發(fā)布時間：2022-07-26 23:15:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的五年級英語教學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、 在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
三、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
在教學(xué)上，我注意做到以下幾點：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。健康編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動健康的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
首先，我認(rèn)為自己做的比較好的有如下幾點：
1. 激發(fā)興趣，維持激情。作為一名教師，我始終認(rèn)為，興趣是學(xué)生最重要的老師。所以在教學(xué)過程中，我特特注意激發(fā)學(xué)生的興趣和保持興趣。為此我?guī)е鴮W(xué)生做游戲，采用量化管理，不同的獎懲措施，小組學(xué)習(xí)，加入小組競爭和娛樂成分，吸引學(xué)生注意力。同時，在上課時，我會發(fā)揮自己的激情，用我的熱情感染每一個同學(xué)，而不是呆呆的讀課本，機械的傳授知識。
2. 及時復(fù)習(xí)，反復(fù)操練。這兩個學(xué)期，后嶼子的英語取得了非常大的進(jìn)步，其中非常重要的原因是我高度重視了英語的及時復(fù)習(xí)和充分的操練。英語是一門語言，既然是語言，就需要說出來，所以，這個學(xué)期我才用了豐富多彩的操練形式，充分利用可以利用的每個時間段，讓學(xué)生張開嘴巴，說英語，練英語。
3. 嚴(yán)抓書寫，打牢基礎(chǔ)。盡管是小學(xué)英語，可是四五年級已經(jīng)有了書寫的要求。而剛到后嶼子任教，看到學(xué)生的英語書寫時，我知道書寫到了高度重視的時候了。所以我高度重視三年級26個字母的大小寫書寫。重新教四年級同學(xué)正確書寫26個字母，學(xué)習(xí)單詞和句子時，我利用四線方格逐一單詞教授。眾所周知，五年級書寫內(nèi)容比最多，要求最好，但是五年級的書寫卻不理想，所以五年級也重新學(xué)習(xí)26個字母，我多次強調(diào)讓學(xué)生書寫的整潔。為了達(dá)到目的，我們采用了小組檢查和監(jiān)督，幫助學(xué)生打好書寫的基礎(chǔ)。
4. 在英語教學(xué)中貫徹道德教育原則。作為一名學(xué)生，首先他們都是一個活生生的人。學(xué)習(xí)對學(xué)生來說很重要，但是學(xué)會做人更重要。所以每每上課時，只要有合適的機會，我會給學(xué)生進(jìn)行一些情感教育或者進(jìn)行一些教育等，希望幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。
5. 認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)里莊的備課要求，我們英語組在于老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真?zhèn)湔n。首先，網(wǎng)絡(luò)備課能夠及時完成，并且按時上傳至個人工作室。除此之外，筆頭備課我也認(rèn)真完成，寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課做出總結(jié)。
6. 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。英語組備課比較頻繁，同事之間聽課學(xué)習(xí)的機會非常多。結(jié)合其他老師經(jīng)驗、學(xué)生特點以及我自己的上課特色，我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，上課之余采用量化管理辦法，小組學(xué)習(xí)，偶爾的節(jié)目表演等等，提高自己的上課技能。
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任四、五、六年級的英語教學(xué)工作兼五年級班主任工作。這一學(xué)期工作雖然忙碌，但很充實。為了在過去的歲月里迎來新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教學(xué)方面：
一、對學(xué)生要因材施教。我在英語教學(xué)遇到很多難以解決的實際問題。在全校英語課當(dāng)中，五年級教材對老師的教、學(xué)生的學(xué)顯得比較吃力，五年級學(xué)生人數(shù)少，接受能力比較強。四年級學(xué)生的紀(jì)律相對來說比較亂，很難管理。六年級學(xué)生在三個班級來說是最懂事最聽話的，學(xué)習(xí)氣氛也很好。針對各班級的不同特點，我積極試著采取不同的教學(xué)方法。但基本上都是按照英語教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高能力。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。 教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了上好每一節(jié)堂課，我都認(rèn)真研究課文，為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。教學(xué)效果十分理想?；乜醋约旱氖谡n，我有時感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
