序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的課程思政建設(shè)路徑與教學(xué)案例設(shè)計(jì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

推進(jìn)課程思政教學(xué)改革是落實(shí)思想政治工作講話精神的重要舉措，也是深刻貫徹全方位、全過程、全員育人的根本路徑。對培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛國主義教育，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和提升思想政治覺悟有著重要意義?！哆\(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》是交通運(yùn)輸核心專業(yè)課，是對學(xué)生前三年所學(xué)知識(shí)的綜合集成，是學(xué)生步入行業(yè)領(lǐng)域必備知識(shí)體系的重要組成部分。課程教學(xué)中融入思想道德素質(zhì)教育，注重潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會(huì)責(zé)任感、時(shí)代使命感和職業(yè)認(rèn)同感，既做到專業(yè)育人，又做到思想樹人，實(shí)現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)、能力提升、知識(shí)傳授”有機(jī)統(tǒng)一。已有較多學(xué)者探索交通運(yùn)輸和物流工程專業(yè)課程的教學(xué)改革，側(cè)重于從OBE理念、情景模擬法、案例式實(shí)踐化教學(xué)、校企合作、混合式教學(xué)等方面。但是鮮有從思政教育理念融入該課程的角度進(jìn)行教學(xué)改革研討，僅有東南大學(xué)何杰老師研究了該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。課程思政建設(shè)是交通運(yùn)輸專業(yè)課程教學(xué)改革的重要方向，也是思政專業(yè)建設(shè)重要前提和基礎(chǔ)，探索《運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程思政教育的新路徑、新方式對于交通運(yùn)輸專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

1融入思政教育的教學(xué)路徑重構(gòu)

將思政教育理念、目標(biāo)融入《運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程中，合理利用多元教學(xué)平臺(tái)和內(nèi)容形式，革新傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式和內(nèi)容，具體包含：確立教學(xué)和思政目標(biāo)、挖掘思政教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課程思政矩陣、細(xì)化教學(xué)案例設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教學(xué)效果評估等內(nèi)容。技術(shù)路線如圖1所示。通過全面梳理國家交通戰(zhàn)略和深入挖掘課程包含的思想政治教育要素，精準(zhǔn)識(shí)別專業(yè)知識(shí)與思政育人的結(jié)合點(diǎn)和角度，有機(jī)統(tǒng)一專業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)提高其思想政治覺悟水平。確立教學(xué)和思政目標(biāo)：強(qiáng)化“價(jià)值引領(lǐng)”教學(xué)目標(biāo)，融入思政思想理念于交通運(yùn)輸專業(yè)課中，在教學(xué)中增加國家政策方針戰(zhàn)略、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)學(xué)生國家民族自豪感、使命感，樹立正確人生觀、價(jià)值觀。挖掘思政教學(xué)內(nèi)容：以教學(xué)與思政目標(biāo)為導(dǎo)向，對照交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求，梳理國家戰(zhàn)略方針、社會(huì)主義價(jià)值觀和教學(xué)大綱，尋找思政教育與課程內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)、角度。構(gòu)建課程思政矩陣：梳理課程章節(jié)內(nèi)容思政要素、對比不同課程內(nèi)容與思政要素的結(jié)合度、典型性關(guān)系，排序思政要素重要性，確立不同教學(xué)章節(jié)重點(diǎn)融入思政教育內(nèi)容和結(jié)合點(diǎn)。細(xì)化教學(xué)案例設(shè)計(jì)：基于課程思政矩陣，針對各教學(xué)章節(jié)和內(nèi)容，搜集思政教學(xué)資源和材料，細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、形式，以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，突出思政要素呈現(xiàn)，構(gòu)建典型思政教學(xué)案例。強(qiáng)化教學(xué)效果評估：基于“價(jià)值引領(lǐng)、能力提升、知識(shí)傳授”教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建思政教學(xué)效果評價(jià)指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)融入思政教育理念的課程評價(jià)方式，注重教學(xué)反饋，不斷改進(jìn)課程思政效果。

2課程專業(yè)目標(biāo)與思政目標(biāo)

（1）課程專業(yè)目標(biāo)。能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別和判斷交通運(yùn)輸工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；能針對特定需求，運(yùn)用運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、管理等理論解決交通運(yùn)輸復(fù)雜工程問題；理解并掌握交通運(yùn)輸（道路運(yùn)輸）工程實(shí)踐中涉及的工程管理與經(jīng)濟(jì)決策方法。（2）思政育人目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生開闊的國際視野和深沉的家國情懷；幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀；能靈活運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)問題；培養(yǎng)學(xué)生建立高遠(yuǎn)的國家戰(zhàn)略意識(shí)和擔(dān)當(dāng)使命感，為實(shí)現(xiàn)交通強(qiáng)國戰(zhàn)略做貢獻(xiàn)；樹立學(xué)生的開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取精神，立志服務(wù)于我國交通領(lǐng)域科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃。

