發(fā)布時(shí)間：2022-04-05 12:10:05
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的排球教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：排球運(yùn)動(dòng)；河南女排；扣球技術(shù)分析；主客場(chǎng)；對(duì)比
國(guó)家體育總局頒布與實(shí)施的《奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃》促使了我國(guó)的競(jìng)技體育高效、快速、健康地發(fā)展，全國(guó)排球聯(lián)賽為推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，各區(qū)域的排球高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在全國(guó)排球聯(lián)賽的發(fā)展中起著支柱作用，河南女子排球隊(duì)是全國(guó)女子排球甲級(jí)聯(lián)賽隊(duì)伍中的老牌勁旅，然而，河南女排在2007～2008安踏全國(guó)排球聯(lián)賽比賽中戰(zhàn)績(jī)不佳，慘遭降級(jí)，但在隨后進(jìn)行的2008～2009安踏全國(guó)排球聯(lián)賽甲級(jí)B組比賽中，河南女排又以7勝3負(fù)驕人戰(zhàn)績(jī)重返A(chǔ)組。在對(duì)所收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析、整理后得知，技戰(zhàn)術(shù)的研究成為了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的重點(diǎn)與難題，技術(shù)是基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)對(duì)于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的大賽后的技戰(zhàn)術(shù)研究做的是很不夠的，對(duì)于一支隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，他們需要在大賽后對(duì)前一段工作進(jìn)行必要的總結(jié)，并為下一段的訓(xùn)練調(diào)整找出客觀依據(jù)和發(fā)展方向，從這一點(diǎn)來(lái)講，國(guó)內(nèi)做的很少，這也是河南女排在提高技戰(zhàn)術(shù)方面所欠缺的，需要加強(qiáng)。在技術(shù)研究?jī)?nèi)容上對(duì)于技術(shù)的研究主要集中在扣球、攔網(wǎng)、發(fā)球、傳球、防反、失誤這幾項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用上，但對(duì)攔網(wǎng)技術(shù)的研究存在足。對(duì)于一支隊(duì)伍的主客場(chǎng)技術(shù)對(duì)比研究這一項(xiàng)還是空白。
一、攔網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)及分析
（一）對(duì)河南隊(duì)攔網(wǎng)得分統(tǒng)計(jì)分析
攔網(wǎng)是防守的第一道屏障，有效攔網(wǎng)可以成功地遏制對(duì)方的進(jìn)攻，為防反打下基礎(chǔ)，成功的攔網(wǎng)即可以達(dá)到直接得分的效果，還可以打擊對(duì)方的士氣，使進(jìn)攻方扣球產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)攻的威脅就會(huì)降低，一定意義上講，勝利的天平已經(jīng)偏向攔網(wǎng)技術(shù)好的一方。依據(jù)表一中數(shù)據(jù)分析，從整體看，河南隊(duì)在10場(chǎng)比賽中，攔網(wǎng)的102分，平均每場(chǎng)得10.2分，占總得分的17%，在與對(duì)手的比賽中被對(duì)手?jǐn)r網(wǎng)失76分，平均每場(chǎng)7.6分，占總得分的13%，從表一數(shù)據(jù)上分析，攔網(wǎng)得分總數(shù)河南隊(duì)比對(duì)手之和多出26分，平均每場(chǎng)多4個(gè)百分點(diǎn)，這充分說(shuō)明，整體上，攔網(wǎng)技術(shù)環(huán)節(jié)河南隊(duì)處于領(lǐng)先水平，應(yīng)當(dāng)保持住這個(gè)優(yōu)勢(shì)。
（二）河南隊(duì)與強(qiáng)隊(duì)、弱隊(duì)、同檔次隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)比較
根據(jù)表二中數(shù)據(jù)分析，隊(duì)場(chǎng)均比河南隊(duì)多2分，說(shuō)明在攔網(wǎng)技術(shù)環(huán)節(jié)上，河南隊(duì)與隊(duì)存在著一定的差距，要想與強(qiáng)隊(duì)抗衡，攔網(wǎng)技術(shù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
根據(jù)表三中數(shù)據(jù)看，河南隊(duì)在于同檔次隊(duì)伍福建隊(duì)兩場(chǎng)比賽中，攔網(wǎng)稍微占優(yōu)勢(shì)，平均每場(chǎng)比對(duì)手多出1.5分。
圖四 河南隊(duì)對(duì)廣東、武漢體院、云南三隊(duì)6場(chǎng)比賽攔網(wǎng)統(tǒng)計(jì)分析示意圖
從表四中數(shù)據(jù)中可以清晰地看出，攔網(wǎng)技術(shù)環(huán)節(jié)，河南隊(duì)6場(chǎng)比賽共得68分，而廣東、武漢體院、云南三隊(duì)6場(chǎng)比賽得分之和為41分，差值達(dá)27分，河南隊(duì)平均每場(chǎng)得分12分，而三隊(duì)每場(chǎng)攔網(wǎng)得7分，河南隊(duì)平均每場(chǎng)比對(duì)手多出5分，優(yōu)勢(shì)比較明顯，單從攔網(wǎng)單項(xiàng)技術(shù)上講，為對(duì)弱隊(duì)取得全勝的戰(zhàn)績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)強(qiáng)隊(duì)，同檔次隊(duì)，弱隊(duì)逐個(gè)分析發(fā)現(xiàn)，河南隊(duì)攔網(wǎng)技術(shù)處于中游水平，對(duì)弱隊(duì)保持著一定的優(yōu)勢(shì)，但與強(qiáng)隊(duì)還是有一定的差距，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
（三）河南隊(duì)攔網(wǎng)主客場(chǎng)差異性比較
依據(jù)表五分析，p值=0.319，遠(yuǎn)大于0.05，表明河南隊(duì)在主客場(chǎng)，攔網(wǎng)技術(shù)上不具有明顯差異。主客場(chǎng)攔網(wǎng)得分率相差0.4%，客場(chǎng)略占優(yōu)勢(shì)，主場(chǎng)15局比賽，局均值為3，客場(chǎng)19局比賽，局均值為2.9，基本上相當(dāng)，差異性不明顯，說(shuō)明河南隊(duì)攔網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用的穩(wěn)定性非常高。
（四）攔網(wǎng)的技術(shù)分析
靠近球網(wǎng)的隊(duì)員，將手伸向高于球網(wǎng)處阻攔對(duì)方的來(lái)球，并觸及球，稱(chēng)為攔網(wǎng)。攔網(wǎng)是排球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)之一。攔網(wǎng)在排球比賽中扮演著防守和進(jìn)攻的雙重角色。進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)的豐富與發(fā)展以及廣泛運(yùn)用，使得扣球的威力在不斷加強(qiáng)，攻守平衡被打破，沒(méi)有攔網(wǎng)的后排防守將承受很大的壓力，有效的攔網(wǎng)則能減輕后排防守的壓力，所以，攔網(wǎng)構(gòu)成了第一道防線，使攻守趨于平衡。進(jìn)攻性攔網(wǎng)技術(shù)的采用，可以直接將球攔死而得分，使得扣球的威力大打折扣，由被動(dòng)的防守技術(shù)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的得分技術(shù)，成為得分的主要手段。
四、影響攔網(wǎng)得分的主要因素
（一）運(yùn)動(dòng)員自身技術(shù)問(wèn)題
技術(shù)問(wèn)題是影響攔網(wǎng)效果的最主要因素，正確熟練的攔網(wǎng)技術(shù)是成功攔網(wǎng)的關(guān)鍵，錯(cuò)誤的攔網(wǎng)技術(shù)不僅起不到應(yīng)有的防守效果，還致使第一道防線形同虛設(shè)，增大后排防守的壓力，最終導(dǎo)致失分。
（二）運(yùn)動(dòng)員的指導(dǎo)思想
在排球比賽中，攔網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用往往是根據(jù)對(duì)方扣球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用的具體情況而變化的，始終處于被動(dòng)的地位，這種被動(dòng)的地位對(duì)攔網(wǎng)隊(duì)員提出了更高的要求，要求運(yùn)動(dòng)員需要時(shí)時(shí)刻刻集中注意力，提前做出準(zhǔn)確預(yù)判，積極主動(dòng)地移動(dòng)到位，改變消極被動(dòng)的防守為積極主動(dòng)的防守，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的不利局面。
（三）運(yùn)動(dòng)員的預(yù)判能力
在比賽中，要求攔網(wǎng)隊(duì)員根據(jù)場(chǎng)上變化形勢(shì)，積極主動(dòng)地做出正確判斷，然后運(yùn)用攔網(wǎng)技術(shù)完成有效攔網(wǎng)。運(yùn)動(dòng)員是否具有正確的預(yù)判能力是能否進(jìn)行有效攔網(wǎng)的關(guān)鍵。攔網(wǎng)技術(shù)包括五個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)、起跳、空中動(dòng)作、落地。在運(yùn)用攔網(wǎng)技術(shù)時(shí)，要求運(yùn)動(dòng)員首先做好準(zhǔn)備姿勢(shì)，然后根據(jù)正確的判斷，采用腳步移動(dòng)到起跳點(diǎn)，根據(jù)對(duì)方進(jìn)攻隊(duì)員的具體情況做出判斷，采用合適的空中動(dòng)作，最后落地完成攔網(wǎng)。從整個(gè)攔網(wǎng)動(dòng)作可以看出，正確的預(yù)判是聯(lián)結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶，具有正確的預(yù)判能力是攔網(wǎng)隊(duì)員贏得寶貴時(shí)間采取提前移動(dòng)、起跳的有力保障。整個(gè)攔網(wǎng)過(guò)程始終處于被動(dòng)的局面，只有提前做好預(yù)判，才能使被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，預(yù)判是攔網(wǎng)的關(guān)鍵所在，所以，提高運(yùn)動(dòng)員的預(yù)判能力是必不可少的。
