發(fā)布時間：2023-01-28 20:29:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機(jī)械制圖教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；空間想象力；教學(xué)準(zhǔn)備；編寫教案
《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制工程圖樣，培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力的一門學(xué)科。但《機(jī)械制圖》也是學(xué)生反映比較難學(xué)的課程之一。首先作為大一第一學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不像數(shù)學(xué)、英語，我們在高中、初中、小學(xué)一直在學(xué)習(xí)，大家心里有譜，知道如何學(xué)習(xí)。而制圖這門課程學(xué)生第一次接觸，它叉強(qiáng)調(diào)空間想象力一一這一直是我們前面階段學(xué)習(xí)的過程中所忽視的一種能力。其次現(xiàn)在的大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性、自覺性。許多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣?？上攵慕虒W(xué)效果了。在這些情況下如何改善該課程的教學(xué)，筆者就自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了初步探索。
1 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力．為機(jī)械制圖打基礎(chǔ)
機(jī)械制圖的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何利用二維平面來表達(dá)空間形狀，以及由二維平面圖形想象三維空間形體。因此，學(xué)習(xí)本課程的一個重要方法是至始至終把物體的投影與形體緊密聯(lián)系，不斷地“見形思物”和“見物想形”。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
關(guān)鍵之處還在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開始接觸機(jī)械制圖若沒有實(shí)物，很難讓學(xué)生想象出它的空間形體，因此若能拿出大量的實(shí)物模型，學(xué)生必然很感興趣，同時理解起來也容易的多。也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性。在這一點(diǎn)上，筆者所在學(xué)校就做好了這些教學(xué)資源的準(zhǔn)備，籌建了機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室里陳列了大量的教學(xué)模型。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，遇到問題就能及時的去實(shí)驗(yàn)室觀看模型，筆者所在系還把機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室作為一個針對全校開放的開放性實(shí)驗(yàn)室。每周定期的對全校的學(xué)生開放。這樣學(xué)生來實(shí)驗(yàn)室就會有針對性的來觀看模型。而不是以前組織學(xué)生去強(qiáng)迫他們來參觀這些模型，那樣學(xué)生只會走馬觀花，并沒有帶著問題去研究這些模型。其次，開放型實(shí)驗(yàn)室不會限制學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的時間，學(xué)生可以把不懂的問題帶到實(shí)驗(yàn)室，邊對照這些模型邊思考，直到想明白為止或者可以去辦公室請教老師。這一點(diǎn)筆者。所在系的布局也為之提供了方便，教師的實(shí)驗(yàn)室和辦公室在一棟樓，方便學(xué)生過來問問題。
現(xiàn)在學(xué)生的空間想象力具有了，上課質(zhì)量的好壞直接取決于教師本身。教師上課前寫好教案備好課，才能上好課，讓學(xué)生吸收知識，懂得去運(yùn)用知識，這也是關(guān)鍵。
2、課堂教學(xué)準(zhǔn)備——備好課
教師要上好課，必須備好課。備課既是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動，又是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。備課的體現(xiàn)形式是教案。有了精心設(shè)計(jì)的教案，教學(xué)就有案可循，教師講起課來，就會有條不紊、胸有成竹、脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，可使整堂課的教學(xué)層層漸進(jìn)、循循誘導(dǎo)，有利師生教與學(xué)的雙邊活動，強(qiáng)化教學(xué)的效果。教案怎樣編寫常常因人、因課而異，并無固定的模式可套用，但切磋教案編寫的技藝，是教師們經(jīng)常的一項(xiàng)業(yè)務(wù)活動。下面筆者談?wù)勔恍┳约旱捏w會。
211、深入研究本課程的教學(xué)大綱——備大綱
教師在備課過程中，首先要深入研究教學(xué)大綱，明確本課程的教學(xué)任務(wù)和基本要求，掌握各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分析大綱與教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，要以教學(xué)大綱作為本課程的“法律依據(jù)”。筆者所在學(xué)校是本三院校，主要是參考本部南京理工大學(xué)院校的大綱，筆者在進(jìn)行幾輪的教學(xué)之后，修改制圖大綱使之適合本校學(xué)生。例如對于幾何畫法那部分，現(xiàn)在制圖主要用Auto cad繪制圖樣，所以這一部分就不講了。對于機(jī)類學(xué)生，Auto cad是他們應(yīng)掌握的最基本能力，因此在大綱里增加了一個學(xué)分的c a d上機(jī)實(shí)訓(xùn)。使他們即掌握了理論基礎(chǔ)又有很強(qiáng)的動手繪圖能力。
212、下苦工夫鉆研教材、習(xí)題集——備教材或教學(xué)內(nèi)容
常言道：“課本課本，講授之本”，就是對教材本質(zhì)作用的概括。因此，教師必須吃透教材，了解壘書的內(nèi)容及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時還要多看幾本教材。在此基礎(chǔ)上，再具體分析、確定每一堂課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，并進(jìn)一步安排教學(xué)過程和組織教學(xué)內(nèi)容。
制圖是需要學(xué)生平時多加練習(xí)的，因此這門課程的作業(yè)量就很大，筆者系采用了本部出的習(xí)題集，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選做。而對于布置給學(xué)生做的習(xí)題，教師應(yīng)自己做好習(xí)題解答，評估它的難易程度和數(shù)量等，使作業(yè)精練。在鉆研教材的同時，還要收集有關(guān)的參考資料和生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例，來補(bǔ)充、豐富講課的內(nèi)容。
213、做好教學(xué)對象的調(diào)查了解工作——備學(xué)生
教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的授課則是外因，只有調(diào)動了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的能動性，教師在課堂教學(xué)中才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。對于本三院校的學(xué)生，他們的底子薄、自覺性不高。剛上課的時候教師不要講比較難的知識，來顯示老師自己的知識深奧。這樣會使學(xué)生放棄這門課程的學(xué)習(xí)。而是由淺見深的講解。還有要多講些例題，平時的作業(yè)要及時在課堂上講解，這樣學(xué)生才會更好的掌握知識點(diǎn)。
《機(jī)械制圖》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程要解決的根本問題，就是通過投影的方法，把空間形體和幾何問題轉(zhuǎn)化為平面圖形。它的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，同時要求我們專業(yè)教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，保證課程的教學(xué)質(zhì)量。因此我在教學(xué)中盡量做到精心設(shè)計(jì)教案、合理選擇教學(xué)方法、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果，使學(xué)生具備了所需的讀圖和繪圖能力?，F(xiàn)根據(jù)我自己多年的教學(xué)實(shí)踐談一下對《機(jī)械制圖》課教學(xué)的幾點(diǎn)體會：
一、提高業(yè)務(wù)水平，精心準(zhǔn)備每一堂課
一堂成功的課，需要上課前的精心準(zhǔn)備，即備好課，寫好教案，首先教師備課要面向全體學(xué)生，本著從教案的實(shí)用性出發(fā)，使教案能真正服務(wù)于宗旨，另外還要時刻關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問題，將新的知識融入到教學(xué)中，防止知識老化，使學(xué)生學(xué)的知識也與時俱進(jìn)。在平時的教學(xué)中，由于學(xué)生的文化素質(zhì)較差，部分學(xué)生不注重學(xué)習(xí)理論知識。因此備課時，我都盡量做到每一堂課都有切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，參照模塊教學(xué)方法，在吃透教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，把教材分成幾大塊。每一塊的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)都與學(xué)生的實(shí)際水平及所學(xué)專業(yè)相匹配，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)既要攏住學(xué)生又要使學(xué)生學(xué)有所得。上課需要的教具、資料等，都要在課前做好充分的準(zhǔn)備。其次是要寫好教案，使教師的思維完全擺脫教材上的條條框框，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理性和實(shí)用性的綜合處理，例如，在基本知識模塊中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，通過一系列的畫圖訓(xùn)練熟練手法，使學(xué)生熟練掌握各種圖線，各種大小不同的圓的畫法.而對于比較難的平面圖形的繪制，則對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，A級學(xué)生要求能獨(dú)立繪出，而B級學(xué)生則要求運(yùn)用徒手繪圖的方法繪制出來即可。這樣設(shè)計(jì)出的教案，每個學(xué)生的能力都能得到很好的發(fā)輝，使學(xué)生即能吃飽又能吃好。再次是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，備課時我們要把學(xué)生學(xué)習(xí)的困難作充分估計(jì)，課前把學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題，先作好準(zhǔn)備以便提前想好隨機(jī)引導(dǎo)和及時幫助，防止影響正常的教學(xué)活動。在課堂設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源查看掌握新信息新技術(shù)，吸收一些比較好的教學(xué)方法充實(shí)自己，盡量多挖掘一些課本以外的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.
