發(fā)布時(shí)間：2022-05-11 18:23:04
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的全國(guó)十佳少先隊(duì)員樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
世界在發(fā)展這日新月異的變化，科技發(fā)展飛速迅猛，人類(lèi)不斷地在歷史文明的偉大尺標(biāo)上奮力刷新、突破著。歸根揭底，世界的發(fā)展和繁榮離不開(kāi)人類(lèi)的學(xué)習(xí)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
90后的我們是幸福的一代，因?yàn)槲覀兩L(zhǎng)祖國(guó)母親正在向富強(qiáng)的時(shí)代；90后的我們是幸運(yùn)的一代，因?yàn)槲覀冋缛胍粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍濃厚的時(shí)代；學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引導(dǎo)著人類(lèi)進(jìn)步，推動(dòng)著世界發(fā)展。一個(gè)安于現(xiàn)在，不懂得競(jìng)爭(zhēng)的人注定被社會(huì)淘汰；一個(gè)固步自封，沒(méi)有創(chuàng)新能力的國(guó)家也必然會(huì)被世界拋下。
身為90后的我們，是未來(lái)美好世界的創(chuàng)造者和擁有者，更該努力學(xué)習(xí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)！21世紀(jì)是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，才能適應(yīng)這個(gè)世紀(jì)，得到社會(huì)的認(rèn)可。我們90后市未來(lái)的主人，我們都是同一片星空里明亮的星星，想要更加璀璨耀眼，唯有不斷補(bǔ)充能量，在學(xué)習(xí)中勇于競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)意味著求新、意味著突破、意味著活力、意味著發(fā)展。敢于競(jìng)爭(zhēng)，的我們，一定能創(chuàng)造更美好的未來(lái)！她，獲得全國(guó)健美操寧夏賽區(qū)一等獎(jiǎng)，“全國(guó)青少年文明禮儀”普及活動(dòng)一等獎(jiǎng)，第13屆“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”她憑著自己的實(shí)力，在“未來(lái)之星”寧夏英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，獲特等獎(jiǎng)，06年她獲得CCTV“希望英語(yǔ)寶寶秀”寧夏賽區(qū)“最佳寶寶獎(jiǎng)”同年10月她獲得全國(guó)英語(yǔ)人才選拔銅獎(jiǎng)，07年獲得CCTV“希望寶寶秀”年度總決賽“希望寶寶獎(jiǎng)”，同年6月，獲CCTV“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽寧夏賽區(qū)小學(xué)組三等獎(jiǎng)，這些榮譽(yù)同時(shí)屬于一個(gè)人，不可思議吧，但也表明?身為90后的我們正處于祖國(guó)飛速發(fā)展的偉大時(shí)代，也正是我們成長(zhǎng)為社會(huì)中堅(jiān)的時(shí)代，所以，我們一定要不斷充實(shí)自己將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起富強(qiáng)中華的重大歷史責(zé)任！
綿陽(yáng)五里路小學(xué)五年級(jí):愛(ài)學(xué)習(xí)的小怪 劉詩(shī)琪
有這樣一則真實(shí)的小故事――
美國(guó)兩位心理學(xué)家公開(kāi)宣稱(chēng),他們研究出一套能夠絕對(duì)準(zhǔn)確地測(cè)出人們智力的測(cè)試題。為了證實(shí)他們的研究成果,兩人選擇了一所小學(xué)的一個(gè)班級(jí),對(duì)全班所有學(xué)生做了一次測(cè)驗(yàn),并于隔日批改試卷后,公布了該班級(jí)5位天才兒童的姓名。20年之后,追蹤研究的專(zhuān)家發(fā)現(xiàn),這5名天才兒童都有極為卓越的成就。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)引起了教育界的重視,許多人請(qǐng)求那兩位心理學(xué)家公布當(dāng)年的測(cè)驗(yàn)試卷,想弄清其中所隱含的奧秘。兩位已是滿(mǎn)頭白發(fā)的心理學(xué)家,在眾人面前取出一只布滿(mǎn)塵埃的箱子,打開(kāi)后告訴在場(chǎng)所有的專(zhuān)家及記者:“當(dāng)年的試卷就在這里,我們完全沒(méi)有批改,只不過(guò)是隨機(jī)抽出了5份試卷將名字公布。不是我們的測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確,而是這5個(gè)孩子當(dāng)年得到了積極的心理暗示,再加上父母、師長(zhǎng)和社會(huì)大眾給予他們的幫助,才使他們有了今天的成就?！?/p>
世界三大男高音歌唱家之一魯契亞諾?帕瓦羅蒂曾回憶道,當(dāng)他還是個(gè)孩子時(shí),祖母常把他抱在膝上,對(duì)他說(shuō):“你將會(huì)成為一個(gè)了不起的人物,你不久就會(huì)明白的?！焙髞?lái),帕瓦羅蒂當(dāng)了小學(xué)教師,父親當(dāng)時(shí)不斷地鼓勵(lì)他,說(shuō)他唱歌很有潛力,叫他不要放棄。帕瓦羅蒂22歲那年從事了保險(xiǎn)業(yè),從而爭(zhēng)取到較充裕的時(shí)間發(fā)展唱歌的天賦。他在成名之后說(shuō):“如果沒(méi)有父親的激勵(lì),我就永遠(yuǎn)不會(huì)站在舞臺(tái)上?！彼€說(shuō):“是祖母的那句話(huà)讓我有勇氣和信心走向成功。”
周弘的女兒周婷婷兩歲半時(shí),因注射慶大霉素造成雙耳失聰,然而婷婷卻取得了正常人都難以取得的成績(jī):6歲多就能認(rèn)很多漢字;10歲出版了6萬(wàn)字的科幻童話(huà);11歲榮獲“全國(guó)十佳少先隊(duì)員稱(chēng)號(hào)”;16歲成為中國(guó)第一位殘疾少年大學(xué)生?，F(xiàn)在,周婷婷在哈佛大學(xué)讀博士學(xué)位。父親周弘說(shuō),他給女兒測(cè)過(guò)幾次智商,智力均屬正常,絲毫沒(méi)有天才、神童的跡象。周弘就是通過(guò)對(duì)女兒的一次次鼓勵(lì),最終使女兒達(dá)到了常人都很難達(dá)到,甚至不敢想象的一個(gè)人生高度。
不難看出,孩子是否能夠成才,與從小得到什么樣的心理暗示是分不開(kāi)的。懂得賞識(shí)孩子,給孩子以積極的心理暗示,就如同在孩子的心頭灑滿(mǎn)陽(yáng)光,在陽(yáng)光下長(zhǎng)大的孩子,心智一定是健康快樂(lè)的,他們走向成功的可能性就比較大。
窗外聽(tīng)課感動(dòng)小學(xué)恩師，用雙腳“叩”開(kāi)上學(xué)之門(mén)
1992年5月的一天上午，內(nèi)蒙古扎魯特旗趙家堡村小學(xué)一年級(jí)正在上課，語(yǔ)文老師陶風(fēng)華提了一個(gè)問(wèn)題，全班學(xué)生竟無(wú)一人能答出來(lái)。
“我知道！”這時(shí)，從窗外傳來(lái)一個(gè)脆生生的聲音。學(xué)生們齊刷刷地望向窗外，卻看到一個(gè)小姑娘迅速把頭縮了回去，引起班里同學(xué)一陣哄笑。
陶老師走到窗外，把那個(gè)穿著舊衣服、袖管空空的無(wú)臂小姑娘叫了進(jìn)來(lái)。這個(gè)女孩叫李智華，她不僅答對(duì)了陶老師的全部提問(wèn)，還從脖子上掛著的袋子里拿出自制的作業(yè)本，讓陶老師檢查。
陶老師看到小姑娘字寫(xiě)得很工整，非常驚訝地問(wèn)：“這作業(yè)是誰(shuí)替你做的？”李智華瞪著大眼睛說(shuō)：“作業(yè)都是我自己寫(xiě)的呀！沒(méi)有老師給我改作業(yè)，我做完就一遍遍地檢查。”陶老師有些不相信，李智華就現(xiàn)場(chǎng)用腳給她演示自己如何寫(xiě)作業(yè)。
