發(fā)布時(shí)間：2022-02-09 06:54:04
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的黨員總結(jié)和自我評(píng)價(jià)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
我局先教活動(dòng)第二階段已經(jīng)進(jìn)入到最后一個(gè)日程，也就是“回頭看”和小結(jié)轉(zhuǎn)段這個(gè)工作，今天的會(huì)議主要是對(duì)林業(yè)系統(tǒng)各黨支部第二階段工作進(jìn)行“回頭看”，根據(jù)縣先教辦的有關(guān)文件精神，“回頭看”的重點(diǎn)是“五看”，一是看征求意見(jiàn)是否廣泛、全面，對(duì)收集到的意見(jiàn)是否進(jìn)行了全面反饋；二是看個(gè)人對(duì)照檢查是否認(rèn)真扎實(shí)，問(wèn)題是否找得準(zhǔn)；三是看是否每個(gè)黨員都有黨性分析材料，黨性分析材料是否深刻、客觀，問(wèn)題是否說(shuō)夠，原因是否說(shuō)透，努力方向是否明確；四是看專題組織生活會(huì)是否真正開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)，每個(gè)黨員思想上是否愛(ài)到了角動(dòng)；五是看民主評(píng)議是否符合規(guī)定是程序，每個(gè)黨員的評(píng)議是否客觀公正?，F(xiàn)在對(duì)我局第二階段工作“回頭看”。
一、認(rèn)真開(kāi)展總結(jié)分析轉(zhuǎn)段工作動(dòng)員
在縣委召開(kāi)轉(zhuǎn)段會(huì)議后，我局在也4月6日召開(kāi)了轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)，辦公室支部、公安支部和營(yíng)林支部在崗黨員、XX林場(chǎng)支部、林科所支部、開(kāi)發(fā)站支部、木材公司支部的支書和支委、在縣城區(qū)的部分退休黨員干部也參加了會(huì)議，此外，還邀請(qǐng)了縣督導(dǎo)組XX同志到來(lái)指導(dǎo)。會(huì)上本人對(duì)第一階段工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)第二階段工作做出全面部署。會(huì)后，各黨支部又以支部為單位進(jìn)行了再動(dòng)員。其中有一點(diǎn)就是要求XX林場(chǎng)支部、林科所支部、開(kāi)發(fā)站支部、木材公司支部回去也要召開(kāi)各自支部的動(dòng)員會(huì)議進(jìn)行第二階段工作的部署。據(jù)了解，除開(kāi)發(fā)站支部特殊情況外，各個(gè)支部都隨后召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)議。通過(guò)層層宣傳發(fā)動(dòng)、組織討論，使黨員干部充分認(rèn)識(shí)到黨性分析、民主評(píng)議階段既是對(duì)前階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作效果的檢驗(yàn)，又是解決突出問(wèn)題，搞好整改的前提和基礎(chǔ)，是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵性階段；同時(shí)明確了第二階段的主要任務(wù)、方法步驟和目標(biāo)要求。
二、堅(jiān)持開(kāi)門教育，廣泛征求意見(jiàn)
這項(xiàng)工作在動(dòng)員會(huì)議后由辦公室具體抓實(shí)施，局黨組在動(dòng)員會(huì)后主要通過(guò)發(fā)放意見(jiàn)和建議征詢表、開(kāi)通了專門電話進(jìn)行意見(jiàn)征詢。黨組把廣泛征求意見(jiàn)作為增進(jìn)同干部職工感情，加強(qiáng)與干部職工聯(lián)系，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督的一次極好機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)造群眾暢所欲言的氣氛，拓寬群眾參與的渠道，采取多種方式搞開(kāi)門教育：一是深入基層主動(dòng)征求意見(jiàn)。本人在4月上旬起，到了木材公司、開(kāi)發(fā)站、森林公安分局傾聽(tīng)基層的意見(jiàn)和建議。其他領(lǐng)導(dǎo)，像江組長(zhǎng)也經(jīng)常深入到自己分管的木材公司、開(kāi)發(fā)站去征詢意見(jiàn)和建議。二是發(fā)放征求意見(jiàn)表。按在職的黨員干部、非黨人士、離退休老同志發(fā)放征求意見(jiàn)表，廣泛征求他們對(duì)局黨組和黨組成員個(gè)人的意見(jiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自征求意見(jiàn)以來(lái)，我局黨組共征求到各種意見(jiàn)建議50條，其中：對(duì)單位的意見(jiàn)建議29條，對(duì)黨組成員的意見(jiàn)建議21條。三是召開(kāi)座談會(huì)。局黨組和各支部均召開(kāi)了黨員座談會(huì)，采取面對(duì)面或背靠背的形式聽(tīng)取意見(jiàn)，進(jìn)一步擴(kuò)大黨員對(duì)這場(chǎng)教育活動(dòng)的參與權(quán)。四是開(kāi)展談心活動(dòng)。結(jié)合反饋的意見(jiàn)和建議，局黨組廣泛開(kāi)展談心活動(dòng)，我同唐副局長(zhǎng)找了森林公安黨員干部進(jìn)行談心，做到突出一個(gè)“真”字。即講真話，動(dòng)真情，亮真心。同時(shí)，局黨組成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和所分管的部門之間也開(kāi)展了交心活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)門教育，廣泛征求意見(jiàn)，黨員干部本著“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度，對(duì)收集到意見(jiàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、反思，找準(zhǔn)并抓住存在的突出問(wèn)題，增強(qiáng)了針對(duì)性。
三、深入自我剖析，認(rèn)真撰寫自我剖析材料
黨員自我總結(jié)對(duì)照的過(guò)程是不斷增強(qiáng)黨性、加強(qiáng)修養(yǎng)、自我教育、自我提高的過(guò)程。為增強(qiáng)自我剖析的效果，我們抓住一個(gè)“深”字，從二個(gè)方面把關(guān)：一是黨員個(gè)人從嚴(yán)把關(guān)。各支部要求黨員對(duì)照總結(jié)時(shí)以“三個(gè)代表”為尺子，以身邊典型為榜樣，以群眾意見(jiàn)為鏡子，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勇于把自己擺進(jìn)去，認(rèn)真查找問(wèn)題和不足，深挖思想根源，明確努力方向。黨員撰寫自我剖析材料都經(jīng)歷了自己找、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、群眾幫，反復(fù)修改，不斷完善的過(guò)程。二是支部嚴(yán)格把關(guān)。按照層層負(fù)責(zé)原則，各支部認(rèn)真審定黨員個(gè)人總結(jié)材料，做深入細(xì)致的思想政治工作，使每個(gè)黨員都能實(shí)事求是，找準(zhǔn)自身存在的突出問(wèn)題和存在問(wèn)題的原因。由于嚴(yán)把“二關(guān)”，因此各支部多數(shù)黨員的剖析材料質(zhì)量較高，從每位黨員的自我總結(jié)材料中，可以看出他們確實(shí)是經(jīng)歷了一個(gè)深刻而痛苦的思想反思過(guò)程。不少同志都從自己工作中的問(wèn)題追根溯源，充滿勇氣地亮出思想深處的問(wèn)題。有的從個(gè)人升遷得失的心路歷程，看到自己黨性根基的不扎實(shí)；有的從工作上的松勁和心理上的老化，看到自己思想意志的衰退；有的從本職工作開(kāi)拓創(chuàng)新不足，看到自己執(zhí)政為民意識(shí)的淡薄等等，從而為民主評(píng)議做好了充分準(zhǔn)備。
四、搞好專題民主生活會(huì)
一是在召開(kāi)的專題民主生活會(huì)上，我局黨組成員都帶頭作自我總結(jié)、帶頭評(píng)議其他同志。能夠做到自我剖析深刻，實(shí)事求是，客觀全面。對(duì)支書、支委的評(píng)議既肯定成績(jī)，又重點(diǎn)幫助查找存在的突出問(wèn)題，提出了今后的努力方向。其他黨員也分層次逐一進(jìn)行了客觀的自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。二是開(kāi)展積極健康的批評(píng)和自我批評(píng)。黨員之間互評(píng)時(shí)，坦誠(chéng)積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，人人發(fā)言，既有思想交鋒，觸及靈魂，又有感情交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。據(jù)有同志反映，很多年沒(méi)有這么認(rèn)真地開(kāi)過(guò)黨內(nèi)民主生活會(huì)了，特別是黨員之間能夠本著互相幫助，共同提高的原則積極開(kāi)展批評(píng)方面，是以往很少見(jiàn)到、很難做到的。在民主生活會(huì)上，大部分黨員本著“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?，有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度正確對(duì)待自己，正確對(duì)待群眾，整個(gè)民主評(píng)議過(guò)程氣氛積極、熱烈、健康。
在第二階段工作中，我們?nèi)w黨員干部受到了深刻的黨性鍛煉和考驗(yàn)，成效是明顯的，主要收獲有三個(gè)方面：
一、進(jìn)一步增強(qiáng)黨性觀念
在黨性分析、民主評(píng)議階段，我局機(jī)關(guān)黨員通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《》，研究制定林業(yè)系統(tǒng)黨員先進(jìn)性的具體要求及進(jìn)行個(gè)人對(duì)照總結(jié)等一系列工作，經(jīng)歷了思想碰撞和靈魂洗禮，進(jìn)一步明確自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，找到自身差距，增強(qiáng)了黨性觀念。有三個(gè)變化：一是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。有的黨員干部利用工作之余自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)文章，積極參與先進(jìn)性教育標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和討論，理論素質(zhì)有明顯提高。二是組織紀(jì)律性增強(qiáng)了。對(duì)上級(jí)工作部署的貫徹落實(shí)更加迅速有力，每個(gè)黨員對(duì)支部安排的工作認(rèn)真完成，黨員的組織觀念和履行義務(wù)的自覺(jué)性有明顯提高。特別是在全國(guó)開(kāi)展的打擊破壞森林資源專項(xiàng)行動(dòng)中，大家都找準(zhǔn)一些案件的著力點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)展案件的偵破工作，4月初就破獲了幾起森林火災(zāi)案件。四是團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了。工作中講協(xié)作、講貢獻(xiàn)多了，推諉、扯皮的事情少了，黨員大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和先鋒意識(shí)有明顯提高。也體現(xiàn)在我們各項(xiàng)工作中，又特別是這次森林資源目標(biāo)責(zé)任狀迎檢的工作上，林政、營(yíng)林、還有抽來(lái)的同志都分工負(fù)責(zé)開(kāi)展相關(guān)工作，成效也明顯。
二、進(jìn)一步強(qiáng)化了宗旨意識(shí)
通過(guò)黨性分析、民主評(píng)議，黨員的宗旨意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。各支部圍繞群眾最關(guān)心，與群眾切身利益關(guān)系緊密問(wèn)題，進(jìn)行深入的研究，對(duì)馬上能改的不拖不等，邊整邊改，立說(shuō)立行，認(rèn)真落實(shí)整改措施。如針對(duì)下屬單位退休職工養(yǎng)老保險(xiǎn)問(wèn)題，積極與縣資金所聯(lián)系協(xié)商，爭(zhēng)取支持，妥善解決。目前，我局黨員干部正以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，得到了群眾的肯定和歡迎。
