發(fā)布時(shí)間：2022-08-14 10:37:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的跆拳道論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
在對甘肅省42所高校普遍調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取了8所高校，對蘭州大學(xué)、西北民族大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、西北師范大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州工業(yè)學(xué)院、天水師院8所非體育專業(yè)院校學(xué)生639人，11名跆拳道任課教師進(jìn)行了調(diào)查。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。本文通過查閱國內(nèi)有關(guān)跆拳道專著，跆拳道學(xué)位論文、cnki期刊網(wǎng)學(xué)術(shù)論文等，把不同的研究內(nèi)容歸類并匯總，提煉出了研究內(nèi)容和研究思路。
2.專家訪談法。通過對甘肅省跆拳道界的專家、學(xué)者進(jìn)行拜訪或電話訪談，了解甘肅省高校跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)況，征詢他們對甘肅省高校跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)展的意見與建議。
3.問卷調(diào)查法。根據(jù)不同的調(diào)查對象設(shè)計(jì)2份問卷，即對高校跆拳道教師的調(diào)查問卷、在校大學(xué)生調(diào)查問卷?；緝?nèi)容包括對跆拳道的認(rèn)識(shí)程度、喜好程度及對該項(xiàng)目的選擇動(dòng)機(jī)等。向體育教師發(fā)放問卷11份，回收11份，有效率100%。向?qū)W生發(fā)放問卷639份，回收630份，有效率98.6%。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理，運(yùn)用一般的excel軟件對其中有效問卷進(jìn)行數(shù)理處理。
5.邏輯歸納法。根據(jù)調(diào)查分析后的數(shù)據(jù)和資料，運(yùn)用邏輯的方法進(jìn)行歸納、推理和總結(jié)，得出論文結(jié)論，并以此提出建議。
二、結(jié)果與分析
（一）跆拳道課程的開設(shè)是高校體育課程改革的一種必然趨勢。
（二）甘肅省普通高校學(xué)生狀況
1.甘肅省大學(xué)生對跆拳道運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的調(diào)查分析。表1數(shù)據(jù)反映，調(diào)查的630人中有573人對跆拳道有基本的了解，占91%，參加過跆拳道學(xué)習(xí)的學(xué)生有164人，占26%，相對較少，這說明跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校中只得到初步的發(fā)展，對體育選項(xiàng)課中是否可以開設(shè)跆拳道課程來看，有510人認(rèn)為可以，占所調(diào)查人數(shù)的 81%，表明跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校擁有巨大的發(fā)展空間。目前，甘肅省只有部分高校在大學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)了跆拳道選修課，不能滿足學(xué)生的需要。面對巨大的發(fā)展空間，跆拳道課程的開設(shè)必將成為高校體育課程教學(xué)改革的一種必然趨勢。
表1 大學(xué)生對跆拳道的認(rèn)知與發(fā)展趨勢調(diào)查表
2.甘肅省大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)。從表2可以看出，普通高校學(xué)生上跆拳道課的動(dòng)機(jī)多樣化，有23.9%的學(xué)生是因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)跆拳道的，有20.6%的學(xué)生是為了健身，有14.8%的是為了防身自衛(wèi)，還有13.2%的是為了掌握一門技術(shù)，這種現(xiàn)象說明隨著健康意識(shí)的提高和自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，他們選擇練習(xí)跆拳道來滿足自身的需求。這充分說明了跆拳道是一項(xiàng)大學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)的很好的體育項(xiàng)目，同時(shí)也為跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校體育中的發(fā)展和普及奠定了基礎(chǔ)。
表2 大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動(dòng)機(jī)調(diào)查
3.甘肅省大學(xué)生對跆拳道的內(nèi)容選擇。跆拳道以內(nèi)在文化為主，注重修煉者精神的培養(yǎng)；其次以腿法著稱，有很高的觀賞性，可以激起練習(xí)者的激情。跆拳道手法和品勢相對簡單，內(nèi)容單調(diào)，不易激起練習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，對初學(xué)者來說，很難悟出跆拳道的精神價(jià)值。表3數(shù)據(jù)反映，喜歡跆拳道精神的占25.4%，喜歡腿法的占40.2%，喜歡實(shí)戰(zhàn)的占9.3%，喜歡特技表演的占9.5%，喜歡品勢和手法的占8.6%。通過對學(xué)生喜好的調(diào)查，為高校跆拳道課程內(nèi)容的選擇提供了依據(jù)。
表3 大學(xué)生對跆拳道內(nèi)容的喜好調(diào)查
4.甘肅省大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道后的感受。從表4看出，跆拳道和其他大部分體育課相比運(yùn)動(dòng)量偏大，對增強(qiáng)體質(zhì)確實(shí)有較好的作用，運(yùn)動(dòng)本身會(huì)產(chǎn)生一定的，再加上跆拳道特殊的發(fā)聲叫喊，更加有利于人體不良情緒的宣泄，從而使練習(xí)者感到心情愉快，通過與別人面對面的格斗，自信心和意志力也增強(qiáng)了，從而也進(jìn)一步提高了練習(xí)的興趣和自覺性。
表4 大學(xué)生上跆拳道課后的感受（多選）
（三）甘肅省普通高校跆拳道教學(xué)狀況
1.師資狀況。跆拳道進(jìn)入甘肅省高校時(shí)間較短，在對甘肅省高校跆拳道體育教師的調(diào)查中，共發(fā)放問卷11份，有效問卷11份。普通高校跆拳道教師本專業(yè)教師比例偏小，更多的是武術(shù)等專業(yè)教師轉(zhuǎn)項(xiàng)（見表5）。擔(dān)任跆拳道教學(xué)和曾經(jīng)擔(dān)任跆拳道教學(xué)的教師中35歲以下的教師占總體的63.6%，說明跆拳道教師隊(duì)伍比較年輕，與跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展時(shí)間比較短有較大關(guān)系（見表6）。目前甘肅省高校跆拳道教師專業(yè)學(xué)位中本科學(xué)歷占絕對多數(shù)主流，有54.5%；在具有研究生學(xué)歷的5名教師中多數(shù)具有的是在職研究生學(xué)歷；無一名本專業(yè)的博士研究生（見表7）。從教師職稱結(jié)構(gòu)看，副教授以上高級職稱占27.3%，講師占到54.5%，助教占到18.2%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示高級職稱所占比例較低（見表8）。
表5跆拳道專業(yè)與非專業(yè)教師人數(shù)比（n=11）
表6 跆拳道教師的年齡（n=11）
表7 跆拳道教師的學(xué)歷（n=11）
表8 跆拳道教師的職稱（n=11）
2.跆拳道的場地、器材狀況。場地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。筆者對甘肅省開設(shè)跆拳道課的5所大學(xué)的場地、器材作了調(diào)查，得知大部分學(xué)校上課所需的器材是由學(xué)校準(zhǔn)備或?qū)W生完全自備，學(xué)校無法提供更多的上課場地和器材，上課的場地也很簡單，大部分沒有專業(yè)用墊，器材也是幾人共用一個(gè)護(hù)具或腳靶，說明高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來就不充裕的場地、器材更加缺乏，所以加強(qiáng)場地、器材建設(shè)工作刻不容緩。
（四）甘肅省普通高校跆拳道俱樂部和協(xié)會(huì)發(fā)展?fàn)顩r
調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)高校都有跆拳道俱樂部和跆拳道協(xié)會(huì)。跆拳道協(xié)會(huì)多數(shù)能以“推廣跆拳道運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)跆拳道精神，提高學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生生活”為宗旨開展活動(dòng)，但是也有部分跆拳道協(xié)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣昙墝W(xué)員同社會(huì)上的教練一起賺取低年級同學(xué)金錢的商業(yè)活動(dòng)，導(dǎo)致跆拳道協(xié)會(huì)偏離了其宗旨。另外，由于跆拳道俱樂部和協(xié)會(huì)的運(yùn)作模式不理想，宣傳力度不夠，活動(dòng)開展較少，還不為廣大學(xué)生所熟知，也是制約跆拳道俱樂部和協(xié)會(huì)發(fā)展的因素之一。
三、結(jié)論與建議
（一）加強(qiáng)跆拳道師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，甘肅省許多高校跆拳道師資力量較差，絕大多數(shù)是由非跆拳道教師改行，在技術(shù)水平和對跆拳道文化內(nèi)涵的理解上存在著一定的差距。所以在引進(jìn)和吸收跆拳道專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)。要加強(qiáng)對非專業(yè)跆拳道教師的專業(yè)培訓(xùn)，有目的、有計(jì)劃地安排非專業(yè)教師參加跆拳道運(yùn)動(dòng)技能、理論知識(shí)和裁判知識(shí)培訓(xùn)。以提高教師的專項(xiàng)技能、教學(xué)水平和“道”文化修養(yǎng)。
（二）加大高校跆拳道的宣傳力度。對高校跆拳的傳播要采用多元化的手段方式，課堂上進(jìn)行多方面教學(xué)，特別需要重視跆拳道禮儀、道德精神教育，使學(xué)生了解跆拳道運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、勇敢的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生在跆拳道精神、文化需求層次上的提升。多組織校內(nèi)，同地區(qū)高校間，不同地區(qū)高校間的跆拳道交流比賽，增進(jìn)高校跆拳道的技藝切磋，提高跆拳道運(yùn)動(dòng)水平；學(xué)生協(xié)會(huì)、俱樂部應(yīng)多組織跆拳道的表演，幫助跆拳道在高校內(nèi)的傳播，讓學(xué)生更加形象的了解跆拳道，以吸引更多的學(xué)生參與。
