發(fā)布時(shí)間：2022-03-25 13:48:22
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程項(xiàng)目管理課程樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
“船舶與海洋工程項(xiàng)目管理”課程采用“項(xiàng)目-任務(wù)”式的課程設(shè)計(jì)模式，通過(guò)2年的試用取得了較為顯著的效果。在課程設(shè)計(jì)中采用的方法和理念以及取得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于同類院校以及理論課增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：
船舶與海洋工程項(xiàng)目管理;課程設(shè)計(jì)
0前言
如何提高船舶與海洋工程建造效率，追求企業(yè)生產(chǎn)效益最大化是企業(yè)管理的最終目標(biāo)。在國(guó)家政策的積極引導(dǎo)和巨大經(jīng)濟(jì)效益的推動(dòng)下，關(guān)于船舶與海洋工程項(xiàng)目管理的研究吸引了學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的關(guān)注。為了適應(yīng)船舶和海洋工程企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的船舶與海洋工程項(xiàng)目管理人才以及后備人才，結(jié)合船舶和海洋工程項(xiàng)目在管理上的實(shí)踐，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院船舶與海洋工程系開(kāi)設(shè)了“修造船項(xiàng)目管理”課程。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，“項(xiàng)目管理”課程在船舶與海洋工程專業(yè)高職高專院校中的開(kāi)設(shè)尚不普遍，同時(shí)沒(méi)有成熟完善的可以推廣借鑒的課程體系。筆者與項(xiàng)目組對(duì)于“修造船項(xiàng)目管理”課程進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，構(gòu)建了較為完善的課程教學(xué)體系，通過(guò)2年的試用，取得了較為顯著的效果，獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于同類院校有一定的借鑒意義。
1船舶與海洋工程專業(yè)項(xiàng)目管理課程開(kāi)設(shè)的必要性
船舶工業(yè)是涉及航運(yùn)、海洋開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)的綜合性產(chǎn)業(yè)[1]。在船舶建造領(lǐng)域，從2010年開(kāi)始我國(guó)成為世界第一造船大國(guó)后，至2016年我國(guó)船舶的手持訂單量、新接訂單量都為世界第一。我國(guó)已經(jīng)成為世界公認(rèn)的重要造船中心之一[2]。但我國(guó)船舶建造在自主創(chuàng)新能力、技術(shù)、企業(yè)管理水平等方面相比較日韓依然有較大的提升空間。在海洋工程領(lǐng)域，我國(guó)中、淺海海洋工程裝備建造效率相比新加波和韓國(guó)有一定差距；海洋工程深水高技術(shù)平臺(tái)的研發(fā)、建造落后于美國(guó)和歐洲。鑒于此，為了大力提升船舶與海洋工程產(chǎn)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)國(guó)家向深海挺進(jìn)的海洋戰(zhàn)略發(fā)展，2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)制造2025》，對(duì)于以船舶與海洋工程裝備為代表的裝備制造業(yè)人才提出了指導(dǎo)性的要求。
1.1行業(yè)的需求
從國(guó)內(nèi)船舶和海洋工程企業(yè)生產(chǎn)模式來(lái)看：一是使用日本造船企業(yè)的精益化造船模式；二是針對(duì)個(gè)性化建造對(duì)象的項(xiàng)目化制造模式。當(dāng)前，我國(guó)幾乎所有的造船和海洋工程企業(yè)所接訂單，都需要滿足船東在設(shè)計(jì)、用途和使用地域方面的個(gè)性化需求，單艘或者小批量訂單式成為市場(chǎng)的主流。針對(duì)這一特點(diǎn)，為了適應(yīng)船東和市場(chǎng)的需求，我國(guó)絕大多數(shù)造船和海洋工程企業(yè)在生產(chǎn)管理模式上引入了項(xiàng)目管理。
1.2企業(yè)的需求
基于企業(yè)生產(chǎn)模式的要求，船舶和海洋工程制造企業(yè)任一生產(chǎn)工作崗位都是在特定的生產(chǎn)項(xiàng)目中。筆者曾對(duì)10家國(guó)內(nèi)比較重要的船舶和海洋工程建造企業(yè)人事與生產(chǎn)部門主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行過(guò)人才需要調(diào)研（圖1所示），顯示項(xiàng)目管理知識(shí)能力已成為國(guó)內(nèi)船舶與海洋工程企業(yè)最為重視的員工能力之一。
1.3從業(yè)人員的需要
筆者對(duì)465名船舶與海洋工程從業(yè)人員進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被訪問(wèn)者中對(duì)補(bǔ)充項(xiàng)目管理知識(shí)的需求比例較大（圖2所示），可見(jiàn)從業(yè)人員對(duì)于管理及項(xiàng)目管理知識(shí)需求度較高。船舶與海洋工程專業(yè)高職高專學(xué)生在就業(yè)崗位方向上具有極高的針對(duì)性，學(xué)習(xí)一定的項(xiàng)目管理知識(shí)，學(xué)生工作后可以盡快了解企業(yè)生產(chǎn)模式，快速適應(yīng)崗位需求。其次，在船舶與海洋工程等相關(guān)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)此課程，可以作為學(xué)生重要的能力拓展，有助于提高綜合能力。項(xiàng)目管理作為一種有效的管理方法，使學(xué)生掌握一種生產(chǎn)管理中的技能，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
2船舶與海洋工程項(xiàng)目管理“項(xiàng)目—任務(wù)”式教學(xué)課程設(shè)計(jì)
在一般高職高專院校中，現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)都傾向于理實(shí)一體化。該類課程的內(nèi)涵是：充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽(tīng)課與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練；理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，形象和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)[2]。而船舶與海洋工程項(xiàng)目管理課程，作為一門管理類課程通常情況下采用理論教學(xué)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)，較難實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”課程的要求。筆者通過(guò)深入研究“理實(shí)一體化”課程具有代表性的“項(xiàng)目化”與“任務(wù)式”兩種課程模式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了滿足船舶與海洋工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)要求的“項(xiàng)目-任務(wù)”式教學(xué)模式。
2.1項(xiàng)目化與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程結(jié)構(gòu)
項(xiàng)目化課程在職業(yè)教育中的定義為“以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式”。其中“項(xiàng)目”指一個(gè)個(gè)精心挑選的典型產(chǎn)品或服務(wù)的活動(dòng)[3]。項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)定位于專業(yè)面向的崗位，從崗位工作任務(wù)入手，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源。項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)如圖3所示。任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程基本含義是“按工作任務(wù)的相關(guān)性進(jìn)行課程設(shè)置，以工作任務(wù)為中心來(lái)組織課程內(nèi)容，思路是用工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)[4]。目的在于讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成一系列由易到難的任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)蘊(yùn)含其中的抽象理論，自主地初步構(gòu)建新的知識(shí)體系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程結(jié)構(gòu)如圖4所示。
2.2“項(xiàng)目-任務(wù)”式課程結(jié)構(gòu)
“項(xiàng)目-任務(wù)”式教學(xué)課程是融合了“項(xiàng)目式”課程與“任務(wù)式”課程兩者特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，將授課知識(shí)按照崗位任務(wù)以項(xiàng)目形式用于課堂教學(xué)。在本門課程中，還結(jié)合了案例化教學(xué)，即通過(guò)教師授課，布置項(xiàng)目任務(wù)，組織學(xué)生討論，完成角色任務(wù)或撰寫分析報(bào)告，教師歸納總結(jié)等過(guò)程來(lái)實(shí)施教學(xué)。
2.3設(shè)計(jì)符合課程個(gè)性要求的“教學(xué)做一體化”教案
以任務(wù)主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握的知識(shí)更貼近實(shí)際生產(chǎn)需求，具有實(shí)用性。課堂教學(xué)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)施，教案的設(shè)計(jì)十分重要。針對(duì)船舶與海洋工程項(xiàng)目管理知識(shí)的授課內(nèi)容，經(jīng)過(guò)事先周密的策劃和準(zhǔn)備，精選有代表性的項(xiàng)目案例，并以案例化教學(xué)的方式，通過(guò)教師理論講解--學(xué)生提前閱讀準(zhǔn)備--組織學(xué)生分組討論--撰寫交流報(bào)告，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流過(guò)程。在課程中選擇什么的案例，是“項(xiàng)目-任務(wù)”式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。首先，要根據(jù)教學(xué)的目的來(lái)選編案例。授課使用的教材，是采用案例引入、知識(shí)模塊化拼接的方式編纂的教材，在教材中已經(jīng)體現(xiàn)了很多船舶與海洋工程項(xiàng)目管理較為典型案例，但是在授課過(guò)程中，根據(jù)不同專業(yè)的細(xì)致差別，還需要選擇更加貼近的案例，只有這樣才能因?qū)I(yè)，換句話說(shuō)就是因崗位施教，取得良好的教學(xué)效果。其次，選取、編寫的案例應(yīng)具有啟發(fā)性。用于教學(xué)的案例必須包含一定的問(wèn)題，最好是顯而不露、引而不發(fā)的問(wèn)題或者類型，讓學(xué)生自己挖掘；另外，特別要注意，案例中隱含問(wèn)題不一定是多多益善，要把握能啟發(fā)學(xué)生思維即可。第三，選取、編寫的案例應(yīng)具有實(shí)踐性。在案例選擇或者編寫的時(shí)候，為了授課需要需要重構(gòu)或者變換個(gè)別背景或是假設(shè)條件，編設(shè)的內(nèi)容必須有客觀依據(jù)或者說(shuō)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)而高于現(xiàn)實(shí)需要，以強(qiáng)調(diào)其操作性，使學(xué)生通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題。第四，選取、編寫的案例要貼近實(shí)際，生動(dòng)，才能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用理論解決問(wèn)題的實(shí)踐。
3結(jié)語(yǔ)
“船舶與海洋工程項(xiàng)目管理”課程“項(xiàng)目-任務(wù)”課程教學(xué)體系的最終任務(wù)是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代船舶與海洋工程企業(yè)項(xiàng)目管理知識(shí)與技能，在學(xué)生知識(shí)能力掌握水平的考核上，注重平日項(xiàng)目化作業(yè)的完成，特別是項(xiàng)目小組共同的完成情況，讓學(xué)生深刻理解任何工作都是在項(xiàng)目中。本教學(xué)改革取得的經(jīng)驗(yàn)可以為職業(yè)院校船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒，也可以為高職院校理論教學(xué)課程如何增加實(shí)踐內(nèi)容提供可參考的范例，從而培養(yǎng)出符合國(guó)家發(fā)展需要和企業(yè)生產(chǎn)需要的復(fù)合型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；工程項(xiàng)目管理；教學(xué)改革
本文為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目中期研究成果（編號(hào)：ACJYYB201289）
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2012年8月16日
一、課程改革背景
工程項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)一門重要的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等領(lǐng)域。其主要講授工程項(xiàng)目管理的基本原理和方法，在工程管理專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，是學(xué)生認(rèn)知工程管理專業(yè)的敲門磚。通過(guò)工程項(xiàng)目管理教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生建立工程項(xiàng)目管理的相關(guān)概念，掌握工程項(xiàng)目管理基本知識(shí)與基本方法，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)工程管理、建筑施工等課程打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域。其課程建設(shè)的好壞直接影響到工程管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，因此，對(duì)于該課程的課程建設(shè)顯得十分迫切和重要。
