發(fā)布時間：2022-03-09 11:35:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥學(xué)實習(xí)個人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.前言
臨床實習(xí)是藥學(xué)生走上工作崗位前必不可少的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中占有重要地位。同時，帶教老師作為畢業(yè)實習(xí)生的指導(dǎo)老師，帶教老師的能力水平?jīng)Q定了帶教效果的好壞。為確保藥學(xué)專業(yè)實習(xí)工作的順利展開，培養(yǎng)符合社會需求的現(xiàn)代藥學(xué)人才，本文就實際工作中的一些做法和經(jīng)驗進行總結(jié)，并積極探索帶教老師需要的個人綜合能力，簡述如何才能提高藥學(xué)實習(xí)的帶教能力，提高實習(xí)生的帶教質(zhì)量，為藥學(xué)實習(xí)帶教工作提供參考。
2.帶教老師需要的綜合能力
2.1 帶教老師的資質(zhì)
帶教老師是藥學(xué)實習(xí)生最先接觸的人，對今后走上工作崗位有著深刻的影響。要保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，離不開一支專業(yè)、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)的帶教隊伍，故必須建立一個不斷優(yōu)化的帶教師資庫。
2.2 帶教老師的專業(yè)能力
對如何提高藥學(xué)專業(yè)帶教質(zhì)量是帶教藥師面臨的重要課題。為確保實習(xí)工作的順利開展，以實現(xiàn)現(xiàn)代藥學(xué)人才需求的教育目標(biāo)，藥學(xué)教研室在實習(xí)帶教過程中，努力為實習(xí)學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，深入探索教學(xué)方法，教師積極爭取外出參加學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)會，外出參加培訓(xùn)后及時把新知識新技能作回科交流，定期組織內(nèi)部講課，總結(jié)以往帶教及臨床藥師培訓(xùn)的工作經(jīng)驗，通過不斷加強教學(xué)管理，帶教質(zhì)量逐年提高，教師的實習(xí)帶教能力也明顯增強，得到了各院校及實習(xí)學(xué)生的充分肯定。
2.3 帶教老師的教學(xué)能力
我院藥師大多是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式即化學(xué)模式下培養(yǎng)出來的，偏向于藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥動學(xué)方向等基礎(chǔ)學(xué)科，臨床醫(yī)學(xué)知識及臨床實踐工作時間不長，缺乏縝密的臨床思維及豐富的臨床經(jīng)驗，臨床工作中遇到問題時容易從藥學(xué)的角度出發(fā)，難做到按患者的具體情況分析藥物治療方案的合理性，因此開展工作時具有一定的局限性。同時存在非R抵識因素，非教育專業(yè)畢業(yè)的帶教老師，只是通過短期的崗前培訓(xùn)，儲備的人文知識、心理學(xué)知識、教育學(xué)知識不充分，交流溝通技巧確有欠缺，不了解一些最新的教學(xué)方法及手段。在實習(xí)帶教過程中，可能存在著教學(xué)安排不夠合理，教學(xué)方法單一，不善于與學(xué)生進行積極的溝通與互動，這對提高實習(xí)帶教質(zhì)量都有較大的影響。然而藥學(xué)帶教工作必須順應(yīng)時代的發(fā)展，工作模式必須進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快教學(xué)內(nèi)容改革，只有通過不斷改革，提升帶教能力，才能滿足學(xué)科發(fā)展的需求[1]。
2.4 帶教老師的培養(yǎng)充實
衛(wèi)生部《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》明確提出：建立臨床藥師制，要求臨床藥師深入臨床參與查房、參與危重病人的救治和病案討論。臨床藥學(xué)專業(yè)是一門醫(yī)學(xué)與藥學(xué)相結(jié)合的的臨床應(yīng)用學(xué)科，既不同于臨床醫(yī)學(xué)，也不同于傳統(tǒng)藥學(xué)。臨床藥學(xué)是時展的必然，近年來有了突飛猛進的發(fā)展趨勢，對促進臨床合理用藥，避免藥源性疾病的發(fā)生，提高臨床治療水平和醫(yī)療質(zhì)量安全，保證患者的身心健康具有重大意義。在畢業(yè)實習(xí)安排上，和以往的藥學(xué)實習(xí)也相去甚遠，不僅要求熟悉藥事管理相關(guān)法律法規(guī)、藥品依法采夠、調(diào)劑工作規(guī)范，掌握各種常見藥物的藥理作用、毒副作用、用法用量、注意事項等，還要求努力學(xué)習(xí)臨床常見疾病的診斷方法并建立臨床思維，要求跟隨帶教藥師學(xué)習(xí)個體化藥物治療方案、實施藥學(xué)監(jiān)護，最終提高學(xué)生的實際工作能力。醫(yī)療機構(gòu)改革，以藥養(yǎng)醫(yī)的時代已終結(jié)，大批藥師工作重心發(fā)生質(zhì)變，必須及時轉(zhuǎn)變工作思路，加強學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，順應(yīng)時展，否則必將遭到淘汰。醫(yī)院應(yīng)當(dāng)給予大力的扶植與培養(yǎng)充實，“掌好舵、扶上馬送一程”，讓藥學(xué)這個學(xué)科在改革的浪潮中奮力前行，廣大藥師更應(yīng)把握好機會，用好藥物這把“雙刃劍”，造福于百姓。
3.合理安排實習(xí)內(nèi)容
3.1 調(diào)劑實習(xí)
藥房作為重要的窗口科室，擔(dān)負著藥品供應(yīng)、藥學(xué)服務(wù)的重任，了解藥房工作程序是以后參與合理用藥咨詢服務(wù)的基礎(chǔ)[2]。我院門診藥房采用大窗口透明式發(fā)藥，配合門診自動整盒發(fā)藥機，患者近距離等候調(diào)劑、審方、發(fā)藥一系列過程，對藥師的整體素質(zhì)要求較高，不容毫厘差錯。要求學(xué)生熟練掌握藥房的工作程序、藥品管理知識、能獨立審方、對處方用藥進行評價、識別處方中潛在的配伍禁忌、解答患者提出的用藥咨詢；要求學(xué)生樹立“以病人為中心”的服務(wù)理念，嚴(yán)格執(zhí)行“四查十對”制度、認真調(diào)配，避免差錯事故發(fā)生，保證患者用藥安全、有效。通過處方點評，門診用藥咨詢服務(wù)，與患者面對面的溝通解答，將理論知識與實際工作結(jié)合起來，為將來從事藥學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2 庫房實習(xí)
要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)招標(biāo)采購政策，藥品采供程序，藥品入庫驗收登記制度、分類儲存制度、養(yǎng)護制度、特殊藥品管理制度以及藥品儲存的溫、濕度要求。讓學(xué)生了解藥品從驗收入庫、藥房請領(lǐng)到患者取藥的帳物管理流程，了解藥品數(shù)量管理在各個環(huán)節(jié)的具體做法，使學(xué)生對財務(wù)制度及醫(yī)院藥品計算機管理（HIS系統(tǒng)）有一個基本概念。
3.3 臨床藥學(xué)實習(xí)
我院臨床藥學(xué)科建于2005年，目前已經(jīng)發(fā)展成為16名成員，（碩士5人、學(xué)士11人），其中專職臨床藥師9人，覆蓋呼吸內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、消化內(nèi)科、內(nèi)分泌科、心血管內(nèi)科、ICU、腫瘤科、感染科、兒科，待規(guī)培臨床藥師7人。2015年被批準(zhǔn)為國家衛(wèi)計委臨床藥師規(guī)培基地，培訓(xùn)專業(yè)為通科臨床藥師。2016年3月臨床藥學(xué)科開始面向全省招收藥學(xué)專業(yè)學(xué)員，已完成第一屆4名基層臨床藥師的培養(yǎng)。作為國家衛(wèi)計委臨床藥師培訓(xùn)基地，具備豐富的臨床藥師帶教經(jīng)驗，并建立起完善的臨床藥師培訓(xùn)制度。
主要帶教內(nèi)容：合理用藥、血藥濃度監(jiān)測、不良反應(yīng)監(jiān)測、抗菌藥物使用監(jiān)測等。培訓(xùn)目標(biāo)：藥師在完成通科培訓(xùn)后，應(yīng)在審核處方、用藥醫(yī)囑以及抗感染藥物臨床應(yīng)用和慢性病藥物治療管理方面具備基本藥學(xué)服務(wù)能力；掌握常用抗感染藥物臨床應(yīng)用專業(yè)知識與技能；熟悉抗感染藥物臨床應(yīng)用監(jiān)測方法與指標(biāo)控制；了解指定學(xué)習(xí)病種的臨床基本診療過程與初步知識；具有獨立完成處方及醫(yī)囑的審核能力；掌握指定學(xué)習(xí)病種常用藥物的相關(guān)知識，并能應(yīng)用于臨床藥物治療；掌握對特殊生理、病理人群開展基本藥學(xué)服務(wù)的技能；具有與醫(yī)護人員及患者溝通交流的技能，為患者提供用藥指導(dǎo)的能力，能夠參與常見慢性病藥物治療管理。培訓(xùn)方式：嚴(yán)格按照培訓(xùn)指南要求，通過理論授課、臨床查房、藥學(xué)查房、病例分析討論、文獻閱讀報告等多種形式組織學(xué)員開展學(xué)習(xí)，定期考核。通過對臨床藥學(xué)實習(xí)模式的摸索和不斷完善，科室?guī)Ы藤|(zhì)量不斷提高，得到了各學(xué)員的充分肯定，帶教過程中逐漸積累了一定的經(jīng)驗。
3.4 制劑室實習(xí)
了解醫(yī)院自制制劑生產(chǎn)的相關(guān)政策，了解設(shè)施設(shè)備及生產(chǎn)環(huán)境方面的要求，重點掌握國家GMP標(biāo)準(zhǔn)對醫(yī)療機構(gòu)制劑室的布局、凈化條件、生產(chǎn)品種申報的要求；熟悉醫(yī)院自制制劑的管理制度及生產(chǎn)檢驗情況；掌握制劑車間的清潔消毒操作規(guī)范；了解并掌握普通制劑的配制和檢驗方法；掌握靜脈營養(yǎng)的配制及操作規(guī)程。
4.對畢業(yè)實習(xí)的改進建議
教學(xué)必須面向社會、適應(yīng)社會，為社會輸送合格有用的人才。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生從理論教育走向?qū)嵺`的特殊階段， 它對學(xué)生的思想和能力的影響是很大的。應(yīng)通過實習(xí)期的鍛煉 ， 培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的觀念， 提高獨立解決問題的能力、人際交往的能力，為將來順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
4.1 強化紀(jì)律意識和法規(guī)教育
實習(xí)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守醫(yī)院及科室規(guī)章制度。禁止實習(xí)學(xué)生未經(jīng)允許擅離職守、遲到早退、樹立嚴(yán)格的作息觀念。嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程， 如《處方管理辦法》、《醫(yī)療事故處理條例》、《藥品管理制度》、《品管理條例》等。牢固樹立法規(guī)意識，使學(xué)生意識到醫(yī)務(wù)工作的任， 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度 ，保證醫(yī)療安全和實習(xí)質(zhì)量。
4.2 注重實踐能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)的目的是將理論應(yīng)用于實踐， 帶教老師應(yīng)為實習(xí)生提供更多實踐機會 ，除講解示范外，盡量讓他們獨立操作 ， 以培養(yǎng)他們獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。
4.3 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)
實習(xí)期間，學(xué)生被分到不同的部門 ，實習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重點。應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源，加強實習(xí)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，通過定期組織小講課，學(xué)生制作PPT輪流講課，以鍛煉動手動口能力， 探討實習(xí)存在問題，適當(dāng)調(diào)整和完善實施方案 ，以達到的預(yù)期教學(xué)目的。充分利用微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)資源作為交流平臺 ，加強老師與學(xué)生之間的交流合作 ， 解決學(xué)生實習(xí)中的困難， 定期通報實習(xí)進度，交流心得體會，鍛煉學(xué)生的交流能力和組織能力。
4.4 科研實踐