三、促進(jìn)了批評(píng)與自我批評(píng)風(fēng)氣的形成
我于2007年9月通過(guò)招考分配到鎮(zhèn)中心學(xué)校工作，之后被借調(diào)到縣第二中學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我成功地實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。感悟到了師德師風(fēng)的重要，體會(huì)到了做教師的滋味，懂得了教師的責(zé)任，同時(shí)不管是學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力，還是專業(yè)水平都得到較明顯的提升。在服務(wù)期滿之際，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，并對(duì)我三年來(lái)的情況匯報(bào)如下：
一、教學(xué)方面
我來(lái)到學(xué)校后迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，精心備課、上課、作業(yè)布置批改等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐，并在實(shí)踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自己無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題就積極向同事們請(qǐng)教,努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。我認(rèn)為教師要多讀書多聽(tīng)課，要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、說(shuō)課和寫好教學(xué)反思。同時(shí)，我還通過(guò)反思來(lái)加快自己成長(zhǎng)，并能從自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)、積累自己在教學(xué)過(guò)程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長(zhǎng)。
二、個(gè)人素養(yǎng)方面
教書之余，我自覺(jué)學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí)，博覽群書以拓寬自己的知識(shí)面，提高個(gè)人的文化知識(shí)素養(yǎng)。作為一名教師，肩負(fù)著時(shí)代的重任和祖國(guó)的重托，我深切地認(rèn)識(shí)到，提高政治思想覺(jué)悟，是開(kāi)展好教育工作的基本前提。工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)；勤能補(bǔ)拙，尤其是新教師更要勤奮學(xué)習(xí)，自覺(jué)修養(yǎng)，腳踏實(shí)地，奮發(fā)圖強(qiáng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
三、生活方面
在生活上，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生，為把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的教師而不懈努力。
經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)實(shí)踐和鍛煉,我已能做好教育教學(xué)的相關(guān)工作，在此之際，我鄭重地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼！:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，常抓不懈
黨風(fēng)廉政建設(shè)是黨的建設(shè)的一個(gè)重要組成部份，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，是抓好其它各項(xiàng)工作的有力保障。為此，我辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，年初就組織廣大干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央、省、市有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)的會(huì)議精神和有關(guān)規(guī)定，特別是認(rèn)真組織傳達(dá)學(xué)習(xí)和貫徹了全縣黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議精神，結(jié)合本部門實(shí)際對(duì)今年的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作作了具體的安排部署：
1.指定廉政紀(jì)檢監(jiān)察員，負(fù)責(zé)具體的廉政建設(shè)有關(guān)事務(wù)，并號(hào)召大家互相監(jiān)督，積極舉報(bào)不廉潔行為。
2.制定了一套行之有效的“關(guān)于對(duì)全辦干部職工的工作、學(xué)習(xí)、紀(jì)律及各項(xiàng)事務(wù)的管理規(guī)定”。做到了用制度管理人，用紀(jì)律約束人。
3.明確每周集中學(xué)習(xí)一次必須有黨風(fēng)廉政建設(shè)的內(nèi)容，必須強(qiáng)調(diào)和安排黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，并用身邊的例子警醒大家，教育大家一定要廉潔自律，腳踏實(shí)地干好本職工作。通過(guò)學(xué)習(xí)和教育使大家提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，珍愛(ài)自己。
4.每季度專題研究黨風(fēng)廉政建設(shè)工作一次，并對(duì)照檢查，有則改之，無(wú)則加勉，使我辦的黨風(fēng)廉政健康發(fā)展，確保人人不違紀(jì)違規(guī)，個(gè)個(gè)廉潔自律，爭(zhēng)做人民最滿意的勤務(wù)員。
5.進(jìn)一步完善了我辦的黨風(fēng)廉政建設(shè)制度：
一是服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，確保政令暢通，嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的若干規(guī)定，一切以廣大人民群眾最根本的利益為重。二是弘揚(yáng)正氣，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神，教育和管理家屬及子女共同抵制各種不正之風(fēng)，鞏固安定團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。三是愛(ài)護(hù)生態(tài)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物，維護(hù)社會(huì)集體榮譽(yù)，不損公肥私、不假公濟(jì)私、不弄虛作假，樹(shù)立良好的公仆意識(shí)。四是對(duì)辦公室的財(cái)務(wù)管理實(shí)行公開(kāi)，民主管理，民主監(jiān)督，使辦公室的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)收支情況清楚明白。五是嚴(yán)禁用公款互相請(qǐng)吃請(qǐng)喝，搞非接待的宴請(qǐng)。六是公車不私用，特殊情況須經(jīng)請(qǐng)示同意。通過(guò)不懈的共同努力，在不斷的學(xué)習(xí)和教育下，相互的監(jiān)督和提醒下，我辦的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作成績(jī)是肯定的，按上級(jí)要求的、領(lǐng)導(dǎo)講的、單位制定的、大家也是這樣做的，一年來(lái)沒(méi)有違風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定的現(xiàn)象發(fā)生。
二、開(kāi)好民主生活會(huì)，增強(qiáng)整體凝聚力
按照支部《民主生活制度》、《黨風(fēng)廉政制度》的要求，做到年初有計(jì)劃、有部署、有安排，半年、年終分別召開(kāi)民主生活會(huì)。保證黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的健康開(kāi)展，我辦始終做到民主議事、民主集中、特別是在重大問(wèn)題上，堅(jiān)持集體討論、民主決策，避免了主觀、冒進(jìn)和武斷的錯(cuò)誤，堅(jiān)持客觀、公正、尊重民意，充分調(diào)動(dòng)干部職工的主觀能動(dòng)性。
開(kāi)好民主生活會(huì)，讓每個(gè)黨員自覺(jué)對(duì)照黨員的標(biāo)準(zhǔn)，作好自我評(píng)價(jià)，認(rèn)真開(kāi)展好“批評(píng)與自我批評(píng)”，遵循團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)的原則，針對(duì)存在問(wèn)題，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，不浮于面上，不作人身攻擊，真誠(chéng)對(duì)待同志，做到有則改之，無(wú)則加勉。相互團(tuán)結(jié)、關(guān)心、體貼。從而提高黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，練就一支精干、務(wù)實(shí)、高效的黨員隊(duì)伍，真正的起到黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。同時(shí)也推動(dòng)了我辦整體的戰(zhàn)斗力和凝聚力，使各項(xiàng)工作得以健康發(fā)展。
三、結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，積極抓好扶貧工作
幼兒教師個(gè)人自我評(píng)價(jià)1時(shí)間飛逝，在今明幼兒園工作已近一年的時(shí)間，回顧一年的忙碌生活和孩子們的進(jìn)步，還是讓人感到很欣慰的！現(xiàn)將我一年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單自我評(píng)價(jià)：
一、思想品德。
作為一名黨員教師，我時(shí)刻以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己、刻苦學(xué)習(xí)；聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，和同事友好相處，關(guān)心每一位孩子；認(rèn)真做好自己的本職工作。
二、保育工作。
我接手的是托班的寶寶，和搭班老師保育員老師相互配合，使混亂無(wú)序的班級(jí)狀態(tài)循序漸進(jìn)到比較有序狀態(tài)，孩子們掌握了較正確的洗手方法和飲食習(xí)慣、較懂禮貌講道理、初步建立了寶寶的生活自理能力等。
我們還定期對(duì)玩教具進(jìn)行清潔和消毒，堅(jiān)持每天給寶寶進(jìn)行晨間，適時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)寶寶進(jìn)行三浴活動(dòng)，以提高寶寶的身體素質(zhì)，和各方面能力的發(fā)展。
此外我們還注重安全教育，每次活動(dòng)前先考慮游戲材料的安全性、及先提要求再游戲，在游戲中我們時(shí)刻關(guān)注寶寶，將危險(xiǎn)指數(shù)降至最低。日常生活中我們也注重安全知識(shí)的講述，如不玩小的異物、不亂吃東西等。
三、教育工作。
通過(guò)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，使我深刻的意識(shí)到孩子成為活動(dòng)主人的重要性。因此在教育教學(xué)方面，我設(shè)置了很多讓寶寶動(dòng)手操作的活動(dòng)，寶寶不僅對(duì)活動(dòng)感興趣而且增長(zhǎng)了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教育教學(xué)方面主要體現(xiàn)在，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課、檢查教案，聽(tīng)隨堂課、公開(kāi)課、撰寫教育隨筆和個(gè)案等。孩子們各方面的知識(shí)能力和行為習(xí)慣也有了明顯的提高。會(huì)唱30首左右的中英文兒歌，能區(qū)分顏色、形狀、和簡(jiǎn)單區(qū)分不同材料的東西及沉浮，比較大小胖瘦，能較安靜的看圖書，在老師的引導(dǎo)下能講簡(jiǎn)單的故事等。
四、家長(zhǎng)工作。
學(xué)期初我們幾乎對(duì)每位幼兒都進(jìn)行了家訪，了解寶寶的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式等，了解了孩子的情況后，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，我們就會(huì)有的放矢。