近年來(lái)，為滿足社會(huì)對(duì)工程管理人才的大量需求，筆者在講授該課程時(shí)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容改革做出了一定的嘗試：根據(jù)用人單位需求，優(yōu)化了課程教學(xué)大綱，充實(shí)了課程教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量得到一定的提高，教學(xué)效果得到了學(xué)生的認(rèn)可。但是，與其他傳統(tǒng)課程比較來(lái)說(shuō)，《工程項(xiàng)目管理》這門課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，近年來(lái)工程管理理論研究與實(shí)踐也給這門課程賦予了很強(qiáng)的時(shí)代性。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零散不系統(tǒng)，無(wú)法直觀了解工程生命周期管理的全過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，普遍反映該課程理論性太強(qiáng)、可操作性差、課程很多內(nèi)容抽象，以“以教師為中心，以教師講授為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生不能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，而一直處于“被動(dòng)接受”狀態(tài)，所以，對(duì)該課程的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行適度的改革是必要和迫切的。
二、建構(gòu)主義應(yīng)用于“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)的可行性分析
（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)與周圍環(huán)境交互而自主建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過(guò)程，知識(shí)不是靠教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。我們平日的學(xué)習(xí)是在一定的情境中借助其他人的幫助，即通過(guò)人際協(xié)作、討論等活動(dòng)，在進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程中獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義這一學(xué)習(xí)理論突破了傳統(tǒng)教學(xué)理論及其所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，只能引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索，讓學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者和知識(shí)的創(chuàng)造者。就目前很多教學(xué)實(shí)踐中建構(gòu)主義教學(xué)模式，按照其本質(zhì)可以歸納為兩種教學(xué)模式：布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)和探索式”教學(xué)模式和Lantolf提出的“合作和互動(dòng)式教學(xué)”。
（二）建構(gòu)主義理論實(shí)踐于本課程的教學(xué)可行性分析
1、符合課程的特點(diǎn)。建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教學(xué)方法對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教學(xué)效果更明顯。而《工程項(xiàng)目管理》就是以培養(yǎng)學(xué)生在以后的工作環(huán)境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、符合因材施教的理念。建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自身的潛能，多方面多角度地了解問(wèn)題，系統(tǒng)地討論解決方法，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3、符合自主學(xué)習(xí)的要求。每個(gè)學(xué)生都是以自己已有的經(jīng)驗(yàn)背景和知識(shí)背景去接受、理解新知識(shí)，再根據(jù)自己的理解，構(gòu)建新的知識(shí)體系。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)人體驗(yàn)，更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。
三、基于建構(gòu)主義的工程項(xiàng)目管理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）建構(gòu)主義工程項(xiàng)目管理課程學(xué)習(xí)氛圍的設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義教學(xué)方法，首先要打破傳統(tǒng)的以“教師講授”為主的教學(xué)方法，建立以教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo)的，以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，充分利用情景教學(xué)、協(xié)作互動(dòng)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，努力突破教與學(xué)在受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，立體多方位的課堂教學(xué)模式。
按照建構(gòu)主義教學(xué)理論，我們?cè)O(shè)計(jì)課程教學(xué)三大板塊：一是基礎(chǔ)知識(shí)講解板塊，該板塊教學(xué)組織方式是：利用多媒體課件，采用傳統(tǒng)授課模式；知識(shí)點(diǎn)的講解，用了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)課件的大信息量和大班容量的優(yōu)勢(shì)，既節(jié)省了師資，又提高了效率；二是工程項(xiàng)目管理技能訓(xùn)練，該板塊教學(xué)組織方式是通過(guò)任務(wù)型、合作性、參與式教學(xué)組織，采用學(xué)生分組互動(dòng)模式；學(xué)生分組互動(dòng)部分，則以開(kāi)展師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在任務(wù)型、參與式活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)體系；三是綜合運(yùn)用，該板塊則利用校園網(wǎng)和學(xué)習(xí)軟件，采用自主學(xué)習(xí)。突破了其他學(xué)習(xí)方式受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。
（二）建構(gòu)主義工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
1、情景體驗(yàn)教學(xué)方法。情景體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生親自去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，并使這些知識(shí)在實(shí)踐中得到證實(shí)，從而成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的完整的人的教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)與學(xué)習(xí)主體的互動(dòng)聯(lián)系，注重學(xué)習(xí)者的深入?yún)⑴c，注重學(xué)習(xí)者情感的激發(fā)和內(nèi)心的深刻體驗(yàn)，突出教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的雙向交流，不強(qiáng)求劃一認(rèn)識(shí)而尊重個(gè)體差異，各有所獲。它突出的不是對(duì)知識(shí)體系原封不動(dòng)的儲(chǔ)存，而是融合知情意行為一體的內(nèi)化系統(tǒng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去體驗(yàn)事物的一種能力。根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生融入情景去理解知識(shí)。
2、項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)模擬項(xiàng)目任務(wù)，為學(xué)生提供了具體現(xiàn)實(shí)的情境，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)要求展示項(xiàng)目成果，最后由小組代表發(fā)言，陳述項(xiàng)目任務(wù)完成的方法過(guò)程結(jié)果。項(xiàng)目教學(xué)通常將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組參加項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)作，在此過(guò)程中，需要通過(guò)集體互動(dòng)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)與他人溝通技巧。首先，在項(xiàng)目教學(xué)中教師扮演著信息庫(kù)的作用，學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)，教師要給學(xué)生隨時(shí)補(bǔ)充必要的信息和方向性的引導(dǎo)，在學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行咨詢答疑，充當(dāng)參考數(shù)據(jù)的作用。其次，在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中，教師還扮演著導(dǎo)演的角色，各小組的活動(dòng)都應(yīng)在教師的緊密監(jiān)控與指導(dǎo)下進(jìn)行，各個(gè)小組工作的進(jìn)展中遇到的難題和最終成果，教師都要參與決定和進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在項(xiàng)目實(shí)施中，教師還應(yīng)發(fā)揮指揮員的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，幫助學(xué)生明確各項(xiàng)目的目標(biāo)，掌握各項(xiàng)目的程序規(guī)范和操作方法，提出明確的教學(xué)要求，編制教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度表，使每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，目的明確，盡早進(jìn)入狀態(tài)。
（三）建構(gòu)主義工程項(xiàng)目管理課程考核和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的考核方式不僅有利于全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有利于反映教學(xué)中的問(wèn)題，以便教師能夠及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整。建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的考核方式應(yīng)該完全不同于大部分高校課程在結(jié)束時(shí)的考核（一般都會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一的閉卷考試）。單一的閉卷方式只是考核學(xué)生的記憶能力，難以考核學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，容易造就高分低能的人才。為避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為必須實(shí)施建構(gòu)主義教學(xué)方式之后，應(yīng)該改革考核方法，采用多種形式相結(jié)合的措施，可以采用課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂討論、實(shí)踐作業(yè)調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目管理實(shí)踐報(bào)告書(shū)為期末考試成績(jī)這幾種考核形式，分別給予一定的比重。目前，大部分高校在實(shí)行的考核中平時(shí)成績(jī)只占20%～30%，這個(gè)比重偏低，筆者認(rèn)為提高到70%～90%是比較合適的。
四、總結(jié)
建構(gòu)主義教學(xué)通過(guò)對(duì)項(xiàng)目管理實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生正確的項(xiàng)目管理技能、培養(yǎng)學(xué)生良好的現(xiàn)代項(xiàng)目管理思維，提高學(xué)生的項(xiàng)目管理理論應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為適應(yīng)工程企業(yè)一線需要的人才，最終體現(xiàn)自身對(duì)企業(yè)生存發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。
在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下開(kāi)展《工程項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)、教材建設(shè)、設(shè)施設(shè)備等都有較高的要求，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況具體把握。具體可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1、從知識(shí)聯(lián)系的角度，課程內(nèi)容是相互聯(lián)系的，教師要幫助學(xué)生理清其中的邏輯關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加一些與該問(wèn)題有關(guān)的，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，這樣可幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)。
2、從教學(xué)技巧的角度，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)不要面面俱到，要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地。教學(xué)實(shí)踐中，要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生親自去嘗試、去探究、去發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)他們舉一反三、觸類旁通。
3、從課程教學(xué)管理的角度，教師把握方向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)要積極地給予正面表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感、幸福感，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿愉悅，有助于師生溝通及團(tuán)隊(duì)合作。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]郭建鵬.如何準(zhǔn)確理解建構(gòu)主義教學(xué)思想.教育學(xué)報(bào)，2005.12.