（三）切實(shí)提高跆拳道的教學(xué)質(zhì)量。要提高跆拳道教師業(yè)務(wù)能力，改變教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法要體現(xiàn)趣味性、娛樂性、重視理論的傳授，教學(xué)內(nèi)容要注重多樣性、實(shí)用性、觀賞性及動(dòng)作的表演性，從而激發(fā)學(xué)生對跆拳道興趣，使之逐步形成長期從事跆拳道鍛煉的習(xí)慣。
（四）規(guī)范跆拳道教學(xué)場地、器材、美化教學(xué)環(huán)境。加大對高校體育設(shè)施建設(shè)的投入，規(guī)范教學(xué)場地和器材條件能促進(jìn)跆拳道教學(xué)的正規(guī)化；對學(xué)生的練習(xí)有強(qiáng)化作用，從而能提高學(xué)生積極性與興奮值。能讓教學(xué)訓(xùn)練的量和質(zhì)上有實(shí)質(zhì)性的提高，進(jìn)而促進(jìn)提升教學(xué)的效果。營造良好的教學(xué)氛圍，能更好地進(jìn)行跆拳道理論、禮儀、道德精神層面上的教學(xué)。
摘 要 本文研究的是石河子市區(qū)小學(xué)跆拳道課開設(shè)現(xiàn)狀與對策的問題。分析了石河子市區(qū)小學(xué)跆拳道課開設(shè)現(xiàn)狀，并據(jù)此提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞 石河子 跆拳道 對策研究
一、研究對象和研究方法
（一）研究對象
本文對石河子市區(qū)7所小學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，被調(diào)查人員包括在校小學(xué)生和在職小學(xué)體育教師，其中小學(xué)生200名，在職小學(xué)體育教師30名。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
通過查詢石河子大學(xué)圖書館及資料室，搜索中國知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、碩士論文、電子文獻(xiàn)等，對有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的閱讀與篩選，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對相關(guān)性比較大的文段進(jìn)行了討論與整理，為論文的分析與討論提供理論基礎(chǔ)。
2.問卷調(diào)查法
本課題針對石河子市區(qū)小學(xué)跆拳道課程的開展現(xiàn)狀、場地器材、師資及學(xué)生對跆拳道課程的興趣等，閱讀了相關(guān)社會(huì)調(diào)查的書籍，參考了文獻(xiàn)資料中的方法、思路、遵循了社會(huì)學(xué)有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的基本要求等，設(shè)計(jì)制定了“教師問卷”和“學(xué)生問卷”。
二、結(jié)果與分析
（一）石河子市區(qū)小學(xué)體育教師的基本情況及對跆拳道運(yùn)動(dòng)的了解情況
通過對石河子市區(qū)7所小學(xué)在職體育教師的學(xué)歷、專項(xiàng)及對他們跆拳道課程的認(rèn)知程度、教學(xué)思想的調(diào)查，以及關(guān)于小學(xué)生對跆拳道認(rèn)知程度、參與程度進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查與系統(tǒng)的分析，從而了解石河子市區(qū)小學(xué)跆拳道課程開展現(xiàn)狀。
1.石河子市區(qū)小學(xué)體育教師對跆拳道運(yùn)動(dòng)的了解程度
表1 小學(xué)在職體育教師對跆拳道運(yùn)動(dòng)的了解程度（N=30）
對跆拳道了解程度 人數(shù) 百分比
非常了 3 10%
基本了解 18 60%
不了解 9 30%
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，石河子市區(qū)小學(xué)在職體育教師有10%的體育教師對跆拳道運(yùn)動(dòng)非常了解，60%的在職體育教師基本了解跆拳道運(yùn)動(dòng)，僅有30%的在職體育教不了解跆拳道運(yùn)動(dòng)，這說明石河子市區(qū)大多數(shù)在職體育教師對跆拳道運(yùn)動(dòng)比較了解這是跆拳道運(yùn)動(dòng)進(jìn)入小學(xué)體育課程必不可少的條件，有利于跆拳道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課堂上的開展。
2.石河子市區(qū)在職體育教師是否有能力從事跆拳道教學(xué)的調(diào)查
表2 在職教師是否有能力從事跆拳道教學(xué)活動(dòng)（N=30）
是否有能力從事跆拳道教學(xué) 人數(shù) 百分比
有能力 3 10%
需要進(jìn)修但問題不大 20 60.7%
沒有足夠能力 7 20.3%
根據(jù)對石河子市區(qū)30名在職小學(xué)體育教師的調(diào)查顯示，10%的在職體育教師認(rèn)為自己有能力進(jìn)行跆拳道教學(xué)，60.7%的在職體育教師認(rèn)為通過進(jìn)修后從事跆拳道運(yùn)動(dòng)問題不大，有20.3%的在職體育教師認(rèn)為自己沒有足夠能力從事跆拳道教學(xué)。總體上看只有10%的在職體育教師可以完成跆拳道教學(xué)活動(dòng)，造成這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)轷倘朗且豁?xiàng)剛剛興起不久的體育項(xiàng)目，這就對體育教師提出了較高的要求，要求體育教師要具有比較專業(yè)的教學(xué)能力。同時(shí)60.7%的在職教師認(rèn)為自己通過培訓(xùn)可以勝任跆拳道教學(xué)工作，這說明石河子市在職體育教師具有與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)，和積極調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。
（二）石河子市區(qū)小學(xué)生對跆拳道的認(rèn)知情況
興趣是最好的老師，只有對其有興趣，才能更好學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，只有小學(xué)生們對跆拳道有興趣，才能使她們積極參加到跆拳道課堂中，從而他們更加積的極投入到體育教學(xué)中，積極參與鍛煉、提高身體素質(zhì)并逐漸養(yǎng)成終身體育意識(shí)。
表3 石河子市區(qū)小學(xué)生對跆拳道運(yùn)動(dòng)的興趣情況（N=195）
小學(xué)生對跆拳道運(yùn)動(dòng)的興趣 人數(shù) 百分比
非常感興趣 12 6.15%
感興趣 20 10.25%
比較感興趣 102 52.3%
不感興趣 61 31.1%
根據(jù)對石河子市區(qū)195名小學(xué)生對跆拳道運(yùn)動(dòng)的興趣調(diào)查顯示，6.15%的小學(xué)生對跆拳道運(yùn)動(dòng)非常感興趣，52.3%的小學(xué)生對跆拳道運(yùn)動(dòng)比較感性，36.4%的小學(xué)生對跆拳道運(yùn)動(dòng)不感興趣。從調(diào)查結(jié)果可知共63.6%的小學(xué)生對跆拳道運(yùn)動(dòng)比較感興趣，這對跆拳道運(yùn)動(dòng)進(jìn)入小學(xué)課堂創(chuàng)造了較好的前提，但有31.1%的小學(xué)生對跆拳道運(yùn)動(dòng)不感興趣。
（三）石河子市二小跆拳道課程開展情況
據(jù)調(diào)查石河子市區(qū)只有石河子二小開設(shè)了跆拳道課程，且石河子二小開設(shè)的跆拳道課程充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育課的積極性，不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì)、反應(yīng)能力、而且促進(jìn)了學(xué)生的道德修養(yǎng)及學(xué)生之間相互交流、相互幫助的團(tuán)結(jié)合作精神等
表4 石河子市二小學(xué)生對跆拳道課程的接受情況（N=49）
對跆拳道課程的接受情況 人數(shù) 百分比
能接受 27 55.1%
基本能接受 20 40.81%
不能接受 2 4.08%
根據(jù)對石河子市二小49名小學(xué)生對跆拳道課程的接受情況的調(diào)查可知，55.1%的二小學(xué)生能接受所學(xué)的跆拳道課程，40.81%的學(xué)生基本能接受所學(xué)的跆拳道課程，僅有4.08%的學(xué)生不能很好接受所學(xué)的跆拳道課程。這說明石河子二小跆拳道課程的開設(shè)效果比較明顯，近96%的學(xué)生都基本能接受所學(xué)的跆拳道課程。
（四）影響石河子市區(qū)小學(xué)跆拳道課程開設(shè)的因素
跆拳道是從韓國新引進(jìn)的一項(xiàng)新型體育項(xiàng)目，而且在訓(xùn)練過程中，對教學(xué)環(huán)境和師資要求有別于其他體育課項(xiàng)目，如果學(xué)校未能及時(shí)滿足這些要求將不利于跆拳道課程的開展。因此從石河子市區(qū)7所小學(xué)隨機(jī)抽取了30名在職體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，從而得出影響跆拳道運(yùn)動(dòng)進(jìn)入小學(xué)課程的因素。
表5 影響石河子市區(qū)小學(xué)跆拳道課程開設(shè)的因素（N=30）
影響因素 人數(shù) 百分比
缺乏專業(yè)教師 28 93.3%
缺乏場地和器材 23 76.6 %
缺少教材 15 50%
缺少資金 10 33.3%
其它 5 16.6%
通過對石河子市區(qū)小學(xué)30名在職體育教師的系統(tǒng)調(diào)查，從而來了解跆拳道進(jìn)入石河子市區(qū)小學(xué)體育課的影響因素，據(jù)調(diào)查顯示，93.3%的在職教師認(rèn)為影響跆拳道運(yùn)動(dòng)進(jìn)入小學(xué)課堂的主要因素是缺乏專業(yè)的跆拳道教師，76.6%的在職教師認(rèn)為缺乏場地和器材，50%的在職教師表示缺乏教材，33.3%的教師認(rèn)為缺乏資金。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響最大的因素是缺乏專業(yè)的體育教師，主要原因是很多教師雖然表示能夠從事跆拳道教學(xué)，但不夠?qū)I(yè)，還需要培訓(xùn)和進(jìn)修；其次，是缺少場地器材，跆拳道運(yùn)動(dòng)對場地器材要求較高，但各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況因地制宜選取場地，在資金方面還需要學(xué)校的投入；再次，是缺乏教材。
三、結(jié)論
（一）石河子市區(qū)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以田徑和球類運(yùn)動(dòng)為主，內(nèi)容單一，不能夠很好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，不利于激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，不利于體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。
