發(fā)布時(shí)間：2022-03-30 04:20:09
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科技展望論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程的理論與實(shí)踐相互關(guān)聯(lián)，在保證理論知識(shí)的前提下，更著重實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際編程能力、積累開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生需要大量的上機(jī)練習(xí)、模擬開(kāi)發(fā)才能體會(huì)和掌握該項(xiàng)技術(shù)的精髓。然而教學(xué)大綱規(guī)定，理論講解和實(shí)踐時(shí)間按1:1的比例分配，結(jié)果，需深入展開(kāi)的理論內(nèi)容因時(shí)間緊張而匆匆結(jié)束，上機(jī)實(shí)踐因?qū)W生問(wèn)題較多，教師往往解決了幾個(gè)學(xué)生的問(wèn)題后就下課了，甚至有時(shí)還來(lái)不及安排剩余的實(shí)踐活動(dòng)，使得理論和實(shí)踐都得不到保障。而實(shí)際上，在該課程前，按專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃安排，學(xué)生已先修了其他相關(guān)專業(yè)課程，具備一定面向?qū)ο蟮木幊探?jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)庫(kù)的操作基礎(chǔ)，完全有能力跟著教師提供的教學(xué)視頻自主完成理論部分的學(xué)習(xí)，對(duì)較難理解的內(nèi)容或上機(jī)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，在課堂接受教師的當(dāng)面指導(dǎo)，這樣就為教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐節(jié)省了時(shí)間。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，恰好能滿足課程的課時(shí)需求，因前期的理論部分都在課前完成，課堂上，教師就可安排更多內(nèi)化知識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)成果的交流、課堂作業(yè)和項(xiàng)目的探究中去，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、鍛煉其實(shí)際動(dòng)手能力。
2動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型設(shè)計(jì)
依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的執(zhí)行特點(diǎn)，該課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型主要有三部分組成：課前知識(shí)傳遞、課堂內(nèi)化訓(xùn)練、課后鞏固完善提高三個(gè)關(guān)聯(lián)部分組成。
2.1課前知識(shí)傳遞模塊
將傳統(tǒng)教學(xué)中傳授知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)前移，通過(guò)課前學(xué)生觀看教學(xué)視頻、進(jìn)行知識(shí)測(cè)試等多種形式，為學(xué)生呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，并為課堂內(nèi)訓(xùn)練的開(kāi)展節(jié)省時(shí)間。該環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)效果直接影響課堂內(nèi)化訓(xùn)練。教師在制作微視頻時(shí)，拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以章節(jié)為單位組織教學(xué)，選擇以知識(shí)點(diǎn)為單元重組教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方式可按傳統(tǒng)授課模式展開(kāi)，先講授基本概念、定義、方法等，然后舉例演示說(shuō)明；也可以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)模式展開(kāi)，以項(xiàng)目的需求為出發(fā)點(diǎn)，規(guī)劃各次課程呈現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)和習(xí)題；也可以階梯式開(kāi)展，將不同章節(jié)的內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)間的遞進(jìn)關(guān)系，階段性展開(kāi)，模擬學(xué)生熟悉的游戲闖關(guān)方式。教師可給學(xué)生提供相關(guān)的知識(shí)地圖，說(shuō)明各知識(shí)點(diǎn)間承前啟后的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生了解在學(xué)習(xí)某內(nèi)容前需具備的基礎(chǔ)，避免學(xué)生盲目選擇，在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下，貿(mào)然選擇知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因不具備相關(guān)基礎(chǔ)，聽(tīng)不懂課程，喪失了信心。學(xué)生在進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)前，可完成教師預(yù)先設(shè)置的和本次課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，達(dá)到要求后才進(jìn)入視頻學(xué)習(xí)，一次達(dá)不到可到指定的內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)，用以保證視頻學(xué)習(xí)效果。教師可在視頻講解前預(yù)留問(wèn)題給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)講；也可在視頻講解結(jié)束后預(yù)留作業(yè)或問(wèn)題，學(xué)生在線完成預(yù)留作業(yè)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的反饋，提前反思學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，為課堂中師生交流、答疑奠定基礎(chǔ)。
2.2課堂內(nèi)化訓(xùn)練模塊
該模塊至關(guān)重要，學(xué)生通過(guò)師生共處的課堂交流活動(dòng)，完成知識(shí)消化吸收，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
2.2.1答疑解惑教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生提交的課前遇到的問(wèn)題，按問(wèn)題出現(xiàn)的人數(shù)、難易、課程的重難點(diǎn)分級(jí)分類梳理，分層次解答，也通過(guò)此將知識(shí)向縱深拓展。
2.2.2課堂實(shí)踐在該環(huán)節(jié)，需教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)踐任務(wù)，向?qū)W生介紹任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生目的明確地參與完成教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?？梢皂?xiàng)目開(kāi)發(fā)的模式展開(kāi)，教師將一完整的項(xiàng)目按照課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分割，經(jīng)過(guò)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就模擬了一個(gè)完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，積累了經(jīng)驗(yàn)；也可以拓展本次課程的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，模擬解決開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在完成課堂活動(dòng)時(shí)，采用小組協(xié)作、共同探討、互助互評(píng)方式進(jìn)行。每組選出一組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配任務(wù)、協(xié)調(diào)組織、質(zhì)量跟蹤等。教師則在各組間巡查，了解學(xué)生的執(zhí)行情況，適時(shí)干預(yù)指導(dǎo)，對(duì)普遍問(wèn)題，教師集體講解指導(dǎo)。教師回答學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥理論知識(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考，學(xué)生在“訓(xùn)練—研討—?jiǎng)?chuàng)新—提問(wèn)—點(diǎn)撥—再訓(xùn)練—再創(chuàng)新”的過(guò)程中不斷得到提升。在該過(guò)程中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“靜坐聆聽(tīng)”的角色，積極投身到課堂互動(dòng)中，提升了課堂參與度和關(guān)注度、學(xué)習(xí)效果。且學(xué)生間的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相近，更易相互學(xué)習(xí)溝通，即便課前沒(méi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，在課內(nèi)也可通過(guò)該方式，完成他們?nèi)笔У膬?nèi)容，跟上組員進(jìn)度，一起完成任務(wù)。
2.2.3課堂評(píng)價(jià)對(duì)任務(wù)完成情況，采取學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。學(xué)生互評(píng)時(shí)，可在小組內(nèi)展示成果，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員互評(píng)；也可在小組間交流觀摩成果、小組互評(píng)。無(wú)論哪種方式，在和他人比較中，才能發(fā)現(xiàn)自我缺點(diǎn)，進(jìn)行自我批判和提升，有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。
