所有。入股是指企業(yè)將設(shè)備以股份形式投入到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地用于實(shí)訓(xùn)，企業(yè)可以優(yōu)先獲取畢業(yè)生，為企業(yè)培訓(xùn)職工，利用設(shè)備為企業(yè)提供加工、服務(wù)等形式取得股份回報(bào)。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：企業(yè)設(shè)備清單及價(jià)值、捐贈(zèng)或入股建設(shè)協(xié)議。
3. 實(shí)訓(xùn)基地管理及運(yùn)行
一是具有健全的管理規(guī)章制度；利用實(shí)訓(xùn)基地開展社會(huì)培訓(xùn)。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地條件，提高設(shè)備的使用效益。利用實(shí)訓(xùn)基地開展社會(huì)培訓(xùn)是指涉及技能操作的培訓(xùn)。每年培訓(xùn)人次是指近三年培訓(xùn)的平均數(shù)。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：有當(dāng)年社會(huì)培訓(xùn)的計(jì)劃（包括項(xiàng)目、地點(diǎn)、時(shí)間、學(xué)時(shí)等）和學(xué)員名單及實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度健全。二是引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間、或者社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展校企合作，實(shí)訓(xùn)基地成為行業(yè)、地方職業(yè)技能競(jìng)賽或技能鑒定場(chǎng)所。該考核內(nèi)容是指引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)，引進(jìn)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)（如服務(wù)企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)機(jī)構(gòu)等）開展服務(wù)業(yè)務(wù)時(shí)，同時(shí)保證學(xué)生的實(shí)習(xí)需要（如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)務(wù)操作等）。主要觀測(cè)點(diǎn)是考察現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況。
三、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理
1. 畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)范
一是制定符合技能訓(xùn)練要求的畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃的全過程中。建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理檔案和情況反饋及考核制度。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院充分重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)階段的教學(xué)管理，避免“放羊式”的實(shí)習(xí)，造成管理缺位。實(shí)習(xí)管理檔案是指學(xué)生學(xué)籍卡對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理的記錄，或?qū)W校專門印制的實(shí)習(xí)管理手冊(cè)等管理形式，情況反饋和考核制度是指學(xué)校和企業(yè)制定的學(xué)生實(shí)習(xí)的表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)方面的記錄形式。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：有當(dāng)年畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃、有當(dāng)年畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況反饋信息或企業(yè)的評(píng)價(jià)（如學(xué)生實(shí)習(xí)考核、鑒定的情況等）和實(shí)習(xí)工作總結(jié)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)管理手冊(cè)（隨機(jī)抽?。?。二是有安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)或定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實(shí)習(xí)。二級(jí)學(xué)院配合學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，二級(jí)學(xué)院要配合企業(yè)確定實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)崗位要符合技能發(fā)展需要，實(shí)習(xí)生政治思想和職業(yè)道德教育、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能培養(yǎng)成效明顯。安排教師定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實(shí)習(xí)是指有計(jì)劃地到企業(yè)去了解指導(dǎo)實(shí)習(xí)情況，時(shí)間長(zhǎng)短因需而定。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：當(dāng)年二級(jí)學(xué)院安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的名單；定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實(shí)習(xí)的原始材料、企業(yè)兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師名單及實(shí)習(xí)專題材料、實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)管理及考評(píng)等材料
2. 畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位對(duì)口并簽訂協(xié)議書
一是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生簽定學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)崗位基本專業(yè)對(duì)口。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方簽定學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，明確三方職責(zé)和權(quán)利以及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)管理要求。實(shí)習(xí)崗位基本專業(yè)對(duì)口是指實(shí)習(xí)工作與所學(xué)專業(yè)大類一致，且需運(yùn)用所學(xué)主要專業(yè)知識(shí)。如經(jīng)歷多個(gè)實(shí)習(xí)崗位，則大多數(shù)工作與所學(xué)專業(yè)大類一致。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：二級(jí)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生簽定的實(shí)習(xí)協(xié)議書，當(dāng)年學(xué)生實(shí)習(xí)安排匯總表，匯總表應(yīng)包括學(xué)生實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位或工種、聯(lián)系電話等。二是實(shí)習(xí)生勞動(dòng)保護(hù)、安全教育措施到位。企業(yè)按規(guī)定支付實(shí)習(xí)生報(bào)酬和意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)用，并要簽訂安全協(xié)議書。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)安全教育，并與實(shí)習(xí)企業(yè)協(xié)調(diào)，做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)勞動(dòng)保護(hù)和安全保障工作。在落實(shí)或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)安排過程中，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)企業(yè)按《財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬有關(guān)所得稅政策問題的通知》（財(cái)稅〔2006〕107號(hào)）精神，執(zhí)行支付實(shí)習(xí)生報(bào)酬和意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)用的規(guī)定。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)生簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議是否體現(xiàn)勞動(dòng)保護(hù)、安全保障條款；近一年學(xué)生實(shí)習(xí)安排匯總表，匯總表應(yīng)包括學(xué)生實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位或工種、聯(lián)系電話等；學(xué)生實(shí)習(xí)期間的有關(guān)待遇（如工作、生活環(huán)境、待遇等）。
