發(fā)布時(shí)間：2022-04-09 12:06:55
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的十二生肖教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”。為了更好地宣傳交通安全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹立交通安全文明公德；
2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路；
4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。
記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)游泳??？”學(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō)：“那你們就失去了全部的生命。”
雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子，人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車，無(wú)論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效課堂
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-250-01
長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，主要被框定在教師的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無(wú)效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費(fèi)的低效局面仍然沒(méi)有得到根本改變，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，知識(shí)對(duì)他們已經(jīng)失去了吸引力。本文從農(nóng)村教師的角度出發(fā)，簡(jiǎn)單介紹了構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)做法：高效備課；讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)師生之間的合作，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的作用和以趣結(jié)尾，余味無(wú)窮。
一、高效課堂的基礎(chǔ)――高效備課
備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程，提高備課高效是打造高效課堂的基礎(chǔ)。教師要學(xué)會(huì)分配精力，找準(zhǔn)備課的黃金分割點(diǎn)。有資料表明，用80%的精力鉆研教材，了解學(xué)情，20%的精力書寫教案的教師是善于成長(zhǎng)的教師。優(yōu)秀的教師在備課時(shí)往往是不急于動(dòng)筆的，而是先放飛自己的思想，先思考從哪著手。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅關(guān)注教材，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，會(huì)不斷的考慮：怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展，搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走進(jìn)目標(biāo)，如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問(wèn)題，用什么的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。所以讓備課高效，不是以物化的備課筆記來(lái)衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲(chǔ)備是否能從容面對(duì)學(xué)生來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。 這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要下功夫，上課一開(kāi)始就要以趣引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂引趣的方式很多，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，如：設(shè)疑，故事引趣，小品引趣，謎語(yǔ)引趣等，還可以根據(jù)本地區(qū)風(fēng)俗聯(lián)系生活實(shí)際激趣引入。我上《難忘的潑水節(jié)》這課的開(kāi)端引趣是這樣的：先從非常具有民族特色的端午節(jié)龍舟賽入手，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的特色及熱鬧景象，慢慢引入傣族人民的潑水節(jié)。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，上課積極參與，精力集中。在課堂中質(zhì)疑問(wèn)難，積極參與到小組中討論研究。
