發(fā)布時(shí)間：2024-01-30 15:09:04
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的光合作用的好處樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；光合作用
現(xiàn)代教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各種能力，使每一位學(xué)生都獲得充分發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助生物教學(xué)，能使教師教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。下面，我就談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在《光合作用》一課中的應(yīng)用。
一、刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣
多媒體教學(xué)，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，用形象生動(dòng)的圖像信號(hào)吸引學(xué)生的視覺；用音響適中、悅耳精練的語言信號(hào)吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教多媒體的特技效果突破了信息傳遞中時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界，遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到無限的延伸和擴(kuò)展。例如，關(guān)于光合作用的發(fā)現(xiàn)：由于時(shí)間和空間的跨度較大，傳統(tǒng)教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我使用現(xiàn)代教育技術(shù)，先播放光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，從視覺、聽覺等多方面刺激學(xué)生。尤其進(jìn)行普利斯特利的實(shí)驗(yàn)時(shí)，優(yōu)美的畫面、強(qiáng)烈的動(dòng)畫效果深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：①在同樣的環(huán)境、同樣的條件下，一組小鼠容易死亡，蠟燭易熄滅，而另一組卻不容易，為什么？②此實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生明顯地表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極。積極思考，踴躍發(fā)言，最后掌握了所學(xué)的知識(shí)，徹底改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)變系統(tǒng)講述為先看后練的模式，實(shí)際上加大了學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)間，優(yōu)化了生物課的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生恰到好處地學(xué)到了許多新知識(shí)，收到了較好的效果。
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的正確性
對(duì)于實(shí)驗(yàn)都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。本節(jié)葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，在提取過程中要用丙酮做實(shí)驗(yàn)材料，而丙酮具有一定的毒性并很容易揮發(fā)，操作時(shí)必須嚴(yán)格要求，否則整個(gè)實(shí)驗(yàn)室里將會(huì)彌漫著丙酮的氣味，甚至引起中毒。另外，在葉綠體中色素的分離也有幾個(gè)非常關(guān)鍵的步驟，它將會(huì)影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功與否。在實(shí)際教學(xué)過程中，我用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，讓學(xué)生仔細(xì)看清正確的操作技術(shù)，記住要領(lǐng)，尤其是關(guān)鍵點(diǎn)，我將會(huì)重復(fù)播放幾遍。如此，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明效果好多了。
三、化解難點(diǎn)，形成知識(shí)體系
生物學(xué)知識(shí)，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時(shí)空跨度大，難就難在這些信息不能直接被學(xué)生感知。利用多媒體，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號(hào)，并以一種直觀的形式，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。本節(jié)課中，光合作用中的物質(zhì)變化和能量變化是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我用現(xiàn)代教育技術(shù)展示其變化，讓學(xué)生多方位感知。然后，采用幻燈片歸納，最后形成知識(shí)體系，在教學(xué)過程中起到了良好的效果。
四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷創(chuàng)新的精神
本節(jié)課中，光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，我們主要讓學(xué)生明確科學(xué)家的態(tài)度和精神。在此，我通過現(xiàn)代教育技術(shù)展示從17世紀(jì)海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)到20世紀(jì)30年代魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)：幾代科學(xué)家歷經(jīng)兩百多年，才對(duì)光合作用的生理過程有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。然后，讓學(xué)生深思：科學(xué)的發(fā)展是多么艱難！最后，讓學(xué)生樹立起實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷創(chuàng)新的精神。
關(guān)鍵詞：植物效益；共性關(guān)鍵；綠葉光合功能；作物群體漏光率；喬木群體郁閉度
中圖分類號(hào) 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）13-37-05
On the Key of Plant Efficiency
Du Hongbin
（Science and Technology Association of Xinchang County，Xinchang 312500，China）
Abstract：Green leaves （chlorophyll）are vital organs of plant photosynthesis as well as sources of organic substance production and bases of crop yields.Therefore，it is essential to bring into full play the photosynthetic function of green leaves.The techniques for this application are so-called key techniques.Application of these key techniques during the critical period of plant efficiency helps to achieve maximum results with little effort.Meanwhile，green leaves are also the principal factor of shade formation，especially when crops have formed full shade between lines and/or forests have closed canopy.The ultimate objective of application of any key technique is to reduce ineffective leaves and to maximize the effective leaf area of the plant population on their each growth stage.This is the prerequisite for enabling leaf photosynthetic function and increasing plant efficiency.
Key words：Plant efficiency；Common key；Leaf Photosynthetic function；Light leakage rate of a crop colony；Crown density of a tree colony
