發(fā)布時間：2022-07-28 18:11:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的心理學(xué)導(dǎo)論論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、導(dǎo)探教學(xué)，電教媒體。
創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過程。以引導(dǎo)學(xué)生自我探索為目的的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)模式，我們已經(jīng)過兩輪從初一到初三的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)表明，恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計算機(jī)等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來，和諧地進(jìn)行教學(xué)，會有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生探索興趣
根據(jù)初中學(xué)生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學(xué)課本中一些抽象的
概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們設(shè)計了如圖1的教學(xué)軟件，屏幕出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。
在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來……組合成一個巨大的、誘人的“探索場”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”圖（1）“直線和圓的位置關(guān)系”變化示意圖
出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否象判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會持續(xù)下去。另外，在“直線與平面垂直”采用了“日晷”實(shí)例錄像圖片并配上音樂，在“軌跡”教學(xué)中運(yùn)用軟件的動態(tài)性、再現(xiàn)性等進(jìn)行了教學(xué)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在電教媒體的作用下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探奇覓勝的心理。因此，教師在多媒體的設(shè)計和使用時就必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)要求，設(shè)置問題情境，并注意“五度”（程度、難度、跨度、梯度和密度）。學(xué)生探索興趣的持續(xù)，保持了注意力的高度集中，這是非電教手段中任何教學(xué)法無法比擬的。
二、運(yùn)用電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生探索方法
馮•諾依謾說過：“遠(yuǎn)離經(jīng)驗(yàn)來源，一直處于“抽象的”近親之中，一門數(shù)學(xué)學(xué)科將有退化的危險?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題，生動有趣的實(shí)例又因表達(dá)的困難而不易講清，于是造成理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生的探索方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，我們必須首先將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，是靠運(yùn)用電教媒體來實(shí)現(xiàn)的，特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計問題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開辟了嶄新的天地。如和學(xué)生研究二次函數(shù)的增減性問題，這是一個難點(diǎn)問題，以往都是從靜態(tài)角度去和學(xué)生分析，學(xué)生也因此容易走上只記結(jié)論不去真正理解函數(shù)增減性實(shí)質(zhì)的誤區(qū)，更不要說讓學(xué)生去主動探索了，且講授此知識點(diǎn)十分費(fèi)時。為此，我們充分利用了電教媒體寓教于樂易探的特點(diǎn)，設(shè)計運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片，如圖2。同時，結(jié)合分析函數(shù)Y與自變量X的對應(yīng)值表引導(dǎo)學(xué)生（1）觀察函數(shù)變化（P點(diǎn)在拋物線上運(yùn)動……）探索PxPy的變化情況；且分析函數(shù)變化（結(jié)合X、Y的對應(yīng)值表），探索函數(shù)變化實(shí)質(zhì)；（2）學(xué)會總結(jié)、探索函數(shù)變化的規(guī)律。又如，在幾何中有這樣一個基本圖形（如圖3），在教材中多次出現(xiàn)，我們對這一基本圖形通過多媒體對條件進(jìn)行增減變化，使學(xué)生由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)地理解，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維能力和探索水平。這樣，就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣，這是使學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身受益的能力，同時這也是現(xiàn)代教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的前提。
二、運(yùn)用電教媒體，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練
圖（2）“二次函數(shù)增減性”二維動畫圖圖（3）
“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于受教學(xué)技術(shù)手段的限制，在這方面常常顯得力不從心：如講抽象的數(shù)學(xué)概念，難以形象直觀地表述；講數(shù)形結(jié)合，圖形不能召之即來；講數(shù)形運(yùn)動變化，黑板上的圖形卻靜止不動。所以，我們必須借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實(shí)的效果，最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。如課本上曾要我們證明：“從ABCD的頂點(diǎn)A、B、C、D向形外任意直線MN引垂線AA＇、BB＇、CC＇、DD＇，垂足分別是A＇、B＇、C＇、D＇[如圖4（Ⅰ）]，求證AA＇+CC＇=BB＇+DD＇”現(xiàn)將直線MN向上平移（多媒體演示），使得A點(diǎn)在直線上側(cè)B、C、D三點(diǎn)在直線的另一側(cè)[如圖4（Ⅱ）]再將直線MN向上移動，使兩側(cè)各有兩個頂點(diǎn)[如圖4（Ⅲ）]，圖（Ⅱ）、（Ⅲ）中AA＇、BB＇、CC＇、DD＇之間（相加的兩條垂線段在多媒體中用同一顏色不斷閃爍，直線MN在符合條件的范圍內(nèi)不斷變化，使四條垂線段處于不斷變化之中……）又有什么關(guān)系？通過多媒體的演示和教師的同步引導(dǎo)，使學(xué)生通過“觀察——實(shí)驗(yàn)——類比——聯(lián)想——猜想——分析——?dú)w納”的循序漸進(jìn)過程達(dá)到落實(shí)思維訓(xùn)練的目的，其中尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到了訓(xùn)練和提高，真可謂有一石（多媒體）三鳥之功效。