看著看著，陶老師的眼睛濕潤(rùn)了。其實(shí)，半年前，李智華就曾來(lái)學(xué)校要求上學(xué)，因?yàn)樗龥](méi)有雙臂，而被學(xué)校拒收。然而，這個(gè)倔強(qiáng)而又好學(xué)的小姑娘用她的行動(dòng)深深打動(dòng)了陶風(fēng)華老師。
陶老師決定悄悄接納李智華。她囑咐全班同學(xué)對(duì)外保密，然后把李智華的座位安排在最后一排，并給她找來(lái)一個(gè)低凳子、一塊小黑板，讓她用腳夾著粉筆練習(xí)寫(xiě)字。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，沒(méi)有雙臂的李智華用優(yōu)異的成績(jī)感動(dòng)了校長(zhǎng)，她正式成了這所小學(xué)的學(xué)生。
與同齡人相比，李智華是個(gè)不幸的孩子。她1984年2月出生，父親憨厚老實(shí)，母親患有間歇性精神病常年服藥，家中所有的財(cái)產(chǎn)只有3間低矮的土坯房。在她出生3個(gè)多月后的一天晚上，母親患病從家門(mén)前走失，父親外出尋找多時(shí)，家里僅剩下小智華一人。她半夜醒來(lái)后又哭又鬧，用手打翻了身邊照明用的煤油燈，引發(fā)了火災(zāi)。小智華在火災(zāi)中胳膊被燒焦，永遠(yuǎn)失去了雙臂。
從懂事的那一天起，李智華就練習(xí)用雙腳代替雙手?？恐浑p小腳，她學(xué)會(huì)了拿筷子、喝水、穿衣戴帽，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)自己的名字。
李智華自上學(xué)以后，年年被評(píng)為“三好”學(xué)生。1997年，她被評(píng)為“全國(guó)十佳少先隊(duì)員候選人”，同年7月以?xún)?yōu)異的成績(jī)升入初中。3年后，李智華的中考成績(jī)超過(guò)了重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，可因身體殘疾被學(xué)校拒收。輟學(xué)后，李智華的媽媽不幸去世，她學(xué)會(huì)用雙腳做飯、喂豬、種地，甚至用雙腳開(kāi)拖拉機(jī)，幫爸爸撐起生活的重?fù)?dān)。
2000年7月，16歲的李智華給電視臺(tái)、報(bào)社寫(xiě)信，講述自己的不幸境遇，發(fā)出“我要上學(xué)”的呼聲。包頭市輕工業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看到報(bào)道深受感動(dòng)，將李智華破格錄取，并免除了她的學(xué)費(fèi)。
李智華從小喜歡書(shū)法，失學(xué)期間唯一的精神支柱就是苦練書(shū)法。于是，入學(xué)后她挑選了工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)。學(xué)習(xí)中，李智華用腳趾夾住筆，大腿、小腿、腳踝和足弓一齊發(fā)力配合，捕捉“足藝書(shū)畫(huà)”的靈感。右腿麻木了，她就用左腿托著繼續(xù)練。3個(gè)月后，她創(chuàng)作的書(shū)法和美術(shù)作品讓老師和同學(xué)刮目相看。
2003年8月，李智華考入西安歐亞學(xué)院，成為包頭輕工業(yè)中專(zhuān)學(xué)校建校以來(lái)唯一考上大學(xué)的中專(zhuān)生。
上大學(xué)自強(qiáng)自立樂(lè)于助人，勤奮學(xué)習(xí)順利專(zhuān)升本
2003年9月初，李智華來(lái)到西安歐亞學(xué)院報(bào)到。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不僅免除了她的學(xué)費(fèi)，還為她特制了專(zhuān)用的桌椅，同學(xué)們也向她伸出友愛(ài)之手。
由于李智華英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，她想盡辦法努力提高自己的英語(yǔ)水平。一天，李智華看到一位金發(fā)碧眼的外國(guó)女孩從身邊走過(guò)，就上前向她請(qǐng)教一些單詞的發(fā)音。聊天中，李智華知道這個(gè)女孩叫貝蒂，來(lái)自美國(guó)。李智華和貝蒂約定，每個(gè)周末的晚上，她教貝蒂學(xué)中文，貝蒂教她學(xué)英文。此后，李智華的英語(yǔ)水平直線(xiàn)上升。
很快，第一學(xué)期過(guò)去了。李智華期末考試6門(mén)課平均成績(jī)87分，最難的《設(shè)計(jì)概論》考了99分，讓同學(xué)們欽佩不已。
更讓同學(xué)們敬佩的，是李智華自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。李智華不想全靠學(xué)院的補(bǔ)助完成學(xué)業(yè)，開(kāi)始做家教，為廣告公司設(shè)計(jì)作品，不但解決了自己的生活費(fèi)，還把多余的錢(qián)用來(lái)幫助別人。
2004年春天，李智華從報(bào)紙上看到一位叫曉磊的12歲男孩，在車(chē)禍中失去了右手。從此他不愿走出家門(mén)，整天躲在家里畫(huà)畫(huà)，家人想為他找一個(gè)美術(shù)老師上門(mén)輔導(dǎo)。李智華立即與孩子家長(zhǎng)聯(lián)系，表示自己有信心幫孩子克服目前的心理障礙，并能輔導(dǎo)孩子的美術(shù)。
當(dāng)李智華走進(jìn)曉磊家時(shí)，立即用雙腳給曉磊展示了她的書(shū)法和繪畫(huà)，還讓曉磊看她如何用腳喝水，用腳切菜、穿針引線(xiàn)。曉磊看得目瞪口呆，馬上對(duì)這個(gè)無(wú)臂姐姐佩服不已。隨后幾個(gè)月，在李智華的悉心輔導(dǎo)和感染下，曉磊漸漸開(kāi)朗起來(lái)。2004年秋天，曉磊重新走進(jìn)了學(xué)校。
李智華在勤工儉學(xué)的同時(shí)，還報(bào)考了北京一所函授大學(xué)的中文專(zhuān)業(yè)。
2004年12月，李智華被教育部評(píng)為“全國(guó)十佳學(xué)習(xí)之星”，同時(shí)獲得中國(guó)青年書(shū)法比賽陜西省青年A組一等獎(jiǎng)。
2005年12月，李智華“足藝”書(shū)畫(huà)作品展在歐亞學(xué)院開(kāi)幕，她創(chuàng)作的72件書(shū)畫(huà)作品受到廣泛好評(píng)。
2006年5月，李智華順利通過(guò)了學(xué)院的專(zhuān)升本考試。
大學(xué)畢業(yè)后就職大型設(shè)計(jì)公司，永不止步無(wú)臂母親考上中科院攻讀碩士
李智華在求學(xué)的同時(shí)，還獲得了一份純美愛(ài)情。
李智華在包頭讀中專(zhuān)時(shí)的同班同學(xué)呂世成，長(zhǎng)得高大、帥氣。在3年的朝夕相處中，呂世成愛(ài)上了李智華，可當(dāng)時(shí)李智華覺(jué)得自己配不上呂世成，就婉拒了他。
讓李智華沒(méi)想到的是，她到西安歐亞學(xué)院報(bào)到后的第三天，呂世成就出現(xiàn)在了她面前。原來(lái)，呂世成放不下心儀的李智華，就來(lái)到西安，準(zhǔn)備一邊找工作，一邊照顧她。呂世成的執(zhí)著和真情，終于感動(dòng)了李智華，從此兩人決心牽手一生。
2007年7月，李智華大學(xué)畢業(yè)。西安一家大型設(shè)計(jì)公司的老總，親眼見(jiàn)李智華用腳在筆記本電腦上一分鐘打了105個(gè)字，當(dāng)場(chǎng)拍板聘用了李智華。
2008年元旦，李智華和呂世成舉行了婚禮。同年11月，李智華生下了兒子品品。孩子滿(mǎn)周歲后，呂世成被一家大型設(shè)計(jì)公司聘為設(shè)計(jì)總監(jiān)，薪酬豐厚。按照家里的經(jīng)濟(jì)條件，李智華完全可以在家做全職太太，但她不愿坐享其成，一心向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
孩子斷奶后，李智華應(yīng)聘到一家教育公司，為中小學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)。她從網(wǎng)上查到中科院心理研究所每年都招收研究生，便決心攻讀中科院的研究生。