本文的植物系指綠色植物；植物效益是指綠色植物的空間效益[1-3]。
綠色植物體內(nèi)含有葉綠素，并大量存在于葉子等器官中。綠色植物的最大特點(diǎn)是能夠進(jìn)行光合作用。所謂光合作用，就是綠色植物利用太陽能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為碳水化合物并釋放出氧氣的過程。它是構(gòu)成植物和作物產(chǎn)量的決定因素[4]。
在光合作用諸要素中，陽光可以比喻為原動(dòng)力，綠葉是器官和載體，二氧化碳和水是原材料，三者缺一不可。其中，原動(dòng)力（陽光）和載體（綠葉），互為條件。綠葉（葉綠素）是內(nèi)因，沒有綠葉，光合作用失去載體，根本不能進(jìn)行。陽光雖然是外因，但卻很重要。沒有陽光，或在遮蔽下的綠葉，光合作用就失去了原動(dòng)力，也不能進(jìn)行。
由此可知，如果人類能夠同時(shí)滿足光合作用各條件，那么綠色植物的空間效益，就可以得到大幅度提高。但在目前情況下，欲要完全滿足這些條件，是不大可能的[5]。
現(xiàn)著重就光合作用內(nèi)因――綠葉功能，及其與陽光的關(guān)系進(jìn)行探討。
1 植物效益之形式
根據(jù)人類需求，各種植物的空間效益體現(xiàn)形式也有區(qū)別。例如，水稻和小麥，主要體現(xiàn)為谷物產(chǎn)量；果樹主要看果實(shí)或種子產(chǎn)量；茶樹和烤煙，看其葉子產(chǎn)量；甘薯和馬鈴薯，體現(xiàn)在地下塊莖；葉菜類，以全身生物量計(jì)（除根部外）；甘蔗，看其莖干產(chǎn)量多少；用材林，則是樹干蓄積量的大??；筍用竹林，以產(chǎn)筍量衡量；花卉，視其觀賞價(jià)值如何；生態(tài)公益林，以維護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生物多樣性等滿足人類社會(huì)的生態(tài)、社會(huì)需求和可持續(xù)發(fā)展為主體功能，如此等等。綠色植物空間效益的體現(xiàn)形式不同，所采取的栽培技術(shù)措施也各異[5]。
2 植物效益之共性關(guān)鍵
2.1 綠葉――光合作用的主要器官 綠葉是植物光合作用的主要器官，因?yàn)槿~綠素大量存在于綠葉中，如蔬菜中的葉菜類、水稻、小麥、玉米、苦丁茶（大葉冬青）和香樟等，絕大多數(shù)綠色植物，主要是通過綠葉進(jìn)行光合作用的。
如前所述，光合作用是綠色植物吸收太陽光能，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物質(zhì)并釋放出氧氣的過程[6]?？梢杂孟率奖硎荆?/p>
光能
6CO2 +6H2O―――C6H12O6+6O2
葉綠素
綠葉的光合作用功能簡稱綠葉光合功能或綠葉功能。從上式可以看出，綠色植物通過綠葉的光合作用，成為有機(jī)物制造的源泉，構(gòu)成植物效益的基礎(chǔ)。因此，充分發(fā)揮綠葉的光合功能，提高光合作用效率，是提高綠色植物效益的共性關(guān)鍵，即關(guān)鍵所在。
2.2 綠葉的構(gòu)造與功能 一般葉片形狀是扁平的，上下表皮之間是葉肉。用顯微鏡觀察，可以看到它的構(gòu)成細(xì)胞中，含有許多扁圓形的綠色顆粒――葉綠體，光合作用就是在這里進(jìn)行的。在植物的葉片中，葉肉通?？煞譃閮刹糠郑航咏媳砥さ臇艡诩?xì)胞層，排列整齊，便于大量吸收光能進(jìn)行光合作用；接近下表皮的為海綿細(xì)胞層，排列疏松，細(xì)胞間有很大空隙，便于由氣孔進(jìn)入的空氣迅速達(dá)到內(nèi)部。
在葉肉內(nèi)有葉脈（多為平行脈和網(wǎng)狀脈），葉脈是葉片輸入大量水分、少量礦物質(zhì)和輸出光合作用產(chǎn)物――有機(jī)物質(zhì)的要道。綠葉的功能很象一個(gè)加工廠：吸收太陽光取得原動(dòng)力，原料（二氧化碳和水）自外面而來，產(chǎn)品（碳水化合物）又送到植株各部分去[7]。
2.3 其他具光合功能的器官 葉綠體普遍存在于綠色植物體中，主要存在于葉子中，但也有少部分植物，葉綠體主要存在于葉子之外的其他器官中。如木賊草、仙人掌和荸薺等，葉綠體存在于莖中。存在于枝條中或莖葉不分的有木麻黃、柳杉、柏木和蘆筍等。油菜等植物比較特殊，在花期之前，光合作用的主要器官是葉子，始花后葉片逐漸減少，直至后期由角果（皮）替代綠葉，成為光合作用的主要器官和載體，并與油菜產(chǎn)量高低密切相關(guān)。
2.4 光能利用率的重要標(biāo)志 植物光能利用率，指的是單位地面上植物光合作用累積的有機(jī)物所含能量占照射在同一地面上日光能量的百分率。而葉面積系數(shù)LAI和冠層表面積系數(shù)CSAC，是衡量植物光能利用率的重要標(biāo)志[8]。在一定條件下，LAI和CSAC與植物效益成正比關(guān)系。也就是說，LAI和CSAC越高，植物效益越高，反之亦然。
吉林大學(xué)作物研究中心，以4個(gè)玉米品種為試驗(yàn)材料，比較研究了緊湊型玉米和平展型玉米單株葉面積、群體葉面積指數(shù)、光合速率以及產(chǎn)量和產(chǎn)量構(gòu)成因素的關(guān)系。結(jié)果表明：4個(gè)玉米品種在最適種植密度下LAI和光合速率在整個(gè)生育期平均呈單峰曲線變化；LAI于灌漿期達(dá)到最大值，且2個(gè)緊湊型玉米品種大于2個(gè)平展型玉米品種[9]。少數(shù)植物種，光合作用主要載體并非綠葉，而是其他器官。例如油菜在花期以后，主要靠角果（皮）。其角果皮面積系數(shù)PAI與干物質(zhì)積累和產(chǎn)量呈顯著線性正相關(guān)[10]。
帶狀栽植的茶園，采摘面修剪成半園形的，要比修剪成平頂形的冠層表面積約多50%左右，故能增產(chǎn)。又如發(fā)明專利公開號(hào)為CN1965626A的《一種帶狀栽植苦丁茶園的修剪方法》，樹冠修剪成梯形的，比修剪成平頂?shù)靥菏降腃SAC增大1～2.1倍，單產(chǎn)比對(duì)照提高115%～150%[11]。
3 提高植物效益之關(guān)鍵技術(shù)
圍繞著充分發(fā)揮綠葉光合功能的技術(shù)，就是提高植物效益的關(guān)鍵技術(shù)[11]。
3.1 選擇優(yōu)良品種 優(yōu)良品種是指遺傳特性符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求，具有光能利用率高、品質(zhì)好、產(chǎn)量高、抗性強(qiáng)、生育期適宜、適應(yīng)性廣等特點(diǎn)的品種。例如玉米要選擇緊湊株型品種[9]；水稻超高產(chǎn)群體必定是直立葉群體[12]，在浙江地區(qū)水稻宜選用“甬優(yōu)12”等，紫蕃薯可選用浙薯6025、金玉等“迷你”品種；用材林母樹選優(yōu)，要求樹干通直、枝條細(xì)短、自然整枝好、樹冠窄長的單株[13]，如此等等。
隨著社會(huì)發(fā)展和人類需求的提高，優(yōu)良品種的概念也在不斷變化。過去是優(yōu)良品種，現(xiàn)在不一定是；現(xiàn)在的優(yōu)良品種，將來不一定再是，勢必不斷出現(xiàn)新的優(yōu)良品種。要因地因時(shí)制宜地選擇優(yōu)良品種。
3.2 播種或栽植時(shí)的關(guān)鍵技術(shù)
播種或栽植時(shí)的關(guān)鍵技術(shù)，有間作套作、林木混交、群體栽植、設(shè)施栽培等?，F(xiàn)就群體栽植、設(shè)施栽培舉例說明。
3.2.1 高位植物的群體栽植 擬把植株成熟期的高度超過50cm的植物，稱之為高位植物。高位植物特點(diǎn)是能從較高空間截獲太陽光，其冠層表面積系數(shù)CSAC通常大于2.0，最高達(dá)20.0以上。其中喬木樹種，更具高度優(yōu)勢。最高的樹木植株可達(dá)100m，產(chǎn)量很高。在速生用材林中的高產(chǎn)林分，每hm2產(chǎn)出的生物量，可達(dá)數(shù)百噸乃至近千噸。這是任何農(nóng)作物和其他綠色植物所不能比擬的[1]。
在高位植物群體的邊緣，由于陽光充足，沒有側(cè)方庇蔭，植株有效綠葉比例大，因而產(chǎn)量較高。也就是說，高位植物具有邊緣優(yōu)勢，這種邊緣優(yōu)勢源自高度優(yōu)勢。群體栽植是對(duì)這種邊緣優(yōu)勢的模仿，是高位植物提高空間效益的有效技術(shù)措施之一[1-2]。群體栽植是指以多株幼苗（或種子）為小群體單元，且行間（小群體間距）距離和株間距離不相等的栽植方法。其主要栽植方法有叢狀栽植方式和帶狀栽植方式等[11、15]。
例如玉米寬窄行栽植。根據(jù)吉林省農(nóng)科院綜合研究所試驗(yàn)，玉米寬窄行種植與現(xiàn)行耕作法相比，1hm2生產(chǎn)費(fèi)用降低510～560元，生產(chǎn)成本降低20%，5a試驗(yàn)結(jié)果平均增產(chǎn)14.6%[15]。
又如，浙江省新昌縣林科所，在該縣紅旗鄉(xiāng)東宅村徐惠北等戶，用寬行密株和寬窄行的方式，營造杉木豐產(chǎn)林0.093 3hm2，9a生林平均667產(chǎn)蓄積量達(dá)15.348 0m3（其中保留木7.681 7m3，間伐木7.666 3m3）；平均每年667m2產(chǎn)蓄積量1.705 3m3，創(chuàng)杉木幼林高產(chǎn)記錄[15]。
但是，高位植物也有其短處，除秧苗期外，一般不適宜于設(shè)施栽培。因?yàn)槠渲仓贻^高，生命周期長，較難控制；栽植密度小，植株間距大，土地利用率不高；側(cè)方庇蔭和上方庇蔭嚴(yán)重，有效綠葉比例較低。故若進(jìn)行設(shè)施栽培，所化成本較高[2]。
3.2.2 低位植物的設(shè)施栽培 擬把植株成熟時(shí)的高度在50cm以下（含50cm）的植物，稱之為低位植物。低位植物只能從地面和低空截獲太陽光[2]。它沒有高度優(yōu)勢，只有低位劣勢；高位植物的優(yōu)勢，正是低位植物的劣勢。低位植物的冠層表面積系數(shù)CSAC較小，通常最大值不會(huì)超過1.5，越是低矮的植物，越是接近于1.0，如草皮、綠萍等。因此，低位植物欲向較高空間索取效益，勢必改變其生長方式才行，其中包括設(shè)施栽培。
