發(fā)布時間：2022-04-20 10:42:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)管本科畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞： 廣外南國商學院 經(jīng)管類本科畢業(yè)論文 問題 改革措施
畢業(yè)論文是高等教育本科教學中一個最具綜合性和創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，也是衡量一所高校辦學質(zhì)量的重要指標。經(jīng)管類本科畢業(yè)論文要求學生將理論知識運用到市場經(jīng)濟和企業(yè)管理的實踐中，提高學生分析問題、解決問題的能力。然而，隨著高校擴招帶來的種種問題，經(jīng)管類畢業(yè)論文總體質(zhì)量也出現(xiàn)了一定程度的下滑。本文針對廣外南國商學院經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學中存在的問題，探討加強教學管理及推進畢業(yè)論文教學改革的措施。
一、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學現(xiàn)狀及存在的問題
1.部分學生和指導老師對畢業(yè)論文的重要性認識不足，導致主觀意識上對論文寫作不認真。根據(jù)我院畢業(yè)論文工作調(diào)查問卷顯示，有50%的學生認為“論文的寫作與找工作關系不大，沒有動力”。一些學生當畢業(yè)論文是走形式，隨便拼湊對付一下，對學院提出的各項要求置若罔聞，臨答辯之前仍存在大量邏輯關系不清、語句不通順、小標題與其后所寫文字含義不相符的情況。同時，也有個別指導老師抱著交差的態(tài)度和不會被抽查的僥幸心理，指導過程馬虎，有些甚至只給予寥寥幾字的修改意見，讓學生無從著手去修改，導致論文存在大篇幅抄襲、大段邏輯不通等現(xiàn)象。
2.指導老師數(shù)量不足，素質(zhì)參差不齊。我院2010屆經(jīng)管類畢業(yè)論文指導老師與學生比例約為1∶10，物流專業(yè)老師指導人數(shù)比例偏高，約為1∶20，個別老師指導學生數(shù)近30人，每名論文指導老師指導的學生過多，影響了畢業(yè)論文的進度和質(zhì)量。同時，指導老師的職稱結(jié)構(gòu)組成不太合理。我院2010屆經(jīng)管類論文指導教師中，副教授及以上職稱的只占16%，講師占26%，助教及未評職稱的占58%。講師和助教占了80%以上，比全國平均水平高出30%。此外，對部分業(yè)務能力和工作經(jīng)驗較缺乏的青年教師，學院也沒有及時給予指導和培訓，導致個別教師指導水平偏低，難以對學生論文給予科學的指導。
3.評價體系不科學。我院畢業(yè)論文評價實行三次評審制：畢業(yè)論文指導教師的評分占總成績的70%；第二評閱人只給評價性意見，不給成績；答辯小組評分占總成績的30%。事實上，由于指導老師對參考標準理解的差異，論文評分差距過大，有些指導老師給予的平均成績有80多分，而有些給予的不足70分。評價過于主觀，加上許多指導老師不忍心讓學生論文不合格，使得論文成績普遍偏高，2010屆畢業(yè)論文及格率甚至達到100%，與實際論文寫作質(zhì)量嚴重不符。其次，在論文答辯過程中，不少答辯老師認為論文只要按要求修改，就基本能達到合格的要求。但由于論文答辯成績已經(jīng)當場宣布，許多學生就不再對論文進行必要的修改，導致部分學生論文質(zhì)量較差也能及格。
4.質(zhì)量監(jiān)督機制不健全。我院畢業(yè)論文采用院系兩級監(jiān)管機制，學院負責畢業(yè)論文的組織工作，開展畢業(yè)論文抽查工作，各系負責具體落實論文工作，組織選題、開題、中期自查等。在長達半年的論文撰寫過程中，學院雖然要求指導老師必須對學生指導5次以上，但由于論文撰寫的主要時間集中在寒假及學生實習期間，指導質(zhì)量主要是依靠老師的責任心和個人能力，學院和學系很難深入檢查每位老師的指導過程。此外，各系畢業(yè)論文工作小組成員多由行政領導兼任，工作任務繁重，沒有很多時間參與到具體事務中，只能將論文的自查、抽查工作安排給各教研室主任，教研室最終也只能讓各個老師自查，導致一些指導老師應付系論文工作小組，填一張表格了事，無法起到實質(zhì)性的監(jiān)督效果。
二、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學改革措施
1.更新觀念，提高對畢業(yè)論文重要性認識。畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，與學院主管院長、各系部領導、指導老師和學生對論文重要性認識的程度是密不可分的。從管理層面來說，院、系領導都應該認識到教學質(zhì)量是高等教育的生命線，畢業(yè)論文作為本科教學的重要環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量不容忽視。指導老師應明確畢業(yè)論文與課堂教學一樣，需明確教學目的，選用適當?shù)慕虒W方法，提出教學要求，認真執(zhí)行并達到預期教學成果。學生應端正學習態(tài)度，虛心接受指導老師的意見，認真撰寫畢業(yè)論文。
2.增加指導老師數(shù)量，提高指導老師素質(zhì)。學院應加大經(jīng)管類高級職稱教師的引進力度，或聘請一些具有高級職稱、責任心強的兼職教師，并應根據(jù)指導老師的職稱來分配不同數(shù)量的學生。具有高級職稱的教師每人指導學生數(shù)可以在10―15名，具有中級職稱的教師每人指導學生數(shù)在8―10名，具有初級職稱或沒有職稱的教師一般不獨立指導畢業(yè)論文，但可以作為第二指導老師，每人指導學生數(shù)不超過6名，同時適當減少擔任行政職務的教師指導論文的數(shù)量。其次，學院在選取論文指導老師時，應該選擇教學經(jīng)驗豐富、學術水平較高、組織管理能力好、責任心強的專業(yè)教師，對于經(jīng)管類專業(yè)來說，特別要選取一些具有實踐經(jīng)驗，能指導學生應用型論文寫作的教師。此外，學院必須加大青年教師的培養(yǎng)力度，采取相應的措施，引導青年教師加強實踐，創(chuàng)造機會和條件讓他們參加一些科研項目，提高青年教師的科研能力和學術水平。
3.健全論文評價體系，科學評定成績。首先要進一步修改論文評分參考標準，使評價指標更全面、更具體，除注重論文的完成質(zhì)量外，還應將學生學習態(tài)度、完成程度及獨立工作能力都納入到評價指中。同時，突出答辯對論文進一步審查的功能，凡答辯不合格的，視為論文不合格，需經(jīng)修改后參加補答辯；答辯合格的，論文評定總成績?yōu)檎撐闹笇Ю蠋熀痛疝q組成績的加權(quán)平均。在論文成績初步評定以后，各系應組織專家對優(yōu)秀和不及格，以及有爭議的畢業(yè)論文進行復查，發(fā)現(xiàn)有成績與論文質(zhì)量不相符的情況，應及時處理。此外，嚴格執(zhí)行論文評分標準，適當增加畢業(yè)論文淘汰率，對那些不認真撰寫論文的學生起到一定的威懾作用，從而提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
4.完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機制。各系論文工作小組的成員應選擇有一定學術水平、責任心強、閑暇時間較多的非行政領導擔任。學院應給予其相應的權(quán)限及工作酬勞，確保各系論文工作小組確實起到組織和監(jiān)督作用。為避免各系論文監(jiān)控工作流于形式，在論文選題時，可要求經(jīng)濟和管理兩系的論文工作小組交叉審題，論文開題和寫作過程中，各系論文工作小組應隨機抽查每名指導教師指導的學生一名，在論文評定完成后，組織經(jīng)管兩系對論文指導過程進行交叉抽查。同時，學院應組織一批教授對各系推選的優(yōu)秀畢業(yè)論文進行匿名評審，確保學院優(yōu)秀畢業(yè)論文名副其實。
參考文獻：
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2.論我國職業(yè)經(jīng)理人的生存現(xiàn)狀及出路
3.我國綠色食品營銷策略探討
4.淺論保健品企業(yè)營銷策略
5.對加快桂林建筑文化旅游資源開發(fā)的探討
6.對我國中小型企業(yè)技術創(chuàng)新分析與探討
7.淺談我國家族企業(yè)科學用人機制的建立
8.對中小企業(yè)實施網(wǎng)絡營銷的探討
9.淺析我國大型超市自有品牌商品的開發(fā)
10.私營企業(yè)人才流失的原因與對策
11.淺析發(fā)展我國農(nóng)業(yè)保險的對策
12.南寧市發(fā)展會展旅游的SWOT分析及戰(zhàn)略選擇
13.梧州人造寶石業(yè)發(fā)展策略的探討
14.提升餐飲企業(yè)顧客忠誠度策略的探討
15.淺析梧州市農(nóng)產(chǎn)品市場信息化建設
16.建立和完善廣西中小型企業(yè)信用擔保體系的思考
17.淺談運龍公司生產(chǎn)管理存在的問題及對策
18.職業(yè)道德在企業(yè)人力資源管理中重要性的探討
19.淺談我國股權(quán)分置改革的意義
20.論提升我國企業(yè)品牌價值的途徑
21.對超市銷售促進強度和效用的探討
22.關于北海旅游引入分時度假的探討
23.我國C2C交易中存在問題及解決方法的探討
24.對運用走動管理來加強企業(yè)團隊建設的探討
25.對引進綠色消費的探討
26.“肯德基”危機公關的啟示——從“蘇丹紅”事件進行分析
27.我國企業(yè)實施定制營銷策略的探討
28.昭平縣茶葉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展問題的探討
29.關于廣西旅游企業(yè)網(wǎng)絡營銷的幾點思考
30.淺析我國區(qū)域家電的發(fā)展對策
31.廣西農(nóng)村家電市場的營銷策略
32.關于“壯牛”水牛奶在梧州終端營銷策略的探討
33.廣西私營企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究
34.淺論我國體育贊助對贊助企業(yè)的影響及發(fā)展對策
35.論我國工業(yè)企業(yè)利用市場，全國公務員共同天地信息的策略
36.水平營銷對提高中小企業(yè)競爭力的探討
37.謅議我國酒店員工培訓
38.EDI技術在我國物流企業(yè)應用存在的問題及對策
39.淺析房地產(chǎn)網(wǎng)絡廣告及其發(fā)展對策
40.開發(fā)梧州特色旅游策略的探討
41.論梧州歷史文化及其旅游開發(fā)策略
42.關于我國家電企業(yè)開拓中西部農(nóng)村市場的探討
43.論廣西梧州冰泉實業(yè)股份有限公司的品牌建設
44.廣西發(fā)展經(jīng)濟型酒店的策略探討
45.論物質(zhì)激勵與精神激勵在企業(yè)中的運用
46.淺論梧州市企，全國公務員共同天地業(yè)品牌競爭力提升的對策
47.論我國鐵路貨運市場營銷的問題及對策
48.陽朔攀巖俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析
[關鍵詞]本科 畢業(yè)設計（論文） 問卷調(diào)查 影響因素
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0034-03
本科畢業(yè)設計（論文）是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識和技能去分析、研究和解決問題的重要教學形式，同時也是評價和檢閱學生在校期間學習成果、衡量教學質(zhì)量的重要方式。[1]進入21世紀以來，隨著我國高校擴招，本科畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，2008年至2012年本科畢業(yè)生累計超1000萬。隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，有經(jīng)驗的指導教師數(shù)量顯得不足，學校不得不讓許多沒有工作經(jīng)驗的新教師參與畢業(yè)論文的指導工作。[2]同時，論文購買、、偽造數(shù)據(jù)等問題的曝光，使畢業(yè)論文訓練和培養(yǎng)學生理論思維和實踐能力的作用受到社會質(zhì)疑。[3]如何有效開展畢業(yè)設計（論文）教學工作、提高學生畢業(yè)設計（論文）水平和科學研究能力，成為高校和社會關注的熱點問題。為此，我們對南京市高校畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）寫作情況進行調(diào)查研究。