四、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)
1. 企業(yè)參與專業(yè)和課程建設(shè)
一是各專業(yè)建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)專家參加的專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；制定專業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。該考核內(nèi)容要求院系發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)專業(yè)和課程建設(shè)的指導(dǎo)作用，保證教學(xué)工作的適需性、有效性、針對(duì)性。主干專業(yè)是指學(xué)校確定的長(zhǎng)期辦好的專業(yè)（含辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)并將繼續(xù)辦好的專業(yè)、新設(shè)置的按規(guī)劃長(zhǎng)期辦好的專業(yè)以及省市示范專業(yè)）。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：各主干專業(yè)的專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員名單；各主干專業(yè)的專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作職責(zé)文本；專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。二是每年定期召開專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，有企業(yè)專業(yè)技術(shù)和高技能人才參與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)工作。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院發(fā)揮專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)作用，保證人才培養(yǎng)的職業(yè)性特色。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：當(dāng)年專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作計(jì)劃與總結(jié)；當(dāng)年專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄、紀(jì)要及會(huì)議材料；企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，并參與教學(xué)；與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程與教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。三是專業(yè)文化與企業(yè)文化有機(jī)融合。專業(yè)文化是指主干專業(yè)的專業(yè)建設(shè)理念，專業(yè)發(fā)展過程、專業(yè)特色和職業(yè)氛圍、與企業(yè)聯(lián)系的狀況，具有顯性和隱性兩種形式。企業(yè)文化主要是指企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、操作流程和規(guī)范要求、員工素質(zhì)培養(yǎng)要求等的營(yíng)造。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：顯性的專業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如環(huán)境、氛圍等；隱性的專業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如制度、典型工作等。
2. 企業(yè)兼職教師與教師培養(yǎng)
一是二級(jí)學(xué)院建立教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉制度，所有專業(yè)教師每年定期到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和到企事業(yè)單位調(diào)研訪問。所有專業(yè)教師每?jī)赡甑狡笫聵I(yè)單位專業(yè)實(shí)踐達(dá)2個(gè)月以上，課題明確，并實(shí)行考核。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院通過建立教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉制度，提升教師的實(shí)踐操作能力、專業(yè)技術(shù)開發(fā)能力、課程開發(fā)能力、企業(yè)工作經(jīng)歷等在內(nèi)的“高等職業(yè)教育關(guān)鍵能力”，適應(yīng)高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的需要。教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉主要是指專業(yè)教師有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)可按計(jì)劃分階段實(shí)施，總時(shí)間要求兩年內(nèi)達(dá)到2月以上。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：二級(jí)學(xué)院有關(guān)于教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉的制度與實(shí)施辦法；當(dāng)年學(xué)校安排教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉的計(jì)劃和名單；當(dāng)年教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉記錄或其它考核資料。二是二級(jí)學(xué)院建有相對(duì)穩(wěn)定的來自企業(yè)等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才等兼職教師庫(kù)和相應(yīng)的管理制度。聘請(qǐng)企業(yè)等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才和技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理人才任兼職教師的比例達(dá)30%。每年定期邀請(qǐng)合作企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理人員為學(xué)生作成才講座。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的管理，形成職業(yè)學(xué)校專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理互補(bǔ)、適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍。兼職教師是指從行業(yè)企業(yè)、科研院所聘請(qǐng)擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)的教師，必須有聘用手續(xù)，在校有效教學(xué)工作量大于40學(xué)時(shí)/年。高技能人才是指高級(jí)工及以上人才，技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理人才是指企業(yè)等工程技術(shù)人員、經(jīng)管管理領(lǐng)導(dǎo)或部門負(fù)責(zé)人。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：當(dāng)年兼職教師情況匯總表，其中應(yīng)包括兼職教師學(xué)歷、職務(wù)、專業(yè)技術(shù)職稱、國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)、技能證書等級(jí)和兼課情況；兼職教師聘任資料；企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理人員為學(xué)生作成才講座的有關(guān)資料；兼職教師管理制度。
五、與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案