經(jīng)過(guò)大半年的準(zhǔn)備，2009年元月，李智華參加了研究生考試，最終卻以10分之差落榜。她不氣餒，又經(jīng)過(guò)一年的拼搏，2010年終于被中科院心理研究所錄取。
面試時(shí)，導(dǎo)師問(wèn)李智華：“你為什么報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)的研究生？”李智華答：“像我這樣的殘疾人，如果沒(méi)有一顆強(qiáng)大的心臟，連生存下來(lái)都是個(gè)問(wèn)題，學(xué)好心理學(xué)，我能幫助更多的人。”
2010年9月，無(wú)臂母親李智華來(lái)到北京，開(kāi)始了攻讀中科院心理學(xué)碩士的新生活。
2011年6月，李智華被中國(guó)殘聯(lián)、教育部、、全國(guó)婦聯(lián)表彰為“全國(guó)自強(qiáng)不息學(xué)習(xí)典范”。
詔安歷史悠久，人杰地靈，文風(fēng)熾盛，不僅涌現(xiàn)出了許許多多書(shū)畫(huà)名家，在科學(xué)界也有一位引人注目的人物，那就是中國(guó)科學(xué)院院士吳碩賢，我國(guó)建筑界與聲學(xué)界第 一位博士。吳碩賢出生于文人世家，他的祖父吳夢(mèng)丹、叔公吳夢(mèng)沂均是前清貢生，藏書(shū)豐富，學(xué)識(shí)淵博，擅長(zhǎng)書(shū)法。他的父親吳秋山是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。 令人稱(chēng)奇的是吳碩賢的女兒吳燕8歲就會(huì)說(shuō)四國(guó)語(yǔ)言，現(xiàn)為廣州暨南大學(xué)文學(xué)院教師、日本東京大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。
文人家庭的詩(shī)意生活
吳秋山（1907-1984）是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、教授。他的詩(shī)詞、書(shū)法聞名遐邇。他4歲時(shí)進(jìn)私塾受啟蒙教育，研摩顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún)、蘇 東坡等諸大家的楷書(shū)、篆籀和行草。9歲就博覽群書(shū)，能韻語(yǔ)，寫(xiě)舊詩(shī)。1923年中學(xué)畢業(yè)，入廈門(mén)集美師范，畢業(yè)后又考入上海復(fù)旦大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。1933 年于復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)，獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位，后留校任教。這一時(shí)期，吳秋山活躍于當(dāng)時(shí)的上海文壇，出版了詩(shī)集《楓葉集》、《秋山草》，散文集《茶墅小品》等，作 品曾入選“中國(guó)新文學(xué)大系”及續(xù)編。
1937年8月13日，日寇入侵上海，吳秋山回到福建，與郁達(dá)夫等人從事抗日救國(guó)宣傳工作。1938年4月，出版抗戰(zhàn)詩(shī)集《游擊者之夜歌》。他回福建后，先后在福建師范、福建音專(zhuān)、福建協(xié)和大學(xué)、海疆學(xué)校等任教。解放后，又先后在漳州師專(zhuān)、福建第二師范學(xué)院中文系任教，1984年在漳州病逝，享年77 歲。
在吳碩賢的印象中，父親是一個(gè)追求詩(shī)意生活的人。上世紀(jì)50年代，吳碩賢一家在平和縣生活，居住在小溪城郊廟坑村的一座小宅院里。那是一進(jìn)兩間泥墻瓦頂?shù)钠椒?，有個(gè)長(zhǎng)方形的院子，院門(mén)對(duì)著遠(yuǎn)處蜿蜒起伏的馬鞍峰，門(mén)口有棵龍眼樹(shù)。吳秋山為它取名“半野軒” ，寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上，曰：“園栽龍眼樹(shù)，門(mén)對(duì)馬鞍峰。”盡管小宅院很是簡(jiǎn)陋，吳秋山卻把它布置得古色古香。案幾上布置著文房四寶、花瓶茶具，四壁懸掛 名人贈(zèng)送的書(shū)畫(huà)條幅，其中有郭沫若先生書(shū)寫(xiě)的條幅《詠屈原》、郁達(dá)夫先生書(shū)寫(xiě)的七絕、弘一法師寫(xiě)的偈等等。吳碩賢的母親林得熙出生于福州詩(shī)書(shū)之家，長(zhǎng)期在中學(xué)教語(yǔ)文，也精通詞章翰墨之學(xué)。
吳秋山熱愛(ài)民族音樂(lè)，買(mǎi)了許多樂(lè)器，如七弦琴、阮、板胡、三弦、琵琶、箏等等。他還為每件樂(lè)器都題了雅號(hào)，親自書(shū)寫(xiě)，并讓人鏤刻在樂(lè)器上，例如“落玉盤(pán)”“桐雨吟”“蘭谷風(fēng)”等等。平和縣城許多音樂(lè)愛(ài)好者常到“半野軒”切磋技藝。吳秋山還喜歡喝茶，寫(xiě)過(guò)論茶之專(zhuān)著《功夫茶考》。吳家藏書(shū)豐富，吳碩賢自小就喜歡隨意翻閱，獲益良多。
回憶童年生活，吳碩賢感慨道：“我學(xué)的是建筑學(xué)，使我有機(jī)會(huì)接觸許多富麗堂皇的建筑物，但是相比起來(lái)，我對(duì)‘半野軒’的情更深，意更真，愛(ài)更篤，念更切?！?/p>
科學(xué)與藝術(shù)的完美相遇
我國(guó)科學(xué)界的泰斗錢(qián)學(xué)森，不僅是科學(xué)大師，在音樂(lè)、繪畫(huà)、攝影等方面都有較深的造詣。他曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)藝術(shù)上大跨度的宏觀形象思維，對(duì)啟迪一個(gè)人在科學(xué)上的創(chuàng)新是很重要，很有幫助的?！边@一真理，在吳碩賢身上再一次得到了驗(yàn)證。
受家學(xué)熏陶，吳碩賢自幼學(xué)習(xí)詩(shī)詞格律及書(shū)法，養(yǎng)成吟誦詩(shī)詞的習(xí)慣，小時(shí)候的志向是當(dāng)詩(shī)人、作家。直到初三那年，中蘇關(guān)系破裂，蘇聯(lián)專(zhuān)家撤走，號(hào)召全國(guó)青年向科學(xué)進(jìn)軍，他才轉(zhuǎn)而專(zhuān)攻數(shù)學(xué)、物理。雖然把畢生獻(xiàn)給了科學(xué)研究，但至今，詩(shī)詞創(chuàng)作與書(shū)法仍是他的第一業(yè)余愛(ài)好。
吳碩賢說(shuō)：“自然科學(xué)與文學(xué)是相通的，在一首詩(shī)中，我曾用‘理緯文經(jīng)織錦成’來(lái)概括我的治學(xué)體會(huì)，即把治學(xué)當(dāng)作編織錦緞，以理科知識(shí)為緯線(xiàn)，以文科學(xué)養(yǎng)為經(jīng)線(xiàn)，理與文兩不偏廢，交叉編織，相互融會(huì)，從而達(dá)到文理雙美的目的。之所以能在科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)上做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，我想與從小打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)是分不開(kāi)的?！?/p>
1965年，吳碩賢以福建理科狀元，同時(shí)也是全國(guó)最高分的成績(jī)考取清華大學(xué)，但只上了8個(gè)月的課，“”就開(kāi)始了，吳碩賢的學(xué)業(yè)被迫終止，開(kāi)始了串聯(lián)、大批判等運(yùn)動(dòng)。1970年，吳碩賢被分配到西安鐵路局工地勞動(dòng)，后任施工技術(shù)科科員。在這段時(shí)間里，他一邊實(shí)踐一邊自學(xué)，幾乎自學(xué)了全部建筑結(jié)構(gòu)課程。1978年，全國(guó)恢復(fù)研究生招生，在那個(gè)千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的年代，吳碩賢考上了清華大學(xué)建筑技術(shù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，再次回到清華的懷抱，并于 1984年成為中國(guó)建筑學(xué)的首位博士。