（四）攔網(wǎng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用
攔網(wǎng)包括單人攔網(wǎng)、雙人攔網(wǎng)、集體攔網(wǎng)，需要隊(duì)員在一定的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)下完成攔網(wǎng)。技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。首先，攔網(wǎng)隊(duì)員要掌握正確的技術(shù)；其次，要求攔網(wǎng)隊(duì)員之間，攔網(wǎng)隊(duì)員與后排防守隊(duì)員之間，與保護(hù)隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)配合，在戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)下完成有效攔網(wǎng)。
五、解決河南女排攔網(wǎng)技術(shù)中存在問(wèn)題的對(duì)策
（一）加強(qiáng)攔網(wǎng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)
攔網(wǎng)技術(shù)基本功除準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)、取位、起跳、伸臂、手形、落地外，還應(yīng)該強(qiáng)化“四功”的訓(xùn)練，即眼功、腿功、腰功和手功。眼功是前提，要求做到善于觀察、準(zhǔn)確判斷；腿功是基礎(chǔ)，要求起動(dòng)快、制動(dòng)快，突然起跳能力強(qiáng)；腰功是紐帶，要求穩(wěn)定性好，空中身體能傾斜、轉(zhuǎn)動(dòng)，滯空久；手功是關(guān)鍵，要求做到高提肩、手形好、包球狠、變化快。只有抓好基本功練習(xí)，才能使攔網(wǎng)技術(shù)水平上一個(gè)新臺(tái)階。
（二）加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員比賽場(chǎng)上集中注意力練習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員積極、主動(dòng)的競(jìng)技心態(tài)
提高對(duì)攔網(wǎng)的思想意識(shí)，端正運(yùn)動(dòng)員比賽態(tài)度，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員積極、主動(dòng)的競(jìng)技心態(tài)，以思想帶行動(dòng)，用積極主動(dòng)的防守代替消極被動(dòng)的防守。加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員集中注意力練習(xí)，鍛煉攔網(wǎng)隊(duì)員場(chǎng)上觀察能力，時(shí)刻保持集中注意力，不失時(shí)機(jī)地抓住一切戰(zhàn)機(jī)，取得比賽的勝利。
（三）通過(guò)各種形式的練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的預(yù)判能力和集體攔網(wǎng)能力
通過(guò)各種實(shí)戰(zhàn)著重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員預(yù)判能力，運(yùn)動(dòng)員只有具備了良好的預(yù)判能力，才能夠提前做好攔網(wǎng)的準(zhǔn)備，提高攔網(wǎng)的成功率。
參考文獻(xiàn)：
［1］姚鲆.2003年～2004年全國(guó)女子排球聯(lián)賽福建女排得失分分析[J].體育科學(xué)研究,2004，(4).
［2］楊勁蒼.中國(guó)女子參加第14屆世界女子排球錦標(biāo)賽得失分情況的比較[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2004,(2).
［3］鐘雯.中國(guó)女排在第28屆奧運(yùn)會(huì)比賽中進(jìn)攻技術(shù)運(yùn)用特征的分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(14).
（安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 合肥 231201）
摘 要：本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以安徽省民辦本科院校的排球教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象；通過(guò)對(duì)安徽新華學(xué)院、安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽文達(dá)信息工程學(xué)院和安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院4所院校的排球教師隊(duì)伍、排球教學(xué)現(xiàn)狀、大學(xué)生上排球課的學(xué)習(xí)態(tài)度、課外排球鍛煉等情況進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)發(fā)展對(duì)策，以期對(duì)提高安徽省民辦本科院校排球教學(xué)的效果和課程改革提供理論參考.
關(guān)鍵詞 ：安徽??；民辦公共體育；排球教學(xué)；調(diào)查分析；對(duì)策研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G842；G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0160-03
基金項(xiàng)目：2013年安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目 項(xiàng)目名稱(chēng)：安徽省民辦本科院校排球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究（2013jyxm284）
1 前言
我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷過(guò)輝煌也走過(guò)低谷，女排的五連冠深深的影響了我國(guó)排球運(yùn)動(dòng).80年代后，我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始在大中小城市普及，開(kāi)始成為高校體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.現(xiàn)行的國(guó)家體育綱要規(guī)定高校應(yīng)有公共體育課或?qū)I(yè)體育課等，排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)作為公共體育教學(xué)的一種，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)具有一定的影響.[1]
2 研究對(duì)象與研究方法
2.1 研究對(duì)象：本文以安徽省民辦本科院校排球教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象.
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過(guò)文獻(xiàn)資料法查閱了有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料.
2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
多位體育教師共同研究并編制《安徽省民辦本科院校排球課教學(xué)現(xiàn)狀》的調(diào)查問(wèn)卷，4名體育教師分別向安徽省4所民辦本科院校隨機(jī)抽取的400名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，回收率96.25%，有效率94.8%.另外又分別向四所高校的58位體育教師發(fā)放問(wèn)卷，回收率100%，有效率84.48%.此次發(fā)放問(wèn)卷的有效率分別是94.8%和84.48%，達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)要求.
2.2.3 訪談法
訪談了部分教師、學(xué)生，獲得了真實(shí)寶貴的資料.
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
將問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)計(jì)算法進(jìn)行分析.
3 結(jié)果與分析
3.1 排球課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
3.1.1 排球課教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀分析
排球課教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷采用多項(xiàng)填寫(xiě)，通過(guò)對(duì)58名體育教師的問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，有74.24%的教師認(rèn)為排球課的任務(wù)是提高學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的掌握和理論知識(shí)的理解；有65.15%的教師認(rèn)為排球課的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣和喜愛(ài)；有43.12%的教師認(rèn)為排球課的任務(wù)在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康意識(shí)，同時(shí)認(rèn)為排球課的任務(wù)是使學(xué)生掌握正確的健身方法和培養(yǎng)學(xué)生課外鍛煉習(xí)慣.以上數(shù)據(jù)可以證明，安徽省民辦本科院校體育教師認(rèn)為排球課教學(xué)任務(wù)主要是提高技能與理論知識(shí)和激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣.