園內(nèi)還開(kāi)展了家庭講座，使家長(zhǎng)重視孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)；家長(zhǎng)會(huì)可以使家長(zhǎng)了解班級(jí)各方面情況及工作任務(wù)，以使家園更好的配合教育好孩子！另外我們還有成長(zhǎng)檔案和家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)，以便真實(shí)的記錄寶寶的成長(zhǎng)足跡，促成家園共育。
五、不足之處。
（1）班級(jí)秩序處于穩(wěn)定狀態(tài)，仍需常抓不懈。
（2）寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，傾聽(tīng)能力有待提高。
（3）寶寶的折紙能力相對(duì)較弱，有待加強(qiáng)。
在一年的忙綠生活和學(xué)習(xí)中，我收獲頗多，教案、隨筆、讀后感發(fā)表了，參加的合唱團(tuán)也越唱越有感覺(jué)了！我相信自己的付出和自己的成長(zhǎng)、孩子們的成長(zhǎng)是成正比的！感謝我的幼兒園！
幼兒教師個(gè)人自我評(píng)價(jià)2反思一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識(shí)：我們都有一種感覺(jué)，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開(kāi)學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝。可是細(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺(jué)自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動(dòng)紀(jì)律
從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)；不許隨便下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣
每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。
四、家園溝通
1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合。
3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。
4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽(tīng)取。
5、結(jié)合每月開(kāi)展的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。
五、存在不足：
1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象，在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到今日事今日完成
2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。
六、今后工作規(guī)劃：
1、積極、認(rèn)真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。
2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì)，加大學(xué)習(xí)力度：一是保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)；二是謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)。
以上是我本年度的自我評(píng)價(jià)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒教師個(gè)人自我評(píng)價(jià)3時(shí)間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進(jìn)幼兒園一路走到今天，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。在一個(gè)新的工作環(huán)境中，讓我更深地了解到合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的重要性。每一個(gè)人身上都有她的閃光點(diǎn)，都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。只有在領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)下，同事間的相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同努力下，工作才能得以順利開(kāi)展，才能取得良好的成效。幼兒也才能更健康、全面地成長(zhǎng)。
在本學(xué)期內(nèi)，我能嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、熱愛(ài)本職工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、學(xué)以至用，為幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。為幼兒園的建設(shè)出一份力。
工作中，以教師道德規(guī)范要求自己，以身作則，言傳身教，細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛(ài)心地公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo)，嘗試開(kāi)展小班化教學(xué)。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)中不斷完善教學(xué)，也進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)。
由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開(kāi)展有一定難度。但是，通過(guò)班上老師共同努力，并及時(shí)做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長(zhǎng)多溝通，多商量。通過(guò)家訪、早接、離園、電話聯(lián)系、家園手冊(cè)、校訊通等途徑及時(shí)了解幼兒情況，同一對(duì)幼兒的要求。使幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，在各個(gè)方面有了一定進(jìn)步，受到家長(zhǎng)的肯定與支持。
一、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，干干凈凈履行職責(zé)
1. 要警鐘長(zhǎng)鳴，筑牢防線。把牢思想這一關(guān)是最有效的預(yù)防，加強(qiáng)思想教育也是反腐倡廉的根本之策。大腦中要時(shí)刻繃緊這根弦，時(shí)時(shí)警醒自己，筑牢防線。
2. 從嚴(yán)自律，管住自己。我們現(xiàn)在各方面的條件也有了很大的改善。但越是在這種形勢(shì)下，越要保持清醒的頭腦，越要保持艱苦奮斗的作風(fēng)，越要從方方面面嚴(yán)格要求自己。稍有不慎，就可能犯錯(cuò)誤、栽跟頭。每一名黨員都要正確行使手中的權(quán)力，在大事上一定要涇渭分明，小節(jié)上時(shí)刻從嚴(yán)把握，哪些事能做，哪些事不能做，腦子里要有明確的界限，自重、自盛自警、自勵(lì)，清清白白從政，踏踏實(shí)實(shí)干事，堂堂正正做人。
二、堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干好工作
1、作為一名教師，要有求真的精神。求真說(shuō)到底是一種覺(jué)悟、一種境界、一種品德、一種精神，是分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的有力武器。具體到工作來(lái)說(shuō)，就是堅(jiān)持把人民群眾的利益放在首位，求真就要開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，學(xué)會(huì)用心，善于從普遍性問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)和找到規(guī)律性的東西，總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)性的做法，用以解決發(fā)展中的矛盾、前進(jìn)中的難題、工作中的癥結(jié)。
2、作為一名教師，要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)。說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做實(shí)在人，是教師的立身之本，一個(gè)人的能力有大小職位有高低，但只要是踏下心來(lái)做事、實(shí)打?qū)嵉刈鋈?，就能干出名堂，也能取得組織的信任，得到群眾的贊譽(yù)。
三、自我約束、廉潔從教，教師廉潔從教
關(guān)鍵詞：高職
班級(jí)管理
以人為本
管理措施
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生管理工作出現(xiàn)了新的情況，班級(jí)管理難度逐漸加大。也面臨著更大的考驗(yàn)。班級(jí)管理是高等職業(yè)院校學(xué)生管理的重要一環(huán)，更是學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)中的重中之重，班級(jí)管理的效果會(huì)直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，也對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生很大影響。要確保高職學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展，就必須解決好班級(jí)管理的各類問(wèn)題。作為高職院校的輔導(dǎo)員，要做好學(xué)生的教育和管理工作，一要明確要求，二要采取積極措施。本文根據(jù)高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)及班級(jí)管理存在的問(wèn)題，闡明了個(gè)人高職學(xué)生管理工作的思路與方法。
一、新時(shí)期高職院校班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題
在新的時(shí)期，班級(jí)管理呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，同時(shí)也存在一些新的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：
（一）班級(jí)缺乏凝聚力
作為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間以及學(xué)生相互之間應(yīng)在心理上存在很強(qiáng)的互依性，班集體則應(yīng)該有易于被大家接受的且確定的共同目標(biāo)，大家能共同的為班級(jí)貢獻(xiàn)力量。在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：學(xué)校或院系舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班的運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上努力拼搏，爭(zhēng)取榮譽(yù)，但是，其他同學(xué)冷眼旁觀或根本不到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，似乎這些活動(dòng)跟自己毫不相干，自己不是班級(jí)的一部分。雖然有些學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為自己的班級(jí)有凝聚力，大家也有很高的信任度，能為班級(jí)建設(shè)共同出力。但從實(shí)際中不難發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)缺乏歸屬感，使班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。
（二）班級(jí)管理制度欠規(guī)范
