發(fā)布時(shí)間：2022-02-06 16:40:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的全國大學(xué)生論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
非上海生源高校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)滬就業(yè)評(píng)分細(xì)則
畢業(yè)要素分
基本要素
1.最高學(xué)位、學(xué)歷
博士、研究生 ：27分碩士、研究生：24分
學(xué)士、本科生：21分
2.畢業(yè)學(xué)校
985工程建設(shè)高校、在滬211工程建設(shè)高校、中科院在滬各研究所等研究生培養(yǎng)單位(點(diǎn)擊文末閱讀原文附件1)15分
其它211工程建設(shè)高校、中央直屬研究生培養(yǎng)單位、上海各高校及研究生培養(yǎng)單位(點(diǎn)擊文末閱讀原文附件2)12分
其他高校及研究生培養(yǎng)單位8分
3.學(xué)習(xí)成績
一級(jí)(成績綜合排名前25%)8分二級(jí)(成績綜合排名26%-50%)6分三級(jí)(成績綜合排名51%-75%)4分
四級(jí)(成績綜合排名76%-100%) 2分
注：按照畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)成績專業(yè)(班級(jí))綜合排名對(duì)其等級(jí)進(jìn)行評(píng)定
4.外語水平
CET-6級(jí)證書或成績達(dá)到425分(含)以上、專業(yè)英語八級(jí)： 8分CET-4級(jí)證書或成績達(dá)到425分(含)以上、專業(yè)英語四級(jí)： 7分
外語類、藝術(shù)類、體育類專業(yè)外語課程合格：7分
注：外語水平證書一般應(yīng)在所在學(xué)?；蚺囵B(yǎng)單位考點(diǎn)取得
5.計(jì)算機(jī)水平
畢業(yè)研究生：7分
理科類計(jì)算機(jī)高級(jí)水平或免予此項(xiàng)要求的專業(yè)(本科20xx年前入學(xué)畢業(yè)生：數(shù)學(xué)類、電子信息科學(xué)類、電氣信息類、管理科學(xué)與工程類;本科20xx年(含)后入學(xué)畢業(yè)生：數(shù)學(xué)類、電子信息類、電氣類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類、管理科學(xué)與工程類)：7分文科類專業(yè)計(jì)算機(jī)中級(jí)或省級(jí)二級(jí)水平：7分理科類專業(yè)計(jì)算機(jī)中級(jí)或省級(jí)二級(jí)水平：6分文科類專業(yè)計(jì)算機(jī)初級(jí)或省級(jí)一級(jí)水平：6分藝術(shù)類、體育類專業(yè)相關(guān)課程合格：6分
導(dǎo)向要素
1.榮譽(yù)稱號(hào)
經(jīng)認(rèn)定的國家級(jí)10分
省(自治區(qū)、直轄市)級(jí)5分
學(xué)校級(jí)(每次1分，不超過2分)2分
注：校級(jí)及以上級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生
2.學(xué)術(shù)、文體競賽獲獎(jiǎng)
(在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽、全國大學(xué)生飛思卡爾杯智能汽車競賽等全國性比賽(含地方賽區(qū))獲獎(jiǎng))
⑴上述全國性比賽獎(jiǎng)項(xiàng)：
一等獎(jiǎng)10分
二等獎(jiǎng)8分
三等獎(jiǎng)6分
⑵上述全國性比賽地方賽區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)：
一等獎(jiǎng)5分
二等獎(jiǎng)3分
三等獎(jiǎng)1分
注：
以上獎(jiǎng)勵(lì)表彰僅限在最高學(xué)歷就讀期間獲得;
同類獎(jiǎng)勵(lì)取最高分;
榮譽(yù)類和競賽類獎(jiǎng)勵(lì)可以累計(jì)加分，最高不超過15分。
3.科研創(chuàng)新
最高學(xué)歷就讀期間參加學(xué)?？茖W(xué)研究活動(dòng)并獲得相應(yīng)的發(fā)明專利
5分
須提供以下材料：
在最高學(xué)歷就讀期間獲得發(fā)明專利授權(quán)證書復(fù)印件(驗(yàn)原件，落戶申請(qǐng)人應(yīng)為該專利首次申請(qǐng)時(shí)的發(fā)明人);
經(jīng)學(xué)校(或培養(yǎng)單位)就業(yè)工作部門在本校網(wǎng)站上公示無異議、由指導(dǎo)教師簽名的證明材料(須載明該發(fā)明專利相對(duì)應(yīng)的科研課題或論文名稱);
該發(fā)明專利相對(duì)應(yīng)的學(xué)位論文、已、課題立項(xiàng)書復(fù)印件(驗(yàn)原件)之一，論文須由落戶申請(qǐng)人署名，立項(xiàng)書須載明落戶申請(qǐng)人為課題組成員。
4.國家就業(yè)項(xiàng)目服務(wù)期滿
上海高校畢業(yè)生參加西部計(jì)劃服務(wù)期滿(畢業(yè)生按照其畢業(yè)當(dāng)年的評(píng)分辦法予以評(píng)分，并在此基礎(chǔ)上給予加分) 5分
上海高校畢業(yè)生參加到村任職、三支一扶計(jì)劃服務(wù)期滿、在校期間應(yīng)征入伍滿按相關(guān)政策執(zhí)行
用人單位分
1基本要素
用人單位招聘高校畢業(yè)生行為誠信規(guī)范，并與畢業(yè)生直接簽訂錄用協(xié)議 5分
2導(dǎo)向要素
1.引進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域人才
用人單位錄用上海市重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域所需學(xué)科(專業(yè))(點(diǎn)擊閱讀原文附件3)畢業(yè)生：3分
用人單位錄用上海市重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域所需學(xué)科中的教育部、上海市、上海市教委重點(diǎn)學(xué)科畢業(yè)研究生：3分
2.承擔(dān)重大項(xiàng)目
用人單位承擔(dān)國家和上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大項(xiàng)目且錄用的畢業(yè)生專業(yè)與行業(yè)相匹配：3分
用人單位為遠(yuǎn)郊地區(qū)教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等社會(huì)公益事業(yè)單位 ：3分
注：
上述用人單位由各有關(guān)行業(yè)主管部門進(jìn)行推薦，并報(bào)上海市高校畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議辦公室確認(rèn)后予以公布
3.自主創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊(cè)資金須到賬(不含受讓股份)且經(jīng)營狀況良好)
⑴創(chuàng)辦市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金資助的科技企業(yè)
獲得科技創(chuàng)業(yè)基金資助企業(yè)的法定代表人：5分
⑵創(chuàng)辦其他企業(yè)
擔(dān)任法定代表人：5分
標(biāo)準(zhǔn)分
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐基地；創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新成效
近年來，華北電力大學(xué)學(xué)生在各類創(chuàng)新競賽中取得了優(yōu)異成績，特別是在2011年第二屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中取得了總成績排名第一的佳績，同年華電學(xué)生又在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中摘得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。而在2010年全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競賽中，華電學(xué)生一舉獲得一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，在該競賽全部獎(jiǎng)項(xiàng)中每8塊獎(jiǎng)牌就有1塊被華電學(xué)子摘得。華北電力大學(xué)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)特色在大學(xué)生創(chuàng)新競賽中再次得到彰顯。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、促進(jìn)創(chuàng)新教育的綜合體現(xiàn)。本文從加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的角度，介紹華北電力大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面所做的工作。
一、創(chuàng)新實(shí)踐基地初具規(guī)模
從1998年開始，學(xué)校利用校企合作基地捐贈(zèng)的設(shè)備，在校辦工廠建立電工實(shí)踐基地，開出了具有學(xué)校特色的高、低壓系列電工實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目30多項(xiàng)，制定了《電工實(shí)踐基地開放管理辦法》，率先向本科生開放。2000年以后，學(xué)校充分利用國家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心陸續(xù)建設(shè)了數(shù)模、電子技術(shù)、仿真技術(shù)、物理、機(jī)器人、自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)等一批創(chuàng)新實(shí)踐基地，并出臺(tái)了《仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地開放管理辦法》、《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）創(chuàng)新實(shí)踐基地開放管理辦法》、《物理實(shí)踐創(chuàng)新基地開放管理辦法》等措施，使一批依托于實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新實(shí)踐基地陸續(xù)開放。為了全面推行學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室開放工作，學(xué)校出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，要求各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，都要努力創(chuàng)造條件對(duì)全校本科學(xué)生開放。目前，學(xué)校共有創(chuàng)新實(shí)踐基地10個(gè)，涵蓋了基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)領(lǐng)域和工程實(shí)踐。各創(chuàng)新基地根據(jù)自己的特點(diǎn)擬定了數(shù)百項(xiàng)不同層次、不同系列的設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)興趣和愛好自主申請(qǐng)到基地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校還設(shè)立了“課外能力·素質(zhì)學(xué)分”，只要按要求完成實(shí)踐項(xiàng)目，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。創(chuàng)新基地的建立，有力地推動(dòng)了工程教育人才培養(yǎng)模式改革，極大地激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，給廣大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。
二、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩
1.電工創(chuàng)新實(shí)踐基地
