發(fā)布時間：2024-03-06 16:20:51
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關(guān)鍵詞：高校教育;電氣工程及其自動化;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式
中圖分類號：C961;G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008―3561（2015）02―0036―02
全新的社會形勢令人才需求愈發(fā)復(fù)雜化、具體化，高校作為人才培養(yǎng)專門機構(gòu)的負擔(dān)也由此加重了。電氣工程及其自動化專業(yè)作為高校教育的重要區(qū)塊之一，必須要迅速適應(yīng)這種變化，改革教育模式，這樣才能獲得更好地發(fā)展。
一、電氣工程及其自動化的專業(yè)特征
1. 教學(xué)特征
作為一種應(yīng)用型本科專業(yè)，電氣工程及其自動化專業(yè)存在一定的特殊性。具體來說，該專業(yè)同時具有較強的科研性與應(yīng)用性。其科研性來自于日益發(fā)達的電氣科技，在這種背景下，該專業(yè)的工程技術(shù)人才對技術(shù)理論有著非常高的需求，為了滿足這些需求，不得不加大理論知識的教學(xué)密度和教學(xué)比例，兼之該專業(yè)依托于電氣工程類的博士授權(quán)學(xué)科，更加深了其技術(shù)科研色彩。其應(yīng)用性則來自于應(yīng)用型本科專業(yè)的固有特征，電氣工程及其自動化專業(yè)的根本目的是為國家培育電氣工程方面的高級技術(shù)人才，其教學(xué)理所當(dāng)然地對實驗、實踐比較看重。這兩種特征對電氣工程及其自動化的教學(xué)需求有一定的矛盾性，加大了該專業(yè)教學(xué)安排的難度。
2. 學(xué)生特征
電氣工程及其自動化是我國的老牌本科專業(yè)，發(fā)展歷史已經(jīng)超過30年，因此，生源一直相當(dāng)充足，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)良好，就業(yè)形勢和發(fā)展方向也趨于穩(wěn)定。但近些年來，伴隨著高校擴招、教育改革等一系列因素的影響，電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了一定的動蕩。這種動蕩可以分為幾個方面：第一方面是擴招等原因?qū)е碌纳磾?shù)量激增，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)也出現(xiàn)了一定的參差不齊現(xiàn)象，對該專業(yè)的正常教育工作產(chǎn)生了一定的影響。第二方面是學(xué)生對自身的定位出現(xiàn)偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生將該專業(yè)視作研究型學(xué)科，在學(xué)習(xí)時重理論研究，輕技術(shù)實踐，以獲得更高的學(xué)位為目的，這使得該專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生中應(yīng)用型人才的比例逐年下降。
3. 社會特征
近些年來，社會形勢對電氣工程及其自動化專業(yè)的沖擊很大。一方面社會的總體就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生數(shù)量眾多而且增長迅速的電氣工程及其自動化專業(yè)必然面臨較大的人才供需矛盾，這令許多高校在該專業(yè)的發(fā)展上呈現(xiàn)茫然狀態(tài)，難以確定發(fā)展方向。另一方面，社會對電氣工程人才的需求正產(chǎn)生急劇變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式漸漸不能再滿足新的人才需求，各個高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新與改革已經(jīng)迫在眉睫。這兩大社會特征并非電氣工程及其自動化專業(yè)所獨有，而是所有與社會聯(lián)系緊密的應(yīng)用型本科專業(yè)都要面臨的問題。
二、電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求
1. 社會對電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求
社會對電氣工程及其自動化的人才需求可以分為以下兩方面：第一方面是對高級技術(shù)人才的需求與日俱增，電氣工程技術(shù)人才不僅要了解電氣工程系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作和維修方法，還要能完全掌握系統(tǒng)的工作原理、缺陷、發(fā)展方向，以便能自行進行適當(dāng)?shù)馗屡c改造。第二方面社會越來越看重人才的綜合素質(zhì)，除了要求人才具有足夠的理論水平和實踐操作能力外，團隊合作精神、管理能力、服務(wù)精神乃至個人品德都是人才素質(zhì)評估的重要因素。在這種情況下，高校傳統(tǒng)重能力輕素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法再適應(yīng)形勢，在培養(yǎng)電氣工程及其自動化人才時必須要更重視育人的環(huán)節(jié)。
2. 學(xué)校對電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求
各個高校目前大多在進行教育改革工作，這種改革工作必然帶來諸多變化，為了保證穩(wěn)定地提供優(yōu)秀的電氣工程及其自動化人才，學(xué)校必然要求該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系具備高適應(yīng)性，能適應(yīng)教育改革帶來的一系列變化。因此，電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)體系必須與高校的總體發(fā)展方向保持一致。
3. 學(xué)生對電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)需求
學(xué)生是電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)的主要對象，而學(xué)生自身必然存在一定的發(fā)展需求，這些需求視學(xué)生個體的不同，存在一定的差異。學(xué)校根據(jù)這些需求差異適當(dāng)微調(diào)對個體的培養(yǎng)模式，才能在人才培養(yǎng)上收到事半功倍的效果。
三、電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)問題
1. 定位問題
目前來看，各個高校在電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)上都存在著或多或少的定位問題。一方面學(xué)生中有相當(dāng)一部分缺乏該專業(yè)是應(yīng)用性學(xué)科的認識，另一方面許多教師也對該專業(yè)的新形勢感到迷茫，無法對學(xué)生的認識予以有效地引導(dǎo)，兩相疊加下，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)定位就難免變得模糊。這種模糊不僅令教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)綱要、教學(xué)結(jié)構(gòu)等變得不清晰，影響了教學(xué)效率，在個別學(xué)校甚至引起了學(xué)生間對教學(xué)重點的爭執(zhí)與沖突，而且令許多高校的電氣工程及其自動化專業(yè)陷入了發(fā)展停滯階段。在發(fā)展速度越來越快，競爭越來越激烈的社會背景下，這種發(fā)展停滯的負面影響非常嚴(yán)重。
2. 課程問題
電氣工程及其自動化專業(yè)的課程可以分為三類：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課和實踐課。在傳統(tǒng)的教育模式中，這三類課程的學(xué)分比例大致是3∶5∶2，實踐類課程的比例嚴(yán)重偏低。近些年來，隨著教育改革的深入，人們越來越認識到實踐課程的重要性，該比例被逐漸調(diào)整為3∶4∶3，與原本的學(xué)分比例相比更為合理。但需要注意的是，這種以學(xué)分比例評估課程結(jié)構(gòu)的方式并不完善，因為即使是相同的學(xué)分，獲取難度不同，學(xué)生的重視程度和所下的功夫也會有所區(qū)別。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，電氣工程及其自動化實踐課程的學(xué)分獲得非常容易，往往只要出席相關(guān)實踐課程即可獲得，師生往往把更多的精力投入到需要考試才能獲得學(xué)分的專業(yè)技術(shù)課程上，這降低了該專業(yè)人才的應(yīng)用培養(yǎng)能效。因此，電氣工程及其自動化專業(yè)的課程比例仍需進一步調(diào)整優(yōu)化。
3. 實踐問題
電氣工程及其自動化的實踐教學(xué)主要包括四種手段：分別是課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計，這四種手段目前都存在一定的能效不足問題。具體來說，課程實驗與理論教學(xué)的脫節(jié)情況很嚴(yán)重，學(xué)生對實驗的認知往往停留在按教師的要求操作和撰寫實驗報告上，實驗的實踐教學(xué)能效得不到發(fā)揮。課程設(shè)計審查不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生更多地將課程設(shè)計當(dāng)作一種需要應(yīng)付的任務(wù)，而不是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。實習(xí)教學(xué)大多走馬觀花，能效的發(fā)揮停留在提高學(xué)生對電氣工程及其自動化的實踐認識上，更深層的能力素質(zhì)培養(yǎng)職能發(fā)揮不出來。畢業(yè)設(shè)計失于單一，電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題基本完全由教師硬性規(guī)定，學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)，興趣也不高。教師在規(guī)定畢業(yè)設(shè)計課題時往往有一定的模板，這些模板大多相當(dāng)陳舊，沒有實踐價值，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題甚至與課程設(shè)計題目完全相同。
4. 發(fā)展問題
如前文所述，許多高校的電氣工程及其自動化專業(yè)在發(fā)展上已經(jīng)陷入停滯，相對的，社會、學(xué)校、學(xué)生對該專業(yè)發(fā)展的動態(tài)化需求越來越強，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出眾多不符合社會需求的“無用”人才的現(xiàn)象。各個高校大多對這種嚴(yán)峻的情況有所認識，也采取了一定的措施推動電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)展，但由于定位不明確、措施不到位等多種原因，收獲的效果甚微。舉例來說，部分高校直接照搬其他學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的先進模式，忽略了自身的實際情況和客觀條件，新模式得不到落實，舊模式也已經(jīng)支離破碎，反而更降低了人才的培養(yǎng)能效。
四、 電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)優(yōu)化
1. 通過明確服務(wù)定位建立人才培養(yǎng)的新模式
對電氣工程及其自動化專業(yè)的定位加以明確是建立全新人才培養(yǎng)模式的第一步。雖然理論知識在該專業(yè)中的重要性越來越高，但要牢記，電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識終歸是為應(yīng)用服務(wù)的，不能喧賓奪主，將應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展成科研型專業(yè)。要結(jié)合社會、學(xué)校、學(xué)生的實際需求，將服務(wù)性人才培養(yǎng)理念納入新的培養(yǎng)模式。為此，不僅要與社會上的電氣工程人才需求機構(gòu)加強交流合作，了解其人才需求，而且要將學(xué)校自身的教育改革目標(biāo)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要與學(xué)生積極溝通，了解其自身的發(fā)展和就業(yè)意向，建立起服務(wù)型的應(yīng)用人才培養(yǎng)新模式。
2. 通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)建立人才培養(yǎng)的新模式
綜合學(xué)分、學(xué)時、考核方式等多方面的因素，訂立綜合性的課程結(jié)構(gòu)比例體系。此外，因為當(dāng)前社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，因此，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能效最好的公共基礎(chǔ)課程應(yīng)適當(dāng)增加比例，專業(yè)技術(shù)類課程應(yīng)適當(dāng)降低比例。加大教學(xué)密度與教學(xué)精度，結(jié)合當(dāng)前的教育改革，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)貏h減與精煉，并增強這部分教學(xué)內(nèi)容與實踐類課程的互動功能。實踐類課程一方面要適當(dāng)增加考核難度，一方面也要注意與專業(yè)技術(shù)課的結(jié)合。具體來說，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、實踐課程、技術(shù)實踐融合課程的比例要控制在4：2：2：2，構(gòu)成新的課程結(jié)構(gòu)體系。
3. 通過完善教育實踐建立人才培養(yǎng)的新模式
傳統(tǒng)的教育實踐模式必須予以轉(zhuǎn)變，具體來說，首先，要把課程實驗獨立出來，作為前文所述的技術(shù)實踐融合類課程，提高指導(dǎo)性實驗、開放性實驗所占的比例，讓這類課程成為勾連理論與實踐的紐帶。其次，要提高對課程設(shè)計的審核力度，嚴(yán)格打壓課設(shè)抄襲的不正之風(fēng)。第三，要適當(dāng)參考技術(shù)專科學(xué)校的實習(xí)教學(xué)模式，嘗試將校企合作這種實習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于電氣工程及其自動化這類應(yīng)用型本科專業(yè)。第四，要盡可能豐富畢業(yè)設(shè)計，一方面在決定課題前要與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的興趣方向決定畢業(yè)設(shè)計課題，另一方面要提高課題的靈活度，盡可能賦予學(xué)生開放性課題，避免畢業(yè)設(shè)計公式化、模式化。
4. 通過實現(xiàn)動態(tài)發(fā)展建立人才培養(yǎng)的新模式
盡可能縮短人才培養(yǎng)模式的更新周期，在條件允許的情況下以學(xué)期為單位更新人才培養(yǎng)模式的細節(jié)，以適應(yīng)發(fā)展變化極快的電氣工程人才需求，換言之，要建立動態(tài)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。該模式的建設(shè)可以與電氣工程及其自動化專業(yè)的信息化建設(shè)相結(jié)合，通過信息技術(shù)收集動態(tài)發(fā)展需求，為模式細節(jié)的調(diào)整提供必要的參考依據(jù)。
五、結(jié)語
