發(fā)布時間：2022-07-07 09:03:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的能力教育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
首先，醫(yī)學(xué)院校對于創(chuàng)新教育的支持不夠。現(xiàn)階段，大多數(shù)的高等醫(yī)學(xué)院校都已經(jīng)開展了創(chuàng)新教育的改革，但是改革的力度還不夠，大多數(shù)學(xué)校只是重視學(xué)生的教學(xué)工作，而輕視學(xué)生的想法與需要。因此，對建立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)工作的支持力度與改革力度還存在著許多的問題需要改進(jìn)。其次，學(xué)生的教育工作也過于片面，在各類醫(yī)學(xué)高等院校的創(chuàng)新過程中，幾乎所有的學(xué)校還處于初級階段，尚未形成一個完善的教學(xué)模式。對于學(xué)生的創(chuàng)新活動還有待于提高，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)還不是很全面，學(xué)校內(nèi)的文化創(chuàng)新氛圍也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有相當(dāng)大的局限性，難以激發(fā)學(xué)生們的興趣與靈感。最后，現(xiàn)階段看來，我國國內(nèi)的醫(yī)學(xué)高等院校對于學(xué)生的考評還僅局限于考試，這種應(yīng)試教育對學(xué)生的創(chuàng)新能力是有極大的影響的。學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試，也沒有太多的時間去提高創(chuàng)新能力，大多都在死記硬背，不僅不會增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而會使學(xué)生的能力下降。所以，對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的改革已經(jīng)迫在眉睫，教育部門可以建立多種考核制度，不能僅局限于考試。
2醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育所起到的作用
使學(xué)生樹立起創(chuàng)新觀念，對于學(xué)習(xí)有足夠的熱情。每個人都有自己的理想，也正是因為理想，才會有前進(jìn)的動力，挖掘自己的潛力，從而不斷的提高自身素質(zhì)。高校的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生能夠全面了解自己的最后階段，同時也是最關(guān)鍵的階段，離開大學(xué)校門，即將步入社會，這對于學(xué)生們的影響是巨大的。所以，一定要重視學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校要盡量多組織一些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動。創(chuàng)新文化是高校教育的重要一部分，也為學(xué)生自主創(chuàng)新提供動力。而學(xué)生工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，只有將學(xué)生工作做到最好，學(xué)校才能更加適應(yīng)現(xiàn)今社會的潮流。根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的特點，學(xué)校可以盡量多組織一些有針對性的能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動，為學(xué)生們營造一個平等互助的平臺，讓學(xué)生們主動的去相互溝通、了解。
3醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育工作的探索
在教育課程中，一定要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，教師在教學(xué)中盡量讓學(xué)生們多動手、多動腦，不能受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師上面講，學(xué)生下面聽，這種教育模式只會限制學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，甚至影響其今后的發(fā)展。對于實驗課的內(nèi)容，要讓學(xué)生親自動手參與，教師在旁邊指導(dǎo)，有問題大家在一起討論。對于學(xué)校對學(xué)生的考核也要創(chuàng)新，不能一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，要讓學(xué)生們在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識。對于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新活動學(xué)校一定要大力支持，對于科技創(chuàng)新的經(jīng)費一定要盡量滿足，從而保證學(xué)生各類科技活動的順利完成。同時，要建立多個適合學(xué)生動手實驗的創(chuàng)新基地與實驗室，保證學(xué)生們能夠親自動手參與實驗與研究。只有學(xué)生們親自動手，才會增強學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于創(chuàng)新能力突出的學(xué)生給予一定的獎勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生更有激情的去挖掘自己的潛能。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，一定要注重創(chuàng)新實踐中關(guān)懷與關(guān)心精神的培養(yǎng)。所有學(xué)生，特別是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與團(tuán)隊協(xié)作是分不開的，在一般的課堂教育中，教師只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，但對患者是否懷著關(guān)懷的心情也是同樣重要的，理論知識的提高并不能代表其人文知識的提高。所以在教育過程中，教師一定要灌輸給學(xué)生關(guān)懷意識，不要僅局限于對患者病理的研究。
4結(jié)束語
隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，全球化程度不斷加深，我國對外經(jīng)貿(mào)往來日益增多，各種不同層次、不同水平的商務(wù)英語教育也隨之逐漸發(fā)展起來，目前已經(jīng)形成多層次、多角度的全面的教育培訓(xùn)體系。廣義上來說，商務(wù)英語教育既包括商務(wù)英語的學(xué)歷教育，也包括各級各類的教育機構(gòu)所提供的商務(wù)英語培訓(xùn)?？v觀各類商務(wù)英語教育，其人才培養(yǎng)的核心優(yōu)勢在于，培養(yǎng)適應(yīng)目標(biāo)從業(yè)市場需求且具有一定職業(yè)能力的專業(yè)英語人才。商務(wù)英語教育具有一定的職業(yè)教育特征。這是因為：商務(wù)英語課程強調(diào)能力為基礎(chǔ)，課程是以就業(yè)或能力為基礎(chǔ)；在教學(xué)過程中，商務(wù)英語教育強調(diào)教學(xué)與職業(yè)技能相結(jié)合，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；而對于商務(wù)英語教師的要求，也體現(xiàn)了“職業(yè)能力+英語能力”的結(jié)合；而最終對于學(xué)生評價，要求以學(xué)生獲得職業(yè)勝任能力（跨文化交際能力、商務(wù)溝通能力）和職業(yè)資格為依據(jù)（如BEC證書），重行而不唯知。基于這一認(rèn)識，該文將從商務(wù)英語高職教育、商務(wù)英語本科教育、商務(wù)英語培訓(xùn)幾方面來說明：職業(yè)能力是商務(wù)英語教育的核心。