電教媒體在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)探中的融合性、非線性、互交性和可編輯性的特征滿足了學(xué)生多角度、多方位、多層次、多聯(lián)系的思維方式和個別化學(xué)習(xí)的需要。但電教媒體的音樂、畫面、色彩、運(yùn)動等所表現(xiàn)出的綜合藝術(shù)效果對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，將是一個頗具誘惑力和有很高研究價值的嶄新領(lǐng)域，這正如李政道博士在“科學(xué)與藝術(shù)”研討會上提出的“美蘇之爭的實(shí)質(zhì)是什么，直到世紀(jì)末我們才明白，他們競爭最深層次的東西是有藝術(shù)氣質(zhì)的高科技人才。”所以，作為教師必須站在為培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的高度，在使用電教媒體的同時，還應(yīng)把數(shù)學(xué)與各種教學(xué)藝術(shù)的協(xié)調(diào)作用作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要目標(biāo)之一來追求。另外，多媒體的使用要“適時、適度、適當(dāng)”，當(dāng)用則用，不當(dāng)用是盡量不用。要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)之處，用在有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生創(chuàng)新能力之處。切不可以媒體為中心設(shè)計教學(xué)過程，不能為了多媒體而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、人文性，充分認(rèn)識其“輔助”地位，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有這樣，電教媒體才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮教師導(dǎo)和學(xué)生“探”的互補(bǔ)作用。
參考文獻(xiàn)：
1、《中國電化教育》2003、5
采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，在湖州師范學(xué)院普通大學(xué)生一年級《體育與健康》跆拳道選項(xiàng)課中隨機(jī)抽取2個班級各40人，將其分成對照和實(shí)驗(yàn)2個組別，由同一個教師對2組學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，其中，對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有針對性地加入以“改善羞怯”為主題的教學(xué)內(nèi)容和身體活動形式，對照組學(xué)生不作任何實(shí)驗(yàn)，正常進(jìn)行體育教學(xué)．實(shí)驗(yàn)前后用SHS羞怯量表（ShynessScale）對2組學(xué)生進(jìn)行集體的課堂測試，剔除因請事病假退出者5人和實(shí)驗(yàn)前后出現(xiàn)無效問卷的2人，最后實(shí)驗(yàn)組有效樣本數(shù)據(jù)為36份，對照組有效樣本數(shù)據(jù)為37份．然后對2組數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，探尋體育教學(xué)中團(tuán)體心理輔導(dǎo)對女大學(xué)生羞怯感不同維度的具體影響．在為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)組教學(xué)組織實(shí)施中，去掉課程介紹導(dǎo)入和復(fù)習(xí)考試的課時，加入團(tuán)體心理輔導(dǎo)的課時總數(shù)為14周次×2＝28學(xué)時（每周1次，1次90min）；實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，除了正常的體育課程教學(xué)目標(biāo)外，還分別圍繞影響大學(xué)生羞怯感的3個維度（尋求贊成與自責(zé)、對拒絕的恐懼、表達(dá)的自我限制）增加設(shè)計團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主題和目標(biāo)．在具體的課堂教學(xué)過程中，除了個別主題，通常采用體育課和團(tuán)體心理輔導(dǎo)同時進(jìn)行的辦法．體育課熱身活動的同時，引入團(tuán)體輔導(dǎo)的主題；體育課的基本部分，完成正常體育教學(xué)任務(wù)的同時，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的活動內(nèi)容；在體育課的結(jié)束部分，同學(xué)們放松身體的同時，做好體育教學(xué)和團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容的總結(jié)．任課教師同時擔(dān)任體育教師和團(tuán)體心理輔導(dǎo)指導(dǎo)老師的雙重角色，既要通過講解、示范、糾錯等體育教學(xué)方法教給學(xué)生相應(yīng)的體育知識和技能，還要通過引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵、共情等手段幫助學(xué)生積極觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，完成學(xué)生積極的“改善羞怯”的自我探索和領(lǐng)悟．實(shí)驗(yàn)盡量控制額外變量，在保證內(nèi)部效度的前提下，采取一系列措施提高外部效度．例如，為了避免實(shí)驗(yàn)者有意識地參與實(shí)驗(yàn)研究，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)以大學(xué)生《體育與健康》自然選項(xiàng)班級為實(shí)驗(yàn)組和對照組，并且在實(shí)驗(yàn)前后采用自然測量的方法避免實(shí)驗(yàn)的霍桑效應(yīng)．實(shí)驗(yàn)前后的測量均在學(xué)校對全校大一新生的心理普查和部分學(xué)生的心理復(fù)查基礎(chǔ)上進(jìn)行，避免給學(xué)生造成實(shí)驗(yàn)測量的感覺．整個課程實(shí)驗(yàn)中，心理團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容也是較隱蔽和巧妙地安排在日常體育教學(xué)中．測量工具的選擇上，采用有13個條目的修訂量表（Cheek，1983），量表Cronbachα值為0．90，條目之間的平均相關(guān)系數(shù)為0．39．實(shí)驗(yàn)結(jié)束45d后，用相同工具進(jìn)行重測，重測信度為0．92．
2數(shù)據(jù)分析及結(jié)果
2．1實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)驗(yàn)前羞怯感（SHS）的基本情況
參加測試的對照組和實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前都有不同程度的羞怯心理體驗(yàn)，說明目前女大學(xué)生羞怯感普遍存在，實(shí)驗(yàn)前對照組和實(shí)驗(yàn)組羞怯感的平均值都不低（34％左右），與相關(guān)研究對國內(nèi)其它地區(qū)的女大學(xué)生羞怯研究結(jié)果十分相近，沒有表現(xiàn)出國內(nèi)女大學(xué)生的羞怯水平的地區(qū)性差異；此外，實(shí)驗(yàn)前對照組和實(shí)驗(yàn)組的羞怯感整體上相近，從t檢驗(yàn)的結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對照組被試實(shí)驗(yàn)前的羞怯感（SHS）沒有顯著性差異，t＝－0．23，p＝0．792＞0．05，說明對照組和實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前具有高度相似的同質(zhì)性此外，將實(shí)驗(yàn)后對照組和實(shí)驗(yàn)組的羞怯感（SHS）進(jìn)行整體上的對比分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對照組的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生的羞怯感有著非常顯著的差異，t＝5．23，p＝0．000＜0．01，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的羞怯感水平非常明顯地低于對照組．
2．2實(shí)驗(yàn)前后對照組的羞怯感（SHS）對比分析
對照組學(xué)生的羞怯感在實(shí)驗(yàn)前后沒有顯著性的差異，t＝－1．28，p＝0．323＞0．05，對照組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的羞怯感并沒有發(fā)生顯著性的變化．在對個案樣本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對比分析時，部分學(xué)生在部分維度上出現(xiàn)一些明顯的變化，但這可能只是偶發(fā)事件，也有可能受生活上其它事件的影響．說明一般意義上，體育教學(xué)從整體上對女大學(xué)生改善羞怯狀況沒有顯著性的影響．
2．3實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組的羞怯感（SHS）對比分析