我國對高級電氣工程人才的迫切需求在未來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)仍將持續(xù)下去，因此，電氣工程及其自動化專業(yè)的重要作用在這段時間內(nèi)只會有增無減。在這種背景下，全新的人才培養(yǎng)模式勢必發(fā)揮更多的效用，值得進一步研究和推廣。
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關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；電氣裝備；課程體系
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0160-02
一、引言
平頂山學(xué)院的電氣工程及其自動化專業(yè)為省級特色專業(yè)、河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)，所屬的電氣工程學(xué)科為校級重點學(xué)科。該專業(yè)多年來服務(wù)于平頂山地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的電氣類專業(yè)人才。緊緊圍繞平頂山市重點發(fā)展裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，2013年，平頂山學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)意見》，明確提出重點建設(shè)電氣信息類專業(yè)群。電氣信息類專業(yè)群的發(fā)展目標(biāo)定位：建設(shè)服務(wù)于智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，富有地方特色的、優(yōu)勢突出的應(yīng)用型專業(yè)群；服務(wù)面向定位：立足平頂山，面向河南，對接智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。2014年，學(xué)校將電氣信息類專業(yè)群中的電氣工程及其自動化、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程3個專業(yè)列入首批轉(zhuǎn)型試點，電氣工程及其自動化負責(zé)培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設(shè)計開發(fā)所需要的應(yīng)用型人才。為此，電氣工程及其自動化專業(yè)的電氣裝備方向面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。
課程體系的開設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。目前，我校電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置都是根據(jù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯來展開的，強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，強調(diào)全面掌握學(xué)科領(lǐng)域知識，忽視知識的實用性，整個課程體系學(xué)術(shù)性很強，技能性缺乏。課程設(shè)置幾屆甚至更長時間都固定不變，沒有結(jié)合當(dāng)今科技與社會經(jīng)濟發(fā)展的實際，只滿足于課堂教學(xué)，給學(xué)生提供動手的機會很少，缺乏應(yīng)有的靈活性，不能根據(jù)學(xué)生的需求采用不同的技能訓(xùn)練模式。雖然有畢業(yè)實習(xí)、金工實習(xí)、電工實訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計，但持續(xù)學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生未能真正深入進去，專業(yè)見習(xí)更是走馬觀花，學(xué)生純粹是看熱鬧，沒有任何實質(zhì)性學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)效果不夠理想，對于學(xué)生的實踐動手能力的提高幫助有限。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識不斷更新的時代，這種課程體系無法應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)。
為滿足專業(yè)群建設(shè)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，平頂山學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在實踐中開展多維調(diào)研與深度探究，積極構(gòu)建電氣裝備方向的全新的課程體系。
二、構(gòu)建電氣裝備方向課程新體系
通過到國內(nèi)知名高校和平頂山地區(qū)的電力裝備制造企業(yè)進行調(diào)研以及對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，得到企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建了電氣裝備方向的新的課程體系。
1.構(gòu)建理論課程新體系。根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)要求，理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了通識必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。（1）通識必修課。通識必修課按照素質(zhì)教育的理念，強調(diào)德、智、體、美相互滲透，設(shè)置的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)英語、大學(xué)體育。學(xué)生通過通識必修課的學(xué)習(xí)，獲得必要的價值分析、探究方式與能力的訓(xùn)練，形成合理的思維方式和準(zhǔn)確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達能力。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課課程的設(shè)置是針對電氣信息類專業(yè)群所必需的知識和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識。設(shè)置的課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。（3）專業(yè)必修課。我校電氣工程及其自動化專業(yè)設(shè)立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個專業(yè)方向，專業(yè)必修課是這兩個方向必修的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技術(shù)和能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本知識。設(shè)置的課程有：電機學(xué)、電力電子技術(shù)、電氣控制及PLC技術(shù)、自動控制原理、電力工程基礎(chǔ)、單片機原理及應(yīng)用、MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用、自動檢測技術(shù)、專業(yè)英語。（4）專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是針對專業(yè)方向的需要安排的課程，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求以及課程的前后邏輯關(guān)系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據(jù)“電氣裝備”方向的特點，精心設(shè)置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、電器學(xué)、高壓電器、電氣裝備的計算機控制技術(shù)、智能電器、電氣新技術(shù)講座。學(xué)生必須完整修完自己專業(yè)方向的課程，其他專業(yè)方向的課程可作為個性課程選修。另外，為高年級學(xué)生開設(shè)電氣新技術(shù)講座，聘請企業(yè)教授級高工、知名大學(xué)教授開講座，介紹學(xué)科研究熱點、發(fā)展趨勢，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。
2.構(gòu)建實踐課程新體系。據(jù)行業(yè)和企業(yè)專家的要求，結(jié)合專業(yè)群內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源，電氣工程及其自動化專業(yè)電氣裝備方向?qū)嵭行Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)和“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年在學(xué)校培養(yǎng)，注重人文，強化基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)、主動實踐、實學(xué)創(chuàng)新”的意識和能力；第4年進入合作企業(yè)，以企業(yè)為主，開展校企聯(lián)動的工程實踐教育，參與項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，熟悉工程項目的基本流程、過程管理及業(yè)務(wù)規(guī)范等方面的知識，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新意識。為此，在實踐課程新體系中，設(shè)置了獨立實驗課、集中實踐課、第二課堂。（1）獨立實驗課。減少驗證性實驗，增加研究性、設(shè)計性、綜合性實驗，盡可能模擬電氣工作的現(xiàn)實環(huán)境，在實驗中分配給學(xué)生一定的工作任務(wù)，學(xué)生得以找到寶貴的機會將所學(xué)知識提前應(yīng)用到未來的工作中，達到真正提升學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。設(shè)置的獨立實驗課程有：大學(xué)物理實驗、電路分析實驗、電子技術(shù)實驗、電機學(xué)實驗、電器學(xué)實驗。其中，電路分析實驗、電機學(xué)實驗、電器學(xué)實驗等利用項目來進行教學(xué)，尋求的是以學(xué)生在課題和項目完成的過程中來自主形成電氣專業(yè)知識體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和工作的態(tài)度等。（2）集中實踐課。包括校內(nèi)集中實踐和企業(yè)實踐兩部分。校內(nèi)集中實踐強化基于項目的科學(xué)研究和工程實踐訓(xùn)練，設(shè)置的環(huán)節(jié)有：軍訓(xùn)、金工實習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計、電氣測量實訓(xùn)、電機控制實訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計、電力電子課程設(shè)計、電力工程課程設(shè)計、PLC課程設(shè)計。企業(yè)實踐，包括企業(yè)認知實習(xí)、企業(yè)專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等3個環(huán)節(jié)。①企業(yè)認知實習(xí)。這主要鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)的科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。以《電力工程基礎(chǔ)》課程為例，該課程要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握供配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及運行的基本知識，為達到上述要求，首先帶領(lǐng)學(xué)生到幾家不同企業(yè)進行參觀，了解供配電系統(tǒng)的線路及設(shè)備，讓學(xué)生總結(jié)各企業(yè)供配電網(wǎng)絡(luò)的特點，然后回到學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，在學(xué)校進行基本知識的學(xué)習(xí)后，再到企業(yè)去參觀實習(xí)，找出存在的問題并改進。②企業(yè)專業(yè)實習(xí)。目的是使學(xué)生了解和掌握本專業(yè)基本的生產(chǎn)實際知識及本專業(yè)的科技發(fā)展水平和方向；驗證、鞏固和豐富所學(xué)過的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這主要采用以下方式：參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、擔(dān)任技術(shù)員助理、施工員助理、項目經(jīng)理助理等。在上述多個崗位中，每個學(xué)生側(cè)重1個崗位，實際工作不少于2～3個月，以保證學(xué)生對相關(guān)崗位有足夠的認識和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業(yè)設(shè)計。采用校內(nèi)指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師、企業(yè)副高級以上職稱人員作副導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式，主要解決企業(yè)生產(chǎn)實際中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立工作的能力，使學(xué)生提前熟悉工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實際工程應(yīng)用能力的人才打下基礎(chǔ)。（3）第二課堂。學(xué)生在大二、大三時通過進一步培訓(xùn)就可以參加AutoCAD繪圖競賽、電機控制競賽、PLC程序設(shè)計競賽、單片機編程競賽、MATLAB程序設(shè)計競賽、電子設(shè)計大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動等實踐；在暑假、寒假期間，安排一些學(xué)生到實踐教學(xué)基地和相關(guān)企業(yè)實習(xí)；鼓勵學(xué)生到我校的供配電實訓(xùn)室和高壓智能開關(guān)工程技術(shù)研究中心進行開放實驗；請大公司的工程師來做講座、工程培訓(xùn)，縮短畢業(yè)生進入企業(yè)的適應(yīng)期，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)成本和時間。第二課堂不但能提高學(xué)生的實踐能力、表達交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等，還可培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、團隊合作意識。
三、結(jié)束語
課程體系的構(gòu)建只是專業(yè)群建設(shè)的開端，該課程體系的順利實施還要依賴實踐教學(xué)平臺的建設(shè)和“雙師型”師資隊伍的建設(shè)等一系列具體舉措。在校、院兩級領(lǐng)導(dǎo)的推動下，實踐教學(xué)平臺和“雙師型”師資隊伍的建設(shè)已初具成效，相信在不久的將來，我院電氣裝備方向?qū)ζ巾斏侥酥寥珖碾娏ρb備行業(yè)輸送大量優(yōu)秀人才。