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；工程；科學(xué)化
中圖分類號(hào)：F293.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）04-00-01
隨著我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展，雖然我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理方式已經(jīng)由早期的粗放型向現(xiàn)代項(xiàng)目管理進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但是與國(guó)外先進(jìn)的項(xiàng)目管理之間還是存在著一定的差距。為了發(fā)展我國(guó)的工程項(xiàng)目管理，適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)建筑市場(chǎng)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，把我國(guó)的建筑市場(chǎng)培育發(fā)展得更加完善，我國(guó)的工程項(xiàng)目管理必須要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。工程項(xiàng)目管理是一種新的工程建設(shè)管理方式，這種管理方式與工程建設(shè)的目的相一致，是以工程項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)、為中心、為歸宿的管理方式，它改變了傳統(tǒng)的以政府集中管理為中心的計(jì)劃管理方式。這一改革極大地解放和提高了我國(guó)工程建設(shè)的生產(chǎn)力。
一、我國(guó)建筑項(xiàng)目工程管理的現(xiàn)狀
1.工程項(xiàng)目管理方面意識(shí)薄弱
中國(guó)的發(fā)展和復(fù)興需要大量的基礎(chǔ)工程建設(shè)，建筑業(yè)仍然是我國(guó)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。我國(guó)工程項(xiàng)目管理觀念都很淡薄，沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理的優(yōu)勢(shì)。因此項(xiàng)目管理的作用沒(méi)有被完全認(rèn)識(shí)到，更多的是依靠行政手段來(lái)管理項(xiàng)目。管理者認(rèn)為在技術(shù)上就能解決所有的問(wèn)題，不需要額外的支出來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目管理。所以很多項(xiàng)目是在沒(méi)有項(xiàng)目管理方面的專業(yè)團(tuán)隊(duì)專業(yè)人士進(jìn)行項(xiàng)目管理。
2.工程項(xiàng)目管理體系不健全
我國(guó)工程項(xiàng)目管理還沒(méi)有形成非常完善的體系，缺少專業(yè)的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。目前我國(guó)還沒(méi)有全國(guó)性、專業(yè)性、系統(tǒng)性的專業(yè)工程項(xiàng)目管理組織，只是一部分高等院校開(kāi)設(shè)了這方面的課程和活動(dòng)。推動(dòng)工程項(xiàng)目管理體制的發(fā)展的也只是這些高等院校以及我國(guó)的建筑學(xué)會(huì)。但是這樣的推動(dòng)必定緩慢，必須要社會(huì)認(rèn)識(shí)到工程項(xiàng)目管理的作用，整個(gè)社會(huì)一起推動(dòng)管理體制的發(fā)展才能加快發(fā)展。另一方面，雖然我國(guó)的一些等院校也在部分專業(yè)中開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理課程和培訓(xùn)， 但是基本上是作為課程進(jìn)行，很少開(kāi)設(shè)獨(dú)立的工程項(xiàng)目管理專業(yè)。
3.工程項(xiàng)目管理水平不高
當(dāng)前我國(guó)工程項(xiàng)目管理缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、承包單位總體水平不高，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不能適應(yīng)建筑業(yè)國(guó)際化發(fā)展的需要。目前我國(guó)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)單位多為綜合性設(shè)計(jì)單位，包含著建筑、結(jié)構(gòu)、機(jī)電等多專業(yè)工種。由于組織過(guò)于龐大，使得這些設(shè)計(jì)單位不適應(yīng)目前國(guó)際上流行的以設(shè)計(jì)為龍頭的總承包體制。監(jiān)理單位人員素質(zhì)不高，對(duì)監(jiān)理的性質(zhì)、任務(wù)、機(jī)制認(rèn)識(shí)不夠，監(jiān)理不力，局限于對(duì)施工質(zhì)量的監(jiān)控。
4.工程項(xiàng)目管理方面法律法規(guī)不夠健全
盡管我國(guó)2002 年頒發(fā)了《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》，還頒發(fā)了其他的相關(guān)法律法規(guī)，但是和國(guó)際先進(jìn)水平相比，我國(guó)的法律法規(guī)還相當(dāng)不完善，也沒(méi)有和國(guó)際接軌的項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)。還不能做到管理科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)在工程管理中，執(zhí)法不嚴(yán)、等嚴(yán)重影響了工程項(xiàng)目管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。所以我國(guó)在工程項(xiàng)目管理方面的約束還不夠嚴(yán)格。
二、實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目管理科學(xué)化的策略
1.創(chuàng)新管理觀念
更新管理的觀念，不斷創(chuàng)新，敢于嘗試，不斷探索新的管理理念，將國(guó)外先進(jìn)的管理理念引入到我國(guó)工程項(xiàng)目管理中來(lái)，力爭(zhēng)盡快縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的管理水平差距。在工程實(shí)踐管理過(guò)程中，管理人員要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，切實(shí)提高管理水平，做到工程項(xiàng)目管理的科學(xué)化。
2.建立科學(xué)的工程項(xiàng)日管理體系
科學(xué)的工程項(xiàng)目管理體系，在工程項(xiàng)目中是非常重要的，當(dāng)前許多發(fā)達(dá)國(guó)家都有自己完善的管理體系，可是當(dāng)前我國(guó)工程項(xiàng)目管理水平還處在發(fā)展階段，缺少科學(xué)的項(xiàng)目管理體系，因此，要加強(qiáng)企業(yè)建立科學(xué)的項(xiàng)目管理體系，項(xiàng)目管理是一項(xiàng)技術(shù)性非常強(qiáng)的十分復(fù)雜的工作，要符合社會(huì)化大生產(chǎn)的需要，項(xiàng)目管理必須標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。這樣項(xiàng)目管理工作才有通用性，才能專業(yè)化、社會(huì)化、才能提高管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。
3.加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理手段的科學(xué)化
現(xiàn)代化的工程項(xiàng)目管理是一個(gè)大的系統(tǒng)，各系統(tǒng)之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，管理業(yè)務(wù)又十分復(fù)雜，有大量的數(shù)據(jù)需要計(jì)算，有各種復(fù)雜的關(guān)系需要處理，需要使用和存儲(chǔ)大量信息，沒(méi)有先進(jìn)的信息處理手段是難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效管理的。利用互聯(lián)網(wǎng)能促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目參與各方突破時(shí)間和距離的限制，能及時(shí)、有效地進(jìn)行信息的交流與共享。
4.建立完善的法律法系和制度
國(guó)家和政府要建立完善的法律法系和制度，為項(xiàng)目管理提供法律依據(jù)。增加項(xiàng)目管理方面的法律法規(guī)，并制定新的法律法規(guī)，強(qiáng)制推行專業(yè)的工程項(xiàng)目管理，硬性規(guī)定管理的范圍，嚴(yán)格控制和考核項(xiàng)目管理企業(yè)的專業(yè)化和職業(yè)化，以克服工程建設(shè)過(guò)程中各種困難，逐步縮小和世界先進(jìn)水平的差距。
三、小結(jié)
工程項(xiàng)目管理的科學(xué)化是非常重要的，需要在工程建設(shè)中不斷發(fā)展完善，只有在管理當(dāng)中不斷更新思想，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理理念，不斷提高管理技術(shù)，一定會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目管理的科學(xué)化。
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關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新教育理念；提高教學(xué)效果
隨著職業(yè)教育的不斷深入，關(guān)注職業(yè)教育，提高職業(yè)教育水平是中職、高職教育院校都在思考一個(gè)問(wèn)題。工程項(xiàng)目管理課程是高、中職業(yè)技術(shù)院校建筑工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課和土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，而且該課程又是理論性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程。如何通過(guò)提高課堂教學(xué)效果，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是我在教學(xué)的過(guò)程一直關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開(kāi)展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹?lái)越重要，它的地位也日益彰顯。作為一名職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)課教師，我認(rèn)為，課堂中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，注意每一位學(xué)生的轉(zhuǎn)化，就一定能夠提高項(xiàng)目管理課程的課堂教學(xué)效果。下面是本人談?wù)勥\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情感，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)聽(tīng)、看看，不如動(dòng)手做做。只有親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，發(fā)生興趣，才能達(dá)到掌握和運(yùn)用。而且項(xiàng)目管理是一門概念性很強(qiáng)的專業(yè)課，很多老師在講授時(shí)都反映學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，感覺(jué)枯燥無(wú)味、教學(xué)效果不理想等問(wèn)題。我在上課的過(guò)程中也曾經(jīng)遇到過(guò)類似的問(wèn)題。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)和探索，發(fā)現(xiàn)利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)集形、聲、色于一體的畫面，運(yùn)用多種媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。慢慢的很多學(xué)生上課變的很專心，爭(zhēng)先恐后的要求參與進(jìn)來(lái)，愿意扮演角色，積極的回答問(wèn)題。例如，在介紹施工項(xiàng)目成本管理時(shí)，談到了08年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，先用漫畫的形式給同學(xué)們介紹了關(guān)于理財(cái)?shù)囊粋€(gè)案例。就是關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)以前和經(jīng)濟(jì)危機(jī)以后人們理財(cái)?shù)淖兓?，這樣由個(gè)人理財(cái)自然過(guò)度到施工項(xiàng)目理財(cái)---也就是施工項(xiàng)目的成本管理，完成進(jìn)入要學(xué)的新課內(nèi)容的導(dǎo)入。有時(shí)是用圖片和多媒體課件來(lái)介紹，先入為主，讓學(xué)生看的津津有味，首先調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就會(huì)產(chǎn)生具有實(shí)效的課堂效果。在講解第六章網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖的計(jì)算時(shí)，利用動(dòng)畫效應(yīng)，讓網(wǎng)絡(luò)圖上表示的每個(gè)工作變成“活”的圖像，一個(gè)一個(gè)的在屏幕上閃耀，吸引學(xué)生的注意力。這樣一來(lái)，比直接拿一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)圖直接講解，效果要好的多。計(jì)算步驟也采用動(dòng)畫，講完了一個(gè)步驟再單擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)下一個(gè)步驟，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)步驟都清清楚楚的掌握。課堂上充分利用相關(guān)圖片、視頻、聲音、文字等多種媒體充分展示，生動(dòng)、形象地說(shuō)明項(xiàng)目管理的相關(guān)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。其實(shí)，學(xué)生并不是天生就討厭敘述性、概念性課程的學(xué)習(xí)。成這種局面的主要原因是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生理解抽象、死板的相關(guān)知識(shí)；職業(yè)類學(xué)校本身又沒(méi)有升學(xué)的壓力，因此完全可以打破應(yīng)試教育使用的填鴨式教學(xué)模式。假如我們將所有專業(yè)課學(xué)科中枯燥、抽象的理論、原理用形象直觀、五彩繽紛、生動(dòng)活潑的多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生還會(huì)因?yàn)槔斫饫щy而畏懼這些課程嗎？還會(huì)因?yàn)閮?nèi)容枯燥而討厭學(xué)習(xí)專業(yè)課嗎？電視是家喻戶曉的多媒體，觀看電視已經(jīng)是我們生活中不可缺少的內(nèi)容，就是因?yàn)槎嗝襟w能使我們的生活豐富多彩和活潑愉快。所以我們要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)并制作出科學(xué)、規(guī)范、新穎、實(shí)用的多媒體課件，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、 做到以學(xué)生為本 創(chuàng)新教育新理念
首先，我對(duì)備課進(jìn)行了改革，不但備教材、備教法，還要備學(xué)生。傳統(tǒng)的備課考慮教材、教法較多，即如何教、如何講解，而很少考慮學(xué)生如何學(xué)；新型的教學(xué)設(shè)計(jì)主要考慮教師、教材、媒體、學(xué)生等多種因素，即教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，如何用多媒體創(chuàng)設(shè)情境并傳遞教學(xué)信息等。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來(lái)進(jìn)行大容量的課堂練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。
其次，工程項(xiàng)目管理課堂教學(xué)過(guò)程全新的認(rèn)識(shí)、全面發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我作為教師的主導(dǎo)作用：通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，備課時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓寬教學(xué)視野，加大專業(yè)課課堂教學(xué)容量，把教師從上課單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榧隙喾N教學(xué)媒體的導(dǎo)播者。由于備課時(shí)準(zhǔn)備充分，這樣可以使教師在課上時(shí)將更多的注意力放在學(xué)生方面，觀察學(xué)生上課的反應(yīng)，可以更有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。
再者，學(xué)生的主體能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。一方面，生動(dòng)的多媒體課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由原來(lái)單純聽(tīng)講，接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、參與、探究的主體地位；另一方面，為學(xué)生在項(xiàng)目管理課學(xué)習(xí)（包括文字、表格、圖象、動(dòng)畫、聲音）的方式顯示在課堂教學(xué)中，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，成為本項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的切入點(diǎn)。具體操作如下：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡(jiǎn)煉，將一個(gè)個(gè)生硬的概念、法規(guī)條文轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，并引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)手段 密切聯(lián)系實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心講解、耐心輔導(dǎo)以外，還鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)查找相關(guān)的工程案例實(shí)際案例。或是教師從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上再將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為討論的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。有了讓學(xué)生課堂上表現(xiàn)的時(shí)間和空間，教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的良好的表現(xiàn)欲望，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣就能激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好情緒。所以在教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能僅有教師的演示，而沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐。
總之，在工程項(xiàng)目管理課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)作能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆＋黑板”的教學(xué)手段，并被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)不能完全拋棄傳統(tǒng)教育手段，要把現(xiàn)代教育技術(shù)作為提高項(xiàng)目管理教學(xué)質(zhì)量和效率的手段之一，通過(guò)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到教學(xué)效率的最大化。
參考文獻(xiàn)：
[1]魯新民. 基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)施策略探索[M].湖南教育出版社，2002.