吳碩賢長(zhǎng)期從事建筑與環(huán)境聲學(xué)研究，不僅是我國(guó)交通噪聲預(yù)報(bào)及城市防噪規(guī)劃研究的開(kāi)拓者，還在室內(nèi)聲學(xué)研究方面取得豐碩成果，完成了六十多座觀演與體育等建筑的音質(zhì)設(shè)計(jì)。他認(rèn)為，青少年時(shí)期的音樂(lè)興趣培養(yǎng)對(duì)他的學(xué)術(shù)研究大有幫助。在漳州一中讀書(shū)時(shí)，他從音樂(lè)老師魏德亨那兒學(xué)會(huì)了拉手風(fēng)琴、彈鋼琴。他的同學(xué)張松山說(shuō)：“讀高二的時(shí)候，吳碩賢就曾作詞作曲，寫(xiě)作一首歌曲《芝山之歌》，在學(xué)校引起轟動(dòng)。此外，他的手風(fēng)琴也拉得很好，學(xué)校每有活動(dòng)，總少不了演奏一曲。”
天賦與“神童”的養(yǎng)成
吳碩賢的女兒吳燕原名吳燕（上燕下日），意為晴空無(wú)云。這名字是她爺爺取的，因?yàn)樯В娔X打不出來(lái)，出國(guó)辦手續(xù)不方便，才改作“燕”。1978年吳燕出生時(shí)，吳碩賢即赴清華求學(xué)，只有寒暑假才能和女兒在一起。吳燕幼年時(shí)期，主要由外公、外婆及母親共同照顧、教育。
吳燕的外公朱浴沂1940年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院，先后獲理學(xué)士和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，是漳州有名的內(nèi)科醫(yī)學(xué)專(zhuān)家。他精通英語(yǔ)，曾多次義務(wù)為漳州醫(yī)務(wù)工作者開(kāi)辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，為進(jìn)口醫(yī)療設(shè)備翻譯英文說(shuō)明書(shū)等等。
也許是得益于基因遺傳，吳燕在很小的時(shí)候就表現(xiàn)出了對(duì)語(yǔ)言的高度敏感。1歲5個(gè)月開(kāi)始識(shí)字并學(xué)習(xí)英語(yǔ)，3歲脫盲，4歲會(huì)寫(xiě)信、閱讀，5歲3個(gè)月在《小主人報(bào)》發(fā)表文章，能背1300多字的英文《白雪公主》。6歲時(shí)，她又跟著電視和磁帶，自學(xué)日語(yǔ)、法語(yǔ)。8歲時(shí)，她已經(jīng)能初步用四國(guó)語(yǔ)言與人溝通。
吳燕9歲時(shí)被評(píng)為全國(guó)十佳少先隊(duì)員，13歲考上高中，14歲當(dāng)選為共青團(tuán)十三大代表，16歲考上浙江大學(xué)中文系，22歲碩士研究生畢業(yè)，在廣州暨南大學(xué)任教，同年考取暨南大學(xué)博士生。2010年，她獲得著名的日本學(xué)術(shù)振興會(huì)的研究基金資助，到日本東京大學(xué)作為期兩年的研究。當(dāng)年申請(qǐng)?jiān)摶鸬母鲊?guó)人文社科學(xué)者共計(jì)132人，獲批者僅17人。吳燕是其中文學(xué)類(lèi)唯一獲批者。目前，她已出版了數(shù)種譯著。
教育最前列的班主任，我先后帶過(guò)十二個(gè)班，面對(duì)個(gè)性差異、特點(diǎn)不同的班級(jí)，我注重以人為本，精心雕
琢孩子的心靈、努力開(kāi)發(fā)孩子的潛能、培養(yǎng)孩子健全的人格，在和諧的氛圍中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我以勤
奮學(xué)習(xí)、深入思索、腳踏實(shí)地的工作，培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)市區(qū)先進(jìn)班集體，我也一次次榮獲崇文區(qū)優(yōu)秀班
主任、先進(jìn)教育工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并登上了北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，全國(guó)公務(wù)員共同天地。這一切使我
充分享受了擔(dān)任班主任的成功與快樂(lè)。
一、用人格和智慧培養(yǎng)情感
和諧的師生關(guān)系源于教師的人格魅力。只有教師具有完備的人格，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底里
敬佩，師生關(guān)系才會(huì)更加融洽。
班主任的人格魅力不是停留在口頭上的說(shuō)教，而是在實(shí)際工作中，一言一行都要成為學(xué)生效仿的榜樣
、推崇的模范。在多彩的百花園中，我辛勤耕耘，用善良、慈愛(ài)、智慧澆灌每一朵小花，尤其關(guān)注“弱苗
”的成長(zhǎng)。
在擔(dān)任五年級(jí)班主任時(shí)，我班來(lái)了一位新同學(xué)——小超。當(dāng)他第一次出現(xiàn)在我面前時(shí)，我既驚詫?zhuān)?/p>
心酸，因?yàn)檫@個(gè)年僅11歲的孩子，卻在短暫的生命中經(jīng)歷了痛苦的磨難——因患骨癌而被截肢。面對(duì)這樣
一個(gè)特殊的學(xué)生，我如何向全班同學(xué)介紹他呢？如果避而不談，大家看到他一瘸一拐的樣子可能會(huì)發(fā)笑，
可能會(huì)譏諷，無(wú)疑會(huì)傷害小超的自尊心。怎么辦？此刻要用教師的愛(ài)心和智慧，既保護(hù)小超的自尊，又喚
起其他同學(xué)的真摯情感。因此我請(qǐng)小超在辦公室稍坐，自己先走進(jìn)教室，把小超的不幸及其與病魔抗?fàn)幍?/p>
經(jīng)歷講給大家聽(tīng)。我悄悄地注視著同學(xué)們的反應(yīng)，有的眉頭緊鎖，有的流下熱淚。他們一方面同情小超的
不幸，同時(shí)也被小超的驚人毅力所感動(dòng)。當(dāng)我請(qǐng)小超走進(jìn)教室時(shí)，迎接他的是雷鳴般的掌聲。
在日后的學(xué)習(xí)中我觀察到，因病魔纏身而自卑的小超極少與人交往，似乎某一個(gè)角落就是他的棲身之
地。為了融化他心頭的堅(jiān)冰，打開(kāi)他的心靈之窗，也為了告訴其他學(xué)生如何給需要幫助的人以真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)
和溫暖。我悄悄地把厚厚的海綿墊兒放在小超的椅子上，為的是讓他坐得舒服一些；當(dāng)小超因化療的藥物
反應(yīng)不住嘔吐時(shí)，面對(duì)污物，我沒(méi)有絲毫的嫌棄或躲避，而是先輕輕地替他擦凈衣服上的嘔吐物，再拿起
笤帚和拖把把教室的地面打掃干凈；當(dāng)小超因假肢的螺絲脫落，重重地摔在地上時(shí)，我趕忙心疼地扶起他
，又用毛巾為他撣去身上的泥土。這一切，孩子們看在眼里，記在心上。班主任的人格魅力也正是在一言
一行中得以傳播，教育的力量也就自然而然地“從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)”。同學(xué)們?cè)诟惺軔?ài)的過(guò)程
中學(xué)會(huì)了發(fā)揚(yáng)愛(ài)、傳遞愛(ài)！他們默默地成立了“護(hù)衛(wèi)隊(duì)”幫小超排憂(yōu)解難。有的課間陪他上廁所；有的悄
悄地替他端上一杯水……正是來(lái)自集體的溫暖與和諧的氛圍，使小超變得開(kāi)朗了。操場(chǎng)的籃筐下有他投籃
的身影；賽場(chǎng)上有他搖繩的身姿；體育課后同學(xué)們會(huì)喝上他為大家準(zhǔn)備的涼開(kāi)水……他在用一顆真心回報(bào)
著老師和集體。
畢業(yè)前夕，正當(dāng)小超為自己能夠完成小學(xué)學(xué)業(yè)而高興時(shí)，他的病情加重了，癌細(xì)胞已大面積擴(kuò)散。為
了幫助他戰(zhàn)勝病魔，我組織同學(xué)們寫(xiě)了一封封熱情洋溢的慰問(wèn)信，告訴他并不是孤軍作戰(zhàn)，在他的身邊有
