發(fā)布時(shí)間：2022-12-20 14:50:12
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電工實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中職；《建筑電工》；精品課程；北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校；實(shí)訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.077
0前言
《建筑電工》課程主要培養(yǎng)建筑工程施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握和運(yùn)用建筑電工技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生能夠具有一定分析和解決建筑電工相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的實(shí)際能力。同時(shí)幫助學(xué)生了解建筑電工事業(yè)的最新發(fā)展和應(yīng)用前沿，為從事專(zhuān)業(yè)的技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)對(duì)建筑現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)電氣故障、事故隱患與事故案例的分析和解讀，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐中鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
現(xiàn)階段很多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了土木水利類(lèi)建筑工程施工專(zhuān)業(yè)和加工制造類(lèi)機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)，由于師資力量不足等原因，通常出現(xiàn)《建筑電工》課程套用機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)設(shè)施的情況。由于教師對(duì)于建筑施工組織、建筑現(xiàn)場(chǎng)管理、建筑電動(dòng)設(shè)備等了解不深，導(dǎo)致現(xiàn)階段的《建筑電工》課程授課內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性。建筑工程施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、常用低壓電器、照明線路安裝、電工儀表使用等，但是對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的配電、電動(dòng)建筑機(jī)械和手持式電動(dòng)工具使用、現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)環(huán)境因素與雷電防護(hù)及施工現(xiàn)場(chǎng)的用電管理等就一知半解。
依托就業(yè)調(diào)查的反饋，目前北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的建筑電工課程與崗位標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)生的安全技術(shù)知識(shí)和技能通常不能滿足《建筑施工特種作業(yè)人員管理規(guī)定》、《建筑施工特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核大綱（試行）》的崗位要求?！督ㄖ姽ぁ肥且婚T(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，畢業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工專(zhuān)用電動(dòng)設(shè)備設(shè)施認(rèn)知和操作技能的缺失，導(dǎo)致了工作效率低下，也成為了安全施工的不確定因素。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校從四個(gè)方面著手開(kāi)展《建筑電工》精品課程建設(shè)。
1開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體
北部灣職業(yè)技術(shù)W校建筑教研組與機(jī)電教研組通力合作，整合現(xiàn)有的師資力量，形成教學(xué)資源庫(kù)，有針對(duì)性地培養(yǎng)有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的建筑電工。選用住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部工程質(zhì)量安全監(jiān)管司組織編寫(xiě)的《土木工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)細(xì)節(jié)叢書(shū)》之一《建筑電工》作為教材。根據(jù)教材分章節(jié)制定教學(xué)計(jì)劃、制作課件、編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)，同時(shí)整合動(dòng)畫(huà)演示、場(chǎng)景視頻等內(nèi)容形成一個(gè)高效的教學(xué)資源庫(kù)。統(tǒng)籌制定《建筑電工》課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，按章節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟設(shè)計(jì)。在教材選定、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃制定、實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等問(wèn)題上統(tǒng)一思想、分工合作，多方面、多層次、多維度調(diào)查論證，共同完成任務(wù)。采用特種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教材作為課程教材，并以此教材為依據(jù)建立教學(xué)資源庫(kù)，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和職業(yè)性。多維度開(kāi)發(fā)《建筑電工》課程教學(xué)資源，形成包括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、電子課件、教學(xué)任務(wù)書(shū)、模擬動(dòng)畫(huà)視頻等內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫(kù)。
教學(xué)方法上采用任務(wù)式教學(xué)法，將《建筑電工》實(shí)訓(xùn)課程分為十個(gè)工作任務(wù)，采用將工作任務(wù)與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的任務(wù)式教學(xué)法推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)手段上采用多媒體課件、結(jié)合動(dòng)畫(huà)和視頻等講授知識(shí)點(diǎn)、演示操作過(guò)程和組織開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，讓課堂教學(xué)變得形象、直觀、易解以提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師充分運(yùn)用講授法、演示法、實(shí)訓(xùn)法、協(xié)作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等靈活多樣的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中主要通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向、演示觀摩、操作練習(xí)等教學(xué)方法。各授課教師結(jié)合建筑工程施工專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合授課學(xué)生的特性，精心設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃，通力合作開(kāi)發(fā)《建筑電工》精品課程教學(xué)資源庫(kù)，形成集體備課、資源共享的友好合作氛圍。通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)講訓(xùn)結(jié)合的一體化教學(xué)，增強(qiáng)建筑電工教學(xué)實(shí)效。
2建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)組織
近年來(lái)北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程施工學(xué)生多為依靠機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)電工知識(shí)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與工作環(huán)境相差甚遠(yuǎn)。依托自治區(qū)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，推動(dòng)建筑電工實(shí)訓(xùn)室的改造，為培養(yǎng)合格的建筑人才奠定基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)查學(xué)校及自治區(qū)內(nèi)中職學(xué)?！督ㄖ姽ぁ氛n程實(shí)訓(xùn)開(kāi)展情況，了解現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件與專(zhuān)業(yè)需求的差距。聯(lián)系欽州市住建委培訓(xùn)中心，了解建筑電工操作證培訓(xùn)情況，商討聯(lián)合建設(shè)建筑電工實(shí)訓(xùn)室事宜，進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)考核。
通過(guò)調(diào)研和咨詢(xún)，制定建筑電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，積極配合學(xué)校開(kāi)展招投標(biāo)工作，在北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建成建筑電工實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)積極制定實(shí)訓(xùn)室管理制度，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況凝練實(shí)訓(xùn)室文化。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，以精品課程建設(shè)推動(dòng)建筑電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)室管理體系和文化氛圍。利用學(xué)校爭(zhēng)取到的建筑工程施工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目建立建筑電工實(shí)訓(xùn)室，與機(jī)電學(xué)部現(xiàn)有的機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心形成互補(bǔ)關(guān)系，搭建教學(xué)實(shí)訓(xùn)的硬件環(huán)境。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的管理，形成行之有效的管理制度和實(shí)訓(xùn)室文化，更好地為建筑電工課程教學(xué)服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，充分聯(lián)系本市在建工程項(xiàng)目，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，積累建筑電工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
