發(fā)布時(shí)間：2022-06-01 08:18:22
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園綠化方案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：生態(tài)健康三脈合一景觀主軸五大景區(qū)
Abstract
The design is located in the New District of Mudanjiang City, the main content of the design for the landscape design, environmental design, road design, architectural design, landscape design includes: landscape design, square landscape design, waterscape design, planting design, furniture design. The design depth according to the provisions of Mudanjiang city landscape engineering design depth of the depth of design.
Keyword: ecologyhealthmerge three veins into one thoughtmain landscape shaftFive scenic spots
中圖分類號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
1. 項(xiàng)目概況
1.1區(qū)位環(huán)境
綠海花園小區(qū)位于規(guī)劃中的牡丹江市的西城區(qū)北塊，北側(cè)為旭陽北路，西側(cè)為原有河道，南靠鎮(zhèn)江路。用地范圍被南海路從中間劃分為東西兩個(gè)地塊，總地基面積為64116m2。
規(guī)劃以民用住宅為主，南海路路口設(shè)置了集中商業(yè)區(qū)和小區(qū)會(huì)所。
2.設(shè)計(jì)內(nèi)容
2.1設(shè)計(jì)定位
環(huán)保、生態(tài)、一流的現(xiàn)代化居住區(qū)。
2.2設(shè)計(jì)內(nèi)容
景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、道路交通設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)， 其中景觀設(shè)計(jì)包括：綠地景觀設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、種植設(shè)計(jì)、小品設(shè)計(jì)。
2.3分析內(nèi)容
區(qū)位分析、景觀分析、道路交通分析、規(guī)劃分析、日照分析。
2.4設(shè)計(jì)思想和原則
2.4.1設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
自然和人文相結(jié)合； 創(chuàng)造以人為本的景觀特征；突出政府的莊嚴(yán)、親民、效率的形象；注重景觀的長(zhǎng)久持效，做到景觀超前；將效果和經(jīng)濟(jì)投資合理平衡。
2.4 2.設(shè)計(jì)原則
以人為本，將人行交通和機(jī)動(dòng)車交通合理規(guī)避。水面采用淺池，減少水量和污染，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的水景。對(duì)建筑圍合的外部環(huán)境，采用非對(duì)稱設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)景觀對(duì)景，通過植物的樹冠線來框構(gòu)雕塑和景觀建筑。景觀以自然為主，盡量減少硬質(zhì)鋪裝，以突出自然。
3. 設(shè)計(jì)說明書
3.1設(shè)計(jì)理念
在環(huán)境設(shè)計(jì)中希望充分調(diào)動(dòng)各種園林要素，打破較平板的空間布局，給居民以盡量豐富的休憩路線和空間體驗(yàn)。因此引入人文及自然的景觀特色，揉合自然主義和現(xiàn)代主義概念，創(chuàng)造自然、生態(tài)、人文的居住環(huán)境。景觀與人的參與活動(dòng)相結(jié)合。
3.3規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思
3.3.1規(guī)劃原則
1.突出"以人為本"的規(guī)劃設(shè)計(jì)思想。
2.最大限度地利用土地資源,提高土地的利用率,提高建筑的容積率。
3.結(jié)合現(xiàn)狀條件,注重小區(qū)規(guī)劃的合理布局。
4.結(jié)合地形,利用自然基礎(chǔ)條件,強(qiáng)調(diào)"渾然天成",使小區(qū)形成具有特色的整體空間環(huán)境。
5.綜合考慮日照、朝向、采光、通風(fēng)、環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、設(shè)施配套及物業(yè)管理要求。
6.賦予一定的文化藝術(shù)內(nèi)涵,創(chuàng)造人性化空間。
3.3.2 步行文化原則
鑒于業(yè)主置身戶外的根本需求為休閑、游憩、途經(jīng)，因此要求社區(qū)環(huán)境規(guī)劃和綠化要充分考慮休閑功能、觀賞功能、鄰里溝通功能、生活便利功能，形成 “步行文化” 社區(qū)。
3.4 綠化景觀與文脈思路的結(jié)合
本小區(qū)的景觀和文脈結(jié)合的根本目的在于滿足業(yè)主深層生活需求，以業(yè)主在社區(qū)內(nèi)的游憩、運(yùn)動(dòng)、途經(jīng)三大需求為根本，體現(xiàn)社區(qū)景觀功能性和休閑性的完美結(jié)合。三脈合一、生態(tài)健康原則和步行文化原則是景觀綠化的根本原則。
3.4.1三脈合一、生態(tài)健康原則
三脈作為社區(qū)環(huán)境的靈魂體現(xiàn)，應(yīng)有機(jī)結(jié)合在社區(qū)規(guī)劃、景觀布置、植物選擇和配置中。其中，綠脈主要體現(xiàn)在植物多樣性、本土化和保健性；藍(lán)脈體現(xiàn)在水體活源性、排布科學(xué)、與生活緊密相貼。文脈表現(xiàn)在多方面，既在綠脈、藍(lán)脈的布局中得到充分體現(xiàn)，又重點(diǎn)表現(xiàn)在道路規(guī)劃和景觀布置兩大方面.
3.4.2步行文化原則：(見3.3規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思)
這里重點(diǎn)講敘一下綠脈的作用:
城市中的綠地是城市的綠肺和綠心，因此盡量大的綠地是設(shè)計(jì)的基本要求.綠地要為周邊地區(qū)提供 盡量多的綠意,因此要多種植喬木,把森林和自然引入小區(qū)中.在設(shè)計(jì)中要表現(xiàn)自然，首先要應(yīng)用植物、水、石、土地等自然要素，植物花草要具有體現(xiàn)自然的表現(xiàn)力.盡量不同于城市中一般性植物.地形應(yīng)該具有表現(xiàn)力的地貌特征。
3.5 總體規(guī)劃設(shè)計(jì)說明
整個(gè)用地被城市道路一分為二,因而各為獨(dú)立,所以在設(shè)計(jì)上如何做到統(tǒng)一規(guī)劃、成為一個(gè)整體,是設(shè)計(jì)方案考慮的重點(diǎn)。本方案在小區(qū)的道路結(jié)構(gòu)和景觀滲透上,考慮的很充分,主要借用建筑和景觀在視覺上的延續(xù)來達(dá)到統(tǒng)一小區(qū)形象及風(fēng)格的目的。設(shè)計(jì)了三個(gè)主題不同的景觀帶,并且賦予之不同的藝術(shù)內(nèi)涵和景觀要素，做到在視覺上東、西相互滲透,三條主題景觀帶又通過沿河的集中景觀連成一體,形成一個(gè)立體、空間的景觀系統(tǒng),從而真正意義上做到了環(huán)境的均衡性和易達(dá)性。
3.5.1 交通體系說明—結(jié)合交通分析
1.人車分流，為業(yè)主創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適的戶外環(huán)境，考慮業(yè)主出行的便利性和時(shí)效性，采用內(nèi)環(huán)車道局部分流，體現(xiàn)社區(qū)對(duì)業(yè)主的持續(xù)人文關(guān)懷。
2.主要人行入口和車行入口的明確分工
根據(jù)對(duì)地形的環(huán)境分析和小區(qū)的功能區(qū)劃,步行客戶主要利用旭陽北路的出入口進(jìn)入小區(qū),車流主要通過南海路進(jìn)入。
3. 人行入口體現(xiàn)步行文化，車行入口以體現(xiàn)氣勢(shì)為主
人行入口體現(xiàn)步行文化,景觀和景點(diǎn)以游憩和休閑功能為主;車行入口位于小區(qū)正門,景觀設(shè)計(jì)以體現(xiàn)氣勢(shì)為主。
3.5.2 景觀綠化設(shè)計(jì)—結(jié)合景觀分析