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(一)電氣工程及其自動化專業(yè)需要培養(yǎng)復(fù)合型、多元化人才。傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化的人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代對人才能力的需求，僅接受普通的大眾教育，缺乏實踐鍛煉、經(jīng)驗積累、創(chuàng)新思維及跟不上新的信息技術(shù)及先進設(shè)備的發(fā)展速度這些“頑疾”都會造成電力事業(yè)發(fā)展人才需求量的供應(yīng)不足。新的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的模式應(yīng)該不僅要延續(xù)普通傳統(tǒng)的教學(xué)模式和完善相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，特別應(yīng)該加強的是對學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)。能使學(xué)生將相關(guān)課程中學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，做到理論和實踐的有機結(jié)合。應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的要求，在校學(xué)生應(yīng)具備以下三方面能力:一是通過接受學(xué)校人才培養(yǎng)的體系的教育，能夠有一個較為扎實的基本理論基礎(chǔ);二是參加相關(guān)專業(yè)工程的基本訓(xùn)練，既具備電氣工程及其自動化方面的專業(yè)技能，還要有在認知過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際工程問題的能力;三是要具有創(chuàng)新意識和積極主動性，掌握學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，能夠分析出自身的專業(yè)化優(yōu)勢。
(二)電氣工程及其自動化專業(yè)人才多元化培養(yǎng)模式的探索。上文闡述了新的信息時代需要的電氣工程及其自動化人才的培養(yǎng)目標(biāo)和一個基本定位。那么各高校應(yīng)該從哪些方面進行改革與完善才能夠形成和電力事業(yè)發(fā)展相匹配的人才市場，本文就該專業(yè)的多元化人才培養(yǎng)模式作了一些思考。
1．構(gòu)建新的課程框架，完善課程體系建設(shè)。目前的用人單位所需要的都是復(fù)合型人才，合并而來的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)計的寬口徑可能會因為課程框架的設(shè)計不合理導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生什么都學(xué)，但是都不精通，這肯定在一定程度上對畢業(yè)生的就業(yè)和用人單位都帶來了消極影響。我國該專業(yè)的培養(yǎng)計劃發(fā)展依舊處于探索階段，而國外特別是美國在該領(lǐng)域已經(jīng)有了先進而且成熟的經(jīng)驗和培養(yǎng)模式。因此我們可以借鑒國內(nèi)在該專業(yè)有領(lǐng)先的教育經(jīng)驗的高校和國外先進的培養(yǎng)模式，從而來構(gòu)建該專業(yè)的課程框架:公共基礎(chǔ)課(培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力)、學(xué)科基礎(chǔ)課(培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ))、專業(yè)學(xué)科必修課(培養(yǎng)多元化學(xué)生和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力)、專業(yè)學(xué)科選修課(拓寬學(xué)生的興趣特長和專業(yè)知識，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力)。這樣的一個基本課程框架，既注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累和拓寬專業(yè)知識的機會，也并重了學(xué)生自身的興趣特長和其自由選擇的空間。新的課程框架構(gòu)建好之后，則新的課程體系的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)出電氣工程及其自動化專業(yè)“以強電為主，弱點為輔，強弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色。具體來說，該專業(yè)的設(shè)置當(dāng)中應(yīng)該突出強電特色，結(jié)合電力發(fā)展前景設(shè)置電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向的課程是有必要的。在考慮課程的建設(shè)時，還要緊密結(jié)合目前電氣工程領(lǐng)域應(yīng)用的自動化技術(shù)，保持電子與計算機技術(shù)相關(guān)課程的緊密聯(lián)系。為保持該專業(yè)專業(yè)化、應(yīng)用型人才的特色，還必須注重的是要開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的實踐教學(xué)課程。除專業(yè)課程的設(shè)計需要注意的要點之外，公共基礎(chǔ)課程與學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)計也必須要“厚基礎(chǔ)”，這樣才能防止學(xué)生因為該專業(yè)過寬的口徑而各個課程都無法精通的窘境。另外，新的課程體系也必須體現(xiàn)對學(xué)生社會科學(xué)與自然科學(xué)知識的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才才是具備高的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識的多元化人才。
2．加快教學(xué)實踐環(huán)節(jié)改革，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從復(fù)合型人才培養(yǎng)體系出發(fā)，必須要建設(shè)以實踐能力培養(yǎng)為宗旨，從基礎(chǔ)到專業(yè)再到綜合、創(chuàng)新，采取“分層次、多模塊相互銜接”的科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)。傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)的薄弱必須要通過實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互獨立而又有機的結(jié)合得到強化，從而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力都具備的高素質(zhì)人才，打造出新型的“人無我有，人有我優(yōu)”具有專業(yè)特色的多元化人才。學(xué)校的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)可以通過以下幾個方面得到改善:一是完善實踐教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度，可以在實踐教學(xué)當(dāng)中融入電器行業(yè)的先進設(shè)備;二是傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容需要通過篩選和改造，并加入通過精心設(shè)計的新的教學(xué)實踐，打破已有的課程限制，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，將電力系統(tǒng)行業(yè)與實踐教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來。通過不斷的改革創(chuàng)新和各專業(yè)課程的相互交叉，實踐教學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性才能夠體現(xiàn)出來;三是原有在學(xué)校的實踐教學(xué)應(yīng)該拓寬為在校和在工業(yè)現(xiàn)場兩者相結(jié)合的實踐教學(xué)，這樣不但豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容，而且對解決學(xué)生的實踐動手能力也有了一定的提高。這一改革也充分體現(xiàn)了高等教育服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)實踐這一宗旨。學(xué)生應(yīng)該協(xié)調(diào)好專業(yè)知識的強化與實踐能力的培養(yǎng)，形成自己實踐動手、積極主動、解決問題、創(chuàng)新思維的意識。要想培養(yǎng)多元化并且又具備實踐創(chuàng)新能力，就需要鼓勵學(xué)生參與觀摩實踐教學(xué)設(shè)備的開發(fā)和實踐教學(xué)的改革，通過不斷提出問題，解決問題，改革培養(yǎng)模式來滿足學(xué)生和社會的需要。學(xué)生在參與實踐的過程要求其不但擁有本專業(yè)的基本知識，還要自學(xué)其他專業(yè)知識才能夠順利完成指定目標(biāo)。在教育環(huán)節(jié)當(dāng)中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，吸收學(xué)生參與實踐教學(xué)改革，對學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力有一定的幫助，還能夠鍛煉學(xué)生的動手能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知興趣，促進學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，在一定程度上優(yōu)化了學(xué)生的整體知識智能結(jié)構(gòu)。與此同時，參與實踐的同學(xué)需要不同的同學(xué)負責(zé)不同內(nèi)容而完成同一個目標(biāo)，這有助于他們的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們相互合作的能力，為完成高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)又上一個臺階。
3．適勢調(diào)整專業(yè)方向，加強創(chuàng)新個性教育?，F(xiàn)如今，資源的可持續(xù)發(fā)展成為我國重點考慮的戰(zhàn)略目標(biāo)，而發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟、建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會成為了現(xiàn)時重點任務(wù)，電力工業(yè)在中國這樣的一個大的背景之下將扮演更重要的角色，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是各地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎(chǔ)基石。因而，電氣工程及其自動化專業(yè)在培養(yǎng)人才時不但要跟進電力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還要時刻關(guān)注最新能源在中國建設(shè)的應(yīng)用。例如在我國經(jīng)濟發(fā)展較為快速的東南部地區(qū)的可再生能源和新型能源的發(fā)展迅猛，特別是太陽能產(chǎn)業(yè)在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展已初具規(guī)模。因而結(jié)合這樣的宏觀背景，電氣工程及其自動化專業(yè)就應(yīng)該調(diào)整專業(yè)定位，增加新能源的應(yīng)用方向，從而向當(dāng)?shù)厥袌龉?yīng)專業(yè)對口的新型人才。另外，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也給中國的經(jīng)濟及其他各方面的發(fā)展注入活力，這將給電氣自動化專業(yè)方向的人才賦予更多的發(fā)展機遇。專業(yè)定位及教學(xué)體系都要適時調(diào)整，根據(jù)社會背景、區(qū)域經(jīng)濟等宏觀條件來突出和側(cè)重調(diào)整方向?？傊囵B(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和工程能力及適應(yīng)新環(huán)境的電氣工程及其自動化專業(yè)高級應(yīng)用型人才才是各個學(xué)校培養(yǎng)方案里的重中之重。為履行建設(shè)人力資源強國的使命，現(xiàn)在高等教育學(xué)校都在探索并建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和促進個性創(chuàng)新人才脫穎而出的新機制。各?？舍槍I(yè)拔尖人才:即具有學(xué)術(shù)思想和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進行進一步創(chuàng)新教育，個性培養(yǎng)。學(xué)生可以在扎實掌握專業(yè)知識并具備操作實踐能力的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身的興趣、愛好和特長自主選擇課程，自主參加學(xué)?？蒲许椖縼碇贫ㄗ陨淼膶W(xué)習(xí)計劃。通過學(xué)科導(dǎo)師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動時間和科技創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，使學(xué)生可以全面接受創(chuàng)新科研訓(xùn)練，從而增強學(xué)生的自主和快速學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力及創(chuàng)新思維能力。對有潛力的學(xué)生進行個性化培養(yǎng)，不但符合學(xué)生對自身素質(zhì)的要求，也能夠拓寬未來就業(yè)口徑，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。
二、結(jié)語
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；專業(yè)建設(shè)；人才；培養(yǎng)
作者簡介：薛毓強（1962-），男，福建福州人，福州大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院，副教授。（福建福州350108）
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）09-0054-01
電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，更是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科，電氣工程的發(fā)達程度代表著國家的科技進步水平，因此電氣工程的教育和科研一直在發(fā)達國家大學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。
隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在新形勢下如何培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識的電氣工程人才是電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。