3.1.2 排球課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析
58名體育教師在排球課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查問(wèn)卷中采用多項(xiàng)填寫(xiě)與選擇，全部體育教師均選擇了基本技戰(zhàn)術(shù)和裁判規(guī)則；有55名教師選擇組合技術(shù)，占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的94.83%；有50名教師選擇排球游戲，占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的86.2%；排球運(yùn)動(dòng)概述與運(yùn)動(dòng)發(fā)展有56名教師選擇，占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的96.55%；而在排球場(chǎng)地器材和排球運(yùn)動(dòng)中的規(guī)范與禮儀方面分別有4名和6名教師，即占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的6.89%和10.34%.由此可以知道，安徽省民辦本科體育教師在排球課教學(xué)內(nèi)容的選擇上主要集中在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容.
3.1.3 排球教學(xué)課時(shí)數(shù)現(xiàn)狀分析
10名體育教師認(rèn)為排球?qū)嵺`課教學(xué)課時(shí)數(shù)充足，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的17.24%；13名教師認(rèn)為課時(shí)數(shù)不充足，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的22.41%；35名教師認(rèn)為教學(xué)課時(shí)數(shù)基本充足，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的60.34%.以上數(shù)據(jù)可以證明安徽省民辦本科院校每學(xué)期36學(xué)時(shí)的排球課基本能夠滿足學(xué)生需求.另外研究發(fā)現(xiàn)排球理論課教學(xué)課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，僅7名教師認(rèn)為每學(xué)期能夠上滿4學(xué)時(shí)理論課，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的12.07%；42名教師認(rèn)為一學(xué)期只開(kāi)設(shè)2學(xué)時(shí)的理論課，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的72.41%，選擇不開(kāi)設(shè)理論課的教師有9人，占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的15.52%.
3.1.4 排球教學(xué)方法現(xiàn)狀分析
從58名體育教師的問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析中可以發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師講解示范，學(xué)生組織練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并糾錯(cuò).另外還分別采用其他的教學(xué)方法，有18名體育教師選擇快樂(lè)式教學(xué)法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的31.03%；有13名教師采用分層式教學(xué)法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的22.41%；有10名教師選擇合作式教學(xué)法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的17.24%；有10名教師選擇啟發(fā)式教學(xué)法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的17.24%；有2名體育教師采用探究式教學(xué)法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的3.45%；還有5名教師在教學(xué)過(guò)程中選擇了其他教學(xué)方法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的8.62%.以上數(shù)據(jù)可證明安徽省民辦本科院校的體育教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)基于傳統(tǒng)教學(xué)方法大膽嘗試新的教學(xué)方法，以期提高教學(xué)效果.
3.1.5 排球課教學(xué)中使用多媒體現(xiàn)狀分析
安徽省民辦本科院校排球教師多媒體使用的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：經(jīng)常使用多媒體教學(xué)的教師有1人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的1.72%；偶爾使用多媒體的教師有21人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的36.21%；從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)的教師有36人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的62.07%.由此可以看出排球課教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體的使用率較低.
3.1.6 排球課考核與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析
安徽省民辦本科院校排球課考核形式為期末技能考核（占總分的60%）和平時(shí)成績(jī)（占總分的40%），而個(gè)別學(xué)校還有理論考核，三項(xiàng)考核內(nèi)容占總分比例為50%（技能），30%（平時(shí)）和20%（理論）.[2]在考核內(nèi)容上，四所本科院校的平時(shí)和理論成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本趨于相同，即根據(jù)學(xué)生平時(shí)出勤率和綜合表現(xiàn)情況給出平時(shí)成績(jī)，理論考核則以排球的相關(guān)理論知識(shí)和健康科學(xué)的鍛煉方法為考試內(nèi)容.[3]各個(gè)學(xué)校在技能考核中有所區(qū)別，三聯(lián)學(xué)院和文達(dá)學(xué)院的考試內(nèi)容為傳球與墊球，新華學(xué)院和安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院則以發(fā)球和墊球?yàn)榭己藘?nèi)容.這四所高校的58名體育教師都采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，其中也有3名教師采用診斷性評(píng)價(jià)，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的5.17%；采用過(guò)程性評(píng)價(jià)的教師有8人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的13.79%.
3.2 安徽省民辦本科院校排球教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查分析
從安徽省民辦本科院校排球教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)中可發(fā)現(xiàn)，有9名教師是本科學(xué)歷，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的15.52%；碩士研究生及以上學(xué)歷的教師有49人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的84.48%.4所民辦本科院校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，基本上不超過(guò)45歲，青年教師（22—30歲）有12人，青壯年教師（30—40歲）有42人，中年教師（40—45歲）有4人，分別占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的20.69%，72.41%和6.90%.教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上，助教47人，講師10人，副教授以上1人，分別占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的81.03%，17.24%和1.73%.排球教師的科研能力結(jié)構(gòu)上，任教期間發(fā)表1—4篇相關(guān)論文的教師有45人，發(fā)表5—9篇論文的教師有12人，發(fā)表10篇以上論文的教師有1人，分別占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的77.59%，20.69%和1.72%.綜上可知，安徽省民辦本科院校的排球教師主要為碩士學(xué)歷的，助教職稱(chēng)的，缺乏科研能力的青壯年教師.
3.3 排球課中大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查分析
3.3.1 大學(xué)生上排球課的意愿調(diào)查分析
通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以得出，排球課中愿意和感到一般的男、女生比例分別是85.57%和75.28%.男生愿意上排球課的人數(shù)比女生多，對(duì)排球課感到一般的學(xué)生中，男生要多于女生，而不愿意和討厭排球課的學(xué)生中，女生人數(shù)多于男生.此結(jié)果證明安徽省民辦本科院校的大部分學(xué)生喜歡上排球課，學(xué)生上排球課的態(tài)度較端正和積極，而女生不喜歡排球課的人數(shù)比例高于男生，可能由于女生擔(dān)心排球運(yùn)動(dòng)會(huì)造成手臂疼痛，因此不愿意去接觸排球.
3.3.2 通過(guò)排球課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查分析
通過(guò)排球課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣有所提升，總體而言男生比女生的學(xué)習(xí)興趣高但是有一小部分同學(xué)對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)不感興趣.這就說(shuō)明安徽省民辦本科院校的大部分學(xué)生能夠接受排球課教學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性較高，但女生興趣比例較男生低，可能由于女生在體能、體質(zhì)方面遜于男生，造成女生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)不感興趣的比例增高.
3.4 安徽省民辦本科院校大學(xué)生課外排球鍛煉情況現(xiàn)狀分析
通過(guò)對(duì)安徽省民辦本科院校的379名大學(xué)生關(guān)于課外體育鍛煉重要性的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有253名學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉非常重要，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的66.8%；有79名學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉重要，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的20.8%；有47名學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉一般和不重要，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的12.4%.由此可以看出，學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉的認(rèn)可度很高，課外體育鍛煉可以為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ).
4 對(duì)策
4.1 加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，重視教師整體素質(zhì)培養(yǎng)
國(guó)家教委規(guī)定具有碩士學(xué)位以上的高校教師人數(shù)應(yīng)達(dá)到40%，而安徽省民辦本科院校排球教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與規(guī)定相比還有富足.但在職稱(chēng)和科研能力方面，與其他院校相比相差甚遠(yuǎn).因此，民辦本科院校排球教師應(yīng)加強(qiáng)科研能力，提升自身專(zhuān)業(yè)與學(xué)術(shù)素養(yǎng).
4.2 加大排球教學(xué)改革力度，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣
排球教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，而在教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法上應(yīng)充分突出學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異.
4.3 強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)方法，合理搭配排球?qū)嵺`課與理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)
實(shí)踐課和理論課之間是相互支撐的，合理搭配排球理論課與實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)能更好地完成教學(xué)任務(wù)和技能習(xí)得.