一、研究對象與方法
研究對象為南京市近年來本科畢業(yè)的人員，包含已工作和本科畢業(yè)后讀研深造的兩部分人群。自行設計調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括調(diào)查對象基本情況、學生和教師在畢業(yè)設計（論文）上時間精力投入、溝通交流、認知態(tài)度以及學校提供的保障等。
采用判斷抽樣方法，于2013年11月-2014年2月在南京市企業(yè)、高校進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷480份，回收有效問卷448份，問卷有效回收率為93.3%。調(diào)查樣本中，46.0%為男性；90.6%是近5年畢業(yè)的學生；從專業(yè)分布來看，32.3%是理工類，28.9%為經(jīng)管類，25.1%為文史法哲教育類，11.7%為農(nóng)林醫(yī)藥類，2.0%為藝體類，農(nóng)林醫(yī)藥類和藝體類調(diào)查樣本很少。運用SPSS17.0建數(shù)據(jù)庫，采用描述性統(tǒng)計方法分析本科畢業(yè)設計（論文）寫作狀況；采用列聯(lián)分析、卡方檢驗和方差分析的方法，探討影響本科畢業(yè)設計（論文）寫作質(zhì)量的因素。
三、討論與建議
本次調(diào)查研究結(jié)果表明：第一，畢業(yè)設計（論文）成績?yōu)閮?yōu)秀的對象平均花費的時間較多，即學生增加時間的投入有助于論文成績的提高。第二，不同職稱的導師指導的畢業(yè)設計（論文）成績有顯著差異，高級職稱教師指導的學生畢業(yè)設計（論文）成績較好。第三，調(diào)查對象參加過畢業(yè)設計（論文）寫作指導課程的比例較低，同時，大多數(shù)人認為指導課程對畢業(yè)設計（論文）有幫助。第四，絕大多數(shù)調(diào)查對象認為畢業(yè)設計（論文）寫作有收獲。
為提高本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，結(jié)合相關文獻研究結(jié)果，提出對策建議如下：首先，找工作和實習與畢業(yè)設計（論文）寫作時間沖突，它們成為影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的時間因素。[4]建議學校將畢業(yè)設計（論文）開展的時間提前，保證畢業(yè)生有充足的時間完成畢業(yè)設計（論文）。其次，畢業(yè)設計 （論文）是由教師的指導和學生的實踐構(gòu)成的雙邊活動。[5]指導畢業(yè)設計（論文）任務過重會使畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量受到影響。[6]因此，學校要合理安排師資、加強對年輕導師的教育培訓，使得每一位學生都能與導師充分交流并獲得教師的指導。再次，學校還應全面組織開展畢業(yè)設計（論文）工作，一方面加強思想教育，端正學生態(tài)度；另一方面提供畢業(yè)設計（論文）指導課程，增強學生能力，培養(yǎng)學生興趣。最后，學校還應高度重視畢業(yè)設計（論文）工作，提供畢業(yè)設計（論文）所必需的調(diào)研經(jīng)費和實驗設施保障。
[ 注 釋 ]
[1] 董康軍，王菊霞.本科畢業(yè)論文（設計）在教學管理過程中存在的問題及建議[J].硅谷，2009（10）：114-192.
[2] 劉美，徐小玲.從畢業(yè)論文的不足談教學環(huán)節(jié)的改進[J].實驗科學與技術，2013（11）：80-94.
[3] 劉海英，趙源.管理類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升的路徑研究[J].Magnifieent Writing，2013（7）：199.
[4] 王云芳，宇.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的探討――以延安大學財經(jīng)學院為例[J].經(jīng)濟研究導刊，2013（5）：240-241.
關鍵詞：財經(jīng)類 本科畢業(yè)論文 指導 寫作
畢業(yè)論文寫作是本科教學大綱規(guī)定的一項內(nèi)容，是教學計劃的一個重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文寫作要求本科生綜合運用大學四年所學的專業(yè)理論知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決企事業(yè)單位中存在的實際問題，培養(yǎng)本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力。撰寫本科畢業(yè)論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓練，使其掌握基本方法，為以后升學深造、參加工作奠定良好的基礎。然而，在現(xiàn)實的本科教學中，由于種種原因，畢業(yè)論文質(zhì)量不高是一個不爭的事實。本文對財經(jīng)專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導與寫作進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，探求改進方案。
一、財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導與寫作的現(xiàn)狀
課題組對保定某高校2016屆財經(jīng)類專業(yè)的本科畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調(diào)查問卷結(jié)果進行統(tǒng)計與分析，大致了解財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導與寫作的現(xiàn)狀。
（一）財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題。
1.選題與專業(yè)的一致性。調(diào)查結(jié)果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。
2.選題的來源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計調(diào)查問卷時，將財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經(jīng)濟現(xiàn)象或熱點進行調(diào)查分析，例如《大學生網(wǎng)購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經(jīng)營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質(zhì)量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區(qū)域經(jīng)濟問題進行調(diào)查研究，例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應對措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財務數(shù)據(jù)進行研究，例如《河北省農(nóng)村居民消費結(jié)構(gòu)及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結(jié)構(gòu)問題研究》等。（5）泛泛地對某一經(jīng)濟問題進行研究，例如《我國中小型企業(yè)無形資產(chǎn)評估的探討》《人力資源政策對內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策分析》等。
上述調(diào)查結(jié)果表明，目前絕大多數(shù)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對社會經(jīng)濟熱點問題、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題或者實習單位經(jīng)營管理問題進行調(diào)查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中對本科畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。
（二）財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的寫作。（1）實際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調(diào)查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結(jié)果顯示，23.3%的畢業(yè)生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調(diào)查結(jié)果顯示，49.7%的畢業(yè)生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時間。調(diào)查結(jié)果顯示，54.5%的畢業(yè)生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調(diào)查結(jié)果顯示，11.8%的畢業(yè)生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。
上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學生獲取實際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，對待論文的態(tài)度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。
（三）財經(jīng)類本科畢業(yè)論文寫作的收獲。
1.撰寫論文的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，28.8%的畢業(yè)生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業(yè)生為0。
2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，90%的畢業(yè)生通過撰寫畢業(yè)論文學會了排版，65%學會了制作圖表，2%的畢業(yè)生回答沒有收獲，原因是自己早就會排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，82%的畢業(yè)生學會了查閱文獻資料，76%學會了擬定提綱，62%學會了寫選題背景，64%學會了研究方法，15%學會了設計調(diào)查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學生撰寫畢業(yè)論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻資料、構(gòu)思論文提綱、收集實際數(shù)據(jù)資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，為以后升學深造或者參加工作奠定了基礎。