[2]劉澤俊 應(yīng)用型本科實(shí)踐性工程項(xiàng)目管理教學(xué)改革探討 《教師》2010年30期
[3]郭慶軍 劉慧萍 工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革與實(shí)踐 高等建筑教育 2007年1期
摘要：工程項(xiàng)目管理課程是高、中職業(yè)技術(shù)院校建筑工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課和土木工程專業(yè)的重要專業(yè)課。如何加大工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)改革力度,更新教學(xué)觀念,在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),最大限度地改善教學(xué)效果,已成為一個(gè)重要課題。隨著信息技術(shù)在高職教育中的普遍應(yīng)用，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為重要的教學(xué)手段之一，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的深刻變化，因其能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,充分體現(xiàn)＂寓教于樂(lè)＂的思想,有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；做到以學(xué)生為本，創(chuàng)新教育新理念；運(yùn)用多媒體技術(shù)手段支持，密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力,正是本文的主要宗旨。
關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新教育理念；提高教學(xué)效果
隨著職業(yè)教育的不斷深入，關(guān)注職業(yè)教育，提高職業(yè)教育水平是中職、高職教育院校都在思考一個(gè)問(wèn)題。工程項(xiàng)目管理課程是高、中職業(yè)技術(shù)院校建筑工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課和土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，而且該課程又是理論性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程。如何通過(guò)提高課堂教學(xué)效果，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是我在教學(xué)的過(guò)程一直關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開(kāi)展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹?lái)越重要，它的地位也日益彰顯。作為一名職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)課教師，我認(rèn)為，課堂中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，注意每一位學(xué)生的轉(zhuǎn)化，就一定能夠提高項(xiàng)目管理課程的課堂教學(xué)效果。下面是本人談?wù)勥\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情感，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)聽(tīng)、看看，不如動(dòng)手做做。只有親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，發(fā)生興趣，才能達(dá)到掌握和運(yùn)用。而且項(xiàng)目管理是一門概念性很強(qiáng)的專業(yè)課，很多老師在講授時(shí)都反映學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，感覺(jué)枯燥無(wú)味、教學(xué)效果不理想等問(wèn)題。我在上課的過(guò)程中也曾經(jīng)遇到過(guò)類似的問(wèn)題。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)和探索，發(fā)現(xiàn)利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)集形、聲、色于一體的畫面，運(yùn)用多種媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。慢慢的很多學(xué)生上課變的很專心，爭(zhēng)先恐后的要求參與進(jìn)來(lái)，愿意扮演角色，積極的回答問(wèn)題。例如，在介紹施工項(xiàng)目成本管理時(shí)，談到了08年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，先用漫畫的形式給同學(xué)們介紹了關(guān)于理財(cái)?shù)囊粋€(gè)案例。就是關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)以前和經(jīng)濟(jì)危機(jī)以后人們理財(cái)?shù)淖兓?，這樣由個(gè)人理財(cái)自然過(guò)度到施工項(xiàng)目理財(cái)---也就是施工項(xiàng)目的成本管理，完成進(jìn)入要學(xué)的新課內(nèi)容的導(dǎo)入。有時(shí)是用圖片和多媒體課件來(lái)介紹，先入為主，讓學(xué)生看的津津有味，首先調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就會(huì)產(chǎn)生具有實(shí)效的課堂效果。在講解第六章網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖的計(jì)算時(shí)，利用動(dòng)畫效應(yīng)，讓網(wǎng)絡(luò)圖上表示的每個(gè)工作變成“活”的圖像，一個(gè)一個(gè)的在屏幕上閃耀，吸引學(xué)生的注意力。這樣一來(lái)，比直接拿一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)圖直接講解，效果要好的多。計(jì)算步驟也采用動(dòng)畫，講完了一個(gè)步驟再單擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)下一個(gè)步驟，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)步驟都清清楚楚的掌握。課堂上充分利用相關(guān)圖片、視頻、聲音、文字等多種媒體充分展示，生動(dòng)、形象地說(shuō)明項(xiàng)目管理的相關(guān)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。其實(shí)，學(xué)生并不是天生就討厭敘述性、概念性課程的學(xué)習(xí)。成這種局面的主要原因是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生理解抽象、死板的相關(guān)知識(shí)；職業(yè)類學(xué)校本身又沒(méi)有升學(xué)的壓力，因此完全可以打破應(yīng)試教育使用的填鴨式教學(xué)模式。假如我們將所有專業(yè)課學(xué)科中枯燥、抽象的理論、原理用形象直觀、五彩繽紛、生動(dòng)活潑的多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生還會(huì)因?yàn)槔斫饫щy而畏懼這些課程嗎？還會(huì)因?yàn)閮?nèi)容枯燥而討厭學(xué)習(xí)專業(yè)課嗎？電視是家喻戶曉的多媒體，觀看電視已經(jīng)是我們生活中不可缺少的內(nèi)容，就是因?yàn)槎嗝襟w能使我們的生活豐富多彩和活潑愉快。所以我們要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)并制作出科學(xué)、規(guī)范、新穎、實(shí)用的多媒體課件，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、 做到以學(xué)生為本 創(chuàng)新教育新理念
首先，我對(duì)備課進(jìn)行了改革，不但備教材、備教法，還要備學(xué)生。傳統(tǒng)的備課考慮教材、教法較多，即如何教、如何講解，而很少考慮學(xué)生如何學(xué)；新型的教學(xué)設(shè)計(jì)主要考慮教師、教材、媒體、學(xué)生等多種因素，即教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，如何用多媒體創(chuàng)設(shè)情境并傳遞教學(xué)信息等。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來(lái)進(jìn)行大容量的課堂練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。
其次，工程項(xiàng)目管理課堂教學(xué)過(guò)程全新的認(rèn)識(shí)、全面發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我作為教師的主導(dǎo)作用：通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，備課時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓寬教學(xué)視野，加大專業(yè)課課堂教學(xué)容量，把教師從上課單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榧隙喾N教學(xué)媒體的導(dǎo)播者。由于備課時(shí)準(zhǔn)備充分，這樣可以使教師在課上時(shí)將更多的注意力放在學(xué)生方面，觀察學(xué)生上課的反應(yīng)，可以更有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。
再者，學(xué)生的主體能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。一方面，生動(dòng)的多媒體課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由原來(lái)單純聽(tīng)講，接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、參與、探究的主體地位；另一方面，為學(xué)生在項(xiàng)目管理課學(xué)習(xí)（包括文字、表格、圖象、動(dòng)畫、聲音）的方式顯示在課堂教學(xué)中，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，成為本項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的切入點(diǎn)。具體操作如下：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡(jiǎn)煉，將一個(gè)個(gè)生硬的概念、法規(guī)條文轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于學(xué)生理解，并引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)手段 密切聯(lián)系實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心講解、耐心輔導(dǎo)以外，還鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)查找相關(guān)的工程案例實(shí)際案例?；蚴墙處煆木W(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上再將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為討論的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。有了讓學(xué)生課堂上表現(xiàn)的時(shí)間和空間，教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的良好的表現(xiàn)欲望，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣就能激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好情緒。所以在教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能僅有教師的演示，而沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐。
總之，在工程項(xiàng)目管理課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)作能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆＋黑板”的教學(xué)手段，并被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)不能完全拋棄傳統(tǒng)教育手段，要把現(xiàn)代教育技術(shù)作為提高項(xiàng)目管理教學(xué)質(zhì)量和效率的手段之一，通過(guò)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到教學(xué)效率的最大化。
參考文獻(xiàn)：
[1]魯新民. 基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)施策略探索[M].湖南教育出版社，2002.
[2]劉澤俊 應(yīng)用型本科實(shí)踐性工程項(xiàng)目管理教學(xué)改革探討 《教師》2010年30期
匯報(bào)人：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，上午好！
工程項(xiàng)目管理是從事現(xiàn)場(chǎng)工作和室內(nèi)工作不可缺少的一種能力，現(xiàn)在我們將共同走進(jìn)《工程項(xiàng)目管理》課程解讀。下面我將從課程概況、教學(xué)資源、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)剖析。
一、課程概況
