發(fā)布時間：2023-02-09 15:24:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的水文實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文關鍵詞：江浙,水雨,預報,系統(tǒng)
洪水是當今世界上發(fā)生最頻繁和危害最大的自然災害之一，洪水是人類自古以來就不斷關心和研究問題。我國東南浙東沿海的河流，丘陵山區(qū)流域面積所占的比重較大，并且江河、湖泊水域附近，城鎮(zhèn)密集，河道行洪斷面日益縮小，行洪能力不斷下降，洪水來量與泄量矛盾越來越突出。洪水一旦進人平原往往是峰高量大，通常會大大超過下游河道泄洪能力，而造成嚴重的自然災害。
1 江浙地區(qū)水雨情況
我國江浙地區(qū)的中小流域洪水大多是暴雨洪水，主要有梅雨鋒暴雨、臺風暴雨造成 。
梅雨鋒暴雨是由于鋒面活動和氣旋波活動所引起的暴雨。每年初夏影響較大，其暴雨強度不及臺風暴雨，但梅雨鋒穩(wěn)定，降雨持久。梅雨所形成洪水往往是歷時長、總量大，但洪峰流量一般不是很大。臺風暴雨洪水是主要的洪水災害。臺風往往帶來狂風、暴雨和驚濤駭浪，具有很大的破壞力，是一種災害性天氣。洪水過程歷時較為短暫，河流上游洪水陡漲、陡落，下游當遇到位時洪水退水過程就非常緩漫，極易引起洪水和內澇損失。
由于洪水之類的災害造成損失慘重，而相關研究比較少，所以有必要加強對洪水成因與發(fā)生規(guī)律的研究，并對洪水災害及其損失的未來趨勢進行分析預測。在防范措施中，采用非工程措施是當前該地區(qū)減輕洪水災害一個有效途徑，而水雨測報系統(tǒng)是防洪非工程措施的一個重要方面。
2 水雨測報需求和系統(tǒng)設計
2.1 水雨測報系統(tǒng)要求
水雨測報系統(tǒng)的建立，首先是要快速準確的收集流域水情信息，并能模擬和預測未來水情變化趨勢，同時能做出相應防洪減災調度輔助決策，使決策者能迅速了解流域水情狀況，快速做出相應防洪部署。根據(jù)江浙地區(qū)中小河流的地形、流域特點，整個系統(tǒng)包括水情采集和傳輸系統(tǒng)、水情查詢顯示和監(jiān)測系統(tǒng)、水情網(wǎng)絡信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、水情模擬和預測系統(tǒng)以及災情評估和調度的決策支持系統(tǒng)。
在水雨測報系統(tǒng)的中心系統(tǒng)中，首先要通過建立流域防汛網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了流域雨情、水情、水利工程運行情況及防洪決策信息的快速傳遞。并要實現(xiàn)實時水情的查詢顯示、水情監(jiān)測、歷史洪水查詢等功能，而洪水預帶和防汛減災調度決策，土要包括洪水模擬預測、災情預估和洪水調度模擬等。
2.2 水雨預測系統(tǒng)功能
為了滿足水雨測報系統(tǒng)的要求，必須明確系統(tǒng)所具有的功能，主要包括一下幾個方面：
（1）水情采集、傳輸系統(tǒng)：水情信息采集系統(tǒng)主要收集流域的遙測雨量、水位以及風速和風向等水情要素信息。該系統(tǒng)將流域各遙測站點的遙測水情信息實時同步轉發(fā)至水情數(shù)據(jù)庫中。較好地實現(xiàn)了流域水情實時采集傳輸。
（2）水情查詢顯示系統(tǒng)：為了統(tǒng)一和方便，系統(tǒng)統(tǒng)一采用瀏覽器/服務器(B/S)方式。管理者利用水情數(shù)據(jù)庫中實時水情信息，通過開放數(shù)據(jù)庫(ODBC)連接方法，以柱狀圖、等值線等圖形、圖像和表格方式在網(wǎng)上加以查詢顯示，并具有自動報警、特征統(tǒng)計等諸多功能。
（3）數(shù)據(jù)庫及其管理系統(tǒng)：研究區(qū)防汛網(wǎng)絡系統(tǒng)的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫采用了通用的操作系統(tǒng)，例如，windows XP以及穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫，例如SQL server 2000或者SQL server2005，數(shù)據(jù)庫包括實時水情庫、歷史暴雨洪水庫、水利工程信息庫、流域社會經(jīng)濟數(shù)據(jù)庫等，整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)通過開放數(shù)據(jù)庫連接方式，實現(xiàn)了實時水情以及歷史暴雨洪水的查詢檢索、動態(tài)更新以及輸入輸出等工作，為暴雨洪水模擬、洪水調度分析提供信息支持。
（4）地理信息空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)
流域地理信息系統(tǒng)中圖形系統(tǒng)利用了MapInfo圖形系統(tǒng)作為開發(fā)平臺。圖形數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用了MapInfo數(shù)據(jù)結構和模式，并以此為基礎，實現(xiàn)了圖形數(shù)據(jù)庫的建立、查詢、檢索、修改、添加等功能。利用圖形數(shù)字化方法將流域水系、道路、湖泊水庫、土壤植被以及土地利用等要素以不同的圖層輸入數(shù)據(jù)庫中，并輸入相應屬性數(shù)據(jù)。
2.3 水雨測報系統(tǒng)主要部分實現(xiàn)
（1）水雨終端：內部集成了微處理器、存儲器、電源電路(由太陽能電池板和鉛酸電池組成)、RS-232通訊電路、無線通信模塊等?？蓪崿F(xiàn)太陽能以及鉛酸蓄電池兩種供電方式的靈活切換保證系統(tǒng)運行、可通過無線網(wǎng)絡與中心站通信，并可以由水文工作人員通過筆記本等手持設備現(xiàn)場讀取固態(tài)存儲器中保存的水位、雨量等信息。
（2）水雨自動測報系統(tǒng)：它由若干個水雨終端、遠程終端單元和遠程監(jiān)控中心等幾部分組成。水雨終端根據(jù)實際需要運行在各庫區(qū)、灌區(qū)及江河流域的重要監(jiān)測點，進行現(xiàn)場的水雨情數(shù)據(jù)采集，并通過GPRS/GSM網(wǎng)絡將數(shù)據(jù)遠傳到中心站，通過中心站服務器上安裝的專用配套軟件從而可以進行水文數(shù)據(jù)的分析和處理。