三、培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“‘興趣’是最好的老師”。學(xué)生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我想盡了辦法。備課的準(zhǔn)備工作作了很多，如邊說邊做動作，邊畫邊說，做游戲等使課堂生動有趣，大大提高了學(xué)生的積極性。給學(xué)生制單詞、短語和句子的卡片，都是我平時利用課余時間，用毛筆寫在卡片上的。這樣單詞寫的大，學(xué)生容易看清并記住單詞。
班級管理方面。
一、安全教育不容忽視，安全教育大于任何一件事。
從開學(xué)的第一天起，我就對學(xué)生進(jìn)行安全教育，宣傳學(xué)校的安全教育制度和措施。從小事做起，無論是上下樓梯上下床鋪，還是吃飯睡覺學(xué)習(xí)活動等方面都進(jìn)行一一要求和規(guī)定。老師的重視也引起了學(xué)生的重視和在意。每周的班會，我都會抽出時間對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，并對一些注意安全和注意維護(hù)安全的學(xué)生進(jìn)行大力表揚。另外，時刻注意安全主題班會的順利開展也讓學(xué)生真正懂得了安全的重要性與重要意義。
二、放開手，讓他們盡情施展。
在確定了班級管理成員并確信了他們的能力之后，我開始放開手，讓他們盡情的施展自己的才能。每天早讀，有專門負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的，有專門負(fù)責(zé)記錄同學(xué)讀書情況的，早飯后，衛(wèi)生委員會及時通知值日小組，并且衛(wèi)生委員會在飯后專門到教室檢查衛(wèi)生；晚自習(xí)下課時有專門負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)門的班干部。第二天班長將各項情況進(jìn)行匯總，儼然小老師般主持著本班的各項內(nèi)務(wù)。在這期間，他們的管理方法和管理才能在老師的不斷幫助和指導(dǎo)下漸趨成熟，能力得到了提升和鍛煉。
存在的問題：
1、個別學(xué)生的不良習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)和指正。本班的學(xué)生生性好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著問題，如寫字姿勢不正確，寫字習(xí)慣很差，不能自覺按時完成作業(yè)。還有個別學(xué)生字跡潦草，遇到難題是沒有堅強的意志，不會獨立思考。
2、寫作方面差異太大。
3、培優(yōu)補差工作還學(xué)繼續(xù)抓實，抓好。
關(guān)鍵詞：Grammar Time板塊；語法；話題；情境；任務(wù)
譯林版五年級上冊《英語》教材增設(shè)了Grammar Time板塊，此版塊旨在通過有效歸納本單元的主要語言現(xiàn)象，幫助學(xué)生有效了解語言規(guī)則和語法現(xiàn)象，進(jìn)行語法知識學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，部分教師對Grammar Time板塊的教學(xué)并未引起足夠的重視，通常是匆匆了事，或枯燥講解，或題海大戰(zhàn)，使得該板塊的教學(xué)費時低效。
結(jié)合話題展開教學(xué)
Grammar Time的教學(xué)內(nèi)容要立足本單元的話題，進(jìn)行語言現(xiàn)象的歸納和總結(jié)，此版塊的教學(xué)中教師可以結(jié)合話題展開教學(xué)，用學(xué)生熟悉的話題充分感受語言現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生主動、積極地展開語言現(xiàn)象的歸納和總結(jié)，從而優(yōu)化語法板塊學(xué)習(xí)。
例如：在教學(xué)牛津英語（譯林新版）五年級上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears中的Grammar Time板塊教學(xué)中，筆者在課堂伊始先通過Review環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)回顧故事情境What’s in the forest/ house/ room？…在復(fù)習(xí)中再現(xiàn)相關(guān)的語言知識There are many trees/ flowers/… There is a house/ some soup/…激活學(xué)生相關(guān)的知識儲備；隨后，教師則結(jié)合這些語言現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，了解There be結(jié)構(gòu)的使用規(guī)則，并結(jié)合話題Goldilocks is afraid. She runs and runs. She comes to our school. Would you like too show her around？讓學(xué)生四人一組嘗試運用語法規(guī)律進(jìn)行實踐，學(xué)生在話題運用中進(jìn)一步加深對Grammar Time板塊知識的理解。案例中，教師結(jié)合話題展開Grammar Time板塊的教學(xué)，借助學(xué)生熟悉的話題激發(fā)其對語法學(xué)習(xí)的熱情和積極性，激活學(xué)生對語言知識的相關(guān)認(rèn)知，讓學(xué)生展開有效地歸納和總結(jié)，提升Grammar Time板塊學(xué)習(xí)的有效性。
