發(fā)布時間：2022-07-01 19:32:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的優(yōu)秀畢業(yè)生申報材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
20xx年非上海生源應屆生落戶標準一、引進上海社會經(jīng)濟發(fā)展緊缺急需的非上海生源畢業(yè)生，是加強人才強市，培養(yǎng)和集聚各類人才的重要措施，對上海加快建設具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心，不斷提升城市核心競爭力具有重要意義。本市各有關(guān)部門、各高校和用人單位要從保持和增強上海人才優(yōu)勢出發(fā)，認真做好非上海生源畢業(yè)生進滬就業(yè)工作，為吸引優(yōu)秀人才進滬就業(yè)營造良好環(huán)境。
充分發(fā)揮居住證和戶籍吸引非上海生源畢業(yè)生的積極作用。進一步完善管理和服務，強化以積分制為主體的居住證制度的主渠道作用。優(yōu)先滿足上海建設四個中心和具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心緊缺急需人才和拔尖創(chuàng)新人才的落戶需求。
二、為了保障非上海生源畢業(yè)生在滬就業(yè)創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)益，各用人單位應按照《20xx年非上海生源應屆普通高校畢業(yè)生進滬就業(yè)申請〈上海市居住證〉和居住證積分辦法》(附件1)和《20xx年非上海生源應屆普通高校畢業(yè)生進滬就業(yè)申辦本市戶籍辦法》(附件2)的要求，及時為本單位錄用的非上海生源畢業(yè)生辦理進滬就業(yè)的相關(guān)手續(xù)。用人單位在與高校畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議時，不得在協(xié)議中規(guī)定畢業(yè)生如未能辦妥落戶手續(xù)則與其解除就業(yè)協(xié)議等相關(guān)內(nèi)容。
三、嚴格規(guī)范非上海生源畢業(yè)生進滬就業(yè)工作的管理，用人單位須作為非上海生源畢業(yè)生進滬就業(yè)落戶及居住證積分申請的主體，不得委托任何中介機構(gòu)或其他單位、個人申報。中介機構(gòu)派遣人員不屬于非上海生源畢業(yè)生進滬就業(yè)申辦本市戶籍的范圍。
四、相關(guān)主管委辦局、在滬央企、市屬單位、部分區(qū)縣等申請材料受理經(jīng)辦的機構(gòu)(以下簡稱受理經(jīng)辦機構(gòu))，要認真審核下屬(轄)用人單位提交的申請材料，并在5月10日前提交《受理經(jīng)辦機構(gòu)基本情況及下屬(轄)用人單位登記表》。
五、相關(guān)主管委辦局、總部在滬央企、區(qū)縣、市級及以上開發(fā)園區(qū)要結(jié)合20xx年度本市經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，在20xx年5月20日前，向上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)席會議辦公室(設在市教委，以下簡稱聯(lián)席會議辦公室)推薦引進非上海生源畢業(yè)生重點用人單位(以正式公文報送)，并填寫《20xx年引進非上海生源應屆普通高校畢業(yè)生推薦重點用人單位情況登記表》(附件4)。聯(lián)席會議辦公室將根據(jù)20xx年度上海經(jīng)濟社會發(fā)展重點領域的實際需求予以研究認定。對于20xx、20xx、20xx年重點用人單位退工率較高的，20xx年將不再認定為重點用人單位。
六、各高校要認真做好20xx年非上海生源畢業(yè)生進滬就業(yè)工作相關(guān)政策和具體手續(xù)辦理方式的宣傳和解釋工作，引導畢業(yè)生到本市重點用人單位、重點領域就業(yè)，并認真為其做好相關(guān)申報材料的鑒證工作。各高等學校應該加強管理，嚴格審核畢業(yè)生的有關(guān)材料，確保畢業(yè)生材料的真實性。市學生事務中心審核發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，應取消畢業(yè)生落戶申請資格，并向市教委報告。市教委將向有關(guān)學校通報情況并督促學校依照規(guī)定追究相關(guān)人員的責任。構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責任。
七、申請人和用人單位應當書面承諾所提供材料的真實性，嚴禁弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假，視情節(jié)輕重，暫停直至取消其申請資格，并將失信信息記入誠信記錄。對已騙取的本市常住戶口、居住證予以注銷。對構(gòu)成犯罪的人員，依法追究刑事責任。
申請《上海市居住證》和居住證積分辦法一、領取《高等學校畢業(yè)生進滬就業(yè)通知單》
(一)上海高校非上海生源應屆普通高校畢業(yè)生，依據(jù)申領條件到所在學校畢業(yè)生就業(yè)工作部門統(tǒng)一辦理領取《高等學校畢業(yè)生進滬就業(yè)通知單》(以下簡稱《通知單》)手續(xù)。
外地高校非上海生源應屆普通高校畢業(yè)生，依據(jù)申領條件到上海市學生事務中心(上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心)辦理領取《通知單》手續(xù)。
(二)《通知單》的第一聯(lián)用于畢業(yè)生去用人單位報到，第二聯(lián)用于辦理《居住證》積分對應材料。同時，上海市學生事務中心為上海高校非上海生源應屆普通高校畢業(yè)生出具去外省市落戶所需的《就業(yè)報到證》。
(三)領取《通知單》受理截止時間為20xx年12月31日。
二、申領《上海市居住證》
(一)非上海生源應屆普通高校畢業(yè)生到其實際居住地的街道辦事處、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))人民政府設置的社區(qū)事務受理服務中心申領《居住證》。
(二)申辦材料
申請辦理《居住證》的非上海生源應屆普通高校畢業(yè)生，應當提供以下基本材料：
1.《上海市居住證》申請表;
2.居民身份證等有效身份證明;
3.擬在本市居住6個月以上的住所證明：
居住在自購住房的，提供相應的房地產(chǎn)權(quán)證復印件(驗原件)。
居住在租賃住房的，提供由房屋管理部門出具的房屋租賃合同登記備案證明復印件(驗原件)。
居住在單位集體宿舍的，提供單位出具的集體宿舍證明。
居住在親戚朋友家的，提供居(村)委出具的寄宿證明。
4.期限為6個月以上勞動(聘用)合同復印件(驗原件)以及參加本市職工社會保險滿6個月的證明。
三、申請居住證積分
(一)已持有居住證的非上海生源應屆普通高校畢業(yè)生需要申請積分的，可通過互聯(lián)網(wǎng)登錄上海市居住證積分管理信息系統(tǒng)，進行網(wǎng)上模擬估分。達到標準分值的，向用人單位提出申請，委托用人單位向注冊地區(qū)(縣)人才服務中心申請積分。
(二)持證人和受委托的用人單位須提交的積分申請基本材料包括：
1.持證人有效期內(nèi)的《居住證》;
2.《上海市居住證積分申請表》;
3.勞動(聘用)合同;
4.承諾無違反國家和本市計劃生育政策的材料;
5.承諾無違法犯罪記錄的材料;
6.單位營業(yè)執(zhí)照(事業(yè)單位法人登記證、社團法人或民辦非企業(yè)法人證書等)及組織機構(gòu)代碼證書(或統(tǒng)一社會信用代碼證書)和磁卡。
除上述積分申請基本材料外，持證人還應提供《居住證》積分指標項目對應的材料。《高等學校畢業(yè)生進滬就業(yè)通知單》可作為應屆畢業(yè)生積分指標的對應材料。
根據(jù)《實施意見》，2019年中考及高中階段學校招生政策總體穩(wěn)定，在中考報考、文化課考試、科學實驗操作測試、綜合素質(zhì)評價、定向招生、特長招生等方面延續(xù)2018年政策。
考試分數(shù)和形式略有調(diào)整
中考文化課考試時間為2019年6月15日至16日，考試科目為語文、數(shù)學、英語、科學和社會·法治。其中社會·法治采用開卷考試，其它科目采用閉卷考試。
根據(jù)《實施意見》，中考招生總分=文化課總分(580分)+體育成績(40分)+科學實驗成績(10分)+加分。
與去年不同的是，2019年，市區(qū)初中畢業(yè)生體育考試滿分調(diào)整為40分，在去年現(xiàn)場專項測試成績滿分30分的基礎上，增加了體育平時成績滿分10分，計入高中階段學?？荚囌猩偡?。
特別提醒考生，科學實驗操作測試只在考前3天公布四個測試實驗名稱?？忌诠嫉膶嶒灢僮髂夸浿谐闇y其中一個實驗操作進行測試。測試分優(yōu)秀、合格和不合格三個等第，合格及以上得10分，不合格不得分。
中考加分僅保留政策類
《實施意見》明確，中考加分僅保留政策類加分。市區(qū)政策類加分項目包括引進人才子女、優(yōu)撫對象子女、少數(shù)民族和歸僑、華僑子女、歸僑子女與臺籍考生。其中，引進人才子女根據(jù)人才的層次分別對應加10分、5分、3分或2分;優(yōu)撫對象子女加10分;少數(shù)民族學生加5分;歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺籍考生，加5分。
部隊軍人子女的優(yōu)待政策則按《湖州市教育局、湖州軍分區(qū)政治部關(guān)于貫徹〈軍人子女教育優(yōu)待辦法〉的實施細則》執(zhí)行。
加分項目的申報、審核、公示等，在明年的4月至5月進行，由初中學校負責通知指導、代收代交申報材料，市教育考試中心統(tǒng)一組織管理。
定向招生比例提高至60%
為大力推進區(qū)域義務教育，尤其是初中學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，湖州已連續(xù)多年實施省級重點普通高中定向招生政策。2019年市區(qū)定向招生的重點普通高中學校不變，仍是湖州中學、湖州二中、菱湖中學、吳興高級中學和南潯中學這五所學校。
制作簡歷表格的目的是幫助求職者獲得面試機會。下面是小編帶來的關(guān)于畢業(yè)生優(yōu)秀簡歷表格的內(nèi)容，歡迎閱讀!
