發(fā)布時(shí)間：2022-07-11 00:43:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、當(dāng)前施工現(xiàn)場(chǎng)存在的問題
當(dāng)前施工現(xiàn)場(chǎng)存在的問題具體表現(xiàn)為：
1、施工現(xiàn)場(chǎng)工人的安全生產(chǎn)意識(shí)淡薄。
首先是思想上不重視，存在著一些安全隱患。眾所諸知，目前施工企業(yè)雇用的勞務(wù)工基本上都是一些沒有組織的散工，而且多是剛參加工作的農(nóng)民工，他們安全意識(shí)差，缺乏基本的安全知識(shí)和操作技能，三違(違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，建筑行業(yè)70%以上的事故都是因三違造成的。
2、崗前系統(tǒng)的安全培訓(xùn)教育不夠。
時(shí)間短，效果差。崗前安全教育沒有真正落實(shí)，即使有也多是流于形式，工人的安全生產(chǎn)意識(shí)沒有得到有效的提高。同時(shí)民工的流動(dòng)性大，往往一個(gè)民工同時(shí)在幾個(gè)工地干活，沒有相對(duì)的穩(wěn)定，造成管理上的困難。
3、現(xiàn)場(chǎng)的安全管理不到位。
安全生產(chǎn)責(zé)任制沒有真正落實(shí)也是造成事故的原因之一。施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理是一種動(dòng)態(tài)管理，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)物的不安全因素在減少，但人的不安全行為卻沒有得到有效的監(jiān)控。工地上雖都配備了一定比例的專職安全員，但有的安全員責(zé)任心不強(qiáng)，沒有真正履行職責(zé)起到巡查糾錯(cuò)的作用。
4、建設(shè)單位任意壓縮工期，安全資金不到位。
當(dāng)前，不少工程由于建設(shè)單位任意壓縮工期，使得本已緊張的工期變得更加緊迫，無形中加重了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，增加了不少加班時(shí)間，特別是大量夜間施工頻繁，增加了安全隱患。有的建設(shè)單位安全資金不到位，使得必要的安全投入捉襟見肘，安防設(shè)施大打折扣，甚至不符合安全規(guī)范。
二、面對(duì)現(xiàn)狀。如何規(guī)范勞務(wù)市場(chǎng)
加強(qiáng)安全的管理，提高工人的安全生產(chǎn)意識(shí)和減少事故的發(fā)生，筆者以為：培育勞務(wù)公司是方向，安全培訓(xùn)教育是重點(diǎn)。
1、成立一批勞務(wù)公司。
政策扶持培育勞務(wù)市場(chǎng)，讓勞務(wù)市場(chǎng)真正自由發(fā)育，為施工企業(yè)提供勞務(wù)用工。
1)由勞務(wù)公司與施工單位簽訂勞務(wù)用工合同，明確責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。勞務(wù)公司與勞務(wù)工人簽訂安全方面的協(xié)議，讓工人真正意識(shí)到各自的安全生產(chǎn)責(zé)任，自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé);與工人簽訂勞動(dòng)協(xié)議，為民工購(gòu)買保費(fèi)較低的集體人身意外險(xiǎn)，無事保平安，一旦發(fā)生意外，民工也可獲得一定的補(bǔ)償，企業(yè)亦可減少損失。責(zé)任的明確也有助于提高工人的安全生產(chǎn)意識(shí)。
2、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高工人的安全生產(chǎn)意識(shí)和操作技能。
1)讓行業(yè)協(xié)會(huì)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，成立專門的工人培訓(xùn)基地。所有勞務(wù)公司的勞務(wù)工人都必須經(jīng)一段時(shí)間的安全及操作技能培訓(xùn)，并經(jīng)考核取得合格證后方能聘請(qǐng)上崗作業(yè)，而不是目前三幾天的速成班。因?yàn)樵谌绱硕虝旱臅r(shí)間內(nèi)是不可能將一個(gè)剛洗腳上田的農(nóng)民改造成為一個(gè)遵章守紀(jì)的操作工人的。
2)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全教育的落實(shí)，包括進(jìn)場(chǎng)三級(jí)教育及班前教育。只有系統(tǒng)的培訓(xùn)與潛移默化的教育相結(jié)合才能有效地提高工人的安全生產(chǎn)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
3、落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，明確各級(jí)管理人員的安全職責(zé)。
嚴(yán)格執(zhí)行安全技術(shù)規(guī)范及安全施工方案、措施，不斷完善施工現(xiàn)場(chǎng)的安全防護(hù)設(shè)施;發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)專職安全員的動(dòng)態(tài)管理作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)的不安全因素，制止工人不安全的行為。同時(shí)落實(shí)門衛(wèi)制度，憑上崗證及工地出入卡(胸卡)進(jìn)出工地，防止未經(jīng)教育或非本工地的民工流竄入工地。
4、加強(qiáng)建設(shè)工程的工期管理。
關(guān)鍵詞：食用仙人掌，經(jīng)濟(jì)價(jià)值，可行性建議
食用仙人掌原產(chǎn)于南美的一些國(guó)家,生長(zhǎng)在干燥、光照充足的地區(qū),但是隨著其豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值被發(fā)現(xiàn),食用仙人掌開始風(fēng)行世界,現(xiàn)在世界各地均有人工種植食用仙人掌,并呈迅速發(fā)展的趨勢(shì)。
1.資料記載：
1.1歷史資料記載
食用仙人掌的藥用價(jià)值在幾千年前就被印地安人認(rèn)識(shí)和利用。在我國(guó)作為藥用首載于清代趙學(xué)敏所著的《本草綱目拾遺》。據(jù)此書記載，仙人掌味淡性寒，有行氣活血，清熱解消腫止痛，健脾止瀉，安神利尿之效，可內(nèi)服外用治療多種疾病。另在《本草求原》、《陸川本草》、《嶺南采藥錄》、《閩南民間草藥》、《中國(guó)藥植圖鑒》、《分類草藥性》中也有論述。
1.2現(xiàn)代資料記載
1.2.1醫(yī)療作用
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)認(rèn)真研究食用仙人掌的各項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)元素以及指標(biāo)，見表1-1，準(zhǔn)確得知其具有的醫(yī)療作用，包括增強(qiáng)免疫力、抑菌抗炎、健胃、防癌抗癌、延年益壽、鎮(zhèn)痛、美容等作用[1]。
表1-1 仙人掌重要氨基酸和有機(jī)酸含量表
成份含量 （毫克/100克） 成份含量 （毫克/100克） 成份含量 （毫克/100克） 成份含量 （毫克/100克） 天門冬氨酸5.44 谷氨酸59.53 絲氨酸3.23 組氨酸23.75 甘氨酸7.70 精氨酸25.16 蘇氨酸17.97 丙氨酸26.88 脯氨酸4.98 酪氨酸22.50 纈氨酸29.06 蛋氨酸9.30 檸檬酸適量 胱氨酸2.47 蘋果酸適量 亮氨酸36.41 琥珀酸適量 異氨酸22.19 酒石酸適量 苯丙氨酸20.94 賴氨酸18.28
xx市銀行保險(xiǎn)市場(chǎng)情況調(diào)查報(bào)告
學(xué) 生 姓 名 xxx
所 在 班 級(jí) xx金融xxxxxxxx班
所 在 系 保險(xiǎn)管理系
指 導(dǎo) 老 師 xxx
報(bào)告提交日期 20xx 年 05 月 21 日
xx學(xué)院社會(huì)調(diào)查報(bào)告開題報(bào)告
調(diào)查報(bào)告標(biāo)題 xx市銀行保險(xiǎn)市場(chǎng)情況調(diào)查報(bào)告
調(diào)查地點(diǎn) xx市 調(diào)查公司 多家銀行及保險(xiǎn)公司
校內(nèi)指導(dǎo)教師 xxx 校外指導(dǎo)教師 xxx
學(xué)生姓名 xxx 學(xué)號(hào) 200xxxxxx 班級(jí) xx金融xxxx班
調(diào)查報(bào)告選題目的意義
通過對(duì)我市銀行保險(xiǎn)市場(chǎng)的調(diào)查，了解銀行保險(xiǎn)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀的特點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)。
調(diào)查報(bào)告內(nèi)容
1、 對(duì)整個(gè)行業(yè)全國(guó)的宏觀調(diào)查
2、 對(duì)各個(gè)不同3、 的銀行的狀況的調(diào)查及各中聯(lián)系
4、 存在的問題原因
調(diào)查報(bào)告
預(yù)期目標(biāo)
通過調(diào)查，了解現(xiàn)在銀行保險(xiǎn)發(fā)展的特點(diǎn)，原因以及有待改進(jìn)的地方，再通過對(duì)國(guó)外成熟市場(chǎng)的學(xué)習(xí)借鑒，找出方法。
調(diào)查報(bào)告工作進(jìn)度安排
1月底前：擬定開題報(bào)告和實(shí)習(xí)計(jì)劃、 擬定調(diào)查提綱
2月到4月中旬：實(shí)地調(diào)查和實(shí)習(xí)，收集資料整理資料
4月底前：寫調(diào)查報(bào)告初稿并提交老師修改
5月5日前：調(diào)查報(bào)告正稿初審
5月20日前：指導(dǎo)修改正稿
6月4日前：將正稿交給老師，并提交實(shí)習(xí)報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告主要特點(diǎn)
以各地市為主，郊縣為輔
以壽險(xiǎn)公司為主，財(cái)險(xiǎn)為輔
以國(guó)有銀行為主，股份制銀行為輔
指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)老師簽名： 年 月 日
教研室意見
教研室主任簽名： 年 月 日
系審核意見
系主任簽名： 系蓋章： 年 月 日
關(guān)鍵詞：體操普修；新課改；身體素質(zhì)；建議
1.研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
以許昌學(xué)院體操普修課程開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，許昌學(xué)院體育學(xué)院現(xiàn)在校生為研究主體包括體育學(xué)院13級(jí)到10級(jí)的學(xué)生。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
依據(jù)研究的需要，通過查閱許昌學(xué)院圖書館圖書，各大體育院校的期刊論文和許昌學(xué)院體育學(xué)院歷年來關(guān)于體操課程開展的資料文獻(xiàn)以及有關(guān)體操普修方面相關(guān)的文章資料進(jìn)行了整理、分析與總結(jié)。了解許昌學(xué)院體育學(xué)院歷年學(xué)生體操普修成績(jī)和技術(shù)掌握情況等一系列重要知識(shí)，為研究提供了充分的理論研究。
1.2.2問卷調(diào)查法
結(jié)合本文研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)了關(guān)于以“許昌學(xué)院體操普修開展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告”的問卷，向許昌學(xué)院體育學(xué)院體育學(xué)院10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)在校體院學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，一個(gè)年級(jí)發(fā)放100份（包括社體和體教）一共發(fā)放400份，回收389份，回收率為97.2%，有效問卷385份，有效率為98.9%。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)許昌學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生收集的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，按照體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法對(duì)數(shù)據(jù)和收集的信息進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，以保證研究的客觀性。
1.2.4訪談法
對(duì)許昌學(xué)院體育學(xué)院的體操老師進(jìn)行訪談，了解許昌學(xué)院體育學(xué)院體操課程開展現(xiàn)狀。對(duì)許昌學(xué)院體育學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行訪談向他們了解對(duì)體操普修這門課程的看法和興趣。
2.結(jié)果與分析
2.1許昌學(xué)院體育學(xué)院體操普修課程安排以及教學(xué)內(nèi)容