（四）財經(jīng)本科畢業(yè)論文的指導。為了解指導教師對本科畢業(yè)論文的指導情況，課題組設置了幾個問題。
1.指導教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業(yè)論文前，指導教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內(nèi)容？59%的畢業(yè)生回答詳細講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業(yè)生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。
2.教師指導論文的方式。（1）畢業(yè)論文的指導方式，74%的畢業(yè)生回答教師進行了當面指導，64%回答教師采取E-mail方式指導，48%回答教師采取電話方式指導，39%回答教師采取QQ方式指導，21%回答教師采取短信方式指導。（2）哪些指導方式效果好？85%的畢業(yè)生認為當面指導效果好，48%認為E-mail方式效果好，32%認為電話方式效果好，24%認為QQ方式效果好，10%認為短信方式效果好。
3.論文開題階段的指導。（1）關于論文題目的確定情況，5.2%的畢業(yè)生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業(yè)生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。
4.論文寫作階段的指導。（1）指導教師對論文修改的要求，67%的畢業(yè)生回答教師不僅要求學生逐字逐句修改論文，而且教師親自動手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標點，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業(yè)生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。
5.希望教師怎樣指導下屆同學。71%的畢業(yè)生希望教師多跟學生見面溝通，55%希望指導教師多付出精力指導論文，46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導，46%希望教師嚴格要求學生，44%希望教師帶領同學到農(nóng)村或企業(yè)調(diào)查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業(yè)生指定論文題目。
上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)教師指導畢業(yè)論文的工作是認真的，在講解論文寫作方法和要求、指導開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導方式，當面指導和E-mail方式的指導效果較好。極個別教師付出的精力不夠，體現(xiàn)在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學生對論文進行了一兩次修改等方面。
二、財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導與寫作存在的問題
（一）畢業(yè)論文選題不當。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)畢業(yè)論文存在選題不當?shù)膯栴}。有的題目太大，例如《中國化妝品行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展研究》《中國郵政物流發(fā)展戰(zhàn)略研究》《我國餐飲企業(yè)成本控制分析》等；有的題目沒有針對性，泛泛而談，例如《中小型零售企業(yè)物流模式的管理與策略》《中小企業(yè)會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務會計研究》《公允價值在會計實務中的計量問題》《小額貸款公司風險及防范》等。選擇這些題目的畢業(yè)生一般從年鑒、互聯(lián)網(wǎng)、知網(wǎng)中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質(zhì)量不高，畢業(yè)生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業(yè)生由于考研等原因沒有去實習，無法收集資料，有的畢業(yè)生由于能力有限，收集不到資料。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符，這影響了專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。筆者通過訪談得知，一是畢業(yè)生實習工作不是所學專業(yè)時，選題與實習工作相結(jié)合，因而論文選題與專業(yè)方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調(diào)論文題目必須與專業(yè)方向相一致；三是財經(jīng)類的某些熱門專業(yè)學生人數(shù)過多，在專業(yè)教師指導不了的情況下，將學生分配給其他課程的教師指導，因而學生選擇了指導教師所在專業(yè)的題目。
（二）過多地借助網(wǎng)絡影響了學生社會實踐能力的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生過多地借助互聯(lián)網(wǎng)收集實際數(shù)據(jù)，只有半數(shù)的學生通過實習或問卷調(diào)查獲得實際數(shù)據(jù)。雖然通過互聯(lián)網(wǎng)獲得論文所需數(shù)據(jù)省時省力，但是畢業(yè)生不接觸社會、不深入生產(chǎn)實踐、不與人溝通，無法實現(xiàn)通過畢業(yè)論文提高畢業(yè)生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。
（三）就業(yè)壓力大影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文一般安排在大學的第8學期，這個時候畢業(yè)生往往為就業(yè)參加各種考試和面試。盡管絕大多數(shù)畢業(yè)生回答撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，但這些事情牽扯了畢業(yè)生的很多精力，勢必對畢業(yè)論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。調(diào)查中3.1%的畢業(yè)生持心有余而力不足的態(tài)度，就是就業(yè)壓力大造成的。
（四）畢業(yè)論文的寫作與指導難度大。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的畢業(yè)生認為畢業(yè)論文難度較大。畢業(yè)生乍一接觸畢業(yè)論文，對查閱文獻資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現(xiàn)狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達出來很困難。對教師而言，在指導畢業(yè)論文的過程中要教會畢業(yè)生做這些工作，在時間緊任務重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養(yǎng)，依然采用傳統(tǒng)教學方法，教師講學生聽，注重知識的傳授，忽視知識運用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學中，學生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓練，學生很少有社會實踐的機會，學生缺乏思辨能力、寫作能力的培養(yǎng)等。而國外許多一流大學非常重視本科生科研能力的培養(yǎng)，設立科研學分，例如美國麻省理工學院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學洛杉磯分校在20世紀80年代設立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學為一年級的本科新生設立了“指導研究”項目等。對我國的本科教育現(xiàn)狀而言，在大學三年多的時間里沒有培養(yǎng)學生做科研寫論文的能力，在短短半年的時間里指導學生完成畢業(yè)論文，難度大、壓力大是可想而知的。
（五）少笛生不重視畢業(yè)論文。調(diào)查結(jié)果顯示，有0.3%的畢業(yè)生對畢業(yè)論文持不認真的態(tài)度。教師普遍反映，每年指導畢業(yè)論文的過程中，總有一兩個同學寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實際數(shù)據(jù)資料，不下功夫?qū)懻撐?，不認真修改論文，論文質(zhì)量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時，指導教師往往心軟，不忍心由于畢業(yè)論文的緣故影響學生的畢業(yè)和就業(yè)，只要學生提交了論文，盡管論文質(zhì)量不高也往往給予通過。
（六）教師指導畢業(yè)論文的時間不寬裕、個別教師不認真。
1.教師指導畢業(yè)論文的時間不寬裕。調(diào)查結(jié)果顯示，74%的畢業(yè)生曾接受指導教師的當面指導，85%的畢業(yè)生認為教師當面指導論文效果好，71%的畢業(yè)生希望教師多跟學生見面溝通。調(diào)查結(jié)果說明指導教師付出的時間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴招，每位教師指導的學生數(shù)量多，教師在指導畢業(yè)論文的同時還承擔著繁重的課程教學任務，因此，教師平均指導每個學生的時間和精力較少，教師跟學生見面的時間少。
2.個別教師不認真指導畢業(yè)論文。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，1%的畢業(yè)生回答指導教師沒有講解畢業(yè)論文的寫作方法及要求，2%的畢業(yè)生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業(yè)生回答修改了一稿。調(diào)查結(jié)果說明個別教師沒有認真指導畢業(yè)論文。
三、加強財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導與寫作的對策
筆者認為，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應從兩方面入手，一是加強本科生科研能力的培養(yǎng)，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進本科畢業(yè)論文的管理，加大本科畢業(yè)論文指導力度和監(jiān)督審查力度。
（一）將科研能力的培養(yǎng)貫穿于本科四年的教學。
1.課程教學要注重能力的培養(yǎng)。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調(diào)以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)作能力。