低位植物也有其長處。主要體現(xiàn)在植株矮小，生長周期短，老年葉少，有效綠葉比例高；低位植物基本上不存在或很少存在垂直庇蔭，沒有或很少有側(cè)方庇蔭；無效綠葉很少。這就為設(shè)施栽培提供了必要條件和可能性。低位植物和高位植物幼苗期（如水稻工廠化育秧），適宜設(shè)施栽培，其中包括多層式、立柱式和墻壁式栽培等。設(shè)施栽培可以較好地滿足低位植物光合作用3條件：光能可用白熾燈等增補(bǔ)，光量和光照時(shí)間根據(jù)植物種不同特性而定；綠葉面積和葉面積系數(shù)LAI可以輕松地提高數(shù)倍；二氧化碳和水則由供給裝置自動(dòng)控制。因此，產(chǎn)量能得到大幅度提高，實(shí)現(xiàn)低位植物從劣勢向優(yōu)勢轉(zhuǎn)變[16]。
例如，浙江省嵊泗縣菜園鎮(zhèn)石柱村的翁光裕，于2011年9月份，嘗試了草莓的分層栽培，使得大棚產(chǎn)量大大提高，667m2產(chǎn)草莓達(dá)到2 500kg。翁光裕的大棚分3層：第一層以地面為基礎(chǔ)，第二層距地面0.8m，第三層距離地面約1.5m。每層使用有機(jī)質(zhì)無土栽培。還在智能大棚里裝了36盞白熾燈，用來提高棚內(nèi)溫度，更重要的是保證底層草莓的光照量。分層栽培提高了土地利用率，按600建筑面積計(jì)算，實(shí)際使用面積可達(dá)到1 800m2 [17]。
又如以色列是個(gè)土地貧瘠、資源短缺的人口小國。其國土面積50%為不毛之地，只有不到20%的土地是可耕地。面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，加上阿以沖突持續(xù)不斷的動(dòng)亂環(huán)境，以色列卻應(yīng)用設(shè)施農(nóng)業(yè)和依托科技進(jìn)步，創(chuàng)造了“沙漠奇跡”。10多年來，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值年增長率始終保持在15%以上，糧食已基本自給，水果、蔬菜和花卉除了滿足國內(nèi)需要外，出口額比過去增長了12倍[18]。
3.3 播種或栽植后的關(guān)鍵技術(shù) 在植物生長過程中，關(guān)鍵技術(shù)措施有很多，諸如秧苗移植、間苗間伐、生長方式改變、縱向修剪、疏枝修剪、保綠葉防病蟲、減少無效綠葉、控制植株高度和化學(xué)調(diào)控等?，F(xiàn)僅舉其中3例。
3.3.1 秧苗移植 植物秧苗階段有一定的時(shí)效性，到時(shí)群體植株達(dá)到封行或接近封行，務(wù)必進(jìn)行定植或移植。例如水稻機(jī)插秧秧齡為30d左右，拋秧的秧齡為40d左右，水育秧的秧齡為50d左右。又如杉木1a實(shí)生苗，通常于次春提供植樹造林，成活率較高（可達(dá)95%以上）。但若用2a生留床苗造林，根據(jù)浙江省新昌縣小將林場和嵊州市南山水庫林場的經(jīng)驗(yàn)，成活率很低，只有30%左右。因?yàn)?a留床苗，郁閉度早已達(dá)到1.0，植株下半部分枝葉枯死，地下部分沒有新根。只有利用經(jīng)過移植培育的2a生移植苗造林，才能取得較高的造林成活率[2]。
3.3.2 改變生長方式 以藤本植物為例。浙江省嘉興市南湖區(qū)大橋鎮(zhèn)，在春季網(wǎng)紋甜瓜生產(chǎn)中，采用大棚立體栽培，搭架引蔓，用吊繩法，每蔓上下固定一根繩子，待蔓長至10～12節(jié)時(shí)，將蔓引上。也可用小竹竿立柱，每蔓一根小竹竿。采用這種大棚立體栽培，與普通大棚栽培相比，種植株數(shù)可增加50%，從而使產(chǎn)量得到大幅度提高。網(wǎng)紋甜瓜667m2一般產(chǎn)瓜1 400kg左右，但該鎮(zhèn)近年來開展大棚立體栽培，產(chǎn)量明顯提高，667m2產(chǎn)瓜高的達(dá)2 700kg，平均在2 400kg左右[19]。其他習(xí)慣上匐地生長的藤本作物，如甘薯等種植也采取類似技術(shù)措施[20]。
綠色植物莖的4種基本形態(tài)中，除直立莖外的其他3種莖形態(tài)（植物），通稱為藤本植物。部分藤本植物，從原來習(xí)慣上匍匐蔓生狀態(tài)，改變?yōu)橹绷⒌纳L方式，由于植株占地面積大大減少，LAI大幅度增加，并能從較高空間截獲太陽光，故能顯著增產(chǎn)[3]。
3.3.3 化學(xué)調(diào)控 棉花全程化學(xué)調(diào)控技術(shù)，可以說是栽培植物中的典型?；瘜W(xué)調(diào)控能合理調(diào)整棉花株型，合理調(diào)整營養(yǎng)生長和生殖生長的矛盾。如在蕾鈴期，通常情況下蕾期和花鈴期的化學(xué)調(diào)節(jié)以控為主，目的是延緩地上部莖、枝葉營養(yǎng)生長，使主莖和果枝節(jié)間變短，加快花芽分化。當(dāng)棉花7～8片真葉時(shí)，棉苗生長偏旺時(shí)，每667m2用縮節(jié)胺0.5～1g兌水25kg，進(jìn)行葉面噴霧，隨后每隔10～15d，按照“前輕后重，少量多次”的原則，看苗、看天、看地進(jìn)行化調(diào)。但在遇干旱或漬澇災(zāi)害棉花生長嚴(yán)重受阻時(shí)，結(jié)合水肥管理，化學(xué)調(diào)節(jié)以促為主[21]。
4 植物效益之關(guān)鍵期
4.1 關(guān)鍵期含義 植物效益關(guān)鍵期，就是作物成苗群體接近封行或喬木成林群體接近密郁閉，但尚未封行和密郁閉的某一時(shí)段，被陽光照射的綠葉面積和CSAC最大，綠葉制造的有機(jī)物最多，植物生長也最快的時(shí)期。該時(shí)段正好處于綠葉和陽光最佳平衡點(diǎn)，即處于漏光率拐點(diǎn)或郁閉度拐點(diǎn)附近（左右）。
作物效益關(guān)鍵期的群體漏光率拐點(diǎn)曲線如圖1所示。從圖中可以看出，越是低矮作物，其漏光率拐點(diǎn)越低，最低接近于1%。越是高大作物，其漏光率拐點(diǎn)越高，可以達(dá)到20%～30%。其中草皮、綠萍等，漏光率拐點(diǎn)為0%，水稻約5%，大多數(shù)作物漏光率拐點(diǎn)在10%以下，高稈作物約10%～20%。
喬木效益關(guān)鍵期的群體漏光率拐點(diǎn)曲線如圖2所示。從圖中可以看出，喬木生長各階段，植株高度越低，郁閉度拐點(diǎn)越高，最高的接近于1.0；植株高度越高，郁閉度拐點(diǎn)越低，最低可以達(dá)到0.2～0.3左右[22]。
4.2 關(guān)鍵期的關(guān)鍵技術(shù) 植物效益關(guān)鍵期的關(guān)鍵技術(shù)，是植物效益關(guān)鍵技術(shù)的一部分，也是植物生長期間關(guān)鍵技術(shù)的一部分。在植物效益關(guān)鍵期實(shí)施關(guān)鍵技術(shù)措施，可以取得事半功倍的效果，錯(cuò)過或誤失關(guān)鍵期，往往會(huì)造成重大損失，甚至前功盡棄。
作物群體一定高度時(shí)的漏光率，在不足漏光率拐點(diǎn)情況下，應(yīng)立即采取措施（如間苗等），使其達(dá)到拐點(diǎn)左右的漏光率。例如水稻漏光率不足5%時(shí)，要通過各種管理措施，使其達(dá)到5%。喬木群體一定高度的實(shí)際郁閉度，在超過郁閉度拐點(diǎn)的情況下，就應(yīng)立即采取措施（如間伐、修剪等），使其降低到郁閉度拐點(diǎn)。例如，馬尾松林平均高度6～7m時(shí)的實(shí)際郁閉度為0.8以上，就要設(shè)法使其降低至郁閉度拐點(diǎn)0.65～0.7附近[22]。
圖1 不同作物群體漏光率拐點(diǎn)曲線
圖2 喬木群體郁閉度拐點(diǎn)曲線
4.3 目前狀況和問題 植物關(guān)鍵期的技術(shù)措施，既有常規(guī)技術(shù)，也有創(chuàng)新技術(shù)。重要的關(guān)鍵在于：是否能把這些技術(shù)措施真正用在“火候”上，即用在關(guān)鍵期。在植物效益關(guān)鍵期實(shí)施關(guān)鍵技術(shù)，其目的只有一個(gè)，就是為了充分發(fā)揮綠葉功能，避免植物群體封行或密郁閉，增加單位空間的有效綠葉面積和冠層表面積，并使之始終維持和接近最大值，以提高綠色植物空間效益。
在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中，由于種種原因，主要是認(rèn)識(shí)上的問題，錯(cuò)失和延誤植物效益關(guān)鍵期的事例很多。由此造成的損失巨大。諸如作物秧苗過期栽植；杉木用2a生留床苗造林；果樹郁閉度達(dá)0.8～0.9，仍覺得疏株可惜、舍不得；用材林達(dá)到密郁閉標(biāo)準(zhǔn)，以至植株下部枯枝占植株高度的1/3以上時(shí)，還不肯間伐撫育。等等。
5 植物效益關(guān)鍵之前提
如前所述，發(fā)揮綠葉光合功能，是植物效益之關(guān)鍵所在。但是綠葉不是在任何情況下都能發(fā)揮作用的，綠葉有有效綠葉和無效綠葉之分。前者越多越好，后者往往相反。所謂有效綠葉，是指能夠或基本能進(jìn)行正常光合作用的綠葉；所謂無效綠葉，是指已經(jīng)喪失或基本失去光合能力的綠葉。無效綠葉主要由被庇蔭葉和老年葉組成[23]。
綠葉既是光合作用的重要器官，也是構(gòu)成植物庇蔭的主要因素。葉面積系數(shù)LAI顯然是光能利用率的重要標(biāo)志。但它只考慮到綠葉一方面，并未區(qū)分綠葉性質(zhì)如何，更未顧及到光照條件的好壞。由于植物群體封行或密郁閉后，光照環(huán)境惡化，導(dǎo)致大部分綠葉被庇蔭，不能發(fā)揮光合功能。因此LAI有很大的局限性。而冠層表面積系數(shù)CSAC，則同時(shí)兼顧到綠葉和光照兩個(gè)方面，更加符合實(shí)際情況，有時(shí)更為實(shí)用[24]。