不斷完善《建筑電工》實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與管理，利用學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的契機(jī)，建成建筑電工實(shí)訓(xùn)室并形成相應(yīng)的管理制度和文化氛圍。逐步建成了接近施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)施設(shè)備的建筑電工實(shí)訓(xùn)室，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)。
3建立評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)改革
對(duì)于《建筑電工》這樣的技能課程，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建立了一個(gè)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括理論水平評(píng)價(jià)、設(shè)備認(rèn)知評(píng)價(jià)、操作能力評(píng)價(jià)、創(chuàng)新應(yīng)用評(píng)價(jià)及授課效果評(píng)價(jià)五大方面。使之能對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握成績(jī)以及課程的理解和創(chuàng)造性等應(yīng)用能力做出有效評(píng)價(jià)。
參考職業(yè)教育類(lèi)國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)實(shí)際，制定一套行之有效的面向基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作和職業(yè)素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)體系，形成評(píng)標(biāo)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)表、評(píng)價(jià)報(bào)告等，科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)實(shí)施情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性并激發(fā)教師傳道授業(yè)的進(jìn)取心。同時(shí)通過(guò)調(diào)查研究、選派培訓(xùn)、相互促進(jìn)、形成成果等形式完善《建筑電工》課程組教師的教研機(jī)制，為推進(jìn)《建筑電工》課程改革提供強(qiáng)勁動(dòng)力，為提高《建筑電工》課程教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在反復(fù)的改革和強(qiáng)化下，《建筑電工》課程的理論知識(shí)不斷夯實(shí)，學(xué)生操作技能水平不斷提高，教師授課及企業(yè)用工滿意度均顯著提升。
4形成教研機(jī)制，助力教師成長(zhǎng)
《建筑電工》精品課程建設(shè)大力推動(dòng)了北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)間的交流與合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的教學(xué)、教研新常態(tài)。本課程的教師隊(duì)伍年輕、富有朝氣、有創(chuàng)新精神。在精品課程建設(shè)期間，我們逐步建設(shè)成一個(gè)人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教學(xué)科研能力訓(xùn)練與實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和教學(xué)方式方法進(jìn)行研究整合，在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)相互聽(tīng)課、評(píng)課、分析、總結(jié)、提高的教研體制。
教研組根據(jù)“統(tǒng)籌安排，分工合作”的原則建立一套完整的目標(biāo)責(zé)任管理C制，將相關(guān)內(nèi)容配給教研組教師并設(shè)定完成時(shí)限，教研組定期開(kāi)會(huì)檢查、分析、總結(jié)項(xiàng)目完成進(jìn)度，確保項(xiàng)目順利完成。引導(dǎo)電工專(zhuān)業(yè)教師與建筑專(zhuān)業(yè)教師深入交流、通力合作，形成集體備課、相互聽(tīng)課、相互評(píng)課、定期開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)的教研制度。同時(shí)，教研組對(duì)精品課程相關(guān)經(jīng)費(fèi)制定一個(gè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)督及效率評(píng)估辦法。以保障項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)規(guī)劃合理并按建設(shè)要求分步、及時(shí)足額投入，提高經(jīng)費(fèi)使用效率。
2015年以來(lái)，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校將建筑工程施工專(zhuān)業(yè)設(shè)定為重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，投入500萬(wàn)元進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和精品課程建設(shè)。學(xué)校將專(zhuān)業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)作為內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，目標(biāo)是推進(jìn)“學(xué)部-專(zhuān)業(yè)-課程”的規(guī)范化模式的建設(shè)，通過(guò)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室和精品課程的建設(shè)，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)與精品課程建設(shè)的良性互動(dòng)機(jī)制，從而促進(jìn)教學(xué)與教研的相互融合。
《建筑電工》精品課程建設(shè)大大促進(jìn)學(xué)校機(jī)電學(xué)部與藝術(shù)學(xué)部教師的交流與合作，在教學(xué)理念碰撞和實(shí)踐中形成新的教研成果，兩學(xué)部教師人數(shù)占全校教師的50%。本課題在學(xué)校2014、2015級(jí)建筑工程施工和建筑裝飾專(zhuān)業(yè)推行，直接受益學(xué)生800多人。同時(shí)通過(guò)積極聯(lián)系欽州市住建委培訓(xùn)中心，建成實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用到建筑電工操作證的培訓(xùn)和考核上，每年培訓(xùn)建筑電工600多人次。
通過(guò)建設(shè)建立起教學(xué)資源庫(kù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷傳承、修正和完善，并逐步向市內(nèi)兄弟學(xué)校輻射、與自治區(qū)內(nèi)外相關(guān)學(xué)校交流。《建筑電工》課程精品課程建設(shè)讓更多的教師自如地完成《建筑電工》課程的教學(xué)，讓更多的學(xué)生自主地完成《建筑電工》課程的學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)的明天培養(yǎng)更多的技能型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：電工實(shí)習(xí) 教學(xué) 教師 學(xué)生
維修電工技能訓(xùn)練是中級(jí)電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生首次接觸的實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練教材，他們將通過(guò)學(xué)習(xí)教材上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握教材的實(shí)訓(xùn)技能，從而跨進(jìn)電工專(zhuān)業(yè)大門(mén)。而作為實(shí)訓(xùn)教師，要從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮，便于學(xué)生順利跨進(jìn)電工專(zhuān)業(yè)大門(mén)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)技術(shù)的快樂(lè)。
根據(jù)多年的電工實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為電工實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：組織教學(xué)、課前回顧、導(dǎo)入新課、講解指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、歸納總結(jié)、布置作業(yè)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，它們之間相輔相成，是一個(gè)有機(jī)整體。
一、有良好的開(kāi)端，事情就成功了一半
組織教學(xué)是每堂課的開(kāi)始，搞好教學(xué)工作就要把工作做到前面。首先，組織學(xué)生整隊(duì)列，增強(qiáng)紀(jì)律，提升學(xué)生的精神面貌。然后檢查學(xué)生的工作服、工具，為每一位學(xué)生都能順利練習(xí)做好準(zhǔn)備。最后帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車(chē)間講解安全文明操作規(guī)程，增強(qiáng)安全意識(shí)，養(yǎng)成安全文明的操作習(xí)慣。例如筆者上電工實(shí)習(xí)課時(shí)，要求學(xué)生提前10分鐘到教室外面集合，2個(gè)人一排，排列整齊，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、檢查工具的攜帶情況，督促學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，如果遇到不能解決的問(wèn)題，就由筆者出面協(xié)調(diào)解決，如果還解決不了，就通知本班班主任，請(qǐng)求其出面解決。當(dāng)沒(méi)有任何問(wèn)題時(shí)，就可以將學(xué)生帶入實(shí)習(xí)車(chē)間了。
二、溫故知新，導(dǎo)入新課
課前回顧的重點(diǎn)是要起到承上啟下的作用，對(duì)本堂課所授知識(shí)有所鋪墊，同時(shí)通過(guò)回顧上堂課的知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生能對(duì)上堂課所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題的同時(shí)自然過(guò)渡到新授內(nèi)容。這樣能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，講解萬(wàn)用表的使用時(shí)，首先問(wèn)低壓驗(yàn)電器功能與作用，然后讓學(xué)生分析討論低壓驗(yàn)電器能否對(duì)電量進(jìn)行定量測(cè)量，能否測(cè)量多種電量，得出低壓驗(yàn)電器的特點(diǎn)：功能少，用途單一，不能對(duì)電量進(jìn)行定量測(cè)量，從而自然地引出萬(wàn)用表是一種多功能、多量程的便攜式測(cè)量?jī)x表。這就把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)萬(wàn)用表有關(guān)知識(shí)上面來(lái)了。