2.3課后鞏固完善提高模塊
課堂交流結(jié)束后，學(xué)生會(huì)了解各自知識(shí)點(diǎn)理解不到位的地方，再利用教師課前提供的資源及課堂中教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)的疏漏補(bǔ)救，補(bǔ)充和完善個(gè)人和小組的作品成果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提交教師。教師再對(duì)學(xué)生完善后的作品和成果做出綜合性評(píng)價(jià)，完成此次翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程。在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂中，教師始終都可通過(guò)在線交流平臺(tái)和學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，這相對(duì)于傳統(tǒng)模式中，教師上完課直到下堂課開(kāi)始前，學(xué)生都無(wú)法及時(shí)聯(lián)系到教師的狀況，有極大的改進(jìn)。
3結(jié)束語(yǔ)
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政策法規(guī)
(6)國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳下發(fā)“關(guān)于開(kāi)展2013年產(chǎn)業(yè)振興和技術(shù)改造專項(xiàng)有關(guān)工作的通知” 無(wú)
(6)國(guó)家發(fā)展改革委公告《國(guó)家重點(diǎn)節(jié)能技術(shù)推廣日錄（第五批）》 無(wú)
(7)國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、水利部“關(guān)于水資源費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)問(wèn)題的通知” 無(wú)
(8)財(cái)政部、工業(yè)和信息化部“關(guān)于請(qǐng)組織申報(bào)2013年工業(yè)企業(yè)能源管理中心建設(shè)示范項(xiàng)目財(cái)政補(bǔ)助資金的通知” 無(wú)
(8)國(guó)家發(fā)改委辦公廳“關(guān)于推薦當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展的環(huán)保設(shè)備（產(chǎn)品）的通知” 無(wú)
特別報(bào)道
(9)“2012年中國(guó)造紙工業(yè)10項(xiàng)要聞”評(píng)述——兩則要聞：造紙裝備業(yè)高端化的起步 胡楠
(12)“2012年中國(guó)造紙工業(yè)10項(xiàng)要聞”評(píng)述 無(wú)
(16)《中國(guó)造紙》2012年度“華泰集團(tuán)杯”優(yōu)秀論文評(píng)選結(jié)果揭曉 無(wú)
(17)《中國(guó)造紙》2012年度“華泰集團(tuán)杯”優(yōu)秀論文 無(wú)
(18)《中國(guó)造紙》2012年度“華泰集團(tuán)杯”優(yōu)秀論文部分獲獎(jiǎng)作者專訪 無(wú)
行業(yè)熱點(diǎn) 焦點(diǎn)論壇
(24)中國(guó)造紙工業(yè)發(fā)展歷程回顧和展望 林昭遠(yuǎn) 陳奇志
分析／預(yù)測(cè)
(28)2012年我國(guó)廢紙和新聞紙外貿(mào)情況簡(jiǎn)析 郭萌
(30)2012年我國(guó)木片進(jìn)出口分析 郭萌
管理與營(yíng)銷
(32)中國(guó)企業(yè)如何縮短與世界500強(qiáng)公司的差距 無(wú)
(34)雙品牌戰(zhàn)略 無(wú)
企業(yè)報(bào)道
(35)pmp集團(tuán)在中國(guó)再添新業(yè)績(jī) 無(wú)
行業(yè)縱橫
(36)2013年河南將對(duì)新建工業(yè)項(xiàng)目實(shí)施排污權(quán)有償使用 無(wú)
(36)云南省規(guī)模以上消費(fèi)品工業(yè)穩(wěn)步發(fā)展 無(wú)
(36)2012年河南省淘汰140．3萬(wàn)t造紙落后產(chǎn)能 無(wú)
(37)廣東制漿造紙等行業(yè)試點(diǎn)環(huán)境污染責(zé)任險(xiǎn) 無(wú)
(38)南非對(duì)中國(guó)和韓國(guó)的銅版紙進(jìn)行反傾銷調(diào)查 無(wú)
(38)2012年我國(guó)完成造林面積601萬(wàn)hm2 無(wú)
(38)2012年11—12月及全年我國(guó)造紙行業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量 無(wú)
(39)中國(guó)對(duì)原產(chǎn)于美國(guó)等三國(guó)的漿粕進(jìn)行反傾銷立案調(diào)查 無(wú)
(39)二氧化碳排放將納入環(huán)保稅征收范圍 無(wú)
新建擴(kuò)建
(40)四川銀鴿溶解漿項(xiàng)目調(diào)試出漿 無(wú)
(40)濟(jì)南鼎潤(rùn)紙制品有限公司瓦楞紙板項(xiàng)目投產(chǎn) 無(wú)
(41)西門子機(jī)械傳動(dòng)（天津）有限公司佛
服務(wù)中心正式投入運(yùn)營(yíng)——西門子機(jī)械傳動(dòng)進(jìn)一步在中國(guó)建立分散式服務(wù)網(wǎng)絡(luò) 無(wú)
企業(yè)報(bào)道
(42)華泰股份榮獲“用戶滿意單位”稱號(hào) 無(wú)
(42)杭州大路實(shí)業(yè)出口馬來(lái)西亞的衛(wèi)生紙機(jī)成功開(kāi)機(jī) 無(wú)
(42)亞太森博獲得2012年度“山東省外經(jīng)貿(mào)先進(jìn)企業(yè)”稱號(hào) 楊曉雷
(43)斯凱孚中國(guó)總部新大樓啟用開(kāi)啟在華發(fā)展新紀(jì)元 無(wú)
(43)華泰-山東名牌商標(biāo)順利通過(guò)復(fù)審 成小敏
(43)江西晨鳴獲得安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化二級(jí)企業(yè)稱號(hào) 占興旺 況金鳳
(44)美卓紙機(jī)在湛江晨嗚再次突破全球車速紀(jì)錄 無(wú)
(44)華泰兩項(xiàng)科技成果通過(guò)市級(jí)鑒定 成小敏 周景蓮
(45)晨鳴十年發(fā)展創(chuàng)建輝煌 張雪梅
(46)云景林紙獲云南省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定 盧紹昆
(46)亞太森博12萬(wàn)元溫暖社區(qū)貧困學(xué)子和貧困戶 博楊曉
(46)景興紙業(yè)被授予國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心 牟發(fā)章
(47)河南銀鴿投資公司獲財(cái)政補(bǔ)貼逾3億元 拜存星
(47)沙市輕機(jī)公司與中國(guó)制漿造紙研究院成功舉行簾式涂布技術(shù)合作簽字儀式 余忠元
(47)沙市輕機(jī)公司迎蛇年開(kāi)門紅 余忠元
市場(chǎng)動(dòng)念
(48)2012年11—12月及全年我國(guó)紙漿分國(guó)別進(jìn)口情況 無(wú)
(48)我國(guó)2012年11—12月及全年廢紙進(jìn)口情況 無(wú)
(49)2012年11-12月及全年我國(guó)紙產(chǎn)品進(jìn)出口統(tǒng)計(jì) 無(wú)
(51)近期國(guó)內(nèi)市場(chǎng)紙張價(jià)格（2013年2月份） 無(wú)
新產(chǎn)品 新技術(shù)
(52)新的研究將推動(dòng)熱成像技術(shù)在制漿造紙工業(yè)中的應(yīng)用 狄宏偉
(52)東芝新環(huán)保復(fù)印機(jī)紙張消字后可再利用 無(wú)
(53)歐盟首個(gè)藻菌混合生物質(zhì)研究項(xiàng)目成功完成 狄宏偉
(53)雙河紙業(yè)推出一種無(wú)氟化物防油紙 呂衛(wèi)軍
(53)迅速和有效混合造紙?zhí)砑觿┑拈W急混合工藝 無(wú)
(53)制漿工段新型節(jié)能設(shè)備twister除渣器 無(wú)
(54)多元層狀雙羥基金屬?gòu)?fù)合氧化物用作阻燃填料制備阻燃紙 無(wú)
(54)快速測(cè)定蒽醌含量的可見(jiàn)光譜法 無(wú)
(54)徐州金冠工業(yè)用呢有限公司造紙用植絨干網(wǎng)獲國(guó)家實(shí)用新型專利授權(quán) 韓邦春
環(huán)球紙業(yè)
(55)首套美卓advantage ntt紋理衛(wèi)生紙機(jī)將在墨西哥fabrica de papel san francisco公司投入運(yùn)行 無(wú)
(55)安德里茨向瑞典vaxjo energi供應(yīng)生物質(zhì)鍋爐 翁成波
(56)2014年中國(guó)將成為世界上最大的闊葉木片進(jìn)口國(guó) 翁成波
(56)加拿大天柏公司可持續(xù)發(fā)展報(bào)告 狄宏偉
(57)美卓向芬蘭savon voima公司提供以生物質(zhì)為燃料的熱力生產(chǎn)設(shè)備 無(wú)
p; (57)德國(guó)奔馬公司收購(gòu)芬蘭沃赫托造紙技術(shù)有限公司的項(xiàng)目業(yè)務(wù) 無(wú)
(58)俄羅斯ilim集團(tuán)的涂布紙機(jī)計(jì)劃于2013年第二季度投產(chǎn) 狄宏偉
(58)美卓向瑞典vimmerby energi＆miljo公司提供生物質(zhì)能源生產(chǎn)設(shè)備 無(wú)
(59)美卓箱紙板生產(chǎn)線在澳大利亞amcor公司正式投產(chǎn) 無(wú)
(59)2013年日本紙與紙板市場(chǎng)需求預(yù)測(cè) 王英斌
(60)加拿大新斯科舍省收購(gòu)bowater mersey公司計(jì)劃建生物質(zhì)能源中心 無(wú)
(60)upm給芬蘭在校兒童捐贈(zèng)1500份唐老鴨特別版漫畫書(shū) 呂衛(wèi)軍
(61)xerium集團(tuán)宣布進(jìn)一步調(diào)整業(yè)務(wù)架構(gòu) 無(wú)
(61)納爾科連續(xù)3年被評(píng)為造紙行業(yè)首選供應(yīng)商 無(wú)
(62)針葉木漿價(jià)格已降至2010年以來(lái)最低點(diǎn) 呂衛(wèi)軍
(62)華盛頓州的造紙企業(yè)榮獲能源效率先導(dǎo)獎(jiǎng) 呂衛(wèi)軍
(63)neenah紙業(yè)公司獲“綠色大師”稱號(hào) 呂衛(wèi)軍
(63)凱米拉擴(kuò)大全球聚合物產(chǎn)能 無(wú)
