發(fā)布時(shí)間：2024-03-30 17:42:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的節(jié)能低碳技術(shù)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
草莓實(shí)施保護(hù)地?zé)o土栽培，在克服土傳病蟲害和連作障礙，減少農(nóng)藥用量，生產(chǎn)無公害果品等方面具有土壤栽培無可比擬的優(yōu)越性，可大大提高草莓果實(shí)的商品率，能夠?qū)崿F(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效，但無土栽培存在能耗大，成本高的問題，嚴(yán)重影響了草莓種植的經(jīng)濟(jì)效益[1]。針對(duì)此種情況，北京京鵬環(huán)球科技股份有限公司在承建2012年世界草莓大會(huì)博覽園時(shí)非常注重低碳節(jié)能，通過將各種低碳節(jié)能技術(shù)集成應(yīng)用于博覽園中，提高草莓栽培設(shè)施的利用率，節(jié)約能源，實(shí)現(xiàn)了草莓博覽園的低碳節(jié)能[2]。本文主要從草莓設(shè)施種植的溫室結(jié)構(gòu)、覆蓋材料、保溫系統(tǒng)以及淺層地能熱泵等清潔技術(shù)在草莓栽培中的應(yīng)用等方面進(jìn)行介紹，為日后草莓設(shè)施種植提供參考。
草莓設(shè)施種植的溫室結(jié)構(gòu)
北京京鵬環(huán)球科技股份有限公司承建的草莓栽培設(shè)施（草莓博覽園）的溫室類型為連棟溫室，總面積39，456 m2，加上觀光走廊，總面積44，000 m2，共2 棟溫室。分2 個(gè)功能區(qū)，分別為：國(guó)際溫室區(qū)、國(guó)內(nèi)草莓世界體驗(yàn)中心區(qū)。各區(qū)域功能定位于國(guó)際草莓科技成果的展示、觀光、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、品鮮，主要是將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與草莓種植技術(shù)有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)美學(xué)與現(xiàn)代科技有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)人們對(duì)農(nóng)業(yè)科技的認(rèn)知，對(duì)生態(tài)環(huán)境的親和，對(duì)安全健康農(nóng)產(chǎn)品的渴望等不同層次的需求，在溫室的內(nèi)部分區(qū)，增加展示的科學(xué)性、知識(shí)性、景觀趣味性和藝術(shù)性，滿足人們求新、求異的心態(tài)，并能啟發(fā)人們對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的興趣和研究，從而推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
國(guó)際草莓風(fēng)情展示區(qū)――國(guó)際區(qū)溫室結(jié)構(gòu)為12 m跨、8 m開間類型，東西排跨，南北排開間，溫室軸線面積23，328 m2。溫室共分成5 個(gè)功能區(qū)，1區(qū)與2區(qū)、2區(qū)與3區(qū)溫室間各由1 條4 m寬的走廊連接，3區(qū)與4區(qū)、4區(qū)與5區(qū)溫室間由2 條4 m寬的走廊連接。
草莓產(chǎn)區(qū)展示風(fēng)情園――國(guó)內(nèi)園溫室結(jié)構(gòu)：軸線面積為16，400 m2。分為4 個(gè)區(qū)域。溫室采用12 m 跨、8 m開間文洛式溫室。相比普通溫室（8 m跨度、4 m開間），該大跨度，大開間的溫室結(jié)構(gòu)提高了溫室的空間利用率，便于草莓大會(huì)的布局、展覽和參觀。
草莓設(shè)施種植的覆蓋材料
草莓博覽園國(guó)際和國(guó)內(nèi)草莓博覽園溫室頂部采用5+6A+5雙層中空鋼化玻璃覆蓋。四周采用5+6A+5雙層中空玻璃覆蓋。玻璃覆蓋，專用鋁合金型材固定密封；利于溫室的采光、透光和隔熱節(jié)能，外觀美觀大方，視覺效果好[3]。
溫室多層保溫系統(tǒng)
國(guó)際草莓風(fēng)情展示區(qū)及國(guó)內(nèi)草莓風(fēng)情展示區(qū)的溫室多層保溫系統(tǒng)均為雙層內(nèi)遮陽保溫系統(tǒng)。
原理
系統(tǒng)利用溫室復(fù)合橫梁設(shè)置內(nèi)遮陽及二層保溫系統(tǒng)。橫梁上弦設(shè)置內(nèi)遮陽幕，下弦設(shè)置二層保溫膜。內(nèi)遮陽及二層保溫二者之間相互獨(dú)立，互為補(bǔ)充，均采用齒輪齒條傳動(dòng)機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)。夏季，利用保溫遮陽幕遮擋陽光，阻止多余的太陽輻射能進(jìn)入溫室，既保證作物能夠正常生長(zhǎng)，又降低室內(nèi)能量聚集，從而降低溫室內(nèi)溫度（可降低溫度3～5 ℃），保護(hù)作物免受強(qiáng)光灼傷；冬季，保溫遮陽幕具有反射室內(nèi)紅外線、防止其外逸的作用，減少熱量散失，從而提高室內(nèi)溫度，有效降低能耗，節(jié)約溫室冬季采暖運(yùn)行成本[4-6]。
組成
溫室多層保溫系統(tǒng)包括控制箱及電機(jī)、傳動(dòng)部分、行程限位開關(guān)、遮陽幕布及幕線等。
驅(qū)動(dòng)電機(jī) 采用溫室專用減速電機(jī)，電機(jī)配備行程限位裝置，自動(dòng)停止，限位準(zhǔn)確，運(yùn)行平穩(wěn)可靠。
控制箱 箱內(nèi)裝配有遮陽幕展開與合攏兩套接觸器件，既可手動(dòng)開停，又可通過行程開關(guān)實(shí)現(xiàn)電動(dòng)控制。
傳動(dòng)機(jī)構(gòu) 傳動(dòng)機(jī)構(gòu)主要由齒輪齒條副以及與幕布驅(qū)動(dòng)桿相連接的推拉桿和鍍鋅鋼質(zhì)傳動(dòng)軸組成，通過齒條將傳動(dòng)軸的圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為均勻的直線運(yùn)動(dòng)。傳動(dòng)軸采用1-1/4″鋼管，推桿為Φ32×2鍍鋅鋼管，每條齒條副連接1 根；驅(qū)動(dòng)桿為特制鋁合金型材，橫向布置，拉動(dòng)幕布。傳動(dòng)機(jī)構(gòu)采用A 型齒輪座，使系統(tǒng)運(yùn)行更趨平穩(wěn)，安裝與維護(hù)也更加方便，提高了系統(tǒng)的負(fù)荷能力和抗惡劣環(huán)境的能力。
幕布及幕線 選用優(yōu)質(zhì)遮陽保溫幕。上層遮陽幕布采用XLS16型內(nèi)用鋁箔保溫遮陽幕，遮陽率65%，節(jié)能率62%；下層幕布采用0.12 mmPEP透明保溫膜。幕布廠家質(zhì)保期5 年，正常使用壽命8 年以上。托、壓幕線采用斯文森透明內(nèi)用托幕線，材質(zhì)為聚酯PET，廠家質(zhì)保期5 年。托幕線每0.4 m布置1 根，壓幕線每0.8 m 布置1 根。
系統(tǒng)分區(qū)及控制
連棟溫室功能區(qū)內(nèi)均設(shè)置雙層內(nèi)遮陽保溫系統(tǒng)，雙層簾幕可分別獨(dú)立控制。
光照控制
當(dāng)太陽輻射過強(qiáng)時(shí)，室內(nèi)空氣和作物都將達(dá)到非常高的溫度，因此，必須控制進(jìn)入溫室內(nèi)的光照強(qiáng)度。移動(dòng)式遮陽保溫幕系統(tǒng)可以有效降低溫室內(nèi)的光照強(qiáng)度，同時(shí)使作物和空氣的溫度相應(yīng)地降低。遮陽保溫幕的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)在于它將陽光反射而不是吸收陽光。斯文森幕布的反射功能是通過含量最大化的鋁箔來實(shí)現(xiàn)的（在給定的遮陽率下，幕布中鋁箔面積最大）。反射作用是應(yīng)用純鋁箔的結(jié)果。使用遮陽保溫幕系統(tǒng)、獲得較好的室內(nèi)光照環(huán)境的原則是：早晨開啟幕布，使陽光進(jìn)入；白天最熱的時(shí)段關(guān)閉幕布遮陽；下午后期再打開幕布采光；到了晚上又關(guān)閉幕布，保持室內(nèi)溫度。
溫度控制
遮陽保溫幕能顯著降低溫室的加熱能耗。遮陽保溫幕利用塑料和鋁箔來阻擋溫室向外界發(fā)射的熱輻射。其中，透明的PET（聚酯）塑料條雖然能夠透過PAR（光合有效輻射），但是它吸收熱輻射；鋁箔條獲得熱量后不向外界發(fā)射（其上表面的熱發(fā)射率很低）。這樣，夜晚遮陽保溫幕關(guān)閉時(shí)，可以保持幕布內(nèi)表面面的熱量不散失。與沒有遮陽保溫幕相比，使用遮陽保溫幕系統(tǒng)的溫室可節(jié)約43%～75%的能量。幕布中鋁箔含量越高，保溫節(jié)能效果越好。在不加溫溫室內(nèi)，采用遮陽保溫幕可以同樣獲得保溫效果。與沒有遮陽保溫幕的不加溫溫室相比，裝有遮陽保溫幕的溫室夜間溫度提高3～5 ℃。較高的夜溫使作物生長(zhǎng)發(fā)育加快，且避免霜凍的危害。
遮陽保溫幕除了可以用于溫室的節(jié)能保溫外還可以用來降溫。采用遮陽保溫幕系統(tǒng)時(shí)，還可以降低機(jī)械通風(fēng)系統(tǒng)的運(yùn)行成本。由于遮陽保溫幕減少了外界進(jìn)入到溫室內(nèi)的熱負(fù)荷，風(fēng)機(jī)運(yùn)行較短的時(shí)間就可以達(dá)到同樣的降溫效果。運(yùn)行時(shí)間減少即意味著電能費(fèi)用的下降。
濕度控制