三、詳細(xì)講解，標(biāo)準(zhǔn)示范
授課過(guò)程中要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，講解指導(dǎo)既要把知識(shí)點(diǎn)講解詳細(xì)，又要避免填鴨式教學(xué)。教學(xué)是雙向的，為了讓學(xué)生能夠把所學(xué)內(nèi)容掌握好，老師在授課時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，并采用問(wèn)題探究法、引導(dǎo)討論法等教學(xué)方法，一步步把學(xué)生的注意力引入到所授課題上來(lái)，使學(xué)生逐步對(duì)所學(xué)內(nèi)容深入了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在萬(wàn)用表使用授課中，首先講授萬(wàn)用表的工作原理，為便于學(xué)生分析認(rèn)知，把萬(wàn)用表工作原理圖按功能進(jìn)行拆分，并提出思考與討論的問(wèn)題。學(xué)生分組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，找出答案。找出了答案學(xué)生也就明白了工作原理，也才能真正掌握萬(wàn)用表的使用方法。
標(biāo)準(zhǔn)的示范是理論知識(shí)的有力驗(yàn)證。示范指導(dǎo)要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，而且從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，要讓學(xué)生參與到其中，老師和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與對(duì)操作技能的掌握。例如，在示范萬(wàn)用表使用方法時(shí)，選取實(shí)際應(yīng)用題材，測(cè)量電氣設(shè)備的電源電壓、檢查照明線路，讓學(xué)生直觀地看到萬(wàn)用表的用途，感到學(xué)有所用，并且邊示范邊和學(xué)生一起討論測(cè)量中要注意的問(wèn)題和使用的方法、技巧。這樣能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
四、巡回指導(dǎo)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié)
巡回指導(dǎo)便于老師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生正確地使用設(shè)備儀表，隨時(shí)糾正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)注意安全文明操作規(guī)程和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。巡回指導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固技能的關(guān)鍵。
歸納總結(jié)是把巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠知道自己的不足之處，從而使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤，有利于學(xué)生知識(shí)與技能的提高。
五、合理布置作業(yè)，有利于知識(shí)的掌握
課后作業(yè)的布置，既要能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，又要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有一定的深化，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)技能。
1. 首先進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前安全教育。電工作業(yè)屬于特種作業(yè)的一種，因?yàn)殡姽さ墓ぷ鳝h(huán)境充滿了高壓電等強(qiáng)電，這種環(huán)境對(duì)于任何人都是危險(xiǎn)的，何況中職生都是20歲不到的年輕人。學(xué)生們對(duì)于電工這個(gè)工種肯定充滿了好奇，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很可能由于不注意安全而造成不必要的麻煩。所以，要在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。電是一把雙刃劍，給人類(lèi)帶來(lái)了很多的利益，但是也會(huì)造成很大的危害，教師可以利用多媒體等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，也可以列舉一些由于疏忽而造成的安全事故例子進(jìn)行教育，讓學(xué)生的心中有一個(gè)理念，那就是“安全第一，預(yù)防為主”，這樣就提高了學(xué)生的安全意識(shí)，在另一個(gè)方面也提高了學(xué)生將來(lái)作為電工的職業(yè)素養(yǎng)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生熟練相關(guān)設(shè)備和器材。如上點(diǎn)所說(shuō)，電工的作業(yè)環(huán)境是十分危險(xiǎn)的，包括所用到的設(shè)備器材等，所以不應(yīng)該讓學(xué)生直接進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，哪怕是有了安全意識(shí)。畢竟有些時(shí)候安全事故也可能因?yàn)樵O(shè)備器材的使用不當(dāng)而發(fā)生。在有了安全意識(shí)之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)備和器材，對(duì)于每一種類(lèi)每一個(gè)設(shè)備表盤(pán)等都要講解原理以及需要注意的事項(xiàng)，尤其是一些危險(xiǎn)性很大的設(shè)備更要講解清楚，講解過(guò)程必須要流暢不停滯，講解完畢之后先讓學(xué)生口述操作過(guò)程和注意事項(xiàng)，然后挨個(gè)進(jìn)行試驗(yàn)，并且做出自我檢討和批評(píng)，教師要對(duì)一些不良的動(dòng)作習(xí)慣等予以糾正，這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性是不容置疑的。此外，教師要注意讓學(xué)生熟記電路圖的連接，要完全按照正確的方式連接。
二、如何有效開(kāi)展中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)
1. 教師演示。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于做實(shí)驗(yàn)，所有的都是真實(shí)的，這是必不可少的一步。教師在要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)之前，先要檢驗(yàn)一遍學(xué)生對(duì)注意事項(xiàng)和步驟的記憶程度，然后要進(jìn)行一次慢動(dòng)作的示范，讓學(xué)生注意觀察，并且在進(jìn)行示范的時(shí)候要口頭講解步驟，讓學(xué)生加深印象，對(duì)于一些較難的步驟可以適當(dāng)加多次數(shù)。此外，教師演示的時(shí)候還可以加以相關(guān)的活動(dòng)，不一定要和課程相關(guān)，重要的是要讓學(xué)生在一種和諧充滿樂(lè)趣的氛圍中學(xué)會(huì)技能，這是重要的。
2. 學(xué)生實(shí)地操作。這是最為重要的一步，不僅是學(xué)生的安全問(wèn)題，還是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)大閱兵，教師不僅要注意學(xué)生的安全問(wèn)題，還要注重學(xué)生的一些較為細(xì)小的個(gè)人操作習(xí)慣，對(duì)可能引發(fā)安全事故的動(dòng)作要予以糾正，并且讓學(xué)生明白操作不當(dāng)引起的后果，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候要按次序一個(gè)一個(gè)來(lái)，不僅可以理性地認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)的工作實(shí)況，還可以借別人的錯(cuò)誤來(lái)提醒自己。學(xué)生第一次實(shí)訓(xùn)，第一次接觸電動(dòng)機(jī)，必然有些興奮，但是教師要讓學(xué)生明白工作的嚴(yán)肅性和莊嚴(yán)性，要充滿責(zé)任心地去操作，不要以為是實(shí)訓(xùn)就敷衍了事，教師也要讓學(xué)生在實(shí)踐中注意比較理論課堂上的電路圖連接等。此外，在實(shí)訓(xùn)課程上，教師也要注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地去接受實(shí)訓(xùn)課程，必要的時(shí)候還可以給予學(xué)生一定的激勵(lì)或者有效批評(píng)。
3. 實(shí)訓(xùn)后的自我評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。實(shí)訓(xùn)之后，對(duì)于自己實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題要及時(shí)地進(jìn)行自我批評(píng)，并且要警醒自己絕不再犯，同時(shí)要挖出操作不當(dāng)?shù)母椿蛘邌?wèn)題的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)，教師在聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)之后要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要和顏悅色地告知錯(cuò)誤的原因以及可能釀發(fā)的事故，只有讓學(xué)生真正明白了電工工作的重要性和危險(xiǎn)性，才能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻“安全意識(shí)銘記于心，操作步驟一步不漏”。此外，教師還應(yīng)該制作一份考核表格，用來(lái)記錄學(xué)生在一系列實(shí)訓(xùn)課程中的表現(xiàn)，這樣可以看出學(xué)生的進(jìn)步以及一些不足，給予不同的適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
三、中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注意的問(wèn)題
【關(guān)鍵詞】電工電子實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）22-0181-02
電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，它具有很強(qiáng)的操作性。電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論應(yīng)用到實(shí)踐的環(huán)節(jié)。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)十分重要的地位，它是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)際操作中提高實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)活動(dòng)。
