發(fā)布時(shí)間：2022-11-23 13:01:52
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幸福感調(diào)查樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】 心理衛(wèi)生；主觀幸福感；問(wèn)卷調(diào)查；農(nóng)民；生活滿意度
主觀幸福感(subjective wellbeing)是個(gè)體按照自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種心理感受。在國(guó)外，主觀幸福感已成了當(dāng)前心理學(xué)研究的一個(gè)熱門(mén)領(lǐng)域，在國(guó)內(nèi)，也日益吸引心理學(xué)者和社會(huì)學(xué)者的關(guān)注，并進(jìn)行了一些有益的探索。從國(guó)內(nèi)外的研究來(lái)看，主觀幸福感的研究?jī)?nèi)容和范圍主要涉及理論研究、跨文化研究、影響因素研究和測(cè)量工具的研制這幾個(gè)方面。到目前為止，國(guó)外對(duì)主觀幸福感的研究已達(dá)到了較高的水平，而我國(guó)在這方面的研究才剛剛起步，除了介紹國(guó)外的研究成果和進(jìn)展之外［1,2］，大部分的研究對(duì)象是城市居民、老年人和大學(xué)生群體［38］，罕見(jiàn)專門(mén)以農(nóng)民為對(duì)象的研究。雖然有社會(huì)學(xué)者和心理學(xué)者對(duì)城鄉(xiāng)居民的主觀幸福感進(jìn)行比較研究，但兩者的結(jié)論卻截然相反［9,10］，曾引發(fā)社會(huì)和輿論的關(guān)注和質(zhì)疑。因此，進(jìn)一步研究農(nóng)民的主觀幸福感，不僅具有理論意義，而且也是構(gòu)建和諧社會(huì)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 粵西4市1縣5個(gè)村的300例居民。發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷228份，有效率為76%。其中，男112人，20～40歲46人，40～60歲40人，60歲以上26人；女116人，20～40歲45人，40～60歲56人，60歲以上15人。采取下村走訪調(diào)查，用明確清晰的指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)被試作個(gè)別測(cè)試，對(duì)文盲或看不懂題目的被試予以清楚的解釋和說(shuō)明，做完后，立即回收問(wèn)卷，并發(fā)放紀(jì)念品。
1.2 研究工具 考慮到目前一些測(cè)量主觀幸福感的問(wèn)卷或量表受文化、語(yǔ)言和年齡等因素的制約，我們采用美國(guó)Gallup機(jī)構(gòu)使用的單一項(xiàng)目測(cè)量（雖然基于單個(gè)項(xiàng)目的測(cè)查相對(duì)比較粗糙，但已證明是非常有用的［11］），由很幸福、較幸福和不幸福3個(gè)選擇項(xiàng)組成，得分各計(jì)為3分、2分和1分；Cantril(1976)編制的含11個(gè)等級(jí)階梯(0～10)的幸福感階梯量表［11］，可測(cè)目前幸福感，過(guò)去幸福感(5年前)和未來(lái)幸福感(5年后)；自編生活滿意度項(xiàng)目，由住房條件、經(jīng)濟(jì)、子女、鄰里關(guān)系、周圍環(huán)境、總的生活滿意度這六方面組成，作為測(cè)量主觀幸福感的外部影響因素。使用SPSS10.0軟件包對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析、相關(guān)分析和t檢驗(yàn)等處理。
2 結(jié) 果
2.1 不同性別、年齡的農(nóng)民主觀幸福感得分比較 對(duì)不同性別、年齡農(nóng)民主觀幸福感得分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和方差分析，結(jié)果見(jiàn)表1。
由表1可見(jiàn)，農(nóng)村居民的主觀幸福感在性別上沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著差異，但總的幸福感在年齡上存在顯著差異。進(jìn)一步多重比較（LSD法）發(fā)現(xiàn)，40～60歲的中年人的主觀幸福感顯著差于20～40歲(MD=0.1904，P=0.045)和60歲以上的老年人(MD=0.3061，P=0.012)。而年輕人和老年人之間不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異(MD=0.1158，P=0.341)。農(nóng)村居民幸福感的平均值為1.99，略低于2.00的中值水平。
描述性統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，回答不幸福的人數(shù)為49人，占21.5%，同答較幸福的人數(shù)為131人，占57.4%，回答很幸福的人數(shù)為48人，占21.1%。交叉分析表明，女性回答不幸福的人數(shù)為30人，大大超過(guò)男性的19人，占61.2%；從年齡來(lái)看，40～60歲的農(nóng)村中年人幸福感最差，在回答不幸福者中占57.1%。
2.2 過(guò)去幸福感、目前幸福感、未來(lái)幸福感之間的得分比較 對(duì)農(nóng)村居民的過(guò)去幸福感、目前幸福感和未來(lái)幸福感的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，3者之間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性正相關(guān)，其中，目前幸福感與過(guò)去幸福感、未來(lái)幸福感的相關(guān)較大(r=0.496**；r=0.495**)，未來(lái)幸福感與過(guò)去幸福感的相關(guān)較小(r=0.286**)。對(duì)這三者分別進(jìn)行t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，三者之間有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異，結(jié)合表1描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，農(nóng)村居民的目前幸福感顯著高于過(guò)去幸福感(t=8.401，P=0.000)；而其未來(lái)幸福感顯著高于目前幸福感(t=17.374，P=0.000)和過(guò)去幸福感(t=21.342，P=0.000)。對(duì)年齡進(jìn)行多重比較（LSD）發(fā)現(xiàn)，在目前幸福感上，年輕人顯著好于中年人(MD=0.5978，P=0.040)，在未來(lái)幸福感上，年輕人顯著好于老年人(MD=0.8617，P=0.031)。在過(guò)去幸福感上，3個(gè)年齡層的人不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著差異。
2.3 幸福感與生活滿意度各項(xiàng)目之間的相關(guān)分析 見(jiàn)表2。
從表2可以看出，農(nóng)民的主觀幸福感與住房和經(jīng)濟(jì)兩大因素的相關(guān)最大，且達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性水平。住房和經(jīng)濟(jì)因素與目前幸福感相關(guān)最大，其次是未來(lái)幸福感，而與過(guò)去幸福感相關(guān)最低；從農(nóng)村居民的未來(lái)幸福感來(lái)看，子女因素的相關(guān)性有所上升。
2.4 生活滿意度各項(xiàng)目的描述性統(tǒng)計(jì) 見(jiàn)表3。
從表3可知，在總的滿意度方面，有61%的農(nóng)民是滿意的，但從農(nóng)村居民對(duì)各個(gè)具體領(lǐng)域生活的滿意度來(lái)看，超過(guò)一半的人(51.3%)對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況不滿意(含較不滿意和很不滿意)，對(duì)住房不滿意者亦達(dá)46.9%。交叉分析表明，在對(duì)經(jīng)濟(jì)不滿意的人中，中年人比例最高，為51人，占43.6%；年輕人45人，占38.5%；老年人21人，占17.9%。在對(duì)住房不滿意者中，中年人比例亦最高，占41.1%；其次為年輕人，占40.2%；老年人只占15.7%。
3 討 論
研究結(jié)果表明，農(nóng)民的主觀幸福感不存在性別差異，這可能與當(dāng)代農(nóng)村婦女地位的提高有關(guān)。但在年齡上則表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異，中年段的農(nóng)民主觀幸福感最差。畢明等人對(duì)城市居民主觀幸福感的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，35～54歲的中年群體的幸福感最低［3］。這個(gè)年齡段的群體往往承擔(dān)著較大的家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，“上有老，下有小”，生活負(fù)擔(dān)重，壓力大；再加上人到中年，在新觀念和新技術(shù)的學(xué)習(xí)上以及體能上都不如年輕人，使其難于適應(yīng)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村急劇的社會(huì)變化，而倍感焦慮。因此，在考慮如何提高農(nóng)民主觀幸福感時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注農(nóng)村中年群體。本研究發(fā)現(xiàn)，雖然大部分農(nóng)民具有較高的主觀幸福感，但農(nóng)村居民的幸福感平均值略低于中值水平，說(shuō)明農(nóng)民的幸福感尚不夠穩(wěn)定，感到很幸福者的比例少。因此，對(duì)大部分農(nóng)民感到幸福這個(gè)調(diào)查結(jié)果不能抱有太多的樂(lè)觀心理。
