發(fā)布時(shí)間：2023-10-12 09:33:08
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本知識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式中存在的問(wèn)題
企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式中存在諸多問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在重視程度不足、認(rèn)識(shí)程度不夠、制度有待健全、考核體系不完善等環(huán)節(jié)。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。
（一）重視程度不足
重視程度不足是導(dǎo)致我國(guó)部分企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式效率低下的原因之一。眾所周知會(huì)計(jì)成本控制可以為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的決策制定提供豐富的數(shù)據(jù)信息資源，但是如果企業(yè)對(duì)這一工作的重視程度不夠則很難發(fā)揮出這一工作本身的作用。除此之外，重視程度不足帶來(lái)的問(wèn)題還體現(xiàn)在其使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)難以穩(wěn)定的攀升。另外，如果企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理模式的重視程度不夠則會(huì)導(dǎo)致其無(wú)法及時(shí)地發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理上存在的問(wèn)題，更不用提針對(duì)這些問(wèn)題制定相應(yīng)的解決方案。因此，如果企業(yè)不對(duì)財(cái)務(wù)管理模式給予足夠的重視則會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)出現(xiàn)許多本來(lái)不必要的成本支出。
（二）認(rèn)識(shí)程度不夠
認(rèn)識(shí)程度不夠主要是指部分企業(yè)管理層對(duì)會(huì)計(jì)成本和財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)不夠全面，或者是不夠準(zhǔn)確。通常來(lái)說(shuō)會(huì)計(jì)成本就是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)生的所有成本，這一成本的內(nèi)容通常包括了生產(chǎn)和銷(xiāo)售過(guò)程中所產(chǎn)生原料、員工工資、廣告、租金等支出。而如果企業(yè)的管理層對(duì)其概念沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)則會(huì)使得企業(yè)的資源沒(méi)有得到很好的管理與整合，最終導(dǎo)致了企業(yè)的管理工作整體效果不佳。
（三）制度有待健全
制度有待健全主要是指我國(guó)部分企業(yè)在日常工作中沒(méi)有合理的建立健全會(huì)計(jì)成本控制體系。除此之外，制度有待健全主要還體現(xiàn)在目前我國(guó)諸多企業(yè)仍舊存在著對(duì)于會(huì)計(jì)成本和財(cái)務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。除此之外，制度有待健全還體現(xiàn)在我國(guó)部分企業(yè)內(nèi)部缺乏一套完善的相關(guān)制度，這進(jìn)一步說(shuō)明了其各項(xiàng)措施也亟待改善，特別是成本控制和財(cái)務(wù)管理沒(méi)有很好地融合在企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中。因此，導(dǎo)致對(duì)成本控制和財(cái)務(wù)管理的嚴(yán)格監(jiān)督也就無(wú)從談起，最終導(dǎo)致企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的低下。
（四）考核體系不完善
考核體系不完善對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式的影響是顯而易見(jiàn)的。眾所周知，完善的企業(yè)成本控制的考核體系才能夠有效地提高會(huì)計(jì)成本控制績(jī)效，而我國(guó)現(xiàn)今仍舊存在著部分企業(yè)沒(méi)有建立完善的考核體系，這一問(wèn)題的存在會(huì)使得其自身的成本控制和財(cái)務(wù)管理也就失去了開(kāi)展的動(dòng)力和抑制力。除此之外，考核體系不完善還體現(xiàn)在我國(guó)部分企業(yè)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的培訓(xùn)考核力度也不夠。因此，在這一前提下對(duì)基于會(huì)計(jì)成本控制的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式進(jìn)行應(yīng)用就很有必要性了。
二、基于會(huì)計(jì)成本控制的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式
基于會(huì)計(jì)成本控制的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式包括諸多內(nèi)容，其主要內(nèi)容包括革新管理方式、優(yōu)化成本分析、完善預(yù)算管理、重視人才培養(yǎng)等內(nèi)容。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)基于會(huì)計(jì)成本控制的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式進(jìn)行了分析。
（一）革新管理方式
革新管理方式是企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式改良的基礎(chǔ)和前提。在革新管理方式的過(guò)程中最為首要的工作就是要在企業(yè)原有的財(cái)務(wù)管理體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的創(chuàng)新來(lái)對(duì)其管理方式進(jìn)行合理的發(fā)展。除此之外，在革新管理方式的過(guò)程中，企業(yè)的管理層自身也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，從而能夠在結(jié)合企業(yè)的組織架構(gòu)以及業(yè)務(wù)、生產(chǎn)等各企業(yè)部門(mén)的前提下，更加明確企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工作內(nèi)容并且能夠在此基礎(chǔ)上做好企業(yè)的財(cái)務(wù)管理規(guī)劃工作。另外，在革新管理方式的過(guò)程中，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)注重實(shí)行財(cái)務(wù)管理工作的具體化責(zé)任制度，從而能夠更好地將業(yè)務(wù)目標(biāo)分解到各部門(mén)崗位中，從而能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的有效提高。
（二）優(yōu)化成本分析
優(yōu)化成本分析對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式改良的重要性是不言而喻的。在優(yōu)化成本分析的過(guò)程中企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)注重切實(shí)做好會(huì)計(jì)成本的分析工作。除此之外，在優(yōu)化成本分析的過(guò)程中企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員首先應(yīng)當(dāng)注重確保企業(yè)的成本核算資料的齊全性，然后再以此為依據(jù)和企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)劃分出構(gòu)成企業(yè)成本支出的主要內(nèi)容。另外，在優(yōu)化成本分析的過(guò)程中，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)通過(guò)綜合對(duì)比分析和因素分析以及連鎖替代等多種分析方法來(lái)確保企業(yè)成本支出分析的全面性和準(zhǔn)確性。需要注意的是，在進(jìn)行成本分析的過(guò)程中，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)秉持全面綜合、重點(diǎn)兼顧、動(dòng)態(tài)分析、全程涵蓋等原則，從而能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)成本分析的準(zhǔn)確性與可靠性的提升。
（三）完善預(yù)算管理
完善預(yù)算管理是企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式改良的核心內(nèi)容之一。在完善預(yù)算管理的過(guò)程中企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到預(yù)算是做好會(huì)計(jì)成本控制工作的極為重要的方面。除此之外，在完善預(yù)算管理的過(guò)程中，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)注重在成本分析結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確成本控制工作的重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上依據(jù)各種成本支出項(xiàng)目來(lái)合理地編制企業(yè)的預(yù)算計(jì)劃。另外，在完善預(yù)算管理的過(guò)程中，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)切實(shí)理解支出計(jì)劃才是控制會(huì)計(jì)成本支出的源頭，并且這一工作對(duì)保證財(cái)務(wù)收支的平衡有著重要的作用，從而能夠通過(guò)對(duì)成本支出進(jìn)行控制來(lái)進(jìn)一步保證企業(yè)財(cái)務(wù)管理的平衡性。
（四）重視人才培養(yǎng)
重視人才培養(yǎng)是企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式改良的重中之重。在重視人才培養(yǎng)的過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)先培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人員。除此之外，在重視人才培養(yǎng)的過(guò)程中企業(yè)的財(cái)務(wù)管理部門(mén)應(yīng)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)合信息化時(shí)代的需求，進(jìn)一步對(duì)企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)，從而能夠在此基礎(chǔ)上優(yōu)先提高財(cái)務(wù)工作人員的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。另外，在重視人才培養(yǎng)的過(guò)程中企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理工作人員自身也應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，最終能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理效率的日益進(jìn)步。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體水平的持續(xù)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展速度的持續(xù)加快，基于會(huì)計(jì)成本控制的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式得到了越來(lái)越多的重視。因此，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)管理模式中存在的問(wèn)題有清晰的了解，從而能夠在此基礎(chǔ)上給予會(huì)計(jì)成本控制并且通過(guò)大量的實(shí)踐工作來(lái)促進(jìn)我國(guó)企業(yè)整體財(cái)務(wù)管理水平的有效提升。
要想探究企業(yè)會(huì)計(jì)成本控制之下的財(cái)務(wù)合理化模式，就必須首先明白什么是企業(yè)成本控制，以及其與財(cái)務(wù)合理化有什么關(guān)系。
（一）基本概念
從經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的角度來(lái)解釋?zhuān)髽I(yè)會(huì)計(jì)成本控制是指一個(gè)企業(yè)，事先通過(guò)成本會(huì)計(jì)等不同的方法，預(yù)算出企業(yè)可供利用的生產(chǎn)成本金額，之后再與實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)成本進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)對(duì)比之后所得的結(jié)果來(lái)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和所收獲的成果進(jìn)行客觀、可靠的分析和評(píng)價(jià)。正確理解企業(yè)成本控制需要弄清楚成本、控制，及其之間的關(guān)系。成本指的是生產(chǎn)成本，是一個(gè)企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)生產(chǎn)目標(biāo)而投入的費(fèi)用。成本有廣義和狹義之分，廣義的成本是一個(gè)企業(yè)進(jìn)行所有的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所產(chǎn)生的總體費(fèi)用投入，狹義的成本是企業(yè)在進(jìn)行某一特定環(huán)節(jié)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所產(chǎn)生的費(fèi)用?？刂剖轻槍?duì)成本而言的，指的是通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的控制對(duì)象進(jìn)行各種類(lèi)型的轉(zhuǎn)換，使其向企業(yè)既定的生產(chǎn)目標(biāo)發(fā)展。成本控制對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在企業(yè)中，成本控制的內(nèi)容有廣義和狹義之分。廣義的成本控制是指在企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的總的成本費(fèi)用的控制，以達(dá)到利用最低的生產(chǎn)成本，創(chuàng)造最大的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)果。狹義的成本控制指對(duì)企業(yè)某一生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)進(jìn)行費(fèi)用管控，以保證企業(yè)的實(shí)際成本不會(huì)超出預(yù)期花費(fèi)。
（二）三大導(dǎo)向
強(qiáng)化企業(yè)會(huì)計(jì)成本控制對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要作用。在這一指引下，會(huì)計(jì)成本控制的強(qiáng)化應(yīng)該樹(shù)立以三個(gè)效益為導(dǎo)向的企業(yè)意識(shí)。
1.樹(shù)立以經(jīng)濟(jì)效益為導(dǎo)向的企業(yè)意識(shí)
