序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)知識(shí)點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞： 全日制獸醫(yī)專業(yè) 碩士專業(yè)學(xué)位研究生 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)建議

近年來(lái)，我國(guó)招收研究生專業(yè)的范圍越來(lái)越大，而碩士研究生在高校和研究機(jī)構(gòu)工作的幾率越來(lái)越小，畢業(yè)后更多地從事生產(chǎn)、銷售和管理等基層工作。目前，社會(huì)上急需有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的高層次應(yīng)用型人才，要求高等學(xué)校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，從以學(xué)術(shù)性培養(yǎng)為主，轉(zhuǎn)到以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主。為了適應(yīng)社會(huì)需求，教育部決定從2009年起開(kāi)設(shè)全日制碩士專業(yè)學(xué)位，而全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位就是其中之一。

全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生旨在培養(yǎng)面向動(dòng)物醫(yī)療、動(dòng)物檢疫、動(dòng)物保護(hù)、畜牧生產(chǎn)、獸醫(yī)執(zhí)法與管理等部門(mén)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才[1]?，F(xiàn)在實(shí)行的全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)模式基本上是照搬學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式，存在對(duì)全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位的教學(xué)模式研究不夠的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐和研究，我們認(rèn)為全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位具有鮮明的職業(yè)性，需要學(xué)校制定行之有效的培養(yǎng)模式和適當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，教師必須改革教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)符合目標(biāo)要求的應(yīng)用型人才。

一、要盡早確定全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方向。

全日制獸醫(yī)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高精專的獸醫(yī)人才，只有盡早確定學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，才能有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)。由于全日制獸醫(yī)碩士在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，建議在研究生入學(xué)復(fù)試時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)全日制獸醫(yī)碩士研究生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助已通過(guò)復(fù)試的研究生選擇感興趣的企事業(yè)單位，鼓勵(lì)其利用假期到用人單位實(shí)習(xí)實(shí)踐。開(kāi)學(xué)后，根據(jù)學(xué)生自身的條件和興趣愛(ài)好確定大致的職業(yè)方向，通過(guò)調(diào)研和資料檢索，對(duì)自己選擇的發(fā)展方向進(jìn)行全面的了解，在導(dǎo)師的參與下設(shè)計(jì)出自己的職業(yè)規(guī)劃。在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，使每一位全日制獸醫(yī)碩士研究生都有比較明確的職業(yè)目標(biāo)。

二、全日制獸醫(yī)碩士班的課程設(shè)置要與未來(lái)職業(yè)聯(lián)系緊密。

學(xué)校在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)全部必修課程，在學(xué)生確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)后，與導(dǎo)師協(xié)商選修有利于職業(yè)發(fā)展的課程。這就要求培養(yǎng)方案中課程設(shè)置要合理，減少必修課，增加選修課。例如，如果研究生確定將來(lái)從事動(dòng)物疾病診療，重點(diǎn)學(xué)習(xí)五大臨床課程和臨床實(shí)踐技能，同時(shí)選修或自修《病理學(xué)》、《人畜共患病與公共衛(wèi)生》，以及一些管理與法律類的課程，增強(qiáng)人際交流能力，善于與動(dòng)物主人溝通，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。如有研究生確定將來(lái)獨(dú)立開(kāi)辦動(dòng)物醫(yī)院，就要增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，使他們懂得成本核算，能看財(cái)務(wù)報(bào)表，會(huì)做市場(chǎng)調(diào)查，熟悉相關(guān)政策法規(guī)。如果以獸藥研發(fā)和養(yǎng)殖場(chǎng)為目標(biāo)，則需要增加制藥和管理等選修課。