老師和同學(xué)們的支持。當(dāng)我和同學(xué)們來(lái)到醫(yī)院看望他時(shí)，看到的是樂(lè)觀的小超在積極地配合治療，并且憧
憬著美好的中學(xué)生活。
我想，這就是班主任的人格魅力和機(jī)智教育的作用吧！因?yàn)榻處煹慕逃龣C(jī)智是良好的心理素質(zhì)和熟練
的教育技巧的結(jié)合，它反映了教師感知的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性，也反映了教師嫻熟的教
育技能。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
二、用人格和智慧開(kāi)發(fā)潛能
人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無(wú)比，能否發(fā)揮潛能，取決于人的心態(tài)。作為班主
任，首先要做的是幫助學(xué)生建立起積極向上的心態(tài)，因?yàn)榻】档男膽B(tài)是潛能永恒的開(kāi)拓者和催化劑，是促
進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保證。
開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能需要班主任的智慧。而教育的智慧是建立在周密地觀察、了解學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)之
上的。沒(méi)有教師敏銳的觀察力，也就談不上巧妙的教育機(jī)智。
小飛曾是個(gè)性格內(nèi)向、做事膽怯的學(xué)生，平時(shí)他不敢面對(duì)同學(xué)發(fā)言，考試時(shí)他曾因過(guò)度緊張而誤答。
喜愛(ài)長(zhǎng)跑的他也曾因賽前的過(guò)分焦慮而影響了水平的發(fā)揮。記得在運(yùn)動(dòng)會(huì)4X100米比賽后，他生氣地把跑
鞋扔在一邊，自言自語(yǔ)道：“如果不是我把棒兒掉在地上，就一定會(huì)取勝。哎，我怎么總是這樣呢？”一
次次的挫折與失敗，使他對(duì)自己失去了信心。因此發(fā)揮小飛潛能的金鑰匙，就是幫他在寬松的環(huán)境中建立
自信心。
我校與國(guó)家體委訓(xùn)練局是近鄰，我充分利用這難得的教育資源，經(jīng)與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，決定帶領(lǐng)小飛去
完成一項(xiàng)特殊的任務(wù)——觀看運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練。我們利用課余時(shí)間來(lái)到體操館。訓(xùn)練館內(nèi)那一張張?bào)w操世界
冠軍的照片，令小飛十分欽佩。再看體操隊(duì)員上百次地在單杠上翻飛、在鞍馬上跳躍，使他感受到了訓(xùn)練
的艱辛。在運(yùn)動(dòng)員休息時(shí)，有幸與李小雙、劉璇等世界冠軍見(jiàn)面，并與他們進(jìn)行了交談。走出訓(xùn)練館，小
飛興奮地告訴我，他要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝挫折，要學(xué)習(xí)世界冠軍吃苦耐勞的精神，努力拼搏。我高興地
說(shuō)：“老師相信你，說(shuō)到一定能做到！”
接著，我又特意安排他做小干部，讓他在工作中學(xué)會(huì)大膽地與人交往，學(xué)會(huì)從失敗中分析原因，鍛煉
自我：擔(dān)當(dāng)全校的領(lǐng)操員，學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定地面對(duì)一切；鼓勵(lì)他到少年宮學(xué)書(shū)法；啟發(fā)他搞科技小發(fā)明和科學(xué)實(shí)
驗(yàn)……在一次次全新的體驗(yàn)中，他的潛能得到充分發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上留下了他長(zhǎng)跑刷新的紀(jì)錄；書(shū)法大賽中
獲得了金牌；當(dāng)他以一名全國(guó)小發(fā)明一等獎(jiǎng)的身份，面對(duì)科學(xué)家的質(zhì)疑滔滔不絕地答辯時(shí)；當(dāng)他因榮獲“
全國(guó)十佳少先隊(duì)員”的稱(chēng)號(hào)而出訪(fǎng)日、法兩國(guó)，并以精彩的演講博得外國(guó)友人的喝彩時(shí)，作為班主任，我
為孩子的成功感到由衷的驕傲！
兒童時(shí)代潛能的開(kāi)發(fā)，會(huì)為孩子們后來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)曾經(jīng)在眾人面前一說(shuō)話(huà)就臉紅的
小男孩，當(dāng)他被中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院錄取后，興奮地將錄取通知書(shū)復(fù)印件送給我，并激動(dòng)地說(shuō)：“
如果不是當(dāng)初您精心設(shè)計(jì)的一次次話(huà)題新穎的辯論會(huì)鍛煉了我的膽識(shí)，我不會(huì)有這份自信?！边€有一位考
入中央戲曲學(xué)院導(dǎo)演系的學(xué)生來(lái)信寫(xiě)道：“老師，您還記得在六一兒童節(jié)表演拔蘿卜的小姑娘嗎？如果沒(méi)
有您的鼓勵(lì)和耐心幫助，我怎么可能有勇氣選擇導(dǎo)演這一職業(yè)呢？”由此使我深刻領(lǐng)悟到：教育成功的
根本原因在于教師要善用、巧用獎(jiǎng)勵(lì)、肯定等正面強(qiáng)化去開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的潛能。
三、用人格和智慧陶冶情操
養(yǎng)成科學(xué)文明的生活方式，進(jìn)行健康向上的文化熏陶，有利于學(xué)生正確的價(jià)值觀，內(nèi)在的良好素質(zhì)及
優(yōu)雅人格的形成，這恰是班主任義不容辭的責(zé)任。
我巧妙地利用文本中蘊(yùn)含的豐富的歷史與人文的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在交流與互動(dòng)中逐步形成積極的
情感和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)《一夜的工作》一文時(shí)，學(xué)生不僅被敬愛(ài)的那一絲不茍的工作作風(fēng)和艱苦樸
素的生活態(tài)度所感染，還通過(guò)對(duì)課外資料的收集，了解到雖然沒(méi)有自己的親生兒女，但他卻默默地
撫養(yǎng)著烈士的遺孤。許許多多的感人故事，使的光輝形象銘刻在學(xué)生的心中，他們?cè)谡n后點(diǎn)評(píng)中寫(xiě)
道：您是我們的驕傲，您是我們的榜樣。
以文學(xué)作品中的角色吸引學(xué)生，以作品中蘊(yùn)含的道理啟迪學(xué)生，更能入耳、入情、入心。于是我在班中開(kāi)
設(shè)了“快樂(lè)書(shū)屋”；在校園網(wǎng)班級(jí)論壇中設(shè)立了“作品賞析”板塊，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)使學(xué)生的認(rèn)知得以提
升，情感得以升華，為學(xué)生健康成長(zhǎng)確立了人格典范。
當(dāng)同學(xué)間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，他們會(huì)想到《第四十一個(gè)》文中的那條可敬的獵犬是如何面對(duì)人類(lèi)的傷害的；
當(dāng)他們對(duì)父母正確的教育產(chǎn)生逆反心理時(shí)，會(huì)情不自禁地想起《月光下的蛙鳴》中那個(gè)為高考復(fù)習(xí)中的兒
子整夜轟趕青蛙的母親……一次閱讀便是一次心靈的震撼，一次回憶便是一次情感的洗禮，一次交流便是
一次道德的考驗(yàn)、人格的錘煉。，全國(guó)公務(wù)員共同天地
我班設(shè)有“心語(yǔ)手冊(cè)”，這是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心靈交流的陣地。為滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)親情的渴望，培養(yǎng)孩