創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)
語言源于真實的生活，離開了具體的語用情境語言運用將不復(fù)存在，語法教學(xué)也毫無意義。Grammar Time板塊的學(xué)習(xí)中老師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扎實有效地展開語法學(xué)習(xí)。
例如：在教學(xué)牛津英語（譯林新版）五年級上冊Unit 2 A new student中的Grammar Time板塊的教學(xué)中，筆者在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“Dream School”教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開有效的語法學(xué)習(xí)：①上課伊始，教師首先展開對Story Time的復(fù)習(xí)，不僅有效激活學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗，同時自然地引出話題Yang Ling’s school is nice. Look， this is my dream school.讓學(xué)生展開自己的“夢想學(xué)?！?，并結(jié)合情境和學(xué)生展開討論和交流 Is/Are there…？ How many… are there in my dream school？/…自然無痕地使學(xué)生融入情境中；②思維導(dǎo)圖：結(jié)合老師的“夢想學(xué)?！焙虶rammar Time板塊內(nèi)容創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖，為學(xué)生的討論提供支架；③my dream school：讓學(xué)生小組合作設(shè)計“夢想學(xué)?！?，并沿著思維導(dǎo)圖的語言支架展開交流，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的成功和快樂。案例中，教師結(jié)合情境展開語法教學(xué)，不僅有利于為學(xué)生營造生動鮮活的語言環(huán)境，同時也更能凸顯所要呈現(xiàn)的語法知識，促進(jìn)學(xué)生對語言現(xiàn)象的感知和掌握。
設(shè)計任務(wù)展開教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)機械的教授模式，有效創(chuàng)設(shè)任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生有效體驗、感知和實踐語言。Grammar Time的板塊教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在任務(wù)中充分感悟和體驗，加深學(xué)生對Grammar的理解和運用。
例如：在教學(xué)牛津英語（譯林新版）五年級上冊Unit 3 Our animal friends中的Grammar Time板塊的教學(xué)中，筆者在板塊學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)了一系列的任務(wù)活動：①guessing game：讓學(xué)生運用What do I have？/ What does she/he have？猜一猜老師的包里、同伴的文具盒里有什么，讓學(xué)生在游戲活動中自然復(fù)習(xí)I/You/ They/We have… He/ She/ It has…增強語法學(xué)習(xí)的趣味性；②歸納總結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的語言現(xiàn)象進(jìn)行及時的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生明白語言規(guī)則；③Do a survery：讓學(xué)生運用語言展開交流，調(diào)查同伴擁有的玩具What do you have？ 并讓學(xué)生展開匯報I have… XX has…讓學(xué)生在任務(wù)活動中反復(fù)使用和實踐。案例中，教師通過任務(wù)活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法知識的體驗和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷的使用中積極思考和歸納總結(jié)，加深學(xué)生對語法知識的理解。
本學(xué)期英語組將以學(xué)校工作重點為依據(jù)，深入學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，努力搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)等日常研究工作。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化英語教學(xué)改革，積極做好“信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合”這一研究課題。以課堂教學(xué)創(chuàng)新為主旋律，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，創(chuàng)造性地開展英語學(xué)科的教研工作，認(rèn)真分析現(xiàn)狀，總結(jié)提升現(xiàn)有經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)校的英語教學(xué)教研工作再上一個新的臺階。
二、工作重點及具體措施
