發(fā)布時間：2022-07-07 18:54:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的思政實踐報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
懷著滿心的歡喜與“高人一等”的想法，當然想的是我找工作有什么難的，小菜一碟！“對不起，我們不要暑期工”，“新員工要和我們簽合同，一般是一年”，“你有銷售本產(chǎn)品的經(jīng)驗嗎？我們要熟練工”等等，層出不窮。我知道工廠里很缺人，但是我去年暑假就是在工廠，所以想換換環(huán)境。而且工資低的讓我覺得不可思議。其實是無所謂的，剛進一個新的領(lǐng)域，你能學到的東西是老板所能給你工資的好幾倍。但是找個工作最好是與我的專業(yè)掛鉤。后來經(jīng)過一番努力終于在長城證券找到一份義工---幫助一些客戶買賣證券股票。當然我跟著我的上司學習證券軟件。
本以為只要會使用軟件就可以了，沒想到這是萬萬不夠的。客戶雖然會告訴你他要買什么，但是我接觸的那些人或者不懂電腦，或者不懂證券，更有勝者兩者都不懂。在工作的過程中有與交流，他們都知道我是南京財大經(jīng)濟學院的，就問我那只股好，大盤走勢怎樣？其實我也不是很懂，也根本不懂證券。雖然實現(xiàn)自學了證券與投資，但是沒有和實際聯(lián)系起來，只是理論上知道熊市牛市均線日線。而且炒股不是那么簡單的。這需要宏觀經(jīng)濟學，微觀經(jīng)濟學，國際經(jīng)濟學的支持。要知道經(jīng)濟全球化環(huán)境下那些產(chǎn)業(yè)是“績優(yōu)股”，哪些產(chǎn)業(yè)是夕陽產(chǎn)業(yè)，運用比較優(yōu)勢原理和絕對優(yōu)勢原理考慮該買什么樣的股票組合；要運用宏觀經(jīng)濟學分析整個行業(yè)有沒有實現(xiàn)利潤最大化，是否存在最高限價與最低限價，以及國家出臺的相關(guān)規(guī)定法律是否對該產(chǎn)業(yè)有良好的導向作用；當然微觀分析是少不了的，要看該上市公司銷售額與同行業(yè)在同期是否有有增長趨勢，該公司作為一個獨立的經(jīng)濟人是否追求利潤最大化，有沒有實現(xiàn)規(guī)模效應等等。很多的經(jīng)濟學理論要為證券投資做基礎(chǔ)，不僅如此，現(xiàn)在投資學也獨立劃出來，投資也是一門學問。說炒股不是那么容易，不懂這些，那你肯定賺不到大錢甚至血本無歸。本以為在北京奧運會時，國家會出臺利好消息，用于振奮股市，但是就在2010年8月7日大屁股民拋售股票，大盤崩盤，股市由三千多點一路跌至二千四百點。據(jù)我了解，很多人沒有賣掉手中的股票，準備8月8號大盤再漲，現(xiàn)在都被套牢了。所以“股市有風險，投資需謹慎”。
我分析一下自身，不是很了解股市，經(jīng)濟學理論知識也沒有和實踐掛鉤，電腦也只是過了二級，對國家出來的相關(guān)政策反映有比較遲鈍，不能給客戶提供全面的服務。每當他們問我這些問題時，我很想找個地洞鉆進去。我忽然想到李嘉圖。李嘉圖的相對優(yōu)勢理論：不論一個國家的經(jīng)濟處于什么樣的水平，它都有自己的相對優(yōu)勢，即使總體上、大部分處于劣勢，也可以從許多方面找到相對優(yōu)勢。他這個被稱之為“比較優(yōu)勢”的理論的精髓在于，如果一個國家所有商品的勞動成本都比另一個國家高，但只要這些商品的勞動成本相對于貿(mào)易伙伴而言并不完全一樣，那么該國就能通過專業(yè)化生產(chǎn)成本相對較低的產(chǎn)品，從而在貿(mào)易中獲益。我相對于那些會炒股的人來說：理論基礎(chǔ)不足，社會實踐不夠，電腦知識關(guān)于證券這塊沒他們懂得多，對企業(yè)的分析不夠，對國家出臺的政策不敏感等等，就像李嘉圖說的大部分處于劣勢。但是我任可以有“驕傲”的資本。那就是我年輕學的快，掌握的也快。不僅如此我會上網(wǎng)瀏覽誰是這方面的專家，有什么證券分析軟件，證券分析團隊。功夫不負有心人，我找到了uc，一款很全面的證券投資交流平臺，里面有很多老師講課，聽眾也可以提問，也組織了團隊。不竟如此，還找到幾位公認的行家，把他們的博客網(wǎng)址記錄下來。等我的客戶再來的時候，我就把這些信息提供給他們，他們也很樂意接受，自己也有成就感，至少我做了一些，不管對他們是否有用。
在證券行工作其實很輕松，下午3點大盤關(guān)閉，我的工作也就結(jié)束，下班早就找了些事做。我的母親本來是中巴運營商，但國家出臺了“縣級城市普及公交”的政策，那就意味著我媽面臨失業(yè)，所以我在尋覓機會。在我的周圍出現(xiàn)了很多直銷團隊：安利，恒利科技，月朗國際，雅姿等等。我的母親在家閑著沒事干，就拉我一起去看看。像她這個年齡要創(chuàng)業(yè)是不容易的同時也是困難的，所以我決定和她一起考察，一起創(chuàng)業(yè)。
做每個工作都不是那么容易，而且萬事開頭難。因為直銷是才傳入中國的，并且是一種新的營銷模式，在進入中國的市場時沒有做好，因此直銷變相成為傳銷。但是時代在發(fā)展，我們要與時俱進。接受新事物，吸其精華，棄其糟粕。經(jīng)濟全球化要求市場開放，那思想就得解放，很其他國家的企業(yè)合作，追求全球經(jīng)濟最大化?？疾觳皇侨逄炀湍芡瓿傻?，我事先想了好多要問的問題，比如說產(chǎn)品質(zhì)量是否可靠，不合格產(chǎn)品有該怎么處理，公司是否為皮包公司……有一次在問產(chǎn)品如果消費者用的不好要退貨怎么辦，安利承諾無條件退貨；恒利科技說是質(zhì)量有問題包退，而且是很自然的解釋清楚；然而當我問及月朗國際團隊的時候，組織者勃然大怒說做生意的哪有不虧本的，就是賣服裝家里也有成貨。其實我問的很實在，月朗國際是做衛(wèi)生用品的，雖說用的是高科技，但個人身體素質(zhì)不一樣。雖然說團隊是要有人的加入，但是一個勁說產(chǎn)品怎么怎么好，問及缺點是，很統(tǒng)一都說沒有。我覺得一個正常的消費者也不會認同。好與壞是陰陽兩生，相生相克的，怎么可能十全十美？后來上網(wǎng)查了一下月朗的產(chǎn)品發(fā)現(xiàn)：老人和小孩不適用，糖尿病患者不適用，孕婦不適用……有這么多的限制！我并不是針對每個產(chǎn)品，只是對比發(fā)現(xiàn)月朗國際在本地的團隊素質(zhì)太差！
