發(fā)布時(shí)間：2022-05-22 00:36:00
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的六年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、積極參加教研活動(dòng)，提高課堂效率
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。
在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解，本學(xué)期積極聽(tīng)取了竇桂梅執(zhí)教《賣(mài)火柴的小女孩》收獲很多，寫(xiě)下自己聽(tīng)后的反思，在期末區(qū)常規(guī)視導(dǎo)檢查中，執(zhí)教《我的舞臺(tái)》獲得好評(píng)，評(píng)為優(yōu)課。教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)咀嚼書(shū)面語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。
在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我開(kāi)展“與詩(shī)同行、詩(shī)海拾貝”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分小組制作活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)活動(dòng)制作手抄報(bào)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，征文比賽等活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加了教師節(jié)活動(dòng)征文等，學(xué)生在活動(dòng)中積極性很高，表現(xiàn)都不錯(cuò)。
四、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
五、存在的問(wèn)題及思考
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；語(yǔ)文；總復(fù)習(xí)
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-086-01
六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理一至六年級(jí)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)某些遺忘的內(nèi)容進(jìn)行再記憶，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，并在學(xué)生頭腦中形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而形成語(yǔ)文綜合能力。但總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短，復(fù)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，在不過(guò)多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，完成整個(gè)總復(fù)習(xí)任務(wù)，達(dá)到系統(tǒng)地掌握該階段語(yǔ)文知識(shí)的目的，本人根據(jù)多年的六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)進(jìn)行以下探討。
一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)
在復(fù)習(xí)階段，六年級(jí)的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、浮躁的心理。這時(shí)，教師要做出正確的疏導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性復(fù)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）平等互動(dòng)，與學(xué)生心貼心。師生之間的互動(dòng)必須是民主的、平等的。試想，一個(gè)生命個(gè)體總希望控制另一個(gè)生命個(gè)體，或凌駕于其他群體之上，他們之間怎么可能有互動(dòng)呢？一個(gè)六年級(jí)語(yǔ)文老師，以各種嚴(yán)厲的手段管理自己的班級(jí)，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥，學(xué)生對(duì)他望而生畏，那么他和學(xué)生之間永遠(yuǎn)不可能互動(dòng)。作為小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師，更要和學(xué)生建立平等互動(dòng)的關(guān)系。（2）重視情感投資，喚起學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系是教學(xué)最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中，如能以深厚的感情關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生、虛心聽(tīng)取學(xué)生的心聲，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生好學(xué)的積極性。
2、授予方法，培養(yǎng)自主的信心。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生不會(huì)思考問(wèn)題，不掌握學(xué)習(xí)的方法，單靠死記硬背“知識(shí)”，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果差，只能是勉強(qiáng)的學(xué)，談不上有什么自己做主的信心。因此，教學(xué)中，教師不能以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為滿(mǎn)足，重要的是讓學(xué)生了解并逐漸掌握學(xué)到知識(shí)的方法，思考問(wèn)題的路子。六年級(jí)語(yǔ)文，更要給學(xué)生授予方法，培養(yǎng)自主的信心。
二、在復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到三個(gè)為主
1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)時(shí)切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，正視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。
2、以課本為主?，F(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要使他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。
3、以課內(nèi)為主。盡量在課堂上將問(wèn)題解決，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片。學(xué)生在教師的幫助下自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。
三、樹(shù)立自主復(fù)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