實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后配對樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)后學(xué)生羞怯感比實(shí)驗(yàn)前有了非常顯著的降低，t＝－6．47，p＝0．000＜0．01．這一結(jié)果與研究設(shè)計的假設(shè)高度吻合，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明在體育教學(xué)中有針對性將“改善羞怯”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)引入其中，可以幫助女大學(xué)生克服羞怯感，有效降低其羞怯感水平．此外，研究還發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)并沒有遇到“學(xué)生反感”之類的阻力，反而激發(fā)了學(xué)生參與該課程的興趣，大部分學(xué)生認(rèn)為這樣的教學(xué)設(shè)計，豐富了課程的內(nèi)容．評教中學(xué)生在教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新性上給予了高分．
2．4對照組和實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后羞怯感（SHS）差異的兩組間對比分析
對照組和實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后羞怯感（SHS）差異獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果表明（表3），整體上來看，對照組和實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)前后羞怯感（SHS）差異有著非常顯著的差異，t＝5．70，p＝0．000＜0．01，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)后羞怯感比實(shí)驗(yàn)前降低12．79，而對照組實(shí)驗(yàn)后羞怯感比實(shí)驗(yàn)前只降低0．16．同一位老師執(zhí)教的2個組，在其它條件基本保持相同的情況下所形成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后羞怯感（SHS）差異的顯著性特征，可以認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)組教學(xué)加入“改善羞怯”為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的結(jié)果．
3討論
選取在體育教學(xué)中進(jìn)行以“改善羞怯”為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，最初的研究設(shè)計只是為了在保證樣本符合研究條件的同時，使實(shí)驗(yàn)更方便和有效（課程的強(qiáng)約束力、穩(wěn)定的時間和場地，確保了實(shí)驗(yàn)樣本預(yù)定實(shí)驗(yàn)的順利完成），但實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富了體育課程教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的形式和手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生體育運(yùn)動成績的提高．在體育教學(xué)不斷變革的時代背景下，將主題團(tuán)體心理輔導(dǎo)融入高校體育教學(xué)的教學(xué)模式有三大天然的優(yōu)勢，具有全面推廣的價值．
①團(tuán)體心理輔導(dǎo)是為了促進(jìn)學(xué)生心理健康，體育教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身體健康，它們都屬于健康范疇，具有與生俱來的親密性，這種親密性使其結(jié)合不易出現(xiàn)排異性反應(yīng)；
②兩者都是一個教育、引導(dǎo)、幫助的過程，但區(qū)別于個體心理咨詢和私教、訓(xùn)練等，它們都是一個小集體、小團(tuán)隊；
③身體活動、游戲等本身就是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的重要手段，而諸如“勇敢”、“堅強(qiáng)”、“合作”等心理素質(zhì)一直是體育教學(xué)的重要目標(biāo)內(nèi)容之一．心理健康不僅是校園安全的重中之重，也是影響大學(xué)生成長的重要因素和不容忽視的問題．除了思想上重視、構(gòu)建完善的體制機(jī)制、建設(shè)心理健康中心、開設(shè)心理必修課等措施之外，心理健康教育的功能實(shí)現(xiàn)還必須依靠更廣泛的平臺，這些平臺包括課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、服務(wù)育人等多個方面．體育教學(xué)具有天然的心理健康教育平臺優(yōu)勢，將主題團(tuán)體心理輔導(dǎo)融入高校體育教學(xué)能夠整合有限的校園教育資源，達(dá)到有針對性地促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)、優(yōu)化體育課程教學(xué)質(zhì)量的效果．體育教學(xué)中團(tuán)體心理輔導(dǎo)主題內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該結(jié)合體育課運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)和任課教師的特長，而信任與合作能力培養(yǎng)、自信心訓(xùn)練、人際交往、情緒控制等都是高校體育教學(xué)中團(tuán)體心理輔導(dǎo)較適合的主題．為了避免霍桑效應(yīng)，保持體育選項(xiàng)課程的自然性，課程計劃在體育教師同心理健康指導(dǎo)教師共同商討下完成，每一次課程結(jié)束后雙方進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整．但體育教師畢竟不是具備專業(yè)的心理咨詢師，缺少心理輔導(dǎo)的臨場判斷、分析和專業(yè)手段，后期研究我們擬通過由心理健康教師與體育教師共同開設(shè)小班公選課，在選課說明中公布課程性質(zhì)和形式，選取現(xiàn)實(shí)中存有“改善羞怯”需求或者困境的大學(xué)生群體進(jìn)行后續(xù)研究．此外，作為心理干預(yù)實(shí)踐，本研究在不同主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)與不同體育項(xiàng)目之間搭配和協(xié)同等方面還存在局限，這也是課題組未來的研究方向．
4結(jié)論
1）體育教學(xué)中團(tuán)體心理輔導(dǎo)與改善女大學(xué)生羞怯呈正相關(guān)，可以降低女大學(xué)生的羞怯感水平，而正常的體育教學(xué)從整體上來說，對女大學(xué)生改善羞怯沒有顯著性的影響．
2）在體育教學(xué)中引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)，不僅能豐富體育課程教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的形式和手段，還能激發(fā)學(xué)生參與體育課程教學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動成績的提高．
3）高校學(xué)生心理健康工作可以借助體育教學(xué)等實(shí)踐互動平臺．
要營造核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生的道德激勵常態(tài)，首先必須明確社會主義核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵的基本內(nèi)涵。社會主義核心價值觀是大學(xué)生思想政治教育的總指針，也是開展大學(xué)生道德激勵的根本導(dǎo)向。它決定大學(xué)生道德激勵的性質(zhì)、方向、標(biāo)準(zhǔn)，也決定大學(xué)生道德激勵的效果和成敗。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度提煉和集中體現(xiàn)，是社會主義道德評價的最高價值標(biāo)準(zhǔn)。黨的十報告將社會主義核心價值觀概括為“三個倡導(dǎo)”，即：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這“三個倡導(dǎo)”分別從國家、社會、個人三個層面為道德評價和道德激勵確定了根本的價值導(dǎo)向和標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生道德激勵是大學(xué)生思想道德教育的重要組成部分。所謂大學(xué)生道德激勵，是指高校教育工作者在一定價值觀引導(dǎo)下，通過一定的形式和方法去引領(lǐng)、激發(fā)受教育者的道德需要和動機(jī)，激發(fā)受教育者的道德行為發(fā)生的活動。大學(xué)生道德激勵的主體是高校教育工作者，所有高校教育工作者都是大學(xué)生道德激勵的主體，其中，高校教師是最主要的激勵主體；大學(xué)生是道德激勵的客體或?qū)ο?