發(fā)布時(shí)間：2022-04-26 16:34:20
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家長(zhǎng)培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)
隨著教育的普及推廣與教育觀念的更新提升，家庭教育越來(lái)越得到了家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校重視。教育不能單單靠學(xué)校，家庭教育在學(xué)生的人生中起著至關(guān)重要的作用。在這一形勢(shì)下，我縣于 2014年5月7日在縣實(shí)驗(yàn)二小舉辦了家庭教育培訓(xùn)講座，特聘我國(guó)著名家庭教育專家關(guān)鴻羽教授進(jìn)行了《教師如何指導(dǎo)家庭教育》與《創(chuàng)新教育》的培訓(xùn)。參會(huì)人員為全縣中小學(xué)德育校長(zhǎng)、德育主任及優(yōu)秀班主任，本人有幸參會(huì)。經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，感慨頗多，受益匪淺。
上午關(guān)鴻羽教授重點(diǎn)就《教師如何指導(dǎo)家庭教育》進(jìn)行了全面系統(tǒng)的講解，有理論，有實(shí)例，深入淺出，幽默風(fēng)趣。他首先將家庭教育中易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分類，總共分為粗暴型、精神虐待型、期末算總賬型、抽風(fēng)型、超負(fù)荷型、保姆型、干擾型、金錢(qián)刺激型、放任型、分?jǐn)?shù)第一型、溺愛(ài)型、遷就型、攀比型、暴躁型、嘮叨型、冷漠型、純理智型、專制型、期望過(guò)高型、過(guò)度教育型等等20多種類型，對(duì)每一種類型進(jìn)行分析，并指出改進(jìn)方向。這對(duì)我們指導(dǎo)家庭教育有很大的幫助。之后關(guān)教授分別“從家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女”和“家庭教育是不可替代的教育”兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明家庭教育專業(yè)性與重要性。家庭教育的差別很大，教育孩子不能重來(lái)，家庭教育不能摸著石頭過(guò)河。家庭教育對(duì)孩子的影響是終身的，關(guān)乎孩子的命運(yùn)，甚至關(guān)系的國(guó)民的命運(yùn)。提出問(wèn)題后關(guān)教授提出了相應(yīng)的指導(dǎo)方法。
在聽(tīng)到關(guān)教授講國(guó)外高中生開(kāi)新婚指導(dǎo)課后我們都有些吃驚，當(dāng)聽(tīng)到有的國(guó)家在結(jié)婚前要求聽(tīng)家庭教育講座，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并要通過(guò)考試才能結(jié)婚的消息后深感震驚：家庭教育的差距竟然如此之大！分析完國(guó)際家庭教育指導(dǎo)情況后關(guān)教授提出了“大教育觀”的概念。大教育觀分為橫向和縱向兩方面，具體指時(shí)間上的終身教育和空間上的學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，大教育觀的效果是1＋1＋1＞3。這個(gè)概念非常新穎，也能很實(shí)際的教育完整的概括起來(lái)了。關(guān)教授認(rèn)為要做好家庭教育的指導(dǎo)工作以及做好家庭教育要從以下幾個(gè)反面入手：一、建立家庭教育研究會(huì)，二、建立家庭教育委員會(huì)，三、成立家庭教育講師團(tuán)，四、給家長(zhǎng)開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，匯報(bào)會(huì)，分享家長(zhǎng)自己的教育案例等等。所提出的方法和給出的建議都很實(shí)際也很有有意義！下午關(guān)教授就有關(guān)創(chuàng)新教育的話題做了簡(jiǎn)單的介紹，也很有教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
通過(guò)一整天的培訓(xùn)我充分認(rèn)識(shí)到家庭教育自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。成立家長(zhǎng)學(xué)校，目的是要家庭與社會(huì)、教育部門(mén)共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書(shū)籍；6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧Ｔ诳吹募彝ソ逃匾缘耐瑫r(shí)，我們也要看的家庭教育還有很長(zhǎng)的路要走，家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育是密不可分的，讓我們攜手并進(jìn)，共同開(kāi)創(chuàng)家庭教育學(xué)校教育和社會(huì)教育更加美好的明天！
一、防患未然 先行一步
幼兒家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問(wèn)題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺(jué)得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏?wèn)青紅皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，或心里對(duì)老師產(chǎn)生極大的不滿。針對(duì)這種情況，我們?cè)陂_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，通過(guò)典型事例，向家長(zhǎng)提出要求，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)和感謝，為家長(zhǎng)樹(shù)立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(zhǎng)以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長(zhǎng)訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，家長(zhǎng)因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過(guò)老師進(jìn)行調(diào)解。
一次家長(zhǎng)會(huì)，可以消除家長(zhǎng)的許多困惑，也能夠把本來(lái)不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí)，通過(guò)多種形式，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價(jià)值，只有這樣，家長(zhǎng)才能理解老師，支持老師，也只有家長(zhǎng)的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。
二、換位思考，主動(dòng)調(diào)整
幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)愛(ài)子心切，有過(guò)激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長(zhǎng)，老師一定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個(gè)好方法----傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)家長(zhǎng)投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽(tīng)就可以了，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說(shuō)之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有什么大不了的事情，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題，老師們也沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說(shuō)之后，心情平靜下來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中老師很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，便于解決，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的效果。
幼兒園無(wú)小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂(lè)的。但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的結(jié)果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針。家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。
家長(zhǎng)工作培訓(xùn)心得范文2去年，家長(zhǎng)學(xué)校剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我可是懷著一份懷疑、納悶和期待的心情去迎接的，總以為這樣的幾次演講能學(xué)到什么，在家庭教育觀上難道會(huì)有什么幫助嗎?但是，經(jīng)過(guò)這一年下來(lái)的幾次專家、老師們的精彩專題講座，使我確實(shí)獲益匪淺，從而對(duì)家庭教育的觀念、方法上有了很多的改變以及新的想法，下面我就談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
孩子是父母的寶，也是我們生命中的最重要的瑰寶，對(duì)孩子的教育可是比生命還重要，如果沒(méi)能好好的教育自己的孩子，他將來(lái)不只是社會(huì)的負(fù)擔(dān)，更是我們自己的負(fù)擔(dān)。但是隨著社會(huì)的快速變遷，教育孩子變得比以前更困難而且復(fù)雜，因?yàn)楹⒆荧@得信息的速度太快，來(lái)源也太多，常常因?yàn)槿绱?，孩子無(wú)法分辨對(duì)與錯(cuò)?這個(gè)時(shí)候，孩子就需要大人的引導(dǎo)，尤其是父母，因?yàn)樗麄兛墒呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，也是?duì)孩子成長(zhǎng)中影響最大的人，所以以身作則是非常重要的，你希望孩子往哪個(gè)方向走，你就必須努力做孩子的榜樣，不要以為是大人在教育孩子，其實(shí)在這互動(dòng)過(guò)程中，我們從小孩子身上學(xué)到的遠(yuǎn)比小孩從我們身上學(xué)到的更多，所以不要吝嗇于和孩子接近，他們的純真可愛(ài)，更能凈化升華我們的心靈。
除了做好父母的榜樣外，在現(xiàn)實(shí)生活中，我發(fā)現(xiàn)在很多方面都是我們父母應(yīng)該要引起重視的，比如：1、想太多，對(duì)兒女有過(guò)多的擔(dān)心，例：擔(dān)心孩子作業(yè)跟不上、生活不適應(yīng)等。2、做太多，替兒女承擔(dān)太多的責(zé)任，例：替孩子拿書(shū)包、復(fù)習(xí)課業(yè)等。3、罵太多，情緒遷怒時(shí)，不理性的話往往脫口而出，結(jié)果挫折了孩子的自尊心，也造成親子關(guān)系惡劣。4、給太多，無(wú)論是物質(zhì)生活的補(bǔ)償，或是口頭上的贊美，有時(shí)給了太多，造成孩子不知感恩或自我膨脹。5、要太多，為了不讓孩子輸在起跑點(diǎn)，結(jié)果安排了過(guò)多的學(xué)習(xí)，讓孩子大感吃不消。6、玩太少，親子之間太少有趣的休閑活動(dòng)，欠缺開(kāi)懷大笑的共同回憶。7、愛(ài)太少，父母當(dāng)然關(guān)愛(ài)孩子，但在行動(dòng)表達(dá)上，總是不夠具體和明確，使得親子相處上減少了互動(dòng)的劑。8、知太少，可能忙于工作，可能忙于家事，往往忽略現(xiàn)代信息吸收，親子之間只能談些日?，嵤?。
總之，每個(gè)孩子都有不足或缺點(diǎn)，每個(gè)孩子都有向上向善的心，都有其閃光點(diǎn)。做為孩子的第一任教師，我們更應(yīng)完善自己，以一顆尊重的心、平常的心、寬容的心去對(duì)待孩子，以便能促進(jìn)孩子的身體和心靈的全面健康發(fā)展。
老師們，辛苦了!
家長(zhǎng)工作培訓(xùn)心得范文3家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都潛移默化地影響著孩子。因此，家長(zhǎng)工作便成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)是做好家長(zhǎng)工作的保障,現(xiàn)結(jié)合本班家長(zhǎng)工作的情況和特點(diǎn)，談一談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、 充分的，必要與非必要的互動(dòng) 。
所謂互動(dòng)想必大家都知道，是交流與溝通，那什么是必要與非必要呢?除了日常與家長(zhǎng)之間關(guān)于孩子的交流，包括離園時(shí)的交談，各種活動(dòng)時(shí)候的交流等。更有必要的是，采用多種方式、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)交流，可以用飛信、QQ、電話、短信、E—mile等等等等。用不同的工具在不同的時(shí)間接觸家長(zhǎng)，即使節(jié)假日孩子在家，我們心中也要時(shí)刻裝著孩子，經(jīng)常在QQ上聊聊天，問(wèn)候問(wèn)候，做到隨時(shí)與家長(zhǎng)孩子保持聯(lián)系，不因節(jié)假日而疏遠(yuǎn)了。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念與家長(zhǎng)觀念。
利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師研讀《綱要》“組織與實(shí)施”。促進(jìn)教師不斷反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題。一切為了孩子，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和合作的同時(shí)。讓家長(zhǎng)也能學(xué)會(huì)“移情”，站在幼兒的角度思考問(wèn)題，深刻了解幼兒所需要的以及幼兒的想法和感受。
三、 必要的說(shuō)話技巧
俗話說(shuō)“一句話十樣說(shuō)，話不投機(jī)半句多”，同樣的一個(gè)意思，用不同的措辭來(lái)表達(dá)，會(huì)得出不一樣的成果。在與家長(zhǎng)的接觸交談中，特別注意講求技巧。例如;孩子犯了過(guò)錯(cuò)，不是直接找家長(zhǎng)告狀，而是像嘮家常般先說(shuō)說(shuō)孩子平時(shí)的情況以及長(zhǎng)處和提高，再對(duì)孩子的缺陷提出建議，讓家長(zhǎng)了解老師的心意。做為一名幼兒教師還應(yīng)以一種平等、友好的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，樂(lè)意與家長(zhǎng)交談，讓教師與家長(zhǎng)關(guān)系變得比較融洽。如對(duì)愛(ài)挑剔的家長(zhǎng)，要以細(xì)致的耐心來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)的挑剔，以積極的態(tài)度和方法來(lái)改變家長(zhǎng)的埋怨。