建議由教研組牽頭、帶教老師擬題， 根據(jù)醫(yī)院藥學(xué)工作的實際情況提出對應(yīng)課題。在帶教老師的指導(dǎo)下， 查閱資料 ， 了解所擬定課題的國內(nèi)外研究動態(tài)，寫好綜述 ，擬定實驗計劃 ，了解實驗所用儀器設(shè)備的操作方法 ，準(zhǔn)備相應(yīng)的試劑、藥品、實驗動物等。學(xué)生親自動手實驗， 從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析到論文寫作， 由老師指導(dǎo)學(xué)生一步步完成，從而提高學(xué)生的動手能力 ， 學(xué)會開展科研工作的基本方法。
5.結(jié)語
總之，教學(xué)實習(xí)能夠很好地使理論知識與實際工作有機結(jié)合，是養(yǎng)成學(xué)生良好工作習(xí)慣和工作方式的重要階段。實習(xí)帶教的質(zhì)量，實習(xí)內(nèi)容的安排，對實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生將來進入社會能否承擔(dān)起藥學(xué)工作任務(wù)有著舉足輕重的影響。在實習(xí)帶教過程中，帶教藥師應(yīng)不斷提高自身的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，同時醫(yī)院也應(yīng)健全配套的教學(xué)工作評估體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，這樣才能真正提高帶教藥師的帶教水平和工作積極性，提高醫(yī)院整體的藥學(xué)帶教質(zhì)量，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的臨床藥學(xué)人才，實現(xiàn)既定教育教學(xué)目標(biāo)。通過醫(yī)院的實習(xí) ，學(xué)生對醫(yī)院藥學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)有所了解 ， 以后可以根據(jù)自己的個性特點 ，制定擇業(yè)目標(biāo)。通過各部門的學(xué)習(xí) ，使理論知識在實踐中得到升華， 學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力得到提高 ，使之能夠較快地進入工作角色，發(fā)揮作用，成為醫(yī)藥單位歡迎的有用人才。
參考文獻
［關(guān)鍵詞］獨立學(xué)院 藥學(xué)課程 實踐
獨立學(xué)院是我國高等教育辦學(xué)機制的大膽探索和創(chuàng)新，自1999年我國獨立學(xué)院在江浙滬地區(qū)設(shè)立以來，到目前為止全國共有獨立學(xué)院近500多所。獨立學(xué)院的創(chuàng)辦在擴大高等教育資源和高校辦學(xué)規(guī)模方面起到了積極的作用，逐漸成為高等教育發(fā)展的一個重要方面。作為一種新型的高等教育辦學(xué)模式 ，獨立學(xué)院根據(jù)自己的辦學(xué)定位、 學(xué)科專業(yè)特點、學(xué)生特點、 地方經(jīng)濟的實際和以市場需求為導(dǎo)向確定了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。溫州醫(yī)學(xué)院作為一個科研教學(xué)型大學(xué)，其獨立學(xué)院-仁濟學(xué)院創(chuàng)辦于199年8月，是我國第一批在醫(yī)科類院校創(chuàng)辦的獨立學(xué)院。學(xué)院自成立以來，依托母體溫州醫(yī)學(xué)院，積極探索，大膽實踐，取得了明顯的成績，但如何制定適合仁濟學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)體系的課程負責(zé)制仍然是亟待解決的問題。
為完善獨立學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，筆者參照兄弟院校獨立學(xué)院課程負責(zé)制方案，結(jié)合本校仁濟學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，對醫(yī)科獨立學(xué)院藥學(xué)課程負責(zé)制進行了探討。
一、公辦和獨立學(xué)院藥學(xué)課程體系的差異及對策
溫州醫(yī)學(xué)院公辦和仁濟學(xué)生在培養(yǎng)方向上有所不同，前者旨在培養(yǎng)成為創(chuàng)新與應(yīng)用兼并型人才，后者更注重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；在培養(yǎng)過程中，仁濟學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，迫切需要一套切實可行的教學(xué)組織實施方案進行指導(dǎo)。2008年以前仁濟學(xué)院藥學(xué)系直接套用的公辦教學(xué)平臺的教學(xué)大綱及教學(xué)計劃，并不完全適合仁濟學(xué)院的培養(yǎng)模式，缺乏有針對性的長期教學(xué)規(guī)劃，課程建設(shè)明顯滯后，限制教學(xué)水平的良好發(fā)揮。
通過對公辦和獨立學(xué)院的分析，我們認為兩者藥學(xué)課程體系應(yīng)該有所差異：
(1)由于獨立院校本科生理論基礎(chǔ)沒有重點本科扎實，操作技能不如職高、 ?？茖W(xué)生熟練，而對就業(yè)崗位要求較高，往往存在高不成低不就的情況，使得在企業(yè)里穩(wěn)定性差，發(fā)展升遷也較難；因此針對獨立院校本科生的藥學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該更加偏重實用性。根據(jù)學(xué)院藥學(xué)系06～08屆就業(yè)統(tǒng)計分析，就業(yè)時專業(yè)符合的學(xué)生約為65%。這部分學(xué)生中八成以上就業(yè)的選擇是藥劑師、藥廠實驗員、 藥店營業(yè)員、檢測、生產(chǎn)管理等崗位。為更好滿足就業(yè)要求，學(xué)院根據(jù)相關(guān)院校的做法設(shè)置了一系列專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)講座、科技創(chuàng)新計劃、基礎(chǔ)化學(xué)實驗、中級化學(xué)實驗、綜合化學(xué)實驗、認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文、研究性實驗等。
(2)由于獨立院校藥學(xué)本科生就業(yè)崗位不同于具體的純操作崗位，需要一定的理論基礎(chǔ)以提高技能，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，覺得學(xué)有所用，為將來職位的升遷打下更好的基礎(chǔ)就顯得猶為重要。目前藥學(xué)實踐教學(xué)體系的設(shè)計和內(nèi)容都大同小異，但實際上根據(jù)院校的不同、地區(qū)的不同、學(xué)生的不同、就業(yè)崗位的不同要求是有差別的，應(yīng)當(dāng)進行針對性的、系統(tǒng)的設(shè)計才能更好的滿足實踐教學(xué)的要求。我們根據(jù)浙江地區(qū)藥學(xué)學(xué)生就業(yè)特點，特別強調(diào)在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，如《藥物化學(xué)》、《藥物合成反應(yīng)》、《藥劑學(xué)》等課程的教學(xué)過程中開展實踐教學(xué)體系的建設(shè)，以滿足實踐教學(xué)的要求，同時還組織相關(guān)的競賽以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(3) 獨立院校藥學(xué)本科生如何較快適應(yīng)企業(yè)崗位也是一大問題，為此現(xiàn)在企業(yè)大部分都想招有經(jīng)驗的應(yīng)聘者，而不要應(yīng)屆大學(xué)生。實際動手能力的缺乏已成為用人單位對新畢業(yè)大學(xué)生的普遍看法。為了改變這一現(xiàn)實，在課程體系中我們著重加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在實驗環(huán)節(jié)、實習(xí)環(huán)節(jié)、 畢業(yè)環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練中，我們開設(shè)了藥物合成反應(yīng)開放性實驗或創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新的場所；在藥劑學(xué)課程中，我們讓學(xué)生自己設(shè)計一些實驗，在實驗室獨立完成，鍛煉創(chuàng)造性思維；在見習(xí)、實習(xí)過程中，我們與藥廠、醫(yī)院藥劑科聯(lián)合建立校外實習(xí)基地，加強學(xué)生的各種實習(xí)，如專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，以提高學(xué)生實踐技能。
二、獨立學(xué)院藥學(xué)課程負責(zé)制的實施方案
從2009年3月份開始，我們制定了獨立學(xué)院藥學(xué)課程負責(zé)制的改革目標(biāo)：建立一套適應(yīng)仁濟學(xué)院學(xué)生情況的藥學(xué)系列課程體系。兩年來我們制定了切實可行的仁濟藥學(xué)系各課程負責(zé)人制度，通過招募或指定課程負責(zé)人，確定適合仁濟學(xué)生的教學(xué)計劃、大綱，同時開展負責(zé)制引導(dǎo)下的系列教學(xué)實踐活動，并建立該套負責(zé)制度的監(jiān)控機制及評價體系。這些措施保障了獨立學(xué)院藥學(xué)課程的建立。
首先，我們制定了切實可行的仁濟藥學(xué)系各課程負責(zé)人制度，明確其職責(zé)、工作目標(biāo)、管理權(quán)限等。負責(zé)人的職責(zé)是進行課堂教學(xué)過程中的事務(wù)管理(包括課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控) 在課程組內(nèi)開展教研活動。包括檢查和審議課程組教師的教案、講稿(含多媒體課件)，建立備課、聽課、互評制度，通過互相學(xué)習(xí)，及時討論并改進教學(xué)方法，共同提高教學(xué)質(zhì)量。組織期中教學(xué)檢查，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生反饋的信息，及時討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題并進行調(diào)整和改正，以求更好地做到因材施教。與實驗教學(xué)人員加強聯(lián)系，制定實驗開課計劃，對實驗項目、實驗內(nèi)容提出改進意見和建議，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量，加強理論聯(lián)系實際。通過調(diào)查問卷、聽課等多個環(huán)節(jié)，我們切實的發(fā)現(xiàn)了獨立學(xué)院學(xué)生相對公辦學(xué)生的特殊性，從而調(diào)整了相關(guān)的課程體系。通過通識教育基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、理論與實踐課程、 主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系，提高教學(xué)起點，注意知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進性，加大原有課程的整合力度， 增加新型研討課程， 提高課程的綜合化和現(xiàn)代化程度， 按照專業(yè)內(nèi)容要求， 精煉教學(xué)內(nèi)容，追蹤學(xué)科前沿和實際應(yīng)用， 豐富課程資源， 提高專業(yè)課程的深度和廣度。
其次，藥學(xué)系主動招募或指定課程負責(zé)人，確定適合仁濟學(xué)生的教學(xué)計劃、大綱，進行課程建設(shè)，并實施教學(xué)計劃。我們通過招募或指定工作熱情，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師承擔(dān)課程負責(zé)人，再通過指定課程負責(zé)人，制作調(diào)查問卷，了解學(xué)生前期基礎(chǔ)知識掌握情況；從而對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查摸底。在帶教過程中，課程負責(zé)人還注重對學(xué)生的生理、生化、免疫等基礎(chǔ)課程教學(xué)情況進行了解。通過調(diào)查，課程負責(zé)人組織教學(xué)組成員討論確定教材、教學(xué)參考書，制定或修訂課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)進度表、考核方法等。同時課程負責(zé)人組織集體備課，加強學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)、專業(yè)應(yīng)用方面的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)內(nèi)容(教學(xué)范圍和教學(xué)重點等)，學(xué)進度，統(tǒng)一課后要布置的復(fù)習(xí)思考題，編寫試題庫等。課程負責(zé)人還建立課程互動網(wǎng)站，上傳課程教學(xué)錄像及課件，制作網(wǎng)上論壇與實時互動平臺，及時解決學(xué)生遇到的疑難問題，對學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)。