；激發(fā)大學(xué)生道德需要和道德動機(jī)，引領(lǐng)大學(xué)生道德行為的發(fā)生，塑造大學(xué)生理想的道德人格，是大學(xué)生道德激勵的根本任務(wù)。核心價值觀是大學(xué)生道德激勵的根本價值標(biāo)準(zhǔn)，也是大學(xué)生道德激勵的根本價值取向；大學(xué)生道德激勵包括正向激勵（鼓勵）和逆向激勵（約束）兩大類，道德獎勵和道德懲罰是大學(xué)生道德激勵的兩種基本形式；大學(xué)生道德激勵的方法多種多樣，大致可分為：目標(biāo)激勵法、過程激勵法、結(jié)果激勵和榜樣激勵法等四大類。社會主義核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵新常態(tài)，是相對傳統(tǒng)的大學(xué)生道德激勵模式而言的。我國高校在長期發(fā)展中，通過評定“三好學(xué)生”、發(fā)放獎學(xué)金、處罰違規(guī)違紀(jì)學(xué)生等方式，形成了一整套傳統(tǒng)的道德激勵模式，曾經(jīng)取得了較好的效果。但自改革開放以來，由于經(jīng)濟(jì)體制改革、教育體制改革和社會文化轉(zhuǎn)型，價值多元和文化多樣使傳統(tǒng)的大學(xué)生道德激勵模式受到極大的沖擊，出現(xiàn)了許多反道德激勵現(xiàn)象，導(dǎo)致部分大學(xué)生道德滑坡、道德迷茫、道德失范、道德冷漠。因此，必須以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，營造大學(xué)生道德激勵新常態(tài)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生道德激勵的實(shí)效性。所謂社會主義核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生激勵新常態(tài)，是指把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生道德激勵的全過程，并把它作為大學(xué)生道德激勵的根本價值標(biāo)準(zhǔn)、根本價值取向、根本價值動力。在多元文化和價值的道德生態(tài)環(huán)境中，進(jìn)一步明確道德激勵目標(biāo)，把握道德激勵標(biāo)準(zhǔn)，遵循道德激勵規(guī)律，創(chuàng)新道德激勵的方法，完善道德激勵機(jī)制，使核心價值導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵現(xiàn)代化、經(jīng)?；⒅贫然?、長效化。
2核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵新常態(tài)的主要特點(diǎn)
2.1道德價值導(dǎo)向一元性
改革開放以來，我國社會伴隨著經(jīng)濟(jì)體制改革而轉(zhuǎn)型，呈現(xiàn)文化多樣和價值多元的格局。文化多樣和價值多元必然引起社會文化沖突和價值沖突，這種文化和價值沖突又不可避免地影響大學(xué)生思想政治教育，引起部分大學(xué)生道德目標(biāo)迷茫、道德標(biāo)準(zhǔn)模糊、價值取向錯亂、道德行為失范，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生道德激勵的效果。因此必須堅持社會主義核心價值觀的一元導(dǎo)向，抵制西方資產(chǎn)階級核心價值觀和傳統(tǒng)封建主義核心價值觀的影響，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，使社會主義核心價值觀占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育主陣地。在大學(xué)生道德激勵中，必須以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)和動力，把握大學(xué)生道德激勵的正確方向。
2.2道德評價標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)性
道德評價是道德激勵的題中之義，也是道德激勵的中心環(huán)節(jié)。在道德價值多元化的背景下，確立先進(jìn)的道德評價標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要?！豆竦赖陆ㄔO(shè)綱要》對我國社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等各方面都規(guī)定了具體的道德規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，這些具體的道德標(biāo)準(zhǔn)可以看成是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)；而社會主義核心價值觀是對這些具體的道德標(biāo)準(zhǔn)的高度凝煉，是最先進(jìn)最根本的道德評價標(biāo)準(zhǔn)，是全國各族人民共同認(rèn)同的價值觀“最大公約數(shù)”。因此，必須以社會主義核心價值觀為最高價值標(biāo)準(zhǔn)，才能營造大學(xué)生道德激勵的新常態(tài)。
2.3道德激勵模式的現(xiàn)代性
大學(xué)生道德激勵作為大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在機(jī)制和重要組成部分，應(yīng)當(dāng)服從和服務(wù)于高校校園治理的大局。高校校園治理現(xiàn)代化是一股勢不可擋的時代潮流。在高校校園治理現(xiàn)代化的潮流中，大學(xué)生道德激勵也必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。所謂大學(xué)生道德激勵現(xiàn)代化，是指大學(xué)生道德激勵由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的轉(zhuǎn)化過程，包括大學(xué)生道德激勵理念、內(nèi)容、形式、方法的現(xiàn)代化，概言之，是指大學(xué)生道德激勵模式的現(xiàn)代化。大學(xué)生道德激勵模式是由激勵理念、激勵內(nèi)容、激勵形式、激勵方法等要素有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德激勵模式現(xiàn)代化，首先，要實(shí)現(xiàn)道德激勵理念的現(xiàn)代化，樹立“以學(xué)生為本”的道德激勵新理念；其次，要實(shí)現(xiàn)道德激勵內(nèi)容的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)激勵與精神激勵有機(jī)結(jié)合的綜合激勵；再次，要實(shí)現(xiàn)道德激勵形式現(xiàn)代化，形成自上而下激勵、自下而上激勵、平行激勵相結(jié)合的立體激勵形式；最后，要實(shí)現(xiàn)道德激勵方法的現(xiàn)代化。通過目標(biāo)激勵、過程激勵、結(jié)果激勵、榜樣激勵等多種現(xiàn)代道德激勵方法，提高道德激勵的實(shí)效性。
2.4道德激勵機(jī)制的長效性
傳統(tǒng)的大學(xué)生道德激勵模式具有不穩(wěn)定性、短效性、不確定性等弊端，要營造核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵新常態(tài)，必須構(gòu)建大學(xué)生道德激勵的有效機(jī)制。首先，要制定科學(xué)的大學(xué)生道德激勵制度，以科學(xué)的法規(guī)和制度來規(guī)范大學(xué)生道德激勵活動，使之具有規(guī)范性、科學(xué)性、穩(wěn)定性；要堅持以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生道德激勵全過程，把目標(biāo)激勵、過程激勵、結(jié)果激勵有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)大學(xué)生道德激勵的長效性；最后，要有計劃地開展大學(xué)生道德激勵，避免不確定性，逐步形成社會主義核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵新常態(tài)。
3營造核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵新常態(tài)的重要意義
在培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的大背景下，營造核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵新常態(tài)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3.1有助于激發(fā)大學(xué)生弘揚(yáng)和踐行