1. 與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案
一是主干專業(yè)和企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)或“訂單式”人才培養(yǎng)，開辦“企業(yè)冠名班”，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院與企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)際需要，與企業(yè)共同制定專門的培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接?！捌髽I(yè)冠名班”指以合作企業(yè)名稱命名的班級(jí)，也可以是企業(yè)確定的專門為本企業(yè)品牌連鎖企業(yè)培養(yǎng)人才的課程項(xiàng)目。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校與企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)方案、“企業(yè)冠名班”協(xié)議。二是有效利用企業(yè)設(shè)備、場(chǎng)地，實(shí)行校企合作，管理規(guī)范。該考核內(nèi)容鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院利用企業(yè)資源，推進(jìn)高職教育培養(yǎng)模式改革。校企合作是指學(xué)校與企業(yè)有合作協(xié)議、在某個(gè)班級(jí)或?qū)I(yè)開展的試點(diǎn)形式。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：實(shí)行校企合作企業(yè)和班級(jí)名單；校企合作管理辦法；企業(yè)資助的獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)基金辦法。
2. 與合作企業(yè)共同組建師資隊(duì)伍
主要是聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、專業(yè)技術(shù)人員和專家擔(dān)任兼職教師。當(dāng)年聘請(qǐng)的兼職教師人數(shù)占40%。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院具有當(dāng)年聘請(qǐng)兼職教師的計(jì)劃數(shù)，并安排來校實(shí)行“階段性”教學(xué)。為二級(jí)學(xué)院專業(yè)教師舉辦技能講座。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：具有當(dāng)年聘請(qǐng)兼職教師的計(jì)劃和兼職教師名單；安排到學(xué)校實(shí)行“脫產(chǎn)教學(xué)”的教學(xué)任務(wù)書；培訓(xùn)專業(yè)教師。
六、與企業(yè)共同開展技術(shù)服務(wù)
1. 產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)和政策
一是建立產(chǎn)學(xué)研基地、開發(fā)團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院將產(chǎn)學(xué)研開發(fā)作為體現(xiàn)職業(yè)教育水平特色、提升教師專業(yè)技術(shù)能力水平、提高人才培養(yǎng)水平和服務(wù)社會(huì)能力的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研基地是指校內(nèi)外基地或合作企業(yè)內(nèi)的技術(shù)研發(fā)中心、車間等，開發(fā)團(tuán)隊(duì)是指學(xué)校參與開發(fā)教師達(dá)3人及以上。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和開發(fā)團(tuán)隊(duì)；產(chǎn)學(xué)研基地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況；有具體的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。二是制定產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃和政策措施。企業(yè)在學(xué)校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地。企業(yè)在學(xué)校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地是指企業(yè)在學(xué)校利用學(xué)校教師技術(shù)資源和條件裝備資源的優(yōu)勢(shì)開展的研發(fā)過程。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃和政策措施文本；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況。
2. 技術(shù)研發(fā)
一是教師在企業(yè)幫助下或自主開發(fā)具有一定科技水平的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或?qū)嵱?xùn)軟件。教師開發(fā)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中得到應(yīng)用，開展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)服務(wù)。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院開展技術(shù)研發(fā)將針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)必須的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的開發(fā)作為重要內(nèi)容，提高技術(shù)研發(fā)的實(shí)用性，使技術(shù)研發(fā)成為直接為教學(xué)服務(wù)的手段。一定科技水平的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或?qū)嵱?xùn)軟件是指成果水平基本達(dá)到或接近同類產(chǎn)品水平。主要觀測(cè)點(diǎn)是技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目和成果。二是教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開發(fā)工作，成果在生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域得到應(yīng)用或獲得專利。該考核內(nèi)容要求二級(jí)學(xué)院將教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開發(fā)工作作為提升教師專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力、提高服務(wù)社會(huì)能力的重要途徑。教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作是指教師為研發(fā)主要人員之一。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：技術(shù)研發(fā)（或承擔(dān)）項(xiàng)目和成果、相關(guān)的證明材料或?qū)＠C書等。
3. 為企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)
為合作企業(yè)舉辦職工文化科技教育、崗位技能培訓(xùn)，專業(yè)教師按企業(yè)需求為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員和高技能人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。該考核內(nèi)容指二級(jí)學(xué)院與合作企業(yè)開展的職工培訓(xùn)工作，合作企業(yè)指二級(jí)學(xué)院與其簽定合作辦學(xué)協(xié)議的企業(yè)或單位。主要觀測(cè)點(diǎn)包括：當(dāng)年為合作企業(yè)舉辦職工培訓(xùn)的培訓(xùn)計(jì)劃（包括項(xiàng)目、地點(diǎn)、時(shí)間、學(xué)時(shí)等）和學(xué)員名單；在緊密合作企業(yè)建立培訓(xùn)基地的協(xié)議和培訓(xùn)實(shí)習(xí)材料。
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)教學(xué)；中職院校；財(cái)務(wù)處理；培養(yǎng)
在以往的會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師普遍重視理論知識(shí)的傳授，疏于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但會(huì)計(jì)學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門集理論性、操作性、實(shí)踐性、技術(shù)性為一體的綜合性學(xué)科，顯然中職院校應(yīng)該在會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)理念上作出改變，以滿足社會(huì)市場(chǎng)的要求。財(cái)務(wù)處理能力反映了一個(gè)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)，因此，中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)該在要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)處理能力的培養(yǎng)。