(64)美卓揚(yáng)克缸與紙塵控制系統(tǒng)在英國(guó)disleytissue公司成功投入運(yùn)行 無(wú)
(64)美卓tad衛(wèi)生紙生產(chǎn)線在美國(guó)成功投入運(yùn)行 無(wú)
協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)
(65)中國(guó)造紙協(xié)會(huì)、中國(guó)財(cái)貿(mào)輕紡煙草工會(huì)關(guān)于表彰全國(guó)造紙行業(yè)節(jié)能減排達(dá)標(biāo)競(jìng)賽優(yōu)勝企業(yè)、優(yōu)勝班組的決定 無(wú)
會(huì)展傳真
(66)“2013中國(guó)國(guó)際造紙科技展覽會(huì)及會(huì)議”最新動(dòng)態(tài) 無(wú)
(68)關(guān)于召開(kāi)2013亞洲廢紙回收利壓會(huì)議的通知 無(wú)
(71)’2013（第十屆）中國(guó)造紙化學(xué)品開(kāi)發(fā)應(yīng)用國(guó)際技術(shù)交流會(huì)將在杭州召開(kāi) 無(wú)
無(wú)
(72)《造紙信息》將深度報(bào)道“2012年中國(guó)造紙工業(yè)10項(xiàng)要聞”敬請(qǐng)關(guān)注 無(wú)
(72)《中國(guó)造紙》2012年度“華泰集團(tuán)杯”優(yōu)秀論文評(píng)選結(jié)果揭曉 無(wú)
期刊題錄
(73)國(guó)內(nèi)造紙期刊題錄（摘錄） 無(wú)
1公路橋梁路基路面沉降的影響因素分析
公路橋梁路基路面沉降的影響因素比較多，主要包括公路橋梁路基路面的設(shè)計(jì)和壓實(shí)度兩方面。1.1公路橋梁路基路面設(shè)計(jì)缺乏合理性現(xiàn)階段的公路橋梁建設(shè)主要通過(guò)粗粒料填充、增加鋪設(shè)鋼筋數(shù)量和鋼筋混凝土搭板3種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)公路橋梁的施工建設(shè)。這3種方式在一定程度上有利于增強(qiáng)路基路面的抗壓能力和承載能力，對(duì)交通運(yùn)輸行車中常出現(xiàn)的跳車現(xiàn)象起到了很好的預(yù)防作用。施工過(guò)程中鋼筋混凝土搭板是最常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方式，但在實(shí)踐中效果卻并不理想。1.2橋臺(tái)背與路堤銜接處的壓實(shí)程度不符合要求橋臺(tái)背與路堤銜接處是公路橋梁建設(shè)施工中的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的施工技術(shù)要求高、難度大。施工質(zhì)量會(huì)受到多方面因素的影響，如：施工材料、機(jī)械設(shè)備和施工人員的專業(yè)素質(zhì)等。在實(shí)際操作中往往出現(xiàn)施工質(zhì)量和實(shí)際要求不符的狀況，這就為橋梁的基礎(chǔ)沉降埋下了安全隱患。再者，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致公路橋梁的運(yùn)輸壓力增大，公路橋梁的沉降風(fēng)險(xiǎn)也隨之增大。
2公路橋梁沉降段路基路面的施工技術(shù)分析
2.1地基處理技術(shù)分析地基對(duì)公路橋梁的質(zhì)量和壽命起著決定性的作用。因此，在施工過(guò)程中一定要注重地基的處理技術(shù)。地基的處理一定要注意其穩(wěn)定性，而要保證地基的穩(wěn)定性必須選擇規(guī)格符合要求，攪拌符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的材料。如果這些條件都達(dá)不到，很可能會(huì)造成公路橋梁的沉降不符合要求。地基處理需計(jì)算橋梁和路面的最大承載力，也要考慮外界溫度對(duì)地基的影響，并保證地基的剛性。如果這些因素處理不到位，會(huì)對(duì)地基造成嚴(yán)重影響。而在實(shí)際操作過(guò)程中，多數(shù)設(shè)計(jì)往往只注重橋體及公路的上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而忽視了對(duì)地基的處理。為了有效延長(zhǎng)公路橋梁的使用壽命，也要將地基處理作為公路橋梁建設(shè)的重點(diǎn)。地基處理要建立在現(xiàn)場(chǎng)勘查設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，使設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)氐氖┕l件相吻合，做到具體問(wèn)題具體分析。由于軟土較容易產(chǎn)生移動(dòng)和斷裂情況，因此，進(jìn)行地基處理時(shí)，應(yīng)盡量減少軟土填充物，盡量選擇自重較輕的新型材料。2.2搭板技術(shù)分析搭板是影響路面平整性的重要因素。在施工過(guò)程中要注意搭板位置的控制。搭板和路基頂面應(yīng)處于同一水平線上，只有這樣橋，才能保證橋梁的最底層和擋板處于同一水平線上。搭板的施工要嚴(yán)格按照行業(yè)相關(guān)技術(shù)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，使混凝土的平整度和坡度符合要求，從而保證施工質(zhì)量。采用壓路機(jī)碾壓路面時(shí)可能導(dǎo)致薄基層被碾碎，因此，進(jìn)行搭板設(shè)計(jì)時(shí)，要在基層頂面和混凝土頂面預(yù)留8~10cm的空隙[1]。如果鋪設(shè)瀝青混凝土，必須先鑿去預(yù)鋪的水泥碎石基層，以保證臺(tái)背的回填強(qiáng)度。2.3排水施工技術(shù)分析對(duì)于降水量豐富，地質(zhì)環(huán)境比較差的地方，發(fā)生路面沉降的可能性也比較大，因此，道路橋梁的施工需加強(qiáng)排水措施的建設(shè)，如：排水溝槽的設(shè)置和排水管道的安裝。排水管道的設(shè)置要進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)算和分析，使之與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相吻合，以降低路面坍塌和沉降的可能性，并盡量避免沉降路面雨水浸泡現(xiàn)象。在施工過(guò)程中，施工部門應(yīng)按照當(dāng)?shù)氐慕邓亢途唧w水位適當(dāng)升高路基，以減小地面沉降給道路橋梁的質(zhì)量和安全造成的嚴(yán)重影響。2.4臺(tái)背填筑施工技術(shù)分析臺(tái)背的填筑是橋梁道路施工的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是減少道路橋梁出現(xiàn)沉降的主要方式。（1）臺(tái)背的填筑環(huán)節(jié)應(yīng)充分分析填筑土的土質(zhì)，并根據(jù)實(shí)際的分析結(jié)果選擇合適的填充物。填充物以含水量少、蒸發(fā)性好為基本條件，不要選擇含水量大的沼澤或淤泥。根據(jù)施工場(chǎng)地的具體情況選擇合適的土層作為填筑材料，材料的選擇要考慮路基的基本性質(zhì)。不同的部位材質(zhì)也是不同的。過(guò)渡期材料的選擇應(yīng)注意其應(yīng)用位置，應(yīng)用位置必須在中間位置。臺(tái)背填筑施工首先要選擇半剛性材料，有利于保證填筑施工的剛性要求，填筑的尺寸也一定要符合相關(guān)要求，對(duì)填筑的連接處也要進(jìn)行特殊處理。（2）注意填筑的尺寸與厚度，按照相關(guān)的填筑要求進(jìn)行處理。填筑過(guò)程中應(yīng)借助測(cè)量?jī)x進(jìn)行水平及厚度測(cè)試。錐坡填土與臺(tái)背填土施工應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，以確保填土的整體效果。在碾壓過(guò)程中要注意臺(tái)背的施工碾壓，此處宜采用震動(dòng)處理，以增強(qiáng)碾壓效果[2]。
3結(jié)語(yǔ)
公路橋梁的發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)發(fā)展的重要保證和先決條件。因此，我國(guó)公路橋梁的建設(shè)質(zhì)量和技術(shù)要求在逐步提高。而公路橋梁的沉降問(wèn)題在施工過(guò)程中普遍存在。為了進(jìn)一步提高公路橋梁的施工質(zhì)量，論文主要分析了公路橋梁沉降的主要原因，并從地基處理、搭板技術(shù)處理、排水處理和臺(tái)背填筑施工等方面分析了公路橋梁沉降施工技術(shù)分析，旨在提高我國(guó)公路橋梁建設(shè)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；日語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)能力
應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)牛產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)領(lǐng)域一線的高技能應(yīng)用型人才，突出實(shí)踐能力和應(yīng)用能力因此，應(yīng)用型本科日語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言交際能力和社會(huì)交際能力、跨文化交際能力的培養(yǎng)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，提高高職學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是至關(guān)重要的。在多年的教學(xué)過(guò)程中，如何提高高職學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是廣大教育工作者需要解決問(wèn)題。
1影響日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的因素
1.1學(xué)習(xí)興趣不高，不夠重視
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大、重視程度不夠等因素的存在，嚴(yán)重影響學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。很多學(xué)生只注重精讀、語(yǔ)法、閱讀等課程的練習(xí)，認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)只是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的較次要的一個(gè)科日，從而人人減少了對(duì)聽(tīng)說(shuō)方而的興趣。并且咋一聽(tīng)都是學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和單詞，沒(méi)什么可新鮮的，認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，只是沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)才會(huì)聽(tīng)不準(zhǔn)，說(shuō)得不夠靈活。