發(fā)明專利公開號(hào)為CN1535565A的“一種苦丁茶苗木修剪方法”，對(duì)郁閉度達(dá)到1.0的大葉冬青苦丁茶1～2a散播實(shí)生苗木，實(shí)施葉片修剪。方法是將苗木的每個(gè)葉片剪去前半部分，保留下半部分。據(jù)測定，該苗木經(jīng)葉片修剪后，LAI由原來的3.1降到2.0；郁閉度由原有的1.0降到0.6；CSAC從原有的1.1提高到1.9左右。苗木有效冠層（綠葉層）厚度，從20cm增加到35cm，從而提高了苗木質(zhì)量，使規(guī)格苗比例增加15%～20%，造林成活率提高21%。
發(fā)明專利申請(qǐng)?zhí)枮?012104322611的“苦丁茶幼樹老葉修剪方法”，對(duì)苦丁茶4a生茶園實(shí)施老葉修剪，剪除2a生及其以上老葉，茶園有效綠葉面積由原來的40%左右，提高到90%以上。使苦丁茶幼樹年生長高度增加15%～28%，苦丁茶園年均產(chǎn)茶量提高30%～52%，經(jīng)濟(jì)效益顯著。
對(duì)于大多數(shù)植物來說，在整個(gè)生長期內(nèi)，減少被庇蔭綠葉和老年葉，是增加有效綠葉的重要途徑。而增加有效綠葉比例，使單位空間或單位面積上空的有效綠葉面積達(dá)到和接近最大值，這是充分發(fā)揮綠葉光合功能和提高植物效益關(guān)鍵之前提。
6 結(jié)論
植物生長和效益高低，有其自身規(guī)律；認(rèn)識(shí)、遵循和利用這一自然規(guī)律，十分必要。
（1）綠色植物最大特點(diǎn)是能夠進(jìn)行光合作用，綠葉系光合作用的主要器官，是有機(jī)物制造的載體，是作物產(chǎn)量形成的基礎(chǔ)。因此，充分發(fā)揮綠葉的光合功能，是植物效益的共性關(guān)鍵，即關(guān)鍵所在。
（2）圍繞著“共性關(guān)鍵”（發(fā)揮綠葉光合功能）所采取的技術(shù)措施，就是提高植物效益的關(guān)鍵技術(shù)。在植物效益關(guān)鍵期，實(shí)施關(guān)鍵技術(shù)，可以取得事半功倍的效果。
（3）植物效益關(guān)鍵期，是指植物群體處于漏光率拐點(diǎn)或郁閉度拐點(diǎn)附近（左右）的這一時(shí)段，即是綠葉和陽光的最佳平衡點(diǎn)。這時(shí)，植物有效綠葉比例最高，綠葉所制造的有機(jī)物質(zhì)最多，植株生長速度也最快。
（4）植物的綠葉，有有效和無效之分。其中無效綠葉，系指已經(jīng)失去或基本失去光合功能的綠葉，它主要由被庇蔭綠葉和老年葉組成。只有減少無效綠葉，才能提高有效綠葉比例。
（5）一切關(guān)鍵技術(shù)措施，尤其關(guān)鍵期實(shí)施的關(guān)鍵技術(shù)，都是為了達(dá)到同一目的：增加植物群體的有效綠葉面積，減少無效綠葉面積，使單位空間或單位面積上方的有效綠葉面積達(dá)到或接近最大值；這也是植物效益關(guān)鍵之前提。
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――卡爾維諾《看不見的城市》
黑糖咖啡
剛到廈門的時(shí)候，朋友在廈大附近一家名為黑糖主義的咖啡屋等我。彎彎繞繞找到這個(gè)地方，一上階梯，旁邊的墻上全是“黑糖文學(xué)獎(jiǎng)?wù)鞲濉?、“亂搞”藝術(shù)展開展以及某某樂隊(duì)專場演出的海報(bào)。走進(jìn)咖啡屋，迎面是一架的舊書和老唱片，主人似乎要極盡能事地營造一種藝術(shù)氛圍。坐定后，我說這家小店挺雅致，朋友說廈門這樣的咖啡屋很多，都藏在城市的角角落落。朋友的話立馬讓我對(duì)這座城市充滿好感，卡爾維諾說他想象中的城市有一條是“這里的人能精工細(xì)作地制造望遠(yuǎn)鏡和小提琴”，我想廈門有這樣的藝術(shù)氣質(zhì)。
喝完咖啡，我們就近逛了周圍一家舊貨店。這其實(shí)是一家店兩個(gè)鋪，就分別開在一條街的兩邊，店主是兩姐妹。店里的東西全是90年代以前老百姓家里的日常生活用品，給從那個(gè)年代走過來的人買來懷舊用的。在里面我找到了不少童年的記憶，12英寸的黑白電視機(jī)，海鷗牌機(jī)械相機(jī)，木匠用的大刨子，印有頭像的熱水壺，以及不少小人書。有一臺(tái)老式的縫紉機(jī)讓我特別有感觸?？p紉機(jī)這個(gè)詞現(xiàn)在的小孩恐怕沒怎么聽過，但那個(gè)年代擁有一臺(tái)縫紉機(jī)是很多女性的夢想。記得小時(shí)候常聽母親嘮叨想要一臺(tái)縫紉機(jī)，甚至連縫紉機(jī)可以給小孩當(dāng)書桌的理由都用出來了，但父親始終不肯買。就在近幾年還聽過母親為此事不憤，似乎作為一個(gè)能干的家庭女性沒擁有過一臺(tái)縫紉機(jī)到底是個(gè)缺憾。
光合作用
光合作用是一家民營連鎖書店，其特點(diǎn)與這個(gè)城市一樣依然是小而雅致。一個(gè)缺乏好書店的城市你再怎么解釋我都會(huì)認(rèn)為她是粗俗的。光合作用店不大，書倒是齊全，并且形成了自己特有的文化。有每年一度的文學(xué)獎(jiǎng)，有衍生出來的以光合作用為品牌的各種副產(chǎn)品，你會(huì)在買一堆書回去的同時(shí)，不忘順便拎上幾個(gè)記事本，一盒明信片或者一盞小臺(tái)燈。書店有兩層，如果你并沒有買書的打算，只是為了打發(fā)無聊的時(shí)光，可以拿本書上二樓的咖啡間。一本好書，一杯咖啡，就是一段美好的時(shí)光。
卡爾維諾寫到，馬可?波羅一塊石頭一塊石頭描述一座橋，忽必烈不耐煩，問支撐橋梁的石頭是哪一塊。馬可說整座橋梁不是由這塊或者那塊石頭而是由石塊形成的橋拱支撐的。忽必烈沉默半響，又問你為什么總跟我講石頭，對(duì)我來說，只有拱橋最重要。馬可說，沒有石頭，就不會(huì)有拱橋了。
相對(duì)廈門，光合作用就是石頭。
因?yàn)檫@里有舒婷
到了廈門，你不得不去鼓浪嶼，因?yàn)橛腥藭?huì)告訴你，去鼓浪嶼后悔一時(shí)，不去則后悔一世。上鼓浪嶼，有人是為了聆聽隨時(shí)可得的悅耳的鋼琴聲，有人是為了攀上日光巖感受當(dāng)年鄭成功閱兵的豪邁，也有人僅僅只是為了散散步，享受迎面而來的海風(fēng)。對(duì)我來說，鼓浪嶼則有些不一樣，因?yàn)閸u上住著女詩人舒婷。你可能沒讀過《神女峰》，沒讀過《雙桅船》，沒讀過《惠安女子》，至少讀過《致橡樹》吧。舒婷在散文中說，自己就住在木棉樹下的紅房子里，“丈夫出生在這座房子的二樓，兒子出生在二樓的前房。紫檀老家具上的歲月之塵，園子里車前草的藥味，甚至衣裳在大紅樟木里染到的樟腦味，是他們自娘胎里就熟悉的，終生都不會(huì)忘記。”走在鼓浪嶼上，就像走在一頁文學(xué)史中，也許不經(jīng)意間就能與你心儀的詩人迎面碰上?；蛘撸谀銛D輪渡的時(shí)候，剛好遇上舒婷買菜回來。然后你會(huì)想，這是怎樣一種不乏煙火氣息的藝術(shù)氣質(zhì)。
第1章
周圍的生物世界
1、生物的特征：（1）、除病毒外，都由細(xì)胞構(gòu)成；（2）、能夠生長（由小長大）；（3）、從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒有利用完的物質(zhì)排出體外。（4）、能生殖（產(chǎn)生自己的后代）；（5）、有遺傳、有變異；（6）、對(duì)外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)；（7）、能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。
2、自然界的物體分為兩大類：一類是生物,一類是非生物。生物是指有生命的物體。
3、環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素，它又分為非生物因素和生物因素。非生物因素有光、水、溫度、空氣、土壤等。
4、生物科學(xué)研究的是生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。
第2章
探索生命
1、若在顯微鏡下出現(xiàn)一個(gè)污點(diǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，污點(diǎn)動(dòng)，則污點(diǎn)在目鏡上；移動(dòng)玻片標(biāo)本，污點(diǎn)動(dòng)，則污點(diǎn)在玻片標(biāo)本上；轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡、移動(dòng)標(biāo)本，污點(diǎn)都不動(dòng)，則在物鏡上。
2、取送顯微鏡時(shí)，要一手握鏡座，一手握鏡臂。3、在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使物鏡下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡，以免物鏡碰壞玻片標(biāo)本。
3、用顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。
4、顯微鏡下觀察到的物體實(shí)際放大倍數(shù)是：物鏡放大倍數(shù)X目鏡放大倍數(shù)。
5、科學(xué)探究是人們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要信息途徑之一，通常包括提出問題，作出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論和表達(dá)、交流等方面?？茖W(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他因素都相同。如:探究腐肉上蛆從何而來的實(shí)驗(yàn)中，變量是豬肉和外界的蠅是否直接接觸，而其他因素都全部相同。
第3章
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位
1、植物細(xì)胞包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、線粒體和葉綠體七部分；人和動(dòng)物的細(xì)胞只有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體，沒有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。P37