遮陽保溫幕的內(nèi)表面對(duì)從溫室內(nèi)發(fā)射過來的熱輻射有很好的吸收能力，使得幕布能保持較高的溫度。幕布的較高溫度可以防止冷凝，避免幕布內(nèi)表面產(chǎn)生冷凝水滴。另外，由于葉面和屋面的熱輻射交換減少，葉面溫度較高，從而降低葉面冷凝水產(chǎn)生的危險(xiǎn)。防止冷凝還與遮陽保溫幕的結(jié)構(gòu)有關(guān)。遮陽保溫幕由于它獨(dú)特的編織結(jié)構(gòu)和精細(xì)的具有毛細(xì)作用的編織線材料，水汽很容易透過幕布，因此，幕布內(nèi)表面就不會(huì)形成凝結(jié)水滴。同時(shí)，溫室的天溝還可以進(jìn)行雨露等冷凝水的收集，具有集露和保溫性能。
淺層地?zé)崮芗夹g(shù)在草莓博覽園中的應(yīng)用
淺層地能熱泵技術(shù)包括地源熱泵技術(shù)和水源熱泵技術(shù)。
地源熱泵技術(shù)
地源熱泵技術(shù)充分利用淺層“低溫地?zé)崮堋边M(jìn)行溫室的溫度調(diào)節(jié)。地源熱泵SHP（Soil Heat Pump）是以大地作為低溫?zé)嵩吹臒岜眯褪?。通常是將制冷盤管埋入地下，盤管與土壤進(jìn)行熱量交換，熱泵系統(tǒng)自成封閉式系統(tǒng)。淺層地能不是傳統(tǒng)概念的深層地?zé)?，是可再生能源，但它不屬于地心熱的范疇，是太陽能的另一種表現(xiàn)形式，廣泛的存在于大地表層中，基本不受地域和氣候的影響，其溫度相對(duì)恒定，是一種非常重要的新能源。利用熱泵技術(shù)將淺層土壤中可再生的低品味能量提升為高品位能量，再適度地釋放到使用環(huán)境中。
水源熱泵技術(shù)
水源熱泵技術(shù)是一種利用地球表面或淺層水源（如地下水、河流和湖泊），或者是人工再生水源（工業(yè)廢水、地?zé)嵛菜龋┑牡蜏氐臀粺崮苜Y源。采用熱泵技術(shù)，可通過少量的高位電能輸入，實(shí)現(xiàn)低位熱能向高位熱能轉(zhuǎn)移，既可供熱又可制冷的高效、環(huán)保、節(jié)能的空調(diào)技術(shù)[7-8]。
熱泵空調(diào)系統(tǒng)的主要組成部分：水源熱泵空調(diào)機(jī)組，水源系統(tǒng)，室內(nèi)末端系統(tǒng)。
水源熱泵空調(diào)機(jī)組和其他電制冷式空調(diào)機(jī)組的制冷、制熱基本原理相同。其主要部件為：壓縮機(jī)、冷凝器、膨脹閥和蒸發(fā)器。
機(jī)組工作循環(huán)原理：①?gòu)膲嚎s機(jī)開始，制冷工質(zhì)（如氟里昂R22）在壓縮機(jī)中經(jīng)過壓縮后，變?yōu)楦邷馗邏旱臍怏w；②經(jīng)過冷凝器冷卻后，變成低溫（溫度一般在40～60 ℃之間）高壓的液體；③低溫高壓的液態(tài)氟里昂經(jīng)過膨脹閥，通過節(jié)流作用，從膨脹閥出來的氟立昂壓力和溫度進(jìn)一步降低；④再流經(jīng)蒸發(fā)器，氟立昂蒸發(fā)吸熱變?yōu)闅怏w，再回到壓縮機(jī)，完成1 個(gè)制冷壓縮循環(huán)。機(jī)組工作循環(huán)原理如圖1。
冬季
冷凝器一側(cè) 通過外管路切換，用戶端循環(huán)水進(jìn)入冷凝器，從進(jìn)水口1進(jìn)入，低溫水（約40 ℃左右）在冷凝器中與高溫高壓的氟立昂進(jìn)行熱交換，把氟立昂的熱量帶走，降低氟立昂的溫度。得到熱量后用戶端管路水溫度升高，熱水（一般在40～60 ℃之間）再經(jīng)過水泵做功送至用戶端，給溫室供暖。
蒸發(fā)器一側(cè) 將從深井取出的低溫水（一般在14～20 ℃之間），直接（或者是與深井低溫水換熱后的冷水）通過水泵送入蒸發(fā)器，從進(jìn)水口2進(jìn)入，蒸發(fā)其中氟立昂蒸發(fā)吸熱，帶走水中的熱量，使井水溫度降低（一般可以降至7 ℃），然后從出水口2出來回灌至地下（或者再次與地下水換熱，得到較高溫度的水源），完成1 次取熱過程/循環(huán)。
夏季
冷凝器一側(cè) 將從深井取出的低溫水（一般在14～20 ℃之間），直接（或者是與深井低溫水換熱后的冷水）通過水泵送入冷凝器，從進(jìn)水口1進(jìn)入，低溫水在冷凝器中與高溫高壓的氟立昂進(jìn)行熱交換，把氟立昂的熱量帶走，降低氟立昂的溫度。得到熱量后溫度升高的水源從冷凝器出水口1出來回灌至地下（或者再次與地下水換熱，得到低溫冷水）。完成1 次冷卻過程/循環(huán)。
蒸發(fā)器一側(cè) 用戶端循環(huán)水進(jìn)入蒸發(fā)器，從進(jìn)水口2進(jìn)入，蒸發(fā)器中氟立昂蒸發(fā)吸熱，帶走水中的熱量，使循環(huán)水溫度降低（按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一般降至7 ℃），冷凍水經(jīng)過水泵做功送至用戶端，達(dá)到制冷的效果。
通過與普通空調(diào)做對(duì)比試驗(yàn)，得知地源熱泵系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：①使用地源熱泵比使用普通中央空調(diào)節(jié)約能耗約30%左右；真正實(shí)現(xiàn)了供暖（冷）建筑使用區(qū)域的零排放，零污染；②一套地源熱泵設(shè)備，冬季既可供暖，夏季又可制冷，并提供日常生活熱水，節(jié)約總體投資；③地源熱泵相對(duì)燃油鍋爐+普通空調(diào)初投資要低一點(diǎn)，運(yùn)行費(fèi)用相對(duì)燃油鍋爐+普通空調(diào)模式要低的多，在面積比較大、檔次比較高的設(shè)施農(nóng)業(yè)項(xiàng)目上采用地源熱泵作為供暖和降溫手段是一個(gè)很好的選擇[10]。
結(jié)束語
草莓設(shè)施種植的溫室結(jié)構(gòu)、覆蓋材料、保溫系統(tǒng)以及淺層地能熱泵等清潔技術(shù)應(yīng)用在草莓博覽園中，其設(shè)計(jì)、建造以及運(yùn)轉(zhuǎn)也都符合低碳節(jié)能的理念。不僅解決了草莓生產(chǎn)能耗大、成本高的難題，實(shí)現(xiàn)了草莓設(shè)施栽培的低碳節(jié)能，也為我國(guó)草莓生產(chǎn)提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，促進(jìn)了我國(guó)草莓產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
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隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展,能源供需矛盾也越發(fā)突出,直接帶來的是污染排放的逐步加劇,一時(shí)之間,環(huán)境治理,節(jié)能降耗成了一個(gè)時(shí)代的主題。浙江省溫州市偉盛科技環(huán)保設(shè)備有限公司經(jīng)過14年的探索研究,變賣了自有的全部財(cái)產(chǎn),經(jīng)歷了艱難坎坷的研發(fā)歷程,成功地研制出鍋爐節(jié)能設(shè)備與鍋爐高效除塵脫硫設(shè)備,并已獲得15項(xiàng)專利技術(shù),具有維護(hù)方便、使用壽命長(zhǎng)、出現(xiàn)故障少、運(yùn)行成本低等特點(diǎn)。經(jīng)過數(shù)年安裝使用證明,其鍋爐節(jié)能效率可達(dá)20―40%、除塵有效率99.6%、脫硫效果80%以上,同時(shí)可將二氧化硫排放濃度有效控制200mg以下,是一種新型的環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品。該產(chǎn)品的誕生對(duì)于發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)意義重大,效果明顯。
整個(gè)溫州市目前正在使用的鍋爐多達(dá)9000余臺(tái),每天都有大量的污染物向外排放,給該地區(qū)的環(huán)境治理工作帶來了一定的難度。偉盛科技公司生產(chǎn)的鍋爐節(jié)能減排系列設(shè)備的投入應(yīng)用,對(duì)該地區(qū)減少鍋爐排放污染、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)起到了積極的促進(jìn)作用。對(duì)此,溫州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)資源節(jié)約與綜合利用處處長(zhǎng)吳健玲表示,從目前溫州市幾家企業(yè)使用的情況看,鍋爐節(jié)能環(huán)保設(shè)備具有一定的環(huán)保節(jié)能作用,已被列入浙江省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)公布的浙江省第四批節(jié)能技術(shù)、產(chǎn)品導(dǎo)向名錄推廣名單,溫州市經(jīng)貿(mào)委也對(duì)該產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣和應(yīng)用給予了一定的支持。
偉盛公司董事長(zhǎng)黃云生介紹該產(chǎn)品的應(yīng)用與推廣情況時(shí)說:企業(yè)了為盡快推廣該產(chǎn)品,先由自己借錢墊付,為用戶企業(yè)投資制造設(shè)備和鍋爐節(jié)能改造費(fèi)用。設(shè)備安裝調(diào)試正常后交給用戶使用,經(jīng)使用達(dá)到節(jié)能效益后按節(jié)省的能源折算成人民幣四六分成一年,偉盛公司得六,用戶得四,一年后設(shè)備贈(zèng)送給用戶無償使用。2006年4月14日,公司與溫州市恒東皮業(yè)有限公司按上述方式簽訂了一份鍋爐節(jié)能技術(shù)服務(wù)合同,將公司的專利節(jié)能產(chǎn)品安裝在恒東皮業(yè)400萬大卡導(dǎo)熱油鍋爐上使用。該鍋爐在實(shí)際應(yīng)用中顯示:每天節(jié)省4.8噸煤炭。節(jié)能效果得到了該用戶以及業(yè)內(nèi)部分企業(yè)的一致認(rèn)可。用事實(shí)證明了科技創(chuàng)新帶來的環(huán)保節(jié)能效果,也為企業(yè)的低成本運(yùn)作提供了可靠的技術(shù)支撐,更為降低排放污染、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)帶了一個(gè)好頭。