二、采用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《機(jī)械制圖》課程從“體”開始，以“體”為線（基本體、組合體、零件體、裝配體），軸測圖的畫法、實(shí)體模型的生成緊相隨。突出形體分析，注重讀圖訓(xùn)練，注重培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。課程還按“體”的表面特征內(nèi)容及其畫法類型，進(jìn)行整合、重組模塊。在每個模塊中介紹其投影畫法、規(guī)定、標(biāo)注、AutoCAD的實(shí)現(xiàn)等，脈絡(luò)清晰，形成了新的體系、新的風(fēng)格。在此期間教學(xué)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和繪圖的技能，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象。此外，還可以利用課余時間組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，使學(xué)生有機(jī)會了解機(jī)械生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，達(dá)到豐富學(xué)生的感性知識、加深對課堂知識的了解的目的。，從而收到事半功倍的效果。實(shí)物教學(xué)也是直觀教學(xué)的重要方面，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要經(jīng)常向大家展現(xiàn)一些與教學(xué)相關(guān)的機(jī)械零件。例如，在學(xué)習(xí)圓周等分時可用六角螺栓或螺母；學(xué)習(xí)圓弧連接時可用氣缸墊；學(xué)習(xí)基本體時可用活塞銷，活塞環(huán)。通過展示這些零件，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對制圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，如將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學(xué)問題用AUTOCAD及CAXA等軟件制成三維動畫，在教室中的大屏幕電視上播講，使學(xué)生能在任意角度觀察到所求問題的投影變化，降低了相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
三、精講多練，提高學(xué)生識圖繪圖水平
關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；精品課程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)內(nèi)容改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0190-04
精品課程建設(shè)工作是教育部關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要組成部分，是學(xué)校教學(xué)工作重要的基本建設(shè)內(nèi)容。教育部指出，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段。西安外事學(xué)院“機(jī)械制圖”課程經(jīng)過多年建設(shè)，于2012年4月被評為校級精品課程，2013年12月經(jīng)專家評選后，被省教育廳批準(zhǔn)為“陜西省省級精品資源共享課”?？偨Y(jié)本課程多年來的建設(shè)與改革工作，主要經(jīng)驗(yàn)與體會如下。
一、創(chuàng)新課程新體系，改革課程內(nèi)容
“機(jī)械制圖”課程是高等院校工科專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在生產(chǎn)實(shí)踐中充當(dāng)著機(jī)械工程與產(chǎn)品信息的載體，在工程界起著表達(dá)、交流設(shè)計(jì)思想的語言作用。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各門學(xué)科也都有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展。作為工科院校的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程――機(jī)械制圖，也應(yīng)該有一個巨大的變革，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會和時代的需要。
隨著我國高等教育教學(xué)改革的不斷深化和應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，高等院校工程圖學(xué)的教育，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面都發(fā)生深刻的變化?；凇皺C(jī)械制圖”是研究機(jī)械圖樣繪制和閱讀規(guī)律與方法的一門科學(xué)，也是機(jī)械類專業(yè)和工程技術(shù)類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。通過該課程的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力。近五年來，課程組積極進(jìn)行本課程教學(xué)體系和教學(xué)模式的改革研究。根據(jù)應(yīng)用型工科技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，整合畫法幾何、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖等三門專業(yè)基礎(chǔ)課，建設(shè)出新的綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課――“機(jī)械制圖”及其課程體系，并進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐工作。長期以來，“機(jī)械制圖”課程一直是主要教授尺規(guī)繪圖技術(shù)，但隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)也成為學(xué)習(xí)該課程必須掌握的知識內(nèi)容之一。因此，在課程知識結(jié)構(gòu)的改革上，我們構(gòu)建出主要包括制圖基礎(chǔ)、投影原理、表達(dá)方法、專業(yè)制圖、繪圖技術(shù)和計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)等知識體系（模塊）。制定的“機(jī)械制圖”課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)，如圖1所示，依據(jù)知識體系（模塊）安排的章節(jié)知識內(nèi)容見表1。課程教學(xué)內(nèi)容的選取，既可保證工科類專業(yè)所需的投影理論、制圖基礎(chǔ)等基本理論、基本知識和基本技能，又能避免相關(guān)內(nèi)容的交叉與重疊，縮減教學(xué)課時，提高課程教學(xué)效果。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段創(chuàng)新
隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識和新學(xué)科不斷增多，基于教學(xué)改革需要，各門課程學(xué)時數(shù)相應(yīng)減少，“機(jī)械制圖”學(xué)時已從72學(xué)時減少到68學(xué)時，后又減少到64學(xué)時，但要求的教學(xué)內(nèi)容刪減很少，反而會增加適應(yīng)現(xiàn)代需要的計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容。為此，我們積極進(jìn)行課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。
1.改革傳統(tǒng)“粉筆+黑板”授課方式，將先進(jìn)的教育思想和科技含量高的技術(shù)引入課堂教學(xué)。為此，課程組陸續(xù)將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及多媒體課件引入課程教學(xué)中，并取得較好的教學(xué)效果。采用多媒體課件教學(xué)，能充分發(fā)揮課件容量大、密度高、信息廣泛等特點(diǎn)，內(nèi)容生動，直觀逼真，有利于提高課堂教學(xué)效果。
2.為提高課程教學(xué)效果，課程組建設(shè)出“機(jī)械制圖模型室”，即配備相關(guān)教學(xué)模具，建設(shè)多錐體、多柱體、基本體、疊加體直觀模型庫和相關(guān)典型零件與裝配圖掛圖庫。這些建設(shè)既為課程中的空間點(diǎn)、線、面投影等較為抽象問題的講授提供幫助，又為零件構(gòu)形等直觀教學(xué)提供基礎(chǔ)。建設(shè)的“機(jī)械制圖直觀教學(xué)陳列室”，不僅為增強(qiáng)學(xué)生對正投影法原理、點(diǎn)線面的投影規(guī)律的理解，以及基本體與疊加體、立體表面截交線、相貫線的認(rèn)識與理解提供有效幫助，而且通過這些資源作為輔助教學(xué)手段，能夠較好地提高學(xué)生對機(jī)械零件的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。
3.將計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)引入“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中，將三維實(shí)體繪圖軟件的應(yīng)用引入課堂教學(xué)，使計(jì)算機(jī)繪圖的表達(dá)形式更加生動、直觀，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時，在學(xué)校的支持和幫助下，建立起工學(xué)院CAD微機(jī)繪圖室。課程組不僅將計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)面向全院全面鋪開，也為學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖上機(jī)實(shí)踐提供條件。
4.積極加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動手能力和識圖繪圖能力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)與改革中，為了提高學(xué)生的動手能力和識圖繪圖能力，課程組增加課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，先后開出“軸套類零部件測繪”、“減速器裝拆與測繪”、“虎鉗的裝拆與測繪”等課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，利用CAD機(jī)房建設(shè)三維動畫庫。為了增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)，課程組還將我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室與“機(jī)械制圖”課程相結(jié)合，每學(xué)期利用課外時間分別開設(shè)AutoCAD、Solidworks等與“機(jī)械制圖”課程緊密聯(lián)系的選修課程，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的能力。此外，從2012年至今，在工學(xué)院的支持下，我們舉辦了兩屆“西安外事學(xué)院CAD技能大賽”，學(xué)生參賽熱情高，參賽人數(shù)多，有力地推動學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。
5.在教學(xué)方法上，采用“項(xiàng)目化”教學(xué)，并對每個項(xiàng)目進(jìn)行“模塊化”處理。各模塊的教學(xué)內(nèi)容采用“漸進(jìn)式”，在教學(xué)手段上充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重教學(xué)，加強(qiáng)直觀性；在教學(xué)評價上，采用分項(xiàng)目考核方式，注重過程考核。此外，課程組進(jìn)行課程“試題庫”建設(shè)，分別建立出單選、多選、填空、作圖等分題庫，為試題的規(guī)范化、科學(xué)化、電子化和自動化打下基礎(chǔ)。這些教學(xué)資源建設(shè)為教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)及試題規(guī)范提供有力的支撐。
6.加強(qiáng)課程網(wǎng)站建設(shè)。課程組利用本課程先后被批準(zhǔn)為校級精品課程和省級精品資源共享課程的建設(shè)機(jī)遇，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)出“機(jī)械制圖”課程立體化教材和教學(xué)支撐系統(tǒng)，在校園網(wǎng)上建設(shè)出本課程網(wǎng)站，列示課程各種教學(xué)資源，為學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)提供較好的教學(xué)資源和環(huán)境。目前，完成了本課程的部分章節(jié)視頻教學(xué)錄像工作，鏈接到校園網(wǎng)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。
三、精品教材建設(shè)