眾所周知的經(jīng)濟(jì)效益計(jì)算公式是“利潤(rùn)=收入—成本”，因此，一個(gè)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，就應(yīng)該以最小的成本消耗實(shí)現(xiàn)收入的最大化。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和市場(chǎng)局勢(shì)判斷，整體的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境并不理想，而企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益又呈下降趨勢(shì)，于是就對(duì)企業(yè)降低成本提出了更高的要求。樹(shù)立成本控制以經(jīng)濟(jì)效益為導(dǎo)向的企業(yè)意識(shí)，一方面要求企業(yè)解決在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，對(duì)市場(chǎng)信息的有效獲取問(wèn)題，以市場(chǎng)為導(dǎo)向；另一方面，要求企業(yè)從業(yè)人員加強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高個(gè)人的整體工作效率。
2.樹(shù)立以個(gè)人效益為導(dǎo)向的企業(yè)意識(shí)
企業(yè)能從多方面創(chuàng)造效益，而任何一個(gè)企業(yè)效益的創(chuàng)造與員工個(gè)人的努力密不可分。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)賦予的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)更多地是要重視人力資源，樹(shù)立以個(gè)人效益為導(dǎo)向的企業(yè)意識(shí)，將個(gè)人效益與企業(yè)的整體效益結(jié)合起來(lái)，一榮俱榮，一損俱損，實(shí)現(xiàn)人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本，推動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
3.樹(shù)立以新形勢(shì)下的生態(tài)為導(dǎo)向的企業(yè)意識(shí)
黨的十將生態(tài)文明建設(shè)提上日程，因此，不管是國(guó)企、私企，還是外企，在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的過(guò)程中都需要以生態(tài)為導(dǎo)向，自覺(jué)樹(shù)立以新形勢(shì)下的生態(tài)為導(dǎo)向的企業(yè)意識(shí)。生態(tài)觀表面上看與企業(yè)的會(huì)計(jì)成本控制關(guān)系不大，然而一些事實(shí)表明并非如此，比如：地面塌陷、霧霾嚴(yán)重、水污染等等。企業(yè)只有將生態(tài)成本考慮進(jìn)去，才能更加科學(xué)合理而有效地進(jìn)行成本控制。
（三）與財(cái)務(wù)的關(guān)系
企業(yè)的會(huì)計(jì)成本控制屬于財(cái)務(wù)合理化的構(gòu)建范疇，是財(cái)務(wù)管理的一個(gè)方面。二者相輔相成，互為基礎(chǔ)而存在。建立財(cái)務(wù)合理化模式需要依據(jù)企業(yè)的會(huì)計(jì)成本控制，只有在會(huì)計(jì)成本控制下的財(cái)務(wù)管理模式才是合理的。
二、財(cái)務(wù)合理化模式的探究
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的資金花費(fèi)和資金流動(dòng)一般要經(jīng)歷采購(gòu)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售三個(gè)階段。通過(guò)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的成本控制能夠及時(shí)地了解資金去向和耗費(fèi)金額，從而也就能在客觀上起到成本控制的作用，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)低成本高效益提供可能。具體而合理的財(cái)務(wù)模式構(gòu)建能夠有效地實(shí)現(xiàn)成本管控，促進(jìn)企業(yè)效益的提升。
（一）意義所在
制定并落實(shí)財(cái)務(wù)合理化模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展的現(xiàn)代化來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。就現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)的發(fā)展而言，構(gòu)建財(cái)務(wù)合理化模式不僅能促進(jìn)企業(yè)利潤(rùn)最大化的實(shí)現(xiàn)，還能優(yōu)化企業(yè)的財(cái)務(wù)管理模式，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)而健康的發(fā)展打下經(jīng)濟(jì)根基。
（二）構(gòu)建概述
企業(yè)會(huì)計(jì)成本控制下的財(cái)務(wù)合理化模式的構(gòu)建內(nèi)容涉及多方面，然而在大體上，可以圍繞以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：
1.財(cái)務(wù)合理化定位
在企業(yè)會(huì)計(jì)成本控制之下的財(cái)務(wù)合理化定位需要依據(jù)成本控制來(lái)進(jìn)行。上述內(nèi)容分析到企業(yè)的會(huì)計(jì)成本控制需要樹(shù)立三個(gè)導(dǎo)向的企業(yè)意識(shí)，因此，財(cái)務(wù)合理化模式的定位也需要考慮企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、員工的個(gè)人效益，以及新形勢(shì)下的生態(tài)效益。針對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，財(cái)務(wù)合理化模式的定位主要是解決企業(yè)成本控制中的信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，提高企業(yè)的市場(chǎng)了解能力。在個(gè)人效益方面，財(cái)務(wù)合理化模式的定位主要是在工資預(yù)算和激勵(lì)機(jī)制上。以效率第一兼顧公平為原則，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，縮小內(nèi)部收入的差距，通過(guò)集約化資金來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本控制。實(shí)現(xiàn)合理化定位考慮到生態(tài)效益，就需要企業(yè)提高技術(shù)、改善管理，財(cái)務(wù)管理的資金要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)定，同時(shí)兼顧成本控制。
2.合理機(jī)制的確立
財(cái)務(wù)合理化模式需要多個(gè)部門(mén)聯(lián)合機(jī)制來(lái)共同推進(jìn)。我國(guó)企業(yè)在工業(yè)產(chǎn)值、實(shí)現(xiàn)利稅方面在全國(guó)占據(jù)著較大比重，發(fā)展至今，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，碰到了新的困難。財(cái)務(wù)管理在監(jiān)督并控制企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)大小方面發(fā)揮著巨大作用。對(duì)于企業(yè)而言，財(cái)務(wù)合理化模式相關(guān)機(jī)制的確立能直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。因此，企業(yè)財(cái)務(wù)合理化模式需要企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)參與其中，建立多部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多方努力，共同推進(jìn)，是財(cái)務(wù)合理化模式的一大保障，也是一大特色。
3.作用邊界的構(gòu)建
企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的內(nèi)容有很多，覆蓋范圍十分廣泛。除了必要的企業(yè)日常資金管控，還涉及到企業(yè)資金的籌集。實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)成本控制之下的財(cái)務(wù)合理化模式，需要確立財(cái)務(wù)管理的作用邊界，以防影響整體的財(cái)務(wù)管理大局。由此，考慮到成本控制的內(nèi)容和需要，財(cái)務(wù)合理化模式的邊界作用主要體現(xiàn)為對(duì)企業(yè)資金的預(yù)算管控工作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目資金的安排和監(jiān)督。因此，從這一角度來(lái)考慮企業(yè)財(cái)務(wù)合理化模式的構(gòu)建較為可靠和實(shí)際。
4.重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
結(jié)合當(dāng)今全球的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和企業(yè)的會(huì)計(jì)成本控制來(lái)看，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力、經(jīng)營(yíng)管理水平、產(chǎn)能結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)工藝直接影響到企業(yè)的生存和競(jìng)爭(zhēng)。在會(huì)計(jì)成本控制下實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)合理化模式，應(yīng)該本著創(chuàng)新的思想，重點(diǎn)對(duì)購(gòu)進(jìn)新設(shè)備、新工藝的成本進(jìn)行全面而有效的資金預(yù)算、核算和項(xiàng)目審核。以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行生產(chǎn)和銷(xiāo)售，提高企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的能力。由于在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)信息的有效獲取出現(xiàn)問(wèn)題，容易出現(xiàn)企業(yè)成本控制中的信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，從而引起企業(yè)的成本估算失誤，造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的降低。因此，在會(huì)計(jì)成本控制下實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)合理化模式的難點(diǎn)就在于解決成本控制中市場(chǎng)的信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，降低資金使用監(jiān)管的誤差。
（三）辦法探究
從在會(huì)計(jì)成本控制下構(gòu)建財(cái)務(wù)合理化模式提出至今，已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中，取得了豐碩的果實(shí)。由財(cái)務(wù)合理化模式實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本的控制，從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，究其辦法，以下三點(diǎn)很重要：
1.對(duì)于資金使用績(jī)效，嚴(yán)格評(píng)定
資金的使用績(jī)效可以根據(jù)企業(yè)投入和產(chǎn)出的比值得到，但這種計(jì)算方法太籠統(tǒng)，不利于掌握各個(gè)部門(mén)的成本控制情況。因此，合理的財(cái)務(wù)管理模式應(yīng)該制定規(guī)定時(shí)間內(nèi)可供企業(yè)量化的具體指標(biāo)。嚴(yán)格評(píng)定各個(gè)部門(mén)的資金使用績(jī)效，及時(shí)掌握企業(yè)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)脈，對(duì)發(fā)展企業(yè)、提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有重要作用。
2.改變傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模式，推陳出新
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式是建立在傳統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式上的。但是現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展模式已經(jīng)發(fā)生了急劇變化，因此，改變傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模式，推陳出新，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)合理化模式刻不容緩。變“集權(quán)式”為“分權(quán)式”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化，增強(qiáng)電子貨幣的使用等等，都能有利于企業(yè)財(cái)務(wù)合理化模式的構(gòu)建。通過(guò)推陳出新，能夠幫助企業(yè)緊緊抓住市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)的脈絡(luò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的問(wèn)題和不足，提高企業(yè)的工作效率，增加經(jīng)濟(jì)效益。
3.實(shí)行資金使用的分段管控
在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)前后和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，資金先后實(shí)現(xiàn)了貨幣職能———購(gòu)買(mǎi)，生產(chǎn)職能———商品生產(chǎn)，以及商品職能———物物對(duì)換。因此，針對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中不同階段的資金使用情況，建立分段管控的職能，能夠細(xì)化成本控制。同時(shí)，在一定程度上也能夠幫助企業(yè)各個(gè)部門(mén)有目的、有方向地完成對(duì)于資金的利用，完成成本控制工作，提升企業(yè)資金的使用效率。
三、結(jié)語(yǔ)
論文摘要：本文是以“能力本位”觀課程論為主導(dǎo)，力圖貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的課程教學(xué)內(nèi)容體系的課程改革指導(dǎo)思想。研究了五年制高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革的基本要求、路徑和改革指向，并對(duì)主干專(zhuān)業(yè)課程的改革方向進(jìn)行分析，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、整合與精選、凝練，對(duì)構(gòu)建先進(jìn)性、職業(yè)性、科學(xué)性，特色化的課程內(nèi)容體系提出了研究結(jié)論。