班級(jí)管理制度主要有兩種：成文和不成文。成文的制度主要是指各項(xiàng)規(guī)章制度。這些制度規(guī)定都具有剛性特點(diǎn)，一方面調(diào)節(jié)同學(xué)的行為，促進(jìn)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面維護(hù)每位同學(xué)在集體中的個(gè)人權(quán)益，促進(jìn)自身的發(fā)展。在這些制度運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象需要注意，即班主任按制度，直接或間接讓班干部去管理和制約其他的同學(xué)，控制學(xué)生思想和行為。該方式直接產(chǎn)生若干問(wèn)題：第一，班主任只關(guān)心怎樣去糾正學(xué)生行為上的錯(cuò)誤；第二，學(xué)生過(guò)分關(guān)注規(guī)章制度；第三，班干部對(duì)同學(xué)的監(jiān)視容易導(dǎo)致同學(xué)之間的對(duì)立；第四，一些班干部濫用權(quán)力，造成師生之間的誤會(huì)。該方式使個(gè)人和集體發(fā)生對(duì)立，抑制了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及情感、態(tài)度、興趣等被整齊劃一的要求所扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。
非成文的制度包括班級(jí)形成的風(fēng)氣、習(xí)慣、傳統(tǒng)等，是約定俗成的行為規(guī)范。很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的班級(jí)制度缺乏實(shí)際性，脫離實(shí)際生活。制度建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)非常重要，但是，目前很多的班級(jí)管理制度不健全，過(guò)多地反映了管理者的意志，不能很好的滿足學(xué)生的需要，這樣的制度缺乏學(xué)生自我管理的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)展不利。
（三）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的欠缺和不和諧競(jìng)爭(zhēng)
現(xiàn)在很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家都是受“重點(diǎn)關(guān)注”的對(duì)象，養(yǎng)成了自私的個(gè)性。這就造成了眾多學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)欠缺，不能很好的協(xié)作共同完成某項(xiàng)任務(wù)。大學(xué)班級(jí)建設(shè)中的不和諧表現(xiàn)為獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、黨員發(fā)展、評(píng)優(yōu)評(píng)先等行為，使學(xué)生間產(chǎn)生了利益沖突，造成激烈競(jìng)爭(zhēng)。如部分大學(xué)獎(jiǎng)、助學(xué)金的發(fā)放制度不健全，單純用個(gè)別指標(biāo)衡量，忽略綜合能力和表現(xiàn)。這個(gè)制度的結(jié)果是片面的衡量學(xué)生在班級(jí)中的作用和進(jìn)步，使大多數(shù)學(xué)生失去得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)。
（四）學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性不高
班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，是學(xué)生獲得各種能力的平臺(tái)。但是，目前存在一種普遍現(xiàn)象：大多數(shù)學(xué)生熱衷于參加各類社團(tuán)活動(dòng)，而對(duì)班級(jí)活動(dòng)卻不感興趣。大部分學(xué)生表示對(duì)目前的班級(jí)生活不滿意，其理由主要集中在“和想象中不一樣”，“不切合社會(huì)實(shí)際”，“缺乏人性化管理”，“學(xué)習(xí)氣氛不濃”等等。
（五）班級(jí)管理者與學(xué)生之間缺乏交流
在很多高職院校，班級(jí)管理者往往具有雙重身份，他們一方面承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，另一方面承擔(dān)著學(xué)生管理任務(wù)。前者是其主要職責(zé)，后者大部分是作為兼職任務(wù)分配的。很多高職院校學(xué)生反映，幾年下來(lái)，難得見(jiàn)到班主任的影子。高職院校學(xué)生渴望和班級(jí)管理者交流，但班級(jí)管理者不給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣的班級(jí)長(zhǎng)期下去自然會(huì)出問(wèn)題。
（六） 學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠傾向嚴(yán)重，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待端正
目前，高等教育大眾化的發(fā)展給高職院校發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，各高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)有了顯著提高。但與此同時(shí)，高職院校在校學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降，最為突出的是一部分高職學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)習(xí)慣差，進(jìn)取意識(shí)淡漠，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫，無(wú)所適從，學(xué)習(xí)倦怠傾向嚴(yán)重。以致許多學(xué)生小病大養(yǎng)、小事大假，逃課成了他們的習(xí)慣。而教學(xué)者只顧教學(xué)疏于學(xué)生管理，班級(jí)管理者不太重視學(xué)生上課情況，這在一定程度上造成了高職院校班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣整體狀況不佳，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
（七）班干部隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題
依靠班級(jí)管理者一人的力量很難治理一個(gè)幾十人的班級(jí)體，這時(shí)應(yīng)借助班干部尤其是班長(zhǎng)的力量。好的班干部隊(duì)伍，容易形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。大部分的班級(jí)管理之所以效果不佳，與班干部隊(duì)伍的低水平建設(shè)密切相關(guān)，有些班級(jí)管理者在組建班級(jí)干部隊(duì)伍時(shí)往往憑借與學(xué)生的關(guān)系或者表面印象，而不是從管理的角度去選人用人。
從學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)角度來(lái)看，當(dāng)前，最突出的問(wèn)題是部分輔導(dǎo)員老師存在著只負(fù)責(zé)組織選拔不負(fù)責(zé)系統(tǒng)培養(yǎng)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生干部應(yīng)該開(kāi)展什么工作、怎樣去開(kāi)展工作，工作中遇到問(wèn)題該怎樣面對(duì)、如何處理和解決遇到的問(wèn)題，等等都沒(méi)有細(xì)心的指導(dǎo)和幫助、正確的引導(dǎo)、足夠的關(guān)心和嚴(yán)格的監(jiān)督。這不僅使得班干部的工作能力無(wú)法得到提高，甚至導(dǎo)致班干部不能有效地開(kāi)展班級(jí)工作，其工作也無(wú)法獲得同學(xué)們的理解和支持，在班里無(wú)法形成應(yīng)有的影響力。
二、新形勢(shì)下的高職院校班級(jí)管理措施
面對(duì)新形勢(shì)下高職院校班級(jí)建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，推進(jìn)高職院校班級(jí)管理方法的創(chuàng)新與發(fā)展，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建符合高職院校自身特點(diǎn)的班級(jí)建設(shè)管理體系。
（一）高職院校班級(jí)建設(shè)必須以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，建立“以人為本”的學(xué)生管理理念
高職院校班級(jí)建設(shè)必須要用科學(xué)發(fā)展觀理論武裝輔導(dǎo)員的頭腦，必須要增強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員的科學(xué)發(fā)展意識(shí)，推動(dòng)高職院校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變管理理念，明確管理目標(biāo)，真正堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，尊重大學(xué)生、相信大學(xué)生、依靠大學(xué)生。
在班級(jí)建設(shè)中要做到以學(xué)生為本，要從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在班級(jí)管理過(guò)程中要從尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的管理目的出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理的理念，將為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成作為班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)。以尊重、理解、關(guān)愛(ài)和寬容的管理態(tài)度進(jìn)行學(xué)生管理。避免管理中空洞的理論說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，給予學(xué)生更多的信任和鼓勵(lì)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督能力，幫助學(xué)生形成“自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的自我管理理念。
（二）創(chuàng)新科學(xué)的學(xué)生管理模式
科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生管理模式是建立在和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的，通過(guò)在高職院校內(nèi)部形成相互信任、相互尊重的人際交往氛圍，在了解和溝通的基礎(chǔ)上實(shí)施學(xué)生管理。要發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自覺(jué)思考和行為控制，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)，最終達(dá)到班級(jí)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，輔導(dǎo)員必須在推動(dòng)班級(jí)構(gòu)建一套比較全面、科學(xué)、管用的建設(shè)體系上下功夫。
1．思想道德建設(shè)是基礎(chǔ)
在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級(jí)思想道德建設(shè)下功夫。思想道德素質(zhì)是人的靈魂，決定人的發(fā)展大方向，是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，在班級(jí)工作中輔導(dǎo)員應(yīng)把對(duì)高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)放到首要地位，要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，胸懷遠(yuǎn)大理想，陶冶高尚情操，培育科學(xué)精神，立為國(guó)奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志；要在學(xué)生中大力弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，樹(shù)立正確的是非觀念，不斷提高自身思想道德素質(zhì)；要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范，明確職業(yè)道德底線，為學(xué)生最終就業(yè)筑牢思想防線。
2．制度建設(shè)是前提