精品教材建設(shè)是精品資源共享課程建設(shè)的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的成果體現(xiàn)。早在1988年國家教委頒發(fā)的《高等學(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》中，就指出：“高等學(xué)校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證?！被诟咝＝滩氖莻魇谥R、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過程中扮演著極其重要的角色，所以，在精品資源共享課程的建設(shè)規(guī)劃中，我們專門制定教材建設(shè)規(guī)劃。在充分研究國內(nèi)外同類教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)前述“創(chuàng)新課程新體系，改革課程內(nèi)容”的思想，組織教材編寫力量，先后出版質(zhì)量較高《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》（西南交通大學(xué)出版社，2014出版）兩部精品教材（見圖2）。由于“機(jī)械制圖”課程的主輔教材配套齊全，使用效果較好，在培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑的應(yīng)用型本科技術(shù)人才方面發(fā)揮著重要的作用。
在“機(jī)械制圖”課程精品教材的編寫中，我們堅(jiān)持以應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要為宗旨，遵循機(jī)械制圖的認(rèn)識規(guī)律及循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際和注重機(jī)械制圖能力培養(yǎng)的要求，優(yōu)化課程知識體系，所出版的“機(jī)械制圖”課精品教材表現(xiàn)出如下特點(diǎn)。
1.重視基礎(chǔ)理論。該教材以點(diǎn)、線、面、體的投影理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過立體―平面―立體的思維過程，加強(qiáng)投影理論、構(gòu)形設(shè)計(jì)、表達(dá)方法、繪圖能力、制圖規(guī)范五大基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，有利于立足培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、空間想象力和表達(dá)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想的能力。
2.注重實(shí)用性。該教材在編寫中按照培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，注重科學(xué)性、時代性、實(shí)用性和工程實(shí)踐相結(jié)合，能夠?qū)⒄f明投影基本原理和投影制圖的豐富的實(shí)際應(yīng)用案例納入教學(xué)內(nèi)容。
3.重視手工繪圖。教材能以“工程師的基本技能訓(xùn)練”需要，考慮在日常設(shè)計(jì)及科技思想交流時，用手工繪圖比較方便，介紹徒手繪圖方法，以重視手工繪圖能力的培養(yǎng)。
4.培養(yǎng)跟蹤現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)繪圖學(xué)科前沿的意識，介紹計(jì)算機(jī)繪圖原理與應(yīng)用。該教材介紹現(xiàn)代機(jī)械工程設(shè)計(jì)繪圖主流軟件，能讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)繪圖的現(xiàn)狀和發(fā)展，適度打開科學(xué)前沿窗口，激勵學(xué)生對“機(jī)械制圖”課程的學(xué)習(xí)興趣。專門編寫“計(jì)算機(jī)輔助繪圖”一章，以國際著名繪圖軟件AutoCAD使用為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力。
5.遵循國家標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)規(guī)范。該書所涉及的國家標(biāo)準(zhǔn)全部采用最新的國家標(biāo)準(zhǔn)?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，該教材既是省級精品資源共享課程的規(guī)劃建設(shè)教材，被入選西南交通大學(xué)出版社精心組織出版的“21世紀(jì)應(yīng)用型本科‘十二五’規(guī)劃教材――汽車類”。由于教材較好地表現(xiàn)出科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，教材出版后，即被西南交通大學(xué)出版社推薦參加“第四屆中國大學(xué)出版社圖書獎”的評選。
四、教師隊(duì)伍建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是高等院校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)的基礎(chǔ)和重要工作。目前，本課程組已初步建成一支知識結(jié)構(gòu)較為全面、年齡結(jié)構(gòu)適合、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的“機(jī)械制圖”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對師資隊(duì)伍建設(shè)工作，我們提出課程師資隊(duì)伍建設(shè)要符合學(xué)校辦學(xué)定位的目標(biāo)，適應(yīng)教學(xué)需要和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，制訂具體培養(yǎng)計(jì)劃，現(xiàn)已取得較好效果。
1.從助課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)做起，年輕教師初上講臺必須試講，由老教師檢查教案和課件，對新來青年教師安排課程教學(xué)輔導(dǎo)工作。
2.實(shí)行年輕教師導(dǎo)師制，為每位青年教師配備教學(xué)指導(dǎo)教師，對青年教師一對一地進(jìn)行指導(dǎo)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，青年教師撰寫講稿，進(jìn)行試講，然后承擔(dān)課程主講任務(wù)。同時，對他們進(jìn)行愛崗敬業(yè)、教書育人的師德教育，積極提高年輕教師業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)思想道德水平。
3.建立聽課和評課制度，發(fā)揮老教師和系主任的教學(xué)監(jiān)督作用，提高青年教師課堂授課質(zhì)量。
4.安排青年教師參加課程教學(xué)改革項(xiàng)目，研究課程教學(xué)規(guī)律，撰寫教改研究論文，并組織年輕教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。
5.對每位青年教師制訂專門培養(yǎng)計(jì)劃。每年都有青年教師到國內(nèi)進(jìn)修或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。支持青年教師提高學(xué)歷，要求新來的碩士生盡快地攻讀在職博士。定期召開課堂教學(xué)方法研討會和教學(xué)方法交流會，提高青年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
由于措施得當(dāng)，青年教師的培養(yǎng)取得較好成效。青年教師不僅正在茁壯成長，而且在校、院舉辦的青年教師講課比賽中獲得比賽大獎，主持的“機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容整合與改革”獲得校級教學(xué)成果獎。
五、精品資源共享課的資源特色
根據(jù)精品資源共享課的建設(shè)要求，本課程陸續(xù)完成有關(guān)教學(xué)資源建設(shè)工作，其內(nèi)容及特色如下。
1.詳盡地公開我?！皺C(jī)械制圖”精品課程建設(shè)全部資料，包括申報(bào)材料（本精品課程申報(bào)表）、課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法與手段、教學(xué)大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學(xué)資源庫、習(xí)題與試題庫、實(shí)踐教學(xué)大綱（典型零部件測繪）、參考文獻(xiàn)、教學(xué)與研究、教學(xué)效果與成果（校外專家評價、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家評價、校內(nèi)同行評價、學(xué)生評價等）、教學(xué)錄像、學(xué)生典型CAD作品集、學(xué)生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書等，資源內(nèi)容十分豐富、全面，完全公開。
2.完全公開我校課程建設(shè)的豐富的教學(xué)資源庫，包括圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫等，特色鮮明，內(nèi)容豐富，為教學(xué)資源公開、共享、交流做出有益貢獻(xiàn)。
3.完全公開我校課程建設(shè)出的電子掛圖、習(xí)題集、模擬試題庫等，為學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)提供快速、便利條件。
4.公開展示我校學(xué)生CAD三維實(shí)體造型的作品、典型的二維CAD零件圖及裝配圖等作品，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)發(fā)揮有益作用。
5.公開展示我校學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，所獲得的“全國信息化工程師崗位技能證書（AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)）”以及“Solidworks計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作技能證書”，證明本課程在應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面所取得的成績。
6.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室與“機(jī)械制圖”課程相結(jié)合，每學(xué)期在課外時間，實(shí)驗(yàn)室都開設(shè)與該課程的相關(guān)課程，如Solidworks、AutoCAD等，與本課程緊密聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件的能力。
7.我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室成立后，自2012年5月開始，先后舉辦兩屆西安外事學(xué)院CAD技能大賽，參賽學(xué)生較多，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。已完成的精品資源共享課的基本資源清單如下：（1）申報(bào)材料（西安外事學(xué)院“‘機(jī)械制圖’精品課程申報(bào)表”）；（2）課程介紹（主要?dú)v史沿革、課程內(nèi)容、特色和亮點(diǎn)）；（3）教師隊(duì)伍（教師隊(duì)伍簡表、教師隊(duì)伍整體情況、教學(xué)改革與教學(xué)研究）；（4）教學(xué)方法與手段（教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段）；（5）教學(xué)大綱（“機(jī)械制圖”教學(xué)大綱）；（6）授課教案（電子課程教案）；（7）多媒體課件（.ppt格式）；（8）教學(xué)資源庫（圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫）；（9）習(xí)題與試題庫；（10）實(shí)踐教學(xué)大綱（典型零部件測繪）；（11）參考文獻(xiàn)（參考教材、參考書目、參考文獻(xiàn)）；（12）教學(xué)與研究（教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)研究論文、相關(guān)的學(xué)術(shù)論文）；（13）教學(xué)效果與成果（校外專家評價、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家評價、校內(nèi)同行評價、學(xué)生評價等）；（14）教學(xué)錄像（二位主講教師的課堂教學(xué)錄像）；（15）學(xué)生典型CAD作品集；（16）學(xué)生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書。
六、課程建設(shè)成果
在精品課程建設(shè)中，課程組先后取得的建設(shè)成果主要如下。
1.先后獲得三項(xiàng)校級教學(xué)成果獎。①“機(jī)械制圖”教學(xué)內(nèi)容的整合與更新，校教學(xué)成果優(yōu)秀獎（2009.3）；②機(jī)械制圖與AutoCAD一體化教學(xué)模式研究，校教學(xué)成果優(yōu)秀獎（2012.12）；③緊貼應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，機(jī)械基礎(chǔ)系列專業(yè)基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)，校教學(xué)成果獎一等獎（2012.12）。
2.完成校級教改項(xiàng)目一項(xiàng)――“機(jī)械制圖”教學(xué)內(nèi)容的整合與更新，完成時間：2009.3―2010.3。
3.2012年4月，課程獲得校級精品課程；2013年12月，經(jīng)專家評選，被省教育廳批準(zhǔn)為“陜西省省級精品資源共享課”。