在六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師的角色應(yīng)當(dāng)定位在啟發(fā)引導(dǎo)的地位，對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在系統(tǒng)梳理、重點(diǎn)提示上，著重培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，授人以漁。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以從兩個(gè)方面入手，首先，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)筆記上摘記的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次全面的回顧，將其中存在的薄弱環(huán)節(jié)找出來(lái)，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；其次，要求學(xué)生相互幫助，在制定符合自己實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，以小組為單位，相互之間進(jìn)行復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的抽查活動(dòng)。這樣，進(jìn)一步查找學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)活動(dòng)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的同時(shí)，提升教學(xué)成效。
四、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)方法多樣化
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課一方面是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，并彌補(bǔ)以前授課中沒(méi)有解決的一些問(wèn)題，另一方面是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受到與新授課不同的另一片風(fēng)景，感受到復(fù)習(xí)課的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果才能不斷的提升。所以，在復(fù)習(xí)課中積極采取有效的教學(xué)方法和形式非常重要。
1、情境法。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和畫(huà)面，結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)情境，將復(fù)習(xí)的主題融入其中，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情。以此達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。
2、競(jìng)賽法。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上設(shè)置競(jìng)賽情境，激發(fā)出學(xué)生積極參與的熱情。如在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時(shí)間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)自己感覺(jué)在考試中最容易寫(xiě)錯(cuò)的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰(shuí)掌握的更準(zhǔn)確。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽(tīng)寫(xiě)節(jié)省了大量的時(shí)間，關(guān)鍵的是達(dá)到的效果非常理想。
3、合作法。合作學(xué)習(xí)是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。如在句子學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過(guò)大家的努力共同實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。
綜上所述，在六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容編排特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，全面提升教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣
一、營(yíng)造講文明，守紀(jì)律，敬老師，愛(ài)同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境對(duì)于人的影響力是非常大的，它不僅能改變一個(gè)人的行為舉止，而且對(duì)人的思維方式也會(huì)有著一定的影響。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)在家教嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)香門(mén)第里長(zhǎng)大的小孩與一個(gè)在單親、貧苦的家庭長(zhǎng)大的孩子相比他們的想法以及生活習(xí)慣肯定是有很大的區(qū)別的。作為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界的認(rèn)知以及對(duì)事物的是非善惡辨別的能力是非常薄弱的。所以除了家長(zhǎng)就是老師對(duì)他們的價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)以及人生觀(guān)的影響是最大的。不但如此，讓小學(xué)生執(zhí)行講文明，樹(shù)學(xué)風(fēng)這一行為是很容易得到實(shí)現(xiàn)的。他們有著不足的自主思考還有從眾的心理趨向，一旦老師在課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)講文明，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱于助人的重要性和必要性，就會(huì)一個(gè)個(gè)的朝著這個(gè)方向改變。有些同學(xué)或許并不想遵循這些，但在這樣一種氛圍下，不講文明就會(huì)成為別人眼中的“異類(lèi)”。可以說(shuō)營(yíng)造文明，和諧的氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展都有著非常積極的影響。
二、課堂暢所欲言與題目練習(xí)相互結(jié)合
六年級(jí)的學(xué)生都是處于天真活潑，積極好動(dòng)的孩子們，如果一堂課下來(lái)都是強(qiáng)調(diào)練習(xí)題目的重要性，并強(qiáng)逼學(xué)生們不斷的做練習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)厭惡的情緒，小學(xué)語(yǔ)文正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的伊始階段，如果沒(méi)有為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打開(kāi)一個(gè)良好的開(kāi)端，那么不但對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的成績(jī)產(chǎn)生消極的影響，最重要的是讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中留下陰影。所以一味的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是毫無(wú)作用的。相反的單純地對(duì)學(xué)生的要求放低，只注重興趣的開(kāi)發(fā)和身心的發(fā)展這樣也是不可為的。小學(xué)畢業(yè)考試后畢竟要為自己的六年學(xué)習(xí)生活交上一份滿(mǎn)意的答卷。六年級(jí)也是學(xué)習(xí)生涯一個(gè)有一定分量的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是六年學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn)，同時(shí)也是初中生活開(kāi)始的起點(diǎn)。畢業(yè)考試考好了不光能讓自己在中學(xué)進(jìn)入一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，而且能讓自己在以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路上充滿(mǎn)信心，積極向上。那么練習(xí)是非常必要的?？傊n堂的暢所欲言的輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)需要采取，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題目，保證高分到手也是非常重要的。興趣與高分兼顧最重要的就是題目訓(xùn)練與興趣激發(fā)雙管齊下。