四、 讓家長(zhǎng)也充滿著童心
家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間是周五下午3點(diǎn)整。因?yàn)橹芰?xiàng)高考，周五提前上課，學(xué)生離校的時(shí)間是3點(diǎn)20分。所以，請(qǐng)全體家長(zhǎng)在2點(diǎn)50分前到達(dá)學(xué)校，車子一律開(kāi)進(jìn)校園。并請(qǐng)?zhí)嵝鸭议L(zhǎng)帶筆和筆記本參加。
此次家長(zhǎng)會(huì)的主題是：構(gòu)建家校共育橋梁，成全孩子和諧成長(zhǎng)。
會(huì)議的程序是，3點(diǎn)鐘先在報(bào)告廳集中，由吳一鳴校長(zhǎng)講話，時(shí)間30分到40分鐘。再由應(yīng)主任介紹高中段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及解答家長(zhǎng)關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題。時(shí)間15分到20分鐘。最后由我介紹高一年段的基本情況，以及我們的一些管理措施以及我們的追求。整個(gè)集中開(kāi)會(huì)的時(shí)間控制在1小時(shí)左右。
會(huì)議第二階段是分班集中。在這里，我對(duì)分班集中提具體要求：精心準(zhǔn)備，態(tài)度誠(chéng)懇，淡化成績(jī)。
第一點(diǎn)，精心準(zhǔn)備，包括硬件準(zhǔn)備以及軟件準(zhǔn)備。
硬件準(zhǔn)備包括教室、公共場(chǎng)所衛(wèi)生打掃以及保持，教室歡迎家長(zhǎng)到來(lái)的系列布置，以及會(huì)議輔助材料的分發(fā)。
軟件準(zhǔn)備包括會(huì)議議程的準(zhǔn)備，這次會(huì)議的必選動(dòng)作有：班主任講話，任課教師講話以及家長(zhǎng)不允許孩子攜帶手機(jī)進(jìn)校園承諾書(shū)簽訂。至于自選動(dòng)作，比如學(xué)生代表講話，家長(zhǎng)代表講話之類，則由各班主任自己發(fā)揮聰明才智去解決。還有會(huì)議內(nèi)容的準(zhǔn)備，要求三點(diǎn):有看的，有聽(tīng)的，有做的?！坝锌吹摹卑〞?huì)議材料的閱讀，教室環(huán)境的欣賞以及老師的笑臉?！坝新?tīng)的”包括，高一年級(jí)，是新的班集體，家長(zhǎng)不僅關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)心班級(jí)的基本情況，所以請(qǐng)班主任介紹班級(jí)成員的構(gòu)成情況，比如初中學(xué)校的分布，男女性別的比例，班干部的構(gòu)成、教師的配備，班級(jí)奮斗目標(biāo)等，至于自選節(jié)目，也請(qǐng)班主任積極發(fā)揮?！坝凶龅摹保侵赴嘀魅斡斜匾獙?duì)家長(zhǎng)提一些具體的要求，讓他們能積極行動(dòng)，家校真正形成合力，所以，此次要求家長(zhǎng)帶筆和筆記本，也是這個(gè)道理。
態(tài)度誠(chéng)懇以及淡化成績(jī)簡(jiǎn)單講，希望班主任能拿出自己的誠(chéng)心信心和決心，讓家長(zhǎng)感受到你的熱情和激情，我們推行的是小班化教育，所以請(qǐng)班主任盡可能多地點(diǎn)具體學(xué)生的名字，介紹這些孩子在校的優(yōu)良表現(xiàn)，少談孩子排名以及具體成績(jī)，而更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)速度。
第三，幾點(diǎn)提醒。
第一，注意家長(zhǎng)會(huì)材料的收集，整理、歸納。周三之前，請(qǐng)各位將家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)方案文字稿報(bào)到黃麗萍老師處。家長(zhǎng)會(huì)后，請(qǐng)各位將自己在家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿整理，也交黃麗萍老師處。在家長(zhǎng)簽訂承諾書(shū)時(shí)，請(qǐng)注意影像資料的收集，要派專人進(jìn)行拍攝。
第二，要注意家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)意見(jiàn)的收集，將家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸類整理，統(tǒng)一交到管理組，由管理組共同協(xié)商解決。
文/小四班李澤杭媽媽王玲玲
"2015年3月28日幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)"在我的日歷中這一天早已記在了心里。開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)，李老師就通知了本學(xué)期有三次家長(zhǎng)培訓(xùn)，提前報(bào)名。我想了想，一定得參加。鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園的家教工作做的很到位，周末也不放過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)和水平。這是多好的事。是給家長(zhǎng)們的福利，免費(fèi)的午餐呀！為什么不參加呢？于是我報(bào)名了。
小班的講座安排到了下午，共兩場(chǎng)。這天天氣很好，前來(lái)參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)特別多，一直擠到了門(mén)口。第一場(chǎng)是：吳亞麗老師帶來(lái)的《讓孩子成為自己》。內(nèi)容非常精彩，發(fā)人深思?？傮w而言，為我們家長(zhǎng)更好地教育孩子，指明了方向。
一、 培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展至關(guān)重要。這一點(diǎn)我們每個(gè)家長(zhǎng)都知道，但在實(shí)際生活中卻很難把握。如：對(duì)于小班的孩子，要自己吃飯、不剩飯、自己穿脫衣服、用完的東西放回原處、按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床等習(xí)慣。老師說(shuō)孩子在幼兒園做的已經(jīng)很好了，可是一回到家就全變了。我想這和家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛(ài)分不開(kāi)，低估了孩子的能力。聯(lián)系自己的孩子，我發(fā)現(xiàn)也是犯了同樣的錯(cuò)誤，我想作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該認(rèn)真反思自己，怎樣才能更好地配合老師更好地培養(yǎng)好孩子。有了良好的生活習(xí)慣，才能為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
二、 培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力
關(guān)注孩子自主性發(fā)展，要在0-6歲時(shí)打好地基。其中可以提升孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、積極的態(tài)度、認(rèn)真專注度、不怕困難、樂(lè)于創(chuàng)造和想象的能力。家長(zhǎng)要為孩子做好榜樣，整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃好時(shí)間和空間。不能放縱不管。有秩序的安排好孩子的一切。吳老師形象的舉例：孩子在幼兒園自己穿衣、自己吃飯，自己的玩具玩完后都會(huì)放回原處，可是一回到家，都成了小皇帝、小公主，什么都不干。這怎么能鍛煉孩子獨(dú)立自主的能力。反而滋生了一種信念"反正爸爸媽媽會(huì)為我做的".我突然想到了自己的孩子，不也正是這樣嗎？不反思能行嗎？幸好孩子剛剛上小班，還來(lái)得及！我們可以試著變換思維，用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子，而不是總說(shuō)："你真棒"、"你真聰明"等……