1、課程定位
《工程項(xiàng)目管理》是專業(yè)拓展課程，這是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實(shí)踐的重要課程，它以工程項(xiàng)目為對(duì)象提出工程項(xiàng)目管理的概念和系統(tǒng)，設(shè)立本門課程的目的是使學(xué)生了解并掌握在工程項(xiàng)目管理中，如何進(jìn)行全方位全過(guò)程的科學(xué)管理和合理協(xié)調(diào)，為學(xué)生建立管理項(xiàng)目的知識(shí)體系和培養(yǎng)應(yīng)用管理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，為學(xué)生在畢業(yè)后從事有關(guān)的工程建設(shè)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《工程項(xiàng)目管理》開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期，前導(dǎo)課程有《建筑施工組織設(shè)計(jì)》《建筑材料》，是《工程項(xiàng)目管理》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也是實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的預(yù)備知識(shí)；同期開(kāi)設(shè)《工程招投標(biāo)與合同管理》《建設(shè)法規(guī)》《建筑工程量清單計(jì)價(jià)》等課程。
2、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將本課程整合成4個(gè)模塊，模塊一，工程項(xiàng)目管理概論，分三個(gè)子任務(wù)，共22課時(shí)，模塊二，工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、項(xiàng)目計(jì)劃、目標(biāo)控制，分三個(gè)子任務(wù)，共計(jì)38課時(shí)，模塊三，風(fēng)險(xiǎn)管理，分三個(gè)子任務(wù)，共計(jì)10課時(shí)，模塊四，信息管理，1個(gè)子任務(wù)，2課時(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課程的教學(xué)目標(biāo)
素質(zhì)目標(biāo)：具有愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，具有自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：了解管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握建筑工程項(xiàng)目管理“四控、兩管、一協(xié)調(diào)”的內(nèi)容和方法；掌握工程項(xiàng)目管理的步驟及處理方法。
能力目標(biāo)：能夠勝任裝飾工程項(xiàng)目全過(guò)程的管理工作。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，確定本課程的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、項(xiàng)目計(jì)劃、目標(biāo)控制。
難點(diǎn)：1、工程項(xiàng)目進(jìn)度優(yōu)化2、單代號(hào)搭接網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的時(shí)間參數(shù)的計(jì)算
5、課程考核
課程考核=知識(shí)考核40%+過(guò)程性考核30%+實(shí)訓(xùn)考核30%
其中過(guò)程性考核是追蹤線上學(xué)習(xí)行為的智能考核，將視頻觀看、測(cè)試、討論、等線上學(xué)習(xí)行為以及企業(yè)導(dǎo)師評(píng)分納入課程考核，建立“線上+線下”結(jié)合的過(guò)程考核體系。
二、教學(xué)資源
1、使用教材
本課程選自工程管理專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)知道系列教材，由孫劍、佘健俊主編主編，中國(guó)水利水電出版社出版。
2、教學(xué)資源
本課程具有可利用的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通自主學(xué)習(xí)；通過(guò)小組合作探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室已滿足識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、工程管理實(shí)訓(xùn)、VR實(shí)訓(xùn)。其中VR實(shí)訓(xùn)室已滿足多工種仿真，學(xué)生能更直觀的掌握現(xiàn)場(chǎng)施工的管理要素。
三、教學(xué)策略
1、學(xué)情分析
本課程在建筑工程技術(shù)專業(yè)第五學(xué)期授課。他們有建筑制圖與識(shí)圖和建筑材料建筑施工技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，但無(wú)法與實(shí)際工程相結(jié)合；動(dòng)手操作能力強(qiáng)；信息化運(yùn)用手段強(qiáng)度高。
2、學(xué)習(xí)策略
以“以生為本”、“學(xué)生主體”為主線，將認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略貫穿教學(xué)全過(guò)程。
3、教學(xué)方法
關(guān)注學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)施有效教學(xué)的策略，堅(jiān)持可測(cè)性和量化的教學(xué)理念，基于“學(xué)習(xí)通”軟件混合式教學(xué)模式，實(shí)施開(kāi)展案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、情境式教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并采用智慧職教網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)以及超星學(xué)習(xí)通APP輔助教學(xué)。
案例式教學(xué)，結(jié)合工程實(shí)際案例，促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合，知行合一；討論式教學(xué)，教師下發(fā)任務(wù)，學(xué)生分組協(xié)作，小組匯報(bào)成果；探討式教學(xué)，小組合作探究、討論、實(shí)踐、探索，提出解決問(wèn)題辦法的方式，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能；情境式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和探索精神。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
本設(shè)計(jì)選取課程模塊二目標(biāo)控制中的項(xiàng)目一，進(jìn)度控制，下面我將以子任務(wù)二2課時(shí)為例進(jìn)行闡述。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課三維目標(biāo)。
素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：掌握掌握進(jìn)度計(jì)劃比較的方法；
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；能夠進(jìn)行具體項(xiàng)目的進(jìn)度比較；
根據(jù)三維目標(biāo)確定本課重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握橫道圖比較法和前鋒線比較法的進(jìn)度比較方法
難點(diǎn)：S型曲線比較法
我將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。
課前教師任務(wù)單，學(xué)生自學(xué)自悟，課中以“明”、“探”、“訓(xùn)”、“評(píng)”、“思”貫穿實(shí)施，導(dǎo)入問(wèn)題，明確目標(biāo)；問(wèn)題顯現(xiàn)，探究方法；多點(diǎn)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)；專業(yè)評(píng)析，化解難點(diǎn)；知行合一，學(xué)以致用。課后軟件實(shí)操，成果展示，拓展延伸。
1、課前準(zhǔn)備
教師在學(xué)習(xí)通下發(fā)分組任務(wù)、課前預(yù)測(cè)題，學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通查看任務(wù)，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并完成測(cè)試。
2、課中實(shí)施
（1）創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)
采用情境式教學(xué)，提問(wèn)學(xué)生，本工程的施工進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度有無(wú)誤差，具體是多少？該采取何種措施糾偏進(jìn)度。明確本節(jié)課目標(biāo)，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容-進(jìn)度管理
（2）分組討論、任務(wù)決策
采用案例式教學(xué)，播放工程實(shí)際案例視頻-施工進(jìn)度的檢查，分小組探究進(jìn)度檢查的方法，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，組間互評(píng)。
教師總結(jié)并融入思政，進(jìn)度偏差的發(fā)生要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，教師講解進(jìn)度檢查的方法和內(nèi)容，針對(duì)檢查的結(jié)果制定相應(yīng)的糾偏措施。
（3）循環(huán)練習(xí)、強(qiáng)化技能
采用討論式教學(xué)，教師提供案例，并結(jié)合進(jìn)度檢查的方法和要點(diǎn)；布置分組任務(wù)，學(xué)生分小組完成進(jìn)度控制的內(nèi)容，完成進(jìn)度檢查結(jié)果和制定糾偏措施，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師習(xí)題，學(xué)生線上完成測(cè)試，通過(guò)習(xí)題測(cè)試，掌握本節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)度檢查的方法和內(nèi)容。
（4）案例分析、雙元評(píng)價(jià)
采用探究式教學(xué)，學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通查看進(jìn)度控制的檢查方法和內(nèi)容，分小組探究并回答問(wèn)題，教師查看探究結(jié)果并總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)生提出識(shí)讀難點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)連線企業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況，結(jié)合工程應(yīng)用給出專業(yè)解答，并在線上對(duì)討論結(jié)果給出評(píng)分，達(dá)到雙元評(píng)價(jià)，化解本節(jié)課難點(diǎn)-識(shí)讀預(yù)制裝配式樓板平面布置圖、節(jié)點(diǎn)詳圖。
（5）自我反思、鞏固提升
教師主題討論，讓學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)框架體系，利用學(xué)習(xí)通詞云，顯示本節(jié)課頻率最高知識(shí)點(diǎn)；利用虛擬仿真軟件反復(fù)練習(xí)，鞏固提升。
3、課后延伸
（1）拓展學(xué)習(xí)
學(xué)生課后完成線上測(cè)試，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師和學(xué)生線上實(shí)時(shí)互動(dòng)、答疑。
（2）總結(jié)評(píng)價(jià)
為了多元化、全過(guò)程考核評(píng)價(jià)學(xué)生，課后和學(xué)生分析近階段學(xué)習(xí)情況，通過(guò)評(píng)價(jià)報(bào)告、學(xué)習(xí)月報(bào)表以及積分排序表準(zhǔn)確呈現(xiàn)學(xué)習(xí)趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)反思與改進(jìn)
本課程設(shè)計(jì)思路合理、學(xué)生參與度高、信息化手段運(yùn)用靈活、評(píng)價(jià)體系多元化。
摘要：我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化不斷發(fā)展，建筑行業(yè)隨之取得進(jìn)步，城市居民對(duì)建筑工程項(xiàng)目的后續(xù)管理提出了更高的要求，在項(xiàng)目落實(shí)階段需要滿足使用者的生活和日常工作工作要求。但是在具體管理階段受到其他因素的影響，在后續(xù)管理階段存在很多問(wèn)題，本次研究中對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，提出針對(duì)性的優(yōu)化措施。
關(guān)鍵詞：建筑工程項(xiàng)目；現(xiàn)場(chǎng)管理；管理措施
從當(dāng)前我國(guó)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理的具體情況來(lái)看，建筑公司、施工單位在具體在后續(xù)管理中可能存在疏忽和大意的現(xiàn)象，無(wú)法認(rèn)識(shí)到具體問(wèn)題，在后續(xù)管理中要從現(xiàn)狀入手，了解活動(dòng)類型，但是在管理中存在監(jiān)督管理不到位、管理能力缺失以及其他問(wèn)題，在后續(xù)管理中要引起重視，合理進(jìn)行管理。
1建筑工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)施工管理意義