在高等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，始終明確高職商務(wù)英語專業(yè)的核心能力是“國際商務(wù)環(huán)境下的英語應(yīng)用能力”，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)該“讓學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，通過語言提高商務(wù)知識與技能”，重視高職學(xué)生對商務(wù)職業(yè)環(huán)境的體驗和融入職業(yè)崗位的成長過程。這種考慮充分顧及了當(dāng)前高職高專商務(wù)英語教學(xué)的實際情況，以培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)技能人才為出發(fā)點，實現(xiàn)在語言技能、商務(wù)實務(wù)技能和跨文化交際技能三個方面形成立體交叉的三維能力培養(yǎng)體系。由此也可以看出，高職層次的商務(wù)英語教學(xué)，始終是圍繞職業(yè)環(huán)境和職業(yè)崗位能力來進(jìn)行培養(yǎng)的。在教育部2012年普通高校本科專業(yè)介紹中，明確了商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)：商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握應(yīng)用語言學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)和國際商法等學(xué)科相關(guān)知識和理論，了解國際商務(wù)活動規(guī)則，具備較強的跨文化商務(wù)交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能參與國際商務(wù)競爭與合作的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才。商務(wù)英語經(jīng)是應(yīng)用語言學(xué)與國際商務(wù)、國際貿(mào)易和世界經(jīng)濟(jì)等學(xué)科相交叉產(chǎn)生的復(fù)合型學(xué)科，學(xué)科的“交叉性”可以看作是商務(wù)英語學(xué)科的根本。由此可見，作為本科層次的商務(wù)英語專業(yè)，區(qū)別于過去純粹的英語語言文學(xué)專業(yè)，最顯著的特征就是要培養(yǎng)本科生跨學(xué)科商務(wù)溝通能力，商務(wù)英語人才自身應(yīng)用型和復(fù)合型的屬性將成為日后職業(yè)發(fā)展最重要的能力。在教育培訓(xùn)市場，各類商務(wù)英語課程往往更加貼近現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境，課程內(nèi)容更加符合職場需要，也更能體現(xiàn)商務(wù)英語教育對個人職業(yè)能力的提高。無論以考取證書為目的的劍橋商務(wù)英語（BEC）、托業(yè)、博思等國外考試培訓(xùn)，還是以商業(yè)模擬訓(xùn)練為目的的“職場技能英語”、“社交英語”、“面試英語”等課程，學(xué)習(xí)者在接受培訓(xùn)的同時，增強了自己的現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中的適應(yīng)能力和溝通能力，真正將英語與職業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合起來?？傊殬I(yè)能力教育體現(xiàn)在商務(wù)英語各層次的學(xué)歷或非學(xué)歷教育之中。當(dāng)然，不同類型的教育機構(gòu)，大學(xué)或者職業(yè)院校，培訓(xùn)學(xué)?；蚴菍I(yè)企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是具有不同特點，其所滿足的企業(yè)用人需求也是不一樣的。
2商務(wù)英語人才的職業(yè)能力層次
心理學(xué)大師馬斯洛提出了需求層次論，他將人類需求分為五種，像階梯一樣從低到高按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，和自我實現(xiàn)的需求。類似的，商務(wù)英語人才的職業(yè)能力也是有層次的，并且這種不同層次的職業(yè)能力滿足了企業(yè)用人的不同需要。一般來說，企業(yè)的用人在商務(wù)英語方面的需求可以分為以下幾個層級：
1)一般崗位工作人員：具備商務(wù)環(huán)境下將英語作為工作語言的能力，如文員、單證員、涉外導(dǎo)游等；
2)具有一定專業(yè)知識的溝通協(xié)調(diào)人員：需要專業(yè)領(lǐng)域的跨文化溝通能力、交際能力，如跨國企業(yè)的專業(yè)人員、涉外管理機構(gòu)的工作人員等；
3)中高級管理人員：具有一定的跨文化管理能力，且具有在專業(yè)領(lǐng)域熟練使用英語的能力，如跨國公司部門主管、高層管理人員等。
2.1高職高專商務(wù)英語人才的職業(yè)能力
在目前中國，大多數(shù)高職院校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，可以說，在商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展的初期，各類職業(yè)院校的教學(xué)實踐為商務(wù)英語教育的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。從就業(yè)情況上看，高職院校的商務(wù)英語畢業(yè)生往往從事一些具體的涉外基礎(chǔ)崗位，如單證員、報關(guān)員、外銷員、國際貿(mào)易操作、導(dǎo)游、外企文員等。這類的崗位需要求職者一方面熟練掌握英語作為工作語言，另一方面能夠熟悉商務(wù)理論或?qū)嵺`知識，能夠以現(xiàn)代技術(shù)為手段勝任現(xiàn)代企業(yè)一般工作崗位。這正如馬斯洛所提出的人的需求層次理論，企業(yè)對人才的需求也是一樣。一般而言，那些需要更豐富綜合知識和更高專業(yè)技能的職位空缺，多半是由一些更高層次的人才填補。
2.2本科商務(wù)英語人才的職業(yè)能力
在教育部2012年普通高校本科專業(yè)介紹中，明確了商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握應(yīng)用語言學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)和國際商法等學(xué)科相關(guān)知識和理論，了解國際商務(wù)活動規(guī)則，具備較強的跨文化商務(wù)交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能參與國際商務(wù)競爭與合作的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才。在這其中，跨文化商務(wù)交際能力是商務(wù)英語學(xué)科所獨有的。因此，相對而言，“商務(wù)溝通”技能可以看成是商務(wù)英語人才核心。這一核心也成為本科商務(wù)英語人才職業(yè)能力的關(guān)鍵，即跨文化商務(wù)溝通能力。這種能力具體包括：人際溝通能力、公司（組織）內(nèi)部溝通能力和外部溝通能力。在有著跨文化背景或者跨文化經(jīng)營的企業(yè)中，人際溝通能力是基礎(chǔ)，公司（組織）內(nèi)部溝通能力是管理的關(guān)鍵，外部溝通能力為企業(yè)發(fā)展助力。就本科商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生而言，其目標(biāo)就業(yè)市場主要是此類有著跨文化背景或跨文化經(jīng)營的組織機構(gòu)，如跨國公司、外資企業(yè)或者其他具有跨國背景的企事業(yè)機構(gòu)。學(xué)生的職業(yè)技能表現(xiàn)在，除了掌握熟練的英語語言知識、商務(wù)知識技能以外，其復(fù)合型的教育背景和出色的跨文化商務(wù)溝通能力，成為他們從業(yè)的重要優(yōu)勢。
2.3英語培訓(xùn)機構(gòu)的商務(wù)英語教育