三、 培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣
"閱讀"在鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園的大環(huán)境下做的非常好，大量的設(shè)置圖書(shū)角，任你自由選擇借閱。作為家長(zhǎng)我們深有體會(huì)。應(yīng)該很好的配合學(xué)校，不僅要營(yíng)造良好的家庭氛圍，更重要的是在孩子三年的幼兒園生活中將閱讀一直堅(jiān)持下去。讓閱讀成為孩子生活的好習(xí)慣。
一、南寧市民主小學(xué)給我的啟示
走進(jìn)校園，一眼就看出這所學(xué)校與我們平南縣邊遠(yuǎn)學(xué)校的巨大差距。校園文化有效濃縮了這所學(xué)校的方方面面。學(xué)校宣傳欄、校園綠化建設(shè)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等都十分具體。他們不僅強(qiáng)調(diào)教育的整體性的、全面性的，而且讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，還要接受道德與正確的人生觀、價(jià)值觀，并且啟發(fā)他們學(xué)以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)。這雖是最傳統(tǒng)，但同時(shí)也是最科學(xué)、最先進(jìn)的教育理念。
在聽(tīng)取民主小學(xué)梁校長(zhǎng)的發(fā)言后，讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中需要學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的配合，因?yàn)槌艘蠂?guó)家要求的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，甚至超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，還要把知識(shí)以外的人生價(jià)值取向也融入學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生、家長(zhǎng)、教師達(dá)成共識(shí)，全面配合，才能達(dá)到良好的效果。
凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務(wù)精神下，才能體會(huì)樸素的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成親切、踏實(shí)與服務(wù)人群的態(tài)度。民主小學(xué)的成功辦學(xué)真實(shí)、具體地體現(xiàn)了這種理念。
二、逸夫小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)
1、外樹(shù)形象、內(nèi)強(qiáng)管理，逸夫小學(xué)成功舉辦了數(shù)屆校園文化藝術(shù)節(jié)，使學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色得到了極大的宣傳，在內(nèi)部管理中，強(qiáng)調(diào)緊緊圍繞“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)抓好學(xué)校特色教育，校園文化建設(shè)與師德建設(shè)并重，強(qiáng)抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，校園圍墻、教室墻壁等沒(méi)有垃圾文。
2、教育宣傳有聲有色。
宣傳也是一種生產(chǎn)力。逸夫小學(xué)借助“一個(gè)網(wǎng)頁(yè)四個(gè)平臺(tái)”，全面教育的發(fā)展進(jìn)行宣傳報(bào)道?！耙莘蚪逃W(wǎng)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)快速及時(shí)傳遞，讓廣大人民群眾了解逸夫小學(xué)的教育，為逸夫小學(xué)的發(fā)展真正起到了鼓與呼的作用。
三、我的體會(huì)
1、學(xué)校的管理要求規(guī)范、仔細(xì)，目的明確，責(zé)任清楚，有規(guī)范的范圍、操作的要領(lǐng)。這些管理要求跟我們平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理基本一致，但在平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理中對(duì)各項(xiàng)要求沒(méi)有細(xì)化，通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在管理中對(duì)各項(xiàng)措施細(xì)化的重要性。
2、校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的辦學(xué)理念，獨(dú)到的見(jiàn)解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。要做好這些并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光，正確的辦學(xué)理念，在校園中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面，他的意識(shí)直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，校長(zhǎng)應(yīng)具備學(xué)習(xí)、服務(wù)、質(zhì)量考核、改革創(chuàng)新等多種意識(shí)。
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，明確職責(zé)
要提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，離不開(kāi)在工作實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)、努力反思。
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做師生示范者
校長(zhǎng)是優(yōu)秀的教師。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校最優(yōu)秀的教育者，校長(zhǎng)授課也應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的典范，校長(zhǎng)是教師的教師。校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工作就是要向?qū)W校的教師傳授有關(guān)教育的觀點(diǎn)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教育的信念。否則，校長(zhǎng)就不可能領(lǐng)導(dǎo)教師。校長(zhǎng)要成為教師的教師，就必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提升自己，通過(guò)影響學(xué)校的教師進(jìn)而去影響學(xué)校的學(xué)生。記得同一位名師交流，名師說(shuō)：“做一名好老師可能只能影響自己的學(xué)生，而做一名好領(lǐng)導(dǎo)，影響的是自己學(xué)校的老師！你可以讓這些老師去影響更多的一代一代的學(xué)生……”