2.制定本科生科研能力培養(yǎng)計劃。高校要制定本科生科研能力培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設立科研導師，本科生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協(xié)助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調(diào)研、撰寫研究報告、課題結(jié)題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統(tǒng)講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調(diào)查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調(diào)查問卷、撰寫調(diào)研報告。
（二）改進本科畢業(yè)論文的管理。
1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括本科畢業(yè)論文指導教師的條件與職責、本科畢業(yè)生分配辦法、本科畢業(yè)論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導本科畢業(yè)論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質(zhì)量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質(zhì)量。
2.建立本科畢業(yè)論文各個工作環(huán)節(jié)的操作規(guī)程并實行全程監(jiān)控。本科畢業(yè)論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環(huán)節(jié)。首先，學校要對每個工作環(huán)節(jié)制定具體的操作規(guī)程，使教師和畢業(yè)生明確如何去做。其次，建立本科畢業(yè)論文全程監(jiān)控制度，學?；?qū)W院對各個工作環(huán)節(jié)定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。
3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業(yè)生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業(yè)論文的寫作，建議把畢業(yè)論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業(yè)生分配給指導教師，指導教師開始畢業(yè)論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調(diào)查提綱或調(diào)查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調(diào)研，為撰寫畢業(yè)論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內(nèi)，組織學生完成開題報告工作；安排畢業(yè)生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業(yè)生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業(yè)生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內(nèi)，完成畢業(yè)論文的答辯工作。
4.加大本科畢業(yè)論文選題的指導與審核力度。選題是本科畢業(yè)論文的基礎環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先，指導教師要加大對畢業(yè)生選題的指導，強調(diào)畢業(yè)論文選題要與所學專業(yè)掛鉤，選題要針對當前社會經(jīng)濟發(fā)展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯(lián)系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業(yè)論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業(yè)論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當?shù)膶W生重新選題。
5.優(yōu)秀本科畢業(yè)論文實行首位參選制。每位教師指導的成績最高的論文，應該是該教師指導的質(zhì)量最優(yōu)的論文。因此，各位教師指導的成績最高的畢業(yè)論文拿出來參選優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，學?；?qū)W院組織教師進行盲審，這樣可以確保每位教師指導的論文都有機會評優(yōu)，盲審可以杜絕評優(yōu)中的教師面子問題，使本科畢業(yè)論文的評優(yōu)工作做到公開公正，使評選出來的優(yōu)秀畢業(yè)論文真正優(yōu)秀。
6.對畢業(yè)論文實行末位審核制。畢業(yè)論文末位審核制，就是每位教師指導的成績最低的畢業(yè)論文，提交給學校或?qū)W院進行審核，學?；?qū)W院組織教師進行盲審，審核不合格的，要求學生進行修改，修改后再次審核，畢業(yè)論文審核合格后，才給學生頒發(fā)學位證和畢業(yè)證。畢業(yè)論文的末位審核制對督促畢業(yè)生認真寫論文、督促指導教師認真指導、杜絕教師給“同情分”、提高畢業(yè)論文質(zhì)量有積極的作用。
7.建立本科畢業(yè)論文觀摩學習制度。由于教師對本科畢業(yè)論文的指導能力和寬嚴程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業(yè)論文資料裝訂歸檔后，學院組織教師相互觀摩學習，使教師對本科畢業(yè)論文怎么寫、寬嚴程度如何把握達成共識。
參考文獻：
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關鍵詞：畢業(yè)論文；就業(yè)；質(zhì)量
本文為：（1）河南省教育廳“十二五”規(guī)劃項目――適應河南經(jīng)濟社會發(fā)展需求的工商管理人才培養(yǎng)模式研究，項目編號：[2011]-JKGHAD-0683；（2）2011年河南省社科聯(lián)項目――“十二五”時期高校技能型人才培養(yǎng)模式研究，項目編號：SKL-2011-2295
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策研究
收錄日期：2012年1月7日
本科畢業(yè)論文是大學四年學習成果的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力的前提。本文主要從文獻搜集查閱、選題和寫作水平三個方面分析了畢業(yè)論文存在的問題及原因，并提出一些對策，以期對畢業(yè)論文質(zhì)量的提高有所幫助。
一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題
本文主要探討了畢業(yè)論文在文獻資料搜集查閱、選題和寫作水平等三個方面存在的問題。
1、搜集查閱文獻資料能力差。搜集查閱大量的文獻資料是進行畢業(yè)論文寫作的前提和基礎，可以幫助學生確立論文題目，為論文的深入研究提供強有力的支撐。目前，本科畢業(yè)論文文獻搜集查閱主要存在以下兩方面的問題：一是主要通過網(wǎng)絡搜索與論文題目相關的文獻，搜集途徑單一，搜集的文獻資料有限，可能未將一些有代表性的文獻納入論文的研究范圍，造成對目前的研究現(xiàn)狀不能全面了解和把握，誤認為某一問題或領域尚未被研究，使得自己的研究沒有價值，變成了重復性的勞動；二是文獻閱讀不深入，容易以偏概全，誤解別人的觀點，沒有達到通過深入分析和評述發(fā)現(xiàn)和確立自己選題的目的。
2、畢業(yè)論文選題不夠科學。選題是選擇和確立課題研究方向的過程，是寫好畢業(yè)論文的關鍵性環(huán)節(jié)，是影響畢業(yè)論文整體層次的一個重要因素。畢業(yè)論文選題主要存在以下問題：一是選題太寬或者過窄，選題太寬，范圍大，面面俱到，容易寫的很膚淺，缺少研究價值，選題過窄過小，工作量不足，難以拓展；二是偏好純理論型的選題，多數(shù)學生認為實證型選題需要收集大量數(shù)據(jù)進行分析，工作量和難度較大，而純理論選題的工作量和難度較?。蝗遣糠指咝Ｕ撐倪x題缺少學生參與，限制了學生能動性的發(fā)揮，學生缺乏選題能力，學術研究能力不完整，同時由于選題沒有充分考慮每個學生的自身特點和實際能力，導致其對畢業(yè)論文缺乏興趣。
3、論文寫作水平低。目前，大多數(shù)高校的學生在寫畢業(yè)論文之前，幾乎沒有系統(tǒng)的進行過論文訓練，不知道如何從科研的角度對文章進行安排、組織和設計，有的學生甚至不知道什么是科研文章，不了解論文的寫作規(guī)范，把畢業(yè)論文寫成了隨筆、散文等類的文章，論文結(jié)構(gòu)缺乏邏輯性，語意表述不準確，語言不精煉，所列論據(jù)不能很好地為闡明論點服務。指導教師雖然從開題報告就強調(diào)論文格式要求，但部分學生的論文仍不規(guī)范，甚至存在語句不通順、標點符號不正確等低級錯誤。
二、影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素很多，本文主要從就業(yè)和考研因素、指導教師因素、管理和監(jiān)控因素等方面進行分析。
1、就業(yè)和考研因素。大多數(shù)高校的本科生培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文被安排在最后一個學期，而這學期正好是畢業(yè)生的求職擇業(yè)高峰期。目前就業(yè)形勢嚴峻，為了在有限的時間內(nèi)找到理想的工作，學生把主要精力都投放在了參加各種人才招聘會和面試。而用人單位在招聘畢業(yè)生時論文成績尚未出來，無法進行考量，使學生放松了要求，精力投放不足?？佳袕驮囈舶才旁谶@個學期。隨著各高?？佳袕驮嚦煽冊诳偝煽冎兴急戎氐脑黾?，考研學生不得不投入大量的時間和精力為復試做準備，嚴重擠占了畢業(yè)論文的前期時間，破壞了畢業(yè)論文的正常進度。
2、指導教師因素。近年來，高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，一個教師指導15～20個學生的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至更多，而指導教師同時還承擔大量的授課和科研任務，在一人一題，畢業(yè)論文寫作時間相對比較集中的情況下，指導教師有限的時間和精力無法全面掌握學生論文的寫作情況，進行詳細和深入的指導。另外，部分指導教師自身缺乏科研實踐能力，缺少社會實踐背景，對科研選題的原則、科研基本要求和程序等理解不透徹，實踐指導能力不強，不能對畢業(yè)論文進行有效的指導。
3、管理和監(jiān)控因素。雖然高校針對畢業(yè)論文出臺和制定了相關條例和制度，但由于不太全面，或執(zhí)行過程中不夠嚴格和規(guī)范，導致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。一方面對指導教師沒有提出明確具體的要求，沒有相應的約束和激勵機制，個別指導教師對畢業(yè)論文的內(nèi)容沒有理解透徹，未嚴格按照學校要求去執(zhí)行，學生在接受教師的指導過程中理解存在偏差，致使畢業(yè)論文在執(zhí)行過程中沒有得到有效監(jiān)督；另一方面對畢業(yè)論文質(zhì)量沒有提出全面要求，考慮到學生就業(yè)和考研的壓力，對一些明顯不符合質(zhì)量要求的論文采取遷就態(tài)度，成績評判過松，畢業(yè)答辯時能放就放，答辯及格率基本是100%，導致學生認為學校對畢業(yè)論文不重視，畢業(yè)答辯很容易通過，根本沒有必要投入大量時間和精力，造成指導教師很被動，畢業(yè)論文成為一種形式和過場，沒有達到提高學生科研創(chuàng)新能力的目的。