二、高效課堂的關(guān)鍵――讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，我們用“學(xué)生成績(jī)=興趣+能力”來(lái)說(shuō)明興趣在課堂教學(xué)中的重要性。學(xué)生沒(méi)有興趣，就談不上自主學(xué)習(xí)，更說(shuō)不上讓學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)了。那么為了在課堂教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我做了以下幾點(diǎn)工作：
1、設(shè)計(jì)有實(shí)效的課堂導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)語(yǔ)必須做到以下幾點(diǎn)：（1）激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。2）突出重點(diǎn)，切忌生硬。（3）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。
2、興趣不能只停留在引入新課層面上，應(yīng)深入課堂，貫穿課堂教學(xué)始終。這是激活課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)想盡一切辦法讓課堂氣氛活躍起來(lái)，做到這一點(diǎn)，教師在40分鐘時(shí)間內(nèi)都應(yīng)該保持良好心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，從容不迫的應(yīng)對(duì)教學(xué)，爭(zhēng)取學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上暢所欲言。如果扳著嚴(yán)肅的面孔上課的老師，即使教學(xué)方案設(shè)計(jì)得最好，也無(wú)法達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)著扳著面孔的教師，不敢提問(wèn)，老師提的問(wèn)題不敢回答，不敢與伙伴合作討論。那么這一堂課就偏離了新課標(biāo)提出的積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、新課標(biāo)提出的自主探究并不是說(shuō)上課時(shí)幾個(gè)人在一起說(shuō)說(shuō)就完了，而是看老師如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以及怎樣組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立尋找解決問(wèn)題方法以及同學(xué)合作討論解決問(wèn)題。使受教育對(duì)象懂得合作討論是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人看法與觀點(diǎn)并清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從中領(lǐng)悟取其精華的道理。創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛，這才是課堂教學(xué)有效性的高境界。舉個(gè)例子，在教學(xué)人教版第四冊(cè)《畫家與牧童》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)以下三點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)高效性：（1）、整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。（2）、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。（3）、寫、說(shuō)、看結(jié)合。
三、高效課堂的保障――加強(qiáng)師生之間的合作，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的作用
在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體 ，兩者的地位是平等的。教師必須通過(guò)一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)，積極思維，提高能力。例如我在教學(xué)《十二生肖歌》時(shí)，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)師生的平等合作，我就和十一名學(xué)生一起，戴上頭飾，扮演十二生肖。按照十二生肖排列的順序一個(gè)一個(gè)的出場(chǎng)表演，每個(gè)“動(dòng)物”又是蹦又是跳的，還不時(shí)發(fā)出很有個(gè)性的叫聲。這下課堂氣氛充分活躍起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前濃厚。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索，認(rèn)真思考，深入鉆研，相互討論，主動(dòng)提問(wèn)，質(zhì)疑解疑，變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性，靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人?？吹胶⒆觽冞@樣的學(xué)習(xí)勁頭，我深刻地理解到：要想讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，就要蹲下來(lái)和學(xué)生作朋友，共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和享受語(yǔ)言和文字的美感。