在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須在“內(nèi)化”學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)章制度上下功夫，制度建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的前提。班級(jí)規(guī)章制度的制定應(yīng)以學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理制度為前提和依據(jù)，同時(shí)要考慮班級(jí)自身狀況、專業(yè)要求以及社會(huì)需要等因素。輔導(dǎo)員可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生干部制定一系列具體細(xì)致的班級(jí)管理制度（如：班級(jí)例會(huì)制度、班級(jí)事務(wù)公示制度、班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)細(xì)則、班級(jí)教室宿舍衛(wèi)生值日標(biāo)準(zhǔn)、班費(fèi)管理使用辦法等），經(jīng)班內(nèi)全體同學(xué)反復(fù)討論、表決通過(guò)，形成班級(jí)規(guī)章制度并成為班內(nèi)所有同學(xué)必須共同遵守的班級(jí)行為規(guī)范。通過(guò)對(duì)校內(nèi)學(xué)生管理制度的“內(nèi)化”，確立班級(jí)自身發(fā)展需要的一系列規(guī)章制度可以真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的紀(jì)律觀念和責(zé)任意識(shí)，而且能夠提升大學(xué)生創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神。
3．組織建設(shè)是保障
在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，就必須高度重視學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作，組織建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的保障。一是打造一支靠得上、用得住的學(xué)生干部隊(duì)伍，要把任前選拔和任后培養(yǎng)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。在學(xué)生干部選拔過(guò)程中，輔導(dǎo)員既要讓班內(nèi)所有同學(xué)明確班級(jí)學(xué)生干部的崗位設(shè)置情況、崗位職責(zé)以及任職要求，又要讓班內(nèi)所有同學(xué)知道學(xué)生干部選拔的程序、步驟和方法，要通過(guò)班內(nèi)民主選舉的方式把思想積極上進(jìn)、成績(jī)優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生選。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要高度重視學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，特別是做好對(duì)低年級(jí)的學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育工作，要經(jīng)常性地給予他們指導(dǎo)，幫助他們明確目標(biāo)，指出工作中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，以增強(qiáng)他們的工作能力和樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)當(dāng)中的威信；此外，還要做好學(xué)生干部開(kāi)展工作情況的信息反饋工作，通過(guò)發(fā)放任職調(diào)查問(wèn)卷、組織學(xué)生座談、個(gè)別談話等手段了解學(xué)生干部的工作狀態(tài)，督促他們以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，防止他們產(chǎn)生驕傲自負(fù)、放任自由的心態(tài)，更不能讓他們滋生享受學(xué)生干部特權(quán)的心理。二是高度重視學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作。學(xué)生黨員是學(xué)生中的精英、楷模、旗幟，對(duì)廣大學(xué)生具有極大的榜樣作用、凝聚作用和引領(lǐng)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。在班級(jí)黨、團(tuán)支部建設(shè)過(guò)程中，班級(jí)應(yīng)建立全方位、多元化、立體動(dòng)態(tài)的黨員、團(tuán)員教育活動(dòng)，入黨積極分子考察培養(yǎng)教育活動(dòng)，要深入了解黨員、團(tuán)員的思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)給予糾正和幫助。定期組織開(kāi)展黨員、團(tuán)員的思想理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨、團(tuán)員的繼續(xù)教育，創(chuàng)新班內(nèi)培養(yǎng)教育形式，開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)支部活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)健康有序發(fā)展。
4．學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵
在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就必須加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵。首先，輔導(dǎo)員要讓每一名高職學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，做好自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。高職學(xué)生學(xué)習(xí)階段大致可分為三階段，即：大一期間的適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段；大二期間的拓展性學(xué)習(xí)階段；大三期間的實(shí)踐性學(xué)習(xí)階段，要讓每一個(gè)學(xué)生明確不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。其次，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫，避免重學(xué)習(xí)而輕思考或重思考而輕學(xué)習(xí)的片面做法，要把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三，輔導(dǎo)員要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，可以通過(guò)組建班級(jí)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展班級(jí)讀書月活動(dòng)，邀請(qǐng)任課教師、高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)以及在實(shí)際工作中取得成績(jī)的校友給學(xué)生講解自己勤學(xué)苦練努力成才的經(jīng)歷，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。還可以發(fā)揮學(xué)生宿舍的小集體作用開(kāi)展“學(xué)風(fēng)優(yōu)良之家”評(píng)選活動(dòng)，促使學(xué)生共同進(jìn)步。
5．文化建設(shè)是源泉
在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，文化建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的精神源泉。班級(jí)文化是校園文化的有機(jī)組成部分，是高校培養(yǎng)人才的重要形式和陣地。因此，要大力開(kāi)展第二課堂，通過(guò)專題講座、影視欣賞、文藝活動(dòng)、演講比賽、辯論賽、體育活動(dòng)等來(lái)豐富學(xué)生課余文化活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感得到進(jìn)一步強(qiáng)化，責(zé)任感和使命感得到充分培養(yǎng)；要以身邊涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡為榜樣，給大學(xué)生上幾節(jié)活生生的思想道德教育課，讓他們對(duì)照先進(jìn)找差距，使之學(xué)有方向，趕有目標(biāo)；要以學(xué)生宿舍為單位，大力開(kāi)展宿舍文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造文明、健康、向上的大學(xué)生宿舍文化氛圍。
6．監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)是動(dòng)力
在班級(jí)建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級(jí)監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的動(dòng)力。在班級(jí)監(jiān)督機(jī)制方面，班級(jí)管理中要形成層層監(jiān)督的機(jī)制，即輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督、學(xué)生干部對(duì)普通同學(xué)的監(jiān)督、普通同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督以及普通同學(xué)之間的相互監(jiān)督，監(jiān)督的目的在于把對(duì)方作為自己成長(zhǎng)成才的一面鏡子，既告誡他人也提醒自己。在班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制方面，要形成大學(xué)生自我評(píng)價(jià)、任課教師綜合評(píng)價(jià)以及輔導(dǎo)員綜合評(píng)價(jià)三方面有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，做到評(píng)價(jià)力求客觀公正，有利于教育大學(xué)生、有利于啟迪大學(xué)生、有利于激發(fā)大學(xué)生。
（三）用心交流，構(gòu)建融洽師生關(guān)系
班主任要放下姿態(tài)跟學(xué)生交心，做到“五勤”即勤走訪、勤問(wèn)、勤記錄、勤反映、勤總結(jié)，認(rèn)真用心地做好與學(xué)生有關(guān)的每一件事，用關(guān)愛(ài)之情感化學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的教育氛圍。對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生的教育要注重方式，講究技巧，多和學(xué)生談心，班級(jí)管理者與學(xué)生談話或勸說(shuō)前，必須掌握各種信息，抓住學(xué)生特點(diǎn)和需求，避免板起臉孔，抬高架子，或者簡(jiǎn)單教條化，灌輸式地我說(shuō)你聽(tīng)。避免引起學(xué)生的抵觸情緒，或反抗心理。應(yīng)該避實(shí)就虛，找到突破口，順利進(jìn)入主題，話不在多，有情則靈；聲不在高，有理自明，動(dòng)之以情，曉之以理，情理交融，設(shè)己的勸說(shuō)被學(xué)生接受[3]。這樣不僅可以為學(xué)生排憂解難以讓師生關(guān)系更加和諧。
（四）齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成
管理者應(yīng)從上課出勤率入手，聯(lián)合任課教師和加強(qiáng)管理，對(duì)那些經(jīng)常曠課的學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，對(duì)屢教不改者進(jìn)行必要的處分。輔導(dǎo)員應(yīng)該與任課教師保持定期的聯(lián)系，及學(xué)生出勤情況和課堂表現(xiàn)。對(duì)于同學(xué)們的小小的不良苗勢(shì)，都要充分重視，抓住學(xué)生的細(xì)微變化，因細(xì)心觀察每一個(gè)細(xì)微之處，并找到原因，從而促進(jìn)學(xué)生良習(xí)慣養(yǎng)成。班級(jí)管理者如能在問(wèn)題發(fā)生之前及時(shí)消除學(xué)極的和負(fù)面的思想行為，防患于未然，便會(huì)省去很多麻煩，建議任課教師嚴(yán)格補(bǔ)考，考試不及格者一律重修，何時(shí)修完學(xué)分，何時(shí)畢業(yè)。