"現(xiàn)代、生態(tài)"是整體景觀設(shè)計(jì)的原則，整個(gè)小區(qū)通過三條明確有力的景觀軸線,將整個(gè)小區(qū)的用地和景觀貫穿統(tǒng)一起來,給人留下第一深刻印象的是布置均衡的景觀大道,營(yíng)造了一種大方之家的氣勢(shì),同時(shí)進(jìn)人尺度的小品和景觀要素,又使人感覺到了無微不至的貼心關(guān)懷，極具現(xiàn)代感又始終緊扣生態(tài)原則.在整體上營(yíng)造了獨(dú)具特色、天然健康的現(xiàn)代生態(tài)景觀居住區(qū)。
3.5.3 景觀體系
小區(qū)的景觀體系由三大景觀軸線將各個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)貫穿起來。設(shè)計(jì)中因地制宜，通過一條蜿蜒曲折的園路將各塊綠地串連起來形成完整的步行系統(tǒng)，在每個(gè)綠地上都有標(biāo)志性景觀,并設(shè)置五大景區(qū)：春之園、夏之園、秋之園、冬之園、水景區(qū)。使得每個(gè)宅間綠地均可游可賞。
重慶市三十二中校園文化和特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單：
組長(zhǎng)：張連英
副組長(zhǎng)：李強(qiáng)、池鴻濱
成員：程其蓮、何開容、張彬、曾維明、牟松、陳學(xué)宏、韓雯娟、彭長(zhǎng)勝、鄭富明、粱澤華、羅廣林、陳燕
一、 指導(dǎo)思想
方案的制定以黨的17大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本、育德為先，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦人民滿意的教育為立足點(diǎn)，并體現(xiàn)三十二中“為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念。
二、總體目標(biāo)：
建設(shè)以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的優(yōu)秀的校園群體文化。
三、建設(shè)方案：
（一）精神文化建設(shè)
1、 校園建筑物的命名：a區(qū)綜合樓、食堂、b區(qū)綜合樓、教學(xué)樓；雕塑；（辦公室）
2、 校園相關(guān)場(chǎng)所及道路的命名：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花園、各功能室及道路；（辦公室）
3、 文化櫥窗建設(shè)：對(duì)校園文化櫥窗的內(nèi)容、更換時(shí)間、責(zé)任單位等作制度化的要求；（辦公室）
4、 校園“植物牌”的制作：對(duì)校園內(nèi)的木本及草本植物制作“植物牌”，對(duì)植物的名稱、生長(zhǎng)環(huán)境等內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹做成牌，掛在樹上。（教務(wù)處）
5、 有關(guān)校園節(jié)日及慶?；顒?dòng)：繼續(xù)搞好具有我校特色的科研節(jié)（教科室、教務(wù)處）、文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生元旦文藝匯演（德育處）、教師春游、教職工篝火晚會(huì)，教職工演講比賽（工會(huì)）、師生繪畫書法展覽及等現(xiàn)有的文化活動(dòng)，努力開發(fā)新的文化活動(dòng)，如教師普通話比賽（教務(wù)處）、教師體育項(xiàng)目比賽、師生攝影展（工會(huì)、德育處）、學(xué)生科技制作展（教科室、教務(wù)處）等；
6、 建立有利于學(xué)生身心發(fā)展和提高素質(zhì)的各種文化社團(tuán)；（團(tuán)委）
7、 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)：班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，要進(jìn)一步改進(jìn)和完善班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)制度，充實(shí)相關(guān)內(nèi)容。（德育處）
8、建立校史榮譽(yù)室（辦公室、總務(wù)處）
（二）、物質(zhì)文化建設(shè)：
1、 a、b區(qū)的大門及區(qū)域：綠化、文字、雕塑、浮雕、燈飾、水景等；（辦公室）
2、 建筑物及百米起點(diǎn)和啟智樓外墻體：口號(hào)、標(biāo)語、繪畫、浮雕、綠化等（辦公室）
3、 樓道門廳：學(xué)生繪畫、名人畫像、名言警句、相關(guān)制度、塑像及有意義的宣傳畫（德育處）
4、 校園雕塑：有教育意義的寓言故事和成語故事雕塑、名人雕塑、景觀雕塑（辦公室）
5、 校園綠化：有特色的綠化如桂花樹綠化帶、黃果蘭綠化帶、玉蘭樹綠化帶等（總務(wù)處）
6、 辦公室文化建設(shè)（辦公室）
（三）、行為文化建設(shè)
1、 禮儀：師生的著裝、發(fā)型、見面用語等要求（德育處）
2、 集會(huì)：師生集會(huì)時(shí)的行為要求（辦公室、德育處）
3、 自習(xí)：自習(xí)時(shí)的行為要求（教務(wù)處）
4、 就餐：就餐時(shí)的行為要求（德育處）
5、 寢室：寢室生活的行為要求（德育處）
6、 上課：師生上課時(shí)的行為要求（教務(wù)處）
（四）、制度文化建設(shè)（辦公室及相關(guān)處室）
加強(qiáng)建設(shè)制度文化，強(qiáng)化學(xué)校管理機(jī)制。制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。 。
1、 嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)以及上級(jí)部門制定的教育政策和規(guī)定
2、 檢查、補(bǔ)充、修改和清理原有的規(guī)章制度使之更加科學(xué)合理
3、 建立建全學(xué)校各項(xiàng)管理制度
4、 努力營(yíng)造科學(xué)的制度文化環(huán)境，學(xué)校的重大決策和實(shí)施，要體現(xiàn)公正、公平、公開的原則。
四、方案實(shí)施時(shí)間：3到5年根據(jù)學(xué)校綜合樓和塑膠操場(chǎng)修建完成的情況逐步完成。
五、方案實(shí)施階段：
1階段：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案。(10年3月)
2階段：向全校教職工宣傳方案，廣泛征求意見進(jìn)行修改。（10年3月—4月）
3階段：行政會(huì)、教代會(huì)對(duì)修改后的方案進(jìn)行審議通過。（10年4月）
關(guān)鍵詞：校園綠化；綠化景觀；植物配置
1 項(xiàng)目概況
廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1999年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立，是中國(guó)民用航空局唯一一所獨(dú)立設(shè)置實(shí)施高等職業(yè)教育的全日制普通高等院校。學(xué)院有3個(gè)校區(qū)，其中實(shí)訓(xùn)基地校區(qū)位于廣州新白云機(jī)場(chǎng)北工作區(qū)內(nèi)（飛機(jī)維修區(qū)），緊鄰多個(gè)民航生產(chǎn)單位。
2 現(xiàn)狀分析
本次項(xiàng)目（3期綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容為用地內(nèi)的正門廣場(chǎng)、培訓(xùn)樓和圖書信息中心、教學(xué)行政樓周邊公共綠地、以及圍合空間等其它公共空間的景觀，設(shè)計(jì)面積約為15000m2。本校區(qū)建筑以白色調(diào)為主，建筑風(fēng)格為簡(jiǎn)單的幾何體形成組合豐富的建筑空間，校園前兩期綠化風(fēng)格整齊大方，主校道透視效果強(qiáng)烈。
3 規(guī)劃指導(dǎo)思想
3.1 校園綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理念
3.1.1 可持續(xù)發(fā)展的理念。實(shí)現(xiàn)人與自然共生，建筑與環(huán)境互動(dòng)。校園綠化景觀依據(jù)各區(qū)域不同的功能與環(huán)境需求，探求具有本校園獨(dú)特綠地形式與空間。做到點(diǎn)（景點(diǎn)綠化）、線（道路綠化）、面（大塊綠化）的有機(jī)結(jié)合，使綠化布局與校園建筑相協(xié)調(diào)，在校園中形成多層次、多元化的綠色環(huán)境，構(gòu)成校園的綠地系統(tǒng)，以建設(shè)生態(tài)化、花園式、具有民航特色的校園綠化景觀為最終目標(biāo)。