四、高效課堂的拓展――以趣結(jié)尾，余味無(wú)窮
一、研討活動(dòng)提供了多方交流的平臺(tái)
參加本次研討活動(dòng)的對(duì)象具有廣泛性，10節(jié)展示課的教師既有全國(guó)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比賽一等獎(jiǎng)獲得者，也有廈門市創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，更有年輕的教師。他們的課堂各具特色，為交流研討提供了豐富的資源。參與點(diǎn)評(píng)的專家有省普教室教研員、廈門市教育科學(xué)研究院教研員、集美大學(xué)教師教育學(xué)院教授以及《福建教師》的編輯們。專家們從不同角度解析課堂的得失，為聽(tīng)課者提供了多方的信息。參與聽(tīng)課的老師除了廈門本地區(qū)，還有福州、泉州、龍巖、寧德、三明等兄弟校的校長(zhǎng)和老師們。本次研討活動(dòng)既為授課者提供了展示的平臺(tái)，更為聽(tīng)課者提供了廣闊的交流機(jī)會(huì)，大家暢談?wù)n改經(jīng)驗(yàn)，分享彼此的課改成果，較好地體現(xiàn)了本次活動(dòng)的交流與研討的目的。
二、研討活動(dòng)呈現(xiàn)了雅俗共賞的課堂
1.名師課堂充滿魅力。
本次研討會(huì)邀請(qǐng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三位曾獲全國(guó)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的教師開(kāi)課：來(lái)自福州市教育學(xué)院一附小的林莘副校長(zhǎng)執(zhí)教《凡卡》，課堂以情激情，充分體現(xiàn)了林老師獨(dú)到的教材解讀和高超的課堂駕馭能力；來(lái)自福安市賽岐小學(xué)的羅鳴亮校長(zhǎng)執(zhí)教《認(rèn)識(shí)數(shù)》，充分讓學(xué)生在擺弄卡片的活動(dòng)中不斷內(nèi)化知識(shí)，學(xué)生興趣高漲，迭起，充分展現(xiàn)了羅老師精湛的教學(xué)水平；來(lái)自廈門湖里區(qū)華昌小學(xué)的林萍老師執(zhí)教《萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)》，課堂以角色扮演為主線，以分層教學(xué)為組織形式，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上給人以美的享受。三位名師富有特色的教學(xué)，提升了研討活動(dòng)的層次，讓與會(huì)者領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
2.常態(tài)課堂充滿活力。
本次研討活動(dòng)是學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合，如果說(shuō)名師的課堂是一道佳肴，那么延奎小學(xué)年輕教師的常態(tài)課堂同樣是一道美食：陳楊梅老師執(zhí)教的《和我們一樣享受春天》，較好地體現(xiàn)了略讀課文的獨(dú)特處理；周建梅老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》，課堂在豐富的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，掌握用厘米測(cè)量的方法，較好地體現(xiàn)了活動(dòng)與數(shù)學(xué)思維的結(jié)合；劉惠清老師執(zhí)教的Module9 Unit2《That will be fun》，師生互動(dòng)不斷，口語(yǔ)表達(dá)得到有效訓(xùn)練；張龍老師執(zhí)教的《前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度后滾翻站立》，把技能技巧的訓(xùn)練與身體素質(zhì)的培養(yǎng)有效地結(jié)合在一起，展現(xiàn)了創(chuàng)造性使用教材的成功經(jīng)驗(yàn)：鄭藝芳老師執(zhí)教的《十二生肖哥閩南歌謠》，富有個(gè)性的表演把音樂(lè)素養(yǎng)與閩南文化進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得有趣、有味。5位年輕教師的課堂在扎實(shí)中追求學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)，在活動(dòng)中體現(xiàn)孩子的活力，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于課堂始終，為研討活動(dòng)的圓滿成功描上了濃厚的一筆。
三、研討活動(dòng)引發(fā)了素質(zhì)培養(yǎng)的思考
1.教師的專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)在課堂。