以下是我經(jīng)過初步考察得到的一些結(jié)論（針對本地）：
安利：團隊人員素質(zhì)很高，人脈廣，產(chǎn)品質(zhì)量好，無條件承諾退貨，隊員之間互相幫助，網(wǎng)上存在亂價現(xiàn)象但已經(jīng)在處理中，價位高
恒利：團隊人員素質(zhì)高人，脈還可以，產(chǎn)品質(zhì)量好，節(jié)電率小于10%予以退貨，隊員之間競爭，全國統(tǒng)一價位，價位一般
月朗：團隊高素質(zhì)人員缺乏，產(chǎn)品質(zhì)量好但是有很多限制，沒有退貨承諾，隊員之間競爭，網(wǎng)上有亂價現(xiàn)象，價位高
其實這三個團隊用絕對優(yōu)勢理論就能初步斷定好壞。絕對優(yōu)勢理論的提出者亞當·斯密認為，社會各微觀經(jīng)濟主體按自己的特長實行分工，進行專業(yè)化生產(chǎn)，并通過市場進行交易，最終可以實現(xiàn)社會福利的最大化，當超出一個國家的范圍時，國際分工和國際貿(mào)易就產(chǎn)生了，這一理論被稱之為“絕對成本”或“絕對優(yōu)勢”理論。很顯然，有絕對優(yōu)勢就有市場。三者比較，月朗國際被pass。
也許李嘉圖的相對優(yōu)勢理論在這里不怎么適用，由于各種因素在消費者意識中的比重不一樣，而且我只是初步了解這么多，不知道在未來那些相對劣勢是否會轉(zhuǎn)變，我無法判斷安利和恒利哪個比較好。
退貨
團隊氛圍
價格
亂價
安利
無條件退貨
高素質(zhì)人才多，大家互助共同致富
普遍認為價格高
有但在處理
恒利
節(jié)電率<10%
人員素質(zhì)高，互相競爭合作
就不同地區(qū)的人價位有高有低
無
從整體看來，似乎恒利好一點，但是我也很看重安利里面的人脈關(guān)系。所以我就建議我媽加入恒利的團隊，同時加入安利，這就好比投資。但是用70%的精力做好恒利科技，30%的精力加入到安利，安利團隊的氛圍相當?shù)暮?，里面有各行各業(yè)的人，素質(zhì)高，氛圍健康向上。在那里面保持一顆快樂的心是很容易的。其實我更看重的是安利的人脈，不乏很多事成功人士，只要和他們多在一起，自己會意想不到的學到很多生意經(jīng)，不僅如此還可以學到保健知識。安利的團隊組織了很多的會議，涉及安利產(chǎn)品的優(yōu)越性的介紹，而且也學到了健康飲食、細胞修復、掌紋診病等實用營養(yǎng)的科普知識；演講者被稱為老師，團隊中相互關(guān)心、尊重、鼓勵的表現(xiàn)是我見到的最好的。
但是隨著對安利了解的深入，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題—價格太高。
就舉個簡單例子：
安利麗齒健多效含氟牙膏
高露潔氟鈣牙膏
品牌與專業(yè)性
一般
更強
包裝、色彩、設計
一般
更吸引人
獨特賣點
中國南北極考察隊唯一指定專用產(chǎn)品
無
權(quán)威認證
一、高校校園暴力產(chǎn)生的背景及含
現(xiàn)階段，青少年生活改革開放、社會轉(zhuǎn)型時期，市場經(jīng)濟給他們帶來了思想的意識形態(tài)領(lǐng)域的巨大變化，使他們受到很多負面的影響。在學校，多年來的應試教育模式，使老師們過多地把時間和精力投入到提高學生成績，而對其心理健康重視遠遠不夠。在家庭，不少家長只關(guān)心孩子們的學習，認為只要給孩子創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境就算盡到責任，而很少關(guān)心孩子的精神世界。在社會，書本、網(wǎng)絡、影視作品中不乏刀光劍影的暴力場面，宣揚“以暴制暴”的江湖規(guī)矩，在潛移默化中危害廣大青少年的身心健康。
校園暴力是指在校園里發(fā)生的暴力事件。包括學生之間、師生之間的暴行以及對學校的破壞行為。暴力行為不僅止于肢體行為所造成的傷害，也包括了其它如：語言傷害、被強迫做自己不喜歡的事、被故意陷害致生理、心理的傷害等。社會變遷，道德觀念、生活習慣、思考模式、行為準則等都產(chǎn)生極大的改變，使犯罪率增加，犯罪年齡層下降。
二、高校校園暴力事件中學校思想政治教育的缺失
學校思想政治教育的因素眾說紛紜，但大體上包含教育者、受教育者、教育方法、教育內(nèi)容、教育中介。高校校園暴力事件頻發(fā)，思想政治教育在事件爆發(fā)前后存在缺失現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.教育者：忙于事務性的工作
現(xiàn)如今，高校輔導員除了承擔學生思想教育和行為管理工作，還承擔著一定的教學工作。上面千根線，下面一根針。輔導員對接著學校大大小小各個部門，忙于事務性的工作，對于學生中的暴力傾向和暴力因子不能及時發(fā)現(xiàn)。
2.受教育者：“左耳進右耳出”
在學校進行相關(guān)校園安全教育和其他思想政治教育的過程中，存在“左耳進右耳出”的現(xiàn)象，教育效果大打折扣，致使思想政治教育沒有能夠完完全全滲入人心。
3.教育方法：陳舊過時
現(xiàn)如今，進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，現(xiàn)代科學技術(shù)手段發(fā)達。然而，在目前我國的高校中，進行思想政治教育的方法相對滯后，大部分仍然采取的是口頭講授，方法陳舊過時，且教育效果滯后，教育面相對狹窄。
4.教育內(nèi)容：單一死板