1.2語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)文化習(xí)俗了解少
人多數(shù)學(xué)生雖然掌握了很多詞匯、句型和語(yǔ)法，卻不能靈活運(yùn)用，聽(tīng)不懂完全日語(yǔ)式的會(huì)話，以至于影響了聽(tīng)說(shuō)能力。詞匯量少，而造成對(duì)此單詞的錯(cuò)誤理解或難以理解，從而導(dǎo)致聽(tīng)力無(wú)法準(zhǔn)確和順利地進(jìn)行。在語(yǔ)法方而，影響聽(tīng)力的主要因素包括日語(yǔ)的語(yǔ)序、暖昧表達(dá)，以及授受關(guān)系、敬語(yǔ)等的使用。除此之外，對(duì)文化的理解和滲透也是造成聽(tīng)說(shuō)能力差的關(guān)鍵因素之一。學(xué)生必須對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的文化具備一定的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。學(xué)日語(yǔ)要多了解一些日本的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、地理知識(shí)和風(fēng)土人情。
1.3教師教學(xué)方法單調(diào)乏味，訓(xùn)練不足
傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于主導(dǎo)地位，而將學(xué)生置于被動(dòng)的地位，使其成為單純的接受者，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教師無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，教師的授課方式單調(diào)、乏味，授課內(nèi)容局限于教材。而且聽(tīng)說(shuō)課的課時(shí)較少，單純課堂上的訓(xùn)練和練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提高學(xué)生的能力。
2日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的方法建議
2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的日語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中需要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的興趣教師應(yīng)采用各種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持用日語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生選用實(shí)用性、應(yīng)用性教強(qiáng)的，比較生動(dòng)、有趣的音頻、視頻內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)同時(shí)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們享受到日語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情
2.2增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，提高日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力
大膽開(kāi)口講日語(yǔ)是提高日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要環(huán)節(jié)。課堂上應(yīng)幫助學(xué)生克服害羞自卑的心理。教師應(yīng)對(duì)他們多進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師要巧妙地對(duì)待山于緊張、粗心引起的口誤和小影響理解的錯(cuò)誤應(yīng)少糾正或小糾正，那比較嚴(yán)重，小糾正就會(huì)影響理解的錯(cuò)誤應(yīng)采取委婉的方式，小能打擊學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的積極性發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重地方口音的學(xué)生可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中具備了一定的語(yǔ)言理解和識(shí)別能力后，會(huì)不斷地自我糾正，使錯(cuò)誤逐漸消失。
2.3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
聽(tīng)說(shuō)能力是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能，是衡量一個(gè)學(xué)生日語(yǔ)水平高低的重要組成部分所以掌握了聽(tīng)說(shuō)技能，刁一能達(dá)到交流的目的如何掌握聽(tīng)說(shuō)技能，首先要學(xué)會(huì)一些必要的語(yǔ)言知識(shí)，積累一定的詞匯慣用句型，這需要大量的記憶、反復(fù)地模仿、練習(xí)根據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天堅(jiān)持晨讀，背誦課文，堅(jiān)持收聽(tīng)NHK的廣播以及日語(yǔ)相關(guān)的音頻內(nèi)容等，積極參加第一課堂、外語(yǔ)角以及朗讀、演講比賽等日語(yǔ)有關(guān)的各項(xiàng)話動(dòng)，從而使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)日語(yǔ)
2.4擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握常用的慣用句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技巧
決定日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的因素很多，其中掌握詞匯量和慣用句型的多少，直接影響著聽(tīng)說(shuō)能力的好與壞因此，學(xué)生掌握的詞匯量和慣用句型越多，聽(tīng)說(shuō)能力就越快越好，也能與日本人進(jìn)行正常交流，所掌握的詞匯和相應(yīng)句子會(huì)脫口而出，并且學(xué)會(huì)多種聽(tīng)說(shuō)技巧也很重要。聽(tīng)力練習(xí)可以分為精聽(tīng)和泛聽(tīng)，這兩種方法是聽(tīng)力練習(xí)的根本。精聽(tīng)練習(xí)時(shí)給應(yīng)用型本科學(xué)生不同題材的會(huì)話，要求學(xué)生們捕捉到每一個(gè)詞、每一個(gè)慣用語(yǔ)，沒(méi)有任何疏漏和不理解之處之后設(shè)定特定場(chǎng)合，進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)泛聽(tīng)鍛煉的是學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的總體把握的能力，培養(yǎng)日語(yǔ)的語(yǔ)感，從嚴(yán)格意義上說(shuō)泛聽(tīng)能力是建立在精聽(tīng)基礎(chǔ)之上的
2.5運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解日本文化知識(shí)
在提高聽(tīng)說(shuō)能力過(guò)程中，僅依靠詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，即使聽(tīng)清了素材中的所有單詞，也并小等于真正理解了素材內(nèi)容的含義因此，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)入有關(guān)日本文化知識(shí)。教師叫一通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源收集各種有關(guān)日本風(fēng)俗習(xí)慣、生話知識(shí)方面的內(nèi)容，以視頻的形式，給學(xué)生增加必要的日本文化知識(shí)，使學(xué)生同時(shí)獲得語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)兩個(gè)方面內(nèi)容而且通過(guò)日本文化知識(shí)的導(dǎo)入，小僅提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：近年來(lái)中國(guó)的現(xiàn)代化在飛速的發(fā)展中，其中自動(dòng)化機(jī)械制造是近年來(lái)發(fā)展中速度與更新都是較為突出的，尤其在數(shù)控技術(shù)加入后，二者的相互融合，促使了自動(dòng)化機(jī)械制造有著進(jìn)一步的提升。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；自動(dòng)化機(jī)械制造；運(yùn)用
在近年來(lái)，自動(dòng)化機(jī)械制造有著突飛猛進(jìn)的提升，為了將提升最大化，大多數(shù)企業(yè)都漸漸的把數(shù)控技術(shù)融入到其中。但在全世界的總體來(lái)看，我國(guó)的技術(shù)水平還是相對(duì)落后的，這一領(lǐng)域還等待我國(guó)近一步開(kāi)發(fā)，這也是我國(guó)現(xiàn)在所要突破的關(guān)鍵。本文主要在闡述數(shù)控技術(shù)相關(guān)的含義與特點(diǎn)、現(xiàn)階段我國(guó)自動(dòng)化機(jī)械制造發(fā)展的狀況、現(xiàn)階段數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用，來(lái)總結(jié)未來(lái)數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用更好的發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
1數(shù)控技術(shù)相關(guān)含義與特性