一、依托電氣學(xué)科優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設(shè)
福州大學(xué)是一所以工科為主的“211工程”大學(xué)，電氣工程及其自動化專業(yè)是國家特色專業(yè)建設(shè)點，作為傳統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過近幾年大力度的投入、改革和建設(shè)，在工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面已形成一定的優(yōu)勢與特色?，F(xiàn)階段面臨很多很好的發(fā)展機遇，特別是福建省在海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)綱要中明確提出人才強省、走新型工業(yè)化道路、大力發(fā)展科技含量高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)思路，更為福建高校電氣學(xué)科的進一步發(fā)展帶來了新的契機。
在近幾年的學(xué)科建設(shè)中，我們依托福建省電氣制造行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢和電力行業(yè)的發(fā)展，利用電氣工程及其自動化學(xué)院的福建省電機、電器行業(yè)技術(shù)開發(fā)基地科研平臺，結(jié)合電氣學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)生就業(yè)狀況及市場需求狀況，將課程、專業(yè)、學(xué)科和實驗室建設(shè)融為一體，進行綜合教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課―專業(yè)基礎(chǔ)課―專業(yè)技術(shù)課”的“老三段”體系，凝煉和建立體現(xiàn)個性化教育和工程應(yīng)用的實踐教學(xué)新模式，系統(tǒng)構(gòu)建實踐教學(xué)新體系。在工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，建立認知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層四個層次結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)體系及基本型、設(shè)計型、綜合型、研究創(chuàng)新型四種類型的實驗課程內(nèi)容，把工程設(shè)計與應(yīng)用貫穿于課程教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等諸多環(huán)節(jié)，同時通過創(chuàng)新實驗室等第二課堂，舉辦各種專題實踐競賽，鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動和科技競賽，通過實踐鍛煉提高學(xué)生綜合素質(zhì)，通過真實的工程環(huán)境熏陶與系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)與實驗、研究與創(chuàng)新的全過程，激發(fā)創(chuàng)新熱情，獲得創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)其科學(xué)精神。利用這些豐富的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和各級各種競賽機會，強調(diào)自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的個性潛力，激勵學(xué)生的實踐創(chuàng)新，增強學(xué)生的工程設(shè)計能力和綜合應(yīng)用素質(zhì)，促進優(yōu)秀人才在提高中脫穎而出。
二、樹立創(chuàng)新教育理念，建立多元培養(yǎng)模式
根據(jù)電氣工程及其自動化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，圍繞發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的主題，我們在制訂培養(yǎng)計劃時轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，樹立創(chuàng)新教育的理念。結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計劃、國際合作辦學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才等教學(xué)工作，動態(tài)優(yōu)化重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，探索多元人才培養(yǎng)模式，建立系統(tǒng)傳授與探索研究相結(jié)合的新教育體系。
1.追蹤學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化培養(yǎng)計劃
追蹤學(xué)科的發(fā)展，推行以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，修訂課程教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，優(yōu)化原有的培養(yǎng)計劃，將計算機、電子與控制等新興技術(shù)及新能源應(yīng)用引入，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)中引進企業(yè)（集團）生產(chǎn)實踐典型案例。組織力量編寫反映學(xué)科特色的教材及生產(chǎn)實際的特色教材，滿足課程建設(shè)的需要。
改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系，開設(shè)國際化課程，對傳統(tǒng)專業(yè)進行更新改造、實施研究型教學(xué)、重構(gòu)實踐創(chuàng)新教學(xué)體系，加強新形勢下特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐，突顯產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢，以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，創(chuàng)建強化工程意識、工程能力和創(chuàng)新思維的電氣工程人才培養(yǎng)新模式。
2.重視工程教育，實施卓越計劃
自福州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)成為國家卓越工程師計劃實施試點專業(yè)后，先后與上海諾雅克電氣有限公司、臺灣康舒科技股份有限公司、德國英飛凌（中國）公司等企業(yè)建立了卓越工程師計劃合作關(guān)系，成立了校企卓越工程師人才聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)本學(xué)院有關(guān)專業(yè)方向卓越工程師人才培養(yǎng)計劃的制訂和執(zhí)行。培養(yǎng)計劃在保證本專業(yè)基本理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立與實施貫穿人才培養(yǎng)全過程的工程實踐和科研訓(xùn)練體系，采取集中與分散相結(jié)合的方式完成實踐環(huán)節(jié)，打造一批工程教育特色課程，如電氣工程創(chuàng)新性設(shè)計、電氣設(shè)備制造與測試技術(shù)等新的實踐課程。
對參加卓越計劃的學(xué)生實行校內(nèi)、外雙導(dǎo)師制。在大學(xué)一年級和二年級的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段配備校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，進入大學(xué)三年級后再為學(xué)生配備校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生情況和企業(yè)生產(chǎn)實際需要選定合適的培養(yǎng)方向，并為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、畢業(yè)設(shè)計和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)。一些實踐性強的課程或項目聘請企業(yè)工程技術(shù)人員授課或?qū)W生到企業(yè)通過實踐完成，同時引導(dǎo)學(xué)生參與各類實踐活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，以綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)評價的主要依據(jù)，體現(xiàn)卓越工程師人才培養(yǎng)實驗班教育的特色。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和觀點發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實踐問題，提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。
3.加強個性教育，培養(yǎng)拔尖人才
探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制和促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出是現(xiàn)代高水平大學(xué)的歷史使命，是建設(shè)人力資源強國的迫切要求。
福州大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院對具有學(xué)術(shù)理想和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進行創(chuàng)新教育，學(xué)生在國家規(guī)定的必修課外可自主制訂學(xué)習(xí)計劃和個性化的人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)興趣、愛好和特長可自主選擇課程，自主參與科研項目。實施全程有效的學(xué)科導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、主動實踐和科技創(chuàng)新，學(xué)生全面接受科研方法的訓(xùn)練，每位學(xué)生都要參加導(dǎo)師的科研課題，以真實科研項目為平臺條件，將專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與科研項目實訓(xùn)緊密結(jié)合，增強學(xué)生自主和快速學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。學(xué)生在學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下按個性化培養(yǎng)方案完成學(xué)業(yè)。
4.國際合作辦學(xué)，提升教育品牌
2005年開始電氣學(xué)院與德國凱澤斯勞滕大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，突破了以往封閉的辦學(xué)模式，開創(chuàng)了面向世界開放辦學(xué)的人才培養(yǎng)新途徑。中德雙方學(xué)校共同制訂培養(yǎng)方案，實施“5+5”培養(yǎng)方案（前5個學(xué)期福州大學(xué)學(xué)習(xí)，后5個學(xué)期在德國學(xué)習(xí)），學(xué)科學(xué)習(xí)成績相互承認，選拔學(xué)習(xí)能力強、外語水平高的學(xué)生進入中德班學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可以獲得中、德雙方頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。
教育的國際化一方面可以將發(fā)達國家人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和方法引進來，促進我國高等教育培養(yǎng)模式盡快達到一個新的水準(zhǔn)；另一方面，在社會上樹立起優(yōu)質(zhì)的教育品牌，豐富了福州大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院辦學(xué)的特色，也為國際化合作辦學(xué)探索出一條新路。
三、加強師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊
堅持積極引進為主和自己培養(yǎng)為輔的道路，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)和人才資源配置，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。建立以學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負責(zé)人和實驗室建設(shè)負責(zé)人及教學(xué)名師為首的教學(xué)團隊，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程（群）建設(shè)為基礎(chǔ)，以品牌特色專業(yè)方向建設(shè)為重點，以實驗室建設(shè)為保障，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以打造優(yōu)秀教學(xué)團隊為重點，組成國家特色專業(yè)“電氣工程及其自動化”建設(shè)小組，促進科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機融合，大力加強教師隊伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作；適當(dāng)引進電氣制造企業(yè)（集團）的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作，努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團隊，為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 理想人格；應(yīng)用型卓越工程師；傳統(tǒng)文化
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）02-0075-03
Fusion Research and Exploration of Cultivating Students’ Ideal Personality Education and Application Excellent Engineers Mode//WANG Zhongce， XU Wei， ZHAO Minghui
Abstract As the popularization of higher education in China is an important touchstone mature and successful， the practice training mode reform of our school of electrical engineering and automation professional talents based on the proof of this reform measures are
effective， which have certain reference value to applied undergra-duate colleges and universities.