名師的成長(zhǎng)不是一朝成名，三位名師的課堂充滿著對(duì)話、幽默、機(jī)智與靈性。在這樣的課堂里，教師不再是教案的執(zhí)行者，而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，富有教育機(jī)智、充滿教育智慧的人。在這樣的課堂里，是師生兩種生命體在情感、思維、人格等方面的交流與互動(dòng)，是演繹知識(shí)與能力乃至生命的同步發(fā)展。一個(gè)教師，只有扎根于課堂，潛心研讀、靜心修煉，才能迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。
2.學(xué)生的綜合素養(yǎng)落實(shí)在課堂。
動(dòng)物是人類的朋友，動(dòng)物和人類有著割舍不開(kāi)的情緣。幼兒喜歡與動(dòng)物為伍，常常會(huì)不知不覺(jué)地與動(dòng)物對(duì)話，他們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇。他們喜歡聆聽(tīng)動(dòng)物的故事，懷抱毛絨絨的動(dòng)物玩具，翻著各種動(dòng)物卡片和圖書希望了解更多的知識(shí)……然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物尤其是野生動(dòng)物又離幼兒很遠(yuǎn)，幼兒并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，無(wú)法真正走進(jìn)動(dòng)物的世界。幼兒喜歡動(dòng)物，他們渴望做動(dòng)物的朋友，但環(huán)境不斷遭受破壞，動(dòng)物的家園無(wú)時(shí)無(wú)刻不在面臨著考驗(yàn)，我們將從動(dòng)物的生活環(huán)境、習(xí)性、與人類的關(guān)系等方面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究。
二、主題活動(dòng)目標(biāo)
1.了解常見(jiàn)動(dòng)物的不同特點(diǎn)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步探索動(dòng)物生活習(xí)性的愿望。
2.對(duì)動(dòng)物奇特的現(xiàn)象和特殊本領(lǐng)感到好奇，體驗(yàn)探索動(dòng)物世界的樂(lè)趣。
3.了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
4.體驗(yàn)動(dòng)物是人類的朋友，激發(fā)保護(hù)它們的欲望。
三、活動(dòng)安排及形式
1.學(xué)習(xí)：
集體活動(dòng)：動(dòng)物園里真熱鬧（藝術(shù)）、長(zhǎng)大以后像什么（藝術(shù)）、樹和喜鵲（藝術(shù)）、小鳥分窩（科學(xué)）、五只鴨子（音樂(lè)）、狗熊分餅（科學(xué)）、好朋友（科學(xué)）、恐龍的秘密（科學(xué)）、媽媽和寶寶（科學(xué)）、螃蟹的奇遇（科學(xué)）、潛水艇的秘密（科學(xué)）、小螃蟹吹泡泡（語(yǔ)言）、大樹的醫(yī)生（語(yǔ)言）、貓頭鷹（藝術(shù)）、田鼠太太的項(xiàng)鏈（語(yǔ)言）。
分組活動(dòng)：神奇的樹、大鯊魚、我喜歡的動(dòng)物、送魚兒回家、野斑馬、送小動(dòng)物回家、啄木鳥、鴿子、小蜻蜓捉害蟲、小貓吃魚。
2.運(yùn)動(dòng)：
會(huì)模仿各種動(dòng)物的姿勢(shì)，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
初步學(xué)習(xí)跳繩的技能，鍛煉手腳協(xié)調(diào)能力。
遠(yuǎn)足活動(dòng)：
體育游戲：小猴爬、老狼幾點(diǎn)了、趕小豬、老鷹捉小雞、打鴨子、小烏龜、狡猾的狐貍等。
3.生活：
了解自然角或家里寵物的習(xí)性，學(xué)著照料它們。
有探索生活中常見(jiàn)動(dòng)物特征和習(xí)性的愿望，喜愛(ài)動(dòng)物。
4.游戲：
美工區(qū)：
提供光盤、廣告紙，吹塑紙、水粉顏料、版畫、橡皮泥等各種材料。提供剪紙步驟圖。
益智區(qū)：
提供動(dòng)物棋子、動(dòng)物拼圖、十二生肖卡片等，供幼兒排隊(duì)。
語(yǔ)言區(qū)：
打印有關(guān)動(dòng)物的漢字卡片和動(dòng)物圖片，供幼兒認(rèn)讀配對(duì)。提供幼兒百科全書；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶有關(guān)動(dòng)物的書籍和圖片供幼兒翻閱。提供幼兒自制動(dòng)物服飾表演動(dòng)物時(shí)裝秀。
生活區(qū)：
提供動(dòng)物圖片，給動(dòng)物辨尾巴、辨腳等。提供針線、紐扣給動(dòng)物裝眼鏡、訂魚鱗。
建構(gòu)區(qū)：
搭建動(dòng)物園。
四、主題網(wǎng)絡(luò)圖
五、相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作
1.“動(dòng)物大世界”研究分布圖。
2.教室內(nèi)布置一幅海洋背景圖，將幼兒的美工作品展示在上面。
3.讓幼兒自帶動(dòng)物玩具，并布置一個(gè)情景，使之成為“動(dòng)物之家”。
4.在區(qū)域中提供動(dòng)物的拼圖、圖書或?qū)⒆詭У幕顒?dòng)材料、圖畫張貼于墻面上。
六、家長(zhǎng)工作
1.帶一本有關(guān)動(dòng)物的百科全書或書籍。