一 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高
中職學(xué)校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)精神不飽滿；敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，僅有抱負(fù)卻顯得懶惰。他們對(duì)自己的生活現(xiàn)狀不滿，對(duì)前途充滿了擔(dān)憂，對(duì)未來(lái)生活期望值不高，對(duì)成功的渴求不強(qiáng)，在生活觀的選擇中常是隨遇而安，而不是積極上進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)中有相當(dāng)一部分學(xué)生主動(dòng)性差，缺乏毅力，紀(jì)律松懈。
2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老套，學(xué)生缺乏興趣
傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)很少注意到學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甚至在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)教師還要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去講實(shí)訓(xùn)的目的、原理、注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著老師依葫蘆畫(huà)瓢完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)果，學(xué)生失去了實(shí)踐的興趣、求知和動(dòng)手的欲望。這種教學(xué)方式影響著學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，降低了他們探究問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，應(yīng)以如何培養(yǎng)學(xué)生的能力為主線來(lái)組織設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操作來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
二 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的方向
1.基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)施和評(píng)價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)，其核心在于把工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一，以學(xué)生是否達(dá)到從事某種職業(yè)所應(yīng)具備的操作技能和理論水平為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
機(jī)電專(zhuān)業(yè)的電工電子技能實(shí)訓(xùn)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，以維修電工的工作過(guò)程能力分析為依據(jù)，提取崗位核心能力，并將崗位核心能力分解為基本技能模塊，針對(duì)技能模塊開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
根據(jù)維修電工所需的職業(yè)技能，將電工電子實(shí)訓(xùn)分為常用電器安裝與檢測(cè)、繼電控制電路裝調(diào)維修、自動(dòng)控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，各模塊設(shè)計(jì)若干項(xiàng)目，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活生產(chǎn)實(shí)際。
2.教、學(xué)、做合一，改革教學(xué)方法
“教、學(xué)、做合一”以“做”為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出知識(shí)的應(yīng)用性，從根本上克服職業(yè)教育教與學(xué)相脫節(jié)、學(xué)與用相分離的弊端。電工電子實(shí)訓(xùn)是機(jī)電專(zhuān)業(yè)中一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，依據(jù)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)理論，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、示范演示組織教學(xué)，堅(jiān)持以“做”為中心，在做中教、在做中學(xué)，這樣有助于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)等方面得到全面的發(fā)展。
“教、學(xué)、做合一”的核心是“做”，“做”是“學(xué)”的中心，也是“教”的中心。通過(guò)“做”，把理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作中，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程融入到“做”的過(guò)程中，同時(shí)也把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合?！白觥币芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。電工電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和“做”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“做”與知識(shí)的形成過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的“做”中，把抽象的知識(shí)變?yōu)榛钌闹R(shí)，從感受中獲得正確認(rèn)識(shí)。如“照明電路”中可以“兩室一廳家居照明電路設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生活實(shí)際相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“做”在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。學(xué)生在不斷的觀察、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中，認(rèn)識(shí)到“做”有助于自己對(duì)知識(shí)的理解、掌握，同時(shí)合作交流也能取長(zhǎng)補(bǔ)短并獲得快樂(lè)。從“做”中尋找解決問(wèn)題的規(guī)律，培養(yǎng)舉一反三、靈活應(yīng)用的能力，這正是“做”的真正目的。
在教學(xué)中，“教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心?！?/p>
3.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)一般采取較單一的技能訓(xùn)練模式，只強(qiáng)調(diào)單一技能的提高，即技術(shù)的提高。然而，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展表明，參與工業(yè)化進(jìn)程的勞動(dòng)者其非技術(shù)因素也十分重要，因而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要提出基本技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)訓(xùn)練兩個(gè)目標(biāo)。綜合素質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)，涵蓋了思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律、安全技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、工程質(zhì)量、心理素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練所應(yīng)達(dá)到的基本要求。在平時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，自覺(jué)遵守。實(shí)行按學(xué)號(hào)分組，班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，每個(gè)人都要提高自我管理的自覺(jué)性。強(qiáng)調(diào)安全用電的意識(shí)，了解安全用電知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)中遇到挫折正確調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力。同時(shí)發(fā)揚(yáng)各小組的團(tuán)隊(duì)精神，互相協(xié)作、共同進(jìn)步。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)別要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要精心設(shè)計(jì)，務(wù)必使實(shí)訓(xùn)課題既要符合學(xué)生的水平，又要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，輕松愉快地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)造出富有個(gè)性的作品。在收音機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)中，我們可采用只給出設(shè)計(jì)指標(biāo)和要求，元件參數(shù)由學(xué)生自行計(jì)算，原理圖和印制電路板由學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成。這樣學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋做，遠(yuǎn)比學(xué)生一成不變地照抄教材原理圖，機(jī)械地進(jìn)行組裝所獲得的知識(shí)多，更重要的是強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定制度的改革
學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定是實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中的有機(jī)組成部分，它是檢驗(yàn)教與學(xué)效果的一種重要手段，因此學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定必須真實(shí)地反映學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，因?qū)W生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，而且項(xiàng)目的每個(gè)部分都要求學(xué)生掌握，為了使成績(jī)?cè)u(píng)定能真正反映學(xué)生的成績(jī)，我們應(yīng)從理論成績(jī)、技能操作成績(jī)、綜合成績(jī)?nèi)矫鎸?duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)。為避免主觀評(píng)價(jià)的隨意性、片面性，減少人為因素的影響，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，確定各項(xiàng)成績(jī)所占的比例，制定各項(xiàng)成績(jī)的細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并將細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以表格形式公布，使學(xué)生清楚明確。