子的孝心，我在班內(nèi)開(kāi)展了“一周揣蛋體驗(yàn)活動(dòng)”。即每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一枚雞蛋，一周之內(nèi)隨身攜帶、精心
保護(hù)不得損壞，然后總結(jié)出自己的感悟。為了防止雞蛋發(fā)生意外，原來(lái)好動(dòng)的孩子居然放棄了休息精心保
護(hù)。細(xì)心的孩子擔(dān)心天冷雞蛋會(huì)被凍裂，竟然把它放在了暖氣上。乘車(chē)的學(xué)生，寧可自己挨擠，也要護(hù)好
雞蛋。由此孩子們體驗(yàn)到：無(wú)論是保護(hù)雞蛋，還是做任何事情都需要責(zé)任心呀！還有的學(xué)生由護(hù)蛋想到了
自己的成長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)到了父母哺育的艱辛。從此，孩子們真正理解到：“孝”是一種責(zé)任，“孝”是對(duì)
長(zhǎng)輩的愛(ài)，“孝”是對(duì)養(yǎng)育之恩的回報(bào)。
這小小的活動(dòng)也拉近了師生間的距離，使我看到了他們?cè)诼亻L(zhǎng)大，自覺(jué)地傳承著中華民族的美德
，為培養(yǎng)健全的人格奠定了基礎(chǔ)。
作為肩負(fù)班主任和語(yǔ)文教師雙重角色的我注重在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手與
合作能力。為學(xué)生拓展溝通交流的時(shí)空，努力與家庭、社區(qū)建立多元化的溝通機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)中學(xué)
習(xí)，在生活中進(jìn)步。
我組織學(xué)生進(jìn)行了“寵物與環(huán)?！钡纳鐣?huì)調(diào)查”，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)注周?chē)澜?；以“心目中理想的?/p>
學(xué)方式”為主題進(jìn)行采訪(fǎng)，學(xué)會(huì)了辯證思維；“百姓與家電”的焦點(diǎn)訪(fǎng)談，使他們了解了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，懂得
了企業(yè)的生存與發(fā)展需要高質(zhì)量；看快樂(lè)的“賣(mài)報(bào)王”走街串巷地吆喝，換來(lái)的是對(duì)普通勞動(dòng)者的理解與
尊重。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀的教育時(shí)，我們開(kāi)展了“尋找雷鋒精神”的活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谏鐓^(qū)、校
園、社會(huì)的各個(gè)角落都能找到雷鋒叔叔的身影。這項(xiàng)活動(dòng)還接受了北京電視臺(tái)“七色光”欄目的采訪(fǎng)。在
一次次的實(shí)踐中，孩子們感受著美麗的心靈，暢談著美好的未來(lái)。這可貴的探究精神，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、
情感、態(tài)度、技能的發(fā)展。在北京市科技創(chuàng)新大賽中，周棣同學(xué)的“安全自行車(chē)”、殷原同學(xué)的“方便衛(wèi)
生箱”、盧泰宇同學(xué)的“旅行衣架”分獲小發(fā)明一、二、三等獎(jiǎng)。在“根與芽”的環(huán)保大賽中，申震、榮
肖同學(xué)的演講獲得了北京市一等獎(jiǎng)。在全國(guó)青少年紙模服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，王夢(mèng)然同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。在
“說(shuō)北京、看北京、愛(ài)北京，我是驕傲的北京人”的主題活動(dòng)中，我班的“奧運(yùn)3.15”也獲得了優(yōu)秀活動(dòng)
獎(jiǎng)?？梢?jiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，是培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人格的重要保證。
班主任的人格和智慧，讓離群的“孤雁”歸“隊(duì)”。
班主任的人格和智慧，讓孩子微弱的閃光點(diǎn)燃起。
班主任的人格和智慧，讓孩子在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。近20年來(lái)紛繁復(fù)雜而又樂(lè)趣萬(wàn)千的班主任工作，使我深深地認(rèn)識(shí)
到：班主任就是高飛雁群中的頭雁，塑造著群雁的美好心靈，引導(dǎo)雁群飛過(guò)千山萬(wàn)水，最終順利到達(dá)理想
時(shí)光荏苒，如今，譚海美從幼師畢業(yè)后，放棄了在省城市直機(jī)關(guān)幼兒園工作的機(jī)會(huì)，來(lái)到了鄉(xiāng)村，成了一名幼兒教師。工作之余，一個(gè)更大的夢(mèng)想逐漸成形……
父親受傷母親離去，
“拾荒女孩”與奶奶相依為命
1993年5月，譚海美出生在安徽肥東縣六家畈鎮(zhèn)。就在譚海美出生的前幾個(gè)月，在工地打工的父親遭遇了一場(chǎng)橫禍：那天，父親和同事正在工地上干活，突然一個(gè)建筑物體從天而降，生死存亡關(guān)頭，父親一把推開(kāi)了同事，父親卻被砸了個(gè)正著。父親很快被送往醫(yī)院搶救，雖然命保住了，可卻失去了右手，頸椎、腰椎等部位均受傷嚴(yán)重。
為了給父親治病，譚海美的爺爺奶奶四處借債，共花費(fèi)了十幾萬(wàn)元，這才撿回了父親的一條命。父親生命沒(méi)有危險(xiǎn)后，家里也實(shí)在湊不出錢(qián)供他治病，虛弱不堪的父親只得回到了家里。
由于傷口還沒(méi)愈合，又缺乏良好的科學(xué)護(hù)理，父親的傷口開(kāi)始發(fā)炎，也因此落下了病根。父親受傷后，工地一次性賠償了700元錢(qián)了結(jié)此事。
母親見(jiàn)父親成了殘疾人，整天唉聲嘆氣，以淚洗面。幾個(gè)月后，女兒呱呱墜地了，爺爺希望孫女將來(lái)能像大海一樣美麗，便給孫女取名為譚海美。
誰(shuí)知，譚海美出生快6個(gè)月時(shí)，對(duì)這個(gè)家越來(lái)越絕望的母親，選擇了悄然離開(kāi)，此后便杳無(wú)音信。
一個(gè)是受傷嚴(yán)重的殘疾人，一個(gè)是嗷嗷待哺的嬰兒，這個(gè)原本就艱辛、充滿(mǎn)了悲情的三口之家，因?yàn)榕魅说碾x開(kāi)，一下子變得支離破碎、風(fēng)雨飄搖。
那時(shí)，譚海美的爺爺在合肥開(kāi)摩托車(chē)接送客人，奶奶在合肥一家鋼廠附近撿垃圾?？粗鴤目蓱z的兒子和孫女，奶奶將父女倆接了過(guò)來(lái)。逼仄的的出租屋里，從此多了一個(gè)嬰兒的啼哭聲和一個(gè)男子絕望的嘆息聲。
對(duì)于一個(gè)正值壯年的男子來(lái)說(shuō)，失去了右手，頸椎、腰椎均受重傷，再加上妻子決然離去，這種打擊放在任何一個(gè)人身上，也難以承受。爺爺出車(chē)，奶奶去撿垃圾時(shí)，輕生的念頭一直在父親的腦海中閃現(xiàn)?？梢幌氲介L(zhǎng)得白凈漂亮的女兒，父親的心又開(kāi)始搖擺……
奶奶從父親的言談中，發(fā)現(xiàn)兒子有輕生念頭，雖然老人被生活重?fù)?dān)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，還是堅(jiān)強(qiáng)地告訴兒子：“人的一生沒(méi)有過(guò)不去的坎，海美已經(jīng)沒(méi)了媽媽?zhuān)阋窃儆袀€(gè)三長(zhǎng)兩短，別的不說(shuō)，你想想，孩子多傷心啊。你放心，我和你爸能養(yǎng)活你們父女倆……”在奶奶的勸慰下，父親逐漸放棄了輕生的念頭，開(kāi)始積極康復(fù)治療。