隨著社會的發(fā)展，如今的商務(wù)英語、企業(yè)英語培訓(xùn)已經(jīng)不僅僅是簡單的BEC、博思、托業(yè)等商務(wù)英語考試培訓(xùn)或通用英語教育，如今各類培訓(xùn)機構(gòu)所提供的商務(wù)英語教育培訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成為一種涉及多種行業(yè)的具有職業(yè)教育性質(zhì)的專業(yè)服務(wù)。在教育培訓(xùn)機構(gòu)中，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)者要么是在職的企事業(yè)單位工作人員，希望通過培訓(xùn)提高商務(wù)英語技能為跳槽或升職做好準(zhǔn)備，也有一些具有商務(wù)背景的中高級管理者，希望通過培訓(xùn)提高自己的核心競爭力，更好的服務(wù)企業(yè)并助力企業(yè)成長，實現(xiàn)自身價值并贏得廣泛的尊重。這符合馬斯洛需求層次理論：在人類需求的頂端，個人價值的實現(xiàn)和贏得尊重成為高層次人才最為關(guān)心的問題。教育培訓(xùn)機構(gòu)中的商務(wù)英語培訓(xùn)，尤其是那種“私人訂制”（tailormade）式企業(yè)培訓(xùn)或VIP一對一培訓(xùn)，尤其凸顯了商務(wù)英語的職業(yè)屬性。學(xué)習(xí)者往往具有一定商務(wù)實踐經(jīng)驗，希望通過商務(wù)英語的學(xué)習(xí)來拓展職業(yè)領(lǐng)域，挖掘出更大的潛能。可以說，無論針對哪一種在職人員的商務(wù)英語教育，都滿足了企業(yè)對人才某方面的特殊的職業(yè)技能的需要。
3結(jié)束語
化學(xué)雖是一門理論性質(zhì)的學(xué)科，但其應(yīng)用性相當(dāng)廣泛，在工業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)生活中的應(yīng)用比比皆是，可見化學(xué)的重要意義。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一群剛剛完成甚至未完成初中學(xué)業(yè)的孩子，自身控制力不強，吸引他們的往往是一些新鮮、有趣的知識和事物，教師簡單無味的教學(xué)只會讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，思考的積極性降低。因此，教師應(yīng)積極地創(chuàng)新出適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和模式，要嚴(yán)格區(qū)分兩個級別的層次，中等職業(yè)學(xué)校意在培養(yǎng)技能性應(yīng)用人才，應(yīng)明確教育教學(xué)目標(biāo)，積極參與教學(xué)。
例如：教師在中職課堂講授化學(xué)課程中，在講到化學(xué)稀土一節(jié)時，以鑭系元素為例，它的名字既難記又沒有實際的概念，這對于學(xué)生來說就是難題，因為他們從來不會有所涉及，這就在一定程度上限制了學(xué)生自身對學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，阻礙了學(xué)生自身學(xué)習(xí)和技能的發(fā)展，對于中職學(xué)生的要求不能像對待高中學(xué)生那樣強加理論知識，試著讓學(xué)生積極地思考和分析“為什么鑭系元素彼此間化學(xué)性質(zhì)的差別比錒系元素彼此間的差別要小得多？”“鑭系離子的電子光譜同d區(qū)過渡金屬離子相比有什么不同？為什么？“”鑭系離子的磁性變化有什么規(guī)律性，解釋這種規(guī)律”等等。因為他們對于這一層次沒有一個循序漸進(jìn)的過程，不能真正了解和把握相關(guān)的知識。況且中等職業(yè)學(xué)校一直追求的教育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解和掌握學(xué)習(xí)知識，更重要的是將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，真正體現(xiàn)相關(guān)知識的實用性和應(yīng)用性，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力，實現(xiàn)中職教育的根本目的。
二、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重實驗應(yīng)用
化學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，其中涉及的實驗也很多，因此，在化學(xué)課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，讓學(xué)生對化學(xué)課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持積極和好奇的心態(tài)，積極參與學(xué)習(xí)和動手。俗話說“好記性不如爛筆頭”，說的是再好的記性也要動手做，將其達(dá)到熟練的地步，這樣才會記得牢，不至于忘記。化學(xué)學(xué)科也是這樣，只有動手進(jìn)行實驗才能使所學(xué)的知識得到真正發(fā)揮，才能真正提高學(xué)生自身的動手和實踐及應(yīng)用能力，實現(xiàn)理論和實踐兩者的全面提高。
例如：化學(xué)課堂上講授“鈧的屬性”時，可以通過實驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。讓學(xué)生自主動手及思考，積極探討其“分子式、分子量、熔點、沸點、閃光點、密度、外觀”等等，這樣既鍛煉了自己的實踐動手能力，又快速容易熟練地記住學(xué)習(xí)的知識，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效。
關(guān)鍵詞：計算機教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)
主席指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名計算機課教師，在教學(xué)中注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會了進(jìn)行獨立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在計算機教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：
一、作為一名計算機課教師，要不斷更新教育觀念，
1、樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。
2、樹立全新的教學(xué)觀。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"、"主動探索"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"、"會話協(xié)商"、"問題提出"等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。
3、在計算機教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵”。而通過計算機教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學(xué)實踐中，我還體會到，把計算機引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”?？梢?，營造"疑"與"思"的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心靡，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧;平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，點燃學(xué)生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨角戲"的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。如在(基本語言程序設(shè)計)教學(xué)中，設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、在計算機課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。
主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