三 總結(jié)
電工電子實(shí)訓(xùn)的重要性越來(lái)越突出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。我們應(yīng)以學(xué)生為主體，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)，積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓(xùn)練之我見(jiàn)[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）
關(guān)鍵詞：電工電子；課程體系；專(zhuān)業(yè)技能；校企合作
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-264-02
現(xiàn)在的中職電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力不高，特別是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力低，較難得到用人單位的認(rèn)可，很大程度上是由于現(xiàn)行的本專(zhuān)業(yè)課程體系跟不上時(shí)代的發(fā)展，沒(méi)有主動(dòng)去適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)這種困境，本文擬對(duì)中職電工電子技術(shù)課程體系的構(gòu)建談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、改革課程教材，講究實(shí)效
目前中職電工電子教材過(guò)于注重學(xué)科體系，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，課程內(nèi)容陳舊，理論多，技術(shù)實(shí)踐少，缺乏職教特色，不利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，因此我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)崗位目標(biāo)，動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)，開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、具有中職特色的課程和教材。
加強(qiáng)課程實(shí)用性。課程教材的編排要適應(yīng)電子行業(yè)的發(fā)展需要，要適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，減少一些理論性很強(qiáng)的課程，靈活增加一些具有實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)有的教材課程內(nèi)容應(yīng)有所完善，使課程內(nèi)容更具實(shí)踐針對(duì)性和實(shí)用性，課程內(nèi)容應(yīng)盡可能及時(shí)反映本專(zhuān)業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展，如新電子技術(shù)發(fā)展、新材料制作工藝、國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)等，教學(xué)時(shí)，理論要求應(yīng)適度降低，必需、夠用就行，不必講究系統(tǒng)性和完整性，例如在進(jìn)行三極管的教學(xué)時(shí)，應(yīng)以講清三極管的功能用途，以及注意事項(xiàng)為主，對(duì)其內(nèi)部NPN的結(jié)構(gòu)形成，載流子的分配規(guī)律等微觀內(nèi)容可一帶而過(guò)，甚至不講。
增設(shè)電子工藝實(shí)訓(xùn)課。現(xiàn)在的中職電工電子畢業(yè)生動(dòng)手操作能力差，元器件測(cè)試、焊接、組裝調(diào)試能力不足，針對(duì)這種情況，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，可以考慮增設(shè)電子工藝實(shí)訓(xùn)課，增加實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，使學(xué)生掌握電子元器件的測(cè)量方法、印制電路板的制作方法、電路焊接與裝配技術(shù)，使我們的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)更具中職特色，更加符合電子技術(shù)的發(fā)展和就業(yè)需求。
編寫(xiě)校本教材。根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)校本教材，爭(zhēng)取按崗位編寫(xiě)校本教材，這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的教材既符合企業(yè)的發(fā)展需求，又能增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的針對(duì)性，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在我國(guó)實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行持證上崗，中職學(xué)校電工電子技術(shù)課程的教師可以結(jié)合校企合作的“訂單培養(yǎng)”及“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，把考電工上崗操作證和初級(jí)電工證、中級(jí)電工證這些職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入校本教材中，編寫(xiě)相應(yīng)的校本教材。
設(shè)置專(zhuān)業(yè)選修課。目前在本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中沒(méi)有設(shè)置選修課，今后可以增加專(zhuān)業(yè)選修課，增設(shè)工廠電器控制、數(shù)控車(chē)床等課程，使本專(zhuān)業(yè)的課程更能體現(xiàn)電工電子行業(yè)就業(yè)的多方向性，滿足學(xué)生將來(lái)更高層次的發(fā)展需求，拓寬了專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)方向，畢業(yè)生能更好地適應(yīng)電子行業(yè)的新發(fā)展。
二、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐
電工電子專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課。專(zhuān)業(yè)教師要做好理論實(shí)踐的有機(jī)融合，充分利用本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)要切合實(shí)際發(fā)展，學(xué)生在參加專(zhuān)業(yè)技能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)采用檢查、評(píng)講、比賽等方式，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求寫(xiě)好專(zhuān)題實(shí)踐報(bào)告，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情況做出鑒定，并及時(shí)將鑒定結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的掌握程度，保證我們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到本專(zhuān)業(yè)的要求，做到因地制宜，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。中職電工電子專(zhuān)業(yè)課程體系復(fù)雜，不同的課程具有不同實(shí)驗(yàn)環(huán)境和儀器設(shè)備，在完成正常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，中職學(xué)校還應(yīng)面向在校學(xué)生全方位開(kāi)放使用實(shí)驗(yàn)室，如開(kāi)放家電維修實(shí)驗(yàn)室和多媒體電子實(shí)驗(yàn)室等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅能吸引學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和動(dòng)手試驗(yàn)，讓學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)直至調(diào)試出合格產(chǎn)品，同時(shí)還大大扭轉(zhuǎn)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生無(wú)所事事、容易打架斗毆的不良局面，提高了學(xué)習(xí)的積極性和自信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
加強(qiáng)技能訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)教師平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)基地逐個(gè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能操作訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí)，能掌握一些簡(jiǎn)單的電工電子操作技能，定期組織大型的技能操作競(jìng)賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加“技能節(jié)”“ 電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”、“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”等競(jìng)賽活動(dòng)，重視學(xué)生的“第二課堂”活動(dòng)，在學(xué)生中成立“家電維修”、“電子設(shè)計(jì)制作”等課外活動(dòng)小組，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合技能。
增加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程，是電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要認(rèn)真落實(shí)好實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，明確實(shí)習(xí)要求和規(guī)范，制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)機(jī)制，安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的各種問(wèn)題，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，不能以進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀看教學(xué)錄像等形式來(lái)代替實(shí)習(xí)實(shí)踐，與此同時(shí)，要求參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，應(yīng)盡可能全部頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后個(gè)人要完成課題總結(jié)、實(shí)習(xí)單位做好鑒定。