2.1.1許昌學(xué)院體育學(xué)院體操普修課程安排
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體操普修課程安排的多少直接關(guān)系到教學(xué)成果和教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)新的教育大綱把體操普修課程由以前的220課時(shí)壓縮到80個(gè)課時(shí)左右，目前一般高校體操普修課程課時(shí)一般都在36-72個(gè)課時(shí)之間，還有一些高校體操普修課程課時(shí)分三個(gè)學(xué)期來學(xué)習(xí)，一共有216個(gè)課時(shí)。也有分兩個(gè)學(xué)期來學(xué)習(xí)，一共144個(gè)課時(shí)。但是最少不得低于36個(gè)課時(shí)。
2.1.2許昌學(xué)院體育學(xué)院體操普修技術(shù)和理論教學(xué)內(nèi)容
體操動(dòng)作對(duì)身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和肌肉力量有很高的要求，男子一般展現(xiàn)體操的力量美，女子一般展現(xiàn)體操的藝術(shù)美和創(chuàng)造美。由于師資力量和設(shè)備情況有限，我院體操普修技術(shù)內(nèi)容開設(shè)有雙杠、單杠和跳躍和自由體操四項(xiàng)內(nèi)容。體操普修理論教材選自人民教育出版社體育學(xué)院通用教材，由全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)審定。
2.2許昌學(xué)院體育學(xué)院體操館場(chǎng)地器材配備
2.2.1許昌學(xué)院體育學(xué)院體操館場(chǎng)地器材配備
體操館的設(shè)施以及器材設(shè)施是保證體操教學(xué)、課下訓(xùn)練及競(jìng)賽等正常開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是落實(shí)“學(xué)生為主、健康第一”指導(dǎo)思想的重要保證。因此，學(xué)校體操設(shè)施的是否完備關(guān)系到體操教學(xué)是否能順利開展，也對(duì)我國(guó)各大高校體操普修課程的教學(xué)效率產(chǎn)生重大的影響。
許昌學(xué)院體操普修課程在體操館進(jìn)行，體操館的總面積約為800平米，設(shè)施比較齊全。許昌學(xué)院體育學(xué)院體操設(shè)施比較齊全，個(gè)別器材的數(shù)量不是很充足。因?yàn)轶w操普修課學(xué)生都是以班為單位上課，所以說學(xué)生比較多，一個(gè)班級(jí)基本上都是二三十人，這樣器材就明顯不夠用，需要輪流使用體操器材。而在墊子和跳馬方面就比較充足，學(xué)生可以充分練習(xí)。鞍馬和高低杠比較少，而且每個(gè)都是一副，體操普修每次上課的人比較多就不能滿足上課的需要。
2.2.2許昌學(xué)院體育學(xué)院體操教師基本情況
許昌學(xué)院體育學(xué)院的三名體操教師全部為男教師，沒有一名女教師。這樣的教師搭配比例不利于我院體操的教學(xué)，不利于許昌學(xué)院體育學(xué)院教學(xué)的發(fā)展。目前的三位教師中除了沒有女教師之外，但是在年齡搭配上比較合理。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在科研和理論方面都有較高的水平。青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是那么的豐富，但是年輕教師工作認(rèn)真富有活力很容易帶動(dòng)課堂上教學(xué)的氣氛，有利于體操教學(xué)的進(jìn)展。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富還可以指導(dǎo)年輕教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的開展。
2.3許昌學(xué)院體操必修課學(xué)生掌握情況分析
2.3.1許昌學(xué)院體操必修課社會(huì)體育專業(yè)技術(shù)成績(jī)
從13級(jí)到10級(jí)社體年級(jí)因素對(duì)自由體操具有非常顯著差異性、跳躍具有顯著差異性、單杠具有非常顯著差異性、雙杠具有顯著差異性，這說明四個(gè)項(xiàng)目從10級(jí)到13級(jí)社體學(xué)生掌握情況呈現(xiàn)逐漸降低的趨勢(shì)。由表兩兩比較可知雙杠和跳躍這兩個(gè)項(xiàng)目10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)之間沒有顯著差異性，成績(jī)比較穩(wěn)定，相對(duì)于13級(jí)來說具有顯著差異性，成績(jī)有所降低。單杠和自由體操這兩項(xiàng)目10級(jí)、11級(jí)之間沒有顯著差異性，相對(duì)于12級(jí)、13級(jí)的成績(jī)來說具有非常顯著差異性，說明單杠這個(gè)項(xiàng)目從12級(jí)開始學(xué)生的掌握情況呈現(xiàn)逐漸下降趨勢(shì)。
2.3.2許昌學(xué)院體操必修課體育教育專業(yè)技術(shù)成績(jī)
跳躍和自由體操這兩個(gè)項(xiàng)目10級(jí)、11級(jí)成績(jī)沒有顯著差異性，相對(duì)于12級(jí)、13級(jí)具有顯著差異性。而單杠和雙杠這兩個(gè)項(xiàng)目11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)之間沒有顯著差異性，相對(duì)于10級(jí)具有顯著差異性，10級(jí)的平均成績(jī)均高于其他三屆，所以說在10級(jí)之后這兩個(gè)項(xiàng)目學(xué)生掌握情況有所下降，但是總體波動(dòng)不大。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1許昌學(xué)院體育學(xué)院體操館體操設(shè)施和器材的調(diào)查基本能滿足學(xué)生上課使用，上體操專選的時(shí)候器材很充足，但是在上體操普修的時(shí)候小班可以滿足上課使用，大班就不能滿足學(xué)生上課使用。
3.1.2許昌學(xué)院體育學(xué)院體操教師的學(xué)歷、教齡、職稱達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本要求，但是在性別上比例失調(diào)，我院體操教師中沒有女老師。
3.1.3許昌學(xué)院體育學(xué)院體操普修課程的安排比較合理達(dá)到教學(xué)大綱的要求。在教學(xué)內(nèi)容上比較豐富教學(xué)內(nèi)容屬于中等難度，但是對(duì)技巧性要求很高，有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性。
3.2建議
3.2.1體操教師在我院男女比例失調(diào)，我院應(yīng)該積極聘請(qǐng)女體操教師，女教師的引進(jìn)有利我院體操課程的順利開展，對(duì)我院的體操普修發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。
3.2.2我院的體操設(shè)施方面雖然很全面，但是有許多破舊不能在使用的器材，在訓(xùn)練的時(shí)候容易受傷不利于學(xué)生訓(xùn)練。所以學(xué)校在這方面應(yīng)該考慮投入一些資金，購(gòu)買一批新的器材豐富我院的體操設(shè)施。
參考文獻(xiàn)：
[1] 宋宋.上海市高校體育教育專業(yè)體操普修課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]上海師范大學(xué).2012.5
[2] 張愛福.體育教育專業(yè)體操普修課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究――以寧夏大學(xué)為例[J].寧夏大學(xué)體育學(xué)院.2013.1
⑴目標(biāo)的追求與實(shí)現(xiàn)。教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近所期待的成長(zhǎng)目標(biāo)的工作。一旦教學(xué)目標(biāo)具體確定后，就得朝著目標(biāo)不斷地努力，這種努力是雙向的，既是教師的，也是學(xué)生的，是通過整個(gè)教育、學(xué)習(xí)過程來完成的，最終就是希望教學(xué)成果與評(píng)價(jià)成果相一致，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的一體化。教學(xué)效果體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生的認(rèn)知水平；二是學(xué)生的能力水平；三是學(xué)生的態(tài)度水平。
⑵資料的收集、整理。資料是評(píng)價(jià)的依據(jù)，如果資料不充足或者主觀意識(shí)太強(qiáng)，那么評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就不牢，信度就低。所以，為實(shí)施評(píng)價(jià)而收集資料是非常必要和重要的。為此，該片設(shè)計(jì)了一些資料，包括由實(shí)驗(yàn)、測(cè)定而得到的量化資料；也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料。無論哪一種資料的收集，該片都充分利用一定的時(shí)間、場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，并且有效地利用了各類評(píng)價(jià)工具。
⑶資料的處理、分析和利用。各學(xué)校在取得評(píng)價(jià)資料之后，接下來的工作就是對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行了處理、分析和利用。這中間包括對(duì)資料進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)、分析、解釋和利用。這項(xiàng)工作是從價(jià)值上對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行分析和判斷的，即是對(duì)教學(xué)效果作出價(jià)值上的判斷，離開了這項(xiàng)工作，也就失去了教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，自然也談不上改進(jìn)今后的教學(xué)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該片把對(duì)資料的處理、分析和利用貫穿于評(píng)價(jià)工作的全過程。做得好、抓得也扎實(shí)。
⑷是否轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)觀念。在評(píng)價(jià)過程中，該片確實(shí)改變了過去那種單一以學(xué)生考試成績(jī)論好壞的觀念，確立對(duì)每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、情（指情意狀態(tài)）諸方面作全面考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知主體、審美主體、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，健全完美的人格等各方面情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展作出全面評(píng)價(jià)的觀念。
⑸是否健全了評(píng)價(jià)組織。各學(xué)校以教科室、教導(dǎo)處成員為主成立了教育教學(xué)評(píng)價(jià)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)分管；教科室負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，收集相關(guān)評(píng)價(jià)材料。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)材料處理，作出評(píng)價(jià)結(jié)論。校長(zhǎng)室對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論作出全面解釋。學(xué)校人人參與評(píng)價(jià)，可見活動(dòng)開展得是有條不紊。
教學(xué)評(píng)價(jià)的方法是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體為完成教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)所采用的某些工作方法。
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，該片改變了以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，既重視學(xué)習(xí)過程，又重視學(xué)習(xí)情況，采用的主要方法既有數(shù)量化方法，也有非數(shù)量化方法，視評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容而定，與此同時(shí)，又可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程與要求適當(dāng)采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，還靈活使用了絕對(duì)評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。