（二）跆拳道課程符合新課標(biāo)的要求，且石河子市區(qū)大多數(shù)在職體育教師對跆拳道運(yùn)動(dòng)比較了解，雖然沒有專業(yè)的跆拳道教師，但通過調(diào)查可知石河子市區(qū)在職體育教師具有敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神，70.7%的體育教師表示通過進(jìn)修能夠從事跆拳道教學(xué)。
（三）石河子市區(qū)小學(xué)生對跆拳道運(yùn)動(dòng)有著較高的興趣和認(rèn)識(shí)程度。但可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生是通過觀看比賽或表演了解跆拳道運(yùn)動(dòng)的，他們的認(rèn)識(shí)層次只停留在表面，缺乏對跆拳道運(yùn)動(dòng)的深度了解。
（四）影響跆拳道課程在石河子市區(qū)小學(xué)開展的主要因素是缺乏專業(yè)的師資和器材。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】跆拳道;前橫踢;技術(shù);研究
1前言
1.1選題依據(jù)
（1）跆拳道的歷史。跆拳道（TAEKWONDO）是一項(xiàng)起源于朝鮮半島的古老而又新穎的競技體育項(xiàng)目，是朝鮮民族在生活和生產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項(xiàng)運(yùn)用手、腳技術(shù)和身體能力進(jìn)行自身修煉和搏擊的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。作為一項(xiàng)現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)，從2000年正式列入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目發(fā)展至今，同時(shí)跆拳道也是亞運(yùn)會(huì)、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及中國全運(yùn)會(huì)、中國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)等一系列國內(nèi)外重大賽事的此賽項(xiàng)目，且深受世界各國的重視和喜愛。
（2）跆拳道的意義。跆拳道的任務(wù)是通過跆拳道的競賽品式和功力檢驗(yàn)等運(yùn)動(dòng)方式使學(xué)生能夠掌握跆拳道的基本動(dòng)作，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)高昂的斗志、勇氣和膽量，使學(xué)生養(yǎng)成勇往直前、奮進(jìn)拼搏、堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的精神，同時(shí)產(chǎn)生忍耐克己的氣質(zhì)和正義感。跆拳道主要有改善和增強(qiáng)體質(zhì)、提高防身和自衛(wèi)能力、磨練意志增加修養(yǎng)、娛樂觀賞四大作用。
（3）橫踢技術(shù)的選題。跆拳道主要是以腿法攻擊對方為主的項(xiàng)目。在技術(shù)動(dòng)作之中前橫踢技術(shù)屬于最常運(yùn)用的技術(shù)動(dòng)作，比賽中前橫踢技術(shù)的運(yùn)用占了很多重要得分的比例。由于前橫踢是用前腿擊打，距離對方近，動(dòng)作較隱蔽，使對方很難察覺，故運(yùn)動(dòng)員在比賽中對它的運(yùn)用率比較高。
2研究對象與方法
2.1研究對象。本文以深圳市體校跆拳道運(yùn)動(dòng)員18人（男10人、女8人）作為研究對象，在實(shí)驗(yàn)條件下對他們的前腿橫踢動(dòng)作進(jìn)行研究，他們均在近幾年全國跆拳道比賽中獲得過優(yōu)異的成績，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平都已達(dá)到國家一級水平。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法。在本文的研究和撰寫過程中查閱相關(guān)國內(nèi)外有關(guān)于前橫踢技術(shù)的分析與研究等應(yīng)用方面的資料，根據(jù)論文研究內(nèi)容、目的的要求，通過手工和計(jì)算機(jī)檢索，查閱了國內(nèi)外有關(guān)跆拳道、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、人體解剖學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)應(yīng)用的研究資料及格斗項(xiàng)目文獻(xiàn)資料數(shù)十篇，以及前橫踢技術(shù)結(jié)構(gòu)有關(guān)資料，進(jìn)行參考與分析，并加以詳細(xì)的分類和研究。
2.2.2分析法。對收集到的有關(guān)跆拳道前橫踢技術(shù)方面的資料進(jìn)行綜合的分析整理，得出前橫踢技術(shù)在比賽中的實(shí)際運(yùn)用情況。
2.2.3訪談法。在進(jìn)行本研究期間，走訪在國家跆拳道隊(duì)對有關(guān)專家、知名教練員、運(yùn)動(dòng)員等進(jìn)行了口頭調(diào)研，內(nèi)容包括所研究動(dòng)作的價(jià)值，技術(shù)關(guān)鍵、訓(xùn)練存在的問題、比賽得分標(biāo)準(zhǔn)，了解前橫踢技術(shù)的相關(guān)只是與信息，對本文的研究奠定了理論基礎(chǔ)，提供理論依據(jù)。
2.2.4錄像觀察法。通過對深圳市男子和女子（18人）在2006年全國跆拳道青年賽中比賽錄像進(jìn)行對跆拳道前橫踢技術(shù)運(yùn)用情況分析。
3研究結(jié)果與分析
3.1跆拳道前橫踢技術(shù)分析。跆拳道主要是以腿法為主的項(xiàng)目。在跆拳道的技術(shù)腿法中前橫踢技術(shù)在比賽中較為常用的技術(shù)動(dòng)作之一，也是運(yùn)動(dòng)員得分的主要技術(shù)。
3.1.1前橫踢技術(shù)的動(dòng)作要求：（1）左架站立，左腳向前墊步，將身體重心移至左腿;（2）提起右腿，向前送髖，大小腿稍折疊;（3）繃緊腳面，右膝向內(nèi)，快速彈出小腿;（4）右腿自然落下，兩腳同時(shí)后撤一步，還原成左架準(zhǔn)備姿勢。
3.1.2前橫踢技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)：（1）后腳一定要配合積極向前移動(dòng);（2）擊打的腿要快速彈出，盡量增加鞭打力量;（3）在擊打的一剎那，膝蓋方向朝向?qū)Ψ降母共?（4）小腿彈出后，在彈直的一剎那，要有一個(gè)制動(dòng)的過程，使腳產(chǎn)生鞭打的效果。
3.1.3前橫踢技術(shù)的動(dòng)作易犯錯(cuò)誤與糾正：（1）小腿直接伸直接觸對方，使擊打力度不足;（2）墊步的動(dòng)作幅度過大，動(dòng)作隱蔽性不強(qiáng);（3）髖部沒有前送，腿的長度沒有被充分利用。
3.1.4前橫踢技術(shù)的動(dòng)作特點(diǎn)。前橫踢技術(shù)與橫踢技術(shù)相似，由于用前橫踢技術(shù)是用前腿擊打，距離對方近，動(dòng)作較隱蔽，很難使對方察覺。用前橫踢技術(shù)主要攻擊的是對方的胸腹部、面部和兩肋部。
3.5前橫踢技術(shù)動(dòng)作擺動(dòng)的幅度和速度進(jìn)行分析。前橫踢技術(shù)中肢體的擺動(dòng)幅度影響前橫踢打擊效果好壞。如攻擊中擺動(dòng)幅度過大，將造成負(fù)面的影響，失去進(jìn)攻的隱蔽性。由于在前橫踢啟動(dòng)瞬間軀干相對垂直軸的逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)幅度加大，踢擊時(shí)由于支撐腿的蹬伸，必然產(chǎn)生了一個(gè)方向相反、力量相等的力，支撐腿給地面的蹬伸力量越大，得到的反作用也越大，因攻擊腿的擺動(dòng)積極擺動(dòng)造成了合理的身體姿勢，一側(cè)腿的加速擺動(dòng)，能增加支撐腿蹬伸的力量，又使兩腿夾角增大，還為支撐腿蹬伸提供了一個(gè)有利的條件。在整個(gè)攻擊過程中，根據(jù)前橫踢技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為三個(gè)動(dòng)作階段：（1）身體肢體的牽引階段;（2）下肢蹬地產(chǎn)生反作用力階段;（3）肢體擺動(dòng)發(fā)力階段。
通過以上對前橫踢技術(shù)幅度與速度的分析，我們可以知道由于肢體擺動(dòng)過程中肩、髖、胯所對應(yīng)的夾角是曲伸擺動(dòng)是很關(guān)鍵決定于最后發(fā)力瞬間爆發(fā)力的大小。如果其角度過大，增大了肢體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，但對提高肢體的速度、加速度不利;如果其角度過小，又不利于肌肉的收縮，同樣收不到理想的效果。因此，強(qiáng)調(diào)前橫踢技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性與科學(xué)性是至關(guān)重要的，特別是對于跆拳道初學(xué)者來說，應(yīng)從每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)入手，捉住本質(zhì)，嚴(yán)格訓(xùn)練。以下介紹些橫踢技術(shù)輔助訓(xùn)練方法，希望對練習(xí)者有所裨益。
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論。
（1）運(yùn)動(dòng)員在距離的把握上有一個(gè)起碼的距離感，利用步法的調(diào)整盡可能保持和縮短雙方間的距離，以增加擊打的有效性，是適合自己的距離來合理運(yùn)用前橫踢技術(shù)。
（2）前橫踢的動(dòng)作特點(diǎn)要求重心必須平穩(wěn)保持在中心點(diǎn)，這樣才能達(dá)到快速移動(dòng)，而且要使身體重心移向與動(dòng)作方向一致，這樣才能增強(qiáng)攻擊力。
（3）前橫踢技術(shù)的缺點(diǎn)是幅度過大，起動(dòng)動(dòng)作就會(huì)有預(yù)兆，被對手覺察，就會(huì)失去機(jī)會(huì);起動(dòng)時(shí)間稍短，就會(huì)造成蹬地不充分，提膝速度慢，即使踢擊到了對方也不會(huì)有太大的力量。因此，這就要求運(yùn)動(dòng)員根據(jù)場上情況，迅速做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和調(diào)整。
4.2建議。
（1）加強(qiáng)對前橫踢技術(shù)的學(xué)習(xí)與理解，重視研究前橫踢技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)
（2）加強(qiáng)前橫踢技術(shù)的訓(xùn)練和比賽運(yùn)用的理解，加大對前橫踢技術(shù)的訓(xùn)練力度，增加比賽能力。
參考文獻(xiàn)：
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[3]朱泳.對跆拳道運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的研究[J].遼寧體育科技，2004.（1）.