（3）監(jiān)控中心通過計算機網(wǎng)絡技術，數(shù)據(jù)庫技術和軟件平臺實現(xiàn)遠程監(jiān)控功能：監(jiān)控中心存有各監(jiān)測站點的信息，在系統(tǒng)運行的過程中，監(jiān)控中心可對水雨情終端的運行參數(shù)(如水位/雨量的報警限、終端主動發(fā)起通訊的時間等)進行設定，并可在計算機上以曲線、圖形的方式動態(tài)顯示監(jiān)測站點的水位、雨量的變化情況，便于水文工作人員直觀的監(jiān)測點的情況進行觀察和分析。
（4）信息查詢子系統(tǒng)：基于地理信息系統(tǒng)建立水情測報系統(tǒng)的信息查詢子系統(tǒng)，即是通過地理信息系統(tǒng)將流域地圖數(shù)字化，將背景地圖與實時信息復合疊加，同時背景地圖具有能夠放大、縮小、漫游、導航等功能。動態(tài)監(jiān)視流域內來自水文遙測系統(tǒng)采集的各水位站和雨量站的實時水雨情信息等。用戶可以根據(jù)需要選擇不同的地理信息系統(tǒng)軟件，也可以根據(jù)需要選擇不同的動態(tài)監(jiān)測界面，如水系圖或網(wǎng)絡拓撲圖。
在基于地理信息系統(tǒng)的信息查詢子系統(tǒng)中，用戶可以查詢以下信息:
（1）測站基本信息，如測站基本編碼、測站名稱、測站類型等；
（2）時段水雨情信息，如降雨量、水位、入庫流量、出庫流量等；
（3）水庫實時綜合信息。
3 總結
本文通過分析江浙地區(qū)水雨的特征，分析和設計了江浙水雨測報系統(tǒng)，該設計依據(jù)幾個主要的自然特征來進行考慮，具有很強的參考價值，但是沒有考慮到人為和城市擴張所帶來的水雨變化，希望在以后的設計中能有所體現(xiàn)。
參考文獻
[1] 吳信才，《地理信息系統(tǒng)原理與方法》，電子工業(yè)出版社，北京，2002。
[2] 章四龍，《中國洪水預報系統(tǒng)設計建設研究》，水文， 2002。
[3] 林三益，《水文預報》，中國水利水電出版社，北京，2001。
關鍵詞：典型；職業(yè)教育；產(chǎn)學研結合
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2011）20－0252－02
一、高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結合的定義
產(chǎn)學研結合教育就是充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結合的教育形式。這從根本上解決了學校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小了學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力。黨的十七大報告強調“加快建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結合的技術創(chuàng)新體系，引導和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化。”
高職教育人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才，因此，其人才培養(yǎng)模式與普通高等教育人才培養(yǎng)模式有著顯著的不同。主要在于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使教育過程中的“所學”與就業(yè)職場上的“所用”相互配合。為縮短“學”與“用”的差距，產(chǎn)學研合作是最有效的途徑，即要以服務為宗旨、就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合之路。
二、河南省職業(yè)教育產(chǎn)學研結合典型案例分析
（一）河南省“職業(yè)教育集團化”發(fā)展模式
2005年4月，河南省成立以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院牽頭的河南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團。之后，河南省依托國家級重點中等職業(yè)學校，以專業(yè)為紐帶，新組建一批由相關行業(yè)企業(yè)、職業(yè)學校、縣級職教中心參加的職業(yè)教育集團。
集團運行模式系“契約型伙伴合作式”，成員單位之間以契約、股份合作、租賃等合作形式開展工作。其具體措施包括：
第一，產(chǎn)學研結合，建設基地，實現(xiàn)集團成員單位資源共享。
第二，企業(yè)和學校合作，零距離對接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營雙贏：學校為企業(yè)提供技術支撐，企業(yè)投資建立學生實訓基地并派出工程師、農(nóng)藝師到校上課，并接收學生頂崗實習。
第三，校校聯(lián)合，資源互補，促進學校共同發(fā)展：聯(lián)合招生，培養(yǎng)師資，實現(xiàn)雙證融合，并提供相互交流的平臺。
集團化辦學進一步理順了職業(yè)教育管理體制，完善了“分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的管理體制，形成政府統(tǒng)籌，教育部門主管，部門協(xié)調配合，行業(yè)企業(yè)參與的職業(yè)教育管理機制。打破了部門和學校類別界限，推動職業(yè)教育資源的整合和重組。充分調動了行業(yè)企業(yè)參與發(fā)展職業(yè)教育的積極性。
這些職教集團成立以來，共招收農(nóng)村學生22.2萬人，安置中等職業(yè)學校畢業(yè)生23.9萬人，吸納企業(yè)資金1.3億元，創(chuàng)建出若干河南職教專業(yè)品牌。
（二）河南科技學院
河南科技學院因農(nóng)而生、緣農(nóng)而興，建校61年來，始終堅持“面向農(nóng)民、面向農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”的科技創(chuàng)新和成果推廣的宗旨，充分發(fā)揮農(nóng)科優(yōu)勢，注重產(chǎn)學研相結合，立足河南，面向基層，為河南省職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展服務的社會服務定位。