此外，不定期聘請(qǐng)高水平畜牧獸醫(yī)一線專家來(lái)校做專題講座，講授國(guó)內(nèi)外動(dòng)物疫病現(xiàn)狀和控制、獸醫(yī)診療的新方法新技術(shù)、綠色環(huán)保養(yǎng)殖技術(shù)、獸醫(yī)與人類健康等。根據(jù)學(xué)生和獸醫(yī)臨床的需要，增設(shè)《動(dòng)物疑難雜癥分析》、《動(dòng)物診療方法》、《寵物美容與保健》等注重實(shí)踐技能訓(xùn)練的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。

三、全日制獸醫(yī)碩士的管理制度要有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

全日制獸醫(yī)碩士要比學(xué)術(shù)型碩士有更強(qiáng)的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。建立全日制獸醫(yī)碩士的質(zhì)量保障體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。目前，全日制獸醫(yī)碩士的教學(xué)質(zhì)量保障體系還不健全，如教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)反饋機(jī)制等。一味地套用“學(xué)術(shù)性”碩士學(xué)位的招生對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教師遴選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全日制獸醫(yī)碩士的管理是不完全適合的。高校應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐性、專業(yè)性、職業(yè)性等要求來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，建立獨(dú)立的全日制獸醫(yī)碩士教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

完善教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，包括學(xué)生對(duì)全日制獸醫(yī)碩士教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)和建議；對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的反饋和參加工作后的感受；任課教師對(duì)課程設(shè)置及課堂教學(xué)效果的反應(yīng)；導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況、對(duì)院系管理工作的意見(jiàn)和建議。根據(jù)這些反饋信息可以全面了解全日制獸醫(yī)碩士的教育狀況，為決策者制定相關(guān)政策提供依據(jù)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的考核體系應(yīng)由3個(gè)部分組成[2]：一是學(xué)位課程和必要的選修課的考核，主要以考分來(lái)評(píng)價(jià)；二是獸醫(yī)專業(yè)的臨床課程，這是獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生考核的核心內(nèi)容，應(yīng)以獸醫(yī)臨床綜合能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是畢業(yè)論文答辯。目前，這部分在考核形式上與學(xué)術(shù)型研究生相同，在具體內(nèi)容要求上應(yīng)不同于學(xué)術(shù)型研究生提交的論文，可以不做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，以病例分析、調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和管理類論文等作為畢業(yè)論文。

四、加強(qiáng)全日制獸醫(yī)碩士的實(shí)踐環(huán)節(jié)和監(jiān)管。

全日制獸醫(yī)碩士的產(chǎn)生和興起是為了適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次人才的需求，具有鮮明的實(shí)踐特性，這種“實(shí)踐”特性的培養(yǎng)目標(biāo)定位體現(xiàn)在“職業(yè)”需要，而非“學(xué)術(shù)”需求，在教學(xué)過(guò)程中則應(yīng)體現(xiàn)在“實(shí)踐教學(xué)”上。全日制獸醫(yī)碩士教學(xué)要求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿“實(shí)踐”，而不是把實(shí)踐當(dāng)做理論的附庸。目前，許多全日制獸醫(yī)碩士對(duì)實(shí)踐教學(xué)保持一定的距離，使“實(shí)踐者”的身份缺失。只有加強(qiáng)全日制獸醫(yī)碩士校內(nèi)外的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，才能形成問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的實(shí)際能力，成為社會(huì)需要的專業(yè)人才。

校內(nèi)外的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，需要有效的監(jiān)管，不能流于形式。這個(gè)監(jiān)管機(jī)制通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校和用人單位的緊密合作，校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同監(jiān)管，學(xué)校督導(dǎo)組、實(shí)習(xí)小組或企業(yè)管理層提供意見(jiàn)。全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐課程應(yīng)占總成績(jī)的50%～60%，其中理論知識(shí)考核應(yīng)從檢驗(yàn)學(xué)生分析、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的角度出發(fā)來(lái)命題；實(shí)踐能力考核，應(yīng)對(duì)學(xué)生參加科研活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)、服務(wù)“三農(nóng)”活動(dòng)等根據(jù)工作量的大小、效果的優(yōu)劣給予相應(yīng)的學(xué)分，為獸醫(yī)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生提供脫穎而出的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)校更客觀、全面、切合實(shí)際地評(píng)價(jià)學(xué)生，達(dá)到全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)。