社會主義核心價值觀的熱情。“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族，一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀?！鄙鐣髁x核心價值觀體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了社會主義制度在思想和精神層面的質(zhì)的規(guī)定性，凝結(jié)著社會主義先進(jìn)文化的精髓，是中國特色社會主義的價值表達(dá)。只有培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，才能確保社會主義大學(xué)的正確方向，才能為社會主義事業(yè)培養(yǎng)和輸送合格人才。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的生力軍，必須用社會主義核心價值觀武裝大學(xué)生的頭腦，才能確保大學(xué)生的健康成長。營造社會主義核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵新常態(tài)，有助于激發(fā)大學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的熱情。使社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學(xué)生的道德品質(zhì)，并外化為道德行為。
3.2有助于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育
百年大計，教育為本；大學(xué)教育，德育為先。大學(xué)生思想政治教育是高校德育的主渠道。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元沖突的背景下，西方各種資產(chǎn)階級腐朽思想通過各種方式滲透到我國大學(xué)中來，嚴(yán)重地毒害我國大學(xué)生的心靈。必須以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育全過程，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高思想政治教育的實(shí)效性。營造核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵新常態(tài)，把道德激勵作為大學(xué)生思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，激發(fā)大學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的積極性，在大學(xué)生靈魂深處筑起抵制西方資產(chǎn)階級腐朽思想影響的鋼鐵長城。
3.3有助于提高當(dāng)代中國大學(xué)生的思想政治素質(zhì)
我國高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)生力軍和接班人的基地，高校最根本的任務(wù)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為社會的精英，具有德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。如何提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，光靠理論說教是不夠的,必須以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，采取科學(xué)的道德激勵手段，鼓勵大學(xué)生自覺地培育和踐行社會主義核心價值觀，防止違背社會主義核心價值觀的錯誤行為發(fā)生。只有把正向激勵與逆向激勵、道德獎勵與道德懲罰結(jié)合起來，才能使社會主義核心價值觀逐步內(nèi)化為大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，形成對社會主義價值觀的認(rèn)知、情感、意志、信念，構(gòu)成穩(wěn)定的道德心理機(jī)制，并外化為道德實(shí)踐，自覺地踐行社會主義核心價值觀。
4營造核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵新常態(tài)的基本原則
4.1正確導(dǎo)向原則
大學(xué)生道德激勵的正確導(dǎo)向至關(guān)重要。如果沒有正確的價值觀作導(dǎo)向，大學(xué)生道德激勵就會走到邪路上去，就難以取得成效。在價值多元的時代背景下，必須確立正確的價值觀，并把它作為大學(xué)生道德激勵的根本標(biāo)準(zhǔn)，才能引導(dǎo)大學(xué)生分辨是非曲直，正確進(jìn)行道德評價和道德選擇，實(shí)施正確的道德行為。社會主義核心價值觀是被實(shí)踐證明是唯一正確的價值觀，因此，必須堅持以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，營造大學(xué)生道德激勵新常態(tài)。只有以社會主義核心價值觀作為道德激勵的根本導(dǎo)向，才能保證大學(xué)生道德激勵的正確方向，為大學(xué)生道德評價和道德選擇提供正確標(biāo)準(zhǔn)，才能為大學(xué)生的道德行為提供正能量，激勵大學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的自覺性、主動性和積極性。
4.2以生為本原則
“以人為本”是的基本原理，把“以人為本”運(yùn)用于大學(xué)生道德激勵中去，就形成了“以生為本”的基本理念。所謂“以生為本”，就是大學(xué)生為本，大學(xué)生既是道德激勵的客體，又是道德激勵的主體。道德激勵的目的就是要激發(fā)大學(xué)生踐行社會主義道德的積極性。因此，必須堅持“以生為本”的原則，把大學(xué)生作為道德激勵的出發(fā)點(diǎn)、歸宿點(diǎn)和立足點(diǎn)。堅持以生為本，必須克服以教師為本的傳統(tǒng)理念，明確教師只是大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者，是大學(xué)生道德成長的外因，而大學(xué)生道德成長的根本動力在于大學(xué)生自身。唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。因此，必須堅持以生為本，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把道德激勵作為激發(fā)大學(xué)生自覺和踐行社會主義核心價值觀的手段，把大學(xué)生的全面發(fā)展作為目的。必須把外在道德激勵與大學(xué)生自我道德激勵有機(jī)結(jié)合起來，通過道德激勵使大學(xué)生成為自由全面發(fā)展的人。
4.3公平正義原則
大學(xué)生道德激勵必須堅持公平正義原則。公平正義是道德倫理的核心范疇。何為公平正義？不同階級有不同的解釋，但從一般意義講，為絕大多數(shù)人所認(rèn)同的制度、規(guī)則和行為才是公平正義的。公平正義首先是制度的公平正義，就大學(xué)生道德激勵而言，大學(xué)生道德激勵的制度必須公平正義的。無論是獎勵，還是懲罰，必須從激勵制度上確保人人平等，在激勵制度的執(zhí)行上，做到對事不對人，所有人都一視同仁。在實(shí)踐中，必須克服輪流坐莊、平均分配名額的做法，堅持既定標(biāo)準(zhǔn)，做到寧缺勿濫，真正發(fā)揮揚(yáng)善懲惡的作用。“公正”是公平正義的簡稱，是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一，在營造社會主義核心價值觀導(dǎo)向下大學(xué)生道德激勵新常態(tài)過程中，必須始終堅持公正原則，使大學(xué)生道德激勵本身符合倫理性。
4.4注重實(shí)效原則
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 心理問題 職業(yè)道德
職校生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體。這決定了他們的心理問題和教育問題多發(fā)易發(fā)而且日益復(fù)雜。教育者在職業(yè)技能教育的同時，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的德育，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題，而且要加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè)。本文就中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理和教育問題以及教師職業(yè)道德談一些看法和認(rèn)識。
一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理問題
1．心理問題