根據(jù)農(nóng)業(yè)科技成果推廣既要面向千家萬戶又要面向企業(yè)的特點，學校構建了“學科+團隊+基地+公司+農(nóng)戶”的農(nóng)業(yè)科技成果轉化推廣體系，品種、技術和人員一起下基層、到農(nóng)戶；探索了“訂單育種”新模式，即由企業(yè)根據(jù)市場發(fā)展提出品種性狀目標，學校委托育種專家按需育種，“農(nóng)民想種啥，企業(yè)想賣啥，學校培育啥”，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、農(nóng)民的良性互動，達到了“百姓滿意、企業(yè)得利、學校受益”的目標，大大加快了新品種研制與轉化速度。
學校開展區(qū)域經(jīng)濟服務時，注重與地方政府的溝通和聯(lián)系，建立了以科技處為牽頭單位、科技處處長為組長的新鄉(xiāng)市科技服務工作領導小組。新鄉(xiāng)市科技服務工作領導小組及時將地方農(nóng)民技術需求信息、政府的科技服務需要傳達到學校，成為學校與當?shù)剞r(nóng)民、地方政府聯(lián)系的綠色紐帶。
該校2005年底育成的“百農(nóng)矮抗58”小麥新品種，5年累計推廣1億多畝，已成為黃淮麥區(qū)第一大品種，累計增產(chǎn)效益超過100億元，為保障國家糧食安全作出了積極貢獻；“百棉”1號、2號、3號系列棉花品種已在黃淮流域、長江流域和新疆三大棉區(qū)推廣，累計推廣面積達2 700萬畝，增產(chǎn)效益超過20億元，并推廣到吉爾吉斯斯坦等中亞五國示范種植；“百玉”1號、2號兩個玉米新品種分別在河南、河北、陜西、山西各省推廣，累計推廣面積達30多萬畝，累計增產(chǎn)效益達1 300萬余元。
在由河南省科學技術協(xié)會、河南省科學院、河南省社會科學院、河南省農(nóng)業(yè)科學院聯(lián)合組織開展的“河南省科技推廣先進單位”評比活動中，河南科技學院榮獲“河南省科技推廣十佳示范單位”稱號，這也是獲此殊榮的唯一一所河南高等院校。
（三）黃河水利職業(yè)技術學院
黃河水利職業(yè)技術學院（以下簡稱黃河水院）根據(jù)產(chǎn)學研結合教育的要求，每個專業(yè)都與至少兩個技術先進、與專業(yè)相關、熱心于高等職業(yè)教育的企事業(yè)單位合作，建立了穩(wěn)定的實習實訓基地，有效地為學生提供了具有真實工程環(huán)境、企業(yè)文化氛圍的訓練場地。目前，該院與行業(yè)合作，共建了76個相對穩(wěn)定、運行效果良好的校外實訓基地。這些實訓基地覆蓋的專業(yè)面寬，分布地域廣，學生實習效果好。如該院在三峽工程、葛洲壩水利樞紐、花園口水文站、開封火電廠、開封第三水廠、開封玉祥大酒店等100多處工地和單位建立了校外實習基地。
在產(chǎn)學研結合辦學理念的指導下，黃河水院通過校外生產(chǎn)實訓、校內仿真實訓、校園職業(yè)氛圍熏陶和產(chǎn)學雙方參與教學等環(huán)節(jié)實現(xiàn)了學生的“零距離”培養(yǎng)。在這些實訓基地，學生在一線工程技術人員的指導下操作設備、學習技術，實際操作技能得到極大提高。同時，該院還建有機械實習工廠、工程機械實訓中心、污水處理廠等20多個生產(chǎn)實訓場館，相應專業(yè)的學生在這些場館里邊學邊練，體驗真實的生產(chǎn)環(huán)境，使教學過程與生產(chǎn)過程實現(xiàn)無縫對接。
黃河水院多數(shù)專業(yè)對學生的培養(yǎng)實行“2＋2”辦學模式，學生第一年和第二年在校學習基礎課，并參加和教學聯(lián)系緊密的實習，第三學年則要到生產(chǎn)單位參加頂崗實習?！?＋2”辦學模式讓學生直接進入生產(chǎn)單位，從生產(chǎn)一線學習到寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，并為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益。
三、樹立典型，加強高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結合
目前，普通高等教育在產(chǎn)學研結合方面已經(jīng)邁開了重要的一步，但高職教育因為尚處在創(chuàng)業(yè)的起步階段，因而，有必要從以下幾個方面入手，加強高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結合。
（一）建立典型模式
通過對以上典型模式的個案研究，可以展示產(chǎn)學研結合的效果和效益，為其他學校提供可以學習和借鑒的范例；逐漸推廣和宣傳典型經(jīng)驗，可以推動產(chǎn)學研結合在更大范圍內開展，最終促進新的、有特色的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的建立。當前，應盡快組織力量對產(chǎn)學研結合比較好的高職院校進行認真總結，形成可供其他學校學習參考的典型經(jīng)驗。
典型案例的選取應具有一定代表性：（1）有多年開展產(chǎn)學研結合的成功經(jīng)驗；（2）通過產(chǎn)學研結合的實施對人才培養(yǎng)質量產(chǎn)生了直接影響，學生的就業(yè)率在90%以上；（3）典型案例要具有代表性，體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)學研結合所具有的不同特點和適用性。
典型案例一旦選取，即可聘請專家進行實地指導，幫助學校結合校情，理清思路，做好總結并進行分析研究。對典型案例，要從培養(yǎng)方式的制定、教學內容的編排、教學方式的安排、評價體系的改革、師資隊伍的建設、職業(yè)資格證書的實施、技術開發(fā)的探索及校內外實踐基地的建設等方面總結出有代表性的、可借鑒的典型經(jīng)驗。
（二）發(fā)揮政府調控職能，為產(chǎn)學研結合提供政策支持