三、指導(dǎo)閱讀，提高寫(xiě)作能力
小學(xué)的畢業(yè)考試中寫(xiě)作占有很大的分量，寫(xiě)作不光是對(duì)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，還是對(duì)學(xué)生閱讀量積累的考核。它需要學(xué)生對(duì)課外書(shū)的大量閱讀，對(duì)生活的細(xì)心感悟，對(duì)語(yǔ)言的條理性組織，這種考核是多方位，多角度的。作為小學(xué)生除非是非常熱愛(ài)讀書(shū)的，否則在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下很難能正確的，積極的進(jìn)行閱讀。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)許多字都不太熟悉，要想完整，流暢的閱讀一本一般等級(jí)課外書(shū)是有些困難的。如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，在一開(kāi)始就選擇了一本自己能力之外的籍，很明顯，在閱讀的過(guò)程中會(huì)慢慢的打磨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)老師就應(yīng)該挑選在他們學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的書(shū)籍，同時(shí)給些指導(dǎo)學(xué)生如何正確，快速閱讀的方法。這樣對(duì)學(xué)生閱讀能力以及寫(xiě)作能力有很大的幫助。
四、注重識(shí)字，強(qiáng)調(diào)復(fù)雜字體
中國(guó)文字藝術(shù)博大精深，作為中國(guó)人學(xué)好中國(guó)字是我們的責(zé)任，而小學(xué)生是祖國(guó)含苞待放的花蕾，中國(guó)字的正確書(shū)寫(xiě)不光代表了個(gè)人的語(yǔ)文水準(zhǔn)，更是代表了中華民族的素養(yǎng)?？雌匆魧?xiě)中文字是考試中會(huì)出現(xiàn)的一道題目。這對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考核非常有效。在學(xué)生六年的學(xué)習(xí)中肯定不停的會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的字，這些字對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能見(jiàn)過(guò)一兩次，能認(rèn)出來(lái)，但不能準(zhǔn)確的寫(xiě)出來(lái)。這樣但考試中就會(huì)非常容易的失分。那么在小學(xué)六年級(jí)的課堂上對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力的培養(yǎng)是很有必要的。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段正是養(yǎng)成正確寫(xiě)字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。要想讓同學(xué)正確把握復(fù)雜字體，保證高分，首先，對(duì)小學(xué)六年學(xué)習(xí)的復(fù)雜字體進(jìn)行有條理的總結(jié)和梳理，把所有對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜的都羅列在一起。其次，每天讓同學(xué)對(duì)這些字體抄寫(xiě)一定的遍數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)這些自已形成慣性。最后對(duì)這些字體進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，以此來(lái)使學(xué)生更加堅(jiān)固的掌握這些字體。
五、鼓勵(lì)有問(wèn)必提，開(kāi)拓發(fā)散性思維
在整個(gè)學(xué)習(xí)中，只要是在認(rèn)真思考，積極學(xué)習(xí)的肯定會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，如果這些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決那么問(wèn)題永遠(yuǎn)會(huì)成為問(wèn)題，所以及時(shí)的提問(wèn)，不但能解決現(xiàn)有的問(wèn)題，而且能讓學(xué)生養(yǎng)成謙虛好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不懂也許是遇到了某個(gè)思維死角，老師對(duì)他們的解答正好能開(kāi)拓學(xué)生的思維。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿(mǎn)興趣，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣的到良好培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)老師對(duì)語(yǔ)文課堂的精心安排就顯得尤其重要，安排的好那么學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣和好奇，如果不好反之會(huì)扼殺學(xué)生的積極性。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：六年級(jí) 語(yǔ)文課堂 教學(xué)模式
一、構(gòu)建“三步走進(jìn)課堂教學(xué)模式的重要性”
（一）三步走進(jìn)課堂體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行改革體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。當(dāng)前，各種語(yǔ)文教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行著，而對(duì)于六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“三步走進(jìn)課堂”是目前各方都比較推崇的一種語(yǔ)文教學(xué)改革模式。課堂是教師“傳道授業(yè)解惑”的場(chǎng)所，是學(xué)生汲取知識(shí)的殿堂，是師生互動(dòng)溝通的舞臺(tái)，三步走進(jìn)課堂教學(xué)模式可以充分利用學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）三步走進(jìn)課堂教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
新課改推行的近幾年來(lái)，相關(guān)教育部門(mén)指出了語(yǔ)文教學(xué)改革的方向：“語(yǔ)文課程應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為主，在教學(xué)中要注重學(xué)生的全面發(fā)展。”“三步走進(jìn)課堂教學(xué)模式”是一種高效的課堂教學(xué)模式，其理念就是為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主互助學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)這種自主、合作的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主解決問(wèn)題的能力，教師則是在這一過(guò)程中起著一個(gè)輔助的作用。
（三）六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“三步走進(jìn)課堂教學(xué)”的意義