（1）數(shù)控技術(shù)的含義。數(shù)控技術(shù)其主要指采用電腦程序控制機(jī)器的方法，按工作人員事先編好的程序?qū)C(jī)械零件進(jìn)行加工的過(guò)程。數(shù)控技術(shù)是發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)可以將程序與機(jī)械充分的融合。數(shù)控技術(shù)能使得我國(guó)大部分的機(jī)械制造都存在著技術(shù)的支持，這種情況下我國(guó)的機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)才能更加穩(wěn)固的持久的發(fā)展和壯大，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。
（2）數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用特性。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)在很多領(lǐng)域都有所涉及，這是數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用所獨(dú)有的特性所決定的，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用特性主要變現(xiàn)在：
1）數(shù)控技術(shù)具有著更強(qiáng)大的效率和時(shí)效。數(shù)控技術(shù)加入后，可大范圍的減少人工操作。只要設(shè)定好程序的編寫，就可以通過(guò)機(jī)器取代人工，這種情況下可大幅度的提高操作效率，還可以加入復(fù)雜的加工程序、縮小生產(chǎn)時(shí)間、減少投入成本和增加所出產(chǎn)品的時(shí)效性。從安全性考慮，不用人工的加入，就可以減少一些因?yàn)椴僮鞑划?dāng)引起的安全事故，更加大大降低了機(jī)器使用安全隱患的發(fā)生。
2）數(shù)控技術(shù)具有更強(qiáng)大的簡(jiǎn)潔性。數(shù)控技術(shù)在加入后，大部分的操作流程都可以簡(jiǎn)潔化，大大的減低了操作程序。許多需要繁瑣的流程，在加入數(shù)控技術(shù)后都可變成機(jī)器化操作，這樣的簡(jiǎn)潔性大大的提高了生產(chǎn)的效益，減少一些不必要的流程。整體來(lái)看，數(shù)控技術(shù)進(jìn)入到自動(dòng)化機(jī)械制造中是必然現(xiàn)象，只有把二者相互融合，才提高在把自動(dòng)化機(jī)械制造的企業(yè)整體效益。
2現(xiàn)階段自動(dòng)化機(jī)械制造的應(yīng)用
（1）自動(dòng)化機(jī)械制造逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位?，F(xiàn)當(dāng)代我國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)在飛速發(fā)展著，機(jī)械制造在逐漸的取代傳統(tǒng)老工業(yè)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，人們的需求量逐漸的加大。在發(fā)展的過(guò)程中，逐漸的傳統(tǒng)制造業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們的需求量，人們開(kāi)始研究自動(dòng)化機(jī)械制造，開(kāi)始把生產(chǎn)品批量化，更好的滿足人們的需求。自動(dòng)化機(jī)械不單單的把生產(chǎn)流程提速，提高了生產(chǎn)效率，而且還豐富產(chǎn)品系列，使得人們的對(duì)新鮮感需求大大的得到了滿足，這也說(shuō)明了自動(dòng)化機(jī)械制造剛剛出現(xiàn)就受到眾多企業(yè)的認(rèn)可。
（2）自動(dòng)化機(jī)械制造相比較落后。隨著中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展加快，自動(dòng)化機(jī)械制造也在不斷的發(fā)展中，自動(dòng)化機(jī)械制造的不斷的發(fā)展和擴(kuò)大，也使得自動(dòng)化機(jī)械制造也不斷的更新中。但由于我國(guó)自動(dòng)化機(jī)械制造發(fā)展的時(shí)間過(guò)于短暫，許多技術(shù)相對(duì)于國(guó)外而言還是趨于落后，我們很多技術(shù)在與國(guó)外相比較還是面臨著：事故易多發(fā)、工藝相對(duì)毛糙、使用年限過(guò)短、功率效益較低等等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，就證明我國(guó)自動(dòng)化機(jī)械制造還有充足的發(fā)展空間，這也需要我國(guó)技術(shù)人員不斷的努力創(chuàng)新。
3現(xiàn)階段數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用
數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中在我國(guó)方方面面都有著巨大的運(yùn)用，比如說(shuō)：工業(yè)生產(chǎn)上、汽車的制造等等重大企業(yè)都有著重大幫助。
（1）數(shù)控技術(shù)自動(dòng)化機(jī)械在工業(yè)生產(chǎn)上的作用。我國(guó)近年來(lái)工業(yè)生產(chǎn)有著巨大的進(jìn)步，但是隨著進(jìn)步，人民所擔(dān)心的問(wèn)題也逐漸出現(xiàn)，最大的問(wèn)題則是安全問(wèn)題，在早期我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)中最主要的形式還是在流水生產(chǎn)線上的人為操控，這種情況下，不單單人們要忍受低劣環(huán)境，還要注意安全操控；但現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的加入，主要在于把人與機(jī)器的分離。人們只需要操控機(jī)械就可以進(jìn)行著生產(chǎn)與加工，這種情況下就不用擔(dān)心，低劣的環(huán)境與安全問(wèn)題所給人們帶來(lái)的安全隱患。
（2）數(shù)控技術(shù)自動(dòng)化機(jī)械在汽車的制造的作用。我國(guó)近年來(lái)，隨著人們生活水平有所提高，汽車市場(chǎng)的需求量驟然增加，這樣給汽車制造企業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力，在這種壓力下，汽車制造的企業(yè)迅速接受了數(shù)控技術(shù)，數(shù)控技術(shù)自動(dòng)化機(jī)械在汽車零件加工和汽車組裝都起到巨大的效果。數(shù)控技術(shù)自動(dòng)化機(jī)械飛速的提高了汽車生產(chǎn)速度和質(zhì)量。更加能滿足汽車市場(chǎng)的需求量，并且減少汽車出廠的時(shí)間，進(jìn)而將汽車?yán)孀畲蠡?/p>
4數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用更好的發(fā)展
數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用，雖在在我國(guó)有著巨大的發(fā)展，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，想要數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用更好的發(fā)展必須做到：要依據(jù)我國(guó)國(guó)情，合理的引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，將本國(guó)的數(shù)控自動(dòng)化水平提高；把數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用范圍擴(kuò)大化，把各產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最大化；隨著時(shí)代的更新，將數(shù)控技術(shù)隨之更新；培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，將數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中運(yùn)用到實(shí)處。
5結(jié)束語(yǔ)
近年來(lái)，數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中在各個(gè)方面都有著充分的應(yīng)用，這也說(shuō)明數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中更擁有著宏達(dá)的發(fā)展前途，現(xiàn)在的我們要在使用數(shù)控技術(shù)自動(dòng)化機(jī)械的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因、正式問(wèn)題的出現(xiàn)、找到解決問(wèn)題的方案，讓數(shù)控技術(shù)在自動(dòng)化機(jī)械制造中的運(yùn)用更加貼切，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更加突出的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：工科背景 人才培養(yǎng)模式 應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（a）-0157-02
近年來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，全國(guó)和重慶地區(qū)在光電信息材料和器件領(lǐng)域人才的需求也在逐步增加。國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）重點(diǎn)領(lǐng)域及其優(yōu)先主題中就有可再生能源和新一代信息功能材料及器件的研究。國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定（國(guó)發(fā)〔2010〕32號(hào)）中重點(diǎn)培育和發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新能源和新材料。重慶市政府提出的“2+10”產(chǎn)業(yè)鏈集群和“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)就包括了新材料和新能源的研究。這些新能源和新材料等方面對(duì)高端人才的需求，屬于對(duì)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)信息顯示技術(shù)方向的人才需求。這些高新科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求已經(jīng)在嚴(yán)重挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。因此，這些對(duì)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了要求，即圍繞在電子信息技術(shù)和光信息領(lǐng)域來(lái)發(fā)展和培養(yǎng)有強(qiáng)大后勁和基礎(chǔ)的高級(jí)研究人才。