[4]劉衛(wèi)軍.跟冠軍學(xué)跆拳道[M].北京：北京體育大學(xué)出版，2004.1：123-143.
[8]許文.反擊技術(shù)在競技跆拳道中的運(yùn)用[J].中國武術(shù)，2006.11：57-58.
關(guān)鍵詞：跆拳道館；現(xiàn)狀；訓(xùn)練；改進(jìn)方法
一、前言
目前，跆拳道運(yùn)動(dòng)主要以世界跆拳道聯(lián)盟倡導(dǎo)的競技跆拳道和以國際跆拳道聯(lián)盟倡導(dǎo)的大眾跆拳道的兩種發(fā)展形勢存在。其中，大眾跆拳道主要是學(xué)習(xí)和了解跆拳道的知識(shí)、技能，增強(qiáng)練習(xí)者的體質(zhì)。旨在強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。跆拳道館作為大眾跆拳道傳播的主要途徑，在很大程度上影響著跆拳道的發(fā)展。
二、研究對象與方法
1.研究對象：西安市各大跆拳道館的館長、教練和學(xué)員，共計(jì)283人。2.研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：通過知網(wǎng)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)30余篇（2）訪談法：走訪了各大跆拳道館的館長和教練。（3）問卷調(diào)查法：發(fā)放問卷200份，回收198份，其中有效問卷195份，有效率約98.48%
三、研究結(jié)果與分析
1.西安市跆拳道館的現(xiàn)狀及教練的基本情況
跆拳道是一項(xiàng)比較適合青少年身心發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)，練習(xí)者通過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠掌握跆拳道的基本知識(shí)、基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)；同時(shí)也能夠有效地促進(jìn)練習(xí)者的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的良好發(fā)展。西安市跆拳道開展的很成功，跆拳道館隨處可見，幾乎所有的健身俱樂都開設(shè)了跆拳道培訓(xùn)班，而且很多學(xué)校，包括幼兒園、中小學(xué)，也都開設(shè)了跆拳道興趣班。跆拳道館教練員業(yè)務(wù)水平的高低決定著他們能否科學(xué)、合理、系統(tǒng)的制定訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練任務(wù)，來指引學(xué)員正確的修煉跆拳道；同時(shí)可以幫助跆拳道館吸收一些固定的消費(fèi)人群，為跆拳道經(jīng)營者創(chuàng)造更大的利潤，因此想要經(jīng)營好拳道館，道館教練員隊(duì)伍就顯得非常重要。
從表1可以看出，西安市跆拳道館的教練的年齡大部分是在25周歲以下的本科學(xué)歷，段位情況0主要是一段、二段比例較多，大多數(shù)執(zhí)教在1—3年，而且是以兼職的工作形式居多。分析原因，主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)道館里的教練都是專修跆拳道專業(yè)的在校大學(xué)生，他們很少參加一些教練員的培訓(xùn)、講座、觀摩。因此，西安市跆拳道道館的大多數(shù)教練整體運(yùn)動(dòng)水平和業(yè)務(wù)水平不高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣很難激發(fā)學(xué)員的興趣，保證訓(xùn)練的科學(xué)性和系統(tǒng)性以及學(xué)員訓(xùn)練的積極性。
2.西安市跆拳道館訓(xùn)練情況及所存在的問題的分析
（1）訓(xùn)練內(nèi)容上，西安市跆拳道館基本上都有自己的跆拳道晉級大綱，大綱的內(nèi)容主要包括為基本禮儀、基本技術(shù)、品勢、實(shí)戰(zhàn)、擊破、防身術(shù)，特技等。有些教練過于重視學(xué)員競技能力的培養(yǎng)，大部分道館的教學(xué)內(nèi)容基本上都以腿法、實(shí)戰(zhàn)、素質(zhì)等方面為主，忽視了學(xué)生禮儀道德的培養(yǎng)，頑強(qiáng)意志力的培養(yǎng)以及愛國主義的培養(yǎng)。
（2）在教法上，存在的主要問題是“我教你學(xué)”，以教練為中心，只注重常規(guī)的示范與講解，只注重身體練習(xí)，沒有按照訓(xùn)練應(yīng)用從易到難，從分解到完整，從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)原則進(jìn)行方法，忽視學(xué)員心理健康和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教育[1]
（3）在訓(xùn)練的負(fù)荷上，訓(xùn)練的量和強(qiáng)度的大小沒有科學(xué)，合理的標(biāo)準(zhǔn)，完全是以學(xué)員的肢體語言和面部表情作為判斷，學(xué)員累了，就休息，不累了再繼續(xù)練習(xí)，忽略了訓(xùn)練量和強(qiáng)度是否真正達(dá)到刺激肌肉的強(qiáng)度，因此找到適合學(xué)員訓(xùn)練的量和強(qiáng)度才能真正的達(dá)到訓(xùn)練的效果。
（4）訓(xùn)練手段上，沒有按照各年齡段學(xué)員身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期進(jìn)行訓(xùn)練，如果忽視這點(diǎn)可能會(huì)造成學(xué)員訓(xùn)練的損傷，比如說“骺軟骨病”。[2]身體素質(zhì)發(fā)展的水平有著特殊的年齡特征，在身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期（見表2）進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，有益于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的提高[3]。
從表2可以看出，6-14是青少年身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，不同年齡段適合練習(xí)的素質(zhì)類型不同，青少年的生理特征不同于成年人，6-10應(yīng)以速度、協(xié)調(diào)、步頻、速度力量為主，而不應(yīng)該過早的發(fā)展耐力和力量素質(zhì)。因此教練應(yīng)充考慮到青少年的生理特征，合理安排運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
四、結(jié)論與建議
1.結(jié)論：（1）西安市跆拳道館數(shù)量多，但相應(yīng)管理的力度缺乏導(dǎo)致市場比較混亂；場館的基礎(chǔ)設(shè)施和訓(xùn)練器材相對匱乏。（2）教練的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)水平有限，訓(xùn)練的方式，方法缺乏合理性和科學(xué)性。
2.建議：（1）加強(qiáng)政府部門對跆拳道館開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)管，要對道館的師資、場地、設(shè)施做出硬性規(guī)定，對條件較差的道館要加大改進(jìn)力度。（2）對教練員進(jìn)行定期的再培訓(xùn)和考核，構(gòu)建合理的獎(jiǎng)懲制度；重視學(xué)員的跆拳道禮儀教育、精神教育，提高學(xué)員個(gè)人修養(yǎng)，科學(xué)合理的選擇訓(xùn)練方法，因材施教，讓大多數(shù)學(xué)員系統(tǒng)的掌握跆拳道的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。（作者單位：西安體育學(xué)院研究生部）
參考文獻(xiàn)：
[1]李建周.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].長春：吉林教育出版社，1999
關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)，跆拳道，創(chuàng)新意識(shí)，互助交流
1.前言
隨著我國教育體制和高校體育教育改革的不斷深入，體育課程體系改革勢在必行。任何先進(jìn)的課程體系必須以各門課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性為基礎(chǔ)，只有各門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的優(yōu)化和更新，高等體育教育才能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。跆拳道運(yùn)動(dòng)是我國高等體育教育的重要組成部分，它的理論體系建立和實(shí)踐的改革，對提高體育教學(xué)的質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。常規(guī)的體育教學(xué)方法通常是教學(xué)常將課本作為教學(xué)唯一依據(jù),采用講解、示范、練習(xí)、糾正、再練習(xí)的教學(xué)形式。論文參考網(wǎng)。這種模式使得教學(xué)目標(biāo)單一,組織形式死板,忽視了個(gè)體差異和能力的培養(yǎng)。
互動(dòng)式教學(xué)法又稱錯(cuò)位式教學(xué)法，是指師生之間、生生之間的互動(dòng)教學(xué)模式，即不再只有“老師講，學(xué)生聽”，還要有“學(xué)生講，老師與學(xué)生共聽”或“學(xué)生講，學(xué)生聽”，互教互學(xué)，互相討論，互相觀摩，互相交流，互相學(xué)習(xí)。互動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是可以營造一種民主、自主、偷快和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，從而激起他們敢想、敢問、敢說的自信心.而且，在互動(dòng)式教學(xué)為學(xué)生所提供的時(shí)間與空間，可以使學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中完成學(xué)習(xí)。
2. 研究對象與方法
2.1 研究對象
景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院體育系06級跆拳道普修課學(xué)生共46人。
2.2研究方法