時(shí)光荏苒，很快，譚海美就學(xué)會(huì)了走路，一聲“爸爸”叫得父親涕淚橫流。譚海美很小的時(shí)候，就跟著奶奶一起去撿垃圾。
窮人的孩子早當(dāng)家。獨(dú)特的家境，培養(yǎng)了譚海美堅(jiān)韌、樂(lè)觀、節(jié)儉的好品質(zhì)。爺爺奶奶為了攢錢(qián)給父親治病，一家人的生活過(guò)得十分拮據(jù)。懂事乖巧的譚海美從不浪費(fèi)一粒糧食，每天吃的青菜，也是和奶奶一起去菜市場(chǎng)撿來(lái)的。
轉(zhuǎn)眼間，譚海美該上幼兒園了，可爺爺奶奶實(shí)在拿不出學(xué)費(fèi)，就這樣一直熬到了1998年，譚海美這才去了一個(gè)私立幼兒園。由于戶(hù)口不在合肥，爺爺奶奶又繳不起贊助費(fèi)，譚海美直到7歲時(shí)才成為合肥漕沖小學(xué)的一名小學(xué)生。
譚海美特別珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從來(lái)沒(méi)人輔導(dǎo)的她，成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?。女兒乖巧懂事，讓父親感到特別欣慰。經(jīng)過(guò)幾年的休養(yǎng)，父親獨(dú)自去了東北打工貼補(bǔ)家用。
自從父親去打工后，習(xí)慣了和父親朝夕相處的譚海美，非常想念父親。那時(shí)，奶奶撿垃圾認(rèn)識(shí)的一個(gè)朋友家里有固定電話(huà)，每隔一段時(shí)間，父親便會(huì)打來(lái)電話(huà)。每次接到父親的電話(huà)，譚海美都想對(duì)父親說(shuō)幾句想念的話(huà)，可不善言辭的她，話(huà)到嘴邊又生生咽了下去。
從此，譚海美在上學(xué)之余，便跟著奶奶四處撿垃圾。在沒(méi)有母愛(ài)、缺乏父愛(ài)的歲月里，幼小的她，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，整天跟在奶奶身邊，和奶奶相依為命。
從城市到鄉(xiāng)下，
“留守兒童小分隊(duì)”在行動(dòng)
對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，物質(zhì)上的貧乏，不是難題，可不能讀書(shū)，這成了譚海美最頭疼的事。在譚海美的記憶里，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，都是奶奶和她最焦灼、難熬的時(shí)光。雖然放假時(shí)，譚海美和奶奶拼命撿垃圾，可給父親治病欠下的十幾萬(wàn)元巨債，對(duì)于這個(gè)特殊的家來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)天文數(shù)字。開(kāi)學(xué)的日子終于來(lái)臨了，看著別的小朋友都背上書(shū)包，高高興興地上學(xué)去了，譚海美卻只能跟著奶奶繼續(xù)外出撿垃圾。
幾天后的一個(gè)傍晚，譚海美和奶奶剛撿垃圾歸來(lái)，卻看見(jiàn)校長(zhǎng)來(lái)了。原來(lái)，校長(zhǎng)在得知譚海美沒(méi)去上學(xué)的原因后，當(dāng)即掏出錢(qián)給了奶奶，他說(shuō)：“再怎么困難，也要讓孩子上學(xué)??！”靠著老師、鄰居等好心人的幫助，譚海美的學(xué)業(yè)終于可以繼續(xù)了。
然而，當(dāng)譚海美上到四年級(jí)時(shí)，爺爺奶奶再也無(wú)力供她上學(xué)了。原來(lái)，譚海美叔叔家里有兩個(gè)兒子，因?yàn)槭迨鍕饗鹜獬龃蚬?，兩個(gè)孩子也被送到了爺爺奶奶這里，爺爺奶奶一下子要撫養(yǎng)3個(gè)孩子，不堪重負(fù)的老兩口終于做了一個(gè)決定――爺爺帶著3個(gè)孩子回到肥東老家上學(xué)。譚海美一聽(tīng)，立即反駁道：“我要在合肥上學(xué)，我不回老家?！蹦棠陶f(shuō)：“奶奶也想讓你們都在合肥上學(xué)，可家里連吃飯的錢(qián)都沒(méi)有，怎么供你們上學(xué)？”迫于家庭現(xiàn)狀，譚海美只好決定跟著爺爺回到老家。
同學(xué)們得知譚海美要去老家上學(xué)后，都非常不舍，老師更是找到譚海美的奶奶?？僧?dāng)目睹了她家的真實(shí)情況后，老師在一張宣紙上，用毛筆字寫(xiě)下了“天道酬勤”四個(gè)大字送給譚海美。雖然年幼的她，還不能讀懂其中的深意，可老師送的禮物，譚海美覺(jué)得非常珍貴，一直珍藏在身邊。
幾天后，譚海美和爺爺以及兩個(gè)弟弟來(lái)到了老家――肥東六家畈。老家的房屋已經(jīng)坍塌，他們只得租住在一個(gè)村民家里。安頓下來(lái)之后，譚海美去了村里小學(xué)繼續(xù)讀書(shū)。
上學(xué)的第一天，譚海美就覺(jué)得自己無(wú)法適應(yīng)這里的一切：破舊不堪的校舍、老師帶有方言的普通話(huà)……最讓她不可思議的是，每次下課了，同學(xué)們都不出來(lái)玩，大家都坐在椅子上發(fā)呆，同學(xué)之間也很少說(shuō)話(huà)……
在譚海美的印象里，她過(guò)去班級(jí)的同學(xué)都非?；顫?，大家下課了都會(huì)一起做游戲，遇到集體活動(dòng)也會(huì)積極參與。班里只有譚海美是從合肥轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，老師經(jīng)常讓她回答問(wèn)題，還經(jīng)常問(wèn)她一些在合肥上學(xué)的瑣事。在同學(xué)們的眼里，這個(gè)從合肥轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的新同學(xué)，說(shuō)著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)又好，同學(xué)們都跟她保持著距離，這讓譚海美備覺(jué)孤獨(dú)。
怎樣才能融入到集體中去？除了上課，譚海美一直在思索這個(gè)問(wèn)題。譚海美決定主動(dòng)出擊，她主動(dòng)和班里的同學(xué)聊天;主動(dòng)找到同村的同學(xué)，提議大家放學(xué)一起回家;主動(dòng)拉著同學(xué)的手，課間做游戲……慢慢地，大家開(kāi)始喜歡上這個(gè)從合肥轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的新同學(xué)。
和同學(xué)打成一片后，譚海美這才得知大家下課都不玩的真正原因。原來(lái)，這是一群留守兒童，同學(xué)的父母基本都在外地打工，有的甚至1年都不回來(lái)一次，對(duì)父母的思念，成了這群孩子最大的心病。
那時(shí)，村里有8個(gè)孩子和譚海美是同學(xué)，譚海美每天上學(xué)放學(xué)都和同學(xué)一起。
周末時(shí)，譚海美對(duì)兩個(gè)關(guān)系最要好的同學(xué)說(shuō)：“明天你們來(lái)我家做作業(yè)吧，這樣遇到不會(huì)的問(wèn)題，大家可以一起討論?！痹谝黄饘?xiě)作業(yè)效率高，還能一起玩耍，加入的同學(xué)漸漸多了起來(lái)。
讀五年級(jí)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象，那就是譚海美村里的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，也變得活潑了。譚海美在告訴了老師情況后說(shuō)：“村里的同學(xué)都是留守兒童，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，他們很高興，也不像過(guò)去，一沒(méi)事時(shí)，就想打工的父母?！?/p>
老師聽(tīng)了非常詫異，在老師的幫助下，譚海美成立了“留守兒童小分隊(duì)”。小分隊(duì)剛成立時(shí)，大家除了在一起寫(xiě)作業(yè)，做游戲，并沒(méi)開(kāi)展別的活動(dòng)。如何能讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)？如何能讓小分隊(duì)干些更有意義的事？譚海美腦海里卻沒(méi)了主意。