2.將主題的名稱、目標(biāo)、要求及內(nèi)容等發(fā)帖到網(wǎng)上，使家長(zhǎng)了解這一主題活動(dòng)的意義，便于家長(zhǎng)配合。
3.在家中和孩子一起利用各種資源（如圖片、圖書、錄像等）制作孩子喜歡的小動(dòng)物。
4.帶一件自己喜歡的動(dòng)物玩具或動(dòng)物標(biāo)本來(lái)園。
5.幫助孩子查閱一些有關(guān)動(dòng)物的資料，和孩子一起看《動(dòng)物世界》等專題電視節(jié)目。
6.家長(zhǎng)還可以利用休息日帶孩子到公園或動(dòng)物園去，近距離了解動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。
七、主要活動(dòng)教案、實(shí)錄和活動(dòng)照片
動(dòng)物園里真熱鬧
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試運(yùn)用不同的樂(lè)器與節(jié)奏型表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象，進(jìn)一步了解常見(jiàn)動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
2.能樂(lè)意參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)打節(jié)奏帶來(lái)的快樂(lè)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1.動(dòng)物園導(dǎo)游圖一張、各種節(jié)奏型卡。
2.各類小樂(lè)器：打鼓、木琴、小鈴、響板、沙球、鈴鼓、木魚等（或自制的各類小樂(lè)器）。
3.樂(lè)曲：動(dòng)物狂歡曲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同的樂(lè)器與節(jié)奏型表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象。
活動(dòng)流程：說(shuō)說(shuō)――嘗試表現(xiàn)――模擬參觀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)不同動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，并匹配相應(yīng)的樂(lè)器。
1.看動(dòng)物園導(dǎo)游圖，圖上有不同的區(qū)域：鳥類區(qū)、猴山區(qū)、獅虎區(qū)等。
2.聽(tīng)樂(lè)曲：有輕快的、沉重的、跳躍的等，根據(jù)音樂(lè)的變化猜測(cè)所代表的是動(dòng)物園導(dǎo)游中的哪些區(qū)域。
3.隨著音樂(lè)表現(xiàn)不同區(qū)域動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，選擇樂(lè)器，嘗試匹配。
4.選擇自己喜歡的樂(lè)器，通過(guò)打擊來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物行走、跳躍等形象。
二、嘗試運(yùn)用不同節(jié)奏型表現(xiàn)動(dòng)物的形象
1.用有節(jié)奏的句式介紹動(dòng)物的特征。
2.每位幼兒選擇一種節(jié)奏型和一種樂(lè)器，隨著音樂(lè)練習(xí)。
3.兩個(gè)小朋友用一種節(jié)奏型合作表現(xiàn)兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。
4.一個(gè)小組選擇一種樂(lè)器及節(jié)奏型，表現(xiàn)自己小組代表的動(dòng)物。
5.兩個(gè)小組選擇兩種樂(lè)器和不同節(jié)奏型，合作表現(xiàn)兩種動(dòng)物。
三、模擬參觀動(dòng)物園
1.根據(jù)參觀動(dòng)物園的線路圖，討論每個(gè)區(qū)域運(yùn)用哪一組的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。
2.根據(jù)動(dòng)物園導(dǎo)游線路圖先后所經(jīng)過(guò)的區(qū)域，到達(dá)某一區(qū)域時(shí)，選擇代表這一區(qū)域動(dòng)物的幼兒就隨音樂(lè)打擊樂(lè)器。
海洋音樂(lè)會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解海洋里的魚類，激發(fā)對(duì)海洋生物的探究興趣。
2.感知魚的不同發(fā)音方法，愿意根據(jù)提示展開(kāi)想象，表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.了解故事的內(nèi)容，并嘗試回憶和復(fù)述故事。
2.感知不同魚的不同發(fā)音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各種魚類圖片。
活動(dòng)流程：導(dǎo)入活動(dòng)――故事分享――延伸。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：你知道哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌嗎？（小鳥/小青蛙/小鴨子……）
師：其實(shí)有許多動(dòng)物都會(huì)唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，連小魚也會(huì)唱歌呢！想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