本研究于2007年3月在景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院體育系06級跆拳道普修課上采用隨機(jī)抽樣的方法,將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組，分別為實(shí)驗(yàn)組和對照組,在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行測試,條件基本相同,無顯著性差異。采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，對照組以教材為教學(xué)唯一依據(jù),采用講解、示范、練習(xí)、糾正、再練習(xí),最后測驗(yàn)考試的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。而實(shí)驗(yàn)組突出學(xué)生主體地位的構(gòu)建,以優(yōu)化單元教學(xué)過程為切入點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生在教學(xué)中的互動(dòng)。兩班均由同一教師授課,課時(shí)量均為32學(xué)時(shí)，教師嚴(yán)格按照計(jì)劃教學(xué)，中途教師、學(xué)生不得請假，如若請假需及時(shí)補(bǔ)上或缺課時(shí)數(shù)。實(shí)驗(yàn)后由3名專業(yè)教師對兩組學(xué)生進(jìn)行跆拳道技術(shù)測試評定。
3互動(dòng)式教學(xué)法在跆拳道教學(xué)中的運(yùn)用
3.1建立新型師生關(guān)系，營造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍
互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是尊重學(xué)生、信任學(xué)生。教師對學(xué)生的學(xué)練一定要放手,對學(xué)生的學(xué)練情況多肯定、多表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生自覺的進(jìn)行練習(xí),要在課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我要向上”的心理氛圍,變教學(xué)目標(biāo)的壓力為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生養(yǎng)成在遇到學(xué)練中的困難時(shí)去自己想辦法來解決問題的習(xí)慣，另外跆拳道教學(xué)中，老師與學(xué)生共同訓(xùn)練和互助練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和激情，消除學(xué)生膽怯、依賴的心理，同時(shí)讓學(xué)生更加直觀的觀察老師的技術(shù)并與自己的技術(shù)對比，從而發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)的不足加以糾正。
3.2構(gòu)建以學(xué)生為主體的單元教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，教與學(xué)是一對矛盾.傳統(tǒng)的教學(xué)過程忽視了對整個(gè)跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的把握，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，就必須正確把握教與學(xué)矛盾的主要方面，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.在引導(dǎo)學(xué)生投人學(xué)習(xí)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、解疑等教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師要盡量給予學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)余地，生與生的交流，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性,變主講為主導(dǎo),建立起教師和學(xué)生之間雙邊互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者成為學(xué)習(xí)的主體,使他們自信、自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
例如在跆拳道中的橫踢技術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)前老師可以講解和示范整個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生自己練習(xí)動(dòng)作的角度和順序與發(fā)力，再通過生與生的探討，經(jīng)過一段時(shí)間后，可先讓學(xué)生評判練習(xí)的效果(主要是發(fā)力、動(dòng)作的正確度)，接下來再由教師進(jìn)行總結(jié)。
通過這種互動(dòng)式的教學(xué)，能使學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。 興趣是學(xué)習(xí)競技知識(shí)、參加體育活動(dòng)和接受體育、發(fā)展能力的直接動(dòng)力,是上好課的前提。因此,我們把如何激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的切入點(diǎn)。在學(xué)生對練習(xí)效果的評價(jià)過程中，教師不要急于當(dāng)“最高裁判”，教師對學(xué)生的評價(jià)要盡可能地客觀公正，對于學(xué)生之間的相互評價(jià)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)聽、說、交往的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表述自己的見解，學(xué)會(huì)尊重別人，要使學(xué)生感到教師的可信可親，從而在毫無拘束地表達(dá)自己的感受和想法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對教學(xué)提出質(zhì)疑，使情、知的互動(dòng)推向更深的境界。
3.3注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，直至最終“不教”。論文參考網(wǎng)。法國教育家第斯多惠說:“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”在教學(xué)中，作為教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)造性解決問題方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的思維空間，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使他們真正成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”。
例如，根據(jù)跆拳道比賽每年在改變特點(diǎn)采用分組討論教學(xué)，同學(xué)之間相互交流、相互評價(jià)、相互反饋實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng),使跆拳道課成為知識(shí)生成和師生共同探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高的過程。
再例如，采用(各小組有主講人)分組辯論、專題質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)角色等方法來實(shí)施教學(xué).在采用這些教學(xué)方法時(shí)，教師要注意給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解或提出有價(jià)值的疑難問題，把他們身上蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的個(gè)人潛能挖掘出來，不斷地用科學(xué)探究的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變和創(chuàng)造世界，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”?；?dòng)教學(xué)法在跆拳道課教學(xué)中的運(yùn)用，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維.在教學(xué)中，教師應(yīng)努力鉆研教材教法，采用靈活多樣的教學(xué)方法，營造一個(gè)良好的育人環(huán)境、和諧的課堂氣氛，使教學(xué)真正充滿生機(jī)與活力。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生可以無拘無束地展示自己在專業(yè)知識(shí)、語言藝術(shù)等多方面的才能.學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，通過自講，更能體會(huì)到教師的艱辛，從而加深與教師的感情，配合教師更好地搞好教學(xué)。
3.4注重師、生與外校的互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效果
教師要根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)走出校門接觸社會(huì)，積累與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力，避免出現(xiàn)由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，一講理論就滔滔不絕，一聯(lián)系實(shí)際就一帶而過的尷尬局面。而在學(xué)生方面可以走出去或請進(jìn)來進(jìn)行交流、探討。這樣不會(huì)局限于老師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中，可以更加的激發(fā)學(xué)生的對比性，完善、提高自身的水平。
4.結(jié)果與分析
4.1互動(dòng)式教學(xué)對專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)效果的影響
圖（1）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)效果對比圖