六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前些年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了自身獨(dú)特的思維方式和思考能力。對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有了一定的養(yǎng)成。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生處于升學(xué)的階段，課業(yè)多、心理壓力大的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行“三步走進(jìn)課堂教學(xué)”的語(yǔ)文課堂改革模式，可以使得他們?cè)谝环N輕松愉快的環(huán)境中自由的學(xué)習(xí)，減輕自身的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種學(xué)習(xí)環(huán)境，可以加強(qiáng)與他人之間交流合作的能力，可以暢所欲言，對(duì)于培養(yǎng)他們的各方面能力都會(huì)起到一個(gè)非常好的促進(jìn)作用。
二、“三步走進(jìn)課堂教學(xué)模式”的主要構(gòu)成
三步走進(jìn)課堂教學(xué)主要是分為以下三個(gè)階段：第一階段，自主預(yù)習(xí)階段，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)安排本節(jié)課堂的教學(xué)，首先帶領(lǐng)學(xué)生先預(yù)習(xí)文章，并且提出向光的問(wèn)題讓學(xué)生自己解決；第二階段，學(xué)生在預(yù)習(xí)完文章后，分成小組共同合理解決問(wèn)題，通過(guò)相互解決問(wèn)題的方式，加強(qiáng)自身對(duì)該課堂內(nèi)容的進(jìn)一步理解；最后，教師答疑和檢測(cè)階段，教師根據(jù)小組所提交上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，并針對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一定程度的知識(shí)點(diǎn)的串講，通過(guò)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的課堂知識(shí)的吸收理解程度。三步法的學(xué)習(xí)理念就是希望通過(guò)學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)助和老師的指導(dǎo)讓學(xué)生能夠從課堂中來(lái)，到課堂中去，自主學(xué)習(xí)，一起解決問(wèn)題。其關(guān)鍵步驟就是自主、合作和點(diǎn)撥，有力的推動(dòng)了學(xué)校高效課堂建設(shè)工作的開(kāi)展。
三、做好“三步課堂教學(xué)模式改革的建議”
新課改要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，如何通過(guò)短短幾十分鐘的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生行讀死書(shū)、死讀書(shū)中解放出來(lái)便成為了當(dāng)下每一位教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。三步教學(xué)模式可以將課堂教學(xué)分為三個(gè)主要的階段。教師作為教學(xué)的重要組成部分，在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該認(rèn)真思考每一教學(xué)階段的時(shí)間和主題安排，高效的利用課堂時(shí)間。三步走課堂教學(xué)模式具有三個(gè)特點(diǎn)：導(dǎo)入、關(guān)鍵和創(chuàng)新。教師需要充分把握著三個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)涵，巧妙地安排課堂，使得這三個(gè)環(huán)節(jié)能夠有力的結(jié)合在一起。
良好的開(kāi)端是成功的一半，三步教學(xué)的第一步主要是教師將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一過(guò)程中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用復(fù)習(xí)的方法，利用新舊知識(shí)來(lái)引出該節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，把本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容和解決問(wèn)題向?qū)W生表達(dá)清楚，促使其_展自主學(xué)習(xí)。這種方法既可以幫助他們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，又可以讓他們通過(guò)新舊知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，明確學(xué)習(xí)的目的，又能夠輕松的學(xué)習(xí)，不會(huì)帶給他們太多的學(xué)習(xí)壓力。
第二步是關(guān)鍵，六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和溝通交流能力都有一定的完善，利用小組之間的相互合作，可以避免由于單純知識(shí)點(diǎn)枯燥的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺(jué)到厭煩，又能夠使學(xué)生之間的交流合作能力得到一定的提高。在這一過(guò)程中，教師要在課堂中隨意走動(dòng)，仔細(xì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體的問(wèn)題解決情況，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的看法，尊重每一位學(xué)生的想法，使小組之間的討論能夠在一個(gè)有序的環(huán)節(jié)下進(jìn)行。
最后，教師開(kāi)展“三步教學(xué)“的最后一步，將學(xué)生提交上來(lái)的待解決的問(wèn)題進(jìn)行講解，教師的講解一定要做到簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，讓學(xué)生可以在一種輕松的范圍中去感受學(xué)習(xí)的魅力。教師要做好課堂教學(xué)的總結(jié)這一步，歸納出文章中涉及的多個(gè)跨學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，教師要充分幫助小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生拓展相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，正確的看待各種學(xué)科的交叉結(jié)合，為接下來(lái)的初中階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，六年級(jí)的學(xué)生即將進(jìn)行升學(xué)考試，鞏固學(xué)習(xí)效果的主要方式就是進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的檢驗(yàn)。教師在完成語(yǔ)文課堂的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還應(yīng)該制定合理的檢測(cè)計(jì)劃，做到精簡(jiǎn)高效，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要以培養(yǎng)小學(xué)生的審美教育為主，作為六年級(jí)的語(yǔ)文教師，還應(yīng)該注重提高學(xué)生升學(xué)考試的成績(jī)，在這種情況下，開(kāi)展語(yǔ)文“三步走進(jìn)課堂教學(xué)模式”便成為了一個(gè)重要的課程改革目標(biāo)。教師要充分提高自身的課堂教學(xué)計(jì)劃的安排，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中去，在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉軍霞.淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，（03）.
[2]王靜，楊紅偉，任建華.學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式及課例研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，（06）.