五、全日制獸醫(yī)碩士的校外導(dǎo)師既要有數(shù)量更要保證質(zhì)量。

為了培養(yǎng)研究生獨(dú)立擔(dān)負(fù)獸醫(yī)科技服務(wù)、技術(shù)監(jiān)督、管理與開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施等工作，需要在用人單位設(shè)置校外導(dǎo)師。在研究生確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)后，校內(nèi)導(dǎo)師幫助聯(lián)系學(xué)生心儀的校外導(dǎo)師，利用節(jié)假日派學(xué)生到未來(lái)可能的工作環(huán)境鍛煉。校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生盡早地適應(yīng)工作環(huán)境，還能提供就業(yè)信息，進(jìn)一步幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

為此，學(xué)校聘用校外導(dǎo)師的數(shù)量要充足，讓全日制獸醫(yī)碩士有選擇的余地。而且校外導(dǎo)師應(yīng)該是該領(lǐng)域的佼佼者，既要有較好的教育背景，還要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。目前，普遍存在校外導(dǎo)師的聘用不足的現(xiàn)象，不利于應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。所以，學(xué)校要依靠校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)系相關(guān)用人單位的骨干專業(yè)技術(shù)人員作為校外導(dǎo)師，給予校外導(dǎo)師一定的榮譽(yù)，幫助其所在單位提高知名度并給予優(yōu)先選派畢業(yè)生等政策，確保校外導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量。

六、校內(nèi)全日制獸醫(yī)碩士教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

全日制獸醫(yī)碩士的課堂教學(xué)是否很好地針對(duì)了專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)？是否采用了適合專業(yè)學(xué)位的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？全日制獸醫(yī)碩士的校內(nèi)導(dǎo)師多是由指導(dǎo)學(xué)術(shù)性碩士的導(dǎo)師擔(dān)任，無(wú)論在指導(dǎo)方法還是教學(xué)方法上沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念。有的教師對(duì)全日制獸醫(yī)碩士的教育方式不夠了解，對(duì)其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，這可能造成對(duì)全日制獸醫(yī)碩士進(jìn)行教學(xué)時(shí)直接照搬了學(xué)術(shù)性的教學(xué)方法。另外，專業(yè)學(xué)位研究生教育并不是一般的職業(yè)技能教育，在注重實(shí)踐性和應(yīng)用性的同時(shí)還要有足夠的理論教育。如何把握這個(gè)尺度是擺在研究生導(dǎo)師面前的問(wèn)題。

增強(qiáng)全日制獸醫(yī)碩士的課堂教學(xué)效果，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。到研究生階段理論課時(shí)較少，不可能循章逐節(jié)地講授，我們采用精講重點(diǎn)疾病和類癥鑒別、疾病專題討論，給學(xué)生布置宏觀和微觀上的思考，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提出新問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生各抒己見(jiàn)、圍繞各類問(wèn)題充分討論，把系統(tǒng)理論、臨床實(shí)踐、最新觀點(diǎn)和自己思考的結(jié)果充分融合。在全日制獸醫(yī)碩士的課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用了啟發(fā)式、問(wèn)題式、討論式、趣味式和比較式的教學(xué)方法，舉一反三、觸類旁通，提高學(xué)生臨床診療水平。

通過(guò)4年的研究和實(shí)踐，我們從培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、管理制度、實(shí)踐環(huán)節(jié)、校外導(dǎo)師和校內(nèi)教學(xué)6個(gè)方面進(jìn)行了改革，希望在學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力下，培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，提高社會(huì)和學(xué)生對(duì)全日制獸醫(yī)碩士的認(rèn)同度。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)[Z].教研[2009]1號(hào).