教育的內(nèi)容單一、片面，思想政治教育刻板，導致學生們學起來索然無味。我們生存的社會環(huán)境是變化發(fā)展的，但是目前高校在思想政治課的內(nèi)容和理論方面尚未能與時俱進，陳舊的思想政治理論課教學的模式和思維使學生失去對學習的積極性和興趣，導致安全教育和相關(guān)心理教育不能落到實處。
5.教育中介：商業(yè)氣息濃重
校招生規(guī)模的不斷擴大給學校內(nèi)部以及周邊地區(qū)帶來了巨大商機。如今的高校已然不是原先的世外桃源了，而是出于喧囂的商業(yè)圈包圍之中。大學校園內(nèi)外成為一些人眼中的投機寶地，娛樂場所例如網(wǎng)吧等商業(yè)網(wǎng)點交叉林立，但是周圍的治理未能跟上，各種隱患頻發(fā)。進而造成暴力因子頻發(fā)，不安全因素不斷積聚。高校在校園內(nèi)進行思想政治教育，但對校外卻是鞭長莫及。
三、加強高校思想政治教育應對校園暴力的對策
校園暴力事件的發(fā)生一般有三階段，事件爆發(fā)前期、事件爆發(fā)中期、事件爆發(fā)后期。針對校園暴力事件加強高校思想政治教育可以從以下三方面進行：
1.深化思想政治教育，預防校園暴力事件發(fā)生
加強輔導員職業(yè)能力建設，幫助輔導員從繁忙的事務性工作中解放出來。利用現(xiàn)代科技手段建立思政教育網(wǎng)絡，優(yōu)化校內(nèi)外思想政治教育的環(huán)境，豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，加強人文關(guān)懷教育、人格教育、生命觀教育，培養(yǎng)學生的責任意識。同時在平時的思政教育的過程中加強心理干預，將思想政治教育工作滲透到高校管理中。
2.靈活運用思想政治教育方式，應對校園暴力事件
思想政治教育工作要講究工作方法、講究藝術(shù)，高校校園暴力事件發(fā)生后，思想政治教育工作應著重做好以下幾方面的工作：一、對暴力事件的“主謀”進行柔性教育，以防其再次做出過激行為，對受害者進行安撫，防止其對學校以及對大學生活喪失信心;二、對學校其他成員以及社會成員做好宣傳解釋工作，盡量減少負面報道，降低負面影響，維護校園穩(wěn)定;三、有效利用媒體，一方面控制網(wǎng)絡謠言，另一方面占領(lǐng)網(wǎng)絡輿論高地，構(gòu)建和諧氛圍。
3.開展思想政治教育活動，消除影響，引以為戒
(一)物流員(具備以下條件之一者)
1、取得相關(guān)職業(yè)初級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)本職業(yè)物流員級職業(yè)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。
2、連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作5年以上。
一、上市公司披露臨時報告必須經(jīng)過證券交易所的審核，未經(jīng)證券交易所同意，各指定報刊不得刊登上市公司的臨時報告。
二、本通知所稱臨時報告是指按《股票發(fā)行與交易管理暫行條例》第六十條和《公開發(fā)行股票公司信息披露實施細則》第四章及第五章的規(guī)定應當披露的報告。證券交易所審查上市公司臨時報告包括以下內(nèi)容：
（一）核實公司辦理臨時報告信息披露人員的身份以及是否經(jīng)過合法授權(quán)；
（二）核查公司臨時報告涉及的政府批文、有關(guān)中介機構(gòu)的意見書；
（三）核對公司臨時報告涉及內(nèi)容和時間與其備查文件的因果關(guān)系；
（四）對公司臨時報告進行必要的文字核查。
三、證券交易所審查上市公司臨時報告應當重點注意以下事項：
（一）上市公司臨時報告涉及的行為須經(jīng)有關(guān)政府部門審批的，如國家股轉(zhuǎn)讓、外資收購控股、金融類上市公司國家股或法人股轉(zhuǎn)讓、上市公司收購兼并涉及其股份變動的，應要求上市公司出具相應的審批文件。
（二）上市公司臨時報告涉及的行為須經(jīng)有關(guān)中介機構(gòu)出具意見書的，如公司資產(chǎn)評估等，應要求上市公司出具具有從事證券相關(guān)業(yè)務資格的中介機構(gòu)的意見書。
（三）上市公司的臨時報告涉及發(fā)行證券新品種（如可轉(zhuǎn)換公司債券等）、非流通股份上市、股份類別轉(zhuǎn)換（如國家股、法人股轉(zhuǎn)換為優(yōu)先股）等事宜，應當要求上市公司于披露前向中國證監(jiān)會報告其披露方式和內(nèi)容。
前款各項，上市公司未履行審批程序或者提交的審批文件、專業(yè)意見書不完整，證券交易所不得同意其披露臨時報告。
四、上市公司不得以答記者問或新聞信息的方式代替其應履行的報告和公告義務。各指定報刊從公司采訪到的涉及股份變動的信息和事實，其刊登日期不得先于上市公司對該信息的公告日期。
五、證券交易所、指定報刊發(fā)現(xiàn)上市公司申請披露的臨時報告不符合法律、法規(guī)規(guī)定的，應當及時向中國證監(jiān)會報告。
六、上市公司的年度報告、中期報告、上市公告書、配股說明書、股份變動公告書等，原則上也適用于以上規(guī)定，同時還應當符合中國證監(jiān)會、證券交易所的其他要求。
七、證券交易所和指定報刊應當根據(jù)本通知的規(guī)定建立并完善相應的內(nèi)部規(guī)章制度，報中國證監(jiān)會備案。
八、證券交易所應當尊重上市公司對指定報刊的選擇，不得以任何方式進行干預。
九、證券交易所及其工作人員違反本通知規(guī)定，未履行審查職責導致上市公司擅自公布誤導性信息，造成嚴重后果的，中國證監(jiān)會在依法對上市公司進行調(diào)查處理的同時，將依據(jù)《證券交易所管理辦法》的有關(guān)規(guī)定追究證券交易所的責任；指定報刊未經(jīng)證券交易所同意刊登上市公司臨時報告的，中國證監(jiān)會將予以處罰，造成嚴重后果的，將暫停直至取消其指定報刊的資格。