從圖1數(shù)據(jù)顯示,實(shí)驗(yàn)前學(xué)生在專項(xiàng)成績與專項(xiàng)素質(zhì)兩方面并不存在差異,經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后,兩組成績都有所提高,但實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)指標(biāo)都明顯高于對照組.說明互動(dòng)式教學(xué)對學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)提高具有明顯的效果。
4.2互動(dòng)式教學(xué)對學(xué)生評價(jià)能力的影響
表（1）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的評價(jià)能力情況對比
實(shí)驗(yàn)組對照組
組限(分)
N(人數(shù))百分比(%) N(人數(shù)) 百分比(%)
0—6522 1670
9—101878 730
合計(jì) 23100 23100
互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn),就是能夠最大限度的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高教學(xué)過程的互動(dòng)性與互評性。從表1學(xué)生對常見錯(cuò)誤動(dòng)作評價(jià)結(jié)果可以看出:實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組大部分同學(xué)對專項(xiàng)動(dòng)作評價(jià)賦值分都在6~10之間.而對照組大部分同學(xué)對專項(xiàng)動(dòng)作評價(jià)賦值分都在0~6分之間。按照滿分10分計(jì)算,6分為正確率的60%?？梢妼φ战M大部分同學(xué)在對動(dòng)作的評價(jià)能力上都還處在不及格的等級內(nèi)。對動(dòng)作評價(jià)能力是體育教育工作者的基本功之一,它對今后從事運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)都具有重要作用,說明互動(dòng)式教學(xué)對學(xué)生體育評價(jià)能力的提高具有潛移默化的影響。
4.3 互動(dòng)式教學(xué)對引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與和合作意識(shí)的培養(yǎng)
表（2）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的評價(jià)能力情況對比
實(shí)驗(yàn)組對照組
組限(分)
N(人數(shù))百分比(%) N(人數(shù)) 百分比(%
課下練習(xí)人數(shù) 22 95.79 39.1
與同寢室合作 21 91.3 14.34
與好友合作 18 78.3521.8
與學(xué)習(xí)好的合作 18 78.3 417.4
在運(yùn)動(dòng)場練習(xí) 22 95.7 834.8
在寢室練習(xí) 15 65.228.70
晨 練 14 60.9417.4
晚 練 19 82.6521.7
在以往的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)多于主動(dòng),師生間及同學(xué)間的互動(dòng)很少,大部分學(xué)生課堂以外的其它時(shí)間,很少主動(dòng)練習(xí)甚至從不練習(xí)。但由表2可以看到,實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生無論是課下練習(xí)人數(shù),還是人均練習(xí)次數(shù),主動(dòng)參與活動(dòng)的互動(dòng)程度明顯高于對照組。另外,從表2中還可以看出,在與他人合作方式方面的比率實(shí)驗(yàn)組明顯要高于對照組。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與同寢室和學(xué)習(xí)好的同學(xué)合作機(jī)會(huì)多,對照組只與學(xué)習(xí)好的同學(xué)合作機(jī)會(huì)多些,而與同寢室合作比率為“4.34”。說明互動(dòng)式教學(xué)不僅對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)具有良好的效果,而且通過合作還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)練活動(dòng)。
另外由表2還可以看出:雖然實(shí)驗(yàn)組和對照組大部分同學(xué)仍把運(yùn)動(dòng)場作為課后練習(xí)的首選場所,但實(shí)驗(yàn)組課下與人合作、有效利用教學(xué)資源條件方面都明顯優(yōu)于對照組。另外,實(shí)驗(yàn)組的大部分學(xué)生能將晨練、晚練與課堂練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,既強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí),又增加了教學(xué)的互動(dòng)過程和教學(xué)資源的充分利用。
5.結(jié)論
5.1.在跆拳道中運(yùn)用“互動(dòng)式教學(xué)”，比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的技術(shù)技能水平。
5.2在跆拳道中運(yùn)用“互動(dòng)式教學(xué)”，比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的評價(jià)能力。
5.3在跆拳道中運(yùn)用“互動(dòng)式教學(xué)法”，比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于提高學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。論文參考網(wǎng)。
5.4在跆拳道中運(yùn)用“互動(dòng)式教學(xué)法”， 比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭意識(shí)等非智力因素，符合社會(huì)對人才的要求。
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關(guān)鍵詞：武術(shù)，跆拳道，武德，道
一、引 言
武術(shù)尤其是傳統(tǒng)武術(shù)，雖十分強(qiáng)調(diào)藝德并重，但是由于武術(shù)發(fā)展過程中大部分處于下層社會(huì)的民眾中，具有歷史傳承的劣根性，又在現(xiàn)代西方文化的沖擊下，價(jià)值觀發(fā)生變化造成道德傳播只流于表面形式，武德精神博大精深，但在現(xiàn)代社會(huì)給人們的感覺卻比較虛幻和籠統(tǒng)，人們所見到的武德并不如跆拳道禮節(jié)表現(xiàn)得那樣充分和直觀具體。因此，我們有必要對武德和道進(jìn)行比較研究，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的武德精神。
二、 武術(shù)中武德與跆拳道中“道"的含義及體現(xiàn)
武德，早在春秋時(shí)期左丘明所著的《左傳》中就有“武德有七”的論述。以后隨著時(shí)代的發(fā)展，武德的涵義也在不斷地變化發(fā)展。過去，大多以“尊師重道，孝悌正義，扶危濟(jì)貧，除暴安良” “虛心請教，屈己待人，助認(rèn)為樂”，“戒驕奢逸”等作為武德信條。武術(shù)的各拳種流派，也都訂有自己的“門規(guī)”、“戒律”、“戒約”，并有“三不傳”、“五不傳”、“十不傳”以及“八戒律”、“十要決”等作為武德的標(biāo)準(zhǔn)。今天，也有不少學(xué)者對武德進(jìn)行概括，有的學(xué)者認(rèn)為武德是“尚武崇德的精神”，有的學(xué)者認(rèn)為武德是“一種美德”，也有的學(xué)者認(rèn)為武德是“武者體現(xiàn)的道德”。1987年全國武術(shù)學(xué)術(shù)研討會(huì)，將武德規(guī)范概括為“尚武崇德，修身養(yǎng)性”。這些都從不同側(cè)面對武德進(jìn)行了概括，今天，傳統(tǒng)的武德已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，如耍英雄、逞好漢、為朋友兩肋插刀的“哥們義氣”，以及帶有三綱五常思想的“唯師命是從”的行為等，所以應(yīng)對傳統(tǒng)武德進(jìn)行分析，繼承傳統(tǒng)武德中合理的成分，批判過時(shí)的舊武德，樹立新的武德觀。
跆拳道(TAEKWONEDO)是一項(xiàng)運(yùn)用手、腳技術(shù)和身體能力進(jìn)行自身修煉和搏擊格斗的朝鮮民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。其中“道”是一門完整的藝術(shù)與學(xué)問，是一種技擊方法、一種心得、一種精神、一種文化以及道德、倫理等的結(jié)合。“禮儀、廉恥、忍讓、克己、百折不撓”是跆拳道精神宗旨，尊師重道是跆拳道的精神體現(xiàn)，“以禮始，以禮終”是其風(fēng)格特點(diǎn)。跆拳道在現(xiàn)代社會(huì)中的宗旨是：開發(fā)人的智力、體力與精神的潛能，增強(qiáng)人的信心、勇氣和正義感，陶冶人的情操，磨練人的意志，振奮人的精神。通過跆拳道的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)練習(xí)者堅(jiān)忍不拔、勇敢無畏、頑強(qiáng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，尤其講究“以禮始，以禮終”，使練習(xí)者從開始就養(yǎng)成“謙虛、寬容、禮讓”的高尚品德和尊師重道，講禮守信，見義勇為的情操。跆拳道在訓(xùn)練中其道的體現(xiàn)主要是“禮儀”。禮儀不只是形式上的表現(xiàn)，而是要發(fā)自內(nèi)心地實(shí)施它，在長期練習(xí)和比賽的過程中逐漸將禮儀的形式轉(zhuǎn)化為心理動(dòng)力。
三、 武德與“道”的同根同源性
武德中的仁、義、信、敬、勇則直接根源于儒家文化，同時(shí)中華武術(shù)又以傳統(tǒng)文化中儒家的“重禮精神”注重人的品德修養(yǎng)。“禮樂教化”是 武術(shù)運(yùn)動(dòng)傳承和發(fā)展所處的客觀社會(huì)環(huán)境，在這種范圍內(nèi)，武術(shù)運(yùn)動(dòng)在“禮”的指導(dǎo)下建立自身價(jià)值意識(shí)，并逐漸形成“師承嚴(yán)格”、“擇徒而授”、“尊師重道”、“武德戒律”、“身心雙修”等行為準(zhǔn)則。。。跆拳道運(yùn)動(dòng)也要求練習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)跆拳道的技術(shù)，更注重對跆拳道的禮儀、道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)與遵從，每一次練習(xí)都要求“以禮始，以禮終”，訓(xùn)練始終要在充滿“尚禮”和“任愛”的氛圍中進(jìn)行，并將“智、仁、信、勇、嚴(yán)”作為人生信條，除了在道館和訓(xùn)練中要講究禮儀，在日常生活中也要求以禮待人，這是跆拳道對儒家思想的繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，武德與道所共同要達(dá)到的目標(biāo)之一即是崇尚健全精神，完善人格。跆拳道所追求的是儒、道家所提倡的“無我、無私、無畏、無名、無利”之心智，使他們的技能水平和內(nèi)心修養(yǎng)將會(huì)達(dá)到一種至善至美的境界，這正是跆拳道所要達(dá)到的目標(biāo)之一。由此看出武術(shù)中的武德與“道”具有同根同源性。