畢業(yè)生優(yōu)秀簡歷表格(一)個人基本簡歷
姓名：xuexila國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣東省身材：175 cm 55 kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲培訓認證：誠信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應聘職位：市場銷售/營銷類:業(yè)務 機械設計/制圖/制造 技工類工作年限：1職稱：null求職類型：全職可到職-一個星期月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州 深圳 東莞個人工作經(jīng)歷：XX-5--XX-12 在蘇州現(xiàn)代陽光科技有限公司任銷售代表,主要從事市場開發(fā)和客戶維護，找出商和經(jīng)銷商。建立銷售渠道，做好廣告宣傳，提高公司產(chǎn)品的知名度和市場份額 教育背景畢業(yè)院校：江西渝州科技學院最高學歷：大專畢業(yè)-XX-07-01所學專業(yè)一：數(shù)控技術(shù)所學專業(yè)二：模具設計受教育培訓經(jīng)歷：XX-9--XX-7 在江西渝州科技學院熟練掌握了數(shù)控技術(shù)并獲的了AutoCAD的培訓證書 語言能力外語：英語 一般國語水平：精通粵語水平：精通 工作能力及其他專長 在蘇州工作的期間，我所負責工作區(qū)域的產(chǎn)品從一個不知名的牌子，到市場占有率位列前茅的產(chǎn)品。如果說在學校期間學習和掌握了書本的專業(yè)知識，那么在實際的工作中，使我更加懂得了人際交往和獨立思考的能力。我相信通過努力，明天的陽光的更加輝煌和燦爛。 詳細個人自傳 本著一顆勤奮踏實、仔細的責任心是我的工作格言。個性開朗、適應性強，承壓性好，能不斷改善工作方法，從而提高工作效率。具有敏銳的洞察力，善于處理人際關(guān)系！ 畢業(yè)生優(yōu)秀簡歷表格(二)個人基本簡歷
姓名：xuexila國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：168 cm 60 kg婚姻狀況：已婚年齡：32 歲培訓認證：誠信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應聘職位：建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類:建筑施工員，項目負責人，安全員 工作年限：7職稱：中級求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：浙江省溫州市中心區(qū)安置房起止年月：XX-01 ～公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔任職務：工程施工員工作描述：該工程榮獲“浙江省標化工地”稱號離職原因：公司名稱：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)瑞田鋼鐵廠房起止年月：XX-01 ～ XX-12公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔任職務：技術(shù)負責人工作描述：離職原因：公司名稱：浙江省溫州市百先得服飾廠房工程起止年月：XX-01 ～ XX-12公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔任職務：項目負責人工作描述：離職原因： 教育背景畢業(yè)院校：湖北省襄樊市建工學校最高學歷：大專畢業(yè)-XX-07-01所學專業(yè)一：工民建所學專業(yè)二：受教育培訓經(jīng)歷：起始年月終止年月學校（機構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號1998-09XX-07湖北省襄樊市建工學校工民建大專畢業(yè)證XX-01XX-12浙江省溫州市建校工民建施工員XX-01XX-12浙江省溫州市建校工民建安全員 語言能力外語：英語 一般國語水平：一般粵語水平：一般 工作能力及其他專長能吃苦耐勞，技術(shù)過硬，經(jīng)驗豐富，敬業(yè)守信?！≡敿殏€人自傳月薪要求：4500元
畢業(yè)生優(yōu)秀簡歷表格(三) 基本信息姓名： xxx 先生身份證： 610104197612313***照片民族： 漢目前所在地： 成都年齡： 30 歲戶口所在地： 成都
婚姻狀況： 未婚 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型： 全職應聘職位：化學工程類、理科類、生物工程類
工作年限： 3職稱： 中級求職類型： 全職 可到職日期：一個星期 月薪要求： 面議希望工作地區(qū)： 北京市上海市成都 個人工作經(jīng)歷：1996-XX，西北大學化學學院
1997-1999擔任過院報編輯，校學生會學習小組干事。
1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究
1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對纖維素與馬來酸等接支反應，合成纖維素的衍生物
1999.9～1999.10河南洛陽中原油田分析測試中心實習
XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院
XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實習工作
XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實驗室擔任技術(shù)員，負責車間生產(chǎn)中間體的檢測，車間生產(chǎn)問題解決和部分應用產(chǎn)品開發(fā)（環(huán)氧樹脂稀釋劑，環(huán)氧樹脂灌封料和環(huán)氧樹脂模具）
XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹脂研究組，參與開發(fā)一種電子級酚醛環(huán)氧樹脂和新建車間的設計，申報材料的整理，前期實驗的總結(jié)等工作，并成功進行了中試。
XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔任技術(shù)研發(fā)和廠長助理工作，主要負責車間生產(chǎn)，新產(chǎn)品的開發(fā)和產(chǎn)品報批等工作。?！〗逃尘爱厴I(yè)院校： sichaun daxue最高學歷： 碩士畢業(yè)日期： XX-7所學專業(yè)一： 生物學類 所學專業(yè)二：受教育培訓經(jīng)歷：本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學化學系有機合成 專業(yè)
主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究
碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學 生命科學學院
生物化學與分子生物學 專業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究 語言能力外語： 英語外語水平： 熟練國語水平： 精通 粵語水平： 一般 工作能力及其他專長本人具有較強和廣泛的專業(yè)知識基礎，較強的學習能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經(jīng)歷。參與完成多項國家和省市研究項目，并完成多篇科技論文，得到同事和領導老師的好評。
在化學方面，天然產(chǎn)物有效成分的提取，有機合成和高分子材料合成與應用比較熟悉。
在生物學方面，生物化學的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測（如：Western檢測，熒光分析檢測，蛋白基本性質(zhì)的檢測等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實驗技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達等）。對生物藥學相關(guān)的實驗設計和要求較為熟悉。
在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素熒光，高效液相色譜HPLC等），并對主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結(jié)果能夠準確分析。
在工作中，本人能夠盡職盡責，吃苦耐勞，有責任心和團隊集體精神。