附件：證券交易所、指定報刊對上市公司臨時報告進行形式審查時應注意的重點事項
1.上市公司臨時報告涉及國家股轉(zhuǎn)讓事宜的，應當重點審查是否有省級人民政府或國務院授權(quán)部門的批文；
2.上市公司臨時報告涉及外資收購控股事宜的，應重點審查是否有國家證券管理部門的批文；
3.上市公司臨時報告涉及金融類上市公司國家股、法人股轉(zhuǎn)讓事宜的，應重點審查是否有中國人民銀行總行的批文；
4.上市公司臨時報告涉及上市公司股份變動的收購兼并事宜的，應重點審查是否有國家證券管理部門的批文、股東大會的決議；
【關(guān)鍵詞】工學結(jié)合思想政治理論課；社會調(diào)查方法；職業(yè)技能
社會調(diào)查方法是檢驗所學理論與實踐結(jié)合的一個有效途徑，在工學結(jié)合思想政治理論課教學中的運用效果十分顯著，不僅使學生認知社會秩序而且厘清人心秩序有著不可替代的功能，促使學生反思自我成才遇到的困境。
一、工學結(jié)合思政課社會調(diào)查方法的作用
社會調(diào)查在高校思政課教學中有助于把思政課的教學內(nèi)容應用于社會實踐，檢測思政課理論的科學性，促使學生認知“社會秩序乃是為其他一切權(quán)利提供了基礎(chǔ)的一項神圣權(quán)利” [1]，減少社會轉(zhuǎn)型時期所遇到的社會困惑與迷茫。
1、加強人際交往。思政課的內(nèi)容讓學生更加自信、科學看待自我所學專業(yè)的潛在發(fā)展，與校企合作交流方面訪談時需要注意哪些事項，減少人際情感溝通距離。
2、提升職業(yè)素養(yǎng)。大學生應注重職業(yè)技能角色定位，內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，思政課的教學內(nèi)容基本上要求學生從理論素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、實踐技能三方面塑造學生，明確職業(yè)素養(yǎng)是人文修養(yǎng)與實踐技能的前提條件，人文修養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)與實踐技能的內(nèi)在品質(zhì)，實踐技能則是工具和手段，
3、認知社會。社會調(diào)查方法可以使學生了解社會現(xiàn)象的實質(zhì)，構(gòu)建群眾路線的平臺，通過企業(yè)訪談能夠科學合理的認知自我職業(yè)規(guī)劃，檢測所學知識的使用性。
二、工學結(jié)的思政課社會調(diào)查方法的內(nèi)涵建設
社會調(diào)查方法運用于工學結(jié)合思政課教學，可以補充完善思政課在校企合作中的思想政治教育功能，使學生直觀感性方面了解本專業(yè)的社會應用前景，通過社會現(xiàn)實的第一手資料豐富思政課的教學理論與教學內(nèi)容。
1、專業(yè)案例的運用。在講解思政課時注意貫穿專業(yè)案例的解讀與分析，讓學生通過案例蘊含的思想較好的了解社會現(xiàn)實，使得社會調(diào)查方法有專業(yè)基礎(chǔ)知識的文化因子，凸顯社會調(diào)查方法在思政課教學的針對性。
2、校企合作資源的知識遷移。通過與專業(yè)教師、企業(yè)相關(guān)人員的合作，把校企合作的模式推廣、企業(yè)文化的發(fā)展理念、優(yōu)秀教師與企業(yè)員工的科研成果等引入到思政課教學之中，激勵學生進行社會調(diào)查自信心。
3、專業(yè)社會調(diào)查案例的整理，把往屆或應屆優(yōu)秀大學生校企合作社會調(diào)查改編成案例進行歸類，讓學生討論、思考注意社會調(diào)查遇到的一些事情，減少社會調(diào)查時遇到的一些相關(guān)障礙。
4、優(yōu)秀大學生做報告，選擇畢業(yè)生、實習生或參與專業(yè)社會調(diào)查的學生作報告，在真實的情景生活中探討實踐調(diào)研的心得體會，鼓勵大學生勇于社會實踐，進行專業(yè)調(diào)研。
5、思政課教師參與社會實踐。在工學結(jié)合教學模式下，教師親身參與社會調(diào)研，把具有典型性合作企業(yè)的訪談感想與學生一起分享，完善思政課教師自我專業(yè)基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)。
三、工學結(jié)合思政課社會調(diào)查方法的生活回歸
工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實踐是一個整體性工程，需要專業(yè)教師、企業(yè)員工和思政課教師共同參與，體現(xiàn)專業(yè)技能的工具理性和思政教育的情感價值理性的融合匯通，實踐、理論、再實踐，循環(huán)往復。
1、實踐驗證真理。通過社會調(diào)查使師生在社會中明確企業(yè)發(fā)展的前景、理論知識與社會生活的差距，搭建心里與社會縮距的良好平臺。
2、思政教師、專業(yè)教師與企業(yè)人員的團隊形成。師生參與社會調(diào)研可以“行止之間于內(nèi)有自覺（不糊涂），于外非有所為而為” [2]，加強教師與企業(yè)人員的情感溝通，提升團隊工作聚合力。
3、教學機制動態(tài)化。社會調(diào)研有助于推動思政課傳統(tǒng)的教學機制創(chuàng)新，形成課堂情感共鳴與課外冷靜觀察的時空環(huán)境，實現(xiàn)貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則。
四、工學結(jié)合思政課社會調(diào)查方法面臨的挑戰(zhàn)
