發(fā)布時(shí)間：2023-01-26 22:13:08
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育培訓(xùn)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
由于民族教師特殊的身份和地位意義，做到民族教師身份認(rèn)知的梳理及加強(qiáng)民族教師對(duì)自身身份認(rèn)同的認(rèn)知，還需要在教育培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)民族教師相關(guān)身份進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突出。民族教師的教育培訓(xùn)對(duì)相關(guān)角色身份在實(shí)際教學(xué)行為中的重點(diǎn)突出實(shí)質(zhì)上是對(duì)民族教師身份的強(qiáng)調(diào)，有利于民族教師對(duì)自我身份的清晰建構(gòu)，減少其因各種身份模糊而帶來(lái)的觀念、心理和行為的沖突及焦慮體驗(yàn)，從而使其在日常工作生活中更好地履行相關(guān)角色所限定的職責(zé)，在其相關(guān)角色的有效履行下，民族教師在民族社區(qū)中的知識(shí)文化效應(yīng)自然會(huì)有所增加，從而使其民族文化精英的角色也有所加強(qiáng)，并最終形成推動(dòng)民族教育發(fā)展、民族發(fā)展的整體效應(yīng)。從民族發(fā)展視角看，少數(shù)民族教師的角色內(nèi)涵需要突出三個(gè)方面：首先是民族身份，這個(gè)身份看似沒(méi)有什么意義，但是由于民族教師曾經(jīng)接受的主流文化教育而使這個(gè)民族身份有些模糊，由于國(guó)家對(duì)民族教育的重視，大部分民族教師都曾經(jīng)外出接受過(guò)高等教育，并在其他文化影響下重新回到其原來(lái)的生活環(huán)境中去，由于其所接受的主流文化教育和民族文化并不歸屬于同一個(gè)文化系統(tǒng)，在主流文化教育對(duì)民族教師潛移默化的過(guò)程中，民族教師和他所歸屬的民族文化系統(tǒng)產(chǎn)生了矛盾，在自然狀態(tài)其歸屬于民族，但是其思想意識(shí)又不完全是民族文化的影響結(jié)果，因此對(duì)少數(shù)民族教師而言，其屬于民族但又游離于民族文化之外，這種游離狀態(tài)使得本來(lái)確定不疑的民族身份也在質(zhì)上不確定起來(lái)。對(duì)民族教師而言，雖然其接受過(guò)其他文化教育，但是其民族身份是不容質(zhì)疑的，作為民族的一份子，民族教師有義務(wù)也有責(zé)任需要為民族未來(lái)著想，只有對(duì)民族身份予以肯定，民族教師的教育培訓(xùn)才能從民族發(fā)展的角度來(lái)開(kāi)展。由于現(xiàn)實(shí)條件制約，許多民族教師對(duì)其民族產(chǎn)生了復(fù)雜的情感，這種情感不僅影響到教師本人，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生同樣的感受。從源頭上對(duì)民族身份的肯定，并促使其在民族身份上有所作為，是民族教師教育培訓(xùn)對(duì)民族教師的民族身份進(jìn)行肯定。其次是教師身份，作為教師，民族教師需要具備教師所具備的師德，以及教師所擁有的專業(yè)素質(zhì)，啟蒙學(xué)生，傳播文化，為民族學(xué)生開(kāi)辟美好的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然教師身份毫無(wú)疑問(wèn)，但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，由于大部分民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平較低，民族教師的工作并不是簡(jiǎn)單的上課授課活動(dòng)，在課堂活動(dòng)的同時(shí)，民族教師還需要擔(dān)負(fù)家庭重?fù)?dān)，需要為學(xué)生做更多的事情，特別是在部分民族貧困地區(qū)，民族教師需要在教學(xué)設(shè)施、學(xué)校經(jīng)費(fèi)等方面付出更多的勞動(dòng)，在家庭或其他角色的擠壓下，民族教師的教師身份被無(wú)意中漠視，教師不能恪盡職守、教師流失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此在民族教師的教育培訓(xùn)中，也必須以教師的身份和職責(zé)來(lái)對(duì)教師的職業(yè)身份進(jìn)行強(qiáng)調(diào)突出，增加教師的職業(yè)責(zé)任感。其三，多元文化社會(huì)的文化個(gè)體，相對(duì)于民族身份和教師身份較為明顯的事實(shí)，多元文化社會(huì)的個(gè)體角色較為模糊。但是這個(gè)角色的隱匿并不意味著角色不夠重要，民族教師處于多元文化社會(huì)環(huán)境中，民族學(xué)生也不例外，民族教師對(duì)于多元文化的態(tài)度直接影響著民族學(xué)生對(duì)多元文化的態(tài)度。而對(duì)于多元文化個(gè)體這一點(diǎn)，在現(xiàn)有教育培訓(xùn)中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，民族教師對(duì)多元文化的模糊態(tài)度，自然使民族學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作活動(dòng)中不能對(duì)民族文化和其他文化抱持正確合理的態(tài)度，從而使學(xué)生自然的民族認(rèn)同意識(shí)成為其對(duì)其他文化客觀認(rèn)知和評(píng)價(jià)的屏障。由此在教育培訓(xùn)中對(duì)民族教師的多元文化個(gè)體身份予以合理突出將對(duì)多元文化社會(huì)中民族學(xué)生的跨文化認(rèn)知和交際提供有力地支持。