小學(xué)慶元旦活動(dòng)總結(jié)通用模板
為了慶祝20xx年元旦的到來(lái)，我們學(xué)校組織了一系列豐富多彩的文體活動(dòng)慶祝新年的到來(lái)，愉悅了同學(xué)們的身心健康，也豐富了校園文化活動(dòng)，下面是我們的總結(jié)：
"為了迎接元旦的到來(lái)，營(yíng)造喜慶氣氛，在少先隊(duì)大隊(duì)部的精心組織下，各班開(kāi)展了以"慶元旦"為主題的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們一個(gè)周的精心準(zhǔn)備，各班都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)如期的完成了任務(wù)。12月27日下午，在教務(wù)主任的帶領(lǐng)下，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校美術(shù)組的老師對(duì)各班的黑板報(bào)進(jìn)行了評(píng)比。最后評(píng)出六年級(jí)二班、五年級(jí)二班、六年級(jí)一班獲得黑板報(bào)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，我校舉辦了"小雙小學(xué)慶元旦第二屆冬季越野賽和體操比賽"。在開(kāi)幕式上，來(lái)自全校8個(gè)班的同學(xué)們進(jìn)行了隊(duì)形隊(duì)列展示。校長(zhǎng)并在開(kāi)幕式上作了講話(huà)。在本屆校運(yùn)會(huì)上，他們秉承"友誼第一，比賽第二"的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)"沒(méi)有最好，只有更好"的賽場(chǎng)風(fēng)格。提升了全校師生的整體形象，落實(shí)了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展。這次活動(dòng)是對(duì)學(xué)生素質(zhì)、精神風(fēng)貌的一次大檢閱，也是對(duì)全校師生團(tuán)隊(duì)拼搏精神的一次大考驗(yàn)，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。
20xx年12月31日，小雙中心小學(xué)的操場(chǎng)上一片歡騰。這里正在舉行20xx年"慶元旦"文藝匯演活動(dòng)。各班的小朋友們身著漂亮的演出服，小臉上洋溢著歡樂(lè)和喜悅。詩(shī)朗誦《走進(jìn)春天的大門(mén)》拉開(kāi)了文藝匯演的帷幕。龔曉紅同學(xué)的一曲《說(shuō)唱臉譜》讓眾人拍手叫好，不由得伸出大拇指；六年級(jí)的《環(huán)保時(shí)裝表演秀》讓在場(chǎng)的人笑翻了天；吳鵬程同學(xué)的獨(dú)舞《紅頭繩》把人們的思緒拉回到幾十年前那個(gè)苦難的歲月，觀(guān)眾的情緒隨著她的表演而起伏；六二班的現(xiàn)代舞又讓人感受到濃郁的熱情奔放的現(xiàn)代氣息；姜偉同學(xué)的魔術(shù)讓在場(chǎng)的同學(xué)看得目瞪口呆；最后學(xué)前班小朋友的過(guò)大年讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛再掀，給本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。平時(shí)只看到孩子們學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，沒(méi)想到在今天這樣的氣氛下，他們大方、勇敢，拿出自己的絕活，有的唱歌，有的朗誦，有的說(shuō)相聲，真可謂八仙過(guò)海--各顯神通，不時(shí)引來(lái)同學(xué)們的笑聲和掌聲，在這里使我們對(duì)學(xué)生有了更深的了解。
嶄新的小雙小學(xué)在新的一年里，在上級(jí)組織的正確領(lǐng)導(dǎo)，在家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)心支持，在全體師生的共同努力下，一定會(huì)向著更好、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，讓小雙小學(xué)成為孩子們健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展的樂(lè)土！
小學(xué)慶元旦活動(dòng)總結(jié)通用模板
20xx年12月31日上午8:20，明德小學(xué)鼓聲陣陣，同學(xué)們的臉龐洋溢著快樂(lè)，熱烈的氣氛在校園里彌漫，第三屆走進(jìn)成語(yǔ)文化節(jié)暨繩彩飛揚(yáng)花樣童年慶元旦展演活動(dòng)隆重開(kāi)幕，全校師生和部分家長(zhǎng)一起參加了今天的展演活動(dòng)。
鄭石峰校長(zhǎng)在開(kāi)幕詞中指出：“一年一度的走進(jìn)成語(yǔ)文化節(jié)是學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)，有利于提升師生審美和綜合素質(zhì)，同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)校豐富多彩的校園生活，學(xué)校將不斷進(jìn)行總結(jié)并一如既往的辦好以后的文化節(jié)，為形成學(xué)校特色而努力?！?/p>
本屆展演活動(dòng)圍繞““弘揚(yáng)傳統(tǒng)，走進(jìn)成語(yǔ)”“
張揚(yáng)個(gè)性，繩彩飛揚(yáng)”，開(kāi)展了系列豐富多彩的校園活動(dòng)。成語(yǔ)誦讀、課本劇表演、猜成語(yǔ)、成語(yǔ)相聲等一批具有多元特色的節(jié)目，展現(xiàn)廣大教師、學(xué)生審美情趣，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和展示藝術(shù)才華創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
活力舞臺(tái)，綻放青春“藝”彩