職能部門的領導協(xié)調對推進產(chǎn)學研結合有重要意義。日本曾把這歸結為“官產(chǎn)學研”，說明了政府部門在其中的重要職責。實踐也表明，有了政府的參與，產(chǎn)學研結合是可以做好的，如醫(yī)學院校在相關職能部門的主持下都有自己固定的實習醫(yī)院，這和對醫(yī)學專業(yè)重要性的認識、政府的直接統(tǒng)籌密切相關。在產(chǎn)學研結合領域，政府還有許多有所作為的地方，政府部門應成立相應機構，來領導、組織、協(xié)調校企之間的合作，制定有關政策、法規(guī)，督促和評價校企之間產(chǎn)學研合作的情況，制定包括稅收在內的傾斜政策，從宏觀上保障產(chǎn)學研結合健康、有序地發(fā)展。
（三）完善校企合作體制，實施訂單式教學
通過校企合作，職業(yè)院校可以為定向的企業(yè)提供良好的知識、技術支持，提高企業(yè)的科研和生產(chǎn)能力，促進企業(yè)的發(fā)展。我們也看到，大部分的職業(yè)學校為企業(yè)提供的職業(yè)培訓都可以成功地完成職工技術以及技能的更新，使得企業(yè)能夠及時掌握一些新技術的應用。要切實解決當前嚴峻的就業(yè)壓力，就必須重視職業(yè)教育院校與企業(yè)間的相互合作，要按照企業(yè)訂單式的培養(yǎng)模式來充分推動職業(yè)院校辦學模式的改革。各職業(yè)學校也必須找準就業(yè)市場的需求，充分了解企業(yè)所需要的人才數(shù)量和規(guī)格，要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要來確定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，各職業(yè)院校要合理設置專業(yè)課程，并優(yōu)先向合作企業(yè)輸送所需要的合格人才。
（四）加大“雙師型”教師隊伍建設
1.提高“雙師型”教師的工資待遇，引進“雙師型”人才到高職院校任教，改善高職院校師資隊伍結構。優(yōu)秀的兼職教師隊伍是有效改善目前高職院校教師隊伍現(xiàn)狀的途徑之一，當前的工作重點是，制定科學的兼職教師聘用與管理辦法，大力吸納和積極培育企業(yè)兼職教師，建立兼職教師資源庫，并通過制定有效的兼職教師考核管理辦法，推進兼職教師隊伍的良性運轉。
2.重視高職院?，F(xiàn)有教師的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵一線教師到企業(yè)參加專業(yè)實踐，到生產(chǎn)、管理一線進行調查研究，參與企業(yè)的技術攻關或科研課題研究，著力培養(yǎng)社會亟需的工程型和實踐性的教學團隊，培養(yǎng)教師的“雙師”素質。
3.聘請社會上的專家、企業(yè)家或工程技術人員到學校兼職任教，定期舉辦講座或進行技術指導，將最新的專業(yè)知識信息和專業(yè)技術動態(tài)引進課堂，幫助教師及時掌握行業(yè)和專業(yè)前沿的科學技術知識。
參考文獻：
一、明確《旅游文化》應用型課程定位
在社會發(fā)展新常態(tài)、旅游業(yè)發(fā)展新形勢下，提高應用型高等教育旅游管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質量是落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》和國家旅游局“515戰(zhàn)略”的重要環(huán)節(jié)。黨的十八屆三中全會明確加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合，培育高素質和技能型應用人才。2015年1月22日，全國教育工作會議部署推進地方本科院校轉型發(fā)展，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。以培養(yǎng)應用型人才為主要辦學目標的高等院校，其專業(yè)設置、培養(yǎng)模式、課程設置等都圍繞該定位，幫助樹立學生科學的旅游觀，在旅游活動中做到有責任感、道德感和審美情操，并為旅游業(yè)培養(yǎng)貯備力量是應用型本科院校旅游管理類專業(yè)不可推卸的義務和責任。明確課程定位在人才培養(yǎng)過程中的價值與功用是應用型人才培育面臨的現(xiàn)實問題?！堵糜挝幕纷⒅貙W生專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)，以社會實際需求和職業(yè)培養(yǎng)為課程定位導向。一方面既要關注學生系統(tǒng)的知識理論學習，為學生今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎，要求學生掌握旅游文化研究的相關理論與經(jīng)典案例，理解中國旅游歷史文化、建筑文化、聚落文化、宗教文化、民俗文化、飲食文化等相關旅游文化現(xiàn)象，掌握旅游文化的特征與功能，適當增加旅游跨文化交流方面的教學內容，幫助學生從文化學、社會學、歷史學和人類學的角度來看待旅游文化。另一方面，關注學生專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)，盡可能提高學生對行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求的適應能力，課程定位瞄準長三角地區(qū)旅游市場對應用型人才的迫切需求，適當擴大和提升區(qū)域旅游文化教學的廣度和深度。課程學習中強化專業(yè)能力和職業(yè)相關技能訓練，實現(xiàn)本科教育中職業(yè)素質養(yǎng)成教育，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、學習能力、人際交往能力、職業(yè)表達能力等綜合素質培養(yǎng)，并引導學生通過社會實踐強化知識服務地方社會的能力。
二、確立人才培養(yǎng)目標，凸顯以能力培養(yǎng)為導向