二、民族教師重點(diǎn)角色內(nèi)涵的針對(duì)性培訓(xùn)
民族教師教育培訓(xùn)的根本目的在于提高教師的素質(zhì)，提高教育水平，并最終推動(dòng)民族發(fā)展和民族民眾素質(zhì)提高。民族教師的角色建構(gòu)和突出是民族教師教育培訓(xùn)的前提，“因材施教”才是民族教師教育培訓(xùn)的目的所在。根據(jù)以上對(duì)民族教師角色身份的梳理，可以看出，民族教師需要突出強(qiáng)調(diào)的身份在于民族、教師及文化個(gè)體，因此民族教師的教育培訓(xùn)也要根據(jù)相關(guān)角色來(lái)展開(kāi)。首先是民族身份方面，少數(shù)民族教師來(lái)自各個(gè)民族，每個(gè)民族有不同的文化習(xí)俗，因此在其民族身份強(qiáng)調(diào)過(guò)程中，可以在國(guó)家有關(guān)民族理論和政策基礎(chǔ)上，結(jié)合民族歷史，通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)對(duì)民族教師進(jìn)行民族相關(guān)針對(duì)性的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)民族教師的民族意識(shí)，激發(fā)民族教師的民族情感，使民族教師正視其民族身份，明確其民族責(zé)任，并在其教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教育培訓(xùn)對(duì)民族教師的民族身份意識(shí)加強(qiáng)，必然會(huì)使民族教師在日常的教育行為中體現(xiàn)出來(lái)，從而影響到學(xué)生建構(gòu)正確的民族意識(shí)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)民族，并對(duì)自身在未來(lái)的民族責(zé)任有所理解。在民族村落中，民族教師不僅具有知識(shí)分子應(yīng)有的社會(huì)功能，同時(shí)還因?yàn)橹R(shí)文化的優(yōu)勢(shì)而形成了對(duì)當(dāng)?shù)匚幕夹g(shù)方面的部分功能，因此民族教師還具有發(fā)展民族文化、實(shí)現(xiàn)民族繁榮的道義和責(zé)任，教育培訓(xùn)對(duì)民族教師的民族身份強(qiáng)化，正好可以使這種道義和責(zé)任在實(shí)踐行為中得到落實(shí)。另外通過(guò)民族教師的教育培訓(xùn)對(duì)民族身份的強(qiáng)化，不僅要在理論上予以強(qiáng)化，更要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化，并使這種強(qiáng)化行為持之以恒堅(jiān)持下去，才能發(fā)揮其長(zhǎng)久的影響力。其次，從教師身份來(lái)看，與普通教師一樣，少數(shù)民族教師同樣需要在專業(yè)素質(zhì)上提高，同時(shí)由于民族教師所處的民族環(huán)境相關(guān)條件的制約，民族教師在專業(yè)化方面需要更多的提升，包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等方面都是教育培訓(xùn)需要涉及的內(nèi)容。以教學(xué)方式為例，在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，多媒體為多數(shù)地區(qū)的教學(xué)工作帶來(lái)了便利，但是對(duì)部分民族地區(qū)的教師而言，由于經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校在最基本的校舍、辦公等方面都配備不足，利用多媒體電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煻?，基本沒(méi)有什么可行性，隨著教育條件改善，民族學(xué)校的教學(xué)條件正在逐步改善，因此民族教師也必須在教學(xué)方式方面有所提升。另外從教學(xué)策略方面來(lái)看，教育理念在不斷變化，教育的策略相應(yīng)也需要有所調(diào)整，但是相對(duì)于其他地區(qū)教師在工作交流方面的便利性，民族地區(qū)由于交通、信息技術(shù)等條件的制約，民族教師缺乏足夠的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流，在教學(xué)策略方面自然有所不足，公平前提下開(kāi)展的教育培訓(xùn)可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。其他教育理念、教學(xué)方法等方面也是如此，都是民族教師在教育培訓(xùn)中需要涉及到的問(wèn)題。最后，對(duì)于民族教師的文化個(gè)體身份，教育培訓(xùn)也需要有所關(guān)注，現(xiàn)有的教育培訓(xùn)重點(diǎn)關(guān)注教育專業(yè)課程和學(xué)科課程，對(duì)于多元文化教育課程缺乏關(guān)注，這顯然不能滿足當(dāng)前民族教師作為多元文化個(gè)體的角色，因此在教育培訓(xùn)課程中可以適當(dāng)增加文化人類學(xué)及其他社會(huì)學(xué)課程，擴(kuò)展民族教師的文化視野，促進(jìn)民族教師對(duì)其他文化的正確認(rèn)知，教育培訓(xùn)對(duì)民族教師多元文化個(gè)體的重視勢(shì)必會(huì)使民族教師在多元文化方面建立起正確的觀念，從而使其在教育過(guò)程中能夠正確處理文化差異，并通過(guò)實(shí)踐行為影響到民族學(xué)生的多元文化認(rèn)知，為民族學(xué)生在多元文化社會(huì)中的角色定位及文化體系評(píng)價(jià)建構(gòu)其正確的認(rèn)知體系。