二是強(qiáng)化思考，做自覺(jué)的反思者
學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，如果校長(zhǎng)只是一門(mén)頭兒地干事，不抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、思考，不靜下心來(lái)反思，就提不高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在工作中不斷提升自己的教育洞察力，在行動(dòng)中不斷提高自己的反思能力，理論在反思中學(xué)習(xí)，品質(zhì)在反思中提高，知識(shí)在反思中豐富，技能在反思中習(xí)練，方法在反思中修正，責(zé)任心在反思中增強(qiáng)，風(fēng)格在反思中形成，機(jī)智在反思中產(chǎn)生，不足在反思中補(bǔ)充，形象在反思中樹(shù)立，地位在反思中奠定。通過(guò)反思制定解決具體問(wèn)題的策略和辦法，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的教育智慧，促使自己得到較快的成長(zhǎng)，學(xué)校得到較快的發(fā)展。
三是加強(qiáng)溝通，培植理想的追隨者
加強(qiáng)與教師和學(xué)生的溝通，要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)利觀，還應(yīng)該具有包容性，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接受差異并欣賞他人。面對(duì)困難和挫折，校長(zhǎng)更要表現(xiàn)出頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信心，不僅自己不畏縮，而且還要爭(zhēng)取到全校師生的理解與支持，只有大家和舟共濟(jì)，才能同度難關(guān)。校長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己放在謙卑的位置。要尊重教師，堅(jiān)持“以師為本”，始終把教師和學(xué)生擺在自己前面的位置，應(yīng)通過(guò)有效的溝通和交流，向師生傳遞期望、給予支持、建議選擇并提供教學(xué)資源，要能以學(xué)校的愿景去召喚和激勵(lì)全校師生。
四是建設(shè)理念，培育校園文化
文化是由組織中事務(wù)運(yùn)作和人們行為的規(guī)則與期望組成。文化是學(xué)校的根本，是立校的靈魂。學(xué)校文化建設(shè)，涉及到學(xué)校的整體品位和在社會(huì)上的形象，涉及全體師生的素質(zhì)、精神風(fēng)貌等諸多方面，它不僅影響現(xiàn)有的師生，而且也會(huì)影響一批又一批跨入校園的新成員。學(xué)校文化能給師生以心靈上的撫愛(ài)，促進(jìn)師生品行上的修煉，其意義不可小覷。
五是認(rèn)真履職，樂(lè)于貢獻(xiàn)
校長(zhǎng)要做服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)(servant-leadership)要想教師之所想，愿意為教師們提供他們能夠有效工作所需要的一切東西。
二、強(qiáng)化管理，努力提升
校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力包括三層境界。第一層境界是事務(wù)管理；第二層境界是制度管理；第三層境界是使命管理。三層境界都體現(xiàn)在管理上。事務(wù)管理和制度管理，許多校都在做，而且做出了許多成效。但要使第一層面的事務(wù)管理和第二層面的制度管理提升到第三層面的使命管理，是值得我們校長(zhǎng)認(rèn)真研究的問(wèn)題，趙凱教授的《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)》講座對(duì)我們啟示很深。從“會(huì)做官、多激勵(lì)、巧協(xié)調(diào)、善溝通”幾個(gè)方面，為我們提供了智慧管理的思路。
一是多激勵(lì)、造氛圍，“讓教師追隨”
我們都深知：校長(zhǎng)是一校之魂，一個(gè)好校長(zhǎng)造就一所好學(xué)校?？墒切ｉL(zhǎng)的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)要通過(guò)廣大的教師去實(shí)施、去成就，那就要求我們做到“讓教師追隨”，積極的激勵(lì)是“讓教師追隨”的高見(jiàn)良策，高效的激勵(lì)可以引發(fā)奇妙的效果，可以讓老師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?；有效的發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造力；好氛圍留住好教師，高關(guān)注促使長(zhǎng)發(fā)展！豐富的人際關(guān)系是“讓教師追隨”的靈丹妙藥，一個(gè)校長(zhǎng)要做到具有人情味、有人格魅力，要增強(qiáng)自身的親和力、善于與教師相處，努力做到換位思考、為教師作想。
二是快樂(lè)管理，建設(shè)和諧文化，“讓學(xué)生喜歡”
學(xué)生是學(xué)校管理的直接承受者，學(xué)生是否喜歡學(xué)校是學(xué)校辦學(xué)成敗的最佳標(biāo)志。讓學(xué)生喜歡、實(shí)現(xiàn)生生和諧、師生和諧、打造和諧學(xué)校文化也應(yīng)成為學(xué)校管理智慧化的重要內(nèi)容。學(xué)校的一切努力也都是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校管理的有智慧標(biāo)識(shí)就是“讓每一個(gè)孩子享受成功，讓每一個(gè)孩子獲得快樂(lè)”！
三是強(qiáng)化目標(biāo)管理，突出效果，“讓家長(zhǎng)滿意、讓領(lǐng)導(dǎo)信任”
在教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)管理，使目標(biāo)明確化，提高教學(xué)質(zhì)量，一定會(huì)做到“讓家長(zhǎng)滿意、讓領(lǐng)導(dǎo)信任”。
三、形成合力，促進(jìn)發(fā)展
一所學(xué)校的發(fā)展與特色的形成與學(xué)校的校長(zhǎng)及其所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)有很大的關(guān)系
所謂的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是要求校長(zhǎng)具有綜合素質(zhì)和管理才能,不僅要有管理的思想和藝術(shù),更要用心去推進(jìn)全面的管理工作,而不只是把管理當(dāng)作權(quán)術(shù)和技巧,把學(xué)校視為自己可以令行禁止的獨(dú)立王國(guó)。所謂用心,包括對(duì)事業(yè)的思索與探究、對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)及其細(xì)節(jié)的把握、對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的渴望、對(duì)學(xué)校的責(zé)任與情感,以及對(duì)師生員工的理解、體諒和耐心等。有了用心辦學(xué)的校長(zhǎng),學(xué)校的整體發(fā)展才會(huì)充滿生機(jī)與活力,才能帶出一支用心工作的教師隊(duì)伍和用心成長(zhǎng)的學(xué)生群體。