4.主編出版課程教材兩部：《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》（西南交通大學(xué)出版社，2014出版）；參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》（化學(xué)工業(yè)出版社，2006年出版）、《AutoCAD2007機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例精解》（化學(xué)工業(yè)出版社，2008年出版）、《AutoCAD2010實(shí)例教程》（西北工業(yè)大學(xué)出版社，2010年出版）。
5.建設(shè)出“機(jī)械基礎(chǔ)系列專業(yè)基礎(chǔ)課”校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)一支，課程組一位教師獲“省級教書育人先進(jìn)個人”表彰，課程組一位教師獲得“校教學(xué)名師獎”。
6.課程教學(xué)較好地完成國際教學(xué)交流工作。2012年9月，我校“機(jī)械制圖與AutoCAD”（4學(xué)分）、“機(jī)械制圖”（3學(xué)分）課程，成為西安外事學(xué)院與韓國X南理工大學(xué)互認(rèn)學(xué)分課程，課程組承擔(dān)韓國X南理工大學(xué)來我校學(xué)習(xí)的15名韓國交換生的上述兩門課程的教學(xué)工作，教學(xué)得到韓國嶺南理工大學(xué)師生的一致好評。
作為應(yīng)用型本科院校的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，“機(jī)械制圖”的教學(xué)內(nèi)容改革對培養(yǎng)具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，具有一定的促進(jìn)作用。幾年來，我們在培養(yǎng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的實(shí)踐過程中，對“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行一些探索，已取得較好的教學(xué)成果，不僅可提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且該課程于2012年被評為西安外事學(xué)院精品課程，于2013年被評為陜西省省級精品資源共享課程，所出版的精品教材得到全國多所院校使用。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將不斷努力，繼續(xù)建設(shè)好這一省級精品課程。
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關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》 奧蘇貝爾模式教學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 分層教學(xué)
《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)一門必修的、主干技術(shù)基礎(chǔ)課。這門課程有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，技工學(xué)校的學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)難度較大。為搞好《機(jī)械制圖》教學(xué)，針對技校學(xué)生的特點(diǎn)，我就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、奧蘇貝爾模式教學(xué)
美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)識過程，學(xué)生主要是接受間接知識，這就決定了學(xué)生獲取最大量知識必須是接受性的。他用有意義學(xué)習(xí)的理論來加以分析，認(rèn)為接收式學(xué)習(xí)并不都是機(jī)械式學(xué)習(xí)，它完全可以是有意義的。關(guān)鍵在于教師要能使學(xué)生具有潛在意義的學(xué)習(xí)材料同學(xué)生已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，采用相應(yīng)的有意義學(xué)習(xí)的心向（主動將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生原有知識發(fā)生聯(lián)系的傾向）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
《機(jī)械制圖》主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象能力，以及應(yīng)用能力，對于學(xué)生來說雖然是一門嶄新的課程，但與中學(xué)時學(xué)生所接觸的幾何來說還是有一定關(guān)系的。因此，在教學(xué)中注重與學(xué)生已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而非傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實(shí)踐。
奧蘇貝爾模式的基本程序是：提出先行組織者―逐步分化―綜合貫通。
先行組織者是在課前的一種介紹性質(zhì)的陳述，包括三種類型：概念的定義、概括和推理，它能幫助學(xué)生理解這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，并提供參考構(gòu)架，有利于引導(dǎo)學(xué)生把課的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。分化過程有三種形式：一是將較大范圍的概念或概念分化為較小范圍的概念或概括；二是用實(shí)例說明概念或概括；三是識別或討論一個概念的特性。通過逐步分化，使學(xué)生在要教的知識層次里區(qū)分出每一個概念或概括，認(rèn)識所學(xué)知識的各個部分及它們之間的聯(lián)系；然后對所學(xué)的知識融會貫通，保證把新概念作為連貫的整體的一部分來學(xué)習(xí)。
在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，教師必須把握好備課和授課兩個環(huán)節(jié)，根據(jù)奧蘇貝爾模式的基本程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
首先是備課。教案是教師傳授知識的重要依據(jù)，而備好合理性的教案卻是實(shí)現(xiàn)奧蘇貝爾模式教學(xué)的必要條件。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學(xué)之道，而且專業(yè)知識淵博，能講、能做，同時能不斷地吸取本專業(yè)新信息、新科學(xué)來充實(shí)提高自己。《機(jī)械制圖》教師既要懂得畫法幾何及機(jī)械制圖，又要懂得機(jī)械、掌握新國標(biāo)，并能實(shí)際畫圖。只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備教案。
如何備合理性教案？在領(lǐng)會教學(xué)大綱，吃透教材的前提下，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，再一個一個地回答問題，直至最后得到圓滿的結(jié)果。如《機(jī)械制圖》“視圖”這一節(jié)可分解為：什么是視圖？畫視圖前要做什么？視圖為什么這樣分類？何時何地畫何種視圖？如何畫視圖？首先要了解視圖投影規(guī)律及各視圖特殊表示方法。這樣分解出的教案將分散的內(nèi)容連貫起來，抓住共性，突出特性，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，加之配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率。
我在講授《機(jī)械制圖》課時，將每個教學(xué)課時分成四個階段。
第一階段為直觀演示，引入新課。由于技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，特別是缺乏空間想象力和形象思維，《機(jī)械制圖》堪稱天書。充分選擇與新課有關(guān)的模型、示教板直接演示，讓學(xué)生在看得見、摸得著的情況下獲得初步印象，并與已有的空間幾何知識聯(lián)系起來，消除學(xué)習(xí)的心理障礙，主動參與學(xué)習(xí)過程。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師適當(dāng)?shù)丶右詥l(fā)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如在開始講三視圖的概念及投影規(guī)律前，先用自制的活動直角坐標(biāo)系及形體模型來進(jìn)行演示，讓學(xué)生先獲得感性認(rèn)識，產(chǎn)生興趣，與隨后的重點(diǎn)講授相配合，呈現(xiàn)語言表達(dá)對象的具體形象。它們相互印證和充實(shí)，能極大地提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到降低教學(xué)難度的目的，有利于學(xué)生更快更好地理解與把握講授的內(nèi)容。
第二階段為重點(diǎn)講授，這也是分化的過程。在直觀演示引入后，將感性知識上升到理性知識，這是一個飛躍的過程，也是學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、注意力、記憶力、理解力。因此在講授中不平均用力，而是深入淺出，循序漸進(jìn)，有詳有略，對學(xué)生易懂的可略講，講清關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以利于以點(diǎn)帶線、以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。如三視圖的形成及投影規(guī)律，位置關(guān)系是整個《機(jī)械制圖》課的“引發(fā)點(diǎn)”。這節(jié)要講清、講透、講活，為今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用鋪平道路。“補(bǔ)第三視圖、補(bǔ)缺線”是疑難點(diǎn)，可借助橡皮泥等道具，采用形體分析法逐一解剖，達(dá)到提高學(xué)生看圖能力、培養(yǎng)空間想象力的目的。
第三個階段為小結(jié)練習(xí)階段。由于以上兩個階段基本上完成了課堂教學(xué)任務(wù)，這時根據(jù)各個階段內(nèi)容不同，宜采用不同形式的小結(jié)來濃縮教學(xué)內(nèi)容，指明重點(diǎn)、難點(diǎn)和精華所在。借此對學(xué)生思維進(jìn)行整理，使雜亂零散的知識在學(xué)生頭腦里“成珠”“連串”，理順層次，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識，利于學(xué)生信息歸檔儲存、便于知識的遷移遠(yuǎn)用并轉(zhuǎn)化為能力。小結(jié)練習(xí)階段在奧蘇貝爾模式中起到綜合貫通的作用，學(xué)生將所學(xué)的知識綜合貫通，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要實(shí)踐活動是在老師指導(dǎo)下的各種練習(xí)，這是學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能和能力的基本方法。學(xué)過的知識如不及時練習(xí)、運(yùn)用，很容易遺忘，正因?yàn)槿绱耍m量的練習(xí)非常重要。在知識轉(zhuǎn)化為技能的過程中，練習(xí)的作用是不可替代的。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)留有必要的時間，有針對性地進(jìn)行課堂與課后練習(xí)，以使學(xué)生通過感知―概括―應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理和掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識的過程，又是發(fā)展能力的過程。練習(xí)題目的選擇和設(shè)計(jì)，應(yīng)緊扣教學(xué)要求，切中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，注重典型性，減少盲目性，以增加練習(xí)的質(zhì)量，練習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，避免重復(fù)與單調(diào)。如課堂提問、學(xué)生示范作圖、互相討論、互相檢查、測試過關(guān)，等等。
在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)注意營造民主和諧的教學(xué)氣氛，發(fā)揮學(xué)生自主性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者和點(diǎn)撥者。學(xué)生只有在濃烈的民主氛圍中，輕松的情境下，思維才會得到充分的發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，注重對學(xué)生自信心和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生敢想、敢說、敢做，對學(xué)生的錯誤不要一味地指責(zé)，要充分利用學(xué)生求新、爭強(qiáng)好勝、渴望成功的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，而不是隨意批評甚至嘲諷學(xué)生，要盡量淡化學(xué)生對自己回答失敗的自卑心理，以增強(qiáng)基礎(chǔ)較差學(xué)生的自信心，激起他們的競爭意識，嘗試表現(xiàn)的欲望。在形式多樣練習(xí)中，師生之間增進(jìn)了了解，建立了一種伙伴式的合作關(guān)系，課堂教學(xué)充滿了活力，使學(xué)生從心理上接受這門學(xué)科，從而在本質(zhì)上引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，最大限度地提高教學(xué)效率。