最后由課程負責(zé)人進行每項課程結(jié)束后的總結(jié)：組織期末考試，要求統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚽敖M織教師為學(xué)生答疑，考試結(jié)束后做好閱卷、試卷分析報告，并上報學(xué)生成績單。按照本科教學(xué)評估要求及時組織整理本課程的教學(xué)檔案，做好課程實施的總結(jié)，為下一年級學(xué)生的教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗，同時也為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的修訂提供具體的、直接有效的信息。
三、對課程負責(zé)制的監(jiān)控機制及評價體系
兩年來我們在對仁濟學(xué)院藥學(xué)教學(xué)實踐活動中，積極組織課程組教師開展各類教學(xué)研究與教學(xué)改革，申報各類課程建設(shè)項目、教學(xué)研究項目和教學(xué)成果獎勵，定期組織集中教學(xué)研討活動，總結(jié)交流課程組的教學(xué)經(jīng)驗，對課程組青年教師進行培訓(xùn)與指導(dǎo)。
（1）建立完善的評價機制：檢驗課程負責(zé)人是否達到預(yù)期目標(biāo)，主要通過網(wǎng)站的互動頻次及學(xué)生的定期反饋情況確定。明確課程負責(zé)人的職責(zé)和權(quán)利，完善激勵機制。
首先，應(yīng)正確理解課程負責(zé)制，課程負責(zé)制并非課程負責(zé)人獨享，課程負責(zé)人和任課教師是課程建設(shè)的共同主體；其次，實施課程負責(zé)制必須責(zé)權(quán)利明確。主講教師必須直接承擔(dān)教學(xué)工作，對教學(xué)質(zhì)量擔(dān)負主要責(zé)任，出現(xiàn)任何教學(xué)問題，或授課考評沒有達到一定要求，首要責(zé)任人是主講教師，應(yīng)配套以相應(yīng)的處罰措施。但教學(xué)質(zhì)量管理機制的關(guān)鍵不應(yīng)僅是職責(zé)或懲罰，還應(yīng)包括權(quán)力和利益。適當(dāng)?shù)臋?quán)和利才能有效刺激競爭意識，充分激發(fā)廣大教師參與課程建設(shè)的積極性；只有明確各自的職責(zé)、權(quán)利，發(fā)揮團隊精神，杜絕“獨角戲”。全力體現(xiàn)在全程負責(zé)教學(xué)、個人的教學(xué)設(shè)想和能力能夠得以有效體現(xiàn)，利益則體現(xiàn)在學(xué)校對主講教師從經(jīng)濟上或其他方面出獎勵政策，從而完善獎勵機制。
（2）配套并完善課程負責(zé)制的監(jiān)控機制：要求管理人員和課程負責(zé)人從思想上認識到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的緊迫性和重要性，采取一切行之有效的辦法，完善基礎(chǔ)教學(xué)管理工作。落實聽課制度，管理人員和課程負責(zé)人每學(xué)期都應(yīng)當(dāng)參與一定量的聽課和評教活動，并認真填寫聽課記錄表。落實學(xué)生的教學(xué)信息反饋制度，定期組織召開學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和要求，或?qū)嵭袑W(xué)生問卷調(diào)查等方法，真實掌握每個教師的教學(xué)狀況。課程負責(zé)人在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，加強教學(xué)信息的反饋和處理，及時推廣經(jīng)驗或糾正不足，找出存在的問題并制訂改進的措施。
總之，通過兩年來對仁濟學(xué)院藥學(xué)課程體系的實踐與探索，我們?nèi)〉昧溯^好的成績，摸索和建立了不同于公辦藥學(xué)本科生的課程體系，受到學(xué)校教務(wù)處和兄弟學(xué)院的肯定和好評。積極探索和建立獨立學(xué)院藥學(xué)專業(yè)人才課程體系，對我國獨立學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的藥學(xué)專業(yè)人才，都具有重要的指導(dǎo)意義。
參考文獻
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近年來，隨著社會的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴大的新形勢下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實習(xí)管理工作任務(wù)越來越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢。隨著每年招生人數(shù)的擴大，我院藥學(xué)類專業(yè)實習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作，提高他們的專業(yè)水平，是藥學(xué)專業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對藥學(xué)生在實習(xí)期間進行畢業(yè)論文寫作進行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫作水平。
1.當(dāng)前的藥學(xué)畢業(yè)生科研能力不足，與社會需求相脫節(jié)，必須加強實習(xí)生的科研能力的培養(yǎng)
1.1 目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實踐脫節(jié)的問題
1.1.1 本科實習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動地接受，而未能接觸到真實的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學(xué)學(xué)生的實習(xí)階段，可以說是從被動學(xué)習(xí)的模式向主動學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機會也沒有能夠得到充分地利用、用來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實踐的能力；對學(xué)生曰后的進一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。
1.1.2 不利于把所學(xué)知識靈活運用和融會貫通 實習(xí)過程本身就是理論聯(lián)系實際，在理論指導(dǎo)下實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新和進步的過程。如果學(xué)生在實習(xí)的過程中沒有經(jīng)過查閱文獻、選題等步驟就直接參加實驗研究，那么實習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實驗技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門課程知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運用所學(xué)知識，單純做實驗根本不能稱為科研。
1.2 校外實習(xí)基地的文獻資料有限，無法滿足畢業(yè)論文寫作的檢索需要
畢業(yè)論文的設(shè)計是一項科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問題、關(guān)鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實驗手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個畢業(yè)論文設(shè)計與寫作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻資料，然而，文獻資料是需要大量的資金去購買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無法承擔(dān)這些費用的，他們內(nèi)部的文獻資料很不齊全，根本不能滿足科學(xué)研究的需要，而高校因為承擔(dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。
1.3 校外實習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊
指導(dǎo)老師博學(xué)的知識及豐富的實驗室經(jīng)驗不但能夠幫助學(xué)生選題，而且在實驗進展中可以理性地預(yù)見實驗的結(jié)果，以及引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題并解決實驗問題。但由于高校擴招，大量的藥學(xué)畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產(chǎn)、營銷、使用、服務(wù)和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）以及藥物研究所等部門實習(xí)，這就要求高校加大力度擴展相應(yīng)數(shù)量的校外實習(xí)基地。然而校外實習(xí)基地帶教老師水平參差不齊，他們教學(xué)科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學(xué)生實踐但根本不具備本科生論文寫作指導(dǎo)能力。而且實習(xí)單位的帶教老師大多是單位里的骨干，肩負重任，工作很忙，很難集中精力對學(xué)生論文的選題和開題進行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時間來指導(dǎo)實習(xí)生開展科研工作和撰寫畢業(yè)論文。
1.4 校外實習(xí)基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠
目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門實習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻資料的查閱和檢索、實驗場地等都無法與高校相比。一方面是實習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進學(xué)生踏實、勤懇地開展科學(xué)研究；另一方面是實驗室的硬軟件匱乏，缺乏實驗必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進的儀器設(shè)備。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢加強校地合作，提高實習(xí)生的畢業(yè)論文寫作能力
為了解決由于高校擴招而帶來的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計算機與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺，實現(xiàn)以社會需求為導(dǎo)向，強化藥學(xué)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，按社會需求量身打造新時期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實踐教學(xué)體系。
實習(xí)論文質(zhì)量如何是檢驗藥學(xué)生實習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，加強校地合作，推行畢業(yè)實習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的實習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級及以上職稱或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，配合實習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，還從學(xué)生實習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作和實習(xí)論文的指導(dǎo)工作。
2.1 學(xué)校老師遠程指導(dǎo)學(xué)生在實踐選題