五年制高職教育課程改革的主要任務(wù)之一，就是要在構(gòu)建新型專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，打破學(xué)科性課程的約束，從“能以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的職業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容體系”的改革目標(biāo)出發(fā)，以“學(xué)生愿意學(xué)、教師教得輕松、教學(xué)效果好”為原則，以制定課程標(biāo)準(zhǔn)為載體，優(yōu)化、整合、建立能適應(yīng)職業(yè)教育特色要求的課程教學(xué)內(nèi)容體系。本文是以“能力本位”觀課程論為主導(dǎo)，對(duì)五年制高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革和優(yōu)化整合，以及部分專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革、重組、整合與精選、凝練，提出自己的看法。
1.五年制高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容體系改革和優(yōu)化的基本要求
1.1 把握五年制高職的本質(zhì)特征
五年制高職是屬于初中后學(xué)制五年的高等職業(yè)教育，是實(shí)行五年一貫制培養(yǎng)的高等職業(yè)教育，姓“高”、名“職”、字“五年一貫”是五年制高職的本質(zhì)內(nèi)涵。因此，在改革和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，應(yīng)把握“職”字、認(rèn)知“高”字，用好“五年一貫”。
把握“職”字。就是在構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系中，應(yīng)牢牢把握“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出培養(yǎng)生活能力和職業(yè)能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)。
認(rèn)知“高”字。就是構(gòu)建的課程教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)體現(xiàn)為“三高”特征:培養(yǎng)目標(biāo)的定位是“一線的應(yīng)用性高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”;專(zhuān)業(yè)教育主要是高新知識(shí)技術(shù)性教育，前沿性技術(shù)、知識(shí)掌握程度高，專(zhuān)業(yè)復(fù)合性強(qiáng);教學(xué)模式上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合程度高，教科研能力強(qiáng)。
用好“五年一貫”。與高中后高職教育相比較，五年制高職具有三個(gè)優(yōu)勢(shì):一是“五年一貫”具有統(tǒng)籌安排中等和高等職業(yè)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，使中職和高職相貫通，既能保證高等教育的規(guī)格要求，又能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。二是具有“年齡優(yōu)勢(shì)”，入學(xué)年齡小，可塑性強(qiáng)，是接受技能訓(xùn)練的最佳年齡段，只要正確引導(dǎo)，很容易形成科學(xué)的世界觀、人生觀和良好的職業(yè)道德。使五年制高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有“現(xiàn)場(chǎng)、綜合、反復(fù)訓(xùn)練”三大特點(diǎn)，畢業(yè)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力。三是“門(mén)檻低”，是初中后的高等職業(yè)教育，具有大眾性、普及性、社會(huì)性的特點(diǎn)，需要降低起點(diǎn)、重構(gòu)基礎(chǔ)，反映前沿、系統(tǒng)構(gòu)架。
1.2 把握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本特征
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比，具有以下基本特征:
一是知識(shí)體系的系統(tǒng)性。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)本質(zhì)上是國(guó)家財(cái)經(jīng)政策、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度體系的掌握、解讀和應(yīng)用，需要學(xué)生掌握較完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，才能具備較高的解讀能力、理解能力、要運(yùn)用能力。是典型的“知識(shí)---技能”型的專(zhuān)業(yè)教育路徑，學(xué)生的技能培養(yǎng)必須建立在基本知識(shí)熟練把握的基礎(chǔ)之上。
二是綜合素質(zhì)要求高。會(huì)計(jì)崗位是單位的財(cái)經(jīng)管理層面崗位，要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、責(zé)任素質(zhì)、協(xié)作精神、會(huì)計(jì)職業(yè)道德。
三是就業(yè)崗位群寬泛。在會(huì)計(jì)崗位群的基礎(chǔ)上，也可以面向財(cái)政、稅收、金融、統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)崗位群就業(yè)，與財(cái)經(jīng)類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)交叉性比較強(qiáng)，要求課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置既要有精度，又要有寬泛廣度。
四是專(zhuān)業(yè)復(fù)合能力強(qiáng)。學(xué)生應(yīng)具有流暢的口頭表達(dá)能力、撰寫(xiě)常見(jiàn)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文和一般信函能力、會(huì)計(jì)電算處理能力、財(cái)經(jīng)情報(bào)資料檢索能力、財(cái)經(jīng)制度文件閱讀理解能力、會(huì)計(jì)崗位執(zhí)行運(yùn)用能力、對(duì)國(guó)際通行財(cái)經(jīng)慣例的了解和初步運(yùn)用能力等。
2.五年制高職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化路徑
教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化最關(guān)鍵的是，對(duì)每門(mén)課程要明確三個(gè)要點(diǎn):一是課程功能(課程性質(zhì) 、培養(yǎng)目標(biāo));二是課程改革指向(改什么?怎樣改?);三是課程教學(xué)任務(wù)(知識(shí)、技能、素質(zhì))。為此，我認(rèn)為在對(duì)五年制高職教育會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合過(guò)程中應(yīng)依據(jù)下列路徑進(jìn)行。
第一步是課程性質(zhì)選擇:是項(xiàng)目課程?還是學(xué)科課程?是以項(xiàng)目為主課程?還是以學(xué)科為主課程?技能訓(xùn)練為主?還是知識(shí)掌握為主?通過(guò)選擇明確課程性質(zhì)和特征。選擇的依據(jù)是課程在專(zhuān)業(yè)課程體系的地位和功能、知識(shí)與技能的融合順序、與工作崗位的密切度。
一般來(lái)講，在專(zhuān)業(yè)課程體系中處于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的地位和功能，主要是為專(zhuān)業(yè)主干課程服務(wù)，“知識(shí)---技能”型融合順序的，則一般是以學(xué)科為主的課程。在專(zhuān)業(yè)課程體系中處于專(zhuān)業(yè)主干的地位和功能，與工作崗位的密切度高，“技能---知識(shí)”型融合順序的，則一般是以項(xiàng)目為主的課程，可以作為項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)。
第二步是明確課程改革的指向問(wèn)題。即回答課程存在什么問(wèn)題?明確改什么;課改的主要指向是什么?明確怎樣改。
第三步是明確定課程新目標(biāo)。即該課程教學(xué)態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。我們認(rèn)為確定某個(gè)課程的目標(biāo)確定原則是“三以?xún)审w現(xiàn)”:以課程定位為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)從業(yè)崗位職業(yè)能力為指向，職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)志(“高等”?“中等”?)，體現(xiàn)課程改革指向，體現(xiàn)課程教學(xué)的總體任務(wù)。
第四步確定課程教學(xué)新內(nèi)容體系。我們認(rèn)為某門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容體系主要確定下列幾個(gè)方面內(nèi)容:
(1)明確知識(shí)教學(xué)體系和技能教學(xué)訓(xùn)練體系。(2)以認(rèn)知為原則，建立分層的知識(shí)體系(基本知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)、理論鏈接)，提出不同的教學(xué)要求。(3)以職業(yè)從業(yè)基本技能構(gòu)建技能教學(xué)訓(xùn)練體系。(4)實(shí)施方法與手段。(5)考核要求與質(zhì)量控制。
3.五年制高職教育會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革指向
明確了課程教學(xué)內(nèi)容改革的路徑后，如何優(yōu)化整合，最關(guān)鍵的是明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革指向。我們認(rèn)為五年制高職教育會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革指向主要以下幾個(gè)方面:
3.1 及時(shí)適應(yīng)會(huì)計(jì)改革
面對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)改革，如何在五年制高等職業(yè)教育中適應(yīng)之，是教學(xué)內(nèi)容改革的首要指向，主要包括課程教學(xué)容量的選擇和教學(xué)內(nèi)容的選擇兩個(gè)方面。
3.2 知識(shí)系統(tǒng)與專(zhuān)業(yè)能力的融合
以認(rèn)知和能力訓(xùn)練為核心，構(gòu)建知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，達(dá)到以學(xué)生為主體、有所創(chuàng)新、有所特色、適應(yīng)高職教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
3.3 特色性問(wèn)題
力求符合財(cái)經(jīng)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求，重構(gòu)基礎(chǔ)、反映前沿、突出重點(diǎn)。
3.4 會(huì)計(jì)從業(yè)資格考核結(jié)合問(wèn)題
將會(huì)計(jì)從業(yè)資格融入課程教學(xué)內(nèi)容中，建立不同課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
3.5 項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)領(lǐng)域問(wèn)題
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程在哪一個(gè)課程系統(tǒng)或哪一門(mén)課程中開(kāi)發(fā)，或某門(mén)課程的特定部分等，需要細(xì)致研究。我們認(rèn)為，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)主要集中在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目課程系統(tǒng)中。
4.五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)部分主干課程的教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合
4.1 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化
4.1.1 課程定位
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程既是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，又是初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的“成型”課程，既是會(huì)計(jì)“基本技能、基本理論、基本知識(shí)”的載體，還是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能訓(xùn)練的載體。因此，本課程的定位為:“一個(gè)認(rèn)同、兩個(gè)基礎(chǔ)、三個(gè)基本、四個(gè)目標(biāo)”。
一個(gè)認(rèn)同:通過(guò)本課程的教學(xué)，首先要解決的是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同問(wèn)題，并通過(guò)認(rèn)同，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣，了解會(huì)計(jì)實(shí)踐中的現(xiàn)狀和社會(huì)生活中的功能。
兩個(gè)基礎(chǔ):即本課程一方面是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，另一方面是初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)綜合能力的養(yǎng)成課程。
三個(gè)基本:即基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容主體是會(huì)計(jì)的基本技能、基本知識(shí)、基本理論。
四個(gè)目標(biāo):基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)認(rèn)同職業(yè)角色、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、履行崗位能力、把握專(zhuān)業(yè)技術(shù)等四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
4.1.2 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革指向
由于本課程為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性理論太強(qiáng)，目前存在的問(wèn)題是:(1)教學(xué)目標(biāo)的單一性。重視會(huì)計(jì)基本知識(shí)和理論的認(rèn)知和把握，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性教學(xué)與專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。(2)教學(xué)內(nèi)容的選擇層次性弱。本科、大專(zhuān)、中專(zhuān)等不同的教育層次的教學(xué)內(nèi)容選擇性不明顯，高等職業(yè)教育特色不突出。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)難度太大，不易理解，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面相當(dāng)普遍。(4)教學(xué)方法單一，創(chuàng)新性弱，考核評(píng)價(jià)方式不易創(chuàng)新。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程改革指向:(1)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，按照知識(shí)、素質(zhì)、態(tài)度、職業(yè)準(zhǔn)備的培養(yǎng)定位，調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。體現(xiàn)知識(shí)把握、理論認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練相益結(jié)合的教學(xué)要求。(2)符合職業(yè)技能教育的特點(diǎn)和要求，明確知識(shí)教學(xué)體系和能力教學(xué)訓(xùn)練體系。使教學(xué)內(nèi)容具有可讀性、趣味性、實(shí)踐性。盡量形成綜合化或模塊化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，具有層次性。(4)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，便于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的趣味。