建筑工程項(xiàng)目的后續(xù)管理涉及到很多因素，在后續(xù)管理中需要兼顧到其他因素，做好具體管理工作，提升應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。以下對(duì)建筑工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)施工管理意義進(jìn)行分析。
1.1保證人身安全
現(xiàn)場(chǎng)施工管理能保證其穩(wěn)定性，在具體落實(shí)階段，如何降低風(fēng)險(xiǎn)是關(guān)鍵。現(xiàn)場(chǎng)施工管理中，要從建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案和施工計(jì)劃等方面入手，按照管理要點(diǎn)落實(shí)。在落實(shí)階段從設(shè)計(jì)方案選擇、計(jì)劃等角度入手，根據(jù)流程要求落實(shí)對(duì)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)管理，能保證人身安全[1]。
1.2保證項(xiàng)目安全
現(xiàn)場(chǎng)施工管理階段，做好各項(xiàng)管理措施能項(xiàng)目自身安全。經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，對(duì)物質(zhì)需求不斷提升，在落實(shí)階段提出對(duì)應(yīng)的精神文明需求，如何做好項(xiàng)目施工管理有助于保證安全和質(zhì)量。根據(jù)現(xiàn)代化、智能化以及節(jié)能減排等項(xiàng)目要求可知，只有滿足管理要求，才能使其符合科學(xué)管理要求。
2當(dāng)前建筑工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理現(xiàn)狀
施工現(xiàn)場(chǎng)管理是建筑工程項(xiàng)目管理的重要組成部分，從當(dāng)前管理要點(diǎn)可知，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施階段，要確定完善的管理制度和體系，各個(gè)部門在管理階段存在不同程度的問(wèn)題，不利于現(xiàn)場(chǎng)管理的進(jìn)行。因此在落實(shí)階段要對(duì)經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析，適當(dāng)改善，及時(shí)整改。以下將對(duì)現(xiàn)狀分析。
2.1企業(yè)管理重視度不足
當(dāng)前很多中小企業(yè)在整個(gè)管理階段存在認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象，以安全管理規(guī)范作為前提，如果存在嚴(yán)重的安全管理問(wèn)題，則引起安全隱患。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施以及其他準(zhǔn)則可知，如果施工現(xiàn)場(chǎng)管理不明確，不能合理安排施工人員，相關(guān)工作人員不確定自身職責(zé)，缺少必要的監(jiān)督和檢查，導(dǎo)致安全管理問(wèn)題百出。此外企業(yè)對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的管理投入比較低，如果不能做好施工現(xiàn)場(chǎng)安全設(shè)施和職工安全管理，則出現(xiàn)其他問(wèn)題，施工人員的安全和生活得不到保證[2]。
2.2項(xiàng)目合同管理滯后
我國(guó)建筑企業(yè)對(duì)合同的管理有嚴(yán)格的要求，在項(xiàng)目合同落實(shí)階段，兼顧到合同體系以及其他方面，在落實(shí)過(guò)程中要提升綜合管理能力。實(shí)踐可知，具備先進(jìn)的管理制度，在國(guó)際建筑中按照要求落實(shí)，提升適應(yīng)能力。此外部分高級(jí)管理人員管理缺少信用意識(shí)，對(duì)現(xiàn)代的信用管理重視度不足，沒(méi)有按照要求履行合約。企業(yè)本身減少信用，在合同管理中只有跟進(jìn)時(shí)代步伐，才能避免管理失誤。
2.3施工現(xiàn)場(chǎng)管理混亂
施工現(xiàn)場(chǎng)的后續(xù)管理是重點(diǎn)，在各項(xiàng)措施落實(shí)階段，如何做好管理工作是關(guān)鍵。由于施工現(xiàn)場(chǎng)管理中涉及到材料管理、人員管理和設(shè)備管理等方面，如果管理不當(dāng)或者出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，都增加物資損耗，生產(chǎn)成本提升。當(dāng)前建筑企業(yè)缺少合理有效的管理方式，因此需要做好制度處理工作，提升可行性[3]。
2.4施工成本控制不完善
施工項(xiàng)目成本項(xiàng)目體現(xiàn)在人工成本、機(jī)械成本和材料成本等方面，根據(jù)具體管理形式以及其其他方面要求可知，按照項(xiàng)目落實(shí)要求進(jìn)行，能提升穩(wěn)定性。在成本管理中兼顧到開(kāi)支以及其他項(xiàng)目等，關(guān)系到效率和公平等問(wèn)題，存在機(jī)械設(shè)備不合理購(gòu)置的現(xiàn)象，勢(shì)必出現(xiàn)機(jī)械閑置，浪費(fèi)現(xiàn)象突出。材料在整個(gè)建筑項(xiàng)目中占據(jù)的比例比較大，也是管理的重點(diǎn)，如果存在不合理管理的現(xiàn)象，勢(shì)必增加成本，因此要按照管理步驟實(shí)施，提升可行性。
3建筑工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)管理措施
建筑工程項(xiàng)目科學(xué)化管理符合具體要求，在整個(gè)落實(shí)階段要做好具體管理工作，突出優(yōu)越性。以下將對(duì)建筑工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)管理措施進(jìn)行分析。
3.1樹(shù)立科學(xué)管理理念
當(dāng)前很多建筑公司、施工單位以及領(lǐng)導(dǎo)者在管理中受到其他因素的影響，存在很多類型的問(wèn)題。根據(jù)具體管理理念可知，如果缺少完善的是個(gè)理念，認(rèn)不清現(xiàn)場(chǎng)管理的重要性，則可能出現(xiàn)施工混亂的現(xiàn)象。此外公司內(nèi)部其他工作人員在管理中缺少對(duì)應(yīng)的管理意識(shí)，容易在安全管理?xiàng)l件下留下安全隱患。在整個(gè)管理階段需要按照具體要求實(shí)施，根據(jù)管理現(xiàn)狀以及方案審核要求，需要提前進(jìn)行修改，保證建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的各類方案能得到優(yōu)化。此外需要擬定具體的是個(gè)計(jì)劃，進(jìn)行反復(fù)研究，根據(jù)現(xiàn)有設(shè)定的方案要求可知，組織相關(guān)工作人員積極參與其中，能滿足實(shí)際要求，此外進(jìn)行必要的溝通和互動(dòng)后，對(duì)項(xiàng)目審核。施工工作類型比較多，在溝通和管理中，要提前規(guī)劃，保證項(xiàng)目實(shí)施符合要求。根據(jù)技術(shù)交底項(xiàng)目以及其他要求可知，專業(yè)技術(shù)人員要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄骱徒逃?，以方案?guī)避和處理作為前提，為了避免出現(xiàn)施工誤區(qū)，要提前做好施工準(zhǔn)備和處理工作，按照安全檢查要求落實(shí)[4]。
3.2提升工作人員綜合能力
根據(jù)當(dāng)前施工模式的具體情況，在整個(gè)建筑工程施工進(jìn)行階段，施工人員專業(yè)素質(zhì)直接影響整體水平，因此要做好施工管理工作，從當(dāng)前管理現(xiàn)狀入手，提升整體管理效果。在整個(gè)項(xiàng)目落實(shí)過(guò)程中，明確建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理責(zé)任，明確各方施工人員的責(zé)任和歸屬后，有助于提升現(xiàn)場(chǎng)工作人員的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而保證順利進(jìn)行[5]。
3.3完善現(xiàn)有管理機(jī)制
根據(jù)建筑工程項(xiàng)目后續(xù)管理的具體要求可知，完善的管理理念符合要求，建筑公司和施工單位要構(gòu)建完善的管理機(jī)制。公司施工人員和管理者要遵循現(xiàn)有的制度形式、規(guī)范規(guī)定等必要時(shí)調(diào)動(dòng)技術(shù)人員的工作熱情和積極性，不斷強(qiáng)化技能培訓(xùn)，對(duì)于其中存在的管理不到位以及科學(xué)性不足的現(xiàn)象，建立完善的績(jī)效評(píng)估模式，合理采用獎(jiǎng)懲機(jī)制，糾正其中存在的不正當(dāng)?shù)氖┕ば袨椤９膭?lì)采用正確的施工行為，逐漸構(gòu)建全面的現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制，能提升整體穩(wěn)定性。根據(jù)技能培訓(xùn)和相關(guān)訓(xùn)練要求可知，施工人員的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)能力等在一定程度上決定了整個(gè)建筑工程的質(zhì)量。因此在執(zhí)行階段需要提升管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)過(guò)硬的技術(shù)能力管理，分配具體的任務(wù)，組織各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。
3.4強(qiáng)化施工現(xiàn)場(chǎng)材料和設(shè)備管理
建筑施工項(xiàng)目材料管理涉及到的影響因素比較多，兼顧到具體項(xiàng)目和實(shí)施要求可知，在整個(gè)落實(shí)階段，要從供應(yīng)、采購(gòu)和堆放等方面入手，材料供應(yīng)是重點(diǎn)，要結(jié)合實(shí)際情況確定材料的品種、類型和大小等。根據(jù)實(shí)施要求可知，合理采購(gòu)能保證材料的供應(yīng)不間斷。要想做好一次采購(gòu)齊全，如果出現(xiàn)二次采購(gòu)，則需要將材料信息處理好，在不同施工階段做好清理工作。材料發(fā)放階段，再次進(jìn)行清點(diǎn)，避免出現(xiàn)清點(diǎn)不到位的現(xiàn)象。
4建設(shè)工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)管理的注意事項(xiàng)
根據(jù)工程項(xiàng)目本身要求可知，在整個(gè)落實(shí)階段，兼顧到項(xiàng)目類型和實(shí)際要求可知，在后續(xù)落實(shí)階段要凸顯出優(yōu)越性，按照實(shí)際要求進(jìn)行，如果存在管理不到位或者其他問(wèn)題，則增加管理難度，在后續(xù)落實(shí)階段要確定注意事項(xiàng)，合理管理。在實(shí)施階段成立測(cè)量小組，做好測(cè)量放樣和審核管理等方面內(nèi)容。根據(jù)平面點(diǎn)、線和坐標(biāo)點(diǎn)等要求，結(jié)合具體要求確定不同的類型，經(jīng)過(guò)工作人員審核后進(jìn)行下一道工序。此外建立高效的信息反饋系統(tǒng)，安全檢查部門做好信息檢查工作，對(duì)其中存在的異?，F(xiàn)象迅速做出反應(yīng)，將新的指令傳輸給工程部門，迅速進(jìn)行調(diào)整。此外有效的科學(xué)管理后可以形成一個(gè)信息網(wǎng)，結(jié)合信息類型進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)用到的方式包括：隨機(jī)抽樣檢查和整體隨機(jī)抽樣檢查，要確定預(yù)控方式，確定統(tǒng)計(jì)分析表格，掌握具體質(zhì)量動(dòng)態(tài)。
5結(jié)束語(yǔ)
建筑工程項(xiàng)目具體管理是個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，根據(jù)已有管理指標(biāo)和要求可知，只有做好項(xiàng)目劃分工作，才能提升可行性。在具體施工管理中，需要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了解，確定良好的管理技巧，在實(shí)施階段對(duì)各類項(xiàng)目進(jìn)行掌握，施工單位現(xiàn)場(chǎng)管理人員將其作為目標(biāo)，提前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了解，以科學(xué)管理作為基礎(chǔ)，按照目標(biāo)管理要求實(shí)施，提升可行性。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：科研工程；項(xiàng)目；管理
中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
1引言
工程項(xiàng)目是指為特定的目的而進(jìn)行投資建設(shè)并含有一定建筑安裝工程的建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目管理的基本方法就是運(yùn)用各種知識(shí)、技能、手段和方法去實(shí)現(xiàn)每個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)，科研工程由于其特殊性，其項(xiàng)目管理模式和方法與其他項(xiàng)目又有較大的區(qū)別，國(guó)家為了提升國(guó)家的整體科研實(shí)力，專門制定了“八六三”高科技計(jì)劃，很多科研工程正在建設(shè)或準(zhǔn)備開(kāi)工，由于科研工程建設(shè)的好壞直接影響到國(guó)家科技實(shí)力的增強(qiáng)，因此，如何搞好科研工程的項(xiàng)目管理就顯得十分重要，現(xiàn)就科研工程的項(xiàng)目管理模式進(jìn)行一些探討。
2我國(guó)科研工程項(xiàng)目的特點(diǎn)
根據(jù)作者參加相關(guān)科研工程項(xiàng)目的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)我國(guó)的一些其他科研工程項(xiàng)目的了解和分析，總結(jié)起來(lái)我國(guó)的科研工程項(xiàng)目有以下特點(diǎn)：