Key words ideal personality； application excellent engineer； tradi-tional culture
1 前言
隨著我國高等教育模式從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，面向應(yīng)用型方向辦學(xué)的普本高校尤其是新建本科院校學(xué)生數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)普遍薄弱，和重點大學(xué)相比具有很大差距，而電氣工程及其自動化專業(yè)由于專業(yè)特點，決定了要理論與實踐并重，這給普本院校本專業(yè)高質(zhì)量辦學(xué)帶來巨大壓力。一方面，學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理基本功普遍較差；另一方面，本專業(yè)對合格畢業(yè)生在數(shù)學(xué)、物理方面的要求又是剛性的。到目前為止，這個矛盾已經(jīng)十分尖銳，長此以往，傳統(tǒng)精英教育模式將不能適應(yīng)大眾教育背景下的實際需求。
為解決這個實際課題，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院電氣工程及其自動化R凳ι在現(xiàn)有硬件條件下探索了以面向項目化教學(xué)實踐為主線，結(jié)合日益普及的網(wǎng)絡(luò)教育資源促進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式深度應(yīng)用，教師真正做到在課堂上答疑解惑的卓越工程師教育培養(yǎng)模式，注重傳統(tǒng)文化影響。實踐證明，這一做法是有效的，對應(yīng)用型院校本專業(yè)辦學(xué)有一定的借鑒價值。
2 電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生知識能力素質(zhì)體系[1]
知識結(jié)構(gòu)
1）理論：掌握本專業(yè)學(xué)生所需基本理論知識，以有用夠用為度，主要是高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、電路原理及專業(yè)核心課的基本理論。
2）實踐：具有本專業(yè)培養(yǎng)方案所需的3個培養(yǎng)方向（電機與工業(yè)自動化方向；智能電器方向；電力系統(tǒng)及其自動化方向），在1～2個方向上都有較為系統(tǒng)的實踐經(jīng)歷，同時至少在1個方向上滿足自己的就業(yè)能力要求。
3）計算：計算能力作為理論與實踐之間的橋梁，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，尤其是使用計算機作為輔助設(shè)計工具，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用MATLAB、AutoCAD和EPLAN虛擬仿真設(shè)計軟件，體現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)的基本設(shè)計能力要求。
能力層次
1）工程分析。對專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的工程項目，學(xué)生能通過系統(tǒng)分析的方法結(jié)合專業(yè)知識對現(xiàn)有的工程進行剖析。說得通俗點兒，學(xué)生能看懂別人做的項目，至少能達到本專業(yè)本科生基本能力要求。
2）系統(tǒng)工程。本專業(yè)學(xué)生具有項目實踐經(jīng)驗和能力，能綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識完成較為簡單實用的項目，達到獨立完成小項目和小組成員間合作形式，完成典型項目的知識能力要求。
3）產(chǎn)品工程。讓學(xué)生在產(chǎn)品性能取舍、產(chǎn)品友好性設(shè)計和產(chǎn)品包裝設(shè)計方面受到基本熏陶，達到能理解最終用戶需求，并能根據(jù)用戶需求調(diào)整設(shè)計方案的知識能力要求。
素質(zhì) 這個問題可能很大，但歸根到底一句話――責(zé)任心，有了責(zé)任心，一個人就會成為有素質(zhì)的人。
3 大學(xué)生理想人格培養(yǎng)具體思路
當(dāng)代大部分大學(xué)生能關(guān)心國家和社會的命運，捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)榮譽，思維活躍，有強烈的成才意識。但是在肯定大學(xué)生發(fā)展積極因素的同時，也必須看到由于社會環(huán)境的復(fù)雜影響以及大學(xué)生身心發(fā)展的不穩(wěn)定性，大學(xué)生的思想和行動中也存在諸多矛盾。較普遍存在的問題有：1）主體意識不強，厭學(xué)情緒明顯；2）道德認知能力強，道德行為習(xí)慣較差；3）意志薄弱，自我調(diào)控能力不高；4）獨立意識強，但獨立能力差。
辦專業(yè)目的不僅是要教授學(xué)生基本專業(yè)知識和專業(yè)技能，不僅只是“教書”，同時要“育人”，為此與相關(guān)教學(xué)部門配合，切實落實學(xué)生理想人格培養(yǎng)方案，具體思路：讓學(xué)生了解與熟悉傳統(tǒng)文化；理工科學(xué)生應(yīng)具有一定人文素質(zhì)，且符合社會發(fā)展對人才的整體需要；使學(xué)生達到或提升修身的自覺性，特別是在多元文化氛圍中更顯重要；讓學(xué)生能切實感覺到理想人格對生活與工作的指導(dǎo)意義；國家現(xiàn)代化要求人的現(xiàn)代化，要求人的素質(zhì)與觀念的現(xiàn)代化；傳統(tǒng)理想人格與現(xiàn)代社會對人的全面發(fā)展需求不矛盾；人才是個逐漸社會化的過程，對不同類學(xué)生要注意分類指導(dǎo)；君子博學(xué)而日參省乎己，每日三省吾身，是修身自覺性體現(xiàn)的切實方法，是對個人修養(yǎng)提升的高度自覺；覺察學(xué)生困惑的主動性呈現(xiàn)，教師可按理想人格培養(yǎng)目標(biāo)進行疏導(dǎo)；教師要以身作則，正人先正己，注意為人師表的重要性。
以上述內(nèi)容為主線，讓相關(guān)學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和負責(zé)本專業(yè)“兩課”的教師盡可能給學(xué)生進行這方面的影響。
4 實施步驟
具體指導(dǎo)思想與進度把握 古人“十年磨一劍”來源于《禮記?學(xué)記》中人才成長的論述，實施過程與本科教育4年8個學(xué)期和畢業(yè)后1年相當(dāng)于2個學(xué)期共10個學(xué)期相結(jié)合。
借鑒“十年磨一劍”思想的具體過程，第一年（第一學(xué)期，大一新生入學(xué)），離經(jīng)辨志；第三年（第三學(xué)期，大二第一學(xué)期），敬業(yè)樂群；第五年（第五學(xué)期，大三第一學(xué)期），博習(xí)親師；第七年（第七學(xué)期，大四第一學(xué)期），論學(xué)取友，謂之小成；第九年（畢業(yè)后前半年），知類通達，強立而不
反；第十年（畢業(yè)后一年），“夫然后足以化民易俗，近者說服，而遠者懷之，此大學(xué)之道也”。
此類比標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生講述時得到學(xué)生認可。當(dāng)然，讓畢業(yè)后的學(xué)生達到大學(xué)之道的終極目標(biāo)，可能有些理想化，但作為一個努力方向和階段性自我評價尺度，還是值得借鑒的。
專業(yè)能力培養(yǎng)實施 以中央專項電氣工程及其自動化教學(xué)實驗平臺和省專項教學(xué)實驗平臺為硬件載體，鼓勵學(xué)生進入實驗室，先有感性認識，以實踐為主線，理論知識的積累以滿足階段性實踐需求為標(biāo)準(zhǔn)，強化實踐過程考核體系。注重在實踐中學(xué)（在實踐中提升理論，在實踐中強化能力），實踐為明線，理論為暗線（相互影響、相互補充），具體措施如下。
1）利用專業(yè)實驗室資源相對豐富優(yōu)勢，在每個實驗室內(nèi)配有與本實驗室相關(guān)的操作視頻課件和在網(wǎng)上下載的與具體實驗室相關(guān)的視頻教學(xué)資源，并對教學(xué)資源按照學(xué)生實踐教學(xué)認知過程進行分類，學(xué)生通過看視頻就可以形成對相關(guān)知識的基本掌握。在實踐教學(xué)過程中，采用智翔教育集團項目化教學(xué)的典型模式，基于項目模式的五步教學(xué)法：①演示（演示本項目達到的效果）；②分解（說明項目所需的背景知識）；③模擬（模擬所演示項目的開發(fā)過
程）；④實戰(zhàn)（對類似項目能進行實施）；⑤拓展（考慮到項目功能的完善，還需考慮的因素和應(yīng)采取的措施）。涉及理論部分的疑惑，由教師在答疑課上統(tǒng)一解決，學(xué)生之間可以相互借鑒與學(xué)習(xí)，共同進步。在工業(yè)自動化認知實訓(xùn)等課程中嘗試應(yīng)用此五步教學(xué)法，得到學(xué)生認可。
2）強化實踐過程考核力度，對實踐成績進行嚴(yán)格打分，同時適當(dāng)增加設(shè)計性題目的考核力度，讓學(xué)生獨立分析問題、解決問題和動手實踐能力得到鍛煉和加強。
讓學(xué)生熟悉將來所處的實際工作環(huán)境、掌握相關(guān)應(yīng)用技能和工具，使學(xué)生盡早接觸工程實際，通過親自動手加深對學(xué)科專業(yè)知識的感性認識，培B學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。希望學(xué)生利用教學(xué)實驗平臺實現(xiàn)實踐、思考、驗證、改進、創(chuàng)新一系列過程，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新素質(zhì)。
王陽明心學(xué)對當(dāng)代大學(xué)生影響的積極意義與探索 在現(xiàn)在多元化的社會中，高校思想政治教育確實存在一些問題，如很難達到預(yù)期效果，受教育者很難發(fā)揮其主體作用，思想政治教育很難入腦入心等。關(guān)于王陽明心學(xué)對當(dāng)代大學(xué)生影響的積極意義與探索在高校已經(jīng)多有研究，這一點通過查閱知網(wǎng)就可見一斑[2-7]。竺可楨先生的《王陽明先生與大學(xué)生的典范》《求是精神與犧牲精神》影響了浙大，也影響了廣大中國大學(xué)生，尤其是其強調(diào)知行合一（竺可楨，《王陽明先生與大學(xué)生的典范》）觀點與目前大眾教育的理論與實踐緊密結(jié)合的教育目標(biāo)不謀而合。值得強調(diào)的是，他的理論體系兼顧本體論（心即是理，主客觀統(tǒng)一）、認知論（格物至良知）、實踐論（知行合一）和超越論（圣人境界）的統(tǒng)一，在大學(xué)生中融入可感同身受、可操作性強的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，貼近學(xué)生實際，能激發(fā)學(xué)生共鳴，在嘗試過程中受到學(xué)生普遍好評。這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，促進學(xué)生理想人格形成，都有積極意義，達到學(xué)生自我完善與社會需求的完美統(tǒng)一。
5 創(chuàng)新性
1）給學(xué)生打開崇高理想之門，并為學(xué)生創(chuàng)造一個較全方位的理想和現(xiàn)實的結(jié)合點，并切實具有可操作性。
2）對不同專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，尤其是對基礎(chǔ)不是特別好的多渠道入學(xué)的普通本科學(xué)生教育，給出具有可操作性的一個解決方案。
6 總結(jié)
通過上述改革舉措，達到基礎(chǔ)寬厚、扎實，確保學(xué)生在電機與工業(yè)自動化、智能電器、電力系統(tǒng)及其自動化一個或幾個方向上有初步的專長，初步具備運用其所掌握的知識和技能解決電氣工程領(lǐng)域基本問題的能力，同時在電氣工程領(lǐng)域有發(fā)展?jié)摿?，下的去、上的來，達到結(jié)合專業(yè)進行應(yīng)用型卓越工程師教育所要求的水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)做事的過程中學(xué)習(xí)做人，完善理想人格，滿足社會對專業(yè)人才的較全面需求。