工學結(jié)合思政課社會調(diào)研初步取得一定的成功，但是因為工學結(jié)合的客觀情況致使部分校企合作沒有深入實質(zhì)性進行，停留在專業(yè)頂崗實習層面上，因而思政課社會調(diào)研方法的成功實踐還需進一步探索。
1、思政課教師沒有專業(yè)基礎(chǔ)文化底蘊，限于企業(yè)文化的傳播。
2、校企合作制定的規(guī)章制度沒有充分保證學生進行社會調(diào)查。
3、校企合作部分思政課教師邊緣化。
【參考文獻】
高職思想政治教育課程作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，對學生選擇適合自身的職業(yè)發(fā)揮著極其重要的作用。在此背景下，要逐漸改變傳統(tǒng)的教學手段和教學方法，以就業(yè)為導向，一切以學生的就業(yè)為重，貼合高職學生教育實際，通過鼓勵學生積極參與思想政治教育實踐來提升自身的政治、道德和法律素養(yǎng)，提高了學生的綜合素質(zhì)。但是，部分思政教師依然按照傳統(tǒng)的教學觀念進行教學，脫離學生實際，產(chǎn)生了諸多問題，引起了人們的廣泛關(guān)注。我們在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人的調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當前高職思政課教學當中存在的問題，并分析了以就業(yè)為導向的高職思政課實踐教學模式，以期能促進高職思政課的發(fā)展，幫助學生健康成長。
一、當前高職思政課教學當中存在的問題
（一）對思政課不太重視
當前，部分高職院校的師生功利思想嚴重，過于講究實際、實效，學生認為自己在學校所做的一切工作都是為了幫助自己找到一份好工作，而且思政教師為了降低自身工作壓力，思政課多數(shù)采用開卷考試，再加之，思想政治課程對人的影響和作用都是潛移默化的，無法產(chǎn)生立竿見影的效果，許多教師和學生對思政課有所忽視，認為開設相關(guān)課程是在浪費時間。
（二）師生之間缺乏足夠交流
當前，高職院校的思政課常常是大班教學，往往是幾百號人同時上課，上課人數(shù)很多，如果僅僅依靠課前和課堂時間與學生溝通，顯然是不夠的，而且在課后，教師常常忙于學?；蛘咦陨淼目蒲腥蝿?，學生常常要去完成其他功課，導致師生之間缺乏足夠的溝通，教師不了解學生的想法，學生則會認為上課的內(nèi)容脫離生活實際。同時，現(xiàn)階段高職思政教師通常只負責課堂教學，對學生其他方面的信息缺乏足夠認識，無法根據(jù)學生情況進行相關(guān)教學。
（三）依然按照傳統(tǒng)教學手段和教學方法進行教學
現(xiàn)階段，高職院校思政課依然按照傳統(tǒng)的教學手段和教學方法進行教學，采用單一注入式的教學方式，教師在上面講課，學生被動聽課，教學過程缺乏互動性，理論性過強，忽視了學生的主體地位，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)學生學習的積極性。
二、以就業(yè)為導向的高職思政課實踐教學模式分析
正是因為現(xiàn)階段高職思政課教學當中出現(xiàn)了如此多的問題，引起了人們的廣泛關(guān)注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。堅持以就業(yè)為導向的高職思政課實踐教學模式可以有效地改變傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，使思政教學更加貼合學生實際，提升了學生的政治、道德和法律素養(yǎng)，提高了學生的綜合素質(zhì)。為了更好地堅持以就業(yè)為導向的實踐教學模式，我們認為可以采取以下措施：
（一）加強對高職思政課的重視程度
近些年來，國家和各級政府越來越重視思政課實踐教學的重視程度，認識到思政課對學生發(fā)展的重要作用，先后出臺了一系列政策文件，逐漸加大了對思政課程相關(guān)方面的投入，這些精神的落實，離不開高職院校的強力支持。這就要求我們要加強對思政課的重視程度，在貫徹相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校實際，加強專業(yè)部門與思政部分之間的溝通和協(xié)調(diào)，整合全校資源，推進學校實踐教學模式建設。
（二）加強師資隊伍建設
在高職院校中，推廣以就業(yè)為導向的思政課實踐教學模式離不開具有較高專業(yè)技術(shù)水平的師資隊伍，我們要采取多種措施提高教師的專業(yè)水平。學校要鼓勵和引導思政教師帶領(lǐng)學生積極參與社會實踐、行業(yè)實踐，定期派遣骨干教師去參與培訓，定期邀請專家技術(shù)學者來學校講座，提高人們的思想認識。同時，也要在結(jié)合學?？陀^條件的基礎(chǔ)上，引進新型教師，或者聘請校外人員來參與相關(guān)建設，為學校發(fā)展注入新鮮血液。
（三）加強校企之間的合作
高職院校要時刻認識自身的使命，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，這就要求校企之間加強合作，加強與社會之間的聯(lián)系。學校要充分發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，完善校企之間的有效合作機制，一方面，學校要根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展的需要，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，以此來建立穩(wěn)定的社會實踐基地，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合；另一方面，企業(yè)通過相關(guān)合作，也可以將最新的研究成果應用到企業(yè)當中，促進企業(yè)的發(fā)展。
