發(fā)布時間：2022-11-23 13:01:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幸福感調(diào)查樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】 心理衛(wèi)生；主觀幸福感；問卷調(diào)查；農(nóng)民；生活滿意度
主觀幸福感(subjective wellbeing)是個體按照自己的標準對其生活質(zhì)量進行評價的一種心理感受。在國外，主觀幸福感已成了當前心理學研究的一個熱門領(lǐng)域，在國內(nèi)，也日益吸引心理學者和社會學者的關(guān)注，并進行了一些有益的探索。從國內(nèi)外的研究來看，主觀幸福感的研究內(nèi)容和范圍主要涉及理論研究、跨文化研究、影響因素研究和測量工具的研制這幾個方面。到目前為止，國外對主觀幸福感的研究已達到了較高的水平，而我國在這方面的研究才剛剛起步，除了介紹國外的研究成果和進展之外［1,2］，大部分的研究對象是城市居民、老年人和大學生群體［38］，罕見專門以農(nóng)民為對象的研究。雖然有社會學者和心理學者對城鄉(xiāng)居民的主觀幸福感進行比較研究，但兩者的結(jié)論卻截然相反［9,10］，曾引發(fā)社會和輿論的關(guān)注和質(zhì)疑。因此，進一步研究農(nóng)民的主觀幸福感，不僅具有理論意義，而且也是構(gòu)建和諧社會和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。
1 對象與方法
1.1 對象 粵西4市1縣5個村的300例居民。發(fā)放問卷300份，回收有效問卷228份，有效率為76%。其中，男112人，20～40歲46人，40～60歲40人，60歲以上26人；女116人，20～40歲45人，40～60歲56人，60歲以上15人。采取下村走訪調(diào)查，用明確清晰的指導(dǎo)語指導(dǎo)被試作個別測試，對文盲或看不懂題目的被試予以清楚的解釋和說明，做完后，立即回收問卷，并發(fā)放紀念品。
1.2 研究工具 考慮到目前一些測量主觀幸福感的問卷或量表受文化、語言和年齡等因素的制約，我們采用美國Gallup機構(gòu)使用的單一項目測量（雖然基于單個項目的測查相對比較粗糙，但已證明是非常有用的［11］），由很幸福、較幸福和不幸福3個選擇項組成，得分各計為3分、2分和1分；Cantril(1976)編制的含11個等級階梯(0～10)的幸福感階梯量表［11］，可測目前幸福感，過去幸福感(5年前)和未來幸福感(5年后)；自編生活滿意度項目，由住房條件、經(jīng)濟、子女、鄰里關(guān)系、周圍環(huán)境、總的生活滿意度這六方面組成，作為測量主觀幸福感的外部影響因素。使用SPSS10.0軟件包對有效數(shù)據(jù)進行方差分析、相關(guān)分析和t檢驗等處理。
2 結(jié) 果
2.1 不同性別、年齡的農(nóng)民主觀幸福感得分比較 對不同性別、年齡農(nóng)民主觀幸福感得分進行描述性統(tǒng)計和方差分析，結(jié)果見表1。
由表1可見，農(nóng)村居民的主觀幸福感在性別上沒有統(tǒng)計學顯著差異，但總的幸福感在年齡上存在顯著差異。進一步多重比較（LSD法）發(fā)現(xiàn)，40～60歲的中年人的主觀幸福感顯著差于20～40歲(MD=0.1904，P=0.045)和60歲以上的老年人(MD=0.3061，P=0.012)。而年輕人和老年人之間不存在統(tǒng)計學上的顯著差異(MD=0.1158，P=0.341)。農(nóng)村居民幸福感的平均值為1.99，略低于2.00的中值水平。
描述性統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，回答不幸福的人數(shù)為49人，占21.5%，同答較幸福的人數(shù)為131人，占57.4%，回答很幸福的人數(shù)為48人，占21.1%。交叉分析表明，女性回答不幸福的人數(shù)為30人，大大超過男性的19人，占61.2%；從年齡來看，40～60歲的農(nóng)村中年人幸福感最差，在回答不幸福者中占57.1%。
2.2 過去幸福感、目前幸福感、未來幸福感之間的得分比較 對農(nóng)村居民的過去幸福感、目前幸福感和未來幸福感的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，3者之間存在統(tǒng)計學上的顯著性正相關(guān)，其中，目前幸福感與過去幸福感、未來幸福感的相關(guān)較大(r=0.496**；r=0.495**)，未來幸福感與過去幸福感的相關(guān)較小(r=0.286**)。對這三者分別進行t檢驗發(fā)現(xiàn)，三者之間有統(tǒng)計學顯著性差異，結(jié)合表1描述性統(tǒng)計結(jié)果表明，農(nóng)村居民的目前幸福感顯著高于過去幸福感(t=8.401，P=0.000)；而其未來幸福感顯著高于目前幸福感(t=17.374，P=0.000)和過去幸福感(t=21.342，P=0.000)。對年齡進行多重比較（LSD）發(fā)現(xiàn)，在目前幸福感上，年輕人顯著好于中年人(MD=0.5978，P=0.040)，在未來幸福感上，年輕人顯著好于老年人(MD=0.8617，P=0.031)。在過去幸福感上，3個年齡層的人不存在統(tǒng)計學顯著差異。
2.3 幸福感與生活滿意度各項目之間的相關(guān)分析 見表2。
從表2可以看出，農(nóng)民的主觀幸福感與住房和經(jīng)濟兩大因素的相關(guān)最大，且達到統(tǒng)計學顯著性水平。住房和經(jīng)濟因素與目前幸福感相關(guān)最大，其次是未來幸福感，而與過去幸福感相關(guān)最低；從農(nóng)村居民的未來幸福感來看，子女因素的相關(guān)性有所上升。
2.4 生活滿意度各項目的描述性統(tǒng)計 見表3。
從表3可知，在總的滿意度方面，有61%的農(nóng)民是滿意的，但從農(nóng)村居民對各個具體領(lǐng)域生活的滿意度來看，超過一半的人(51.3%)對自己的經(jīng)濟狀況不滿意(含較不滿意和很不滿意)，對住房不滿意者亦達46.9%。交叉分析表明，在對經(jīng)濟不滿意的人中，中年人比例最高，為51人，占43.6%；年輕人45人，占38.5%；老年人21人，占17.9%。在對住房不滿意者中，中年人比例亦最高，占41.1%；其次為年輕人，占40.2%；老年人只占15.7%。
3 討 論
研究結(jié)果表明，農(nóng)民的主觀幸福感不存在性別差異，這可能與當代農(nóng)村婦女地位的提高有關(guān)。但在年齡上則表現(xiàn)出統(tǒng)計學上的顯著差異，中年段的農(nóng)民主觀幸福感最差。畢明等人對城市居民主觀幸福感的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，35～54歲的中年群體的幸福感最低［3］。這個年齡段的群體往往承擔著較大的家庭責任和社會責任，“上有老，下有小”，生活負擔重，壓力大；再加上人到中年，在新觀念和新技術(shù)的學習上以及體能上都不如年輕人，使其難于適應(yīng)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村急劇的社會變化，而倍感焦慮。因此，在考慮如何提高農(nóng)民主觀幸福感時，應(yīng)更多地關(guān)注農(nóng)村中年群體。本研究發(fā)現(xiàn)，雖然大部分農(nóng)民具有較高的主觀幸福感，但農(nóng)村居民的幸福感平均值略低于中值水平，說明農(nóng)民的幸福感尚不夠穩(wěn)定，感到很幸福者的比例少。因此，對大部分農(nóng)民感到幸福這個調(diào)查結(jié)果不能抱有太多的樂觀心理。