4.4 完善排球課考核評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)造良好的排球?qū)W習(xí)環(huán)境
學(xué)校應(yīng)該完善考核評(píng)價(jià)制度，采用多種評(píng)價(jià)手段為學(xué)生營(yíng)造健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)與考試氛圍；建設(shè)適合排球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地，給教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足學(xué)生們的需要.
4.5 提升學(xué)生主動(dòng)參加課外排球運(yùn)動(dòng)鍛煉的意識(shí)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
學(xué)生通過(guò)吸收、消化和實(shí)踐課堂所學(xué)體育知識(shí)、技能，可以順利實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化課外鍛煉意識(shí)，提高參與身體鍛煉的積極性，為學(xué)生從事終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、技能和身體方面的基礎(chǔ).
參考文獻(xiàn)：
（1）徐連軍.安徽省高校軟式排球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（12）：1692-1693.
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；排球；教學(xué)方法
長(zhǎng)久以來(lái)，尋求最佳的教學(xué)方法一直為眾人所盼。不同的教師會(huì)采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)方法沒(méi)有統(tǒng)一的，更沒(méi)有萬(wàn)能的，但是提升教師教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的雙重教學(xué)目的卻是一致的。本文對(duì)排球教學(xué)方法進(jìn)行梳理，比較.以供各位同行參閱。
一、教學(xué)方法
教學(xué)方法是影響高職學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，從一定意義上說(shuō)，教學(xué)方法是課堂教學(xué)中連接教師和學(xué)生的橋梁，教師通過(guò)它將教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)、技能）傳授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)它從教師處學(xué)到知識(shí)。顯然，一旦缺少這座橋梁，或橋梁定位不準(zhǔn)，課堂教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行，或者難以收到理想的效果，因此針對(duì)高職教學(xué)方法的研究有十分重要的意義。
二、幾種常見(jiàn)排球教學(xué)方法
1.微格教學(xué)的程序法
微格教學(xué)的基本教學(xué)程序一般包括以下幾部分：事前的理論學(xué)習(xí)和研究、提供示范、確定培訓(xùn)技能和編寫(xiě)教案、微格教學(xué)實(shí)踐（包括微型課堂、角色扮演、準(zhǔn)確記錄）、反饋和評(píng)價(jià)（包括提供反饋、自我分析、討論評(píng)價(jià)）、修改教案后重新進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。微格教學(xué)將現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備用于教學(xué)之中可以說(shuō)是首當(dāng)其沖的。在體育課教學(xué)中，通過(guò)觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作錄像，使教師或者學(xué)生獲得豐富的感性材料，在大腦中形成必要的運(yùn)動(dòng)表象，這對(duì)于學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，掌握運(yùn)動(dòng)技能起著積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)結(jié)束后，教師和學(xué)生一起觀看重放技術(shù)動(dòng)作實(shí)況錄像，將完整的技術(shù)動(dòng)作分解為技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和研究。從而找出技術(shù)動(dòng)作中存在的缺陷和不足，制訂出改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的方案或教學(xué)計(jì)劃。再進(jìn)行訓(xùn)練。這對(duì)提高教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)效果起著非常重要的作用。
2.目標(biāo)分組教學(xué)法
把排球課的考核內(nèi)容分成六個(gè)小塊：A自墊球，考核方法：在指定范圍自墊球，墊球高度1.5米左右，要求技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，一個(gè)球1分，滿分20分。B雙人對(duì)墊球，考核方法：雙人對(duì)墊球，一個(gè)來(lái)回算一組，一組2分，滿分20分。C發(fā)球，男生上手發(fā)飄球，女生下手發(fā)球，連續(xù)發(fā)10個(gè)球，過(guò)網(wǎng)落在場(chǎng)內(nèi)的算有效球，一個(gè)2分，滿分20分。D雙人傳球，一個(gè)來(lái)回算一組，一組2分，滿分20分。E扣球，教師傳球，學(xué)生四號(hào)位助跑起跳扣球，連續(xù)扣10個(gè)球，一個(gè)球1分，滿分10分。F比賽，學(xué)生分組教學(xué)比賽，根據(jù)學(xué)生在場(chǎng)上比賽情況由教師打分，滿分10分。在排球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己掌握技術(shù)的情況，可隨堂進(jìn)行考核并登記，教師把完成同種達(dá)標(biāo)測(cè)試的同學(xué)分在同組進(jìn)行分組教學(xué)。
3.動(dòng)作示范法
排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜，戰(zhàn)術(shù)多樣，需要有良好身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.目前我校高職學(xué)生在體育知識(shí)、意識(shí)、技能以及自身方面都缺乏，對(duì)體育理解能力也較差。
分解動(dòng)作示范：即將排球技術(shù)動(dòng)作某一復(fù)雜的動(dòng)作分解，并按照順序逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其特點(diǎn)是動(dòng)作細(xì)節(jié)和要領(lǐng)突出。
連續(xù)動(dòng)作示范：即對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的整個(gè)流程進(jìn)行演示，包括各個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、節(jié)奏性。
現(xiàn)代技術(shù)輔助示范：利用高速錄像機(jī)和電腦軟件，對(duì)排球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行更精細(xì)分析。
對(duì)比動(dòng)作示范：教師將兩個(gè)排球擊球動(dòng)作展示學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)正誤動(dòng)作的差異。
4.智能滿足法
滿足文字――語(yǔ)言智能的實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程隨時(shí)向?qū)W生就技術(shù)問(wèn)題提問(wèn)；鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)；在復(fù)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生講解技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。
滿足邏輯――數(shù)學(xué)智能的實(shí)施手段。在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，究分發(fā)揮學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生用開(kāi)放式思維思考問(wèn)題；運(yùn)用物理學(xué)、生物力學(xué)、解剖學(xué)等理論知識(shí)，分析排球技術(shù)要領(lǐng)；采用模擬式戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法，增強(qiáng)學(xué)生空間想象力。
滿足視覺(jué)――空間智能的實(shí)施手段。教學(xué)過(guò)程中多采用直觀的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力；鼓勵(lì)學(xué)生多看排球教學(xué)、比賽錄像，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。
滿足身體――運(yùn)動(dòng)智能教學(xué)方法實(shí)施。在課堂教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐為主，增加練習(xí)的時(shí)間及次數(shù)。
滿足音樂(lè)――節(jié)奏智能的實(shí)施手段。準(zhǔn)備活動(dòng)多采用伴隨音樂(lè)的排球操，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感；鼓勵(lì)學(xué)生自編自創(chuàng)排球操。
滿往――交流智能教學(xué)的實(shí)施手段。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神、奉獻(xiàn)精神；學(xué)會(huì)正確處理學(xué)生之間人際關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生組織能力。
滿足自覺(jué)――內(nèi)省智能教學(xué)的實(shí)施手段。采用階段性目標(biāo)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自我樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步實(shí)現(xiàn)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，提高潛能，改進(jìn)不足。
通過(guò)上述的實(shí)施手段，可提高學(xué)生對(duì)課堂的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察智能。
當(dāng)然，各種教學(xué)方法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，也有各自的適用性，針對(duì)高職教學(xué)，我們應(yīng)遵循“有教無(wú)類(lèi)”的原則，教師在豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力的前提下，從教學(xué)目的出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)多元化原則，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)教考分離、學(xué)生和社會(huì)評(píng)價(jià)，完善各種教學(xué)方法和手段，真正提高高職教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才