除了校長(zhǎng)要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力之外,在每一所學(xué)校還應(yīng)有中層干部(包_______括教學(xué)、后勤等方面的主管以及年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)等)的領(lǐng)導(dǎo)力、教師(包括班主任、課任教師和教輔人員等)的領(lǐng)導(dǎo)力,以及家長(zhǎng)(包括各類有監(jiān)護(hù)責(zé)任的人)的領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)生(包括班干部、課代表、興趣小組組長(zhǎng)、學(xué)生社團(tuán)組織者等)的領(lǐng)導(dǎo)力,這些都需要得到重視并發(fā)揮其作用。因?yàn)樵趯W(xué)校中,各個(gè)領(lǐng)域和層面的工作都涉及管理問(wèn)題、組織問(wèn)題、工作標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題和人的積極性如何調(diào)動(dòng)的問(wèn)題等,這些相關(guān)的組織者和管理者也需要提高素質(zhì),具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力,他們各自的領(lǐng)導(dǎo)潛力也需要通過(guò)各種方式得到尊重和挖掘。
關(guān)鍵詞：園本培訓(xùn)；教研活動(dòng)；教師隊(duì)伍
中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-120-01
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的奠基工程。根據(jù)新課程改革“以幼兒發(fā)展為本”的新理念，認(rèn)真反思以前的管理和教育，實(shí)施“以教師為本”的園本培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)是幼兒園實(shí)現(xiàn)課改的頭等重要任務(wù)之一，學(xué)習(xí)化社會(huì)呼喚具有不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力的人，終身教育、終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國(guó)新基礎(chǔ)教育觀的精髓。新《綱要》也洋溢著這一時(shí)代精神，它不僅面向每一個(gè)發(fā)展中的幼兒，也同樣面向每一個(gè)成長(zhǎng)中的幼兒教師。在貫徹實(shí)施新《規(guī)劃綱要》精神的過(guò)程中如何改變教師被動(dòng)等待、被動(dòng)接受的狀態(tài)，使教師真正成為自己學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)的主人，已經(jīng)引起了廣大實(shí)踐工作者的關(guān)注。我們認(rèn)為傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式已經(jīng)在一定程度上阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展，我們?cè)诶^承傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，把更多的目光投向新途徑、新方法的追尋。我們幼兒園自實(shí)行統(tǒng)一管理后，積極籌措資金、努力營(yíng)造氛圍、合理部署落實(shí)、嚴(yán)格監(jiān)督考核，努力做好園本化培訓(xùn)工作，教師隊(duì)伍的日益成熟使得我們靖邊縣幼兒園生機(jī)勃勃、春色滿園，我們知道一所個(gè)性化的幼兒園必有其特有的文化底蘊(yùn)，它是長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的特定的觀念、價(jià)值體系、道德規(guī)范、傳統(tǒng)、風(fēng)格、習(xí)慣和與此相聯(lián)系的教育觀念。
幼兒園的發(fā)展關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的建設(shè)，而園本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的重要手段和有效途徑。近幾年，我園在園本教師培訓(xùn)方面做了一些嘗試，我們發(fā)現(xiàn)園本培訓(xùn)能轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，落實(shí)教師的教育行為，引導(dǎo)教師的教育實(shí)踐由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)和理性，并再?gòu)睦硇宰哌M(jìn)活動(dòng)課堂，起到了很好的效果。因此，我園不斷探索教師園本培訓(xùn)的方式與途徑，努力調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高。
一、園本培訓(xùn)形式多樣
1、注重全體，做實(shí)園本培訓(xùn)
我們充分利用園內(nèi)的現(xiàn)有資源，發(fā)揮骨干教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，每周在固定的時(shí)間內(nèi)，有針對(duì)性的安排園本培訓(xùn)。我園的多媒體教學(xué)剛剛起步，許多老師對(duì)文本打印、課件制作還不是特別熟悉，因此，我們?cè)谥芤话才帕硕嗝襟w課件制作培訓(xùn)，由趙娜老師具體負(fù)責(zé)；本學(xué)期，由于我園幼兒人數(shù)過(guò)多，多功能室變成幼兒寢室，雖然沒(méi)有場(chǎng)地，但我們對(duì)教師的基本功培訓(xùn)卻毫不松懈，我們將教師分為兩組，單周由胡榮老師培訓(xùn)，雙周由張佳佳老師進(jìn)行培訓(xùn)，每天早晨幼兒入園前，伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，教師們開(kāi)始培訓(xùn)，舞蹈培訓(xùn)既提高了教師的舞蹈技能和藝術(shù)表現(xiàn)能力，又將健康積極地氣息傳遞給每一個(gè)人。園本資源的有效利用，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
2、尊重差異，做好分層培訓(xùn)
每學(xué)期，我們都要安排一次立足于教師自彈自唱、講故事、繪畫(huà)、舞蹈、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的基本功培訓(xùn)，并在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行考核，將考核結(jié)果納入量化考評(píng)之中。在考核中，我們采取靈活多樣的評(píng)比辦法，對(duì)于技能全面的教師，無(wú)論是彈、唱、跳、寫(xiě)要求都很高，鼓勵(lì)她們百尺竿頭更進(jìn)一步；對(duì)于不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的教師，同樣的考核內(nèi)容，我們降低標(biāo)準(zhǔn)，這些教師通過(guò)自身刻苦的努力，取得了驚人的進(jìn)步，同樣也享受到了成功的喜悅，從而使她們有更大的信心，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。分層培訓(xùn)，促進(jìn)了教師在不同層次的發(fā)展。
3、強(qiáng)調(diào)多元，促進(jìn)交流合作
為了讓教師更新知識(shí)，掌握最新的幼教理念，在幼兒園資金非常緊缺的情況下，我們?nèi)匀粓?jiān)持每學(xué)期有計(jì)劃地選派教師外出參觀、考察、學(xué)習(xí)，每位出去學(xué)習(xí)的老師回來(lái)以后，都要進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行分享，讓全體教師的理念、方法不斷得到更新。同時(shí)，我們還以演講、比賽、專題講座、輪流主講等多種形式開(kāi)展培訓(xùn)工作。豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，新穎的培訓(xùn)手段，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的全面和可持續(xù)發(fā)展。