（四）完善考核制度
思政課的社會實踐不同于其他理論課程，要實現(xiàn)以考促學，我們應該完善考核制度。一方面，考核的方式和形式應該多樣化，應該綜合考慮班主任、輔導員、實踐基地指導老師、調(diào)查單位意見、日常行為表現(xiàn)等；另一方面，要建立過程化的考核方式，不能僅僅依靠學生最終的實踐報告、調(diào)查報告來衡量學生的成果，更應該關(guān)注學生在實踐過程中學到的東西。
[關(guān)鍵詞] 高校；思想政治理論課；實踐教學；影響因素
[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0110-03
一 教師素質(zhì)與能力是實踐教學的首要影響因素
1 思政課教師理論素養(yǎng)
思想政治理論課主要是通過向?qū)W生傳授特定社會的運行規(guī)則和占主流地位的價值觀念，讓學生了解、掌握并心悅誠服地接受社會所需要的價值觀念和行為規(guī)則，并將其“內(nèi)化”為學生理想信念，進而“外化”為學生合乎社會要求和有利于社會發(fā)展的行動來實現(xiàn)的。如果教師在授課過程中僅滿足于理論的演繹、邏輯的推理，就會陷于遠離社會生活的抽象教條，使學生感到枯燥無味，從而喪失學習思想政治理論課的興趣。因此，思想政治理論課教師不僅要做到全面系統(tǒng)掌握學科知識點，還要熟讀馬列主義主要經(jīng)典著作，特別是要結(jié)合中國近現(xiàn)代革命和建設以及改革開放的實際，做到興趣廣泛，廣聞博覽。教師淵博的知識面對學生具有很強的吸引力和啟發(fā)性，能激發(fā)學生學習的興趣，正所謂“親其師、信其道”。這樣，教師在實踐教學過程中，才能引導學生用理論分析解決社會現(xiàn)實問題，用的立場、方法、觀點，分辨真善美、假惡丑；積極鼓勵學生自主學習，使學生在真實的情境中自我實踐，加深對理論的認識。
在信息傳播高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，社會價值的多元化、文化的多樣性以及社會的轉(zhuǎn)型帶來的諸多問題對高校大學生的思想狀況產(chǎn)生嚴重影響，導致很多學生實用主義明顯，價值觀模糊，理想信念缺失。作為思政課教師，應該有堅定的政治立場和原則，在實踐教學過程中，要旗幟鮮明地堅持的指導地位，用科學理論武裝學生，用正確輿論引導學生，用高尚精神塑造學生，用先進文化培育學生，引導學生朝著良性的、健康的方向發(fā)展，使學生成為忠于祖國和人民，勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、志存高遠的“新人”。
2 思政課教師指導實踐教學的能力
思政課指導教師不僅需要具有過硬的業(yè)務素質(zhì)，更需要不斷提高實際操作能力、指導能力、協(xié)調(diào)組織等方面的能力，從而對大學生產(chǎn)生能力吸引，促進實踐教學的順利開展。
實際操作能力包括對具體實踐教學計劃的制定、教學形式的選擇、教學結(jié)果的評價等幾個方面。因此，在實踐教學中，思政課指導教師能否選準題目，設計出有思想、有意義的實踐方案；能否采用恰當?shù)男问浇M織、管理并引導學生了解社會、了解國情；能否制定公正、客觀的評價標準對學生進行恰當?shù)脑u價成為決定實踐教學成效的重要因素。指導能力包括對學生實踐前的理論指導、實踐中的問題指導及實踐后的調(diào)查報告的寫作指導。因此，教師不僅需要具有教育學、心理學、歷史學、政治學、社會學和哲學等多學科知識融會貫通的能力，更需要聯(lián)系行為學、統(tǒng)計學、信息技術(shù)等自然科學指導學生實踐，這對思政課教師提出非常高的要求。協(xié)調(diào)組織能力包括教學場地的落實、學生安全的保證及突發(fā)事件的應急處理等方面，這就需要指導教師不僅要有強烈的政治使命感、責任感，更需要有良好的組織能力和人際溝通能力，以確保實踐教學的順利實施。然而，高校很多教是從學校到學校，缺乏社會實踐的經(jīng)歷，高校也缺乏相應的對教師的培訓機制。因此，提高思政課教師實踐教學能力成為當務之急。
3 思政課教師實踐教學的責任感
教師責任心是取得良好實踐教學效果的首要條件。實踐教學不同于理論教學，是一個復雜的系統(tǒng)工程。它不僅需要教師在前期做繁雜的準備工作，還需要在開展過程中進行具體指導，針對不同學生在遇到不同問題時，進行有針對性的指導。指導環(huán)節(jié)最為復雜，教師的任務最為艱巨，這需要高度的責任心與極大的耐心。如果指導教師消極對待，應付了事，學生參加實踐活動后既沒有在思想認識上有所收獲，自身能力也沒有得到鍛煉和提高，就會直接影響學生對思政課的認同度。
在實踐教學過程中，教師不僅是最直接的參與者、組織者、管理者、服務者和責任人，而且還是大學生健康成長的指導者和引路人。教師必須本著強烈的責任意識進行實踐教學，才能正確有效地引導學生通過對現(xiàn)實問題的認識和分析，培養(yǎng)運用理論認識問題、分析問題和解決問題的能力，并在實踐中激發(fā)學生學習理論的熱情，深化學生對理論的理解，從而讓學生堅定的信仰，自覺樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而有效實現(xiàn)思想政治教育目標。
4 思政課教師對學生的關(guān)愛
教師強烈的責任感建立在一定情感基礎(chǔ)之上。作為實踐教學指導教師，首先要愛自己的學生，了解學生的想法、尊重學生的感情與需要，關(guān)心每一名學生的成長進步；要以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