在生活上，本人熱愛運動，喜歡羽毛球，籃球運動。寫作能力好，喜歡讀書，上網(wǎng)等休閑類活動?？催^“畢業(yè)生優(yōu)秀簡歷表格”的人還看了：1.精美畢業(yè)生個人簡歷模板
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關(guān)鍵詞：教學評估 教學檔案 內(nèi)容范疇 使用價值
中圖分類號：G642.8
文獻標識碼：A
教學評估是教育部對高校進行宏觀管理的一種手段，是對高校教學質(zhì)量和水平進行監(jiān)督和考核的主要形式，在教學評估指標體系中，每個指標和觀測點都需要大量的佐證材料，教學檔案材料能夠直觀的反映出學校的辦學指導思想、師資隊伍建設、教學條件及利用，教學建設與改革、教風等，豐富完善的原始教學檔案成為專家評估時最具說服力的憑證和依據(jù)。而二級學院教學檔案是教學活動最直接的產(chǎn)物，這些原始教學檔案絕大多數(shù)來源于二級學院日常教學過程中，是反映教學管理、教學水平、教學改革與實踐的重要信息，作為評估指標的有力證據(jù)和支撐材料，因此，規(guī)范二級學院教學檔案是至關(guān)重要的。
1 二級學院教學檔案的內(nèi)容范疇
二級學院教學檔案在各個教學環(huán)節(jié)的真實記錄、經(jīng)驗的總結(jié)、參考的依據(jù)，能夠完整、準確地反映教學管理的全過程。
1.1綜合教學文件
國家教育政策法規(guī)，上級主管部門下達的指導性教學文件，學校和學院各種教學管理規(guī)章制度、教學工作計劃、專業(yè)提升計劃、專業(yè)規(guī)劃和學科建設以及各種教學工作總結(jié)報告等。
1.2教務管理、教師業(yè)務
教學計劃的編制、教學任務的下達、教師課表安排、教學進程安排、教學日歷、教師調(diào)（代、停）課申請表、學生緩考、免修課程申請表；教材規(guī)劃建設、學生教材選用情況、試題庫建設、學生考試試卷、成績修改審批表、教師上課考勤記錄、考試考務安排。多媒體課件、優(yōu)秀教案、教改科研項目和成果、學術(shù)交流開展情況、工作量統(tǒng)計表、教學情況調(diào)查表、教師先進事跡材料等；領導、系主任以及教師聽課記錄、教師學期工作總結(jié)、教研活動記錄等。
1.3教學研究
教學研究與教學改革項目立項、人才培養(yǎng)方案和教學大綱的修訂；專業(yè)設置、重點學科、專業(yè)建設、精品課程建設、教學團隊建設、教改論文、教學成果及教學名師獎；教學研究活動計劃、各種學術(shù)報告以及科研項目等的申報材料、規(guī)劃、中期檢查以及結(jié)題報告等等。
1.4實踐教學環(huán)節(jié)
社會實習、生產(chǎn)實習、專業(yè)認識實習、教育實習、畢業(yè)實習等各種實習教學環(huán)節(jié)，實習教學大綱、實習工作計劃、實習指導書、實習檢查錄像、實習工作總結(jié)報告、學生實習日記、實習報告、實習經(jīng)費的使用情況；畢業(yè)設計（論文）教學大綱、工作計劃、選題表、任務書、開題報告、指導教師學歷、學位、職稱情況統(tǒng)計表、答辯安排、畢業(yè)設計（論文）成績匯總表、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）和優(yōu)秀指導教師評選材料以及工作總結(jié)報告；實驗室及校內(nèi)外實習和實訓基地建設規(guī)劃、課程設計、實驗報告等。
1.5學生學籍檔案
在校學生基本情況表、新生入學學籍注冊、學生各類申請、學籍變更材料、學生創(chuàng)新作品以及競賽材料、學生成績匯總表、畢業(yè)生畢業(yè)資格審查、畢業(yè)時信息核對、畢業(yè)證和學位證的發(fā)放，學生考研材料等。
2 二級學院教學檔案的價值
教學檔案產(chǎn)生于教學實踐和教學管理活動中，它不僅僅是孤立的記錄，更是豐富的信息資源，一些教學工作、管理工作上的問題都會在相關(guān)的教學檔案中體現(xiàn)。因此，分析、研究、總結(jié)這些教學檔案，可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而推動教學質(zhì)量和管理水平的提升。
2.1教學檔案是教學評估的基礎和依據(jù)
近年來，各種教學評估越來越多，有本科教學水平評估、專業(yè)認證評估以及教育部對高校進行的審核式評估等，各項評估指標的評分標準都以教學檔案作為評估憑證和依據(jù)，其內(nèi)容都是教學檔案的具體體現(xiàn)。無論是何種教學評估形式，最終專家組都要對大量的教學檔案材料進行評閱，綜合分析，才能對某一高?；蚰骋粚I(yè)進行教學質(zhì)量、管理水平和辦學條件等做出客觀、公正的評價。二級學院教學檔案是體現(xiàn)教學活動的最直接的產(chǎn)物，是反映教學規(guī)范化管理、教學水平、教學改革與實踐、教學成果的重要信息，它直接產(chǎn)生于日常教學活動。高校必須認識到：教學檔案是教學評估的基礎和依據(jù)，完整規(guī)范的教學檔案是高校順利通過各種教學評估的必要條件，它直接影響到評估的結(jié)果。因此，高校系統(tǒng)要完善地做好二級學院教學檔案的收集、整理和保管工作，發(fā)揮其重要的基礎和依據(jù)作用。
2.2教學檔案有利于制度建設
教學檔案真實記錄了各二級學院教學各環(huán)節(jié)的真實情況，各二級學院黨政領導在制定各種教學管理制度、實施教學計劃時，必須了解過去和現(xiàn)在教學過程中的基本信息，使教學改革在原有的基礎上進一步提高，促使教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。各二級學院可以通過對教學檔案中有關(guān)信息內(nèi)容進行統(tǒng)計分析、總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見。
2.3教學評估推動了教學檔案建設
自從有了教學評估，高校就感受到教學檔案對教學評估的重要性，許多高校通過各種形式的教學評估，看到了自身辦學和管理的不足，由此從規(guī)范教學檔案工作抓起，認真落實各項檔案工作，教學評估所用文件材料多數(shù)涉及到各個二級學院，要求全體師生員工重視平時的基礎檔案收集，教師必須準備教學計劃和教學大綱等教學文件材料，如考試試卷評閱、試卷分析和歸檔都要按評估要求完成，有些高校將對試卷評估、畢業(yè)設計（論文）、畢業(yè)實習評估以及專業(yè)評估等各種形式的校內(nèi)評估作為日常教學工作來抓。因此，教學評估反過來又促進了教學檔案的收集工作，也豐富了教學檔案的來源，推動了教學檔案建設。
2.4教學檔案是考評教師和教學研究的重要依據(jù)
教學檔案是教學活動過程中的原始記錄，真實的反映了教師的教學水平、教學效果和創(chuàng)新能力等。教學檔案可作為考評教師的原始依據(jù)，并為教師的聘任、晉級、職稱評定、評優(yōu)等工作提供有利的證據(jù)。教師要提高業(yè)務能力和教學水平，就要進行教學研究，不斷地豐富自己、探索新的教學方法和教學手段，也要參考優(yōu)秀教案，教學指導書等資料；另外，應屆生在做畢業(yè)設計（論文）時，也需要參考前幾屆的優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）資料。
2.5教學檔案為申報新專業(yè)、碩士點、博士點、重點實驗室等提供支撐材料
高校為了進一步提高教學質(zhì)量和辦學水平、改善辦學條件和實力，都要努力做好新專業(yè)、碩士點、博士點、重點實驗室的建設。在申報過程中，高校需要提供大量有關(guān)教學、科研、實驗室建設等材料，這些支撐材料絕大部分來源于二級學院教學檔案和科研檔案。
3 加強高校二級學院教學檔案管理
3.1強化意識，更新觀念
目前許多高校對二級學院的教學檔案管理工作不夠重視，大多沒有專門的教學檔案室和專職教學檔案管理人員，許多資料都無地方存放，師生員工檔案意識薄弱，一方面要在教職員工中開展檔案管理的教育工作，不斷強化師生和教學管理人員檔案意識，提高他們對教學檔案工作重要性的認識，在教學過程中及時主動的上交各項相關(guān)教學材料，嚴格按學校統(tǒng)一要求歸檔，如：試卷歸檔工作，教師要認真做好試卷分析、在平時的教學過程中對學生的考評要有原始記錄，要有嚴格的評分標準和標準答案，閱卷要規(guī)范、標準要一致，要公平、公正地做好試卷評閱工作。另一方面，從根本上提高教職員工歸檔的自覺性，確立教學檔案一體化管理的理念，更新觀念，建立二級學院教學檔案室，把各教學系、辦公室和個人手中分散的教學資料集中起來進行分類、整理歸檔。
3.2加強教學管理人員業(yè)務培訓、提高教學檔案管理質(zhì)量
教學檔案管理工作本身是一項系統(tǒng)工程和一門學科，而目前二級學院大多沒有專職教學檔案管理人員，人員變化頻繁。要提高管理質(zhì)量和水平，必須要加強教學管理人員素質(zhì)建設，加強業(yè)務培訓和指導、增強責任心，認真做好文件的形成、積累、保管、整理、歸檔工作，提高教學檔案管理質(zhì)量。