中等職業(yè)學(xué)校招生對象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不理想的高中畢業(yè)生為主。這部分學(xué)生中考、高考成績分?jǐn)?shù)較低，生源素質(zhì)差，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)層次不高。不少職校生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效。由學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍，不少職校生是讀不進(jìn)書又不得不讀書。對考試或?qū)W習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，只求能夠過得去，混一天是一天，得過且過。
2．性格心理問題
第一，自卑自賤心理嚴(yán)重?？摧p自己，對個人的能力與品質(zhì)做出不符合實(shí)際的偏低評價，認(rèn)為自己什么都不行。由于長期處于被別人瞧不起的地位，常常聽到的是指責(zé)和不滿，看到的是歧視的眼光。總覺得自己“低人一等”、“矮人三分”。容易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔的消極表現(xiàn)。
第二，自私自利心理廣泛存在?，F(xiàn)在的職校學(xué)生在部分是獨(dú)生子女，長期受到長輩的過分關(guān)愛，依賴性強(qiáng)，過分關(guān)注自己的感受，少考慮別人的想法利益。習(xí)慣于隨意支配、指使別人。由于缺乏合理正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會，一些職校生就試圖通過逆反或?qū)α⒌慕巧托袨槿鐞鹤鲃?、夸張炫耀、故意搗亂、標(biāo)新立異等表現(xiàn)來突出自我的存在，設(shè)法引起別人對自己的關(guān)注，以此獲得自我滿足感。
第三，不良極端性格普遍存在。一部分職校生的個性特征表現(xiàn)為狹隘、暴躁、依賴、妒忌、孤僻、抑郁、神經(jīng)質(zhì)、偏執(zhí)攻擊等。說謊、欺騙、敲詐、偷竊等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。社會上很多人都忽視職校生，他們成了“不上進(jìn)”、“不可教”、“沒希望”、“不學(xué)好”的典型。職校生的人格尊嚴(yán)問題比較突出。
第四，缺乏理想和人生追求。不少職校生進(jìn)入職校時就覺得自己是被淘汰的或被遺棄的人，認(rèn)為自己將來肯定沒有出息，因而常表現(xiàn)為精神萎靡不振，思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，生活自由散漫，混世度日，甘愿沉淪，聽天由命。
二、人際交往心理問題
第一，回避社會交往。在初中階段，職校生由于學(xué)習(xí)成績不好，被老師和同學(xué)評為差生，大家都不愿意與他們打交道，一些家長甚至不允許自己的孩子與他們來往相處。久而久之，職校生對正常的社會交往心存疑慮，不愿意與過去熟悉的人打交道，有意回避正常的社會交往。
第二，缺乏對老師的信任，師生交往關(guān)系不良。對老師自然會有一種疏離感，擔(dān)心老師會向家長告狀，想與老師親近又怕受到冷落。當(dāng)老師處理自己的事情不恰當(dāng)時，則會出現(xiàn)對立情緒。不配合、不支持老師的工作。
第三，虛擬網(wǎng)絡(luò)交往頻繁失度?，F(xiàn)在職校生普遍存在上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象。一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交往中難以滿足，便想在網(wǎng)絡(luò)世界中得到補(bǔ)償。更有一些學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)交友，迷戀上網(wǎng)尋找所謂的友誼。沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)而忽視真實(shí)人際交往。使人際關(guān)系更加冷漠，產(chǎn)生嚴(yán)重的人際交往心理障礙。
三、教師職業(yè)道德
教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動中所應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是社會主義精神文明的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！半p師型”教師亟缺。職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有十分熟練的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。即成為“雙師型”教師。一般來說，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完成勝任職業(yè)教育的效果對技能培訓(xùn)的要求。教師的威信越高，教育的效果越好。崇高威信獲得的最基本條件是，崇高的道德品質(zhì)和優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力。對于一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來說，要管好學(xué)校，首先要抓出一支良好的師資隊伍。在師德建設(shè)上要從兩方面入手：一是師德，二是師能，無德的教師得不到學(xué)生的尊敬和愛戴。無能的教師培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生，會誤人子弟。
教師的職業(yè)道德本身是教學(xué)的重要內(nèi)容和教育手段。青少年處在世界觀、人生觀、價值觀的形成發(fā)展時期
，有極強(qiáng)的可塑性和模仿性。學(xué)生觀察老師的一言一行、一舉一動，甚至老師脾氣、秉性、愛好都逃不過學(xué)生的眼睛，都是學(xué)生模仿的對象。同樣那些脾氣暴躁、性格古怪、生活作風(fēng)邋遢的老師也為學(xué)生不良行為的養(yǎng)成起到了示范的作用。因此高尚的道德品質(zhì)使教師提高了威信，教育過程能順利進(jìn)行。
教師愛生的崇高精神境界，主要來自優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)。具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，能夠正確認(rèn)識教師職業(yè)的社會價值。如何才能提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)呢？我認(rèn)為：首先，努力提高教師的理論水平、知識水平、專業(yè)技能水平。第二，積極參加社會實(shí)踐，在教育中受到鍛煉。第三，向優(yōu)秀的教學(xué)工作者學(xué)習(xí)。第四，不斷增強(qiáng)自覺性，提高自制力。
職校生是一個不容忽視、不可小視的社會群體。應(yīng)該是富有活力、充滿朝氣的青年群體，也必定是未來社會發(fā)展進(jìn)步和城鄉(xiāng)建設(shè)的生力軍，職校學(xué)習(xí)時期是職校生從心理幼稚走向成熟的過渡時期，是他們的個性人格趨于定型時期，是對他們進(jìn)行心理教育的最佳時期。心理教育在職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育體系中有著不可替代的重要地位。教師的職業(yè)道德建設(shè)，是社會主義精神文明的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師在傳授知識的同時，又擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想品德方面的教育，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題。用自己的言行威信影響他們，做“人之楷?！?。這關(guān)系著教育事業(yè)的成敗，進(jìn)而影響著國家的命運(yùn)和未來。
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關(guān)鍵字:逆反心理;成因;策略;尊重;傾聽;方法
教師在批評教育高年級學(xué)生的過程中,常常會遇到高年級學(xué)生不聽話甚至逆反對立的現(xiàn)象。這種逆反心理可以說是當(dāng)前學(xué)生的“常見病”和“多發(fā)病”。學(xué)生的逆反心理如果得不到及時糾正,其后果是嚴(yán)重的。它會導(dǎo)致高年級學(xué)生自暴自棄、冷漠、多疑、不合群的病態(tài)性格,使之信念動搖,理想泯滅,意志衰退,學(xué)業(yè)荒廢,甚至有的還走上犯罪的道路。所以研究高年級學(xué)生逆反心理的形成原因,尋求解決良策是擺在每一個教育工作者面前的重要課題。
一、高年級學(xué)生逆反心理形成的主要原因
1.高年級是學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期的重要階段,正處于人生的過渡時期,其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng),做事喜歡自作主張而不希望成年人干涉;他們渴望獨(dú)立,希望自己能像成年人一樣受到尊重;他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了,希望能擺脫成人的監(jiān)護(hù)和束縛;他們反對成人把自己當(dāng)作小孩,要求以成人自居,為了表現(xiàn)自己的非凡,就對任何事情傾向于批判態(tài)度。但是,對于許多做父母的來說,在他們面前孩子永遠(yuǎn)是孩子,所以,他們因此可能在有意無意當(dāng)中忽視了對孩子的應(yīng)有的尊重,而當(dāng)他們--我們的孩子感到外界無視自己的獨(dú)立存在,自我表現(xiàn)欲望受到妨礙時,就有可能產(chǎn)生逆反心理并運(yùn)用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感。