3課程思政內(nèi)容挖掘

基于《運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，各章節(jié)挖掘思政要素如表1所示。

4課程思政矩陣與典型教學(xué)案例

4.1思政矩陣

基于課程內(nèi)容思政要素挖掘、內(nèi)容與思政要素結(jié)合度及典型性關(guān)系，形成課程思政矩陣，如表2所示。

4.2典型教學(xué)案例

以第2章運(yùn)輸與物流體系規(guī)劃中的“物流運(yùn)輸通道規(guī)劃”和第7章現(xiàn)代運(yùn)輸與物流系統(tǒng)發(fā)展動(dòng)態(tài)中的“綠色物流”為設(shè)計(jì)案例，分別以“家國情懷”和“社會(huì)責(zé)任感”為重點(diǎn)思政融入要素，下面將從設(shè)計(jì)理念、案例內(nèi)容、實(shí)施過程和育人效果反饋四個(gè)方面進(jìn)行說明。4.2.1案例一：“一帶一路”推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展（1）設(shè)計(jì)理念。“家國情懷”思政點(diǎn)重點(diǎn)融入“一帶一路”合作倡議為思想政治元素，與第二章內(nèi)容“運(yùn)輸與物流體系規(guī)劃”有機(jī)結(jié)合，以“一帶一路”為切入點(diǎn)，講授國際物流大通道空間、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)特性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生立志投身于國家大方針、大戰(zhàn)略，幫助學(xué)生樹立國家民族自豪感與自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。（2）案例內(nèi)容和實(shí)施過程。觀看《一帶一路》紀(jì)錄片片段，分析我國“一帶一路”倡議中的運(yùn)輸物流內(nèi)容，講授國際物流運(yùn)輸大通道的空間分布特征、時(shí)間影響特征和經(jīng)濟(jì)推動(dòng)特性，強(qiáng)調(diào)“一帶一路”倡議對于中國、世界經(jīng)濟(jì)、文化交流的重要作用，激發(fā)學(xué)生立志投身于國家發(fā)展的激情和志向；預(yù)習(xí)《國家綜合立體交通網(wǎng)規(guī)劃綱要》，課堂上增加討論發(fā)言環(huán)節(jié)，請學(xué)生以國家綜合立體交通網(wǎng)中的大通道為例，說明其時(shí)空特性和經(jīng)濟(jì)特性，特別說明通道對于區(qū)域省份經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家四大經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的重要作用。（3）育人效果與反饋。通過學(xué)習(xí)國家“一帶一路”倡議和《國家綜合立體交通網(wǎng)規(guī)劃綱要》，學(xué)生不僅對運(yùn)輸物流通道的空間、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)特性有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)建立了寬廣的世界視野和戰(zhàn)略大局觀，燃起了專業(yè)學(xué)習(xí)熱情和國家自豪感，深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)體工作對于國家戰(zhàn)略實(shí)施實(shí)現(xiàn)的重要作用。4.2.2案例二：發(fā)展綠色物流，保護(hù)地球生態(tài)（1）設(shè)計(jì)理念。“社會(huì)責(zé)任感”思政點(diǎn)重點(diǎn)融入：以綠色物流發(fā)展史作為思想政治元素與綠色物流目標(biāo)、功能內(nèi)容相結(jié)合，在傳授綠色物流目標(biāo)功能知識(shí)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考發(fā)展綠色物流的原因和未來，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和保護(hù)地球生態(tài)的使命感。（2）案例內(nèi)容和實(shí)施過程。觀看《綠色物流》介紹視頻片段，幫助學(xué)生對綠色物流的源起、定義、功能和實(shí)現(xiàn)方式有全面直觀的了解，講授綠色物流發(fā)展歷程、必然性和重要性。強(qiáng)調(diào)綠色物流是行業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國家可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。重點(diǎn)說明綠色物流的定義、目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色物流是貫穿運(yùn)輸產(chǎn)品的整個(gè)生命周期，同時(shí)涉及多個(gè)行為主體，從而深刻理解發(fā)展綠色物流是經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)利益和環(huán)境利益的統(tǒng)一。（3）育人效果與反饋。通過學(xué)習(xí)綠色物流發(fā)展歷程、定義、目標(biāo)、管理措施，學(xué)生不僅對綠色物流的由來、基本定義和實(shí)現(xiàn)方式有了理論認(rèn)識(shí)，同時(shí)理解了綠色物流發(fā)展對于行業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和全人類可持續(xù)發(fā)展的重要作用和意義，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，從而選擇從事物流綠色化方面工作，學(xué)生普遍反饋對于現(xiàn)代低碳環(huán)保運(yùn)輸、車輛電動(dòng)化發(fā)展有了本質(zhì)的理解。

5結(jié)論

本文重構(gòu)了《運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》的教學(xué)路徑，將思政教育理念融入課程，建立課程思政矩陣，優(yōu)化完善教學(xué)案例，有機(jī)統(tǒng)一“價(jià)值引領(lǐng)、能力提升、知識(shí)傳授”，達(dá)到專業(yè)課與思政課的“齊頭并進(jìn)”目標(biāo)。思政教育工作需要深厚的專業(yè)知識(shí)積累、廣博的學(xué)術(shù)視野。同時(shí)對老師自身的思想道德水平、社會(huì)主義核心價(jià)值觀修養(yǎng)、國家戰(zhàn)略方針政策理解要求都很高。需要緊緊把握總書記高校思想教育工作精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法方式，聚焦思政教育要素，貫穿教育教學(xué)過程，培養(yǎng)專業(yè)水平過硬、思想水平過關(guān)的新工科本科生。

作者:閆星臣 姜曉紅 余偉 張永強(qiáng) 單位:南京林業(yè)大學(xué) 汽車與交通工程學(xué)院