3.3學校應重視二級學院的教學檔案管理工作
1.1研究背景與問題提出
該高職學院2005年由中專校升格，2007年通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，2010年通過高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，獲批省級示范性高等職業(yè)院校立項建設單位，成為省內(nèi)同類高職院校中唯一的示范性高等職業(yè)院校。學院教學秩序長期穩(wěn)定。各級教學質(zhì)量工程項目建設達到預期目標。教學管理各方面各環(huán)節(jié)有制度保障，具體工作有流程規(guī)范。教學管理部門根據(jù)院系兩級管理、人才培養(yǎng)目標，專業(yè)建設與發(fā)展布局、學生素質(zhì)特點等情況，適時修訂和調(diào)整相關(guān)管理制度、工作流程。教學管理人員發(fā)揮主動性，積極推進管理理念、管理手段創(chuàng)新，如借助教學管理信息系統(tǒng)平臺和自主開發(fā)系統(tǒng)提高成績錄入、學生報名、教學采購與申報、課務管理等教學管理工作效率;通過對學生成績、師生教學評價數(shù)據(jù)等教學管理信息集成分析，為教學改革、教學管理改革提供基礎支持;推進課務兩級管理、實習生分類管理按專業(yè)指導;學院教務處要求工作人員微笑服務，堅持首問負責制，每學期定期召開教師、學生座談會。各項教學管理任務、教學管理目標如期達成離不開教師和學生的付出，但也同樣少不了各級教學管理人員盡心盡力的工作。盡管如此，各級教學管理人員仍然經(jīng)常通過不同的途徑聽到教師、師生、上下級教學管理人員、上下級其他行政部門管理人員以及社會人員(學生家長、畢業(yè)生等)的抱怨;而抱怨的內(nèi)容總能用教學管理行為低效或無效來總結(jié)。就總體效果而言，該高職學院教學管理水平逐年提升，且取得了切實的成效，但現(xiàn)實的“差評”反映出師生對教學管理存在更高要求。為此，學院教學管理部門啟動學院教學管理行為有效性的專題調(diào)研。
1．2案例呈現(xiàn)與剖析
調(diào)研通過對三個典型的教學管理實踐案例的剖析，查找探究問題，以期舉一反三，以點代面，提出解決問題的意見和建議。
1．2．1課務管理沒有最好只有更好
該學院課務管理包括學期任課安排、課表編排、日常調(diào)停課等內(nèi)容，貫穿整個學期(甚至寒暑假)，與教師日常教學密切相關(guān)。學院2006年開始使用教學管理系統(tǒng)網(wǎng)絡排課，2011年開始院系兩級排課，日常調(diào)停課隨之下放至系(部、辦)。近年，每學期均有110個左右的班級參與排課，6個教學單位(二級院系、專業(yè))以及2個校區(qū)教學管理部門實際具有相同的排課權(quán)限。因?qū)I(yè)教學特點，每學期編排兩次課表，期中考試前、后各一次。課表使用過程中，如有需要，教師可向授課班級所在教學單位辦理調(diào)課相關(guān)手續(xù);教務處根據(jù)學院要求安排國慶、元旦等特殊周次調(diào)(停)課。學院具有較為明確和規(guī)范的課務管理工作流程。
面向部分教師代表、教研室負責人、基層教學單位教學管理人員進行的訪談表明，課務管理有效性的負面評價通常指向以下內(nèi)容:課表公布得太晚(影響實驗教學安排，不能滿足行業(yè)專家教師要求等)，個人上課時間安排不合理(如每天都有課、沒有騰出預定的時間等)，課程教學安排不合理(實驗教學時間不足，課程一周教學時間分布不合理等)，教師學生課都太多(大班的理論課做實驗需要小班進行，只能安排到中午或晚自習上課等);教務處給基層教學單位安排工作時間太緊，不能理解基層教學單位的困難等。
面向?qū)W院層面的教學管理人員(教務處、分校區(qū)教學管理辦公室)進行訪談，他們基于具體工作效果及相關(guān)數(shù)據(jù)，提出了幾組情況比較。(1)教務處從未出現(xiàn)無課表上課的重大教學事故，但無法滿足基層教學單位要求更早一些公布課表，做到更好地為教學服務。近三年共6次教學任務落實與報送工作，所有基層教學單位都不止1次逾期不達，且班級數(shù)較多的系(部)逾期次數(shù)均不少于3次;但即便是拖延到最后的基層教學單位(甚至其系主任)也會提出要求，要求兩三天后公布課表以方便實驗教學準備、方便行業(yè)兼職教師工作安排等。(2)兩級課務管理之后，有教師反映課程實驗安排更加合理，實驗調(diào)課更便捷;但有關(guān)調(diào)課匯總數(shù)據(jù)比較研究及課務管理檢查發(fā)現(xiàn)，平行班級眾多的課程實驗調(diào)課等并沒有顯著減少。(3)兩級管理后，教務處沒有聽到教師、學生對課表的滿意程度明顯提高或明顯降低的評論、意見，但兩級管理前后都能聽到教師不滿意的聲音;兩級管理后，有教師反映調(diào)課手續(xù)簡便了，但公共課程以及在多個教學單位之間交叉任課的教師反映正常調(diào)課不便。無論是兩級排課之前還是之后，個別教師總會在課表公布之后要求調(diào)整課表，以便使其課表更“合理”。
調(diào)研人員分析:(1)學院各專業(yè)相關(guān)性高，任課具有交叉，且網(wǎng)絡排課各項工作任務也具有延續(xù)性、關(guān)聯(lián)性，一旦某環(huán)節(jié)脫節(jié)，必然會造成總體工作效果、效率和效益欠佳。排課人員加班加點或者匆忙完成排課，實現(xiàn)了出課表的目標，但就整個教學管理行為的有效性來說，排課效果和質(zhì)量會有折扣，各級人員工作效率不均衡、總體效益欠佳。該學院現(xiàn)行為兩級管理體制，各級教學管理部門相對獨立，但又是整體教學管理系統(tǒng)的一個部分。所以，教學管理必須要符合科學管理思路，任何一塊短板都會影響整體工作效果。作為系統(tǒng)的一部分，教務處應該反思工作計劃、工作要求的合理性，基層教學管理單位對常規(guī)工作應該做到心中有數(shù)，有計劃執(zhí)行，學院教學管理系統(tǒng)的各個成員應具有系統(tǒng)意識和大局意識。(2)基層教學管理單位更了解本部門專業(yè)、課程、教師的特點和需求，課務管理下放可以更好地為教學服務;但必須正確認識和對待一些深層次的問題，如人才培養(yǎng)方案中可能存在的結(jié)構(gòu)性問題(如課程設置、課時數(shù)不合理)、實踐教學資源不足、生師比仍需優(yōu)化、乃至學制和行業(yè)辦學特點等。上述問題客觀上導致教學管理行為整體有效性欠佳，導致無法顯著改善實驗教學時間緊湊、部分教師工作量過重、學生周課時偏重等問題。(3)教學管理有效性評價需要辯證進行。個別教師對教學管理有效性的評價具有明顯的主觀性，一些非理性的因素、個人化的原因可能導致其不能客觀評價教學管理有效性。教學管理服務對象是眾多的師生，一方面，要遵循教育教學的規(guī)律性，另一方面，要以人為本，滿足師生的合理的個人要求。但就教學管理而言，尊重教育教學規(guī)律，確保教育教學目標實現(xiàn)，確保學生學習權(quán)利無疑更為重要。
1．2．2教學質(zhì)量工程項目申報突擊戰(zhàn)
該學院現(xiàn)有部省級以上教學質(zhì)量工程、教學成果32項，涉及中央財政支持實訓基地、中央財政支持重點專業(yè)、省級教育教學成果獎、省級品牌特色專業(yè)、省級重點專業(yè)群、省級優(yōu)秀教學團隊、省級高職實訓基地、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地、省級精品課程、省級高校精品教材等各類教學質(zhì)量項目。學院積極培育教學質(zhì)量提升工程新增長點，遴選建設院級教學質(zhì)量工程、教改實踐項目48個。該學院高度重視上級教學質(zhì)量工程、教學成果項目的申報和建設工作。該學院相關(guān)申報工作的基本流程為:上級教育主管部門的發(fā)文和通知(有時候會在書面行文到達之前發(fā)出相應口頭通知);按照學院要求，教務處解讀、分解申報要求，協(xié)調(diào)相關(guān)工作，向基層教學單位下達申報通知;基層教學單位課程、專業(yè)或系(部、辦)填寫申報材料、提供相關(guān)支撐素材;受學院委托，教務處組織院內(nèi)評審;教務處指定專人負責申報材料匯總、加工、裝訂、報送;上級公布申報結(jié)果。如根據(jù)效果、效率、效益的角度進行表面化的粗淺分析，可能會認定相關(guān)組織管理工作是有效或者高效的，畢竟各級教學管理人員加班加點也好、多次返工也罷，閃亮的金字招牌已經(jīng)收入囊中。但事實并非盡然。教學質(zhì)量工程申報工作中，基層教學單位負面評價包括:教務處下達任務時間太緊，大量的文字材料應該做成什么模樣、支撐材料應該包括哪些教務處沒有提供明確的標準，大量的具體工作以及與其它部門協(xié)調(diào)工作沒有安排好，經(jīng)常返工浪費人財物，教學或其它工作任務太多無法按期完成申報材料等。而教務處相關(guān)教學管理人員愁容滿面則因為:作為申報扎口部門，通過各種渠道收集各種關(guān)于此項目的信息，如上級部門相關(guān)負責人評論的只言片語，相關(guān)的文件精神或者進一步求證后的具體解釋等，然后將這些雖沒有深加工但又非常重要的信息及時傳達給基層教學單位負責人或者項目負責人，但是卻被認為是朝令夕改、指令不明確、亂指揮。學院的規(guī)定期限之前收不到、收不齊材料，所收材料凌亂粗糙，需要加班加點再加工。申報材料不合格，被上級主管部門拒之門外或發(fā)回整改。