三、結(jié)束語(yǔ)
職工教育培訓(xùn)工作，對(duì)公路事業(yè)至關(guān)重要。公路事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展需要有強(qiáng)大的人才隊(duì)伍做保障，需要強(qiáng)有力的公路教育培訓(xùn)體系做支撐，我們應(yīng)該從全面實(shí)施“科教興路”戰(zhàn)略和公路人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的高度出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)和高度重視公路職工的教育培訓(xùn)工作，把職工素質(zhì)教育工作作為公路行業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，規(guī)劃并落實(shí)職工素質(zhì)教育工作，建立有效的激勵(lì)機(jī)制和教育、管理的體制，使職工想學(xué)有保障，學(xué)有所用，用有所成，激發(fā)職工學(xué)習(xí)的積極性，全面提高職工素質(zhì)，努力培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、管理水平較高的人才隊(duì)伍。
2圍繞提高職工整體素質(zhì)，全面實(shí)施教育培訓(xùn)
針對(duì)公路行業(yè)職工的崗位分類，把學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把干部培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育和工人的技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性，提高培訓(xùn)的效率。要加大以中青年業(yè)務(wù)技術(shù)骨干為重點(diǎn)的人才培訓(xùn)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才、高科技人才、年輕創(chuàng)新人才。
3強(qiáng)化職工繼續(xù)教育
繼續(xù)教育是學(xué)習(xí)掌握新理論、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法的有效途徑，以滿足社會(huì)和科技日新月異快速發(fā)展對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的需要。因此，必須加大職工繼續(xù)教育的力度，可采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，內(nèi)培與外培相結(jié)合，技術(shù)攻關(guān)和專題研究相結(jié)合，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)等多種辦學(xué)形式，使企業(yè)老職工不斷補(bǔ)充新知識(shí)，新職工加快提高掌握實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
4轉(zhuǎn)變觀念，把公路職工教育與公路文化建設(shè)融合起來(lái)
文化不是公路業(yè)務(wù)的附屬，行業(yè)的點(diǎn)綴，文化能夠自主發(fā)展，并反哺行業(yè)，創(chuàng)造效益而且具有引領(lǐng)發(fā)展，提升境界促進(jìn)和諧的重要作用。這就要求把公路職工教育和公路文化建設(shè)進(jìn)一步融合起來(lái)，大力弘揚(yáng)公路精神，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的核心價(jià)值觀。要致力于職工理想信仰、自豪感、榮辱觀和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)公路行業(yè)的凝聚力、親和力、戰(zhàn)斗力，把塑造良好的公路行業(yè)形象變成職工的自覺(jué)行動(dòng)，以促進(jìn)公路行業(yè)的健康發(fā)展。
5按照發(fā)展規(guī)律實(shí)施行業(yè)職工素質(zhì)教育
公路管理部門(mén)要對(duì)職工進(jìn)行較強(qiáng)的有針對(duì)性實(shí)用性的教育，職工教育與公路事業(yè)發(fā)展關(guān)系密切。由于分工不同，職工要求學(xué)習(xí)與工作相聯(lián)系的內(nèi)容會(huì)有一定差異，但要學(xué)以致用，為用而學(xué)，急用先學(xué)，學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合相互促進(jìn)，讓職工把學(xué)到的本領(lǐng)更好的運(yùn)用到工作中。要堅(jiān)持重點(diǎn)教育與不同教育相結(jié)合;理論教育與實(shí)際操作相結(jié)合;系統(tǒng)教育與應(yīng)急教育相結(jié)合;一般工種培訓(xùn)與特殊工種培訓(xùn)相結(jié)合;內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合;育人與用人相結(jié)合;職工需求與企業(yè)需求相結(jié)合;內(nèi)部聘任與引進(jìn)人才相結(jié)合的原則，落實(shí)行業(yè)職工素質(zhì)教育。