本研究還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村居民的未來(lái)幸福感顯著高于目前幸福感和過(guò)去幸福感，反映了農(nóng)民對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，也間接反映了農(nóng)民看好國(guó)家發(fā)展的前景。改革開(kāi)放20多年來(lái)農(nóng)民生活水平不斷提高，特別是最近農(nóng)業(yè)稅的取消等，使得農(nóng)民對(duì)自己的未來(lái)生活抱有樂(lè)觀的態(tài)度，這種健康的預(yù)期心理是農(nóng)民不斷改善自己生活的動(dòng)力所在，也是農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：民辦高校 大學(xué)生 幸福感
一、前言
人類對(duì)于幸福生活的追求是亙古不變的，然而對(duì)于幸福的定義卻各有不同。幸福是一個(gè)人根據(jù)自己的生活質(zhì)量評(píng)價(jià)滿足自己的生活滿意度。幸福取決于一個(gè)人的想法。主觀幸福感包括生活滿意度和情感平衡。生活滿意度是對(duì)生活的綜合評(píng)判，是衡量主觀幸福感的有效指標(biāo)。情緒平衡包括兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的維度：積極情感和消極情感。大學(xué)生處于一個(gè)生理和心理快速變化期，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力上容易受到環(huán)境的影響，而且還必須面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，愛(ài)的壓力和人際壓力，主觀幸福感也會(huì)因此發(fā)生變化。
二、方法
本研究采用的是主觀性幸福感測(cè)度量表，這一量表來(lái)自于Diener等人的設(shè)計(jì)，其中包含三個(gè)測(cè)度量表：生活整體滿意程度、積極與消極情感體驗(yàn)，內(nèi)部一致性系數(shù)（Alppha），這三者測(cè)度結(jié)果分別為0.797、0.763、0.829。這三個(gè)量表當(dāng)中，其中第一個(gè)子量表中，生活滿意程度由五個(gè)子項(xiàng)目組成，第二個(gè)子量表由六個(gè)和八個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，采取7級(jí)計(jì)分的原則，其中，在積極情感與消極情感方面需要將兩者的結(jié)果相結(jié)合，計(jì)算得分之和。
在某民辦高校以及某公辦高校，分別進(jìn)行量表440份的發(fā)放，其中有效問(wèn)卷401份收回，問(wèn)卷回收的有效率為91.1%。 數(shù)據(jù)均采用SPSS11.0分析。
三、數(shù)據(jù)結(jié)果
（一）學(xué)校性質(zhì)對(duì)于學(xué)生整體幸福感影響
通過(guò)數(shù)據(jù)分析不難得出，對(duì)于大學(xué)生而言，整體的大學(xué)生活滿意程度以及消極情感上在學(xué)校性質(zhì)上存在顯著差異（p
（二）年級(jí)對(duì)民辦高校主觀幸福感的影響
由數(shù)據(jù)結(jié)果得出，不同年級(jí)對(duì)民辦高校大學(xué)生的整體生活滿意度、積極情感、消極情感的影響不存在顯著差異，其中大一學(xué)生在各項(xiàng)的均值分別為19.85、25.15、17.27，大二學(xué)生在各項(xiàng)的均值分別為19.75、23.18、20.13，大二學(xué)生在各項(xiàng)的均值分別，17.27、26.73、19.55。
（三）是否獨(dú)生子女對(duì)民辦高校大學(xué)生主觀幸福感的影響
由數(shù)據(jù)結(jié)果得出，是否獨(dú)生子女對(duì)民辦高校大學(xué)生的整體生活滿意度、積極情感、消極情感的影響不存在顯著差異，其中獨(dú)生子女在各項(xiàng)的均值分別為19.11、24.61、19.24，非獨(dú)生子女在各項(xiàng)的均值分別為19.86、24.71、17.92。
（四）性別對(duì)民辦高校大學(xué)生幸福體驗(yàn)影響
數(shù)據(jù)處理后結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，民辦高校中，大學(xué)生積極情感在性別上差異顯著（P
（五）原生家庭其與對(duì)民辦高校大學(xué)生幸福感顯著性影響
通過(guò)數(shù)據(jù)分析不難發(fā)現(xiàn)，原生家庭區(qū)域?qū)γ褶k高校大學(xué)生的積極情感的影響存在顯著差異（P
（六）生活費(fèi)用對(duì)民辦高校大學(xué)生主觀幸福感的影響
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校大學(xué)生的整體生活滿意度在生活費(fèi)用上存在顯著差異（分別為P
四、討論與結(jié)論
由于民辦高校與公辦高校存在著體制上的根本差別，民辦高校和公辦高校大學(xué)生在整體生活滿意度和消極情感上存在顯著差異。公辦高校大學(xué)生在整體生活滿意度和消極情感上都顯著高于民辦高校大學(xué)生。
年級(jí)、是否獨(dú)生子女對(duì)民辦高校大學(xué)生在整體生活滿意度、積極情感、消極情感維度的影響均不存在顯著差異。
男生在積極情感上顯著高于女生。研究中不難發(fā)現(xiàn)，從整體幸福感和對(duì)于生活的滿意程度角度而言，女大學(xué)生總體優(yōu)于男大學(xué)生，然而從情感的積極以及消極角度而言，兩者并無(wú)顯著性差異，由此可見(jiàn)，學(xué)生的性別對(duì)于整體幸福感和對(duì)于生活的滿意程度來(lái)說(shuō)是顯著性因子，而研究的目的對(duì)象不同，結(jié)論自然也有所不同。
就原生家庭所在區(qū)域因素而言，這一因子對(duì)于民辦高校的大學(xué)生生活的滿意程度具有顯著性的影響，結(jié)論是農(nóng)村學(xué)生的滿意程度高于城市學(xué)生的滿意程度。雖然城市學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平偏高，但是有更多的機(jī)會(huì)為大學(xué)生開(kāi)闊眼界，認(rèn)識(shí)到更多的新鮮事物，與此同時(shí)，城市中的生活壓力與農(nóng)村相比也更大，這也是城市學(xué)生都對(duì)于整體大學(xué)生活滿意度和積極情感都要低于農(nóng)村學(xué)生。
對(duì)于生活開(kāi)支費(fèi)用，整體生活開(kāi)支在民辦高校大學(xué)生的生活中滿意程度呈現(xiàn)出顯著性的差異。民辦高校學(xué)生的整體生活滿意度、積極情感、消極情感并不都是隨著生活費(fèi)用的提高而提高。家庭經(jīng)濟(jì)水平在達(dá)到平均水平之后整體生活滿意度會(huì)有所改善，但積極情感和消極情感并不會(huì)隨之提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；主觀幸福感；影響因素
大學(xué)生是社會(huì)團(tuán)體中很重要的一部分，更是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是社會(huì)未來(lái)發(fā)展中的主力軍。研究和分析大學(xué)生的主觀幸福感，可以幫助大學(xué)生建立正確價(jià)值觀，這對(duì)社會(huì)發(fā)展也有著重要的作用。
一、主觀幸福感的概念
在主觀幸福感概念的研究方面，受到國(guó)內(nèi)外大部分學(xué)者和專家認(rèn)可的是Diener的研究。他認(rèn)為，主觀幸福感是評(píng)價(jià)者根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其生活質(zhì)量做出的整體評(píng)估。這是從心理方面衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。
二、主觀幸福感的影響因素
1.客觀因素
人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量是指大學(xué)生的性別、年齡、民族、家庭所在地等情況。通過(guò)分析相關(guān)的研究結(jié)果，本文認(rèn)為僅僅使用人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量來(lái)反映主觀幸福感是不完全、不科學(xué)的。采集的樣本數(shù)據(jù)不同，所顯示的調(diào)查結(jié)果也不同，有些結(jié)果甚至是相反的。
家庭經(jīng)濟(jì)收入情況與主觀幸福感存在一定的關(guān)系。家庭經(jīng)濟(jì)收入比較高的大學(xué)生群體，他們的主觀幸福感也相對(duì)較高，二者呈現(xiàn)出正相關(guān)的特征。但是，有些調(diào)研的情況卻與這個(gè)結(jié)果相反。有些經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較低家庭的大學(xué)生也同樣有較高的主觀幸福感，二者呈現(xiàn)較少的相關(guān)性。分析其內(nèi)在的原因，這些經(jīng)濟(jì)收入較低家庭的大學(xué)生相比收入較高家庭的大學(xué)生，更容易滿足目前的生活，他們的主觀幸福感標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，同等消費(fèi)水平下更容易感覺(jué)到幸福。