總之，班級(jí)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以班級(jí)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；需要把班級(jí)的思想道德建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)以及監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，遵循高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律發(fā)展觀指導(dǎo)班級(jí)管理工作，有效進(jìn)行師生情感溝通，充分體現(xiàn)教育的真諦——愛(ài)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)的又好又快發(fā)展，也才能真正推動(dòng)新時(shí)期高職院校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】目標(biāo)管理 高校團(tuán)學(xué)干部 自我管理
【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）31-0142-02
高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)是高校團(tuán)學(xué)工作的重要組織和領(lǐng)導(dǎo)集體，團(tuán)學(xué)干部是團(tuán)學(xué)工作有序、創(chuàng)新、高效完成的中堅(jiān)力量。高校團(tuán)學(xué)干部為豐富校園文化，增進(jìn)師生間信息交流，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，維護(hù)校園穩(wěn)定和諧發(fā)揮了重要的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，增強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部的主體意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的工作效率，變“他律”為“自律”的團(tuán)學(xué)干部自我管理模式勢(shì)在必行。目標(biāo)管理作為一種先進(jìn)、科學(xué)的管理思想和方法，可以運(yùn)用到團(tuán)學(xué)干部的自我管理之中。
一 目標(biāo)管理的概念及特點(diǎn)
目標(biāo)管理的概念由來(lái)已久。經(jīng)典管理理論對(duì)目標(biāo)管理的定義為：“目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jī)的現(xiàn)代管理方法。”美國(guó)管理大師彼得·德魯克于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了目標(biāo)管理的概念。喬治·奧迪奧恩1965年在《目標(biāo)管理》一書中做了進(jìn)一步闡述。目標(biāo)管理主要以泰羅的科學(xué)管理和梅奧的行為科學(xué)理論為基礎(chǔ)，到20世紀(jì)80年展為一套比較成熟的管理制度。
總體而言，目標(biāo)管理是一種程序或過(guò)程，它使組織中的上級(jí)和下級(jí)一起協(xié)商，根據(jù)組織的使命確定一定時(shí)期內(nèi)的總目標(biāo)，由此決定上、下級(jí)的責(zé)任和分目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為組織經(jīng)營(yíng)、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)單位和個(gè)人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。它與傳統(tǒng)管理方式比較，具有以下三種鮮明特點(diǎn)。
1.突出人的因素
目標(biāo)管理是員工參與管理的、民主的、自我控制的管理制度，也是一種把個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)結(jié)合起來(lái)的管理制度。在這一制度下，上級(jí)與下級(jí)平等，相互支持和依賴，下級(jí)在承諾目標(biāo)和被授權(quán)之后自覺(jué)、自主和自治管理自我。
2.建立目標(biāo)鎖鏈與目標(biāo)體系
目標(biāo)管理是一種將組織的整體目標(biāo)逐級(jí)分解，轉(zhuǎn)換為各級(jí)管理目標(biāo)，最后落實(shí)到個(gè)人目標(biāo)的新型管理方法。在目標(biāo)分解過(guò)程中，盡量使權(quán)、責(zé)、利三者明確，相互對(duì)應(yīng)。并且，個(gè)體目標(biāo)方向一致，環(huán)環(huán)相扣，相互配合，形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)體系。只有每個(gè)成員完成了自己的分目標(biāo)，整個(gè)組織的總目標(biāo)才有完成的希望。
3.注重成果
目標(biāo)管理以制定目標(biāo)為起點(diǎn)，以目標(biāo)完成情況的考核為終結(jié)。工作成果是評(píng)定目標(biāo)完成程度的標(biāo)準(zhǔn)，也是考核和獎(jiǎng)評(píng)的依據(jù)。與傳統(tǒng)管理制度強(qiáng)調(diào)管理者的權(quán)威相比，目標(biāo)管理制度監(jiān)督的成分很少，而控制目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力卻很強(qiáng)。
二 當(dāng)前團(tuán)學(xué)干部自我管理過(guò)程中存在的問(wèn)題
作為高校學(xué)生中的精英，高校團(tuán)學(xué)干部身兼重任。他們既是高校開(kāi)展各項(xiàng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)和思想政治教育活動(dòng)的重要參與者與組織者，又是信息的傳遞者和群體的奉獻(xiàn)者。然而，隨著時(shí)展和社會(huì)變遷，高校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍在工作和自我管理中出現(xiàn)了理想信念模糊、責(zé)任意識(shí)缺乏、工作思路方法陳舊、學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)不足、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問(wèn)題，使得當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力明顯下降。
1.“叫我做，我才做”：缺乏責(zé)任意識(shí)，自律性低
高校團(tuán)學(xué)干部是高校學(xué)生工作的主力軍，是開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的主要組織者和參與者，是聯(lián)系學(xué)生與老師的橋梁和紐帶，是學(xué)校教育管理工作的重要依靠力量。但是，在實(shí)際工作中，很多團(tuán)學(xué)干部尚未意識(shí)到自身的重大責(zé)任，在主觀能動(dòng)性發(fā)揮方面嚴(yán)重不足。“叫我做，我才做”的現(xiàn)象并非少數(shù)。他們認(rèn)為只要完成了學(xué)校交代的工作，就是稱職的團(tuán)學(xué)干部，有時(shí)還存在馬虎了事的現(xiàn)象;對(duì)于上傳下達(dá)的工作做得不到位，對(duì)上含糊其辭，對(duì)下照本宣科，機(jī)械傳話;對(duì)于開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，應(yīng)付了事，只圖完成。不能時(shí)刻以團(tuán)學(xué)干部的身份嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己缺乏自治自律，對(duì)工作不能盡職盡責(zé)，更不能積極主動(dòng)地到學(xué)生中去，了解研究情況，為工作出謀劃策，更好地服務(wù)學(xué)生。
2.“動(dòng)手多，動(dòng)腦少”：缺乏創(chuàng)新意識(shí)，目標(biāo)性差
強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，是高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的必備條件，也是當(dāng)前高校對(duì)團(tuán)學(xué)干部的基本要求。但在實(shí)際工作中，團(tuán)學(xué)干部經(jīng)常被各種條條框框束縛，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，面對(duì)工作，習(xí)慣性地“動(dòng)手”去做，很少“動(dòng)腦”去思考。面對(duì)新形勢(shì)新情況，團(tuán)學(xué)干部的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠，工作方法簡(jiǎn)單陳舊，缺乏探索精神，過(guò)于求穩(wěn)，不愿或不敢涉足未知領(lǐng)域，不能及時(shí)創(chuàng)新工作形式和更新活動(dòng)內(nèi)容，工作缺乏闖勁與活力。工作時(shí)，按部就班，上面布置什么，就只做什么，上面指到哪里，就只能做到哪里，缺乏自我工作目標(biāo)和規(guī)劃，不能獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
3.“隊(duì)伍大，配合少”：缺乏團(tuán)隊(duì)精神，合作不足
團(tuán)學(xué)工作的順利開(kāi)展需要以整個(gè)團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的通力合作為基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前日漸龐大的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍中，部分團(tuán)學(xué)干部存在明顯的“個(gè)人英雄主義”思想，工作中“拉幫結(jié)派”，形成各自為政的“小團(tuán)體”。具體而言，各個(gè)“小團(tuán)體”只關(guān)注自己的利益和目標(biāo)，缺乏全局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，工作中很少配合協(xié)作，不能形成整體的合力，給整個(gè)團(tuán)學(xué)工作包括各項(xiàng)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展造成了很壞的影響。
三 目標(biāo)管理在團(tuán)學(xué)干部自我管理中的運(yùn)用
所謂高校團(tuán)學(xué)干部自我管理，即團(tuán)學(xué)干部對(duì)自己本身，對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來(lái)，管理自己、約束自己、激勵(lì)自己，最終實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的過(guò)程。只有每位團(tuán)學(xué)干部明確自己的工作目標(biāo)，進(jìn)而明確職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，才能促使主觀能動(dòng)性發(fā)揮的最大化，產(chǎn)生最高的團(tuán)隊(duì)工作效率。
根據(jù)目標(biāo)管理理論，團(tuán)學(xué)干部的工作進(jìn)程可以借鑒其中的做法。在團(tuán)學(xué)干部工作進(jìn)程中，為各級(jí)團(tuán)學(xué)干部設(shè)置分目標(biāo)，并賦予權(quán)利和義務(wù)，通過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)獲得相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部之間的合作，使其產(chǎn)生一股強(qiáng)大而持久的內(nèi)驅(qū)力，以明確的自我管理來(lái)達(dá)到自主提高工作質(zhì)量和效率的目的。
1.參與目標(biāo)制定，明確各級(jí)目標(biāo)
在目標(biāo)管理中，目標(biāo)的制定者也是目標(biāo)的執(zhí)行者。就高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的工作運(yùn)行和自我管理而言，各級(jí)團(tuán)學(xué)干部可根據(jù)工作目標(biāo)，將工作任務(wù)逐級(jí)分解成小目標(biāo)，并且明確各級(jí)小目標(biāo)的完成時(shí)間、期望達(dá)到的工作成效以及各項(xiàng)小目標(biāo)的負(fù)責(zé)人，形成一套完整的工作計(jì)劃。此外，團(tuán)學(xué)干部團(tuán)隊(duì)的每位成員全部參與到工作目標(biāo)的分級(jí)細(xì)化過(guò)程之中，根據(jù)自己的工作崗位、能力特點(diǎn)、資源配置等條件，制定和明確自己的工作任務(wù)和工作目標(biāo)。