三、密切校企合作，改善實(shí)訓(xùn)條件
為了提高中職學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，必須加強(qiáng)校企合作，通過(guò)“引企入?！?、“ 引校入企” “集團(tuán)化辦學(xué)”等方式，與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課。其中引校入企（企業(yè)作為職校的校外實(shí)訓(xùn)基地）這種校企合作形式層次較高，最有助于職校的培養(yǎng)目標(biāo)。
校外實(shí)訓(xùn)基地是職校實(shí)訓(xùn)基地的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要補(bǔ)充，校外實(shí)訓(xùn)基地可以給學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中更能體會(huì)到企業(yè)文化的內(nèi)涵，直接體驗(yàn)將來(lái)所從事的職業(yè)及工作崗位，更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，有助于將來(lái)學(xué)生就業(yè)后順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。另一方面企業(yè)又會(huì)將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)作為企業(yè)人才培養(yǎng)的一部分，盡快地物色到合適的員工，學(xué)校通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的針對(duì)性，突出了專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的對(duì)接，教學(xué)的過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，人才培養(yǎng)方案和企業(yè)崗位職業(yè)要求的對(duì)接，使中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)化教育適應(yīng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求。
目前，筆者所在校本專(zhuān)業(yè)已與多家在本市電工電子行業(yè)中具有一定的知名度、技術(shù)先進(jìn)、運(yùn)行管理規(guī)范的企業(yè)合作，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在不同時(shí)期分別在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生產(chǎn)頂崗實(shí)踐，這些實(shí)訓(xùn)基地的建立為學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程提供了一個(gè)很好的平臺(tái),收到了良好的效果。
在此基礎(chǔ)上，要繼續(xù)探討與大型企業(yè)深入合作，通過(guò)與企業(yè)簽訂相關(guān)合約，改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，利用學(xué)校的人才資源為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)科研任務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員，支持企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企雙方的雙贏。
綜上所述，本輪課程體系改革，應(yīng)樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)課程理念，探索專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不斷創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程，突出區(qū)域職教特色，構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線的電工電子技術(shù)課程新體系。
參考文獻(xiàn)
[1] 雷正光. 《職教課程實(shí)務(wù)概論》.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2000年2月.
關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；電工實(shí)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；檢修實(shí)訓(xùn)
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，技校畢業(yè)生的質(zhì)量主要直接取決于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效?，F(xiàn)就如何以就業(yè)為導(dǎo)向改進(jìn)電工實(shí)習(xí)教學(xué)淺談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。
1 應(yīng)樹(shù)立新的教育觀念
當(dāng)前，課堂教學(xué)已由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，使學(xué)生由單純被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取能力、遷移能力。必須緊緊圍繞“發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)”這一宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生各方面的素質(zhì)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高。
2 教師應(yīng)具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)
作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師除具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有具備了豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能在授課時(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而更深刻的理解所學(xué)知識(shí)，更好地掌握實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?，F(xiàn)在國(guó)家和行業(yè)大力倡導(dǎo)“雙師型”教師的培養(yǎng)，不僅對(duì)教師的學(xué)歷有了明確的要求，對(duì)教師的相關(guān)職業(yè)資格資質(zhì)也提出了更高的要求，這一要求對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師和理論教師的要求是一致的。例如筆者所在的學(xué)校――一些作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師就是擁有本科學(xué)歷和電工維修技師的“雙師型”教師，部分理論教師也在進(jìn)行理論課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的“一體化教學(xué)”教改試驗(yàn)等等。
3 構(gòu)建新型師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
伴隨教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。在教學(xué)中要與學(xué)生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)通過(guò)有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)、引導(dǎo)，在對(duì)話、理解、欣賞、傾聽(tīng)、關(guān)懷、信任中，用人格的力量逐步引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)、自我探求、自我頓悟中找到自我尊嚴(yán)和自我價(jià)值。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作才會(huì)聲色并茂，使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高。
興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最寶貴、最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在電工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師要采取有效措施激發(fā)、引導(dǎo)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分考慮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過(guò)程中，從實(shí)用性著手，注意由易到難，深入淺出；可恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，誘發(fā)思維，讓學(xué)生逐步獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立成就感，從而興趣盎然地投入實(shí)習(xí)。
4 在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中探索新的教學(xué)方法
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中在重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際操作能力的同時(shí)，應(yīng)兼顧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，要讓學(xué)生逐步意識(shí)到“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”。所以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是盲目的牽著學(xué)生的鼻子走，而是使學(xué)生在指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)研究教材，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)實(shí)踐。從而讓學(xué)生擺脫學(xué)校課本內(nèi)容的局限性、滯后性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)展，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展。