活動(dòng)一開(kāi)始，一二年級(jí)各班學(xué)生舉行文明禮儀成語(yǔ)誦讀，三四年級(jí)各班學(xué)生舉行孝敬感恩成語(yǔ)誦讀，五六年級(jí)各班學(xué)生舉行品格勵(lì)志成語(yǔ)誦讀。接著，張敏老師的健美操《舞動(dòng)青春》熱情、奔放;姚麗老師和馬自翔老師的《康美之戀》富有磁性的聲音與優(yōu)美旋律的結(jié)合贏(yíng)得陣陣掌聲;六年級(jí)老師集體和部分學(xué)生表演的《感恩的心》，他們豐富的肢體語(yǔ)言與音樂(lè)旋律緊密聯(lián)系，以獨(dú)特的風(fēng)格傳遞情感，征服了觀(guān)眾;蘇文富老師演唱的《呼倫貝爾大草原》充滿(mǎn)激情，感動(dòng)了在場(chǎng)的所有觀(guān)眾。學(xué)生課本劇《畫(huà)蛇添足》《負(fù)荊請(qǐng)罪》的表演中，一個(gè)個(gè)精彩的動(dòng)作就像是一個(gè)個(gè)小精靈在舞臺(tái)上翩翩起舞。
筆情墨意揮寫(xiě)傳統(tǒng)之美
12月30日下午，我校“慶元旦現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽”如期舉行，老師與學(xué)生同臺(tái)創(chuàng)作作品，利用手中的畫(huà)筆描繪幸福的生活。
本次比賽分為繪畫(huà)、軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法等幾個(gè)項(xiàng)目，繪畫(huà)組的同學(xué)們主題突出、內(nèi)容表現(xiàn)獨(dú)特，風(fēng)格大膽創(chuàng)意，用線(xiàn)條、色彩傳達(dá)自己的感受;書(shū)法組的同學(xué)們以酣暢的筆墨、靈動(dòng)的線(xiàn)條體現(xiàn)了書(shū)法的簡(jiǎn)約之美、自由之美和虛實(shí)之美。比賽結(jié)束后，評(píng)委老師們認(rèn)真、仔細(xì)地對(duì)所有作品進(jìn)行了評(píng)分，對(duì)同學(xué)們的出色表現(xiàn)給予了肯定與贊賞。
“繩”彩飛揚(yáng)，花樣童年
下午1點(diǎn)40分，四年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行開(kāi)合跳、跑步跳、交叉跳、雙人跳的花樣跳繩，五年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)圈跳、逐個(gè)輪換跳、單繩三人合跳的花樣跳繩，六年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行三角形三繩三人同時(shí)跳、四邊形四繩四人同時(shí)跳，兩條長(zhǎng)繩交叉同時(shí)跳、長(zhǎng)繩短繩同時(shí)跳的花樣跳繩。一根小小的跳繩，演繹的是團(tuán)結(jié)與友愛(ài);一根小小的跳繩，傳遞的是勇氣與力量;一根根小小的跳繩，留下的是奮斗與拼搏;一根小小的跳繩，敘述的是協(xié)作與自信。
本次展演活動(dòng)，展示了師生才藝、彰顯班級(jí)特色，體現(xiàn)了“讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓教師愉悅地工作”的校園文化特質(zhì)，提升了師生藝術(shù)素養(yǎng)。
小學(xué)慶元旦活動(dòng)總結(jié)通用模板
一、活動(dòng)綜述
一年一度的慶元旦佳節(jié)活動(dòng)開(kāi)始了，為活躍全校師生的節(jié)日氣氛，豐富校園文化生活。我校作出了具體的慶元旦活動(dòng)內(nèi)容的安排。
二、活動(dòng)過(guò)程
（一）12月30日謹(jǐn)遵校領(lǐng)導(dǎo)的安排，各班出了一期以“慶元旦.迎新春”為主題的板報(bào)，圖文并茂的向全校師生展示了慶元旦，迎新春的氛圍。
經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分注重經(jīng)典詩(shī)文的背誦和積累，在“階段目標(biāo)”中明確指出“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)、讀古詩(shī)、背古詩(shī)，正是為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料。正是這一原因促使我校選擇了“經(jīng)典誦讀”這一校本課程。
我們學(xué)校的校本教材是《經(jīng)典潤(rùn)澤童年》，它是在德州市教研室提出的240首必背詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，組織老師又精心挑選了120首。全書(shū)共12冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)。根據(jù)學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知水平，一二年級(jí)每學(xué)期20首，三四年級(jí)每學(xué)期30首，五六年級(jí)每學(xué)期40首。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段的詩(shī)詞積累量達(dá)到了360首。
二、 學(xué)習(xí)主題
1．讓學(xué)生了解我國(guó)古代一些著名的詩(shī)人及著名的詩(shī)句。
2．學(xué)生能夠熟練地背誦所學(xué)古詩(shī)詞并理解詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的深意。 充分感受古詩(shī)詞的韻律美、語(yǔ)言美、意境美，提高學(xué)生朗誦古詩(shī)詞的水平。
3．通過(guò)古詩(shī)詞的閱讀和欣賞，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力。
三、活動(dòng)安排
1．誦讀時(shí)間
（1）每日一讀，每天上午和下午語(yǔ)文課前五分鐘，進(jìn)行誦讀，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。
（2）每周一課，每周安排在周一下午，進(jìn)行集體誦讀，老師給學(xué)生下載音視頻等資料，幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求語(yǔ)音正確流利，達(dá)到熟讀成誦的水平。