⑴堅(jiān)持實(shí)證化與人文化互相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆捎脤?shí)證化方法。實(shí)證化就是運(yùn)用自然科學(xué)中觀察、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)等手段獲取資料，強(qiáng)調(diào)使用定量資料與教學(xué)技術(shù)。人文化就是注重人文社會(huì)科學(xué)在評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程等）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的交往、交流。通過討論，達(dá)成共識(shí)。
⑵堅(jiān)持成果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過程評(píng)價(jià)。既看學(xué)生的階段成績(jī)，根據(jù)學(xué)生的縱橫成績(jī)比較了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)行為。更注重教學(xué)過程中評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象的接觸交流，了解學(xué)生的態(tài)度、毅力、意志等情意狀態(tài)，以改善學(xué)生的心理行為。
⑶堅(jiān)持他人評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)對(duì)象的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加注重自我評(píng)價(jià)。主體性評(píng)價(jià)本身就應(yīng)該是自我接受評(píng)價(jià)。學(xué)校注重以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為核心，結(jié)合教師等他人的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我意識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展主體性的評(píng)價(jià)。這樣使學(xué)生自我評(píng)價(jià)變成評(píng)價(jià)的中心，學(xué)生定期對(duì)自身的進(jìn)步狀況與不足等進(jìn)行評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)為輔，教師等他人評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)一致，改變了過去把學(xué)生成績(jī)張榜公布上墻的做法。教師的橫向評(píng)價(jià)只是為了提醒一部分進(jìn)步不大（落后）的學(xué)生認(rèn)清自己的不足。他們的評(píng)價(jià)不僅承認(rèn)學(xué)生的差異，而且承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的各自特點(diǎn)和發(fā)展方向，使每個(gè)學(xué)生都能積極地樂觀地接受自我，肯定自我。
⑷注重相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，以絕對(duì)評(píng)價(jià)為主。相對(duì)評(píng)價(jià)主要是通過橫向比較確定學(xué)生個(gè)體在學(xué)生群體中的相對(duì)位置，這對(duì)評(píng)選先進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生有一定作用，但校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到這種評(píng)價(jià)把學(xué)生分類劃等的做法對(duì)一部分學(xué)生的刺激太大，不利于學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)校結(jié)合采用了絕對(duì)評(píng)價(jià)的方法。絕對(duì)評(píng)價(jià)是按國(guó)家的教育目標(biāo)和學(xué)科大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)來衡量每個(gè)學(xué)生的達(dá)成度。學(xué)生的成績(jī)以合格為基本標(biāo)準(zhǔn)。這種取絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不僅對(duì)教師來說具有追求價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生來說也具有學(xué)習(xí)價(jià)值。
⑸注重個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)。當(dāng)試圖判斷或解釋一個(gè)學(xué)生的某一方面的進(jìn)步時(shí)，必須將其與該學(xué)生的另一些方面相比較，然后作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過這種個(gè)體內(nèi)的差異的比較而作出的評(píng)價(jià)，就是個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)。教師可以把一個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況作橫向比較，以此了解學(xué)生在內(nèi)容相關(guān)程度高的學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況，還可以經(jīng)常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的智力相比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度；把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的興趣愛好相比較，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)科特長(zhǎng)。這些做法都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。
⑹注重對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作全面解釋。全員評(píng)價(jià)是指學(xué)校人人參與評(píng)價(jià)。首先學(xué)生是評(píng)價(jià)主體之一，學(xué)生每學(xué)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、交往、心理等方面進(jìn)行兩至三次自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)校制定的評(píng)價(jià)提綱、評(píng)價(jià)表，學(xué)生評(píng)價(jià)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。其次，教師也是評(píng)價(jià)主體，教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行再評(píng)價(jià)。學(xué)校管理人員、校長(zhǎng)、主任在學(xué)生、教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上匯集材料，對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性的各類行為進(jìn)行分類綜合評(píng)價(jià)。
幾點(diǎn)體會(huì)：
1、培養(yǎng)了學(xué)生合作溝通的能力
該片大膽嘗試，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)成績(jī)的考查與評(píng)定。例如作業(yè)和一些單項(xiàng)考查，我們采取學(xué)生自評(píng)、同座位互評(píng)、同組同學(xué)互評(píng)、組與組之間互評(píng)等方式，這樣很容易得到學(xué)生的認(rèn)同，同時(shí)也導(dǎo)向了課程與教學(xué)關(guān)注能力的培養(yǎng)及生活的聯(lián)系。
這樣有利于合作學(xué)習(xí)。由于一些評(píng)價(jià)的作業(yè)必須依靠小組合作實(shí)踐和能完成，因而不僅有利于學(xué)生掌握完整的知識(shí)和概念，而且有利于發(fā)展學(xué)生合作溝通的能力。
2、轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，使學(xué)生學(xué)得輕松
評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想符合現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的基本要求，堅(jiān)持以人為本的原則。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，密切了師生之間的關(guān)系，促進(jìn)了師生的合作和情感交流，他們對(duì)低年級(jí)采取單項(xiàng)考查，用達(dá)標(biāo)制來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。取消百分制 ，人人都達(dá)標(biāo)，淡化了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在輕輕松松中學(xué)，在不知不覺中考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較寬松的外部環(huán)境，并把這種方法推廣到中高年級(jí)的單項(xiàng)考查中。減輕了學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)和心理壓力。新的評(píng)價(jià)制度淡化了傳統(tǒng)考試的選拔作用，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的反饋、矯正和調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、教育和發(fā)展等本質(zhì)功能。
3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性
各校采用由學(xué)生推選幾位同學(xué)和教師一道當(dāng)測(cè)試員或評(píng)委，考查測(cè)評(píng)時(shí)當(dāng)眾亮分（等級(jí)），全班同學(xué)還可發(fā)表不同意見，甚至爭(zhēng)論，評(píng)定的過程成了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的過程中認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位得到充分體現(xiàn)。
4、多方面結(jié)合使評(píng)價(jià)效果更佳
學(xué)校實(shí)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的"三結(jié)合"的全員評(píng)價(jià)制度。在總體安排上，提出教師-學(xué)生-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的相互結(jié)合，充分依靠這些評(píng)價(jià)主體的力量，尤其是學(xué)生的力量，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美諸育的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。有利于發(fā)展學(xué)生的批判思考能力、問題解決能力以及創(chuàng)造能力。評(píng)價(jià)提供了學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的彈性空間，學(xué)生可對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這樣，可增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)。
轉(zhuǎn)貼于
5、把考的權(quán)利還給了教師
"統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷"的"背靠背"的統(tǒng)考，教師只有教的義務(wù)，而沒有考的權(quán)利，使 "教""考"分離，考試實(shí)為考"師"。教師為取得"高質(zhì)量"，不得不"應(yīng)試"。教師的教學(xué)無條件地服從于這一指揮棒，教師不得不去研究變化無常的試卷，迫使教師考什么，教什么。新的評(píng)價(jià)方式把教師從應(yīng)試中解放出來，真正成為教學(xué)的主人，大大調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師研究的是教材和改革教法，研究如何在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