二、教研活動(dòng)內(nèi)容豐富
怎樣培訓(xùn)才能引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上教育科研這條路呢？我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。
1、制定計(jì)劃，嚴(yán)格考察
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們要求教師制定本學(xué)期的自培計(jì)劃，認(rèn)真填寫(xiě)《教師成長(zhǎng)檔案》，建立了教師個(gè)人自我學(xué)習(xí)和研修機(jī)制，保教處從教師的實(shí)際水平、個(gè)體需要出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育理論和課程實(shí)施的教學(xué)方法與手段，確定教師自我學(xué)習(xí)和研修的內(nèi)容，提出明確的任務(wù)目標(biāo)要求。并制定相應(yīng)的計(jì)劃，有目標(biāo)的進(jìn)行考核。
2、教研培訓(xùn)，形式多樣
通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課，我們發(fā)現(xiàn)有的老師對(duì)教材的挖掘不夠，教的知識(shí)太膚淺，在每周三專門(mén)安排了理論知識(shí)學(xué)習(xí)，由保教處、年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)課程內(nèi)容，以課例解析、一課多研、一課多教、一課多談等形式進(jìn)行探討，幫助教師拓展視野、挖掘教材。我們還經(jīng)常組織同題異構(gòu)賽講、同年齡組賽講等活動(dòng)，以演講、比賽、專題講座、輪流主講等多種形式開(kāi)展培訓(xùn)工作。豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，新穎的培訓(xùn)手段，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的全面和可持續(xù)發(fā)展。
3、課題研究，提升品味
關(guān)鍵詞：地面氣象觀測(cè)裝備；人員培訓(xùn)；思考
中圖分類號(hào)：C962文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
“十一五”以來(lái)，山東省緊密契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和氣象業(yè)務(wù)發(fā)展需求，不斷提升觀測(cè)自動(dòng)化水平，科學(xué)調(diào)整觀測(cè)站網(wǎng)結(jié)構(gòu)，合理加密觀測(cè)站點(diǎn)密度，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)地面氣象觀測(cè)站123個(gè)（基準(zhǔn)站4個(gè)、基本站19個(gè)、一般站100個(gè)）全部建成自動(dòng)氣象站；列入中國(guó)氣象局考核的區(qū)域氣象觀測(cè)站1372個(gè)，站間密度基本達(dá)到城區(qū)10km、鄉(xiāng)村20 km；國(guó)家級(jí)無(wú)人值守自動(dòng)氣象站37個(gè)（海島站4個(gè)、石油平臺(tái)站5個(gè)、船舶站13個(gè)、浮標(biāo)站6個(gè)、風(fēng)暴潮站1個(gè)、其它無(wú)人站8個(gè)）；新一代天氣雷達(dá)6部，數(shù)字化天氣雷達(dá)5部，風(fēng)廓線雷達(dá)6部（固定式3部、移動(dòng)式3部）；探空站3個(gè)；GPS/MET監(jiān)測(cè)站79個(gè)（氣象部門(mén)自建20個(gè)，與外部門(mén)共建59個(gè)）；測(cè)風(fēng)塔23 座（70米20座、100米2座、30米1座）；輻射觀測(cè)站3個(gè)；雷電監(jiān)測(cè)站20個(gè)（國(guó)家級(jí)7個(gè)、省級(jí)13個(gè)）；酸雨觀測(cè)站19個(gè)；紫外線觀測(cè)站22個(gè)；沙塵暴觀測(cè)站2個(gè)；土壤水分自動(dòng)觀測(cè)站135個(gè)，便攜式自動(dòng)土壤水分速測(cè)儀 39個(gè)；設(shè)施農(nóng)業(yè)氣象測(cè)站15個(gè)；果品氣象觀測(cè)站2個(gè)；開(kāi)展人工墑情觀測(cè)的站點(diǎn)增加到114個(gè)。
1、加強(qiáng)地面氣象觀測(cè)裝備保障人員培訓(xùn)的重要意義
1.1、加強(qiáng)地面氣象觀測(cè)裝備保障人員培訓(xùn)是地面氣象觀測(cè)自動(dòng)化的需要
氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)是基層臺(tái)站的一項(xiàng)主要任務(wù)。全國(guó)各地基層臺(tái)站布設(shè)的各類觀測(cè)設(shè)備，既是綜合氣象觀測(cè)系統(tǒng)的重要組成部分，也是氣象服務(wù)和科研的基礎(chǔ)。因此，基層臺(tái)站氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)的狀況對(duì)整個(gè)綜合氣象觀測(cè)系統(tǒng)作用的發(fā)揮和正常運(yùn)行至關(guān)重要。隨著氣象現(xiàn)代化建設(shè)的快速推進(jìn)，地面觀測(cè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了基本氣象要素自動(dòng)化觀測(cè)，新設(shè)備、新技術(shù)對(duì)觀測(cè)人員提出了新要求。地面觀測(cè)人員要適應(yīng)氣象觀測(cè)自動(dòng)化的發(fā)展要求，要依托網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)技術(shù)，能運(yùn)用多種觀測(cè)設(shè)備作綜合觀測(cè)等等。
1.2、加強(qiáng)地面氣象觀測(cè)裝備保障人員培訓(xùn)是提高觀測(cè)質(zhì)量的需要
目前，某省地面觀測(cè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了基本氣象要素自動(dòng)化觀測(cè)。縣局自動(dòng)站的型號(hào)分別是:ZQZ-CII或DZZ2或CAWS600SE-N截止到2012年7月，全省的綜合觀測(cè)系統(tǒng)已建有國(guó)家級(jí)自動(dòng)氣象觀測(cè)站97個(gè)，區(qū)域加密氣象站3390個(gè)，自動(dòng)土壤水分觀測(cè)站60個(gè)，全球地位系統(tǒng)水汽觀測(cè)站(GPS/MEIT)551個(gè)，閃電定位監(jiān)測(cè)站10個(gè)，酸雨觀測(cè)站6個(gè)，同時(shí)，全省還建有97個(gè)國(guó)家氣象觀測(cè)站的實(shí)景監(jiān)控系統(tǒng)。
2、地面氣象觀測(cè)裝備保障人員的現(xiàn)狀