本研究還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村居民的未來幸福感顯著高于目前幸福感和過去幸福感，反映了農(nóng)民對未來充滿信心和希望，也間接反映了農(nóng)民看好國家發(fā)展的前景。改革開放20多年來農(nóng)民生活水平不斷提高，特別是最近農(nóng)業(yè)稅的取消等，使得農(nóng)民對自己的未來生活抱有樂觀的態(tài)度，這種健康的預(yù)期心理是農(nóng)民不斷改善自己生活的動力所在，也是農(nóng)村社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：民辦高校 大學生 幸福感
一、前言
人類對于幸福生活的追求是亙古不變的，然而對于幸福的定義卻各有不同。幸福是一個人根據(jù)自己的生活質(zhì)量評價滿足自己的生活滿意度。幸福取決于一個人的想法。主觀幸福感包括生活滿意度和情感平衡。生活滿意度是對生活的綜合評判，是衡量主觀幸福感的有效指標。情緒平衡包括兩個相對獨立的維度：積極情感和消極情感。大學生處于一個生理和心理快速變化期，他們在解決問題的經(jīng)驗和能力上容易受到環(huán)境的影響，而且還必須面對學習的壓力，愛的壓力和人際壓力，主觀幸福感也會因此發(fā)生變化。
二、方法
本研究采用的是主觀性幸福感測度量表，這一量表來自于Diener等人的設(shè)計，其中包含三個測度量表：生活整體滿意程度、積極與消極情感體驗，內(nèi)部一致性系數(shù)（Alppha），這三者測度結(jié)果分別為0.797、0.763、0.829。這三個量表當中，其中第一個子量表中，生活滿意程度由五個子項目組成，第二個子量表由六個和八個項目構(gòu)成，采取7級計分的原則，其中，在積極情感與消極情感方面需要將兩者的結(jié)果相結(jié)合，計算得分之和。
在某民辦高校以及某公辦高校，分別進行量表440份的發(fā)放，其中有效問卷401份收回，問卷回收的有效率為91.1%。 數(shù)據(jù)均采用SPSS11.0分析。
三、數(shù)據(jù)結(jié)果
（一）學校性質(zhì)對于學生整體幸福感影響
通過數(shù)據(jù)分析不難得出，對于大學生而言，整體的大學生活滿意程度以及消極情感上在學校性質(zhì)上存在顯著差異（p
（二）年級對民辦高校主觀幸福感的影響
由數(shù)據(jù)結(jié)果得出，不同年級對民辦高校大學生的整體生活滿意度、積極情感、消極情感的影響不存在顯著差異，其中大一學生在各項的均值分別為19.85、25.15、17.27，大二學生在各項的均值分別為19.75、23.18、20.13，大二學生在各項的均值分別，17.27、26.73、19.55。
（三）是否獨生子女對民辦高校大學生主觀幸福感的影響
由數(shù)據(jù)結(jié)果得出，是否獨生子女對民辦高校大學生的整體生活滿意度、積極情感、消極情感的影響不存在顯著差異，其中獨生子女在各項的均值分別為19.11、24.61、19.24，非獨生子女在各項的均值分別為19.86、24.71、17.92。
（四）性別對民辦高校大學生幸福體驗影響
數(shù)據(jù)處理后結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，民辦高校中，大學生積極情感在性別上差異顯著（P
（五）原生家庭其與對民辦高校大學生幸福感顯著性影響
通過數(shù)據(jù)分析不難發(fā)現(xiàn)，原生家庭區(qū)域?qū)γ褶k高校大學生的積極情感的影響存在顯著差異（P
（六）生活費用對民辦高校大學生主觀幸福感的影響
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校大學生的整體生活滿意度在生活費用上存在顯著差異（分別為P
四、討論與結(jié)論
由于民辦高校與公辦高校存在著體制上的根本差別，民辦高校和公辦高校大學生在整體生活滿意度和消極情感上存在顯著差異。公辦高校大學生在整體生活滿意度和消極情感上都顯著高于民辦高校大學生。
年級、是否獨生子女對民辦高校大學生在整體生活滿意度、積極情感、消極情感維度的影響均不存在顯著差異。
男生在積極情感上顯著高于女生。研究中不難發(fā)現(xiàn)，從整體幸福感和對于生活的滿意程度角度而言，女大學生總體優(yōu)于男大學生，然而從情感的積極以及消極角度而言，兩者并無顯著性差異，由此可見，學生的性別對于整體幸福感和對于生活的滿意程度來說是顯著性因子，而研究的目的對象不同，結(jié)論自然也有所不同。
就原生家庭所在區(qū)域因素而言，這一因子對于民辦高校的大學生生活的滿意程度具有顯著性的影響，結(jié)論是農(nóng)村學生的滿意程度高于城市學生的滿意程度。雖然城市學生的經(jīng)濟水平偏高，但是有更多的機會為大學生開闊眼界，認識到更多的新鮮事物，與此同時，城市中的生活壓力與農(nóng)村相比也更大，這也是城市學生都對于整體大學生活滿意度和積極情感都要低于農(nóng)村學生。
對于生活開支費用，整體生活開支在民辦高校大學生的生活中滿意程度呈現(xiàn)出顯著性的差異。民辦高校學生的整體生活滿意度、積極情感、消極情感并不都是隨著生活費用的提高而提高。家庭經(jīng)濟水平在達到平均水平之后整體生活滿意度會有所改善，但積極情感和消極情感并不會隨之提高。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：大學生；主觀幸福感；影響因素
大學生是社會團體中很重要的一部分，更是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是社會未來發(fā)展中的主力軍。研究和分析大學生的主觀幸福感，可以幫助大學生建立正確價值觀，這對社會發(fā)展也有著重要的作用。
一、主觀幸福感的概念
在主觀幸福感概念的研究方面，受到國內(nèi)外大部分學者和專家認可的是Diener的研究。他認為，主觀幸福感是評價者根據(jù)某種標準，對其生活質(zhì)量做出的整體評估。這是從心理方面衡量個人生活質(zhì)量的重要指標。
二、主觀幸福感的影響因素
1.客觀因素
人口統(tǒng)計學變量是指大學生的性別、年齡、民族、家庭所在地等情況。通過分析相關(guān)的研究結(jié)果，本文認為僅僅使用人口統(tǒng)計學變量來反映主觀幸福感是不完全、不科學的。采集的樣本數(shù)據(jù)不同，所顯示的調(diào)查結(jié)果也不同，有些結(jié)果甚至是相反的。
家庭經(jīng)濟收入情況與主觀幸福感存在一定的關(guān)系。家庭經(jīng)濟收入比較高的大學生群體，他們的主觀幸福感也相對較高，二者呈現(xiàn)出正相關(guān)的特征。但是，有些調(diào)研的情況卻與這個結(jié)果相反。有些經(jīng)濟收入相對較低家庭的大學生也同樣有較高的主觀幸福感，二者呈現(xiàn)較少的相關(guān)性。分析其內(nèi)在的原因，這些經(jīng)濟收入較低家庭的大學生相比收入較高家庭的大學生，更容易滿足目前的生活，他們的主觀幸福感標準相對較低，同等消費水平下更容易感覺到幸福。