在教學理念中強調學生主體作用，注重對學生自學能力、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。以PBL教學方式貫穿教學內容組織和課程教學中，改變灌輸式的單一教學方法，激發(fā)學生積極性，尊重學生，培養(yǎng)學生將理論知識運用于分析現(xiàn)實問題的能力。結合章節(jié)內容設置延伸式問題，主要有：歷史文化與旅游文化的區(qū)別有哪些？中國古建筑與西方古建筑文化內涵分別有哪些？中國飲食文化中的傳統(tǒng)文化思想有哪些？環(huán)巢湖山水文化的旅游資源開發(fā)調查及分析。搜集民俗文化與旅游開發(fā)的成功案例，并分析其成功原因。安徽境內宗教傳播的可視化遺存有哪些？這些問題供學生課后思考，并在下一輪分章總結時分小組討論，然后將分小組討論結果納入過程性評價作為期末學生成績評定的依據(jù)之一。以賽促學，突出創(chuàng)新能力、個性化思維方式、自主學習能力培養(yǎng)。后現(xiàn)代主義教育理論強調學生個性發(fā)展，因材施教。教學中結合學生興趣與特長，引導學生以比賽、項目為中心，獨立思考尋求完成任務的方法，靈活運用第一課堂和第二課堂，增強師生和生生互動，提高學習效果。鑒于此，可以利用本學期舉辦的紅色旅游線路設計大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、導游服務技能大賽、安徽茶文化創(chuàng)新大賽、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等平臺，以賽促學，以賽促教，達到教學效果的最優(yōu)和教學質量的最佳。采用多樣化教學方法。課堂中多采用啟發(fā)式、案例分析、分組討論、模擬情景等教學方法，充分調動學生學習積極性和主動參與意識，在分組討論中通過思考和辯論將基礎文化知識內化為修養(yǎng)素質，鍛煉學生分析解決問題能力和團隊協(xié)作精神。旅游文化的許多主題模塊,如“民俗文化”、“建筑文化”、“山水文化”、“飲食文化”等，只憑傳統(tǒng)的教學手段很難達到預期的教學目的。如果能夠恰當、巧妙、靈活地運用多媒體，使用教學課件、播放教學VCD等手段，通過圖片、圖像、聲音使抽象的概念例證化、具體化，能夠吸引學生注意力，將會更好地提高教學效果。
三、調整課程內容，融入地方旅游文化
【關鍵詞】 民兵；軍事訓練；非戰(zhàn)爭軍事能力；提升途徑
當前，中國周邊安全形勢發(fā)生著深刻變化，肩負著新的歷史使命，要求我們必須以科學發(fā)展觀為指導，貫徹大抓軍事訓練的重要指示，下功夫提升民兵軍事訓練效果。同時，新軍革加速推進，中國特色軍革逐步轉型深化，要求我們必須努力適應戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)方式的發(fā)展變化大抓軍事訓練。隨著改革開放的深入、經(jīng)濟社會的發(fā)展和國家利益的拓寬，以及自然環(huán)境的影響，我國非戰(zhàn)爭安全領域面臨的恐怖活動、暴亂騷亂、公共衛(wèi)生、自然災害等威脅凸顯。非戰(zhàn)爭軍事行動逐漸成為武裝力量運用的重要方式。經(jīng)濟轉型發(fā)展，全面推進建設小康社會，也要求我們必須適應新形勢下建軍治軍的特點規(guī)律，大抓軍事訓練，貫徹落實《民兵軍事訓練和考核大綱》，嚴格按照全省民兵軍事訓練規(guī)定的年度參訓人員、時間、內容和質量的要求抓好民兵訓練的落實。按綱施訓，強化訓練需要把握以下四個重要環(huán)節(jié)：
一、抓好組織計劃環(huán)節(jié)，做好充分準備
1、適應任務需求，優(yōu)化整合力量編組
按照我國當前對軍隊的需求情況，進行分類練兵，國家和政府需要什么樣的兵，就練什么兵，突出對各種力量的整合，重點抓好民兵應急分隊建設。按照浙政發(fā)〔2010〕6號文件的要求，針對沿海、城區(qū)、山區(qū)等不同地域按照區(qū)域性需求，訓練和組建相應的隊伍。如對于大中城市和中心城區(qū)，我們應結合區(qū)域實際，注重組建治安聯(lián)防、反恐維穩(wěn)、水電油氣突擊搶修分隊，對于沿江沿海以及大型水庫附近地區(qū)，注重組建應急防汛抗風、搶險救災、海上搜救等分隊，對于內陸地區(qū)和偏遠山區(qū)，應注重組建森林防火、道路搶修等分隊，建有核電站，化工廠的地區(qū)重點組建核化救援，防化洗消等分隊。
2、加強參訓人員的組織和管理
市場經(jīng)濟的逐步深入，使得人們的世界觀與價值觀發(fā)生了較為深刻的變化。在以往，參軍是很大一部分年輕人報效祖國，為人民奉獻，實現(xiàn)個人價值的一個重要方式，并且這些民兵預備役人員參加經(jīng)濟建設的積極性空前高漲。然而在當前，也出現(xiàn)了一些值得我們深刻反思的價值傾向問題，部分預備役民兵在價值取向上過分注重個人利益，甚至可以說參軍的目的性較為明確，出現(xiàn)了參加民兵預備役活動“召之不來，來之要錢，錢少不干”的現(xiàn)象；在價值標準上過分強調自我價值的實現(xiàn)，認為民兵預備役工作創(chuàng)造不了多少有用價值；在價值目標上缺乏國家和集體利益的意識，大多都是單純以個人奮斗、個人幸福的實現(xiàn)為目的。雖然我們的民兵預備役人員大多都是積極向上的，具備著較高的愛國情操，但其中仍有部分人的消極思想是不容忽視的。
因此，針對當前現(xiàn)狀，我們必須把民兵的思想政治建設作為頭等大事來抓好，只有加強對民兵思想的研究，并采取針對性強，形式多樣的教育模式，注重對他們思想政治工作的教育，逐步讓他們樹立遠大的理想。在開展思想政治工作的同時，要充分尊重民兵和保護他們的權益，讓民兵在思想上和行為上都能夠正確處理國防意識與經(jīng)濟意識的關系。首先，應強化宣傳教育。充分利用大眾傳媒、現(xiàn)代網(wǎng)絡信息和傳統(tǒng)教育宣傳相結合的方法，對廣大人民群眾宣傳加強國防后備力量建設是每個公民的神圣職責，當民兵和對民兵進行軍事訓練是公民履行兵役義務的一種重要形式，在全社會營造關心支持民兵工作的氛圍。其次，依據(jù)法規(guī)制度。人武部門要提高依法從事民兵工作和依法指導民兵工作的能力，對做不好民兵工作的單位，要按照有關規(guī)定追究分管人員的責任，對符合條件卻拒不參加民兵組織和不履行民兵應盡職責的公民要依法追究其法律責任。
二、抓好學習領會環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“明白”人
1、建設一支過硬的教練員隊伍
積極走“軍地協(xié)作、聯(lián)合培訓”的路子，充分發(fā)揮現(xiàn)役部隊、預備役部隊和公安武警、水利、林業(yè)等系統(tǒng)的人才優(yōu)勢，采取崗位練兵、專業(yè)集訓的方法，加強專業(yè)技術訓練。要組織民兵專業(yè)技術骨干集訓，聘請院校教員、地方教學力量任教幫訓，努力培養(yǎng)一批會組訓、會教學的專業(yè)人才隊伍。
2、以任務為牽引，充實訓練內容