第四個階段為預(yù)習(xí)階段。利用課上最后十分鐘，對下一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡要闡述，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)，以便聯(lián)系舊知識，初步了解新知識，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識的信心和能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)新課時才具有吸引力，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，凸顯了學(xué)生的“主體性”，實(shí)現(xiàn)奧蘇貝爾模式的良性循環(huán)。
二、多媒體輔助教學(xué)
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已大量運(yùn)用于教學(xué)中。模型、示教板在觀察主要特征及各種事物之間聯(lián)系時，由于受客觀條件限制，同一內(nèi)容往往要多次重復(fù)演示。而采用多媒體教學(xué)這一輔助手段適時地穿插于教學(xué)之中，與模型、示教板相結(jié)合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強(qiáng)表現(xiàn)力，可以用來直接完成教學(xué)任務(wù)，而且能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得視覺、聽覺、觸覺等多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，有助于提高知識獲得的精確和完善性，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。在《機(jī)械制圖》教學(xué)中運(yùn)用多媒體可把許多文字教材表達(dá)不清楚的內(nèi)容，通過錄像、動畫或幻燈片進(jìn)行微觀和宏觀、表態(tài)和動態(tài)相互轉(zhuǎn)化，不但能讓學(xué)生了解整個教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學(xué)對象的本質(zhì)特征，把細(xì)致入微處、關(guān)鍵轉(zhuǎn)變點(diǎn)充分凸顯出來。同時對重點(diǎn)、難點(diǎn)可重復(fù)播放，加長停留時間，增強(qiáng)教學(xué)效果，節(jié)省了時間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時記憶容量，促進(jìn)長時記憶。如三視圖的建立與投影規(guī)律，投影作圖、剖視等都可自制幻燈片用于教學(xué)中。
三、分層教學(xué)
教學(xué)，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，如果沒有學(xué)生積極主動的學(xué)，則教師教得再“好”也是徒勞。愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中如果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，使他們處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，獲得較好的學(xué)習(xí)效果?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是每一個教育工作者應(yīng)該關(guān)心的問題。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生之間的差異幾乎是絕對的。學(xué)生的智力水平、行為習(xí)慣、家庭環(huán)境、興趣愛好的不平衡，都影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，不能用整齊一致的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的不同需求，提出不同的要求，通過目標(biāo)分層，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，以適應(yīng)學(xué)生的差異，使每個學(xué)生都獲得進(jìn)步，獲得一種學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)和滿足，增強(qiáng)對自己才智認(rèn)可的愉悅感，激發(fā)投入學(xué)習(xí)的熱情。
如中級工層次的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是中等技術(shù)工人，作為一名合格的中級技術(shù)工人需要有較強(qiáng)的識讀機(jī)械圖樣的能力，而繪制完整的機(jī)械圖樣，幾乎沒有這種可能和必要。初中起點(diǎn)的中級工培養(yǎng)層次的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力低下，繪制圖樣部分的教學(xué)要求，已成了這類學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的攔路虎，極大地影響了學(xué)習(xí)的積極性。面對學(xué)習(xí)的難度，部分學(xué)生甚至放棄了該課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)狀，我采用了降低學(xué)習(xí)難度的辦法：如“基本體、組合體的尺寸標(biāo)注”改為“基本體、組合體尺寸標(biāo)注的識讀”，“零件及部件表達(dá)方法的選擇”改為“零件及部件表達(dá)方法的識讀”，“零件及部件的尺寸標(biāo)注”改為“零件及部件尺寸標(biāo)注的識讀”，“零件及部件技術(shù)要求的標(biāo)注”改為“零件及部件技術(shù)要求的識讀”，等等。
總而言之，技工學(xué)校的專業(yè)理論課老師應(yīng)注意根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，采用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］張琛.淺談《機(jī)械制圖》教學(xué).職業(yè)，2010，2.
摘 要：本文探討了如何開展機(jī)械制圖與AutoCAD一體化教學(xué)，以期拋磚引玉，引起領(lǐng)導(dǎo)和同行的重視，切實(shí)解決機(jī)械制圖教學(xué)中的一些難題，使得學(xué)生更易學(xué)、更想學(xué)，教師更好教、更喜歡教。
關(guān)鍵詞 ：一體化教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動 空間想象 主導(dǎo) 主體 建模
在主管部門及學(xué)院大力提倡一體化教學(xué)的當(dāng)前，對傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)與AutoCAD教學(xué)進(jìn)行一體化課程整合已是必然趨勢。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及、一線教師計(jì)算機(jī)水平的不斷提高以及CAD課程的開設(shè)，對機(jī)械課程的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。但在實(shí)際教學(xué)過程中也存在一些問題亟待改進(jìn)，如傳統(tǒng)的課程體系、結(jié)構(gòu)需要打破。筆者通過多年的機(jī)械制圖與AutoCAD教學(xué)，總結(jié)了一些切實(shí)可行的一體化教學(xué)的方法與技巧。雖然在筆者學(xué)院模具專業(yè)已經(jīng)進(jìn)行了試驗(yàn)，但是還不夠成熟，還須繼續(xù)進(jìn)行探索與研究。
一、機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖一體化的界定
機(jī)械制圖與AutoCAD一體化是指打破機(jī)械制圖與AutoCAD課程的體系、結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)基本理論、概念與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。拋棄傳統(tǒng)的將機(jī)械制圖和AutoCAD繪圖分開進(jìn)行的教學(xué)模式，利用AutoCAD強(qiáng)大的二維與三維繪圖功能，突破培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力這一制圖教學(xué)難點(diǎn)。同時，運(yùn)用機(jī)械制圖的原理和方法，規(guī)范AutoCAD繪圖。這是提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效手段。
二、研究內(nèi)容
研究內(nèi)容包括：課程體系、結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法，實(shí)際教學(xué)中的課時分配，教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
三、已經(jīng)完成的研究成果
1.高等職業(yè)技術(shù)院校機(jī)電一體化專業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教材
（1）《機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖》教材，于2012年9月由中國勞動社會保障出版社出版發(fā)行。
（2）《機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖》習(xí)題冊，于2013年1月由中國勞動社會保障出版社出版發(fā)行。
2.中等職業(yè)技術(shù)院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教材
（1）《機(jī)械制圖與AutoCAD技術(shù)》校本教材，于2013年6月編寫完成。
（2）《機(jī)械制圖與AutoCAD技術(shù)》習(xí)題冊，于2013年6月編寫完成。
（3）《機(jī)械制圖與AutoCAD技術(shù)》課件，于2013年6月編寫完成。
（4）《機(jī)械制圖與AutoCAD技術(shù)》教案，于2013年6月編寫完成。
（5）《機(jī)械制圖與AutoCAD技術(shù)》CAD題庫，于2013年6月編寫完成。
四、機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖一體化教材實(shí)驗(yàn)
1.實(shí)驗(yàn)對象
2010、2011、2012年秋季入學(xué)的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)102101、102201、112201、112202、122201共五個技師班使用《機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖》教材，以國家勞動和社會保障部頒布的《機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖》為參考，制訂筆者學(xué)院實(shí)驗(yàn)班級教學(xué)計(jì)劃。在CAD實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課，第一學(xué)期4周，第二學(xué)期4周，兩學(xué)期共8周完成。教學(xué)活動按以上計(jì)劃貫徹執(zhí)行。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
（1）教材的適應(yīng)性。
第一，教材編寫按照任務(wù)驅(qū)動型的要求進(jìn)行，以具體的載體貫穿教學(xué)過程，符合技校生的認(rèn)知特點(diǎn)。
第二，以機(jī)械制圖為主線，以CAD為輔線，將知識點(diǎn)、技能點(diǎn)合理分配在各個任務(wù)中，便于學(xué)生接受。
第三，教材編寫適用于一體化教學(xué)，在項(xiàng)目實(shí)施中融入工藝與理論知識，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法與多媒體結(jié)合的形式，便于學(xué)生的理解。
（2）教材的科學(xué)性。
第一，教材的概念、原理、定義等內(nèi)容的敘述清楚、確切，任務(wù)以及圖形、圖表、數(shù)據(jù)、公式、符號、單位、專業(yè)術(shù)語和
參考文獻(xiàn)寫作準(zhǔn)確，并且前后一致。
第二，教材的內(nèi)容符合客觀實(shí)際，反映出事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，即概念、定義正確。
（3）教材的實(shí)用性。
第一，教材的編寫充分考慮教法與學(xué)法，老師好教、學(xué)生易學(xué)。
第二，采用任務(wù)驅(qū)動法，精講多練，將課堂充分交給學(xué)生，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)貫穿在任務(wù)之中，讓學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下，積極主動地參與學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)作用。