2.高年級多數(shù)學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心,由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足,他們不迷信、不盲從,具有較強(qiáng)的求知欲、探索精神和實(shí)踐意識。但家長或教師在教育孩子時,為了讓孩子不走彎路,常用自己的所得經(jīng)驗(yàn)阻擊孩子的好奇心。孩子受好奇心的驅(qū)使,聽不進(jìn)大人們忠告,對于越是得不到的東西,越想得到,越是不能接觸的東西,越想接觸。這樣,孩子不聽勸告的逆反心理就會自然而然地形成。
3.學(xué)校是學(xué)生成長的主要環(huán)境,學(xué)校的教育方法不當(dāng),也是造成高年級學(xué)生逆反心理的主要因素。部分教師的教育指導(dǎo)思想偏離,存在著應(yīng)付差事的想法,不認(rèn)真鉆研教材教法,使得課堂上死氣沉沉,呆板乏味,學(xué)習(xí)意志較差的學(xué)生就會產(chǎn)生反感的情緒。
二、高年級學(xué)生逆反心理的消除策略
怎樣克服和消除高年級學(xué)生的“逆反”心理,引導(dǎo)和教育好有“逆反”心理的學(xué)生?俗話說“解鈴還須系鈴人”。要解決這一問題關(guān)鍵在于教師必須了解學(xué)生的心理狀態(tài),掌握學(xué)生的思想脈搏,用尊重和理解去打開學(xué)生的心扉。
1.尊重學(xué)生,真心愛護(hù)學(xué)生。教師應(yīng)該積極主動地去了解高年級學(xué)生的內(nèi)心世界,尊重學(xué)生的合理要求,不能把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。教師要站在學(xué)生的立場,設(shè)身處地想一想:“假如我是學(xué)生,我希望老師對某個問題如何處理?”學(xué)生與教師的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫庠斐傻?如果教師能夠經(jīng)常做到“心理換位”,就能理解學(xué)生,就能永遠(yuǎn)保持一顆“童心”,一顆理解學(xué)生的心,就能體會學(xué)生的苦惱,更深刻地了解學(xué)生的需要。教師只有與學(xué)生同樂、同憂、同悲,學(xué)生才會感到教師是“自己人”,樂意與其親近,樂意聽從教導(dǎo),這樣教育效果就會倍增。一般來說,師生之間思想上的反差越大越容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理?“相近的思想相吸,相反的思想相斥”,“你的調(diào)兒越高,我越不理你那套”是學(xué)生們常有的心理。因此,教師要了解學(xué)生的思想認(rèn)識水平,再根據(jù)高年級學(xué)生的實(shí)際情況對他們提出相應(yīng)的要求,減少反差,以提高教育效果。
【關(guān)鍵詞】高職院校 新聞網(wǎng)站 輿論引導(dǎo)
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）12C-0113-02
高職院校是國家培養(yǎng)人才的地方，是新聞宣傳的重要陣地之一，對高職學(xué)生有著很強(qiáng)的輿論引導(dǎo)作用。那么，在實(shí)際的新聞宣傳工作中，高職院校應(yīng)當(dāng)如何利用新聞網(wǎng)站來加強(qiáng)對學(xué)生的積極輿論引導(dǎo)呢？這是值得我們探究的重要課題。
一、高職院校新聞網(wǎng)站新聞宣傳的規(guī)律和特點(diǎn)
高職新聞網(wǎng)站的新聞宣傳工作不僅擔(dān)負(fù)著宣傳學(xué)校教育教學(xué)改革成果的重任，同時也擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生輿論引導(dǎo)的重要職責(zé)，是幫助高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重要資源。高職新聞宣傳的規(guī)律就是要把握好正確的輿論導(dǎo)向，自覺為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)，穩(wěn)妥地為高職學(xué)生引導(dǎo)輿論熱點(diǎn)，并實(shí)施正確的監(jiān)督。高職新聞網(wǎng)站的新聞宣傳是高職學(xué)生十分重要的思想輿論陣地。
高職新聞宣傳工作主要有三個特點(diǎn)：其一，及時性。只要新聞宣傳工作人員抓到一點(diǎn)點(diǎn)的蛛絲馬跡，就需要及時整合信息，爭取第一時間為學(xué)生展示新聞內(nèi)容，并加強(qiáng)后續(xù)報道，成功引導(dǎo)學(xué)生的輿論。其二，公開性。高職新聞宣傳跟其他的媒介一樣，也擁有公開性特點(diǎn)，具備公眾監(jiān)督職能。新聞內(nèi)容一旦報道出來，就會對學(xué)生產(chǎn)生一定的輿論影響。其三，積極性。高職院校是培養(yǎng)人才的地方，因此其新聞網(wǎng)站的新聞宣傳應(yīng)當(dāng)是積極的、正面的，要努力為高職學(xué)生提供健康向上的輿論引導(dǎo)，為人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
二、正確的輿論導(dǎo)向?qū)Ξ?dāng)代高職學(xué)生的影響
高職新聞網(wǎng)站的新聞宣傳是以新聞工作人員為主體，以廣大的高職學(xué)生為受眾，通過媒介傳播高職教育教學(xué)改革信息，旨在弘揚(yáng)院校的教育主旋律，在校內(nèi)構(gòu)建起有利于人才培養(yǎng)的和諧氛圍，對高職學(xué)生的價值觀念的形成產(chǎn)生積極的輿論引導(dǎo)作用。高職院校新聞宣傳工作的對象是高職學(xué)生，對他們進(jìn)行正確的宣傳教育和輿論引導(dǎo)關(guān)系著國家的未來。一所高職院校的產(chǎn)品正是學(xué)生，培養(yǎng)他們形成正確的人生理想、專業(yè)的知識技能、良好的情商是學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)。于是，對當(dāng)代的高職學(xué)生來說，正確的輿論導(dǎo)向擁有強(qiáng)烈的正面影響，起著良好的典型示范作用，能夠很好地約束高職學(xué)生日常的生活習(xí)慣、行為，幫助他們養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，潛移默化地促使學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀，為他們?nèi)〉媒】迪蛏系目沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、利用高職院校新聞網(wǎng)站加強(qiáng)學(xué)生輿論引導(dǎo)的可行性
高職院校新聞網(wǎng)站的新聞宣傳工作不僅僅是樹立良好學(xué)校形象的重要手段，也是利用媒體宣傳院校優(yōu)秀的教育理念、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的良好契機(jī)。因此，利用高職院校新聞網(wǎng)站加強(qiáng)對高職學(xué)生的輿論引導(dǎo)在理論方面是可行的。同時，高職新聞宣傳工作擁有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義，即高職院校是教人育人的主陣地，是先進(jìn)文化的引領(lǐng)之地，也是各種社會思潮的聚集地，如果新聞宣傳工作開展良好，那么它不僅能夠?yàn)閷W(xué)校開展工作保駕護(hù)航，還能夠?yàn)閷W(xué)生的培養(yǎng)提供依據(jù)，在整合各種資源的同時吸引各種社會力量，積極促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，為優(yōu)秀人才的養(yǎng)成服務(wù)。因此，利用高職院校新聞網(wǎng)站加強(qiáng)對高職學(xué)生的輿論引導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)方面也是可行的。
四、大學(xué)生輿論引導(dǎo)的局限性
（一）新聞網(wǎng)站的互動性普遍缺失
當(dāng)下，高職院校的新聞網(wǎng)站普遍都沒有開設(shè)新聞宣傳的互動功能，依舊采用傳統(tǒng)的單方面輸送模式，對互動性的認(rèn)識存在誤區(qū)，無法準(zhǔn)確掌握新聞的輿論導(dǎo)向功能。
（二）高職新聞危機(jī)管理沒有受到足夠重視