【摘 要】正面雙手墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)基本技術(shù)，是各種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),正面雙手墊球是接發(fā)球的最基本動(dòng)作。對(duì)于初學(xué)排球的學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)排球墊球技術(shù)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些普遍易犯的錯(cuò)誤，本文在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生掌握正確的墊球技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
[關(guān)鍵詞]排球，正面雙手墊球，教學(xué)方法
斯普林菲爾德學(xué)院是排球的發(fā)源隊(duì)，該院的青年會(huì)是最早傳播排球運(yùn)動(dòng)的組織。基督教青年會(huì)的干事、傳教士、春田學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，以及參加第一次世界大戰(zhàn)的美國(guó)軍隊(duì)，都成為排球運(yùn)動(dòng)的初期傳播者。排球1900年第一次傳入加拿大。同年傳入亞洲的印度。1919——1918年，第一次世界大戰(zhàn)期間，通過(guò)美國(guó)軍隊(duì)將排球帶到歐洲。至于排球是于何時(shí)何地由何人介紹到中國(guó)的，已無(wú)法考證。但現(xiàn)有的歷史資料證明，早在1905年在中國(guó)的南方廣州、香港等地就已開(kāi)展了排球活動(dòng)。在排球運(yùn)動(dòng)傳入我國(guó)的初期，除一些教會(huì)學(xué)校開(kāi)展并傳播外，基督教青年會(huì)在推廣和傳播這個(gè)項(xiàng)目上，也引起了相當(dāng)?shù)淖饔谩，F(xiàn)在就排球的正面雙手墊球技術(shù)的教學(xué)方法做相應(yīng)的探討和解析。
一、講解
教師講述正面雙手墊球的動(dòng)作方法和完整的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)：擊球前的準(zhǔn)備姿勢(shì)、手臂動(dòng)作、擊球點(diǎn)、擊球時(shí)的身體協(xié)調(diào)用力和手臂用力的協(xié)調(diào)方法。
1.準(zhǔn)備姿勢(shì)：兩腳開(kāi)立稍比肩寬。
2.擊球的手型：墊球手型主要有抱拳互握式、疊掌式、互靠式等。
3.墊球部位：看準(zhǔn)來(lái)球，兩臂夾緊前伸，插到球下，用前臂腕關(guān)節(jié)以上10厘米左右的地方兩臂橈骨內(nèi)側(cè)形成的平面擊球的下部。
4.擊球動(dòng)作：向前上方蹬地抬臂，迎擊來(lái)球，使插、夾、抬、蹬連貫完成，靈活控制傳球方向和力量。
5. 手臂角度：墊球手臂與地面所形成的夾角，對(duì)控制球的方向、弧度、落點(diǎn)影響很大。一般來(lái)說(shuō)，來(lái)球弧度高，手臂與地面的角度應(yīng)該小些；來(lái)球弧度平，手臂與地面的角度應(yīng)該大些。
二、講解與示范
通過(guò)教師的講解完整動(dòng)作的示范，讓每一個(gè)同學(xué)在腦海里形成正確的正面雙手墊球技術(shù)動(dòng)作表象，老師一邊講解，同學(xué)一邊練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的的糾正動(dòng)作，已提高學(xué)生的練習(xí)效果。
掌握墊球技術(shù)的練習(xí)方法
1、初學(xué)階段
（1）原地做徒手模仿墊球動(dòng)作練習(xí)。
（2）墊固定球。兩人一組，一人持球于腹前，另一人用墊球動(dòng)作擊球，體會(huì)擊球動(dòng)作。
（3）墊拋球。兩人一組。一人拋球，一人墊球。
（4）移動(dòng)墊球。兩人一組，一人拋球，一人向前后左右移動(dòng)墊球。
（5）自墊高、低球、體會(huì)抬臂動(dòng)作。
（6）對(duì)墻連續(xù)墊球。
（7）兩人對(duì)墊。相距約4~5米。
（8）三人一組，三角連續(xù)墊球。
（9）兩人相距7－8米，一人發(fā)球，一人墊球。
（10）兩人相距5－6米，一人扣球，一人墊球。
2、鞏固提高技術(shù)練習(xí)
(1）兩人一組，一人向各個(gè)方向交替拋兩個(gè)球，一人移動(dòng)墊球。
（2）三人一組，跑動(dòng)連續(xù)墊球。
（3）四人一組，三角跑動(dòng)墊球。
（4）單人連續(xù)防多球
（5）兩人或三人后排連續(xù)防多球。
（6）墊擊從對(duì)方拋來(lái)的球。
（7）墊擊從對(duì)方發(fā)來(lái)的球。
（8）墊扣球。
（9）移動(dòng)墊扣球。
（10）墊擊對(duì)方高臺(tái)上中過(guò)來(lái)的球。
3、在接近比賽的條件下提高墊球技術(shù)
（1）三人一組接發(fā)球練習(xí)。
（2）三人一組接發(fā)球、調(diào)整傳球練習(xí)。
（3）"中一二"接發(fā)球及其進(jìn)攻。
（4）"邊一二"接發(fā)球及其進(jìn)攻。
（5）接發(fā)球及其插上進(jìn)攻。
（6）三人墊、調(diào)、扣練習(xí)。
（7）接扣球后再接吊球。
（8）三人一組，后排專(zhuān)位防守。教練員在網(wǎng)前打吊結(jié)合，后排三人防守?？山Y(jié)合防、調(diào)與防、調(diào)、扣等練習(xí)。
（9）三人防全場(chǎng)的練習(xí)。教練員向不同位置拋、扣、吊球，隊(duì)員快速移動(dòng)將球防起。也可以結(jié)合組織反攻。
（10）防對(duì)方扣球練習(xí)。對(duì)方在不同位置進(jìn)攻，本方三人后排防守。
4、墊球易犯錯(cuò)誤動(dòng)作：
（1）墊球前準(zhǔn)備姿勢(shì)不正確。重心過(guò)高、過(guò)低，或重心靠后，影響墊球效果。
（2）擊球位置不正確。球易擊在手、前臂和肘關(guān)節(jié)等處，影響墊球質(zhì)量。
（3）手臂擊球時(shí)彎曲。
（4）非全身協(xié)調(diào)用力擊球。
5、墊球技術(shù)的糾正方法：
（1）距墻4－5米處對(duì)墻自墊。
（2）兩手并攏用手絹綁住，臂與胸之間夾一個(gè)球，然后墊擊固定球、墊拋球或墊扣球。
（3）墊球不抬臂，身體向上拱。 糾正方法：
（4）原地向上自墊球。
（5）墊扣球后立即向前跟進(jìn)保護(hù)接吊球。
6、學(xué)習(xí)正面雙手墊球技術(shù)注意事項(xiàng)
（1）形成正確的手臂擊球動(dòng)作。
（2）注意墊球時(shí)的全身協(xié)調(diào)用力。
（3）多做移動(dòng)墊球。
（4）多結(jié)合場(chǎng)地練習(xí)墊不同方向的來(lái)球。
（5）結(jié)合發(fā)球、扣球練習(xí)接發(fā)球、接扣球。
（6）墊輕球時(shí)，兩臂夾緊前伸，插到球下，向前上方蹬地提肩壓腕抬臂，迎擊來(lái)球，在腹前利用前臂墊球的后下部。
（7）墊重球時(shí)，利用含胸收腹，使手臂隨球屈肘后撤緩沖來(lái)球力量，同時(shí)利用微小的手臂和手腕動(dòng)作，控制墊球的方向和角度。
參考文獻(xiàn)
[1]全國(guó)高等學(xué)校教材《球類(lèi)運(yùn)動(dòng)——排球運(yùn)動(dòng)》，高教出版社，2001年。
[2]民族高等院校通用教材《公共體育教程》，北京體育大學(xué)出版社，2005年。
[3]黃漢升.球類(lèi)運(yùn)動(dòng)----排球 . 高等教育出版社, 2005
關(guān)鍵詞：中學(xué)排球；上手傳球教學(xué)；四步曲
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2014）02-0067-01
在中學(xué)排球上手傳球技術(shù)教學(xué)中，合理的課時(shí)教學(xué)步驟對(duì)于技能的快速形成和鞏固具有重要意義。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索，四課時(shí)連續(xù)編排教學(xué)，即：簡(jiǎn)單模仿、變式訓(xùn)練、自發(fā)感悟、自覺(jué)分析等四步驟漸進(jìn)式教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度會(huì)很高。
一、簡(jiǎn)單模仿建表象（第一課時(shí)）
現(xiàn)在的中學(xué)生面臨著升學(xué)和考試等諸多壓力，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在思維惰性，尤其是對(duì)較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，更愿意看老師的示范動(dòng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在第一課時(shí)新授課教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的簡(jiǎn)單模仿教學(xué)。例如：在教授高二學(xué)生排球上手傳球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，老師剛宣布課的內(nèi)容是上手傳球時(shí)，學(xué)生就迫不及待地說(shuō)：“老師，你不要說(shuō)的那么多，做一個(gè)示范動(dòng)作給我們看看吧！”，我當(dāng)時(shí)看到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，原本按照教案計(jì)劃從講解技術(shù)動(dòng)作方法和技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用時(shí)機(jī)等環(huán)節(jié)著手進(jìn)行教學(xué)的想法，在這樣的情況下，進(jìn)行了及時(shí)的教學(xué)策略調(diào)整，做出了連續(xù)多次自傳球的動(dòng)作，然后又請(qǐng)組內(nèi)老師配合示范了兩人對(duì)傳球和一傳一墊一扣的具有一定難度的動(dòng)作，贏得了學(xué)生陣陣掌聲。老師示范結(jié)束后，學(xué)生們都在摩拳擦掌，躍躍欲試，我及時(shí)分發(fā)了器材，讓同學(xué)們分散自主嘗試練習(xí)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。這樣的情況下，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，收到了意想不到的教學(xué)效果。
二、變式訓(xùn)練提興趣（第二課時(shí)）
在排球上手傳球教學(xué)的第二課時(shí)，我及時(shí)采用變式訓(xùn)練，消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間在固定條件下練習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的枯燥、厭煩情緒，從而調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性和推遲疲勞的出現(xiàn)。例如：在排球上手傳球第二課教學(xué)時(shí)，如果仍然采用自傳球練習(xí)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥，興趣就會(huì)下降。這時(shí)，采用變式訓(xùn)練就會(huì)達(dá)到鞏固和提高技術(shù)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的目的，我采用了一系列方法，收到了較好的效果。①變換物體的連續(xù)性練習(xí)，如：自拋?zhàn)詡鞑煌叨鹊呐徘?、?duì)地傳球、對(duì)墻傳球、隔網(wǎng)短距離傳球、傳固定吊球等。②游戲性傳準(zhǔn)小型比賽：自拋?zhàn)詡髑颉按虬小钡梅直荣悾話佔(zhàn)詡髑蛉肭蚩鸬梅直荣?，自拋?zhàn)詡髑蛉牖@球筐得分比賽，自拋?zhàn)詡髑蛉牒衾踩Γㄒ苿?dòng)或固定）得分比賽等，這些都能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