四、 武德與“道”的實(shí)現(xiàn)
（一） 武德的實(shí)現(xiàn)
武德的內(nèi)涵極其豐富，然而卻是含蓄內(nèi)斂的，它在現(xiàn)代社會(huì)中很難體現(xiàn)出來。武德的培養(yǎng)在很大程度上是通過成套的行為以及一些特定的造型等外在動(dòng)作的形成而加以培養(yǎng)的，這種行為規(guī)范即所謂的“禮儀”。它將約束心靈的倫理觀念，通過外在硬性的規(guī)定形式，即練習(xí)者成套的行為規(guī)范以及一些特定的造型動(dòng)作的完成以起到潛移默化的培養(yǎng)教育作用?，F(xiàn)代武術(shù)武禮方面除了像抱拳禮等少許傳統(tǒng)造型動(dòng)作得以保留外，并未制定平時(shí)訓(xùn)練和比賽中應(yīng)當(dāng)加以遵守的行為規(guī)范。應(yīng)可以借鑒跆拳道中的一些禮儀做法，從習(xí)武者接觸武術(shù)開始，將禮儀規(guī)范融合于武技的教學(xué)訓(xùn)練之中，久而久之就可以培養(yǎng)習(xí)武者良好的行為規(guī)范，并將這種禮儀行為和意識(shí)帶到練習(xí)者生活、學(xué)習(xí)及工作的各個(gè)方面，努力養(yǎng)成尊師重道、克己禮讓、寬厚待人、恭敬謙遜的道德修養(yǎng)。。
（二） “道”的實(shí)現(xiàn)
跆拳道中“道”的培養(yǎng)在很大程度上是通過禮儀來實(shí)現(xiàn)的，‘以禮始、以禮終’是它的教學(xué)宗旨之一，即練習(xí)活動(dòng)都要從禮開始，以禮結(jié)束，并突出愛國主義。首先，它要求在教學(xué)過程中所有的教練、學(xué)員必須身著統(tǒng)一的白色道服，唯一表示身份層次不同的是身上所系的腰帶的顏色。其次，不管是在訓(xùn)練、比賽、講解、批評教導(dǎo)、招呼等場合都可見隊(duì)員教練在不停地行禮鞠躬，通過行禮的方式，即向長輩、教練、教師、隊(duì)友鞠躬施禮，使跆拳道練習(xí)者養(yǎng)成發(fā)自內(nèi)心的行禮習(xí)慣，以養(yǎng)成恭敬謙虛、友好忍讓的態(tài)度和互助互學(xué)的作風(fēng)，并培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔得意志品質(zhì)。訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)入體育館后，以端正姿勢向國旗敬禮，然后按館長、教練和長輩的順序依次向他們敬禮。訓(xùn)練之余，無論是在學(xué)?；蚣抑姓勗?、用餐、打電話、介紹他人或訪問親友時(shí)，都要按一定的禮節(jié)進(jìn)行，將禮儀意識(shí)帶到練習(xí)者生活、學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)方面，鍛煉人克己禮讓、寬厚待人和恭敬謙遜的道德品質(zhì)。在千百次這種貌似繁文縟節(jié)的禮儀中，習(xí)練者在不知不覺中會(huì)養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。通過學(xué)習(xí)跆拳道，習(xí)練者舉手投足間，不經(jīng)意地就會(huì)給觀眾以健康、懂禮、剛健有為、俞發(fā)進(jìn)取的精神感召力。。這種禮節(jié)完全是一種系統(tǒng)化、外化的禮儀規(guī)范，但這種教學(xué)模式真正所追求的是從一開始就將拳技的訓(xùn)練和禮儀的培養(yǎng)、道德的提高結(jié)合在一起，貫徹到訓(xùn)練全過程中。一堂跆拳道的訓(xùn)練課從頭到尾可以用喊聲震天來形容，這種發(fā)聲不僅是一種精神的宣泄，更是一種精神的鼓勵(lì)，而且在這種吶喊聲中很自然地可以培養(yǎng)習(xí)練者剛健有力、奮發(fā)進(jìn)取的精神品質(zhì)。
五、 結(jié)束語
通過對武術(shù)的武德和跆拳道的道內(nèi)涵及其體現(xiàn)進(jìn)行比較，我們可以看出武術(shù)的武德與跆拳道中的道雖同根同源，但遠(yuǎn)沒有跆拳道將道的理念貫徹實(shí)施的如此成功。在武術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練中我們應(yīng)吸取跆拳道教學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)，從而使人們通過武德的教育與培養(yǎng)，更好地發(fā)揮武德的價(jià)值，建立新型的社會(huì)主義道德觀。
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關(guān)鍵詞： 青少年 武術(shù) 跟風(fēng) 傳媒
在的政治大背景下，大陸影視市場開始大量引進(jìn)香港電影，尤其是香港武俠、黑幫題材等。在這當(dāng)中，武俠所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵開始在華夏大地上迅速傳播。這種“俠義”武俠電影中的俠義精神雖然只是對古人閑云野鶴般生活境界的幻想，卻深深影響每一位國民。在民間不但出現(xiàn)了懷著比如強(qiáng)身健體、豐富業(yè)余生活、提高生活質(zhì)量、成為武術(shù)家等各種目的來主動(dòng)學(xué)習(xí)武術(shù)，而且在很多體育院校也開始專門教授“拳腳功夫”。至此，功夫承載的武俠開始走進(jìn)平常百姓家，不再是為了生計(jì)而苦苦奔波的下層活兒。
青少年武術(shù)熱成為近幾年媒體的焦點(diǎn)，一些從事體育教學(xué)的老師針對這部分做了研究，但多從實(shí)用性角度談及，比如青少年武術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，大學(xué)體育教育制度應(yīng)該如何改革才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)競爭形勢，為社會(huì)培養(yǎng)有價(jià)值的畢業(yè)生，兒童習(xí)武的注意事項(xiàng)，或者加強(qiáng)武術(shù)學(xué)習(xí)對兒童、青少年身心健康發(fā)展的意義，對國民體育素質(zhì)提高的作用，等等。本文將以青少年武術(shù)熱問題的由來、特點(diǎn)、形成原因角度為重點(diǎn)展開討論。
要聲明的是，在這里的“武術(shù)”，不是單指中國傳統(tǒng)武術(shù)門類，還包括引進(jìn)的外國拳種、體育運(yùn)動(dòng)、后人自創(chuàng)的門類等，像泰拳、跆拳道、截拳道、八極拳等。
一、現(xiàn)象由來
2007年6月，由教育部創(chuàng)編的《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》定于秋天在全國中小學(xué)校全面推廣。照此推測，下學(xué)期開學(xué)后，“華爾茲”舞進(jìn)河南上萬所中小學(xué)校園。教育部負(fù)責(zé)人對此的表態(tài)是，“增強(qiáng)青少年體質(zhì)，提高審美情趣”。
在河南鄭州、登封等地，有著廣泛基礎(chǔ)的武術(shù)早已進(jìn)駐校園，更多人認(rèn)為“推廣武術(shù)更切合河南的地域?qū)嶋H”①，比華爾茲更服水土。而后隨著“少林寺”系列劇的熱播，青少年或青年更加熱愛武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)。青少年武術(shù)熱風(fēng)很快刮向全國，并在不同地域呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，比如大城市武術(shù)門類雜、多而不精，為群體授課式，小地方甚至農(nóng)村都是專傳、師徒手把手式等，大大小小、各型各色的武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍出現(xiàn)在各個(gè)城市，還有一些專門的武術(shù)學(xué)校出現(xiàn)在我們的視線當(dāng)中，以武術(shù)之鄉(xiāng)河南為典型，登封周邊大量的武術(shù)學(xué)校不但助長了“武術(shù)熱風(fēng)”，促成很多人專門前往登封少林武校學(xué)習(xí)，而且虔誠地前往少林寺拜師，專攻武術(shù)，這當(dāng)中不乏成年人、中年人。
二、特點(diǎn)分析
1.學(xué)習(xí)對象集中在6―15歲，以城鎮(zhèn)為多。
對武術(shù)感興趣的以小學(xué)生、初中生為多，這個(gè)年齡段有著得天獨(dú)厚的條件，一是他們有充足時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛好，比如周末，寒暑假等；二是此階段練習(xí)武術(shù)對日后的身體骨骼和體質(zhì)狀況有著直接影響，家長都希望兒女有個(gè)好身體，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)武術(shù)；歷來習(xí)武都從小抓起，5歲―10歲處于柔韌、協(xié)調(diào)的最佳時(shí)期，對武術(shù)動(dòng)作的掌握有著先天優(yōu)勢，18歲以后再學(xué)習(xí)就會(huì)因年齡而吃虧、受苦――除非是專門考取武術(shù)相關(guān)專業(yè)，否則很少有堅(jiān)持下來的。
這些年齡段的孩子多生活在相對富裕的城市中，而農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)中的孩子較少有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，即使有也是自己跟著電視學(xué)習(xí)，很不成氣候。
2.教練職業(yè)化和經(jīng)營產(chǎn)業(yè)化。
今日的武館雖沿用了以往的武館的稱呼，但性質(zhì)上完全是兩碼事。以往的武館師傅教授徒弟，傳授本領(lǐng)時(shí)既管吃住，又注重為人之道，講求武德，形如一個(gè)家庭，師徒情比父子。而今，武館教練和武館本身很多是協(xié)議下的利益共同體，教練不再是一家之主，不用對每個(gè)人的身心發(fā)展操心，只需在規(guī)定時(shí)間把課程里的相應(yīng)內(nèi)容教完即完事。每個(gè)學(xué)徒的體質(zhì)、身體結(jié)構(gòu)和目前狀況是否適合都不歸教練管，老板負(fù)責(zé)此事。