電工創(chuàng)新實(shí)踐基地是依托于國家級(jí)工程訓(xùn)練中心建立起來的，定位在培養(yǎng)掌握職業(yè)技術(shù)操作的基本技能和創(chuàng)新技能，熟悉電力行業(yè)設(shè)備運(yùn)行過程，具有一定的解決現(xiàn)場問題的智力技能型人才?；啬軌蜷_展“高低壓成套開關(guān)設(shè)備系列設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“機(jī)電拖動(dòng)與控制系列設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”等近30個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這些項(xiàng)目全部是工程實(shí)際項(xiàng)目，面向不同專業(yè)、不同層次學(xué)生開放，進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性工程實(shí)踐。學(xué)生選修電工實(shí)踐課程后，可利用自己的空余時(shí)間，如雙休日、寒暑假以及晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這樣學(xué)生可以有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校將基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入畢業(yè)基本學(xué)分要求，并計(jì)入學(xué)生成績檔案。這一制度大大激勵(lì)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與工程實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性，使得學(xué)生的電工技術(shù)動(dòng)手實(shí)踐能力鍛煉成為必修項(xiàng)目。
2.機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地
機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手組裝和建造有一定功能的項(xiàng)目作品，可以掌握各種機(jī)械結(jié)構(gòu)的原理和使用方法，常用電子元器件作用、原理、使用技巧，常用的編程方法與串口通訊方法等。自2006年9月開始，基地利用慧魚創(chuàng)新系統(tǒng)平臺(tái)開設(shè)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，已經(jīng)有650余人完成課程項(xiàng)目的制作與開發(fā)；基地還開設(shè)了“機(jī)器人制作與開發(fā)”課程的培訓(xùn)，已經(jīng)有200余人完成課程項(xiàng)目的制作與開發(fā)，并組織學(xué)生參加了亞太大學(xué)生機(jī)器人大賽?；啬壳耙呀?jīng)成功組織兩屆校內(nèi)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加了全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，取得了較好的成績。近三年有10多個(gè)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃資助的項(xiàng)目在該基地設(shè)計(jì)制作，他們?cè)O(shè)計(jì)的作品多次代表學(xué)校登上全國大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇的舞臺(tái)。
3.電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地
電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地作為河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生各類電子設(shè)計(jì)競賽等創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)?；貙?shí)施電子技術(shù)實(shí)踐能力分級(jí)培養(yǎng)方案，分級(jí)培養(yǎng)在保留并規(guī)范應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富和完善設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，增加綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)型、綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型”的三級(jí)式分層次實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)際興趣自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或者直接參與教師的工程項(xiàng)目?；亟處熦?fù)責(zé)指導(dǎo)3項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，5項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目?；卦陂_展創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，舉辦了五屆校內(nèi)電子設(shè)計(jì)大賽。而學(xué)生們?cè)诨亟?jīng)過動(dòng)手實(shí)踐后，設(shè)計(jì)、制作電子作品的能力大大增強(qiáng)，多次獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)。
4.仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地
仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地是依托于原電力部“電力生產(chǎn)仿真與優(yōu)化控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”建立起來的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，除承擔(dān)著學(xué)校不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)——熱能工程、熱能工程（集控方向）、電氣工程專業(yè)的“火電廠運(yùn)行仿真實(shí)踐”、“發(fā)電廠仿真實(shí)習(xí)”外，還面向?qū)W生開展“分散控制系統(tǒng)（DCS）綜合實(shí)踐”等，組織學(xué)生參加“火電廠運(yùn)行綜合實(shí)踐”實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，既提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，又可使學(xué)生獲得相應(yīng)證書，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和分配大有裨益。通過仿真訓(xùn)練之后，大大提高學(xué)生操控電力生產(chǎn)大型系統(tǒng)的能力，提高分析解決其中實(shí)際問題的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生在校期間就可以申請(qǐng)中國電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“火電廠集控運(yùn)行值班員”資格證書，這很受學(xué)生歡迎?；亟處熦?fù)責(zé)指導(dǎo)4項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，3項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目。除此之外，基地面向全校學(xué)生組織了兩屆校內(nèi)智能汽車大賽，智能汽車大賽不僅使學(xué)生了解了智能車的目標(biāo)要求、硬件結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)，而且還使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)控制、控制裝置和儀表等各科知識(shí)。學(xué)生通過校內(nèi)訓(xùn)練，參加四屆全國大學(xué)生智能汽車大賽，均取得了一、二等獎(jiǎng)的好成績。
5.數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地
數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地依托學(xué)校的數(shù)學(xué)建模試驗(yàn)中心建立，是大學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和開展數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新活動(dòng)的重要基地。基地自行開發(fā)了高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、數(shù)值分析實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，建立了局域網(wǎng)絡(luò)體系，形成了應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算科學(xué)和信息科學(xué)領(lǐng)域的穩(wěn)定的研究方向。基地開設(shè)了“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“高等數(shù)學(xué)J”、“線性代數(shù)J”、“數(shù)學(xué)建模選修課”、“數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計(jì)”等課程，還為學(xué)生搭建了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模等多個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，以選修課、課程設(shè)計(jì)、競賽活動(dòng)等形式，面向全校學(xué)生開放，指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)研究與創(chuàng)新活動(dòng)。多年來，基地以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等創(chuàng)新大賽為契機(jī)，以培養(yǎng)帶動(dòng)競賽，以競賽促進(jìn)培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，使大學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能力方面取得長足進(jìn)步，也使具有特長的學(xué)生脫穎而出?；匾雅e辦了八屆校內(nèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，近年來在全國乃至國際性的數(shù)學(xué)建模競賽中連年取得一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。
6.物理創(chuàng)新實(shí)踐基地
物理創(chuàng)新實(shí)踐基地至今已指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)演示儀器、科技作品100余項(xiàng)，部分學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐完成后撰寫的小論文，已在公開刊物上發(fā)表多篇。自制的演示儀器和科技作品都充實(shí)到了物理現(xiàn)象探索研究廳中，成為物理演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重要組成部分。學(xué)生在基地制作的作品參加了各種各樣的科技活動(dòng)，如制作的校園魔術(shù)秀系列作品先后參加了中央電視臺(tái)《異想天開》、《走進(jìn)科學(xué)》節(jié)目錄制。特別值得一提的是，學(xué)生在飛行器的制作方面構(gòu)思新穎、制作精良，多次參加過全國無動(dòng)力高臺(tái)飛行大賽，均取得優(yōu)異成績，被中央電視臺(tái)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《北京晨報(bào)》、《遼寧日?qǐng)?bào)》、《航空知識(shí)》等多家媒體報(bào)道?，F(xiàn)在，華電學(xué)子在全國無動(dòng)力高臺(tái)飛行大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)已經(jīng)成為該項(xiàng)賽事的一道亮麗的風(fēng)景線，華北電力大學(xué)已經(jīng)成為該賽事不可或缺的成員之一。