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個方面著手，—方面是突出實用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向。以往一般的做法是學(xué)生在實習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實習(xí)生開展研究和撰寫論文。因為高校與實踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識范圍；有的題目過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過于超前，與現(xiàn)實脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻綜述類的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫出數(shù)據(jù)分析報告式論文，這或許對提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計）的初衷，尤其是無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實踐中的問題，然后通過實習(xí)生成為溝通學(xué)校和實習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢和實習(xí)單位的實踐優(yōu)勢，讓我們的同學(xué)真正能夠在實習(xí)中培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對學(xué)生畢業(yè)論文進行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2 遠程查閱學(xué)校圖書館文獻，獲取參考資料
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時代性、實用性和參考性。對于本科畢業(yè)生，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實狀況是實習(xí)單位的文獻資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進展很難在本科畢業(yè)論文一見。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢最新資料帶來了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個人沒有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊帳號，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁，也可在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)文獻，就可解決學(xué)生在外實習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻資料的困難。
3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對藥學(xué)生做論文寫作的指導(dǎo)
畢業(yè)論文的寫作是實習(xí)工作的一個重要環(huán)節(jié)。由于科技論文不同于一般的文學(xué)作品，對大多數(shù)學(xué)生來說，這是一個全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對科研工作的重要性認識不足，沒有認真、主動地學(xué)習(xí)，因此對科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當(dāng)他們進入實習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫科研論文時，常常發(fā)生以下幾個方面的問題：格式不規(guī)范、表達不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強等。但是他們遠離學(xué)校沒有老師在身邊指導(dǎo)，實習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會寫但是卻沒有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫論文時困難重重，在撰寫論文時常犯低級錯誤。而且今后工作中很少會有人向他們悉心傳授這方面的知識和技巧。
論文撰寫，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫論文對他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實驗結(jié)果進行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實習(xí)單位都能學(xué)到這些知識。
4.通過科研論壇遠程指導(dǎo)論文設(shè)計和實施、數(shù)據(jù)處理及論文寫作
隨著本科招生規(guī)模的進一步擴大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊伍的建設(shè)處于相對落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負擔(dān)的不斷加大，使教師沒有足夠的時間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒有達到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時間短、缺少教學(xué)實踐經(jīng)驗，科研課題和教學(xué)改革項目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文寫作影響極大，無力承擔(dān)專業(yè)性很強的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評定的教師人數(shù)與實習(xí)生相比欠缺很多，無法做到一對一或一對幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問題尤為突出。
我們可以通過藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達到提高實習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫作能力的目的，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立工作的能力。
(一)實踐教學(xué)課程設(shè)置不合理課程體系設(shè)置是否科學(xué)合理，直接影響藥學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。目前藥學(xué)專業(yè)的實踐課程設(shè)置主要有素質(zhì)基礎(chǔ)課程實踐、專業(yè)基礎(chǔ)課程實踐、專業(yè)課程實踐以及畢業(yè)實習(xí)4類實踐課程模塊組成，而且前3類實踐課程模塊均有不同部門的課程教師承擔(dān)，畢業(yè)實習(xí)一般是10周時間，由實習(xí)單位承擔(dān)，承接實踐教學(xué)的單位大多是相互獨立的，彼此之類很難形成相輔相成的關(guān)系，在實踐教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相互脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，由于藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的教育投資的局限性，導(dǎo)致了高校對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上很少從社會、企業(yè)及學(xué)生的需求角度考慮，而照搬照抄國內(nèi)外的藥學(xué)人才培養(yǎng)方法，根據(jù)本學(xué)校的師資狀況和教學(xué)條件安排課程，實踐教學(xué)內(nèi)容一成不變，導(dǎo)致各個學(xué)校的實踐教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置千差萬別。
(二)實踐教學(xué)方法與手段單一在藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)過程中，教師的實踐教學(xué)方法過于簡單，在實踐教學(xué)過程中很少以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，仍然沿用以往的“填鴨式”和“注入式”教學(xué)方法，師生之間互動少，大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)仍缺乏實質(zhì)有效的行動。而且藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容理論性強且較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在實踐教學(xué)活動中依賴性強，不善于動腦筋，學(xué)生的主體地位沒有顯現(xiàn)出來。當(dāng)前的實踐教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生是套用老師操作步驟進行操作，當(dāng)遇到問題時學(xué)生馬上求助老師，如此反復(fù)直至實踐課程結(jié)束。由于傳統(tǒng)的實踐教學(xué)手段和方法的單一，導(dǎo)致藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐操作技能的掌握表現(xiàn)為簡單化、模式化，影響學(xué)生對藥學(xué)知識的理解與掌握，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，也無法達到培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的目的。
(三)實踐教學(xué)基地落后藥學(xué)實踐教學(xué)的實施需要通過校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地的建設(shè)共同完成的。校內(nèi)實踐基地主要是建設(shè)學(xué)科實踐教學(xué)實驗室、GMP(藥品生產(chǎn)管理規(guī)范)和GSP(藥品經(jīng)營管理規(guī)范)模擬車間。但目前由于資金投入的缺乏，藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)實驗室缺乏先進的技術(shù)設(shè)備作支撐，設(shè)施設(shè)備質(zhì)量不高，數(shù)量不足;GMP和GSP模擬車間的建設(shè)投入大，而國家無專項資金投入，學(xué)校是心有余而力不足。國內(nèi)大部分藥學(xué)院校至今沒有建設(shè)模擬車間，即使已建成GMP和GSP模擬車間的院校，由于設(shè)備儀器運行成本高，往往因資金不足而舉步維艱，因而模擬車間真正用于藥學(xué)實驗教學(xué)的較少，僅僅停留在教師示教和學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)上，學(xué)生動手實踐操作的機會較少，校內(nèi)實踐基地建設(shè)就成為一紙藍圖。而國外的藥學(xué)院校幾乎都設(shè)有自己校內(nèi)的模擬車間和模擬實驗室，供學(xué)生在校內(nèi)開展全真環(huán)境下的實踐教學(xué)活動。校外實踐基地的建設(shè)也不理想，校外實踐基地主要通過個人關(guān)系，例如:依靠同學(xué)、朋友、熟人、行業(yè)等關(guān)系到企業(yè)進行，校外實踐基地建設(shè)以松散型為主，緊密型教學(xué)基地嚴(yán)重不足，學(xué)校對基地?zé)o可控性，導(dǎo)致實習(xí)基地不穩(wěn)定，更換頻繁。同時實踐單位因受經(jīng)濟效益、安全生產(chǎn)等因素的影響，校外實踐基地逐年減少。此外，由于實踐單位缺乏指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的帶教老師以及實習(xí)基地設(shè)備儀器等條件的限制，校外實踐基地質(zhì)量參次不齊。這些問題的存在，困擾著藥學(xué)實踐基地的建設(shè)。而由于受校內(nèi)和校外實踐基地多種因素的影響，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實踐效果不理想已經(jīng)凸現(xiàn)出來。
二、新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建
(一)新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建內(nèi)容如何突破藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸，進一步完善藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式是藥學(xué)院校亟待解決的重要問題，也是構(gòu)建創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的突破口。筆者根據(jù)多年藥學(xué)實踐教學(xué)經(jīng)驗，針對目前藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式存在的突出性問題，以培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力為出發(fā)點，以提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，嘗試性地提出了一套新型藥學(xué)實踐教學(xué)模式(見圖1)。