4.1.3 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合
(1)以“實(shí)現(xiàn)認(rèn)同職業(yè)角色、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、履行崗位能力、把握初級(jí)會(huì)計(jì)崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)”等四個(gè)基本目標(biāo)，徹底打破按學(xué)科和理論體系設(shè)計(jì)課程的模式，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，以“會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知——會(huì)計(jì)出納崗位——會(huì)計(jì)記賬崗位——會(huì)計(jì)理論和知識(shí)基礎(chǔ)”等模塊群設(shè)計(jì)教學(xué)單元，依據(jù)初級(jí)會(huì)計(jì)崗位群的工作任務(wù)和為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容。(2)具體教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目的選擇和編排順序一是按照“認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)、訓(xùn)練會(huì)計(jì)出納基本技能、理解會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)方法、運(yùn)用會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)方法、記賬員能力培養(yǎng)、初級(jí)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和知識(shí)”的邏輯順序;二是從基礎(chǔ)知識(shí)體系構(gòu)建角度，保持會(huì)計(jì)的基本技能、基本知識(shí)、基本理論之間的內(nèi)在必然關(guān)系。(3)根據(jù)會(huì)計(jì)人員崗位的工作需要，在學(xué)習(xí)該課程后，可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的整體安排，參加“會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書(shū)”考試。
4.2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合
4.2.1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程定位
本課程為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程，是必修課程。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠基本掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和基本方法，并初步掌握會(huì)計(jì)實(shí)際操作的技能，為以后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作奠定基礎(chǔ)。 本課程的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)是:在正確應(yīng)用《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)上，能熟練處理小中企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);能認(rèn)知大企業(yè)特殊經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理;能會(huì)查找上市公司的特別業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理政策、制度、辦法。
本課程的技能教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生具備從事中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的基本能力，能夠進(jìn)行中小企業(yè)各會(huì)計(jì)崗位的會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理。
4.2.2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容改革指向
目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程存在的問(wèn)題主要在兩個(gè)方面，一是教學(xué)內(nèi)容的選擇;二是課堂教學(xué)的效果普遍較低。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)日新月異，會(huì)計(jì)處理事項(xiàng)和處理原則含量膨脹，在有限的時(shí)間內(nèi)，全部作為教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)可能，也沒(méi)有必要。所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程急需解決的就是教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題，優(yōu)化一套適應(yīng)五年制高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程課改的主要指向是，降低起點(diǎn)、重構(gòu)基礎(chǔ)、反映前沿。按照下列級(jí)次建立分層的知識(shí)體系:
必須熟練基本知識(shí)和技能，以小中企業(yè)為基礎(chǔ)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理。這是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的主體內(nèi)容。也是課程考核的主要內(nèi)容。
認(rèn)知的擴(kuò)展知識(shí)和技能，以中型、大型企業(yè)特殊的、非日常經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理;這是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的補(bǔ)充內(nèi)容，可作選擇的考核內(nèi)容。
鏈接的知識(shí)和技能，以上市公司為基礎(chǔ)的特別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理政策、制度、辦法。這是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的提示內(nèi)容，不做考核。
4.3 成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合
4.3.1 課程定位
《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是五年制高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，其任務(wù)是使學(xué)生具備從事會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作所必需的成本計(jì)算和成本分析的能力。
本課程的知識(shí)目標(biāo)是掌握中小企業(yè)日常成本計(jì)算和核算，技能目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用基本的成本計(jì)算方法進(jìn)行中小企業(yè)成本核算，具備在成本會(huì)計(jì)崗位工作的能力。
4.3.2 課程教學(xué)內(nèi)容改革指向
目前成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程存在的主要問(wèn)題是，學(xué)科性強(qiáng)，教學(xué)難度大，教學(xué)效果較差;職業(yè)教育的特征不明顯，能力訓(xùn)練體系不足，與成本核算實(shí)務(wù)崗位工作任務(wù)有差距，項(xiàng)目特征不明顯。
成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容改革的主要指向是依托中小企業(yè)成本核算實(shí)務(wù)崗位工作任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目課程改造。具體講，按照成本計(jì)算的難易程度和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同企業(yè)的成本核算特點(diǎn)，設(shè)計(jì)七個(gè)成本核算教學(xué)活動(dòng)案例引入成本核算項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化案例教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目主要有:(1)生產(chǎn)單一產(chǎn)品企業(yè)成本的核算。案例引出是簡(jiǎn)單的生產(chǎn)單一產(chǎn)品企業(yè)成本核算流程;知識(shí)點(diǎn):是成本核算、成本要素、成本核算基本流程、企業(yè)類(lèi)別及特點(diǎn)等。(2)生產(chǎn)單一產(chǎn)品企業(yè)跨月完工成本的核算。案例引出生產(chǎn)成本在完工成本與在產(chǎn)品分配的核算流程;知識(shí)點(diǎn):完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品、生產(chǎn)成本在完工在產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的劃分方法。 (3)生產(chǎn)兩種以上產(chǎn)品企業(yè)產(chǎn)品成本的核算。案例引出生產(chǎn)費(fèi)用在不同產(chǎn)品之間分配的核算流程;知識(shí)點(diǎn):制造費(fèi)用在不同產(chǎn)品之間的分配、輔助生產(chǎn)成本的分配等。(4)品種法的運(yùn)用。案例引出品種法成本核算流程。知識(shí)點(diǎn):品種法的特點(diǎn)、適應(yīng)性等。(5)分批法的運(yùn)用。案例引出分批法成本核算流程。知識(shí)點(diǎn):分批的特點(diǎn)、適應(yīng)性等。(6)分步法的運(yùn)用。案例引出分批法成本核算流程。知識(shí)點(diǎn):分批法的特點(diǎn)、適應(yīng)性等。(7)成本報(bào)表信息與分析。案例引出成本報(bào)表的編制與信息分析基本流程;知識(shí)點(diǎn):成本報(bào)表的種類(lèi)、成本報(bào)表的編制方法、成本報(bào)表信息解讀等。
4.4 財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合
4.4.1 課程定位
財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程是五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，是形成學(xué)生核心專(zhuān)業(yè)能力的重要模塊。其功能是介紹財(cái)務(wù)管理的基本理論和實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能和操作能力。幫助學(xué)生樹(shù)立財(cái)務(wù)管理中的基本理念，并加以運(yùn)用，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將一般記賬人員提升為財(cái)務(wù)管理人員，充分發(fā)揮參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及預(yù)測(cè)、決策的能力。
作為會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程，側(cè)重體現(xiàn)資金角度的綜合管理，但從目前五年制高職就業(yè)崗位要求看，短期內(nèi)還不能進(jìn)入較高層次的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍，因此本課程設(shè)計(jì)上針對(duì)一般會(huì)計(jì)崗位要求，而非直接培養(yǎng)財(cái)務(wù)經(jīng)理，目的是讓學(xué)生能領(lǐng)會(huì)財(cái)務(wù)管理要求，更好的做好會(huì)計(jì)工作，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供必要信息，同時(shí)考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求，為學(xué)生進(jìn)一步深入做好財(cái)務(wù)管理工作提供知識(shí)平臺(tái)。
本課程的教學(xué)目標(biāo)是(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和對(duì)數(shù)字的敏感度，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、合作配合、綜合協(xié)調(diào)能力，為做好會(huì)計(jì)工作和財(cái)務(wù)工作打下基礎(chǔ)。(2)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能靈活運(yùn)用其基本理論和方法，解決企業(yè)籌資、投資和利潤(rùn)分配等管理活動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，具備中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的基本素質(zhì)。
4.4.2 課程教學(xué)內(nèi)容改革指向
長(zhǎng)期以來(lái)，財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程在職業(yè)教育范疇內(nèi)存在的問(wèn)題主要是內(nèi)容的選擇問(wèn)題、教學(xué)難度與效果問(wèn)題、能力訓(xùn)練的內(nèi)容體系問(wèn)題等。為此，我們針對(duì)五年制高等職業(yè)教育的本質(zhì)要求，對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容做了如下幾個(gè)方面的調(diào)整和優(yōu)化:
一是以中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位工作任務(wù)要求，重點(diǎn)以資金管理為主線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇，建立基本知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)、鏈接知識(shí)組成的層次性教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二是以中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理日常業(yè)務(wù)為依據(jù)，運(yùn)用案例引導(dǎo)模式構(gòu)建財(cái)務(wù)管理基本技能訓(xùn)練內(nèi)容體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[EB/OL].江蘇職教網(wǎng).
[2]國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[N].中國(guó)教育報(bào).