繼恒東皮業(yè)有限公司之后,公司將400萬大卡鍋爐節(jié)能改造用于溫州新祥合成革有限公司,效果也非常明顯,得到了該企業(yè)的高度認(rèn)可。新祥合成革公司董事長(zhǎng)陳振南表示,偉盛公司提供的節(jié)能設(shè)備節(jié)效明顯,并于當(dāng)年足額付清全部設(shè)備款,同時(shí)還極力向同行兄弟企業(yè)推薦該產(chǎn)品。如今,偉盛公司已成功改造了40余臺(tái)鍋爐節(jié)能工程,至今無一臺(tái)發(fā)生技術(shù)問題。經(jīng)浙江省能源利用監(jiān)測(cè)中心檢測(cè),新祥合成革公司400萬大卡鍋爐熱工效率提高27.85%,節(jié)能效率提升26%。
關(guān)鍵詞：LMDI；碳足跡；能源消費(fèi)；低碳經(jīng)濟(jì)；河北省
中圖分類號(hào)：F127；X196 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2014）03-0723-06
隨著氣候變化成為最重要的世界話題之一，世界經(jīng)濟(jì)向低碳轉(zhuǎn)軌的趨勢(shì)愈發(fā)明顯。作為全球最大的發(fā)展中國(guó)家、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快的國(guó)家和溫室氣體排放大國(guó)，中國(guó)如何選擇發(fā)展模式將深刻地影響世界。在2009年哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)上，總理向世界宣布，中國(guó)到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%～45%[1]。這是中國(guó)向世界的承諾，要完成減排目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，向低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。
中國(guó)是碳排放大國(guó)，河北省是一個(gè)碳排放大省。2011年河北省GDP為24 228.2億元，占全國(guó)GDP總量472 882億元的5.1%，但同期河北省能源消費(fèi)總量3.15億t 標(biāo)準(zhǔn)煤，占全國(guó)能源消費(fèi)總量34.8億t 標(biāo)準(zhǔn)煤的9.1%，是全國(guó)第二大能源消耗省份，僅次于山東省。2011年我國(guó)單位GDP能耗0.793 t 標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元，而河北省單位 GDP 能耗是1.3 t標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元，位列全國(guó)第八。河北11個(gè)設(shè)區(qū)市單位GDP能耗均高于全國(guó)平均水平。
河北省要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的“雙贏”，就必須積極尋求自身的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。能源消費(fèi)中的碳排放是河北省最大的碳源。本研究通過LMDI分解技術(shù)分析河北省能源碳足跡各影響因素的作用方向和影響權(quán)重，以期為河北省碳減排提出對(duì)策建議。
1 概念界定及研究方法
1.1 碳足跡
碳足跡（Carbon footprint）是指自然界各種自然活動(dòng)和人類活動(dòng)所造成的CO2、CH4、N2O、PFCs、HFCs、SF6等所有溫室氣體的排放總量。而這6種主要溫室氣體對(duì)全球的溫室效應(yīng)所起作用的比例不同，其中CO2的作用占64%、CH4占18%、N2O占6%、鹵代溫室氣體（即SF6、HFCs、PFCs及《蒙特利爾議定書》限定的CFCs、HCFCs等）合計(jì)約占12%[3]。因此，CO2的增加是造成全球變暖的主要原因[4]。大氣中CO2濃度的增加主要是由化石燃料燃燒、工業(yè)生產(chǎn)過程、土地利用變化、砍伐森林等人類活動(dòng)造成[5]。其中化石燃料消耗所排放的CO2占95%以上，為主要的碳源[6]。我國(guó)能源消費(fèi)所排放的CO2占到我國(guó)CO2總排放量的75%以上[7]。因此，為了研究方便，本研究?jī)H以河北省能源消費(fèi)所排放的CO2為研究對(duì)象，也就是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中能源消耗所造成的CO2的排放總量。
1.2 碳足跡計(jì)算
對(duì)碳排放的估算屬于氣候變化研究中比較復(fù)雜的問題之一，由于我國(guó)目前還沒有CO2排放量的官方統(tǒng)計(jì)，所以研究河北省碳足跡就面臨著CO2的估算問題。目前已經(jīng)有許多CO2排放量的估算辦法，如實(shí)測(cè)法、物料恒算法、排放系數(shù)法、模型法等，但還沒有達(dá)成共識(shí)，比較公認(rèn)的是政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）公布的碳排放系數(shù)估算法[8]。
本研究的CO2排放量采用《省級(jí)溫室氣體清單編制指南（試行）》（國(guó)家發(fā)改委[2011]1041號(hào)）提供的方法進(jìn)行估算，它的基本原理與IPCC公布的基本相同?！吨改稀分械腃O2排放量是指由于終端能源消費(fèi)引起的CO2排放量。該方法首先是確定研究區(qū)域能源消費(fèi)的種類以及各種能源的消費(fèi)量；隨后確定每種能源的排放因子數(shù)據(jù)；然后估算出每種能源活動(dòng)的CO2排放量；最后加總計(jì)算所有能源的CO2排放量。
具體公式為：
因?yàn)楹颖笔∧茉聪M(fèi)主要是原煤、石油、天然氣和水電，而風(fēng)能、太陽能、生物能等能源消耗量很少，在《河北省經(jīng)濟(jì)年鑒》里也只統(tǒng)計(jì)原煤、石油、天然氣和水電消費(fèi)量，合計(jì)占到河北省能源消費(fèi)量的100%，故本研究選用的用于碳足跡計(jì)算的能源指標(biāo)包括原煤、石油、天然氣和水電。因?yàn)樗妼儆谇鍧嵞茉?，不放出CO2，本研究計(jì)算的水電碳排放量?jī)H僅指在水電生產(chǎn)過程中消耗的其他能源碳排放量。
1.3 LMDI法（對(duì)數(shù)平均權(quán)重分解法）
因素分解法被廣泛應(yīng)用于研究CO2排放影響因素分析當(dāng)中。目前通行的分解方法主要有兩種，一是指數(shù)分解方法，該方法特別適合分解含有較少因素的、包含時(shí)間序列數(shù)據(jù)的模型；二是結(jié)構(gòu)分析法，該方法需要投入產(chǎn)出表數(shù)據(jù)作為支撐。Ang等人提出了對(duì)數(shù)平均權(quán)重分解法（Logarithmic mean weight division index method，LMDI），采用對(duì)數(shù)平均公式，替換了以前的簡(jiǎn)單算術(shù)平均權(quán)重計(jì)算方法。此方法具有全分解、無殘差、易使用，以及乘法分解與加法分解的一致性、結(jié)果的惟一性、易理解等特點(diǎn)，得到廣泛應(yīng)用[9]。
LMDI分解法基于下面一個(gè)函數(shù)：
2 河北省能源碳足跡狀況
河北省能源碳足跡研究時(shí)段從1980-2010年，期間煤炭、石油、天然氣、水電4種能源的消耗數(shù)量、全省GDP、人口數(shù)量等統(tǒng)計(jì)資料均來自于《河北省經(jīng)濟(jì)年鑒》。河北省1980年以來能源消費(fèi)情況如圖1所示。
從圖1可以看出，河北省能源消費(fèi)從1980年以來始終呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，明顯分為兩個(gè)階段。以2000年為界，之前能源消費(fèi)增長(zhǎng)相對(duì)緩慢，年平均增長(zhǎng)率為5.7%；2000年后呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)，年平均增長(zhǎng)率達(dá)到9.4%，且增長(zhǎng)勢(shì)頭很猛，只在2008年由于受到全球金融危機(jī)的影響，河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到一定影響，能源消費(fèi)增加有所減緩，但是2008年以后又迅速增加。圖1還反映出河北省能源消費(fèi)的另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是煤炭消費(fèi)量始終占到能源消費(fèi)量的90%以上，并呈現(xiàn)持續(xù)增大現(xiàn)象，2009年煤炭消費(fèi)量占到92.51%，為研究期間比重最大值。水電比重很小，一直在0.1%左右徘徊。石油和天然氣的消費(fèi)量合計(jì)在8%左右。對(duì)煤炭的嚴(yán)重依賴是河北省碳排放量始終高居全國(guó)碳排放大省前列的主要原因之一。
