序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的紅色之旅心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

［關(guān)鍵詞］人文素養(yǎng) 醫(yī)學(xué)生 對策 方法

［中圖分類號］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0239－01

一、調(diào)查背景

在報紙上、新聞中以及社會上會發(fā)現(xiàn)越來越多關(guān)于大學(xué)生各方面報道，包括學(xué)習(xí)、生活就業(yè)的報道，其中有一些正面報道，但是也有不少的負(fù)面新聞。造成此類問題的根源在于大學(xué)生的人文素養(yǎng)的缺失。人文素養(yǎng)是由個人信仰、廣闊的知識、為人處世、溝通能力等多種因子整合形成的內(nèi)在品質(zhì)，是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，是一種為人處世的基本的“價值觀”和“人生哲學(xué)”，它包括人文知識的素養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)。當(dāng)今大學(xué)生對人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵了解不具體。據(jù)調(diào)查，只有9%的學(xué)生對人文素養(yǎng)的內(nèi)涵非常了解，50%的學(xué)生對人文素養(yǎng)只有一般了解，剩余41%的學(xué)生表示不清楚。對于醫(yī)學(xué)生來說，他們肩負(fù)的是更為重要的責(zé)任，所以醫(yī)學(xué)生的教育需要教授給醫(yī)學(xué)生的不僅僅是醫(yī)學(xué)專業(yè)知識與臨床技能，更重要的是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識同時，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)。

二、大學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查內(nèi)容與分析

在120份問卷調(diào)查中，涉及醫(yī)學(xué)院各個專業(yè)，調(diào)查的內(nèi)容主要涉及到：學(xué)生對人文素養(yǎng)的了解程度如何、學(xué)生自身的人文素養(yǎng)情況以及在他們看來對于學(xué)校需要加強(qiáng)人文素養(yǎng)方面還有什么要求等問題。根據(jù)學(xué)生的調(diào)查問卷得出以下結(jié)論：

（一）大多數(shù)同學(xué)對于培養(yǎng)人文素養(yǎng)持積極態(tài)度

在問卷調(diào)查中，對于“你認(rèn)為自己的人文素養(yǎng)如何”，80%的同學(xué)認(rèn)為自身具有較好的人文素養(yǎng)；對于“你清楚人文素養(yǎng)的內(nèi)涵嗎”，70.1%的同學(xué)認(rèn)為他們很清楚；對于“你是否有提高自身人文素養(yǎng)的想法和行動”，78.4%的同學(xué)表示他們有這樣的想法并且也有行動。調(diào)查問卷表明：1.大多數(shù)同學(xué)對于是否想提升自己的人文素養(yǎng)有強(qiáng)烈的愿望，并且希望在校期間能擔(dān)當(dāng)班團(tuán)干、學(xué)生會成員以及社團(tuán)的職務(wù)，使他們在成長的過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們多方面的能力；2.高年級的同學(xué)對人文素養(yǎng)方面的認(rèn)識比大一的同學(xué)要深刻，源于他們多參與社會實踐活動、社會公益服務(wù)、學(xué)習(xí)參觀等活動；3.在調(diào)查的過程中，越來越多的醫(yī)學(xué)院學(xué)生也認(rèn)識到人文素養(yǎng)的重要性。

（二）學(xué)生對于如何提高人文素養(yǎng)有自身的見解

假設(shè)有一場人文科學(xué)的普及講座，68.2%的同學(xué)對經(jīng)濟(jì)、文史、教育等方面感興趣；58.2%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生讀課外書應(yīng)博覽群書，提高人文素養(yǎng)；72%的同學(xué)認(rèn)為人生的價值應(yīng)體現(xiàn)在對國家、民族或者全人類的貢獻(xiàn)上；對于學(xué)校如何提高人文素養(yǎng)的建議上，60.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該提高人文課程的質(zhì)量以及優(yōu)化人文教育的硬件環(huán)境。根據(jù)以上調(diào)查的數(shù)據(jù)可以得出以下結(jié)論：1.更多的同學(xué)希望在學(xué)校的人文課程和學(xué)校進(jìn)行的人文類講座獲取更多的關(guān)于人文素養(yǎng)方面的知識；2.希望學(xué)校更多的可以提高課程質(zhì)量，使他們在課程當(dāng)中獲取更多的有關(guān)知識。

三、解決問題的對策與方法

（一）通過提高學(xué)校的人文氛圍提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

在調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為提高學(xué)校的人文教育硬件以及人文環(huán)境對于他們的人文素養(yǎng)提高具有重要意義。學(xué)校的硬件，綠樹成蔭的大道和高樓和軟件，各色各樣的校園文化活動、人文講座、比賽對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的影響力。 （二）理論與實踐要相結(jié)合，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的提升