第2篇

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)；獸醫(yī)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0108-02

近年來(lái)的研究生復(fù)試面試（動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)）給面試教師留下了深刻的印象，相當(dāng)一部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)只了解個(gè)別知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)問(wèn)題的系統(tǒng)理解和宏觀把握。進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校臨床主干課程的實(shí)踐操作部分通常是以觀看教學(xué)視頻完成的，學(xué)生幾乎沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì)，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。由此可知，有不少農(nóng)業(yè)院校的獸醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱，學(xué)生的臨床操作和臨床思維能力未能得到充分鍛煉，學(xué)生未能將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

獸醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性及應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。臨床實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的融合點(diǎn)，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提高專業(yè)水平的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，根據(jù)社會(huì)行業(yè)需要和有效保證人才培養(yǎng)質(zhì)量等基本要求調(diào)整專業(yè)及相關(guān)課程的內(nèi)容和比重，構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系是我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育今后必須要走的路。合理的實(shí)踐教學(xué)體系必須在以下幾個(gè)方面予以重點(diǎn)建設(shè)和不斷優(yōu)化，現(xiàn)將各環(huán)節(jié)具體介紹如下。

一、調(diào)整課程設(shè)置，加大實(shí)踐教學(xué)比重

長(zhǎng)期以來(lái)，在“高等學(xué)校應(yīng)以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；理論教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)補(bǔ)充”等思想觀念的指導(dǎo)下，實(shí)踐教學(xué)未能擺到應(yīng)有的位置。在本科教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)，具體指實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。其特點(diǎn)是每個(gè)實(shí)踐教學(xué)單元與理論課緊密銜接，但每個(gè)實(shí)踐單元的內(nèi)容簡(jiǎn)單，時(shí)間短，基本沒(méi)有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，這就造成實(shí)驗(yàn)課完全依附于理論課[1]，而且課程間的有效聯(lián)系較少，學(xué)生只能接受單一、分散的臨床課程知識(shí)而不能將知識(shí)進(jìn)行有效貫通和靈活應(yīng)用。

目前這種狀況在很多高校仍沒(méi)有明顯改善，很多動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生臨床實(shí)踐能力較差，無(wú)法直接勝任相應(yīng)的崗位工作，需要相應(yīng)機(jī)構(gòu)或單位的再次培訓(xùn)。以我國(guó)推行的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度來(lái)說(shuō)，我國(guó)原計(jì)劃于2014年全面實(shí)施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度，規(guī)定動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)、養(yǎng)殖場(chǎng)等必須配備執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。2012年，我國(guó)約有五萬(wàn)人已通過(guò)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試并獲得獸醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證，但由于獲得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格的人數(shù)較少，全面實(shí)施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度的時(shí)間推遲到2017年，但2017年能否全面實(shí)施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度仍沒(méi)有充足把握。[2]其原因是獲得資格證的人數(shù)不夠，而且相當(dāng)數(shù)量的在校學(xué)生雖然通過(guò)筆試獲得了資格證書(shū)，但他們大部分缺少臨床診療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖有執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格但仍不能“執(zhí)業(yè)”，于是出現(xiàn)了“租證”等違規(guī)現(xiàn)象。此外，還有相當(dāng)一部分教師雖獲得了該證書(shū)，但他們大部分是從事教學(xué)和科研工作，很少到診療機(jī)構(gòu)、養(yǎng)殖場(chǎng)等開(kāi)展工作。這同時(shí)反映了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證屬于行業(yè)準(zhǔn)入資格證，而不是“技術(shù)專業(yè)資格證”。可見(jiàn)，專業(yè)實(shí)踐對(duì)獸醫(yī)師的培養(yǎng)具有無(wú)法替代的作用。