社會支持是指各種社會因素在大學生主觀幸福感方面起到的影響。這種社會支持可能作用于客觀因素。比如，當人口統(tǒng)計學變量受到社會其他因素影響的時候，往往會對原有主觀幸福感的影響產(chǎn)生作用，這種作用可能是增強的，也可能是減弱的。上述社會支持也可能作用在主觀因素上。比如，某種社會因素對大學生的人際交往、自尊心、人格特質(zhì)等產(chǎn)生影響的時候，就會對大學生的主觀幸福感產(chǎn)生影響。同樣，這種影響的方向也是不確定的。
2.主觀因素
人格特質(zhì)是主觀因素之一，它的分類是以艾森克的理論為基礎(chǔ)，從神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)和內(nèi)外傾三個維度來影響主觀幸福感。學者陳燦銳在其《主觀幸福感與三大人格特征相關(guān)研究的元分析》中，基于理論和數(shù)據(jù)兩個層面詳細論述了主觀幸福感與三大人格相互關(guān)系。他認為：主觀幸福感與三大人格有相關(guān)性，主觀幸福感與神經(jīng)質(zhì)高度負相關(guān)，與精神質(zhì)呈現(xiàn)較小負相關(guān)，而與內(nèi)外傾之中的外傾性呈現(xiàn)中度正相關(guān)。
自尊是影響主觀幸福感的重要主觀因素之一，也是預(yù)測主觀幸福感程度的重要因素。它不僅可以直接對大學生的主觀幸福感造成影響，還可以用自尊來測量和預(yù)測主觀幸福感的程度。有研究數(shù)據(jù)表明，正能量情緒指標與自尊呈顯著的正相關(guān)，而消極的情緒與自尊呈現(xiàn)負相關(guān)。自尊可以緩解大學生的生活和心理壓力，可以避免焦躁和多慮，能夠幫助大學生更好地控制情感。
歸因方式是當個體行為產(chǎn)生后果的時候歸納原因的方式，主要分為兩種：內(nèi)控型和外控型。內(nèi)控型認為個體行為產(chǎn)生的后果是個體行為本身所決定的，而外控型認為個體行為產(chǎn)生的后果是個體行為以外的某種外在因素決定的。相關(guān)調(diào)研表明，內(nèi)控型與主觀幸福感呈現(xiàn)正相關(guān)性，因為這部分大學生會認為他們的成功是因為其自身堅持不懈努力的結(jié)果，他們將更多地受到行為結(jié)果的影響，也更容易感到幸福。但是，外控型認為個體行為結(jié)果是由外在因素決定的。這部分大學生會認為無論自身的成功或者失敗，都是由其他因素造成的。這種結(jié)果的取得對于其個體本身的影響程度非常低，但還是影響了大學生的主觀幸福感。
三、提升大學生主觀幸福感的對策和建議
1.社會方面
社會要努力提高支持的力度和強度，為提升大學生的主觀幸福感創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，努力降低因為人口統(tǒng)計學變量的因素對主觀幸福感產(chǎn)生的影響。
2.高校方面
高校應(yīng)在大學生日常的學習和生活中增加校內(nèi)休閑活動，擴展大學生的休閑空間，加大對大學生休閑活動的投入力度，幫助大學生建立正確的休閑觀念，鼓勵他們采用健康的休閑方式放松自己。另外，高校還要重視大學生的心理健康工作，盡量減少大學生抑郁和焦慮情緒的出現(xiàn)。
3.家長方面
家長要加強與孩子的交流和互動，及時掌握和了解孩子的行為和心理變化，并對孩子進行科學合理的指導(dǎo)。在與孩子接觸和交流的過程中，要多鼓勵，少批評，這可以幫助孩子增強自尊，樹立自信，提高他們?nèi)穗H交往的能力。
4.大學生方面
大學生應(yīng)想方設(shè)法獲得更多的社會支持，建立良好的人際關(guān)系和社會交往渠道。當遇到生活環(huán)境發(fā)生變化或者處于情緒低谷的時候，要能夠靈活地調(diào)節(jié)自己的行為和情感，及時適應(yīng)新的環(huán)境。
參考文獻：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從收入看，家庭年收入11萬～20萬的人群幸福感最強；從年齡看，30歲～35歲的人群家庭幸福感最強，從地區(qū)看，生活在二線城市中產(chǎn)家庭的幸福感較一線城市強。
調(diào)查結(jié)果顯示，廣東居民的幸福感雖然處于全國平均水平，但深圳等一線大城市的幸福平均指數(shù)卻要低于全國水平，而廣東其他二三線城市的幸福指數(shù)要高得多。
該《白皮書》分析，健康、情商、財商、家庭責任以及社會環(huán)境被絕大多數(shù)調(diào)查者認為是影響家庭幸福最重要因素。同時，家人之間的溝通也是影響守護家庭幸福的重要因素，并且與其他四個重要因素之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。“缺少與家人相處的時間”也成為一線城市中產(chǎn)家庭低幸福感的原因。
解讀／魯灣
現(xiàn)在社會上這個指數(shù)那個指數(shù)讓人眼花繚亂，而唯有人文指數(shù)卻很少見。幸福指數(shù)在國際間首先提出并實施的是三十年前亞洲小國不丹的國王辛格?旺楚克，現(xiàn)在西方許多經(jīng)濟發(fā)達國家的學者開始幸福指數(shù)方面的研究，并創(chuàng)設(shè)了不同模式的幸福指數(shù)。各種機構(gòu)每年也都不同領(lǐng)域的幸福指數(shù)，如今年英國“新經(jīng)濟基金”就公布了“幸福星球報告”，把經(jīng)濟并不發(fā)達的哥斯達黎加排在第一名。而把經(jīng)濟發(fā)達的美國卻排在114名。我國這幾年許多學者也開始研究幸福學和創(chuàng)設(shè)各種幸福指數(shù)體系。2005年中科院院士程國棟曾向全國兩會提交了一份《落實以人為本核算國民幸福指數(shù)》的提案。2006年國家統(tǒng)計局首次提出幸福指數(shù)的官方說法，并在幸福指數(shù)的課題研究中把幸福指數(shù)分解為許多小的指標，如收入水平、健康水平、人際關(guān)系和安全感等。各種機構(gòu)每年也一些幸福指數(shù)，如江蘇衛(wèi)視的“中國幸福指數(shù)調(diào)查”、上海陸家嘴金融城的白領(lǐng)幸福指數(shù)等等。雖然這些幸福指數(shù)的提出還有不夠完善的地方。甚至還有互相矛盾的地方，但大家開始關(guān)注人文指數(shù)，關(guān)注人的心理感覺，畢竟是一種社會進步。
這些都是從社會的層面關(guān)注研究人們的幸福指數(shù)，為制定社會經(jīng)濟指標提供坐標。養(yǎng)生家關(guān)注研究幸福，是因為幸福和健康關(guān)系密切。幸福說到底就是人們的渴望渴求得到滿足時的一種感覺，是一種精神上的愉悅。這種情感狀態(tài)有利于人的內(nèi)分泌腺和經(jīng)絡(luò)的運行，對于人的身心健康非常有益。在中國漢字里早期的“福”和“禍”是對應(yīng)的，福就是順，就是正常運行。禍就是不順，運行不正常，出現(xiàn)故障。福和幸相結(jié)合則是宋代以后的事，這里幸是企盼的意思，當動詞用，它表達了人們的一種美好愿望。所以，幸福應(yīng)該是一種動態(tài)的平衡狀態(tài)。