開展各種主題突出的社會實踐活動，讓學(xué)生在活動中獲得啟發(fā)。例如，組織黨員同學(xué)到遵義進(jìn)行紅色之旅，在實踐中體會到今天的生活來之不易，活動結(jié)束后通過寫心得體會讓學(xué)生對活動進(jìn)行總結(jié)和體會?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療扶貧的三下鄉(xiāng)活動，讓我校的同學(xué)用學(xué)到的臨床實踐知識去幫助需要的人，讓他們理論與實踐相結(jié)合。

（三）提高教師隊伍的人文素質(zhì)，讓教育循序漸進(jìn)

老師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，老師要因人施教，指導(dǎo)大學(xué)生的思想，引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)積極向上勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)。教育學(xué)生正確認(rèn)識和處理好國家、社會、個人之間的關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和成才觀。所以教師隊伍的人文素養(yǎng)的提高，才能正確引導(dǎo)大學(xué)生健康成長、全面成長，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金玲.林科院校學(xué)生人文社科素養(yǎng)狀況調(diào)查與分析[J].中國林業(yè)教育,2005,5.

[2]李艷,王寶峰,李月恩.提高理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的思考[J].中國成人教育,2007,3.

第2篇

2007年以來,我校在“校長進(jìn)社區(qū)教師進(jìn)家庭”活動的開展方面,大膽探索、勇于實踐,不斷擴(kuò)充活動的內(nèi)涵和內(nèi)容,注重突出重點(diǎn),形成本校特色,營造了學(xué)校、家庭、社會三位一體的良好育人氛圍,受到學(xué)生、家長和社會各界的歡迎和支持,取得了初步成效。

1 把握現(xiàn)狀,找準(zhǔn)“兩走進(jìn)”切入點(diǎn)

廈門市江頭第三小學(xué)地處湖里區(qū)江頭街道呂厝社區(qū),現(xiàn)有29個班級,教職員工100人,學(xué)生1217人。學(xué)校多年來進(jìn)城務(wù)工子女?dāng)?shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的60%以上。目前學(xué)校所在呂厝社區(qū)常駐人口11000多人,外來人口7200人。通過調(diào)查問卷、召開座談會、對比分析,發(fā)現(xiàn)我校進(jìn)城務(wù)工子女的教育現(xiàn)狀有如下特點(diǎn):

1.1 學(xué)生的家庭教育環(huán)境差。來廈務(wù)工人員家庭屬于典型的經(jīng)濟(jì)不充裕家庭或居住動蕩家庭。盡管他們也重視對孩子的教育,但是,他們通常為生活所累,無法為子女提供理想的家庭教育。他們多數(shù)居住條件較差,如租個店鋪白天做生意,晚上住人,店鋪也是孩子學(xué)習(xí)、作業(yè)的地方,采光不夠,環(huán)境臟亂。

1.2 家庭缺乏科學(xué)的家教理論指導(dǎo)。由于目前中國社會處于轉(zhuǎn)型期,人口素質(zhì)的提高跟不上經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,特別是大量的來廈務(wù)工人員匯聚在湖里區(qū)江頭地段,家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜,家庭教育觀念、方法新舊夾雜,多數(shù)家長文化素質(zhì)不高,家庭缺乏科學(xué)的家庭教育理論的指導(dǎo),在家庭教育中存在著許多誤區(qū)。加上家長忙著打工掙錢或做小本生意維持生計,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、興趣愛好,時常忽略孩子的行為偏差,無法進(jìn)行及時的教育引導(dǎo)。

1.3 中途插班生多,學(xué)習(xí)銜接困難。由于中途轉(zhuǎn)學(xué)插班,且各地在教材使用、課程設(shè)置不盡一致。特別是一些農(nóng)村小學(xué)未開設(shè)英語課,一些素質(zhì)教育課程也較為缺乏,導(dǎo)致轉(zhuǎn)進(jìn)后學(xué)習(xí)銜接困難,影響了學(xué)生的自尊心,存在一定的自卑心理傾向,有些學(xué)生因此成為學(xué)習(xí)困難生。

1.4 行為習(xí)慣不規(guī)范,衛(wèi)生意識未形成。由于生活環(huán)境的不同,農(nóng)村來的孩子相對城市孩子顯得較“野”。主要表現(xiàn)在,不注重基本禮儀,說話愛用嚷,走路愛跑,活動時好沖跳,個別孩子還會說臟話。衛(wèi)生意識較差,個人衛(wèi)生不夠講究,部分孩子不修邊幅,愛亂扔果皮紙屑等。