在電工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們利用多媒體教學(xué)，通過(guò)觀看錄像、幻燈片等電化教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂信息，讓學(xué)生了解更多本學(xué)科現(xiàn)在、將來(lái)應(yīng)用的設(shè)備及其發(fā)展趨勢(shì)等。另外還積極利用實(shí)地參觀，來(lái)了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用等，從而更好地讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在選擇教學(xué)方法時(shí)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本原則，提倡布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和施瓦布的“探究學(xué)習(xí)”，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況，有意識(shí)地將講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)等等巧妙融合在一起，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自由思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦親自去探索知識(shí)世界的奧秘，在提高技能的同時(shí)鍛煉了學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
5 加強(qiáng)檢修實(shí)訓(xùn)
電工實(shí)習(xí)的目的是通過(guò)安裝了解各電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護(hù)電器系統(tǒng)的正常運(yùn)行。制作結(jié)束時(shí)，學(xué)生中可能存在通電不成功情況?？晒膭?lì)學(xué)生認(rèn)真分析故障，努力找出故障點(diǎn)?？刹捎煤?jiǎn)單的萬(wàn)用表中電阻檔測(cè)量進(jìn)行查找，也可讓幾個(gè)學(xué)生對(duì)共同出現(xiàn)的故障一起分析。直至找出故障點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)成功的自豪感，有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，正確對(duì)待下一次實(shí)習(xí)。對(duì)于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對(duì)整個(gè)線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結(jié)常見(jiàn)故障的特征及其排除方法。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)演練，實(shí)際操作，學(xué)以致用，實(shí)習(xí)效果就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時(shí)也可由教師故意設(shè)立故障，叫學(xué)生分析。動(dòng)手排除故障，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排故方法，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。在電工實(shí)習(xí)控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤(pán)，對(duì)于學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)無(wú)形之中也提高其創(chuàng)新意識(shí)。動(dòng)手排除故障，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
目前，電工課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)單獨(dú)進(jìn)行。理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結(jié)構(gòu)時(shí)只用掛圖來(lái)講解，對(duì)實(shí)物也只是演示性的，學(xué)生只是對(duì)一些低壓電器的形狀外觀有個(gè)感性認(rèn)識(shí)而無(wú)更深層次的了解。對(duì)于低壓電器的接線、器件本身所能實(shí)現(xiàn)的功能知之甚少。實(shí)習(xí)教師注重接線的實(shí)際操作，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，適當(dāng)安排學(xué)生對(duì)常用低壓電器的拆裝和檢修實(shí)習(xí)，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來(lái)，將所有的器件大卸八塊，從而真正的了解當(dāng)線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開(kāi)接點(diǎn)就會(huì)閉合，常閉接點(diǎn)就會(huì)斷開(kāi)。用萬(wàn)用表測(cè)量也會(huì)使得他們印象深刻，常閉節(jié)點(diǎn)在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常開(kāi)節(jié)點(diǎn)在不通電的狀態(tài)電阻是無(wú)窮大。而不是口頭簡(jiǎn)單地告訴他們哪對(duì)接點(diǎn)是常開(kāi)，哪對(duì)常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過(guò)程中，要配合實(shí)際的例子。如觸頭系統(tǒng)故障的判斷、修復(fù)以及更換調(diào)整、電磁系統(tǒng)的故障判斷及修復(fù)等，為學(xué)生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和新的教育理念的電工實(shí)習(xí)教師，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中能與學(xué)生構(gòu)建起新型融洽的師生關(guān)系，用有效的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，一定能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的技校畢業(yè)生，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言
《電工基礎(chǔ)》是中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。它主要研究電路的組成及對(duì)電路的分析，內(nèi)容廣、概念多、抽象、難以理解，如果按現(xiàn)行的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教法，簡(jiǎn)單的把教材灌輸給他們，效果通常很差。尤其是面對(duì)目前中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、浮躁、自我調(diào)控能力較差，但是同時(shí)他們往往又存在思維活躍、參與熱情高、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)設(shè)計(jì)可以因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短地采用目前較為成功的項(xiàng)目教學(xué)思路。
項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。而且，項(xiàng)目教學(xué)方法沒(méi)有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學(xué)材料，它是一個(gè)復(fù)雜但靈活的框架，用于幫助師生進(jìn)行互動(dòng)的教與學(xué)，教師在成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大地激發(fā)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的實(shí)際應(yīng)用
下面以《電工基礎(chǔ)》課程中“測(cè)算電阻值”項(xiàng)目教學(xué)為例進(jìn)行一下探討。
（一）、教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)對(duì)象分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
“測(cè)算電阻值”是《電工基礎(chǔ)》課程的一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。
電阻是電工基礎(chǔ)中的一個(gè)基礎(chǔ)元件，如果不認(rèn)識(shí)電阻，不會(huì)判斷其大小，將無(wú)法學(xué)習(xí)各種電路計(jì)算的定理、定律，相當(dāng)于未真正進(jìn)入電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。因此這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是很重要的。
2、教學(xué)對(duì)象分析
教學(xué)對(duì)象是中職機(jī)電及相關(guān)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生由于初中學(xué)過(guò)一些電路的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較容易掌握；但以往的教學(xué)普遍比較理論化，采用的是“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，直接告訴學(xué)生電阻的種類(lèi)、性質(zhì)、特性。但并沒(méi)有讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)一個(gè)電阻、如何通過(guò)看色標(biāo)知道它的大小，如何用萬(wàn)用表測(cè)量它的值。因此學(xué)生無(wú)法將理論聯(lián)系實(shí)際，沒(méi)有動(dòng)手能力，更不要說(shuō)具備什么職業(yè)技能。因此在進(jìn)行該學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、相互討論，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以提高教學(xué)效果。
（二）、學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)分析
該學(xué)習(xí)任務(wù)主要培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)“認(rèn)識(shí)電阻、判斷電阻大小”這個(gè)項(xiàng)目來(lái)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)一個(gè)電阻、如何通過(guò)看色標(biāo)知道它的大小，如何測(cè)量它的值；通過(guò)舉例、提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)提高他們分析問(wèn)題的能力，形成綜合職業(yè)能力。因此，本項(xiàng)目教學(xué)可以設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）了解電阻定義、單位、影響電阻大小的因素；
（2）掌握如何用色標(biāo)法判斷電阻的大?。?/p>
（3）掌握如何利用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的大小。
2、能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
（3）培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
3、情感目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；
（2）激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的意志，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的人格。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：〖ZK（〗1、用色標(biāo)法判斷電阻的大小