第三，理論與實(shí)踐并進(jìn)，改變了學(xué)生厭學(xué)的情緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（4）教材的創(chuàng)新性和先進(jìn)性。
第一，打破傳統(tǒng)的機(jī)械制圖與AutoCAD課程的體系、結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)基本理論、概念與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
第二，教材編寫體現(xiàn)以教學(xué)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)的過程，以具體的項(xiàng)目載體貫穿教學(xué)安排。
第三，教材編寫適用于一體化教學(xué)，在項(xiàng)目實(shí)施中融入工藝與理論知識，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法與多媒體結(jié)合的形式，便于學(xué)生理解。
第四，利用AutoCAD強(qiáng)大的二維與三維繪圖功能，突破培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力這一制圖教學(xué)難點(diǎn)。利用機(jī)械制圖的基本知識，規(guī)范AutoCAD繪圖。
（5）教材的完整性。
第一，教材由圖板制圖基本技能、AutoCAD制圖基本技能、正投影基體原理及基本體三視圖等十個模塊組成。
第二，以機(jī)械制圖為主線，以CAD為輔線，將知識點(diǎn)、技能點(diǎn)合理分配在各個任務(wù)中，由此構(gòu)成了完整的機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖課程理論體系及技能訓(xùn)練體系。
3.新教材教學(xué)過程中的改革與實(shí)踐
在主管部門及學(xué)院大力提倡一體化任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的形勢下，筆者學(xué)院依據(jù)一體化教學(xué)理念，對機(jī)械制圖與AutoCAD課程教學(xué)提出了一個新的思路：打破傳統(tǒng)的機(jī)械制圖與AutoCAD課程的體系、結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)基本理論、概念與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖為教學(xué)目標(biāo)，組成了一門新課——機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖。
拋棄傳統(tǒng)的將機(jī)械制圖和AutoCAD繪圖分開進(jìn)行的教學(xué)模式，并將理論講解與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，采用了一種新的授課方式——理實(shí)一體化任務(wù)驅(qū)動型。
筆者學(xué)院于2010年9月至2013年6月對模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)122201等五個班級進(jìn)行了一體化教學(xué)法試點(diǎn)。這些班為一年級新生，對機(jī)械制圖所涉及的零件生產(chǎn)過程、加工方法、材料、公差等缺乏了解。機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖是一門全新的課程，在學(xué)習(xí)方法上與中學(xué)的學(xué)習(xí)會有很大的區(qū)別。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)有不小的困難。且這些班全部為男生，大多活潑好動，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化較明顯。
從教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來看，機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯著的。但由于課程安排與傳統(tǒng)制圖理論課相比太緊湊，學(xué)生消化吸收的時間略顯不足，對教學(xué)效果有一些影響，這是有待解決的問題。
4.初步結(jié)論
總體來說，教材、教學(xué)深度和難度適宜，符合技工院校學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中取得了較好的教學(xué)效果。對于教材編寫上的一些創(chuàng)新，廣大教師給予了充分肯定。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了較大提高，教師和學(xué)生的認(rèn)同度較高。
五、機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖一體化教學(xué)的進(jìn)一步探索
關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；精品課程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0094-03
機(jī)械制圖課程是工科類各專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，在生產(chǎn)實(shí)踐中充當(dāng)著機(jī)械工程與產(chǎn)品信息的載體，在工程界起著表達(dá)、交流設(shè)計(jì)思想的語言作用。其教學(xué)目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力，從而使學(xué)生掌握一般機(jī)械圖紙的設(shè)計(jì)方法及步驟，培養(yǎng)學(xué)生一定的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，以及對工程實(shí)際問題的分析和解決能力，在學(xué)生能力培養(yǎng)培養(yǎng)中占有重要的位置?；凇稒C(jī)械制圖》是研究機(jī)械圖樣繪制和閱讀規(guī)律與方法的一門科學(xué)，由于該課程的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系重大，為了提升課程教學(xué)效果，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型工科高素質(zhì)人才的需要，幾年來，我們課程組對機(jī)械制圖課程進(jìn)行精品課程建設(shè)，并以加強(qiáng)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對課程的教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了多方面的改革和探索，取得了一定成效，得到了學(xué)生們及同行的認(rèn)可。
一、課程教學(xué)改革措施
1.創(chuàng)新課程教育理念?！皺C(jī)械制圖”是一門研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課。所謂機(jī)械圖樣，是指準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)件（機(jī)器或零、部件）的形狀和尺寸以及制造和檢驗(yàn)該機(jī)件時所需要的技術(shù)要求的圖紙。機(jī)械圖樣是人們表達(dá)設(shè)計(jì)思想、傳遞設(shè)計(jì)信息、交流創(chuàng)新構(gòu)思的重要工具之一，也是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)部門、管理部門和科技部門中的一種重要的技術(shù)資料，在工程設(shè)計(jì)、制造、施工、檢驗(yàn)、技術(shù)交流等方面有著極其重要的地位，因此，機(jī)械圖樣被喻為“工程界的語言”。設(shè)置“機(jī)械制圖”課程的目的，是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本能力，即通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，因而本課程是一門既有系統(tǒng)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課。
然而，在本課程的教學(xué)中，學(xué)生普遍存在的難點(diǎn)是，難以建立“實(shí)物”與“圖樣”之間的形象思維，這樣直接導(dǎo)致的問題是，見到機(jī)件實(shí)體難以表達(dá)出正確的圖樣，而見到圖樣后又難以想象出對應(yīng)的空間實(shí)體。為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間思維和空間想象能力，在教學(xué)中，我們貫徹“從空間到平面，再回到空間”（即實(shí)物圖樣實(shí)物，見圖1）的教育理念，即重視實(shí)體空間幾何關(guān)系的分析以及空間幾何元素與其投影之間的相互關(guān)系，并通過一系列繪圖、看圖練習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)與分析，使學(xué)生掌握繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法，取得較好教學(xué)效果。
2.改革和更新課程教學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的需要，課程組對傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容進(jìn)行改革，故將傳統(tǒng)的“畫法幾何”（以初等幾何和正投影法為基礎(chǔ)，把空間幾何體用平面圖樣表達(dá)出來，從而在平面圖樣上解決空間幾何問題）、“機(jī)械制圖”（以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力）與現(xiàn)代繪圖技術(shù)“計(jì)算機(jī)輔助繪圖”（以交互式計(jì)算機(jī)繪圖為重點(diǎn)，介紹AutoCAD繪圖軟件，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠繪制各種機(jī)械圖樣）三門課程進(jìn)行融合，組建為新的“機(jī)械制圖”課程，為此，并將新“機(jī)械制圖”課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為六大模塊，分別為：制圖基礎(chǔ)（介紹國家制圖標(biāo)準(zhǔn)、繪圖工具使用）、投影理論（介紹基本幾何要素投影、組合體投影、軸測圖）、表達(dá)方法（介紹視圖表達(dá)、剖視剖面表達(dá)、尺寸標(biāo)注）、專業(yè)制圖（介紹標(biāo)準(zhǔn)件常用件、零件圖、裝配圖）、繪圖技術(shù)（介紹尺規(guī)繪圖與測繪、計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)）、計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)（介紹計(jì)算機(jī)繪圖系統(tǒng)的組成與配置、交互式繪圖軟件使用等），教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，課程新內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的需要，并取得較好教學(xué)效果。
3.加強(qiáng)課程的直觀教學(xué)。為了提高課程的教學(xué)效果，在學(xué)校的支持下，課程組建設(shè)出了“機(jī)械制圖模型室”，即配設(shè)了相關(guān)的教學(xué)模具，建設(shè)了多錐體、多柱體、基本體、疊加體直觀模型庫和相關(guān)的典型零件與裝配圖掛圖庫，這些直觀教學(xué)用具建設(shè)既為課程中的空間點(diǎn)、線、面投影等較為抽象問題的講授提供了幫助，又為零件構(gòu)形等直觀教學(xué)提供了基礎(chǔ)。利用這些資源作為輔助教學(xué)手段，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。所建設(shè)出的機(jī)械制圖模型室，不僅為增強(qiáng)學(xué)生對正投影法原理、點(diǎn)線面的投影規(guī)律的理解，以及基本體與疊加體、立體表面截交線、相貫線的認(rèn)識與理解提供了有效幫助，而且通過這些資源作為輔助教學(xué)手段，能夠較好提高學(xué)生對機(jī)械零件的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。
4.改革課程教學(xué)方法和教學(xué)手段。改革了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”授課方式，將先進(jìn)的教育思想和科技含量高的現(xiàn)代教育手段引入課堂教學(xué)。為此，課程組先后開發(fā)出《機(jī)械制圖》課程多媒體課件30余集、素材庫60余件、動畫片20余集。采用多媒體課件教學(xué)，能充分發(fā)揮課件容量大、密度高、信息廣泛等優(yōu)勢，內(nèi)容生動、直觀逼真，有利于提高課堂教學(xué)效果。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體課件引入課程教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。配合本課程的省、校級精品資源共享課程建設(shè)，課程組利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)出“機(jī)械制圖”課程立體化教材和教學(xué)支撐系統(tǒng)，并在校園網(wǎng)上建設(shè)出本課程的網(wǎng)站，列示了本課程的各種教學(xué)資源，為學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)提供了較好的教學(xué)資源和環(huán)境。此外，將本課程的部分章節(jié)視頻教學(xué)錄像鏈接在校園網(wǎng)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。