三、自發(fā)感悟找對(duì)策（第三課時(shí)）
感悟是指人們對(duì)特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體悟。真正的感悟來(lái)源于人們的親身經(jīng)歷與感受，有的是漸漸的領(lǐng)悟，有的則是瞬間的開(kāi)悟。正是不斷的感悟使人們對(duì)人生、對(duì)事物以及對(duì)世界的看法發(fā)生改變。通過(guò)實(shí)施第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)策略，以及學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中的親身經(jīng)歷與感受，學(xué)生們漸漸找到了手對(duì)排球控制的感覺(jué)，這時(shí)，教師及時(shí)把問(wèn)題拋給了學(xué)生，即：傳球的正確手型應(yīng)該是什么？如何控制傳球的方向？手指觸球時(shí)如何做到緩沖與發(fā)力？讓學(xué)生分小組去思考和討論這些問(wèn)題，讓他們逐漸悟出傳球的“手感”，教師適時(shí)地請(qǐng)做得好的同學(xué)做示范并發(fā)表感想，讓其他同學(xué)分享，使其他同學(xué)得到啟示并生感悟。
四、自覺(jué)分析促內(nèi)化（第四課時(shí)）
經(jīng)歷了簡(jiǎn)單模仿、變式訓(xùn)練、自發(fā)感悟階段后，自覺(jué)分析更顯得重要，因?yàn)樽杂X(jué)分析是認(rèn)識(shí)問(wèn)題本質(zhì)的最佳途徑，這個(gè)過(guò)程能使理解進(jìn)入到深層結(jié)構(gòu)，是一個(gè)通過(guò)已知學(xué)未知、通過(guò)分析怎樣學(xué)動(dòng)作而領(lǐng)悟到怎樣學(xué)會(huì)動(dòng)作的過(guò)程。例如：通過(guò)上述三個(gè)階段的排球傳球技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸找到了傳球的“手感”，教師在第四課時(shí)就可以放手讓學(xué)生進(jìn)行傳球的各種比賽，如：隔網(wǎng)2對(duì)2或3對(duì)3的傳球比賽；3角或4角傳球計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)使球不落地比賽等。這些趣味性的比賽形式，要求學(xué)生在移動(dòng)的情況下完成，難度是比較大的。因此，學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，感覺(jué)到技術(shù)掌握方面會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，他們就會(huì)聚在一起討論和分析存在的問(wèn)題，在后面的比賽中不斷改進(jìn)。這種在合作探究中的學(xué)習(xí)和討論，技術(shù)要領(lǐng)在大腦中的印記要比被動(dòng)學(xué)習(xí)掌握牢固得多。
參考文獻(xiàn)：
某工會(huì)2006年工作計(jì)劃
執(zhí)行人
一月
1,評(píng)選2004年度工會(huì)積極分子,工會(huì)干部,職工之友和先進(jìn)單位
2,工會(huì)工作研討會(huì)及年終總結(jié)
3,三屆三次教代會(huì)
4,組織職工旅游
二月
1,迎新春團(tuán)拜會(huì),春節(jié)慰問(wèn)
2,召開(kāi)各個(gè)專(zhuān)門(mén)委員會(huì)研究制定2005年工作思路和實(shí)施計(jì)劃
3,完成分會(huì)委員會(huì)替換和組織健全工作
三月
1,慶祝三八婦女節(jié)系列活動(dòng),
2,編輯5屆教學(xué)基本功比賽優(yōu)秀教案及歷屆比賽文件匯編
3,第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽工作籌備,預(yù)賽
4,教代會(huì)代表討論售房條例
5,完成工會(huì)委員會(huì)委員調(diào)整,工會(huì)委員替補(bǔ)
6,專(zhuān)門(mén)委員會(huì)委員調(diào)整和各專(zhuān)門(mén)委員會(huì)修改完善其工作職責(zé)
7,組織工會(huì)委員會(huì)新,老委員學(xué)習(xí)培訓(xùn),修改05年工作計(jì)劃草案
8,經(jīng)審委員會(huì)審查04年工會(huì)經(jīng)費(fèi)決算和討論2005年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算
9,調(diào)整和補(bǔ)選教代會(huì)代表
10,完成女教職工保險(xiǎn)工作
四月
1,調(diào)整第三屆教代會(huì)主席團(tuán)成員并報(bào)黨委審批
2,教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)
3,籌備五一旅游活動(dòng)
4,青年教師教學(xué)基本功比賽決賽
5,組織落實(shí)調(diào)研課題和審查各課題的工作方案
五月
1,組織開(kāi)展師德演講和評(píng)比(配合黨委宣傳部)
2,職工軟式排球比賽
3,組織獲獎(jiǎng)青年教師參觀學(xué)習(xí)
4,五月鮮花文藝會(huì)演(師生同演)
六月
1,組織青年教職工社會(huì)實(shí)踐
2,組織落實(shí)暑期旅游活動(dòng)
3,討論修改教代會(huì)及工會(huì)規(guī)章制度
七月
暑期旅游活動(dòng)
八月
完成優(yōu)秀教案及歷屆文件匯編
九月
1,中秋節(jié)組織青年教職工活動(dòng)
2,慶國(guó)慶活動(dòng)及福利工作
十月
1,健康運(yùn)動(dòng)節(jié)開(kāi)幕(組織教職工登山活動(dòng))
2,迎接教學(xué)評(píng)估,完成黨建評(píng)估材料的準(zhǔn)備工作
3,教職工歌唱祖國(guó)卡拉OK比賽
十一月
1,完成職工健康運(yùn)動(dòng)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)
2,調(diào)研課題報(bào)告驗(yàn)收
3,分會(huì)教代會(huì)進(jìn)行情況及效果進(jìn)行驗(yàn)收,評(píng)比
十二月
1,工會(huì)工作年終總結(jié)
摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)我院排球普修課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)課程設(shè)置情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、考評(píng)體系等方面的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，全面了解我院體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析其課程教學(xué)的特點(diǎn)與存在的不足，并依據(jù)體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、社會(huì)對(duì)體育教育復(fù)合型人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，針對(duì)性的提出了排球普修課程設(shè)置與教學(xué)改革措施。
關(guān)鍵詞 體育教育專(zhuān)業(yè) 排球普修課程 課程設(shè)置 現(xiàn)狀
體育教育專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高等教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。隨著基礎(chǔ)體育教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)其培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格提出了新的要求，這對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。排球普修課是我國(guó)體院體育教育專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要課程，它不僅能有效的發(fā)展人的基本能力，促進(jìn)人體健康和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，而且又具有較強(qiáng)的育人能力，培養(yǎng)人頑強(qiáng)的拼搏精神，并能有效的促進(jìn)教育隱形功能的發(fā)揮，是素質(zhì)教育的重要功能。根據(jù)普通高校體育院系的培養(yǎng)目標(biāo)，大部分學(xué)生將從事中小學(xué)的體育教學(xué)工作，因此排球是當(dāng)前各級(jí)學(xué)校普通體育課中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。就目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的主要途徑是排球普修課，因而，及時(shí)了解排球普修課的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著很重要的作用。
一、研究對(duì)象
菏澤學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)2010級(jí)學(xué)生、2008級(jí)學(xué)生。
二、研究方法
采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法。
三、結(jié)果與分析
（一）排球普修課程設(shè)置情況的分析
1.學(xué)時(shí)設(shè)置情況
對(duì)菏澤學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課學(xué)時(shí)分配情況調(diào)查結(jié)果顯示：排球普修課學(xué)時(shí)安排為64學(xué)時(shí)，其中包括理論課、實(shí)踐課和考核課。但是根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查可以看出，學(xué)生希望安排的學(xué)時(shí)更長(zhǎng)一些，因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)有的課時(shí)上不能夠充分的學(xué)習(xí)排球知識(shí)（理論知識(shí)和實(shí)踐能力），希望有充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)排球的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。據(jù)此，如何根據(jù)排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和排球普修課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置總學(xué)時(shí)，科學(xué)合理的安排理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)成為體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況