調(diào)研人員分析認為:一方面，針對具體的申報項目，教務處等學院教學管理部門，應反思在工作流程、工作方式、職責分工、時間等安排方面的合理性。基層教學單位、教師也應認識到各級教學管理部門應是一個系統(tǒng)，面對學院外部工作安排時，尤其如此。各級教學管理人員、教師都是系統(tǒng)鏈條中的一個環(huán)節(jié)，甚至教學管理工作有效性評價應是結(jié)果導向，整體效率和效益最大化。另一方面，各級教學管理部門、教學管理人員、教師更應認識到包括教學質(zhì)量工程建設在內(nèi)的諸多教學管理工作，應是功夫在平時?；鶎咏虒W單位、專業(yè)、課程應、腳踏實地做好院級梯隊項目，工作出成效，平時有總結(jié)和提煉，才不會“書到用時方恨少”。教務處應該做到長期培育，適時督查，主動提供服務，避免巧婦難為無米之炊狀況出現(xiàn)。
1．2．3教學物資采購的煩惱
典型的關(guān)于教務處教學物資采購工作不力的抱怨是這樣的:我們要的××(儀器設備、實驗物品等)已經(jīng)報上去好幾個星期了，馬上實驗要用了，耽誤上課了……通常這樣的抱怨來自一線教師或者系(部、辦)，教師向教務處工作人員抱怨、向系主任抱怨，系主任向教務處領導或者院領導抱怨。學院有明確的設備物資采購工作流程。結(jié)合相應流程，學院教學管理部門分析了教學物資沒有及時到位的幾種原因:(1)申購時物品規(guī)格、數(shù)量不準確，需要臨時調(diào)整;(2)沒有在規(guī)定的時間申購而后臨時申購;(3)特殊物品，無法按正常途徑采購;(3)教務處或者其他部門審批未通過;(4)招標采購過程因故延時;(5)已經(jīng)到了庫房沒人領。調(diào)研人員結(jié)合該學院設備物資采購工作流程，分析認為:(1)該學院現(xiàn)有的教學物資采購工作流程并不復雜，教務處與相關(guān)部門應該在制度上規(guī)避操作環(huán)節(jié)可能存在的外部因素影響(比如特殊物品的采購政策、招標采購程序等)，做到早做計劃、提前準備;外部因素影響確實產(chǎn)生后，各部門、各環(huán)節(jié)之間應及時信息，做到實時溝通反饋，避免或者減少對教學的影響。(2)對于常態(tài)的教學管理工作，工作人員應照章辦事，避免出現(xiàn)由于責任心不強而犯下低級錯誤或造成細節(jié)失誤。管理出效益還在于節(jié)約成本、過程優(yōu)化，教學管理各環(huán)節(jié)能夠按照工作流程辦事可以創(chuàng)造更大的管理效益。細節(jié)影響成敗，管理工作效率來自細節(jié)。
2結(jié)論與建議
通過選擇不同層面的典型教學管理活動案例，剖析教學管理具體環(huán)節(jié)，分析查找影響教學管理行為有效性評價的影響因素。從而針對性地提出規(guī)避教學管理行為“被認為”低效或無效的途徑，以及進一步提升教學管理有效性的方式方法。
2．1結(jié)論
本文所提教學管理行為指包括教務處、二級院系教學辦公室在內(nèi)的各級教學管理部門實施的教學管理活動，也包括教研室、課程組。教學管理行為有效性包括三層含義:效果，指對行為結(jié)果與預期目標吻合程度的評價;效率，指單位時間內(nèi)所完成的教學管理行為工作量;效益，指管理行為的收益、價值的實現(xiàn)。各級教學管理部門(教務處、系＜部、辦＞乃至教研室)、各級教學管理人員、教師、學生以及一些教學服務部門都是教學管理系統(tǒng)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。教學管理效果、效率、效益的全面實現(xiàn)需要教學管理系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)的溝通、協(xié)作與努力。規(guī)范的教學管理制度、教學管理工作流程以及嚴格按照規(guī)章制度、工作流程辦事可以提高教學管理行為的有效性。各部門或者教師應辯證地評價教學管理行為的有效性，盡量避免主觀因素或者非理性因素影響。評價時應考慮到教學管理系統(tǒng)性影響因素。
2．2建議
為了提升教學管理行為的有效性，促進學院教學管理系統(tǒng)的活力，我們建議:
(1)教學管理系統(tǒng)應更加開放，溝通渠道暢通，確保教學管理有效。各級教學管理部門、教學服務部門、教學管理人員主動明確并公布公開各自的教學管理(服務)職責、教學服務形式以及搜集服務對象反饋意見的途徑等，以便更好地為教學、為師生服務;教師和學生能夠積極主動地提出合理的意見和建議。學院定期開展教學管理(服務)主題活動、師生座談會，建立開放的網(wǎng)絡教學管理議事與交流平臺等，廣泛設立教學管理(服務)宣傳欄。
(2)教學管理部門應積極完善、持續(xù)改進教學管理規(guī)則制度與工作流程;要加強教學管理規(guī)則制度與工作流程的執(zhí)行力度。對于常規(guī)教學管理工作，規(guī)則制度和固定的工作流程可以提高管理效率，提高管理效益。
(3)各級教學管理人員主動研究工作、創(chuàng)新工作方式和方法，創(chuàng)造管理效益。各級教學管理人員鉆研本職本崗工作，通過對工作流程細節(jié)的優(yōu)化，提高管理效率，創(chuàng)造管理效益。教務處以及各級教學管理部門應積極開展專題的教學管理問題調(diào)研，如近期教務處針對英語計算機等級考試以及重修補考時學生出勤率低等問題，研究問題成因，探索可能提高出勤率的途徑，以減少教學資源浪費和提高學生學習效率。
高校音樂畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量較之以前都有大的增長和提高,但是其中有多少人能夠演奏或演唱最能代表自己家鄉(xiāng)特色的歌曲呢——這里指的是瀕臨滅絕的我們民族珍貴的民間音樂。1979年以來,文化部、國家民委、中國文聯(lián)、中國音樂家協(xié)會等部門組織開展了《中國民間歌曲集成》,《中國民間故事集成》,《中國民間曲藝音樂集成》,《中國民間舞蹈集成》,《中國民間器樂集成》,《中國戲曲志》,《中國民間曲藝志》等十大文學藝術(shù)集成志書的編纂工作,共收集民間歌謠302萬首,諺語748萬條,民間故事184萬篇,民間戲曲劇種350個,劇本1萬多個,民間曲藝音樂13萬首,民間器樂曲15萬首,民間舞蹈1.7萬個,文字資料5億多字。這十大集成志書中直接屬于音樂的有五個,間接包括音樂的有兩個,音樂總共占了70%,這足以引起我們對中國音樂的重視。
在十大集成志書的資料基礎上,完全有條件把這些優(yōu)秀的民族民間文化藝術(shù)引入到高等教育的課堂上,不僅對專業(yè)學生,還要對有愛好的非藝術(shù)類學生開放,可以采取選修課的形式。這樣,可以促使大學生們重視并思考中華文化的價值,可以激發(fā)學生對民間藝術(shù)的興趣,可以引導和挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的天性,可以培養(yǎng)學生具有綜合的藝術(shù)文化素質(zhì)。具體到民族聲樂,中國的民族聲樂一方面吸收美聲唱法的經(jīng)驗,如氣息、共鳴,另一方面又有自己的特質(zhì),注重吸收民族戲曲、曲藝、民歌中的潤腔、吐字等方法,形成一個總體概念,包括多種不同的民族演唱形式及發(fā)聲方法。一個優(yōu)秀的中國民族聲樂演唱家,在掌握某種民族聲樂唱法的同時,還應很好地掌握各種極富個性音色與風格的發(fā)聲技巧、并有能力在美聲、民族、通俗、戲曲甚至更多唱法中自由馳騁的其他唱法。這其中最大的功力就在于吸收中華文化深厚的底蘊,將其中的精華通過天長日久的刻苦練習折射在自己的演唱中,還是需要中華傳統(tǒng)文化的熏陶和洗練。其次探討關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)問題。