三、創(chuàng)新實(shí)踐成效顯著
1.全國性的各類競賽中屢獲佳績
多年來，學(xué)校建設(shè)的一批示范性、開放式的創(chuàng)新實(shí)踐基地，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了有力的保障，大批學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐基地進(jìn)行了工程實(shí)踐訓(xùn)練和各級(jí)各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力，而且使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了充分鍛煉，有力地促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2008以來，通過創(chuàng)新實(shí)踐基地培訓(xùn)的學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等競賽中，共獲得國家、國際競賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)105項(xiàng)，二等獎(jiǎng)215項(xiàng)，三等獎(jiǎng)388項(xiàng)。
2.頒發(fā)“實(shí)踐能力”等級(jí)證書
為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校試行學(xué)生實(shí)踐能力的分層次培養(yǎng)，對(duì)達(dá)到相應(yīng)層次、經(jīng)考核合格者，發(fā)放相應(yīng)等級(jí)證書，目前已在仿真與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心試點(diǎn)實(shí)施。
（1）電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書。仿真與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是經(jīng)過中國電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)中心認(rèn)證的電力行業(yè)仿真運(yùn)行培訓(xùn)基地，具有發(fā)放電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書的資格，并得到國家勞動(dòng)部認(rèn)可。學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢，將電力行業(yè)仿真運(yùn)行培訓(xùn)基地向全體學(xué)生開放，接納學(xué)生自主參加綜合實(shí)踐。學(xué)生通過完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)和進(jìn)行上機(jī)操作，考試成績合格后，可通過申請(qǐng)，獲得中國電力聯(lián)合會(huì)下發(fā)的電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書，已有30多名學(xué)生獲得這一證書。
（2）電子技術(shù)實(shí)踐能力等級(jí)證書。首批成為河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、綜合型、研究型三個(gè)類型，以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、知識(shí)綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。采用全開放的形式，學(xué)生根據(jù)課題要求在課外獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)考核合格后，已有近200名學(xué)生獲得電子技術(shù)實(shí)踐能力的等級(jí)證書。
（3）電工實(shí)踐訓(xùn)練證書。學(xué)校將電工實(shí)踐基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入校內(nèi)任選課課程學(xué)分，并計(jì)入學(xué)生成績檔案。課外實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生報(bào)名踴躍，參與性強(qiáng)。每年都有相關(guān)年級(jí)10%左右的學(xué)生在基地自主進(jìn)行工程實(shí)踐，已有3000多人獲得電工實(shí)踐訓(xùn)練證書。
3.提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
關(guān)鍵詞學(xué)生管理教師管理建模實(shí)驗(yàn)室管理
中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0引言
大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽起源于美國，1985年，數(shù)學(xué)建模競賽走向國際化。我國于1989年開始開展大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。1994年起由我國教育部高教司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦我國自己的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽（CUMCM），每年一次，并成為國家教育部規(guī)定的面向全國所有高校的四大學(xué)科競賽之一。
大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的目的在于“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，開拓知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。”
我校（陜西服裝工程學(xué)院）于2014年起組隊(duì)參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，兩年間獲得陜西賽區(qū)一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)三項(xiàng)?；仡欉^去幾年的工作，我校雖然在數(shù)學(xué)建模競賽中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，取得了一些成績，但總體上來說，我校的數(shù)學(xué)建模競賽的整體水平與國內(nèi)一些高校的建模水平還相差甚遠(yuǎn)。本項(xiàng)目結(jié)合我校近三年來數(shù)學(xué)建模競賽的管理模式，通過借鑒區(qū)內(nèi)外其他高校一些好的做法，提出一套大學(xué)生數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)的管理模式。
1建模學(xué)生的管理
建模學(xué)生的管理主要包括學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和能力培養(yǎng)兩方面的管理。
1.1學(xué)生思想的管理
學(xué)生思想的管理主要包括以下三個(gè)方面：
（1）對(duì)每年參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽以及獲獎(jiǎng)的學(xué)生，在校報(bào)上提出表揚(yáng)，并在全校師生大會(huì)上為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便可提升數(shù)學(xué)建模在學(xué)生思想上的地位。
（2）組織專題講座，請(qǐng)學(xué)有專長的教師普及數(shù)學(xué)建模知識(shí)，讓學(xué)生從思想上初步了解數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)建模競賽，激發(fā)學(xué)生興趣。
（3）在暑期舉辦建模培訓(xùn)班前，與學(xué)生簽訂培訓(xùn)協(xié)議。從思想上約束學(xué)生，從而保證培訓(xùn)質(zhì)量。
1.2學(xué)生能力培養(yǎng)的管理
學(xué)生能力的管理主要包括以下兩個(gè)方面：
（1）在全校理工科學(xué)生中開設(shè)數(shù)學(xué)建模及相關(guān)選修課程，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）在學(xué)校建立建模實(shí)驗(yàn)室，成立校級(jí)建模團(tuán)隊(duì)，借助實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)讓老師和學(xué)生平時(shí)在一起探討相關(guān)問題，并可以將好的成果公開發(fā)表，提高學(xué)生的自學(xué)能力和應(yīng)用能力。
暑期開設(shè)校級(jí)建模培訓(xùn)班，為九月份的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽做準(zhǔn)備，從基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)軟件、典型例題的講解，到寫作方面的指導(dǎo)，最后以模擬數(shù)學(xué)競賽的形式，讓學(xué)生組隊(duì)完成模擬競賽題。通過這三個(gè)層次的培養(yǎng)管理，提升學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2建模教師的管理
教師的管理主要包括心理和能力兩個(gè)方面：
（1）通過教師座談會(huì)或集體獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓建模指導(dǎo)教師意識(shí)到指導(dǎo)教師之間不應(yīng)該是完全獨(dú)立的，不僅僅是為教師個(gè)人的榮譽(yù)，更是為學(xué)生和學(xué)校的榮譽(yù)。
（2）定期參加數(shù)學(xué)建模的指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)或研討會(huì)，提高自身水平。借助學(xué)校自己的建模實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)，通過指導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起探討并發(fā)表有價(jià)值的科研論文。
（3）建模競賽結(jié)束后，指導(dǎo)組的幾位老師舉行座談會(huì)，探討本次競賽題是否有可以延伸或推廣的可能性，如果可以，將指導(dǎo)的論進(jìn)一步研究，并進(jìn)行發(fā)表。
3建模實(shí)驗(yàn)室的管理
對(duì)建模實(shí)驗(yàn)室的管理主要包括兩個(gè)方面：
（1）借助校內(nèi)建模實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)校建立自己的建模團(tuán)隊(duì)（類似于大學(xué)社團(tuán)），由教師和學(xué)生共同管理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施。
（2）實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)可分為兩部分，一部分來直接源于學(xué)校資助，另一部分通過學(xué)生和老師參加建模競賽獲獎(jiǎng)或而獲得，并且經(jīng)費(fèi)由建模負(fù)責(zé)人管理。
4結(jié)論
本文提出一套大學(xué)生數(shù)學(xué)建模的管理模式，主要通過結(jié)合陜西服裝工程學(xué)院數(shù)學(xué)建模的現(xiàn)狀以及參加陜西省建模指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，與同行的學(xué)習(xí)、交流，從學(xué)生、教師以及建模實(shí)驗(yàn)室三方面的管理進(jìn)行了研究。希望能為各位同行提供參考。
基金項(xiàng)目：本文受陜西服裝工程學(xué)院教學(xué)管理研究基金項(xiàng)目（2016G001），陜西省教學(xué)改革項(xiàng)目（15BY132）資助。
參考文獻(xiàn)
[1] 李大潛.中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2] 李尚志.數(shù)學(xué)建模競賽教程[M].南京：江蘇教育出版社，1996.