1、提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力
以發(fā)展性評價研究為突破口，優(yōu)化課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)中吸收他人先進(jìn)的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)模式中教師為主體的課堂教學(xué)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)，在課堂中完全釋放學(xué)生的能量，使學(xué)生的語言交際能力得到更好的提升。
2、教研組、備課組建設(shè)：
在學(xué)校的教學(xué)工作安排中，教研組與備課組的實體建設(shè)是本學(xué)期的重要工作之一，尤其是教研組與備課組的團隊意識與合作意識，各年級之間要增加經(jīng)驗交流的機會，實現(xiàn)真正的資源共享，做到更好的同伴互助。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會《小學(xué)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，并以此指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效性。
三、各年級具體工作
三年級重點工作：
a．英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
b. 課本知識的100%掌握外，能接受一些課外知識增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
c.開展英語表演活動。
d. 做好集體備課，認(rèn)真處理好目前難度較大的教材。
e.通過所學(xué)的東西，進(jìn)行英語表演活動和英語單詞比賽。
四、五年級教研重點。
a.充分做好各年級插班生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
b.認(rèn)真實在地對待口語操練，使口語操練能夠切實有效的服務(wù)于英語教學(xué)工作。
c.認(rèn)真開展好學(xué)科活動：書法比賽、單詞競賽。
六年級畢業(yè)班工作重點：
a.認(rèn)真做好畢業(yè)班工作，監(jiān)控好六年級的教學(xué)質(zhì)量，按照學(xué)校的要求落實好學(xué)科計劃。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 初中 英語教學(xué) 銜接
初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)，小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)。那么如何實現(xiàn)兩者之間的有效銜接呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面實現(xiàn)銜接。一是教師之間的銜接。教育主管部門要定期組織中小學(xué)英語教師互相聽課，了解雙方教育現(xiàn)狀，摸清各階段銜接存在的問題，共同探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)評價內(nèi)容和形式等方面如何做好銜接工作。二是教學(xué)內(nèi)容的銜接。初一年級的英語教師首先要熟悉中小學(xué)教材，其次通過調(diào)研，找出新教材《GO FOR IT》與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的異同之處，這樣才能處理好初中英語教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接。三是教學(xué)方法的銜接。小學(xué)英語教學(xué)以聽、說為主，側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，奠定一定的語音語調(diào)基礎(chǔ)，訓(xùn)練簡單的口語能力；中學(xué)英語教學(xué)要求學(xué)生具備聽、說、讀、寫等各種語言技能，建立初步的語感，有初步英語思維的能力。四是學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。進(jìn)入初一的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然停留在小學(xué)的老一套上，不會獨立地、主動地預(yù)習(xí)，依賴性強。初一英語教師就要把規(guī)范英語學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)重點，使之養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。五是教學(xué)評價內(nèi)容和形式的銜接。由于各自的教學(xué)重點不同，教學(xué)內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)也隨之不同，小學(xué)英語沒有統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)，而初中有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。初中與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接主要是實現(xiàn)以下是個方面的銜接。