排球普修課教學(xué)內(nèi)容技術(shù)項(xiàng)目繁多，重要程度差別較大，因此精選、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容成為實(shí)現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課教學(xué)改革、排球普修課教學(xué)目標(biāo)和提高排球普修課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)能力是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的最基本的能力，是從事中學(xué)體育工作的最重要技能，但在傳統(tǒng)體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中卻常被忽視，以至于出現(xiàn)了畢業(yè)生雖掌握了大量的知識(shí)和技能，卻不能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用的情況。對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課教學(xué)內(nèi)容選擇情況（表1）調(diào)查得出：排球技戰(zhàn)術(shù)理論、規(guī)則裁判、基本技戰(zhàn)術(shù)分析是比較重要的內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律認(rèn)識(shí)不可缺少的內(nèi)容。排球概述、教學(xué)訓(xùn)練與方法、規(guī)則裁判臨場(chǎng)發(fā)揮等內(nèi)容其次，但是這些內(nèi)容也是排球普修課的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生能夠很好的掌握排球知識(shí)起到了重要的作用。排球健身理論與方法、體能訓(xùn)練等內(nèi)容的比重比較少，說(shuō)明排球教師在這方面的重視程度不夠，這些內(nèi)容是學(xué)生以后在中小學(xué)體育教學(xué)中能夠用到的知識(shí)，所以教師必須加大對(duì)它們的運(yùn)用，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有較大價(jià)值，有利于學(xué)生對(duì)體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
（二）排球普修課教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是制定教案、選擇教法的主要依據(jù)，是決定教學(xué)活動(dòng)其它所有問(wèn)題的大前提、大方向。傳統(tǒng)體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課教學(xué)目標(biāo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論知識(shí)和技術(shù)技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更忽略了對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)排球普修課教學(xué)大綱的分析和調(diào)查問(wèn)卷重要性測(cè)定結(jié)果可以得出：傳統(tǒng)意義上的“使學(xué)生較全面的掌握排球基本技術(shù)和技能，提高專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平”的教學(xué)目標(biāo)不再是首選，而“通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的組織教學(xué)能力”和“使學(xué)生具有在社會(huì)體育活動(dòng)中擔(dān)任排球指導(dǎo)員工作的能力”目標(biāo)則占據(jù)了教學(xué)目標(biāo)的前列。這說(shuō)明體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課以培養(yǎng)掌握專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)和技能在教學(xué)目標(biāo)中的重要程度得到緩解，單一教學(xué)目標(biāo)得到改善，多元化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)已成為現(xiàn)實(shí)。
（三）排球普修課教學(xué)模式
排球教學(xué)模式指引著排球的發(fā)展，因此排球普修課的教學(xué)模式關(guān)系著普修課的進(jìn)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)“體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課教學(xué)模式選用情況”的調(diào)查（表2）可以看出：現(xiàn)階段體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課教學(xué)仍舊以傳授技術(shù)動(dòng)作為主，體現(xiàn)了排球普修課作為術(shù)科課程的教學(xué)特點(diǎn)；培養(yǎng)群體合作和發(fā)展體育能力其后，體現(xiàn)了培養(yǎng)團(tuán)體合作精神是排球運(yùn)動(dòng)所特有的項(xiàng)目特點(diǎn)。但是，根據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，在中小學(xué)《體育與健康課程》教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的情景教學(xué)、范例教學(xué)等教學(xué)模式選用率并不高，對(duì)以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主的體育教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象將導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教育與中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，從而影響了教師人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的不斷深入，排球普修課教學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中取得了很大的成就，但實(shí)際教學(xué)中在師生互動(dòng)方面還存在著諸多不足之處。現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)中不能有效地形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。沒(méi)有良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就得不到提高，為了培養(yǎng)符合時(shí)展需求的高素質(zhì)人才，排球普修課教學(xué)需要構(gòu)建新的教學(xué)模式。
（四）排球普修課教學(xué)方法與手段
1.教學(xué)方法應(yīng)用情況
教學(xué)方法，是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。根據(jù)教學(xué)方法應(yīng)用情況統(tǒng)計(jì)表（表3）可以得出：現(xiàn)階段，體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，多以講解、示范、完整、分解、預(yù)防與糾正等傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，對(duì)于現(xiàn)在改革和發(fā)展后的啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、程序教學(xué)法等運(yùn)用較少。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教學(xué)方法應(yīng)有個(gè)性化和多樣化，師生之間，學(xué)生之間應(yīng)多互動(dòng)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的輔導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，改革傳統(tǒng)的“灌輸式”，積極推行“啟發(fā)式”“研究式”“誘導(dǎo)式”等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能較快地掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作并加以運(yùn)用。
2.教學(xué)手段應(yīng)用情況
在體育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常需要借助不同的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，它包括場(chǎng)地、器材及電化教學(xué)設(shè)備等多種有助于體育教學(xué)和學(xué)生身體鍛煉的媒介物。由于教學(xué)目標(biāo)的不同，必然要有不同的教學(xué)方法，同時(shí)要求不同的教學(xué)手段與之相適應(yīng)。通過(guò)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課教學(xué)手段應(yīng)用情況的調(diào)查可以看出，對(duì)于能夠幫助教師更好的教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段使用率比較低，這將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響排球普修課的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在排球普修課教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能在教學(xué)基本條件受限的情況下挖掘現(xiàn)有器材設(shè)備的功能，充分地開(kāi)發(fā)與利用輔助手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。
（五）排球普修課考評(píng)體系
任何教學(xué)方法、教學(xué)手段的制定，均以提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)為最終目的，要不斷建立和完善考核制度，達(dá)到以評(píng)促教的效果和以考促學(xué)的目的?？己说臉?biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最基本的內(nèi)容為基準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)是否真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，除考核學(xué)生對(duì)排球基本知識(shí)、基本技術(shù)的掌握情況外，還應(yīng)考核學(xué)生的教育教學(xué)能力，另外，對(duì)學(xué)生潛在的技能和未來(lái)拓展的能力評(píng)價(jià)也是重要的一個(gè)考核方面。根據(jù)排球普修課考評(píng)體系內(nèi)容重要性認(rèn)知度可以看出，對(duì)技術(shù)、理論和技能三項(xiàng)內(nèi)容教師和學(xué)生都表現(xiàn)出較高的認(rèn)知度，它主要考察學(xué)生能否勝任中學(xué)體育教學(xué)工作必備的素質(zhì)能力。排球普修課教師一般從理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作（或技術(shù)動(dòng)作組合）和技能3個(gè)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即理論+技術(shù)+技能的考試與評(píng)價(jià)方式，這說(shuō)明教師比較注重教學(xué)的結(jié)果性評(píng)價(jià)，并且通過(guò)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，更有效地改善和調(diào)控教學(xué)過(guò)程，使之向著預(yù)期的目標(biāo)、方向發(fā)展，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)欲望，有利于動(dòng)作技能的形成和提高學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)論