多數(shù)畢業(yè)生反饋大部分課堂教學(xué)特別是基礎(chǔ)理論知識(shí)，考試后就忘了，并沒(méi)有留下多少印象。要改變這種現(xiàn)狀，需重新規(guī)劃課程設(shè)置，減少與本專業(yè)相關(guān)性較小的課程，或?qū)⑵淞袨檫x修課而不是必修課；加大實(shí)踐教學(xué)比重，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核要求，一些與臨床實(shí)踐聯(lián)系緊密的理論知識(shí)可在實(shí)踐教學(xué)中加以闡述，便于學(xué)生理解、掌握。合理編排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，除了教材內(nèi)容，教師還應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)下就業(yè)方向和生產(chǎn)一線的新需求，設(shè)置與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，以此提高學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性。

二、變課堂教學(xué)為實(shí)地教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，也是專業(yè)教學(xué)最有效的一種教學(xué)組織形式。[3]從研究生面試所反映的情況看，學(xué)生往往對(duì)自己曾經(jīng)參與的教學(xué)實(shí)驗(yàn)或在動(dòng)物醫(yī)院見(jiàn)習(xí)內(nèi)容中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)較為清楚。鮮活的實(shí)例有助于從多方面吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如患病動(dòng)物經(jīng)治療后臨床癥狀的變化給學(xué)生留下深刻的印象，尤其是不少急性病如犬產(chǎn)后缺鈣引起的抽搐、高熱等癥狀在用藥后迅速消失會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的認(rèn)知體驗(yàn)。此外，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)還容易建立職業(yè)認(rèn)同感。在診療現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生除了直接參與疾病的診療過(guò)程外，還能感受到動(dòng)物主人對(duì)治療手段和療效的肯定，以及診療前后的情緒變化，這些知識(shí)或技術(shù)之外的體驗(yàn)更容易引起學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和成就感，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅是讓學(xué)生觀察或者參與診療過(guò)程，教師應(yīng)該注意及時(shí)對(duì)不同疾病的診療要點(diǎn)進(jìn)行分類總結(jié)。教師應(yīng)在某類疾病治療或搶救成功后的間隙或抽出專門(mén)時(shí)間，將現(xiàn)場(chǎng)觀察到的現(xiàn)象與現(xiàn)象背后的理論支撐體系串聯(lián)起來(lái)解說(shuō)，從而使學(xué)生對(duì)各環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)能夠融會(huì)貫通。目前我校動(dòng)物醫(yī)院每天下午安排值班教師在固定時(shí)間為見(jiàn)習(xí)學(xué)生進(jìn)行病例總結(jié)，并對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行一一解答。以當(dāng)天自己參與的病例為素材與教師進(jìn)行直接互動(dòng)，能夠督促學(xué)生積極回顧專業(yè)知識(shí)，積累臨床經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)還有助于學(xué)生體驗(yàn)醫(yī)患間的溝通藝術(shù)。在現(xiàn)場(chǎng)診療過(guò)程中，除了望診、切診或觸診、儀器設(shè)備的輔助診斷外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是與寵物及其主人的溝通交流。這些交流對(duì)疾病病因、性質(zhì)、甚至預(yù)后等的判斷往往具有重要的參考價(jià)值。此外，對(duì)寵物主人平時(shí)飼養(yǎng)管理、護(hù)理等方面的適當(dāng)建議也是在恰當(dāng)?shù)臏贤ㄖ型瓿傻?。這種溝通不僅會(huì)影響到藥物療效，還會(huì)影響到寵物主人對(duì)診療的滿意程度，增進(jìn)相互理解，從而有助于減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

三、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的交流

學(xué)校教育培養(yǎng)各類人才的最終目的是為社會(huì)服務(wù)，因此定期安排本專業(yè)學(xué)生到基層相關(guān)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)是非常必要的?；鶎由a(chǎn)實(shí)習(xí)的多元化、復(fù)雜性，并不是校內(nèi)單一、程序化的實(shí)踐教學(xué)基地或單純課堂教育所能比擬的。因此，要將經(jīng)常性的“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的合作交流融入實(shí)踐教學(xué)，并形成工作常態(tài)。