論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量，內(nèi)涵建設(shè)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件及其利用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)室開放及其效果等各方面都會(huì)影響高校教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高受多方面因素的影響，其內(nèi)因是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性，外因是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系對(duì)內(nèi)因和外因都有著促進(jìn)作用，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高有密切的關(guān)系。近年來，我院注重內(nèi)涵建設(shè)，在各方面努力提升學(xué)校實(shí)力，實(shí)驗(yàn)中心作為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門，同樣加快了建設(shè)步伐?？梢哉f，近五年是我院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面取得成績最多，投入最大最集中，見效最快的五年，為學(xué)院的升本工作做出了貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)作出了貢獻(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，我們本著“厚德求是，敢為人先”的精神，以升本工作為契機(jī)，積極加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，有效地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
（一）更新教育理念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性
21世紀(jì)綜合國力的競爭,歸根結(jié)底是人才的競爭，而對(duì)于具有競爭力人才的培養(yǎng)則取決于高等教育的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力、實(shí)踐探索能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中起著不可替代的作用。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須更新教育理念從思想上提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作重要性的認(rèn)識(shí)教育管理論文，樹立實(shí)驗(yàn)育人觀念，努力深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。我院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，看到像我們這樣的應(yīng)用型學(xué)院要想生存下去并具有旺盛生命力必須具備的條件之一是學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升的前提條件。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理人員，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，按照優(yōu)質(zhì)本科院校指標(biāo)要求，分階段落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù),逐年擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)用房,加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，增加儀器設(shè)備,使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階，在全校形成人人為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)添磚加瓦的良好氛圍，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件。
（二）加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐，滿足教學(xué)需要
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須要有一定的基礎(chǔ)條件作保障建設(shè)實(shí)驗(yàn)室資金保證是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)中心充分利用中央與地方共建實(shí)驗(yàn)資金，增添了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室利用率是證明實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是否具有可用性的重要指標(biāo)，在2009-2010年第一學(xué)期，我校共完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)近50萬人時(shí)，利用率達(dá)到80%以上，師生普遍反映良好論文提綱格式。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，學(xué)校始終把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)作為本科教學(xué)條件建設(shè)的重點(diǎn)，加大建設(shè)力度，滿足教學(xué)需要，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室整體條件的改善和教學(xué)水平的提高，2006-2010年共投入了3000萬元資金。經(jīng)過五年建設(shè)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)綜合樓一座，使用面積近3萬平方米，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室14個(gè)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室10個(gè)，金融類特色實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，全部按照實(shí)際應(yīng)用環(huán)境建設(shè)使用，這30個(gè)實(shí)驗(yàn)室2300個(gè)計(jì)算機(jī)終端可以同時(shí)為教學(xué)服務(wù)，起到規(guī)模效益作用；教學(xué)軟件20個(gè)，其中會(huì)計(jì)軟件、數(shù)學(xué)建模、國際貿(mào)易等目前較先進(jìn)的教學(xué)軟件得到了充分利用，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
（三）進(jìn)行管理體制改革，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益
高校實(shí)驗(yàn)室管理體制中存在的主要問題是實(shí)驗(yàn)室資源不能充分發(fā)揮作用，共享程度低。不少高校分為多個(gè)校區(qū)辦學(xué)，教學(xué)資源緊張，存在重復(fù)建設(shè)，使用單一的情況。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面存在著許多先天不足，影響了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益的整體發(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，應(yīng)樹立“水平、效益”理念，突出以大開間、平臺(tái)式、功能化的形式，改變以往實(shí)驗(yàn)室小且分散建設(shè)的舊模式。2006年我校將分布各系的實(shí)驗(yàn)室集中管理，成立實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)一調(diào)配資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)調(diào)處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的軟硬件問題，提高了工作效率。對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材統(tǒng)一管理，大大改善了原有的機(jī)器利用率的弊端。改革管理體制，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，節(jié)省投資成本，提高儀器設(shè)備使用率。我校從實(shí)驗(yàn)室管理體制改革入手，按照“資源共享,避免重復(fù)建設(shè)”的原則教育管理論文，注意按功能設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，取得了良好成績。五年的實(shí)踐證明，統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)一管理利大于弊，實(shí)現(xiàn)了資源的有效使用，有問題可以內(nèi)部協(xié)調(diào)解決，保證了教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)，教學(xué)專業(yè)人員可以集中精力搞教學(xué)科研，日常繁雜事務(wù)將由實(shí)驗(yàn)中心協(xié)調(diào)處理，保證系部領(lǐng)導(dǎo)將注意力集中到教學(xué)工作中，逐步形成了實(shí)驗(yàn)中心按照系里的要求建設(shè)、管理、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，搞好綜和服務(wù)；各系充分利用，不斷提高使用要求，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的科學(xué)與規(guī)范的局面，取得了顯著成效。
（四）轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的核心是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)與管理，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、水平較高的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是搞好實(shí)驗(yàn)室工作的關(guān)鍵。首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是高校人才隊(duì)伍中重要方面軍的思想，解決好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中人才缺乏和人才浪費(fèi)并存的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員是教師隊(duì)伍的一部分。其次應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)互通，由高水平教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，注意開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的學(xué)術(shù)水平，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。我校通過實(shí)行“公開選拔，競聘上崗”及“按需設(shè)崗，按崗定薪”的制度，積極穩(wěn)妥的引進(jìn)人才，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。理論課教師積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要求實(shí)驗(yàn)人員樹立為人才培養(yǎng)服務(wù)的意識(shí)，積極做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。組織實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員到其他高校學(xué)習(xí)考察，同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過各種形式的培訓(xùn)，提高自己的學(xué)歷層次、實(shí)驗(yàn)技能和管理水平。實(shí)驗(yàn)人員的職稱、待遇及發(fā)展?jié)摿κ沁@支隊(duì)伍得以發(fā)展的重要方面，對(duì)此，學(xué)校高度重視，形成了相對(duì)穩(wěn)定、技術(shù)水平較高、服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理與應(yīng)用。
二、改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
（一）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要“注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求”。要建立由實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)方法到考核方式等內(nèi)容組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性化教育,形成一種系統(tǒng)傳授與創(chuàng)新培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新局面。
我校實(shí)驗(yàn)中心針對(duì)基礎(chǔ)層搭建公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)校內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。針對(duì)學(xué)科大類及專業(yè)基礎(chǔ)層設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)平臺(tái)，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，對(duì)其相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃要求，在精簡理論課學(xué)時(shí)的同時(shí)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)。如會(huì)計(jì)電算化課程，從第一節(jié)課即在實(shí)驗(yàn)室充分利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)就可以立即上崗作業(yè)，取得了良好效果論文提綱格式。
（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