各級(jí)團(tuán)學(xué)干部參與制定目標(biāo)，使各項(xiàng)小目標(biāo)有了具體性和可行性，實(shí)現(xiàn)對(duì)各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)可，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)工作總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)的認(rèn)可。團(tuán)學(xué)干部的主動(dòng)參與，有利于調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，提高團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
2.職責(zé)分工明確，強(qiáng)化自我管理
目標(biāo)管理具有明確的工作任務(wù)，團(tuán)學(xué)干部可以提前進(jìn)行了解，對(duì)工作任務(wù)的完成過(guò)程有明確的計(jì)劃和合理的預(yù)期，做到心中有數(shù)，工作時(shí)各級(jí)的職責(zé)分工要十分明晰。此外，在工作過(guò)程中，各級(jí)工作項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人可隨機(jī)抽查和監(jiān)督，指導(dǎo)工作，確保工作質(zhì)量。各級(jí)團(tuán)學(xué)干部充分了解完成工作目標(biāo)所需要的條件和能力，也清楚自己在整個(gè)工作任務(wù)完成中所起到的作用和擔(dān)負(fù)的責(zé)任?？吹阶约耗軌蛞徊讲阶晕铱刂乒ぷ髂繕?biāo)的完成，增強(qiáng)了他們的工作責(zé)任感和工作成就感，并督促自己不斷強(qiáng)化自我管理，更加積極主動(dòng)地去思索探討，克服工作過(guò)程中遇到的困難和阻力，保證更快更好地完成自己的工作任務(wù)。
3.成果評(píng)價(jià)充分，透明考核機(jī)制
目標(biāo)管理的最后階段是評(píng)價(jià)和考核。目標(biāo)管理以制定目標(biāo)為起點(diǎn)，以目標(biāo)完成情況的考核為終結(jié)。實(shí)行目標(biāo)管理，在最初制定具體的、可量化的分級(jí)任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)公正、透明地評(píng)價(jià)、考核任務(wù)成果和團(tuán)學(xué)干部的工作質(zhì)量的目的。
設(shè)置公正透明的考核機(jī)制，通常包括自評(píng)、互評(píng)、績(jī)效考核和總結(jié)表彰四個(gè)部分。團(tuán)學(xué)干部對(duì)自我工作中的成績(jī)、不足、錯(cuò)誤等進(jìn)行對(duì)照總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，能夠不斷增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)和自我管理的理念。團(tuán)學(xué)干部之間相互評(píng)價(jià)，總結(jié)工作過(guò)程中的成果和問(wèn)題，分析各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，亦能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助協(xié)作，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作的合力，并根據(jù)工作成果、實(shí)際貢獻(xiàn)和效果，進(jìn)行合理的績(jī)效考核。
綜合以上三方面，對(duì)優(yōu)質(zhì)高效完成工作目標(biāo)，具有突出貢獻(xiàn)的團(tuán)學(xué)干部和部門進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，充分肯定他們的工作成果，可有效提高他們的工作積極性。
實(shí)踐證明，建立目標(biāo)明確、考核機(jī)制透明的目標(biāo)管理體系，能夠有效實(shí)現(xiàn)團(tuán)學(xué)干部工作評(píng)價(jià)和考核的科學(xué)化和規(guī)范化，增強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部的責(zé)任意識(shí)，提高工作的目標(biāo)性和實(shí)效性。更重要的是，促使高校團(tuán)學(xué)干部自我管理的工作成效不斷提升。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET
參考文獻(xiàn)
[1]楊宇.德魯克目標(biāo)管理理論評(píng)述[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2010（3）
林海英，1972年生，1989年參加工作，小學(xué)高級(jí)教師。廣東省一級(jí)學(xué)?！獜V州市小北路小學(xué)校長(zhǎng)。廣東省優(yōu)秀教師，廣州市人大代表，越秀區(qū)“十大杰出青年”。
學(xué)校發(fā)展觀——打造“陽(yáng)光小北”品牌
小北路小學(xué)是廣州市的百年老校。2001年4月，這所老校迎來(lái)了一位年齡還不到30歲的女校長(zhǎng)。新校長(zhǎng)叫林海英，別看她年輕，在當(dāng)?shù)乜墒切∮忻麣獾娜宋铮?1歲時(shí)入選越秀區(qū)“十大杰出青年”，還是廣東省的優(yōu)秀教師。
林校長(zhǎng)思維活躍，敢想敢為，上任后考慮的第一個(gè)問(wèn)題就是如何讓老校煥發(fā)青春。
她認(rèn)為，新校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真研究老校的歷史和傳統(tǒng)，研究老校長(zhǎng)和名校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)校的運(yùn)行軌跡和特點(diǎn)。但是，在尊重這些“傳家寶”的基礎(chǔ)上，要把握新時(shí)期的辦學(xué)方向，要用“第三只眼睛”來(lái)看學(xué)校，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在穩(wěn)定發(fā)展中求創(chuàng)新，大膽地?fù)P棄、突破、改革和創(chuàng)新，為老校注入新的生命力?！靶”甭沸W(xué)之所以有名，是歷任校長(zhǎng)不停創(chuàng)新的結(jié)果。如果依然沿襲老傳統(tǒng)，墨守成規(guī)，不敢變革，那小北路小學(xué)早就落伍了?！?/p>
小北路小學(xué)的德育很有特色。林海英接手的時(shí)候，德育課題已經(jīng)有兩個(gè)階段性成果。但她認(rèn)為，要全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平，就要把單項(xiàng)的德育研究擴(kuò)展為辦學(xué)的整體性課題研究，培養(yǎng)善于自我教育與發(fā)展的“陽(yáng)光小北人”；培養(yǎng)“樂(lè)觀進(jìn)取，朝氣蓬勃，與人和諧、與自然和諧、與社會(huì)和諧”的“陽(yáng)光小北人”；塑造“與人為善、互相欣賞、精誠(chéng)合作、渴望崇高、追求卓越”的“陽(yáng)光小北”教師形象；構(gòu)建“以人為本，民主、公開(kāi)、公平、透明”的“陽(yáng)光小北”管理模式。一句話，就是要努力打造“陽(yáng)光小北”品牌。
林海英是這樣解釋“陽(yáng)光小北”理念的：
陽(yáng)光是一種朝氣、一種激情，如同永不休止的動(dòng)力，意味著創(chuàng)新、領(lǐng)先和希望；陽(yáng)光小北就是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、啟迪未來(lái)的智慧學(xué)園。
陽(yáng)光詮釋出一種責(zé)任、一種態(tài)度，是對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)生命的態(tài)度；自立、自強(qiáng)與合作；陽(yáng)光小北，就是塑造社會(huì)責(zé)任與人生態(tài)度的規(guī)范之園。
陽(yáng)光代表著自然與健康，無(wú)論對(duì)身體還是心靈，象征著自信樂(lè)觀，熱情奔放；陽(yáng)光小北，就是一個(gè)溫馨和諧、自然天成的成長(zhǎng)樂(lè)園。
記者點(diǎn)評(píng)：一般而言，百年老校名氣大，文化底蘊(yùn)深，“傳家寶”也多。新任校長(zhǎng)大多會(huì)墨守成規(guī)，老老實(shí)實(shí)地去繼承這些傳統(tǒng)。名校的老傳統(tǒng)是需要傳承，但更需要在繼承中發(fā)展和創(chuàng)新，這才是可持續(xù)發(fā)展觀，這才叫與時(shí)俱進(jìn)。名氣，有時(shí)候是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，有時(shí)候也可以變成學(xué)校發(fā)展的阻力。新校長(zhǎng)不要被這個(gè)“名氣”所累，要像林海英校長(zhǎng)那樣，用“第三只眼睛”看老校，為老校注入新的生命力，讓老樹(shù)發(fā)出新芽。
教師成長(zhǎng)觀——培育名師群體成長(zhǎng)的沃土
“只有一流的教師，才能培育出一流的學(xué)生”。林海英認(rèn)為，一所老校、名校僅有幾個(gè)名師是不夠的，要鍛造一個(gè)“小北名師”群體。
教師的成長(zhǎng)需要寬松的環(huán)境，需要良師的引領(lǐng)。小北路小學(xué)提出了“分層培養(yǎng)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，形成特色，鼓勵(lì)冒尖”的教師培養(yǎng)思路，建立機(jī)制，為名師的成長(zhǎng)搭平臺(tái)、樹(shù)梯子。
“一年跟教入門，三年鍛煉提高，五年冒尖成熟，八年形成風(fēng)格”。在這樣高標(biāo)準(zhǔn)要求下，學(xué)校為每位青年教師“度身定做”了適合自己發(fā)展的短期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在導(dǎo)師的幫助下，在課題的引領(lǐng)下，快速成長(zhǎng)。
25位骨干教師是學(xué)校的財(cái)富，年輕教師都拜師學(xué)徒。林海英親自擔(dān)任“培訓(xùn)師”，再忙她也要抽出身來(lái)，到教研組里，到課堂里，舉辦講座，上示范課。
新教師上崗后，學(xué)校選定德才兼?zhèn)涞慕處煄Ы?；?duì)具有潛力的中青年教師，在政治和業(yè)務(wù)上給予更多的關(guān)心幫助，通過(guò)教師黨員和骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，使優(yōu)秀教師盡快脫穎而出；組織教師參與師德演講、收集整理“教師忌語(yǔ)”等活動(dòng)，使教師自我教育、自加壓力。
“對(duì)那些具備名師潛質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)象不能讓其自生自滅，要總結(jié)和傳播經(jīng)驗(yàn)”。
學(xué)校為每位教師建立了發(fā)展檔案，從教育思想、職業(yè)道德、教育行為、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面進(jìn)行細(xì)致的觀察、記錄和分析。教師每月填寫一份“自我回顧評(píng)價(jià)表”，其中有工作自我評(píng)價(jià)、教學(xué)感受和自我發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容。這些評(píng)價(jià)表都要發(fā)送到林校長(zhǎng)的郵箱中，校長(zhǎng)對(duì)每位教師做出“診斷”，提出具體要求。在這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師及時(shí)調(diào)整和完善自己。同時(shí)也縮短了校長(zhǎng)和教師之間的距離。
“讓教師盡快成長(zhǎng)的另一個(gè)途徑就是學(xué)習(xí)，將學(xué)校構(gòu)建成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織”。
去年寒假前夕，林海英送給每位教師一份禮物——4本教育理論專著(《給教師的建議》、《班主任工作基本技能訓(xùn)練》、《敬業(yè)》、《師生溝通的藝術(shù)》)。
在每月的“閱讀沙龍”上，教師互相交流讀書心得。
學(xué)校每周一次的例會(huì)已不再是單一的行政例會(huì)，也不是校長(zhǎng)個(gè)人的“訓(xùn)話”會(huì)，而是全體教師的交流會(huì)，是學(xué)校的教學(xué)論壇。教師有新的想法了，可以在這個(gè)講壇上展示；有新的感受了，可以讓大家分享。