1.語音的銜接。小學(xué)階段就可以進(jìn)行語音方面的訓(xùn)練：（1）小學(xué)三年級開始滲透字母的發(fā)音規(guī)律。三年級下學(xué)期，學(xué)生開始接觸26個字母。這時，教師可以在教給學(xué)生字母讀音、字母寫法的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生字母的發(fā)音規(guī)律。（2）小學(xué)四年級開始滲透元音字母的發(fā)音規(guī)律。下學(xué)期，教師可以在教學(xué)Pronunciation時，有意識地傳授元音字母 “a” “e” “i” “o” “u”各自在開音節(jié)及閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，并適當(dāng)增加一些新的單音節(jié)單詞，讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。（3）小學(xué)五年級開始滲透字母組合的發(fā)音規(guī)律。小學(xué)五年級時，甚至于更早，就應(yīng)該滲透字母組合的發(fā)音規(guī)律，以便讓學(xué)生通過直拼法記憶單詞，為初中記憶更多更難的單詞打下基礎(chǔ)。如字母組合 “sh” 發(fā)/∫/， “ch”發(fā)/t∫/等。（4）小學(xué)六年級開始正式學(xué)習(xí)46個國際音標(biāo)。六年級的音標(biāo)學(xué)習(xí)尤為重要，教師可以做一些適當(dāng)?shù)穆爩懹?xùn)練和音標(biāo)拼讀訓(xùn)練。同時，也要兼顧到小學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)音標(biāo)時應(yīng)結(jié)合游戲等各種形式。如單詞連音標(biāo)、單詞回家等。
2.詞匯的銜接。小學(xué)階段的教學(xué)始終是以聽說為主、讀寫為輔，而詞匯量就是其中很重要的一方面。初一與小學(xué)階段有不少重復(fù)的詞匯，與小學(xué)四年級PEP教材與初一《Go for it》教材第一冊的詞匯為例，小學(xué)階段共有二會（即要求聽、說）單詞393個，三會（即聽、說、認(rèn)讀）單詞242個，四會（即聽、說、讀、寫）單詞425個，共計單詞約1060個。初一第一冊共計詞匯有570個，其中在小學(xué)階段出現(xiàn)過的單詞高達(dá)418個，達(dá)到了73.3%。因此，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)初中的教學(xué)，那部分在初一第一學(xué)期將出現(xiàn)的單詞，小學(xué)教師更應(yīng)該引起足夠的重視。這樣才能實現(xiàn)詞匯上的有效銜接。
3.語法的銜接?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，二級語法目標(biāo)為：（1）知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；（2）知道主要人稱代詞的區(qū)別；（3）知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；（4）了解表示時間、地點和位置的介詞；（5）了解英語簡單句的基本形式和表意功能。特別是PEP教材第七、八兩冊已開始涉及一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)，而很多學(xué)生畢業(yè)時，對詞性的概念、人稱代詞中的“he/she/it”的使用、第三人稱動詞和名詞復(fù)數(shù)等基本語法知識也不清楚。而初一的英語學(xué)習(xí)中，語法點已占了相當(dāng)?shù)谋壤?。因此，在小學(xué)英語課堂中，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生在語言實踐中演練和運用相關(guān)語法，這與在初中做好語法知識上的銜接非常必要。
4.話題的銜接。現(xiàn)行英語教材采用了功能――話題――結(jié)構(gòu)的編排體系。小學(xué)PEP教材涉及數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、購物、職業(yè)、季節(jié)、朋友、文體活動、節(jié)日、星期、生日、假期、計劃、自然等二十余個話題，與初一的話題有很多是相同的。因此，研究中、小學(xué)所涉及的所有話題，找出銜接點，非常有意義。因此，要做好小學(xué)話題上的銜接工作，教師就應(yīng)該認(rèn)真研究初一的教材，并在小學(xué)階段重點講好這幾個話題，甚至在六年級第二學(xué)期就可以做好相應(yīng)的鋪墊工作，幫學(xué)生總結(jié)、歸納這些話題，做好上初中的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社.2001.
光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧教學(xué)工作.有令人欣慰的收獲,又有困繞自己教學(xué)的不足.本學(xué)期我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作，我始終堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)工作的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實踐，我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，采用多媒體教學(xué)及運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及課文對話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
三、不足之處