堅(jiān)持“走出去”了解現(xiàn)狀。例如我院為加強(qiáng)2014級(jí)新生的專業(yè)思想教育，先后安排他們參觀了三家知名實(shí)驗(yàn)動(dòng)物企業(yè)，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察和講解，學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)動(dòng)物發(fā)展的前景和醫(yī)學(xué)意義有了更清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)光明奶牛場(chǎng)和天成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園的參觀學(xué)習(xí)也讓學(xué)生們對(duì)獸醫(yī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更充分、更全面。學(xué)生們的驚嘆足以說(shuō)明去相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)比課堂說(shuō)教要強(qiáng)得多，而這種與生產(chǎn)一線企業(yè)或相關(guān)基層單位間的交流與合作，應(yīng)有側(cè)重主題且分批次的貫穿于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的全過(guò)程。這對(duì)激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情，提高專業(yè)水平及素養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)還能加強(qiáng)教師與基層單位的合作與交流?！白叱鋈ァ边€應(yīng)考慮國(guó)外相同專業(yè)和行業(yè)的實(shí)踐。近年來(lái)?yè)P(yáng)大獸醫(yī)學(xué)院開(kāi)始每年選派部分綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生到國(guó)外知名大學(xué)參觀訪問(wèn)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)同、學(xué)習(xí)熱情和科研積極性。

經(jīng)常“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。學(xué)院經(jīng)常性地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)的管理者、技術(shù)負(fù)責(zé)人等來(lái)學(xué)院開(kāi)展主題講座，為學(xué)生帶來(lái)行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)向以及理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等信息。這種主題講座更貼近實(shí)際，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、實(shí)施并規(guī)范大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校或者學(xué)院應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金、建立多樣化的科技創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研實(shí)踐的積極性；應(yīng)積極建設(shè)公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，為學(xué)生提供參與平臺(tái)。實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新的導(dǎo)師制，可以讓學(xué)生適當(dāng)參與科學(xué)研究過(guò)程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、協(xié)作能力、思考及表達(dá)能力等科研素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在“導(dǎo)師”的引導(dǎo)下積極獨(dú)立申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新課題，并獨(dú)立實(shí)施試驗(yàn)、得出結(jié)論并結(jié)題，以此鍛煉學(xué)生的科研“自理”能力，但在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督考核力度，避免“只掛名不做事”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的交流，積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家進(jìn)行主題報(bào)告或校內(nèi)授課，能夠拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生科研興趣。大學(xué)生參與科研活動(dòng)的過(guò)程對(duì)其創(chuàng)新思維的形成，綜合素質(zhì)的提高有極大的幫助，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科研訓(xùn)練，學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)水平及完成質(zhì)量均會(huì)有明顯提高。

總之，實(shí)踐不僅是獸醫(yī)學(xué)專業(yè)，也理應(yīng)成為大部分農(nóng)科專業(yè)教學(xué)的特色和亮點(diǎn)。為了國(guó)家能夠盡快全面實(shí)施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師制度，保障畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展以及肉、蛋、奶食品安全，提高獸醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急，而構(gòu)建并規(guī)范實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 司淑梅. 應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].東北師范大學(xué)， 2006.

第3篇

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院非常重視學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，近年來(lái)多次舉辦動(dòng)物技能大賽，從思想上提高了學(xué)生們對(duì)實(shí)踐技能的重視，提高了學(xué)生們對(duì)于獸醫(yī)臨床實(shí)際操作的興趣，提高了他們的動(dòng)手能力。學(xué)生們學(xué)好了專業(yè)，畢業(yè)到單位后由于專業(yè)技術(shù)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、踏實(shí)肯干而深受好評(píng);因此，現(xiàn)在每年有許多國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)提前到湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院招聘人才，許多學(xué)生到畢業(yè)時(shí)都有3～4個(gè)國(guó)內(nèi)外一流的企業(yè)供選擇。動(dòng)物專業(yè)技能大賽給動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我技能的平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更好地與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)動(dòng)物世界的了解及對(duì)生命科學(xué)的掌握。另一方面，也充分促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。大賽提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取、和諧發(fā)展的精神，增加社會(huì)對(duì)動(dòng)物的關(guān)注，也為廣大動(dòng)物愛(ài)好者提供一個(gè)深入交流動(dòng)物養(yǎng)護(hù)知識(shí)的平臺(tái)［2］。同時(shí)，該技能大賽還結(jié)合了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，加入了相關(guān)考核知識(shí)點(diǎn)，為即將備戰(zhàn)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的學(xué)生打牢基礎(chǔ)，充實(shí)專業(yè)知識(shí)［3］。