調(diào)查結(jié)束了，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力逐步增強(qiáng)，變得全面，客觀和主動(dòng)，但還有相當(dāng)比例的同學(xué)自我分析和自我評(píng)價(jià)還帶有很大片面性、主觀性、被動(dòng)性，且不夠穩(wěn)定，提高學(xué)生的主動(dòng)性評(píng)價(jià)能力還相當(dāng)艱巨。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的不懈努力下，他們會(huì)取得更好的成績(jī)。
教學(xué)是培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)評(píng)價(jià)就是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則，利用所有可行的評(píng)價(jià)方法及技術(shù)對(duì)教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出某種資格證明。教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、鑒定的作用。那么，現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方法是否能夠改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法帶來的弊端，是否能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和潛力？是否能夠被學(xué)生所接受？為此，我們對(duì)海安縣西場(chǎng)片三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)二十七所小學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了調(diào)查。 西場(chǎng)片作為多年的海安縣教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀級(jí)單位，始終把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，從教學(xué)的基本目標(biāo)和教學(xué)過程中的各種目標(biāo)出發(fā)，來考查學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和達(dá)到目標(biāo)的程度。調(diào)查過程中，我們著重從以下幾方面入手：
⑴目標(biāo)的追求與實(shí)現(xiàn)。教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近所期待的成長(zhǎng)目標(biāo)的工作。一旦教學(xué)目標(biāo)具體確定后，就得朝著目標(biāo)不斷地努力，這種努力是雙向的，既是教師的，也是學(xué)生的，是通過整個(gè)教育、學(xué)習(xí)過程來完成的，最終就是希望教學(xué)成果與評(píng)價(jià)成果相一致，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的一體化。教學(xué)效果體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生的認(rèn)知水平；二是學(xué)生的能力水平；三是學(xué)生的態(tài)度水平。
⑵資料的收集、整理。資料是評(píng)價(jià)的依據(jù)，如果資料不充足或者主觀意識(shí)太強(qiáng)，那么評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就不牢，信度就低。所以，為實(shí)施評(píng)價(jià)而收集資料是非常必要和重要的。為此，該片設(shè)計(jì)了一些資料，包括由實(shí)驗(yàn)、測(cè)定而得到的量化資料；也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料。無論哪一種資料的收集，該片都充分利用一定的時(shí)間、場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，并且有效地利用了各類評(píng)價(jià)工具。
⑶資料的處理、分析和利用。各學(xué)校在取得評(píng)價(jià)資料之后，接下來的工作就是對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行了處理、分析和利用。這中間包括對(duì)資料進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)、分析、解釋和利用。這項(xiàng)工作是從價(jià)值上對(duì)評(píng)價(jià)資料進(jìn)行分析和判斷的，即是對(duì)教學(xué)效果作出價(jià)值上的判斷，離開了這項(xiàng)工作，也就失去了教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，自然也談不上改進(jìn)今后的教學(xué)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該片把對(duì)資料的處理、分析和利用貫穿于評(píng)價(jià)工作的全過程。做得好、抓得也扎實(shí)。
⑷是否轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)觀念。在評(píng)價(jià)過程中，該片確實(shí)改變了過去那種單一以學(xué)生考試成績(jī)論好壞的觀念，確立對(duì)每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、情（指情意狀態(tài)）諸方面作全面考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知主體、審美主體、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，健全完美的人格等各方面情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展作出全面評(píng)價(jià)的觀念。
⑸是否健全了評(píng)價(jià)組織。各學(xué)校以教科室、教導(dǎo)處成員為主成立了教育教學(xué)評(píng)價(jià)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)分管；教科室負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，收集相關(guān)評(píng)價(jià)材料。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)材料處理，作出評(píng)價(jià)結(jié)論。校長(zhǎng)室對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論作出全面解釋。學(xué)校人人參與評(píng)價(jià)，可見活動(dòng)開展得是有條不紊。
教學(xué)評(píng)價(jià)的方法是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體為完成教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)所采用的某些工作方法。
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，該片改變了以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，既重視學(xué)習(xí)過程，又重視學(xué)習(xí)情況，采用的主要方法既有數(shù)量化方法，也有非數(shù)量化方法，視評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容而定，與此同時(shí)，又可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程與要求適當(dāng)采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，還靈活使用了絕對(duì)評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。
⑴堅(jiān)持實(shí)證化與人文化互相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆捎脤?shí)證化方法。實(shí)證化就是運(yùn)用自然科學(xué)中觀察、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)等手段獲取資料，強(qiáng)調(diào)使用定量資料與教學(xué)技術(shù)。人文化就是注重人文社會(huì)科學(xué)在評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程等）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的交往、交流。通過討論，達(dá)成共識(shí)。
⑵堅(jiān)持成果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過程評(píng)價(jià)。既看學(xué)生的階段成績(jī)，根據(jù)學(xué)生的縱橫成績(jī)比較了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)行為。更注重教學(xué)過程中評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象的接觸交流，了解學(xué)生的態(tài)度、毅力、意志等情意狀態(tài)，以改善學(xué)生的心理行為。
⑶堅(jiān)持他人評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)對(duì)象的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加注重自我評(píng)價(jià)。主體性評(píng)價(jià)本身就應(yīng)該是自我接受評(píng)價(jià)。學(xué)校注重以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為核心，結(jié)合教師等他人的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我意識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展主體性的評(píng)價(jià)。這樣使學(xué)生自我評(píng)價(jià)變成評(píng)價(jià)的中心，學(xué)生定期對(duì)自身的進(jìn)步狀況與不足等進(jìn)行評(píng)價(jià)。他人評(píng)價(jià)為輔，教師等他人評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)一致，改變了過去把學(xué)生成績(jī)張榜公布上墻的做法。教師的橫向評(píng)價(jià)只是為了提醒一部分進(jìn)步不大（落后）的學(xué)生認(rèn)清自己的不足。他們的評(píng)價(jià)不僅承認(rèn)學(xué)生的差異，而且承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的各自特點(diǎn)和發(fā)展方向，使每個(gè)學(xué)生都能積極地樂觀地接受自我，肯定自我。
⑷注重相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，以絕對(duì)評(píng)價(jià)為主。相對(duì)評(píng)價(jià)主要是通過橫向比較確定學(xué)生個(gè)體在學(xué)生群體中的相對(duì)位置，這對(duì)評(píng)選先進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生有一定作用，但校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到這種評(píng)價(jià)把學(xué)生分類劃等的做法對(duì)一部分學(xué)生的刺激太大，不利于學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)校結(jié)合采用了絕對(duì)評(píng)價(jià)的方法。絕對(duì)評(píng)價(jià)是按國(guó)家的教育目標(biāo)和學(xué)科大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)來衡量每個(gè)學(xué)生的達(dá)成度。學(xué)生的成績(jī)以合格為基本標(biāo)準(zhǔn)。這種取絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不僅對(duì)教師來說具有追求價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生來說也具有學(xué)習(xí)價(jià)值。