從事氣象技術(shù)裝備保障業(yè)務(wù)人員(包括兼職裝備管理人員)共有98人，其中大專以上學(xué)歷85人，高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱32人，中級(jí)以卜65人，平均年齡35.5歲；其中省級(jí)保障中心38人，州級(jí)12人，臺(tái)站48人；其中省、州級(jí)從事技術(shù)保障(自動(dòng)站、雷達(dá)、通信、電源等技術(shù)維修和計(jì)量檢定)23人，占總?cè)藬?shù)的23%，管理(裝備供應(yīng)、業(yè)務(wù)管理等)為27人，占總?cè)藬?shù)的27.5%，臺(tái)站裝備管理兼保障48人，占總保障人員的49%。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看，全省技術(shù)裝備保障工作人員分布結(jié)構(gòu)是省、臺(tái)站占大頭，分別是總?cè)藬?shù)的38.7%和48.9%，州級(jí)只占總?cè)藬?shù)的12.2%,其中還含有業(yè)務(wù)管理和兼職保障，而臺(tái)站多數(shù)以兼職裝備管理為主。分析全省裝備保障技術(shù)人員現(xiàn)狀，主要存在以下六個(gè)問(wèn)題：(1)保障人員水平跟不上地面氣象觀測(cè)自動(dòng)化發(fā)展要求，對(duì)影響縣級(jí)觀測(cè)業(yè)務(wù)突出問(wèn)題的調(diào)查中，觀測(cè)業(yè)務(wù)能力只占13.1%，說(shuō)明不是影響業(yè)務(wù)的主要因素；保障技術(shù)跟不上占到67.7%，原因是觀測(cè)自動(dòng)化之后，保障技術(shù)是直接影響觀測(cè)質(zhì)量的因素。其他的問(wèn)題如人員少任務(wù)重，人員素質(zhì)與新技術(shù)新業(yè)務(wù)發(fā)展不相適應(yīng)等分別占65.7%和46.5%。(2)市州級(jí)裝備保障技術(shù)人員嚴(yán)重不足，州+地、市，級(jí)原來(lái)的保障技術(shù)人員流失嚴(yán)重，各州局只有兼職裝備管理和兼職機(jī)務(wù)維修，州級(jí)保障很難發(fā)揮作用。
3、加強(qiáng)地面氣象觀測(cè)裝備保障人員培訓(xùn)的思考
3.1、以現(xiàn)代化項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)和培養(yǎng)人才
在氣象現(xiàn)代化項(xiàng)目建設(shè)中，要考慮建成后的技術(shù)保障問(wèn)題，做好建設(shè)與運(yùn)行保障之間的銜接，在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要充分聽(tīng)取技術(shù)保障部門(mén)和技術(shù)保障業(yè)務(wù)單位的意見(jiàn)，使技術(shù)保障人員參與或直接承擔(dān)現(xiàn)代化項(xiàng)目建設(shè)，從項(xiàng)目建設(shè)開(kāi)始就讓技術(shù)保障人員熟悉項(xiàng)目建設(shè)、技術(shù)調(diào)試等情況，從項(xiàng)目建設(shè)中及時(shí)了解和掌握新技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到以項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)和鍛煉保障技術(shù)人才。近幾年來(lái)，省級(jí)保障中心通過(guò)自動(dòng)氣象站等多個(gè)現(xiàn)代化業(yè)務(wù)項(xiàng)目建設(shè)，培養(yǎng)和鍛煉了一支業(yè)務(wù)精、技術(shù)硬、作風(fēng)好、能吃苦、能戰(zhàn)斗的技術(shù)保障人員，在目前的氣象裝備保障工作中發(fā)揮著主要作用，這一點(diǎn)是近幾年省級(jí)保障隊(duì)伍建設(shè)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。隨著業(yè)務(wù)體制改革和氣象業(yè)務(wù)的不斷拓展建設(shè)，新業(yè)務(wù)項(xiàng)目建設(shè)會(huì)越來(lái)越多，這是培養(yǎng)和鍛煉保障隊(duì)伍的機(jī)會(huì)有利條件，今后，新的業(yè)務(wù)建設(shè)項(xiàng)目要安排州(地、市)，以及臺(tái)站技術(shù)人員參與，通過(guò)建設(shè)安裝、調(diào)試熟悉和掌握設(shè)備的使用、維護(hù)等知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.2、采用自培自訓(xùn)，抓好基層保障人才的培訓(xùn)
采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)或走出去的方式不斷提高裝備保障人員的技術(shù)水平。省局統(tǒng)一組織培訓(xùn)或采取局校相結(jié)合的形式，如2004年在山東某學(xué)院的大專班根據(jù)工作需要增設(shè)了自動(dòng)氣象站和太陽(yáng)能供電系統(tǒng)原理、檢測(cè)、故障維修、維護(hù)等課程。今后。應(yīng)繼續(xù)采取多種行之有效的培訓(xùn)方法。充分利用省氣象技術(shù)保障機(jī)構(gòu)檢測(cè)儀器全、技術(shù)含量高、人員整齊。技術(shù)全面的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)辦班或集中與分散相結(jié)合的辦法，利用下站巡檢、現(xiàn)場(chǎng)維修、校準(zhǔn)/檢定等機(jī)會(huì),對(duì)基層技術(shù)人員進(jìn)行傳、幫、帶，以切實(shí)提高基層保障技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。也可以選送責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的技術(shù)骨干外出學(xué)習(xí)；針對(duì)當(dāng)前基層裝備保障技術(shù)力量薄弱的現(xiàn)狀，重點(diǎn)抓好州級(jí)保障人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，提高州級(jí)裝備保障能力。
3.3、加強(qiáng)臺(tái)站裝備使用操作人員培訓(xùn)，提高操作使用維護(hù)人員的整體素質(zhì)
為提高氣象現(xiàn)代化設(shè)備使用維護(hù)水平，應(yīng)依托省氣象培訓(xùn)中心舉辦各類新裝備使用、操作、維護(hù)短期培訓(xùn)班，以提高臺(tái)站運(yùn)行維護(hù)能力。短期培訓(xùn)要注重動(dòng)手實(shí)踐能力，我們以往的培訓(xùn)缺乏良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)設(shè)施，雖經(jīng)多次培訓(xùn)，但基層臺(tái)站人員動(dòng)手能力和水平提高不大，仍然存在電工知識(shí)和維護(hù)專業(yè)儀器水平較低的現(xiàn)狀。建議省、州兩級(jí)業(yè)務(wù)管理部門(mén)強(qiáng)化對(duì)臺(tái)站業(yè)務(wù)人員的綜合業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力的培訓(xùn)，以切實(shí)提高臺(tái)站裝備常規(guī)問(wèn)題解決能力使用、維護(hù)水平。
結(jié)束語(yǔ)
隨著氣象裝備的更新?lián)Q代和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，氣象技術(shù)裝備保障工作逐漸向以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的高新技術(shù)保障轉(zhuǎn)移，因此，緊跟氣象現(xiàn)代化裝備的技術(shù)發(fā)展，密切聯(lián)系新型氣象裝備保障特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)保障的全面轉(zhuǎn)變，探索出氣象裝備保障隊(duì)伍建設(shè)和人員培訓(xùn)的方法和路子，建設(shè)培養(yǎng)一支適應(yīng)新型氣象裝備的技術(shù)保障隊(duì)伍，全面提升氣象現(xiàn)代化裝備保障綜合能力。
參考文獻(xiàn)
[1]唐剛,鄭東齊,徐正芬.加強(qiáng)地面氣象觀測(cè)工作管理[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2013,08:181-182.