3.1.2 彰顯校園文化內(nèi)涵的理念。實(shí)訓(xùn)基地3期綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的主題設(shè)為“奮飛”， 運(yùn)用紅色（彩色）植物和雕塑、鋪裝點(diǎn)綴其中，起導(dǎo)向及焦點(diǎn)作用。校園總體綠化規(guī)劃為營(yíng)造校園戶外活動(dòng)、學(xué)習(xí)、教育、交流的“大舞臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)舒適、怡人的綠化環(huán)境和實(shí)用功能的結(jié)合。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地校園功能分區(qū)明確，綠化景觀設(shè)計(jì)，無論是局部的，或是整體的，都統(tǒng)一圍繞著校園的使用功能和立意展開。綠地規(guī)劃統(tǒng)一考慮，力求協(xié)調(diào)一致。結(jié)合現(xiàn)有建筑，以建筑為依托，以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo)，在滿足相關(guān)規(guī)范及規(guī)劃指標(biāo)的前提下進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。創(chuàng)造有民航校園特色、整齊大方、線條明朗的校園環(huán)境。
3.1.3 綠化系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的理念。公共空間綠化體系和景觀網(wǎng)絡(luò)化，通過“苑-園-廣場(chǎng)-道路-院-庭”的起承轉(zhuǎn)合，形成校園園林化的景觀體系，使自然和人工得以相互結(jié)合、滲透，形成豐富的景觀視線和連續(xù)的景觀感受。實(shí)訓(xùn)基地3期綠化規(guī)劃既注重對(duì)活動(dòng)所需要的面積、尺度等功能要求，也充分考慮師生群體的各方面需求和心理感受。
3.1.4 滲透管理的理念。實(shí)訓(xùn)基地三期校園綠化系統(tǒng)的規(guī)劃，需要增加校園環(huán)境的識(shí)別性，提升學(xué)院的形象，形成“廣州民航”特質(zhì)環(huán)境，并影響工作、學(xué)習(xí)、生活在其中的每一個(gè)人，實(shí)現(xiàn)管理的“潛移默化”，同時(shí)促進(jìn)學(xué)院的后勤綠化工作不斷進(jìn)步。
3.2 突顯校園綠化景觀總體布局的空間系統(tǒng)觀
實(shí)訓(xùn)基地3期綠化規(guī)劃采用景觀生態(tài)學(xué)的原理，用綠色基質(zhì)+環(huán)繞綠帶+綠色廊道+干擾斑塊+觀節(jié)點(diǎn)進(jìn)行總體布局。
綠色基質(zhì)：通過連貫性的大面積綠化，確保校園綠化面積達(dá)到總面積的50%以上，實(shí)現(xiàn)綠化的生態(tài)功能及相關(guān)功能。
環(huán)繞綠帶：通過校園四周林帶的建設(shè)，形成校園與周邊區(qū)域的分割，加強(qiáng)校園邊界線和識(shí)別性。
綠色廊道：通過主干道和次干道足夠?qū)挾鹊木G化帶，貫穿和加強(qiáng)綠色基質(zhì)，共同形成校園綠化的系統(tǒng)性。
3.3 優(yōu)化校園綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的功能結(jié)構(gòu)
實(shí)訓(xùn)基地3期綠化規(guī)劃空間的總體結(jié)構(gòu)，主要滿足校園總體規(guī)劃的要求和未來發(fā)展的可持續(xù)性，同時(shí)體現(xiàn)校園綠化的層次和要求。剛性結(jié)構(gòu)，指綠化規(guī)劃布局總相對(duì)穩(wěn)定的主干骨架，如道路綠化，邊界綠化，廣場(chǎng)庭院綠化，標(biāo)志性景點(diǎn)建設(shè)等。柔性結(jié)構(gòu)，是指可根據(jù)具體情況靈活變化的彈性結(jié)構(gòu)。如預(yù)留地的綠化，建筑物周邊的綠化，屋頂綠化等。優(yōu)化結(jié)構(gòu)，可以將近遠(yuǎn)期校園綠化景觀建設(shè)，做到有機(jī)結(jié)合；可以清晰展現(xiàn)校園綠化景觀結(jié)構(gòu)內(nèi)部的個(gè)性特色與不同結(jié)構(gòu)之間的差異性；可以更好地實(shí)現(xiàn)校園綠化景觀以人為本，突出重點(diǎn)，節(jié)約型規(guī)劃設(shè)計(jì)的要求。
4 方案設(shè)計(jì)
4.1 各功能區(qū)分析
實(shí)訓(xùn)基地校園整體建筑風(fēng)格充滿現(xiàn)代感，簡(jiǎn)潔明了，校園內(nèi)北區(qū)現(xiàn)狀綠化自然優(yōu)美，但缺乏重點(diǎn)點(diǎn)綴和小空間的營(yíng)造。本設(shè)計(jì)從結(jié)合整體建筑功能和風(fēng)格、現(xiàn)有綠化配置和強(qiáng)化主入口出發(fā)，融入民航歷史文化和中華文化元素，提升校園文化品位，如圖1所示。
4.1.1 主入口區(qū)?，F(xiàn)主入口廣場(chǎng)面積有限，不夠開闊。本設(shè)計(jì)將學(xué)校主出入口及東西兩建筑主入口形成的前廣場(chǎng)作一個(gè)整體考慮，運(yùn)用鮮明、簡(jiǎn)約、大氣的地面鋪裝和適當(dāng)?shù)木坝^綠化設(shè)計(jì)，并考慮人和車的分流，突出加強(qiáng)主入口的氣勢(shì)效果。
4.1.2 庭院區(qū)。包括圖書館、辦公樓和實(shí)習(xí)培訓(xùn)樓形成的庭院空間。分別為求知園（東）和時(shí)光園（西）。寓意拿著時(shí)間的金鑰匙，打開浩瀚的知識(shí)大門。依據(jù)不同的建筑使用功能和風(fēng)格，營(yíng)造統(tǒng)一又具濃郁文化氛圍的休閑活動(dòng)空間。
求知園：主要景點(diǎn)有-求知徑（問號(hào)造型，甲骨文路面雕刻）、勤學(xué)臺(tái)（塑樹旱景造景，營(yíng)造休閑讀書、活動(dòng)平臺(tái)）、汗水書香水景（水從書本造型構(gòu)件緩緩流下，寓意求知的艱辛，方可得到知識(shí)的回報(bào)）。
時(shí)光園：平面的造型是一把鑰匙，寓意拿著時(shí)間的金鑰匙，打開知識(shí)的大門。主要景點(diǎn)有——金匙廣場(chǎng)（鑰匙造型廣場(chǎng)，中央構(gòu)件小品為進(jìn)入視線的焦點(diǎn)，并形成一個(gè)框景。圍繞廣場(chǎng)擺設(shè)的石質(zhì)園燈，可擺設(shè)模型雕塑，也可作坐凳）、時(shí)鐘景墻（鏤空時(shí)鐘景墻寓意我們要珍惜時(shí)間，活到老，學(xué)到老）。
4.1.3 道路綠化區(qū)。滿足人行和車行功能要求達(dá)到一定庇蔭和審美效果。
5 植物配置
植物配置依據(jù)以上規(guī)劃理念和指導(dǎo)思想，結(jié)合對(duì)前兩期綠化景觀的總結(jié)，達(dá)到在平面與立體形式上統(tǒng)一協(xié)調(diào)。如圖2所示。
5.1 結(jié)合建筑風(fēng)格、使用功能和空間關(guān)系，進(jìn)行合理的綠化配置
襯托完美建筑、劃分重組建筑空間關(guān)系，使綠化和建筑相輔相成，創(chuàng)造宜人的舒適環(huán)境。
5.2 植物配置時(shí)必須結(jié)合場(chǎng)地條件和空間關(guān)系，以及朝向通風(fēng)透光等問題
如庭院內(nèi)上空為建筑頂板的空間，一般不適宜種植喬灌木（考慮塑樹或作功能平臺(tái)）；主干道的樹種選擇考慮配合現(xiàn)狀的綠化種植。
5.3 植物配置以鄉(xiāng)土樹種為主，疏密適當(dāng)，高低錯(cuò)落，形成一定的景觀層次感
主要以常綠樹作為“背景”，四季不同花色灌木進(jìn)行搭配。盡量避免地面，廣泛進(jìn)行垂直綠化以及各種灌木和草本類花卉加以點(diǎn)綴。
6 方案在施工中的完善及反饋
根據(jù)以上施工放線圖，按照國(guó)家的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工；列植、對(duì)稱的規(guī)則種植布局與學(xué)校的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性相對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)出簡(jiǎn)潔大方的景觀效果。結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)地的客觀因素以及出于使用安全、衛(wèi)生考慮，對(duì)方案內(nèi)容做出了一些調(diào)整和補(bǔ)充：
圖3 原用作綠化分隔帶的巴西野牡丹的巧妙運(yùn)用
圖4 南亞熱帶風(fēng)情的假檳榔列植
6.1 應(yīng)用藝術(shù)、生態(tài)等手段，植物與建筑完美結(jié)合
培訓(xùn)樓周邊停車場(chǎng)取消了車位之間的綠化分隔帶，延伸了停車場(chǎng)的綠化景觀效果。取消了的車位間的綠化分隔帶使用的巴西野牡丹移至建筑墻邊種植，軟化、美化建筑的邊緣線，降低墻體硬質(zhì)觀感，增加美化柔和度，增強(qiáng)層次感，見圖3。
6.2 校園綠化景觀功能結(jié)構(gòu)的完善
圍墻與道路之間及圖書館信息中心大樓南邊的綠化帶增加具有濃郁南亞熱帶風(fēng)情的假檳榔進(jìn)行行道樹列植布置，完善校園綠化景觀功能結(jié)構(gòu)的同時(shí)，將校園綠化景觀規(guī)劃的內(nèi)容（自然空間、人文空間等）與策劃的景觀亮點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，見圖4。
6.3 植物表達(dá)現(xiàn)代人與大自然的親密融洽