社會(huì)支持是指各種社會(huì)因素在大學(xué)生主觀幸福感方面起到的影響。這種社會(huì)支持可能作用于客觀因素。比如，當(dāng)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量受到社會(huì)其他因素影響的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)原有主觀幸福感的影響產(chǎn)生作用，這種作用可能是增強(qiáng)的，也可能是減弱的。上述社會(huì)支持也可能作用在主觀因素上。比如，某種社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生的人際交往、自尊心、人格特質(zhì)等產(chǎn)生影響的時(shí)候，就會(huì)對(duì)大學(xué)生的主觀幸福感產(chǎn)生影響。同樣，這種影響的方向也是不確定的。
2.主觀因素
人格特質(zhì)是主觀因素之一，它的分類是以艾森克的理論為基礎(chǔ)，從神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)和內(nèi)外傾三個(gè)維度來(lái)影響主觀幸福感。學(xué)者陳燦銳在其《主觀幸福感與三大人格特征相關(guān)研究的元分析》中，基于理論和數(shù)據(jù)兩個(gè)層面詳細(xì)論述了主觀幸福感與三大人格相互關(guān)系。他認(rèn)為：主觀幸福感與三大人格有相關(guān)性，主觀幸福感與神經(jīng)質(zhì)高度負(fù)相關(guān)，與精神質(zhì)呈現(xiàn)較小負(fù)相關(guān)，而與內(nèi)外傾之中的外傾性呈現(xiàn)中度正相關(guān)。
自尊是影響主觀幸福感的重要主觀因素之一，也是預(yù)測(cè)主觀幸福感程度的重要因素。它不僅可以直接對(duì)大學(xué)生的主觀幸福感造成影響，還可以用自尊來(lái)測(cè)量和預(yù)測(cè)主觀幸福感的程度。有研究數(shù)據(jù)表明，正能量情緒指標(biāo)與自尊呈顯著的正相關(guān)，而消極的情緒與自尊呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。自尊可以緩解大學(xué)生的生活和心理壓力，可以避免焦躁和多慮，能夠幫助大學(xué)生更好地控制情感。
歸因方式是當(dāng)個(gè)體行為產(chǎn)生后果的時(shí)候歸納原因的方式，主要分為兩種：內(nèi)控型和外控型。內(nèi)控型認(rèn)為個(gè)體行為產(chǎn)生的后果是個(gè)體行為本身所決定的，而外控型認(rèn)為個(gè)體行為產(chǎn)生的后果是個(gè)體行為以外的某種外在因素決定的。相關(guān)調(diào)研表明，內(nèi)控型與主觀幸福感呈現(xiàn)正相關(guān)性，因?yàn)檫@部分大學(xué)生會(huì)認(rèn)為他們的成功是因?yàn)槠渥陨韴?jiān)持不懈努力的結(jié)果，他們將更多地受到行為結(jié)果的影響，也更容易感到幸福。但是，外控型認(rèn)為個(gè)體行為結(jié)果是由外在因素決定的。這部分大學(xué)生會(huì)認(rèn)為無(wú)論自身的成功或者失敗，都是由其他因素造成的。這種結(jié)果的取得對(duì)于其個(gè)體本身的影響程度非常低，但還是影響了大學(xué)生的主觀幸福感。
三、提升大學(xué)生主觀幸福感的對(duì)策和建議
1.社會(huì)方面
社會(huì)要努力提高支持的力度和強(qiáng)度，為提升大學(xué)生的主觀幸福感創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，努力降低因?yàn)槿丝诮y(tǒng)計(jì)學(xué)變量的因素對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生的影響。
2.高校方面
高校應(yīng)在大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中增加校內(nèi)休閑活動(dòng)，擴(kuò)展大學(xué)生的休閑空間，加大對(duì)大學(xué)生休閑活動(dòng)的投入力度，幫助大學(xué)生建立正確的休閑觀念，鼓勵(lì)他們采用健康的休閑方式放松自己。另外，高校還要重視大學(xué)生的心理健康工作，盡量減少大學(xué)生抑郁和焦慮情緒的出現(xiàn)。
3.家長(zhǎng)方面
家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的交流和互動(dòng)，及時(shí)掌握和了解孩子的行為和心理變化，并對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。在與孩子接觸和交流的過(guò)程中，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，這可以幫助孩子增強(qiáng)自尊，樹(shù)立自信，提高他們?nèi)穗H交往的能力。
4.大學(xué)生方面
大學(xué)生應(yīng)想方設(shè)法獲得更多的社會(huì)支持，建立良好的人際關(guān)系和社會(huì)交往渠道。當(dāng)遇到生活環(huán)境發(fā)生變化或者處于情緒低谷的時(shí)候，要能夠靈活地調(diào)節(jié)自己的行為和情感，及時(shí)適應(yīng)新的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從收入看，家庭年收入11萬(wàn)～20萬(wàn)的人群幸福感最強(qiáng)；從年齡看，30歲～35歲的人群家庭幸福感最強(qiáng)，從地區(qū)看，生活在二線城市中產(chǎn)家庭的幸福感較一線城市強(qiáng)。
調(diào)查結(jié)果顯示，廣東居民的幸福感雖然處于全國(guó)平均水平，但深圳等一線大城市的幸福平均指數(shù)卻要低于全國(guó)水平，而廣東其他二三線城市的幸福指數(shù)要高得多。
該《白皮書(shū)》分析，健康、情商、財(cái)商、家庭責(zé)任以及社會(huì)環(huán)境被絕大多數(shù)調(diào)查者認(rèn)為是影響家庭幸福最重要因素。同時(shí)，家人之間的溝通也是影響守護(hù)家庭幸福的重要因素，并且與其他四個(gè)重要因素之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?！叭鄙倥c家人相處的時(shí)間”也成為一線城市中產(chǎn)家庭低幸福感的原因。
解讀／魯灣
現(xiàn)在社會(huì)上這個(gè)指數(shù)那個(gè)指數(shù)讓人眼花繚亂，而唯有人文指數(shù)卻很少見(jiàn)。幸福指數(shù)在國(guó)際間首先提出并實(shí)施的是三十年前亞洲小國(guó)不丹的國(guó)王辛格?旺楚克，現(xiàn)在西方許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)者開(kāi)始幸福指數(shù)方面的研究，并創(chuàng)設(shè)了不同模式的幸福指數(shù)。各種機(jī)構(gòu)每年也都不同領(lǐng)域的幸福指數(shù)，如今年英國(guó)“新經(jīng)濟(jì)基金”就公布了“幸福星球報(bào)告”，把經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的哥斯達(dá)黎加排在第一名。而把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的美國(guó)卻排在114名。我國(guó)這幾年許多學(xué)者也開(kāi)始研究幸福學(xué)和創(chuàng)設(shè)各種幸福指數(shù)體系。2005年中科院院士程國(guó)棟曾向全國(guó)兩會(huì)提交了一份《落實(shí)以人為本核算國(guó)民幸福指數(shù)》的提案。2006年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局首次提出幸福指數(shù)的官方說(shuō)法，并在幸福指數(shù)的課題研究中把幸福指數(shù)分解為許多小的指標(biāo)，如收入水平、健康水平、人際關(guān)系和安全感等。各種機(jī)構(gòu)每年也一些幸福指數(shù)，如江蘇衛(wèi)視的“中國(guó)幸福指數(shù)調(diào)查”、上海陸家嘴金融城的白領(lǐng)幸福指數(shù)等等。雖然這些幸福指數(shù)的提出還有不夠完善的地方。甚至還有互相矛盾的地方，但大家開(kāi)始關(guān)注人文指數(shù)，關(guān)注人的心理感覺(jué)，畢竟是一種社會(huì)進(jìn)步。
這些都是從社會(huì)的層面關(guān)注研究人們的幸福指數(shù)，為制定社會(huì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提供坐標(biāo)。養(yǎng)生家關(guān)注研究幸福，是因?yàn)樾腋：徒】店P(guān)系密切。幸福說(shuō)到底就是人們的渴望渴求得到滿足時(shí)的一種感覺(jué)，是一種精神上的愉悅。這種情感狀態(tài)有利于人的內(nèi)分泌腺和經(jīng)絡(luò)的運(yùn)行，對(duì)于人的身心健康非常有益。在中國(guó)漢字里早期的“?！焙汀暗湣笔菍?duì)應(yīng)的，福就是順，就是正常運(yùn)行。禍就是不順，運(yùn)行不正常，出現(xiàn)故障。福和幸相結(jié)合則是宋代以后的事，這里幸是企盼的意思，當(dāng)動(dòng)詞用，它表達(dá)了人們的一種美好愿望。所以，幸福應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)。