基于以上分析和認(rèn)識,我們認(rèn)為進(jìn)城務(wù)工子女這個特殊的弱勢群體,更需要學(xué)校、社會、家庭共同在孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面給予他們真誠的關(guān)心和幫助,尤其是建立家庭與學(xué)校的聯(lián)系制度,積極與家長取得聯(lián)系和溝通,共同促進(jìn)孩子健康成長。為此,我校確立了“為每一個孩子提供盡可能多的支持與幫助” “讓每個進(jìn)入三小的學(xué)生都有一個快樂的童年”的辦學(xué)理念。把“走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)家庭,共建共育共謀發(fā)展”作為學(xué)校育人的重要工作思路之一。

2 走進(jìn)社區(qū),實現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)資源共享

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期走訪江頭街道、呂厝社區(qū)居委會、江村居委會及周邊單位,了解社區(qū)概況與主要需求,協(xié)商學(xué)校與社區(qū)教育合作事項,聽取社區(qū)、群眾對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見、建議,此外,我校通過公開熱線電話、設(shè)立意見箱、召開專題座談會、發(fā)放調(diào)查問卷等形式進(jìn)行調(diào)研,廣泛征求家長意見,接受社會監(jiān)督,改進(jìn)教育工作。一年來,校領(lǐng)導(dǎo)走訪社區(qū)9次,發(fā)放征求意見表1349份,征集意見、需求12條,主要集中在社區(qū)缺乏知識力量的支撐(如社區(qū)擬開設(shè)綠色網(wǎng)吧缺少技術(shù)的支持,擬開辦科技活動室文化積淀不夠等),社區(qū)群眾家庭教育方法單一。孩子暑假無人照管等問題。經(jīng)協(xié)商,決定以學(xué)校教育為龍頭,配合社區(qū)把德育工作面做寬,簽訂共建協(xié)議,擬訂合作意項,共建社區(qū)教育文化資源。

2.1 學(xué)校開設(shè)愛心網(wǎng)校,協(xié)助社區(qū)開辦綠色網(wǎng)吧。針對大部分進(jìn)城務(wù)工人員家庭里沒有電腦,而學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識又充滿渴求的現(xiàn)狀,為實施正面教育避免學(xué)生上黑網(wǎng)吧,學(xué)校與社區(qū)分別開設(shè)愛心網(wǎng)校、綠色網(wǎng)吧,分工合作解決周六、日及寒暑假學(xué)生網(wǎng)絡(luò)科技的學(xué)習(xí)問題。學(xué)校派信息老師為社區(qū)提供技術(shù)支持,定期對社區(qū)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo),對社區(qū)網(wǎng)吧進(jìn)行綠色監(jiān)管。而學(xué)校整合現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)資源,建設(shè)好校園網(wǎng),向社區(qū)兒童(含進(jìn)城務(wù)工子女)開放,開設(shè)Inter暑假電腦培訓(xùn)班,有專職老師專人管理。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與競賽活動,滿足進(jìn)城務(wù)工子女對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣,讓進(jìn)城務(wù)工子女在網(wǎng)絡(luò)活動中得到體驗,在體驗中得到啟發(fā)受到教育?；顒拥拈_展既豐富進(jìn)城務(wù)工子女的暑期生活,又解決了家長的后顧之憂。

2.2 共建社區(qū)教育文化資源。一是協(xié)助社區(qū)開辦科技活動室。學(xué)校派科學(xué)老師就社區(qū)科技活動室的布置、科技宣傳欄的板報設(shè)計、設(shè)備如何合理添置等進(jìn)行具體指導(dǎo)并參與到社區(qū)科技活動的開展中,得到社區(qū)群眾的一致好評。二是協(xié)助組建合唱隊。發(fā)揮我校音樂老師的資源優(yōu)勢,抽調(diào)部分老師與社區(qū)居民組建合唱隊,由音樂老師進(jìn)行指導(dǎo),兩次參加街道組織的合唱比賽,分別獲區(qū)一、二等獎。三是派出老師28人次配合公安、工商、文化管理部門,治理整頓校園周邊文化環(huán)境,整頓清理校園周邊非法網(wǎng)吧、音像店等,創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境。四是師生先后參加創(chuàng)建文明城市文明交通督導(dǎo)、宣傳94人次,清除城市“牛皮癬”68人次。