1、在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在計算機教學(xué)開始時，就讓他們在業(yè)余時間不斷積累有關(guān)計算機的各種知識，到對計算機了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學(xué)生們在這里互相交流，互相學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，跟上時代的步伐。
2、我運用金山畫王筆軟件和窗戶中的畫圖教學(xué)，與美術(shù)組共同舉辦了我校小學(xué)生電腦制作繪畫,賀卡課外興趣小組。電子繪圖與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系緊密，它要求學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生的美感越好，美術(shù)基礎(chǔ)越扎實，那么學(xué)生用電腦創(chuàng)作出的作品就越佳，就越能體現(xiàn)學(xué)生自己的風(fēng)格。我在全校同學(xué)面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、我結(jié)合字模塊教學(xué)，與語文，數(shù)學(xué)，科技,體育等學(xué)科共同聯(lián)合舉辦不同主題的電子板報競賽。關(guān)于字模塊教在其他學(xué)科中豐富多彩的應(yīng)用，我也做了一些實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)在教會學(xué)生制作課程表，寫通知,排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應(yīng)用時，學(xué)生學(xué)著學(xué)著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數(shù)學(xué)、科技、體育等學(xué)科教師進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)實行老師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，而且有利于擴(kuò)大學(xué)生知識面，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、我在Powerpoint幻燈片制作教學(xué)中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的電子繪畫,電子音樂進(jìn)行創(chuàng)作，運用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期為學(xué)生們展示他們的動畫作品，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。
5、我把簡單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，開設(shè)電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進(jìn)行再加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出生動活潑的電腦作品，有時能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性。激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。
6、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。從某種意義上說，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會學(xué)生掌握21世紀(jì)信息化社會生存的手段。自從我校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)知識課后，使學(xué)生的眼界大開，激發(fā)了他們主動獲取知識的強烈欲望。都迫不及待地上網(wǎng)，根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學(xué)生還在家中和家長一起瀏覽學(xué)校的主頁，或用電子郵件寫信。許多同學(xué)還教會家里的老人上網(wǎng)，給他們遠(yuǎn)方的親友發(fā)去電子郵件。
五、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中"重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練"的泥灘，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學(xué)生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件"不見了"，紛紛提出為什么?此時再適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對知識的理解。近年來，我在計算機教學(xué)中還進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。我在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時，學(xué)生要思考用幾種軟件把文字進(jìn)行編輯，是WORD2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究盡用哪一種方法比較好呢？我抓緊時機運用學(xué)生已有的知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。這種教學(xué)方法，經(jīng)過課后的檢驗，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。因此，在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
六、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽,卡片，用計算機建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計算機的工具性優(yōu)勢，淡化學(xué)科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計算機輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。三是通過解決學(xué)習(xí)上的實際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入。現(xiàn)代教育技術(shù)所強調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學(xué)中，我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
1、袁愛玲：《學(xué)前創(chuàng)造教育課程目標(biāo)的構(gòu)建》，《山東教育》（幼教版）2000/1-2
近年來，隨著我國高校體育改革的不斷深化，學(xué)界對高校學(xué)生體育能力培養(yǎng)的問題已經(jīng)展開了大量有益探討.然而，由于各自指導(dǎo)思想和認(rèn)知程度的差異，高校體育教材仍然處于不規(guī)范狀態(tài)，好多高校甚至出現(xiàn)體育課“放羊”狀態(tài)，即使在教學(xué)開展中，體育教育人員也多局限在教學(xué)大綱之內(nèi)照本宣科，體育能力教學(xué)手段和方法仍然存在不足，直接嚴(yán)重制約了學(xué)生體育能力的有機發(fā)展.此外，過分強調(diào)課堂內(nèi)學(xué)生的整體劃一，在一定程度上忽略了學(xué)生個體的發(fā)展；過分強調(diào)育體，使育心處于邊緣化；重視體育教學(xué)生物機能的激發(fā)，影響了寫生積極主動參與和對體育科學(xué)的理解.從體育科學(xué)角度看，有效的高校體育教學(xué)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不能顧此失彼，將體育教育的真正本質(zhì)迷失在慣性表現(xiàn)之中.