幸福學(xué)的研究指出，個(gè)人的幸福感是和渴求度、被滿足感以及個(gè)人的幸福系數(shù)成正比的。你希望有一套100平方米的住宅，這就是你的渴求度。結(jié)果你得到一套50平方米的住宅，你的被滿足感只滿足了一半。那么你的幸福感就打折扣了。如果得到一套200平方米的，你得被滿足感超出了你的預(yù)想。那么，你的幸福感就非常強(qiáng)烈。由于每個(gè)人的性格秉性不同，對(duì)事物的反應(yīng)不同。這就決定了每個(gè)人的幸福系數(shù)不同。如有的人爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴求強(qiáng)烈，幸福系數(shù)高，一旦滿足幸福感就強(qiáng)。但同時(shí)由于個(gè)人目標(biāo)定得高，實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)就少，滿足幸福的幾率低。而有的人謹(jǐn)慎平和，要求不高、渴求一般，幸福系數(shù)低，幸福感就不那么強(qiáng)烈。但一由于目標(biāo)定得低，就容易實(shí)現(xiàn)，滿足幸福的幾率就多。有渴求就有夢(mèng)，人沒(méi)有夢(mèng)不行。有的人退休后沒(méi)有夢(mèng)，幸福感淡泊，不利于養(yǎng)生。但也不能總生活在夢(mèng)里，一旦夢(mèng)滅，失落感頓生，也不利于養(yǎng)生。人們常說(shuō)，知足常樂(lè)。就是要降低你的渴求度，夢(mèng)做得合適，渴求度降低了，幸福系數(shù)自然就降低了。那么，就會(huì)小樂(lè)不斷，情緒不會(huì)大起大落。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)。只有使自己幾個(gè)幸福要件渴求度、被滿足感和幸福系數(shù)等保持一個(gè)大致的平衡，才會(huì)幸福長(zhǎng)存，健康長(zhǎng)壽。
由幾家媒體和社會(huì)團(tuán)體主辦的“2009年中國(guó)最具幸福感城市”評(píng)選近日揭曉,杭州、成都、寧波、西安、昆明、長(zhǎng)沙、南京、銀川、南昌和長(zhǎng)春等10個(gè)城市入選,其中杭州市因?yàn)檫B續(xù)幾年在調(diào)查推選活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異,成都市因?yàn)樵诳拐鹁葹?zāi)、重建家園中對(duì)民生貢獻(xiàn)突出,分別獲得“特別大獎(jiǎng)”。據(jù)介紹,這次評(píng)選涉及城市自然環(huán)境、交通狀況、醫(yī)療衛(wèi)生水平、教育水平、房?jī)r(jià)、治安狀況等12項(xiàng)指標(biāo),調(diào)查公司入戶調(diào)查覆蓋60多萬(wàn)人,報(bào)紙、手機(jī)短信和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查累計(jì)近3000萬(wàn)人。
人們?cè)絹?lái)越關(guān)注生活品質(zhì)
與2008年相比,本次入選最具幸福感城市中,來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城市數(shù)量有所下降。看來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和受到全球金融危機(jī)的影響,很多居民開(kāi)始關(guān)注經(jīng)濟(jì)指標(biāo)以外的因素。
就入選的副省級(jí)/地級(jí)市來(lái)說(shuō),那些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市,必然特別注重民生問(wèn)題的均衡發(fā)展,要么是豐富教育資源,要么是城市品質(zhì)提升;而那些中度發(fā)達(dá)城市由于生活節(jié)奏相對(duì)較慢、壓力較小,也頗受青睞;另外,那些擁有獨(dú)特風(fēng)景資源的城市也往往得分較高。這些都說(shuō)明,現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越關(guān)注生活品質(zhì)。
連續(xù)幾年的城市幸福感調(diào)查顯示,城市的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度并不能完全代表社會(huì)和諧、健康發(fā)展的程度,社會(huì)總體幸福感更應(yīng)值得關(guān)注。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度,人們主觀幸福感的高低,往往取決于很多與經(jīng)濟(jì)無(wú)直接關(guān)系的因素,例如情感狀況、社交關(guān)系、生活環(huán)境等。
人情味最濃:成都、寧波、杭州
人情味,是指被調(diào)查者對(duì)當(dāng)?shù)厝饲槲稘夂癯潭鹊母惺堋＞C合五種調(diào)查方式的結(jié)果看,成都、寧波、杭州等成為人情味最濃的城市。上榜的城市大都是一些休閑特征較明顯的城市,生活節(jié)奏相對(duì)較慢。
就縣級(jí)市而言,人情味最濃的前三名分別是:山東鄒平縣、江蘇宜興市和江蘇吳江市。
就業(yè)機(jī)會(huì)最滿意:
寧波、成都、西安
受全球金融危機(jī)的影響,一些以出口為主的城市就業(yè)機(jī)會(huì)減少,在就業(yè)機(jī)會(huì)滿意度方面,注重自身創(chuàng)業(yè)的寧波位居榜首,成都、西安緊隨其后。
而縣級(jí)市進(jìn)入前10名的基本上都是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地方,名列前茅的是:江蘇宜興市、山東鄒平縣、江蘇吳江市。
交通:銀川最滿意
有趣的是,無(wú)論是問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,還是報(bào)刊、手機(jī)短信投票,對(duì)于自己城市的交通狀況滿意度最高的都是寧夏銀川,大部分大型發(fā)達(dá)城市則未入榜。若想在交通狀況方面獲得居民的肯定,大型發(fā)達(dá)城市任重道遠(yuǎn)。
而很多縣級(jí)市雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),但人流量和交通狀況尚在負(fù)荷之內(nèi),因此很多相對(duì)發(fā)達(dá)的縣級(jí)市在這一項(xiàng)調(diào)查中仍位居前列,其中江蘇宜興市、山東鄒平縣、江蘇吳江市列前三。
生活便利度南京獲第一
與2008年的調(diào)查結(jié)果不同,這次進(jìn)入生活便利幸福度前10名的城市多了一些新面孔,南京榮登榜首。
而生活便利幸福度排名前10位的縣級(jí)市,一方面自身發(fā)展較好,另一方面都緊靠發(fā)達(dá)的地級(jí)市。前三名分別是:山東鄒平縣、江蘇宜興市、江蘇吳江市。
西安、杭州、成都
醫(yī)療衛(wèi)生幸福度最高
關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生方面的幸福感,調(diào)查結(jié)果顯示,入選的既有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū),比如杭州,也有諸如西安、成都等中西部地區(qū)。
對(duì)縣級(jí)市來(lái)說(shuō),長(zhǎng)三角城市的醫(yī)療衛(wèi)生整體優(yōu)勢(shì)非常明顯,占據(jù)了前10位的大部分席位。山東鄒平縣獲得冠軍,江蘇吳江市、湖南長(zhǎng)沙縣分獲第二第三。
南京繼續(xù)領(lǐng)跑教育幸福感
和2008年調(diào)查結(jié)果類似,在城市教育狀況幸福感的排名中,南京繼續(xù)領(lǐng)跑,位列榜首。西安、杭州分列第二第三。教育質(zhì)量的滿意度,既與當(dāng)?shù)刂咝５臄?shù)量正相關(guān),更與基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展有關(guān)。
教育狀況幸福感排名前10位的縣級(jí)市榜單上,山東鄒平縣、江蘇宜興市、江蘇吳江市位居前三。
安全幸福感最高城市:
寧波、西安、杭州
在城市治安幸福度排名前10位的副省級(jí)/地級(jí)城市中,寧波奪得冠軍,成為居民的治安幸福度排名最高的城市,隨后是西安和杭州。縣級(jí)市的城市治安幸福度排名榜單上,山東鄒平縣奪得冠軍,江蘇吳江市、江蘇宜興市分列第二第三名。
環(huán)境:杭州、成都、寧波、西安幸福度高
就環(huán)境幸福度排行榜前10位的副省級(jí)/地級(jí)城市而言,杭州、成都、寧波、南京、西安等地的山清水秀或環(huán)境不斷改善獲得了市民的好評(píng),分列前四。縣級(jí)市的環(huán)境幸福度,山東鄒平縣、江蘇宜興市、江蘇吳江市分享前三名。
房?jī)r(jià)幸福度:昆明一馬當(dāng)先
居民對(duì)于所在城市房?jī)r(jià)的幸福感受,位居前列的幾乎都不是超大城市,昆明一馬當(dāng)先,緊接著是寧波、成都。
而房?jī)r(jià)幸福度較高的縣級(jí)市,大多臨近大城市?？赡苁且?yàn)檫@些縣級(jí)市的市民通常將本地房?jī)r(jià)與附近的大城市比較,因此獲得幸福感。山東鄒平縣、江蘇宜興市、江蘇吳江市分獲前三。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展幸福度:杭州第一