幸福學的研究指出，個人的幸福感是和渴求度、被滿足感以及個人的幸福系數(shù)成正比的。你希望有一套100平方米的住宅，這就是你的渴求度。結(jié)果你得到一套50平方米的住宅，你的被滿足感只滿足了一半。那么你的幸福感就打折扣了。如果得到一套200平方米的，你得被滿足感超出了你的預(yù)想。那么，你的幸福感就非常強烈。由于每個人的性格秉性不同，對事物的反應(yīng)不同。這就決定了每個人的幸福系數(shù)不同。如有的人爭強好勝，渴求強烈，幸福系數(shù)高，一旦滿足幸福感就強。但同時由于個人目標定得高，實現(xiàn)的機會就少，滿足幸福的幾率低。而有的人謹慎平和，要求不高、渴求一般，幸福系數(shù)低，幸福感就不那么強烈。但一由于目標定得低，就容易實現(xiàn)，滿足幸福的幾率就多。有渴求就有夢，人沒有夢不行。有的人退休后沒有夢，幸福感淡泊，不利于養(yǎng)生。但也不能總生活在夢里，一旦夢滅，失落感頓生，也不利于養(yǎng)生。人們常說，知足常樂。就是要降低你的渴求度，夢做得合適，渴求度降低了，幸福系數(shù)自然就降低了。那么，就會小樂不斷，情緒不會大起大落。對一個人來說。只有使自己幾個幸福要件渴求度、被滿足感和幸福系數(shù)等保持一個大致的平衡，才會幸福長存，健康長壽。
由幾家媒體和社會團體主辦的“2009年中國最具幸福感城市”評選近日揭曉,杭州、成都、寧波、西安、昆明、長沙、南京、銀川、南昌和長春等10個城市入選,其中杭州市因為連續(xù)幾年在調(diào)查推選活動中表現(xiàn)優(yōu)異,成都市因為在抗震救災(zāi)、重建家園中對民生貢獻突出,分別獲得“特別大獎”。據(jù)介紹,這次評選涉及城市自然環(huán)境、交通狀況、醫(yī)療衛(wèi)生水平、教育水平、房價、治安狀況等12項指標,調(diào)查公司入戶調(diào)查覆蓋60多萬人,報紙、手機短信和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查累計近3000萬人。
人們越來越關(guān)注生活品質(zhì)
與2008年相比,本次入選最具幸福感城市中,來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的城市數(shù)量有所下降。看來,隨著經(jīng)濟的發(fā)展和受到全球金融危機的影響,很多居民開始關(guān)注經(jīng)濟指標以外的因素。
就入選的副省級/地級市來說,那些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市,必然特別注重民生問題的均衡發(fā)展,要么是豐富教育資源,要么是城市品質(zhì)提升;而那些中度發(fā)達城市由于生活節(jié)奏相對較慢、壓力較小,也頗受青睞;另外,那些擁有獨特風景資源的城市也往往得分較高。這些都說明,現(xiàn)在人們越來越關(guān)注生活品質(zhì)。
連續(xù)幾年的城市幸福感調(diào)查顯示,城市的經(jīng)濟增長速度并不能完全代表社會和諧、健康發(fā)展的程度,社會總體幸福感更應(yīng)值得關(guān)注。當經(jīng)濟發(fā)展到一定程度,人們主觀幸福感的高低,往往取決于很多與經(jīng)濟無直接關(guān)系的因素,例如情感狀況、社交關(guān)系、生活環(huán)境等。
人情味最濃:成都、寧波、杭州
人情味,是指被調(diào)查者對當?shù)厝饲槲稘夂癯潭鹊母惺?。綜合五種調(diào)查方式的結(jié)果看,成都、寧波、杭州等成為人情味最濃的城市。上榜的城市大都是一些休閑特征較明顯的城市,生活節(jié)奏相對較慢。
就縣級市而言,人情味最濃的前三名分別是:山東鄒平縣、江蘇宜興市和江蘇吳江市。
就業(yè)機會最滿意:
寧波、成都、西安
受全球金融危機的影響,一些以出口為主的城市就業(yè)機會減少,在就業(yè)機會滿意度方面,注重自身創(chuàng)業(yè)的寧波位居榜首,成都、西安緊隨其后。
而縣級市進入前10名的基本上都是經(jīng)濟比較發(fā)達的地方,名列前茅的是:江蘇宜興市、山東鄒平縣、江蘇吳江市。
交通:銀川最滿意
有趣的是,無論是問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,還是報刊、手機短信投票,對于自己城市的交通狀況滿意度最高的都是寧夏銀川,大部分大型發(fā)達城市則未入榜。若想在交通狀況方面獲得居民的肯定,大型發(fā)達城市任重道遠。
而很多縣級市雖然經(jīng)濟發(fā)達,但人流量和交通狀況尚在負荷之內(nèi),因此很多相對發(fā)達的縣級市在這一項調(diào)查中仍位居前列,其中江蘇宜興市、山東鄒平縣、江蘇吳江市列前三。
生活便利度南京獲第一
與2008年的調(diào)查結(jié)果不同,這次進入生活便利幸福度前10名的城市多了一些新面孔,南京榮登榜首。
而生活便利幸福度排名前10位的縣級市,一方面自身發(fā)展較好,另一方面都緊靠發(fā)達的地級市。前三名分別是:山東鄒平縣、江蘇宜興市、江蘇吳江市。
西安、杭州、成都
醫(yī)療衛(wèi)生幸福度最高
關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生方面的幸福感,調(diào)查結(jié)果顯示,入選的既有經(jīng)濟發(fā)達的東部地區(qū),比如杭州,也有諸如西安、成都等中西部地區(qū)。
對縣級市來說,長三角城市的醫(yī)療衛(wèi)生整體優(yōu)勢非常明顯,占據(jù)了前10位的大部分席位。山東鄒平縣獲得冠軍,江蘇吳江市、湖南長沙縣分獲第二第三。
南京繼續(xù)領(lǐng)跑教育幸福感
和2008年調(diào)查結(jié)果類似,在城市教育狀況幸福感的排名中,南京繼續(xù)領(lǐng)跑,位列榜首。西安、杭州分列第二第三。教育質(zhì)量的滿意度,既與當?shù)刂咝５臄?shù)量正相關(guān),更與基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展有關(guān)。
教育狀況幸福感排名前10位的縣級市榜單上,山東鄒平縣、江蘇宜興市、江蘇吳江市位居前三。
安全幸福感最高城市:
寧波、西安、杭州
在城市治安幸福度排名前10位的副省級/地級城市中,寧波奪得冠軍,成為居民的治安幸福度排名最高的城市,隨后是西安和杭州。縣級市的城市治安幸福度排名榜單上,山東鄒平縣奪得冠軍,江蘇吳江市、江蘇宜興市分列第二第三名。
環(huán)境:杭州、成都、寧波、西安幸福度高
就環(huán)境幸福度排行榜前10位的副省級/地級城市而言,杭州、成都、寧波、南京、西安等地的山清水秀或環(huán)境不斷改善獲得了市民的好評,分列前四?？h級市的環(huán)境幸福度,山東鄒平縣、江蘇宜興市、江蘇吳江市分享前三名。
房價幸福度:昆明一馬當先
居民對于所在城市房價的幸福感受,位居前列的幾乎都不是超大城市,昆明一馬當先,緊接著是寧波、成都。
而房價幸福度較高的縣級市,大多臨近大城市?？赡苁且驗檫@些縣級市的市民通常將本地房價與附近的大城市比較,因此獲得幸福感。山東鄒平縣、江蘇宜興市、江蘇吳江市分獲前三。
經(jīng)濟發(fā)展幸福度:杭州第一
就經(jīng)濟發(fā)展幸福度而言,副省級/地級市中,杭州排名第一,隨后是昆明、寧波、成都等。一些大型經(jīng)濟發(fā)達城市未能進入前十,這可能是由于市民對于城市發(fā)展的感受,并非取決于當?shù)氐腉DP總量,而是取決于城市的發(fā)展速度是否容易被人們所感知。
而縣級市的發(fā)展幸福度卻和經(jīng)濟規(guī)模一致,排名前10位的城市,基本上也是經(jīng)濟相對發(fā)達的地方,山東鄒平縣、江蘇吳江市、江蘇宜興市分列前三。