堅持訓用一致、任務牽引的原則，以軍事訓練大綱為基礎，適應形勢和任務需要，突出抓好針對性訓練。適應信息化戰(zhàn)爭的需要，充實信息化基礎知識學習和基本技能訓練內容；適應非戰(zhàn)爭軍事行動的需要，充實反恐維穩(wěn)、搶險救災、疫病防控、處置突發(fā)事件等訓練內容；適應軍民聯(lián)合行動的需要，充實聯(lián)合指揮、聯(lián)合行動、聯(lián)合保障等訓練內容。
3、合理安排訓練時間，科學組訓
現(xiàn)在民兵軍事訓練具有參訓期較短，訓練內容多的特點。訓練進度易受天氣等不利氣象因素影響而拖延，從而導致訓練質量降低。如何在有限的時間里使參訓人員在盡快地熟悉和掌握各項技能是必須要做好的一件大事。
4、加強政治思想教育，打好非戰(zhàn)爭軍事任務的心理戰(zhàn)
隨著我國非傳統(tǒng)安全威脅的增多和我軍歷史使命的拓展延伸，民兵參與非戰(zhàn)爭軍事行動任務將更為頻繁、多樣。積極探索研究非戰(zhàn)爭軍事行動中民兵思想政治工作的特點規(guī)律，有利于強化民兵的戰(zhàn)斗精神，提高應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。要教育廣大民兵切實增強政治敏感性和政治鑒別力，善于從政治上分析思考問題，自覺做到講政治、講大局、講奉獻，忠實履行民兵職責，堅決完成行動任務。一要強化使命意識。要針對部分青年民兵受社會閱歷和長期和平環(huán)境影響，對保持社會穩(wěn)定的重要性認識不高、對自然災害可能給人民群眾生命財產(chǎn)造成的嚴重損失認識不足、對民兵擔負的職責使命認識不到位等問題，積極開展形勢任務教育，樹牢戰(zhàn)斗隊思想。二要強化服從意識。非戰(zhàn)爭軍事行動政治性、政策性、艱苦性、時效性、危險性都很強，對民兵的組織紀律性提出了更高的要求。必須大力強化參與行動民兵的組織紀律觀念和服從意識，養(yǎng)成令行禁止的良好作風，切實做到一切行動聽指揮。
三、抓好訓練保障工作，為訓練和行動提供良好的條件
1、經(jīng)費保障
民兵訓練經(jīng)費主要包括民兵事業(yè)費中用于民兵訓練的經(jīng)費和按政策規(guī)定給予民兵的訓練誤工補貼等。用于民兵軍事訓練的民兵事業(yè)費主要是購置訓練教材、器材和集訓民兵干部、民兵軍事教員。根據(jù)《中華人民共和國兵役法》規(guī)定，民兵和民兵干部參加軍事訓練期間，由當?shù)厝嗣裾o予誤工補貼。具體辦法和補貼標準由國務院、中央軍事委員會規(guī)定，在國務院、中央軍事委員會作出規(guī)定之前，由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。各級人武部門應根據(jù)本地區(qū)、本單位的實際情況，按照規(guī)定落實訓練經(jīng)費，并按照規(guī)定和要求。嚴格執(zhí)行開支范圍，加強民兵訓練經(jīng)費使用的審計、監(jiān)督和管理。
2、裝備器材保障
目前，裝備物資保障滯后，已經(jīng)成為制約后備力量質量建設的一個“瓶頸”。應努力拓寬保障渠道，用好用活制式裝備與軍民通用裝備物資，提升人與裝備結合的戰(zhàn)斗力。在2008年抗擊南方低溫雨雪冰凍災害和汶川特大地震災害中，民兵預備役部隊應急裝備器材落后、專業(yè)器材缺乏的問題，嚴重制約了應急行動的效果。這個教訓要牢記。一要充分利用制式裝備。一方面，打破預備役部隊和民兵各成體系界限，通過“平時借用、戰(zhàn)時調用”等方法，集中調配使用現(xiàn)有民兵和預備役部隊的制式裝備，發(fā)揮民兵現(xiàn)有裝備特別是新裝備的使用效益；另一方面，充分利用軍工和地方高新企業(yè)的先進技術，對現(xiàn)有民兵預備役制式裝備進行技術改造和信息化配套，減少與現(xiàn)役部隊武器裝備的“代差”。二要大力挖掘通用裝備。依托國家經(jīng)濟和技術發(fā)展，認真搞好軍民通用裝備的調查摸底，制定預征計劃，加強動態(tài)管理，落實保障措施，確保一有情況能緊急征用、集中使用。對氣象、水文、信息、電磁、網(wǎng)絡技術等領域的軍民通用高技術裝備，還要深入研究其作戰(zhàn)功能、使用方法、作戰(zhàn)效能及其如何與現(xiàn)役部隊的裝備形成體系，力求形成整體能力。三要適當購置應急裝備。搶險救災、反恐維穩(wěn)等應急行動任務特殊，對專業(yè)裝備的保障要求高，應予適當購置。要按照“人武系統(tǒng)建隊伍、地方政府配裝備、軍地協(xié)力抓訓練”的思路，充分調動和依靠地方政府的積極性，協(xié)調有關部門適量購置應急裝備，部分配發(fā)民兵預備役隊伍訓練和使用，部分預置預儲，供應對突發(fā)事件時使用，走軍地合建雙贏的路子。
四、抓好檢查督導環(huán)節(jié)，確保訓練質量
在訓練過程中要嚴格按照連隊管理化要求，建立和落實早操、請銷假、查鋪等一日生活制度，健全考勤登記、成績評定、總結報告等訓練登記統(tǒng)計資料。健全獎勵機制，提高獎勵標準，把表現(xiàn)突出的優(yōu)秀民兵樹立為榜樣，提高民兵軍事訓練的積極性。查看參訓人員、時間、內容、質量是否落實。對每期訓練組織考核，并將成績上報上級機關。通過考核，形成有效的訓練考評機制，促進訓練任務的落實。
總之，通過以上四個環(huán)節(jié)強化訓練，增強技能，提高民兵整體素質。加強軍事訓練，使大家增強國防觀念，樹立強烈的政治責任感。有利于增強凝聚力，樹立參加民兵主義觀念，做到平時組織不散，關鍵時刻保證“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”；有利于提高民兵綜合技能，在緊急時刻保證有堅強的戰(zhàn)斗力；有利于強化民兵非戰(zhàn)爭軍事能力，在關鍵時刻能有效應對突發(fā)事件。以科學發(fā)展觀為指導，努力把民兵隊伍建設成一支政治合格、軍事過硬、紀律嚴明、作風優(yōu)良的國防后備隊伍，為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出新的貢獻。
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關鍵詞： 路橋 施工 教學 方法
1.概述