就經(jīng)濟(jì)發(fā)展幸福度而言,副省級(jí)/地級(jí)市中,杭州排名第一,隨后是昆明、寧波、成都等。一些大型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市未能進(jìn)入前十,這可能是由于市民對(duì)于城市發(fā)展的感受,并非取決于當(dāng)?shù)氐腉DP總量,而是取決于城市的發(fā)展速度是否容易被人們所感知。
而縣級(jí)市的發(fā)展幸福度卻和經(jīng)濟(jì)規(guī)模一致,排名前10位的城市,基本上也是經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地方,山東鄒平縣、江蘇吳江市、江蘇宜興市分列前三。
文化娛樂(lè):成都登榜首
成都居民2009年在大多數(shù)幸福度指標(biāo)上都給出了不錯(cuò)的評(píng)價(jià),文化娛樂(lè)幸福度也不例外。其他獲選前10的城市大都有豐富的旅游資源,同時(shí)經(jīng)濟(jì)水平較高。娛樂(lè)幸福度排行榜上,成都、杭州、長(zhǎng)沙、昆明、寧波分列前五。
縣級(jí)市中,娛樂(lè)幸福度排行榜前四名的城市是,湖南長(zhǎng)沙縣、山東鄒平縣、江蘇宜興市、江蘇昆山市。
文明程度:
杭州、昆明、西安位居前三
市民文明程度幸福度排行榜前10位的副省級(jí)/地級(jí)市,與教育幸福度前10名的城市大部分重合,這顯示出教育與文明有著不可忽視的正相關(guān)關(guān)系。杭州、昆明、西安、成都成為市民文明程度幸福度排行榜上位居前四的城市。
在縣級(jí)市的文明程度幸福榜上,江蘇宜興市獲第一,山東鄒平縣、江蘇吳江市和湖南長(zhǎng)沙縣位居其后。
在整個(gè)調(diào)查及其成果分析的過(guò)程中,可以感受到,人們對(duì)于幸福的體驗(yàn)與追求,始終是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,不同的階段,對(duì)于幸福內(nèi)涵的理解肯定不同,從這個(gè)意義上說(shuō),幸福不是可以一蹴而就的,更不可能一勞永逸。
(《望東方周刊》2010年第1期,作者為該刊記者)
“最具幸福感城市”與最“善感幸?！钡氖忻?/p>
幸福在哪里?幸?！八谛燎诘墓ぷ髦?她在艱苦的勞動(dòng)里”,幸福她也在市民對(duì)城市自然環(huán)境、交通狀況、醫(yī)療衛(wèi)生水平等各項(xiàng)指標(biāo)的感受中。當(dāng)然,也有人對(duì)“中國(guó)最具幸福感城市”評(píng)選結(jié)果不敢茍同。一些網(wǎng)友認(rèn)為,杭州2009年先后發(fā)生“胡斌飆車肇事案”、“魏志剛醉駕肇事案”,成都2008年底發(fā)生“孫偉銘醉駕肇事案”,2009年又發(fā)生“唐福珍拆遷自焚案”,昆明2009年先后發(fā)生“躲貓貓事件”、“少女案”、“疑犯紙幣打開(kāi)手銬自殺案”,這幾起轟動(dòng)全國(guó)的大案、疑案,分別給杭州、成都、昆明蒙上了沉重的陰影,不想這三座城市都戴上了“中國(guó)最具幸福感城市”的桂冠,豈不可笑?
面對(duì)這樣的質(zhì)疑,評(píng)選活動(dòng)主辦方自然并不難回答。比如說(shuō)“幸福感”是一個(gè)包括了多項(xiàng)指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)體系,某一領(lǐng)域發(fā)生的個(gè)案盡管產(chǎn)生了負(fù)面影響,但不至于影響“幸福感”的總體得分,云云。其實(shí)還可以有更簡(jiǎn)單的回答――我們嚴(yán)格以調(diào)查數(shù)據(jù)為證,拿統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)話,你不服氣不行。
對(duì)城市市民的幸福感進(jìn)行調(diào)查,要得出可靠的、有價(jià)值的結(jié)果,應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)基本的條件。第一是調(diào)查的手段要科學(xué),不能弄虛作假敷衍了事,設(shè)計(jì)的內(nèi)容也要科學(xué),不能就“偽問(wèn)題”進(jìn)行“偽調(diào)查”。第二是被調(diào)查者對(duì)幸福的表達(dá)要客觀真實(shí)。在“中國(guó)最具幸福感城市”調(diào)查評(píng)選中,第一個(gè)條件看起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,因?yàn)閳?zhí)行調(diào)查的是一家口碑不錯(cuò)的調(diào)查公司,調(diào)查涉及的12項(xiàng)指標(biāo)也都比較實(shí)在。第二個(gè)條件把握起來(lái)則可能比較困難,因?yàn)椤靶腋８小苯K究只是人的一種感覺(jué),它天然具有模糊、混沌的特點(diǎn),你一定要對(duì)它進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)并精確到小數(shù)點(diǎn)后幾位數(shù),這樣的結(jié)果又能在多大程度上與人的感覺(jué)吻合呢?
據(jù)說(shuō)幸福感調(diào)查(也叫幸福指數(shù)調(diào)查)在國(guó)際上很流行,中國(guó)搞城市幸福感調(diào)查是有“國(guó)際慣例”可循的。記得前兩年,英國(guó)有兩個(gè)社會(huì)團(tuán)體聯(lián)合了一個(gè)《幸福星球指數(shù)報(bào)告》,對(duì)全球178個(gè)國(guó)家及地區(qū)的居民幸福指數(shù)進(jìn)行大排名,中國(guó)人排在第31位,比日本人(第95位)、韓國(guó)人(第102位)、英國(guó)人(第108位)、新加坡人(第131位)和美國(guó)人(第150位)都高得多。有專家分析認(rèn)為,中國(guó)人的幸福指數(shù)在世界上排名相當(dāng)靠前,主要在于中國(guó)人對(duì)幸福的理解比較實(shí)際,比其他一些國(guó)家的居民更容易感受到現(xiàn)實(shí)的幸福,也更善于表達(dá)自己的幸福。這種分析未必十分全面,但提供了一個(gè)很有意思的視角,即一個(gè)國(guó)家或地區(qū)居民幸福指數(shù)的高低,與居民感受和表達(dá)自己幸福的能力有直接關(guān)系。
同樣,一個(gè)城市市民幸福感的高低,實(shí)際上也與市民是否“善于感受幸?！庇泻艽箨P(guān)系。如果一個(gè)市民對(duì)幸福的期望值不高,感受到幸福的能力就會(huì)比較強(qiáng),他就比較容易給城市的自然環(huán)境、交通狀況、醫(yī)療衛(wèi)生水平等指標(biāo)打出高分。正如有人“善感多愁”,有人也會(huì)“善感幸?！?所以比較容易培養(yǎng)起自己的幸福感。即便生活中還有一些不如意,也時(shí)不時(shí)耳聞目睹到城市里發(fā)生的一些鬧心事,但“善感幸?！钡娜丝偰軓姆e極的角度看待這些問(wèn)題,不會(huì)讓它們影響自己對(duì)眼前幸福的感覺(jué)和享受。
【關(guān)鍵詞】 主觀幸福感；大學(xué)生；生活滿意度
A Survey of Subjective Well-being of College Students.Ma Cunyan.The Col lege of Intensive Chinese Language Studies, Beijing Language and Culture Univers ity , Beijing 100083,P.R.China
【Abstract】 Objective To evaluate the subjective well-being of colleg e students. Methods Based on a sample of 409 college students, th e subjective well-being was evaluated by questionnaire. Results①As a whole, college students' subjective well-being had the hyper-mean level . They were inclined to experience more po sitive affections and less negative affections, but the life satisfaction shouldbe improved.②Significant health condition differences were found in subjectivewell-being and significant grade differences in positive affections. There wer e significant gender differences in life satisfaction which urban and rural stud ents also differ in.③Subjective well-being consisted of cognitive component (l if e satisfaction) and emotional component (positive and negative affection). Theysignificantly predicted subjective well-being and emotional component had morepowerful prediction. Conclusion College students' subjective wel l-being had the hyper-mean level.