文化娛樂:成都登榜首
成都居民2009年在大多數(shù)幸福度指標上都給出了不錯的評價,文化娛樂幸福度也不例外。其他獲選前10的城市大都有豐富的旅游資源,同時經(jīng)濟水平較高。娛樂幸福度排行榜上,成都、杭州、長沙、昆明、寧波分列前五。
縣級市中,娛樂幸福度排行榜前四名的城市是,湖南長沙縣、山東鄒平縣、江蘇宜興市、江蘇昆山市。
文明程度:
杭州、昆明、西安位居前三
市民文明程度幸福度排行榜前10位的副省級/地級市,與教育幸福度前10名的城市大部分重合,這顯示出教育與文明有著不可忽視的正相關(guān)關(guān)系。杭州、昆明、西安、成都成為市民文明程度幸福度排行榜上位居前四的城市。
在縣級市的文明程度幸福榜上,江蘇宜興市獲第一,山東鄒平縣、江蘇吳江市和湖南長沙縣位居其后。
在整個調(diào)查及其成果分析的過程中,可以感受到,人們對于幸福的體驗與追求,始終是一個動態(tài)的過程,不同的階段,對于幸福內(nèi)涵的理解肯定不同,從這個意義上說,幸福不是可以一蹴而就的,更不可能一勞永逸。
(《望東方周刊》2010年第1期,作者為該刊記者)
“最具幸福感城市”與最“善感幸福”的市民
幸福在哪里?幸?！八谛燎诘墓ぷ髦?她在艱苦的勞動里”,幸福她也在市民對城市自然環(huán)境、交通狀況、醫(yī)療衛(wèi)生水平等各項指標的感受中。當然,也有人對“中國最具幸福感城市”評選結(jié)果不敢茍同。一些網(wǎng)友認為,杭州2009年先后發(fā)生“胡斌飆車肇事案”、“魏志剛醉駕肇事案”,成都2008年底發(fā)生“孫偉銘醉駕肇事案”,2009年又發(fā)生“唐福珍拆遷自焚案”,昆明2009年先后發(fā)生“躲貓貓事件”、“少女案”、“疑犯紙幣打開手銬自殺案”,這幾起轟動全國的大案、疑案,分別給杭州、成都、昆明蒙上了沉重的陰影,不想這三座城市都戴上了“中國最具幸福感城市”的桂冠,豈不可笑?
面對這樣的質(zhì)疑,評選活動主辦方自然并不難回答。比如說“幸福感”是一個包括了多項指標的綜合評價體系,某一領(lǐng)域發(fā)生的個案盡管產(chǎn)生了負面影響,但不至于影響“幸福感”的總體得分,云云。其實還可以有更簡單的回答――我們嚴格以調(diào)查數(shù)據(jù)為證,拿統(tǒng)計結(jié)果說話,你不服氣不行。
對城市市民的幸福感進行調(diào)查,要得出可靠的、有價值的結(jié)果,應(yīng)當有兩個基本的條件。第一是調(diào)查的手段要科學,不能弄虛作假敷衍了事,設(shè)計的內(nèi)容也要科學,不能就“偽問題”進行“偽調(diào)查”。第二是被調(diào)查者對幸福的表達要客觀真實。在“中國最具幸福感城市”調(diào)查評選中,第一個條件看起來應(yīng)該沒有問題,因為執(zhí)行調(diào)查的是一家口碑不錯的調(diào)查公司,調(diào)查涉及的12項指標也都比較實在。第二個條件把握起來則可能比較困難,因為“幸福感”終究只是人的一種感覺,它天然具有模糊、混沌的特點,你一定要對它進行調(diào)查統(tǒng)計并精確到小數(shù)點后幾位數(shù),這樣的結(jié)果又能在多大程度上與人的感覺吻合呢?
據(jù)說幸福感調(diào)查(也叫幸福指數(shù)調(diào)查)在國際上很流行,中國搞城市幸福感調(diào)查是有“國際慣例”可循的。記得前兩年,英國有兩個社會團體聯(lián)合了一個《幸福星球指數(shù)報告》,對全球178個國家及地區(qū)的居民幸福指數(shù)進行大排名,中國人排在第31位,比日本人(第95位)、韓國人(第102位)、英國人(第108位)、新加坡人(第131位)和美國人(第150位)都高得多。有專家分析認為,中國人的幸福指數(shù)在世界上排名相當靠前,主要在于中國人對幸福的理解比較實際,比其他一些國家的居民更容易感受到現(xiàn)實的幸福,也更善于表達自己的幸福。這種分析未必十分全面,但提供了一個很有意思的視角,即一個國家或地區(qū)居民幸福指數(shù)的高低,與居民感受和表達自己幸福的能力有直接關(guān)系。
同樣,一個城市市民幸福感的高低,實際上也與市民是否“善于感受幸?！庇泻艽箨P(guān)系。如果一個市民對幸福的期望值不高,感受到幸福的能力就會比較強,他就比較容易給城市的自然環(huán)境、交通狀況、醫(yī)療衛(wèi)生水平等指標打出高分。正如有人“善感多愁”,有人也會“善感幸?！?所以比較容易培養(yǎng)起自己的幸福感。即便生活中還有一些不如意,也時不時耳聞目睹到城市里發(fā)生的一些鬧心事,但“善感幸福”的人總能從積極的角度看待這些問題,不會讓它們影響自己對眼前幸福的感覺和享受。
【關(guān)鍵詞】 主觀幸福感；大學生；生活滿意度
A Survey of Subjective Well-being of College Students.Ma Cunyan.The Col lege of Intensive Chinese Language Studies, Beijing Language and Culture Univers ity , Beijing 100083,P.R.China
【Abstract】 Objective To evaluate the subjective well-being of colleg e students. Methods Based on a sample of 409 college students, th e subjective well-being was evaluated by questionnaire. Results①As a whole, college students' subjective well-being had the hyper-mean level . They were inclined to experience more po sitive affections and less negative affections, but the life satisfaction shouldbe improved.②Significant health condition differences were found in subjectivewell-being and significant grade differences in positive affections. There wer e significant gender differences in life satisfaction which urban and rural stud ents also differ in.③Subjective well-being consisted of cognitive component (l if e satisfaction) and emotional component (positive and negative affection). Theysignificantly predicted subjective well-being and emotional component had morepowerful prediction. Conclusion College students' subjective wel l-being had the hyper-mean level.