對(duì)圖書館信息中心大樓內(nèi)庭及周邊的綠化帶進(jìn)行植物配置優(yōu)化，應(yīng)用火焰木與尖葉杜英營(yíng)造樹陣，通過應(yīng)用天門冬、勒杜鵑、黃榕球、紅繼木等將內(nèi)庭院空間、屋頂綠化來表達(dá)現(xiàn)代人與大自然的親和，力求把有限的空間有效利用營(yíng)造出更為開闊的效果，見圖5。
7 結(jié)語
廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地三期綠化景觀的營(yíng)造，是科學(xué)的規(guī)劃指導(dǎo)理念、彰顯特色的方案設(shè)計(jì)、精心切合實(shí)際的植物配置以及規(guī)范施工四位一體的完美結(jié)合，校園綠化景觀規(guī)劃是校園規(guī)劃的重要組成部分，綠化景觀的巧妙表達(dá)，需要全面統(tǒng)籌，更離不開日后綠化管理養(yǎng)護(hù)，園林綠化政府、行業(yè)主管部門，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校校園綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，溝通信息，將其納入城市綠化管理范疇，讓校園綠化建設(shè)成為城市綠化的亮點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
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為認(rèn)真貫徹落實(shí)全市創(chuàng)建國(guó)家森林城市動(dòng)員會(huì)精神，切實(shí)改善生態(tài)環(huán)境，打造生態(tài)宜居城市，努力實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)就我局創(chuàng)建國(guó)家森林城市工作提出如下意見。
一、充分認(rèn)識(shí)開展創(chuàng)建國(guó)家森林城市工作的重要意義
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民群眾的生活需求越來越高，人們渴望擁有富足充裕的物資生活，渴望擁有豐富多采的文化生活，渴望生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、優(yōu)雅整潔、秩序井然的城市里。創(chuàng)建國(guó)家森林城市是順應(yīng)時(shí)展，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的必然選擇。
二、創(chuàng)建國(guó)家森林城市工作的總體要求和目標(biāo)
創(chuàng)建國(guó)家森林城市工作的總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以城市、森林、民生為主題，圍繞建設(shè)綠色生態(tài)的目標(biāo)，以完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、優(yōu)化校園環(huán)境為著力點(diǎn)，廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與，整體推進(jìn)，全力實(shí)施，確保2014年5月前我區(qū)校園綠化率達(dá)30%的目標(biāo)要求。通過宣傳確保在校學(xué)生對(duì)創(chuàng)建國(guó)家森林城市工作知曉率達(dá)100%。
三、創(chuàng)建國(guó)家森林城市工作的主要任務(wù)
緊緊圍繞創(chuàng)建國(guó)家森林城市工作，掀起愛綠、造綠、護(hù)綠。根據(jù)市委、市政府的工作部署，各校要重點(diǎn)抓好以下工作。一要大力開展環(huán)境綠化、美化工作，提高校園綠化率。通過拆違建綠、拆舊建綠、拆墻透綠、立體綠化等方式，增加綠化總量和綠化覆蓋率，努力形成“春有花、夏有綠、秋有果、冬有青”高品位的校園環(huán)境。二要大力開展創(chuàng)建國(guó)家森林宣傳活動(dòng)。深入落實(shí)“中小學(xué)綠色行動(dòng)計(jì)劃”進(jìn)一步將綠化意識(shí)、生態(tài)意識(shí)教育融入到課堂教學(xué)中去，通過知識(shí)傳授和思想教育，讓每個(gè)學(xué)生都了解一定的植物知識(shí)，認(rèn)識(shí)到植物護(hù)綠、保護(hù)環(huán)境的重要性。要通過校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)紙、科普講座和各種學(xué)生文體活動(dòng)大力宣傳創(chuàng)建國(guó)家森林城市的意義。三要積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校園內(nèi)建立樹木綠地班級(jí)保護(hù)責(zé)任制，走入社會(huì)開展認(rèn)養(yǎng)樹林和愛綠護(hù)綠志愿者活動(dòng)，營(yíng)造人人關(guān)心綠色環(huán)保，個(gè)個(gè)參與綠化家園的良好氛圍。
四、主要工作措施
（一）健全組織領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真貫徹全市創(chuàng)建國(guó)家森林城市工作會(huì)議精神，文教體局成立創(chuàng)建國(guó)家森林城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)其他成員任副組長(zhǎng)，相關(guān)科室負(fù)責(zé)同志為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，全面負(fù)責(zé)全局創(chuàng)建工作的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督查工作。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作班子，加強(qiáng)與局創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組的聯(lián)系，統(tǒng)籌本校的創(chuàng)建工作。
關(guān)鍵詞：校園綠色整體設(shè)計(jì)觀人性化
Abstract: based on the review of the project, elaborates some of the planning and design idea and the practice, emphasizing humanization integrated design concept.
Key words: the campus green overall design concept humanization
中圖分類號(hào)： S757 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1. 工程概況
2.
1.1項(xiàng)目緣起
湖北黃石機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)位于黃石市鐵山區(qū)，為了學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，學(xué)院遷址武漢，在武漢陽邏經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)新校區(qū)。
2005年11月，我院與武漢中南建筑設(shè)計(jì)院、武漢市建筑設(shè)計(jì)院一起參與了設(shè)計(jì)投標(biāo)。經(jīng)專家組一致評(píng)定我院設(shè)計(jì)方案為中標(biāo)方案。
根據(jù)我國(guó)大學(xué)的發(fā)展模式研究，機(jī)電學(xué)院的發(fā)展將定位于學(xué)術(shù)研究與技術(shù)開發(fā)實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)技術(shù)大學(xué)，培養(yǎng)研究、應(yīng)用綜合性發(fā)展的人才。因此，新校區(qū)的建設(shè)將充分體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、教學(xué)與研發(fā)相結(jié)合、培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，建設(shè)成為“產(chǎn)學(xué)研一體化的校園、綠色的校園、人性化的校園”。
1.2區(qū)位及現(xiàn)狀分析
湖北黃石機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院武漢校區(qū)工程位于武漢陽邏經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，用地北靠規(guī)劃中的森林公園，南臨漢施公路，西由開發(fā)區(qū)規(guī)劃道路 控制，東由規(guī)劃紅線控制。用地內(nèi)有高壓走廊穿過，將用地劃分為南北兩部分。用地為丘陵地勢(shì)，地勢(shì)有較大的起伏，地面高程最低20.76米，最高的丘陵標(biāo)高為58.16米。
1.3建設(shè)規(guī)模及設(shè)計(jì)范圍