三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
1、加強宣傳，強調(diào)畢業(yè)論文重要性。學生對畢業(yè)論文的重視程度直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量，學校應加強宣傳，強調(diào)畢業(yè)論文的重要性。學校應提前召開畢業(yè)論文動員大會，讓學生真正認識到畢業(yè)論文不是沒有意義可有可無的，而是本科培養(yǎng)計劃中不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)，它的綜合性和實踐性是其他教學環(huán)節(jié)所不能替代的，認識到畢業(yè)論文是綜合運用所學知識，解決實際問題的過程，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及創(chuàng)新能力的重要途徑，是提升語言功底、辦公軟件應用能力和科研水平的有效手段，對考研和就業(yè)都是很有幫助的，端正學生態(tài)度，從思想上提高其對畢業(yè)論文的重視程度。
2、選題的科學性、前沿性和創(chuàng)新性。選題應在符合專業(yè)培養(yǎng)的前提下，結(jié)合指導教師科研項目，生產(chǎn)實踐，專業(yè)領域的發(fā)展動態(tài)和經(jīng)濟文化建設任務選擇范圍適度、難易適中的課題，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真、一絲不茍的學習精神。選題的重點在于創(chuàng)新。選題時應密切結(jié)合學生的專業(yè)，把握國內(nèi)外學科發(fā)展動態(tài)，選擇亟待解決的熱點問題，增加研究價值，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引領學生走在學科的前沿。選題還應考慮學生的興趣和主觀能動性的發(fā)揮，激發(fā)其研究熱情，調(diào)動寫作的主動性和積極性。
3、指導教師的科研能力和責任心。畢業(yè)論文涉及面較廣，要求指導教師具有扎實的理論基礎、較高的科研能力和一定的社會實踐經(jīng)驗。學校應加大對指導教師的培養(yǎng)力度，鼓勵指導教師積極參加科研活動，創(chuàng)造條件讓他們勇挑科研重擔，提高科研能力和學術水平，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供有效的保障。學校應加強指導教師的師德和人格修養(yǎng)，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為從事教學的動力和責任，增強教師履行教師職業(yè)道德義務的自覺性。指導教師應以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認真務實的工作作風和滿腔熱忱開展畢業(yè)論文指導工作。俗話說，“授人以魚、不如授人以漁”，指導教師應授予學生畢業(yè)論文的寫作方法，培養(yǎng)其科研能力。例如，畢業(yè)論文寫作前需要閱讀大量文獻資料，指導教師不應把下載好的資料發(fā)給學生，而是教會學生怎么充分利用身邊的資源去搜集文獻資料，培養(yǎng)他們搜集閱讀文獻的能力。
4、完善管理制度，建立監(jiān)控機制。畢業(yè)論文具有很強的程序性，學校要制定一套完善的管理制度，規(guī)范畢業(yè)論文管理，建立更合理的評分標準，明確責任，理順關系，抓好畢業(yè)論文寫作的每一個環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文的質(zhì)量提供有效制度保障。學校要嚴格執(zhí)行管理制度，對論文質(zhì)量嚴格把關，杜絕遷就態(tài)度，不能讓學生誤認為學校對畢業(yè)論文不重視，產(chǎn)生松懈和怠慢心理。建立檢查和評優(yōu)為動力的監(jiān)控機制，對畢業(yè)論文進行階段性檢查，對存在的問題及時提出整改意見，進行質(zhì)量控制。評出優(yōu)秀畢業(yè)論文，對獲得優(yōu)秀論文的學生和指導教師進行獎勵，增強學生寫作的動力和興趣，提高指導教師的責任心和積極性。
學校應積極尋找途徑解決指導教師不足問題，可與科研單位合作，聘請一些科研人員承擔論文指導工作，或者同提前上崗學生的就業(yè)單位進行協(xié)商，由單位中具備能力的人員承擔論文指導工作，這樣既可以部分解決指導教師不足問題，又可以使學生在寫作中理論密切聯(lián)系實際，增加論文的應用價值。
5、提前畢業(yè)論文時間。為減少考研和就業(yè)對畢業(yè)論文的影響，學?？砂旬厴I(yè)論文選題、聯(lián)系指導教師、搜集查閱文獻、準備調(diào)查研究、醞釀寫作思路、擬草寫作提綱等部分任務在大三上半學期就下達給學生，讓學生在大三完成上述任務的同時，還可結(jié)合課程學習完成幾篇課程論文，為畢業(yè)論文的寫作提前做好準備，大四就可以結(jié)合實際進行調(diào)研，從容不迫地開始論文寫作。
主要參考文獻：
關鍵詞：畢業(yè)設計；指導方法；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913 (2007) 24-0020-03
1引言
畢業(yè)設計作為高校教學工作中的一項常規(guī)性內(nèi)容，是理論與實踐相結(jié)合，考察學生綜合運用所學知識的主要手段，是學生在校期間對所學知識的一次全面檢驗、總結(jié)和提高，是高等學校應屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務，在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐，獲得工程師基本訓練并取得成果的過程[1]。同時，畢業(yè)論文作為檢驗畢業(yè)設計效果，評估學業(yè)成績的一種重要方式，其科學性、規(guī)范性以及合理性會直接反映出高等學校本科教學質(zhì)量的整體水平。因此，做好本科畢業(yè)設計工作，在增強學生就業(yè)能力、提高高校教學質(zhì)量等方面都具有重要意義。
目前隨著高校的擴招，畢業(yè)設計質(zhì)量呈下滑趨勢[2][3]。在畢業(yè)設計選題、學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度以及畢業(yè)論文質(zhì)量方面都存在很多問題。針對上述問題，本文從畢業(yè)設計指導方法的角度提出重在引導、嚴格管理、全面培養(yǎng)的全新理念，強調(diào)在本科畢業(yè)設計指導過程中，指導教師在指導思想上，應當堅持重在引導的核心理念，明確自身責任，站在宏觀的、全局的立場上，從畢業(yè)設計選題、文獻檢索、確定畢業(yè)設計方案等多個層面，引導和啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維；在指導方式上，要時刻遵循嚴格管理的行為準則，在課題設計實現(xiàn)過程中通過設定合理的工作計劃，定期檢查畢業(yè)設計進度，適當安排重點、難點的討論時間等相應措施，切實發(fā)揮指點、督導的作用；在指導目標上，要牢固樹立全面培養(yǎng)的基本思想，從思想素質(zhì)和實踐能力兩方面，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以下分別從指導思想、指導方式及指導目標三個層次詳細闡述這種理念，期望會對當前本科畢業(yè)設計工作的順利開展有所幫助。
2重在引導
本科畢業(yè)設計的主旨不是強調(diào)學生一定要完成某類實際或虛擬項目的研發(fā)，最終獲得可以投入應用的真實產(chǎn)品，而是充分調(diào)動學生發(fā)散思維的意識，鍛煉和啟發(fā)學生綜合運用所學專業(yè)知識的能力，幫助學生樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)學生自我綜合、自我分析、自我評估的能力，培養(yǎng)學生自主檢索文獻以及團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生學術寫作和學術講演能力，為其今后走向社會，成為優(yōu)秀的應用型或?qū)W術型人才奠定堅實的基礎。由此確定了畢業(yè)設計的指導思想――重在引導，指導教師應該明確意識到自身的責任只是最大程度地引導和啟發(fā)學生應用所學知識到實際工作中去。
首先，在畢業(yè)設計選題方面，指導教師應當認真了解學生的需求，主動引導學生選擇自己感興趣的課題進行研究，增強互動性。選題是畢業(yè)設計工作的龍頭,選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設計質(zhì)量的重要因素[4]。畢業(yè)設計題目一定要以鍛煉學生綜合運用所學知識的能力為主，盡量選擇一些聯(lián)系實際工程應用、反映當代科技發(fā)展水平的題目,讓學生能了解、把握國內(nèi)外在該研究領域的最新成果和發(fā)展動態(tài)，調(diào)動學生的主觀能動性。在高等學校應大力提倡選題的互動性，使學生能根據(jù)自己的興趣選擇一些符合自身特點的課題，極大地增強學生的研究熱情，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，但同時也會引發(fā)一些問題。一方面，選題過于靈活可能導致課題涉及交叉或邊緣學科領域的內(nèi)容，從而給指導教師帶來很大的壓力。為此，指導教師應當不斷更新自身的知識體系，勇于拓展新的研究領域，適應選題方式的變革。另一方面，學生自主選題包含一些不科學因素，當學生感興趣的課題存在難度大、缺乏綜合性等問題時，指導教師應該引導學生拓展思路，合理剪裁，幫助學生掌握項目分解和組織的技巧。
其次，在畢業(yè)設計思路方面，指導教師不應當命令式地要求學生該做什么、不該做什么，而應該只是從宏觀角度告知學生一個項目或課題正常的開發(fā)流程，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，引導學生獨立查閱文獻，自主進行需求分析，了解課題背景，自行提出設計方案及技術路線，自主安排工作進度，最終高效地完成畢業(yè)設計任務。在整個過程中，學生可能會遇到很多自身很難解決的問題，諸如課題細化及分解、中英文文獻檢索等，指導教師應該根據(jù)經(jīng)驗主動幫助學生克服這些難題，通過講解其他相關課題分析、分解的過程，引導學生主動嘗試畢業(yè)設計課題的模塊劃分。如果多個學生聯(lián)合開發(fā)一個較大規(guī)模的課題，還要幫助學生樹立良好的團隊協(xié)作精神，在程序編制過程中為其他子課題預留相應的接口。文獻檢索及應用是本科畢業(yè)設計過程中需要著重培養(yǎng)的一種能力，很多本科畢業(yè)生一開始從事學術研究時，在圖書館里不知所措，雖然現(xiàn)在的圖書館都提供有電子檢索的裝置，但是如何快速、準確檢索出所需文獻，尤其是如何利用查找出來的文獻，仍然是困擾學生的難題。指導教師應適當以實例教授學生圖書檢索方面的相關知識，同時要將側(cè)重點放在指導學生利用所檢索的文獻上來，培養(yǎng)學生模仿的能力，盡可能啟發(fā)學生的創(chuàng)造性，端正學生的科學研究態(tài)度。
最后，在畢業(yè)設計關鍵問題研究方面，指導教師應以提高學生實踐技術水平為主旨，適當給出提示，引導學生自行解決重點、難點問題，同時培養(yǎng)學生靈活變通、多向思維的能力。例如，計算機學院某個實際課題的目標是在EDA平臺上實現(xiàn)簡易的可屏蔽中斷控制模塊的編制，其中關鍵的輸出信號需要三個輸入信號聯(lián)合決定，如何通過硬件電路實現(xiàn)正確的邏輯關系？在“數(shù)字邏輯”課程中曾詳細介紹過卡諾圖的應用，但遇到這種具體問題，學生仍然不知道如何解決。這時，指導教師一定不要直接幫助學生搭建電路，而只要給出相應提示，使學生自行深化所學知識，解決難題。同樣，另一個實際課題需要學生在EDA平臺上實現(xiàn)流水線機器的構(gòu)建。流水線的結(jié)構(gòu)在教科書及參考書上有很多實例。為了獲得更好的畢業(yè)設計效果，指導教師應當啟發(fā)學生從多個角度來思考問題，分析、比較各種設計方法的優(yōu)劣，使學生不因循守舊，靈活變通地完成畢業(yè)設計任務。