（3）利用每天上午大課間的時(shí)間，師生隨音樂(lè)節(jié)奏共同吟誦古詩(shī)詞，做古詩(shī)韻律操，在背誦的同時(shí)達(dá)到肢體運(yùn)動(dòng)的效果。
2.在誦讀詩(shī)文的進(jìn)程中，學(xué)校將舉行古詩(shī)文誦讀階段性活動(dòng)。
本學(xué)期具體安排如下：
年級(jí)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)策劃
一—六年級(jí)第四周詩(shī)配畫(huà)展示紀(jì)瑩瑩
三—六年級(jí)第八周詩(shī)詞中的節(jié)日手抄報(bào)比賽張維
四—六年級(jí)第十二周古詩(shī)韻律操展演李建敏
一—六年級(jí)第十七周詩(shī)詞誦讀比賽各班主任
四、教學(xué)進(jìn)度
每一學(xué)期開(kāi)始，各年級(jí)根據(jù)教材制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。四年級(jí)上冊(cè)共30首，每周計(jì)劃學(xué)習(xí)兩首，十一周是《詩(shī)詞中的春天》，對(duì)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞進(jìn)行梳理總結(jié)。第十七周學(xué)校舉行誦讀比賽，第十八周老師對(duì)本班級(jí)在這一學(xué)期校本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。
周次
（時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略
第一周雜詩(shī)十二首(之一)與諸子登峴山反復(fù)誦讀、配樂(lè)吟唱
第二周過(guò)故人莊送元二使安西反復(fù)誦讀、品讀解意
第三周古朗月行 黃鶴樓送孟浩然之廣陵品讀解意、感悟升華
第四周關(guān)山月 贈(zèng)花卿品讀解意、感悟升華
第五周月夜憶舍弟 黃鶴樓背誦積累、深化感受
第六周滁州西澗 登科后配樂(lè)吟唱、積淀語(yǔ)言
第七周錢(qián)塘湖春行鳥(niǎo)配樂(lè)吟唱、積淀語(yǔ)言
第八周泊秦淮過(guò)華清宮品讀解意、感悟升華
第九周夜雨寄北 送春故事導(dǎo)入、品讀解意
第十周題西林壁 六月二十七日望湖樓醉書(shū)配樂(lè)吟唱、積淀語(yǔ)言
第十一周詩(shī)詞中的春天反復(fù)誦讀、品讀解意
第十二周游山西村 示兒品讀解意、感悟升華
第十三周梅花絕詞（其一） 觀(guān)書(shū)有感品讀解意、感悟升華
第十四周雪梅（其一） 江上故事導(dǎo)入、品讀解意
第十五周初秋行圃花影故事導(dǎo)入、品讀解意
第十六周戲答元珍海棠聯(lián)系實(shí)際、積淀語(yǔ)言
第十七周誦讀比賽誦讀比賽
第十八周總結(jié)匯報(bào)總結(jié)匯報(bào)
五、教學(xué)內(nèi)容
一二年級(jí)：每學(xué)期20首。三四年級(jí)：每學(xué)期30首。五六年級(jí)：每學(xué)期40首 。
在進(jìn)一步做好古詩(shī)詞誦讀任務(wù)的同時(shí)，我們還會(huì)補(bǔ)充相應(yīng)的其它任務(wù)，以擴(kuò)大經(jīng)典誦讀的影響和成效。
六、實(shí)施要求
學(xué)校在抓好課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，把經(jīng)典文學(xué)誦讀的教學(xué)向課外延伸，為在這方面有愛(ài)好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
1．開(kāi)設(shè)古詩(shī)誦讀課，納入校本課程表。
2．學(xué)科整合。從多個(gè)方面、多個(gè)角度開(kāi)展古詩(shī)校本課程教學(xué)和學(xué)生誦讀興趣的培養(yǎng)：語(yǔ)文老師進(jìn)行古詩(shī)詞誦讀教學(xué)，音樂(lè)老師選擇其中古詩(shī)詞配曲教學(xué)生演唱，美術(shù)教師選其中的古詩(shī)詞進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)，讓學(xué)科之間因古詩(shī)詞而融合，讓經(jīng)典文化得以更好地傳承。
3．圍繞古詩(shī)詞開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
七、評(píng)價(jià)活動(dòng)
1.每個(gè)學(xué)生一本《筆尖上的詩(shī)詞》隨時(shí)填寫(xiě)自己的背誦記錄和感悟，學(xué)期末每班選五本進(jìn)行評(píng)比。
2.把詩(shī)詞誦讀與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)時(shí)，我們都會(huì)讓學(xué)生吟誦詩(shī)詞中的節(jié)日，并畫(huà)成手抄報(bào)進(jìn)行展示。同時(shí)舉行演講比賽，唱古詩(shī)，我為古詩(shī)來(lái)配畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)猜古詩(shī)，飛花令比賽等等。
3.學(xué)校每學(xué)期舉辦一次班級(jí)詩(shī)詞誦讀比賽，對(duì)各班在背誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高背誦古詩(shī)詞的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師，也要進(jìn)行表彰。
4．節(jié)目展演，每班編排一個(gè)古詩(shī)詞有關(guān)的節(jié)目，期末進(jìn)行展演。
八、成果
從學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)詞誦讀活動(dòng)以來(lái)，我們自編校本教材，舉辦各種活動(dòng)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
1.校報(bào)《花雨》在今年的六月份創(chuàng)刊了，名字的含義是教育如花，詩(shī)詞如雨。主要介紹學(xué)校詩(shī)詞誦讀的情況，推薦學(xué)生積累背誦詩(shī)詞名句。