規(guī)劃總用地面積56.6ha（含城市道路代征用地0.2ha），規(guī)劃學(xué)生總?cè)藬?shù)8000(遠(yuǎn)期12000)人，總建筑面積23.1萬。
1.4.技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
規(guī)劃總用地面積 56.6萬 總建筑面積 23.1萬 建筑密度 13.48% 容積率 0.41
綠化率 54.3% 學(xué)生總?cè)藬?shù) 8000（遠(yuǎn)期12000）人 教職工人數(shù) 445-667人
2.基地解讀
山水交融，田園牧歌是場(chǎng)地給人的第一印象。現(xiàn)狀多為丘陵起伏較大，零星的水面呈現(xiàn)著不同的情態(tài)，給人留下強(qiáng)烈的視覺記憶。
自然村落位于場(chǎng)地中部偏東南的高地，排水良好，坡向南方，周圍環(huán)繞著寧靜的池塘。場(chǎng)地系長(zhǎng)江沖積帶，是良好的建設(shè)用地。而場(chǎng)地中心偏北用地農(nóng)民取土采石，等高線破壞嚴(yán)重。用地西部是植被良好的小山嶺，水稻田西向環(huán)繞山體，用地以北為植被保護(hù)良好的森林公園，可以考慮綠化的滲入。
如何強(qiáng)化基地的生態(tài)景觀特征，使建筑和人以恰當(dāng)?shù)姆绞浇槿氩⑴c之結(jié)合，成為設(shè)計(jì)構(gòu)想的起點(diǎn)。
3.設(shè)計(jì)理念
3.1 設(shè)計(jì)結(jié)合自然――景觀生態(tài)核的塑造
整個(gè)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)理念是人與自然共生，建筑與環(huán)境互動(dòng)，充分利用地形、地貌和原有植被、水體，表現(xiàn)山水園林特色，通過安排校園內(nèi)點(diǎn)、線、面結(jié)合的景觀體系，來構(gòu)成校園的綠地系統(tǒng)，以建設(shè)生態(tài)化、花園式的校園為最終目標(biāo)。
3.2教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一――高效率的校園
功能分區(qū)與單元布局有機(jī)結(jié)合，突出教學(xué)科研和實(shí)踐訓(xùn)練兩大板塊，為學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體化提供良好的建設(shè)基礎(chǔ)；典型化、通用化的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)單元讓建筑具有更高的使用靈活性；中心教學(xué)區(qū)采用集約型的布局模式，專業(yè)相對(duì)集中，形成網(wǎng)絡(luò)化的聯(lián)系，便于信息的交換，密切人與人之間的聯(lián)系，也有利于儀器、設(shè)備的共同使用和管網(wǎng)的集中敷設(shè)。
3.3面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)――人性化的校園
結(jié)合設(shè)計(jì)場(chǎng)地條件，以中心教學(xué)組團(tuán)為核心，建設(shè)北側(cè)和東側(cè)兩大學(xué)生生活區(qū)，既符合學(xué)校分期建設(shè)的要求，也大大縮短了學(xué)生上下課之間的往返距離，實(shí)現(xiàn)了功能分區(qū)的人性化。此外，控制核心區(qū)圍合廣場(chǎng)的尺度避免空曠的超尺度感，努力營(yíng)造屬于的本校園的場(chǎng)所精神。
3.4可持續(xù)發(fā)展――綠色的校園
適度集中，節(jié)能省地，形成彈性組團(tuán)的建筑布局，適應(yīng)學(xué)校規(guī)模、學(xué)科、資金投入的變化，保證運(yùn)作的可操作性和經(jīng)濟(jì)性。
增加戶外活動(dòng)用地與休閑設(shè)施，提高師生對(duì)校園環(huán)境的參與度。
設(shè)計(jì)貫穿環(huán)保的思想，盡量減少破壞原有山體水面，保留原生態(tài)池塘水系，改善水質(zhì)；同時(shí)，本設(shè)計(jì)充分考慮周邊工廠對(duì)環(huán)境的干擾，維系校園優(yōu)雅安靜的環(huán)境。
4.規(guī)劃設(shè)計(jì)
4.1規(guī)劃結(jié)構(gòu)
用地內(nèi)高壓走廊的限制，將校區(qū)劃分為校前區(qū)和核心教學(xué)區(qū)兩部分。校區(qū)內(nèi)有良好的山丘和水體景觀，可建設(shè)用地散落在山水之間，呈緩坡。
針對(duì)這一特點(diǎn)，方案保留了地塊西側(cè)的山丘，將現(xiàn)有水體連通，整理岸線，形成一條完整的生態(tài)綠化環(huán)，利用高壓走廊范圍作為組團(tuán)間綠化，并用一條斜向的景觀軸將校前區(qū)和核心區(qū)兩塊用地連為一體。整個(gè)軸線長(zhǎng)約260米，呈2¬―3.8％的緩坡，以圖書館為并轉(zhuǎn)折過渡到校園東大門。整個(gè)用地自然分隔成七大板塊，分別是校前區(qū)、核心教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)工廠區(qū)、文體活動(dòng)區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)以及北側(cè)和東側(cè)學(xué)生生活區(qū)。
路網(wǎng)結(jié)構(gòu)順應(yīng)地形地貌呈兩個(gè)環(huán)狀沿地形蜿蜒展開，環(huán)繞各功能分區(qū)。在綠化環(huán)抱之中，安排了貫穿校園的主要景觀軸，并通過建筑布局形成了兩個(gè)核心廣場(chǎng)節(jié)點(diǎn)。強(qiáng)有力的軸線與教學(xué)核心體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神風(fēng)貌，沿湖、沿山的自由浪漫的路網(wǎng)布置，又體現(xiàn)了環(huán)境的親近感，浪漫色彩與理性主義交相輝映。
4.2功能分區(qū)
學(xué)院的幾大功能區(qū)圍繞整個(gè)校園的幾個(gè)核心設(shè)置。
校前區(qū):圍繞校前區(qū)的是行政辦公大樓、實(shí)訓(xùn)大樓和一期教學(xué)樓,是校園對(duì)外展示的一個(gè)平臺(tái)。行政辦公大樓與實(shí)訓(xùn)大樓以景觀屋面連接，圍合成校前區(qū)廣場(chǎng)，建筑本身也成為校園景觀軸線起點(diǎn)上重要的景觀標(biāo)志建筑，與教學(xué)核心區(qū)遙相呼應(yīng)。行政辦公以及一期教學(xué)樓通過周邊環(huán)形道路與大片廣場(chǎng)、停車場(chǎng)的處理，使得其交通與教學(xué)、生活流線互不干擾，自成一體，從而實(shí)現(xiàn)行政管理以及對(duì)外交流獨(dú)立性、決策性。從漢施公路到校前區(qū)廣場(chǎng)為兩級(jí)臺(tái)地，高差2.5米，其標(biāo)志性建筑實(shí)訓(xùn)大樓距道路紅線約240米，屬于一個(gè)合理的中景實(shí)現(xiàn)范圍，構(gòu)成良好的城市景觀。
教學(xué)核心區(qū):位于校園生態(tài)綠化環(huán)核心的是核心教學(xué)組團(tuán)，由統(tǒng)領(lǐng)全校的主要景觀軸線分為左右兩片，一邊采用圍合布置（由公共教學(xué)樓、信息管理學(xué)院以及資源機(jī)械工程系等呈L形骨架組成教學(xué)核心區(qū)）；一邊采用散點(diǎn)布局（由獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)院及三期院系教學(xué)樓組成）。圖書館位于軸線的一端，作為一個(gè)制高點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)組團(tuán)，形成集教學(xué)、科研于一體，相互通聯(lián)的緊密群體，成為校園功能組成的主干部分，并與體育館一起成為東大門的主要對(duì)景。汽車系獨(dú)立點(diǎn)綴在教學(xué)組團(tuán)西部，依山傍水，既與教學(xué)核心區(qū)保持了較強(qiáng)烈的聯(lián)系，又利用生態(tài)環(huán)境降低了噪聲的干擾，與實(shí)訓(xùn)作為機(jī)電學(xué)院重要教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的特點(diǎn)相適應(yīng)，在用地西側(cè)相對(duì)平坦的地段，布置了專門的實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)及實(shí)訓(xùn)工廠，臨規(guī)劃道路設(shè)有出入口，符合其便于對(duì)外聯(lián)系的功能要求。通過校園環(huán)路與主要教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)大樓聯(lián)系，并利用高壓走廊綠化帶和東部的山體作為組團(tuán)間綠化，既聯(lián)系方便又相對(duì)獨(dú)立。實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)還預(yù)留了一部分用地作為學(xué)校后期實(shí)訓(xùn)工廠的發(fā)展建設(shè)，形成產(chǎn)學(xué)研的一體化有序發(fā)展。