2高校體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)
2.1加強體育基礎(chǔ)理論知識教育
體育基礎(chǔ)知識理論是構(gòu)建體育科學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高校學(xué)生體育能力的內(nèi)在源泉.上世紀(jì)我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)作出這樣論斷“教，是為了不教”，基礎(chǔ)體育科學(xué)知識的傳授，能夠讓學(xué)生重新認(rèn)知體育內(nèi)涵、體育精神和體育文化，進(jìn)而促進(jìn)自我體育實踐，這才是高校體育教育的高級階段.探進(jìn)高校后，學(xué)生的身心日漸接近成熟，正是學(xué)習(xí)體育知識、發(fā)展體育能力、思考體育內(nèi)涵的好時期，加強高校體育基礎(chǔ)知識能力教學(xué)，可以提升學(xué)生對體育的認(rèn)知和熱情，進(jìn)而潛移默化影響到大學(xué)生的體育行為的拓展，體育水平的提高以及體育能力發(fā)展.所以，在大學(xué)階段開展體育科學(xué)基礎(chǔ)知識理論教學(xué)，對學(xué)生一生的體育行為和情懷具有重大現(xiàn)實意義，高校體育教育人員可在每學(xué)期適當(dāng)按安排一些體育基礎(chǔ)理論課程，為保證學(xué)生的積極性，可以以講座形式開展，充分利用多媒體技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識水平的提提升.
2.2推進(jìn)高校體育教材改革，構(gòu)建合理教材體例
為保障高校學(xué)生體育能力培養(yǎng)的有機、穩(wěn)定及可持續(xù)開展，現(xiàn)有高校體育教材的體例應(yīng)進(jìn)行有益的探討和修訂[3].當(dāng)前，在我國的體育教材改革中，應(yīng)在打破傳統(tǒng)體例的基礎(chǔ)上，充分加入刺激學(xué)生興趣以及培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣的內(nèi)容，在高校體育教學(xué)教材的目標(biāo)設(shè)定上，要力求強身健體、體育素質(zhì)及體育能力的三位一體綜合培養(yǎng)，打破長期以來的競技項目為主要內(nèi)容的教材體例.通過這種教材的運用和推廣，可以較低教材難度，方便體育課堂開展，以及促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)體育鍛煉興趣和意識的培養(yǎng).比如，可以在教材中加入中國傳統(tǒng)武術(shù)，中長跑、花樣游泳等娛樂性和運動性結(jié)合較強的體育項目，引發(fā)學(xué)生體育激情.
2.3改進(jìn)高校體育教學(xué)方法
方法是目的達(dá)成的重要保障，好的教學(xué)方法的采用可以使高校體育能力教育工作事半功倍.這就需要總結(jié)和反思傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式：教師講解示范-學(xué)生練習(xí)-教師糾錯，高校體育教師要勇于突破和創(chuàng)新，不能拘泥于落后教學(xué)模式的枷鎖.孔子說過“:知之者不如好之者,好之者不如樂之者”.體育本質(zhì)上應(yīng)是富于激情的，但傳統(tǒng)高校體育教學(xué)方式確實枯燥的，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，就要打造激情課堂，點燃學(xué)生胸膛火焰.一旦學(xué)生敢于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，高校體育課堂的可持續(xù)性發(fā)展就有了不竭的源泉.比如，高效課堂可以采用體育多媒體情景教學(xué)法，在高校體育田徑訓(xùn)練課中，體育老師在講解田徑運動相關(guān)的知識時可以將雅典奧運會上劉翔110米欄平世界紀(jì)錄、北京奧運會上博爾特100米、200米破世界記錄等令人激情澎湃、熱血噴張的時刻做成教學(xué)視頻課件，在上課的時候根據(jù)課堂內(nèi)容的進(jìn)程適時播放，從熱身、準(zhǔn)備、起跑、加速、奔跑、沖刺到撞線，采用慢鏡頭詳細(xì)的講解田徑運動的技巧和比賽規(guī)則，直觀的畫面和狂熱的現(xiàn)場氣氛能夠極大的調(diào)動學(xué)生對體育課堂的興趣.此外，回放頒獎過程，并對運動員的戰(zhàn)績進(jìn)行解說，增加同學(xué)對體育精神的理解.另外，還可以采用游戲互動教學(xué)法和音樂教學(xué)法等開展教學(xué)實踐.