在實踐教學過程中，教師要充分尊重和理解學生學習的獨立性、自主性和學習訴求，在學生出現(xiàn)質(zhì)疑實踐教學內(nèi)容或懷疑實踐教的作用時，教師不是急于批評學生，而是應該耐心細致解答學生疑問，真誠細致與學生溝通，加強與學生對話，了解學生的學習意愿和要求，虛心聽取學生的教學建議，肯定其合理之處，激發(fā)其學習興趣，保護并鼓勵他們的科學探究精神和批判意識。學生在與教師的交流探討中得到肯定，更能激發(fā)學習興趣，滿足學習意愿，更樂于參與到實踐教學中來。教師也在與學生溝通了解的基礎(chǔ)上進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，并采取針對性措施改進教學，提高實踐教學實效。
二 合理的環(huán)節(jié)設計是決定實踐教學成功與否的重要因素
1 做好實踐教學的前期準備
高校思想政治理論課程實踐教學前期準備工作包括實踐內(nèi)容及方案的選定、設計，參與實踐教學活動師生的動員和培訓。
實踐教學是在理論指導下進行的，因此，實踐內(nèi)容及方案的選擇與設計非常關(guān)鍵，要力求貼近實際、貼近生活、貼近學生，要把思想正治教育建立在研究變化了的時代和學生思想實際的基礎(chǔ)上，使思想政治教育的功能由單一的“教育”與“服務”并重，力求做到教育人與關(guān)心人、塑造人與服務人的統(tǒng)一。因此，教師在選題過程中，要緊密結(jié)合各門課程，從中選擇那些需要和可能在實踐活動中去運用、體驗、踐行和深化理解的理論內(nèi)容來設計課題，避免盲目性和隨意性，避免教學內(nèi)容和實踐活動相互脫節(jié)的現(xiàn)象，突出思政課自身特點。
同時，學生是實踐的主體，沒有學生的參與，實踐教學就成為一句空話。而很多學生對實踐教學觀念上不重視，存在模糊認識。因此，教師要對學生進行實踐教學活動的主題、意義方面的宣傳動員，強調(diào)實踐教學的重要性，讓學生從思想認識上首先重視起來。然后，再對實踐教學活動的各環(huán)節(jié)提出要求，并對學生進行實踐技能方面的培訓。學生只有掌握了社會實踐的基本技能方法，才能積極主動參與到實踐活動中去，推動思想政治理論課實踐教學的順利開展。
2 精心組織學生開展實踐教學
思想政治理論課實踐教學活動基本以行政班級為單位開展，便于組織和實施。各班根據(jù)要求制定出本班的活動策劃方案，報指導教師審核批準。指導教師要對策劃方案的合理性、科學性及可行性與學生一起討論修改，最后確定活動方案。活動策劃方案是實踐教學活動的大綱和指南，是實踐教學能否取得良好成效的前提條件?；顒硬邉澐桨赴ň唧w實踐目的、實踐內(nèi)容、實踐時間、實踐地點、各環(huán)節(jié)負責人、經(jīng)費預算等多項內(nèi)容。在實踐教學過程中，為了便于進行，指導教師可以實行“三級管理制”。即把行政班分成若干小組，并且規(guī)定一定的人數(shù)，一般小組3至6人較為合適。在小組中推選出組長作為負責人，并對班長、團支書負責，班長團支書對指導教師負責，及時向指導教師匯報各小組實踐的內(nèi)容、時間、地點、方式等。如此，指導教師就能夠全程、及時、有效地對學生實踐活動進行指導及監(jiān)督，確保實踐活動有效運行。指導教師要隨時對學生的調(diào)研過程、調(diào)研進度進行抽查，及時糾偏，及時給予指導。
3 認真指導學生撰寫實踐教學報告
作為實踐教學的最后結(jié)果――實踐調(diào)研報告，是對學生進行考核評價的重要依據(jù)之一。因此，實踐調(diào)研報告的質(zhì)量和實際應用價值成為考核的重要尺度。指導教師在對學生進行培訓過程中，要對學生進行實踐調(diào)研報告寫作的具體指導，如實踐調(diào)查報告的形式、內(nèi)容構(gòu)成、寫作方法、資料的收集和數(shù)據(jù)的處理等方面，為學生有針對性地、高質(zhì)量地完成實踐調(diào)研報告奠定基礎(chǔ)。
指導教師應要求學生在實踐活動過程中后期完成初稿，以電子版的形式提交給指導教師。教師要對調(diào)研報告的內(nèi)容及形式進行審核批改，提出修改意見發(fā)給學生，學生按意見修改完后再次提交給指導教師，如此反復幾遍。這一過程不僅可以督促學生認真對待實踐活動，避免學生對思想政治理論課實踐教學簡單應付或者從期刊“抄襲”或從網(wǎng)上下載、復制的現(xiàn)象，讓學生真正實現(xiàn)由理論到實踐再到理論的轉(zhuǎn)化與升華，更能讓學生在指導教師身上學習到認真負責的工作態(tài)度，轉(zhuǎn)變了學生的觀念，培養(yǎng)了學生的責任意識，大大提高了思想政治理論課實踐教學的實效性。
4 科學考評實踐教學成績
實踐教學活動結(jié)束后，師生要進行總結(jié)、評價、考核，這也是思想政治理論課實踐活動的最后環(huán)節(jié)。我國長期以硇緯傻囊岳礪堊習成績?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核體系也一直影響著實踐教學的評價標準。一些高校思政課教師往往把活動的總結(jié)重點放在實踐報告的撰寫及考核、評比和表彰等工作上，一張試卷定高低，考核內(nèi)容單一，僅限于學生對思想政治理論課教學“認知”的考察，或是簡單機械地給學生的基地參觀心得、實踐總結(jié)、實踐報告打個分，而不是認真總結(jié)實踐活動的全過程，也沒有評估實踐結(jié)果與原來設計的方案是否吻合及吻合程度。這就容易導致學生走過場，使得他們不重視實踐過程而只是應付實踐報告，結(jié)果使得實踐效果大打折扣。這種考核評價方式無法對千差萬別的、獨特的創(chuàng)新成果和創(chuàng)新水平做出公正而又科學的評價，不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，也很難調(diào)動學生開展實踐活動和教師從事實踐教學研究的積極性。