學(xué)生生活區(qū)：整個(gè)校園設(shè)北部和東部?jī)商帉W(xué)生生活區(qū)，每處由6-7棟宿舍圍合學(xué)生食堂組成的4000人左右規(guī)模的生活組團(tuán)，便于集中管理和分期建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化管理模式。
文體活動(dòng)區(qū)：包括體育館、學(xué)生活動(dòng)中心以及田徑和球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，其布局是大集中、小分散的方式，將體育館和學(xué)生活動(dòng)中心置于兩大生活區(qū)中間，成為學(xué)生共享的公共設(shè)施，且臨近東大門,便于對(duì)外交通疏散,順應(yīng)社會(huì)化的趨勢(shì)。田徑和大量球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)分兩部分集中布置于各生活片區(qū)附近，減少了活動(dòng)通行距離，而其它小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及文化活動(dòng)設(shè)施則散點(diǎn)布置在學(xué)生生活區(qū)的周圍，使宿舍到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，文化中心距離較近，又有坡地避免運(yùn)動(dòng)噪聲對(duì)教學(xué)的干擾。
后勤服務(wù)區(qū)：后勤服務(wù)區(qū)包括對(duì)外聯(lián)系較多的醫(yī)療保健中心、后勤基地、車隊(duì)等，布置于校園東部次入口處，與城市干道有一定的聯(lián)系，又靠近學(xué)生生活區(qū)，利于后勤設(shè)施服務(wù)的開展。
4.3交通系統(tǒng)
目前，現(xiàn)狀用地規(guī)劃道路尚未完備，校園僅在南部校前區(qū)短距離臨漢施公路，因此我們采用了環(huán)狀機(jī)動(dòng)車行系統(tǒng)。校園環(huán)路在各功能區(qū)之間穿行，使校園在整體聯(lián)系便捷的同時(shí)，不穿越各組群的核心空間，婉言曲折的道路線形成步移景異的豐富景觀效果。校園主環(huán)路寬16米(含人行道)。
同時(shí)，規(guī)劃尊重學(xué)生和步行者，設(shè)置了人車適度分流的交通系統(tǒng)。環(huán)路內(nèi)布置了步行交通系統(tǒng)，在建筑群體間建構(gòu)了豐富的步行網(wǎng)絡(luò)。車行交通與步行空間分離，可以減少人流車流的沖突點(diǎn)，達(dá)到人車分流的目的。
校園各入口均有較強(qiáng)的目的性，相應(yīng)地減少了閑散車輛在校內(nèi)的通行，進(jìn)一步減少了人車流線的交叉，實(shí)現(xiàn)人車分流。教學(xué)活動(dòng)、體育活動(dòng)、起居活動(dòng)區(qū)域呈三角分布，減少了往返距離，也避免了相互干擾，滿足了流線的合理。
利用地勢(shì)高差，在學(xué)生公寓及部分教學(xué)樓建筑下設(shè)計(jì)架空層停自行車，解決學(xué)生大量自行車的停車問題。
4.4豎向設(shè)計(jì)
本設(shè)計(jì)結(jié)合總平面規(guī)劃布局，充分利用了實(shí)際地形地貌。在盡量達(dá)到土方平衡、投資最省的前提下，設(shè)計(jì)中采取了臺(tái)階式平土方式，將整個(gè)場(chǎng)地分為12個(gè)平土分區(qū)，平土標(biāo)高由25.00m至45.00m不等。運(yùn)用方格網(wǎng)計(jì)算法（20mX20m）計(jì)算出土方量為：填方574154.84m3，挖方564961.16m3(不含三期實(shí)訓(xùn)工廠區(qū)域，若含在一起，總填方為71000m3，挖方720323m3)。回填土需分層碾壓。
4.5綠化景觀系統(tǒng)
4.5.1空間景觀結(jié)構(gòu)
在“生態(tài)的校園”理念指導(dǎo)下，充分利用原有山地與水體，山水一體形成生態(tài)景觀帶環(huán)繞教學(xué)區(qū)，是方案設(shè)計(jì)的構(gòu)思特點(diǎn)所在。
一軸
校園景觀主軸聯(lián)系校前區(qū)和核心教學(xué)區(qū),以一系列廣場(chǎng)、平臺(tái)、綠化漫步道、步行橋等創(chuàng)造出與綠化水景緊密相融的步行空間。
一湖
設(shè)計(jì)中將原始地形上的五片水面整合連接，形成中心區(qū)的景觀湖，水體空間強(qiáng)化了校園核心,兼顧了排洪、生態(tài)和景觀的需要,并以此為師生提供了更為直接的親水生活環(huán)境。
一島
水系環(huán)繞在核心教學(xué)區(qū)間，從而形成一個(gè)由圖書館和教學(xué)樓群組成的教學(xué)島，若干座橋和廣場(chǎng)橫跨水系，將教學(xué)島與生活區(qū)緊密聯(lián)系在一起。
4.5.2綠化系統(tǒng)
校園的綠化系統(tǒng)在整體的生態(tài)景觀的基礎(chǔ)上，通過水體、林帶，幾何體育運(yùn)動(dòng)綠地等，形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而延伸滲透至建筑組群、庭院內(nèi)部，創(chuàng)造層次豐富的綠化空間。各建筑群嵌入這一綠化網(wǎng)絡(luò)之中，通過廣場(chǎng)綠化、平臺(tái)綠化、庭院綠化等強(qiáng)調(diào)人工化的環(huán)境與自然生態(tài)環(huán)境的緊密結(jié)合。
主干道綠化以武漢地區(qū)常用行道樹香樟、桂花及紫葉李間植，形成有序的空間層次，做到步移景異。
主干道環(huán)繞兩個(gè)主要廣場(chǎng)――前區(qū)廣場(chǎng)和教學(xué)核心區(qū)廣場(chǎng)
校前區(qū)廣場(chǎng)：作為校園對(duì)外交流的主入口廣場(chǎng)，以莊重大方為主宗旨，在綠化配置上，以雪松和黃楊為主，配以小型觀賞葉類植物，組成多種莊重有序的圖案以烘托校園行政樓的高大與控制性作用。
教學(xué)核心區(qū)廣場(chǎng)：整體綠化方案應(yīng)體現(xiàn)校園文化氣氛及嚴(yán)謹(jǐn)活潑的教學(xué)氣氛，因而也以草皮為主，如馬蹄金類；適宜散植觀葉植物，如小株銀杏；低矮類造型植物，如麻葉繡線菊等。
廣場(chǎng)的中心主題均以水體為主，行政廣場(chǎng)的水面強(qiáng)調(diào)規(guī)整的幾何形，水面適宜點(diǎn)綴飄浮式雕塑，并加線型點(diǎn)式噴泉；核心區(qū)水面結(jié)合地形中心湖面景觀做疊泉處理。
個(gè)人簡(jiǎn)歷
關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；校園景觀；場(chǎng)所精神；生命文化
中圖分類號(hào)：TU-023
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1008-0422(2011)07-0046-02
1 前言
場(chǎng)所，是活動(dòng)發(fā)生的地方，具有清晰特性的空間，場(chǎng)所具有吸收不同內(nèi)容的能力，它能為人的活動(dòng)提供一個(gè)固定空間。場(chǎng)所不僅僅適合一種特別的用途，其結(jié)構(gòu)也并非固定永恒的，它在一段時(shí)期內(nèi)對(duì)特定的群體保持其方向感和認(rèn)同感，即具有“場(chǎng)所精神”。從“場(chǎng)所精神”中獲得建筑最根本的經(jīng)驗(yàn)。
校園規(guī)劃除了建筑實(shí)體外，外部空間作為校園生活的發(fā)生器，是校園中最有活力的地方，也是產(chǎn)生公共記憶，公共特征的主要場(chǎng)所。一個(gè)學(xué)校在具體的校園物質(zhì)環(huán)境實(shí)地營(yíng)造的同時(shí)，應(yīng)更加重視景觀的創(chuàng)造、建筑組群的維合界面及景觀空間若干層次環(huán)境場(chǎng)所的氛圍營(yíng)造，因?yàn)樗鼈儾攀亲鳛樾@非物質(zhì)文化的基本載體，構(gòu)成了包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)與內(nèi)在的校園文化傳承的主要空間場(chǎng)所，而不是過分講究平面形式構(gòu)圖，忽視環(huán)境場(chǎng)所與校園特點(diǎn)的創(chuàng)造。
2 項(xiàng)目主題――生命、文化與“場(chǎng)所精神”物語
設(shè)計(jì)方案在保留校園本身自然形態(tài)與景觀要素的前提下進(jìn)行環(huán)境處理，在設(shè)計(jì)構(gòu)思反映生命的奇跡、生命的狀態(tài)、生命的故事如DNA、蛋白質(zhì)細(xì)胞的概念，以及生命與人類的交流的理念和場(chǎng)所精神，讓老師與學(xué)生能夠提高對(duì)生命的文化認(rèn)知與尊重，對(duì)景觀生態(tài)的保護(hù)與延續(xù)。并且在場(chǎng)所精神中強(qiáng)烈反映出華僑大學(xué)中感召中華民族的優(yōu)良文化――龍舟文化通四海，凝集世界各地?cái)?shù)十個(gè)國(guó)家學(xué)生的多元文化精神。所以項(xiàng)目主題以生命與人類的交流的基礎(chǔ)上，為校園景觀提供了空間場(chǎng)所，記載歷史滄桑，展現(xiàn)校園精神，孕育校園文化，突出表現(xiàn)了校園景觀“場(chǎng)所精神”。