3嚴格管理
通過合理的選題，充分調(diào)動學生的研究興趣，引導學生按照自行設定的畢業(yè)設計計劃進行課題開發(fā)之后，指導教師要時刻遵循嚴格管理的行為準則來約束及督導學生的工作。
首先，指導教師應當定期檢查學生的工作進展，嚴格按照進度安排對學生實踐效果給予合理評價。目前，高等學校在畢業(yè)設計過程中都會提供教師指導記錄手冊，以此為依據(jù)檢查畢業(yè)設計的進展和效果。指導教師應保證至少每周與學生見一次面，聽取學生上周工作內(nèi)容的總結(jié)報告，檢查其工作進展，針對一些難點問題與學生展開討論，給出合理的建議，同時要求學生根據(jù)課題實際情況，自行提出下周工作內(nèi)容，包括設計思想及亟待解決的問題。指導教師也應針對學生實際工作進度給出評價，并針對學生自行擬定的下周工作內(nèi)容給予合理的建議。
其次，指導教師要認真檢查學生提交的英文翻譯內(nèi)容。高等學校要求學生答辯前必須完成一定數(shù)量的英文翻譯，其主要目的在于培養(yǎng)學生快速閱讀英文專業(yè)文獻的能力。目前，學生利用Internet搜索引擎下載相關英文資料應付導師的現(xiàn)象非常普遍，還有些學生利用網(wǎng)上在線翻譯等工具軟件來蒙混過關，此時，指導教師應提高警惕，采用抽檢等方式嚴格把關，保證學生的學術閱讀能力切實得到提高。
最后，指導教師應向?qū)W生認真講解論文撰寫規(guī)范，嚴格執(zhí)行論文的審查與監(jiān)督，同時合理安排學生的預答辯工作。高校畢業(yè)論文撰寫的格式通常有嚴格的規(guī)定，但是學生經(jīng)常會忽視一些細節(jié)因素，如圖、表、公式、目錄的設計版式等，指導教師應仔細審查，及時提出修改意見。本科學生撰寫論文初期最困惑的問題經(jīng)常是：如何安排論文結(jié)構(gòu)？對此，指導教師應按照提出問題、分析問題、解決問題的思路，引導學生自行組織文章框架，制定論文撰寫大綱，并提出合理建議。在文章內(nèi)容方面，應盡量提示學生把自己所做的工作及創(chuàng)新成果擺在首要位置，實現(xiàn)軟件設計類題目時，避免大段粘貼源代碼，應按軟件工程理論，以流程圖或E-R圖等方式表達編程思想。預答辯是鍛煉學生口頭表達設計理念的最佳方式，指導教師應嚴格審閱學生的演講稿，模擬正式答辯的場景，精確計時，通過多次反復練習，使學生熟悉學術講演的方式和氛圍，為今后獨立開展科研工作打下堅實的基礎。
4全面培養(yǎng)
本科畢業(yè)設計過程中，指導教師在指導目標上，應當牢固樹立全面培養(yǎng)的基本思想。高等學校的畢業(yè)生除了掌握扎實的專業(yè)基礎知識和較強的實踐能力之外，還應具備良好的思想素質(zhì)。
首先，在思想素質(zhì)培養(yǎng)方面，指導教師應當以身作則，嚴謹求實，營造良好的學術氛圍，培養(yǎng)學生樹立正確的科學研究態(tài)度。當前畢業(yè)設計中的抄襲現(xiàn)象非常多，比較普遍的是大段地從網(wǎng)上復制和粘貼，抄襲既不利于學生真正獲得知識, 更是養(yǎng)成了不好的習慣[5]。指導教師在引導學生查閱及利用相關文獻時應該重點強調(diào)模仿不等于抄襲的理念，使學生發(fā)揮自身潛力，在參考前人成果基礎上勇于提出自己的創(chuàng)新構(gòu)想并予以實現(xiàn)，防范學術造假現(xiàn)象。公司或企業(yè)中的項目規(guī)模通常較大，往往不能依賴個人獨立實現(xiàn)，需要研發(fā)部門內(nèi)部多個成員協(xié)調(diào)合作、共同完成。指導教師應當在畢業(yè)設計階段就著重鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作精神，提供集體學術討論的良好環(huán)境，同時在課題設計實現(xiàn)過程中引導學生有意識地為后續(xù)研發(fā)人員預留接口，保證項目或課題的可延續(xù)性。創(chuàng)新性是學術研究的靈魂，指導教師要充分引導學生進行逆向及多向思維，提出具有創(chuàng)新點的設計方案，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
其次，在增強實踐能力方面，指導教師要著重培養(yǎng)學生自主設計、自我分析、自我綜合、自我評估的能力，鍛煉學生動手能力，真正將所學知識有效地利用到實際工作中去。在學術研究或工程應用中取得的成果通常是以學術論文的形式發(fā)表出來，以供學術交流，因而學術論文的撰寫方式和技巧尤為重要。指導教師應在仔細審查畢業(yè)論文的同時，鼓勵學生提煉畢業(yè)設計中的精華，培養(yǎng)學生撰寫學術文章的能力，并且通過預答辯的方式，鍛煉學生學術講演的能力。
5結(jié)束語
畢業(yè)設計作為提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關鍵一環(huán)，其實質(zhì)不在于指導學生做出符合要求的產(chǎn)品，而是使學生鞏固所學知識，拓寬知識面，具備獨立完成實際應用項目的能力，包括項目需求分析、功能模塊劃分、進度安排、設計方案制定、實際動手操作、中英文學術文章的撰寫及學術講演等能力的培養(yǎng)。本文從畢業(yè)設計指導方法的角度提出重在引導、嚴格管理、全面培養(yǎng)的全新理念，能夠有效輔助教師在指導畢業(yè)設計的過程中充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，獲得良好的畢業(yè)設計效果，同時為高校人才培養(yǎng)模式提供了相關借鑒。
參考文獻
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作者簡介
朱文軍(1974-)，男，安徽省肖縣人，博士，講師，主要從事計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及組成原理的研究和教學工作。
關鍵詞：越南研究生教育；培養(yǎng)模式；問題
中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）08—0126—03
研究生教育是學生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學習的一種教育形式，研究生教育的培養(yǎng)模式在培養(yǎng)形式、考核方式等方面都與本科教育大不相同。在越南，研究生教育被稱為大學后教育，主要包括碩士研究生教育和博士研究生教育。進入21世紀以來，越南研究生教育發(fā)展迅速，到2003年，越南有研究生教育培養(yǎng)機構(gòu)146個，其中碩士研究生培養(yǎng)機構(gòu)95個，博士研究生培養(yǎng)機構(gòu)116個。越南研究生教育覆蓋學科面廣，培養(yǎng)人才數(shù)量逐年上升，為越南各行各業(yè)輸送了高素質(zhì)的人才。根據(jù)越南教育培訓部2002年號文件公布的研究生招生專業(yè)目錄，越南招收研究生（包括碩士研究生和博士研究生）的學科主要涉及教育科學、藝術、人文、經(jīng)管、法律、醫(yī)學等22個學科門類，其中招收碩士研究生的專業(yè)270個，招收博士研究生的專業(yè)404個。
一、越南研究生培養(yǎng)模式
越南研究生培養(yǎng)目前主要有全日制和非全日制兩種形式，根據(jù)招生對象的不同，培養(yǎng)形式不同，培養(yǎng)年限也不同。根據(jù)越南國家教育培訓部2000年頒布的《研究生教育規(guī)章制度》，對研究生教育的培養(yǎng)形式、課程設置及考核評價等方面做了相關的規(guī)定。
越南研究生教育是學生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學習的一種教育形式，旨在培養(yǎng)科學研究隊伍。研究生教育要求接受教育者政治立場堅定，具有一定的道德素養(yǎng)，具有服務人民的意識，掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，能滿足國家社會經(jīng)濟、科學技術發(fā)展。越南研究生教育主要有碩士研究生教育、博士研究生教育和研究生進修班三種形式。碩士研究生教育和博士研究生教育屬于學歷教育，研究生進修班屬于非學歷教育。根據(jù)不同形式的研究生教育，其培養(yǎng)目標亦不相同。由于本文涉及的研究生教育主要為學歷教育，因此以下文中出現(xiàn)的研究生教育指的是碩士研究生教育和博士研究生教育。
（一）培養(yǎng)形式及學制
在越南，研究生教育的培養(yǎng)形式根據(jù)受教育對象的不同而分為全日制和非全日制兩種。全日制主要對象是從本科考入研究生的學生，非全日制主要對象為已參加工作需要繼續(xù)深造的人群。全日制研究生教育要求學生學習期間全程參加學校的教學安排，而非全日制學生只要能完成教學計劃中規(guī)定的學時、課程和研究即可，其余時間可自由安排。但不論是全日制還是非全日制，在培養(yǎng)規(guī)格上都是一樣的，都要完成教學計劃規(guī)定的內(nèi)容。
由此可見，在同一培養(yǎng)層次中，不同的培養(yǎng)形式所需培養(yǎng)年限不一致，要求也隨之不同，招生對象較為靈活，起點不同，學制也有不同要求。
（二）課程設置及學分
1.碩士研究生教育課程設置
越南碩士研究生教育采用學分制，根據(jù)專業(yè)教學計劃，完成相應學分（80～100個學分，具體學分要求根據(jù)具體專業(yè)而定）方可畢業(yè)，其中1學分對應的理論學時為15小時。除了理論學時，還有相應的實踐學時要求，通常為理論學時的2～3倍。
碩士研究生教育課程主要由三部分組成：
（1）公共課程。此部分課程包括哲學和外語兩門課程，占總學分的20%。根據(jù)教學計劃要求，所有研究生學員要完成哲學和外語課程的學習并考試合格后方可進入專業(yè)課程的學習。
（2）專業(yè)課程。此部分課程主要為提高專業(yè)素養(yǎng)和技能的課程，包括必修課程和選修課程。在學分要求上，不同類型的研究生學分要求也不一樣。對于注重培養(yǎng)專業(yè)技能的技能型研究生來說，專業(yè)課程學分占總學分的65%～70%，對于注重科學研究的科研型研究生，專業(yè)課程學分占總學分的50%～55%。必修課程為專業(yè)所必需的科目，一般由教育培訓部根據(jù)各個專業(yè)委員會的意見統(tǒng)一規(guī)定，選修課程由學生根據(jù)個人情況而選擇修讀相應科目，只要所修課程達到學分要求即可。
（3）畢業(yè)論文。學生畢業(yè)論文選題工作在入學時即可進行，但要畢業(yè)論文的學分則必須在完成了公共課程和專業(yè)課程的學習并獲得相應學分、通過論文答辯之后方可獲取。畢業(yè)論文分為兩類，即技能型和科研型，技能型學分比重為10%～15%，科研型學分比重為25%～30%。
2.博士研究生教育課程設置
越南博士研究生教育相對碩士研究生教育來說在課程設置構(gòu)成方面無太大區(qū)別，但要求卻比碩士研究生教育苛刻了許多。課程主要也是有三部分組成，碩士研究生教育中的公共課程和專業(yè)課程、博士專題和博士畢業(yè)論文。
（1）碩士研究生教育中所規(guī)定的公共課程和專業(yè)課程。如果學生選擇的同專業(yè)的博士研究生，那么碩士研究生階段所修讀的公共課程和專業(yè)課程即可直接帶入博士研究生階段，但如果不是同一專業(yè)只是碩士階段的相近專業(yè)，那么就要按照規(guī)定修讀相應的課程以補足。
（2）博士專題。博士研究生至少要修讀3個博士專業(yè)，專題修讀形式主要是專題集中學習，按照要求完成學習任務并進行專題答辯，專題答辯通過后視為獲得該專題成績。如果專題答辯未通過的，將進行第二次學習、答辯。
（3）博士論文。博士畢業(yè)論文答辯分校級答辯和國家級答辯兩個步驟。博士研究生完成了（1）、（2）兩項的學習并獲得學分，且達到其他附加條件（在正規(guī)刊物上公開發(fā)表至少2篇與論文內(nèi)容相關的學術論文）要求時，方可申請校級畢業(yè)論文答辯。通過校級答辯，方可參加國家級答辯。在完成了國家級的論文答辯之后，博士研究生的學習過程即視為全部結(jié)束，可獲取畢業(yè)證書。