隨著高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，已從過去把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作驗(yàn)證理論、加深對(duì)理論的理解,過渡到了把實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的手段。深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，目的就是要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作為財(cái)經(jīng)類院校，我校采取的做法是：1、廣泛開展了“五能三好”技能訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生五筆字型打字能力、小鍵盤輸入能力、微機(jī)應(yīng)用能力、點(diǎn)鈔能力等適應(yīng)第一線工作需要的基本技能有了較大提高。每年的4、5月份大學(xué)生科技文化活動(dòng)節(jié)舉辦期間教育管理論文，各實(shí)驗(yàn)室除保證正常教學(xué)外，業(yè)余時(shí)間全部被學(xué)生利用進(jìn)行五項(xiàng)技能的培訓(xùn)、競賽等活動(dòng)。2、建立各專業(yè)的特色實(shí)驗(yàn)室。如：證券模擬實(shí)驗(yàn)室、金融會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、營銷技能實(shí)驗(yàn)室、營銷沙盤實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字銀行實(shí)驗(yàn)室、國際信貸等等。各實(shí)驗(yàn)室充分模擬各專業(yè)真實(shí)情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐提供優(yōu)良環(huán)境，鍛煉專業(yè)技能，為畢業(yè)上崗盡快進(jìn)入角色打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3、更新實(shí)驗(yàn)手段，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)或仿真實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)課效率；
（三） 創(chuàng)造條件，使學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并取得良好效果
實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的最好場所。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)主干課程的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整,單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課。增加專業(yè)課中實(shí)驗(yàn)的比重，開設(shè)專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)課。由教師結(jié)合自己的科研工作指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過此舉，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手機(jī)會(huì)明顯得到增加，在近幾年全國及省里舉行的各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異成績：2006年世華財(cái)訊全國投資證券競賽二等獎(jiǎng)，2007年第一屆“用友杯”全國大學(xué)生ERP技能大賽（高職高專組）省級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，2007年第一屆“用友杯”全國大學(xué)生ERP技能比賽一等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)，2008年第二屆“用友杯”全國大學(xué)生管理信息化應(yīng)用技能與創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)，2010年第二屆“中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校杯”全國財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)大賽東北區(qū)域決賽團(tuán)體第三名，2007年第三屆用友杯全國大學(xué)生沙盤對(duì)抗賽總決賽一等獎(jiǎng)，2008年第四屆用友杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽季軍，2010年全國商科院校市場調(diào)查分析技能大賽參賽三等獎(jiǎng)，2010年第六屆“用友杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽國家級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)，2009年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國二等獎(jiǎng)9人，2010年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國二等獎(jiǎng)12人。
（四）校企聯(lián)合，資源共享
學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，企業(yè)提供研發(fā)人員和資金，學(xué)校教師參與研發(fā)，研究開發(fā)企業(yè)管理軟件及教學(xué)管理軟件。
三、結(jié)束語
發(fā)展是硬道理，創(chuàng)新是永恒的主題，在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過程中，我們要以發(fā)展的眼光看待改革，只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量才會(huì)有所提高,才能逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]潘泰萍.人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下的實(shí)驗(yàn)室管理問題[J]. 科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010.(3)。
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[3]蔡熾,蔡炳新等.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，全面提升國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)水平[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2008.(2)。
[4]張文桂.實(shí)驗(yàn)室管理工作的實(shí)踐與體會(huì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2007.(3)。
•教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施學(xué)校
•全國64所“研究生專業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)單位”
•國務(wù)院授予 “全國就業(yè)先進(jìn)工作單位”及首批全國50所“畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)典型高校”
一、學(xué)校概況
西安建筑科技大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，并校于 1956年，是全國的土木、建筑“老八?！敝?，及原冶金工業(yè)部重點(diǎn)大學(xué)，也是國務(wù)院首批批準(zhǔn)具有博士、碩士和學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的高校。學(xué)?，F(xiàn)有雁塔、草堂、幸福三個(gè)校區(qū)，占地面積4300畝，建筑面積近100萬平方米，本科生按“書院—學(xué)院（學(xué)科）制”人才模式培養(yǎng)。現(xiàn)有15個(gè)院（系），63個(gè)本科專業(yè)，面向全國第一批次招生。學(xué)校設(shè)立有研究生院，擁有重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)、一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)7個(gè)、二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)31個(gè)、博士后流動(dòng)站7個(gè)、一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)25個(gè)、二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)95個(gè)。近年來，學(xué)校堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校、開放辦學(xué)”的辦學(xué)理念，積極探索內(nèi)涵式發(fā)展的科學(xué)路徑，辦學(xué)條件明顯改善，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，整體辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)，學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度和影響力不斷提升。
西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院擁有環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技、雕塑、攝影、廣播電視編導(dǎo)、繪畫9個(gè)本科專業(yè)，其色專業(yè)1個(gè)，陜西省“專業(yè)”1個(gè)。同時(shí)擁有設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、戲劇與影視學(xué)、風(fēng)景園林、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)工程6個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。學(xué)院現(xiàn)有教職員工159人，其中專職教師139人，其中教授、副教授37人，博士、碩士生導(dǎo)師49人，講師61人，并有兼職教授、副教授24人。近年來，學(xué)院學(xué)生在國際IFLA大學(xué)生設(shè)計(jì)競賽、UIA國際大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)大賽、中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì)大學(xué)生設(shè)計(jì)競賽等一批國際國內(nèi)重大設(shè)計(jì)競賽中獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)，完成了一批科研項(xiàng)目，學(xué)院先后承擔(dān)和完成了多項(xiàng)政府、企業(yè)重點(diǎn)工程項(xiàng)目，出版、發(fā)表了一批高質(zhì)量的學(xué)術(shù)著作與論文，在多個(gè)領(lǐng)域得到了同行與社會(huì)的好評(píng)，也為國家各大設(shè)計(jì)院、研究院、大專院校、大型企業(yè)及其它領(lǐng)域輸送了大批高素質(zhì)的畢業(yè)生，已成為我國中西部地區(qū)培養(yǎng)高級(jí)藝術(shù)專門人才的重要基地。
二、學(xué)生獲獎(jiǎng)
序號(hào)
獎(jiǎng) 項(xiàng)
作品名稱
1
第51屆國際IFLA大學(xué)生設(shè)計(jì)競賽第1名；第46、47、50、51屆國際IFLA大學(xué)生設(shè)計(jì)競賽獲六項(xiàng)評(píng)委會(huì)獎(jiǎng)
《祁•跡- - -玉華煤礦生態(tài)景觀修復(fù)策略》第1名
《能源型城市的生態(tài)變革》
《種植未來城市-整合•鑲嵌•疊加》
2
第24屆UIA國際大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)
《一個(gè)立方體成就一個(gè)生態(tài)城市》
3
第一、三屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演攝影組DV作品一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；雕塑作品一等獎(jiǎng)一項(xiàng)
《頭朝下》、《抉擇》、《西部風(fēng)》
4
2014“園冶杯”風(fēng)景園林國際競賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，單項(xiàng)獎(jiǎng)三項(xiàng)
《prospect of rebirth》《破壘·校園-對(duì)中國大學(xué)校園規(guī)劃策略的探索》
5
第二屆全國雕塑畢業(yè)生作品展銀獎(jiǎng)
《被束縛的人》
6
2012第八屆全國高校景觀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展獲場地理解與方案獎(jiǎng)、人類關(guān)懷獎(jiǎng)等多項(xiàng)
《守望者之家(The Watcher's House)》等
7
2013年中國環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)金獎(jiǎng)
《華夏百家苑景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》
8
IDEA-KING艾景杯第二、三屆國際景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)競賽金、銀獎(jiǎng)
《城市濕地綜合化設(shè)計(jì)》金獎(jiǎng)
《余震重的避難所》金獎(jiǎng)
9
第五、六屆國際大學(xué)生雪雕大賽三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)
《秦韻》 《那時(shí)》
10
第二屆全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)
1電子設(shè)計(jì)競賽與教學(xué)改革的關(guān)系
（1）競賽引導(dǎo)課程體系改革、強(qiáng)化工程概念。全國大學(xué)生電子競賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)大學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力［1］，這些目標(biāo)直接體現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，而且也直接引導(dǎo)了對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才所進(jìn)行的一系列課程改革，即加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化工程概念。這與學(xué)院突出實(shí)踐教學(xué)體系，制訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、過程管理與考核辦法是不謀而和的。