帶著困惑，譚海美找到了老師，老師在聽(tīng)了她的匯報(bào)后說(shuō)：“你們可以先組織同學(xué)在校園開(kāi)展清理垃圾活動(dòng)，這樣不僅美化了環(huán)境，說(shuō)不定有更多的同學(xué)參與呢？”
在老師的指點(diǎn)下、參加小分隊(duì)的同學(xué)越來(lái)越多。班級(jí)形成了相互幫助、相互學(xué)習(xí)的積極氛圍，老師發(fā)現(xiàn)了這一情況后，立即向校長(zhǎng)作了匯報(bào)。校長(zhǎng)在震驚之余，立即組織全校的老師開(kāi)會(huì)，并提議在所有班級(jí)開(kāi)展“留守兒童小分隊(duì)”活動(dòng)。
星星之火，可以燎原。
小分隊(duì)組織大了，大家參與的活動(dòng)更多了：植樹(shù)節(jié)到了，小分隊(duì)組織大家一起植樹(shù);清明到了，同學(xué)們一起去掃墓;農(nóng)忙季節(jié)來(lái)了，同學(xué)們相互幫助，去為困難家庭收割稻子……不僅如此，譚海美還帶領(lǐng)同學(xué)給父母寫(xiě)信交流，學(xué)校也開(kāi)通了留守電話(huà)，專(zhuān)門(mén)為留守兒童和父母聯(lián)系。
成立“留守兒童小分隊(duì)”，這在全國(guó)的留守兒童中是創(chuàng)舉。譚海美的舉動(dòng)，很快引起了媒體的關(guān)注，被媒體譽(yù)為“拾荒女孩”的譚海美，隨即被評(píng)為“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”。
華麗轉(zhuǎn)身情系留守兒童，
眺望更高更遠(yuǎn)的青春
2005年10月，在相關(guān)組織的帶領(lǐng)下，譚海美去了北京人民大會(huì)堂，并進(jìn)行了專(zhuān)題發(fā)言。領(lǐng)獎(jiǎng)歸來(lái)，一夜之間，譚海美成了家喻戶(hù)曉的名人，各路媒體更是蜂擁而至，這個(gè)原本寧?kù)o的鄉(xiāng)村小學(xué)，也因此喧鬧了起來(lái)。
很多電視臺(tái)的記者，為了能采訪(fǎng)到鮮活的鏡頭，更是走進(jìn)課堂進(jìn)行拍攝。鄉(xiāng)村的孩子，大多沒(méi)見(jiàn)過(guò)攝像機(jī)，對(duì)于記者的到來(lái)，孩子們的雙眼里寫(xiě)滿(mǎn)了好奇。同學(xué)要配合記者的拍攝，老師也得按照記者的要求進(jìn)行講課，幾輪下來(lái)，老師和同學(xué)都有些不堪重負(fù)。
更讓譚海美覺(jué)得不可思議的是，她經(jīng)常要去參加各種頒獎(jiǎng)活動(dòng)，做專(zhuān)題報(bào)告。經(jīng)常，譚海美一整天能都不能到校上課。學(xué)?？紤]到譚海美的特殊情況，安排老師專(zhuān)門(mén)為她補(bǔ)課。然而，每天都被排得滿(mǎn)滿(mǎn)的社會(huì)活動(dòng)，讓譚海美根本無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，原本名列前茅的成績(jī)開(kāi)始下滑……
譚海美內(nèi)心焦灼不堪，可對(duì)于一個(gè)根本不知道如何拒絕的孩子來(lái)說(shuō)，她只有機(jī)械地應(yīng)付著各種各樣的活動(dòng)，身心俱疲，卻又無(wú)可奈何。
讓譚海美覺(jué)得高興的是，暑假很快來(lái)臨了。放假后，譚海美思念在合肥撿垃圾的奶奶，便立即回到了合肥。看到奶奶憔悴的臉龐、日益增多的白發(fā)，譚海美的心中如刀割般難受。第二天天沒(méi)亮，譚海美早早起床了，先做好早飯，吃過(guò)后，和奶奶一起去撿垃圾。多日不見(jiàn)，譚海美和奶奶之間有說(shuō)不完的話(huà)……
開(kāi)學(xué)后，譚海美進(jìn)入肥東四中學(xué)習(xí)。譚海美原本以為，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的淡忘，不會(huì)再有社會(huì)活動(dòng)，她能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。誰(shuí)知，整個(gè)初中3年，譚海美基本都在參加各類(lèi)活動(dòng)。
很小的時(shí)候，譚海美就設(shè)想要考一個(gè)好的大學(xué)，將來(lái)當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，可眼下，只能在班級(jí)排名中下等的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓譚海美著急。更讓她覺(jué)得惶恐的是，自己原本成績(jī)優(yōu)異，成立了“留守兒童小分隊(duì)”，獲得了這么多的榮譽(yù)，可眼下，她的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓她覺(jué)得和這些榮譽(yù)相比，有種名不符實(shí)的感覺(jué)。譚海美開(kāi)始變得沉默，心事重重……
初三下學(xué)期，學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)打算報(bào)考肥東一中時(shí)，譚海美決定報(bào)考合肥幼兒師范學(xué)校。之所以做出這種決定，一是從她的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，另外，就是考慮到早點(diǎn)就業(yè)，能回報(bào)社會(huì)，還能減輕家里的負(fù)擔(dān)。
2009年9月，譚海美如愿被合肥幼兒師范學(xué)校錄取。入學(xué)不久。學(xué)校得知譚海美的事跡后，有意安排她參加一些報(bào)告等社會(huì)活動(dòng)。譚海美卻對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，自己只想安靜讀書(shū)，學(xué)一些真本事。校領(lǐng)導(dǎo)得知后，也非常尊重譚海美的選擇。
學(xué)習(xí)之余，譚海美參加了學(xué)生會(huì)，還和同學(xué)一起，積極參加校園活動(dòng)，成立了青年志愿者協(xié)會(huì)，目的是幫助一些貧困的孩子。除此之外，譚海美還和同學(xué)一起，對(duì)師資力量薄弱的偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教活動(dòng)。
5年的光陰彈指而過(guò)。2014年7月，譚海美以?xún)?yōu)異的成績(jī)，取得了專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。畢業(yè)之前，譚海美也參加了一些幼兒園的招聘考試，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的筆試面試，譚海美最終被合肥市直機(jī)關(guān)幼兒園錄取。親友得知后，紛紛向譚海美祝賀。
可譚海美卻有沒(méi)絲毫的喜悅感，她的腦海中經(jīng)?？M繞著那些留守兒童的身影，她覺(jué)得自己之所以有今天，正是因?yàn)槌闪⒘恕傲羰貎和》株?duì)”，社會(huì)各界給予了這么多的榮譽(yù)和關(guān)懷?，F(xiàn)在自己學(xué)成歸來(lái)，理所當(dāng)然要回報(bào)家鄉(xiāng)，為那些留守兒童，貢獻(xiàn)自己的微薄力量。
思想上的障礙清除后，在眾人的不解中，譚海美回到了肥東，并參加了肥東幼兒老師統(tǒng)一考試。經(jīng)過(guò)一番緊張的筆試面試，譚海美從近700名考生中脫穎而出，排名第五。隨即，譚海美進(jìn)入肥東包公鎮(zhèn)中心學(xué)校，成了一名光榮的幼兒教師。
上崗后，譚海美全力以赴投入到教學(xué)中去?？粗嗉?jí)里，一張張可愛(ài)的臉，一股強(qiáng)烈的自豪感涌上心頭，她想起了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，一個(gè)更高高遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在譚海美的腦海里盤(pán)旋、成熟――她要盡快積累教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，針對(duì)留守兒童，創(chuàng)辦一家“留守兒童幼兒園”。