高等教育是一個系統(tǒng)工程，筆者和課題組成員在電氣工程及其自動化專業(yè)辦學(xué)方面做了一些嘗試，希望能拋磚引玉，一起迎來中國高等教育大眾化教育模式的成熟，為偉大的中國夢添彩，為高等教育夢筑基，為每一名大學(xué)生圓夢。■
參考文獻
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關(guān)鍵詞：獨立院校；電氣工程專業(yè)；就業(yè)前景；途徑
在科技不斷發(fā)展的時代，電氣工程及其自動化的應(yīng)用越來越普遍，對人電氣工程專業(yè)人才的需求也越來越大，在這種背景下，電氣工程專業(yè)逐漸成為獨立高校的重要專業(yè)之一。隨著國家對教育事業(yè)日益重視，獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，使得電氣行業(yè)人才的需求已經(jīng)逐漸照著復(fù)合型和專業(yè)化的高學(xué)歷方向發(fā)展。電氣工程專業(yè)有著較好的就業(yè)前景，但是電氣工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的增加，使得人才競爭愈來愈激烈，而要想引導(dǎo)獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，就必須結(jié)合社會形勢加強就業(yè)指導(dǎo)和教育。
1獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景分析
獨立院校電氣工程專業(yè)在培養(yǎng)電氣工程專業(yè)人才中發(fā)揮著積極的作用?，F(xiàn)階段來看，電氣工程及自動化的應(yīng)用越來越方泛，對人才的需求也越來越大。而獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生作為我國社會發(fā)展所需的后備人才，目前來看，獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好[1]。一方面，電力工程及電氣自動化的發(fā)展，對專業(yè)人才的需求不斷增加，獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后有了較好的就業(yè)選擇，畢業(yè)生可以進入到與自己專業(yè)相符的行業(yè)中就業(yè)；另一方面，電力市場化的今天，對人才要求越來越高，擁有一技之長、專業(yè)技術(shù)過硬的人才更受社會歡迎，在這種情況下，迫使獨立院校積極開展專業(yè)教育、專業(yè)能力培訓(xùn)。另外，市場競爭下，市場人才需求逐漸飽和，在這種飽和狀態(tài)下，越來越多的畢業(yè)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)來就業(yè)，從而推動自身的更好發(fā)展。
2獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑
2.1加強專業(yè)技術(shù)教育
現(xiàn)行社會形勢下，專業(yè)的技術(shù)人才更受社會歡迎，而要想讓電氣工程專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，獨立院校在電氣工程專業(yè)教學(xué)中，就必須加強專業(yè)教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)的技術(shù)，提升專業(yè)能力。首先，要加強電氣工程專業(yè)理論知識教育，要優(yōu)化電氣工程專業(yè)教材，確保獨立院校電氣工程專業(yè)教學(xué)所用的教材先進、科學(xué)、專業(yè)；其次，要強化實踐教學(xué)，因為電氣工程專業(yè)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，只有不斷加強實踐，才能提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和水平，如開展基地實訓(xùn)、校企合作等方式，為學(xué)生提供實踐的機會，從而讓學(xué)生了解專業(yè)的電氣工程技術(shù)，提升其專業(yè)能力。在推行校企合作的過程中，要想促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校必須加強與企業(yè)的聯(lián)系，共同致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為社會發(fā)展所需的人才[2]。
2.2強化就業(yè)指導(dǎo)
目前，許多獨立院校在學(xué)生進校以后，偏向于知識教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠重視，院校大多是在學(xué)生臨近畢業(yè)的時候才向?qū)W生介紹就業(yè)知識。在這種情況下，學(xué)生就會顯得很被動，不能及時、順利就業(yè)。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，獨立院校在電氣工程專業(yè)學(xué)生入校后，就必須做好就業(yè)指導(dǎo)工作，讓他們了解畢業(yè)后的就業(yè)方向，引導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，正確評價自己，準(zhǔn)確定位。院校密切關(guān)注最新的就業(yè)形勢，將相關(guān)信息告知學(xué)生，使學(xué)生理性的認知當(dāng)前的就業(yè)形勢[3]。另外，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的就業(yè)技巧，院?？梢酝ㄟ^模擬人才招聘現(xiàn)狀，通過這種方式，讓學(xué)生熟悉就業(yè)，在模擬的過程中找出學(xué)生的不足，從而有針對性的給予指導(dǎo)，進而促進學(xué)生的順利就業(yè)。
2.3引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)
當(dāng)前，社會對電氣工程專業(yè)人才要求越來越高，而獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生要想順利進入大型企業(yè)工作，就必須比別人優(yōu)秀，大多數(shù)學(xué)生卻難以順利就業(yè)。在這種情況下，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要出路。自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問題，還可以緩解當(dāng)前就業(yè)壓力[4]。因此，獨立院校應(yīng)當(dāng)鼓勵電氣工程專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，讓其熟悉相關(guān)政策。同時，積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和分類指導(dǎo)，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
3結(jié)束語
獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題是一個比較嚴(yán)峻的問題，當(dāng)前，獨立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度大，學(xué)生不能順利就業(yè)，能力與社會發(fā)展所需不相符。要想讓學(xué)生順利就業(yè)，獨立院校就必須結(jié)合社會需求來進行就業(yè)教育和專業(yè)教育，一方面，加強專業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平，使其符合社會需要；另一方面，加強就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和精神，從而讓學(xué)生順利就業(yè)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：人工智能；電氣工程；自動化控制；應(yīng)用
中圖分類號：TM76 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-02
自從1956年人工智能的概念被提出后，在其后的幾十年里得到了高速發(fā)展。理論上來說，人工智能屬于計算機科學(xué)的一個分支，研究者希望通過對人體智能的模擬，從而研制出類似人類大腦智能水平的機器（人），這種新型的智能機器包括了以計算機為主要操作平臺的語言識別系統(tǒng)、圖像識別系統(tǒng)、專家系統(tǒng)和機器人等內(nèi)容；當(dāng)外界產(chǎn)生一種刺激之后，人工智能設(shè)備可以通過識別做出相應(yīng)的反映，而要完成這一看似簡單的步驟，則需要大量的跨學(xué)科知識支持，包括信息學(xué)、控制學(xué)、生物學(xué)、語言學(xué)、仿生學(xué)等等。
由此不難看出，在電氣工程自動化控制中有許多內(nèi)容和人工智能存在高相似度，自動化控制要求機械設(shè)備按照一定的程序自行運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)產(chǎn)品的加工和出倉，在整個過程當(dāng)中不需要人為參與和控制。但是由于電氣工程存在的種種局限性，目前發(fā)展中還有一些瓶頸問題，在引入人工智能之后，不但可以彌補電氣自動化控制中出現(xiàn)的缺陷，還可以進一步推動電氣工程的發(fā)展程度，對整個社會生產(chǎn)力的提高具有積極作用。
一、人工智能與自動化控制的理論分析
人工智能并不等同于智能機器人，應(yīng)該說后者只是前者的一個分支或組成部分。人工智能所包含的是認知、控制和警報三個體系的綜合，涉及到信息學(xué)、控制學(xué)、生物學(xué)等幾十種學(xué)科的知識內(nèi)容。作為新型計算機科學(xué)的一個重要部分，可以最大程度的在電氣工程自動化控制方面進行體現(xiàn)。
從自動化控制的原理分析，自動化設(shè)備所體現(xiàn)的是人類的操作步驟和操作行為，可以將勞動力從重復(fù)、繁重的生產(chǎn)中解放出來，但本身并不具備自我認知能力。但人類并非完全脫離勞動，只是通過各種元件也儀器實現(xiàn)整體控制，而不直接參與生產(chǎn)活動。
所以，人工智能技術(shù)或產(chǎn)品在電氣工程自動化控制中要實現(xiàn)目的，就必須具備一下的功能：（1）數(shù)據(jù)收集功能。通過傳感器或者二維碼等技術(shù)，人工智能的識別部分將會對生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種情況進行收集，數(shù)據(jù)經(jīng)過傳輸?shù)教幚砥鳎纬刹煌姆答仈?shù)據(jù)流（指令），在通過其他系統(tǒng)實現(xiàn)不同的指示。在這個階段里，數(shù)據(jù)收集部分除了具備必要的存儲系統(tǒng)之外，還要有對應(yīng)的指令輸出端口，以滿足不同電氣自動化設(shè)備的需求。（2）處理顯示功能。自動化控制一點出現(xiàn)運行故障或者遭到破壞，除了必要的警報措施之外，還應(yīng)該及時讓維修人員所處的節(jié)點位置。再加上通過數(shù)據(jù)形式進行傳遞的過程中，單一的警報功能無法正確判斷具體是什么樣的故障內(nèi)容，因此有必要將虛擬的數(shù)據(jù)形式通過顯示屏幕展示出來，從中了解位于相近部分的元件，如開關(guān)、計數(shù)器、斷路器等等，究竟是那方面的問題。（3）狀態(tài)監(jiān)視功能。處理顯示和狀態(tài)監(jiān)視雖然連接的很緊密，但在實際上并不屬于一個系統(tǒng)，而是人工智能所體現(xiàn)的兩個不同方面，簡單的說，前者是后者的展示部分，即便是在處理顯示模塊加以修正，并不能說明實際上已經(jīng)解決了故障問題。狀態(tài)監(jiān)視功能最大的作用是警報和記錄，必要的時候會采取終止措施，將整個過程記錄下來，供技術(shù)人員后期的分析使用。（4）人工控制功能。人工智能和人工控制并不矛盾，實際上，人工智能要首先承認人工控制的優(yōu)先地位。因為即便是人工智能發(fā)揮極大的作用，它畢竟是通過各種理論和技術(shù)對人類智能的模仿，在一些理性思維之外的事情是無法判斷的。在這一部分，操作人員只需通過鍵盤或者鼠標(biāo)，就可以對斷路器或者電源開關(guān)進行控制，而電氣系統(tǒng)不會產(chǎn)生任何損傷。