中國入選的四種文化遺產(chǎn)代表作都是音樂類并非偶然,也不是申報者們在申報材料上所做的文章,而是中國音樂最能代表中國傳統(tǒng)的文化精神和中華民族的文化面貌。而這些遺產(chǎn)的代表作,又有多少內(nèi)容和精神能在當今的音樂文化中找到一點影子呢——遺產(chǎn),是值得我們好好珍惜的,何況是遺產(chǎn)的代表作。琴棋書畫,曾是中國古代文人引以為傲的四項技能,也是四種不同門類的藝術(shù)。其中,古琴藝術(shù)是中國歷史上淵源最為久遠而又持續(xù)不斷的一種器樂形式,其可考證的歷史就有三千年之久?！案呱搅魉?“焚琴煮鶴”,“對牛彈琴”等婦孺皆知的成語都出自和古琴有關(guān)的典故。然而,由于古琴自古都是文人自我陶冶的一種雅好,很少在公眾場合演奏,所以現(xiàn)代人對它的了解已經(jīng)越來越有限。如今古琴被列入“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,受到了國內(nèi)和世界的關(guān)注,古老的古琴藝術(shù)也許將迎來一個嶄新的春天。2001年5月18日,中國昆曲被聯(lián)合國教科文組織列為首批“人類口述和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”,這標志著中國昆曲豐厚的歷史文化積淀極其珍貴的民族戲曲文化價值得到了世界的公認,成為了全人類共同的精神文化財富。昆曲是現(xiàn)存中國最古老的戲曲劇種之一,歷史悠久、劇目豐富、文辭典雅、曲調(diào)優(yōu)美、表演精湛,在中國文學史、戲曲史、音樂史、舞蹈史上都占有重要地位,對后來的京劇和眾多地方戲曲產(chǎn)生過深遠影響,被譽為“百戲之祖”,是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶。昆曲博物館的保護給了我們很大的啟示。
昆曲博物館坐落在蘇州,它不像一般的博物館,把展品保存在其中并展覽,而是將動態(tài)的、原生態(tài)的、活化石的昆曲表演定為主要展示物和陳列品。首先展演昆曲優(yōu)秀的傳統(tǒng)的傳統(tǒng)劇目;其次,這里不但有昆曲職業(yè)戲班的演出,還有昆曲堂名的演出,以及昆曲曲社曲友們的曲會清唱;再次,這里的昆曲表演是身處傳統(tǒng)的昆曲古戲臺、明式廳堂、民間的昆曲堂名旦等原生態(tài)的昆曲演出環(huán)境。同時,昆曲博物館還致力于非物質(zhì)狀態(tài)的昆曲傳統(tǒng)演出劇目的挖掘、搶救工作。當然,我們的國家和人民不是沒有意識到這些問題,而是由于問題發(fā)現(xiàn)的時間已經(jīng)很晚,加上問題本身又難以解決,再有現(xiàn)世的種種原因,才導致了問題成為問題。當前,在已入選或準備申報的國際的、國家的、省市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作的處理上已經(jīng)重視太多了,更需要我們?nèi)褡迦ビ眯恼湎?、用心傳承的是這些代表作所代表的中國傳統(tǒng)音樂的精華,以及音樂所體現(xiàn)的中華民族精神和文化面貌。當然呢,尊重傳統(tǒng)的同時,我們更應該注重創(chuàng)新,傳統(tǒng)的樣式,可以把它當做一個元素,并將其符號化,再結(jié)合現(xiàn)代的視角、現(xiàn)代的理念把這些符號和元素運用到設計中去。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目——音樂、舞蹈、美術(shù)、工藝品、民間藝術(shù),它們背后的情感因素和文化基因非常重要,因為這些使具體的遺產(chǎn)項目鮮活起來,變得情真意切,變成一種鮮活的靈魂和生氣勃勃的東西,人們似乎覺得可以與之對話,與之進行心靈溝通。因此,要通過研究工作和傳承工作,讓更多人來認識文化遺產(chǎn)所包含的內(nèi)在生命力,否則就會僅僅把它看成很熱鬧,很好玩兒,可以搞旅游,可以用來賺錢。如果僅僅停留在這樣一個階段,就談不上一種文化的自覺。具體措施方面,只有政策上的重視和經(jīng)濟上的支持是不夠的,最重要的是全民族發(fā)自內(nèi)心的一種呼喚,對傳統(tǒng)回歸的呼喚和傳承延續(xù)的期盼,期盼我們民族的每一分子隨口唱出的都是一句可以不經(jīng)典但卻很地道的中國音樂。爺爺念著“失空斬”,奶奶唱著“貴妃醉酒”,爸爸唱著“想家的時候”,媽媽哼著“走進新時代”,哥哥唱著“老父親”,妹妹卻哼著“小背簍”……多么和諧的樂章啊!
關(guān)鍵詞：精品課程；優(yōu)化升級；資源共享；免費開放
中圖分類號：G642.41？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0239-03
2003年以來，由國家教育部主導，全國高等教育院校參與的國家精品課程建設取得了累累碩果，截至到2011年底，已累計建設國家級精品課程將近4000余門，覆蓋了全國31個省、自治區(qū)、直轄市的近千所高校[1]。有力促進和推動了教學隊伍建設、教學內(nèi)容革新、教學方法改革和教材建設。于此同時，在精品課程建設工作中仍存在一些不容忽視的問題，如后期重視與投入力度不夠、持續(xù)建設的方法與措施不得力、后期管理與服務不夠到位、資源開放程度不夠等，后期管理不善對精品課程的示范效應和資源共享的效果影響有限。為了鞏固精品課程建設成果，深化教育教學改革方法，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設的實施意見》，以此標志著精品課程建設進入了下一個階段—精品課程優(yōu)化升級階段，《意見》明確指出將原有的精品課程優(yōu)化升級為精品資源共享課。精品資源共享課以政府主導，高等學校自主建設，專家、高校師生和社會力量參與評價遴選為建設模式，創(chuàng)新機制，以原國家精品課程為基礎，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型升級、多級聯(lián)動、共建共享?！兑庖姟访鞔_在“十二五”期間，通過對原國家精品課程的轉(zhuǎn)型升級和補充，建設5000門國家級精品資源共享課，實現(xiàn)由服務教師向服務師生和社會學習者的轉(zhuǎn)變，由網(wǎng)絡有限開放到充分開放的轉(zhuǎn)變[2]?！兑庖姟访鞔_了國家精品課程優(yōu)化升級的方向和措施，并以此為契機帶動近10000門省級精品課程和校級精品課程的轉(zhuǎn)型升級，將各級精品課程利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，提高高等學校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，惠及相關(guān)的教師和社會人士，惠及中國的教育事業(yè)。本文分析了精品課程建設的現(xiàn)狀和存在的問題，提出精品課程優(yōu)化升級的建議及注意點，以避免轉(zhuǎn)型升級的表面化和形式化，真正實現(xiàn)其內(nèi)涵和功能的優(yōu)化升級。
一、精品課程建設成果與現(xiàn)狀
自2003年正式啟動國家精品課程建設項目以來，截止2007年，完成建設規(guī)劃的1500門國家級精品課程，同年又啟動了第二期建設3000門國家級精品課程的計劃。據(jù)最新的國家精品課程資源網(wǎng)2011年6月工作簡報，已建成國家精品課程3835門，包括本科2583門，高職高專1043門和網(wǎng)絡209門；建成省級精品課程8279門；建成校級精品課程8170門；訪問人次數(shù)達到1161萬次[1]。經(jīng)過近10年的建設，已經(jīng)形成了具有中國教育特色的國家、省、校三級精品課程體系和教育資源共享模式。課程類別涉及理學、工學、法學、管理學、教育學、經(jīng)濟學、農(nóng)學、文史、信息科學、醫(yī)學、藝術(shù)及其他等各類學科。通過建設，為高校課程建設和教育資源的信息化起到了良好的示范和推動作用；提高了教育信息化和教育資源共享的意識，有力推動了教學內(nèi)容更新和教學手段的創(chuàng)新。
二、精品課程建設中的問題分析
精品課程建設為提高教育信息化、教育資源共享化起到了積極作用，但也應看到建設過程存在的不足。自啟動國家精品課程建設項目以來，眾多學者指出了存在的問題，據(jù)筆者在中國知網(wǎng)檢索，有1553篇相關(guān)文章，從不同的角度剖析了精品課程建設中存在的問題，主要存在以下幾方面的問題。
1.建設過程形式主義嚴重，重形式，輕內(nèi)涵。通過對隨機點擊700門精品課程的在線瀏覽，筆者發(fā)現(xiàn)，目前精品課程建設工作中普遍存在一個問題——精品不精，為了“精品”榮譽而建“精品”課程，缺少課程內(nèi)涵。精品課程的建設還主要集中在申請材料上，對教學方法的改革、教學經(jīng)驗的總結(jié)和教學資源的積累很少。多數(shù)的精品課程是申報精品課程時，突擊準備申報材料的“突擊工程”。因而課程存在缺乏特色、忽視學習者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、堆砌資源等現(xiàn)象；也因為只重評審，突擊成功被評為精品課程之后，絕大部分精品課程網(wǎng)站長時間處于停止改善更新狀態(tài)，處于無人管理狀態(tài)，其示范效應有限。