一、以掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)
會(huì)計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，許多基本概念的理解也是有難度的，學(xué)生靠自己理解這些概念往往摸不著頭腦。只有在掌握了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握了基本而重要的會(huì)計(jì)知識(shí)，深刻理解其內(nèi)涵，學(xué)生財(cái)務(wù)處理能力的培養(yǎng)才能有效進(jìn)行。為幫助學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以給學(xué)生提供其他與會(huì)計(jì)相關(guān)的資料、期刊，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，這不僅能幫助學(xué)生理解概念，也能開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。中職院校和教師可以與公司合作，讓學(xué)生參觀市場(chǎng)公司，了解一個(gè)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員應(yīng)該具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際是一個(gè)有效的教學(xué)手段，中職院校會(huì)計(jì)教師應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)例講解。實(shí)例可以發(fā)揮學(xué)生的感性思維，從而學(xué)生可以將一些概念性和抽象性強(qiáng)的知識(shí)具體化到生活中，理性思維和感性思維相結(jié)合，理解能力進(jìn)一步提升。中職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來，甚至連工作的基本常識(shí)都了解甚少。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師將抽象性強(qiáng)的概念和實(shí)際聯(lián)系起來，能幫助學(xué)生理解教材，懂得如何將理論知識(shí)運(yùn)用在生活中，提高了教學(xué)的效率，也為中職生賬務(wù)能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、梳理賬戶之間的關(guān)系為前提
不同于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)記賬方式，現(xiàn)代會(huì)計(jì)采用復(fù)式記賬，在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)完成之后，交易金額相同的多個(gè)賬戶會(huì)被記錄。不同賬戶之間相互依存，有時(shí)候是多對(duì)多，有時(shí)候是多對(duì)一，從而形成一個(gè)復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。如果會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中能幫助學(xué)生梳理清楚這些賬戶間的關(guān)系，學(xué)生處理財(cái)務(wù)事物的能力能大大提高。具體實(shí)施過程中，教師可以先給學(xué)生示范，通過清楚的講解讓學(xué)生真切了解如何理清賬戶之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，再由學(xué)生操作，加深理解。比如，教學(xué)過程中，教師可以把會(huì)計(jì)課本上的例題改成一項(xiàng)低值易耗品如何從使用到報(bào)廢的過程實(shí)例用于講解低值易耗品的五五推銷法。實(shí)例如下：原價(jià)值10000元的一批低值易耗品被生產(chǎn)車間使用報(bào)廢后，殘余價(jià)值僅剩800元，要求：（1）編寫領(lǐng)用時(shí)的目錄。（2）推銷價(jià)值一半的分錄。（3）回收剩余分錄。（4）記錄報(bào)廢低值易耗品目錄。值得注意的是，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，為達(dá)到提高學(xué)生財(cái)務(wù)處理能力的目的，教師要強(qiáng)調(diào)梳理賬戶之間關(guān)系的重要性，讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從而順利處理業(yè)務(wù)，使自身動(dòng)手能力提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的途徑
強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際結(jié)合的重要性，讓會(huì)計(jì)學(xué)生多練習(xí)。掌握一門技藝的秘訣就是反復(fù)，通過大量的練習(xí)與教學(xué)講解，學(xué)生的分析問題能力、解決問題的能力在潛移默化中得到提升。由于會(huì)計(jì)學(xué)較強(qiáng)的應(yīng)用性，會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)不能只是紙上談兵，不能僅僅靠課堂上的書本知識(shí)。中職院校會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生模擬訓(xùn)練，一方面通過模擬訓(xùn)練檢測(cè)了學(xué)生自身能力，學(xué)生可以針對(duì)自己的不足進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面教師可以從學(xué)生成績(jī)中針對(duì)性地改變自己的教學(xué)方法，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行因材施教，給予他們學(xué)習(xí)路上的幫助。加強(qiáng)學(xué)校與公司的合作，給予即將畢業(yè)的會(huì)計(jì)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生到財(cái)務(wù)公司實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中請(qǐng)專業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)。一個(gè)高級(jí)會(huì)計(jì)師能給學(xué)生帶來的幫助是巨大的，寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生全身心投入自身財(cái)務(wù)能力的培養(yǎng)中。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中了解更多經(jīng)濟(jì)方面專業(yè)知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身能力的不足以便及時(shí)改正。
簡(jiǎn)單來說，中職院校會(huì)計(jì)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用書本知識(shí)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)掌握財(cái)務(wù)理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力發(fā)展齊頭并進(jìn)。培養(yǎng)高財(cái)務(wù)處理能力、綜合實(shí)力強(qiáng)的實(shí)用性會(huì)計(jì)畢業(yè)生，是國(guó)家給予會(huì)計(jì)教師和中職學(xué)校的任務(wù)，需要他們不斷努力。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 畢業(yè)生實(shí)習(xí) 管理研究
2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作?！笨芍獓?guó)家對(duì)高職學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的重視，也要求高職院校工作者組織好、管理好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。然而，高職學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中面臨著種種問題，給輔導(dǎo)員管理工作提出新課題。
一、高職學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題