西南交通大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到會(huì)計(jì)方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力。
主要課程有：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)。主要學(xué)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等；基礎(chǔ)課有管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。
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［關(guān)鍵詞］工學(xué)結(jié)合;項(xiàng)目導(dǎo)向;任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)模式
一、工學(xué)結(jié)合下高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)思路
（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位
根據(jù)高職院?！熬C合性、技能型、區(qū)域化”的辦學(xué)定位，按照會(huì)計(jì)工作崗位要求、學(xué)生就業(yè)需求、以及該課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程中的地位和作用，確定本課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位是：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是高職院校的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課。它與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》《審計(jì)實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程一起，構(gòu)成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)這些后續(xù)課程的先導(dǎo)課程，還是學(xué)生考取“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”的一門(mén)必考課程，是學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“奠基石”。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)整個(gè)課程體系中占有重要地位，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、對(duì)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)理想的樹(shù)立、會(huì)計(jì)職業(yè)資格和助理會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的考取、會(huì)計(jì)職業(yè)能力的發(fā)展等都起著至關(guān)重要的作用。
（二）課程目標(biāo)
按照高職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，結(jié)合高職院校辦學(xué)定位、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及本課程定位，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程以財(cái)政部制定的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)法規(guī)為指導(dǎo)，結(jié)合行業(yè)出納崗位、制證崗位、記賬崗位等崗位能力要求以及會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試內(nèi)容來(lái)構(gòu)建其課程目標(biāo)。1.能力目標(biāo)能運(yùn)用借貸記賬法正確填制和審核會(huì)計(jì)憑證；會(huì)正確的設(shè)置和登記各種賬簿；會(huì)進(jìn)行對(duì)賬、結(jié)賬；能正確編制簡(jiǎn)單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表；能正確運(yùn)用會(huì)計(jì)核算的賬務(wù)處理程序熟練完成一個(gè)小型工業(yè)企業(yè)一整套賬務(wù)處理業(yè)務(wù)（即從填制和審核會(huì)計(jì)憑證—建賬、記賬、對(duì)賬和結(jié)賬—編制會(huì)計(jì)報(bào)表），具備基本的會(huì)計(jì)崗位能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)會(huì)計(jì)課程和有關(guān)管理課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.知識(shí)目標(biāo)了解會(huì)計(jì)職業(yè)，明確會(huì)計(jì)職業(yè)要求；熟悉會(huì)計(jì)法和會(huì)計(jì)工作規(guī)范；能理解會(huì)計(jì)的職能、目標(biāo)、對(duì)象；熟悉會(huì)計(jì)核算的基本方法體系；能理解并掌握會(huì)計(jì)核算的理論基礎(chǔ)（會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式）、記賬基礎(chǔ)（會(huì)計(jì)科目與帳戶(hù)）和記賬方法（借貸記帳法）；熟悉會(huì)計(jì)的基本核算方法；掌握實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所必須的會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)體系。3.職業(yè)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熟知會(huì)計(jì)從業(yè)資格、職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)體系，樹(shù)立法制觀念;培養(yǎng)其具有嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，細(xì)致、準(zhǔn)確、有條不紊的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)；誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，不做假賬；具有敢于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度；具有良好的會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（三）課程設(shè)計(jì)的理念與思路
1.課程設(shè)計(jì)理念根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè)與改革，認(rèn)為高職教育就是就業(yè)教育，高職教育就是要把職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成看成是教學(xué)工作的核心任務(wù)。課程內(nèi)容的改革、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革都要服從于這個(gè)核心任務(wù)，因此課程建設(shè)的理念是：“以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，以能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐教學(xué)為紐帶，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，重在能力與素質(zhì)的培養(yǎng)”。2.課程設(shè)計(jì)思路（1）課程設(shè)計(jì)總體思路按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體”的職業(yè)教育的教學(xué)理念，采用每個(gè)單元為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目安排有具體任務(wù)，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求，突出會(huì)計(jì)崗位基本能力的培養(yǎng)，借助校企共同建立的具有真實(shí)工作崗位氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)等途徑實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。（2）教學(xué)內(nèi)容取舍依據(jù)和組織安排思路在教學(xué)內(nèi)容的取舍上，將原“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程的內(nèi)容，重新編排和設(shè)計(jì)成6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目、19項(xiàng)具體目標(biāo)任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)都是一項(xiàng)具體的行動(dòng)化學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)將本地業(yè)務(wù)規(guī)范企業(yè)的真實(shí)會(huì)計(jì)工作流程引入教學(xué)，根據(jù)其財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)分別設(shè)置出納、材料核算、銷(xiāo)售核算、資產(chǎn)核算、資金往來(lái)核算等崗位，學(xué)生根據(jù)這些會(huì)計(jì)工作崗位的特點(diǎn)和企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在該企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)部經(jīng)理和校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師共同的指導(dǎo)下進(jìn)行工作體驗(yàn)。在教學(xué)內(nèi)容的整合和序化中，為避免與后續(xù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重復(fù)以及更加序化，按照會(huì)計(jì)結(jié)賬前的準(zhǔn)備工作內(nèi)容，將“財(cái)產(chǎn)清查的方法”組合到“對(duì)賬”的工作內(nèi)容之中；將“賬戶(hù)按照用途結(jié)構(gòu)分類(lèi)”作為對(duì)賬戶(hù)應(yīng)用的總結(jié)組合到項(xiàng)目六“綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能”之中。這樣，更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和相關(guān)技能的掌握。（3）教學(xué)模式各項(xiàng)目及工作任務(wù)采取先做后學(xué)，理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)案例的引入、工作任務(wù)布置、相關(guān)理論知識(shí)的鏈接、小組合作、社會(huì)調(diào)研、工作方案的制定、實(shí)施完成任務(wù)的方案、成果的展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等活動(dòng)過(guò)程，在企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、構(gòu)建高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)模式
（一）整合、序化教學(xué)內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)崗位的任職要求以及“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，將該課程的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合、序化，并全部要求采用“項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)做一體”，適合高職學(xué)生特點(diǎn)，表現(xiàn)在：總之，本課程教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)施的結(jié)果就是要為學(xué)生設(shè)計(jì)一年級(jí)考取會(huì)計(jì)資格證書(shū)、二年級(jí)考取助理會(huì)計(jì)師、三年級(jí)去企業(yè)做兼職會(huì)計(jì)的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)程。2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)史上經(jīng)歷了三次大的變革、無(wú)數(shù)次部分內(nèi)容的調(diào)整變化，使會(huì)計(jì)內(nèi)容的變化頻率極快，而會(huì)計(jì)教材滯后的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為了滿(mǎn)足基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程改革的需要，應(yīng)及時(shí)調(diào)整該課程教材內(nèi)容，以解決教材滯后問(wèn)題。而要調(diào)整教材內(nèi)容又需要根據(jù)多年對(duì)該課程的研究、探討與實(shí)踐，使重新整合、序化的具體教學(xué)內(nèi)容能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課證融合、教學(xué)做一體的教學(xué)模式。
（二）教學(xué)方法與手段
1.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容和“崗證一體、校企合作、共同育人”的人才培養(yǎng)模式以及課程培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性的采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力為主線，會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試內(nèi)容為重點(diǎn)、崗位就業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。其創(chuàng)新體現(xiàn)在：（1）理、實(shí)一體，教學(xué)做合一學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，以會(huì)計(jì)工作從制證、建賬、記賬到編制報(bào)表的典型工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。首先，提出學(xué)生應(yīng)完成的工作，第二，根據(jù)工作需要以學(xué)習(xí)小組為單位，搜集學(xué)習(xí)資料，整理學(xué)習(xí)筆記，第三，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)新得。通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)小組研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各組制定完成工作任務(wù)的工作方案。通過(guò)實(shí)施工作方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為會(huì)計(jì)工作過(guò)程的知識(shí)和技能。（2）課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化為了在真實(shí)的工作情境下完成工作任務(wù)，該課程的全部教學(xué)活動(dòng)都安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，大部分課程安排在與企業(yè)合作共同建立的“嵌入式”實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，使會(huì)計(jì)工作氛圍更加濃厚。（3）實(shí)訓(xùn)資料真實(shí)化學(xué)生在完成從編制憑證———賬簿的設(shè)置和登記———編報(bào)會(huì)計(jì)報(bào)表整個(gè)會(huì)計(jì)核算工作過(guò)程的工作任務(wù)中，所選取案例資料的原始憑證是真實(shí)的，學(xué)生完成工作任務(wù)所使用的憑證、賬簿、報(bào)表也都是企業(yè)真實(shí)的，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)際工作的零距離對(duì)接。（4）與會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)而有效的融合由于會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)的考試題型均為“客觀題”（即：選擇、判斷題），所以，在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后，都以考證題型設(shè)計(jì)了考證模擬練習(xí)題，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)工作過(guò)程的賬務(wù)處理技能，又掌握了考證要點(diǎn)，為學(xué)生雙證書(shū)的取得奠定了基礎(chǔ)。2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施效果根據(jù)該課程的性質(zhì)與特點(diǎn)以及項(xiàng)目課程的要求，主要采取“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”。在這種授課模式下學(xué)生擔(dān)任主角，在獲取信息制定計(jì)劃決策方案付于行動(dòng)檢查過(guò)程反思與評(píng)估這一完整的思維過(guò)程中來(lái)完成憑證編制的整個(gè)工作過(guò)程。通過(guò)整體、連續(xù)的行動(dòng)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)，且置于相應(yīng)職業(yè)情景或與職業(yè)情景類(lèi)似的學(xué)習(xí)情景之中（一般是在全真模擬實(shí)訓(xùn)室授課）。老師只是扮演一個(gè)“咨詢(xún)者”、“協(xié)調(diào)者”和“觀察員”的角色，引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)過(guò)程，提供資源、給予建議和記錄等。這會(huì)使學(xué)生通過(guò)探究行動(dòng)學(xué)會(huì)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于合作能力、創(chuàng)新能力的形成。3.學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)方法的改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制是由新型教學(xué)方法、教學(xué)手段產(chǎn)生的。一是建立了與企業(yè)共同評(píng)價(jià)的考核辦法：二是增加了學(xué)生能力考核、鑒定的內(nèi)容和方法，制定了“學(xué)生校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)考核辦法”?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的考核分為知識(shí)測(cè)試成績(jī)和能力測(cè)試成績(jī)兩部分，其中知識(shí)測(cè)試成績(jī)和能力測(cè)試成績(jī)各占40%、60%，主要考核評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本知識(shí)的理解、對(duì)各種會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用和掌握。
（三）實(shí)踐條件
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境為保障學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，在校內(nèi)應(yīng)建立下列實(shí)訓(xùn)室。（1）校企合作，共建校內(nèi)“內(nèi)嵌式”實(shí)訓(xùn)室。由于每一實(shí)習(xí)單位不太可能一次性的接收太多學(xué)生到財(cái)務(wù)崗位去實(shí)習(xí)，可以采取校企合作育人的新模式，即根據(jù)某一規(guī)范企業(yè)的財(cái)務(wù)流程和具體業(yè)務(wù)，在校內(nèi)建立“內(nèi)嵌式”實(shí)訓(xùn)室。這種內(nèi)嵌式實(shí)訓(xùn)室，是根據(jù)企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)工作流程設(shè)置若干財(cái)務(wù)工作崗位，使學(xué)生對(duì)各種不同的業(yè)務(wù)的工作程序及工作要求有一定的了解，并通過(guò)使用該企業(yè)真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)訓(xùn)資料，能夠在真實(shí)的環(huán)境和業(yè)務(wù)崗位情境下開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生還能夠直接根據(jù)企業(yè)的崗位管理制度進(jìn)行管理。實(shí)訓(xùn)由企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)。使學(xué)生及既學(xué)會(huì)了知識(shí)、掌握了技能，又學(xué)會(huì)了管理，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。同時(shí)又解決了大批學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣全真“內(nèi)嵌式”實(shí)訓(xùn)后，就相當(dāng)于在企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行了實(shí)際工作，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的零距離對(duì)接和校企合作、共同育人。（2）多媒體教學(xué)為適應(yīng)教學(xué)需要，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程要全部實(shí)行多媒體授課，教學(xué)過(guò)程中教師還充分利用學(xué)院局域網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。（3）會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室（4）會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室2.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用學(xué)校應(yīng)在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步新增企業(yè)實(shí)習(xí)基地及對(duì)之進(jìn)行系統(tǒng)的功能開(kāi)發(fā)，充分利用實(shí)習(xí)基地接收和安排學(xué)生階段性崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。
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［4］新疆維吾爾自治區(qū)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)考試輔導(dǎo)教材編審組.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)［M］.北京：中國(guó)商業(yè)出版社，2009.