【Key words】 Subjective well-being; College students; Degree of li fe satisfaction
主觀幸福感是指評價者根據(jù)自我設(shè)定的標準對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個人和社會 生活質(zhì)量的一種重要的綜合性心理指標。它由認知成分（生活滿意度）和情感成分（積極情 感和消極情感）兩部分組成，其中生活滿意度是關(guān)鍵性的指標[1]。近年來，由于 大學生的就 業(yè)及其他社會因素的影響，不同年級、不同專業(yè)的大學生的心態(tài)有了明顯的變化，主觀幸福 感作為個體對其生活質(zhì)量的整體評價從一定程度上反映了大學生的心態(tài)?；诖?，本研究從 年級、性別、健康狀況以及生源地等幾個方面探究了主觀幸福感的差異，并分析了產(chǎn)生這 種差異的原因，以期對大學生的心理健康教育提供指導(dǎo)。
1 對象與方法
1.1 調(diào)查對象 正式施測的被試來自北京市的3所高校，在每所學校隨機選取文理專業(yè)各 1個，然后在4個年級中各隨機抽取1個班，共計409名。其中男生168人，女生241人，平均 年齡為20.5歲。
1.2 調(diào)查工具 采用Ed Diener等人編制，嚴標賓修訂的主觀幸福感量表[2]，該 量表包括 總體主觀幸福感、生活滿意度、積極情感和消極情感4個分量表，共計24個項目。驗證性因 素分析表明問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。本研究中，各維度之間的克倫巴赫系數(shù)在0.757～0.7 94之間。除此之外，問卷還包括一些人口學變量，如年級、性別、城鄉(xiāng)和健康狀況等項目。
1.3 調(diào)查方法 采用團體施測的方式，在北京市的3所大學由研究者委托各班輔導(dǎo)員及1名 學生干部發(fā)放和回收問卷，所有問卷一次完成，時間約為30分鐘。對問卷逐一進行審查，篩 出未完成的問卷和回答明顯不認真的無效問卷，有效被試為409人。數(shù)據(jù)由EPidata3.0錄入 ，在SPSS10.0中完成基本統(tǒng)計分析，驗證性因素分析與借助Amos4.0完成。
2 結(jié) 果
2.1 大學生主觀幸福感的年級、性別比較 以主觀幸福感問卷的3個維度為因變量，進行2 （性別）×4（年級）的多元方差分析。結(jié)果表明，年級和性別的交互作用不顯著，年級和 性別的主效應(yīng)也不顯著。隨后進行的單變量F檢驗表明，在積極情感維度上年級效應(yīng)非常顯 著。事后平均數(shù)比較（Tukey）發(fā)現(xiàn)，大一年級體驗到的積極情感顯著高于大二、大三年級 （見 表1）。對性別差異的簡單對比檢驗顯示（F(1,404)=7.435, P
2.2 主觀幸福感的城鄉(xiāng)、健康狀況差異 對來自城鄉(xiāng)的大學生的主觀幸福感進行方差分析 （見表2），結(jié)果表明城鄉(xiāng)的主效應(yīng)顯著（P
對健康狀況不同的大學生主觀幸福感進行方差分析，結(jié)果表明（見表2），健康狀況的主 效應(yīng)顯著（P
3 討 論
3.1 主觀幸福感的年級、性別特征 一、二、三年級大學生在積極情感維度上呈下降趨勢，到四年級略有上升。在消極情感體 驗方面，一、二、三年級大學生呈上升趨勢，到四年級略有下降。在積極情感維度上，存在 顯著的年級差異，一年級大學生比二、三年級大學生體驗到較高的積極情感，這與前人的研 究比較一致[3]。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能是因為，一年級新生剛考上大學，感覺自己很 幸運。同 時對整個校園氛圍感覺很新鮮，整個身心都放松下來，因此對目前的生活也比較滿意。但是 ，隨著大學生活的深入，學習壓力也隨之增大，再加上一些人際交往、情感方面困擾的出現(xiàn) ，使他們產(chǎn)生更多的焦慮。因此，高年級大學生對生活的滿意度有所降低。而到了四年級之 后，對自己有了一個比較清晰的定位，因此他們在積極情感和生活滿意度上又有所回升。對主觀幸福感各維度的性別差異比較發(fā)現(xiàn)，女生在總體上比男生體驗到較多的積極情感、較 少的消極情感，并且在生活滿意度上女生顯著高于男生。這與前人的研究結(jié)果較為一致 ［3-5]。男女在主觀幸福感上的差異可能是因為男女社會角色的不同造成的。社會要求 男性 承擔更多責任，但多數(shù)男生還不可能完全自立，以至產(chǎn)生較大的壓力，生活滿意度也相對較 低。而女性當遇到不好或難以控制的事件時，更主動地尋求幫助和支持，因此壓力和消極情 緒容易得到緩解。但隨著中國改革的深入發(fā)展，女性在我國作為一個巨大的主體已經(jīng)站在了 同男性平等的位置上，承擔著和男性一樣的工作，因此她們的壓力也越來越大，所以男女在 情緒體驗上雖然略有差異，但已變得不顯著了。
3.2 主觀幸福感的城鄉(xiāng)、健康狀況差異 本研究發(fā)現(xiàn)，來自城市的大學生比來自農(nóng)村的大學生生活滿意度明顯要高。在積極和消極情 感方面來自農(nóng)村的大學生與來自城市的大學生相比，既體驗到較高的消極情感同時也體驗到 略高的積極情感，但差異不顯著。這可能與農(nóng)村學生、城市學生不同的生活環(huán)境和成長背景 以及由此產(chǎn)生的自我評價有關(guān)。相對來講，城市大學生家庭環(huán)境較為優(yōu)越，物質(zhì)生活水平較 高，平常接觸的新鮮事物較多，見多識廣，他們有一種天生的優(yōu)越感，對自己、對未來都充 滿自信，具有較高的生活滿意度。而農(nóng)村大學生一方面他們升入了向往已久的大學，心情愉 悅，所以這種變化使他們體驗到一些積極的情緒情感。但隨著大學生活的慢慢開展，來自農(nóng) 村相對欠發(fā)達的物質(zhì)文明和精神文明背景，使農(nóng)村大學生感覺與城市大學生相比有一定的距 離，種種局限使他們產(chǎn)生一種自卑感。而且進入高校環(huán)境，與他們原來的生活環(huán)境變化很大 ，因而可能面臨更多的自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)方面的壓力，體驗到更多的負性情緒。以往研究表明，健康與主觀幸福感之間具有較強的相關(guān)，但是這種相關(guān)僅僅表現(xiàn)在被試自我 報告健康狀況時[6,7]。本研究也得出了與此較為一致的結(jié)論，健康狀況不同的大 學生在主 觀幸福感上存在顯著差異。這可能是因為，由于大學生正處于精力旺盛的青年時期，一方面 學業(yè)負擔較重，另一方面需參加的社會活動也較多，如果身體健康狀況較差以至使自己無法 承受時，就會產(chǎn)生壓力和負性情感。尤其當健康狀況妨礙到一些重大遠期目標的實現(xiàn)時，它 會更大程度地影響個體的主觀幸福感水平。
4 參考文獻