路橋施工技術課程是高職路橋類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是介紹施工技術和施工組織的學科，其覆蓋面大，內容龐雜，綜合性和實踐性很強，涉及工程力學、工程測量、建筑材料、地質與水文、土力學與地基基礎、工程制圖、結構設計原理等基礎學科知識，還涉及路基路面、公路勘測設計、橋梁工程、施工組織設計等專業(yè)課程。通過本課程學習，學生能夠了解和掌握路橋工程的施工技術、施工工藝及原理、施工組織、具體實施操作等內容，并對本行業(yè)的發(fā)展趨勢有一定的了解，培養(yǎng)學生的各種能力，提高其綜合素質。
當今隨著我國高職教學改革的深入，一個重要目標就是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)和造就具有綜合職業(yè)能力和全面素質的直接從事生產(chǎn)、技術、管理和服務第一線的技能型、應用型的高級實用人才。以“必需”、“夠用”為原則，滿足教學需要，是目前的倡導趨勢。實行的時候考慮到學生的接受能力不同，路橋施工課程的時間顯得很緊張。在這種情況下，如何在較少的課時內將眾多的內容通過不同的方法深入淺出地講解明白，達到以上的培養(yǎng)目的，是值得思考的一個問題，筆者結合自身的教學實踐對一些常用的教學方法進行了論述。
2.主要教學方法
2.1傳統(tǒng)教學法
傳統(tǒng)教學法以課堂講授為主。依據(jù)大綱精心設計每堂課的授課內容，突出重點和難點，做到詳略得當。對學生通過自學容易理解掌握的知識，在課堂上盡量少講，重點在一些工藝、原理及計算，這樣既節(jié)約了時間，適應了學時少的要求，同時，又能培養(yǎng)學生的自學能力，充分發(fā)揮學生的主動性。講課內容要緊緊圍繞大綱，但又不能完全拘泥于大綱。由于大綱不可能涵蓋該課程最新的知識與最前沿的理論，所以，在講授大綱規(guī)定內容的同時，還應補充介紹該領域新技術、新工藝、新材料的應用。如樁基工程中旋挖機的應用，土工合成材料在公路工程中的應用等，就此提出相關的一些問題，引導學生進行思考。這樣，一方面可以使學生了解該學科的前沿發(fā)展，另一方面有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和學生的創(chuàng)新意識。
要加強課堂上和課后與學生的互動交流，尤其要重視學生在學習中遇到的疑點，問題就是前進的階梯，共同的疑點集中講解，小的疑點個別解釋，這種做法不僅能增強師生的感情，激發(fā)學生的學習熱情，使得學生的疑問能得到及時的反饋與解決，同時還能提高學生獨立思考問題的能力，便于取得很好的學習效果。另外，布置適量的課后作業(yè)和思考題是必不可少的，一方面，學生做作業(yè)實際上是一個復習、鞏固、提高的過程，思考題可以引導學生思考；另一方面，可以使一部分學生克服惰性，保證他們有一定的時間用于本課程的復習。作業(yè)要盡快批閱和及時發(fā)給學生，及時將作業(yè)中存在的問題在課上適當?shù)臅r間提出來講解，對做得好的要適當?shù)赜枰员頁P。合適的情況下，還可以采取一定形式的考核措施，如測驗、課堂提問等，在傳統(tǒng)教學中往往也是有一定效果的。
2.2工程案例教學法
案例教學法起源于上世紀二十年代，由美國哈佛商學院（Harvard Business School）所倡導，當時是采取一種比較獨特的案例形式的教學，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，在一些具體條件下的做法及得到的效果。通過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生主動參與課堂討論，理論與實際相結合，提高學習動力。路橋施工技術課程是一門實踐性很強的學科，案例是不可缺少的教學材料。學生不可能在有限的時間內接觸大量的實際工程，而具體工程中遇到的施工難點也并非所有的工程都會遇到，這就要求教師能將實踐經(jīng)驗的精華加以提煉，以豐富案例教學，從而給課堂教學帶來豐富的實際經(jīng)驗。課堂教學中選擇的案例不僅要具有綜合性、典型性，還要有個性，能將所須考查的知識點貫穿起來，更重要的是要具有現(xiàn)實性，以培養(yǎng)學生辨別是非的能力與對現(xiàn)實的批判精神。如某一特定條件下的施工方案，有何優(yōu)缺點，為什么要這樣做？對一些施工設計、施工計算和施工方案的編制，學生往往感到束手無策，采用某個具體案例教學可使此部分內容變得直觀易懂，從而取得較好的教學效果。
2.3現(xiàn)場教學法
現(xiàn)場教學是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工地、企業(yè)和其他場所，通過觀察、調查或實際操作，使理論知識與社會實踐相結合的一種教學形式和方法。相對于以傳授間接知識為主的課堂教學，現(xiàn)場教學最顯著的特點，在于直接接觸認識對象（包括自然界與社會），并親身參與社會實踐活動，因此現(xiàn)場教學是學生獲取豐富直接經(jīng)驗的有效手段，是理解和掌握理論知識的重要方法，對提高學生分析判斷能力，增強運用知識解決實際問題的能力，以及對學生走出校門，盡快適應工作崗位和環(huán)境很有幫助?，F(xiàn)場教學一般有短時間的參觀和時間稍長的實習及調查等形式。
根據(jù)路橋施工技術課程的特點和課時，往往專門安排施工現(xiàn)場參觀教學。通過到路橋施工現(xiàn)場身臨其境感受施工氛圍，見識施工場景，增進對道路橋梁施工工藝、施工質量控制要點的理解和掌握，通過對正在使用的新技術、新工藝、新材料的認識，補充豐富課堂理論知識，使學生了解施工技術未來發(fā)展的方向。更重要的是，通過參觀實習，能夠激發(fā)學生對本課程的熱愛，為將來投身到路橋建設的事業(yè)做好準備。
現(xiàn)場實習過程中要求學生遵守紀律，認真聽取施工技術人員和教師的講解，結合課堂學習的知識，積極地提出疑問，主動地向現(xiàn)場施工人員請教，及時記錄和整理當天的所見所聞及所感，并整理成實習報告。要求實習報告內容詳實、條理清楚、字跡工整，并有字數(shù)和時間要求，能明確地反映參觀實習的過程和收獲。
2.4實物和仿真教學法
目前，在大多數(shù)高職院校路橋專業(yè)都設有仿真實訓室，部分院校還建有實物，如南京交通職業(yè)技術學院的橋梁仿真室，有各種橋梁模型和真實的鋼筋骨架，預應力施工設備，近期擬建真實的箱梁、板梁和墩柱等。利用這些實物和仿真模型來進行教學，對提高學生的感性認識和基本概念的掌握理解同樣有很好的效果。在本課程課堂上，實物和實際工程圖片等也可利用，如找出圖片中存在的錯誤，再如講到支架的時候，可以把碗扣支架或鋼管及扣件、門式支架帶進課堂，或在仿真室邊展示邊講解。再如，預應力工程，可以模擬整個梁的張拉工序，這很容易使學生對這部分知識理解和掌握。