本文房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo),提出加強(qiáng)房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程建設(shè)的必要性及進(jìn)行課程建設(shè)的有效措施。
關(guān)鍵詞:
房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì);課程;建設(shè)
一、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)
房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程是我校房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。通過(guò)本課程的教學(xué),立足我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況,將我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)核算方式講授給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)于房地產(chǎn)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算方式清楚地認(rèn)識(shí)和掌握,并通過(guò)本課程的教學(xué)為學(xué)生今后繼續(xù)深入會(huì)計(jì)理論研究或從事房地產(chǎn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)奠定一定基礎(chǔ)。本門(mén)課程要求學(xué)生在掌握房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)基本理論和方法的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)理論與實(shí)際的結(jié)合,并具備處理房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)本課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了房地產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)核算工作的各個(gè)方面的內(nèi)容,包括:房地產(chǎn)資金籌集,銷(xiāo)售收入取得、房地產(chǎn)建造成本、費(fèi)用支出、稅費(fèi)上交、工資發(fā)放等日常業(yè)務(wù),及年終利潤(rùn)分配等房地產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。
二、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程建設(shè)的必要性
房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程是一門(mén)集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,它不僅有完整的理論體系,而且可操作性極強(qiáng),活學(xué)活用、學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際,一直是會(huì)計(jì)課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。近年來(lái),會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)已由“賣(mài)方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)入“買(mǎi)方市場(chǎng)”,用人單位對(duì)應(yīng)聘人員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求非?！翱量獭?不再容忍畢業(yè)生拿著企業(yè)工資完成理論與實(shí)踐的“磨合期”,而要求畢業(yè)生馬上適應(yīng)不同企業(yè)的不同業(yè)務(wù),投入高節(jié)奏、高效率的工作中?；谟萌藛挝坏囊?培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐性教學(xué)尤為重要,而現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)教學(xué)的主要以理論教學(xué)為主,而忽視了會(huì)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)。這就造成學(xué)生畢業(yè)到了到了企業(yè)需要重新認(rèn)識(shí)原始憑證,難以適應(yīng)實(shí)際工作的需要,因此,我們有必要根據(jù)現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作的需要進(jìn)一步加強(qiáng)房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程的建設(shè)。
三、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程建設(shè)的措施
1.建設(shè)優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)
專(zhuān)業(yè)是興校之基石,而師資是強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的根本保障,優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、良好的科研素養(yǎng)和先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的成員組成。而建設(shè)這樣一支房地產(chǎn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍,可以采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。走出去”是指學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師到房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)掛職,深入企業(yè)一線,熟悉房地產(chǎn)項(xiàng)目從報(bào)建至項(xiàng)目完工進(jìn)行完工結(jié)算的整個(gè)流程,參與房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)和稅務(wù)處理工作,掌握該項(xiàng)技能,并收集教學(xué)所需的資料“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指從房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)或稅務(wù)師事務(wù)所引進(jìn)熱衷于教育事業(yè)的行業(yè)專(zhuān)才或與企業(yè)合作共同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究和實(shí)施工作。
2.己女進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)質(zhì)量的重要而有效的手段。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,以需求為動(dòng)因,以問(wèn)題為基礎(chǔ),進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)絕大部分來(lái)自于課堂,在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把教師與學(xué)生的位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主、教師為輔,把學(xué)生需求作為依托,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)性和創(chuàng)新性。采用“啟發(fā)式,“案例式,“討論式”等教學(xué)方法,開(kāi)展互動(dòng)式、參與式的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性作為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合分析創(chuàng)新問(wèn)題的能力。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
為突出會(huì)計(jì)知識(shí)的適用性,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)務(wù)必然要進(jìn)行銜接。會(huì)計(jì)理論來(lái)自于日常實(shí)務(wù),是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的高度概括總結(jié)并對(duì)實(shí)務(wù)工作起到了指導(dǎo)作用,所以這就要求會(huì)計(jì)的日常教學(xué)中,不僅需要構(gòu)建出較為完整的理論框架,而且還要樹(shù)立起完整的操作理念。因此,在講授會(huì)計(jì)課程時(shí),教師都需組織配備相適應(yīng)的模擬實(shí)務(wù)資料和教材與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相銜接,把學(xué)生的理論思維引到與實(shí)務(wù)相結(jié)合的實(shí)際操作中去,通過(guò)訓(xùn)練以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)適用性。房地產(chǎn)會(huì)計(jì),應(yīng)建立房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán),并將房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中涉及的各種憑證(包括各種項(xiàng)目報(bào)建文件、工程承包文件、不動(dòng)產(chǎn)銷(xiāo)售合同、項(xiàng)目完工結(jié)算合同、銀行結(jié)算憑證、按揭款到賬憑證、發(fā)票等)制作成仿真化的教學(xué)版本,收集房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)材料并制作對(duì)應(yīng)的原始憑證用于教學(xué),實(shí)現(xiàn)仿真化目標(biāo);實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)務(wù)化目標(biāo),同時(shí)將涉及原始憑證認(rèn)識(shí)及填開(kāi)、房地產(chǎn)企業(yè)常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理技能的教學(xué)任務(wù)細(xì)分到各專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)原始憑證處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化目標(biāo)。
4.建設(shè)教學(xué)資源
為了提高房地產(chǎn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果,應(yīng)建立健全房地產(chǎn)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室、稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。房地產(chǎn)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室的建立和使用,有利于李生通過(guò)教學(xué),熟悉房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)成本費(fèi)用構(gòu)成及其來(lái)源和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及其管理,使其能在實(shí)務(wù)工作中更好地理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈,并能正確歸集成本費(fèi)用,確認(rèn)收人。同時(shí),建立健全稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生足不出校即能高仿真地模擬企業(yè)各項(xiàng)稅收納稅申報(bào)流程,并通過(guò)組織實(shí)施項(xiàng)目實(shí)驗(yàn),使學(xué)生熟練掌握現(xiàn)行各稅種納稅申報(bào)技能,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
5.己女革考核評(píng)分辦法
由于房地產(chǎn)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性較強(qiáng),同時(shí)綜合運(yùn)用能力要求較高應(yīng)建立“理論+技能+過(guò)程”的“三三制”考核評(píng)分辦法。在具體操作過(guò)程中,基礎(chǔ)理論考核以期末的書(shū)面閉卷考試為主,考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本方法的掌握程度;而基本技能與操作技巧的考核則主要根據(jù)平時(shí)的崗位實(shí)訓(xùn)和作業(yè)完成情況給分,著重考查專(zhuān)業(yè)崗位的業(yè)務(wù)經(jīng)辦過(guò)程和業(yè)務(wù)處理能力;教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與工作態(tài)度,體現(xiàn)在學(xué)生的“上課出勤率”與“教學(xué)參與率”等方面,即整個(gè)考核評(píng)分過(guò)程中根據(jù)學(xué)生上課出勤和聽(tīng)課情況給予適當(dāng)?shù)某煽?jī)或評(píng)分,強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)。
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一、基建會(huì)計(jì)與醫(yī)院會(huì)計(jì)銜接的調(diào)查分析