二、人工智能的應(yīng)用現(xiàn)狀和應(yīng)用范圍
隨著現(xiàn)代科技的日新月異，人工智能的發(fā)展需要一個將理論轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的領(lǐng)域，而自動化控制的切合點十分緊密。兩者相互作用，在不斷淘汰陳舊技術(shù)設(shè)備的同時，也形成了獨特的相互支撐關(guān)系。人工智能提供了較為完善和先進的遺傳算法和專家系統(tǒng)，將這些可以作用于電氣設(shè)備的故障分析和征兆提示方面；邏輯模糊和神經(jīng)系統(tǒng)可以辨別傳統(tǒng)電氣自動化無法識別的信息，并作出更多的反應(yīng)。
具體到自動化控制范圍中，電氣自動化技術(shù)控制主要作用于生產(chǎn)、分配、交換、流通和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)，在一定程度上實現(xiàn)自主意識，減少人力成本投入，提高電氣工程系統(tǒng)的運作效率。
目前，人工智能技術(shù)的應(yīng)用范圍鎖定在以下三個方面：（1）智能控制。智能控制的一大特點是不需要人工值班，在電氣自動化控制中融入人工智能技術(shù)，配合一定的計算機程序和電氣元件，按照系統(tǒng)需求按時改變操作的一種控制模式。在表現(xiàn)上，實現(xiàn)遠程化、自主化和高效化。目前這一技術(shù)已經(jīng)在電網(wǎng)、鐵路、航天等多種領(lǐng)域?qū)嵤?。?）優(yōu)化設(shè)計。人工智能是基于計算機技術(shù)的，這就在設(shè)計方面提供了很多便利。不難發(fā)現(xiàn)，在以前的電氣工程系統(tǒng)設(shè)計的過程中，往往通過勘測和手工繪制完成，這樣的工作方式容易產(chǎn)生錯誤，且效率很低。人工智能技術(shù)可以參數(shù)和要求自動給出模型，設(shè)計者根據(jù)模型在計算機平臺上實施更多的細節(jié)化操作，CAD、3D等大量計算機輔助軟件的使用，也在一定程度上提供了便利。（3）故障診斷。在以往的電氣自動化控制系統(tǒng)中，對故障的檢測大多采用排除法，即便是故障發(fā)生存在一些征兆，但為了全面系統(tǒng)能夠的進行維護，仍然要耗費大量的人工和時間；利用人工智能技術(shù)，可以將這一工作簡化，如采取整體或部分掃描的方式進行檢測，而且故障診斷也更為精準(zhǔn)。
三、電氣工程自動化控制中人工智能的優(yōu)勢
在電氣工程自動化控制中并沒有要求機械設(shè)備超出人類的思維，甚至不要求具有過高的主觀能動性，它所要實現(xiàn)的只是人工無法完成的工作，例如大負荷、超重量、高速度的執(zhí)行。在人工智能運用到電氣工程自動化控制后，會逐漸推動機械實現(xiàn)擬人化的發(fā)展。當(dāng)然，人工智能的融入勢必會提高對電氣設(shè)備利用的綜合性，包括對電子技術(shù)、電磁技術(shù)、電路電機方面的掌握，設(shè)計的復(fù)雜性和專業(yè)性也更上一層樓，這對系統(tǒng)的設(shè)計人員提出了更高的要求；此外，人工智能是計算機學(xué)科的一種，所以在進行電氣化自動控制研究的同時，必須掌握一定的計算機理論知識。
結(jié)合目前的技術(shù)來說，以計算機為平臺，可以完成自動化控制過程中的產(chǎn)品設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計，尤其是面向?qū)ο笤O(shè)計軟件的逐漸增多，可以大大所見產(chǎn)品的開發(fā)周期，同時降低系統(tǒng)設(shè)計的錯誤率和修復(fù)成本。
電氣工程自身也是一個涵蓋諸多方面內(nèi)容的領(lǐng)域，所以在結(jié)合人工智能技術(shù)方面還有一些瓶頸，但總體而言，人工智能技術(shù)還是具有很多的優(yōu)勢：
第一，可以實現(xiàn)自動控制的高度一致性。人工智能控制模塊對數(shù)據(jù)的處理能力加強，在模糊控制和不對稱信息的分析上具有高操作性。也就是說，即便是一種從來沒有發(fā)生過的情況，人工智能模塊也可以進行判斷其利害程度，并提出對自動化控制的要求。一般來說，如果超出了智能模塊的判斷能力，都會當(dāng)作危險加以警告。
第二，可以實現(xiàn)自動控制的精簡化模型。電氣工程由于具體施工的不同，在控制系統(tǒng)的構(gòu)架方面往往較為復(fù)雜，尤其是在被控制的元件組數(shù)量較多的情況下，動態(tài)方程的模擬非常繁瑣，在實際操作過程當(dāng)中無法實現(xiàn)精確控制。人工智能可以輕松過的解決這一問題，將模型精簡為計算機語言下的模擬模型，需要的電氣元件數(shù)量也大大減少。
第三，可以實現(xiàn)自動控制的控制靈敏性。人工智能的引入會改變傳統(tǒng)電氣自動化控制的內(nèi)部構(gòu)造，尤其在一些中繼器和斷路器元件方面，可以采取敏感度更強、延遲性更小的新產(chǎn)品。人工智能控制模塊的優(yōu)勢就是可以降低系統(tǒng)反應(yīng)時間，同時對整個自動化系統(tǒng)的控制權(quán)限進行調(diào)整。
四、結(jié)束語
毫無疑問，隨著現(xiàn)代科技發(fā)展的速度日益加快，人工智能將作用于生活的方方面面。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上來說，電氣工程將成為重要的實踐部分，不僅加快強電氣自動化技術(shù)設(shè)備的更新?lián)Q代，而且會在這一領(lǐng)域形成新的研究方向。當(dāng)前我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，“十二五”期間，國內(nèi)工業(yè)發(fā)展需求向高新化發(fā)展，人工智能在程序設(shè)定、電氣設(shè)計、遠程控制等方面的優(yōu)勢，將會逐漸凸顯出來。繼續(xù)研究和創(chuàng)新人工智能技術(shù)在電氣工程自動化控制領(lǐng)域的應(yīng)用，對我國未來的經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。
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關(guān)鍵詞：工程實踐基地；實踐教學(xué)體系；電氣工程及其自動化
作者簡介：蔣東榮（1970-），男，重慶人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動化學(xué)院電氣工程及其自動化系系主任，副教授；賀曉蓉（1973-），女，四川德陽人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動化學(xué)院，副教授。（重慶 400050）
基金項目：本文系重慶市高等教育教學(xué)改革重大項目“電氣信息類工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（編號：101102）、重慶市2010年人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新實驗區(qū)（“寬口徑、大工程”觀下的電氣信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)）的階段研究成果。
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0155-02
電力工業(yè)是支撐我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和公用事業(yè)?！笆濉遍_局以來，重慶經(jīng)濟社會快速發(fā)展，電力需求保持較快增長，電煤供應(yīng)緊張形勢短期內(nèi)難以改變。重慶市本身能源資源不足，發(fā)展特高壓電網(wǎng)，發(fā)揮大通道、大市場、大交易的作用能有效提高重慶的能源保障能力和水平。特別是國家“智能電網(wǎng)”規(guī)劃的實施，迫切需要一大批優(yōu)秀的電氣工程師。重慶理工大學(xué)作為重慶市重點建設(shè)高校，肩負著培養(yǎng)和輸送高級科研、工程人才的重要使命。為適應(yīng)電力行業(yè)的迅猛發(fā)展及對工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的迫切需求，依托電力行業(yè)，重慶理工大學(xué)電氣工程及其自動化系于2010年成立“電氣工程專業(yè)綜合實踐基地”。三年間我系以基地建設(shè)為契機，通過構(gòu)建“階梯式”工程教育實踐教學(xué)體系、校內(nèi)校外雙管齊下建設(shè)工程實踐教育平臺等措施，切實改進了電氣系工程訓(xùn)練環(huán)境，有效打造了學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力提升平臺，成為我校培育創(chuàng)新型工程人才和發(fā)展、服務(wù)國家和地方經(jīng)濟的標(biāo)志性實踐教育基地。
一、“階梯式”工程教育實踐教學(xué)體系
工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要良好的工程教育環(huán)境和富有特色的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動體系。為此基地構(gòu)建了“工程入門—工程基礎(chǔ)—工程專項—工程綜合”階梯式工程實踐體系，見圖1。
通過開設(shè)階梯式工程教育實訓(xùn)系列課程，每一個階段完成對一種能力的訓(xùn)練，循序漸進地提升學(xué)生工程認知、實驗、設(shè)計、實施和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了工程能力訓(xùn)練的漸進性。本體系的設(shè)計是在充分調(diào)研、學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外先進的工程教育經(jīng)驗，并結(jié)合行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求和對本行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的獨特認識的基礎(chǔ)上形成的。同時，基地經(jīng)過近三年的逐步完善和不斷實踐，工程教育和實訓(xùn)平臺日趨成熟和完善，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果得到社會各界的充分肯定。因此該體系的科學(xué)性、合理性和可操作性得到了實踐的充分證明和肯定。
二、校內(nèi)工程訓(xùn)練平臺建設(shè)——電力系統(tǒng)動態(tài)模擬平臺
基地通過學(xué)校支持和中央地方共建等資金在校內(nèi)建成了“電力系統(tǒng)動態(tài)模擬平臺”。該平臺再現(xiàn)真實的發(fā)、輸、變、配全景過程既能支持教師的科學(xué)研究，又能培養(yǎng)學(xué)生的電力系統(tǒng)運行、控制、維護、管理等工程實踐與科技創(chuàng)新能力，實現(xiàn)與電力行業(yè)需求的無縫對接。該平臺包括：發(fā)電運行與控制實訓(xùn)系統(tǒng)、輸變電運行與控制實訓(xùn)系統(tǒng)、供配電實訓(xùn)系統(tǒng)、電氣控制與仿真分析實訓(xùn)系統(tǒng)、高壓電氣設(shè)備絕緣檢測技術(shù)的實訓(xùn)系統(tǒng)。
1.發(fā)電運行與控制實訓(xùn)系統(tǒng)