本文構(gòu)建的新型藥學(xué)實踐教學(xué)模式著重培養(yǎng)的是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力，以素質(zhì)教育為重點，以企業(yè)為中心，將實踐教學(xué)融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動中。具體而言，以醫(yī)藥企業(yè)的人才需求作為藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)，實行高等院校與醫(yī)藥企業(yè)的雙向合作，共同參與藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃、任務(wù)和目標(biāo)的制定與實施。醫(yī)藥企業(yè)通過開展“校企合作”實踐基地和“校企合作”工學(xué)交替實踐基地的建設(shè)，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提出具體的培養(yǎng)目標(biāo)，通過崗位培訓(xùn)和實習(xí)達到實踐教學(xué)的目的。醫(yī)藥院校通過加大GMP、GSP模擬車間和學(xué)科實踐教學(xué)實驗室等校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)力度，向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與指導(dǎo)，以更好地服務(wù)企業(yè);通過項目合作與開發(fā)，以開拓更多的實踐教學(xué)基地。從而使藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)與醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有機地結(jié)合起來，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生通過在學(xué)校和企業(yè)兩種實踐教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)和鍛煉，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的良性循環(huán)。
(二)新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的實現(xiàn)途徑新型專業(yè)藥學(xué)實踐教學(xué)模式得以實施并發(fā)揮應(yīng)有的作用必須通過以下途徑才以實現(xiàn)。
1．轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的實現(xiàn)首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念入手，更新教師和學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的認識。一方面要更新教師的實踐教學(xué)觀念，要把藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)作為整個教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，樹立以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的實踐操作能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，把專業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，通過教師對藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)觀念的更新，可以提高教師對新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的認識，提高教師自身實踐教學(xué)能力和水平，以提高實踐教學(xué)質(zhì)量。另一方面要更新學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)觀念，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式束縛，在實踐活動中能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性。只有教師和學(xué)生在實踐教學(xué)觀念和思想上達成共識，才能在教學(xué)過種中更好地貫徹新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式。
2．優(yōu)化實踐課程體系一是增加實踐教學(xué)學(xué)時。實踐教學(xué)時數(shù)是完成實踐教學(xué)內(nèi)容和保證實踐教學(xué)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。在國外很多藥學(xué)院校把模擬實踐課和校外實踐課作為一門課進行考核，并且占總成績的60%。而目前國內(nèi)的大多數(shù)醫(yī)藥院校對模擬實踐課和校外實踐課程沒有具體規(guī)定和要求，且實踐課時的安排偏少。因此，在不影響正常的教學(xué)秩序基礎(chǔ)上，可以對藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃進行必要的調(diào)整，適當(dāng)增加實踐教學(xué)時數(shù)，使實踐教學(xué)時數(shù)和理論教學(xué)時數(shù)之與接近1:1。二是按照藥學(xué)就業(yè)崗位的要求設(shè)置實踐課程體系。打破傳統(tǒng)的按學(xué)科體系設(shè)置課程的模式，將實踐教學(xué)的內(nèi)容進行整合和優(yōu)化成四個模塊，分別是社會藥房、質(zhì)量檢驗、制藥車站和醫(yī)藥營銷。每一個模塊的實踐教學(xué)內(nèi)容均有所差別，根據(jù)藥學(xué)市場人才需求的特點，調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，并對實踐教學(xué)的必修課和選修課進行調(diào)整，確保在有限的時間內(nèi)完成不同模塊的實踐教學(xué)內(nèi)容。
3．改革實踐教學(xué)方法與手段教學(xué)方法和手段單一是傳統(tǒng)藥學(xué)實踐教學(xué)形式的主要弊端之一，我們針對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位四大模塊所涉及的課程內(nèi)容與課程特點，以就業(yè)為導(dǎo)向、以項目為驅(qū)動實施實踐教學(xué)。一是通過項目驅(qū)動教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實踐教學(xué)過程中，以真實的項目精心設(shè)置項目驅(qū)動任務(wù)，讓學(xué)生主動去思考、去探索，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。通過開展討論、對話、歸納和總結(jié)等活動，使實踐教學(xué)重點在活動中得到鞏固和深化，實踐教學(xué)難點在學(xué)生討論中得到突破，從而達到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。二是通過項目驅(qū)動教學(xué)法提高學(xué)生職業(yè)崗位能力。采用“工學(xué)結(jié)合”，將學(xué)校和企業(yè)的相關(guān)項目引進藥學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)中，每大模塊的課程均聘請了相關(guān)企業(yè)的專家和學(xué)校項目的主持人擔(dān)任部分理論及實踐課的教學(xué)工作，通過“工學(xué)結(jié)合”，全面提升了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，并形成了獨具特色的以項目為驅(qū)動的實踐教學(xué)新模式。
4．加強實踐教學(xué)基地建設(shè)藥學(xué)實踐教學(xué)基地是開展藥學(xué)實踐教學(xué)和培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要場所。藥學(xué)實踐教學(xué)基地包括校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地。校內(nèi)實踐基地主要通過引進先進的實驗設(shè)施設(shè)備、先進的實踐技術(shù)以及教學(xué)軟件等，從硬件和軟件兩方面共同建設(shè)。一方面，在學(xué)科實踐教學(xué)中可利用多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)創(chuàng)建三維性和交互式虛擬實驗，虛擬藥學(xué)實驗不受實驗室實驗材料和儀器設(shè)備的限制，以較低的消耗完成設(shè)計性、綜合性以及創(chuàng)新性實驗。另一方面，通過學(xué)校投資、企業(yè)投資或者校企共建等多種形式建設(shè)GMP、GSP模擬車間，GMP、GSP模擬車間由所在學(xué)院經(jīng)營管理，主要用于學(xué)校承擔(dān)藥學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實踐教學(xué)活動。校外實踐基地的建設(shè)是以企業(yè)投資為主，主要是通過學(xué)校與醫(yī)藥企業(yè)建立良好的協(xié)作關(guān)系而實現(xiàn)的。校外實踐基地由于管理規(guī)范，而且具有實戰(zhàn)訓(xùn)練性的特點，這為學(xué)生提供了一個開放式、綜合型的實踐場所，可以充分利用社會資源來加速學(xué)生的成才，同時也是學(xué)校與企業(yè)進行“工學(xué)結(jié)合”的交流平臺，是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和職業(yè)崗位能力的重要途徑。
三、結(jié)束
目前，藥庫的高資歷藥師經(jīng)長期積累，充分利用眼觀、鼻聞、口嘗、手感和耳聽以鑒別藥材，在實踐中不斷豐富起來，并以傳統(tǒng)的帶教方式傳授給學(xué)生:
1．1自由跟帶方式
自由跟帶方式是目前普遍的帶教方式，主要是在保證藥庫日常工作正常進行的前提下，采取讓學(xué)生自行到中藥格斗中認藥，引導(dǎo)學(xué)生在認藥過程中熟悉中藥飲片的性狀鑒別。這種方式學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，內(nèi)容不夠全面。
1．2集中講解式
集中講解式主要由帶教老師按實習(xí)安排事先準(zhǔn)備好實習(xí)內(nèi)容，再將所有實習(xí)的學(xué)生集中起來以授課的形式講解。這種帶教方式由于需要組織較多的人員和占用一定的時間，安排講解的次數(shù)和時間有限，學(xué)生對知識接受有限。傳統(tǒng)的帶教主要為師承方式，能夠有效地繼承經(jīng)驗，但也有效率較低、學(xué)生積極性不高、信息更新慢等不足，在信息爆炸式增長的新形勢下必須改革，如何發(fā)揮學(xué)生的積極性，在有限的帶教時間內(nèi)取得更好的效果，是現(xiàn)階段藥庫帶教所面臨的問題。
2循證醫(yī)學(xué)帶教方式
2．1循證醫(yī)學(xué)的思維方式
循證醫(yī)學(xué)的核心思想是:以客觀研究結(jié)果為依據(jù)，即在個人臨床經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從日新月異的醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展中獲取最新、論據(jù)強度最高的證據(jù)，以不斷提高臨床診療水平［2］。循證醫(yī)學(xué)實踐的過程，主要包括5個步驟:①把所需要的信息轉(zhuǎn)化為一個可回答的問題;②查找可以回答這一問題的最佳證據(jù);③嚴(yán)格評估證據(jù)真實性和推廣應(yīng)用性;④把嚴(yán)格評價的結(jié)果與臨床經(jīng)驗、病人的生物學(xué)特點、價值觀和個體情況相結(jié)合，應(yīng)用于解決實際問題;⑤評價執(zhí)行①到④過程的效果和效率，并盡力去改善它們以便今后更好地應(yīng)用。在現(xiàn)階段，借助循證醫(yī)學(xué)的思維方式帶教可以克服傳統(tǒng)帶教中信息更新慢、學(xué)生積極性不高等不足。
2．2在傳統(tǒng)帶教方式引入循證醫(yī)學(xué)思維方式探索