2獸醫(yī)外科學(xué)的地位和作用

作為大賽的組織者之一，筆者以獸醫(yī)外科學(xué)為例，探討大賽在教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生的影響及引發(fā)的思考。獸醫(yī)外科學(xué)是研究動(dòng)物外科疾病的發(fā)生、發(fā)展、診治和預(yù)防規(guī)律的科學(xué)，是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課，也是動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)必修的專業(yè)主干課程。該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物外科疾病臨床診療能力，要求學(xué)生掌握外科學(xué)的基本理論，深刻理解動(dòng)物外科疾病的病因和發(fā)病機(jī)理，熟悉外科疾病的臨床表現(xiàn)，掌握診斷和防治方法，并具備扎實(shí)的獸醫(yī)外科疾病手術(shù)治療操作技能，為從事臨床外科工作奠定基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)其他臨床獸醫(yī)學(xué)科，特別是以手術(shù)為主要治療手段的臨床獸醫(yī)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。該學(xué)科中小動(dòng)物外科學(xué)發(fā)展非?？?，成為寵物醫(yī)院發(fā)展的支撐學(xué)科，且向顯微外科、微創(chuàng)外科等方向發(fā)展，在該學(xué)科中，小動(dòng)物眼外科、骨折內(nèi)固定和骨盆置換外科、小動(dòng)物胸外科發(fā)展都非常迅速，成了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一。

3以前獸醫(yī)外科學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

獸醫(yī)外科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要較好的解剖學(xué)知識(shí)作基礎(chǔ)，局部的肌肉走向、血管神經(jīng)分布要非常清晰。由于解剖學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科需要一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，而學(xué)生們忽視了這一點(diǎn)，因而在前幾年的獸醫(yī)外科學(xué)習(xí)中感到比較機(jī)械枯燥，動(dòng)手時(shí)放不開(kāi)手，有畏懼心理，尤其是獸醫(yī)外科學(xué)在大學(xué)四年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生們忙于考研究生和公務(wù)員，因此學(xué)習(xí)興趣不高，時(shí)間投入不夠。由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)于某些基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生，書(shū)本上的理論知識(shí)難懂難記，上課聽(tīng)教師講課也是一知半解，學(xué)習(xí)起來(lái)感到比較機(jī)械枯燥，所以學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂到課率不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。其次是教學(xué)方式局限，教學(xué)方式以講解為主，由于受學(xué)時(shí)的限制，教師的授課內(nèi)容不能涵蓋整個(gè)教材內(nèi)容，一些圖解做不到讓學(xué)生真正理解，由于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物少，實(shí)驗(yàn)課是少數(shù)學(xué)生做，多數(shù)學(xué)生看，外科動(dòng)手能力提高不明顯，同時(shí)教師沒(méi)有太多時(shí)間與精力去主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行課后交流，使師生之間感到不夠熟悉，影響了獸醫(yī)外科學(xué)的教學(xué)效果。

4動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽對(duì)獸醫(yī)外科學(xué)教學(xué)的促進(jìn)