2、利用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的大小
難點(diǎn)：〖ZK（〗1、色環(huán)的顏色、第一環(huán)的判斷
2、色環(huán)讀數(shù)的方法。
3、萬(wàn)用表測(cè)量電阻的步驟、讀數(shù)。
（四）、教學(xué)策略與方法
在“測(cè)算電阻值”的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生布置一個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)流程：先提供給學(xué)生一些電阻元件；再引導(dǎo)學(xué)生了解電阻用色標(biāo)法來(lái)表示大小，及如何進(jìn)行計(jì)算判斷；再提示學(xué)生沒(méi)有用色標(biāo)法的電阻該如何測(cè)量其大小，提供電壓表、電流表、萬(wàn)用表等供學(xué)生自行選擇。在學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們分析、解決問(wèn)題的能力。
（五）、教學(xué)過(guò)程
（六）、流程圖
三、項(xiàng)目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的思考
通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，有以下思考：
1.項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選取要以《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容為依據(jù)，既要與理論知識(shí)緊密結(jié)合，又要讓學(xué)生有一定自主創(chuàng)新的空間，讓幾乎每個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)?？傊?，項(xiàng)目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過(guò)多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來(lái)確定。
2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地是項(xiàng)目教學(xué)法的基本保障。項(xiàng)目教學(xué)法是要求學(xué)生以任務(wù)為引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。為了更好的“做”，則必須需要一定的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地。
到學(xué)生就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究。分別到：火電廠，高壓變電所，變電所，電業(yè)局等輸變電單位進(jìn)行調(diào)研。與有關(guān)人員：工段長(zhǎng)、工程技術(shù)人員和一線操作人員進(jìn)行交流，了解他們對(duì)教學(xué)的建議，他們需要什么樣的畢業(yè)生，在動(dòng)手能力方面應(yīng)加強(qiáng)哪些內(nèi)容?？偨Y(jié)各用人單位對(duì)招聘的人員基本要求是：吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，到工作崗位能較快的適應(yīng)工作，所學(xué)理論知識(shí)能夠在實(shí)際工作中得到應(yīng)用，有好的基本操作技能訓(xùn)練。
二、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，我們從培養(yǎng)目標(biāo)制定開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，包括電路、高壓電技術(shù)、電機(jī)學(xué)、數(shù)字電子、等實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，電工工藝、儀表安裝與調(diào)試、斷路器拆裝檢修等實(shí)習(xí)，增加了生產(chǎn)一線所需要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。為去變電所工作的學(xué)生動(dòng)手能力的提高，增加了“變電所運(yùn)行與維護(hù)”的內(nèi)容，包括隔離開(kāi)和關(guān)斷路器的拆裝檢修；長(zhǎng)用測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；無(wú)功補(bǔ)償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等。為去電廠工作的學(xué)生動(dòng)手能力的提高，加強(qiáng)了“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”方面的內(nèi)容，包括電力變壓器的使用和維護(hù)、電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測(cè)量?jī)x表的安裝調(diào)試和使用。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)
增加培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，根據(jù)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)已有的電工工藝實(shí)訓(xùn)室、電能計(jì)量實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、輸電線路工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了評(píng)估。根據(jù)需要增添了部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括高壓隔離開(kāi)關(guān)、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測(cè)量?jī)x表等。新建了輸變電控制實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們還與一些單位建立了實(shí)習(xí)基地的關(guān)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗培訓(xùn)。加強(qiáng)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)。選派在理論和實(shí)踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅指導(dǎo)動(dòng)手能力的培訓(xùn)。教師負(fù)責(zé)理論和實(shí)踐的結(jié)合，他們的主要任務(wù)是讓學(xué)生不僅會(huì)操作，還要讓學(xué)生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導(dǎo)作用是使學(xué)生熟練掌握操作技能：包括隔離開(kāi)關(guān)、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無(wú)功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動(dòng)手能力，達(dá)到熟練的程度。時(shí)間安排。專(zhuān)業(yè)崗位的訓(xùn)練時(shí)間安排采取了如下辦法：一是充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間。二是利用好最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，最后一學(xué)期把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生可以搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以不搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，而進(jìn)行提高動(dòng)手能力負(fù)面的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格并寫(xiě)出半年崗位培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)即可。三是結(jié)合專(zhuān)業(yè)提高動(dòng)手能力組織好第二課堂活動(dòng)，按不同的專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)，把學(xué)生的第二課堂活動(dòng)分成相對(duì)應(yīng)的小組來(lái)進(jìn)行，這也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的好方法。學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)在白天進(jìn)行，也在早、晚和周六、周日休息時(shí)間進(jìn)行。培訓(xùn)制度。為保證提高學(xué)生動(dòng)手能力培訓(xùn)的質(zhì)量，制定了嚴(yán)格的管理制定。一是對(duì)指導(dǎo)人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓(xùn)中的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的管理要求。二是對(duì)受培訓(xùn)學(xué)生的的要求，包括按時(shí)參加專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)中虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦。培訓(xùn)制度的制定與實(shí)施保證了提高學(xué)生動(dòng)手能力的質(zhì)量。檢查。按照培訓(xùn)制度，輸變電系對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，學(xué)院進(jìn)行不定期的檢查。在檢查過(guò)程中，對(duì)認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)和管理的教學(xué)人員和學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)教學(xué)人員存在的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，及時(shí)解決。結(jié)果。通過(guò)強(qiáng)化的“變電所運(yùn)行與維護(hù)”和“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”的專(zhuān)業(yè)崗位的訓(xùn)練，使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生在斷路器、隔離開(kāi)關(guān)的拆裝檢修；各種測(cè)量?jī)x表的安裝與調(diào)試；防雷接地和無(wú)功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝與維護(hù)；電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)；電力變壓器的使用和維護(hù)；測(cè)量?jī)x表的安裝調(diào)試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實(shí)際動(dòng)手能力有了明顯的提高。受提高動(dòng)手能力培訓(xùn)的學(xué)生普遍感到：通過(guò)這樣的培訓(xùn)，個(gè)人在一個(gè)方面的實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓(xùn)好。
四、結(jié)論