【Key words】 Subjective well-being; College students; Degree of li fe satisfaction
主觀幸福感是指評(píng)價(jià)者根據(jù)自我設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是衡量個(gè)人和社會(huì) 生活質(zhì)量的一種重要的綜合性心理指標(biāo)。它由認(rèn)知成分（生活滿意度）和情感成分（積極情 感和消極情感）兩部分組成，其中生活滿意度是關(guān)鍵性的指標(biāo)[1]。近年來(lái)，由于 大學(xué)生的就 業(yè)及其他社會(huì)因素的影響，不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生的心態(tài)有了明顯的變化，主觀幸福 感作為個(gè)體對(duì)其生活質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)從一定程度上反映了大學(xué)生的心態(tài)?；诖耍狙芯繌?年級(jí)、性別、健康狀況以及生源地等幾個(gè)方面探究了主觀幸福感的差異，并分析了產(chǎn)生這 種差異的原因，以期對(duì)大學(xué)生的心理健康教育提供指導(dǎo)。
1 對(duì)象與方法
1.1 調(diào)查對(duì)象 正式施測(cè)的被試來(lái)自北京市的3所高校，在每所學(xué)校隨機(jī)選取文理專業(yè)各 1個(gè)，然后在4個(gè)年級(jí)中各隨機(jī)抽取1個(gè)班，共計(jì)409名。其中男生168人，女生241人，平均 年齡為20.5歲。
1.2 調(diào)查工具 采用Ed Diener等人編制，嚴(yán)標(biāo)賓修訂的主觀幸福感量表[2]，該 量表包括 總體主觀幸福感、生活滿意度、積極情感和消極情感4個(gè)分量表，共計(jì)24個(gè)項(xiàng)目。驗(yàn)證性因 素分析表明問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。本研究中，各維度之間的克倫巴赫系數(shù)在0.757～0.7 94之間。除此之外，問(wèn)卷還包括一些人口學(xué)變量，如年級(jí)、性別、城鄉(xiāng)和健康狀況等項(xiàng)目。
1.3 調(diào)查方法 采用團(tuán)體施測(cè)的方式，在北京市的3所大學(xué)由研究者委托各班輔導(dǎo)員及1名 學(xué)生干部發(fā)放和回收問(wèn)卷，所有問(wèn)卷一次完成，時(shí)間約為30分鐘。對(duì)問(wèn)卷逐一進(jìn)行審查，篩 出未完成的問(wèn)卷和回答明顯不認(rèn)真的無(wú)效問(wèn)卷，有效被試為409人。數(shù)據(jù)由EPidata3.0錄入 ，在SPSS10.0中完成基本統(tǒng)計(jì)分析，驗(yàn)證性因素分析與借助Amos4.0完成。
2 結(jié) 果
2.1 大學(xué)生主觀幸福感的年級(jí)、性別比較 以主觀幸福感問(wèn)卷的3個(gè)維度為因變量，進(jìn)行2 （性別）×4（年級(jí)）的多元方差分析。結(jié)果表明，年級(jí)和性別的交互作用不顯著，年級(jí)和 性別的主效應(yīng)也不顯著。隨后進(jìn)行的單變量F檢驗(yàn)表明，在積極情感維度上年級(jí)效應(yīng)非常顯 著。事后平均數(shù)比較（Tukey）發(fā)現(xiàn)，大一年級(jí)體驗(yàn)到的積極情感顯著高于大二、大三年級(jí) （見(jiàn) 表1）。對(duì)性別差異的簡(jiǎn)單對(duì)比檢驗(yàn)顯示（F(1,404)=7.435, P
2.2 主觀幸福感的城鄉(xiāng)、健康狀況差異 對(duì)來(lái)自城鄉(xiāng)的大學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行方差分析 （見(jiàn)表2），結(jié)果表明城鄉(xiāng)的主效應(yīng)顯著（P
對(duì)健康狀況不同的大學(xué)生主觀幸福感進(jìn)行方差分析，結(jié)果表明（見(jiàn)表2），健康狀況的主 效應(yīng)顯著（P
3 討 論
3.1 主觀幸福感的年級(jí)、性別特征 一、二、三年級(jí)大學(xué)生在積極情感維度上呈下降趨勢(shì)，到四年級(jí)略有上升。在消極情感體 驗(yàn)方面，一、二、三年級(jí)大學(xué)生呈上升趨勢(shì)，到四年級(jí)略有下降。在積極情感維度上，存在 顯著的年級(jí)差異，一年級(jí)大學(xué)生比二、三年級(jí)大學(xué)生體驗(yàn)到較高的積極情感，這與前人的研 究比較一致[3]。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能是因?yàn)?，一年?jí)新生剛考上大學(xué)，感覺(jué)自己很 幸運(yùn)。同 時(shí)對(duì)整個(gè)校園氛圍感覺(jué)很新鮮，整個(gè)身心都放松下來(lái)，因此對(duì)目前的生活也比較滿意。但是 ，隨著大學(xué)生活的深入，學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，再加上一些人際交往、情感方面困擾的出現(xiàn) ，使他們產(chǎn)生更多的焦慮。因此，高年級(jí)大學(xué)生對(duì)生活的滿意度有所降低。而到了四年級(jí)之 后，對(duì)自己有了一個(gè)比較清晰的定位，因此他們?cè)诜e極情感和生活滿意度上又有所回升。對(duì)主觀幸福感各維度的性別差異比較發(fā)現(xiàn)，女生在總體上比男生體驗(yàn)到較多的積極情感、較 少的消極情感，并且在生活滿意度上女生顯著高于男生。這與前人的研究結(jié)果較為一致 ［3-5]。男女在主觀幸福感上的差異可能是因?yàn)槟信鐣?huì)角色的不同造成的。社會(huì)要求 男性 承擔(dān)更多責(zé)任，但多數(shù)男生還不可能完全自立，以至產(chǎn)生較大的壓力，生活滿意度也相對(duì)較 低。而女性當(dāng)遇到不好或難以控制的事件時(shí)，更主動(dòng)地尋求幫助和支持，因此壓力和消極情 緒容易得到緩解。但隨著中國(guó)改革的深入發(fā)展，女性在我國(guó)作為一個(gè)巨大的主體已經(jīng)站在了 同男性平等的位置上，承擔(dān)著和男性一樣的工作，因此她們的壓力也越來(lái)越大，所以男女在 情緒體驗(yàn)上雖然略有差異，但已變得不顯著了。
3.2 主觀幸福感的城鄉(xiāng)、健康狀況差異 本研究發(fā)現(xiàn)，來(lái)自城市的大學(xué)生比來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生生活滿意度明顯要高。在積極和消極情 感方面來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生與來(lái)自城市的大學(xué)生相比，既體驗(yàn)到較高的消極情感同時(shí)也體驗(yàn)到 略高的積極情感，但差異不顯著。這可能與農(nóng)村學(xué)生、城市學(xué)生不同的生活環(huán)境和成長(zhǎng)背景 以及由此產(chǎn)生的自我評(píng)價(jià)有關(guān)。相對(duì)來(lái)講，城市大學(xué)生家庭環(huán)境較為優(yōu)越，物質(zhì)生活水平較 高，平常接觸的新鮮事物較多，見(jiàn)多識(shí)廣，他們有一種天生的優(yōu)越感，對(duì)自己、對(duì)未來(lái)都充 滿自信，具有較高的生活滿意度。而農(nóng)村大學(xué)生一方面他們升入了向往已久的大學(xué)，心情愉 悅，所以這種變化使他們體驗(yàn)到一些積極的情緒情感。但隨著大學(xué)生活的慢慢開(kāi)展，來(lái)自農(nóng) 村相對(duì)欠發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和精神文明背景，使農(nóng)村大學(xué)生感覺(jué)與城市大學(xué)生相比有一定的距 離，種種局限使他們產(chǎn)生一種自卑感。而且進(jìn)入高校環(huán)境，與他們?cè)瓉?lái)的生活環(huán)境變化很大 ，因而可能面臨更多的自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)方面的壓力，體驗(yàn)到更多的負(fù)性情緒。以往研究表明，健康與主觀幸福感之間具有較強(qiáng)的相關(guān)，但是這種相關(guān)僅僅表現(xiàn)在被試自我 報(bào)告健康狀況時(shí)[6,7]。本研究也得出了與此較為一致的結(jié)論，健康狀況不同的大 學(xué)生在主 觀幸福感上存在顯著差異。這可能是因?yàn)?，由于大學(xué)生正處于精力旺盛的青年時(shí)期，一方面 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，另一方面需參加的社會(huì)活動(dòng)也較多，如果身體健康狀況較差以至使自己無(wú)法 承受時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生壓力和負(fù)性情感。尤其當(dāng)健康狀況妨礙到一些重大遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)時(shí)，它 會(huì)更大程度地影響個(gè)體的主觀幸福感水平。
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)習(xí)主觀幸福感 調(diào)查
小學(xué)生是特殊的青少年群體，學(xué)習(xí)對(duì)其而言是極其重要的生活事件，學(xué)習(xí)幸福感是其主觀幸福感的重要組成部分。學(xué)習(xí)主觀幸福感是指作為特殊個(gè)體的學(xué)生依據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其特定的生活領(lǐng)域所做出的整體評(píng)價(jià)，是指學(xué)生在家庭、學(xué)校以及社會(huì)的積極引導(dǎo)下，伴隨著道理的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)各生活領(lǐng)域的青少年對(duì)學(xué)校滿意度的低下可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不良、退學(xué)、違紀(jì)等一系列的負(fù)性后果。學(xué)齡期兒童能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否在學(xué)習(xí)中有快樂(lè)的體驗(yàn)，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其重要的影響。本研究旨在通過(guò)實(shí)地調(diào)查，深入了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀幸福感現(xiàn)狀，為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感和豐富學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系提供實(shí)證性支持。