、P41
2、細(xì)胞膜能控制細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)進(jìn)出（是門衛(wèi)）；細(xì)胞質(zhì)是進(jìn)行生命活動(dòng)的重要場所；細(xì)胞核含遺傳物質(zhì)，傳遞遺傳信息（管理調(diào)控部門）；線粒體與呼吸作用有關(guān)，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量（動(dòng)力車間）；液泡中有細(xì)胞液；葉綠體與植物的光合作用有關(guān)（生產(chǎn)產(chǎn)品車間）。
3、生物體的生命活動(dòng)是以細(xì)胞的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)的功能單位。
4、細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多；細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大。生物都有生長現(xiàn)象，這是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果。
5、細(xì)胞分裂通常是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過程。首先出現(xiàn)了染色體，染色體在中央分成兩份，向細(xì)胞兩端移動(dòng)，細(xì)胞質(zhì)也平均分成兩份。
6、細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程。細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織。
7、形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起，具有一定功能，這樣的細(xì)胞群叫組織。動(dòng)物有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種組織；植物有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織和分生組織四種組織。P46、P47
第4章
生物體的組成
1、植物體的六個(gè)器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子；根、莖、葉是營養(yǎng)器官；花、果實(shí)、種子是生殖器官。
2、植物結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體；人和動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。P57、P58
3、草履蟲只有一個(gè)細(xì)胞，但也是一個(gè)生命。因?yàn)檫@個(gè)細(xì)胞能獨(dú)立地完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。草履蟲每天吃4.3萬個(gè)細(xì)菌，能凈化污水；草履蟲靠分裂生殖，是無性生殖?？坷w毛擺動(dòng)，在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。
4、在載玻片上滴上兩滴草履蟲培養(yǎng)液，中間連起來，在一邊加鹽，草履蟲全部都游到未加鹽的一側(cè)，因?yàn)椴萋南x能逃避有害刺激；如在一側(cè)滴加牛肉湯，草履蟲全都集中到牛肉湯中，因?yàn)椴萋南x能趨向有利刺激。P51、P52
第5章
綠色植物的一生
1、菜豆種子沒有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在子葉中；玉米種子有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳中。
2、種子萌發(fā)條件：（1）、具有完整的、有生命力的胚；（2）、①充足的水；②充足的空氣；③適宜的溫度。
3、種子包括種皮和胚。胚都由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成；胚是新植物的幼體（新生命）。
4、種子萌發(fā)后，胚根發(fā)育成根；胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分；胚芽發(fā)育成莖和葉；子葉消失。
5、根尖分四個(gè)部分，是：根冠，有保護(hù)作用；分生區(qū)，有很強(qiáng)的分裂能力；伸長區(qū)，細(xì)胞迅速伸長；成熟區(qū)，有根毛，是根吸水和無機(jī)鹽的主要部位。根的生長（根能長長）靠分生區(qū)細(xì)胞分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長。P68
6、植物的根具有向地生長、向肥生長、向水生長的特性。
7、小樹能吸水，是因?yàn)樾涓?xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時(shí)，根毛吸水；施肥過多，植物會(huì)燒苗，是因?yàn)橥寥廊芤簼舛却笥谥参锛?xì)胞液濃度，植物根毛失水。
8、植物的根不僅吸水，還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽。
9、糖拌番茄、鹽拌青菜，因?yàn)樘撬疂舛却笥诜鸭?xì)胞液濃度，鹽水濃度大于青菜細(xì)胞液濃度，所以盤子里會(huì)出現(xiàn)許多水；發(fā)蔫的青菜泡進(jìn)水里，因?yàn)榍嗖思?xì)胞液濃度大于青水濃度，青菜吸水，青菜會(huì)變硬。
10、氮：枝繁葉茂；磷：碩果累累；鉀：莖桿健壯。植物還需要含鈣、含鋅、含硼的無機(jī)鹽等。
11、莖是由芽發(fā)育而來的；芽有花芽（將來發(fā)育成花）、枝芽（將來發(fā)育成枝和葉）。（實(shí)驗(yàn)28頁第2題）
12、木本植物莖：（1）、樹皮外側(cè)有保護(hù)作用，內(nèi)側(cè)叫韌皮部，里面有篩管；（2）、形成層很薄，有分裂能力，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部；（3）、木質(zhì)部很硬，有很強(qiáng)的支持力，內(nèi)有導(dǎo)管；（4）、髓有貯藏營養(yǎng)的功能。
13、草本植物莖沒有形成層，不能逐年加粗。
14、因?yàn)槟举|(zhì)部中的導(dǎo)管，能由下往上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，把莖插入紅墨水中，只有木質(zhì)部染成了紅色；因?yàn)闃淦さ捻g皮部的篩管，能由上往下運(yùn)輸有機(jī)物，將木本植物莖剝?nèi)ヒ粚訕淦?，篩管運(yùn)輸有機(jī)物受阻，會(huì)長出節(jié)瘤。
15、花的主要部分是雌蕊和雄蕊，因?yàn)樗鼈兣c果實(shí)和種子的形成有關(guān)。
16、子房包括子房壁和胚珠；胚珠中有受精卵。子房發(fā)育成果實(shí)；子房壁發(fā)育成果皮；胚珠發(fā)育成種子；受精卵發(fā)育成胚（胚是新生命）。
17、果實(shí)=種子+果皮；種子=種皮+胚
（實(shí)驗(yàn)冊31頁識(shí)圖題）
第6章
綠色植物的光合作用和呼吸作用
1、光合作用：原料——二氧化碳+水；產(chǎn)物——有機(jī)物+氧氣；條件：光；場所：葉綠素。
2、呼吸作用：（1）吸收氧氣，分解有機(jī)物；（2）產(chǎn)生二氧化碳和水，（3）釋放出能量。（4）意義：所釋放的能量是植物進(jìn)行各種生命活動(dòng)需要的能量。
（光合作用公式）
光能
二氧化碳+水---->
淀粉
+
氧
葉綠體（有機(jī)物、貯能）
（呼吸作用公式）
活細(xì)胞
有機(jī)物
+
氧------>二氧化碳
+
水
3、葉片包括表皮、葉肉、葉脈，葉片外壁有一層角質(zhì)層，保護(hù)葉片不受病菌侵害，防止葉內(nèi)水分過度散失。葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是氣孔，每個(gè)氣孔由兩個(gè)成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成。
4、葉片上面綠色深，因?yàn)榭拷~片上表皮的是柵欄組織，細(xì)胞排列緊密整齊，含葉綠體多；下面綠色淺，因?yàn)榭拷卤砥さ氖呛＞d組織，細(xì)胞排列疏松，含葉綠體少。
5、被蓋住的葉是黃色的，因?yàn)槿~綠素形成需要光。
6、光合作用部位是有葉綠體的細(xì)胞；條件是光；原料是二氧化碳和水；產(chǎn)物是有機(jī)物和氧；能量變化是把太陽能貯存在植物體的有機(jī)物中；呼吸作用的部位是所有活細(xì)胞；條件是有光無光都進(jìn)行；原料是有機(jī)物和氧；產(chǎn)物是二氧化碳物水；能量變化是把植物體的有機(jī)物中能量釋放出來，供生命活動(dòng)利用。
7、給大田、溫室施用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“空中肥料”。（應(yīng)用光合作用）
8、新疆的哈密瓜產(chǎn)量高，品質(zhì)好，特別甜是因?yàn)椋狈降貐^(qū)晝夜溫差較大，白天氣溫高，植物進(jìn)行光合作用積累的有機(jī)物多，夜晚，氣溫低，植物進(jìn)行呼吸作用消耗的有機(jī)物少，果實(shí)中營養(yǎng)物質(zhì)含量比較高。（應(yīng)用光合呼吸）
9、人們通過調(diào)控溫室中的光照、溫度、濕度和二氧化碳濃度，為植物生長提供適宜的生活環(huán)境。（應(yīng)用光合作用）