（2）競賽引導(dǎo)了課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。電子競賽的題目重點(diǎn)突出了應(yīng)用設(shè)計(jì)。最初的競賽題目可以用分立元件完成，基本上是單純硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試，而從本世紀(jì)開始明顯的提倡使用集成度高的芯片，加大了軟件在系統(tǒng)中的作用。今年的題目甚至把單片機(jī)最小系統(tǒng)當(dāng)成是一個(gè)器件直接使用，這體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)了在現(xiàn)代工程應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握使用集成化的各種功能模塊通過接口組成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，也引導(dǎo)著教師必須對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。比如在內(nèi)容選取上，重點(diǎn)應(yīng)對(duì)功能模塊的原理采用簡單的電路予以介紹，并由此引出外特性［2］。再如引導(dǎo)學(xué)生利用功能模塊的功能表，通過接口組成應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法［3］。為此，可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)需要重新編寫適當(dāng)?shù)臄?shù)字電路、模擬電路和單片機(jī)等教材。
2電子設(shè)計(jì)競賽與人才培養(yǎng)的關(guān)系
（1）競賽使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。從這幾次參加競賽的學(xué)生來看，凡是參加電子競賽訓(xùn)練的同學(xué)，無論獲不獲獎(jiǎng)，都具備了基本電子電路實(shí)際制作與調(diào)試的能力，尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和積極思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力有了很大的鍛煉和提高［4］，對(duì)今后走上工作崗位充滿信心；尤其獲獎(jiǎng)的同學(xué)更是得到了能力和素質(zhì)的全面提升；同時(shí)，這些學(xué)生的進(jìn)步也對(duì)周圍沒參加競賽的學(xué)生起到了潛移默化的影響，給低年級(jí)的學(xué)生做了很好的榜樣和示范，提高了他們學(xué)習(xí)和參加競賽的積極性。最重要的一點(diǎn)是，參加完競賽的學(xué)生在就業(yè)方面體現(xiàn)了較強(qiáng)的競爭力，縮短了和一本學(xué)生的差距甚至有的超過了他們。
（2）競賽鍛煉了教師，有利于雙師型教師培養(yǎng)。在競賽培訓(xùn)的實(shí)際過程，可以發(fā)現(xiàn)城市學(xué)院的學(xué)生和交通大學(xué)的學(xué)生之間存在著顯著區(qū)別（當(dāng)然本身層次上就有差異）。交大的學(xué)生只需給定題目和參考資料，他們自己通過動(dòng)手制作、調(diào)試，教師有80％的時(shí)間是管理和后勤服務(wù)，而城市學(xué)院的學(xué)生，至少在基礎(chǔ)培訓(xùn)中，必須先講基本原理、調(diào)試方法、隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)，到后期學(xué)生才能達(dá)到主動(dòng)設(shè)計(jì)，因此指導(dǎo)教師也相當(dāng)于是參加競賽者，尤其對(duì)于年輕教師而言，這無疑是對(duì)他們專業(yè)能力的一個(gè)很大考驗(yàn)和提高。而事實(shí)證明也確實(shí)如此，近年參加指導(dǎo)的教師在業(yè)務(wù)方面進(jìn)步明顯，不僅拓寬了知識(shí)面，而且也積累了豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)改革也有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步縮短了和雙師型教師的距離。
3參加電子競賽的總結(jié)與分析
2009年是我院第一次參加該競賽，獲得了一個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)。本次基本上屬于押題性質(zhì)，題目理解正確、而且前期訓(xùn)練充分，電源組幾乎是2隊(duì)都是一等獎(jiǎng)；而測控組卻是一敗涂地。2010年獲得一、二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，本次沒有電源的題目，但由于有一組學(xué)生能力較強(qiáng)且配合的很默契，獲得一等獎(jiǎng)是必然的；而獲得二、三等獎(jiǎng)的組，由于只有一、兩個(gè)同學(xué)能力很強(qiáng)，在競賽過程中，時(shí)間不夠。可見要獲得好成績，不僅團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員的能力要強(qiáng)，而且還要分工明確，各有所長，真正體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力。2011年僅獲得一個(gè)三等獎(jiǎng)，主要原因是因?yàn)楦傎悤r(shí)間準(zhǔn)備不足和指導(dǎo)失誤造成的。其中，電源題目由于認(rèn)為過于簡單而掉以輕心，中途發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚，造成時(shí)間不夠；小車存在兩個(gè)問題，一是準(zhǔn)備階段組委會(huì)的講話表示小車不會(huì)再出，所以在訓(xùn)練中相關(guān)器件未準(zhǔn)備，在競賽開始后才從網(wǎng)上訂購；二是沒能自制一個(gè)木制軌道，為了節(jié)約成本，想當(dāng)然的認(rèn)為小車在地板上走和在木制軌道走是一樣，結(jié)果花了很多時(shí)間在調(diào)試上，直到測試時(shí)才發(fā)現(xiàn)不做軌道是一個(gè)失誤，否則獲得一等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)很大?？梢姼傎愔械牟淮_定度因素很多，稍微想的不周全就會(huì)造成很大遺憾，盡管如此，能力較強(qiáng)的那一組還是獲得了三等獎(jiǎng)。從以上分析可以看出，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，確實(shí)讓他們?cè)谂嘤?xùn)過程、事務(wù)管理、競賽題的分析和競賽中的決策等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮主導(dǎo)作用，回歸競賽的本質(zhì)。
4今后競賽培訓(xùn)思路
基本訓(xùn)練旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，主要包括印制版的設(shè)計(jì)（原理圖和PCB板圖）、焊接及測試方法（學(xué)會(huì)基本儀器的使用）等練習(xí)。從訓(xùn)練內(nèi)容上主要分為以下幾大類。
（1）電力電子類：降壓型、升壓型和逆變型開關(guān)電源；恒壓、恒流、直流并聯(lián)運(yùn)行和交流并網(wǎng)運(yùn)行模式；輸入／輸出電流、電壓以及效率顯示；紋波分析與失真度等。
（2）檢測與運(yùn)動(dòng)控制類：智能小車、機(jī)器人倒擺平衡控制、調(diào)速控制中的轉(zhuǎn)速、位移、避障、角度檢測、無線發(fā)射與接收等。
（3）基于FPGA／DSP系統(tǒng)的分析儀器：頻譜分析儀、傳輸波形特性分析儀（該項(xiàng)在“EDA”實(shí)驗(yàn)室中由指導(dǎo)教師完成樣機(jī)）。
（4）放大器設(shè)計(jì)與制作：音頻放大器，頻帶為10兆赫茲、增益60dB的寬帶放大器設(shè)計(jì)（該項(xiàng)由指導(dǎo)教師完成樣機(jī)）。鑒于今后的電子競賽題目趨于綜合設(shè)計(jì)，所以在暑期集中訓(xùn)練前，上述4項(xiàng)基本內(nèi)容應(yīng)該培訓(xùn)完成并通過各組交流使參加競賽的學(xué)生全面了解相關(guān)內(nèi)容；這樣在暑期集中訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生便可集中精力利用電子競賽等相關(guān)網(wǎng)站，通過學(xué)習(xí)、分析、交流提升自己的綜合能力和素質(zhì)。
5組織管理與相關(guān)政策
為了更好的培養(yǎng)和選拔人才，同時(shí)讓參加競賽培訓(xùn)的學(xué)生無后顧之憂，需要制定一系列的政策和措施，具體如下。
（1）成立學(xué)生課外科技創(chuàng)新小組，從二年級(jí)開始自愿報(bào)名，條件是在一年級(jí)的課程（數(shù)學(xué)、物理和電子認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）學(xué)習(xí)中，成績較好的且有強(qiáng)烈欲望的同學(xué)中選拔；個(gè)別有特珠能力的同學(xué)另議；對(duì)于這些同學(xué)在二年級(jí)學(xué)習(xí)中，如果努力參加培訓(xùn)者可以頂替實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的學(xué)分。
（2）完成二年級(jí)課程的同學(xué)，要求電路、電子技術(shù)、C語言實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)同學(xué)自愿報(bào)名并經(jīng)審查批準(zhǔn)參加，在三年級(jí)學(xué)習(xí)期間，如果努力參加培訓(xùn)者可以頂替電子綜合設(shè)計(jì)的學(xué)分。
（3）參加暑期培訓(xùn)的同學(xué)可以頂替生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)分，實(shí)際上經(jīng)培訓(xùn)后的學(xué)生已經(jīng)使得他們的畢業(yè)論文變得容易；如果選拔去參加競賽且獲得獎(jiǎng)勵(lì)的還可以頂替部分選修課的學(xué)分。
由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦的全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是教育部所倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，是面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，其規(guī)模和影響力在不斷擴(kuò)大，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽已舉辦了九屆，由1994年第一屆的44所院校219支參賽隊(duì)657人發(fā)展到2009年第九屆923所院校9042支參賽隊(duì)人數(shù)達(dá)27126人。該項(xiàng)競賽舉辦目的是：通過競賽推動(dòng)高校對(duì)電子信息類專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高校實(shí)施素質(zhì)教育，以此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)斷能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)大學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽經(jīng)過了15年的積累與沉淀，為電子信息產(chǎn)業(yè)界搭建了一個(gè)寶貴的人力資源和在校大學(xué)生擇業(yè)的橋梁，為社會(huì)輸送了大量電子方面的優(yōu)秀人才。我院2009年首次組兩個(gè)代表隊(duì)參加了比賽，獲得了湖南省的三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。我們?cè)诤托值茉盒Ｆ床偁帯⒔涣髑写璧倪^程中看到了差距、也看到了信心，更體會(huì)到了電子信息類教學(xué)改革的迫切要求。面對(duì)競賽暴露的問題應(yīng)如何加以解決，值得探討和研究。
二、競賽的內(nèi)容和形式
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽以電子電路應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，主要涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)多個(gè)專業(yè)，涉及到模數(shù)電路、單片機(jī)、可編程器件、嵌入式系統(tǒng)等多門課程及EDA軟件工具的應(yīng)用。競賽分為高職高專組和本科組，題目一般四到六份，參賽隊(duì)可以在相應(yīng)組里任選一題。競賽時(shí)間為連續(xù)的四個(gè)白天和三個(gè)晚上，在半封閉狀態(tài)下進(jìn)行。每個(gè)參賽隊(duì)由三名學(xué)生組成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試工作，并且寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。該競賽對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及體力都是一個(gè)挑戰(zhàn)，它檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合實(shí)驗(yàn)的能力[1]。全國電子設(shè)計(jì)競賽時(shí)間短、任務(wù)重，參賽隊(duì)要求在連續(xù)四天三晚完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)內(nèi)容知識(shí)覆蓋面廣，涉及到許多相關(guān)領(lǐng)城的新技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生必須靈活地綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。電子設(shè)計(jì)競賽不但對(duì)參賽學(xué)生綜合能力是一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)高等院校電子信息類專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的一次檢驗(yàn)[2]。
三、競賽反映出來的主要問題
從歷屆競賽的題目來看，試題難度逐屆加大，實(shí)用性、綜合性越來越強(qiáng)，多學(xué)科交叉和滲透明顯，留給參賽學(xué)生發(fā)揮的空間越來越大，對(duì)學(xué)生的要求越來越高。通過研究我院參加的第九屆電子設(shè)計(jì)競賽情況，普遍存在以下問題：
（一）知識(shí)面窄，專業(yè)知識(shí)不牢固