1 應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本研究方法對(duì)理工類各門學(xué)科和各個(gè)領(lǐng)域都有顯著影響，它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基石。從國(guó)家層面來(lái)看，加強(qiáng)物理學(xué)建設(shè)是國(guó)家科技強(qiáng)國(guó)的需求，特別是“墨子”的成功發(fā)射，更說(shuō)明了量子物理學(xué)的重要性。因此，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研和研究，確定了“厚基礎(chǔ)、注重科研與創(chuàng)新能力訓(xùn)練、個(gè)性化培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。重慶郵電大學(xué)是一所信息行業(yè)特色鮮明的高等學(xué)校，在人才培養(yǎng)上與時(shí)俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)了由單一規(guī)格向多元化轉(zhuǎn)型，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才、高層次應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。而物理學(xué)人才的培養(yǎng)是促進(jìn)該校信息學(xué)科長(zhǎng)足發(fā)展的必要條件。因此，該校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、良好的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟練掌握物理學(xué)基本理論、實(shí)驗(yàn)技能和前沿知識(shí)，擁有人文精神、學(xué)科交叉理念和國(guó)際化視野，能獨(dú)立獲取知識(shí)和分析與解決問(wèn)題，可在信息物理學(xué)、新能源材料與工程技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究的拔尖創(chuàng)新型人才。
2 應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與研究
2.1 改革課程體系
結(jié)合該校的辦學(xué)條件和指導(dǎo)思想，培養(yǎng)方案的制定要遵循“科學(xué)定位，突出特色、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高素質(zhì)、整體優(yōu)化，強(qiáng)化實(shí)踐、發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新、立足規(guī)范，分類培養(yǎng)”的原則。根據(jù)這一指導(dǎo)原則，構(gòu)建了包含通識(shí)教育、專業(yè)教育和個(gè)性化教育等3個(gè)平臺(tái)的專業(yè)培養(yǎng)方案，其中通識(shí)教育包含基礎(chǔ)通識(shí)課程和交叉通識(shí)課程。專業(yè)教育包含學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。個(gè)性化教育包含跨專業(yè)選修課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展項(xiàng)目。尤其是在專業(yè)課程中分為4個(gè)模塊：分別為理論類課程、方向類（應(yīng)用類）課程、交叉類課程和前沿類課程。采取如下的建設(shè)思路：公共基礎(chǔ)課程和物理基礎(chǔ)課程齊頭并進(jìn)實(shí)施，然后在此基礎(chǔ)上向科研訓(xùn)練課程和交叉課程展開(kāi)，并適時(shí)引入國(guó)際化元素和個(gè)性化培養(yǎng)。此外，在實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)中，堅(jiān)持“實(shí)踐四年不斷線”的原則以中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，實(shí)施如下措施：在公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，深挖潛力，開(kāi)拓創(chuàng)新，注重學(xué)生基礎(chǔ)物理素養(yǎng)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，打造光信息材料及信息顯示器件與驅(qū)動(dòng)兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)課程體系獨(dú)立、優(yōu)化，且設(shè)置較科學(xué)合理。
2.2 教學(xué)模式改革
（1）在課堂教學(xué)中推廣研究型教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。要求教師的教學(xué)模式由“灌輸式”向“引導(dǎo)式”轉(zhuǎn)變，由“以教師為中心”的演繹式向“以學(xué)生為中心”的歸納式轉(zhuǎn)變，建立一種基于研究的教與學(xué)模式。同時(shí)借助立體化教學(xué)資源，采用講授與討論相結(jié)合、課堂與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科前沿相結(jié)合等多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
（2）增加了以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)的綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一些豐富多樣的貼近學(xué)生思維的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生實(shí)踐能力得到了提高。形成了基A性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
（3）形成以項(xiàng)目為載體新型課外培訓(xùn)體制：為了強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，提出“堅(jiān)持科技競(jìng)賽四年不斷線”的思路。一、二年級(jí)以學(xué)科競(jìng)賽為主。二、三年級(jí)以科研訓(xùn)練和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主。按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的方式組織和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、完整參與到大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目。三、四年級(jí)以挑戰(zhàn)杯等綜合競(jìng)賽或者發(fā)表學(xué)術(shù)論文為主。通過(guò)廣泛宣傳和組織，使學(xué)生積極參加大學(xué)生物理創(chuàng)新競(jìng)賽、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品展等賽事。在參與這些項(xiàng)目、賽事、活動(dòng)等過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研、模型建立、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析與整理、報(bào)告撰寫等環(huán)節(jié)訓(xùn)練他們的邏輯思維，培養(yǎng)他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神、科學(xué)探究態(tài)度以及創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
2.3 提高學(xué)生創(chuàng)新能力
采取以下人才培養(yǎng)手段來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（1）實(shí)施導(dǎo)師制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生在大學(xué)階段可以得到來(lái)自該專業(yè)具有高級(jí)職稱的教師和博士組成的導(dǎo)師隊(duì)伍的全程指導(dǎo)。學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的具體情況，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，參加科技競(jìng)賽和畢業(yè)論文等。通過(guò)這些手段和方法，學(xué)生個(gè)性得到充分尊重和發(fā)展，實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提高，能夠更好適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。
（2）以科研促教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的拔尖人才。充分利用該校良好的研究條件、開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍以及豐富的特聘專家等人才資源，定期安排國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者開(kāi)辦系列學(xué)術(shù)講座或者給實(shí)驗(yàn)班學(xué)術(shù)開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿微型課程。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、暑期學(xué)校、短期考察等方式，分期分批將有潛力的學(xué)生送到國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，盡快融入科學(xué)研究的氛圍中。
在工科背景下應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的辦學(xué)需要研究的課題還很多。如何實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)、注重科研與創(chuàng)新能力訓(xùn)練、個(gè)性化培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和研究。
參考文獻(xiàn)
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30.