10、通過冰箱降低蔬菜溫度，曬干糧食減少含水量，在蘋果上包塑料使隔絕氧氣，都能降低呼吸，延長種子、蔬菜、果實(shí)的貯藏時(shí)間。種小麥要松土，增加土壤中的氧氣，促進(jìn)根呼吸，有利于根生長和吸收無機(jī)鹽。（應(yīng)用呼吸作用）
11、可直接為人類所食用的植物器官是根、葉、莖、花、果實(shí)、種子。世界主要食用作物前三位是：小麥、玉米、水稻。動(dòng)物按食性可分為：草食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物，它們直接或間接吃植物。
第7章
綠色植物在生物圈中的作用
1、生物圈了是地球上的生物和它們生活環(huán)境的總稱。生物圈中的物質(zhì)循環(huán)是指物質(zhì)的循環(huán)利用。
2、氧循環(huán)：1、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣；2、所有的生物通過呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；燃燒煤、石油也消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；3、所以，大氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)約為21%，二氧化碳約為0．03%，氧氣和二氧化碳處于相對(duì)平衡。
3、水循環(huán)：靠蒸騰作用完成。植物根吸收的水，由水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到空氣中，就是蒸騰作用。植物吸收的水，蒸騰散失達(dá)99%，只有1%參與光合作用和其他生命活動(dòng)。蒸騰作用的意義（好處）是：（1）通過蒸騰作用產(chǎn)生一種拉力，促進(jìn)了水的吸收和運(yùn)輸；（2）同時(shí)，促進(jìn)了溶解在水中的無機(jī)鹽的運(yùn)輸；（3）降低葉片表面溫度，避免因陽光強(qiáng)烈照射而灼傷葉片。
是啊，因?yàn)榫d綿秋雨，已產(chǎn)生了很大的副作用。對(duì)城市而言，省會(huì)鄭州市區(qū)已在幾十處地方發(fā)生嚴(yán)重道路坍塌、樹木坍倒、路面積水和交通擁堵現(xiàn)象，交通安全事故也呈直線上升，特別是人們出行滑倒、上班遲到現(xiàn)象較多，造成人們的生命安全威脅和財(cái)產(chǎn)損失以及生活工作的諸多不便，引起一部分人的思想情緒產(chǎn)生壓抑、低落和煩躁不安的灰色心理，同樣會(huì)影響上班族工作效率和工作任務(wù)的完成。當(dāng)然，從正面看，由于十多天的秋雨連綿，在城市最大的好處是檢驗(yàn)了市政建筑工程質(zhì)量的好壞，發(fā)現(xiàn)了一批市政工程的道路隱患和問題，為日后天晴亡羊補(bǔ)牢打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因?yàn)榫d綿秋雨，地處華北大平原的黃淮海流域，夏季干旱成災(zāi)，現(xiàn)在禍不單行。經(jīng)過抗旱搶種細(xì)管的千疇玉米花生芝麻、萬頃稻谷大豆棉花等農(nóng)作物正處于孕穗灌漿吐絮促籽粒飽滿的關(guān)鍵階段，不但需要充足的水分，更需要大量的養(yǎng)分，而養(yǎng)分的形成很大程度上需要光合作用，只有陽光普照才會(huì)有大量的葉綠素，促使光合作用的產(chǎn)生，保證供給農(nóng)作物充足的養(yǎng)分，進(jìn)而才能保證中原大糧倉的五谷豐登，即國家糧食安全。能不能保證秋季碩果累累豐產(chǎn)豐收，可以說很大程度上在此一舉，其意義非常重大！
而十多日的連綿秋雨，盡管徹底消除了旱情，但已部分造成了大面積積水、秋作物倒伏和內(nèi)澇成災(zāi)。農(nóng)作物在生長的關(guān)鍵階段長期不見太陽，缺乏光照，就會(huì)因光合作用不足而造成籽粒干癟、糧食大量減產(chǎn)減收，經(jīng)濟(jì)作物收成也會(huì)大大縮水。如果占全年收入60%的秋季不豐收，那么，占全國70%以上的農(nóng)民的吃飯花錢就成了大問題。自古道：“民以食為天，國以農(nóng)為基、以糧為本、以穩(wěn)為安，國泰則民安”；“無農(nóng)不穩(wěn)、無工不富、無商不活”！因此，眼下保秋季農(nóng)業(yè)大豐收不僅是廣大農(nóng)村農(nóng)民刻不容緩的經(jīng)濟(jì)問題，也是一個(gè)重大的政治問題、國家戰(zhàn)略問題，與國人個(gè)個(gè)息息相關(guān)，人人責(zé)無旁貸，決不能袖手旁觀，在大災(zāi)之年支援“三農(nóng)”必須盡個(gè)人綿薄之力！
今年中秋時(shí)節(jié)10多天的綿綿秋雨是何因造成？追根求源，據(jù)中央和河南氣象臺(tái)報(bào)告，其罪魁禍?zhǔn)资悄壳罢谒僚拔覈睾：蛢?nèi)地的“海鷗”強(qiáng)臺(tái)風(fēng)作怪的結(jié)果。由于今年我國夏季無臺(tái)擾，“旱魃”肆虐，造成中原大旱。而近來“海鷗”猖獗，所到之處沿海的海南、廣東及內(nèi)陸的四川、重慶等地洪澇成災(zāi)，我省也深受其害，不過，其強(qiáng)度低、時(shí)間長、隱患多，就破壞性而言較之上述省份我們還算小巫見大巫，值得慶幸。
一、 找準(zhǔn)題眼
所謂題眼，就是題目考查的重點(diǎn)或主旨所在。找準(zhǔn)了題眼就是找到了析題的關(guān)鍵處、解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，審題時(shí)要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼。
例1 烈日下，鈣不容易被運(yùn)輸?shù)桨l(fā)育的果實(shí)中，其原因是（ ）
A. 蒸騰作用的速率下降
B. 有氧呼吸的速率下降
C. 光合作用的速率下降
D. 果實(shí)的新陳代謝不需要鈣的參與
解析 這道題，學(xué)生往往不清楚命題者的意圖（考查的方向）。細(xì)讀題干就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是“運(yùn)輸”，考查的是礦質(zhì)元素的運(yùn)輸這一知識(shí)點(diǎn)。蒸騰作用可以促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸，烈日下氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱，因而鈣的運(yùn)輸過程變慢。
答案 A
二、 識(shí)別陷阱
在命題過程中，為了考查考生思維的準(zhǔn)確性，增加試題的難度，命題者常會(huì)故布疑陣、巧設(shè)陷阱，有時(shí)一道選擇題中會(huì)設(shè)一個(gè)或數(shù)個(gè)陷阱，考生一不留神就會(huì)誤入其中。這就要求在審題過程中要抓住題目的主干語和條件限定語，仔細(xì)推敲，方能識(shí)別陷阱之所在。
例2 在細(xì)胞中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是（ ）
A. 核酸 B. 脫氧核糖核苷酸
C. 脫氧核糖核酸 D. 核糖核酸
解析 絕大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)選A。錯(cuò)誤的原因在于這些學(xué)生牢記了“核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)”，但忽視了題干中“在細(xì)胞中”這一條件限定語。命題者正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，巧妙地設(shè)置了一個(gè)陷阱。
答案 C
三、 辨明詞義
高中生物學(xué)教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞，但它們的實(shí)際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)層和原生質(zhì)體、氧化分解和水解等。命題者常會(huì)以此為基點(diǎn)，考查考生對(duì)這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注重這方面知識(shí)的積累，在審題時(shí)對(duì)概念和名詞應(yīng)格外留意。
例3 蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是（ ）
A. 多種氨基酸
B. 各種分子量不等的多肽
C. 二氧化碳、水和尿素
D. 包括以上三項(xiàng)
解析 考查時(shí)很多學(xué)生選錯(cuò)C，原因是沒有辨明“水解”和“氧化分解”這兩個(gè)名詞的內(nèi)涵。
答案 A
四、 排除干擾
設(shè)置干擾是一項(xiàng)重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：（1） 在題干中設(shè)置干擾性語句；（2） 在備選項(xiàng)中設(shè)置干擾項(xiàng)。就是備選項(xiàng)本身所闡述的知識(shí)內(nèi)容正確的，但與題干規(guī)定性的要求不符，考試中，考生對(duì)于錯(cuò)誤選項(xiàng)容易排除，但對(duì)于干擾項(xiàng)的排除難度較大。
例4 下列有關(guān)植物所需的幾種礦質(zhì)元素與光合作用關(guān)系的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）
A. N元素是葉綠素的成分，也是光合作用過程中所需酶的成分
B. Mg元素是葉綠素的組成成分
C. P元素有參與光反應(yīng)中ATP形成的作用
D. C元素是葉綠素、酶的成分，也參與暗反應(yīng)的過程