在充分應(yīng)用傳統(tǒng)的帶教方式基礎(chǔ)上，嘗試運用循證醫(yī)學(xué)思維方法進行實習(xí)帶教。在傳統(tǒng)帶教中運用循證醫(yī)學(xué)的觀念進行教學(xué)，需要做到以下幾方面:①樹立循證醫(yī)學(xué)觀念:循證醫(yī)學(xué)的教育模式與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育不同，它的核心內(nèi)容是大量查找文獻，這必須依托于網(wǎng)絡(luò)信息化工具，也是現(xiàn)代學(xué)生所擅長和樂于接受的手段。②訓(xùn)練循證醫(yī)學(xué)思維方式:實習(xí)學(xué)生通過傳統(tǒng)的自由分散式學(xué)習(xí)后，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣提出一個問題，讓學(xué)生學(xué)會充分利用圖書館的藥學(xué)圖書資源和互聯(lián)網(wǎng)上的藥學(xué)文獻資源，根據(jù)所提的問題，制定可行的檢索策略，搜索眾多的數(shù)據(jù)庫，收集大量的研究證據(jù)，再評價這些證據(jù)的作用，并解決實際問題。③循證醫(yī)學(xué)思維方式要與傳統(tǒng)的帶教方式相結(jié)合:傳統(tǒng)帶教方式在培養(yǎng)中藥師方面有較好的經(jīng)驗，引入循證醫(yī)學(xué)思維方式是對傳統(tǒng)的有效補充，其目的重在能力培養(yǎng)，即教會實習(xí)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)實習(xí)學(xué)生的內(nèi)在興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)的醫(yī)學(xué)觀及提出問題、分析問題、解決問題的能力，避免填鴨式的被動接受知識的舊模式，避免在脫離帶教老師的監(jiān)管后不知道如何繼續(xù)學(xué)習(xí)，使他們由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計者和主動者，從死學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榍蓪W(xué)，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笏?，由獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄恐R，從終結(jié)性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育。
關(guān)鍵詞：能力缺失；教學(xué)培養(yǎng)；醫(yī)藥人才
2012年8月15日至19日，筆者與護理系李翰卿老師一行來到柳州和來賓檢查2010級學(xué)生的實習(xí)情況，共調(diào)查走訪包括柳州市人民醫(yī)院、來賓市人民醫(yī)院和街道藥店等共8處，檢查實習(xí)生80余人次，主要涉及包括護理、助產(chǎn)、檢驗、影象、藥學(xué)和藥營等在內(nèi)的6個專業(yè)學(xué)生。
一、學(xué)生實習(xí)中能力缺失的表現(xiàn)
在檢查過程中，我們主要以座談會的形式了解學(xué)生在實習(xí)過程中存在的困難及其解決途徑。同時，我們也走訪了醫(yī)院負責(zé)實習(xí)管理的教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)生在工作過程中存在的問題及改進方法進行了了解。用人單位一致稱贊學(xué)生在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀，但與此同時，也存在不少問題?，F(xiàn)就主要存在問題簡述如下：
第一，學(xué)習(xí)能力不足，基礎(chǔ)知識不夠扎實，理論學(xué)習(xí)欠缺?！坝行┩瑢W(xué)理論基礎(chǔ)知識薄弱，在醫(yī)院中，對常見的藥物不熟悉，對藥物的藥性不了解等?！保菔腥嗣襻t(yī)院）“一部分同學(xué)理論知識不夠熟悉，臨床護理工作中常見的技能知識不會用，學(xué)生應(yīng)多學(xué)習(xí)理論等各方面的知識，為臨床工作提供保障?！保▍^(qū)龍?zhí)夺t(yī)院）“在學(xué)校教學(xué)中，有些理論知識不適合臨床上的應(yīng)用，老師應(yīng)該確保知識的更新在實踐中的應(yīng)用?！保葆t(yī)專一附院實習(xí)生）
第二，操作動手能力不足，常見的儀器操作不熟練，實驗操作方法不規(guī)范?！霸诮虒W(xué)過程中，多加強學(xué)生動手能力及操作的規(guī)范性，保證紀(jì)律，在老師正確的指導(dǎo)下完成?！保菔腥嗣襻t(yī)院）“現(xiàn)代檢驗儀器操作不會，學(xué)校學(xué)習(xí)過程中先進儀器涉及較少?！保▉碣e市人民醫(yī)院檢驗科實習(xí)學(xué)生）
第三，學(xué)生的人際交流、為人處世能力不足?！安糠謱W(xué)生平時不愛說話，與老師的交流較少，就不能學(xué)到一些從書本中沒有的知識和經(jīng)驗?！保▍^(qū)龍?zhí)夺t(yī)院）“一些學(xué)生膽量過小，見了老師和領(lǐng)導(dǎo)不敢與之打招呼，更難談得上交流，和病人的接觸也是一樣，交流少，很多病人自然不理解醫(yī)護人員?！保▉碣e市人民醫(yī)院）
第四，實習(xí)前的思想準(zhǔn)備不足?！皩W(xué)校和工作畢竟不一樣，學(xué)生初到工作崗位上有些不適應(yīng)，很多學(xué)生時代的習(xí)慣改變不了，累幾天就向爸媽同學(xué)訴說苦衷，有的甚至向單位提出減少工作量，在遇到個人感情和情感問題時，一時很難解決，在工作中表現(xiàn)出消極的一面。”（廣西區(qū)龍?zhí)夺t(yī)院）
以上是學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的主要問題和表現(xiàn)的不足之處，涉及到學(xué)習(xí)、生活、為人處世等方面。
除此之外，用人單位反映我校學(xué)生在學(xué)校中還應(yīng)加強課外活動能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生在社會中的競爭力，“我們每年都要舉辦一次學(xué)生才藝表演，很多才藝表演優(yōu)秀的學(xué)生可被我們醫(yī)院留下來”（區(qū)龍?zhí)夺t(yī)院實習(xí)科）。
二、改進策略
“師者，傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻處煟瑐魇诒緦I(yè)的知識是我們的基本責(zé)任，但與此同時，我們也應(yīng)正確地教育、指導(dǎo)學(xué)生加強綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。作為任課教師兼學(xué)生輔導(dǎo)員，筆者就在學(xué)生管理及教學(xué)過程中提高學(xué)生能力的方法提出兩點看法：
1.課堂教學(xué)中提高學(xué)生的能力
通過理論課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、鍛練文字組織、語言表達和交流溝通能力。
（1）明確學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)目的對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時不知道自己為什么要學(xué)，學(xué)什么東西，學(xué)有什么用等等，在茫然中自然放棄了很多學(xué)習(xí)的機會。在課程學(xué)習(xí)前，作為任課老師，筆者認為教師應(yīng)對所教課程有著比較好的駕馭能力。在講授課程內(nèi)容之前，應(yīng)該要明確課程的內(nèi)容、教學(xué)大綱及課程性質(zhì)等，要對學(xué)生講明白課程在專業(yè)中的地位及今后對學(xué)生的作用。
如在天然藥物學(xué)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)說明課程涉及的內(nèi)容（天然藥物的來源、性狀、顯微及理化鑒別，常見偽品、混淆品的區(qū)分）、課程性質(zhì)及學(xué)習(xí)此課程的重要性，可舉一些生活中常見的例子來說明，如現(xiàn)在很多同學(xué)畢業(yè)后從事的工作主要在醫(yī)藥銷售企業(yè)、醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)及醫(yī)院藥房等，在這過程中，大家都要直接接觸到中藥材及中藥飲片，如果本課程知識掌握不牢固，由于知識的缺乏而日后出現(xiàn)工作中失誤，造成嚴(yán)重后果等，會直接給企業(yè)或者個人帶來巨大的經(jīng)濟損失，更為嚴(yán)重者可導(dǎo)致病人的病情加重或者死亡。
教師通過身邊的例子說明課程的重要性，可使學(xué)生有更好的認識，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從“要他學(xué)”到“他要學(xué)”的一個思想轉(zhuǎn)變。從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識及培養(yǎng)自學(xué)能力，同時利于學(xué)生在工作前有個很好的思想準(zhǔn)備。
（2）改變教學(xué)方法
現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中普遍存在“填鴨式”的教學(xué)方法，教師在課堂上講，學(xué)生在下面抄，一節(jié)課下來就好像在聽寫一樣。這種方法顯然不利于教與學(xué)的互動，不利于學(xué)生對知識的理解和記憶。教師應(yīng)該盡可能地使學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來，“參與式”與“互動式”可使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，可培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達能力等。
教師通過課堂參與度和互動度，可觀察學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力、語言表達能力等，但有時這些能力必須通過課堂發(fā)言來挖掘。
據(jù)了解，我校的學(xué)生大部分都是來自農(nóng)村，如10級藥學(xué)3班的學(xué)生，98%來自農(nóng)村，農(nóng)村生源相對較內(nèi)向和自卑，尤其不善于在課堂上表現(xiàn)，課堂發(fā)言和回答問題時非常緊張，即使會也不愿主動站起來，聽課被動。課堂沉默是“參與式”“互動式”教學(xué)的最大障礙，變被動聽課為主動參與需要一個逐漸接受、循序漸進的過程，攻克這一障礙也是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
首先，在教學(xué)過程中，教師可以帶著一定的問題去誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，使之參與到教學(xué)當(dāng)中來，讓學(xué)生主動接觸課本，主動在課堂上發(fā)表自己的見解和意見，進行思考和學(xué)習(xí)。從根本上轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的觀念。如在上課之前，可試著讓學(xué)生總結(jié)上次課所講的一些重點內(nèi)容等。
其次，教師可在授課過程中選擇一些比較容易理解的章節(jié)讓學(xué)生自學(xué)并討論章節(jié)的重點，教師最后在課堂上可根據(jù)重點提出相關(guān)的問題由學(xué)生來回答。這種方法在日常教學(xué)中運用較為普遍，如在中藥學(xué)教學(xué)中常常要比較藥性相似的藥物、在天然藥物學(xué)中要比較性狀相似的藥物，通過學(xué)生自學(xué)和教師對問題的點撥，可使學(xué)生更好地記憶知識及形成自學(xué)能力。
再次，教師可讓學(xué)生講解課本內(nèi)容。采取教師放手，把講臺讓給學(xué)生，由學(xué)生分組或個人講解課程的方法使學(xué)生參與到教學(xué)。由于缺乏鍛煉，大學(xué)生的語言表達能力較差，在回答問題時，有些學(xué)生表述不清，有的學(xué)生只能照本宣科的讀書，有的緊張得說不出話，更多的學(xué)生不敢發(fā)言。
如在天然藥物學(xué)的教學(xué)中，筆者在每個學(xué)期都留給學(xué)生3～4學(xué)時，讓學(xué)生單人或分組選擇課本上的藥物或者是鑒別方法進行講解，最后總結(jié)出優(yōu)缺點。這種方法可提高學(xué)生文字組織、語言表達和快速分析的能力。
（3）通過實驗課提高學(xué)生的動手能力
當(dāng)今大學(xué)生普遍動手能力差。動手能力是人才培養(yǎng)和管理工作者較為關(guān)注的問題。而在高職高專的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使之更好的適應(yīng)于今后的工作崗位。
目前我校正處于發(fā)展期，學(xué)校許多設(shè)備及實驗條件限制了學(xué)生實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展，如天然藥物鑒定技術(shù)課程，性狀和顯微鑒別是本課程的重點，但是由于實驗場地、實驗室中的設(shè)備等不完備，在一定程度上制約學(xué)生實驗課的開展。在實驗課開展的過程中，還應(yīng)注意以下幾點：