2.5多媒體教學法
多媒體教學手段的使用，使路橋施工課程的重點、難點均能通過具體形象的圖片、視頻、動畫和音頻等手段得到展示，既增大了信息量，節(jié)省了教學時間，又使相對較為乏味的施工課程教學變得生動直觀。路橋施工技術課程中存在大量的施工工藝過程和技術構造，如果拘泥于傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授法，教師表述起來困難抽象，學生接受起來也枯燥吃力，而完全在施工現(xiàn)場講授并體會也不現(xiàn)實。運用多媒體教學則可以彌補這方面的一些不足，制作施工工藝過程和技術構造內容方面的多媒體課件時，可以從互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息，關于施工工藝的圖片、視頻、動畫網(wǎng)上很多，也可以從同事或朋友及專業(yè)網(wǎng)站得到共享資源，還可以自己去施工現(xiàn)場拍攝照片和錄像來作為制作素材，這大大提高了工作效率。當然，筆者通過實踐和同事間的交流，發(fā)現(xiàn)多媒體教學也有一些不足，如不利于學生記筆記，一些施工場面宏大復雜，容易分散學生的注意力，不利于學生記憶，不太適用于理論知識方面的教學等等。
2.6對比和類比教學法
對比法就是將具有可比性的兩個或兩個以上的不同對象進行系統(tǒng)的比較和研究，得出研究對象的本質、特點和規(guī)律。路橋施工課程多處可以使用此法，如對瀝青路面和水泥混凝土路面的施工，這樣可以通過對比要點或形成反差，增強學生的印象，使學生深化理解，強化記憶，同時可以節(jié)省課堂時間。類比法是將具有一定共性的兩個或兩個以上的不同對象放在一起，先將其中一個做為典型，詳細介紹，學習，在此基礎上，再擴展到其他對象，類比法可以收到事半功倍的效果。如路拌法石灰土和水泥土的施工及路拌二灰土的施工，它們的工序都差不多，主要區(qū)別就在摻灰的把握及施工時間的控制。對比法與類比法二者亦有相通之處，貴在運用。
2.7討論教學法
討論式教學法要求在教師的精心準備和具體指導下，為實現(xiàn)一定的教學目標，通過預先設計一定的問題，在課堂上或通過其他形式，組織并啟發(fā)學生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和分析判斷能力，培養(yǎng)語言的組織和表述能力，以及對信息的反應處理能力。討論式教學的環(huán)節(jié)大致包括：設計問題、提供資料、啟發(fā)思路、組織討論、得出結論。討論法可以考查學生對基礎知識的理解和掌握情況，真理越辯越明，通過其他同學的表達，澄清一些模糊概念，也可以幫助別人或自己糾正錯誤的認識，從而使學生鞏固已有的理論知識。如在講授樁基基礎施工方法過程中，可以設計三個問題進行討論：施工方法有幾種?哪種方法最合理?為什么?第一步讓學生分組討論并讓大家各抒己見，然后在自由討論的基礎上及時進行歸納補充，最后得出結論。通過討論，學生對不同施工方法的優(yōu)缺點有了深刻的理解，利于掌握，同時使學生的口頭表達能力得到了鍛煉。
2.8規(guī)范教學法
路橋及相關工程施工規(guī)范和規(guī)程是各方進行施工質量控制的依據(jù)，施工技術課程中涉及的主要規(guī)范有《公路路基施工技術規(guī)范》（JTGF10-2006）、《公路路面基層施工技術規(guī)范》（JTJ034-2000）、《公路水泥混凝土路面施工技術規(guī)范》（JTGF30-2003）、《公路瀝青路面施工技術規(guī)范》（JTGF40-2004）、《公路工程質量檢驗評定標準（第一冊土建工程）》（JTGF80/1-2004）、《建筑地基基礎工程施工質量驗收規(guī)范》（GB50202-2002）、《混凝土結構工程施工質量驗收規(guī)范》（GB50204-2002）、《公路橋涵施工技術規(guī)范》（JTJ041-2000）等，在講解各種工程施工工藝時，應嚴格對照規(guī)范的要求提出控制要點，盡管在實際施工過程中得出的結果可能差別很大，但我們的出發(fā)點應該定在從嚴控制上，對具體的工程項目對應的規(guī)范條目，適當解釋其來源和含義，從而培養(yǎng)學生從學校開始就具有嚴格的規(guī)范意識和質量意識，這有利于提高學生責任心和事業(yè)心，積極投身國家的經(jīng)濟建設。
2.9項目教學法
2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，該法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要完成的任務或需要解決的問題以項目的形式交給學生，在教師指導下，由學生自己按照實際工作的操作程序，以個人或小組工作方式，將項目進行分解，共同擬定行動計劃，共同或分工完成整個任務。在項目教學中，學生通過親自參與勞動，進一步理解和掌握課程要求的知識和技能，并運用于實踐，體驗創(chuàng)新的樂趣與艱辛，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊精神和合作意識等。學生在解決問題的過程中，進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果。
項目教學法是一套教學戰(zhàn)略，有利于把分散的各知識點綜合起來，可以引導學生對實踐及現(xiàn)實生活中的問題進行深入地探討學習，有利于師生之間教與學互動。教師在教學中不再占主導地位，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監(jiān)督者。成功的項目教學，可以極大地激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習興趣和信心，較好地達到培養(yǎng)目標。
3.結語
路橋施工技術是一門實踐性和綜合性很強的課程，各個教學方法也不是相互孤立的，而是有相互聯(lián)系的，根據(jù)學生的特點和不同的內容及各種條件進行靈活運用，并且在教學實踐中不斷總結提高，才能取得好的教學效果。
參考文獻：
［1］張立山，董艷英，劉明遠.土木工程施工課程教學改革與實踐［J］.河北職業(yè)技術學院學報，2006，（2）：25-26.