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【關(guān)鍵詞】小學生 學習主觀幸福感 調(diào)查
小學生是特殊的青少年群體，學習對其而言是極其重要的生活事件，學習幸福感是其主觀幸福感的重要組成部分。學習主觀幸福感是指作為特殊個體的學生依據(jù)自己設(shè)定的標準對其特定的生活領(lǐng)域所做出的整體評價，是指學生在家庭、學校以及社會的積極引導(dǎo)下，伴隨著道理的認識，對學習產(chǎn)生的情感體驗。國外研究發(fā)現(xiàn)各生活領(lǐng)域的青少年對學校滿意度的低下可能導(dǎo)致學業(yè)成績不良、退學、違紀等一系列的負性后果。學齡期兒童能否養(yǎng)成良好的學習習慣，能否在學習中有快樂的體驗，對其未來的學習發(fā)展有著極其重要的影響。本研究旨在通過實地調(diào)查，深入了解小學生的學習主觀幸福感現(xiàn)狀，為提高小學生學習主觀幸福感和豐富學校教育評價體系提供實證性支持。
一、調(diào)查方法
采用《中小學學生學習主觀幸福感量表》進行問卷調(diào)查。該量表共16個條目，由學習體驗、現(xiàn)有成績感受、環(huán)境激勵以及希望學習成績等4個維度組成。每個條目分為“完全符合”（1分）、“比較符合”（2分）、“不太符合”（3分）、“完全不符合”（4分）四個等級，根據(jù)學生的回答計算每個維度得分。
本次調(diào)查對象是江西省吉安市師范附屬小學1～6年級學生。將調(diào)查問卷發(fā)放至小學各年級兒童，隨堂測試，學生獨立完成問卷并當場收回問卷。
將回收的有效問卷整理編號，數(shù)據(jù)輸入SPSS 16.0數(shù)據(jù)庫，進行統(tǒng)計學處理。不同年級量表得分比較采用單因素方差分析（one-way ANOVA），P
二、調(diào)查結(jié)果
發(fā)放問卷 349份，回收有效問卷 334 份，有效率為 95.7%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)男生在學習主觀幸福感總得分、學習體驗和現(xiàn)有成績感受維度的得分要顯著高于女生，環(huán)境激勵和希望學習成績維度男女生得分無顯著性差異外。在學習主觀幸福感總體得分和現(xiàn)有成績感受、學習體驗、環(huán)境激勵等維度上存在顯著的年級差異，在希望學習成績維度上各年級無顯著性差異。
三、分析與討論
對于以學校為主要生活場所的小學生而言，學習主觀幸福感對學生個體的行為與人格將產(chǎn)生決定性的影響，小學階段的學習主觀幸福感低下將不利于培養(yǎng)學生熱愛學習的良好品質(zhì)，將妨礙其終身學習理念的確立。
本研究結(jié)果顯示女生在學習主觀幸福感總得分、學習體驗和現(xiàn)有成績感受維度表現(xiàn)要優(yōu)于男生?？赡芤驗樾W階段女生學習成績和心智成熟要優(yōu)于男生，口頭表達能力較好，與父母有較好的溝通和交流。而在環(huán)境激勵和希望學習成績維度無顯著性性別差異，可能是因為本研究的調(diào)查對象基本上都是獨生子女，無論男孩女孩都是父母心中的寶貝。
小學生的學習主觀幸福感在學習過程中逐步下降，1～2年級學學生學習幸福感在中上水平，三年級開始小學生學習主觀幸福感處于中下水平，總體呈降低趨勢，三年級與1～2年級出現(xiàn)顯著性差異，提示三年級是學習的轉(zhuǎn)折期，此時需特別關(guān)注學生的學習心理問題。
學習成績是衡量學生學習水平的重要標志，現(xiàn)有成績感受是直接影響學習主觀幸福感的重要因子，學習主觀幸福感隨年級變化的趨勢可能與學生成績感受密切相關(guān)。1～2年級學生剛開始入學，對一切充滿好奇，較少的考試也尚未顯示出學習成績的差距，但進入三年級后，隨著課程的增加、內(nèi)容的復(fù)雜，學生間學習差距逐漸明顯，這時學生現(xiàn)有成績感覺最差，逐漸適應(yīng)后，現(xiàn)有成績感受略有好轉(zhuǎn)，但六年級面臨緊張的升學壓力，現(xiàn)有成績感受略有下降。學習成績直接決定學生接受表揚或批評的多少、決定教師對學生的態(tài)度等，直接影響學生的學習體驗。
學習體驗是學生在學習過程中的主觀體驗，是影響學習主觀幸福感關(guān)鍵因素。根據(jù)積極情緒“拓展-建構(gòu)”理論所闡述的原理，積極情緒體驗有利于提高人們的主觀幸福感，如果學生在學習過程中經(jīng)常得不到積極情感的體驗，必將厭倦學習，降低學習主觀幸福感。根據(jù)學習體驗各條目的因子分析，發(fā)現(xiàn)隨著年級增加造成學生學習主觀幸福感下降的學習體驗原因主要是學習的趣味性和與師長的分享性逐漸下降。對于心理水平尚處于從幼稚逐漸成長向成熟發(fā)展的過渡時期的小學生，隨著年級的增加，心理發(fā)展逐漸體現(xiàn)出較強的矛盾性，表現(xiàn)為反抗性與依賴性并存、封閉性與開放性并存，其幸福感逐漸從滿足于簡單與家長的傾聽、表揚和鼓勵，發(fā)展為需讓孩子感受到獨立、尊重和自主，因此隨著年級的增加，其環(huán)境激勵維度得分逐漸下降。
學齡期兒童能否養(yǎng)成良好的學習習慣，能否在學習中有快樂的體驗，對其未來的學習發(fā)展有著極其重要的影響。關(guān)注小學生學習主觀幸福感是小學教育的嶄新內(nèi)涵和創(chuàng)新壯舉，使兒童心理健康教育從關(guān)注社會發(fā)展對人的異化影響，到關(guān)注以人為本的主體能動精神科學素養(yǎng)。作為學習最初階段的小學教育，在提供啟蒙知識教育的同時，需重視小學生學習主觀幸福感的培養(yǎng)熏陶，對于完善人格有著至關(guān)重要的作用，隨年級增加的學生學習主觀幸福感下降的現(xiàn)狀需引起小學教育界同仁的高度重視。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：對應(yīng)分析；因子分析；Kendall相關(guān)分析；方差分析；高中生幸福感的影響因素
中圖分類號：C093 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0260-02
一、研究目的
孩子一直是社會關(guān)注的群體。在我國，80后的獨生子女的成長更是受到家長們的普遍重視。于是在我們的身邊經(jīng)常可以看到這樣一些現(xiàn)象：幾歲就博覽群書的“神童”，琴棋書畫樣樣精通的天才少年，TOFEL考滿分的英語“大師”……家長們盡其所能培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代，只為使孩子們在競爭中處于優(yōu)勢地位，可以生活得更幸福。然而，卻通常忽視了孩子內(nèi)心的真實感受。本以此給廣大家長一些啟示。
二、數(shù)據(jù)來源及說明
本次問卷的發(fā)放范圍遍及北京多個小學、初中、高中。通過問卷調(diào)查的方式對四千余名北京市中小學生的生活、學習狀況進行了調(diào)查，其中小學年級組調(diào)查對象為五年級學生，初中組為初二學生，高中組為高二年級學生。然后經(jīng)過仔細的錄入及篩選，最終得到有效問卷3550份，小學組939份，初中組1015份，高中組1596份。通過對變量的篩選和剔出得到了本文研究所需要的數(shù)據(jù)如下：