利用式（1）計(jì)算方法可以計(jì)算出河北省1980-2010年能源碳足跡狀況。從圖2很直觀地看出，河北省能源碳足跡有兩個(gè)特點(diǎn)：一是增長(zhǎng)迅速，且2000年后增長(zhǎng)速度明顯高于之前，30年平均年增長(zhǎng)率約為7.53%；二是絕對(duì)值很大，2010年已經(jīng)超過10億t，達(dá)到10.09億t，占到同期全國(guó)CO2排放量的7.38%。對(duì)比圖1發(fā)現(xiàn)河北省能源碳足跡與能源消費(fèi)走勢(shì)基本一致，也是呈現(xiàn)明顯的兩個(gè)階段：2000年以前緩慢增長(zhǎng)階段和2000年后迅速增長(zhǎng)階段。這充分說明河北省能源碳足跡與能源消費(fèi)關(guān)聯(lián)度非常高。河北省能源碳足跡之所以絕對(duì)值很大，一是由于河北省“富煤、貧油、少氣”[10]的能源稟賦現(xiàn)狀以及風(fēng)能、太陽能、生物能比重很低，致使近30年來能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)幾乎沒有什么變化，形成了“一煤獨(dú)大”的能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)。二是由于河北的重化工業(yè)比重較大，服務(wù)業(yè)占比重相對(duì)小，支柱產(chǎn)業(yè)又是以鋼鐵、化工等產(chǎn)業(yè)為主，耗能很高。
3 河北省能源碳足跡影響因素分析
Kaya恒等式[11]是由日本學(xué)者Yoichi Kaya提出，揭示了CO2的排放與經(jīng)濟(jì)、政策、人口之間的聯(lián)系，可以把能源碳足跡的各個(gè)影響因素完整地分解出來[12]。
Kaya恒等式可以表示為：
式中，C為能源碳足跡；Ci為能源的碳足跡；Ei為能源總消費(fèi)量；E為所有能源總消費(fèi)量；Y和 P分別為研究區(qū)域的GDP和人口數(shù)量。
5個(gè)效應(yīng)之和就是總效應(yīng)。由于默認(rèn)所有能源的碳氧化率均為100%，造成能源強(qiáng)度效應(yīng)始終等于零。所以只考慮其余4個(gè)因素及總效應(yīng)。計(jì)算結(jié)果見圖3。從圖3可以看出，1980年以來，經(jīng)濟(jì)效應(yīng)均為正值，表示其對(duì)河北省能源碳足跡的增長(zhǎng)起到推動(dòng)作用。隨著經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，能源消費(fèi)量也迅速增長(zhǎng)，致使經(jīng)濟(jì)效應(yīng)數(shù)值巨大，占到總效應(yīng)增加量的90%以上，表明經(jīng)濟(jì)因素已經(jīng)成為河北省能源碳足跡最主要的推動(dòng)力；人口效應(yīng)也是正值，表示其也是能源碳足跡增長(zhǎng)的推動(dòng)力，只是人口效應(yīng)的作用力度遠(yuǎn)小于經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，并且占總效應(yīng)的比重一直在降低，目前比重在7%；能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)均為正值，表示能源結(jié)構(gòu)因素是河北省能源碳足跡增大的推動(dòng)力。但由于30年來河北省煤炭消費(fèi)比重一直穩(wěn)定保持在90%以上，故能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)數(shù)值很小，30年平均占到總效應(yīng)的0.9%，說明其對(duì)河北省能源碳足跡的貢獻(xiàn)值不大。能源效率效應(yīng)貢獻(xiàn)值為負(fù)值，表示其對(duì)河北省碳減排起到積極作用，并且能源效率效應(yīng)數(shù)值很大，2010年能源效率效應(yīng)達(dá)到-96 624億t，對(duì)全省碳減排起到非常大作用，如果沒有能源效率效應(yīng)的減排效果，河北省碳排放將達(dá)到目前水平的2倍。說明能源效率因素對(duì)能源碳足跡的影響非常大。
3.1 能源結(jié)構(gòu)因素
為了更好地研究能源結(jié)構(gòu)因素，利用能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)年貢獻(xiàn)值（圖4）做出能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)貢獻(xiàn)值年增加值（圖5）。從圖4可以看出，能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)總體上是呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，2000年以后迅速增加。從圖5可以看出，能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)貢獻(xiàn)值年增加值在2000年以前多數(shù)年份是正增長(zhǎng)，有個(gè)別年份是負(fù)增長(zhǎng)，如1982、1984、1990、1994、1997、1998年均呈負(fù)增長(zhǎng)。并且2000年以前無論是正增長(zhǎng)還是負(fù)增長(zhǎng)，數(shù)值都很小，均在10萬t以下；2000年后正、負(fù)增長(zhǎng)幅度迅速增長(zhǎng)，許多年份大于50萬t，其中2003年增長(zhǎng)幅度達(dá)到105.14萬t，而2004年卻減少68.4萬t。究其原因，主要是受到能源消費(fèi)中煤炭所占的比重大小的影響。只要是呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)的年份，一定是煤炭消費(fèi)所占比重相對(duì)呈下降趨勢(shì)的年份，并且煤炭消費(fèi)比重越小，能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)呈負(fù)增長(zhǎng)的程度就越大。如2003年煤炭消費(fèi)比例達(dá)到92.78%，是研究時(shí)段內(nèi)煤炭消費(fèi)比例最大的年份，2004年煤炭消費(fèi)比例降到91.14%，2004年比2003年煤炭消費(fèi)比例下降了1.64個(gè)百分點(diǎn)，碳排放減少了48.74萬t。由此可見，降低能源消費(fèi)對(duì)煤炭的依賴，有助于河北省減少CO2的排放。
3.2 能源效率因素
能源效率效應(yīng)是河北省減排先鋒。在研究期間1980-1983年呈小幅正增長(zhǎng)，1983年以后均為負(fù)增長(zhǎng)（圖6），并且有兩次比較明顯的減排波動(dòng)，分別在1998年和2010年達(dá)到峰值。由圖6可以看出，河北省目前正處于能源效應(yīng)的減排峰值區(qū)，減排量巨大。這和河北省多年來重視節(jié)能減排工作密切相關(guān)。河北省在“十一五”規(guī)劃綱要中明確提出GDP能耗降低20%左右的約束性節(jié)能指標(biāo)。通過大力淘汰落后產(chǎn)能、積極推廣先進(jìn)節(jié)能技術(shù)與工藝等措施，全省節(jié)能降耗工作成績(jī)顯著，萬元GDP能耗迅速降低，由1981年的16.3 t標(biāo)煤/萬元降低到2010年的1.35 t標(biāo)煤/萬元。能源效率的迅速提升使得CO2排放量也大幅減少。因此，提高能源效率是河北省減少CO2排放量的最有效手段。從圖7可以看出，能源效率效應(yīng)貢獻(xiàn)值年增加值盡管除了1981年外均呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，并呈明顯的波動(dòng)性，1988年、1995年和2010年均為波峰，而1990年、1999年相應(yīng)為波谷。特別是2003年以后，減排量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于之前年份。但是期間也有波動(dòng)，如2005、2006年減排年增加量均小于2004年。2007年后也出現(xiàn)相似的現(xiàn)象，2008、2009年減排年增加量均小于2007年，在2009年出現(xiàn)2003年以后減排年增加量最小值，2010年又大幅回升。因此，河北省發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，減少能源碳排放，必須提高能源利用效率。
3.3 經(jīng)濟(jì)因素
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 分析方法
理解能力
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0108-01
數(shù)學(xué)解題能力是建立在一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的，由于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析往往達(dá)不到理想的效果。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段就打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠從問題中找到關(guān)鍵點(diǎn)和突破口，并能快速地梳理問題中對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，促使學(xué)生的解題效率更高。
一、通過情境模擬提高解題能力