本文通過(guò)上述調(diào)查與研究，得出以下結(jié)論：現(xiàn)行的排球普修課學(xué)時(shí)安排不是太合理，總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，學(xué)生不能夠在僅有的學(xué)時(shí)上充分的完成課程目標(biāo)，而且不能很好的學(xué)習(xí)排球?qū)I(yè)理論知識(shí)和技能；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過(guò)分重視排球的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練方法、排球健身理論、運(yùn)動(dòng)科研等功能的重視程度不夠，從而缺乏的對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)；在教學(xué)目標(biāo)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論知識(shí)和技術(shù)技能知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學(xué)模式上仍舊以傳授技術(shù)動(dòng)作為主，情景教學(xué)、范例教學(xué)等教學(xué)模式的運(yùn)用偏少，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教育與中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)方法與手段上固守傳統(tǒng)知識(shí)而缺乏現(xiàn)代性的手段，而且還缺乏與學(xué)生的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生于老師的脫節(jié)；在考評(píng)體系上主要注重技術(shù)、理論和技能的結(jié)果性評(píng)價(jià)而缺乏對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而在教學(xué)過(guò)程中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
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一、充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃
我班在上學(xué)期就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，讓學(xué)生熟悉自己手上的教材，撰寫(xiě)教案，請(qǐng)教材教法老師擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行班級(jí)微型課競(jìng)賽，同時(shí)安排部分學(xué)生到都勻一中聽(tīng)語(yǔ)文教師的課，使學(xué)生得到一定程度的訓(xùn)練，并充分感受到實(shí)習(xí)前的緊張感。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，就由周健自主任負(fù)責(zé)，組建了XX級(jí)本科（1）班實(shí)習(xí)隊(duì)，擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，把實(shí)習(xí)篇目分到每個(gè)學(xué)生手上。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，以及實(shí)習(xí)學(xué)校班級(jí)的分布情況（高一年級(jí)11個(gè)班），注意高下結(jié)合、特長(zhǎng)搭配，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，將學(xué)生分為11個(gè)組進(jìn)行試講。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)教案，鉆研教材教法，聽(tīng)學(xué)生試講并提出修改意見(jiàn)。由于準(zhǔn)備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學(xué)生積極性高。為實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行和～成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、備課
前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，所有實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)隊(duì)指導(dǎo)教師下研究教材，編寫(xiě)教案并反復(fù)修改，寫(xiě)出了教為完整詳細(xì)的教案，同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。在正式上課之前，安排了半周的聽(tīng)課任務(wù)，實(shí)習(xí)生聽(tīng)原任課教師的課。利用這段時(shí)間，實(shí)習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請(qǐng)教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級(jí)實(shí)際繼續(xù)對(duì)教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。
2、課堂教學(xué)
本次實(shí)習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以實(shí)習(xí)班級(jí)為單位把任務(wù)落實(shí)到各組，由實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。所有實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立寫(xiě)出了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。
在實(shí)習(xí)上課時(shí)，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動(dòng)態(tài)，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué)，板書(shū)清楚規(guī)整，講授比較準(zhǔn)確生動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。有近半數(shù)實(shí)習(xí)生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學(xué)的課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評(píng)。
3、作業(yè)批改
為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我們要求課后布置一定作業(yè)，實(shí)習(xí)生以組為單位集體進(jìn)行批改，盡量做到全批全改，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4、課外輔導(dǎo)
充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的積極性，凡早讀和晚自習(xí)是語(yǔ)文科目的，實(shí)習(xí)生輪流值班進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，深受學(xué)生的歡迎。
5、聽(tīng)課
廣泛開(kāi)展聽(tīng)課，規(guī)定同組成員必須全程互相聽(tīng)課，同課頭的盡量聽(tīng)，同時(shí)有選擇地聽(tīng)其它組的課，聽(tīng)課后進(jìn)行評(píng)議。原則上每個(gè)實(shí)習(xí)生必須聽(tīng)課40節(jié)以上，并做好規(guī)范的聽(tīng)課記錄。
6、班主任工作實(shí)習(xí)
根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，本次實(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)外，還要實(shí)習(xí)班主任工作。每實(shí)習(xí)小組設(shè)組長(zhǎng)一名，由組長(zhǎng)排定班主任的次序表，原則上每人負(fù)責(zé)五天。實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)生首先在原班主任的指導(dǎo)下全面掌握班級(jí)情況，熟悉學(xué)生和班干組成情況，了解學(xué)生的特點(diǎn)，以營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的情況，維持課堂紀(jì)律，檢查衛(wèi)生值日，做好學(xué)生的思想工作，還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，如籃球、排球賽等。在實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)生能以極大的熱情和高度的責(zé)任感投入實(shí)習(xí)工作，以身作則，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，受到實(shí)習(xí)學(xué)校師生的稱(chēng)贊和好評(píng)。
三、及時(shí)總結(jié)，共同提高
為利于工作的安排和開(kāi)展，同時(shí)也為了給大家提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相探討的機(jī)會(huì)和環(huán)境，實(shí)習(xí)隊(duì)每周六晚8點(diǎn)—10點(diǎn)都要對(duì)本周的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，由領(lǐng)隊(duì)周健自主任主持，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生談實(shí)習(xí)體會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，共同評(píng)議，及時(shí)改進(jìn)。在會(huì)上，指導(dǎo)教師對(duì)今后的工作進(jìn)行安排、布置，保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)還共同協(xié)商解決一些實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如生活問(wèn)題等，給實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。
四、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)
在實(shí)習(xí)師生繁重的實(shí)習(xí)工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結(jié)合。實(shí)習(xí)隊(duì)利用周末和學(xué)生以班為單位舉行聯(lián)歡會(huì)、為實(shí)習(xí)學(xué)校的“文藝周”組織排練舞蹈等節(jié)目及組織實(shí)習(xí)隊(duì)與實(shí)習(xí)學(xué)校的籃球友誼賽等。這些活動(dòng)，既豐富了實(shí)習(xí)隊(duì)師生的業(yè)余生活，也增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的感情，使大家都感到這次實(shí)習(xí)既充實(shí)又有意義。
五、團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)佳績(jī)