學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)多停留在書本理解的層次，沒有和實(shí)際應(yīng)用掛鉤。表現(xiàn)在競賽中根據(jù)競賽題目的要求提出切合題意的方案少，即使能提出第二、第三方案也往往是湊數(shù)，很難進(jìn)行充分論證。使用參考電路時(shí)，往往生搬硬套，缺乏提取參考電路部分為我所用的能力，結(jié)果造成設(shè)計(jì)方案繁瑣。學(xué)生沒有接受過項(xiàng)目設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，所以很難在很短的時(shí)間內(nèi)利用所學(xué)知識(shí)制定出優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案。
（二）綜合運(yùn)用能力差
平時(shí)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，沒有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和思考能力。對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的電路很多學(xué)生不能運(yùn)用所掌握的基本知識(shí)分析工作原理，抓不住電路的重點(diǎn)，特別是進(jìn)行幾種方案對(duì)比時(shí)，往往泛泛而談，抓不住要害。這些現(xiàn)象反映出學(xué)生的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、合理運(yùn)用。學(xué)生的綜合運(yùn)用能力差，不能適應(yīng)比賽的要求。
（三）實(shí)驗(yàn)基本功不扎實(shí)
電子設(shè)計(jì)競賽的內(nèi)容涉及多門課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，綜合性和實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)，在設(shè)計(jì)過程中，需要大量的實(shí)踐操作。而相當(dāng)一部分學(xué)生焊接不熟練，電路布局不規(guī)范，走線隨意性太強(qiáng)，缺乏整體思想。甚至有些同學(xué)想一次性焊接所有元器件，試圖一次性成功，而結(jié)果往往事倍功半，出現(xiàn)故障不能確定問題發(fā)生在哪里，在查找故障的過程中耽誤了太多的時(shí)間。有的參賽學(xué)生甚至不會(huì)使用常用儀器設(shè)備，更不會(huì)選擇元器件，這也從側(cè)面反映了學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功不扎實(shí)。另外報(bào)告書寫能力也有待提高。
四、利用電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)教學(xué)改革
我院學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中暴露出來的問題，充分說明了傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在弊端，已不適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)的發(fā)展，所以我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。
（一）理論教學(xué)改革
從歷屆電子競賽試題看，其知識(shí)面覆蓋了無線電、應(yīng)用電子、傳感器和自動(dòng)控等專業(yè)內(nèi)容，而且設(shè)計(jì)指標(biāo)要求高。傳統(tǒng)的分立元件電路，老一套基礎(chǔ)教材的深度和廣度已遠(yuǎn)不能滿足電子競賽和電子信息時(shí)代的要求。另外，傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，重理論輕實(shí)踐；重分析輕綜合。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參加電子設(shè)計(jì)競賽時(shí)，就會(huì)發(fā)生諸多的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)已不適應(yīng)科技發(fā)展的要求，已不適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。如：理論設(shè)計(jì)正確卻無法在工程上實(shí)現(xiàn)；單元電路正確卻無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)。而電子設(shè)計(jì)競賽既不是單純的理論設(shè)計(jì)競賽，也不是實(shí)驗(yàn)競賽，而是由一個(gè)參賽隊(duì)共同設(shè)計(jì)、制作完成一個(gè)有特定工程背景的競賽。它既強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。它考核了學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此競賽的形式與內(nèi)容基本上符合面向新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，我們必須更新觀念，充實(shí)理論教學(xué)內(nèi)容。由于電子信息專業(yè)課程內(nèi)容更新快，而教材建設(shè)落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們不能死死地盯住課本，而是要把最新的技術(shù)和研究成果充實(shí)到教學(xué)中去。在理論教學(xué)中時(shí)刻注意將新知識(shí)、新技術(shù)、新器件及時(shí)引入，如在講授單片機(jī)時(shí)，應(yīng)把最新的單片機(jī)芯片介紹給學(xué)生，在講授數(shù)字電路、模擬電路等理論課程時(shí)我們應(yīng)插入電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化方面的知識(shí)，將Multisim、Protel、Matlab等軟件開發(fā)工具穿插于各門相關(guān)課程的理論教學(xué)中。對(duì)大賽的所涉及到的幾門主要課程，如數(shù)字電路、模擬電路、微機(jī)原理及接口、單片機(jī)原理等方面加強(qiáng)理論教學(xué)改革，促使學(xué)生能適應(yīng)競賽要求，培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力以及實(shí)際動(dòng)手能力。
（二）教學(xué)方法和手段的多樣化
教學(xué)方法改革是與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成的。電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，新的內(nèi)容應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段與之相適應(yīng)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。新的形勢要求我們給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，教學(xué)方法和教學(xué)手段上也應(yīng)相應(yīng)改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，老師在講授知識(shí)時(shí)不注重知識(shí)的實(shí)用性，往往過分強(qiáng)調(diào)具體知識(shí)點(diǎn)的理論論證、公式推導(dǎo)，弱化了知識(shí)的相互聯(lián)系和應(yīng)用。這種模式下培養(yǎng)出的人不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此在教學(xué)法中我們應(yīng)多采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及課堂教學(xué)的實(shí)效性。突出重點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，把問題作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在思考、討論中掌握知識(shí)。我們?cè)谥v授模擬電路和數(shù)字電路時(shí)可以應(yīng)用Multisim虛擬演示平臺(tái)現(xiàn)場檢驗(yàn)學(xué)生回答思考題的正誤，現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一些設(shè)想；如果不能實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生課堂討論。采用這種模式教學(xué)，大大增強(qiáng)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)大學(xué)生來說，最重要的是學(xué)會(huì)自學(xué)，即學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的方法，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界。答疑輔導(dǎo)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是深入檢查和強(qiáng)化教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)課堂講授不足、擴(kuò)展知識(shí)范圍的重要措施，是獲取學(xué)生反饋信息以及搜集學(xué)生對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作意見的重要形式。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
高等教育包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但對(duì)理論教學(xué)起著補(bǔ)充作用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的重要手段[3]?，F(xiàn)行電子類科目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置體系一般有基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。而現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，設(shè)計(jì)性、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方法單一，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮和實(shí)踐能力的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力這個(gè)重要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。系部可對(duì)簡單陳舊的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加大整合力度，淘汰陳舊的過時(shí)的技術(shù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，保留經(jīng)典的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加一批題型新穎、難度適度的設(shè)計(jì)型、綜合設(shè)計(jì)型和應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并相應(yīng)的提高實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)[4]。這樣，在學(xué)生能力的培養(yǎng)上做到因材施教，使學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有足夠的時(shí)間來掌握和消化所學(xué)的知識(shí)。如電子技術(shù)中引入了EDA技術(shù)進(jìn)行仿真，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求利用EDA軟件自行設(shè)計(jì)電路，使學(xué)生及時(shí)掌握和運(yùn)用新方法、新技術(shù)設(shè)計(jì)電路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮；新建的嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和DSP原理實(shí)驗(yàn)室整合在一起完整地運(yùn)作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
（四）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是制約實(shí)踐教學(xué)的“瓶頸”，是本科教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)應(yīng)用性人才的保證，通過電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)以及參賽，在與兄弟院校競爭中我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到先前我們實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的差距。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)必須為學(xué)生提供充足實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。因此學(xué)院應(yīng)把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為重點(diǎn)建設(shè)來抓，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資和改革力度，多方面籌措資金，近年來，學(xué)院和系部對(duì)從數(shù)理系合并過來的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)整合并，補(bǔ)充了大量儀器設(shè)備和電子元器件，并于2009相繼建成了通信原理實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、DSP原理實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室。實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境得到了大大的改善，為學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了優(yōu)良環(huán)境和物資保障。我系還專門建設(shè)了一個(gè)支持電子設(shè)計(jì)競賽和平時(shí)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生有了更好的創(chuàng)新舞臺(tái)。另外，系部的部分專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)努力創(chuàng)造條件向?qū)W生開放。通過實(shí)驗(yàn)室的開放，有利于學(xué)生參加全國電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)，同時(shí)也可以使實(shí)驗(yàn)室逐步成為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。我們可以專門為參加電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，還可利用寒暑假集中對(duì)學(xué)生開放，拓寬開放的時(shí)間和空間，以滿足部分學(xué)生的特殊要求。