對(duì)于比較抽象的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生理解起來比較困難，但如果教師能夠通過情景模擬的方式來展示和再現(xiàn)問題中難于理解的部分，就能幫助學(xué)生形成更加直觀的印象，讓學(xué)生在具體的情境中分析和理解這些問題，建立問題的分析模式，進(jìn)一步提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。
在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境模擬來提高學(xué)生的解題能力：小明家里有5角、1元、2元、5元的紙幣，學(xué)校要求學(xué)生繳納10元的書本費(fèi)，請(qǐng)問一共有幾種拿法？（假設(shè)紙幣的數(shù)量不限）（要求學(xué)生寫出5種不同的方法）
面對(duì)這個(gè)問題，要求低年級(jí)的學(xué)生一下子拿出5種不同的方法肯定會(huì)有一定的難度，為了降低這個(gè)難度，教師可以讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組來解決問題，通過模擬再現(xiàn)生活中有關(guān)取錢付錢的情境讓學(xué)生理解題意，提高解題效率。學(xué)生通過相互交流，解題的思路得到有效擴(kuò)展，解題能力也會(huì)得到有效提高。
可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的思維和解題能力都與實(shí)際需要解決的問題有一定的差距，學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)很難獲得解題思路和方法，而采用情境模擬的方式，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題用學(xué)生熟悉的形式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步降低理解問題的難度，進(jìn)而幫助學(xué)生更加高效地掌握對(duì)應(yīng)的分析方法。
二、通過口頭講述提高解題能力
學(xué)生在分析問題時(shí)，閱讀題目后可能對(duì)問題的理解還不夠透徹，沒有辦法立即找到對(duì)應(yīng)的分析思路。此時(shí)教師可以讓學(xué)生通過口頭講述教學(xué)內(nèi)容的方法來總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，而且還能通過這種轉(zhuǎn)述的方式進(jìn)一步幫助學(xué)生把握教學(xué)問題的關(guān)鍵點(diǎn)。在口述的^程中，學(xué)生的分析能力和概括能力都會(huì)得到有效提高。
在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)除法》一課時(shí)，盡管學(xué)生對(duì)除法有了一定的了解，但是對(duì)除法在生活中的應(yīng)用沒有獲得足夠的理解。教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了相關(guān)的問題，通過讓學(xué)生口頭復(fù)述的方式來提高學(xué)生的解題能力。
如：全班一共有18個(gè)小朋友去公園游玩，他們先去玩劃船，每一條船可以乘坐9人，問一共需要幾條船？之后又一塊去玩碰碰車，每一輛碰碰車可以坐3人，問一共需要幾輛碰碰車？
這個(gè)問題對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，初看可能會(huì)覺得內(nèi)容比較多，問題也比較多，感覺無從下手。為了讓學(xué)生更好地理解問題，教師首先讓學(xué)生復(fù)述問題內(nèi)容，抓住其中的關(guān)鍵詞；然后再通過自己的理解，將教學(xué)內(nèi)容或問題用自己的語言來概括和分析，通過口述的形式表達(dá)出來。這樣不但可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、通過仔細(xì)推敲提高解題能力
推敲指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容中每一個(gè)細(xì)節(jié)和文字都進(jìn)行仔細(xì)地斟酌，分析每一個(gè)詞和句子的含義，分析其中的內(nèi)涵，達(dá)到深刻理解教學(xué)內(nèi)容的目的。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，其文字都是經(jīng)過不斷精煉之后形成的，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲數(shù)學(xué)文字，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，掌握正確的數(shù)學(xué)分析方法。
在一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到“多、少”和“大、小”等涉及對(duì)比的問題，學(xué)生由于理解能力不一樣，對(duì)題目的理解往往不同。如：小紅今年12歲，比小明大3歲，小花比小紅大2歲，問小明、小花多少歲？
面對(duì)這類問題，學(xué)生很容易被迷惑，分不清到底是小紅大還是小明大，或者是小花大。為了促進(jìn)學(xué)生正確理解題意，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲，首先抓住其中的關(guān)鍵句“比小明大3歲”，讓學(xué)生將句子補(bǔ)充完整為“小紅比小明大3歲”，通過這樣分析，學(xué)生很快理解了題意，順利地解題。
關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化 智能建筑 應(yīng)用
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高檔智能化建筑已成為當(dāng)今建筑的主流。電氣自動(dòng)化在智能建筑中也正在得到廣泛應(yīng)用。本文重點(diǎn)談?wù)勲姎庾詣?dòng)化智能建筑接地技術(shù)。電氣自動(dòng)化智能建筑接地技術(shù)包括TN-S系統(tǒng)、TN-C-S系統(tǒng)、交流工作接地、安全保護(hù)接地、屏蔽接地與防靜電接地、直流接地和防雷接地等技術(shù)。下面逐一進(jìn)行闡述。
一、TN-S系統(tǒng)
TN-S系統(tǒng)是把中性線N和保護(hù)接地線PE嚴(yán)格分開的低壓配電系統(tǒng)，是一個(gè)三相四線加PE線的接地系統(tǒng)。中性線N與保護(hù)接地線PE除在變壓器中性點(diǎn)共同接地外，兩線不再有任何的電氣連接。系統(tǒng)正常運(yùn)行時(shí)，中性線N帶電，而PE線不帶電。該接地系統(tǒng)具備安全可靠的基準(zhǔn)電位，PE線不允許斷線，對(duì)地沒有電壓，故設(shè)備金屬外殼接在PE線上安全、可靠。因此，TN-S系統(tǒng)可作為智能建筑的電氣接線系統(tǒng)。在智能建筑里，單相用電設(shè)備較多，單相負(fù)荷比重較大，三相負(fù)荷通常是不平衡的，因此在中性線N中帶有隨機(jī)電流。另外，由于大量采用熒光燈照明，其所產(chǎn)生的三次諧波疊加在N線上，加大了N線上的電流量，如果將N線接到設(shè)備外殼上，會(huì)造成電擊或火災(zāi)事故；如果在TN-S系統(tǒng)中將N線與PE線連在一起再接到設(shè)備外殼上，那么危險(xiǎn)更大。凡是接到PE線上的設(shè)備，外殼均帶電，會(huì)增加電擊事故的范圍。如果將N線、PE線、直流接地線均接在一起除會(huì)發(fā)生上述的危險(xiǎn)外，電子設(shè)備將會(huì)受到干擾而無法工作。因此智能建筑應(yīng)設(shè)置電子設(shè)備的直流接地，交流工作接地，安全保護(hù)接地及普通建筑也應(yīng)具備的防雷保護(hù)接地。此外，由于智能建筑內(nèi)多設(shè)有具有防靜電要求的程控交換機(jī)房、計(jì)算機(jī)房、消防及火災(zāi)報(bào)警監(jiān)控室，以及大量易受電磁波干擾的精密電子儀器設(shè)備，所以在智能樓宇的設(shè)計(jì)和施工中，還應(yīng)考慮防靜電接地和屏蔽接地的要求。
二、TN-C-S系統(tǒng)
TN-C-S系統(tǒng)由兩個(gè)接地系統(tǒng)組成，第一部分是TN-C系統(tǒng)，第二部分是TN-S系統(tǒng)，分界面在N線與PE線的連接點(diǎn)。該系統(tǒng)一般用在建筑物的供電由區(qū)域變電所引來的場(chǎng)所，進(jìn)戶之前采用TN-C系統(tǒng)，進(jìn)戶處做重復(fù)接地，進(jìn)戶后變成TN-S系統(tǒng)。TN-S接地系統(tǒng)明顯提高了人及物的安全性。同時(shí)只要我們采取接地引線，各自都從接地體一點(diǎn)引出，及選擇正確的接地電阻值使電子設(shè)備共同獲得一個(gè)等電位基準(zhǔn)點(diǎn)等措施，因此TN-C-S系統(tǒng)可以作為智能型建筑物的一種接地系統(tǒng)。
三、交流工作接地
工作接地主要指的是變壓器中性點(diǎn)或中性線（N線）接地。N線必須用銅芯絕緣線。在配電中存在輔助等電位接線端子，等電位接線端子一般均在箱柜內(nèi)。必須注意，該接線端子不能外露，不能與其它接地系統(tǒng)，如直流接地，屏蔽接地，防靜電接地等混接；也不能與PE線連接。在高壓系統(tǒng)里，采用中性點(diǎn)接地方式，可使接地繼電保護(hù)準(zhǔn)確動(dòng)作并消除單相電弧接地過電壓。中性點(diǎn)接地可以防止零序電壓偏移，保持三相電壓基本平衡。這對(duì)于低壓系統(tǒng)很有意義，可以方便使用單相電源。
四、安全保護(hù)接地