涵蓋原動機、發(fā)電機組、升壓站等一次設(shè)備和微機勵磁、微機調(diào)速、機組自動化、電站微機監(jiān)控等二次設(shè)備，真實再現(xiàn)發(fā)電運行與控制環(huán)境，用于教師和學(xué)生的發(fā)電運行與控制實訓(xùn)。通過實訓(xùn)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，提升專業(yè)技能，更重要的是使師生能熟習(xí)發(fā)電運行與控制環(huán)境，掌握發(fā)電運行規(guī)程、發(fā)電一、二次系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、發(fā)電控制流程與方法、發(fā)電常見故障與應(yīng)對處理，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)電運行、控制、維護、管理能力。
2.輸變電運行與控制實訓(xùn)系統(tǒng)
以220kV及以下輸變電為對象，根據(jù)輸電線路及變電站控制、運行、維護的崗位需求，將理論知識和現(xiàn)場實際操作技能相結(jié)合，建立涵蓋輸變電運行管理、繼電保護及自動裝置、調(diào)度自動化的實訓(xùn)系統(tǒng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備維護與檢查、倒閘操作、事故處理等實際操作技能。
3.供配電實訓(xùn)系統(tǒng)
建立真實的110kV以下配電和工廠供電實訓(xùn)系統(tǒng)，涵蓋供配電一、二次系統(tǒng)及配網(wǎng)自動化設(shè)備，旨在培養(yǎng)具備供配電和工廠供電系統(tǒng)運行與監(jiān)控、設(shè)計等方面的理論知識、專業(yè)操作技能和綜合運用素質(zhì)的高級專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。
4.電氣控制與仿真分析實訓(xùn)系統(tǒng)
通過半實物在線控制仿真裝置、風(fēng)光互補新能源控制裝置、電網(wǎng)電能質(zhì)量控制與諧波治理裝置培養(yǎng)學(xué)生電力電子技術(shù)與自動控制技術(shù)的應(yīng)用能力；購進PSS/E仿真計算分析軟件，進行電力系統(tǒng)的潮流、經(jīng)濟運行、短路分析、暫態(tài)穩(wěn)定分析、繼電保護定值、諧波分析與控制仿真、系統(tǒng)運行可靠性分析等計算。
5.高壓電氣設(shè)備絕緣檢測技術(shù)的實訓(xùn)系統(tǒng)
通過絕緣材料和高壓設(shè)備內(nèi)外絕緣的耐壓、介電、介質(zhì)損耗等性能測試裝置，培養(yǎng)學(xué)生對直流、交流和脈沖高電壓等過電壓產(chǎn)生原理、過電壓下絕緣材料和高壓設(shè)備內(nèi)外絕緣性能的認知和實驗技能；購進絕緣故障檢測分析裝置，培養(yǎng)學(xué)生對絕緣材料高電壓耐受力的測試、監(jiān)控及過電壓防護與絕緣配合的技能。
通過電力系統(tǒng)動態(tài)模擬平臺的建設(shè)，以貼近電力行業(yè)的要求建設(shè)實訓(xùn)基地軟硬件設(shè)施，有利于營造出與現(xiàn)場新技術(shù)、新設(shè)備高度同步的工程實踐環(huán)境，體現(xiàn)了電氣系工程訓(xùn)練的整體性、綜合性和系統(tǒng)性，提升學(xué)生的工程實踐能力。
三、校外工程實踐基地建設(shè)——“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地
借助教育部關(guān)于開展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作的契機，我系與重慶三峽水利發(fā)電有限公司深化合作，以“互利共贏、共同規(guī)劃、共同發(fā)展”為原則，共同構(gòu)建了一個培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工程實踐教育中心——重慶理工大學(xué)—重慶三峽水利發(fā)電有限公司工程實踐教育基地。該基地2012年成為重慶市“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地。
采用校內(nèi)實訓(xùn)平臺和校外實踐教育基地進行工程實踐能力聯(lián)合培養(yǎng)的新機制，發(fā)揮企業(yè)具備真實工程環(huán)境和先進工程實踐條件的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力營造一個校外工程實踐平臺，可實現(xiàn)培養(yǎng)對象由學(xué)生向?qū)W生加企業(yè)員工的創(chuàng)新，實現(xiàn)培養(yǎng)師資由教師向教師加企業(yè)工程師的創(chuàng)新，實現(xiàn)工程應(yīng)用型培訓(xùn)向創(chuàng)新型工程應(yīng)用型培訓(xùn)的創(chuàng)新。目前該基地可提供生產(chǎn)實習(xí)、工程能力培訓(xùn)、校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計、卓越工程師培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)等多種實踐形式。
1.生產(chǎn)實習(xí)
學(xué)生在企業(yè)進行認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)了解了電能發(fā)輸變配用的全過程以及生產(chǎn)管理過程，在生產(chǎn)現(xiàn)場得到實踐知識。
2.校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計
校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計學(xué)生由校內(nèi)和校外雙方導(dǎo)師共同制定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。學(xué)生原則上在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計課題必須選擇來源于企業(yè)的技術(shù)分析、設(shè)計、調(diào)試、應(yīng)用等，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書在校外企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計工作，但需定期向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報工作進展情況。畢業(yè)答辯須回學(xué)校進行。
3.工程能力培訓(xùn)
開設(shè)系列工程能力培訓(xùn)課程，分層次培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，工程能力培訓(xùn)課程I邀請企業(yè)的技術(shù)專家根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求進行工程能力培訓(xùn)課程講授，其授課形式不限，可采用課堂講授或?qū)ｎ}講座等途徑。工程能力培訓(xùn)課程II將學(xué)生按工程項目進行分組，不同的項目組由不同的教師帶領(lǐng)，按照企業(yè)項目開發(fā)流程分配任務(wù)，完成項目研發(fā)過程，此階段實習(xí)雙導(dǎo)師制，根據(jù)企業(yè)實際情況可接納部分學(xué)生在企業(yè)進行工程能力培訓(xùn)。
4.卓越工程師培養(yǎng)
我系于2010年入選重慶理工大學(xué)首批試點“卓越工程師培訓(xùn)基地”，而校外基地為卓越工程師的培養(yǎng)提供了良好的工程平臺。卓越工程師在企業(yè)的實踐期限為一年，培養(yǎng)分基本工程能力培養(yǎng)和綜合工程能力培養(yǎng)兩步進行實施?；竟こ棠芰ε囵B(yǎng)階段學(xué)生深入重慶三峽水利發(fā)電有限公司，以常見高、低壓電氣設(shè)備為實訓(xùn)對象，進行看圖、識圖、畫圖、拆卸、裝配、調(diào)試等基礎(chǔ)工程能力實訓(xùn)。通過這個階段的項目實訓(xùn)，使學(xué)生了解常見高、低壓電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)基本工程能力，掌握電氣設(shè)備生產(chǎn)和檢修流程。同時初步了解專業(yè)性質(zhì)、行業(yè)應(yīng)用、企業(yè)工作環(huán)境、企業(yè)要求等。
綜合工程能力培養(yǎng)階段根據(jù)企業(yè)實際問題或相關(guān)科研項目采取項目驅(qū)動制培養(yǎng)方式，即采用適合教學(xué)的典型工程項目或科研項目，開設(shè)工程設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、發(fā)電運行與控制、設(shè)備檢修與維護等四個模塊的工程能力實訓(xùn)，雙導(dǎo)師指導(dǎo)。使用與工程設(shè)計相一致的實驗設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容與工作實際接軌。通過進入實際項目進行工程實踐，讓學(xué)生初步掌握實際企業(yè)應(yīng)用項目設(shè)計、開發(fā)與管理的基本方法和基本知識與能力，鞏固開發(fā)經(jīng)驗、團隊協(xié)作能力，將學(xué)生逐步轉(zhuǎn)化為卓越工程師。
5.青年教師工程能力提升
我系安排青年教師到重慶三峽水利發(fā)電有限公司鍛煉，主要針對那些缺乏工程實踐經(jīng)驗的教師，安排他們到生產(chǎn)實踐、管理服務(wù)第一線實習(xí)，豐富和提高他們的實踐知識與水平，提升青年教師的工程能力。
6.企業(yè)員工培訓(xùn)
一方面是對學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師進行教學(xué)技能培訓(xùn)，提高其理論素養(yǎng)，掌握教學(xué)的基本原理和方法，培訓(xùn)合格者后成為企業(yè)導(dǎo)師。另一方面是我系為企業(yè)員工開設(shè)研修班，讓企業(yè)員工參加各種新知識、新理論、新方法、新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)。
通過幾年的建設(shè)，我系初步構(gòu)建了具有一定規(guī)模、長期而穩(wěn)定的校外工程實踐教育平臺，為學(xué)生電氣工程實踐訓(xùn)練提供有力的支撐。今后學(xué)校計劃將吸收不少于5家合乎基地發(fā)展要求的企業(yè)或科研院所加入我系的開放式實踐教育平臺，合作企業(yè)共同為基地提供實踐教育資源，進一步改善我校電氣專業(yè)的工程實踐環(huán)境，增強優(yōu)勢領(lǐng)域的教學(xué)實力，形成學(xué)校教學(xué)平臺建設(shè)支撐企業(yè)群發(fā)展、企業(yè)發(fā)展提升學(xué)校工程實踐教學(xué)水平的良性互動局面。
四、結(jié)束語
我系依托電力行業(yè)，面向發(fā)、輸、變、配電系統(tǒng)真實工程環(huán)境，構(gòu)建了自己獨特的階梯式工程培訓(xùn)體系，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，進行了電氣特色工程師培養(yǎng)。通過幾年的發(fā)展，有效提升了教師和學(xué)生工程實踐能力、科研能力與科技創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)與電力行業(yè)需求的無縫對接。我系培養(yǎng)的學(xué)生具備突出的工程應(yīng)用能力，就業(yè)質(zhì)量高、用人單位評價好，每年就業(yè)率97%以上，其中約40%～50%的學(xué)生進入電力系統(tǒng)工作。今后擬通過進一步突出優(yōu)勢、強化特色，力爭在“十二·五”期間將該基地建設(shè)成西部地區(qū)領(lǐng)先、設(shè)計理念領(lǐng)先、設(shè)備配置合理、訓(xùn)練模式先進及集教學(xué)、科研、社會服務(wù)為一體的工程教育和科技創(chuàng)新實踐基地。
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