①嚴(yán)格課堂紀(jì)律、實驗考核。部分學(xué)生對實驗課比較放松，認為實驗課就是到實驗室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，回來后抄錄數(shù)據(jù)就可以了，所以有些學(xué)生或遲到或早退，甚至?xí)缯n，在實驗室也存在聊天、上網(wǎng)等現(xiàn)象。而到交實習(xí)報告時（如天然藥物學(xué)顯微鑒定實驗中），隨便抄襲幾組數(shù)據(jù)應(yīng)付了事，這種實驗教學(xué)根本起不到預(yù)期效果。教師只有通過紀(jì)律保證、嚴(yán)格考核，才能做到嚴(yán)格的管理，達到教學(xué)實驗的目的。對學(xué)生遲到、早退、曠課等要進行嚴(yán)格的批評教育，同時要求每一位學(xué)生都能掌握實驗原理、步驟和操作方法，同時應(yīng)要求實驗報告當(dāng)堂完成，使每個學(xué)生都作到有備而來、完成而歸。實驗操作應(yīng)由學(xué)生獨立完成，要求每一步驟、每一細節(jié)都要做到，實驗結(jié)束時，按操作要求進行嚴(yán)格打分。
②實驗過程教師應(yīng)和藹、可親，對學(xué)生要有熱心。實驗中教師的愛心和鼓勵是不可缺少的。在學(xué)生實驗時，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生，隨時進行指導(dǎo)，注意樹立平易近人、和藹可親的形象，對學(xué)生在實驗中的問題要熱心解答，對其不懂的知識點要詳盡講解。這樣可拉近師生之間的距離，營造一種寬松的課堂氣氛，用表揚的話語消除學(xué)生的膽怯，鼓勵學(xué)生動手，激發(fā)學(xué)生的實驗欲望，達到提高學(xué)生動手能力的目的。
2.課外活動中鍛練、提高學(xué)生的能力
在大學(xué)課堂之外，有各種文體、社團、競賽選拔、社會實踐等活動等，給學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)能力提供了一個廣闊的平臺。然而，很多學(xué)生并未積極參與進去，而是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這對于自身能力的培養(yǎng)十分不利。大學(xué)生必須盡量拓展自己的交往范圍和活動空間，通過各種團體、組織的鍛練，培養(yǎng)自己的組織能力、設(shè)計能力、管理能力、溝通交際能力、為人處世能力等，在實踐中提升能力，拓寬視野。
作為任課教師，也應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在課堂之外的各種實踐中學(xué)到知識和能力。比如在中藥學(xué)教學(xué)中，可讓學(xué)生自行參觀市區(qū)內(nèi)的藥店、醫(yī)院藥房、門診藥店等（最好讓學(xué)生自行聯(lián)系、前往）。并向每個學(xué)生布置記錄20種中藥和中成藥（藥物組成）的功效、應(yīng)用、主治病癥、用法用量及使用注意事項等。在這一實踐過程中，學(xué)生聯(lián)系醫(yī)院藥店、到醫(yī)院藥店實習(xí)參觀，也是為人處世能力的一種鍛煉，對藥物的了解和掌握更是對所學(xué)理論知識的強化。
自踏入醫(yī)學(xué)殿堂的那一刻起，我便深刻的認識到，“精醫(yī)術(shù)，懂人文，有理想，能創(chuàng)新”是新時期下的醫(yī)生所應(yīng)具備的素質(zhì)。
自踏入醫(yī)學(xué)殿堂的那一刻起，我便深刻的認識到，“精醫(yī)術(shù)，懂人文，有理想，能創(chuàng)新”是新時期下的醫(yī)生所應(yīng)具備的素質(zhì)。校訓(xùn)“健康所系，性命相托”時刻提醒我刻苦學(xué)習(xí)奮發(fā)向上。理論學(xué)習(xí)中，我克己求嚴(yán)，勤奮認真，順利完成了必修課程。在良師益友的指導(dǎo)幫助下，系統(tǒng)掌握了醫(yī)學(xué)知識，為日后進入臨床打下了扎實基礎(chǔ)。
作為一名藥學(xué)專業(yè)的學(xué)員，只學(xué)習(xí)書本知識是遠遠不夠的，是不能學(xué)以致用的，理論和實踐相結(jié)合才能把我們所學(xué)的知識帶給人們，所以，我深入到基層在藥品銷售崗位接受鍛煉。初到藥店工作，老同事向我說明了零售藥店與醫(yī)院藥房的不同，醫(yī)院藥房的藥師只需憑醫(yī)師處方發(fā)藥，而零售藥店的顧客大多是對藥品認識較少的非專業(yè)人員，所以，銷售人員在對顧客銷售藥品時，要盡可能的多向顧客說明藥品的用途及性能，對每一個顧客負責(zé)，我所在的藥店經(jīng)營的有中藥、中成藥、西藥、非藥及一部分器械，現(xiàn)將實習(xí)學(xué)習(xí)情況作一個總結(jié)報告。
一、嚴(yán)守勞動紀(jì)律，以員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己
在實習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守該院的勞動紀(jì)律和一切工作管理制度，自覺以醫(yī)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)格要求約束自己，不畏酷暑，認真工作，基本做到了無差錯事故，并在上下班之余主動為到醫(yī)院就診的患者義務(wù)解答關(guān)于科室位置就診步驟等方面的問答，積極維護了藥學(xué)院的良好形象;并且理論聯(lián)系實際，不怕出錯、虛心請教，同帶教老師共同商量處方方面的問題，進行處方分析，大大擴展了自己的知識面，豐富了思維方法，切實體會到了實習(xí)的真正意義;不僅如此，我們更是認真規(guī)范操作技術(shù)、熟練應(yīng)用在平常實驗課中學(xué)到的操作方法和流程，積極同帶教老師相配合，盡量完善日常實習(xí)工作，給各帶教老師留下了深刻的印象，并通過實習(xí)筆記的方式記錄自己在工作中的點點心得，由于我的主動積極，勤快認真以及良好的醫(yī)患溝通能力，各科室給予的好評。
二、如何做好藥品知識及醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)
藥用植物學(xué)在中藥材鑒定中的應(yīng)用意義重要。大部分情況我們根本不用理化鑒別的方法，只用植物形態(tài)學(xué)的鑒別方法就可以鑒定。因為大多植物有其特有的遺傳基因，于是能表現(xiàn)出基本穩(wěn)定的形態(tài)特征，這樣們我們在中藥材鑒定中“努力尋找不同因子”就可以鑒定植物類中藥材的真?zhèn)?。例如：小品種中的石楠藤是薔薇科的植物，而有時采購來的藥材表現(xiàn)出：節(jié)膨大、有扁節(jié)，這是胡椒科的石南藤的特征，這樣就很明確了只要石楠藤中出以上兩種特征就可以斷定藥材摻偽。
顧客在藥店購藥時，因為感冒會買幾種感冒藥同時服用;因為胃病會買幾種治胃病的藥同時服用;因為稍有炎癥就會同時服用幾種消炎藥，這時，我就利用我所學(xué)的知識向他們說明感冒藥多含有相同的解熱鎮(zhèn)痛藥成分，多藥聯(lián)用有可能會造成重復(fù)用藥產(chǎn)生藥物不良反應(yīng)，多種抗生素合用有時不但不產(chǎn)生協(xié)同作用，而且還會產(chǎn)生藥抗，使治療失敗，所以就要提醒他們應(yīng)該對癥下藥，不能用這種“大撒網(wǎng)”的方式治療。這時顧客會非常滿意的購買任意一種針對性的藥品，而且還會認同這種為顧客著想的做法。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 職業(yè)生涯 課程改革 規(guī)劃
一、概述
職業(yè)教育的核心培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實踐能力，強調(diào)了技術(shù)知識與實踐技能相結(jié)合，即將學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，由學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工，從事一種職業(yè)，在某個工作崗位上工作，完成若干任務(wù)項目。因此，高職學(xué)生為了更好的就業(yè)，如何進行角色轉(zhuǎn)變是我們高職教育的一個研究方向，科學(xué)的角色轉(zhuǎn)變需要結(jié)合專業(yè)要求和職業(yè)生涯規(guī)劃，這就決定了基于專業(yè)要求的高職類職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革研究的必要性。本文擬從藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的高職學(xué)生入手，探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育的改革，初步建立以專業(yè)要求為基礎(chǔ)的高職類藥學(xué)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系，這不僅完善了藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進了高職學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，而且豐富了高職教育的理論以及推動了高職教育的發(fā)展。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義及高職學(xué)生的特點
職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
隨著社會科技的發(fā)展、時代的進步，以及“90后”年輕人的個性化轉(zhuǎn)變，往往表現(xiàn)出思維活躍、個性張揚，沒有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)勁頭不足、自我控制力和意志力較差，愛網(wǎng)絡(luò)游戲，獨立意識強烈但自理能力差、集體觀念淡薄，在人際交往中易發(fā)沖突，價值觀念多元化、取向功利化等特點。
三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及分析
高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅作為高職院校的一門重要課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)個性特點，專業(yè)要求以及行業(yè)現(xiàn)狀樹立正確的職業(yè)理念，構(gòu)建科學(xué)的，合理的，可行的職業(yè)規(guī)劃，為以后的實習(xí)就業(yè)和人生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但就高職學(xué)生而言職業(yè)生涯規(guī)劃存在的常見問題有：
（一）輕視職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，缺少職業(yè)發(fā)展意識
由于“90后”學(xué)生個性特點，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程不重視，導(dǎo)致一些學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在應(yīng)急性、片面性和盲目性，如藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的學(xué)生在實習(xí)中因為工作特點，往往把自己錯誤定位成操作工，從而實習(xí)態(tài)度不端正，消極怠工，造成對專業(yè)和學(xué)校很不滿意。
（二）忽視專業(yè)教育，缺少行業(yè)了解，職業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)
高職學(xué)生習(xí)慣照本宣科的學(xué)習(xí)模式，忽視自學(xué)的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃脫軌，同時缺少與外界和行業(yè)的溝通，導(dǎo)致職業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。最終表現(xiàn)出兩個極端。比如，藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的部分同學(xué)表現(xiàn)出自我評價過高，認為自己是大學(xué)生，畢業(yè)后就應(yīng)該是藥師或工程師，職業(yè)目標(biāo)過于理想；也有部分同學(xué)存在自我評價過低，缺乏自信，對自己的優(yōu)點和能力產(chǎn)生懷疑，認為自己在制藥企業(yè)很難做到獨擋一面，從而職業(yè)目標(biāo)定位偏低，對自己的未來看不到希望。
（三）重理想，輕認知，職業(yè)生涯規(guī)劃不現(xiàn)實
高職學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)中，往往會出現(xiàn)不知道自己想干什么，適合干什么，但是知道自己一畢業(yè)肯定能找一份好工作，事實上現(xiàn)實和理想懸殊很大，原因是他們的職業(yè)生涯規(guī)劃太理想化，忽視了自我認知，缺少從自身的實際情況出發(fā)，根據(jù)自己的特點和興趣制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，往往因為現(xiàn)實而感到失落甚至產(chǎn)生抱怨。