在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活過程中，高職院校的新聞宣傳部門危機(jī)意識不足，通常缺乏熟練地運(yùn)用危機(jī)管理原理去處理危機(jī)的能力。如果院校不能成功處理新聞危機(jī)，那么新聞的消極輿論引導(dǎo)將對高職學(xué)生的行為、思想及心理等產(chǎn)生不良影響，制約學(xué)生的健康發(fā)展。
五、利用高職院校新聞網(wǎng)站加強(qiáng)學(xué)生輿論引導(dǎo)的具體做法
（一）加深認(rèn)識新聞宣傳的公共性、服務(wù)性
在現(xiàn)代社會里，大眾傳媒已經(jīng)發(fā)展成為人們生活中不可或缺的信息生產(chǎn)者、提供者，它對信息的生產(chǎn)及傳播能夠很好地推動社會經(jīng)濟(jì)、政治及文化的發(fā)展，擁有強(qiáng)大而廣泛的影響力，涉及到社會公眾的生活及普遍的社會秩序，不僅僅能夠滿足社會對于信息的普遍需求，同時還承擔(dān)著一種公共的服務(wù)責(zé)任及義務(wù)，因此，大眾傳播的基本屬性之一就是公共性。高職院校的新聞網(wǎng)站同樣是大眾傳媒的一種，于是它也承擔(dān)著同樣的義務(wù)和責(zé)任，必須要接受公眾的檢驗(yàn)、監(jiān)督。公共性是一種建構(gòu)秩序的價值理念及原則，意味著要讓公開的事實(shí)能夠接受帶著批判意味的公眾監(jiān)督。
一個通向公共性的十分重要的途徑就是要重視提高新聞的互動性。高職院校的新聞網(wǎng)站在開展新聞宣傳工作時需要以加強(qiáng)對學(xué)生的輿論引導(dǎo)為中心，致力于為高職學(xué)生的健康成長提供輿論服務(wù)，同時也為全校學(xué)生的未來發(fā)展提供輿論導(dǎo)向服務(wù)。所以，高職新聞網(wǎng)站在傳播新聞信息時要多傳播一些教學(xué)、文體、生活等能夠緊貼高職學(xué)生受眾的報道。根據(jù)新聞性質(zhì)的差異性，高職新聞網(wǎng)站在采訪報道過程中要組成全方位報道模式，加深認(rèn)識新聞宣傳的公共性、服務(wù)性，爭取最大程度發(fā)揮出高職院校新聞網(wǎng)站、校報、廣播及電視等各種不同媒介的特性，從不同的層面及角度去制作各種不同的新聞作品，從而充分發(fā)揮出新聞媒介的多樣性，為學(xué)生提供實(shí)際的輿論服務(wù)，加強(qiáng)對高職學(xué)生積極的輿論引導(dǎo)，促使高職新聞宣傳工作真正走進(jìn)學(xué)生的心里。
（二）加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)化的高職新聞宣傳隊伍
新聞行業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)十分重要，因而對新聞從業(yè)人員的素質(zhì)有很高的要求。然而，新聞領(lǐng)域在更新專業(yè)知識的速度上相當(dāng)快，對工作人員的新聞敏感性及寫作技巧等都有較高的要求，這就要求我們新聞從業(yè)人員必須具備學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識和進(jìn)取意識，不能只滿足于簡單的新聞報道，要始終堅持更新自己的新聞知識水平及結(jié)構(gòu)，努力跟時代的發(fā)展步伐接軌。
當(dāng)下，大多數(shù)高職院校的新聞宣傳隊伍都面臨著人員不穩(wěn)、專業(yè)訓(xùn)練缺乏等不足，因此，高職新聞網(wǎng)站中心應(yīng)當(dāng)重視選拔出一些擁有新聞基礎(chǔ)并熟悉掌握學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)學(xué)生的情況的人才，把他們納入新聞宣傳的隊伍。同時，高職院校要建立健全新聞人才交流、培訓(xùn)、進(jìn)修及深造制度，持續(xù)提升高職新聞宣傳工作者的專業(yè)新聞素養(yǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)現(xiàn)有人員的專業(yè)知識，并外聘一些社會的專業(yè)媒體人到學(xué)校擔(dān)任顧問，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)校的新聞宣傳工作。另外，高職院校的新聞宣傳部門還應(yīng)努力提升從業(yè)人員的新聞敏感性，提高他們的競爭意識，幫助他們創(chuàng)新報道寫作思路。通過各種途徑提高高職新聞網(wǎng)站從業(yè)人員的專業(yè)新聞素養(yǎng)，爭取充分發(fā)揮出高職新聞網(wǎng)站加強(qiáng)學(xué)生輿論引導(dǎo)的功能，為高職學(xué)生營造一個積極進(jìn)取的環(huán)境氛圍。
（三）加速完善高職新聞網(wǎng)站危機(jī)處理機(jī)制
高職新聞網(wǎng)站的新聞危機(jī)管理是一個十分重要的工作內(nèi)容。公共關(guān)系危機(jī)的特點(diǎn)主要有復(fù)雜度高、危害性大、敏感性強(qiáng)、突發(fā)性強(qiáng)等，如果等到危機(jī)發(fā)生再開始想辦法去解決將為時已晚。輿論的擴(kuò)散速度很快，一旦對高職學(xué)生的成長發(fā)展不利的新聞輿論出現(xiàn)，它將以瘋狂的速度迅速傳播到學(xué)校的各個角落，闖進(jìn)每一位學(xué)生的視野，對學(xué)生產(chǎn)生難以修復(fù)的消極影響。因此，高職院校的全體師生應(yīng)當(dāng)自上而下構(gòu)建一定程度的危機(jī)管理意識，這需要學(xué)校能夠?qū)⑽C(jī)管理滲透到高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)他們形成正確的媒介意識。同時，學(xué)校需要健全新聞網(wǎng)站應(yīng)對突發(fā)危機(jī)事件的運(yùn)行機(jī)制，提高處理危機(jī)的能力和水平，為高職學(xué)生營造出一個良好的輿論環(huán)境，最大限度建設(shè)積極的輿論引導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的心理健康。
高職院校新聞宣傳擁有自身的特殊規(guī)律及特征，同時對高職學(xué)生的輿論有著一定程度的影響。高職院校立足于為國家為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。那么，高職新聞網(wǎng)站也應(yīng)當(dāng)秉持這一教育理念，力爭不斷改革并創(chuàng)新新聞宣傳的工作模式，努力為高職學(xué)生提供一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校的新聞工作者也需要持續(xù)更新自己的新聞意識和輿論引導(dǎo)意識，磨練新聞技能，將高職院校看作是新聞線索的集散地，讓校園新聞媒體更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情和生活實(shí)際，努力為他們建設(shè)一個正面的輿論引導(dǎo)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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>>2013年10月遼寧自考真題
>>2013年10月遼寧自考答案
2013年10月遼寧自考科目（自學(xué)考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運(yùn)輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計實(shí)務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、微型計算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機(jī)輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運(yùn)動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運(yùn)銷學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
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2013年10月河北自考科目（自學(xué)考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運(yùn)輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計實(shí)務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、微型計算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機(jī)輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運(yùn)動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運(yùn)銷學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