5.加強(qiáng)課程的實(shí)踐教學(xué)。為了加強(qiáng)學(xué)生本課程計(jì)算機(jī)繪圖能力的實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)校的支持下，我院建設(shè)了為“機(jī)械制圖”課程教學(xué)專用的CAD機(jī)房和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的繪圖上機(jī)實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)繪圖能力培養(yǎng)提供了便利。為增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和識圖繪圖能力，教學(xué)中還加強(qiáng)了課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，先后開出了“軸套類零部件測繪”、“減速器裝拆與測繪”、“虎鉗的裝拆與測繪”等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，并利用CAD機(jī)房建設(shè)了三維動畫庫，以提高學(xué)生的機(jī)件測繪與繪圖能力。
6.將計(jì)算機(jī)輔助繪圖全面引入“機(jī)械制圖”課程教學(xué)。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)的需要，本課程將計(jì)算機(jī)輔助繪圖全面引入“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中，主要以國際著名繪圖軟件AutoCAD使用為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力。同時，并將三維實(shí)體繪圖軟件的應(yīng)用引入課堂教學(xué)，使計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的表達(dá)形式更加生動、直觀，極大激發(fā)了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為了增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，課程組利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）開放實(shí)驗(yàn)室條件，每學(xué)期利用課外時間分別開設(shè)了AutoCAD、Solidworks等與“機(jī)械制圖”課程緊密聯(lián)系的選修課程，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的能力。
7.舉辦CAD技能競賽，提高學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)技能。在我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）開放實(shí)驗(yàn)室建成后，在工學(xué)院的支持下，從2012年開始，課程組每年舉辦一次“西安外事學(xué)院CAD技能大賽”，學(xué)生參賽熱情高、參賽人數(shù)多，有力地促進(jìn)了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)技能。
8.促進(jìn)學(xué)生獲取CAD設(shè)計(jì)資格證書。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的飛速發(fā)展，保證計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的與時俱進(jìn)，以促進(jìn)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的培養(yǎng)，在學(xué)校的支持下，2008年我院成功申辦了陜西省唯一的SolidWorks考試認(rèn)證中心，使我校成為陜西省唯一的Solidworks考試認(rèn)證中心的主考院校，主要用于我國計(jì)算機(jī)繪圖員職業(yè)技能的鑒定工作。為此，在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中，除了以AutoCAD為主體教學(xué)軟件以外，還向?qū)W生開出了“SolidWorks計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”選修課，以提高學(xué)生對CAD軟件的應(yīng)用能力。幾年來，每年使多名學(xué)生獲得“全國信息化工程師崗位技能證書”（全國信息化應(yīng)用能力考試――AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)考試）和“SolidWorks操作技能證書”，為學(xué)生就業(yè)提供了重要技能。
9.建設(shè)精品課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。利用建設(shè)省、校級“機(jī)械制圖”精品資源共享課的時機(jī)，在校園網(wǎng)上，建設(shè)出了“機(jī)械制圖”精品共享資源，包括課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法與手段、教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱（典型零部件測繪）、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（ppt格式）、教學(xué)資源庫（課程圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫等）、習(xí)題集、模擬試題庫、參考文獻(xiàn)、教學(xué)法研究、教學(xué)效果與成果（校外專家評價、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家評價、校內(nèi)同行評價、學(xué)生評價等）、教學(xué)錄像、學(xué)生典型的二維CAD零件圖及裝配圖作品集、典型CAD三維實(shí)體造型的作品集、學(xué)生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書等，為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供了內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的公開、共享和交流。
10.積極建設(shè)精品教材，服務(wù)課程教學(xué)。1988年11月，前國家教育委員會頒發(fā)的《高等學(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》中指出：“高等學(xué)校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，也是深入教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證?！睅啄陙?，課程組一直十分重視并積極加強(qiáng)精品教材及其輔助教材的建設(shè)工作，以便為課程教學(xué)提供優(yōu)秀的知識載體和工具。2014年，課程組主編出版教材兩部：《機(jī)械制圖礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》（西南交通大學(xué)出版社，2014）；幾年來，課程組還參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》（化學(xué)工業(yè)出版社，2006）、《AutoCAD2007機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例精解》（化學(xué)工業(yè)出版社，2008）、《AutoCAD2010實(shí)例教程》（西北工業(yè)大學(xué)出版社，2010）。這些教材在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中均發(fā)揮了重要作用。
二、課程教學(xué)的實(shí)踐效果
在加強(qiáng)能力培養(yǎng)的“機(jī)械制圖”精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐中，課程組先后取得的主要實(shí)踐成果如下：
1.先后獲得校級教學(xué)成果獎4項(xiàng)：《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容的整合與更新（校教學(xué)成果優(yōu)秀獎，2009.3）；機(jī)械制圖與AutoCAD一體化教學(xué)模式研究（校教學(xué)成果優(yōu)秀獎，2012.12）；緊貼應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，機(jī)械基礎(chǔ)系列專業(yè)基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)（校教學(xué)成果獎一等獎，2012.12）；應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的課程建設(shè)與改革（校教學(xué)成果獎一等獎，2015.7）。
2.完成校級教改項(xiàng)目3項(xiàng)：《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容的整合與更新（2009B5）；以教促學(xué)――以學(xué)生為中心的交互式教學(xué)法在省級精品課教學(xué)中的應(yīng)用研究（2015B9）；融合第二課堂，提升CAD能力，推進(jìn)工程制圖教學(xué)改革與實(shí)踐（2015B10）。
3.2012年4月，本課程獲得校級精品課程；2013年12月經(jīng)專家評選，被省教育廳批準(zhǔn)為“陜西省省級精品資源共享課”。
4.主編出版課程精品教材兩部：《機(jī)械制圖基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》；參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》、《AutoCAD2007機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例精解》、《AutoCAD2010實(shí)例教程》。有力支持了本課程的教學(xué)需要和學(xué)生CAD技能培養(yǎng)的需要。
5.建設(shè)出“機(jī)械基礎(chǔ)系列”專業(yè)基礎(chǔ)課校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)一支；課程組一位教師被表彰省級教書育人先進(jìn)個人；一位教師獲得校教學(xué)名師獎；先后有四名教師獲校優(yōu)秀教師和校先進(jìn)個人。
作為應(yīng)用型本科院校的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)改革對培養(yǎng)具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才具有重要的促進(jìn)作用。幾年來，課程組在培養(yǎng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的實(shí)踐過程中，對“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及增強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)上進(jìn)行了一些改革與探索，已取得較好的教學(xué)效果，這不僅提高了本課程的教學(xué)質(zhì)量，而且還先后獲得了校級精品課程和省級精品資源共享課程，出版的精品教材和課程輔助教材已得到全國多所高校的使用，教學(xué)實(shí)踐證明本課程的改革是成功的，對應(yīng)用型工科人才的能力培養(yǎng)起到了積極作用。
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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)手段 機(jī)械制圖 應(yīng)用
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0101-01
機(jī)械制圖是機(jī)電類專業(yè)的入門課程，同時它是職業(yè)教育的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的畫法幾何知識、投影制圖基本理論，讀圖和制圖能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力，而能否學(xué)好機(jī)械制圖這門課的關(guān)鍵也就在于空間想象能力的培養(yǎng)。作為一名從事機(jī)械制圖教學(xué)二十余年的教師，筆者見證了從經(jīng)典教學(xué)模型、實(shí)物、橡皮泥、掛圖到現(xiàn)在多媒體、投影儀、動畫視頻、軟件應(yīng)用的教學(xué)手段的變遷，在這里略談一些體會。
一 經(jīng)典直觀教學(xué)手段仍是不可或缺的教學(xué)手段