3 項(xiàng)目背景
探索新型辦學(xué)模式，推動(dòng)教育資源共享，形成高檔次的文教、旅游區(qū)是華僑大學(xué)廈門校園的辦學(xué)目標(biāo)。高校校園文化是校園精神和校園文化活動(dòng)賴以生存的基礎(chǔ)，體現(xiàn)著大學(xué)理想和人文精神，反映著一種特殊的文化氛圍。所以在這樣的背景下產(chǎn)生了建設(shè)校園文化、建設(shè)校園理念的新一輪校園文化大潮，促使了這次華僑大學(xué)廈門校園總體景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目的誕生。基于上述的觀點(diǎn)，在這個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者貫穿了一種生命文化、龍舟文化與校園文化高度融合的景觀設(shè)計(jì)文化。
4 現(xiàn)狀調(diào)查分析
華僑大學(xué)廈門校區(qū)位于集美文教區(qū)東南角，東面隔路與集美大學(xué)相鄰，南面是規(guī)劃中的濱湖的集美大道，西面親水(杏林灣)，北面是規(guī)劃中待引進(jìn)的其他高校園區(qū)(見圖1、圖2)。
5 設(shè)計(jì)原則
整個(gè)項(xiàng)目在以設(shè)計(jì)主題為導(dǎo)向的依據(jù)上，提出的設(shè)計(jì)原則有：整體有機(jī)的景觀格局，生態(tài)原則和地域特色，分期規(guī)劃原則，開放性原則，資源共享原則。
6 用地布局
根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念，全園分為六大景觀功能區(qū)，分別是：濕地景觀觀賞區(qū)、廣場(chǎng)活動(dòng)區(qū)、戶外交流區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、讀書林區(qū)、休閑野趣區(qū)。
校園景觀有一實(shí)一虛兩景線，實(shí)線為校園觀賞環(huán)路，貫穿校園不同功能空間；虛線為水體，連接著校園區(qū)主要景觀節(jié)點(diǎn)。
校園的西南部是濕地景觀觀賞區(qū)，主要的景點(diǎn)有南入口、五洲文化主題濕地觀賞區(qū)、生命之塔、漁舟晚唱等。校園的西北中部為廣場(chǎng)活動(dòng)區(qū)，主要的景點(diǎn)有疊水舞臺(tái)；濕地景觀觀賞區(qū)以北是戶外交流區(qū)，主要的景點(diǎn)有濱水大道、以及細(xì)胞概念等；校園的東南部是運(yùn)動(dòng)區(qū)，主要的景點(diǎn)有生命之源等，讀書林區(qū)位于中部，主要的景點(diǎn)有書香竹林等，休閑野趣區(qū)位于校園的東北部，主要的景點(diǎn)有兌山的山景保留改造、生態(tài)走廊等。
7 功能結(jié)構(gòu)組織
校園的設(shè)計(jì)從它的概念出發(fā)，在布局結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)了五條主脈，五種景觀功能線，分別是文化線――文脈，水景線――水脈，生態(tài)線――綠脈，游樂線――嬉脈，歷史線――史線。設(shè)計(jì)中五條主脈相互包容、相互依存、相互滲透，組成了整個(gè)校園布局構(gòu)架，滿足師生的文化、娛樂、休閑等要求。整個(gè)水系的設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合又能突出重點(diǎn)與，其內(nèi)容有濕地景觀觀賞區(qū)、人工湖、廣場(chǎng)水體、野趣溪澗、生態(tài)溪澗等各種豐富的水體景觀。并且在五洲文化濕地中又結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)龍舟文化進(jìn)行景觀構(gòu)架的搭建，使整個(gè)校園呈現(xiàn)濃郁的歷史、人文風(fēng)情。
8 道路交通設(shè)計(jì)
校園道路規(guī)劃整個(gè)道路組織主次分明，自成系統(tǒng)，完整有序。依據(jù)高等學(xué)校學(xué)生上下課自行車、步行人流量大且集中的特點(diǎn)進(jìn)行布置，同時(shí)考慮機(jī)動(dòng)車安全方便順暢運(yùn)行。校園規(guī)劃道路分為五級(jí)，校園主干道，校園次干道，環(huán)繞綜合教學(xué)樓群道路。IV級(jí)道路、消防車道(平時(shí)為步行道)，道路綠化設(shè)計(jì)錯(cuò)落有致。景觀設(shè)計(jì)在每個(gè)區(qū)增加環(huán)園步道。既是聯(lián)系各個(gè)園區(qū)的主要干線，又使每個(gè)園區(qū)自成一體。
9 可持續(xù)性景觀設(shè)計(jì)
在可持續(xù)性發(fā)展方面，從四個(gè)角度去設(shè)計(jì)。首先是環(huán)保教育――可持續(xù)性建筑設(shè)計(jì)的展示窗口；其次是可持續(xù)性材料的使用――多使用回收材料、地方材料、快速更新、低反射表面；第三是中部的節(jié)水與瀉洪―節(jié)水裝置、實(shí)施中水處理、中水再利用、河道和地下漢水層的補(bǔ)水、透水性良好的鋪地；第四部分是可持續(xù)性生態(tài)景觀設(shè)計(jì)，包括強(qiáng)力吸收二氧化碳、節(jié)水的設(shè)計(jì)、維護(hù)要求低、本土的／適應(yīng)性強(qiáng)的植被。
10 綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)
整個(gè)校園在保持原生林的基礎(chǔ)上對(duì)植物進(jìn)行局部維護(hù)和改造，組成非營(yíng)業(yè)性的植物綠地生態(tài)架構(gòu)，使整個(gè)綠地系統(tǒng)的保持與恢復(fù)可持續(xù)性發(fā)展。新植物也以當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)土生的原生樹種為優(yōu)先，保留原有的古樹，種植形式為復(fù)層栽植，創(chuàng)造多種生物區(qū)位。通過合理的生態(tài)群落設(shè)計(jì)，在校園創(chuàng)造濱水綠鏈與彈性綠化滲透，并且結(jié)合整個(gè)的布局，組成以水面和自然山體為核心、以景觀綠帶為紐帶、點(diǎn)、線、面、體相結(jié)合的多層次多樣化開放型的綠化體系，從而呈現(xiàn)出亞熱帶環(huán)境海濱城市特色。
特別是綠化結(jié)構(gòu)，沿龍舟競(jìng)技湖沿岸設(shè)計(jì)連續(xù)富有變化的濱水綠化帶，以五座大橋?yàn)楣?jié)點(diǎn)，形成五個(gè)不同特征的濱水區(qū)段，分別設(shè)置以斜坡綠化、親水平臺(tái)、觀景碼頭、自然疊石與龍舟碼頭為特點(diǎn)，通過濱水綠鏈向校園內(nèi)部有機(jī)滲透，提高山水校園的感知度。
11 結(jié)語
正如現(xiàn)代科學(xué)和哲學(xué)的危機(jī)產(chǎn)生現(xiàn)象學(xué)，現(xiàn)代環(huán)境的危機(jī)則直接引發(fā)了建筑現(xiàn)象學(xué)。整個(gè)華僑大學(xué)廈門校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方案在“生態(tài)型、景觀型、開放型”的思想指導(dǎo)下，探討與深入新型大學(xué)校園的規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展模式以及校園文化的建設(shè)，體現(xiàn)華大多元文化的特色。特別是在新大學(xué)校園都比較類似的情況下，抓住校園場(chǎng)所的精神特征和建筑現(xiàn)象，延續(xù)華僑大學(xué)的辦學(xué)特色、歷史傳統(tǒng)、大學(xué)精神、治校理念，力爭(zhēng)使設(shè)計(jì)出來的新校區(qū)成為一個(gè)高質(zhì)量的亞熱帶風(fēng)光的海濱高校。
參考文獻(xiàn)：
Abstract: Campus virescence is the basic construction of the school. With China's higher education cause rapid development and construction of campus speed up the pace, campus area expand manifold due to restructuring and original campus virescence faced adjustment and reconstruction. Campus construction plays an important role in environmental education. Colleges should value virescence educational function, outstand campus virescence planning design, fully embody the unique cultural atmosphere of science and temperament of colleges.