⑸注重個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)。當(dāng)試圖判斷或解釋一個(gè)學(xué)生的某一方面的進(jìn)步時(shí)，必須將其與該學(xué)生的另一些方面相比較，然后作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過這種個(gè)體內(nèi)的差異的比較而作出的評(píng)價(jià)，就是個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)。教師可以把一個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況作橫向比較，以此了解學(xué)生在內(nèi)容相關(guān)程度高的學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況，還可以經(jīng)常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的智力相比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度；把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的興趣愛好相比較，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)科特長(zhǎng)。這些做法都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。
⑹注重對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作全面解釋。全員評(píng)價(jià)是指學(xué)校人人參與評(píng)價(jià)。首先學(xué)生是評(píng)價(jià)主體之一，學(xué)生每學(xué)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、交往、心理等方面進(jìn)行兩至三次自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)校制定的評(píng)價(jià)提綱、評(píng)價(jià)表，學(xué)生評(píng)價(jià)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。其次，教師也是評(píng)價(jià)主體，教師在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行再評(píng)價(jià)。學(xué)校管理人員、校長(zhǎng)、主任在學(xué)生、教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上匯集材料，對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性的各類行為進(jìn)行分類綜合評(píng)價(jià)。
幾點(diǎn)體會(huì)：
1、培養(yǎng)了學(xué)生合作溝通的能力
該片大膽嘗試，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)成績(jī)的考查與評(píng)定。例如作業(yè)和一些單項(xiàng)考查，我們采取學(xué)生自評(píng)、同座位互評(píng)、同組同學(xué)互評(píng)、組與組之間互評(píng)等方式，這樣很容易得到學(xué)生的認(rèn)同，同時(shí)也導(dǎo)向了課程與教學(xué)關(guān)注能力的培養(yǎng)及生活的聯(lián)系。
這樣有利于合作學(xué)習(xí)。由于一些評(píng)價(jià)的作業(yè)必須依靠小組合作實(shí)踐和能完成，因而不僅有利于學(xué)生掌握完整的知識(shí)和概念，而且有利于發(fā)展學(xué)生合作溝通的能力。
2、轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，使學(xué)生學(xué)得輕松
評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想符合現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的基本要求，堅(jiān)持以人為本的原則。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，密切了師生之間的關(guān)系，促進(jìn)了師生的合作和情感交流，他們對(duì)低年級(jí)采取單項(xiàng)考查，用達(dá)標(biāo)制來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。取消百分制 ，人人都達(dá)標(biāo)，淡化了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在輕輕松松中學(xué)，在不知不覺中考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較寬松的外部環(huán)境，并把這種方法推廣到中高年級(jí)的單項(xiàng)考查中。減輕了學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)和心理壓力。新的評(píng)價(jià)制度淡化了傳統(tǒng)考試的選拔作用，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的反饋、矯正和調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、教育和發(fā)展等本質(zhì)功能。
3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性
各校采用由學(xué)生推選幾位同學(xué)和教師一道當(dāng)測(cè)試員或評(píng)委，考查測(cè)評(píng)時(shí)當(dāng)眾亮分（等級(jí)），全班同學(xué)還可發(fā)表不同意見，甚至爭(zhēng)論，評(píng)定的過程成了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的過程中認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位得到充分體現(xiàn)。
4、多方面結(jié)合使評(píng)價(jià)效果更佳
學(xué)校實(shí)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的"三結(jié)合"的全員評(píng)價(jià)制度。在總體安排上，提出教師-學(xué)生-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的相互結(jié)合，充分依靠這些評(píng)價(jià)主體的力量，尤其是學(xué)生的力量，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美諸育的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。有利于發(fā)展學(xué)生的批判思考能力、問題解決能力以及創(chuàng)造能力。評(píng)價(jià)提供了學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的彈性空間，學(xué)生可對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這樣，可增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)。
5、把考的權(quán)利還給了教師
摘 要 本文根據(jù)當(dāng)今社會(huì)會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真的現(xiàn)狀，從財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊的角度出發(fā)，詳細(xì)列舉了財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊的主要手段，著重分析了財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊識(shí)別的主要方法和技巧。
關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)報(bào)告 舞弊 手段 識(shí)別
誠(chéng)信危機(jī)是目前世界各國(guó)面臨的共同社會(huì)問題，在會(huì)計(jì)領(lǐng)域則表現(xiàn)為財(cái)務(wù)信息嚴(yán)重失真。在我國(guó)，近些年來，財(cái)務(wù)信息造假一直相當(dāng)普遍，財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊行為已經(jīng)蔓延到各類企業(yè)，并成為廣泛誤導(dǎo)市場(chǎng)主體行為的普遍問題，致使市場(chǎng)配置資源的效率降低，交易成本增加。該現(xiàn)象己直接或間接地給資本市場(chǎng)的投資者、債權(quán)人等利益相關(guān)者造成了損失，同時(shí)也給會(huì)計(jì)行業(yè)招致災(zāi)難。那么，財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊的手段有哪些呢？如何才能辨別財(cái)務(wù)報(bào)告的真假呢？識(shí)別過程中有什么技巧呢？這幾個(gè)問題已經(jīng)引起越來越多人們的關(guān)注和重視。
一、根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，我們可以歸納出財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊的手段主要有以下幾個(gè)方面
（一）虛構(gòu)或模擬會(huì)計(jì)主體
該方法往往是一些業(yè)績(jī)不好、資產(chǎn)規(guī)模不夠的企業(yè)，為了能夠上市、能夠多募集資金或者能夠向商業(yè)銀行順利獲取貸款，采用偽造營(yíng)業(yè)執(zhí)照和驗(yàn)資報(bào)告、虛假投資設(shè)立子公司的形式虛構(gòu)會(huì)計(jì)主體，并以子公司的名義向商業(yè)銀行騙取貸款。
（二）關(guān)聯(lián)方交易
利用關(guān)聯(lián)方交易是一種十分重要和常見的財(cái)務(wù)報(bào)表粉飾方法。主要方式有：利用控股股東和非控股子公司虛增銷售；利用不同控股程度的子公司調(diào)節(jié)銷售；溢價(jià)采購(gòu)控股子公司的產(chǎn)品及勞務(wù)形成固定資產(chǎn)；貸款客戶將不良資產(chǎn)剝離或者置換、變賣給母公司：關(guān)聯(lián)方之間提供或接受勞務(wù)、提供擔(dān)?；虻盅阂约斑M(jìn)行資金拆借等。
（三）資產(chǎn)重組
資產(chǎn)重組一直是資本市場(chǎng)的熱點(diǎn)，在我國(guó)，有為數(shù)不少的企業(yè)客戶在利用資產(chǎn)重組進(jìn)行著財(cái)務(wù)報(bào)表的粉飾。當(dāng)公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)滑坡時(shí)，公司就進(jìn)行資產(chǎn)重組，或剝離劣質(zhì)資產(chǎn)，或進(jìn)行資產(chǎn)置換，或進(jìn)行合并，美其名為“資本經(jīng)營(yíng)”，實(shí)則犧牲國(guó)家利益和股東利益來維持公司的業(yè)績(jī)。
（四）巨額沖銷
巨額沖銷的財(cái)務(wù)報(bào)表粉飾方法是那些已經(jīng)兩年連續(xù)出現(xiàn)虧損，為避免第三年繼續(xù)發(fā)生虧損的上市公司所廣泛采用的方法。就是把有可能在以后期間發(fā)生的損失提前確認(rèn)，以提高企業(yè)以后年度的業(yè)績(jī)。具體表現(xiàn)為當(dāng)期的凈資產(chǎn)收益率大幅下跌，以后期間出現(xiàn)反彈。此外，當(dāng)那些新任總經(jīng)理上任后，為公司以后發(fā)展卸掉包袱，往往也采用此種方法。
（五）資產(chǎn)假評(píng)估
我們經(jīng)常遇到這樣的情況，許多企業(yè)在股份制改組、對(duì)外投資、租賃、抵押時(shí)，利用資產(chǎn)評(píng)估，將壞賬、滯銷和長(zhǎng)期投資損失及遞延資產(chǎn)等潛在虧損確認(rèn)為資產(chǎn)評(píng)估減值，沖減資本公積，從而達(dá)到粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表，虛增利潤(rùn)的目的。
（六）虛擬資產(chǎn)掛賬
虛擬資產(chǎn)就好比企業(yè)操縱利潤(rùn)的“蓄水池”，這部分資產(chǎn)基本上不能或很少能給企業(yè)帶來未來經(jīng)濟(jì)利益，它雖然列示在資產(chǎn)負(fù)債表的資產(chǎn)方，但并不是真正意義上的資產(chǎn)，幾乎沒有變現(xiàn)的價(jià)值。例如：三年以上的應(yīng)收賬款，長(zhǎng)期待攤費(fèi)用以及待處理財(cái)產(chǎn)損溢和固定資產(chǎn)清理等。
（七）虛擬交易或事實(shí)，掩飾交易或事實(shí)
采取虛構(gòu)交易或事實(shí)的方法來粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表的企業(yè)，所虛構(gòu)的交易或事實(shí)形形，不僅虛構(gòu)關(guān)聯(lián)方交易，也虛構(gòu)非關(guān)聯(lián)方交易，不僅虛構(gòu)交易業(yè)務(wù)，也虛構(gòu)重組業(yè)務(wù)。“其他應(yīng)收款”和“其他應(yīng)付款”科目是更財(cái)務(wù)報(bào)表粉飾中的“財(cái)務(wù)報(bào)表垃圾筒”和“利潤(rùn)調(diào)節(jié)器”，一些國(guó)有企業(yè)和上市公司“其他應(yīng)收款”和“其他應(yīng)付款”科目期末余額巨大，其原因往往是隱藏潛在虧損、高估利潤(rùn)，或隱藏收入，低估利潤(rùn)的結(jié)果。