2.4豐富高校課外體育活動
我國現(xiàn)行大學(xué)體育教學(xué)大綱中規(guī)定，大學(xué)體育課安排為每周兩節(jié)，體育課堂開設(shè)時間一般為1~2年[4].總體上講，在這樣短的時間內(nèi)要完成增強生理體質(zhì)、培養(yǎng)體育能力的目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，要加強高校學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，教師就必須多多研究和開展課外體育活動，科學(xué)建立課外體育俱樂部，通過適當(dāng)?shù)恼n外體育訓(xùn)練、體育競賽、體育鍛煉等一些休閑有益的體育活動開展，讓學(xué)生體會體育的本質(zhì)內(nèi)涵和精神.如，可以鼓勵學(xué)生開設(shè)課外足球社團(tuán).鼓勵他們研究足球知識，并開展相對專業(yè)的課外足球比賽，甚至可以讓學(xué)生據(jù)國別分組對抗，并現(xiàn)場模擬如中國世界杯巴西之戰(zhàn)場景還原，在觀看相關(guān)視頻后，學(xué)生各就各位；速度快且有有裁判角色興趣的學(xué)生當(dāng)做裁判，負(fù)責(zé)吹哨罰牌；女生作為拉拉隊；剩下學(xué)生可另行分組對抗或做觀眾團(tuán)助陣，這樣不但能夠在現(xiàn)場將足球運動的整個環(huán)節(jié)模擬出來，生動形象的展示了該項運動，而且也讓所有的學(xué)生都有自己喜歡的事情去做，這樣輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生對體育課堂的興趣，更甚至從此改變中國足球命運，不斷的磨練，也許僅憑幾個學(xué)生難成大業(yè)，但不屈精神和經(jīng)驗卻可以向身邊甚至后代傳播，也許通過這種方式，總有一天中國男足的體育能力也會驚人提升，終將屹立于世界足壇之巔.
2.5大力推廣體育選修課，創(chuàng)造良好校園體育環(huán)境
首先，高校內(nèi)應(yīng)大力推廣體育選修課，大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活還是相對輕松地，如果教師不充分利用，加上部分學(xué)生自身惰性較強，容易造成學(xué)生青春黃金時間的虛度情況.大力開設(shè)選修課，課程內(nèi)容相對較為輕松有趣，教學(xué)氛圍無需太嚴(yán)肅，重視激發(fā)高校學(xué)生的體育興趣.總體上講，學(xué)生的運動技術(shù)水平越高，往往對體育的興趣就會越濃厚，對于整體上對體育不甚了解的學(xué)生，該類課堂無疑是他們走進(jìn)體育大門的金鑰匙.在選修課堂中，脫離了專業(yè)課堂的緊張和枯燥，良好的形態(tài)和輕松的情緒更容易讓學(xué)生領(lǐng)悟體育能力是.其次，創(chuàng)造良好的校園體育環(huán)境，氛圍會影響心理和行動，良好的高校體育環(huán)境，甚至能夠把校外的體育愛好者吸引進(jìn)來，更何況每天都受到潛移默化影響的學(xué)生.良好的學(xué)校體育氛圍，在相當(dāng)程度上可以強化學(xué)生的鍛煉欲望，一方面，體育環(huán)境包括運動場地與相關(guān)運動器材、體育宣傳欄、運動著裝等[5].另一方面，體育環(huán)境還包括體育信息資料、體育活動組織的經(jīng)常開展等等，通過一些列設(shè)備、形象、資料以及活動逐漸營造一個良好的、濃厚的校園體育文化氛圍，使學(xué)生耳濡目染，長此以往，學(xué)生必能提升自身的體育能力.
2.6改革高校體育教育評價方法
考試是檢查教學(xué)效果的重要手段，傳統(tǒng)大學(xué)體育評價中，往往以學(xué)生的理論、技術(shù)、達(dá)標(biāo)等幾方面綜合審查，考試性質(zhì)和考試模式相對單一，這種考試模式往往給學(xué)生帶來較大壓力，忙于復(fù)習(xí)、練習(xí)備考，很難有自覺研究體育和熱愛體育的積極性[6].另外，由于考試不夠全面，過分側(cè)重動作標(biāo)準(zhǔn)性，忽略了體育能力的考核，最終導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)自己的體育個性和特長及體育能力，教師也對學(xué)生不甚了解.所以，要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，就應(yīng)在在理論考試環(huán)節(jié)聯(lián)系實際體育現(xiàn)狀和問題，針對性的讓學(xué)生運用所掌握的體育學(xué)科知識分析、探討、解決問題；在技術(shù)考試時，除達(dá)側(cè)重技術(shù)規(guī)格要求外，還可以對相關(guān)技術(shù)的重點、難點、疑點等進(jìn)行口試，使高校學(xué)生既會做又會教、既會講又會分析，有利于體育文化的長遠(yuǎn)傳播.此外，在進(jìn)行中國武術(shù)、女子健美操等項目的測驗時，可以鼓勵學(xué)生自選項目，自編動作，自由發(fā)揮，刺激學(xué)生的創(chuàng)造性，使其體育經(jīng)驗促進(jìn)體育再創(chuàng)造.