2.3 開辟“第二課堂”,抓好了社區(qū)實踐活動。進(jìn)城務(wù)工人員分散在社區(qū)的各個角落,如果能把他們組織起來,與社區(qū)的孩子融合在一起開展活動,那么,他們的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)就一定能得到有效養(yǎng)成。學(xué)校、社區(qū)工作人員多方尋求資源,與多個單位聯(lián)系,開展暑期共建共育活動。如:開設(shè)書法班。我校派書法老師與江頭街道合作開設(shè)書法班,舉行江頭街道少年兒童現(xiàn)場書法比賽,豐富社區(qū)學(xué)生的藝術(shù)文化生活。寒假里,組織學(xué)生為社區(qū)居民義務(wù)書寫春聯(lián),三年來受益學(xué)生在這328人次。又如 “大手拉小手,文明使者在行動”活動、“語言文字糾察隊”活動、“藍(lán)色隨想”之旅、“綠色的夢”軍營之旅、“可口可樂”綠色環(huán)保之旅、“閱讀好書”海洋之旅、“氣象科普”之旅、“奧林匹克博物館”之旅、“破獄舊址”紅色之旅、“美化社區(qū)”小小志愿者行動等,通過這些具體的學(xué)習(xí)生活和社會實踐,使積極的思想理念、端正的人生態(tài)度和良好的行為習(xí)慣,潛移默化、一點(diǎn)一滴地內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì),而他們的父母也非常放心、非常支持他們來參加學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合組織的各項社會實踐。

3 走進(jìn)家庭,共建家校育人平臺

根據(jù)學(xué)校生源的特殊性,許多學(xué)生家長為生活所迫,經(jīng)常早出晚歸的實際,學(xué)校引導(dǎo)全體教師創(chuàng)新工作思路,克服困難,走進(jìn)家庭,把愛心送給廣大家庭,指導(dǎo)進(jìn)城務(wù)工人中員家庭采取有效措施、用科學(xué)的方法培育子女成才,提高家訪的有效性。

3.1 重視家訪工作

(1)每學(xué)年安排家訪任務(wù)。德育處每學(xué)年都安排“走進(jìn)學(xué)生家庭,關(guān)愛學(xué)生成長”的家訪任務(wù),要求教師利用雙休日、課余時間走家串戶,主要以班級為單位,以班主任為主,12名年段長、下年段行政全部分配到班,29名副班主任全程參與,深入到學(xué)生家庭中去。

(2)每學(xué)期制定家訪計劃。學(xué)校要求全體教師家訪要注重普遍性與特殊性相結(jié)合,制定好家訪計劃,做到目的要明確,做好充分準(zhǔn)備,不但要有計劃有步驟地對學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪,還要對特困生、學(xué)困生、外來務(wù)工家庭和單親家庭等7種對象進(jìn)行重點(diǎn)走訪。遇特殊問題要進(jìn)行速訪,對個別學(xué)生,根據(jù)需要,還要常訪。要求做好家訪記錄,建立學(xué)生成長檔案。

(3)采用家訪預(yù)約制。學(xué)校要求在學(xué)生生病時、學(xué)生取得成績時、后進(jìn)生稍有進(jìn)步時或?qū)W生犯了嚴(yán)重錯誤時,應(yīng)及時與家長進(jìn)行家訪,爭取贏得家長的支持與配合。針對大部分學(xué)生家長為忙于生計,平時經(jīng)常不在家的實際情況,學(xué)校要求教師家訪要根據(jù)學(xué)生家長的實際困難,采用家訪預(yù)約制,時間上盡量照顧學(xué)生家長的需要。

(4)家訪工作有具體要求。學(xué)校要求教師與家長交流溝通時,要做到實事求是。力求做到“三忌三宜”。一是宜多鼓勵,忌多批評;二是宜全面,忌片面;三是宜多啟發(fā),忌武斷妄下結(jié)論。家訪時讓學(xué)生在場,家長、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,首先告知學(xué)生在學(xué)校各方面的個性表現(xiàn),反映他們的優(yōu)點(diǎn),讓家長敞開心扉,談孩子在家的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣一來,家長了解孩子身上的優(yōu)點(diǎn),旁聽的孩子也對老師的評價心中有數(shù),感受到了教師的親切,消除了抵觸心理,更加信任老師、理解老師。同時可以給學(xué)生講話的機(jī)會,保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實性。

三年來教師們登門訪問3097人/次,加上其他形式訪問也收回家訪紀(jì)實462份,全部按要求進(jìn)行家訪,家訪率百分之百;學(xué)校共收到家訪調(diào)研報告或心得體會74份。

3.2 創(chuàng)新家長會形式。父母雖有望子成龍之心,但往往沒有較好的教育方法,他們迫切希望了解孩子,了解別人對自己孩子的評價,更重要的是了解怎樣才能使自己的孩子能夠成才的方法。因此,學(xué)校創(chuàng)新家長會形式,創(chuàng)設(shè)平臺,多次開展家長互動、交流活動,由各班挑選幾位教育有方的家長交流介紹如何增強(qiáng)孩子自信心,怎樣培養(yǎng)孩子好習(xí)慣,怎樣做個好家長等生動的家庭教育經(jīng)驗,把家長會開成教育專題會,讓到會的每一個家長都會有所收獲、滿意而歸。