二、故事分享
1.小黃魚的家在哪兒？它是怎么唱歌的？
2.它唱起歌來(lái)“呱呱呱”。這聲音像誰(shuí)呢？
3.海豚的歌聲是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
4.對(duì)蝦唱起歌來(lái)又是怎樣的呢？
5.它們都會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，那這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的呢？猜猜他們身體的哪個(gè)部位會(huì)發(fā)出聲音來(lái)呢？（引導(dǎo)了解：收縮魚鰾、撲打鰓蓋、咬牙齒、摩擦鰭棘等）
6.小青魚也想報(bào)名參加音樂(lè)會(huì)，能進(jìn)來(lái)嗎？為什么？
三、延伸
1.幼兒討論。
師：海洋里還有許多魚類會(huì)演奏音樂(lè)呢，你還想請(qǐng)誰(shuí)呢？
2.幼兒聯(lián)想。
師：你們剛才說(shuō)了很多呢，回家再查一查還有哪些魚類會(huì)演奏，明天自由活動(dòng)的時(shí)候交流。
潛水艇的秘密
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解潛水艇為什么會(huì)下沉、上浮，知道它是仿造魚鰾創(chuàng)造、發(fā)明的。
2.樂(lè)意利用塑料瓶去探索潛水艇的沉浮原理，體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒能初步認(rèn)識(shí)潛水艇，了解潛水艇的沉浮原理；
幼兒嘗試動(dòng)手制作潛水艇，體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：潛水艇課件、魚鰾、紙制的魚、塑料小管各一份、塑料瓶每人一個(gè)、裝滿水的透明塑料框。
活動(dòng)流程：導(dǎo)入――討論――幼兒操作、探索與體驗(yàn)――經(jīng)驗(yàn)交流。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我們小朋友都知道魚最大的本領(lǐng)是游泳，可到底為什么魚會(huì)上浮、下沉呢？
師：原來(lái)，魚的肚子里有個(gè)叫魚鰾的東西，魚鰾到底怎么會(huì)幫助魚上浮、下沉呢？看看魚鰾里鼓鼓的裝的是什么？
師：對(duì)了，是空氣！當(dāng)魚鰾里全是空氣的時(shí)候，魚就會(huì)浮到水面上的。
二、討論
師：聰明的科學(xué)家們，很早就開(kāi)始動(dòng)腦筋想辦法，創(chuàng)造、發(fā)明了一樣能有魚這樣的大本領(lǐng)，而且能帶著我們?nèi)祟惿细〉剿?、下沉到水里的東西，你們猜猜是什么？（幼兒猜測(cè)）
師：那你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想，潛水艇為什么會(huì)和魚一樣上浮、下沉呢？（幼兒動(dòng)腦筋想象、討論）
三、幼兒操作、探索與體驗(yàn)
師：今天，老師請(qǐng)你們?nèi)巳藖?lái)當(dāng)回小小科學(xué)家，用這個(gè)塑料瓶來(lái)做做潛水艇，想想怎樣才能讓“潛水艇”上浮、下沉？（幼兒操作、師巡回指導(dǎo)）
四、經(jīng)驗(yàn)交流
你在做“潛水艇”的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？你的“潛水艇”有沒(méi)有完全上浮、下沉？
獅子的假發(fā)套
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2.理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
3.感受獅子心情變化過(guò)程，懂得幫助別人可以得到快樂(lè)。
環(huán)境設(shè)置：森林背景圖一張，兩張大獅子的形象圖，小猴、小鹿、兔媽媽、兔寶寶的圖片各一張制作成立體教具；（獅王進(jìn)行曲）音樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)大膽表述自己的想法，理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
活動(dòng)流程：出示兩張獅子圖片――分段講述故事前半部分――分段講述故事后半部分――完整傾聽(tīng)故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示獅子圖片，引出主題
1.出示獅子圖片。
師：看看老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（大獅子）
看它長(zhǎng)得什么樣？它的頭發(fā)是什么樣的？
啊！是一頭漂亮的金發(fā)獅子。
2.出示禿頭獅子圖片。
師：現(xiàn)在這只獅子變成什么樣子了？
它怎么會(huì)禿頭的呢？小朋友們來(lái)猜一猜。
3.出示森林環(huán)境圖，引出故事。
師：它是不是和小朋友猜的一樣呢？我們一起到森林里去看一看，究竟發(fā)生了什么事情？
小結(jié)：通過(guò)兩只獅子對(duì)比，了解金發(fā)獅子很漂亮，禿頭獅子不漂亮了，引發(fā)幼兒思考，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
二、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)