3結(jié)束語
1.對小學(xué)美術(shù)教育傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革
我們研究創(chuàng)新思維教學(xué)方式，首先要更新教學(xué)觀念，建立一種開放式的教學(xué)模式，以提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。用一種新的創(chuàng)新思維來喚醒小學(xué)生富有創(chuàng)造力的心靈，我們通過新的教育觀念和教學(xué)方法，來打破以往小學(xué)美術(shù)教育常規(guī)，小學(xué)生在開始作畫的時候，往往是照著別人來畫，沒有體現(xiàn)自己的獨立性。教師通過課堂教學(xué)提問，能夠增強小學(xué)生思維能力，畫出自己的特色東西來，不僅是模仿其他人的作品。我們在給學(xué)生講學(xué)和課外輔導(dǎo)時候，都要求學(xué)生盡量的拓張自己的創(chuàng)新思維。我們可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，多媒體課件能夠用生動的畫面來展示所要講授的內(nèi)容。我們在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中要正確的使用多媒體技術(shù)，以多媒體技術(shù)展示給學(xué)生所要學(xué)的繪畫內(nèi)容，并用來充分展示學(xué)生所要學(xué)習(xí)繪畫的內(nèi)容。把每一次繪畫的過程充分展示出來，使學(xué)生頭腦里能夠有清晰的痕跡。我們利用好多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)造出來多種多樣的作品，很大程度上提高學(xué)生的興趣和動機。
2.構(gòu)建師生互動的新型小學(xué)美術(shù)教育模式
在新課標(biāo)的改革下由以往的灌輸教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成師生共同學(xué)習(xí)的模型，美術(shù)教書盡可能多的讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，積極與別人合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生與別人共同創(chuàng)作的能力，完全的把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，以師生互動學(xué)習(xí)為新型教學(xué)模式，增強小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力和意識。我們所提倡的師生互動的新型教學(xué)模式，側(cè)底的改變教師和學(xué)生的角色，學(xué)生不再是參與者，而是教學(xué)活動中的主體者，教師是教學(xué)課堂的設(shè)計者和組織者。在新型教學(xué)模式中，我們所強調(diào)的是師生互動，師生平等的關(guān)系。我們在講授美術(shù)基礎(chǔ)知識時候，要加強小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這一能力是當(dāng)前社會所必須具備的基礎(chǔ)能力，從小培養(yǎng)小學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更多的活力。
二、小學(xué)美術(shù)教育階段的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略
1.關(guān)于自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
在小學(xué)美術(shù)的教育階段，對于小學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題，大膽質(zhì)疑，不斷的進(jìn)行探索的習(xí)慣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生具有自己的獨特構(gòu)思，要鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異。尤其著重培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力以及對于美術(shù)作品的欣賞能力，訓(xùn)練小學(xué)生的觀察事物的能力，提高形象思維水平，培養(yǎng)學(xué)生自己去觀察，自己去思考，自己去創(chuàng)作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，改變以往的教師主體地位。教師還要對學(xué)生做經(jīng)常性的發(fā)散思維的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多角度和多方位的觀察事物的習(xí)慣。例如，在日常的教學(xué)中教師要進(jìn)行打破常規(guī)的創(chuàng)造性的對于事物的表達(dá)練習(xí)，以吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。
2.培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的相關(guān)情境的構(gòu)建
創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)離不開小學(xué)生的探究練習(xí)，這就要求教師為學(xué)生構(gòu)建良好的探究平臺。首先，要創(chuàng)建一個輕松民主的學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽的想象，而且要肯定學(xué)生的成果，從而建立起較為平等和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠較為輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作，這樣更加的有助于創(chuàng)新思維的形成。興趣對于美術(shù)的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，教師要不斷的激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生獨立的思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。例如在學(xué)習(xí)《生日賀卡》這一課時，教師要鼓勵學(xué)生大膽的想象，不光是賀卡的內(nèi)容，而且包括賀卡的形式，不僅可以是繪畫的，也可以是布貼的，剪紙的，外形也可以是多種的形式，折紙式的，心形的等等，在創(chuàng)作的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
3.合理的進(jìn)行評價
1.1自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自身作為主體，通過學(xué)生獨立的進(jìn)行思考、分析、解決、實踐以及創(chuàng)造進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為研究自主學(xué)習(xí)能力提供一個良好的平臺，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，是一種新型的、伴隨著語言教學(xué)的一種模式，在通過了教師的指導(dǎo)與分析之后，學(xué)生們自主的通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)一步的學(xué)習(xí)各種知識，主動的調(diào)控自身的認(rèn)知、動機、以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決疑問，達(dá)到掌握相關(guān)知識的目的。
1.2自主學(xué)習(xí)能力的特征
愛因斯坦曾說過，興趣才是最好的老師。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，只要有了興趣才有學(xué)習(xí)的動力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及極其逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且在網(wǎng)絡(luò)中，除了必要的語言文字外，還存在更多的鮮艷的圖片，為學(xué)習(xí)增加了多樣性以及生動性。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，無疑會大大激發(fā)學(xué)生們的興趣以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。
2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施
2.1充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