1. 學(xué)生實(shí)習(xí)分散，管理難度大。目前用人單位一般不接受剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，即使現(xiàn)在職業(yè)院校的校企合作單位，招聘的人數(shù)也較少，大部分學(xué)生還是要靠自己進(jìn)入社會(huì)，通過人才市場(chǎng)等方式找單位實(shí)習(xí)。因此，職業(yè)院校大多數(shù)采取分散實(shí)習(xí)的辦法，主要安排大三第一學(xué)期后半學(xué)期開始實(shí)習(xí)，學(xué)生分布較為分散。分散實(shí)習(xí)無法保證輔導(dǎo)員發(fā)出的信息能夠通知到每位同學(xué)，輔導(dǎo)員要進(jìn)行逐一核實(shí)是否通知到位，輔導(dǎo)員工作的難度增大。
2. 部分學(xué)生不正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)。部分同學(xué)剛開始認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)可以擺脫枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位與自己理想的有較大差距，如：工資較低、工作時(shí)間長(zhǎng)、輪班制、工作辛苦等。慢慢的，部分學(xué)生開始中途換崗、換單位的情況。這種由于換崗、換單位造成的學(xué)生流動(dòng)量為本就困難重重的高職學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理帶來了更為嚴(yán)峻的調(diào)整。
3. 部分學(xué)生自我解放。部分學(xué)生進(jìn)入單位實(shí)習(xí)之后，以為擺脫了書本、輔導(dǎo)員、學(xué)校嚴(yán)格的管理制度，大學(xué)生活熬到頭了。學(xué)生不認(rèn)真實(shí)習(xí)，不按時(shí)提交學(xué)校布置的實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文等。這導(dǎo)致輔導(dǎo)員要一一查收未提交實(shí)習(xí)報(bào)告或者畢業(yè)論文學(xué)生名單，并打電話催促學(xué)生，避免因?qū)W生不按時(shí)提交導(dǎo)致學(xué)生不能順利畢業(yè)的情況發(fā)生。
4. 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師，多數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)校還擔(dān)任一定量的教學(xué)任務(wù)，既要擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，又要擔(dān)任校內(nèi)教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)教師是心有余而力不足，這就導(dǎo)致指導(dǎo)缺乏效果。學(xué)生不能得到實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師指導(dǎo)，學(xué)生咨詢輔導(dǎo)員怎么辦？怎么做畢業(yè)實(shí)習(xí)，輔導(dǎo)員工作量增加。
二、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間輔導(dǎo)員管理新思路
1. 建立科學(xué)的管理方法。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前，首先，將每個(gè)班級(jí)自由分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組6-8名同學(xué)，輔導(dǎo)員在每個(gè)小組中挑選1名比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。然后，組織小組長(zhǎng)進(jìn)行組織管理能力培訓(xùn)，落實(shí)工作職責(zé)和要求。小組長(zhǎng)不僅要將輔導(dǎo)員發(fā)出的信息通知到自己小組每位同學(xué)，還要積極主動(dòng)關(guān)心幫助小組內(nèi)成員。同時(shí)，小組長(zhǎng)將小組情況要及時(shí)反饋輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員能隨時(shí)掌握管理學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
2. 做好畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員教育。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)生涯的起跑線，要讓學(xué)生在這一起跑線上做好充足的準(zhǔn)備，是畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的第一要?jiǎng)?wù)。輔導(dǎo)員按照學(xué)校要求，協(xié)調(diào)好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生指導(dǎo)教師做好動(dòng)員教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和意義，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感，明確畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性。并結(jié)合以往畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程中的問題向?qū)W生提供成功與失敗的案例，讓學(xué)生初步了解畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中可能遇到的問題和困難。讓學(xué)生從自身的思想上重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，做好充分的心理準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。
3. 強(qiáng)化學(xué)生日常管理。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員要定期記錄并更新學(xué)生實(shí)習(xí)信息，每周更新一次學(xué)生的聯(lián)系方式及實(shí)習(xí)單位的信息，定期與不定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解并記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；定期到實(shí)習(xí)單位走訪，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理情況，對(duì)實(shí)習(xí)崗位及條件提供情況；提醒學(xué)生撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)，按時(shí)提交材料。
4. 強(qiáng)化制度約束，提高安全意識(shí)。所謂“無規(guī)矩，無以成方圓”，完善學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)制度，保證學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間的重要注意事項(xiàng)，如維護(hù)權(quán)益、辨別是非能力等。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可能發(fā)生交通安全事故、人身安全事故；在工作過程中遇到的競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系復(fù)雜等心理問題帶來的安全隱患等等，作為高職輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流過程中，都要反復(fù)的提醒和引導(dǎo)，防患于未然。
5. 注重學(xué)生的自我管理和自我教育。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)過程中都是靠自我管理。企業(yè)的規(guī)章制度能夠直接約束他們的思想和行為，這對(duì)他們思想品德的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的提升等方面起到潛移默化的規(guī)范作用。學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生提前明白自己已經(jīng)是一名單位員工，要明白社會(huì)對(duì)自身的要求，不斷提高自我管理和自我教育的積極性和主動(dòng)性，輔導(dǎo)員要根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)習(xí)的具體情況，積極開展思想政治教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生制定奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我提升。
總之，高職學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理本身就是一項(xiàng)龐大的工程，輔導(dǎo)員要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，過硬的技能水平以及良好的職業(yè)素質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生深入理解畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)道德及素養(yǎng)，順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。