“學(xué)習(xí)就是機(jī)會(huì)，培訓(xùn)就是福利，學(xué)習(xí)就是給我成長(zhǎng)的條件與空間”。這是小北路小學(xué)教師的共識(shí)。
“要用科研來(lái)推動(dòng)教學(xué)，用科研來(lái)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”。林海英認(rèn)為，“這樣可以把教師平常教學(xué)中的表面現(xiàn)象提升到更高、更深的層次上”。因此，學(xué)校要求人人參與教育科研，人人有課題，人人寫論文，人人上研究課。課題也不是去盲目尋找，而是就近在身邊的教育崗位中尋找，如學(xué)科教學(xué)、團(tuán)隊(duì)工作、社會(huì)活動(dòng)以及學(xué)校管理等，從中再細(xì)分出許多特定的研究課題，讓教師參與。
“無(wú)德無(wú)以為師，德為師之本”。在培養(yǎng)名師的過(guò)程中，林海英始終把師德教育放在首位?！皟?nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象”，把師德建設(shè)納入到教師考核體系中，并建立了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。
小北路小學(xué)有一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)氛圍，教學(xué)上百花齊放，各顯神通。教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在參與培訓(xùn)中頓悟，在實(shí)踐中提升能力。
如今，小北路小學(xué)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良的梯隊(duì)式特色教師群體正在成長(zhǎng)，一批教師被定為“名師工程”培養(yǎng)對(duì)象，一批教師在國(guó)家、省、市、區(qū)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，教師整體教學(xué)水平和研究能力明顯提高。
記者點(diǎn)評(píng)：
名師原先并沒(méi)有名，因?yàn)橛辛藢捤傻沫h(huán)境，有了成長(zhǎng)的沃土，有了陽(yáng)光雨露的偏愛(ài)，名師才脫穎而出。
一所學(xué)校出幾個(gè)名師并不難，難就難在出一批名師。小北路小學(xué)的校長(zhǎng)就是想培育這樣一個(gè)名師群體?！耙荒耆腴T、三年提高、五年冒尖、八年成名”。照這樣的速度發(fā)展下去，幾個(gè)8年下來(lái)，小北路小學(xué)就名師輩出了。
幾年前，記者看到一份大學(xué)生成才追蹤調(diào)查報(bào)告，其中的一個(gè)結(jié)論是：工作環(huán)境拉大了學(xué)生之間成長(zhǎng)的距離。從這個(gè)角度來(lái)看，在小北路小學(xué)工作和成長(zhǎng)的教師是幸運(yùn)的。
學(xué)生成才觀——讓學(xué)生自我發(fā)展
從上世紀(jì)80年代始，小北路小學(xué)就注重培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。之后，學(xué)校又側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，讓學(xué)生在以后的各種情境下都能夠正確選擇、自我完善。自我教育能力包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我辨析、自我協(xié)調(diào)和自我控制能力。
林海英校長(zhǎng)認(rèn)為，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，僅有上述兩種能力是不夠的，現(xiàn)代人還要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往。要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力，這是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展必須具備的能力。具體表現(xiàn)為獨(dú)立自主的能力、關(guān)注參與的能力、合作交往的能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的自我發(fā)展能力表現(xiàn)為讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人、關(guān)注社會(huì)的小公民，與人友好的小伙伴。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，從2001年9月起，小北路小學(xué)將過(guò)去單項(xiàng)的德育實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展為以培養(yǎng)小學(xué)生自我發(fā)展能力為中心的小學(xué)教育整體改革實(shí)驗(yàn)。
整體性改革實(shí)驗(yàn)是通過(guò)改變課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)面貌，在有限的范圍內(nèi)為學(xué)生興趣活動(dòng)的開(kāi)展提供條件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、思維，引導(dǎo)學(xué)生努力成為學(xué)習(xí)的小主人、關(guān)注社會(huì)的小公民、與人友好的小伙伴。
由單項(xiàng)的德育改革擴(kuò)展到學(xué)校的整體改革，牽涉到方方面面的內(nèi)容，如中小學(xué)銜接、德育和智育銜接、學(xué)校教育與家庭教育銜接等。涉及到學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系的改革，需要全體師生的參與。
他們邊研究邊實(shí)驗(yàn)。學(xué)校成立了科研室，科研室組織課題專家小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。學(xué)校管理系統(tǒng)會(huì)及時(shí)將研究成果轉(zhuǎn)化為工作常規(guī)，按年級(jí)特點(diǎn)要求進(jìn)行細(xì)化，制定為學(xué)校章程，在實(shí)踐中加以試驗(yàn)、貫徹。
課題研究結(jié)果最終形成了“小北路小學(xué)學(xué)生道德教育發(fā)展目標(biāo)”，分自理、自我教育、自我發(fā)展三個(gè)系列，不同年級(jí)各有側(cè)重點(diǎn)，但每個(gè)年級(jí)都有三種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
比如，五年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生自理能力、自我教育、自我發(fā)展的目標(biāo)和內(nèi)容分別是：
自理能力：
1.獨(dú)立自主，能自主解決生活中的困難。
2.形成生活自理的行為能力，沒(méi)有不良嗜好。
3.有完善的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，使自己在生活中免受傷害。
4.奮發(fā)自強(qiáng)，真正成為生活的小主人。
5.珍惜生命，積極樂(lè)觀，在生活中體現(xiàn)自己的價(jià)值。
自我教育能力：
1.完善正確評(píng)價(jià)自我的能力，遵紀(jì)守法。
2.做人富有正義感，能見(jiàn)義智為，及時(shí)對(duì)有困難的人施以援手。
3.積極上進(jìn)，在學(xué)習(xí)和生活中，能努力爭(zhēng)取優(yōu)秀。
4.做事要有責(zé)任感，勇于承擔(dān)責(zé)任。
5.能很好地調(diào)控自己的情緒和行為，遇事冷靜，三思而后行。
6.遵守家庭生活的道德規(guī)范，尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)弟妹，鄰里和睦相處，做事考慮要全面。
7.遵守學(xué)校的道德規(guī)范，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)集體，做學(xué)校的主人。
8.注意發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。
9.心胸開(kāi)闊，待人寬厚，懂得尊重別人。
10.正確的是非觀念，立場(chǎng)堅(jiān)定。
自我發(fā)展能力：
1.熱愛(ài)科學(xué)，勇于創(chuàng)新，能進(jìn)行一定數(shù)量的小發(fā)明創(chuàng)作，并能撰寫出具備一定水平的科技小論文。
2.熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)科技手段，多渠道收集信息，并能把收集到的信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。
3.自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)山林綠地和動(dòng)物，積極參加各種保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)，并把保護(hù)環(huán)境作為自己一項(xiàng)應(yīng)盡的義務(wù)。
4.懂得觀察生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家、國(guó)際大事，并對(duì)此有自己正確的見(jiàn)解。
5.能自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面，具備較豐富的課外知識(shí)容量，學(xué)以致用。
6.培養(yǎng)對(duì)新事物的好奇心，樹(shù)立正確的人生觀。
7.熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立民族自尊心，自信心，自豪感。
8.知道改革開(kāi)放的偉大意義，立志為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
9.熱愛(ài)和平，維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一，維護(hù)民族的團(tuán)結(jié)，并以此為己任。
10.能組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，具備較高的組織策劃能力。
林海英介紹說(shuō)，學(xué)生具備了自我教育能力，學(xué)會(huì)了自我約束、規(guī)范學(xué)習(xí)之后，在各學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己及他人，逐步形成健康積極的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境及氛圍，努力做到教育不是教師在教育學(xué)生，而是學(xué)生自己教育自己，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育的能力，形成良好的行為規(guī)范。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自我體驗(yàn)和自我激勵(lì)能力得到了發(fā)展，責(zé)任感得到了培養(yǎng)，學(xué)會(huì)了關(guān)心自己、關(guān)心他人和關(guān)心集體。
學(xué)校將“做力所能及的事”作為教育的基礎(chǔ)點(diǎn)，既鼓勵(lì)學(xué)英雄模范，更注重“從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊力所能及的小事做起”，做合格的“小公民”。
為了使榜樣看得見(jiàn)、夠得著，學(xué)校設(shè)立了“小北之星”專欄，樹(shù)立學(xué)生身邊品質(zhì)高尚、學(xué)有特長(zhǎng)或全面發(fā)展的明星，將這些與孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活的“小北明星”掛在墻上，拉近了“明星”與孩子們之間的距離。同時(shí)還介紹一些對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的歷屆校友。學(xué)校設(shè)有少先隊(duì)日常規(guī)范評(píng)比欄，由學(xué)生自己完成整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程。
學(xué)校的每個(gè)班都有自己的班徽、班級(jí)口號(hào)。這些班徽、班級(jí)口號(hào)也是孩子們自己設(shè)計(jì)出來(lái)的。
林海英說(shuō)，這些最終形成了小北路小學(xué)的特色，即“德育領(lǐng)先，教學(xué)為主，各方協(xié)調(diào)，全面發(fā)展”。
記者點(diǎn)評(píng)：
小北路小學(xué)的德育研究進(jìn)行了20多年，其間，校長(zhǎng)幾度易人，課題研究卻一直沒(méi)有中斷，而且更加豐富和充實(shí)。這種鍥而不舍的精神值得贊賞。