2.教育資源利用率不高，共享程度低。根據(jù)教育部教高廳[2003]3號文件的規(guī)定，國家精品課程要求按照規(guī)定上網(wǎng)并向全國高等學校免費開放[3]。但是在平時，也就是非評審時間，筆者在瀏覽國家精品課程網(wǎng)時，隨機點擊了精品課程網(wǎng)3835門課程中的500門時發(fā)現(xiàn)，高達35%的課程即有175門課存在找不到服務器、找不到網(wǎng)頁、該頁無法顯示、無法鏈接數(shù)據(jù)庫或無權(quán)查看網(wǎng)頁等問題。而在能夠瀏覽的325門精品課程中，也有部分課程出現(xiàn)文件缺失無法找到文件、非本校用戶不能瀏覽下載等問題。就是在著名高校中無法瀏覽狀況普遍存在，國內(nèi)某著名高校2003—2009的83門國家精品課程中，竟然有35門課無法打開。以上情況反映出，一些高校在精品課程申報成功后就很少對精品課程進行完善和維護，或缺乏教育資源共享意識，未能起到教育資源共享的作用，這完全背離了教育部開展國家精品課程建設的初衷。
3.重專家評審，輕學習者評價。重視獲獎等申報材料，輕視課程內(nèi)容充實與更新，輕視教學方法的革新。精品課程的申報一經(jīng)專家評審通過，除建設中期專家檢查外，鮮有對精品課程監(jiān)控評估；精品課程網(wǎng)絡中缺乏教學評價方面的設計，只有少數(shù)精品課程使用教學評價。有教學評價的精品課程也都只是列舉了國內(nèi)外或校內(nèi)外專家、教師、用人單位、畢業(yè)生以及在校生等對該課程的評價，并且普遍采用的是學生評教與專家、教師評價相結(jié)合的評價方式。上述的評價都是知識鑒定性評價和結(jié)果性評價，而非過程性評價。目前，國家精品課程還沒有建立動態(tài)的評價體系，只有為數(shù)不多的精品課程為學習者提供了網(wǎng)上評價的平臺，并且這種評價都只是提供了對該課程內(nèi)容和教學效果方面簡單的調(diào)查問卷，精品課程普遍缺乏對學習者自身的評價和同伴的評價，因此，國家精品課程建設不斷提高完善的促動機制，不利于精品課程建設的優(yōu)化和提高。
4.缺乏統(tǒng)一的平臺，形式五花八門。精品課程網(wǎng)站的形式和格式五花八門，網(wǎng)頁的樣式繁多，菜單結(jié)構(gòu)不一，學習者眼花繚亂，難以快速找到自己要學的資料；同時，課程的電子教案、課件、授課錄像以及案例的呈現(xiàn)格式也多種多樣，有網(wǎng)頁、Word文檔、PPT/PPS、PDF、exe、rar等多種格式，沒有統(tǒng)一的標準，隨意性較大。比如，有些課程采用PPT文檔呈現(xiàn)課件內(nèi)容，以PDF呈現(xiàn)電子教案，或通過普通網(wǎng)頁呈現(xiàn)電子教案等。并且許多課程的課件、教案、網(wǎng)絡課程不齊全，三者之間有許多重復之處，未能實現(xiàn)互補；授課錄像不完整，而且格式不一。因為許多精品課程負責人對計算機技術(shù)并不精通，自建網(wǎng)站既費力又不專業(yè)，浪費了人力物力。
三、精品課程優(yōu)化升級的建議
1.開放資源，共享資源，實現(xiàn)功能轉(zhuǎn)型。精品課程在建設過程中，逐漸流于形式化，偏離了其利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)將精品課程上網(wǎng)并免費開放的建設理念。現(xiàn)在網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代人工作、生活的重要一部分，更多的教師加入網(wǎng)上教研的行列。教師與學習者通過網(wǎng)絡提供的平臺進行教師之間、教師與學生以及學生之間的學習、交流，形成良好的學習環(huán)境，使精品課程資源在教學、學習以及課程建設等方面不僅起到示范作用，更起到教育資源精品化和教育資源的共享。構(gòu)建精品課程的共享資源是精品課程建設的重點和關(guān)鍵，因此，各大高校及精品課程建設者們應當改變觀念，在知識產(chǎn)權(quán)受保護的前提下，從課程資源和教學過程兩個方面，按照《國家精品課程建設工作實施辦法》的要求，不斷完善和健全精品課程平臺，構(gòu)建精品課程的共享資源，開放教學資源。所有國家精品課程都應該向全國高等學校免費開放，全面實現(xiàn)資源共享，真正滿足社會的需要，實現(xiàn)有教師參考型向?qū)W生學習型轉(zhuǎn)型。
2.更新教學觀念，促進教師專業(yè)業(yè)務發(fā)展，從而提高精品資源共享課程的質(zhì)量，實現(xiàn)課程內(nèi)涵的升級。高校教師作為一門特殊職業(yè)，需要廣博而專業(yè)的知識作為前提條件，教師教研業(yè)務的提高不僅需要一定的知識積累，而且需要有效的知識增長和更新機制。教師不但要服務于教學和學生，而且也要在教學和科研過程中不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)。因此，在日常教學過程中，教師應該注重教學經(jīng)驗和教學資源的積累。教師日常教學經(jīng)驗和教學資源的積累能為精品課程的建設提供依據(jù)，解決目前精品課程建設工作中普遍存在的為了“精品”而建“精品”的問題，真正從課程內(nèi)涵上提升為精品。
3.重視教學內(nèi)容優(yōu)化整合，建設立體化教材，實現(xiàn)教學方法的革新升級。要科學準確地認識精品課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用。國家精品課程建設應該重視教學內(nèi)容的優(yōu)化整合，從教學資源建設和教學方法改革入手，帶動教材建設和隊伍建設。吸納并應用教學改革的優(yōu)秀成果，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，建設以學習理論、教學理論和后現(xiàn)代課程觀為指導，結(jié)合學習者的個體差異性，采用一體化教學設計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。通過傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)三結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程框架。美國課程專家小威廉姆？E？多爾在其后現(xiàn)代課程觀中所指出的：未來的課程是一種開放性、互動性、自組織的課程，它強調(diào)開放性、復雜性和變革性。精品資源共享課程就應該是這樣一種符合課程發(fā)展趨向的課程。
4.精品資源共享課程建設和課程網(wǎng)絡建設各司其職，并實現(xiàn)網(wǎng)絡平臺的升級。尋找專業(yè)網(wǎng)絡技術(shù)公司作為精品課程建設的合作伙伴，使精品課程教師與課程網(wǎng)絡專職人員各司其職，密切配合，分工合作，使精品課程不斷保持更新狀態(tài)。從MIT與各大IT公司合作可以得到很好的啟示。MIT OCW與Sapient、Maxtor、Microsoft、Akamai、NetRaker、Hewlett-Packard幾大公司建立商業(yè)合作伙伴關(guān)系，負責MIT OCW的網(wǎng)站設計、運行、內(nèi)容管理、出版結(jié)構(gòu)、編纂服務、高質(zhì)簡便網(wǎng)絡傳輸與儲存、支持鏡像網(wǎng)址、網(wǎng)絡音像服務、用戶對MIT OCW的反饋評估等各種服務。我國的精品課程建設也可與一些專業(yè)網(wǎng)絡技術(shù)公司長期合作，使精品課程教師與課程網(wǎng)絡專職人員分工合作，密切配合，這樣不僅可以不斷提高精品課的網(wǎng)絡技術(shù)含量，使任何一位能登陸internet的用戶都能方便、快捷、免費地享受精品課程，又可為精品課教師從一大堆網(wǎng)絡技術(shù)問題中解脫出來，精心做好教育資源，這樣既節(jié)約時間，又可以保證精品課處在不斷更新和發(fā)展的狀態(tài)，不斷提高精品資源共享課程的教育資源質(zhì)量。
5.建立和完善有效的教學評價體系，實現(xiàn)評價體系的升級。精品資源共享課程建設的最終目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而精品資源共享課程的教學評價體系對精品資源共享課程教學起到了引導作用，是精品資源共享課程不可或缺的重要組成部分。因此，應該針對各級各類學校，根據(jù)各個學科領域自身的性質(zhì)和特點，有所側(cè)重，動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合，形成一個立體化的評價體系。要能夠反映教育教學改革的方向，引導教師教學創(chuàng)新和學生創(chuàng)造性的學習。尤其在教學評價中，在注重教學效果的總體評價、學生評教、同行評價等方式的同時，要更加重視對學習者自身的評價以及同伴的評價，進而實現(xiàn)多方位、多角度的教與學的評價，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]數(shù)字來自國家精品課程資源網(wǎng)[EB/OL].
http：///center.2011.
[2]教育部.關(guān)于國家精品開放課程建設的實施意見[Z].2011.