2.學(xué)校每學(xué)期結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉行教師經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，上學(xué)期是“寄情端午 誦讀華章”詩(shī)文誦讀大賽。本學(xué)期是“同心邀明月”中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽。
3.在校本課程實(shí)施過(guò)程中，我把舉行的活動(dòng)，反思記錄下來(lái)，發(fā)表在《寧津縣教學(xué)研究通訊》上。
4.我在17年3月份作為主講嘉賓在寧津縣階梯成長(zhǎng)交流群進(jìn)行交流講座。向全縣老師介紹我校在詩(shī)詞誦讀方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。得到了全縣老師的一致好評(píng)，并在全縣進(jìn)行推廣。
姓名： 工作單位：江西宜豐天寶中心小學(xué)
學(xué)科年級(jí)：六年級(jí)語(yǔ)文 教材版本：人教版
一.課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
優(yōu)勢(shì)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有自主閱讀的能力，初步掌握了閱讀方法。
不足但由于家庭條件以及閱讀習(xí)慣的原因，學(xué)生閱讀量太少，而且沒(méi)有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，因此知識(shí)面太窄，從而影響到語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二.課堂改進(jìn)行動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提升，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
三.教學(xué)改進(jìn)措施(從以下幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí))
夯實(shí)基礎(chǔ)：優(yōu)化課堂教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)通過(guò)建立班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生有閱讀環(huán)境，教給學(xué)生自己閱讀的方法，從而逐步提高學(xué)生閱讀能力。
突破難點(diǎn)：提高課堂教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量通過(guò)閱讀打卡，做好閱讀筆記，積累知識(shí)，提高學(xué)生理解文章的能力，從而提升課堂互動(dòng)效果。
落實(shí)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，積累豐富的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的重點(diǎn)。
四.分階段實(shí)施步驟
第一步：建立圖書(shū)角，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。
第二步：提出閱讀要求，建群打卡，教師和家長(zhǎng)共同監(jiān)督。
第三步：提升閱讀要求，做好讀書(shū)筆記。
第四步：結(jié)合課堂教學(xué)，提升學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生自學(xué)能力。
第五步：通過(guò)閱讀分享，提高學(xué)生閱讀帶來(lái)的成就感 ，從而愛(ài)上閱讀。
第六步：總結(jié)閱讀方法，結(jié)合自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力。
“叮鈴鈴……”隨著一陣清脆的鈴聲，學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，媽媽一回到了家，就給我安排好了各科復(fù)習(xí)內(nèi)容。原來(lái)，屈指算算，還有整整一個(gè)月的時(shí)間就要統(tǒng)測(cè)了，我一定要抓緊時(shí)間好好復(fù)習(xí)。
學(xué)校里，老師們?cè)缫阎朴喠诉@一個(gè)月以來(lái)的計(jì)劃，帶著我們復(fù)習(xí)。語(yǔ)文課上，老師引領(lǐng)我們從頭到尾梳理課文，體會(huì)情感，掌握寫(xiě)法；數(shù)學(xué)課上，老師一遍一遍、不厭其煩地總結(jié)各類(lèi)題型；英語(yǔ)課上，老師讓我們聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)，抄寫(xiě)句子。每天早上，瑯瑯的書(shū)聲和“唰唰”地筆劃過(guò)紙面的聲音充實(shí)著教室的每個(gè)角落，語(yǔ)文老師早已經(jīng)讓我們做完了各種各樣的閱讀卷子，數(shù)學(xué)老師早已經(jīng)讓我們掌握了不同的難題的解法，英語(yǔ)老師早已經(jīng)為我們講解了不少的語(yǔ)式和語(yǔ)法。同學(xué)們一個(gè)個(gè)集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講，我也帶著無(wú)比緊張的心情復(fù)習(xí)。
離統(tǒng)測(cè)還有二十天了，從鞏固基礎(chǔ)到提高能力，語(yǔ)文老師打出了一頁(yè)頁(yè)練習(xí)卷子。從背熟公式到擴(kuò)展思維，數(shù)學(xué)老師印出了一張張?zhí)岣哳}目。從復(fù)習(xí)四會(huì)到鉆研題型，英語(yǔ)老師發(fā)下了一份份難題提綱。離統(tǒng)測(cè)還有半個(gè)月了，各科全年級(jí)大排隊(duì)，拉班考試，綜合、模擬，各套試題。離統(tǒng)測(cè)還有十天了，講解大作文、小作文、隨筆，準(zhǔn)備備考習(xí)作。離統(tǒng)測(cè)還有五天了，整理試卷。離統(tǒng)測(cè)還有三天了，錯(cuò)題重做……日子一天天的過(guò)去了，統(tǒng)測(cè)一點(diǎn)點(diǎn)臨近，好像時(shí)間的腳步慢慢加快。