解析 按照上面介紹的解題方法，應(yīng)先將題目認(rèn)真閱讀一遍，再將題中的“礦質(zhì)元素”、“光合作用”、“關(guān)系”等關(guān)鍵詞找出并標(biāo)出（如上），然后分析并選擇供選答案?？墒欠治霭l(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)的說法都是正確的，如果這是再稍微關(guān)注一下題目中的“礦質(zhì)元素”，也許就能排除干擾，因?yàn)镃元素并不是礦質(zhì)元素。
答案 D
五、 克服思維定勢
思維定勢的最大特點(diǎn)在于：善于區(qū)分新認(rèn)知對(duì)象和舊有經(jīng)驗(yàn)之間的差異。僅僅憑借舊有經(jīng)驗(yàn)就直接套用在新認(rèn)知對(duì)象上，常常跳不出舊有的“框架模式”，使思維誤入歧途。所以在面對(duì)考題時(shí)，要對(duì)題目的背景和條件詳加考查，進(jìn)而確定原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨诖诉\(yùn)用。
例5 在缺氧條件下，某高等植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳。用于本細(xì)胞的光合作用。至少要通過生物膜的層數(shù)是
（ ）
A. 2 B. 4
C. 6 D. 8
分析 此題考查時(shí)得分率極低。很多學(xué)生讀完題目之后，由于思維定勢的作用，立即作出“二氧化碳產(chǎn)生于該細(xì)胞的線粒體”這樣的錯(cuò)誤判斷，而對(duì)“在缺氧條件下”這一條件視而不見。故誤選B。
答案 A
六、 挖掘潛在因素
潛在因素是題目本身沒有指明而又隱含其中的因素。審題時(shí)，考生若不能找出這一因素，那么解題過程就會(huì)陷入困境或誤入歧途。因此在審題時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研讀考題，充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化。
例6 據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國東部棉尾兔有8種，而西部多山地區(qū)則有23種。在棉尾兔的物種形成中，下列哪種因素可能起到重要作用（ ）
A. 變異 B. 遺傳
C. 地理隔離 D. 生殖隔離
分析 考生選D者甚多。這些考生認(rèn)為題目中每一種棉尾兔都分別是一個(gè)物種，因而錯(cuò)選。其實(shí)題目中已作了暗示，由“在棉尾兔的物種形成中”可見，所有的棉尾兔都屬于同一個(gè)物種。其潛在因素是：東部的8種和西部的23種棉尾兔都是該物種的不同亞種。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，答案也就不難確定了。
答案 C
七、 找題目中的關(guān)鍵詞
對(duì)于難度較大的選擇題，或者是涉及到2個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的選擇題，這時(shí)就要認(rèn)真分析題意，找出題目中的關(guān)鍵詞，并最好用筆標(biāo)出，然后再仔細(xì)分析供選答案。找對(duì)了關(guān)鍵詞，可以說解題就有了“鑰匙”。而將關(guān)鍵詞用筆標(biāo)出的好處：一是可以反復(fù)思考；二是便于答完試卷后進(jìn)行復(fù)查。
例7 某人取得甲、乙、丙、丁4種消化液，經(jīng)分析得知，這4種消化液均不含促使多肽水解的酶，只有甲、丙兩種消化液能消化淀粉，乙消化液的pH很低，在甲、丙兩種消化液中分別加入等量的丁消化液后，甲、丁混合液可消化脂肪，丙、丁不能，則這四種消化液分別是（ ）
A. 腸液、膽汁、胰液、胃液
B. 胰液、膽汁、唾液、胃液
C. 唾液、胃液、胰液、膽汁
D. 胰液、胃液、唾液、膽汁
分析 學(xué)生在解這道題時(shí)，知識(shí)點(diǎn)一般不成問題，只是涉及條件過多，容易看了后面忘了前面，如果能在讀題的過程中將關(guān)鍵詞用筆標(biāo)出，就能節(jié)省反復(fù)看題的時(shí)間。
答案 D
八、 找到簡捷條件
即在閱讀題干時(shí)，要注意搜尋到有利于使解題過程變得簡單而快捷的條件。
例8 在進(jìn)行有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期，某細(xì)胞的染色體 ∶ DNA ∶ 染色單體數(shù)為1 ∶ 1 ∶ 0，該細(xì)胞則處于（ ）
A. 間期 B. 前期
C. 中期 D. 后期
一、課堂提問時(shí)間的延續(xù)性
一節(jié)課可分為講解新課之前、講解新課過程中、講解新課之后三階段，提問應(yīng)該貫穿整個(gè)過程。提問容易被忽視的是第二階段，在一堂課開始時(shí)設(shè)疑提問，這時(shí)，學(xué)生的精力最旺盛，可以起到復(fù)習(xí)舊課，引入新課，快速激發(fā)學(xué)生的求知心理的效果。課中提問，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，選擇學(xué)生注意力最集中、興趣最濃時(shí)提問，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生新的需要與原有心理之間產(chǎn)生矛盾，急切需要教師通過各種途徑激起疑問的火花，以利于觸發(fā)學(xué)生的思維共鳴。講解新課之后提問，既可以考查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)的掌握程度，及時(shí)認(rèn)識(shí)到所講授內(nèi)容的不足，以便查漏補(bǔ)缺，同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)新課內(nèi)容，一舉兩得。
二、課堂提問空間的均衡性
課堂提問要考慮教室前后左右各個(gè)區(qū)域，如果集中于某個(gè)區(qū)域，這個(gè)區(qū)域的同學(xué)注意力會(huì)更集中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃些，但其他區(qū)域就會(huì)很差，課堂提問的效率不能發(fā)揮到最大化。
三、課堂提問的針對(duì)性
首先，提問要針對(duì)學(xué)生，提問的難易要適度，要使學(xué)生“跳一跳才夠得著”，要符合學(xué)生的實(shí)際水平。對(duì)一些理解能力較差的學(xué)生，多提一些簡單、容易回答的問題，以激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心；對(duì)理解能力強(qiáng)、接受知識(shí)快的學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，拓展思維的深度與廣度。通過選擇不同的提問對(duì)象，提不同的問題，使所提的問題能達(dá)到設(shè)計(jì)提問的目的，收到一定的教學(xué)效果。提問的問題類型簡單可分為“是不是？”“是什么？”“為什么？”三類不同難度的問題，可由不同水平的學(xué)生回答。
學(xué)習(xí)人體的內(nèi)環(huán)境時(shí)，如體液的組成、細(xì)胞外液的組成、什么叫內(nèi)環(huán)境等問題可由第一類學(xué)生回答。而要構(gòu)建模型概括三者關(guān)系，對(duì)第一類學(xué)生來講回答有較大的難度，這時(shí)最好由后一類學(xué)生回答。課堂問題的設(shè)計(jì)要把握好問題的深淺度，提出的問題不要太簡單，也不要太深?yuàn)W，太簡單容易使學(xué)生形成不愛深入思考的習(xí)慣，太深?yuàn)W可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這類問題感到茫然失措，摸不著頭腦，往往會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然也不利于發(fā)展學(xué)生思維。問題應(yīng)該深淺有度，才能激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。
其次，要針對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵問題提問。問題切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)是否合理，關(guān)系到整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)與一節(jié)課的成敗。提問的內(nèi)容一般選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵處，如新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)、轉(zhuǎn)化處，以及容易產(chǎn)生矛盾或疑難的地方。例如：在“光合作用”一節(jié)中，重點(diǎn)是光合作用的過程，教師可提出如下問題：光合作用光反應(yīng)的場所、條件是什么？物質(zhì)變化、能量變化怎樣？暗反應(yīng)的場所、條件是什么？暗反應(yīng)物質(zhì)變化、能量變化怎樣？以激活學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果。
四、問題的預(yù)設(shè)性和生成性
對(duì)于課堂上教師在什么時(shí)間提什么樣問題，應(yīng)該是課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的，但有時(shí)要根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)情況，機(jī)智提出未準(zhǔn)備的問題。
五、提問的時(shí)機(jī)性