⑴全部由國(guó)家投資，資金有保證；在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，這點(diǎn)是與其他工程項(xiàng)目相比，是最明顯的特點(diǎn)，具有很大的優(yōu)勢(shì)。
⑵技術(shù)要求特殊，對(duì)于工程建設(shè)有特殊要求；由于科研項(xiàng)目的特點(diǎn)，決定了其技術(shù)上的的特殊性和一些不成熟性，無(wú)論是設(shè)計(jì)文件還是在技術(shù)規(guī)范上都存在不完善之處，而且有許多還沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
⑶項(xiàng)目建設(shè)易受影響，工期相對(duì)較長(zhǎng)；這點(diǎn)是科研工程的另一個(gè)明顯的特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外的工程都有這種現(xiàn)象，只是在我國(guó)目前顯得尤為突出，也是需要認(rèn)真研究和解決的問(wèn)題，但從實(shí)際情況來(lái)看，還需要一個(gè)時(shí)期才能真正解決好。
⑷業(yè)主單位缺少工程管理經(jīng)驗(yàn)；由于我國(guó)科研體制的問(wèn)題，科研單位作為業(yè)主單位來(lái)管理項(xiàng)目，特別是在項(xiàng)目建設(shè)期間，確實(shí)存在管理經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，而且是邊摸索邊管理，因此矛盾比較突出，對(duì)項(xiàng)目本身的影響也比較大。
⑸沒(méi)有完全可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目本身就是一次性的，再加上科研工程的特點(diǎn)，使得科研工程的項(xiàng)目管理本身就存在很大的難度，許多的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)只能是參考，在實(shí)際過(guò)程中的可操作性不強(qiáng)。
3目前科研工程項(xiàng)目管理存在的不足
隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，在科研工程項(xiàng)目建設(shè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但由于我國(guó)科研體制的特點(diǎn)，其中很多有益的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到很好的運(yùn)用，使得我國(guó)科研項(xiàng)目的整體管理水平提高不快，特別是與國(guó)際上比較成功的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)相比還有較大的差距，由于科研工程項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，再加上一些其他因素的影響，筆者個(gè)人認(rèn)為目前我國(guó)的科研工程項(xiàng)目管理存在著不足之處，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
⑴投資效益不明顯，資金使用管理不規(guī)范，超概算現(xiàn)象較嚴(yán)重。目前各項(xiàng)科研工程基本上都是由國(guó)家全額投資的，而且有些項(xiàng)目的投資還比較大，特別是在一些高科技項(xiàng)目上表現(xiàn)比較突出；由于項(xiàng)目本身沒(méi)有償債壓力，而且資金比較充裕，按照現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是工程項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，但實(shí)際情況是大多數(shù)項(xiàng)目到工程后期出現(xiàn)了資金不足的現(xiàn)象，而且超概算較多，甚至是一超再超，無(wú)形中浪費(fèi)了國(guó)家大量有限的資金，這在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需資金的形式下是非常可惜的，而且有些項(xiàng)目在建成后又未及時(shí)發(fā)揮項(xiàng)目本身的作用。
⑵由于科研工程項(xiàng)目本身的特點(diǎn)和要求，決定了在有些技術(shù)上的特殊要求，它需要靠工程建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)，但由于我國(guó)舊的科研體制的影響，與現(xiàn)行的比較齊全的各種施工建設(shè)規(guī)范結(jié)合的不是很緊密，特別是一些采用國(guó)外技術(shù)的項(xiàng)目，表現(xiàn)的比較突出，因此給項(xiàng)目的建設(shè)帶來(lái)了一定的困難，尤其是在一些關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題的處理上，很多技術(shù)要求在實(shí)際施工中很難或無(wú)法達(dá)到，因此如何解決好技術(shù)轉(zhuǎn)化問(wèn)題往往制約了科研項(xiàng)目的工程建設(shè)。
⑶由于科研項(xiàng)目的本身技術(shù)特點(diǎn)和項(xiàng)目運(yùn)作模式的原因，對(duì)于外界的因素比較敏感，如技術(shù)問(wèn)題解決不了，需要重新申請(qǐng)辦理相關(guān)手續(xù)；有些項(xiàng)目是先施工，后立項(xiàng)，當(dāng)正常手續(xù)未辦理完成時(shí)，總會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的原因而暫停施工；有些則是前期準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法正常連續(xù)施工；有些是由于專家的意見(jiàn)或建議而發(fā)生較大的改變而影響了建設(shè)進(jìn)程，總之，科研工程的工期相對(duì)于其他工程來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)。
⑷目前對(duì)于科研工程項(xiàng)目的建設(shè)管理都是由科研單位自己負(fù)責(zé)，自己組織了項(xiàng)目管理部，其中也聘請(qǐng)了部分的專家和有經(jīng)驗(yàn)的施工管理人員，但是主要的項(xiàng)目管理人員，由于缺少工程建設(shè)的豐富管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工程遇到的問(wèn)題處理不好，直接影響項(xiàng)目的建設(shè)，特別是在一些重大問(wèn)題的決策不及時(shí)或明顯失誤時(shí)，對(duì)于工程建設(shè)的影響就更大了，如工程的施工招標(biāo)、設(shè)備采購(gòu)、合同管理以及工程總的進(jìn)度計(jì)劃的控制等。
⑸由于科研工程在技術(shù)和管理上本身特點(diǎn)以及我國(guó)現(xiàn)行科研體制的原因，很多科研工程在建成后，對(duì)于其中成功的管理經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，而且參與項(xiàng)目管理的人員也是臨時(shí)從其他部門抽調(diào)來(lái)的，隨著工程的結(jié)束又離開(kāi)了，有許多在科研工程建設(shè)過(guò)程中有益的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到推廣，這無(wú)形中也是一種浪費(fèi)，導(dǎo)致了目前我國(guó)科研工程的項(xiàng)目管理水平普遍不高，與國(guó)際上其它工程項(xiàng)目的管理水平有較大的差距。
4對(duì)于科研工程項(xiàng)目管理的設(shè)想和建議
科研工程是為了進(jìn)行某科研項(xiàng)目的而建設(shè)的工程項(xiàng)目，是國(guó)家基本建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，隨著國(guó)家科技興國(guó)計(jì)劃的實(shí)施，國(guó)家在這方面的投入將會(huì)越來(lái)越大，范圍也會(huì)更加的廣泛，由于大型科學(xué)裝置是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)諸多領(lǐng)域取得突破的必要條件，是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家安全和社會(huì)進(jìn)步提供保障的必不可少的科技基礎(chǔ)設(shè)施，是建立具有強(qiáng)大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家大型科研基地的重要條件，而且大型科學(xué)裝置的建設(shè)還將帶動(dòng)國(guó)家高新技術(shù)的發(fā)展，因此，大型科學(xué)工程項(xiàng)目一貫受到黨和國(guó)家的高度重視。對(duì)于我國(guó)綜合國(guó)力的提高將會(huì)發(fā)揮巨大的推動(dòng)作用，如何搞好科研工程項(xiàng)目的管理，就顯得尤為重要，特別是我國(guó)目前正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不夠完善，影響因素比較多，以往的科研工程的管理模式不能很好的滿足項(xiàng)目建設(shè)需要，因此要想真正搞好科研項(xiàng)目的項(xiàng)目管理，還有很多工作要做，還需要各方的共同努力。
⑴嚴(yán)格按照“工程業(yè)主負(fù)責(zé)制、工程招投標(biāo)制和工程監(jiān)理制”的要求來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。這里應(yīng)考慮到科研單位由自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，也普遍存在缺少工程建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)的情況，因此應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，把主要精力放在做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)和如何為科研項(xiàng)目建設(shè)創(chuàng)造有利條件上，而把工程的項(xiàng)目管理工作通過(guò)招標(biāo)的方式委托給一家能夠滿足工程需要的專業(yè)工程管理或監(jiān)理單位來(lái)全面負(fù)責(zé)，要求專業(yè)單位結(jié)合進(jìn)行全面的管理，選擇合適的施工單位來(lái)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的施工。此外還可以采取總承包等其他方式來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目管理工作，具體形式要根據(jù)項(xiàng)目本身的大小和復(fù)雜程度來(lái)確定。
⑵認(rèn)真做好設(shè)計(jì)和技術(shù)轉(zhuǎn)化工作，為工程建設(shè)創(chuàng)造有利條件。設(shè)計(jì)和技術(shù)轉(zhuǎn)化工作是科研項(xiàng)目得以實(shí)現(xiàn)的充分條件，而且直接決定著科研項(xiàng)目成功與否，作為業(yè)主來(lái)說(shuō)，應(yīng)該努力作好此項(xiàng)工作，同時(shí)還要考慮到目前國(guó)內(nèi)施工的實(shí)際水平，并結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有施工技術(shù)規(guī)范的要求來(lái)進(jìn)行，這樣對(duì)科研項(xiàng)目來(lái)說(shuō)是非常重要的。
⑶根據(jù)工程的特點(diǎn)做好特殊材料和設(shè)備的采購(gòu)和供應(yīng)工作。從目前的相關(guān)科研工程的情況來(lái)看，這個(gè)問(wèn)題比較突出，首先材料和設(shè)備缺少計(jì)劃性，與工程進(jìn)展結(jié)合不好；其次，在采購(gòu)過(guò)程中，對(duì)于設(shè)備采購(gòu)本身的要求把握不夠，導(dǎo)致到貨的設(shè)備也存在一些的問(wèn)題，有時(shí)影響了工程的進(jìn)展，有的問(wèn)題在出廠前是能夠解決的，但到了現(xiàn)場(chǎng)后卻較難解決。
⑷認(rèn)真做好工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理，建立完善的應(yīng)對(duì)機(jī)制。目前風(fēng)險(xiǎn)管理已經(jīng)普遍用于現(xiàn)代各個(gè)項(xiàng)目管理中，并且已經(jīng)取得了明顯的成效?？蒲许?xiàng)目由于其自身的特點(diǎn)，本來(lái)就存在著很多不確定性因素，風(fēng)險(xiǎn)較大，而且與其他項(xiàng)目相比又有許多不同之處，如何做好科研項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理難度很大，因此必須在風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、分析和應(yīng)對(duì)上下大功夫。
⑸做好工程項(xiàng)目的投資控制，發(fā)揮國(guó)家投資的優(yōu)勢(shì)?？蒲泄こ添?xiàng)目的投資控制遵循工程項(xiàng)目全過(guò)程動(dòng)態(tài)投資控制原則，包括科研工程決策階段投資控制、設(shè)計(jì)階段投資控制、建造階段投資控制、竣工決算階段投資控制、合同管理的投資控制。同時(shí)采用主動(dòng)控制與被動(dòng)控制相結(jié)合的方式，兩者緊密融合在一起，實(shí)現(xiàn)科研工程項(xiàng)目的投資目標(biāo)。
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一、 合同簡(jiǎn)介及分包工程的背景
業(yè)主：孟加拉國(guó)公路局總工承包商：中鐵大橋局集團(tuán)公司
工程師：PD 工程師代表：（咨詢工程師）：PB等
開(kāi)工日期： 2000年8月17日工期：1095天
違約罰金： 1百萬(wàn)塔卡/天（約20000美元/天）違約罰金的最高限額： 合同價(jià)的10%
缺陷責(zé)任期： 365天