（八）選用不當(dāng)會(huì)計(jì)政策，隨意變更會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)方法
由于在同一交易或事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理中，人們通常很難判斷哪一種會(huì)計(jì)政策更能真實(shí)、公允地反映企業(yè)真實(shí)狀況，造成同一交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理可能給出多種可供選擇的會(huì)計(jì)處理方法。這樣，對(duì)于那些急于粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表的企業(yè)來說，就利用會(huì)計(jì)政策變更的這一特征隨意變更會(huì)計(jì)政策，今年這種會(huì)計(jì)政策對(duì)企業(yè)有利，就采取這種會(huì)計(jì)政策，明年這種會(huì)計(jì)政策對(duì)企業(yè)不利，就換一種會(huì)計(jì)政策。例如，將某會(huì)計(jì)年度固定資產(chǎn)折舊計(jì)提方法由加速折舊法改為一般折舊法，對(duì)長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算，由成本法改為權(quán)益法或由權(quán)益法改為成本法均會(huì)對(duì)企業(yè)的利潤(rùn)產(chǎn)生較大的影響。
以上是企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊的主要途徑，了解這些造假手段，也可以間接地幫助財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者識(shí)別財(cái)務(wù)報(bào)告的真假。
二、面對(duì)背后奇形異色、交易錯(cuò)縱復(fù)雜的財(cái)務(wù)報(bào)告，其主要項(xiàng)目的舞弊識(shí)別方法可歸納為以下幾個(gè)方面
（一）財(cái)務(wù)分析方法
財(cái)務(wù)分析主要是對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告部分進(jìn)行分析。具體包括財(cái)務(wù)報(bào)告的審計(jì)報(bào)告類型分析、會(huì)計(jì)報(bào)表附注分析、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)指標(biāo)的靜態(tài)分析、趨勢(shì)比較和同業(yè)比較。
1.財(cái)務(wù)報(bào)告的審計(jì)報(bào)告類型分析
進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，我們首先閱讀財(cái)務(wù)報(bào)告的審計(jì)報(bào)告。審計(jì)報(bào)告是注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表是否真實(shí)地反映其財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和資金變動(dòng)情況等發(fā)表的審計(jì)意見。公司財(cái)務(wù)報(bào)告的審計(jì)報(bào)告有五種類型：無保留意見審計(jì)報(bào)告（無解釋）、無保留意見審計(jì)報(bào)告（有解釋）、保留意見審計(jì)報(bào)告、無法表示意見審計(jì)報(bào)告、否定意見審計(jì)報(bào)告。不同類型的審計(jì)報(bào)告代表著不同的內(nèi)容，詳細(xì)分析審計(jì)報(bào)告的類型，可以幫助我們判斷公司財(cái)務(wù)報(bào)告反映其財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況的真實(shí)程度。
2.會(huì)計(jì)報(bào)表附注分析
在分析會(huì)計(jì)報(bào)表之前，我們應(yīng)該先分析會(huì)計(jì)報(bào)表附注。會(huì)計(jì)報(bào)表附注所列示會(huì)計(jì)報(bào)表中有關(guān)重要項(xiàng)目的明細(xì)資料，是判斷會(huì)計(jì)報(bào)表反映其財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況真實(shí)程度的重要依據(jù)。會(huì)計(jì)報(bào)表附注的第一部分是公司的基本情況。了解公司的基本情況，可以分析公司的歷史和主營(yíng)業(yè)務(wù)、重大歷史事件可能影響盈利前景的程度，以及公司所處行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)公司盈利能力的影響程度。會(huì)計(jì)報(bào)表附注的第二部分是公司所采用的主要會(huì)計(jì)處理方法、會(huì)計(jì)處理方法的變更情況、變更原因，以及對(duì)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的影響。我們必須關(guān)注這些內(nèi)容，因?yàn)楦鶕?jù)相同的原始會(huì)計(jì)記錄，使用不同的會(huì)計(jì)處理方法，可以編制出不同財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的會(huì)計(jì)報(bào)表，得出不同的凈利潤(rùn)。會(huì)計(jì)報(bào)表附注的第三部分是控股子公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)的基本情況。子公司和關(guān)聯(lián)企業(yè)往往是調(diào)查分析的重點(diǎn)，它們能對(duì)公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和盈利能力產(chǎn)生具大影響。會(huì)計(jì)報(bào)表附注的第四部分是會(huì)計(jì)報(bào)表主要項(xiàng)目注釋。它們是判斷會(huì)計(jì)報(bào)表反映公司財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量真實(shí)程度的重要線索，我們必須逐一仔細(xì)閱讀和分析這些重要項(xiàng)目的明細(xì)資料。除此之外，會(huì)計(jì)報(bào)表附注的第五部分會(huì)列示公司關(guān)聯(lián)方關(guān)系及交易、或有事項(xiàng)、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)等明細(xì)資料，以及其他重要事項(xiàng)的說明等。這些內(nèi)容均可能成為辨別公司會(huì)計(jì)報(bào)表真實(shí)程度的重要線索。
3.財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)指標(biāo)的靜態(tài)分析、趨勢(shì)比較和同業(yè)比較
在分析公司人資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)和利潤(rùn)分配表、現(xiàn)金流量表以及有關(guān)附表時(shí)，主要有三種基本方法：靜態(tài)分析、趨勢(shì)分析和同業(yè)比較。其中，靜態(tài)分析是趨勢(shì)分析和同業(yè)比較的基礎(chǔ)。
（1）靜態(tài)分析
靜態(tài)分析是對(duì)一家公司一定時(shí)期或時(shí)點(diǎn)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析。通過靜態(tài)分析，我們可以尋找辨別公司會(huì)計(jì)報(bào)表反映其財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況真實(shí)程度的調(diào)查分析重點(diǎn)。
例如資產(chǎn)負(fù)債表中的 “短期投資” 項(xiàng)目分析，“短期投資”是指公司購(gòu)入能夠隨時(shí)變現(xiàn)并且持有時(shí)間不準(zhǔn)備超過一年的投資，包括各種股票債券等。如果公司資產(chǎn)負(fù)債表中有“短期投資”，報(bào)表使用人則必須閱讀“會(huì)計(jì)報(bào)表附注”的“短期投資”明細(xì)資料，分析“短期投資”的結(jié)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)?！岸唐谕顿Y”與利潤(rùn)及利潤(rùn)分配表的“投資收益”項(xiàng)目有關(guān)系。
我們還可以通過計(jì)算企業(yè)的財(cái)務(wù)指標(biāo)來進(jìn)行分析。例如：流動(dòng)性比率是常用的財(cái)務(wù)指標(biāo)，它測(cè)量企業(yè)償還短期債務(wù)的能力。在正常情況下，企業(yè)的流動(dòng)比率應(yīng)該大于1。流動(dòng)比率越高，企業(yè)償還短期債務(wù)的能力越強(qiáng)。如果流動(dòng)比率小于1，意味著其短期可轉(zhuǎn)換成現(xiàn)金的流動(dòng)資產(chǎn)不足以償還期流動(dòng)負(fù)債，償還短期債務(wù)能力弱。一旦企業(yè)不能通過借款或變賣固定資產(chǎn)等取得現(xiàn)金，用于償還到期債務(wù)，則企業(yè)立即會(huì)遭遇一連串的債務(wù)危機(jī)。
（2）趨勢(shì)分析
趨勢(shì)分析是對(duì)公司不同時(shí)期或時(shí)點(diǎn)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析。如果公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)處于持續(xù)健康發(fā)展的狀態(tài)，那么，其主要財(cái)務(wù)指標(biāo)應(yīng)該呈現(xiàn)出持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì)。如果公司的主要財(cái)務(wù)指標(biāo)出現(xiàn)異常波動(dòng)，或者主要財(cái)務(wù)指標(biāo)之間出現(xiàn)背離，或者出現(xiàn)惡化趨勢(shì)，那么，這些就意味著公司的某些方面發(fā)生了重大變化，這些也是判斷公司會(huì)計(jì)報(bào)表反映其財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況真實(shí)程度的重要線索。
進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表趨勢(shì)分析，需要分析公司3年以上（含3年）的會(huì)計(jì)報(bào)表，尋找異動(dòng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)或財(cái)務(wù)指標(biāo)，分析是否與其相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的波動(dòng)，這有助于我們尋找財(cái)務(wù)指標(biāo)發(fā)生異動(dòng)的原因，以及未來的發(fā)展趨勢(shì)。
（3）同業(yè)比較
任何一家公司的發(fā)展?fàn)顩r必然受到行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的影響。無論是行業(yè)的龍頭企業(yè)或者末尾企業(yè)，它的實(shí)際財(cái)務(wù)狀況不會(huì)嚴(yán)重脫離本行業(yè)的平均發(fā)展水平或發(fā)展?fàn)顩r。運(yùn)用同業(yè)比較分析方法，我們可以尋找出嚴(yán)重偏離同業(yè)平均水平的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)指標(biāo)，從而尋找也判斷公司會(huì)計(jì)報(bào)表反映其財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況真實(shí)程度的調(diào)查分析重點(diǎn)。
進(jìn)行同業(yè)比較分析，我們首先要確定公司所處行業(yè)，選擇或區(qū)分公司的同業(yè)企業(yè)和相關(guān)行業(yè)個(gè)業(yè)，劃分公司所處行業(yè)越細(xì)致，同業(yè)比較結(jié)果越準(zhǔn)確。2001年4月3日中國(guó)證監(jiān)會(huì)公布了《上市公司行業(yè)分類指引》，我們可以對(duì)照上市公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)，細(xì)分公司所處行業(yè)，將上市公司的財(cái)務(wù)指標(biāo)及數(shù)據(jù)與其同業(yè)平均值、同業(yè)最高值和同業(yè)最低值相比較，找出明顯偏離同業(yè)平均水平的財(cái)務(wù)指標(biāo)和數(shù)據(jù)。對(duì)明顯偏離同業(yè)平均水平的財(cái)務(wù)指標(biāo)或數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的同業(yè)比較分析，直到找出影響嚴(yán)重偏離同業(yè)平均水平的根源，從而找出判斷會(huì)計(jì)報(bào)表反映其財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況真實(shí)程度的調(diào)查分析重點(diǎn)。
（二）基本面分析