課堂提問要把握時(shí)機(jī)，最好在學(xué)生處于“憤”、“悱”的心理狀態(tài)時(shí)進(jìn)行?！靶那笸ǘ吹谩?、“口欲言而未能”時(shí)，是具有啟發(fā)意義的最佳時(shí)機(jī)。此時(shí)提出的問題如恰到好處，則有利學(xué)生對(duì)問題的深入理解和解決。如課前導(dǎo)入應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，所提出的問題應(yīng)能快速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生自然進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。
[關(guān)鍵詞]室內(nèi)植物、植物類型、配置方式、應(yīng)用形式
陶淵明詩中一句“采菊東籬下，悠然見南山”展示出“靜穆”和“淡遠(yuǎn)”之意境。人總會(huì)在某一刻渴望擁有平和、恬靜與忘憂的環(huán)境，本文對(duì)室內(nèi)植物的配置及應(yīng)用進(jìn)行闡述和研究，嘗試營造出寧靜、靈動(dòng)、有生命力、讓人“忘我”的綠色空間。
1室內(nèi)植物的主要類型
室內(nèi)植物根據(jù)使用用途主要?jiǎng)澐譃闀?huì)議用植物、辦公用植物、商業(yè)用植物和家居用植物。會(huì)議用植物主要為盆栽和插花兩種，形式多樣，可營造和諧、熱烈與歡快的氛圍；辦公用植物常選具有抗性、吸收有害物質(zhì)、殺菌除塵能力強(qiáng)且易打理的植物；商業(yè)用植物根據(jù)具體的空間環(huán)境選用喬木、灌木、草本和花卉等植物進(jìn)行配置，凈化與美化空間；家居用植物大致包括盆栽觀葉植物、盆栽觀花植物、盆栽觀果植物、盆景、插花等，可減輕人的精神壓力。
2室內(nèi)植物環(huán)境的特點(diǎn)和意義
2.1室內(nèi)植物環(huán)境特點(diǎn)
2.1.1光照環(huán)境
光因子是影響室內(nèi)植物生長的第一限制因子，室內(nèi)的自然光分布受地理位置、建筑高度、朝向、采光面積、季節(jié)、室外遮蔭等多種因素影響。一般而言，耐陰性的植物在1000～1500lx光強(qiáng)下可正常生長，耐陰性植物在5000～12000lx條件下正常生長，半耐陰性植物適于12000～30000lx環(huán)境條件，陽性花卉需要30000lx以上的光照下才能生長。
2.1.2溫度環(huán)境
多數(shù)室內(nèi)植物的最高育溫為30℃左右，原產(chǎn)熱帶植物生長的最低溫度為15℃，原產(chǎn)亞熱帶植物生長的最低溫度為10～13℃，多數(shù)室內(nèi)植物在15～24℃生長茂盛。人類活動(dòng)的室溫一般為15～25℃，故可以滿足大部分植物的正常生長。
2.1.3空氣環(huán)境
空氣中CO2是植物光合作用的主要原料和物質(zhì)條件，植物有機(jī)體主要元素中C占45%、O占42%、H占6.5%、N占1.5%、其他占5%，其中C、O來自CO2，提高CO2濃度可提高光合作用效率。植物分泌的揮發(fā)性物質(zhì)發(fā)散至空中，有些會(huì)影響其他植物的生長。
2.1.4濕度環(huán)境
一般的室內(nèi)植物對(duì)空氣相對(duì)濕度的需求量為40%～70%左右，原產(chǎn)熱帶的植物對(duì)空氣濕度 需求量為70%～90%，原產(chǎn)干旱地區(qū)的植物可在10%～30%的空氣濕度正常生長發(fā)育。人類生活的環(huán)境濕度為40%～70%，可以滿足大部分植物的生長，而北方冬季室內(nèi)濕度一般為18%～40%，多數(shù)植物生長不良，因此空氣濕度也是限制室內(nèi)植物生長發(fā)育的一項(xiàng)指標(biāo)。
2.2室內(nèi)植物環(huán)境的意義
2.2.1改善室內(nèi)小環(huán)境。植物枝葉有滯塵和補(bǔ)氧等作用，利用植物的各種生態(tài)功能是改善室內(nèi)環(huán)境的重要途徑之一。
2.2.2美化室內(nèi)空間。植物的花、葉、果等多種素材，可為室內(nèi)空間帶來豐富的色彩和質(zhì)感，美化建筑空間，達(dá)到人與自然交流的目的。
2.2.3組織室內(nèi)空間。根據(jù)人們不同需求，可選成列植物劃分空間區(qū)域；藤本植物可為分隔空間的綠色屏障；難以利用的角隅，選擇適宜的植物填充，可彌補(bǔ)房間的空虛感。
2.2.4陶冶情操。植物可以啟示人類，不同植物展示出不同的色彩、姿態(tài)和性格，因此東西方人都賦予了植物不同的象征和含義。
3室內(nèi)植物的應(yīng)用形式
3.1會(huì)議用植物
根據(jù)會(huì)議的大小與性質(zhì)布置植物。小型會(huì)議可擺設(shè)花卉、觀葉植物和插花，植物高度一般不高于臺(tái)面10cm，以免影響視線；中型會(huì)議可選用盆栽，布置成圖案或自然式；大型會(huì)議重點(diǎn)是主席臺(tái)，主席臺(tái)的獨(dú)立講臺(tái)上，用鮮花裝飾，主席臺(tái)后排可擺放高大整齊的觀葉植物作背景。
3.2商業(yè)用植物
3.2.1門廳裝飾
門廳大多按空間大小來裝飾。較大空間的布置多以對(duì)稱的規(guī)則式布局法，中間用盆花堆疊成花壇，兩側(cè)用高大的植物陪襯，下種低矮植物做烘托。
3.2.2出入口裝飾
出入口為裝飾重點(diǎn)，占“首席地位”，出入口處的綠化首先需滿足功能要求，還應(yīng)突出建筑特點(diǎn)。出入口的綠化方法一般有誘導(dǎo)法、引導(dǎo)法、對(duì)比法。誘導(dǎo)法即在出入口處種植明顯的植物，讓人容易判斷；引導(dǎo)法是將通道的兩旁對(duì)植，將人強(qiáng)迫地引到出入口；對(duì)比法是在出入口處變化樹種、樹形、植物色彩等，引起人們對(duì)出入口的注意。
3.2.3大堂裝飾
設(shè)計(jì)布局上因地制宜，布置的植物既有區(qū)域隔斷的功能，又有過渡和引伸空間的作用。寬敞高大的大堂可選用巨木參天的植物為主景，中間穿插低矮植物。
3.3家居用植物
3.3.1玄關(guān)裝飾
玄關(guān)是過渡地帶，大多用風(fēng)姿綽約的鮮花枝葉，或永不凋謝的藤條、干燥花、人造仿真花都可做裝飾材料。
3.3.2客廳裝飾
現(xiàn)代居室設(shè)計(jì)講究大客廳小臥室，充分體現(xiàn)了客廳功能的重要性和多樣性?？蛷d布景應(yīng)注意三點(diǎn)：①因地制宜?？蛷d面積較小，宜選用體量小、植株矮的植物。寬敞的客廳可作組景。②觀賞與實(shí)用結(jié)合。植物放置不要影響行走。③充分考慮植物習(xí)性。
3.3.3餐廳裝飾
用植物裝飾餐廳宜以簡練隨和為主格調(diào)，以淡雅、清爽、明麗的色調(diào)為佳。餐廳綠化裝飾應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素：①宜用暖色調(diào)或色彩比較鮮艷的插花。②忌用濃郁香味或異味的花卉，會(huì)沖淡食品的原有香味。③餐桌花卉是近距離欣賞，要選擇造型別致的植物。
3.3.4臥室裝飾
臥室擺放的植物宜少而精，且以仙人掌類植物為佳。因?yàn)槎鄶?shù)植物白天光合作用釋放O2，夜間呼吸作用釋放CO2，不利健康，而仙人掌類植物的氣孔白天關(guān)閉，光合作用制造的氧氣到晚上釋放，對(duì)身體健康有好處。
3.3.5書房裝飾
書房布置需要營造優(yōu)雅舒適、寧靜安謐的氣氛，應(yīng)選擇體態(tài)輕盈、姿態(tài)瀟灑、文雅嫻靜、花語清素、氣味芬芳的植物，植物色彩不易太艷，品種數(shù)量不宜過多。
3.3.6陽臺(tái)、窗臺(tái)裝飾
陽臺(tái)、窗臺(tái)的面積有限，植物種類選擇上應(yīng)選常綠小喬木、小灌木、草花或藤蔓植物，同時(shí)選擇抗病蟲害，易于養(yǎng)護(hù)管理的植物品種。
陽臺(tái)植物布置有以下幾種方式：①棚架式。在陽臺(tái)四角立豎桿，上方縛橫桿，構(gòu)成棚架；或在陽臺(tái)的外邊角立豎桿，形成柵欄狀籬架。②花沿式。將姿態(tài)各異的植物配置在欄沿上。③花欄式。在陽臺(tái)圍欄外側(cè)設(shè)置托架，固定花槽或花盆，種植植物。④懸垂式。用小巧的容器栽植植物，懸掛于陽臺(tái)頂板上；或在陽臺(tái)欄沿內(nèi)側(cè)稍低位置懸掛小型容器，栽植藤蔓或披散形植物。⑤附壁式。在圍欄內(nèi)、外側(cè)的容器中種植木本藤蔓植物。⑥梯架式。利用階梯式或其他形式的盆架，進(jìn)行立體盆花栽植。⑦綜合式。將以上幾種形式合理搭配。
窗臺(tái)裝飾分為室內(nèi)窗臺(tái)裝飾和室外窗臺(tái)裝飾兩種。①植槽式。植槽最好懸掛在窗臺(tái)外側(cè)，植槽通常寬20cm左右，高15～20cm，長度依據(jù)窗臺(tái)的大小而定，懸掛在窗臺(tái)正面，可種植低矮或匍匐的一、二年生花卉，窗臺(tái)兩側(cè)的植槽可種些爬藤植物。②懸盆式。在窗臺(tái)的上方懸掛一些橫桿，其上懸吊低矮或懸垂式的植物。③擺盆式。在窗臺(tái)上根據(jù)自己的喜好靈活擺置植物。
室內(nèi)植物配置與應(yīng)用的好壞，直接關(guān)系到室內(nèi)空間景觀的效果。設(shè)計(jì)中需要在尊重植物本身生態(tài)特征的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用各種技巧和方法才能達(dá)到事半功倍的景觀藝術(shù)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]余洋，張子璇.家居設(shè)計(jì)中綠化植物的選擇與搭配[J].包裝世界，2013（5）：96-97.
[2]莊夏珍.室內(nèi)植物裝飾設(shè)計(jì)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2006.
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