關(guān)鍵詞: 高校校園;園林綠化;環(huán)境育人;科學(xué)規(guī)劃
Key words: college campus;landscaping;environmental education;scientific planning
中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)20-0166-01
0引言
當(dāng)前高校園林綠化建設(shè)既是城市園林建設(shè)工程的組成部分,又是高校校園文化建設(shè)的重要的物質(zhì)載體。由于高校作為培養(yǎng)高級(jí)人才的特殊機(jī)構(gòu),優(yōu)美的校園環(huán)境是集自然與人文、物資條件與文化氛圍于一體的學(xué)術(shù)生態(tài)空間,環(huán)境優(yōu)美、文化積淀深厚的校園更有助于陶冶人的精神情操和優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍的形成。因此高校園林綠化建設(shè)應(yīng)做到科學(xué)規(guī)劃,以充分體現(xiàn)出高校特有的文化科學(xué)氛圍、人文氣質(zhì)和育人功能。
1高校校園綠化的功能
良好的校園環(huán)境是一部立體、多彩,富有吸引力的教科書,具有獨(dú)特的感染力、約束力,有利于陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈。創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境,充分發(fā)揮校園綠化功能對(duì)促進(jìn)校園和諧文化建設(shè)具有積極的作用。
1.1 生態(tài)功能人類與花草、樹木一樣,原本就是大自然的產(chǎn)物,人類具有親近自然、回歸自然的本性。
1.2 景觀功能在高校園林綠化建設(shè)中,盆景雖是配角卻必不可少。如在高校大門、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、各主要路口等公共場(chǎng)所,可以進(jìn)行盆花、盆景和其他盆栽植物的擺放,并經(jīng)常性更換品種,改變擺放形式或圖案,讓師生時(shí)時(shí)處處都能感受到處于變化中的令人心曠神怡的環(huán)境。
1.3 育人功能美好的校園環(huán)境,能使人們從中可以領(lǐng)略花草樹木的內(nèi)涵,如松柏堅(jiān)貞不屈傲霜雪,荷花出污泥而不染,等等。
1.4 文化功能從觀賞植物著手,以疏落有致,搖曳多姿的植物造型和植物群落來浸潤(rùn)師生身心,提升其修養(yǎng),滿足師生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流與休閑的需要。綠化建設(shè)工程是表達(dá)人與自然親合性的最直接、最完美的一種物質(zhì)手段和精神創(chuàng)作。
1.5 形象功能一般初到一所學(xué)校,對(duì)它的第一印象就是校園綠化和環(huán)境如何。從這個(gè)意義上講,校園環(huán)境和綠化風(fēng)貌,也代表著一個(gè)學(xué)校的形象,它最直接地反映出了一個(gè)學(xué)校的歷史沿革、文化底蘊(yùn)、建設(shè)管理水平和精神風(fēng)貌。
1.6 實(shí)用功能漫步校園,精致的園林布局如小徑、坐凳、廊亭,形式多樣的綠地,這些都能吸引師生在其間游憩、學(xué)習(xí)、交流,它們所提供的輕松怡人的環(huán)境對(duì)師生的創(chuàng)造力具有一定激發(fā)作用。
2高校校園綠化建設(shè)中存在的問題
2.1 缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí),綠化整體協(xié)調(diào)性不夠由于校園園林綠化建設(shè)不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益,加上師生對(duì)校園綠化功能不可替代性的認(rèn)識(shí)不夠,校園綠化建設(shè)的作用和價(jià)值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設(shè)工作往往是“說起來重要,做起來次要”。
2.2 特色景觀偏少,校園文化氛圍體現(xiàn)不夠有的高校在綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)上投資較少或不投資,只是簡(jiǎn)單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬照套公園綠化規(guī)劃模式,沒有體現(xiàn)自身的文化和美學(xué)內(nèi)涵;有的高校則盲目追求理想化的高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),忽略了校園原有的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等因素,沒有把園林建設(shè)的基本規(guī)律與學(xué)校特點(diǎn)相結(jié)合,沒有體現(xiàn)學(xué)校自身的文化特色和美學(xué)內(nèi)涵。
2.3 植物配置不合理,綠化設(shè)計(jì)缺少專業(yè)性一些高校的園林綠化缺少專業(yè)的綠化設(shè)計(jì),對(duì)植物生理習(xí)性、生態(tài)要求缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí),物種選擇、配植缺少科學(xué)性,導(dǎo)致綠化植物種類單一,校園生態(tài)系統(tǒng)脆弱。例如校園內(nèi)有的區(qū)域樹木過多,造成綠化有余而美化不足,缺乏合理布局和藝術(shù)效果。
2.4 管理較粗放,缺少專業(yè)隊(duì)伍有的高校對(duì)綠化管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠,缺少經(jīng)濟(jì)、技術(shù)投資,沒有固定的專業(yè)隊(duì)伍養(yǎng)護(hù)和管理校園,有的綠化養(yǎng)護(hù)僅靠一些農(nóng)民工進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的拔草、修剪、除蟲工作,缺少植物生理的基本常識(shí),在綠化管理的具體操作中缺乏技術(shù)性、針對(duì)性。
3融文化內(nèi)涵的校園綠化科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)
3.1 優(yōu)化理念規(guī)劃理念是貫穿于規(guī)劃整個(gè)編制、實(shí)施過程,對(duì)規(guī)劃起著統(tǒng)領(lǐng)性、方向性、根本性指導(dǎo)意義的規(guī)劃目的性思想。在高校校園綠化建設(shè)中,必須確立先進(jìn)的規(guī)劃理念,充分考慮規(guī)劃的整體性、系統(tǒng)性及宏觀性。
3.2 合理規(guī)劃設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過實(shí)際論證及專家評(píng)議,對(duì)已建成且為永久性的教學(xué)區(qū)或科研辦公區(qū),可統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行綠化;對(duì)臨時(shí)用地,可通過興建苗圃、種植花草等方式,既避免空閑地的浪費(fèi),又可為校園增色添彩,增創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益,減少投資浪費(fèi)。
3.3 突出特色我國(guó)每一所大學(xué),都有自己的辦學(xué)理念和人文特色。因此校園綠化要將各自的辦學(xué)理念、歷史文化及人文思想融入進(jìn)來,要突出自己鮮明的辦學(xué)風(fēng)格及校園文化品位,彰顯特性和創(chuàng)新;在綠化設(shè)計(jì)上要結(jié)合學(xué)校的歷史文化、學(xué)校的性質(zhì)、學(xué)科特色、辦學(xué)特點(diǎn)及自然現(xiàn)狀等統(tǒng)籌考慮,使校園的植物造景和學(xué)校的發(fā)展及歷史淵源緊密結(jié)合在一起。只有這樣,才能使校園的景觀打上該校的烙印,才能體現(xiàn)該校的特色。
3.4 因校制宜各個(gè)高校校園都有自己獨(dú)特的地形地貌,我們?cè)谶M(jìn)行綠化建設(shè)時(shí),要因校制宜,不要簡(jiǎn)單照搬別的學(xué)?；蚴姓淖龇?。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分利用校園內(nèi)原有的植物、自然地形和地貌,形成自己特有的校園風(fēng)貌。
3.5 以人為本在校園綠化設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)以人為本、親切宜人,體現(xiàn)特色、寓意于教,突出重點(diǎn)、兼顧一般,以綠為主、注重造景,因地制宜、適地適樹的設(shè)計(jì)原則,并注意運(yùn)用校園分區(qū)綠化的設(shè)計(jì)思路。
參考文獻(xiàn):
堅(jiān)持“以人為本、服務(wù)教育”的思想，樹立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)技能，保證服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范后勤管理，為學(xué)校的教育、教學(xué)工作提供有力的后勤保障。
二、工作重點(diǎn)：
1、規(guī)范后勤工作、健全規(guī)章制度;
2、加強(qiáng)財(cái)物管理、減少物質(zhì)浪費(fèi);
3、抓好安全工作、力創(chuàng)“平安校園”。
三、工作措施“
(一)后勤工作
1、建立完善各項(xiàng)制度，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理。
2、建立健全科學(xué)、規(guī)范的校產(chǎn)管理制度，加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)的日常管理。及時(shí)運(yùn)用校產(chǎn)管理軟件做好校產(chǎn)登記、保管、申領(lǐng)、維修、報(bào)廢、轉(zhuǎn)讓等各環(huán)節(jié)工作，增強(qiáng)教師和學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)。
3、加強(qiáng)綠化管理，美化校園環(huán)境，學(xué)校現(xiàn)有的花草樹木做好養(yǎng)護(hù)和專人的管理工作。今年的重點(diǎn)是綠化的改造(如學(xué)校東面空?qǐng)龅氐木G化設(shè)計(jì)、原花壇綠化帶花草樹木的添置等)，努力是校園四季如春，春意盎然。(具體方案等學(xué)校討論后再定)。
4、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的維修與更新，本學(xué)期將根據(jù)去年制定的基建財(cái)政預(yù)算，將進(jìn)行各班級(jí)后黑板的、教師辦公室辦公櫥的更換，會(huì)議室與隊(duì)室的裝修，學(xué)校校門的維修等。
(三)安全保衛(wèi)工作
1、按時(shí)參加各級(jí)安全工作會(huì)議，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及師生匯報(bào)，傳達(dá)會(huì)議精神，加強(qiáng)安全工作信息溝通，加大安全工作的宣傳力度，安全教育與學(xué)校整體工作緊密配合。完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。
2、強(qiáng)崗位安全責(zé)任制，重點(diǎn)部位安全責(zé)任制上墻，每學(xué)年與教師簽定“安全責(zé)任書”。
3、期對(duì)學(xué)校各類設(shè)備、用火、用電、飲食等進(jìn)行安全檢查，做好檢查記錄，以檢查促整改、以整改粗防范。