有的教練有足夠的財(cái)力和精力經(jīng)營一個(gè)武館，這樣協(xié)議看起來不存在，但是為了生計(jì)和房租，教練只能按著行規(guī)走：學(xué)徒交錢學(xué)完一個(gè)周期，成功與否、效果好壞則不計(jì)入老板的經(jīng)營策略內(nèi)。整個(gè)行業(yè)都是如此。一般教練都系體育學(xué)院畢業(yè)，功力扎實(shí)，有的到武館做全職教練，也有的屬于高?；蛑袑W(xué)教師，兼職做教練。不管形式如何，都形成了一種聘任關(guān)系，整個(gè)經(jīng)營模式是商業(yè)的，朝著產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營發(fā)展，這一切到最后都是為了利益，迎合國家政策、提高全民素質(zhì)只是成了一個(gè)噱頭。
3.跆拳道大受歡迎，流行時(shí)尚因素引導(dǎo)性強(qiáng)。
受韓劇、韓服、韓款等“韓風(fēng)”流行因素的影響，再加上我國奧運(yùn)會(huì)跆拳道項(xiàng)目不斷取得優(yōu)良成績，源自朝鮮半島的跆拳道也開始在民眾中大受歡迎，甚至超過中國傳統(tǒng)武術(shù)。而現(xiàn)代傳媒對這些信息的報(bào)道似乎更助長了民眾對跆拳道的喜愛。同時(shí)，還和跆拳道本身的特點(diǎn)有關(guān)：以腿為主，以手為輔，具有較高的防身自衛(wèi)及強(qiáng)壯體魄的實(shí)用價(jià)值；并且注重“道”的修養(yǎng)，能夠起到修身養(yǎng)性的效果，這是家長送子女練習(xí)跆拳道的原因之一。
另外，由于跆拳道對于初學(xué)者要求不是很高，容易上手，也沒有過于深?yuàn)W的東西，對學(xué)生吸引力強(qiáng)，大受歡迎。
4.青少年興趣持續(xù)短暫，學(xué)武多為跟風(fēng)。
練習(xí)武術(shù)者可分為三類：一是受父母之命，有的是從六、七歲開始，也有的在讀小學(xué)或中學(xué)，學(xué)武是被動(dòng)的，像必須完成的作業(yè)；二是朋友都在充實(shí)自己的課余生活和業(yè)余愛好，往多才多藝方向發(fā)展，自己也報(bào)了名學(xué)習(xí)一兩個(gè)假期；三是自己有強(qiáng)烈的興趣，想學(xué)跆拳道或散打等武術(shù)，這類入群既包括中小學(xué)生，又有一些高校體育專業(yè)學(xué)生開始專修某一項(xiàng)，也有一些將學(xué)武作為終生事業(yè)和一直保持的個(gè)人愛好。
前兩類人群都可定性為“跟風(fēng)”，前者是父母跟風(fēng)后強(qiáng)迫孩子，后者是自己跟風(fēng)強(qiáng)迫自己。這和社會(huì)的浮躁和教育升學(xué)制度的不完善有關(guān)。如今，不但成年人似乎只有擁有豐富的、多姿多彩的簡歷表才能找到工作，得到別人或者社會(huì)的認(rèn)可，連小學(xué)生也面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，將升學(xué)和業(yè)余愛好、個(gè)人才藝直接掛鉤。所以這類人群從武術(shù)的學(xué)習(xí)中得不到真正的快樂。
第三類似乎好了很多，多是自己主動(dòng)選擇，是出于對武術(shù)的喜愛，可同樣存在一個(gè)問題――“學(xué)哪一種武術(shù)”涉嫌跟風(fēng)。比如體育院校在選擇專業(yè)時(shí)很少完全按照自己的興趣或者骨骼體質(zhì)狀況來做決策，更多會(huì)考量社會(huì)，平衡二者，跆拳道的市場很好，那就學(xué)跆拳道，或者輔修跆拳道，甚至半路換專業(yè)，還有的畢業(yè)后改行做了與跆拳道有關(guān)的職業(yè)。當(dāng)然，這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是生計(jì)所迫。
三、原因探討
社會(huì)浮躁情緒造就了當(dāng)下一股腦的武術(shù)跟風(fēng)，究其原因，既有人們對自己健康狀況的重視、德智體全面發(fā)展的提倡和教育改革的積極引導(dǎo)，又有娛樂傳媒、影視產(chǎn)品等不健康的價(jià)值觀的消極助推。當(dāng)然，現(xiàn)代家庭整體經(jīng)濟(jì)水平提高起著重要作用。
1.教育提倡和社會(huì)轉(zhuǎn)型。
國家對未成年人的基礎(chǔ)教育的重視，提倡德智體全面發(fā)展，中小學(xué)早不再是語文、數(shù)學(xué)“雙管齊下”，還有更多的像英語、文藝、體育、道德等課程的增設(shè)。當(dāng)然這和當(dāng)下改革開放后社會(huì)的轉(zhuǎn)型有關(guān)，社會(huì)需要品行兼優(yōu)的人才，并且還要有個(gè)好身體。所以，家長要從孩子小時(shí)候就注重培養(yǎng)他們的藝術(shù)感覺，鍛煉身體素質(zhì)，如此，報(bào)各種輔導(dǎo)班也就不足為奇了。不過，這也產(chǎn)生了一定的問題，孩子的童年充斥著這些，還有無快樂可言？
2.對當(dāng)下健康體質(zhì)下降狀況的重視。
空氣質(zhì)量下降、水污染嚴(yán)重、食品安全隱患頻出，再加上近年來自然災(zāi)害對人們生命財(cái)產(chǎn)安全的威脅，人們逐漸認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性。而今，隨著城市化程度大幅提高，職場中的白領(lǐng)越來越多，電腦輻射、辦公室職業(yè)病（如肩椎炎、肩胛炎、腰椎病等）越來越影響人們的生活質(zhì)量。在國家政策提倡全民體育的大背景下，人們紛紛開始走出辦公室、走出家門，去跑步、釣魚、旅行。這當(dāng)中就有一部分開始學(xué)習(xí)武術(shù)，強(qiáng)身健體。家長們也開始關(guān)注兒女的健康體質(zhì)狀況，引導(dǎo)或者自作主張甚至強(qiáng)制讓孩子學(xué)習(xí)武術(shù)。
3.動(dòng)作影視劇營造的武俠夢。
影視產(chǎn)品尤其電影的引導(dǎo)、教育功能舉世公認(rèn)，一部影片或電視劇所帶來的輿論效應(yīng)或消費(fèi)風(fēng)尚不可小視。從上世紀(jì)八九十年代香港電影和電視劇的大量引進(jìn)起，武俠開始走進(jìn)人們的視線?！?0后”、“80后”甚至部分“90后”心中都有一個(gè)武俠夢。以前河南衛(wèi)視有一檔欄目叫做《武俠夢工廠》，提供一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)普通人心中的武俠英雄夢。
一個(gè)典型的例子就是“少林寺”系列劇的熱播，不管是李連杰的成名作《少林》，還是當(dāng)下的《少林寺傳奇》，或者其他以少林為背景的古裝戲，無一例外都在述說著中國少林寺這一傳奇，不但在于它那千年古寺所承載的中華文化的深厚底蘊(yùn)，更因它有著征服了世界的少林功夫。一方面大大吸引人們學(xué)功夫、學(xué)武術(shù)，另一方面更造就了“少林功夫”這品牌，而兩者相互影響、助推。
4.經(jīng)濟(jì)支撐和人生價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。
以往學(xué)武術(shù)，是迫于生計(jì)，有飯吃，而現(xiàn)在進(jìn)武館學(xué)武術(shù)的人都是些家庭富足的，這得益于改革開放，人民物質(zhì)財(cái)富收入大大提高，普通家庭（主要是大中城市）經(jīng)濟(jì)狀況大幅改善，給個(gè)人或者子女學(xué)習(xí)武術(shù)提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。不能忽視的是，現(xiàn)代社會(huì)對人的價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化，考大學(xué)、考研究生、應(yīng)聘職位等更加注重個(gè)人的全面素質(zhì)，更加注重效益和長遠(yuǎn)利益，身體健康不再是個(gè)人的事兒?？墒?，這樣，對于不同人來說，學(xué)習(xí)武術(shù)有了不同的目的，多少帶有些功利性。
四、對當(dāng)下武術(shù)熱問題的反思
學(xué)武術(shù)本身是一件對身心健康發(fā)展和國民素質(zhì)提高有著極大幫助的事情，也是個(gè)人難得的技能，卻被人們賦予了功利性目的，像中小學(xué)的保送、職場競爭中同等條件下的擇優(yōu)錄用等不好現(xiàn)象大量存在，這當(dāng)然有個(gè)人的原因，不過還應(yīng)看到整個(gè)社會(huì)的浮躁情緒和傳媒產(chǎn)業(yè)娛樂化傾向，盲目跟風(fēng)，一哄而上，最后，既浪費(fèi)了時(shí)間和金錢，又沒有給自己帶來真正的提高或改變。
如何改變這種狀況，不是一人之力所能為，更多還要從教育體制上進(jìn)行改革，培養(yǎng)出真正對社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展有用的人才，而不只是為了就業(yè)率，跟從社會(huì)熱潮盲目招生。另外，媒體也應(yīng)該負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，憑良知客觀公正地對待事物。
注釋：
①引自《河南商報(bào)》6月25日報(bào)道.
參考文獻(xiàn)：
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9月2日上午10時(shí)許，身披寬大白浴巾的吳靜鈺出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員通道中，她認(rèn)真看了正在進(jìn)行的男子68公斤級預(yù)賽。其后就是她與四川選手康新新的女子57公斤級首輪預(yù)賽。吳靜鈺原本的級別是49公斤級，之前在國內(nèi)也曾參加過53公斤級的比賽，57公斤級對她來說還是第一次嘗試?！皞惗貖W運(yùn)會(huì)后我一直在調(diào)整，在讀書做論文，加上身體有些不適，沒有太多時(shí)間降體重，把這個(gè)作為對自己的一次挑戰(zhàn)吧?！眳庆o鈺說。
些役在此起彼伏的加油聲中，她3局以11比3的較大優(yōu)勢取勝。對此，吳靜鈺一點(diǎn)也感覺不到輕松，因這個(gè)級別的對手基本上都比1.68米的她高出差不多半頭?！氨却?9公斤級費(fèi)勁很多?！眳庆o鈺說，升級作戰(zhàn)，雖然在日常訓(xùn)練時(shí)可以不必嚴(yán)格控制體重，但比賽中卻要比對手多耗費(fèi)體力。“我一般是打‘游擊戰(zhàn)’，她們一推，我就飛出去了?！眳庆o鈺笑著說。
下午第二輪預(yù)賽，她憑借兩次擊頭以12比6戰(zhàn)勝甘肅選手郭婷。比賽結(jié)束，兩人向?qū)Ψ浇叹氈戮春筠D(zhuǎn)身在賽臺(tái)中間再度相遇，郭婷一下子就把吳靜鈺親昵地抱了起來，引來看臺(tái)上觀眾們的一陣笑聲。
一個(gè)半小時(shí)之后，吳靜鈺遭遇了強(qiáng)勁的對手，也是同門師妹和曾經(jīng)的陪練雷潔（吳靜鈺之前交流到江蘇，兩人在江蘇隊(duì)以及國家隊(duì)的教練都是王志杰）。身高和力量占優(yōu)的雷潔沒給師姐留太多機(jī)會(huì)，憑借兩次擊頭得手，以6分之差取勝?！拔覀冊谝黄鹁毩撕枚嗄辏际且粋€(gè)教練帶出來的，她對我太了解了。”吳靜鈺說。