安全保護(hù)接地就是將電氣設(shè)備不帶電的金屬部分與接地體之間作良好的金屬連接。即將大樓內(nèi)的用電設(shè)備以及設(shè)備附近的一些金屬構(gòu)件，用PE線連接起來，但嚴(yán)禁將PE線與N線連接。
在現(xiàn)代建筑內(nèi)，要求安全保護(hù)接地的設(shè)備非常多，有強(qiáng)電設(shè)備，弱電設(shè)備，以及一些非帶電導(dǎo)電設(shè)備與構(gòu)件，均必須采取安全保護(hù)接地措施。當(dāng)沒有做安全保護(hù)接地的電氣設(shè)備的絕緣損壞時(shí)，其外殼有可能帶電。如果人體觸及此電氣設(shè)備的外殼就可能被電擊傷或造成生命危險(xiǎn)。我們知道：在一個(gè)并聯(lián)電路中，通過每條支路的電流值與電阻的大小成反比，即，接地電阻越小，流經(jīng)人體的電流越小，通常人體電阻要比接地電阻大數(shù)百倍，經(jīng)過人體的電流也比流過接地體的電流小數(shù)百倍。當(dāng)接地電阻極小時(shí)，流過人體的電流幾乎等于零。實(shí)際上，由于接地電阻很小，接地短路電流流過時(shí)所產(chǎn)生的壓降很小，所以設(shè)備外殼對(duì)大地的電壓是不高的。人站在大地上去碰觸設(shè)備的外殼時(shí)，身體所承受的電壓很低，不會(huì)有危險(xiǎn)。加裝保護(hù)接地裝置并且降低它的接地電阻，不僅是保障智能建筑電氣系統(tǒng)安全，有效運(yùn)行的有效措施，也是保障非智能建筑內(nèi)設(shè)備及人身安全的必要手段。
五、屏蔽接地與防靜電接地
在現(xiàn)代建筑中，屏蔽及其正確接地是防止電磁干擾的最佳保護(hù)方法?？蓪⒃O(shè)備外殼與PE線連接；導(dǎo)線的屏蔽接地要求屏蔽管路兩端與PE線可靠連接；室內(nèi)屏蔽也應(yīng)多點(diǎn)與PE線可靠連接。防靜電干擾也很重要。在潔凈、干燥的房間內(nèi)，人的走步、移動(dòng)設(shè)備，各自磨擦均會(huì)產(chǎn)生大量靜電。例如在相對(duì)濕度10～20%的環(huán)境中人的走步可以積聚3.5萬伏的靜電電壓，如果沒有良好的接地，不僅僅會(huì)產(chǎn)生對(duì)電子設(shè)備的干擾，甚至?xí)⒃O(shè)備芯片擊壞。將帶靜電物體或有可能產(chǎn)生靜電的物體（非絕緣體）通過導(dǎo)靜電體與大地構(gòu)成電氣回路的接地叫防靜電接地。防靜電接地要求在潔靜干燥環(huán)境中，所有設(shè)備外殼及室內(nèi)（包括地坪）設(shè)施必須均與PE線多點(diǎn)可靠連接。智能建筑的接地裝置的接地電阻越小越好，獨(dú)立的防雷保護(hù)接地電阻應(yīng)≤10Ω；獨(dú)立的安全保護(hù)接地電阻應(yīng)≤4Ω；獨(dú)立的交流工作接地電阻應(yīng)≤4Ω；獨(dú)立的直流工作接地電阻應(yīng)≤4Ω；防靜電接地電阻一般要求≤100Ω。
六、直流接地
在一幢智能化樓宇內(nèi)，包含有大量的計(jì)算機(jī)、通訊設(shè)備和帶有電腦的大樓自動(dòng)化設(shè)備。在這些電子設(shè)備在進(jìn)行輸入信息、傳輸信息、轉(zhuǎn)換能量、放大信號(hào)、邏輯動(dòng)作及輸出信息等一系列過程中，都是通過微電位或微電流快速進(jìn)行，且設(shè)備之間常要通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作。因此為了使其準(zhǔn)確性高，穩(wěn)定性好，除了需有一個(gè)穩(wěn)定的供電電源外，還必須具備一個(gè)穩(wěn)定的基準(zhǔn)電位?？刹捎幂^大截面的絕緣銅芯線作為引線，一端直接與基準(zhǔn)電位連接，另一端供電子設(shè)備直流接地。該引線不宜與PE線連接，嚴(yán)禁與N線連接。
七、防雷接地
智能化樓宇內(nèi)有大量的電子設(shè)備與布線系統(tǒng)，如通信自動(dòng)化系統(tǒng)、火災(zāi)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)、樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、保安監(jiān)控系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)以及他們相應(yīng)的布線系統(tǒng)。這些電子設(shè)備及布線系統(tǒng)一般均屬于耐壓等級(jí)低、防干擾要求高、最怕受到雷擊的部分。不管是直擊、串擊、反擊都會(huì)使電子設(shè)備受到不同程度的損壞或嚴(yán)重干擾。因此，智能化樓宇的所有功能接地，必須以防雷接地系統(tǒng)為基礎(chǔ)，并建立嚴(yán)密、完整的防雷結(jié)構(gòu)。智能建筑多屬于一級(jí)負(fù)荷，應(yīng)按一級(jí)防雷建筑物的保護(hù)措施設(shè)計(jì)，接閃器采用針帶組合接閃器，避雷帶采用25×4（mm）鍍鋅扁鋼在屋頂組成≤10×10（m）的網(wǎng)格，該網(wǎng)格與屋面金屬構(gòu)件作電氣連接，與大樓柱頭鋼筋作電氣連接，引下線利用柱頭中鋼筋、圈梁鋼筋、樓層鋼筋與防雷系統(tǒng)連接，外墻面所有金屬構(gòu)件也應(yīng)與防雷系統(tǒng)連接，柱頭鋼筋與接地體連接，組成具有多層屏蔽的籠形防雷體系。這樣不僅可以有效防止雷擊損壞樓內(nèi)設(shè)備，而且還能防止外來的電磁干擾。
電氣自動(dòng)化在智能建筑的應(yīng)用在我國(guó)還是一個(gè)新興的技術(shù)領(lǐng)域，隨著更多智能建筑的出現(xiàn)，將有更加先進(jìn)的技術(shù)補(bǔ)充到這一領(lǐng)域中，使這一技術(shù)更加成熟、完善。
參考文獻(xiàn)
一、創(chuàng)設(shè)情境，尋找信息，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣
說到低年級(jí)數(shù)學(xué)中“解決問題”，很多老師以及家長(zhǎng)都會(huì)感覺無從入手,而學(xué)生更是非常害怕,更嚴(yán)重的甚至形成一定的心理障礙,這就為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)留下了陰影.教師就可以通過豐富情境引導(dǎo)學(xué)生在解決問題當(dāng)中擺脫自己的恐懼心理，發(fā)現(xiàn)和提出問題是解決數(shù)學(xué)問題的第一步，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來自對(duì)于學(xué)習(xí)者來說充滿疑問和問題的情境.
北師大版教材有很多內(nèi)容都是采用數(shù)學(xué)活動(dòng)作為教學(xué)標(biāo)題.教學(xué)中教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境.例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“買鉛筆”一課（北師大版第78頁）時(shí)，老師在課件上展示情境圖，問同學(xué)們：袋鼠阿姨新開了一家文具店，小兔約上好朋友一起去買文具，從圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生紛紛集中精力從圖中去找數(shù)學(xué)信息，立即有學(xué)生舉手：“桌子上有15支鉛筆.”“還有要補(bǔ)充的嗎？”“小白兔說它要買9支鉛筆.”“誰能試著把它們說的信息連在一起來說說？”“袋鼠阿姨的店里有15支鉛筆，小白兔說它要買9支鉛筆.”教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的故事情境、生活情境，能激發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活和周圍事物，并在讀題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說題意的習(xí)慣.這樣能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提高解決問題的能力.
二、認(rèn)真審題，理解問題中的數(shù)量關(guān)系
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師首先得設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)膯栴}，一步一步地啟發(fā)學(xué)生分析問題，尋求答案，然后再引導(dǎo)學(xué)生將答案連貫起來，使思維條理化.在剛開始的教學(xué)中，如果讓他們自己說，就會(huì)出現(xiàn)一會(huì)兒說這里，一會(huì)兒說那里，一會(huì)兒說條件，一會(huì)兒提問題的情況.教師在教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣，從而能夠理解數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系，這樣學(xué)生就能輕松而又準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題了.
例如，在北師大版二年級(jí)上冊(cè)一節(jié)練習(xí)課上，我問學(xué)生：要知道買鋼筆需要多少元，必須知道什么？我們用什么方法計(jì)算？為什么用乘法？算式是什么？單位名稱是什么？這樣通過老師逐步的提問，學(xué)生腦海里有了清晰的認(rèn)識(shí)：要解決問題，我們可以從信息開始入手，在情境中選擇自己所需要的數(shù)學(xué)信息，然后還要選擇計(jì)算方法，是加法、減法、乘法、還是除法.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在無形中也有了提高.