既符合國(guó)際慣例又適合中國(guó)國(guó)情的會(huì)計(jì)系統(tǒng)，僅依靠定性的規(guī)范研究是難以完成的，會(huì)計(jì)實(shí)踐中存在引入實(shí)證研究的客觀需要。2010年4—9月，基于公立醫(yī)院改革以及醫(yī)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度改革背景，設(shè)立了醫(yī)院會(huì)計(jì)與建設(shè)單位會(huì)計(jì)并軌研究課題，結(jié)合江蘇省公立醫(yī)院對(duì)醫(yī)院日常運(yùn)營(yíng)和基本建設(shè)項(xiàng)目的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，課題組就醫(yī)院會(huì)計(jì)與建設(shè)單位會(huì)計(jì)并軌的必要性、可行性、可操作性開(kāi)展相關(guān)調(diào)查研究。
（一）調(diào)查目的與方法
研究嘗試采用實(shí)證研究方法，對(duì)《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》（征求意見(jiàn)稿）中提出的基建會(huì)計(jì)納入醫(yī)院會(huì)計(jì)“大賬”的改革意見(jiàn)建立研究假設(shè)，設(shè)計(jì)研究程序，在分層抽樣調(diào)查江蘇省公立醫(yī)院會(huì)計(jì)核算現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)研究假設(shè)并得出研究結(jié)論，以期研究成果對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)提供可借鑒之處。
具體采用的方法有文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)法等。首先，采用文獻(xiàn)法，收集國(guó)內(nèi)關(guān)于行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)與建設(shè)單位會(huì)計(jì)并軌研究的文獻(xiàn)資料。其次，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式調(diào)查問(wèn)卷，采用分層抽樣法抽取樣本，以江蘇省省級(jí)醫(yī)院和揚(yáng)州、徐州、蘇州3個(gè)地區(qū)市直屬公立醫(yī)院為范圍，試填、發(fā)放、回收調(diào)查問(wèn)卷；采用訪問(wèn)法，進(jìn)行非問(wèn)卷深度訪問(wèn)。最后，對(duì)采集的相關(guān)資料進(jìn)行整理和分析，利用Excel2003和SPSS13.0對(duì)回收的43份有效調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提交研究成果。
（二）主要調(diào)查結(jié)果
1.一般情況
從醫(yī)院等級(jí)來(lái)看，被調(diào)查醫(yī)院均為二級(jí)及以上醫(yī)院，其中：二級(jí)醫(yī)院23所，占醫(yī)院總數(shù)的53.5%；三級(jí)醫(yī)院20所，占醫(yī)院總數(shù)的46.5%。
從醫(yī)院所在地域分布來(lái)看，問(wèn)卷填寫(xiě)單位分布在蘇中、蘇北、蘇南三個(gè)區(qū)域。
從醫(yī)院隸屬關(guān)系來(lái)看，本次調(diào)查樣本由江蘇省省級(jí)醫(yī)院和揚(yáng)州市、徐州市、蘇州市市直屬醫(yī)院和縣（含縣級(jí)市）直屬醫(yī)院組成。
在調(diào)查范圍內(nèi)，開(kāi)放床位在700張及以下的醫(yī)院有27所，占63%，年門(mén)診量在100萬(wàn)人次以下的醫(yī)院為33所，占77%，年出院病人數(shù)在3萬(wàn)人次以下的醫(yī)院為31所，占72%。數(shù)據(jù)表明，入選樣本中縣、市級(jí)中等規(guī)模的醫(yī)院比較多，開(kāi)放床位在1100張以上、年門(mén)急診量在150萬(wàn)人次以上、年出院病人數(shù)在4萬(wàn)人次以上的大型醫(yī)院數(shù)量比較少，大部分為省級(jí)醫(yī)療單位。
在43所被調(diào)查醫(yī)院中，29所醫(yī)院近三年來(lái)有經(jīng)發(fā)改委審批立項(xiàng)的基本建設(shè)項(xiàng)目，占醫(yī)院總數(shù)的67.4%。
在29所有經(jīng)發(fā)改委審批立項(xiàng)在建項(xiàng)目的醫(yī)院中，26所醫(yī)院在建項(xiàng)目個(gè)數(shù)都集中在1—2項(xiàng)，占比為90%，說(shuō)明目前絕大多數(shù)醫(yī)院基建項(xiàng)目個(gè)數(shù)比較集中。
2.關(guān)于實(shí)務(wù)界的并軌訴求
問(wèn)卷針對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)分離的弊端設(shè)計(jì)了1道多選題，題中列示4個(gè)選項(xiàng)：第一，存在“兩套賬”現(xiàn)象，違背會(huì)計(jì)主體假設(shè)；第二，現(xiàn)行醫(yī)院對(duì)外提供的財(cái)務(wù)報(bào)告不能完整反映基本建設(shè)項(xiàng)目資金的來(lái)源、預(yù)付、結(jié)轉(zhuǎn)情況，會(huì)計(jì)信息不夠完整；第三，不符合將基本建設(shè)收入、基本建設(shè)支出統(tǒng)一納入預(yù)算管理的要求；第四，不利于醫(yī)院內(nèi)部控制制度的建設(shè)。調(diào)查結(jié)果顯示，四個(gè)選項(xiàng)都有比較高的入選率，入選次數(shù)分別為28次、41次、33次、24次，入選率分別為65%、95%、77%、56%，有18所醫(yī)院對(duì)四個(gè)選項(xiàng)全部選擇，其中入選次數(shù)和入選率最高的為第二項(xiàng)，即95%的被調(diào)查醫(yī)院認(rèn)同醫(yī)院現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告所提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息不夠完整。數(shù)據(jù)表明，醫(yī)院會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)兩者分離存在諸多弊端是醫(yī)院會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界廣大財(cái)會(huì)人員的共識(shí)。
問(wèn)卷針對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)并軌的爭(zhēng)議設(shè)計(jì)了1道多選題。題中列示4個(gè)不支持并軌的理由選項(xiàng)：第一，《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（試行）》（1997年）、《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》（1997年）改革應(yīng)該先行；第二，我國(guó)代建制處在摸索、推廣階段，項(xiàng)目管理制度還不夠完善；第三，財(cái)政、金融等配套政策制定并實(shí)施是醫(yī)院會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)并軌改革能否成功的政策保障；第四，兩者并軌對(duì)醫(yī)院現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理人員業(yè)務(wù)技能和管理能力要求大大提高，醫(yī)院財(cái)會(huì)人員配備力量不足。此道題目的四個(gè)選項(xiàng)入選次數(shù)和入選率比較接近，入選次數(shù)分別為22次、25次、32次、28次，入選率分別為51%、58%、74%、65%，有8所醫(yī)院選擇了全部四個(gè)選項(xiàng)。第三選項(xiàng)被32所醫(yī)院選擇，即多數(shù)醫(yī)院認(rèn)同并軌成功與否依賴(lài)于財(cái)政、金融等配套政策的制定與實(shí)施。
3.關(guān)于實(shí)務(wù)界對(duì)并軌的認(rèn)同度
問(wèn)卷針對(duì)實(shí)務(wù)界對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)并軌的認(rèn)同度設(shè)計(jì)了1道單選題。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的43所醫(yī)院中，34所醫(yī)院認(rèn)為“將基建會(huì)計(jì)納入大賬”利大于弊，應(yīng)該合并，占比79%；7所醫(yī)院認(rèn)為利弊相當(dāng)，并軌與否沒(méi)有什么區(qū)別，占比16%；有2所醫(yī)院認(rèn)為弊大于利，不應(yīng)該合并，占比5%。數(shù)據(jù)表明，在醫(yī)院會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界，醫(yī)院會(huì)計(jì)與基本建設(shè)會(huì)計(jì)并軌的認(rèn)同度較高。
4.關(guān)于并軌方式的采用
問(wèn)卷針對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)并軌應(yīng)采取什么方式為宜，設(shè)計(jì)了1道單選題。題中提供兩種并軌方式供選擇，一是可選擇部分公立醫(yī)院先行試點(diǎn)，待條件成熟后全面推開(kāi)執(zhí)行；二是在《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》中明確會(huì)計(jì)科目及賬務(wù)處理方法后，直接全面推開(kāi)執(zhí)行。調(diào)查結(jié)果顯示，選擇第一項(xiàng)的有21所醫(yī)院，選擇第二項(xiàng)的有22所醫(yī)院，兩種觀點(diǎn)相當(dāng)。這為今后兩者并軌方式的選擇留下了進(jìn)一步研究的空間。
（三）調(diào)查小結(jié)
從上述實(shí)證研究得出的主要調(diào)查結(jié)果看，在醫(yī)院會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界，存在較高的基建會(huì)計(jì)與醫(yī)院會(huì)計(jì)并軌的訴求，醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)于基建會(huì)計(jì)與醫(yī)院會(huì)計(jì)銜接認(rèn)同度較高。新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義則在于其回應(yīng)了來(lái)自于醫(yī)院會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界合理的并軌訴求，因其增強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)信息完整性而獲得較高認(rèn)同度。
二、基建會(huì)計(jì)與醫(yī)院會(huì)計(jì)順利銜接的思考
為盡可能減少醫(yī)院會(huì)計(jì)制度改革成本，增加醫(yī)院會(huì)計(jì)核算的簡(jiǎn)便性和可操作性，新制度仍然保留醫(yī)院現(xiàn)有的國(guó)有建設(shè)單位會(huì)計(jì)賬套，要求至少按月將基建賬套的相關(guān)數(shù)據(jù)并入到醫(yī)院會(huì)計(jì)賬套中，既能夠提高醫(yī)院會(huì)計(jì)信息完整性、提供決策有用的會(huì)計(jì)信息，也能夠滿(mǎn)足基建項(xiàng)目竣工審計(jì)、工程決算審計(jì)等對(duì)基建項(xiàng)目會(huì)計(jì)檔案管理的特殊要求，從而實(shí)現(xiàn)新舊醫(yī)院會(huì)計(jì)制度的平穩(wěn)過(guò)渡。
醫(yī)院會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的目標(biāo)選擇，不僅僅是一個(gè)技術(shù)操作層面的問(wèn)題。為保障新舊會(huì)計(jì)制度順利銜接，廣大醫(yī)院財(cái)務(wù)工作者還需要進(jìn)一步拓寬視野，更新醫(yī)院財(cái)務(wù)管理理念，在構(gòu)建項(xiàng)目管理模式、優(yōu)化內(nèi)部控制流程、提高自身綜合素養(yǎng)等方面作出不懈努力。
（一）構(gòu)建有效的醫(yī)院日常運(yùn)營(yíng)財(cái)務(wù)管理與項(xiàng)目管理并軌模式
可以將醫(yī)院的活動(dòng)劃分為兩大類(lèi)，其一是在相對(duì)封閉和確定的環(huán)境下所開(kāi)展的具有重復(fù)性、持續(xù)性、周而復(fù)始的活動(dòng)，如：醫(yī)療、教學(xué)、科研、防保等活動(dòng)，通常將這種活動(dòng)稱(chēng)為日常運(yùn)營(yíng)或常規(guī)工作；其二是在相對(duì)開(kāi)放和不確定的環(huán)境下所開(kāi)展的獨(dú)特性、一次性的活動(dòng)，通常稱(chēng)這種活動(dòng)為項(xiàng)目，像醫(yī)院建筑物的建設(shè)就屬于這一類(lèi)范疇。醫(yī)院建筑物的建設(shè)需要遵循投資決策階段、前期工程準(zhǔn)備和施工準(zhǔn)備階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段的諸多項(xiàng)目管理程序，分別完成各階段各項(xiàng)政策性和技術(shù)性工作，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目成本進(jìn)行事中控制。
醫(yī)院的項(xiàng)目管理活動(dòng)和日常醫(yī)教研運(yùn)營(yíng)活動(dòng)一樣，都是醫(yī)院活動(dòng)不可分割的組成部分。在醫(yī)院財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中，一定程度上存在重視日常運(yùn)營(yíng)管理忽視項(xiàng)目管理的現(xiàn)象。比如：對(duì)于在建工程項(xiàng)目的管理，財(cái)務(wù)人員往往局限于對(duì)工程施工階段實(shí)施管理與控制，在項(xiàng)目投資決策階段、前期準(zhǔn)備階段缺乏必要的事前介入；即便是在工程施工階段實(shí)施的管理與控制，也往往局限于按照合同、工程進(jìn)度、工程支付證書(shū)支付工程價(jià)款，對(duì)施工合同中關(guān)于工程價(jià)款支付條款的合規(guī)性、合法性缺乏事前干預(yù)，對(duì)于工程施工中的變更簽證、現(xiàn)場(chǎng)簽證更是缺乏控制和制約。為了更好地指導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu)完成新舊制度對(duì)接，《醫(yī)院財(cái)務(wù)制度》、《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》需要從財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)層面同步引進(jìn)項(xiàng)目管理理念。
（二）構(gòu)建合理的崗位設(shè)置及內(nèi)控制度優(yōu)化模式