【參考文獻(xiàn)】
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應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的過程中,往往存在管理不規(guī)范、教師能力不足、教學(xué)設(shè)備缺乏、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)不突出等問題。為此提出以下保障措施:
(一)實(shí)訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化
成立實(shí)訓(xùn)管理中心,負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室管理,輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)。要求操作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)化,建立化工設(shè)備和分析儀器的使用流程、維護(hù)和清潔的操作流程的標(biāo)準(zhǔn)。不因操作人員的變更導(dǎo)致設(shè)備操作的差異,給設(shè)備造成損害,給學(xué)生造成困惑;不因操作人員的流動(dòng)導(dǎo)致技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的流失。要求工作職責(zé)明確化,明確實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)管理人員的工作職責(zé),比如儀器的領(lǐng)用和歸還、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生、設(shè)備的維護(hù)、藥品和玻璃儀器的購(gòu)買等。要求基礎(chǔ)資料管理規(guī)范化。實(shí)訓(xùn)室的各類基礎(chǔ)管理資料如實(shí)訓(xùn)室使用記錄、設(shè)備使用記錄、設(shè)備維護(hù)記錄、藥品入庫(kù)和出庫(kù)記錄等記錄規(guī)范,管理規(guī)范。要求實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理定置化和可視化。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備、儀器、藥品、工具、文件擺放科學(xué)有序,達(dá)到人、物、場(chǎng)所的最佳結(jié)合;對(duì)實(shí)訓(xùn)區(qū)域、設(shè)備狀態(tài)、工具的放置方式、物料定量和狀態(tài)等制作標(biāo)示,示意圖形、顏色、展示牌等要簡(jiǎn)單、透明、有利于糾錯(cuò)。要求環(huán)境管理制度化、安全檢查常態(tài)化。配置必要的防火器材,并定期檢查防火、防爆、防盜等方面的安全措施執(zhí)行情況,及早消除各種險(xiǎn)情隱患;嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定,建立三廢(廢氣、廢液、廢渣)處理措施,不得隨意排放。
(二)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)仿真化
建立化工單元操作實(shí)訓(xùn)室、化工總控實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)訓(xùn)室。仿真實(shí)訓(xùn)室可以使學(xué)生在逼真的環(huán)境下進(jìn)行生產(chǎn)過程的評(píng)估、調(diào)優(yōu)、控制、監(jiān)測(cè),達(dá)到高于常規(guī)下進(jìn)廠實(shí)習(xí)的教學(xué)效果?；た偪貙?shí)訓(xùn)室可以讓學(xué)生了解精餾操作的基本原理和基本工藝流程,學(xué)會(huì)生產(chǎn)裝置的間歇和連續(xù)操作,掌握異常現(xiàn)象的排除,進(jìn)行精餾過程的性能測(cè)定。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室還被作為海洋化工專業(yè)群崗前培訓(xùn)基地,承接氯堿化工、純堿化工、石油化工生產(chǎn)技術(shù)等崗前綜合實(shí)訓(xùn),承接省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽,合作開展化工總控工職業(yè)技能鑒定。青島中一監(jiān)測(cè)合作實(shí)訓(xùn)室、海晶化工“學(xué)教做一體化”實(shí)訓(xùn)室等一系列實(shí)訓(xùn)室的建立,為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。
(三)師資隊(duì)伍復(fù)合化
師資隊(duì)伍復(fù)合化一是專兼結(jié)合,改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu);二是專任教師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)復(fù)合化,具有技術(shù)改造、服務(wù)與推廣的能力。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)聘請(qǐng)了包括企業(yè)高級(jí)工程師、山東省首席技師在內(nèi)的專家。他們盡己所長(zhǎng)承擔(dān)部分專業(yè)課程教學(xué)工作,同時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師。學(xué)院采取措施鼓勵(lì)教師到企業(yè)研修,長(zhǎng)期如半年脫產(chǎn),短期如夏季學(xué)期和冬季學(xué)期。通過研修,教師提高了自己的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),并在發(fā)現(xiàn)和解決企業(yè)技術(shù)難題的過程中,提高了自己的技術(shù)改造能力和科研能力。青年教師除協(xié)助專家完成教學(xué)工作任務(wù)以外,重點(diǎn)學(xué)習(xí)專家的專業(yè)技能和企業(yè)文化。專任教師逐步向理論指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一體化(講師、副教授分別對(duì)應(yīng)技師、高級(jí)技師)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員一體化等復(fù)合方向發(fā)展。
(四)校內(nèi)實(shí)踐課程職業(yè)化
校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)化主要體現(xiàn)為職業(yè)資格證書種類和等級(jí)與其專業(yè)核心能力相對(duì)應(yīng)。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇化工總控工和化學(xué)檢驗(yàn)工兩個(gè)工種,大一春季學(xué)期考取中級(jí)工,大二春季學(xué)期考取高級(jí)工;實(shí)踐教學(xué)條件滿足職業(yè)資格證書培訓(xùn)和考證的要求;教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系;教學(xué)安排與考證安排對(duì)應(yīng)。
(五)理論與實(shí)踐課程“學(xué)教做一體化”
高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別進(jìn)行,理論教學(xué)在教室完成,實(shí)踐教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室完成,分別由理論教師和實(shí)習(xí)教師來承擔(dān)?！皩W(xué)教做合一”打破理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限,通過項(xiàng)目化課改,以項(xiàng)目為載體,將“專業(yè)邏輯知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“應(yīng)用知識(shí)”,將知識(shí)和專業(yè)技能有機(jī)地融合在一起;通過教學(xué)資源的整合,打破教學(xué)地點(diǎn)的限制,實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化;實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)由學(xué)校為主,轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠊步?強(qiáng)調(diào)建設(shè)主體的多元化和信息技術(shù)的應(yīng)用。將傳統(tǒng)的“教學(xué)做合一”轉(zhuǎn)為“學(xué)教做合一”,將“學(xué)”字前移,突出了學(xué)生在人才培養(yǎng)工作中的主體地位[3]。但不是所有項(xiàng)目都可以學(xué)教做一體化,受師資、設(shè)備種類、臺(tái)套和教學(xué)安排等影響,部分項(xiàng)目應(yīng)該沿用傳統(tǒng)教學(xué)。
(六)頂崗實(shí)習(xí)課程化、實(shí)習(xí)就業(yè)一體化