因此，各高校在實踐教學中需要建立一套完整科學有效的實踐教學評價體系，要重視學生在實踐過程中的表現(xiàn)，并在整個成績評定中占有一定的分數(shù)比例，結(jié)合最終的調(diào)查報告給出實踐成績。在成績評定中，對于調(diào)研成果已在報刊雜志上發(fā)表的，或調(diào)研活動得到有關(guān)方面關(guān)注，并予以報道的，或調(diào)研成果被有關(guān)部門采納的（以上均需提供有關(guān)證明材料），直接給予優(yōu)秀等級的評定；對于經(jīng)查實，抄襲他人成果的，或弄虛作假的，或調(diào)查內(nèi)容與項目設計不符的，直接給予不及格的成績評定，按要求重新參加下一年度的實踐教學活動；對于拒不參加實踐教學或?qū)嵺`教學不合格的，也應該有相應的懲罰措施，如不得畢業(yè)，不得授予學位。
科學的評價機制是思想政治理論課實踐教學的生命力。實踐教學持續(xù)有效的運行，離不開學校制定的切實可行的評價考核體系，離不開對實踐教學各個環(huán)節(jié)的監(jiān)測。學?？梢越M建一支由學校主管部門領(lǐng)導和專業(yè)教師組成的評估專家小組，教師和學生進行兩方面的審核檢查、監(jiān)督監(jiān)測、考核評價。尤其是要加強對指導教師的考核，對他們實踐選題的科學性、組織的嚴密性、過程的參與性、成績評定的客觀性、教學效果的成效性等方面進行評價考核，經(jīng)提高他們的教學質(zhì)量。這在以前往往是被忽視的，以前的考核評價往往側(cè)重對學生實踐教學進行考核，結(jié)果使得許多教師不認真指導學生，不積極參與實踐過程。這種對教師的放縱也是影響思政課實踐教學效果的重要因素。
三 學校保障監(jiān)督機制是實踐教學開展的前提條件
所謂實踐教學，是相對于理論教學而言的，一直以來，它都是我們教學活動中相對薄弱的部分，隨著社會形勢的發(fā)展，國家對于高校中的實踐教學內(nèi)容越來越重視，其根本目的就在于培養(yǎng)大學生們的實踐活動能力。然而，不能忽視的是，由于我國在相當長的一段時期內(nèi)都采用“應試”的教育方式，短時間內(nèi)很難完全改變過來，因此，在當下的高校實踐教學活動中依然存在著不少的問題和困難。
一、當前高等院校思政課堂授課的現(xiàn)狀
1.理論授課仍占據(jù)主流地位
一直以來，思想政治教育課都是作為高校中的公共課而存在的，在大多數(shù)校園中，上百人集中在報告廳中上課的情形已經(jīng)成為了高校中的一道風景線，而大多數(shù)的思政課上，較為常見的還是理論授課。教師們根據(jù)國家規(guī)定的相關(guān)要求，在結(jié)合自身情況的前提下，制作出不同主題的課件對學生進行授課。雖然近些年來，國家對于實踐授課的要求越來越高，但是在課堂上，理論授課的形式依然占據(jù)著主流的地位。
2.教師依然是課堂中的主角
在實踐授課的方式中，教師和學生之間的互動較之理論授課要多得多，既可以增強課程趣味性，同時也能夠提高授課的效果，使得學生獲得與理論授課不一樣的體驗。然而在當下，大多數(shù)情況下的思政課還是采取了理論授課的方式，教師依舊是課堂上的絕對主角，授課內(nèi)容、授課方式大多仍由教師決定，而本應是課堂主角的學生只能被動地去接受授課內(nèi)容。
3.授課形式多以講授為主
雖然近年來社會上一直在呼吁要加大大學生對課堂的參與度，但是由于種種原因所限，如今的思政課依然是以授課形式為主，教師根據(jù)教學任務來進行課程安排，在既有的大綱內(nèi)選取所要講授的內(nèi)容在課堂上進行講解，整個課堂上，學生多是被動地接受知識，鮮有參與到課堂教學鐘來，相比之下，互動性比較強的實踐教學在整個課程中的比例并不算大。
二、當前高等院校思政課堂實踐授課的困境
1.實踐授課形式匱乏
雖然近年來國家對于高校思政課堂的實踐教學內(nèi)容做了更多的規(guī)定，但是推進起來，卻仍有不少困難。大部分高校中，思政課仍然采用公共課的方式進行，聽課人數(shù)動輒上百人，在這樣的情況下，很難開展行之有效的實踐授課，更多的思政課教師們依然采用了理論教學的老方法。即便是在有條件、有實力的高校中，思政課的實踐授課形式也并不豐富，可供學生選擇的實踐授課內(nèi)容依然不多。
2.實踐授課內(nèi)容缺乏吸引力
當前大學課堂面對的受眾，普遍成長于數(shù)字時代，對于信息的接收有著前輩們難以比擬的優(yōu)勢，這些使得他們具備著比較廣闊的視野和較為獨立的思考能力，對于外部事物，往往具有其他人所不具備的敏銳眼光。相對的，由于種種原因所限，思政課的實踐授課內(nèi)容往往比較呆板，難以吸引學生們的注意力，自然也就很難達到預期的成效和效果。
3.部分授課教師的思路比較保守
不同于理論授課，實踐授課的課堂秩序相對比較熱烈，教師與學生之間的互動交流較多，這就對教師提出了更多的要求，只有具備更高的控場能力才能把實踐課程做得精彩。面對這些新挑戰(zhàn)，部分教師秉持比較保守的思路和立場，不愿意去開拓實踐，不敢接受即將到來的挑戰(zhàn)，更不會主動地嘗試新事物、采用新方法，以致于思政課仍然延續(xù)著老路子，上得不溫不火。
三、推動思政課實踐授課效果的改進措施
綜上所述，對于思政課的實踐授課情況，可以從以下三個方面進行改進。
1.調(diào)整思政課的排課方式
受限于公共課的上課方式，各個高校的思政課很難開展行之有效的實踐授課，一個重要原因就是因為人數(shù)過多，實踐課程難以有效地進行，針對這樣一種情況，校方可以考慮調(diào)整思政課的排課方式，在結(jié)合自身情況的基礎(chǔ)上，盡可能地配合思政課的實踐教學課程，通過分流上課人數(shù)、增開課目、配備更多專業(yè)老師的方式來配合思政課程的調(diào)整。
2.提供各項支持和保障
為了加快實踐課程的推進，除了在排課方式上做出調(diào)整之外，還需要多方面的支持和保障，為此，學校應該劃撥出更多的經(jīng)費對實踐課堂的開設予以財政支持，進而購置在實踐課堂中所需的各種道具;此外，更多的活動場地也是上好實踐課程的必須條件之一，校方在條件允許的情況下可以為實踐課堂予以盡可能多的支持和幫助。