一、調(diào)查方法
采用《中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感量表》進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。該量表共16個(gè)條目，由學(xué)習(xí)體驗(yàn)、現(xiàn)有成績(jī)感受、環(huán)境激勵(lì)以及希望學(xué)習(xí)成績(jī)等4個(gè)維度組成。每個(gè)條目分為“完全符合”（1分）、“比較符合”（2分）、“不太符合”（3分）、“完全不符合”（4分）四個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的回答計(jì)算每個(gè)維度得分。
本次調(diào)查對(duì)象是江西省吉安市師范附屬小學(xué)1～6年級(jí)學(xué)生。將調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放至小學(xué)各年級(jí)兒童，隨堂測(cè)試，學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)卷并當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。
將回收的有效問(wèn)卷整理編號(hào)，數(shù)據(jù)輸入SPSS 16.0數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。不同年級(jí)量表得分比較采用單因素方差分析（one-way ANOVA），P
二、調(diào)查結(jié)果
發(fā)放問(wèn)卷 349份，回收有效問(wèn)卷 334 份，有效率為 95.7%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)男生在學(xué)習(xí)主觀幸福感總得分、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和現(xiàn)有成績(jī)感受維度的得分要顯著高于女生，環(huán)境激勵(lì)和希望學(xué)習(xí)成績(jī)維度男女生得分無(wú)顯著性差異外。在學(xué)習(xí)主觀幸福感總體得分和現(xiàn)有成績(jī)感受、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、環(huán)境激勵(lì)等維度上存在顯著的年級(jí)差異，在希望學(xué)習(xí)成績(jī)維度上各年級(jí)無(wú)顯著性差異。
三、分析與討論
對(duì)于以學(xué)校為主要生活場(chǎng)所的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)主觀幸福感對(duì)學(xué)生個(gè)體的行為與人格將產(chǎn)生決定性的影響，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主觀幸福感低下將不利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，將妨礙其終身學(xué)習(xí)理念的確立。
本研究結(jié)果顯示女生在學(xué)習(xí)主觀幸福感總得分、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和現(xiàn)有成績(jī)感受維度表現(xiàn)要優(yōu)于男生。可能因?yàn)樾W(xué)階段女生學(xué)習(xí)成績(jī)和心智成熟要優(yōu)于男生，口頭表達(dá)能力較好，與父母有較好的溝通和交流。而在環(huán)境激勵(lì)和希望學(xué)習(xí)成績(jī)維度無(wú)顯著性性別差異，可能是因?yàn)楸狙芯康恼{(diào)查對(duì)象基本上都是獨(dú)生子女，無(wú)論男孩女孩都是父母心中的寶貝。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀幸福感在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步下降，1～2年級(jí)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感在中上水平，三年級(jí)開(kāi)始小學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感處于中下水平，總體呈降低趨勢(shì)，三年級(jí)與1～2年級(jí)出現(xiàn)顯著性差異，提示三年級(jí)是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期，此時(shí)需特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。
學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志，現(xiàn)有成績(jī)感受是直接影響學(xué)習(xí)主觀幸福感的重要因子，學(xué)習(xí)主觀幸福感隨年級(jí)變化的趨勢(shì)可能與學(xué)生成績(jī)感受密切相關(guān)。1～2年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始入學(xué)，對(duì)一切充滿好奇，較少的考試也尚未顯示出學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，但進(jìn)入三年級(jí)后，隨著課程的增加、內(nèi)容的復(fù)雜，學(xué)生間學(xué)習(xí)差距逐漸明顯，這時(shí)學(xué)生現(xiàn)有成績(jī)感覺(jué)最差，逐漸適應(yīng)后，現(xiàn)有成績(jī)感受略有好轉(zhuǎn)，但六年級(jí)面臨緊張的升學(xué)壓力，現(xiàn)有成績(jī)感受略有下降。學(xué)習(xí)成績(jī)直接決定學(xué)生接受表?yè)P(yáng)或批評(píng)的多少、決定教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀體驗(yàn)，是影響學(xué)習(xí)主觀幸福感關(guān)鍵因素。根據(jù)積極情緒“拓展-建構(gòu)”理論所闡述的原理，積極情緒體驗(yàn)有利于提高人們的主觀幸福感，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常得不到積極情感的體驗(yàn)，必將厭倦學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)主觀幸福感。根據(jù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)各條目的因子分析，發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)增加造成學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感下降的學(xué)習(xí)體驗(yàn)原因主要是學(xué)習(xí)的趣味性和與師長(zhǎng)的分享性逐漸下降。對(duì)于心理水平尚處于從幼稚逐漸成長(zhǎng)向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期的小學(xué)生，隨著年級(jí)的增加，心理發(fā)展逐漸體現(xiàn)出較強(qiáng)的矛盾性，表現(xiàn)為反抗性與依賴性并存、封閉性與開(kāi)放性并存，其幸福感逐漸從滿足于簡(jiǎn)單與家長(zhǎng)的傾聽(tīng)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)展為需讓孩子感受到獨(dú)立、尊重和自主，因此隨著年級(jí)的增加，其環(huán)境激勵(lì)維度得分逐漸下降。
學(xué)齡期兒童能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否在學(xué)習(xí)中有快樂(lè)的體驗(yàn)，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其重要的影響。關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感是小學(xué)教育的嶄新內(nèi)涵和創(chuàng)新壯舉，使兒童心理健康教育從關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)人的異化影響，到關(guān)注以人為本的主體能動(dòng)精神科學(xué)素養(yǎng)。作為學(xué)習(xí)最初階段的小學(xué)教育，在提供啟蒙知識(shí)教育的同時(shí)，需重視小學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感的培養(yǎng)熏陶，對(duì)于完善人格有著至關(guān)重要的作用，隨年級(jí)增加的學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感下降的現(xiàn)狀需引起小學(xué)教育界同仁的高度重視。
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關(guān)鍵詞：對(duì)應(yīng)分析；因子分析；Kendall相關(guān)分析；方差分析；高中生幸福感的影響因素
中圖分類號(hào)：C093 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）02-0260-02
一、研究目的
孩子一直是社會(huì)關(guān)注的群體。在我國(guó)，80后的獨(dú)生子女的成長(zhǎng)更是受到家長(zhǎng)們的普遍重視。于是在我們的身邊經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一些現(xiàn)象：幾歲就博覽群書(shū)的“神童”，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通的天才少年，TOFEL考滿分的英語(yǔ)“大師”……家長(zhǎng)們盡其所能培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代，只為使孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，可以生活得更幸福。然而，卻通常忽視了孩子內(nèi)心的真實(shí)感受。本以此給廣大家長(zhǎng)一些啟示。