（三）課程考核及評價
越南對學生的考核評價根據(jù)0到10分不同的等級來進行評定，5分為合格，即5分達到考核要求，視為考核通過。
1.碩士研究生考核評價
碩士研究生考核評價主要涉及課程考核和論文考核。
越南碩士研究生教育課程考核形式多樣，總的看來，課程考核方式主要有寫課程論文和考試兩種，其中考試根據(jù)課程特點又分為筆試和口試兩種。每門課程的最終成績至少要由兩次成績組成，即每門課程至少要有期中和期末兩次考試。如果學生出勤率沒有達到理論學時的80%的則不能參加該門課程的考試，若未按要求參加討論、實踐活動，未獲得教學計劃規(guī)定的平時成績的，也將無法獲得此門課程的最終成績。
碩士研究生畢業(yè)論文考核主要是以答辯的實形式完成，當學生完成了教學計劃規(guī)定的課程學分，論文撰寫符合碩士畢業(yè)論文撰寫要求，經(jīng)導師同意可參加畢業(yè)論文答辯。答辯由答辯委員會組織進行，答辯委員會成員根據(jù)論文寫作情況和答辯情況給出相應成績，取這些成績的平均值即為論文考核的最終成績。
學生只有在通過了公共課程考核、專業(yè)課程考核和畢業(yè)論文考核并均達到要求后才視為完成所有課程的學習，才能獲得畢業(yè)證書。
2.博士研究生考核評價
博士研究生教育的考核評價更多注重學生的解決問題的能力，在碩博同專業(yè)的情況下，碩士階段的公共課程和專業(yè)課程即可直接帶入博士研究生階段，無需單獨考核，但如果不是同一專業(yè)只是碩士階段的相近專業(yè)，那么就要按照規(guī)定修讀相應的課程以補足，考核方式主要采用課題組答辯的方式。
與碩士研究生專題考核方式相比，博士研究生專題考核方式較為單一，主要采取專題答辯形式，專題答辯通過后視為獲得該專題成績，才視為修讀完成該專題。
在越南的研究生教育中，博士畢業(yè)論文答辯可以說是最為艱難的一個環(huán)節(jié)，除了入學時的開題答辯外，還要進行兩次答辯：校級答辯和國家級答辯。答辯考核方式與碩士研究生考核方式一致。在通過了校級答辯和國家級答辯后，博士研究生方可獲得畢業(yè)論文學分。
與碩士研究生一樣，只有通過了各個部分的考核后才視為完成所有課程學分，才能獲得畢業(yè)證書。
二、越南研究生教育培養(yǎng)的特點
（一）重視英語和政治教育
隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的發(fā)展，未來的信息交流勢必在全球范圍內(nèi)展開，英語成為國際交流的重要工具。作為發(fā)展中國家，越南一直比較重視與世界各國的交流與合作，英語成為越南從小學直到大學、研究生的主要科目，體現(xiàn)了越南教育對英語的重視程度。在研究生教育階段，英語已被列為必修課程之一，作為重要的基礎課程之一，只有按要求順利通過英語課程的學習，才能開始進行后續(xù)課程的學習。由此，英語的重要性可見一斑。
作為社會主義國家，越南研究生教育也很重視政治教育，政治課程與英語課程并重。越南研究生階段的政治課程學習形式多樣，教師講解與學生討論相結(jié)合，課程考核也充分結(jié)合教學內(nèi)容，采用筆試和口試兩種方法，兼顧對政治理論的理解及表達。
（二）重視科研能力的培養(yǎng)
根據(jù)越南國家教育培訓部2000年頒布的號文件關于《研究生教育規(guī)章制度》，越南研究生教育不論是在碩士研究生教育階段還是博士研究生教育階段，對課程教學、考核等主要以培養(yǎng)學生獨立思考能力為主，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而在學術上有個人的造詣。特別是博士研究生教育，從專題的答辯到畢業(yè)條件設置（發(fā)表學術論文方可畢業(yè)），都充分體現(xiàn)了對科學研究能力培養(yǎng)的重視。
三、越南研究生教育存在的問題
（一）學科分布不合理
根據(jù)越南2002年公布的研究生招生專業(yè)目錄，在22個學科門類中，招生專業(yè)數(shù)相對較多的學科為人文、社會行為科學、自然科學、工藝技術、醫(yī)學等5個學科，在這5個學科中碩士研究生招生專業(yè)數(shù)為154個，占碩士研究生招生專業(yè)總數(shù)（270個）的57%；博士研究生招生專業(yè)數(shù)為255個，占博士研究生招生專業(yè)總數(shù)（404個）的63%。而其他部分學科如傳媒、計算機、藥學、體育、加工制造等招生專業(yè)數(shù)極少，如傳媒碩士和博士的招生專業(yè)數(shù)分別為7和4，與社會行為科學（26和31）、自然科學（37和49）、工藝技術（37和61）等相比，所占比重微乎其微。
越南教育部門應從全局考慮，對研究生招生專業(yè)做適當調(diào)整，在世界一體化的背景下，為了能盡快加入一體化的行列，應增加技能型、應用型專業(yè)的比重，在培養(yǎng)研究生的科學研究能力的同時，注重研究生應用能力的培養(yǎng)。
（二）教學資源分布不均
越南高等院校特別是培養(yǎng)研究生的高校在越南國內(nèi)的分布極其不平衡，主要集中在一些大城市和經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)如河內(nèi)市、胡志明市等。而在農(nóng)村或是其他邊遠山區(qū)高校很少，如在越南北部山區(qū)只有一所太原大學，整個西南地區(qū)只有一所芹苴大學，而國土面積相對遼闊的西原也只有一所大學。教學資源分布的不均衡無法為經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)提供充足的高素質(zhì)的人力資源，從而不能促進對這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。
為了盡量均衡教學資源在越南全國的分布，國家應在高校分布較少的地區(qū)建立更多的大學，同時鼓勵研究生培養(yǎng)機構(gòu)在這些地區(qū)實行研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，促進經(jīng)濟發(fā)展。
（三）教育投入少
越南在研究生教育培養(yǎng)上的經(jīng)費投入少，人均培養(yǎng)費用低，因此對研究生的培養(yǎng)規(guī)格有所降低，一定程度上影響培養(yǎng)質(zhì)量。同時，越南大學教師的工資收入不高，國家財政發(fā)放的工資約為150萬越盾左右，相當于人民幣500多元，這樣的收入對于越南不低的物價而言是遠遠不夠的，因此，越南的大學教師們經(jīng)常下了班或是空閑時間都到其他學校或是一些培訓機構(gòu)做兼職，以維持正常生活開支。這樣，教師們對研究生的指導時間就變少，影響了對研究生的教育培養(yǎng)。
為了從根本上解決這一問題，越南政府應加大對教育特別是研究生教育的投入，同時增加高校教師的薪酬，為教師專心教學提供有力的經(jīng)濟保障。
四、結(jié)論
研究生教育作為高素質(zhì)人才的教育，不論培養(yǎng)的類型、培養(yǎng)的目標及培養(yǎng)的規(guī)格，都要從長遠利益出發(fā)，培養(yǎng)既要注意深度也要追求廣度，不能只求數(shù)量而不求專業(yè)。越南目前的研究生教育還缺乏一定的物質(zhì)保障，國家投入不夠，這在很大程度上影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。存在這些問題的原因，既有政府各部門的主觀原因，也有一些其他的客觀因素。面對目前的研究生教育形勢，越南應結(jié)合當前國際經(jīng)濟一體化的形勢，改革研究生教育，提高培養(yǎng)質(zhì)量，將人才培養(yǎng)目標的重心轉(zhuǎn)移到應用型人才的培養(yǎng)，而不僅僅是科研能力的培養(yǎng)。
關鍵詞：信息管理；專業(yè)；學位；方案
作者簡介：劉吉成（1963-），男，寧夏中衛(wèi)人，華北電力大學經(jīng)濟與管理學院信息管理教研室主任，教授；王釔（1972-），男，河北定州人，華北電力大學經(jīng)濟與管理學院，講師，華北電力大學經(jīng)濟與管理學院博士研究生。（北京 102206）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0049-02
在信息經(jīng)濟時代，國家的發(fā)展和社會的進步離不開大量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。我國的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個相對較新的專業(yè)，對該專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進行探討是很有必要的。本文結(jié)合華北電力大學工學學位信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設方案進行探討，以期進一步完善該專業(yè)學生的培養(yǎng)和建設方案。
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)基本情況介紹
華北電力大學經(jīng)濟與管理學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自2000年9月開始正式招生，截至2012年7月已經(jīng)畢業(yè)9屆學生近400人。
華北電力大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以培養(yǎng)既懂管理又懂信息技術的復合型人才為目標，結(jié)合電力行業(yè)的特色，培養(yǎng)具有扎實的管理學理論基礎、熟練掌握計算機技術知識，有較強的計算機和網(wǎng)絡應用能力、較強的信息系統(tǒng)分析和設計方法以及信息管理等方面的知識和能力的高級復合型人才。本專業(yè)重基礎、寬口徑、講實用，重視外語、數(shù)學等基礎課的學習，將計算機技術及信息類課程與管理類課程并重，教學過程中強調(diào)運用計算機進行定量分析、輔助決策與優(yōu)化管理，著重培養(yǎng)學生的操作能力和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。學生通過四年的系統(tǒng)學習，畢業(yè)生具有綜合運用所學知識幫助單位領導分析所處環(huán)境、確定目標并對現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進行改進和提出新的解決方案的能力；能在電力系統(tǒng)、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)、科研院所和國家各級管理部門從事信息系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、實施、維護和評價等方面的工作。從近幾年的學生就業(yè)和考研情況看，每年就業(yè)率基本維持在89%左右，考研率在30%左右，而且考研率近年有上升的趨勢。
目前，為適應新形勢下對該專業(yè)學生培養(yǎng)的需求，擬申請從2013年起將華北電力大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的學位由過去授予的管理學學位改為工學學位。
二、學位變更的必要性
1.對學位點建設具有支持作用
華北電力大學目前已有管理科學與工程一級學科博士點和信息管理工程二級學科博士點，在上述一級和二級學科點下有相應的碩士專業(yè)或方向，并且該碩士點可以授予工學碩士學位。因此，為突出學校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色，信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)如果能夠授予工學學位，對上述學位點的建設將發(fā)揮更有力的支持作用。
2.對學生就業(yè)及發(fā)展有幫助