關(guān)鍵詞：園林景觀；景觀規(guī)劃；主題與文化
隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的主題打造備受關(guān)注，是園林景觀規(guī)劃中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，園林景觀主題的設(shè)計(jì)需要兼具人文與自然的雙重層面，將二者協(xié)調(diào)化，從而打造出最符合現(xiàn)代審美需求的景觀環(huán)境。只有將傳統(tǒng)園林及現(xiàn)代化景觀規(guī)劃結(jié)合，才能了解哪些是最符合社會(huì)文化認(rèn)知的。
1園林景觀規(guī)劃下的主題文化效益
園林景觀設(shè)計(jì)中移植的植物必須符合當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕?，以植物游憩為基本特質(zhì)，將一些歷史和文化的元素融于單元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，盡可能打造符合要求的理想生活區(qū)域。所設(shè)計(jì)的園林景觀不僅要滿足園林本身的功能需求，而且要以一些古老的文化傳承吸引更多的社會(huì)群體，在潛移默化中進(jìn)行文化傳播?？傊?，觀賞者對(duì)于園林景觀的欣賞認(rèn)知共分為三個(gè)階段，即觀、品、悟。在準(zhǔn)確把握?qǐng)@林景觀信息后，設(shè)計(jì)人員可全面掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)中存在的直觀景象，規(guī)避一系列潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)或隱患，通過(guò)多種手法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的烘托，同時(shí)內(nèi)定一系列特別的文化內(nèi)容。
2園林景觀規(guī)劃下的主題氛圍確定
在新時(shí)代背景下，社會(huì)大眾對(duì)環(huán)境的需求和審美標(biāo)準(zhǔn)有了新的變化。景觀設(shè)計(jì)只有具備特殊的主題和獨(dú)特的文化特色，才能保證其符合新時(shí)期的審美標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)人員應(yīng)預(yù)先進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，重點(diǎn)突出景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)主題，使主題氛圍的設(shè)計(jì)更加符合標(biāo)準(zhǔn)。
2.1做好園林景觀的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作
在園林景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員要做好前期的準(zhǔn)備工作，即首先要因地制宜地開(kāi)展工作，在規(guī)劃設(shè)計(jì)前期充分考慮所有內(nèi)容。例如，明確園林景觀設(shè)計(jì)的要點(diǎn)內(nèi)容，需要結(jié)合該區(qū)域的地理環(huán)境，確保景觀園林布局的合理性和安全性，規(guī)避因土地資源被破壞而導(dǎo)致的自然環(huán)境破壞。在具體實(shí)踐中，為了增強(qiáng)園林景觀設(shè)計(jì)觀賞性，設(shè)計(jì)人員應(yīng)綜合考慮是否需要應(yīng)用不同類別的綠色植物進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)園林美感增添的輔效果，促使園林景觀設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)方案符合人們的審美，增強(qiáng)其與周邊環(huán)境的契合度。此時(shí)，設(shè)計(jì)人員還可將文化廣場(chǎng)和主題公園等內(nèi)容直接凸顯出來(lái)，營(yíng)造一種都市生活的良好氛圍，增強(qiáng)人們與自然之間的溝通與交流。只有堅(jiān)持以人為本的原則，考慮人文與自然的關(guān)聯(lián)度，在優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)中增添人文關(guān)懷措施，不斷完善自身的設(shè)計(jì)理念，促使人們?cè)谖幕O(shè)計(jì)中感受到舒適、愜意，才能滿足人們的基礎(chǔ)需求。
2.2明確主題設(shè)計(jì)的作用
園林景觀規(guī)劃的主題設(shè)計(jì)和氛圍感的營(yíng)造，在于對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行綜合指導(dǎo)。值得一提的是，園林景觀規(guī)劃要以綠色自然為主題，構(gòu)建以人為核心的自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“人與自然和諧共生”，并在某個(gè)區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一處理，盡可能將不同區(qū)域的綠色植物、山水等元素融合在一起，構(gòu)造符合要求的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。但在主題設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注、避免多樣化的亂象處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)景觀文化的理解和設(shè)計(jì)，以有效體現(xiàn)出文化內(nèi)涵及獨(dú)有的特性。對(duì)此，園林設(shè)計(jì)規(guī)劃中應(yīng)明確一個(gè)主題，以增強(qiáng)園林設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵。
3園林景觀規(guī)劃主題文化中的缺陷
現(xiàn)階段，園林景觀設(shè)計(jì)存在較多的優(yōu)秀景觀作品，同時(shí)存在一些質(zhì)量不佳的作品。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研后可知，園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)存在的缺陷主要包括以下幾個(gè)層面。
3.1過(guò)度追求形式上的美感
部分園林景觀在建設(shè)中，往往很少考慮車流量的多少；只是追求感官上的視覺(jué)刺激，根本不會(huì)顧及廣場(chǎng)中本身存在的休閑游憩功能；只是在景觀規(guī)劃中增添一片草坪，給予人們一種綠色的感官效果。廣場(chǎng)設(shè)計(jì)較為空曠，沒(méi)有大樹(shù)環(huán)繞，更別說(shuō)一些休息用的座椅；只有鋪裝、羅馬柱、景觀廊架等基礎(chǔ)裝飾，實(shí)用價(jià)值幾乎為零，文化傳播功能基本不存在。我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)建設(shè)的園林景觀工程，大多過(guò)于注重形式美感，卻丟失了外觀上的大氣，忽視了景觀的文化內(nèi)在價(jià)值，難以將園林工程的真正內(nèi)涵價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。
3.2忽視主題與環(huán)境的結(jié)合
不同性質(zhì)和功能不一的園林景觀存在差異，甚至存在不同的布局特征。另外，部分園林景觀作品為實(shí)現(xiàn)主題與環(huán)境的融合，只是盲目追求創(chuàng)新，根本沒(méi)有考察該區(qū)域的主題環(huán)境和功能需求，導(dǎo)致景觀反映出的主題與文化存在一些偏差。總之，園林景觀為滿足游客自身需求，常常采用多類別的主題設(shè)計(jì)模式，使得園林文化風(fēng)格缺乏主基調(diào)，甚至給觀眾一種眼花繚亂的感覺(jué)，很難真正表達(dá)出園林景觀所要表達(dá)的文化內(nèi)容。
3.3景觀主題文化定位差
園林景觀設(shè)計(jì)需要表達(dá)的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)容較為豐富，故目前存在一些極特別的園林景觀類型，其形式存在特殊性。此時(shí)，無(wú)論景觀主題是否存在定位認(rèn)知的偏差，依舊會(huì)體現(xiàn)出原本選題的低俗化、文化品位差的特點(diǎn)，且只能滿足觀眾的第一眼認(rèn)知，不可能深入挖掘到其他實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。
4園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)主題的設(shè)計(jì)舉措