頂崗實(shí)習(xí)主要有集中型與分散型兩種形式,實(shí)習(xí)過程中(特別是分散實(shí)習(xí))存在頂崗實(shí)習(xí)崗位和專業(yè)的契合度差、崗位層次過低、更換崗位頻繁、穩(wěn)定性差、學(xué)生管理難度大、家長(zhǎng)抱怨等問題。為此,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)課程化”的改革,把頂崗實(shí)習(xí)納入課程化管理,制定課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方式,出臺(tái)一系列制度,切實(shí)解決頂崗實(shí)習(xí)的效果問題。在指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)上,由企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和就業(yè)負(fù)責(zé)人組成聯(lián)合課程團(tuán)隊(duì),對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。其中,企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)事務(wù)。校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的和專業(yè)有關(guān)的問題,掌握學(xué)生的工作狀態(tài),負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)答辯的教學(xué)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)管理,及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)。就業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后期的就業(yè)信息和管理工作。在聯(lián)系方式上,企業(yè)指導(dǎo)教師主要是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),校內(nèi)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和就業(yè)負(fù)責(zé)人以QQ、郵件、電話等方式聯(lián)系為主,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為輔。在考核方式上,評(píng)價(jià)體系由崗位任務(wù)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、實(shí)習(xí)
報(bào)告和畢業(yè)答辯五部分組成,學(xué)生自評(píng)、企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)相結(jié)合,考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 (七)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)企業(yè)化
完整的職業(yè)人除了需具備專業(yè)技能之外,還應(yīng)具備職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)技能決定了個(gè)體能否進(jìn)入職業(yè)崗位,職業(yè)素質(zhì)則在很大程度上決定了其在企業(yè)中的發(fā)展。在用人單位的眼中,職業(yè)素質(zhì)第一、專業(yè)技能第二?；ば袠I(yè)是高危、高技術(shù)投入的行業(yè),在化工企業(yè)里,一線員工都是班組協(xié)作或者外操與內(nèi)操協(xié)作,單打獨(dú)斗達(dá)不到效果也最危險(xiǎn);化工外操崗位工作比較艱苦,對(duì)身體要求比較高。所以說健康的身體、敬業(yè)的精神、溝通的能力、團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)是化工專業(yè)學(xué)生必須具備的?；炯寄軐?shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的時(shí)間觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),是職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)階段;專業(yè)技能實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作溝通的能力,是職業(yè)認(rèn)同感養(yǎng)成的關(guān)鍵階段;綜合技能實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)的精神和融于社會(huì)的能力,是學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的提升階段。
二、實(shí)施成效
(一)實(shí)訓(xùn)條件不斷改善
應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建成實(shí)訓(xùn)室13個(gè),設(shè)備總值突破500萬元,實(shí)訓(xùn)建筑面積超過2000平方米,具備開展基本技能、專業(yè)技能的能力,可以開展化工總控工和化學(xué)檢驗(yàn)工(中、高)職業(yè)資格證書鑒定,與省內(nèi)知名化工企業(yè)建立了13個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
(二)技能大賽獲佳績(jī)
通過實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建,在教學(xué)中更加注重實(shí)踐教學(xué),學(xué)生在技能大賽中取得了一系列的成績(jī)。在全國(guó)化學(xué)檢驗(yàn)工技能大賽中,青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng),2名學(xué)生獲個(gè)人二等獎(jiǎng),1名同學(xué)獲個(gè)人三等獎(jiǎng)。在青島市第十二屆職業(yè)技能大賽海灣賽區(qū)中,1名學(xué)生獲得化學(xué)檢驗(yàn)工第四名,1名學(xué)生獲得化工總控工第六名,并都取得技師國(guó)家職業(yè)資格。
(三)就業(yè)質(zhì)量得到保證
良好的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)筑了學(xué)生成長(zhǎng)、成才的平臺(tái)。通過實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,明確了學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高,深受用人單位歡迎。2011-2013年應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)共有畢業(yè)生370人,80%分配到與化工專業(yè)相關(guān)的企業(yè)行業(yè),連續(xù)三年初次從業(yè)率達(dá)到95%以上,用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度都在90%以上。不少畢業(yè)生成為合作企業(yè)的技術(shù)和管理骨干。中石化青島煉化公司檢測(cè)中心有4個(gè)倒班班組,4個(gè)班組的班長(zhǎng)全部來自青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院;青島海晶化工生產(chǎn)處的調(diào)度長(zhǎng)亦為青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生。
(四)教師的實(shí)踐能力大幅度提高
應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)先后安排多名專業(yè)教師到青島海晶化工、中石化青島煉化、中石化青島石化等合作企業(yè)進(jìn)行了脫產(chǎn)研修。研修教師不僅頂崗實(shí)踐,而且完成了頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn);發(fā)揮老教師和企業(yè)技術(shù)能手的傳、幫、帶作用,通過“師帶徒”促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng);已有7名教師取得技師職業(yè)資格,3名教師取得高級(jí)技師職業(yè)資格。
根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)和豐富所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。下面是小編和大家分享畢業(yè)生會(huì)計(jì)部門助理實(shí)習(xí)報(bào)告。僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、實(shí)習(xí)目的
根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)(事業(yè))單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐和調(diào)查研究，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)和豐富所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容 (一) 全面了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀
1、企業(yè)概況、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和工藝流程;企業(yè)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，財(cái)務(wù)部門職能及企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算體制;
2、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)營(yíng)狀況與財(cái)務(wù)狀況;
3、全面了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理循環(huán)——籌資、投資、運(yùn)營(yíng)資金、成本及利潤(rùn)分配管理，及預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析等財(cái)務(wù)方面的應(yīng)用。
4、了解企業(yè)財(cái)務(wù)與宏觀經(jīng)濟(jì)政策，特別是目前與國(guó)家財(cái)政、稅收、投資制度改革的關(guān)系。
(二) 全面熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)的基本核算方法
1、深入科室和生產(chǎn)車間，請(qǐng)財(cái)務(wù)人員圍繞實(shí)習(xí)內(nèi)容介紹情況，了解實(shí)習(xí)單位采用的會(huì)計(jì)核算組織程序及會(huì)計(jì)工作組織情況，如會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位設(shè)置、規(guī)章制度和會(huì)計(jì)檔案管理等內(nèi)容，查閱財(cái)會(huì)資料。
2、了解實(shí)習(xí)單位計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用情況及其對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的影響。
3、掌握實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)賬戶設(shè)置、 復(fù)式記賬法 、填制與審核憑證 、登記賬簿 、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查方法。
4、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
(三)編寫實(shí)習(xí)報(bào)告
學(xué)生在實(shí)習(xí)完畢后，結(jié)合自己知識(shí)及實(shí)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)習(xí)報(bào)告的形式記錄實(shí)習(xí)情況，完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告。
三、實(shí)習(xí)方式
實(shí)習(xí)主要采用自愿原則，由學(xué)生自己聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位(企業(yè)，事業(yè)單位，會(huì)計(jì)稅務(wù)事務(wù)所)，然后上報(bào)匯總。
四、時(shí)間日程安排
20xx年2月25日——20xx年4月19日:學(xué)生校外實(shí)習(xí)
指導(dǎo)教師要向?qū)W生明確學(xué)校學(xué)院有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，要求學(xué)生要結(jié)合就業(yè)方向進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并要加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)導(dǎo)師或領(lǐng)導(dǎo)的交流，與實(shí)習(xí)單位相關(guān)實(shí)習(xí)導(dǎo)師共同確定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，密切學(xué)院與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)和就業(yè)方向?qū)ふ覍?shí)習(xí)單位，并由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人或部門負(fù)責(zé)人與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文指導(dǎo)教師建立聯(lián)系，共同協(xié)商確定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同簽字(或簽章)確認(rèn)。20xx年2月25日前交實(shí)習(xí)計(jì)劃
五、校外實(shí)習(xí)要求
1、保守秘密。服務(wù)實(shí)習(xí)單位財(cái)務(wù)人員的安排，不能隨意摘抄會(huì)計(jì)資料數(shù)據(jù)，恪守財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)的制度，不外傳實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)信息。
2、安全第一。實(shí)習(xí)階段注意安全，在廠區(qū)內(nèi)要服務(wù)安全人員的指揮，不準(zhǔn)隨意走動(dòng)，否則將酌情在實(shí)習(xí)成績(jī)中做扣分處理。
3、遵紀(jì)守法。遵守國(guó)家法律和實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，遵守社會(huì)公德和社會(huì)秩序，不準(zhǔn)擅自離開實(shí)習(xí)地點(diǎn)，不準(zhǔn)無故曠課曠工、遲到早退，不準(zhǔn)尋釁鬧事、打架斗毆，若有違紀(jì)行為，按學(xué)校規(guī)定處理，對(duì)不尊敬老師和現(xiàn)場(chǎng)秩序的學(xué)生，視情節(jié)嚴(yán)肅處理。
4、虛心向?qū)嵙?xí)單位財(cái)會(huì)人員請(qǐng)教，尊重領(lǐng)導(dǎo);注意精神文明建設(shè)，講究文明禮貌，愛護(hù)公物，同時(shí)與實(shí)習(xí)單位搞好團(tuán)結(jié)。
5、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)實(shí)習(xí)生應(yīng)帶回實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定，并由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)同志簽署意見并蓋單位章。實(shí)習(xí)日記要求手寫。
六、畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和考核辦法
1. 學(xué)生按照畢業(yè)實(shí)踐計(jì)劃完成崗位實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，經(jīng)考核合格取得相應(yīng)學(xué)分。
2、指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)管理整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程，對(duì)嚴(yán)重違反實(shí)習(xí)紀(jì)律、造成嚴(yán)重事故的學(xué)生，指導(dǎo)教師有權(quán)中止該生的實(shí)習(xí)過程，實(shí)習(xí)成績(jī)以不及格記載。
3、沒有完成實(shí)習(xí)全過程或沒有交實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告的學(xué)生，實(shí)習(xí)成績(jī)以不及格記載。
4、正常完成實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)將實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告交指導(dǎo)教師。
5、實(shí)習(xí)考核。實(shí)習(xí)結(jié)束后，20xx年4月25日前指導(dǎo)教師應(yīng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位反饋意見及學(xué)生提交的檔案資料、實(shí)習(xí)過程，按照不及格、及格、中、良、優(yōu)五級(jí)分制評(píng)分;良≤60%，優(yōu)≤20%。提交學(xué)生上交的實(shí)習(xí)材料和成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果。學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議情況應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)等級(jí)評(píng)定中有所體現(xiàn)，對(duì)未就業(yè)、就業(yè)方向與實(shí)習(xí)方向不一致的學(xué)生，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)一般不得評(píng)定為良好及以上