無(wú)論是醫(yī)院會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及人員配備，還是醫(yī)院內(nèi)控流程建設(shè)均應(yīng)堅(jiān)持流程驅(qū)動(dòng)的理念。將醫(yī)院的活動(dòng)劃分為日?；顒?dòng)和項(xiàng)目活動(dòng)，醫(yī)院日常運(yùn)營(yíng)和基建項(xiàng)目管理活動(dòng)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)可以融為一體，從事前審核、出納、編制記賬憑證、事后復(fù)核、登記明細(xì)賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)告等，到預(yù)算、決算編制等諸多崗位的設(shè)置及人員配備均可以依據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程合理驅(qū)動(dòng)，確保辦理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的不相容崗位相互分離、相互制約和相互監(jiān)督。在這種模式下，醫(yī)院財(cái)務(wù)部門(mén)無(wú)需再受傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理念約束，人為地將醫(yī)院會(huì)計(jì)活動(dòng)劃分為醫(yī)教研會(huì)計(jì)活動(dòng)和基建會(huì)計(jì)活動(dòng)，可以在兼顧日常運(yùn)營(yíng)活動(dòng)和項(xiàng)目管理活動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)會(huì)計(jì)核算流程設(shè)置會(huì)計(jì)崗位、配備會(huì)計(jì)人員。這樣，既能夠節(jié)省人力成本，也能夠更好地滿(mǎn)足內(nèi)部控制制度建設(shè)要求。
（三）構(gòu)建提高財(cái)務(wù)人員綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)模式
為保障醫(yī)院會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)成功并軌，還需要構(gòu)建財(cái)務(wù)人員自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的模式。建設(shè)單位會(huì)計(jì)與醫(yī)院會(huì)計(jì)實(shí)施銜接，以及項(xiàng)目管理理念在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用，均向財(cái)務(wù)人員提出了更高要求，在某種程度上，項(xiàng)目管理理念的運(yùn)用將更具有挑戰(zhàn)性。
就醫(yī)療機(jī)構(gòu)基建工程項(xiàng)目管理而言，會(huì)計(jì)人員由于受自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)限制，不熟悉工程建設(shè)相關(guān)知識(shí)，如工程造價(jià)管理、工程建設(shè)項(xiàng)目管理程序、工程量計(jì)價(jià)規(guī)則、專(zhuān)業(yè)定額知識(shí)等，缺乏工程概預(yù)算、工程施工圖知識(shí)，對(duì)工程預(yù)決算的審核、工程材料用量及各種費(fèi)用支出是否合理都無(wú)法判斷。面對(duì)耗資巨大的基本建設(shè)項(xiàng)目，會(huì)計(jì)人員很難突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的局限性，難以正確計(jì)算工程成本和參與工程項(xiàng)目管理，難以履行核算、反映和監(jiān)督的會(huì)計(jì)基本職能。
無(wú)論在企業(yè)會(huì)計(jì)還是在醫(yī)院會(huì)計(jì)領(lǐng)域，面對(duì)新變革，財(cái)務(wù)人員必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變和延伸基建財(cái)務(wù)工作的功能，不斷提高自身政治素質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)基本建設(shè)整體活動(dòng)的控制、約束作用，努力掌握概、預(yù)算編制的基本知識(shí)、基本建設(shè)程序、相關(guān)項(xiàng)目管理法律法規(guī)、計(jì)算機(jī)管理信息應(yīng)用技術(shù)等，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；現(xiàn)狀；課程
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2013年3月11日
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系中屬于主干課程，處于核心地位。它是在整合初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)四門(mén)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成的一門(mén)工學(xué)結(jié)合的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理的歷史發(fā)展，掌握財(cái)務(wù)管理學(xué)的基本原理、主體內(nèi)容和分析方法，為學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。
本課程以職業(yè)能力形成為目的確定課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目組織教學(xué)；以資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)布局涉及到的會(huì)計(jì)六大要素涵蓋的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算方法為課程主線，將本課程要求掌握的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)分解設(shè)計(jì)成若干個(gè)工作任務(wù)，采用教、學(xué)、做三者結(jié)合的教學(xué)方式，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)崗位業(yè)務(wù)處理能力，教學(xué)與考證相結(jié)合，并為學(xué)好后續(xù)專(zhuān)業(yè)主干課程打好基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中同時(shí)注重培養(yǎng)誠(chéng)信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬的良好職業(yè)道德。該課程是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共實(shí)踐課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將會(huì)計(jì)的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以加深對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。
1、課證融合的課程內(nèi)容體系。瞄準(zhǔn)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位證書(shū)，以“課證融合”來(lái)整合、序化課程內(nèi)容體系，使學(xué)生職業(yè)資格證與專(zhuān)業(yè)課程考核結(jié)合起來(lái)，使職業(yè)教育真正融入學(xué)歷教育中。為此，一方面在教材的選用上，選用初級(jí)、中級(jí)會(huì)計(jì)資格的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試用書(shū)作為主要的輔助教材，并以構(gòu)成財(cái)務(wù)報(bào)表的會(huì)計(jì)要素核算為工作任務(wù)的授課單元，重新整合教學(xué)內(nèi)容；另一方面在時(shí)間安排上將課程分兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，把會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)模塊融入到工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容中。通過(guò)課證融合的課程內(nèi)容體系組織教學(xué)，既使學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力得到培養(yǎng)與鍛煉，又使學(xué)生獲取會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)得以銜接。
2、實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。遵循“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采用先進(jìn)的職教方法，如工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)合適的教學(xué)項(xiàng)目和多種輔助手段有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法，把學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)所中完成工作任務(wù)。新的實(shí)踐性教學(xué)模式打破教材的理論體系，以每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)能力需求為切入點(diǎn)，以崗位調(diào)查和素質(zhì)、知識(shí)、能力的分析為依托，按照實(shí)際會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求來(lái)組織、設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)模塊，把每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》的課程中，建立了出納、往來(lái)結(jié)算、材料核算、固定資產(chǎn)核算、資金、工資核算、收入費(fèi)用利潤(rùn)核算、會(huì)計(jì)主管等多個(gè)與會(huì)計(jì)崗位相互對(duì)應(yīng)的實(shí)務(wù)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模塊，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，即我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步進(jìn)行，使知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為能力；分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)按順序進(jìn)行，使會(huì)計(jì)崗位的專(zhuān)業(yè)性與系統(tǒng)性、綜合性得以體現(xiàn)；手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相配套，并相互驗(yàn)證其結(jié)果；校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與記賬公司真賬實(shí)訓(xùn)相交替，以模擬的一個(gè)工業(yè)企業(yè)某個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對(duì)象，學(xué)生以一個(gè)會(huì)計(jì)人員的身份，使用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，按規(guī)范化的會(huì)計(jì)核算要求，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，并編制財(cái)務(wù)報(bào)告等完成一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外零距離，使學(xué)生得到全真的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)鍛煉，在校內(nèi)就能積累職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。改革原來(lái)的閉卷筆答的考試方式，將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式與能力目標(biāo)考核相結(jié)合。體現(xiàn)過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，以過(guò)程考核為主；將基礎(chǔ)知識(shí)考核與實(shí)訓(xùn)操作考核相結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)操作考核為主。
3、師資培養(yǎng)。積極采取措施，鼓勵(lì)教師參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試。教師可以將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)中來(lái)，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供豐厚的知識(shí)積淀，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。有組織、有計(jì)劃地安排中青年教師到企業(yè)、到會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉和頂崗培訓(xùn)，使其成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。對(duì)每一位新教師，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)培養(yǎng)，要求新教師每學(xué)期至少聽(tīng)?zhēng)组T(mén)課，一方面增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)；另一方面學(xué)習(xí)教學(xué)方法、準(zhǔn)備教案。以上各項(xiàng)措施為青中年教師在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步創(chuàng)造了良好的氛圍和條件，也增加了青中年教師的上進(jìn)心和責(zé)任感。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]劉詣.高職教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探究[J].天津大學(xué)，2008.5.