在園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要想使主題突出，需要刻畫一個(gè)內(nèi)涵豐富的園林景觀規(guī)劃作品，但這并非易事。在觀眾體會(huì)由“景”入“境”再到生“情”的全過(guò)程中，規(guī)劃設(shè)計(jì)需要注意以下內(nèi)容，即根據(jù)特定條件和事物之間的聯(lián)系，將園林景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)所有內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。另外，設(shè)計(jì)人員還要根據(jù)園林類別、服務(wù)對(duì)象等方面的差異了解園林的整體布局結(jié)構(gòu)，充分圍繞主題進(jìn)行巧妙的結(jié)構(gòu)布置，全面深入地反映出主題內(nèi)容，規(guī)避一些潛在的安全隱患。
4.1重視因地制宜舉措
在園林景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員需要采用因地制宜的方式對(duì)區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃處理，以現(xiàn)實(shí)情況作為切入點(diǎn)，直接體現(xiàn)出獨(dú)有的地方特色和文化內(nèi)容，并結(jié)合本地區(qū)的自然環(huán)境，確保主題理念符合當(dāng)?shù)貐^(qū)域的文化特色。例如，在繁華的都市區(qū)域，周邊地區(qū)都是建筑物，朝九晚五的上班族生活早已帶給人們一種新的疲勞，人們希望在園林中享受一種愉悅的自然氣息。在主題設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)以當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境作為基礎(chǔ)切入點(diǎn)，了解不同區(qū)域的文化元素，增添一系列有效的人文情懷，將其融入景觀文化中，使其成為獨(dú)有的特色元素。園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)屬于園林藝術(shù)構(gòu)思流程，設(shè)計(jì)人員要把握?qǐng)@林內(nèi)容與形式上的統(tǒng)一性，完善園林景觀的創(chuàng)作流程，依據(jù)主題結(jié)構(gòu)進(jìn)行立意和構(gòu)思，增添一些時(shí)代精神和特色。
4.2明確園林景觀設(shè)計(jì)的統(tǒng)一化
在園林景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員需要滿足不同類別的游客需求和感受認(rèn)知，應(yīng)用多類別的主題設(shè)計(jì)模式，使園林景觀整體結(jié)構(gòu)與部分結(jié)構(gòu)統(tǒng)一化。對(duì)于設(shè)計(jì)思路而言，原有結(jié)構(gòu)模式下的園林景觀注重整體與部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一處理，這樣能夠給游客搭建起清晰的認(rèn)知主題思路。例如，園林景觀設(shè)計(jì)中的瀑布假山、小橋流水等要與園林主題相適應(yīng)，從而構(gòu)建成一個(gè)統(tǒng)一的景觀結(jié)構(gòu)。對(duì)于園林景觀而言，在對(duì)其中的某一部分進(jìn)行設(shè)計(jì)分析時(shí)，設(shè)計(jì)人員應(yīng)時(shí)刻考慮主題結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的藝術(shù)風(fēng)格和文化價(jià)值內(nèi)涵，將對(duì)應(yīng)的要素結(jié)構(gòu)做好統(tǒng)一的藝術(shù)處理，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的合理安排，增強(qiáng)主景和襯景之間的聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的景觀結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)審美價(jià)值。由于園林類別、服務(wù)對(duì)象、功能等存在差異，設(shè)計(jì)方案應(yīng)有效把握多種類別的園林功能，以增強(qiáng)主題與文化結(jié)構(gòu)上的完善性，而不可一味模仿、抄襲、拼湊，也不能標(biāo)新立異。
4.3借助高效的主題設(shè)計(jì)方案
在園林景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員需要采取針對(duì)性的模式完善園林景觀規(guī)劃的主題，了解園林設(shè)計(jì)案例的優(yōu)勢(shì)，確保園林景觀設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的新穎性，讓更多的人了解蘇州、杭州、北京等區(qū)域的園林景觀特征，構(gòu)建專門的一體化園林景觀區(qū)域。設(shè)計(jì)人員還應(yīng)將該區(qū)域的主題設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楦邚埩Γ踔聊軌蚪梃b游戲中的虛擬園林案例，真正設(shè)計(jì)出符合人們科學(xué)性認(rèn)知的內(nèi)容，改善園林景觀設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在方案的確定中，設(shè)計(jì)人員要盡可能了解所需設(shè)定的主題內(nèi)容，根據(jù)不同的主題特征將本地植物及外地植物結(jié)合在一起，借鑒其他園林景觀設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處，摒棄其不足之處，讓自身設(shè)計(jì)的主題方案更具吸引力。
5園林景觀規(guī)劃文化創(chuàng)新
在園林景觀設(shè)計(jì)中，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐所形成的帶有民族特性的園林類別更受人們的歡迎。這主要緣于該類別的園林結(jié)構(gòu)能夠給人們一種精神上的寄托和洗禮，具有特殊的文化內(nèi)涵和價(jià)值，帶有特殊的人文主義色彩；該類別的主題特征性強(qiáng)，符合新時(shí)期的人類審美觀。而在城市建設(shè)中，園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的主題顯得更為重要，主要緣于其代表現(xiàn)代化的城市人群對(duì)自然和文化結(jié)合的一種新的期望。只有理解新時(shí)代下的園林規(guī)劃主題，才能在設(shè)計(jì)和施工中增強(qiáng)園林景觀的藝術(shù)美感，以就近原則選取合適的園林設(shè)計(jì)植物，從而擴(kuò)大園林低碳綠色植物種植范疇。綠色植物屬于現(xiàn)代化園林景觀設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容，但并不是唯一內(nèi)容，因此，設(shè)計(jì)人員除了需要對(duì)綠色植物進(jìn)行布景設(shè)計(jì)外，還要將其與園林景觀內(nèi)部的實(shí)體建筑搭配在一起，形成特有的園林景觀類別。園林景觀主題文化內(nèi)容不僅需要繼承當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)類別的文化元素，更需要在原有文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化內(nèi)容創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化的環(huán)境保護(hù)和節(jié)能理念，使園林景觀設(shè)計(jì)在達(dá)到美化環(huán)境需求的前提下，實(shí)現(xiàn)自然與文化內(nèi)容的統(tǒng)一，給予人們一種藝術(shù)美感。作為園林景觀設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容，將綠色環(huán)保理念與園林中的建筑物搭配在一起，可以營(yíng)造出一種園林景觀的綠色氛圍，給予人們一種舒服的、放松的享受感。因此，該類別的園林景觀主題開(kāi)發(fā)十分重要，能夠讓人們真正感受到藝術(shù)視覺(jué)享受和文化內(nèi)涵。
6結(jié)語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)階段，人們對(duì)城市環(huán)境中的園林景觀主題文化設(shè)計(jì)愈加關(guān)注和重視。為確保園林景觀規(guī)劃的主題文化符合要求，增添多樣化的園林景觀設(shè)計(jì)手法，設(shè)計(jì)人員應(yīng)合理利用多類別的方式凸顯園林景觀的主題，使最終呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果達(dá)到預(yù)期的審美需求。
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