隨著電力市場改革的日益深入，面向發(fā)電、輸電和配電等一體化的電力市場技術支持系統(tǒng)正開始應用并逐步完善。許多企業(yè)正在推廣和實施全企業(yè)的、集成化的信息系統(tǒng)。在如此迅猛發(fā)展的信息化過程中，需要大量掌握信息管理技術的高素質(zhì)、復合型工學學科人才。當前，由于本科畢業(yè)生的增多，使得用人單位更多地是把大學生作為一種具備特定技能的普通勞動者看待，擁有特定的技能是大學畢業(yè)生能夠找到一個較好工作的重要前提之一。
在此背景下，考慮到學生的就業(yè)問題，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)如果能夠授予工學學位，將明確體現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的計算機學科技術背景，更容易取得用人單位的認可。在實際工作中，某些技術崗位職稱評定也要求有工學學位，取得工學學位有利于學校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生獲得相應的職稱和崗位。
3.有助于學生考研及海外深造
國外一些著名高校在招收信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究生時也特別要求應獲得工學學士學位。如取得工學學位，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生選擇國外知名大學讀研的機會將會更多。
4.向國內(nèi)部分高校看齊
專門設置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多，其中工科院校偏重對計算機應用的學習，文理院校偏重在管理上的研究。適應信息經(jīng)濟時展的需要，當今國內(nèi)部分高校紛紛將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學位由管理學向工學方向發(fā)展。如已經(jīng)確認該專業(yè)授予工學學位的部分大學有中國人民大學（信息學院管理科學與工程系）、電子科技大學（經(jīng)管學院工商管理系）、第二炮兵工程大學（管理工程系）等高校。
三、學位變更的可行性
1.符合國家相關文件規(guī)定
按照國家教委2012年《普通高等學校本科專業(yè)目錄》等相關文件規(guī)定：120102信息管理與信息系統(tǒng)（注：可授管理學或工學學士學位）。目前國內(nèi)基本上985、211高校都逐步將信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生授予工學學士學位。
2.專業(yè)基礎建設比較扎實，專業(yè)教學培養(yǎng)方案基本合理
秉承華北電力大學“辦一所負責任的大學”的辦學理念，堅持以“培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、素質(zhì)高、團隊協(xié)作精神強，具有一定創(chuàng)新能力、較強實踐能力和良好發(fā)展能力的應用型高級專門人才”為人才培養(yǎng)目標，突出對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生系統(tǒng)開發(fā)和實踐應用能力的培養(yǎng)，以強化學生信息應用能力及創(chuàng)造力為出發(fā)點，科學設置專業(yè)培養(yǎng)體系，重視專業(yè)知識更新，強化專業(yè)教材建設，把“夯實基礎、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的教育理念貫徹到專業(yè)教學的各個方面。不斷摸索專業(yè)培養(yǎng)思路，總結(jié)辦學經(jīng)驗，在“十一五”和“十二五”發(fā)展規(guī)劃的基礎上對培養(yǎng)目標和教學計劃進行補充、完善，使其具有特殊性，也更趨于科學、合理和規(guī)范。
四、專業(yè)建設與發(fā)展目標
將從多個方面改進信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)教學，以適應學位類型的轉(zhuǎn)換。華北電力大學工學學士學位信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)改進與發(fā)展規(guī)劃的目標是：追逐信息經(jīng)濟時代信息管理與信息系統(tǒng)學科發(fā)展的國際潮流，緊密結(jié)合電力行業(yè)的特色，面向社會培養(yǎng)符合社會需求、既懂管理理論又精通信息技術（IT）的電力及其他行業(yè)的復合型工學專門人才；進一步修訂和完善教學計劃，拓寬教學內(nèi)容，強化實踐教學，以適應學位類型的轉(zhuǎn)化；通過多種渠道引進具有計算機和信息管理背景的專業(yè)教師，壯大師資隊伍，提高教學和科研水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的信息管理人才。
五、應對學位變更的專業(yè)建設策略
為了實現(xiàn)學位轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標，在課程建設上擬定了三個主線：即復合型課程主線、技能型課程主線和電力特色主線。按照這些主線，需要進一步完善信息管理專業(yè)課程體系，如圖1所示。
1.突出課程建設特色
（1）拓寬基礎課程。一般說來，信息管理專業(yè)的課程體系建立在整個經(jīng)濟與管理學科的專業(yè)課基礎之上。按照整體的要求，計劃將和信息管理關系較為密切的課程，如技術經(jīng)濟、電子商務、管理學原理、微觀經(jīng)濟學、管理運籌學、財務管理和會計學納入到教學計劃中，并按照其重要的程度將其劃分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程。
（2）類C語言的應用貫穿于專業(yè)基礎和專業(yè)課教學的自始至終。在專業(yè)基礎和專業(yè)課程的設計上突出培養(yǎng)技能型人才這條主線。按照社會的需求，在技術上以網(wǎng)絡技術和編程語言為主線，貫穿了類C語言系列課程以及系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)分析與設計等課程，使得學生在大學學習的過程中可以感到課程之間的相互呼應和邏輯關系。主干專業(yè)課程中的技術類課程規(guī)劃如圖2所示。
（3）突出電力特色課程。設立電力特色的課程是為了能夠更好地與華北電力大學的電力學科優(yōu)勢相結(jié)合，旨在讓學生學習電力市場中信息理論的最新發(fā)展應用。它體現(xiàn)了電力系統(tǒng)中信息理論的最新研究成果和專業(yè)特色。設立電力特色課程不僅可以推動教學，也有力地推動了學生在電力系統(tǒng)中的就業(yè)。
（4）專業(yè)課程教學和實踐教學環(huán)節(jié)相結(jié)合。在技術類課程和大部分專業(yè)理論課程教學中將安排學生動手實踐的學時，這些課時一般占總課時的1/3左右，以保證學生可以獲得實際的動手能力。另外，在畢業(yè)論文階段，規(guī)定其論文必須以畢業(yè)設計的形式展現(xiàn)，在設計中必須體現(xiàn)計算機在經(jīng)濟管理當中的應用。這一措施有力地保證學生能夠利用畢業(yè)設計的階段綜合運用專業(yè)課程學習的技術手段和理論方法，培養(yǎng)他們的綜合應用能力。
2.強化教學特色
（1）不斷探索提高大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法。如何更好地培養(yǎng)社會需求、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是學校一直關注的重要課題。本專業(yè)自2000年開始招生至今，在辦學實踐中大家清醒地認識到：大學生作為一個群體，存在共性，作為個體，又千差萬別，存在特殊性（個性）；隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多樣性，創(chuàng)新精神、實踐能力又是大學生不可或缺的基本素質(zhì)和能力。
在信息經(jīng)濟時代，探索提高大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法是很有必要的。要繼續(xù)倡導“重實踐、重設計、積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力”的理念，繼續(xù)保持并加強課內(nèi)實踐教學，提倡理論教學與科研實踐相結(jié)合，讓學生較早地參與教師科研課題和生產(chǎn)項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
華北電力大學信息系統(tǒng)開發(fā)研究所、管理工程網(wǎng)絡實驗室硬件條件一流，實驗室安裝了Delphi、SQL Server2000、Visual Foxro、java、.net、VB、Microsoft Project2003、P3等應用軟件，安排專門課程學時，組織學生上機操作，使學生能學習軟件應用技術，由此大大提高學生的動手能力。
（2）畢業(yè)論文與畢業(yè)設計相結(jié)合，提高學生的實踐能力。本專業(yè)將強化過程管理，建立教研室、指導教師、評閱教師的三級管理體系，通過畢業(yè)論文（設計）努力提高學生的學術研究、軟件開發(fā)和綜合應用能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)采取畢業(yè)設計，要求在畢業(yè)前的14周時間內(nèi)完成，主要工作包括畢業(yè)設計選題、撰寫開題報告、軟件開發(fā)、撰寫畢業(yè)論文等方面的工作。與畢業(yè)論文不同的是加大和突出了軟件開發(fā)的工作，旨在培養(yǎng)學生信息
系統(tǒng)分析、設計和開發(fā)的技能。通過畢業(yè)設計能將學生大學期間所學知識應用于解決具體問題，鍛煉學生理論與實踐相結(jié)合的能力。
（3）“學生助研”，以科研帶動教學。學生課外科技活動的開展離不開教師的積極支持和參與，高素質(zhì)的指導教師隊伍是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新和實踐能力的重要保證。學校老師應該吸納優(yōu)秀學生參加科研課題，使學生能及時了解和追蹤科技發(fā)展的前沿動態(tài)，并解決在科技活動中遇到的一些困難和問題，極大地提高學生的科研能力和實際動手能力。
（4）充分利用網(wǎng)絡教學的魅力。由于專業(yè)特點，本專業(yè)應全面實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教學，課程教師積極學習、采用多媒體技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代教育技術進行教學。每個學期學校組織對教師進行前沿的多媒體教學培訓，將靈活多樣的教學技術引入課堂，及時更新教學課件等電子教學材料，提升課堂教學效率。
（5）實踐教學平臺開發(fā)與運用。近年來，無線移動技術得到了迅猛的發(fā)展，且互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)絡也日益成熟和穩(wěn)定，如何利用這些最新的技術和相關的網(wǎng)絡建立一個開放式的、容許學生參與的網(wǎng)絡教學平臺是至關重要的。實踐教學平臺的開發(fā)與運用是貫徹復合型專業(yè)的辦學理念和“T”型知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的重要舉措。
（6）專題講座與報告。將定期邀請校內(nèi)外信息管理行業(yè)的專家學者為學生舉辦專題學術講座和熱點問題討論會，研討信息管理方向前沿理論和學術動態(tài)，拓展學生的專業(yè)視野，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃工作。