在審題方面，教師還可以試著讓學(xué)生開始獨(dú)立讀題，尋找題目中的關(guān)鍵詞，集體匯報(bào)關(guān)鍵詞語，理清數(shù)量關(guān)系，開始解決問題.這種尋找關(guān)鍵詞的方法在教學(xué)中很實(shí)用.
三、提出數(shù)學(xué)問題，升華解決問題的能力
愛因斯坦認(rèn)為，提出一個(gè)問題往往要比解決一個(gè)問題更重要.愛提問題的人，往往是積極思考，富有創(chuàng)造力的人.在解決問題的過程中，要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、提出問題，這樣才能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生能更科學(xué)快捷地解決數(shù)學(xué)問題.
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要改變教學(xué)方式，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特征，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提供給學(xué)生具有開放性的、生活性的、生動(dòng)性的、現(xiàn)實(shí)性的信息，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)、提供的信息情境主動(dòng)地提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)解決自己提出的數(shù)學(xué)問題，通過解決自己提出的數(shù)學(xué)問題獲得數(shù)學(xué)知識(shí).例如，我在上一年級(jí)上冊(cè)“美麗的田園”一課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了田園情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？”學(xué)生積極地發(fā)言.接著引導(dǎo)學(xué)生：“你能從中提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？”學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地提出自己的數(shù)學(xué)問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？一共有幾只羊？然后繼續(xù)引導(dǎo)：“你們會(huì)解決這些問題嗎？”學(xué)生在這種和諧、寬松的氛圍中，對(duì)自己提出的數(shù)學(xué)問題便會(huì)積極主動(dòng)地去解決.在解決一共有幾只鳥時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)差異，有的學(xué)生說從圖上就可以數(shù)出來一共有幾只小鳥，還有同學(xué)說應(yīng)該用加法計(jì)算，積極思考的孩子們開始討論起來，通過再次觀察情境圖，大家理清圖意：樹上原來有5只小鳥，又飛來了12只，問題是“現(xiàn)在一共有幾只小鳥”，應(yīng)該是用乘法來計(jì)算.在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己感悟到通過說題意理解數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己經(jīng)歷了提出問題、深化數(shù)學(xué)問題的過程，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和成功.同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力.
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高解決問題的能力
一、理解“為什么要改革應(yīng)用題教學(xué)，培育學(xué)生解決實(shí)際問題的能力”是前提
現(xiàn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材把傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)題材納入問題解決板塊，不再提供整理好的已知條件和問題，讓學(xué)生主動(dòng)從現(xiàn)實(shí)生活中收集信息、整理信息、形成數(shù)學(xué)問題，傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)學(xué)生感覺到只是在做題，而不是解決實(shí)際問題；形式單調(diào)，幾乎都是用語言文字表達(dá)的，分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，用成年人的思考代替學(xué)生的思考，思路狹窄。解決問題時(shí)不能從日常生活出發(fā)，只是布置大量課外作業(yè)，反復(fù)操作強(qiáng)化教材中的解題思路。這樣學(xué)生的分?jǐn)?shù)是高了，而解決實(shí)際問題的能力卻低了，不能與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)展的步伐。北師大版現(xiàn)行的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材，其題材貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合低年級(jí)學(xué)生心理。用圖畫、對(duì)話、表格等形式呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。有些題目還具有開放性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中搜集、整合信息，自己提出數(shù)學(xué)問題 然后用自己的策略去解決這些問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
二、掌握教材編排意圖和作用是“解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題”的基礎(chǔ)
教材在“解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題”方面的編排有新的突破。體現(xiàn)在以下方面。
首先，解決問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。例如：第24頁的例題，第一幅一個(gè)小朋友一只手拿3支鉛筆，另一只手拿2支鉛筆。第二幅這個(gè)小朋友把兩只手的鉛筆放在一起。這樣編排讓學(xué)生通過活動(dòng)來感受，理解加法的實(shí)際意義。其好處是：（1）能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且解決了生活中的實(shí)際問題。（2）有利于探索計(jì)算方法。因?yàn)閷W(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境能喚醒他們生活經(jīng)驗(yàn)，能激活他們已有的知識(shí)。（3）能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因?yàn)榻?jīng)常聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生能感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量數(shù)學(xué)信息，能感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。
其次，解決問題與發(fā)展數(shù)學(xué)思考密切結(jié)合。學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的的過程，也是他們運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出解釋，并用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單現(xiàn)象的過程。
第三，解決問題與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。例如第79頁《有幾瓶奶》是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的。學(xué)生在活動(dòng)過程中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。這樣編排是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決一些實(shí)際問題，讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)交往，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、明確“解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題”教學(xué)的一般方法是關(guān)鍵
解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題教學(xué)，不同于那些僅僅通過識(shí)別題型、回憶解題、模仿例題等非思維活動(dòng)解決問題，而是學(xué)生通過觀察、思考、猜測(cè)、操作、交流、推理等形式。因此對(duì)于每一個(gè)問題，都要通過一系列程序才能解決。學(xué)生解決問題都需要經(jīng)歷一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，教師不是告訴學(xué)生怎樣算，不是把解決問題的具體方法告訴學(xué)生，讓他們看清楚，聽明白；而是幫助學(xué)生組織起有序的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)地探索。因此，課堂教學(xué)要圍繞一個(gè)思路：來源于生活――提煉與數(shù)學(xué)――應(yīng)用于實(shí)際。
1.進(jìn)入情境，搜索和整理信息，形成數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、了解情境、從情境中明確要解決的問題，收集用于解決問題的必要信息。這一步要求學(xué)生仔細(xì)地看，充分地講，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題。
2.利用經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)思解決問題的思路。
學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是構(gòu)思思路的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)情境中呼喚已有經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中尋找聯(lián)系，構(gòu)思解決問題思路。
3.自主探索，讓學(xué)生正確選擇方法，獨(dú)立解決問題。
這一步教師首先要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩層“轉(zhuǎn)譯”，一次是將生活語言轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)語言，二次是將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)符號(hào)，再根據(jù)解題思路仔細(xì)、準(zhǔn)確的選擇相關(guān)的條件，正確選擇算法，最后喚醒學(xué)生分析解題結(jié)果是不是合理、是不是符號(hào)實(shí)際情況。
4.反思過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