帕克西橋工程項(xiàng)目是中鐵大橋局集團(tuán)公司參與國(guó)際工程投標(biāo)中標(biāo)的第一個(gè)海外工程項(xiàng)目。由于做標(biāo)期短，難以進(jìn)行全面的招標(biāo)文件分析和詳細(xì)的環(huán)境調(diào)查，也由于開(kāi)拓孟加拉國(guó)市場(chǎng)的需要，導(dǎo)致標(biāo)價(jià)嚴(yán)重低于正常價(jià)格。而且帕克西橋工程項(xiàng)目規(guī)模龐大，涉及的專業(yè)很多，技術(shù)非常復(fù)雜。中鐵大橋局集團(tuán)卻是一家以橋梁設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理為主業(yè)的公司，不具備自行施工帕克西橋工程項(xiàng)目范圍內(nèi)某些專業(yè)工程的能力。出于上述原因，為保證工程的順利實(shí)施，為了將帕克西橋工程項(xiàng)目的總承包合同風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給更多的公司共同承擔(dān)，彌補(bǔ)自身人力資源的不足，中鐵大橋局集團(tuán)決定對(duì)帕克西橋工程項(xiàng)目的部分工程進(jìn)行分包。根據(jù)竣工數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)項(xiàng)目分包工程總造價(jià)達(dá)到了整個(gè)工程造價(jià)的36%，對(duì)整個(gè)工程起著舉足輕重的地位。但工程分包也存在風(fēng)險(xiǎn)，最主要是承包商和分包商延期罰款的不對(duì)等帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。因此正確進(jìn)行分包工程管理，在國(guó)際工程實(shí)施過(guò)程中是十分重要的。
二、慎重選擇分包商
項(xiàng)目總經(jīng)理是對(duì)外分包工程的領(lǐng)導(dǎo)，需要對(duì)外分包的工程項(xiàng)目由項(xiàng)目經(jīng)理組織合同部、技術(shù)部、生產(chǎn)部、財(cái)務(wù)部等部室共同討論后確定，然后由上述相關(guān)部室組織實(shí)施。
一般而言，對(duì)總價(jià)50萬(wàn)元以上的分包工程項(xiàng)目由合同部組織聯(lián)系分包商，原則上進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)，技術(shù)部參與分包商的資格審查和施工組織設(shè)計(jì)的評(píng)審，合同部組織進(jìn)行其它評(píng)審，由合同部將綜合評(píng)選結(jié)果呈報(bào)項(xiàng)目經(jīng)理確定最終的分包商。對(duì)總價(jià)50萬(wàn)元以下的零星工程項(xiàng)目，由合同部尋找熟悉的有信譽(yù)的分包商，經(jīng)項(xiàng)目總經(jīng)理批準(zhǔn)后直接分包。分包工程合同由項(xiàng)目經(jīng)理或其委托人簽署。
根據(jù)分包工程的特點(diǎn)，可選擇的分包形式各式各樣。但無(wú)論采用何種方式分包，作為總承包商的中鐵大橋局集團(tuán)公司都必須十分慎重地選擇合適的分包商。因?yàn)橐坏┻x擇失誤，將可能被分包商拖進(jìn)困境。而且由于整個(gè)工程的各分項(xiàng)工程是相互聯(lián)系的一個(gè)整體，一家分包商拖延工期或因質(zhì)量不合格而返工，可能會(huì)引起連鎖反應(yīng)，影響其他分項(xiàng)工程，甚至影響全部工程的工期和質(zhì)量。如果發(fā)生分包商違約，盡管可以根據(jù)相應(yīng)的分包合同條款對(duì)分包商實(shí)施懲罰，甚至解除分包合同，但其造成的經(jīng)濟(jì)損失和工期損失將是巨大的。另外，分包商的失誤對(duì)第一次踏入國(guó)際市場(chǎng)的中鐵大橋局集團(tuán)公司信譽(yù)將造成不良影響，不利于公司進(jìn)一步開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)。
從上表可以看出，除河道整治工程分包給中國(guó)公司以外，其它相關(guān)工作大部分均分包給了當(dāng)?shù)毓?。因?yàn)楫?dāng)?shù)毓臼煜っ霞永袌?chǎng)，處理各方面關(guān)系的能力強(qiáng)，且省去了龐大的人員、機(jī)械進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)用，因此當(dāng)?shù)毓緦?duì)分包工程更有競(jìng)爭(zhēng)力。但由于孟加拉當(dāng)?shù)毓救狈κ┕ず拥勒喂こ?、收費(fèi)站設(shè)備工程、樁O-Cell實(shí)驗(yàn)的能力，因此挑選了孟加拉國(guó)以外的公司分包河道整治工程。
帕克西橋項(xiàng)目經(jīng)理部在選擇分包商時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面考察分包商：
（1） 具備足夠的實(shí)力，包括財(cái)力和物力（施工機(jī)械和設(shè)備）。在分包談判過(guò)程中，必要時(shí)要求分包商提交近幾年的財(cái)務(wù)狀況表，研究其資金來(lái)源和籌資能力，負(fù)債狀況和經(jīng)營(yíng)能力，以判斷其實(shí)力能否承擔(dān)將分包給他的那部分工程。另外在需要分包商自備施工機(jī)具設(shè)備時(shí)，還派專人去現(xiàn)場(chǎng)考察其設(shè)備情況；
（2） 具備施工經(jīng)驗(yàn)：要求分包商具備所分包工程的類似施工經(jīng)驗(yàn)。決不允許分包商將帕克西橋作為其獲得新資質(zhì)的場(chǎng)所。通過(guò)各種渠道收集資料，了解該分包商承擔(dān)過(guò)的類似工程的業(yè)績(jī)、施工質(zhì)量及合同履行情況；
（3） 具有與業(yè)主及工程師溝通的能力：因?yàn)榕量宋鳂蚬こ添?xiàng)目經(jīng)過(guò)了兩次招標(biāo)，招標(biāo)文件編制歷時(shí)7年，曾多次審查修改，合同條件相當(dāng)嚴(yán)密，對(duì)業(yè)主極其有利。而且分包出去的工程都是承包商所不熟悉的業(yè)務(wù)。因此，在施工過(guò)程中往往要求分包商以承包商的名義直接與業(yè)主及工程師溝通，處理相關(guān)事宜；
（4） 報(bào)價(jià)合理：特別要求分包商的報(bào)價(jià)與承包商的對(duì)外報(bào)價(jià)條件相一致。
根據(jù)上述原則，帕克西橋項(xiàng)目經(jīng)理部最終選擇了合適的分包商。選擇分包商時(shí)主要面臨三種情況：
1、 合適的分包商只有一家。河道整治工程的分包屬于這種情況。原本在投標(biāo)前，承包商已經(jīng)與國(guó)內(nèi)某公司商談了與河道整治工程有關(guān)的分包條件和分包價(jià)格。但在中標(biāo)后，通過(guò)更加詳細(xì)的現(xiàn)場(chǎng)考察發(fā)現(xiàn)，開(kāi)工時(shí)孟加拉的內(nèi)河水位正急劇下降，無(wú)法滿足從國(guó)內(nèi)調(diào)遣疏浚船（投標(biāo)文件中分包商一覽表和機(jī)械設(shè)備來(lái)源中明確）的內(nèi)河運(yùn)輸水位條件，而且該公司再無(wú)其它更有效的途徑調(diào)遣疏浚船。先期考察人員迅速向該承包商總部匯報(bào)了這一情況，在取得該公司的同意和諒解后，終止了分包協(xié)議。承包商立即將眼光投向了孟加拉市場(chǎng)，經(jīng)過(guò)充分調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)有兩家公司在孟加拉國(guó)實(shí)施河道整治工程， 一家為荷蘭公司，一家即為最終的分包商某中國(guó)公司。承包商組織人員考察了這兩家公司在孟加拉的施工工地，主要考察了他們的疏浚船，發(fā)現(xiàn)他們均有能力實(shí)施帕克西橋的河道整治工程。于是邀請(qǐng)他們?yōu)榉职こ叹幹坪?jiǎn)單的方案并報(bào)價(jià)。經(jīng)過(guò)審查，兩家公司方案均可行，但荷蘭公司的報(bào)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)想象，根本無(wú)從談起。因此，承包商最終將目光鎖定在這家中國(guó)公司上，此時(shí)承包商已經(jīng)與業(yè)主簽訂了帕克西橋工程項(xiàng)目的施工合同，而且已經(jīng)開(kāi)工，此時(shí)選擇分包商，無(wú)疑于“臨渴掘井”。更為嚴(yán)重的是，內(nèi)河水位急劇下降，若不立刻簽訂合同，即使是該公司的疏浚船也無(wú)法運(yùn)至帕克西工地。但該公司也是急于拿下這一工程。因?yàn)?，他們的機(jī)械設(shè)備進(jìn)出口保函已經(jīng)到期。若不拿下該工程，它們的疏浚船將必須轉(zhuǎn)場(chǎng)，運(yùn)出孟加拉，這是一筆不菲的費(fèi)用。而且疏浚船也將閑置。承包商抓住他們這一心理，經(jīng)過(guò)艱苦談判，終于簽訂了雙方均較為滿意的分包合同，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
2、 有多家公司可供選擇，采用詢價(jià)的方式。上述的地質(zhì)鉆探、工程師房建、引道及雜項(xiàng)工程都屬于這種情況。
3、 公開(kāi)招標(biāo)方式。收費(fèi)站的分包屬于這種情況。
三、簽訂縝密的分包合同條款
確定分包商之后，隨之就是與分包商開(kāi)展合同談判，簽訂分包合同。在海外項(xiàng)目中分包商的違約現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此要達(dá)到上述轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險(xiǎn)的目的，分包合同條款必須嚴(yán)明、縝密。
在帕克西橋的工程分包過(guò)程中，承包商完全參照FIDIC合同的標(biāo)準(zhǔn)分包格式來(lái)準(zhǔn)備分包合同。并結(jié)合分包工程的特點(diǎn)，擬訂特殊條款：在特殊條款中加入主合同中業(yè)主限制承包商的相應(yīng)條款，如現(xiàn)場(chǎng)安全責(zé)任、環(huán)境保護(hù)、《維護(hù)手冊(cè)》與竣工圖紙；變更某些約束性條款，如將質(zhì)保金加大，預(yù)付款少給或者不給，要求遞交履約保函，要求其自己負(fù)責(zé)稅金，將工程進(jìn)度款付款時(shí)間延長(zhǎng)，將違約罰金加大等；對(duì)于變更或者額外工程，要求分包商必須服從承包商的要求，對(duì)業(yè)主計(jì)價(jià)時(shí)，承包商得一定比例的管理費(fèi)，分包商得剩余款項(xiàng)，將完工期限定得較短等。為了減少和解決實(shí)施過(guò)程可能出現(xiàn)的矛盾和爭(zhēng)端，承包商準(zhǔn)備的分包合同條款，除了做到系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確、明了以及在文件中各方職責(zé)分明、程序嚴(yán)謹(jǐn)外，最主要的是做到風(fēng)險(xiǎn)合理分擔(dān)，也就是將分包商能管理和控制的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給分包商。在擬訂條款的過(guò)程別杜絕條款含混不清，特別是有關(guān)職責(zé)，義務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的條款盡可能明確、具體，以便實(shí)際操作。
除分包合同條款盡量具體、明確、嚴(yán)明、縝密外，承包商還盡量將分包合同的責(zé)權(quán)利條款與總承包合同掛鉤。而且通常在分包合同中寫明：“承包商擁有總承包合同中業(yè)主對(duì)待承包商同樣的權(quán)利對(duì)待分包商”。以達(dá)到相應(yīng)權(quán)利、義務(wù)、制約關(guān)系的實(shí)際轉(zhuǎn)移。
四、嚴(yán)格按分包合同施工
簽訂了縝密的分包合同條款后，剩下的就是確保按照分包合同來(lái)執(zhí)行分包工程了。在分包工程實(shí)施前，技術(shù)部必須提供分包商必要的技術(shù)圖紙、工藝、技術(shù)規(guī)范，必要時(shí)應(yīng)組織技術(shù)交底。在分包商的管理時(shí)，要特別加強(qiáng)對(duì)分包工程的計(jì)劃管理、資金管理及風(fēng)險(xiǎn)管理。
1.加強(qiáng)分包工程的計(jì)劃管理：計(jì)劃管理是分包工程管理的重要部分，是保證分包工程能按期完成的關(guān)鍵。計(jì)劃包括工期計(jì)劃和資源計(jì)劃。計(jì)劃是承包商衡量分包商工程進(jìn)度的標(biāo)準(zhǔn)，失去了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)分包商工程進(jìn)度的判斷就是一個(gè)主觀標(biāo)準(zhǔn)而不是一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)。在分包合同簽訂時(shí)就將分包商擬用于該工程的設(shè)備種類和數(shù)量及主要工作人員名單以及施工計(jì)劃寫入分包合同中。在分包工程施工開(kāi)始后應(yīng)要求分包商提供詳細(xì)的施工計(jì)劃，并依據(jù)工期的長(zhǎng)短每隔一段時(shí)間開(kāi)分包商的進(jìn)度會(huì)議，對(duì)工期滯后的項(xiàng)目一起分析滯后的原因及制訂下一步趕工的措施并依據(jù)制訂的措施對(duì)施工計(jì)劃作調(diào)整。只有每一階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，整體目標(biāo)才會(huì)有保證。特別針對(duì)孟加拉國(guó)分包商沒(méi)有時(shí)間觀點(diǎn)的弱點(diǎn)，督促分包商采取措施，投入更多的人力物力，確保工程的按期完成。
2.以加強(qiáng)資金控制作為控制分包商的主要手段。分包商是為了錢才來(lái)為你干活，承包商是為了要分包商為你完成任務(wù)才請(qǐng)分包商，分包商與承包商是通過(guò)錢聯(lián)系在一起的。作為承包商心里時(shí)刻都應(yīng)該明確，分包商按標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)我就給你付錢而不是分包商聽(tīng)話我就給你付錢。承包商不應(yīng)干預(yù)分包商具體施工過(guò)程太多，否則在發(fā)生延誤或損失時(shí)很難區(qū)分是分包商的責(zé)任還是承包商指令不當(dāng)或工作失誤的責(zé)任。具體的做法是指令一名分包商的高級(jí)人員為承包商負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的代表，由分包商人員直接去面對(duì)監(jiān)理的監(jiān)督，承包商只有在分包商要求幫助的時(shí)候提供適當(dāng)?shù)膸椭?。只有?quán)責(zé)明確了，對(duì)分包商約束性的那些懲罰條款才能在必要的時(shí)候用得上。