比較企業(yè)基本面分析結(jié)果與財(cái)務(wù)分析結(jié)果，可以幫助我們尋找判斷企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表反映其財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況真實(shí)程度的問題線索?；久娣治鲋饕ê暧^經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況、行業(yè)現(xiàn)狀和前景、企業(yè)在本行業(yè)的位置、企業(yè)的資源狀況、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)手段和經(jīng)營(yíng)策略、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和高級(jí)管理人員能力等方面的分析。
（三）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查
任何一家企業(yè)均存在問題區(qū)域和風(fēng)險(xiǎn)，這些問題區(qū)域和風(fēng)險(xiǎn)就是銀行和投資者要承受的風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)務(wù)分析和基本面分析只能提供判斷企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告真實(shí)程度的線索，而不能作為判斷企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告真實(shí)程度的依據(jù)?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查是判斷企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告真實(shí)程度的核心環(huán)節(jié)以及投資和貸款決策的核心環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果是作出判斷的依據(jù)。
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的程序包括：準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查提綱；到調(diào)查對(duì)象單位或部門實(shí)地察看；與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查對(duì)象單位或部門的管理人員面談詢問有關(guān)問題；提交現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
首先，在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查前，根據(jù)財(cái)務(wù)分析和基本面分析發(fā)現(xiàn)的問題線索，需準(zhǔn)備詳細(xì)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查提綱。
為進(jìn)一步規(guī)范公司內(nèi)部管理，根據(jù)公司內(nèi)部不同部門和崗位的特點(diǎn)，突出不同崗位間的考核重點(diǎn)，按照100分設(shè)置條件，對(duì)每個(gè)部門和崗位進(jìn)行考核，具體考核內(nèi)容如下：
一、 擔(dān)保業(yè)務(wù)部
擔(dān)保業(yè)務(wù)部為業(yè)務(wù)前臺(tái)，負(fù)責(zé)擔(dān)保項(xiàng)目的受理和調(diào)查,共分3個(gè)部門,主要針對(duì)三個(gè)業(yè)務(wù)部門經(jīng)理進(jìn)行考核，具體考核內(nèi)容及分值如下：
1、業(yè)務(wù)受理：主要負(fù)責(zé)前期客戶的接待，了解客戶的需求，宣講我公司的政策，將所需提供的資料一次性告知客戶，對(duì)客戶的經(jīng)營(yíng)情況做初步了解。(10分)
2、擔(dān)保調(diào)查：在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上與客戶提供資料結(jié)合分析，利用多種手段核實(shí)客戶反映的情況的真實(shí)性、完整性、時(shí)效性，編寫調(diào)查報(bào)告，對(duì)自身調(diào)查情況負(fù)責(zé)。（20分）
3、出具調(diào)查報(bào)告，提交風(fēng)險(xiǎn)控制部審核，接受風(fēng)險(xiǎn)控制部及公司保審會(huì)對(duì)調(diào)查情況的詢問：對(duì)報(bào)告內(nèi)容及編寫重點(diǎn)要清楚知曉，對(duì)風(fēng)控部及報(bào)審會(huì)提出的問題和不足之處要能清楚解答，要確保報(bào)告內(nèi)容無重大遺漏和錯(cuò)誤。（10分）
4、對(duì)公司保審會(huì)否決的擔(dān)保業(yè)務(wù)通知客戶并退還資料：對(duì)未通過的項(xiàng)目要及時(shí)與客戶溝通，做好政策引導(dǎo)，同時(shí)將客戶資料退還客戶，如客戶未來領(lǐng)取，及時(shí)銷毀。（10分）
5、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制部及公司保審會(huì)退回要求補(bǔ)充調(diào)查的業(yè)務(wù)，及時(shí)補(bǔ)充調(diào)查，充實(shí)報(bào)告后再次提交審核：退回補(bǔ)充調(diào)查的業(yè)務(wù)，要注意時(shí)效性，再次提交的報(bào)告要對(duì)指出的問題做出清晰明確的闡述，保證補(bǔ)充調(diào)查的有效性。（10分）
6、配合風(fēng)險(xiǎn)控制部落實(shí)保后管理工作：按照風(fēng)控部時(shí)間要求，根據(jù)保后管理資料清單和報(bào)告模板，以及按季下發(fā)的企業(yè)清單，實(shí)地深入企業(yè)，了解企業(yè)貸后情況，分期分批進(jìn)行保后管理。同時(shí)將保后管理工作按要求整理成冊(cè)，報(bào)風(fēng)控部接收。（20分）
7、按季度形成部門業(yè)務(wù)工作報(bào)告，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、計(jì)劃下季度工作安排。(10分)
8、按時(shí)完成公司領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。(10分)
二、 風(fēng)險(xiǎn)控制部
風(fēng)險(xiǎn)控制部為業(yè)務(wù)后臺(tái)，負(fù)責(zé)擔(dān)保項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)防控和保后管理，具體考核辦法如下：
（一） 業(yè)務(wù)審查及匯報(bào)
1、 對(duì)擔(dān)保業(yè)務(wù)部提交的擔(dān)保業(yè)務(wù)調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性、完整性、合法性、合規(guī)性進(jìn)行獨(dú)立審核，評(píng)估分析擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)，必要時(shí)要求擔(dān)保業(yè)務(wù)部解釋、說明，與擔(dān)保業(yè)務(wù)部共同到企業(yè)復(fù)核、了解；（20分）
2、 認(rèn)為不符合擔(dān)保條件、存在重大不可控風(fēng)險(xiǎn)的業(yè)務(wù)、對(duì)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容不詳實(shí)、存在重大遺漏或疑點(diǎn)的，列明存在問題后退還擔(dān)保業(yè)務(wù)部補(bǔ)充調(diào)查；（10分）
3、 對(duì)于提交公司保審會(huì)的擔(dān)保業(yè)務(wù)，向保審會(huì)匯報(bào)獨(dú)立意見，根據(jù)保審會(huì)決議進(jìn)行相應(yīng)處理；（10分）
（二） 風(fēng)險(xiǎn)防控及保后管理
1、 負(fù)責(zé)公司整體保后管理工作，實(shí)行清單式管理，督促各業(yè)務(wù)部門按季度執(zhí)行保后管理工作，每季度形成一次風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告；（10分）
2、 定期和不定期的檢查各業(yè)務(wù)部門保后管理完成情況，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)較高的客戶與業(yè)務(wù)部門共同管理，不定期走訪客戶，跟蹤了解在?？蛻舻慕?jīng)營(yíng)情況、貸款使用情況，根據(jù)各業(yè)務(wù)部門保后管理報(bào)告分析風(fēng)險(xiǎn)程度，確定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)；（20分）
3、 對(duì)于突發(fā)的和不可避免的風(fēng)險(xiǎn)事件及時(shí)匯報(bào)處置，對(duì)于有代償預(yù)期的項(xiàng)目提前設(shè)定預(yù)案處置，查找反擔(dān)保措施及其他有利條件，對(duì)于需要提交法務(wù)部門處置的做好交接管理及配合工作。（10分）
（三） 按時(shí)完成公司領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。（10分）
（四） 按季度形成部門業(yè)務(wù)工作報(bào)告，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃下季度工作。（10分）
三、財(cái)務(wù)管理部
財(cái)務(wù)管理部主要負(fù)責(zé)公司整體財(cái)務(wù)工作，具體考核辦法如下：
1、編制財(cái)務(wù)預(yù)算、決算，并按月向董事長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)算執(zhí)行情況。（30分）。
2、督促各崗位人員嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律，進(jìn)行日常會(huì)計(jì)核算、做好資金管理工作、依法納稅、分析、保管財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，將財(cái)務(wù)運(yùn)行工作按月向董事長(zhǎng)匯報(bào)。（30分）
3、及時(shí)統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)報(bào)表、按時(shí)向有關(guān)部門披露財(cái)務(wù)信息等工作，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的及時(shí)性、準(zhǔn)確性。（10分）
4、及時(shí)了解上級(jí)主管部門及業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位的財(cái)務(wù)工作要求，接受相關(guān)單位指導(dǎo)工作，及時(shí)向董事長(zhǎng)匯報(bào)財(cái)務(wù)政策變化情況。（10分）
5、按季度形成部門業(yè)務(wù)工作報(bào)告，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、計(jì)劃下季度工作安排。(10分)
6、按時(shí)完成公司領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。（10分）
四、綜合管理部
綜合管理部作為后勤保障部門，主要考核辦法如下：
1、負(fù)責(zé)按照?qǐng)?bào)審會(huì)議結(jié)果及時(shí)簽訂業(yè)務(wù)合同、落實(shí)各項(xiàng)反擔(dān)保措施、辦理抵、質(zhì)押及其它反擔(dān)保手續(xù)。（30分）
2、管理業(yè)務(wù)臺(tái)帳，督促各業(yè)務(wù)部門將已發(fā)放的業(yè)務(wù)臺(tái)賬即使交接保管，并做好交接記錄，做好卷宗的保管移交工作。（20分）
3、做好公司內(nèi)部考勤工作，按月向董事長(zhǎng)匯報(bào)考勤結(jié)果。（10分）
4、做好上級(jí)主管部門及業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位、集團(tuán)公司、公司內(nèi)部的文件傳達(dá)、政策搜集匯總工作，及時(shí)向董事長(zhǎng)匯報(bào)各項(xiàng)政策變化情況。（10分）
5、做好公司內(nèi)部整體后勤保障等工作。（10分）
關(guān)鍵詞 預(yù)防醫(yī)學(xué)；應(yīng)急能力；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）08-0133-02
疾病預(yù)防控制人員是應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的主力軍，而目前各醫(yī)學(xué)高校所培養(yǎng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才是突發(fā)事件應(yīng)急隊(duì)伍的后備軍。本課題組前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急理論知識(shí)缺乏，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置能力較差，畢業(yè)后無法快速適應(yīng)工作崗位要求[1]。由此可見，作為培養(yǎng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件人才的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，其培養(yǎng)模式急需改革[2-3]。