教材中的實(shí)際問題不僅要解決，還要通過這些問題為今后在日常生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)中解決更多、更復(fù)雜的問題積累經(jīng)驗(yàn)。因此解決問題之后的反思是不可缺少的。（1）要圍繞剛才是怎樣解決這個(gè)問題的，怎樣理解解題思路的，怎樣估計(jì)得數(shù)是否合理的等環(huán)節(jié)組織學(xué)生反思。（2）把反思與交流結(jié)合起來。通過交流，學(xué)生之間相互了解、評(píng)價(jià)解決問題的方法，體會(huì)方法的多樣性。學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí)，可能想到一種解題的方法，在交流中可以學(xué)到另一種方法。通過比較，選擇自己喜歡的方法。
四、完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是“解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題”教學(xué)的保證
1.培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生從身邊環(huán)境中提取數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的能力，即用數(shù)學(xué)的眼光去觀察 生活，用數(shù)學(xué)的思維去分析現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2.促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生逐漸概括化地把握常見的數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)思維靈活性、創(chuàng)造性。
組織人員精心制定并出臺(tái)了《2014年自治縣節(jié)能宣傳周和低碳日活動(dòng)方案》，總體規(guī)劃好我縣節(jié)能宣傳周活動(dòng)各項(xiàng)工作。6月9日，縣節(jié)能減排領(lǐng)導(dǎo)小組召開聯(lián)席會(huì)議，周密部署了節(jié)能宣傳周活動(dòng)各項(xiàng)工作，明確責(zé)任單位職責(zé)，形成部門各司其責(zé)，密切合作，統(tǒng)籌推進(jìn)的工作格局，有效地推進(jìn)了節(jié)能宣傳周活動(dòng)工作扎實(shí)開展。
二、組織好宣傳周啟動(dòng)儀式及相關(guān)活動(dòng)
6月10日上午8:30，在縣城繁華地段的建行前面舉行了以“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”為主題的2014年縣節(jié)能宣傳周啟動(dòng)儀式。縣政府辦、縣科學(xué)技術(shù)和工業(yè)信息化局、縣發(fā)改委、縣農(nóng)業(yè)局、縣教育局、縣國(guó)土環(huán)境資源局、縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、縣交通運(yùn)輸局、縣商務(wù)局、縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心、縣國(guó)資委、縣總工會(huì)、共青團(tuán)縣委、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、供電局等主辦單位和縣節(jié)能減排領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位的1名領(lǐng)導(dǎo)和2名業(yè)務(wù)人員共120多人參加了啟動(dòng)儀式。縣政府吳冬副縣長(zhǎng)在啟動(dòng)儀式上做重要的講話。儀式啟動(dòng)后，各主辦單位以宣傳畫板、攤位展示、現(xiàn)場(chǎng)演示、互動(dòng)體驗(yàn)等方式,宣傳我省和我縣節(jié)能減排降碳成就和典型案例、我省和我縣電力供應(yīng)緊張形勢(shì)及限塑規(guī)定等，開展節(jié)能減碳咨詢活動(dòng)，解答群眾咨詢4500多人次，發(fā)放《節(jié)能減排低碳宣傳手冊(cè)》、《節(jié)約用電小竅門》等宣傳材料3800多本（張），懸掛宣傳橫幅10條。
三、多方位開展宣傳活動(dòng)
（一）開展“節(jié)能低碳進(jìn)機(jī)關(guān)”活動(dòng)。6月10日“全國(guó)低碳日”當(dāng)天，各公共機(jī)構(gòu)同時(shí)舉辦能源緊缺體驗(yàn)和綠色低碳出行活動(dòng)，以停開四層以下辦公樓電梯、關(guān)停辦公區(qū)空調(diào)和關(guān)閉公共區(qū)域照明等方式開展電力緊缺體驗(yàn)，倡導(dǎo)乘坐公共交通工具、騎自行車或步行上下班等綠色出行方式節(jié)能減碳。通過懸掛橫幅、張貼宣傳海報(bào)和宣傳標(biāo)語、舉辦知識(shí)講座、參觀展覽等方式，廣泛宣傳節(jié)能工作，營(yíng)造節(jié)能氛圍，通過制作宣傳欄、利用電子顯示屏、政務(wù)網(wǎng)普及節(jié)能和低碳常識(shí)，倡導(dǎo)全縣師生和醫(yī)務(wù)工作者廣泛參與節(jié)能節(jié)水實(shí)踐，建設(shè)節(jié)約型校園和節(jié)約型醫(yī)院。6月11日，各公共機(jī)構(gòu)組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》、《公共機(jī)構(gòu)節(jié)能條例》、《省公共機(jī)構(gòu)節(jié)能管理辦法》和《“十二五”節(jié)能減排全民行動(dòng)實(shí)施方案》等節(jié)能政策法規(guī)。
（二）開展“節(jié)能低碳進(jìn)校園”活動(dòng)?？h教育局在全縣中小學(xué)校開展“校園節(jié)能低碳行動(dòng)”，利用學(xué)校校報(bào)、?？?、廣播、網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)等載體，大力宣傳節(jié)能低碳知識(shí)，努力營(yíng)造濃厚的節(jié)能低碳氛圍。組織“三個(gè)一”活動(dòng)，在中小學(xué)校舉辦一次能源資源國(guó)情報(bào)告會(huì)或氣候變化、節(jié)能低碳、生態(tài)文明講座，組織一次節(jié)電體驗(yàn)活動(dòng)，開展一次有關(guān)節(jié)能低碳的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或班會(huì)，引導(dǎo)廣大青少年積極參與節(jié)能減排低碳創(chuàng)意思考和創(chuàng)作，樹立勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的節(jié)能減排降碳理念和行為習(xí)慣，營(yíng)造節(jié)約型綠色校園的良好氛圍。共青團(tuán)縣委倡議全縣幼兒園學(xué)童在父母的陪同下，步行或乘公交車上下學(xué)，體驗(yàn)?zāi)茉淳o缺和綠色低碳出行方式。
（三）開展“節(jié)能低碳進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)?？h國(guó)資委動(dòng)員國(guó)有企業(yè)深入開展以節(jié)電為重點(diǎn)的節(jié)能和資源節(jié)約宣傳活動(dòng)，加快實(shí)現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)清潔化、低碳化。縣總工會(huì)在職工中普及大氣污染防治知識(shí)，倡導(dǎo)文明、節(jié)約、綠色、低碳的消費(fèi)方式和生活習(xí)慣。圍繞節(jié)約電力資源和保護(hù)環(huán)境，開展小革新、小發(fā)明、小改造、小設(shè)計(jì)、小建議等“五小”活動(dòng)?？h科工信局印發(fā)《省節(jié)能技術(shù)產(chǎn)品推廣目錄》（第二批），為相關(guān)部門、行業(yè)管理機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等節(jié)能管理工作提供信息支持，加快推動(dòng)節(jié)能減排降碳適用技術(shù)產(chǎn)品在我省各領(lǐng)域的推廣應(yīng)用。
（四）開展“節(jié)能低碳進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)?？h科工信局利用社區(qū)宣傳欄或設(shè)立展板宣傳居民階梯電價(jià)、水價(jià)政策，推動(dòng)居民合理用水用電、節(jié)約用水用電。開展家庭節(jié)能行動(dòng)和建設(shè)美麗家園行動(dòng)。開辦居民家庭節(jié)電課堂，培育良好的用能習(xí)慣，引導(dǎo)居民節(jié)約用能用電。到社區(qū)派發(fā)節(jié)能宣傳手冊(cè)、傳單，現(xiàn)場(chǎng)咨詢家庭節(jié)能節(jié)電及低碳有關(guān)知識(shí)。
（五）開展“節(jié)能低碳進(jìn)農(nóng)村”活動(dòng)?？h農(nóng)技中心組織縣級(jí)農(nóng)業(yè)專家深入田間地頭，開展農(nóng)村沼氣綜合利用、測(cè)土配方施肥、綠色植保、節(jié)水灌溉等節(jié)能減排的農(nóng)業(yè)低碳新技術(shù)的培訓(xùn)和推廣。推介節(jié)約型農(nóng)業(yè)相關(guān)新技術(shù)、新成果、新措施，大力宣傳適合農(nóng)村的節(jié)能減排技術(shù)和農(nóng)業(yè)低碳發(fā)展技術(shù)，引導(dǎo)農(nóng)民選擇綠色低碳生活方式。
（六）開展交通節(jié)能低碳宣傳活動(dòng)?？h交通運(yùn)輸局在客運(yùn)站點(diǎn)等公共場(chǎng)所及車輛等交通運(yùn)輸工具上利用視頻、海報(bào)等形式宣傳低碳交通運(yùn)輸體系建設(shè)成效以及低碳交通運(yùn)輸發(fā)展理念。印發(fā)綠色出行宣傳手冊(cè)，引導(dǎo)廣大車友多乘坐公共汽車等公共交通工具，提倡合作乘車，環(huán)保駕車和使用低排放、低能耗汽車等出行方式，倡導(dǎo)公眾綠色出行。
（七）開展建筑節(jié)能低碳宣傳活動(dòng)?？h住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局積極宣傳綠色建筑、建筑節(jié)能改造、太陽能建筑一體化等方面的成效，提高公眾建筑節(jié)能和綠色建筑的認(rèn)識(shí)。組織專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)建筑節(jié)能相關(guān)知識(shí)，發(fā)放宣傳手冊(cè)，宣傳建筑節(jié)能和綠色建筑等知識(shí)、宣傳綠色建筑、太陽能建筑應(yīng)用示范工程等。
（八）開展綠色飯店、綠色消費(fèi)活動(dòng)?？h商務(wù)局組織編印《綠色飯店節(jié)能降碳案例》，推廣一批適合酒店餐飲企業(yè)進(jìn)行節(jié)能減排改造的節(jié)能技術(shù)產(chǎn)品，推進(jìn)賓館酒店綠色運(yùn)營(yíng)。在全縣各大型商場(chǎng)和超市開辟綠色消費(fèi)專柜，向消費(fèi)者和顧客宣傳節(jié)能知識(shí)，推介高效家用電器產(chǎn)品，促進(jìn)節(jié)能低碳新技術(shù)、新產(chǎn)品的銷售和使用。
（九）低碳專題活動(dòng)?？h發(fā)改委倡議“建設(shè)低碳，爭(zhēng)當(dāng)綠色公民”，激發(fā)公眾保護(hù)環(huán)境、建設(shè)低碳的信心。以宣傳展板、節(jié)能低碳產(chǎn)品展示等方式，宣傳低碳知識(shí)及我省、我縣推進(jìn)低碳發(fā)展工作進(jìn)展情況。開展低碳培訓(xùn)和講座,聆聽企業(yè)代表、普通公眾對(duì)我省及我縣低碳發(fā)展的訴求。
（十）資源節(jié)約宣傳活動(dòng)?？h商務(wù)局在加油站戶外媒體開展節(jié)能宣傳，派發(fā)宣傳單、使用節(jié)能環(huán)保油品等活動(dòng)。宣傳國(guó)家及我省散裝水泥政策法規(guī)。縣科工信局、縣商務(wù)局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局組織監(jiān)督檢查公共場(chǎng)所、商場(chǎng)空調(diào)溫度設(shè)置情況、商品能效標(biāo)識(shí)、用能用水行為。對(duì)大中型購(gòu)物商場(chǎng)、超市、集貿(mào)市場(chǎng)、零售攤販、個(gè)體工商戶等薄弱環(huán)節(jié)塑料袋有償使用和超薄塑料袋使用情況進(jìn)行檢查。