若想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，那么就必須創(chuàng)造一個和諧、平等的教學(xué)氛圍。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，可以為教學(xué)提供一個生動的、平等的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以隨意的與其他的老師和同學(xué)進(jìn)行交流，輕松的探討問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有問題就可以及時的得到反饋，而不是在課堂上被動的吸取知識。在這樣一個巨大的寶藏里尋求知識時，他們有的更多的學(xué)習(xí)的欲望與興趣，而不再覺得學(xué)習(xí)是一個枯燥乏味的過程。在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，網(wǎng)絡(luò)中大量的信息以及快速的傳遞速度大大滿足了學(xué)生們充滿好奇的心理以及強烈的求知欲。而且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行性學(xué)習(xí)，學(xué)生們所有的疑問都會及時的得到反饋，這樣一來就消除了學(xué)生在生活中與教師、與同學(xué)存在的交流空間與時間的限制。在這樣一個大的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的自尊得到了滿足，很容易就可以讓他們形成自強、自信、自尊自愛的品格，教師應(yīng)當(dāng)大力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，增加學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生們在這個環(huán)境中受到人與人之間的熏陶，感染和啟迪，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。
2.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變利用
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以改變以往傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的單一模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)形式上，教師可以針對個體差異進(jìn)行針對性教學(xué)，實現(xiàn)個性化教學(xué)。與此同時教師的地位也發(fā)生的轉(zhuǎn)變，由原來的主角變成了活動的策劃者與組織者，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與構(gòu)建者。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲得以往在課堂上獲得的知識，不但不用再局限于課堂之內(nèi)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大量的資料收集，在網(wǎng)上完成自己感興趣的課題，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)向其他人求助，使學(xué)習(xí)靈活多樣，具有針對性。另外學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以自行瀏覽教師制作的各種圖片與教學(xué)資料，在初步形成學(xué)習(xí)框架之后，在通過教師的講解對知識做進(jìn)一步了解。網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交叉互動的學(xué)習(xí)模式，在多方互動過程中，既有師生的共同參與，又有同學(xué)之間的互相交流，為互相學(xué)習(xí)之間創(chuàng)造了溝通的橋梁。
2.3利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強學(xué)生的合作交流
當(dāng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代之后，合作的精神就尤為重要。是否有合作精神以及合作精神的強弱都是衡量一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，可以多多利用小組合作的方法，讓學(xué)生們在組內(nèi)進(jìn)行討論，開散思維，勇于探討，在交流的過程中相互啟發(fā)，進(jìn)而解決問題。這樣一來就可以使師生、生生之間形成互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相評議的模式，從而達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。小組學(xué)習(xí)的合作交流方法，首先必須要選好主題，而且環(huán)節(jié)要清楚，同時還要選擇好的時機與方式，讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作與討論時，可以有步驟的進(jìn)行，在經(jīng)過多次的研究與討論后，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。
3結(jié)語
1創(chuàng)新教育觀念,構(gòu)建創(chuàng)新教育模式
教育觀念的創(chuàng)新是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教與學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)校要開展創(chuàng)新性活動，給予學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺，學(xué)校要對學(xué)生的創(chuàng)新活動提供必要的支持，如建立學(xué)生創(chuàng)新基金的科研競賽，對立項的項目給予基金資助以及提供獎勵授予證書。學(xué)校要建立合理的評價體系，改變用學(xué)業(yè)考試成績的高低評價和管理學(xué)生的評價體系。要提高創(chuàng)新型人才，必須改變死板的理論考試模式，建立新的考核標(biāo)準(zhǔn)和新的考試模式。學(xué)校應(yīng)該建立以能力考核為主，注重學(xué)生的社會實踐能力、科研創(chuàng)新能力的教學(xué)體系，在考試的設(shè)置中，降低理論考試所占的比重，側(cè)重于考核學(xué)生在實踐中運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力，要不斷引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學(xué)理念，肩負(fù)起重任，為國家、為社會不斷地輸送更多的創(chuàng)新型人才。
2創(chuàng)新教學(xué)方法,真正發(fā)揮教學(xué)主渠道作用
教育方法和手段的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),實行啟發(fā)式、討論式、調(diào)研式等多種方法相結(jié)合的教學(xué)模式，教師不僅要傳授知識，還要教給職成學(xué)生知識創(chuàng)造的規(guī)律、發(fā)現(xiàn)與獲取知識的能力，這就是素質(zhì)教育的“基礎(chǔ)性”。教師應(yīng)給學(xué)生更多發(fā)表意見的機會，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠自己提出問題并進(jìn)行推斷，從而達(dá)到解決問題的目的。在這個過程中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，鼓勵學(xué)生多思考、多提問題，要有自己的獨特見解，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教學(xué)中著重對學(xué)生進(jìn)行強化技能訓(xùn)練，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的技能型人才打基礎(chǔ)。
3優(yōu)化師資隊伍,真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
教師在觀念上要樹立起“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育思想，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散創(chuàng)造性思維，不斷挖掘?qū)W生的潛能，允許學(xué)生在教學(xué)中結(jié)合自己的不同經(jīng)歷，站在不同的角度，發(fā)表自己不同的理解、感受、體會和看法。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不要一味地照本宣科，要不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法，把繁雜的內(nèi)容簡單化、生動化。教師的授課形式要多樣化，而且要熟練地運用多媒體教學(xué)手段，增強教學(xué)的主動性、形象性和趣味性。教師要從自身認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、結(jié)語