一、醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革成效顯著
醫(yī)改工作開展以來,我們認真貫徹落實各級深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革精神，圍繞五項重點工作，著力加強組織領導，深入落實工作責任，確保了醫(yī)改工作的扎實推進并取得顯著成效。
（一）基本醫(yī)療保障水平持續(xù)提高。20__年新農(nóng)合參合率達到96%；新農(nóng)合籌資標準由原來的每人每年150元提高到230元；市級、鎮(zhèn)級的住院報銷比例已分別提高到70%、80%，個人報銷封頂線由3萬元提高到5萬元，取消了家庭封頂線；門診統(tǒng)籌定點機構(gòu)由165所增至199所，慢病補助病種由16種增至20種，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)使用的基本目錄內(nèi)藥品和收取的一般診療費納入了支付范圍。
（二）基本藥物制度穩(wěn)步實施。目前已在全市14個衛(wèi)生院和275個村衛(wèi)生室全部配備使用了國家基本藥物，實行藥品"三統(tǒng)一"管理、零差率銷售，藥品統(tǒng)一招標采購率達87.5%。對實行藥品"三統(tǒng)一"的基層醫(yī)療機構(gòu)，按在編人員給予每人每年1200元的專項補助，用于實行零差率后的經(jīng)常性收支差額；對藥物零差率銷售驗收達標的村衛(wèi)生室補助標準由6000元提高到不低于10000元。
（三）基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系建設明顯加強。龍門和桑樹坪鎮(zhèn)兩個社區(qū)衛(wèi)生服務中心以及6個站的設備配套資金562萬元已全額打入渭南市財政賬戶；申報并爭取到了7個基礎設施建設項目，群眾就醫(yī)環(huán)境將進一步改善；為11所衛(wèi)生院配備了救護車，提升了基層急救能力。
（四）基本公共衛(wèi)生服務均等化水平進一步提高。
我們以實施國家基本公共衛(wèi)生服務項目和國家重大公共衛(wèi)生項目為主要內(nèi)容，精心部署，全力推進，基本公共衛(wèi)生服務均等化水平得到進一步提高。
一方面積極實施國家基本公共衛(wèi)生服務項目，提升城鄉(xiāng)居民健康水平。全市共建立居民健康檔案36.6萬份，占總?cè)丝跀?shù)的92%。高血壓管理數(shù)為37648人，糖尿病管理數(shù)為8768人，重性精神疾病管理數(shù)為447人。第一類疫苗接種率達95％以上，傳染病疫情報告率達100％。孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理7124名，兒童系統(tǒng)管理12939名；
另一方面大力推進國家重大公共衛(wèi)生項目，增強應對重大疾病能力。1-6月份共有1263人享受了農(nóng)村孕產(chǎn)婦免費分娩政策，補助金額98.09萬元，農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩率達99.6%；面向育齡婦女免費發(fā)放葉酸8508盒，受益人群1418人；免費為100名貧困白內(nèi)障患者實施了復明手術(shù)；共篩查新生兒168名。
（五）公立醫(yī)院改革試點工作穩(wěn)步推進。
我市是省上首批確定的公立醫(yī)院改革試點縣市之一，同時也是渭南市公立醫(yī)院改革試點縣市。為此，我們在年初就把此項工作作為今年醫(yī)改工作的頭等大事來抓，積極探索，大膽進取，有效的推進了公立醫(yī)院改革試點工作。
1.成立機構(gòu)。成立了由市長任組長，分管市長任副組長，相關(guān)部門為成員的公立醫(yī)院改革工作領導小組。各成員單位和三所公立醫(yī)院也成立了相應機構(gòu)。
2.借鑒經(jīng)驗。組織公立醫(yī)院改革領導小組成員在子長、寶雞、鳳縣、岐山、鎮(zhèn)安等地進行了考察學習，將醫(yī)院管理機制、藥品 "三統(tǒng)一"、大病救助辦法、醫(yī)患糾紛第三方調(diào)處機制等經(jīng)驗和做法應用到我市公立醫(yī)院改革工作當中。
3.制定方案。立足實際，深入調(diào)研，先后制定出臺了《公立醫(yī)院改革實施方案（試行）》、《區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃》。同時擬定了《院長聘用辦法》、《醫(yī)院管理辦法》、《基礎設施建設發(fā)展規(guī)劃》、《人事分配制度改革實施方案》、《基本藥物質(zhì)量監(jiān)督管理辦法》、《醫(yī)患糾紛防范和調(diào)處辦法》等十余個配套性文件。
4.加強醫(yī)院內(nèi)部管理，緩解群眾"看病貴"。一是加強督查，規(guī)范診療。由督查小組深入臨床一線督導檢查，促使診療行為更加規(guī)范，避免不合理檢查和用藥情況，使平均住院費偏高現(xiàn)象在一定程度上得到控制。二是處方點評，合理用藥。定期組織相關(guān)人員對近期的
處方開展點評活動。通過處方點評的開展，藥占比由原來的51%降至43%。三是開展優(yōu)質(zhì)護理，提升服務質(zhì)量。按照"三好一滿意"活動及優(yōu)質(zhì)護理示范病區(qū)活動要求，建立健全臨床護理工作規(guī)章制度、疾病護理常規(guī)和護理服務規(guī)范、標準，進一步規(guī)范護理行為，改善護理服務。市醫(yī)院開展了"優(yōu)質(zhì)護理摘星奪標"競賽活動，為患者免費提供洗頭、洗腳、剪指甲等生活護理服務，加強了與患者的交流溝通，使護理工作更加貼近患者需求，服務質(zhì)量得到大幅提高。
二、項目建設工作有序推進
項目建設工作是我局確定的重點工作之一，我們一直思想重視，積極推進。去冬今春，我們順應形勢，搶抓機遇，切實加大爭項目、跑項目的工作力度，先后申報爭取到了一大批基礎設施建設項目，建設規(guī)模創(chuàng)歷年之最。目前共有市人民醫(yī)院、市中醫(yī)院、新城、金城、龍門、桑樹坪四個社區(qū)衛(wèi)生服務中心及桑樹坪鎮(zhèn)衛(wèi)生院等7個重大衛(wèi)生基礎設施建設項目，總投資7570萬元，均被列入我市的重點項目計劃。為了確保這一批建設項目盡快開工建設，盡快發(fā)揮功效，我們成立了專門的項目工作辦公室，按照政策，堅持標準，積極與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，以最短的時間完成了初步設計、項目規(guī)劃、環(huán)境評估、人防設施評估及招投標等前期準備工作，目前，已有四個項目順利開工，年內(nèi)可投入使用，其余項目也正在積極推進之中。特別值得一提的是，經(jīng)過長時間的意見征詢和科學論證，我們韓城市委、市政府已于近日做出決定，將韓城市人民醫(yī)院遷址新建，建設規(guī)模為800張床位、占地260畝，總投資約為2.7億元，計劃年內(nèi)開工建設。這一項目的實施，將徹底扭轉(zhuǎn)我市人民醫(yī)院設施舊、環(huán)境差的局面，有效地拓寬發(fā)展空間，極大地緩解群眾"看病難"的問題。
三、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市工作進展順利
我市今年創(chuàng)衛(wèi)工作有兩個方面的主要任務，分別是迎接省級衛(wèi)生城市的復檢驗收和做好創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市申報前的各項準備工作。圍繞這兩項任務，我們對全市創(chuàng)衛(wèi)工作精心籌劃，扎實部署，主要從以下幾方面抓好了推進與落實：一是加強宣傳，完善資料。以電視、報紙為主陣地，設置專欄，及時報道創(chuàng)衛(wèi)工作的進展、亮點，及時反映創(chuàng)衛(wèi)工作的不足和問題；在城區(qū)設置大型宣傳廣告牌5塊，刷寫懸掛創(chuàng)衛(wèi)宣傳標語20余條；以創(chuàng)衛(wèi)基本知識及健康教育知識為主要內(nèi)容，印制發(fā)放創(chuàng)衛(wèi)宣傳折頁2萬余份；利用愛國衛(wèi)生日、5.31世界無煙日、6.5世界環(huán)境日等重要節(jié)日，接受群眾咨詢，開展廣泛宣傳。開展了申報文件、本底資料、愛國衛(wèi)生組織管理資料、病媒生物防治資料、健康教育資料、市容環(huán)境衛(wèi)生管理資料、城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)境衛(wèi)生整治資料的收集與整理；以新調(diào)整的《國家衛(wèi)生城市標準》為重點，認真研究，逐項解讀，結(jié)合韓城的實際情況，制定出臺了《韓城市創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市任務分解書》，將創(chuàng)衛(wèi)任務逐項分解落實到了各相關(guān)部門和單位；二是突出重點，專項整治。在平時開展日常督查的基礎上，開展了"迎省衛(wèi)復檢，夯國衛(wèi)基礎，城區(qū)環(huán)境衛(wèi)生集中整治活動"。使城市環(huán)境衛(wèi)生狀況得到了有效的治理和提升；三是落實責任，推進改廁。今年農(nóng)村改廁項目在我市實施20__套，其中1000套雙瓷漏斗式，1000套水沖式。我們于4月8日召開了改廁工作啟動會，與各鎮(zhèn)辦簽訂了改廁目標責任書，確定項目村12個，目前已為6個鎮(zhèn)配送了雙甕漏斗式廁所設施610套，7月初開工建設，計劃10月底以前完工；四是積極開展衛(wèi)生先進單位、衛(wèi)生村鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，今年已有3家單位榮獲省級衛(wèi)生先進單位稱號，并有20家單位遞交了申報材料，我們已組織專門力量，定期深入基層，指導創(chuàng)建工作。
四、人才隊伍建設步伐不斷加快