（五）大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展
課外科技活動(dòng)是教學(xué)工作的延伸，是鞏固所學(xué)知識(shí)并擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)不但可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，而且可以訓(xùn)練學(xué)生勞動(dòng)技能，提高學(xué)生綜合索質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)院建立健全的學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制，為學(xué)生參加科技活動(dòng)創(chuàng)造條件，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，允許把學(xué)生在課外科技活動(dòng)中獲得科技成果折算成相應(yīng)學(xué)分，免修相關(guān)課程。系部組織學(xué)生成立電子愛好者協(xié)會(huì)、創(chuàng)新活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)；實(shí)習(xí)基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及各研究室接受大學(xué)生課外活動(dòng)小組、科研小組等進(jìn)行專題研究、培訓(xùn)。如我系電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生自己購買元器件制作小作品。這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生相互文流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了保證課外科技活動(dòng)正常持續(xù)開展，建議學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師資助和輔導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動(dòng)。指導(dǎo)老師可定期為學(xué)生開辦講座，教學(xué)生如何綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行工程式設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)和應(yīng)用新器件，指導(dǎo)學(xué)生選課題，調(diào)查研究，收集資料，購買元器件，設(shè)計(jì)制作作品，撰寫論文等。學(xué)校還可以成立創(chuàng)新基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)在科技活動(dòng)中取得優(yōu)異成績的學(xué)生。建議學(xué)校每年舉辦一次電子設(shè)計(jì)競賽，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力，還可以為全國大學(xué)生電子競賽培養(yǎng)骨干力量。
(六)加強(qiáng)我院與工廠企業(yè)合作
實(shí)驗(yàn)室的資源相對(duì)有限，僅僅靠實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)訓(xùn)基地可以給學(xué)生提供實(shí)踐場所，進(jìn)一步豐富我院大學(xué)生電子設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容，推動(dòng)高校電子信息類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)校企之間的科研與教學(xué)上的交流。我院與企業(yè)合作的方式主要形式是在我院建立校內(nèi)“教學(xué)型”實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)在廠區(qū)車間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，接納我院學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)院應(yīng)撥出專項(xiàng)基金支持校企合作，這不僅對(duì)學(xué)生提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)場所，還能為我院教師提供學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。我院教師通過到企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝，為以后更好地培養(yǎng)學(xué)生提供了思路。有的實(shí)習(xí)教師可以通過在企業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，申請(qǐng)第二職業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)“雙職稱”，為我院的教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
摘要：本文以文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)河南CUBA各個(gè)球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)管理制度進(jìn)行調(diào)查，得出以下結(jié)論： 管理部門對(duì)文化課學(xué)習(xí)的監(jiān)管不嚴(yán)格，規(guī)章制度未能嚴(yán)格落實(shí)；對(duì)CUBA運(yùn)動(dòng)員文化課缺乏全國統(tǒng)一的管理措施，應(yīng)制訂相關(guān)制度。
關(guān)鍵詞：河南省 CUBA 調(diào)查研究
1、引言
CUBA隨著1997年11月28日的中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽組委會(huì)的成立而誕生。經(jīng)過十一屆聯(lián)賽可以看到，CUBA雖然處于新生階段，但是卻表現(xiàn)了大學(xué)校園體育文化的獨(dú)特韻味，由于我國的競技體育發(fā)展水平問題以及處于競技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的初期階段，各個(gè)學(xué)校所培養(yǎng)的基本還是運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生，學(xué)生來到大學(xué)以后還是以運(yùn)動(dòng)為主，而對(duì)于文化課學(xué)習(xí)很難抓起來，這樣的結(jié)果是隊(duì)員的文化課素質(zhì)比較低下，文化教育達(dá)不到正常本科生或者研究生所應(yīng)達(dá)到的水平，究其原因，高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)管理制度出現(xiàn)了漏洞。
2、研究對(duì)象與研究方法
2.1 研究對(duì)象
以CUBA中國大學(xué)生聯(lián)賽河南賽區(qū)的5所學(xué)校7支球隊(duì)為研究的調(diào)查對(duì)象，CUBA運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)管理制度問題為研究對(duì)象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
以 “文化課學(xué)習(xí)制度”以及“CUBA運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)”進(jìn)行搜索，作為本篇論文的支撐依據(jù)和理論支持。
2.2.2邏輯分析法
運(yùn)用歸納與演繹、綜合與分析、比較等邏輯方法，對(duì)收集的材料進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
3、結(jié)果與分析
3.1運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)、招生管理問題
根據(jù)調(diào)查，河南省招收高水平籃球隊(duì)的高校都是在主管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，招生辦、教務(wù)處、體育部、學(xué)生處以及運(yùn)動(dòng)員所在的院系一同管理球隊(duì)，各部門分工不同，球隊(duì)日常的訓(xùn)練比賽由主管部門來負(fù)責(zé)，由教練員去具體執(zhí)行，運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育和生活由教練和輔導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)由學(xué)院以及教務(wù)處負(fù)責(zé)，招生由教練員體育部領(lǐng)導(dǎo)和招生辦共同負(fù)責(zé)。
3.2教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的監(jiān)督問題
從對(duì)河南省CUBA運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的走訪中看到，大多數(shù)教練員對(duì)學(xué)生的文化課只是單純的口頭監(jiān)督，并沒有付出行動(dòng)去督促運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，教練員只重視他的競技水平與取得的名次。這種現(xiàn)象在全國可能是普遍現(xiàn)象。
3.3學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)懲制度與學(xué)校對(duì)隊(duì)員的特殊政策
河南大學(xué)，河南理工大學(xué)，鄭州大學(xué)，西亞斯學(xué)院，中原工學(xué)院五所學(xué)校獎(jiǎng)懲制度基本一樣，可以看出河南省高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在獎(jiǎng)懲制度上的統(tǒng)一性。
3.3.1獎(jiǎng)勵(lì)辦法：運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練刻苦，認(rèn)真，成績提高幅度較大，比賽成績突出者，按各個(gè)學(xué)校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)體育競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法和學(xué)生獎(jiǎng)懲條例，給予表彰，并且酌情給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
3.3.2懲處辦法：運(yùn)動(dòng)員不能認(rèn)真，刻苦訓(xùn)練，經(jīng)過幫助教育仍不改正者，由主管院系，報(bào)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，取消高水平運(yùn)動(dòng)員資格或進(jìn)行其他相應(yīng)處理。
3.3.3高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試特殊政策
在考試特殊政策中取得全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)前三名的學(xué)生，文化課考試按卷面成績*70%+50分-考勤分=最終成績，而在大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得前八名或者CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽中前四名的考試成績按卷面成績*70%+45分-考勤分=最終成績，在CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽中取的前八名或者河南省冠軍的隊(duì)員考試成績按卷面成績*70%+40分-考勤分=最終成績。
3.3.4高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)免交學(xué)費(fèi)特殊政策
經(jīng)過籃球?qū)＜液椭鹘叹氄J(rèn)可技能水平確實(shí)很高，在隊(duì)伍中能夠起到核心無法替代作用并且團(tuán)隊(duì)取得全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽前八名的主力球員的隊(duì)員，可以酌情申請(qǐng)辦理免交學(xué)費(fèi)。
3.3.5高水平動(dòng)隊(duì)隊(duì)員畢業(yè)證和學(xué)位證的特殊政策
CUBA籃球隊(duì)的核心主力球員，比賽成績?nèi)〉萌珖髮W(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽前八名的主力球員的隊(duì)員，由于文化基礎(chǔ)太差，確實(shí)經(jīng)過自己的努力后，文化課考試成績?nèi)晕催_(dá)到學(xué)校畢業(yè)生管理規(guī)定的要求，思想表現(xiàn)好，有教務(wù)處、學(xué)生處審核同意，報(bào)主管校長批準(zhǔn)后，可酌情處理授予該隊(duì)員畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。
4、結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1 管理部門對(duì)文化課學(xué)習(xí)的監(jiān)管不嚴(yán)格，規(guī)章制度未能嚴(yán)格落實(shí)。
4.1.2對(duì)CUBA運(yùn)動(dòng)員文化課缺乏全國統(tǒng)一的管理措施，應(yīng)制訂相關(guān)制度。
4.2建議
4.2.1調(diào)整高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的關(guān)系，各高校建立科學(xué)的學(xué)籍管理制度以緩解學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾。
4.2.2國家教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)全國招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的院校的條件，進(jìn)行統(tǒng)一性的強(qiáng)制性的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化課管理?xiàng)l例。
4.2.3在改善學(xué)校訓(xùn)練條件的同時(shí)，加大文化課教學(xué)管理的力度和傾斜度，加強(qiáng)文化課教學(xué)硬件的建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
參考文獻(xiàn)：
[1]國家教育部頒布的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生規(guī)定.
[2]河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教學(xué)與學(xué)籍管理規(guī)定.