（四）課程教學(xué)過于模式，教材過于陳舊，缺少專業(yè)化，導(dǎo)致職業(yè)意識不強
高職學(xué)生都會上職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但在課程中職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)教育結(jié)合度不夠，課程過于模式，教材過于陳舊，缺少專業(yè)的針對性，同時沒有企業(yè)支持，教學(xué)方式僅限于理論授課，使得課程枯燥無味，不能正確引導(dǎo)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致高職學(xué)生缺少職業(yè)發(fā)展意識。
四、具體措施及現(xiàn)階段取得的成效
目前，高職學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)上面臨種種焦慮和困惑，我院在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上進行大膽的改革和嘗試，總體思路是重新構(gòu)建課程體系，結(jié)合學(xué)生個性特點，專業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展撰寫適合藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向高職學(xué)生的教材，幫助學(xué)生強化職業(yè)意識，樹立專業(yè)理念，學(xué)習(xí)制定適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后的實習(xí)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。采取的具體措施如下：
（一）堅持以我院的“3S”教育管理模式為核心在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用
“3S”教育管理模式中的“3S”是指Student（貼近學(xué)生）、Speciality（貼近專業(yè)）、Society（貼近社會），“3S”教育管理模式是指圍繞以學(xué)生為中心，通過貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近社會提高學(xué)生在行業(yè)中的核心競爭力的一種教育管理模式。我們對藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行改革，結(jié)合行業(yè)調(diào)研，專業(yè)研討，教師走出去，專業(yè)請進來等方式制定了人才培養(yǎng)方案，將“3S”教育管理模式融入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進行培養(yǎng)，最后通過就業(yè)率，畢業(yè)生反饋，用人單位用人評價進行驗證。結(jié)果顯示科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的就業(yè)，職業(yè)發(fā)展以及學(xué)校的社會認可度都有很大提高。
（二）重視職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教育，穿插專業(yè)教育，幫助學(xué)生強化職業(yè)意識，樹立專業(yè)理念
學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在進大學(xué)前往往都是設(shè)想、憧憬，甚至想入非非；在大學(xué)中都是期盼、等待，甚至糾結(jié)，在大學(xué)畢業(yè)后往往出現(xiàn)懷疑、郁悶，甚至不敢面對現(xiàn)實。這種現(xiàn)象原因何在？這就是典型的職業(yè)生涯規(guī)劃過于理想，針對這種現(xiàn)象，我們通過重視職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教育，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)，幫助學(xué)生分析自身特點，正確定位，強化意識，樹立理念，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。比如，藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向崗位群之一是制藥企業(yè)，我們在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中穿插制藥企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖（如圖1）。讓學(xué)生結(jié)合自己的特點和興趣，參照制藥企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而幫助學(xué)生強化了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，增強了職業(yè)目標(biāo)的正確定位。
（三）增加學(xué)生心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生適應(yīng)各種職業(yè)環(huán)境
俗話說：“態(tài)度決定一切”，在學(xué)生實習(xí)和工作中也是一樣。學(xué)會保持良好心態(tài)，對學(xué)生以后的實習(xí)和工作具有舉足輕重的作用，因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中增加學(xué)生心理素質(zhì)教育，不僅可以幫助學(xué)生適應(yīng)各種職業(yè)環(huán)境，而且還可以為學(xué)生在以后人生中正確調(diào)整心態(tài)上有很大的幫助。我們采取的措施是在職業(yè)生涯規(guī)劃課程每一章節(jié)中增加案例分析，從案例分析中增加學(xué)生心理素質(zhì)教育，并強調(diào)在實習(xí)和工作中心理素質(zhì)的重要性，同時也培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整心態(tài)的能力。比如，我們常見的工作環(huán)境是制藥企業(yè)，在實習(xí)和工作初期，往往是采用師徒式培養(yǎng)，在這期間學(xué)生特別需要帶教師父的幫助和關(guān)懷，但偶爾出現(xiàn)有的師傅沒有帶徒經(jīng)驗，態(tài)度不好，對學(xué)生不理不問，甚至還會因為學(xué)生操作不當(dāng)有責(zé)罵的現(xiàn)象，同時學(xué)生自認為自己是受過高等教育的大學(xué)生，甚至認為自己學(xué)歷比師傅高很多，因此產(chǎn)生對立心態(tài)，形成矛盾，最終學(xué)生對實習(xí)和工作產(chǎn)生埋怨，導(dǎo)致工作態(tài)度不端正。反過來想想，適當(dāng)調(diào)整心態(tài)，在實習(xí)和工作過程中放下學(xué)歷架子，尊重師傅，換位思考，以謙虛和微笑的方式待人，那么結(jié)果就截然不同了。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生捕捉有效信息的能力，幫助學(xué)生識別真假的就業(yè)信息
在實習(xí)和工作的雙選會上，由于招聘單位和招聘職位有限，可能有部分同學(xué)找不到實現(xiàn)自己職業(yè)理想的實習(xí)和工作崗位，因此培養(yǎng)學(xué)生捕捉有效信息的能力顯得十分重要。然而，當(dāng)今是一個信息化的時代，信息瞬間萬變，真真假假彌漫在整個社會，對于充滿人生理想，剛邁入社會的大學(xué)生，不會捕捉有效信息，往往會被一些虛假信息蒙住雙眼，輕易地拋棄自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，自認為能力很強，有能力從事所謂的“高收入”工作，結(jié)果往往以后悔告終。所以，幫助學(xué)生識別真假的就業(yè)信息也是非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，我們要求學(xué)生要了解行業(yè)動態(tài)，行業(yè)一些基本信息，如全球排前20的制藥企業(yè)有哪些？他們的拳頭產(chǎn)品是什么？我們也要求學(xué)生要學(xué)會通過招聘網(wǎng)站，企業(yè)網(wǎng)站，報紙，現(xiàn)場招聘會等形式捕捉有效信息，我們還要求學(xué)生不要靠耳朵來看事情，而是要靠眼睛來看事情，也就是說不能單從聽別人說就相信企業(yè)，而是要通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和實地了解來辨別真假信息。比如，在網(wǎng)絡(luò)招聘中，小張本想找一份產(chǎn)品質(zhì)檢員的工作，卻被一家“保健品銷售公司”的高收入給說服了，沒經(jīng)調(diào)查興高采烈的去，卻被卷入了傳銷。
（五）加強校企合作，利用企業(yè)培訓(xùn)幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)
校企合作是利用高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境及教學(xué)資源，以滿足企業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力、就業(yè)競爭力為重點的人才培養(yǎng)模式。借鑒發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗，利用校企合作進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種適應(yīng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“雙贏模式”。因此，校企合作不僅在人才培養(yǎng)上進行合作，而且在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展上也需要合作，所以利用企業(yè)培訓(xùn)的平臺，使學(xué)生了解企業(yè)，明確企業(yè)要求，體驗企業(yè)文化，從而幫助學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)準(zhǔn)確的定位。比如，我院藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向與蘇州二葉制藥有限公司進行校企深度合作，除了傳統(tǒng)的“專家進校園，教師進企業(yè)”的合作模式外，我們嘗試了以冠名的形式共同培養(yǎng)一個班級，增加了學(xué)生在校期間進企業(yè)的機會，同時除了正常的學(xué)習(xí)以外，還增加了學(xué)生在企業(yè)進行企業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生拓展了專業(yè)和行業(yè)的視野，除了增強了學(xué)生專業(yè)化教育以外，還幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，通過問卷調(diào)查顯示，校企合作教育與傳統(tǒng)教育相比在職業(yè)目標(biāo)的定位上有明顯的提高。
五、小結(jié)
近年來，高職院校就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，針對高職學(xué)生容易出現(xiàn)職業(yè)認識不清晰、自我認識比較缺乏和職業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)等現(xiàn)象，我們結(jié)合高職學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，強化專業(yè)，注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，樹立職業(yè)理念，加強職業(yè)定位，盡早地認識自我、發(fā)展自我、完善自我，為后期培養(yǎng)良好的個人素質(zhì)，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)品質(zhì)做鋪墊，也為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革不僅是課程的改革，而是一個綜合性改革。在嘗試中，合理的改革不僅可以提高我院藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)方向?qū)W生的職業(yè)能力和對學(xué)校的滿意度，也可以提高用人單位對我院學(xué)生的認可度，還可以提高我院的社會知名度。改革的成效一舉多得，這驗證了結(jié)合專業(yè)要求的職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革的重要性和必要性，也為職業(yè)教育的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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