二、數(shù)據(jù)來(lái)源及說(shuō)明
本次問(wèn)卷的發(fā)放范圍遍及北京多個(gè)小學(xué)、初中、高中。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)四千余名北京市中小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查，其中小學(xué)年級(jí)組調(diào)查對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，初中組為初二學(xué)生，高中組為高二年級(jí)學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)仔細(xì)的錄入及篩選，最終得到有效問(wèn)卷3550份，小學(xué)組939份，初中組1015份，高中組1596份。通過(guò)對(duì)變量的篩選和剔出得到了本文研究所需要的數(shù)據(jù)如下：
Y：是否感到幸福：1=非常幸福，2=比較幸福，3=一般，4=不太幸福，5=不幸福
grade：學(xué)生的年級(jí)組，其中1=小學(xué)，2=初中，3=高中
sex：性別：1=男，0=女
type：學(xué)校類別：1=重點(diǎn)學(xué)校，2=普通學(xué)校
X1：每天睡幾個(gè)小時(shí)；X2：每天用于完成作業(yè)的時(shí)間；X3：每天鍛煉幾小時(shí)；X4：是否喜歡上學(xué)；X5：在學(xué)校的心情如何；X6：是否愿意參加學(xué)?；蛏鐣?huì)活動(dòng)；X7：父母是否會(huì)征求孩子的意見(jiàn)；X8：是否使用手機(jī)；X9：每月零用錢(qián)數(shù)；X10：學(xué)習(xí)壓力；X11：是否能和班主任溝通；X12：是否上輔導(dǎo)班；X13：上輔導(dǎo)是否自愿
三、數(shù)據(jù)描述
（一）整體幸福感分布。
圖1反映的是中小學(xué)生的整體幸福感，由圖1可以看出，大部分的中小學(xué)生感到自己非常幸福和比較幸福，認(rèn)為自己比較幸福的人數(shù)最多，非常幸福的居于其次，而認(rèn)為自己幸福度一般和不太幸福、不幸福的人數(shù)依次遞減。
（二）不同性別的幸福感分布。
表1反映的是不同性別學(xué)生幸福感差異顯著性的檢驗(yàn)，mann-whitneyU檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，雙尾面積為0.622，因此在5%的顯著性水平下，不能拒絕兩組人群幸福感無(wú)明顯差異的原假設(shè)。
（三）不同學(xué)校類別的幸福感分布。
筆者通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，雖然從樣本均值上看出上重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生的幸福感略微高于上普通學(xué)校的學(xué)生，但通過(guò)表2中mann-whitney U檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，雙尾面積為0.163，因此在5%的顯著性水平下，不能拒絕兩組人群幸福感分布相同的原假設(shè)，即認(rèn)為是否上重點(diǎn)學(xué)校并不能顯著的影響學(xué)生的幸福感。
這里就發(fā)現(xiàn)不同年齡段的學(xué)生，在幸福感上有很大的差異。通過(guò)查詢大量網(wǎng)上的資料以及自己的感同身受，認(rèn)為這樣的差異是非常合理的：（1）小學(xué)生正在處于老師、家長(zhǎng)的百般呵護(hù)中，學(xué)習(xí)壓力也不是很大。在心理上并沒(méi)有成長(zhǎng)的很成熟，在思考問(wèn)題上，主要還是考慮玩耍，怎樣過(guò)的開(kāi)心。（2）初中生已經(jīng)步入了青春期，根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)，這一時(shí)間段的人會(huì)產(chǎn)生叛逆思想，有很多理想和抱負(fù)，也剛剛感受到課業(yè)的壓力。同時(shí)還正在處于發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常的關(guān)鍵。（3）高中生的幸福感相對(duì)比較復(fù)雜。這比較好理解。對(duì)于高中群體來(lái)說(shuō)，大家無(wú)論在思想上、觀察事物的角度上都已經(jīng)有了很大區(qū)別。心智也開(kāi)始轉(zhuǎn)為成熟。自己有了自己的思想，不再人云亦云。也許有的人學(xué)業(yè)順利，家庭幸福，那么他就非常幸福。有的人在上了高中以后，由于各方面原因，學(xué)業(yè)受阻，那么他就可能非常不幸福，再加上感情問(wèn)題，高中生的幸福感就更加趨向復(fù)雜化。這對(duì)于學(xué)校的教育來(lái)說(shuō)就有了很大的借鑒意義。在初中的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)思想道德的教育。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，容易受外界的影響，正是可塑之時(shí)，如果沾染了不良習(xí)氣，就非常的可惜了而對(duì)于高中生的特點(diǎn)及相應(yīng)的教育方法，則在下面的第四部分中涉及。
四、統(tǒng)計(jì)分析
由上面的分析得知，不同的年級(jí)組別會(huì)影響中小學(xué)生的幸福程度，高中生普遍感到不幸福，而究竟是什么因素影響了他們的幸福感，正是本文所要研究的。在問(wèn)卷中，某些變量可能存在著較強(qiáng)的相關(guān)性，比如學(xué)習(xí)時(shí)間、睡眠時(shí)間和完成作業(yè)時(shí)間之間，在校心情和是否喜歡上學(xué)之間，為了達(dá)到簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)和分析方便的目的，對(duì)原始的X1（每天睡幾個(gè)小時(shí)）、X2（每天用于完成作業(yè)的時(shí)間）、X3（每天鍛煉幾小時(shí)）、X4（是否喜歡上學(xué)）、X5（在學(xué)校的心情如何）這五個(gè)變量進(jìn)行因子分析。運(yùn)用SPSS軟件得到的分析結(jié)果如下。
（一）因子分析的前提檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)球形檢驗(yàn)，KMO值為0.509偏高，而B(niǎo)artlett檢驗(yàn)的尾端概率面積為0.00，高度顯著，因此說(shuō)明變量可以進(jìn)行因子分析。
（二）共因子的提取和解釋。選取兩個(gè)公因子后，SPSS給出的計(jì)算結(jié)果如表3，可以看到，僅兩個(gè)因子就可以解釋一半以上的變動(dòng)。
有表4可以看到，在第一個(gè)公因子中，喜歡上學(xué)和在學(xué)校心情兩個(gè)變量的因子載荷很大，因此可以將公因子1定為“喜歡學(xué)校程度”因素；公因子2中，每天睡眠時(shí)間、完成作業(yè)時(shí)間和每天鍛煉時(shí)間的因子載荷比較大，因此公因子2定義為“時(shí)間分配”因素。由圖2可以看出，兩個(gè)公因子基本已經(jīng)不存在共線性問(wèn)題。
（三）影響高中生幸福感的可能性因素。由于數(shù)據(jù)中的絕大多數(shù)變量為非連續(xù)型變量，故此處運(yùn)用Kendall相關(guān)系數(shù)來(lái)判斷可能影響幸福感的因素。幸福感與各因素的Kendall相關(guān)系數(shù)表
由表5的結(jié)果可以看出，除變量X6（是否愿意參加學(xué)?；蛏鐣?huì)活動(dòng)）、X9（每月零用錢(qián)數(shù)）、X12（是否上輔導(dǎo)班）、公因子2（時(shí)間分配）外，其余相關(guān)系數(shù)在95%的置信水平下都顯著的不為0，因此認(rèn)為這些因素可能影響了高中生的幸福感，因此用方差分析方法做進(jìn)一步討論。
（四）影響因素的方差分析
將上面的各變量引入模型，做多因素方差分析，結(jié)果如下：
由表6可以看出，在95%的置信水平下，X8（是否使用手機(jī)）、X11（是否能和班主任溝通）、公因子1（喜歡學(xué)校程度）都是影響高中生幸福感的主要因素，而X7（父母是否會(huì)征求孩子的意見(jiàn)）、X10（學(xué)習(xí)壓力）、X13（上輔導(dǎo)是否自愿）對(duì)高中生的幸福感則沒(méi)有顯著的影響。
（五）顯著因素分析
除去學(xué)生主觀上對(duì)于學(xué)校喜愛(ài)程度（公因子1）這個(gè)協(xié)變量的影響因素后，對(duì)其他兩個(gè)因素進(jìn)行分析。由于本次調(diào)查中幸福感選擇的序號(hào)越小，表明幸福感越強(qiáng)，因此，幸福感序號(hào)均值越小，表示此類人群越幸福。
1.是否適用手機(jī)
由表7可以看出，使用手機(jī)的高中生幸福感高于沒(méi)有適用手機(jī)的學(xué)生。
2.是否能和班主任交流
由表8可以看出，可以和班主任溝通的學(xué)生幸福感普遍較強(qiáng)。
探索性分析：
上面的方差分析的結(jié)果看似很讓人費(fèi)勁。為什么“是否使用手機(jī)”和“是否能夠和班主任溝通”兩個(gè)因素會(huì)顯著影響高中生的幸福呢？
綜合來(lái)講，高中當(dāng)然是以學(xué)業(yè)上的教育為主，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，自然幸福感會(huì)上升。同時(shí)要注意個(gè)別學(xué)生可能產(chǎn)生的心理障礙，例如因?yàn)樽员八a(chǎn)生的憂郁癥、偏執(zhí)等等。要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，避免學(xué)生由于外界壓力過(guò)大而誤入歧途。
五、結(jié)論
高中生課業(yè)壓力普遍高于小學(xué)生和初中生，這個(gè)群體中感覺(jué)不幸福的人數(shù)最多，而本次高中組的受訪對(duì)象為高二學(xué)生，受訪時(shí)間為5月中旬，正是備戰(zhàn)會(huì)考的階段，絕大部分學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力都很大，學(xué)習(xí)時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于休閑娛樂(lè)的時(shí)間、與家長(zhǎng)的交流也因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)而相應(yīng)減少。因此，造成這個(gè)群體中幸福感差異的因素并不是上面所說(shuō)的兩個(gè)因素，而是另外一些容易被忽視的潛在影響――與同學(xué)、老師的交流。