1.講述“森林里……真威風(fēng)！”后問(wèn)：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺(jué)得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎？為什么？
2.講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見(jiàn)了”）
提問(wèn)：
（1）小動(dòng)物們?cè)敢夂痛螵{子做朋友嗎？故事中是怎么說(shuō)的？
（2）它們都不愿和大獅子做好朋友，你覺(jué)得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？
師：
（1）得不到朋友的獅子，心里很失望。
（2）大獅子在森林里一個(gè)人獨(dú)自散步，心情很孤獨(dú)。
討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢？
師：你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會(huì)怎么做？為什么你會(huì)這樣想？
3.講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。
提問(wèn)：
（1）大獅子是怎么做的呀？
（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？
（3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動(dòng)物們想什么辦法來(lái)幫助大獅子呢？幼兒猜想。
師：小動(dòng)物到底想了什么辦法來(lái)幫助大獅子呢？繼續(xù)聽(tīng)故事。
小結(jié)：幼兒傾聽(tīng)故事前半部分，了解大獅子心情失望、孤獨(dú)的原因。
三、講述故事后半部分
提問(wèn)：
1.小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子？
2.大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？
3.最后大獅子的心情怎么樣？為什么呢？
小結(jié)：幼兒傾聽(tīng)故事后半部分，了解大獅子心情的轉(zhuǎn)折。
四、完整傾聽(tīng)故事，討論、理解主題
1.完整傾聽(tīng)故事。
2.為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā)，卻贏得了很多朋友？
師：只要幫助別人，就能贏得朋友。大獅子是這樣做的，我們小朋友也要這樣。我們要做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。
3.你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么呢？
小結(jié)：幼兒理解故事主題，懂得幫助別人可以得到朋友。
活動(dòng)延伸：
這樣的獅子你們?cè)敢夂退慌笥褑?？那?qǐng)你們也來(lái)幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎？
八、主題活動(dòng)反思與小結(jié)
“動(dòng)物世界”的主題進(jìn)行了一個(gè)多月，在這段時(shí)間里幼兒在其中快樂(lè)地暢游著，說(shuō)要結(jié)束似乎大家都有些戀戀不舍的感覺(jué)，當(dāng)然對(duì)自然、動(dòng)物的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)對(duì)動(dòng)物的探索只是剛開(kāi)始，我們只能說(shuō)暫時(shí)告一個(gè)段落?；仡欉@一段時(shí)間開(kāi)展的活動(dòng)，不管對(duì)幼兒還是老師，都有不小的收獲。
1.豐富多彩的區(qū)域游戲活動(dòng)。
學(xué)習(xí)性區(qū)角游戲能讓幼兒更主動(dòng)地嘗試和探索，并且能有針對(duì)性地獲取知識(shí)。在前兩個(gè)主題中，我們充分感受到了這一點(diǎn)。因此在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，幼兒在愉快的游戲中了解了很多有關(guān)動(dòng)物的秘密，如：
語(yǔ)言區(qū)――幼兒自己帶來(lái)書籍、畫報(bào)等資料，從各種資料中獲取了很多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，并且在和同伴的交流中口語(yǔ)表達(dá)能力得到很大的進(jìn)步。
美工區(qū)――幼兒搜集了各種廢舊物品包括紙盒、雞蛋殼等進(jìn)行制作小動(dòng)物，并在欣賞各種動(dòng)物的外形美中，審美能力得到逐漸的提高。
生活區(qū)――通過(guò)嘗試為小動(dòng)物裝眼睛，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
在戶外體育游戲中幼兒很喜歡做有關(guān)動(dòng)物的游戲，如：“送小動(dòng)物回家”等游戲。在散步時(shí)，幼兒更加關(guān)注小動(dòng)物，經(jīng)常蹲在草叢邊觀察螞蟻、螳螂的生活習(xí)性，看到草地上的小麻雀也非常友好，找到樹上的鳥窩，都決心要保護(hù)它。
在飼養(yǎng)角中，幼兒飼養(yǎng)了魚、烏龜、小鳥、松鼠等動(dòng)物，并每天喂養(yǎng)它們，增進(jìn)了他們對(duì)小動(dòng)物的感情。