機(jī)械制圖課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)需要適時運(yùn)用諸如掛圖、模型、實(shí)物等直觀教學(xué)手段，并通過運(yùn)用自己豐富的教學(xué)語言，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更可以在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，制圖模型是教具室中必不可少的，基本囊括了從基本投影體系到基本體、組合體、軸類零件、叉架類、箱體類零件模型及簡單的裝配體模型，通過將模型展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在觀看、揣摩這些常見形體的基礎(chǔ)上，再通過與相對應(yīng)的掛圖相結(jié)合就能更好地識記、理解內(nèi)化此類空間圖形所對應(yīng)的視圖，并促成學(xué)生思維從空間到平面、從平面到空間的有效轉(zhuǎn)化。如學(xué)生用橡皮泥堆砌、切割所繪物體這樣的原始手段也有意想不到的效果，并且能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
以計(jì)算機(jī)為主的多媒體教學(xué)能很好地將圖像、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合起來，可以大大提高課堂教學(xué)的效率，并且有很好的直觀性。但是任何好的事物也都有其缺陷，就像采用多媒體教學(xué)，借助動態(tài)旋轉(zhuǎn)、切割、放大等功能，使學(xué)生能從不同角度觀察所要繪制的物體，并且能很好地實(shí)現(xiàn)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)教學(xué)形象生動，節(jié)約了教學(xué)時間，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以做到的，但是這些都比較偏于突出結(jié)果，而對過程并不能很好地展示，視覺效果固然好，但是過眼就忘，印象不深，進(jìn)不了大腦。因而，電子教案不能代替一切，機(jī)械制圖教學(xué)既有直觀性、又有抽象性，切不可單以多媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，圖形式、搞花架子，既要讓學(xué)生看到結(jié)果，更要讓學(xué)生知道過程。
如在講授標(biāo)準(zhǔn)件和常用件這一章時，由于這部分內(nèi)容大多為國標(biāo)制圖規(guī)定畫法，比較抽象，為了更好地讓學(xué)生理解在圖樣中連接件的各個位置圖線畫法，制圖教研室老師花費(fèi)大量精力制作了各個標(biāo)準(zhǔn)件的制作、加工以及各種連接件的工作流程視頻動畫，在學(xué)生理解實(shí)踐工藝流程的情況下，理解國標(biāo)中關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)件和連接件的畫法就水到渠成了。
三 制圖軟件（CAD）在機(jī)械制圖中的應(yīng)用
現(xiàn)在的企事業(yè)單位，手工繪制的圖樣很少，都是電腦繪制的圖樣。以前，高職學(xué)院機(jī)械制圖與CAD是兩門獨(dú)立的課程，不僅增加了學(xué)習(xí)課時，而且教學(xué)效果差。我們經(jīng)過課程改革，將兩門課合并作一門課，按1∶2課時比例講，先講機(jī)械制圖，后講CAD，以CAD為主，機(jī)械制圖為輔，以機(jī)械制圖為線貫穿始終。在CAD的教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)時刻謹(jǐn)記國家制圖標(biāo)準(zhǔn)，如線型、線條比例尺寸標(biāo)注規(guī)范等，每講一節(jié)CAD內(nèi)容，都要對相應(yīng)的機(jī)械制圖知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，每一個節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容都要求學(xué)生完成一定量的CAD制圖練習(xí)，達(dá)到了良好的效果。另外，理論課上機(jī)械制圖五模型也是影響教學(xué)效果的一大因素，現(xiàn)在利用CAD軟件，在平面的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中所遇到的圖例，要求學(xué)生先在CAD中繪制其正等測模型，這樣不只是解決了模型問題，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多年實(shí)踐的不斷摸索，使得這兩門課相互促進(jìn)、相得益彰，這一點(diǎn)特別適合在組合體的視圖畫法這一章中使用，制圖教學(xué)中，組合體視圖的教學(xué)是難點(diǎn)問題。現(xiàn)在，用CAD制造三維模型，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了，學(xué)生的識圖能力大大加強(qiáng)了，特別是在利用CAD繪制正等測圖的過程中，學(xué)生能更好地體會到軸測圖的尺寸走向及方位感。
四 零件測繪對機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
機(jī)械制圖在實(shí)際中的作用日益突出，在諸多高職院校，此門課程的教學(xué)中還有很多需要改善之處。首先闡述了該課程改革的必要性，然后從教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等幾方面進(jìn)行了詳細(xì)分析。
引言
圖紙?jiān)诠こ讨邪l(fā)揮著重要作用，需進(jìn)行精確地繪制。各類工程都離不開機(jī)械，且隨著工程日益復(fù)雜，機(jī)械也不斷改進(jìn)。為明確機(jī)械的尺寸、結(jié)構(gòu)、性能及工作原理，常通過繪圖的方式對其進(jìn)行分解。高職院校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主要目標(biāo)，許多高職院校的工程類專業(yè)都開設(shè)有機(jī)械制圖課程，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需掌握相關(guān)理論知識和足夠的繪圖技能，并靈活地運(yùn)用于實(shí)際中。但從目前來看，該專業(yè)的教學(xué)效果并不理想，為適應(yīng)新環(huán)境下的要求，需對此課程教學(xué)進(jìn)行改革優(yōu)化。
1.高職機(jī)械制圖課程改革的必要性
機(jī)械制圖是工程界的語言，科學(xué)的制圖能夠令人完整清晰地了解機(jī)械結(jié)構(gòu)，熟悉其各項(xiàng)功能及工作原理，從而提高利用率，使機(jī)械的性能得到充分發(fā)揮。在機(jī)械制圖課程中，圖紙的繪制和識讀是關(guān)鍵內(nèi)容。以往多采用趴圖板式手工繪制的方法，效率較低且精準(zhǔn)度不容易把握。現(xiàn)代化工程對制圖的要求越來越高，為提高效率和精確度，計(jì)算機(jī)繪制成了當(dāng)前的主要繪圖方式，尤其是AutoCAD技術(shù)的應(yīng)用。機(jī)械制圖課程的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，包括機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、公差配合等。三者的教學(xué)目標(biāo)一致，但很多高職院校都將他們分開教學(xué)，出現(xiàn)了許多問題。如測量、公差等知識的匱乏，在繪圖時就不利于尺寸的標(biāo)注；部分學(xué)生無法熟練掌握CAD繪圖技術(shù)；加上教師重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)，使得教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，必須對課程加以改革。
2.高職機(jī)械制圖課程改革措施分析
2.1.教學(xué)思路的改革
該課程對學(xué)生的空間想象力有一定的要求，即要具備將立體機(jī)械想象為平面圖形，以及將平面圖形想象為立體機(jī)械的能力。只有如此，才能準(zhǔn)確地繪圖、識圖。許多學(xué)生面對著給出的平面圖，無法想象出相應(yīng)的機(jī)械實(shí)體，包括形狀、結(jié)構(gòu)等?；虿荒軠?zhǔn)確地將實(shí)體機(jī)械轉(zhuǎn)換為平面圖。為解決這一問題，教師可采用實(shí)物教學(xué)的方式，令同學(xué)直觀形象地認(rèn)識立體圖和平面圖。如在組合體的形體分析教學(xué)中，可將圓柱、棱柱、圓錐等典型實(shí)體直觀展示，令學(xué)生了解其相應(yīng)的視圖。將抽象知識具體化、復(fù)雜圖像簡單化，培養(yǎng)學(xué)生空間平面相互轉(zhuǎn)換的思維。實(shí)物教學(xué)一來可激發(fā)學(xué)生興趣，增加感性認(rèn)識；二來可深入理解所學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可通過計(jì)算機(jī)軟件將二維投影轉(zhuǎn)換成三維立體圖，在節(jié)省板書畫圖時間的同時，有利于學(xué)生從多個角度觀察分析其中的變化。
2.2.教學(xué)內(nèi)容的改革
與普通本科生相比，高職生可能稍處于弱勢地位，教材應(yīng)根據(jù)其接受能力選擇。對于那些在實(shí)際中應(yīng)用較少的難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档捅壤?，加以簡單介紹即可。如復(fù)雜形體的截交線一部分內(nèi)容，難度較大、實(shí)際應(yīng)用較少，所以學(xué)生只需掌握簡化畫法。同時，繪圖技術(shù)越來越先進(jìn)，教材內(nèi)容應(yīng)及時更新。對不適合當(dāng)前要求的陳舊內(nèi)容，應(yīng)做出相應(yīng)的刪減和調(diào)整。如尺規(guī)作圖、多邊形畫法等，利用計(jì)算機(jī)繪圖較為容易，這部分內(nèi)容可略去。此外，教師教授時應(yīng)加強(qiáng)對教案質(zhì)量的重視。這就要求教師仔細(xì)研讀教材，然后根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并將其劃分為若干部分，逐一解決。如組合體三視圖畫法一節(jié)內(nèi)容，先令同學(xué)了解基本概念，然后學(xué)習(xí)繪制方法，最后是相關(guān)信息的標(biāo)注。這種分步驟教學(xué)層次清晰、內(nèi)容完整，有利于教學(xué)水平的提升。 2.3.教學(xué)方法的改革 部分高職院校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“一言堂”現(xiàn)象明顯，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動地位。針對此需要將新課改落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的積極主動性。在教學(xué)手段方面，可積極引入多媒體。部分學(xué)生初學(xué)時空間想象力不足，此時可借助多媒體將復(fù)雜的問題簡單化。如對實(shí)體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、放大等操作較方便，效果更生動形象，使同學(xué)清楚地了解平面圖向?qū)嶓w轉(zhuǎn)換的動態(tài)過程。計(jì)算機(jī)繪圖是當(dāng)前的主要形式，但并不意味著手工繪圖就被淘汰，相反很多時候手工草圖依舊十分重要。如在現(xiàn)場觀察時，進(jìn)行草圖的初步繪制，手工繪圖往往要快于計(jì)算機(jī)，所以教師還應(yīng)加強(qiáng)此方面的教學(xué)。 2.4.加大實(shí)踐教學(xué)力度 機(jī)械制圖的實(shí)踐性較強(qiáng)，且高職院校的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才為主，所以在傳授理論知識的同時，還應(yīng)重視實(shí)踐。如經(jīng)常開展實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生繪制圖紙的綜合應(yīng)用能力；鍛煉學(xué)生的觀察分析能力和空間想象能力。在課程結(jié)束前應(yīng)做好相應(yīng)的安排，如抽出一周時間專門學(xué)習(xí)零件測繪，測繪減速器的零件圖和裝配圖，以獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可將課程與實(shí)際工廠相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過理論知識后，安排學(xué)生到工廠參觀。在此過程中，通過實(shí)際接觸，能使同學(xué)更加形象地了解實(shí)體與圖紙的轉(zhuǎn)化。而且，課堂上難以理解的內(nèi)容在工廠中很容易便可理解。
2.5.以就業(yè)為導(dǎo)向
機(jī)械制圖專業(yè)在實(shí)際中應(yīng)用范圍較廣，未來的市場競爭壓力很大。高職院校如何取得競爭優(yōu)勢值得深思。這必然要求增加就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，在校期間就令學(xué)生深刻了解到社會所需的人才類型，并朝著這一方向培養(yǎng)出符合社會需要的人才。在教學(xué)中，除了專業(yè)技能，學(xué)生還要把握近些年該領(lǐng)域的變化以及未來發(fā)展趨熱了解就業(yè)程序，根據(jù)自身能力做好就業(yè)規(guī)劃；加強(qiáng)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，熟悉相關(guān)知識。
3.結(jié)束語
各類工程都要用到各種各樣的機(jī)械，隨著機(jī)械制造水平的提升，機(jī)械變得更加復(fù)雜。機(jī)械制圖是一門以圖樣的形式準(zhǔn)確表示機(jī)械結(jié)構(gòu)形狀及尺寸、原理的課程，在許多高職院校都專門開設(shè)有這門課。其理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，由于諸多原因影響，教學(xué)中存在著一些問題，對培養(yǎng)實(shí)用型人才不利。為此必須對該課程進(jìn)行改革，以提高教學(xué)水平。
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