Y：是否感到幸福：1=非常幸福，2=比較幸福，3=一般，4=不太幸福，5=不幸福
grade：學生的年級組，其中1=小學，2=初中，3=高中
sex：性別：1=男，0=女
type：學校類別：1=重點學校，2=普通學校
X1：每天睡幾個小時；X2：每天用于完成作業(yè)的時間；X3：每天鍛煉幾小時；X4：是否喜歡上學；X5：在學校的心情如何；X6：是否愿意參加學?；蛏鐣顒?；X7：父母是否會征求孩子的意見；X8：是否使用手機；X9：每月零用錢數(shù)；X10：學習壓力；X11：是否能和班主任溝通；X12：是否上輔導(dǎo)班；X13：上輔導(dǎo)是否自愿
三、數(shù)據(jù)描述
（一）整體幸福感分布。
圖1反映的是中小學生的整體幸福感，由圖1可以看出，大部分的中小學生感到自己非常幸福和比較幸福，認為自己比較幸福的人數(shù)最多，非常幸福的居于其次，而認為自己幸福度一般和不太幸福、不幸福的人數(shù)依次遞減。
（二）不同性別的幸福感分布。
表1反映的是不同性別學生幸福感差異顯著性的檢驗，mann-whitneyU檢驗的結(jié)果顯示，雙尾面積為0.622，因此在5%的顯著性水平下，不能拒絕兩組人群幸福感無明顯差異的原假設(shè)。
（三）不同學校類別的幸福感分布。
筆者通過比較發(fā)現(xiàn)，雖然從樣本均值上看出上重點學校的學生的幸福感略微高于上普通學校的學生，但通過表2中mann-whitney U檢驗的結(jié)果顯示，雙尾面積為0.163，因此在5%的顯著性水平下，不能拒絕兩組人群幸福感分布相同的原假設(shè)，即認為是否上重點學校并不能顯著的影響學生的幸福感。
這里就發(fā)現(xiàn)不同年齡段的學生，在幸福感上有很大的差異。通過查詢大量網(wǎng)上的資料以及自己的感同身受，認為這樣的差異是非常合理的：（1）小學生正在處于老師、家長的百般呵護中，學習壓力也不是很大。在心理上并沒有成長的很成熟，在思考問題上，主要還是考慮玩耍，怎樣過的開心。（2）初中生已經(jīng)步入了青春期，根據(jù)心理學的認識，這一時間段的人會產(chǎn)生叛逆思想，有很多理想和抱負，也剛剛感受到課業(yè)的壓力。同時還正在處于發(fā)展的重要時期。這個時期對于一個人來說非常的關(guān)鍵。（3）高中生的幸福感相對比較復(fù)雜。這比較好理解。對于高中群體來說，大家無論在思想上、觀察事物的角度上都已經(jīng)有了很大區(qū)別。心智也開始轉(zhuǎn)為成熟。自己有了自己的思想，不再人云亦云。也許有的人學業(yè)順利，家庭幸福，那么他就非常幸福。有的人在上了高中以后，由于各方面原因，學業(yè)受阻，那么他就可能非常不幸福，再加上感情問題，高中生的幸福感就更加趨向復(fù)雜化。這對于學校的教育來說就有了很大的借鑒意義。在初中的教學中，一定要加強思想道德的教育。這個時候的學生，容易受外界的影響，正是可塑之時，如果沾染了不良習氣，就非常的可惜了而對于高中生的特點及相應(yīng)的教育方法，則在下面的第四部分中涉及。
四、統(tǒng)計分析
由上面的分析得知，不同的年級組別會影響中小學生的幸福程度，高中生普遍感到不幸福，而究竟是什么因素影響了他們的幸福感，正是本文所要研究的。在問卷中，某些變量可能存在著較強的相關(guān)性，比如學習時間、睡眠時間和完成作業(yè)時間之間，在校心情和是否喜歡上學之間，為了達到簡化數(shù)據(jù)和分析方便的目的，對原始的X1（每天睡幾個小時）、X2（每天用于完成作業(yè)的時間）、X3（每天鍛煉幾小時）、X4（是否喜歡上學）、X5（在學校的心情如何）這五個變量進行因子分析。運用SPSS軟件得到的分析結(jié)果如下。
（一）因子分析的前提檢驗。經(jīng)過球形檢驗，KMO值為0.509偏高，而Bartlett檢驗的尾端概率面積為0.00，高度顯著，因此說明變量可以進行因子分析。
（二）共因子的提取和解釋。選取兩個公因子后，SPSS給出的計算結(jié)果如表3，可以看到，僅兩個因子就可以解釋一半以上的變動。
有表4可以看到，在第一個公因子中，喜歡上學和在學校心情兩個變量的因子載荷很大，因此可以將公因子1定為“喜歡學校程度”因素；公因子2中，每天睡眠時間、完成作業(yè)時間和每天鍛煉時間的因子載荷比較大，因此公因子2定義為“時間分配”因素。由圖2可以看出，兩個公因子基本已經(jīng)不存在共線性問題。
（三）影響高中生幸福感的可能性因素。由于數(shù)據(jù)中的絕大多數(shù)變量為非連續(xù)型變量，故此處運用Kendall相關(guān)系數(shù)來判斷可能影響幸福感的因素。幸福感與各因素的Kendall相關(guān)系數(shù)表
由表5的結(jié)果可以看出，除變量X6（是否愿意參加學?；蛏鐣顒樱?、X9（每月零用錢數(shù)）、X12（是否上輔導(dǎo)班）、公因子2（時間分配）外，其余相關(guān)系數(shù)在95%的置信水平下都顯著的不為0，因此認為這些因素可能影響了高中生的幸福感，因此用方差分析方法做進一步討論。
（四）影響因素的方差分析
將上面的各變量引入模型，做多因素方差分析，結(jié)果如下：
由表6可以看出，在95%的置信水平下，X8（是否使用手機）、X11（是否能和班主任溝通）、公因子1（喜歡學校程度）都是影響高中生幸福感的主要因素，而X7（父母是否會征求孩子的意見）、X10（學習壓力）、X13（上輔導(dǎo)是否自愿）對高中生的幸福感則沒有顯著的影響。
（五）顯著因素分析
除去學生主觀上對于學校喜愛程度（公因子1）這個協(xié)變量的影響因素后，對其他兩個因素進行分析。由于本次調(diào)查中幸福感選擇的序號越小，表明幸福感越強，因此，幸福感序號均值越小，表示此類人群越幸福。
1.是否適用手機
由表7可以看出，使用手機的高中生幸福感高于沒有適用手機的學生。
2.是否能和班主任交流
由表8可以看出，可以和班主任溝通的學生幸福感普遍較強。
探索性分析：
上面的方差分析的結(jié)果看似很讓人費勁。為什么“是否使用手機”和“是否能夠和班主任溝通”兩個因素會顯著影響高中生的幸福呢？
綜合來講，高中當然是以學業(yè)上的教育為主，學習優(yōu)秀，自然幸福感會上升。同時要注意個別學生可能產(chǎn)生的心理障礙，例如因為自卑所產(chǎn)生的憂郁癥、偏執(zhí)等等。要加強心理疏導(dǎo)，避免學生由于外界壓力過大而誤入歧途。
五、結(jié)論
高中生課業(yè)壓力普遍高于小學生和初中生，這個群體中感覺不幸福的人數(shù)最多，而本次高中組的受訪對象為高二學生，受訪時間為5月中旬，正是備戰(zhàn)會考的階段，絕大部分學生的學業(yè)壓力都很大，學習時間都遠遠高于休閑娛樂的時間、與家長的交流也因為繁重的課業(yè)而相應(yīng)減少。因此，造成這個群體中幸福感差異的因素并不是上面所說的兩個因素，而是另外一些容易被忽視的潛在影響――與同學、老師的交流。