通過(guò)每學(xué)年學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行動(dòng)物技能大賽，學(xué)院、教師和學(xué)生對(duì)獸醫(yī)外科學(xué)的重視有很大的提高，形成了教師進(jìn)行獸醫(yī)外科學(xué)教學(xué)改革、努力提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)獸醫(yī)外科實(shí)踐技能的濃厚氛圍。學(xué)生上課非常認(rèn)真，到課率高，課堂回答教師提問(wèn)和課堂討論非常積極，課堂氛圍很好，教學(xué)效果好，學(xué)生還經(jīng)常利用課余時(shí)間從事獸醫(yī)外科臨床實(shí)踐以提高外科手術(shù)技術(shù)，勤練，多動(dòng)手，打結(jié)和縫合的熟練度大大提高，專業(yè)基本技能大大增強(qiáng)，學(xué)生與外科教師聯(lián)系非常頻繁，獲得了更多的教學(xué)信息。學(xué)生們還利用寒暑假及課余時(shí)間去長(zhǎng)沙市寵物醫(yī)院實(shí)習(xí)，在臨床第一線學(xué)到了實(shí)用的獸醫(yī)外科操作技能。通過(guò)動(dòng)物醫(yī)學(xué)技能大賽，教師加強(qiáng)了與全國(guó)同行間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教學(xué)質(zhì)量，并認(rèn)識(shí)到了學(xué)生們?cè)讷F醫(yī)外科學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師在教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)教學(xué)方法以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力:加強(qiáng)課程教學(xué)課件的制作，錄制技能操作示范光盤(pán)，制作掛圖與標(biāo)本，添置影像資料等先進(jìn)教學(xué)手段，使課程教學(xué)變得形象生動(dòng)，給學(xué)生課程學(xué)習(xí)留下深刻印象。同時(shí)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，該課程的許多基本操作如果單憑口述，學(xué)生們很難理解;因此，要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。放映所收集的各種教學(xué)錄像片，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式學(xué)習(xí)知識(shí);進(jìn)行正誤對(duì)比，并放映利用數(shù)碼相機(jī)拍攝的前幾屆學(xué)生操作比較好的視頻錄像，以此激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也放映一些錯(cuò)誤的操作，并進(jìn)行講解，以加深學(xué)生的記憶［。改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展和人民生活水平的提高。該課程面對(duì)的主要?jiǎng)游锍伺?、馬以外，也越來(lái)越多地增加了寵物犬、貓等動(dòng)物，這就要求該課程的教學(xué)也要增加相應(yīng)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，在不影響其他課程教學(xué)的情況下，組織學(xué)生到學(xué)校獸醫(yī)院觀摩各種就診動(dòng)物的手術(shù)過(guò)程，以實(shí)際例子來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。學(xué)院開(kāi)展了多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，如觀摩外科手術(shù)操作、優(yōu)秀教師實(shí)踐技能示范教學(xué)、寵物醫(yī)院醫(yī)生手把手的技能培訓(xùn)等，提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。總之，專業(yè)技能大賽對(duì)于學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生都有很好的促進(jìn)作用。在學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)復(fù)合型人才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高校的要求，專業(yè)技能大賽，在企業(yè)的支持下，加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，能為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供較好的平臺(tái)，同時(shí)還可以彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，校企合作也成為企業(yè)的一種發(fā)展戰(zhàn)略。各高校積極開(kāi)展校企合作，以企業(yè)為平臺(tái)，開(kāi)展專業(yè)課程培訓(xùn);安排學(xué)生暑假或寒假進(jìn)行養(yǎng)殖、門(mén)診和銷售實(shí)習(xí);組織開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、技術(shù)下鄉(xiāng)等所有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了校企之間的經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓學(xué)校、學(xué)生更好地了解了企業(yè)，學(xué)生畢業(yè)愿意選擇企業(yè)，企業(yè)也能吸收好的優(yōu)秀畢業(yè)人才，兩全其美。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，技能大賽給學(xué)生們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我技能的平臺(tái)，給學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)技能大賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在技能水平方面得到提升，也幫助其發(fā)現(xiàn)自身某方面的不足，從而綜合素質(zhì)更上一層樓，為畢業(yè)以后成為優(yōu)秀復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［7］。