因此，本研究以飲用水突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置為主線，以學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)為目的，打破學(xué)科的界限，重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)開發(fā)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，希望通過探索建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的應(yīng)急能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，塑造應(yīng)急型公共衛(wèi)生人才。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^開展飲用水突發(fā)公共衛(wèi)生事件調(diào)查，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)急處置能力，包括接報(bào)正確處理能力、證據(jù)采集篩選能力、調(diào)查分析能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力、生物安全防范技能、實(shí)驗(yàn)室理化分析技能及微生物檢驗(yàn)檢疫能力、報(bào)告撰寫能力、事件防控能力等。
【課程計(jì)劃】打破學(xué)科限制，按學(xué)科將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的整合；打破理論與實(shí)驗(yàn)課的界限，將部分實(shí)用性較強(qiáng)的理論知識(shí)放在實(shí)踐課上講解（如各種調(diào)查處理方法、科研論文撰寫、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)條例的解讀等），實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；增加校外實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)（如自來水廠水處理過程參觀等），帶著問題進(jìn)課堂，再做實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)方法】PBL案例教學(xué)法：在典型案例的引導(dǎo)下，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。雙語教學(xué)法：提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容專業(yè)英語素質(zhì)，并為留學(xué)生相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
【課程組織】由濰坊醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院進(jìn)行協(xié)調(diào)安排，將各實(shí)驗(yàn)?zāi)K分配到相應(yīng)教研室，由各教研室完成相關(guān)內(nèi)容的講授工作及考核工作，具體課時(shí)安排和開展順序可參照下文。操作過程中，一方面依托公共衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)中心，開放學(xué)生與科研實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享，建成滿足突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急處置能力培養(yǎng)的多元化綜合性教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)[4]；另一方面實(shí)行本科學(xué)生課外科研導(dǎo)師制[5]，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)授課教師和課外科研導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作。
【實(shí)驗(yàn)流程】
1）感性認(rèn)識(shí)：了解環(huán)境衛(wèi)生及食品衛(wèi)生基本情況（參觀自來水廠、食品加工企業(yè)等），啟發(fā)學(xué)生分析環(huán)境及食品中有害性物質(zhì)的存在對(duì)人體的危害。
2）理論講解：介紹各實(shí)驗(yàn)要掌握的內(nèi)容、方法，結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染、食品污染等對(duì)人體危害的重要性；介紹現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查方法、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)采樣的原則、方法和質(zhì)量控制。
3）現(xiàn)場(chǎng)流行病調(diào)查、監(jiān)測(cè)及采樣：模擬現(xiàn)場(chǎng)，由學(xué)生按照理論講解內(nèi)容，分組分模塊對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)測(cè)及采樣。
4）實(shí)驗(yàn)室分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理：對(duì)現(xiàn)場(chǎng)所采集的樣本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)，匯總現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果，建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。
5）總結(jié)評(píng)價(jià)：綜合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果及實(shí)驗(yàn)室分析結(jié)果，全班共享，分組討論交流，然后寫出綜合實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)報(bào)告。
【考核方式】
1）實(shí)驗(yàn)操作考核（現(xiàn)場(chǎng)演練）：接報(bào)公共衛(wèi)生突發(fā)事件問詢處理；現(xiàn)場(chǎng)采樣（食品、水、生物制品等）；理化
分析；生物安全防護(hù)；無菌操作；實(shí)驗(yàn)專業(yè)技能操作等（占總成績(jī)的60%）。
2）調(diào)查報(bào)告撰寫：基本情況、流行病學(xué)調(diào)查情況、衛(wèi)生學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)、病因分析、鑒別診斷、結(jié)論、防控措施、附件（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等）（占總成績(jī)的30%）。
3）實(shí)驗(yàn)理論考核：爆發(fā)流行病學(xué)調(diào)查方法與步驟、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例、食物中毒的診斷標(biāo)準(zhǔn)與程序、科研論文的撰寫等（占總成績(jī)的10%）。
【課程內(nèi)容】
背景資料 2006年9月23日上午10：00，XXX疾病預(yù)防控制中心接到某人電話報(bào)告：YYY鄉(xiāng)ZZZ村86人發(fā)生不明原因群體性腹瀉，主要癥狀為起病急、惡心、腹痛、腹瀉（呈粘液、水樣便），部分病人有低熱、嘔吐和里急后重等癥狀。接報(bào)后，當(dāng)?shù)乜h委、縣政府立即召開專題會(huì)議研究部署防病工作。主管衛(wèi)生工作的副縣長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮，縣衛(wèi)生局立即抽調(diào)當(dāng)?shù)丶膊】刂啤⑿l(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)院等部門的專業(yè)技術(shù)人員共計(jì)10名組成調(diào)查組趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查及處理。經(jīng)詳細(xì)調(diào)查及采樣檢測(cè)后確定這是一起水源性感染性腹瀉暴發(fā)事件，暴露因素為村民飲用了被產(chǎn)毒型大腸桿菌污染的水源（2號(hào)水井）。通過采取病人隔離治療、污染水源消毒處理、密切接觸者預(yù)防性服藥等一系列綜合防治措施后，疫情得到迅速控制。
調(diào)查處理模塊匯總?cè)缦隆?/p>
流行病學(xué)模塊
實(shí)驗(yàn)01：突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例（1學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)02：爆發(fā)流行病學(xué)調(diào)查方法與步驟（1學(xué)時(shí)）
衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)模塊
實(shí)驗(yàn)03：調(diào)查問卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)（1學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)17：科研論文的撰寫（調(diào)查報(bào)告）（1學(xué)時(shí)）
環(huán)境衛(wèi)生模塊
實(shí)驗(yàn)04：突發(fā)水源污染事故應(yīng)急處理（討論課）（1
學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)05：自來水廠參觀（4學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)06：水體污染源調(diào)查和水樣的采集與保存（1學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)07：水質(zhì)檢測(cè)和衛(wèi)生學(xué)評(píng)價(jià)（水中硫酸鹽的測(cè)定）（2學(xué)時(shí)）
食品衛(wèi)生模塊
實(shí)驗(yàn)08：食物中毒調(diào)查處理的討論（1學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)09：食物中毒診斷標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)處理原則（GB 14938―94）（1學(xué)時(shí)）
衛(wèi)生微生物模塊
實(shí)驗(yàn)10：水中菌落總數(shù)的測(cè)定（2學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)11：水中大腸菌群的測(cè)定（2學(xué)時(shí)）
實(shí)驗(yàn)12：糧食中真菌的檢測(cè)（2學(xué)時(shí)）
附：綜合實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)報(bào)告模版
1）基本情況：事發(fā)地點(diǎn)地理位置、氣象環(huán)境、人群分
布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活習(xí)俗等特點(diǎn)。
2）水源情況：通過飲水調(diào)查了解病例發(fā)生與水源關(guān)系，篩選可疑污染源。
3）發(fā)病情況。
①臨床特征：臨床癥狀及體癥，以及主要實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果。
②流行特征：人群分布、空間分布、時(shí)間分布。
4）實(shí)驗(yàn)室資料。
①患者致病因素的檢測(cè)結(jié)果（如微生物、化學(xué)物質(zhì)等）。
②水、食品樣品采集及檢測(cè)結(jié)果（如微生物、化學(xué)物質(zhì)等）。
5）病因分析：結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果及實(shí)驗(yàn)室化學(xué)分析、生物樣品的檢驗(yàn)檢疫，總結(jié)分析出致病因素，并列出主要分析依據(jù)。
6）診斷依據(jù)：結(jié)合中毒患者臨床癥狀、實(shí)驗(yàn)室檢查、現(xiàn)場(chǎng)流行病調(diào)查及實(shí)驗(yàn)室化學(xué)分析、微生物檢疫等手段，做出疾病診斷。
7）控制措施：結(jié)合案例致病因素及發(fā)生原因，提出綜合預(yù)防控制措施，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
參考文獻(xiàn)
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