1.制定切實(shí)有效的三才人員培訓(xùn)目標(biāo)
知識(shí)水平：按著培訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)全部在崗管理人員知識(shí)水平逐一核實(shí)，分類實(shí)施知識(shí)水平提高。對(duì)未達(dá)到大專學(xué)歷人員，確定知識(shí)水平提升目標(biāo)計(jì)劃，協(xié)助確定指導(dǎo)老師，參加學(xué)歷提升學(xué)習(xí)，定期反饋學(xué)習(xí)情況及文化知識(shí)考試情況，落實(shí)學(xué)歷提升目標(biāo)。達(dá)到大專學(xué)歷人員，督促繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，定期舉行文化知識(shí)考試，確保文化素質(zhì)不斷提升。對(duì)本科學(xué)歷人員（含雙專），在督促繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，落實(shí)在培人員按計(jì)劃完成學(xué)業(yè)。專業(yè)技術(shù)職務(wù)（業(yè)務(wù)能力）：按著培訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)全部在崗管理人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)現(xiàn)狀逐一核實(shí)，分類實(shí)施專業(yè)技術(shù)職務(wù)提高。對(duì)無(wú)職稱人員，督促其結(jié)合自身工作性質(zhì)，確定專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升目標(biāo)計(jì)劃，協(xié)助確定指導(dǎo)老師，自行制定學(xué)習(xí)及參加職稱考試計(jì)劃，并報(bào)考委辦備案，落實(shí)職稱提升目標(biāo)。對(duì)初級(jí)職稱人員，鼓勵(lì)符合職稱提升條件人員，積極參加中級(jí)職稱考試或評(píng)審。對(duì)中、高級(jí)職稱人員，督促繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)技術(shù)知識(shí)，待具備條件時(shí)，積極申報(bào)上一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或評(píng)審。
2.加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部職工培訓(xùn)優(yōu)秀教師的選拔和培養(yǎng)
職工教育培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)教師發(fā)揮著重要的作用，如何選擇優(yōu)秀的培訓(xùn)教師，應(yīng)值得我們思考。公司聘請(qǐng)外委培訓(xùn)教師，盡管授課專業(yè)，但存在著對(duì)企業(yè)職工知識(shí)、技能現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不清、與職工交流性差、不能長(zhǎng)久留在企業(yè)供職工請(qǐng)教、費(fèi)用高等諸多不利因素。相比，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)教師有較多的優(yōu)勢(shì)。公司更應(yīng)關(guān)注于企業(yè)內(nèi)部職工培訓(xùn)優(yōu)秀教師的選拔和培養(yǎng)。隨著公司的不斷發(fā)展，員工對(duì)培訓(xùn)教師的要求也會(huì)越來(lái)越高。公司也需要及時(shí)組織針對(duì)教育教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，使其得到及時(shí)的充電和提高，不斷豐富本專業(yè)的理論知識(shí)，也可以派他們出去研修和請(qǐng)專家進(jìn)來(lái)傳授。
二、高度重視，完善制度，為開(kāi)辟三才晉升渠道提供有利保障
1.建立人才庫(kù)，明確培養(yǎng)目標(biāo)
按照經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)業(yè)務(wù)、崗位操作技能開(kāi)展三才隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合專業(yè)崗位對(duì)優(yōu)秀人才按照核心、骨干、后備進(jìn)行選拔，建立公司人才庫(kù)，進(jìn)一步規(guī)范三才隊(duì)伍建設(shè)，為公司有層次培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。優(yōu)化公司人力資源配置，做好人才儲(chǔ)備工作，創(chuàng)新用人理念，拓寬企業(yè)用人選人視野，打造人才建設(shè)平臺(tái)，為企業(yè)跨越式發(fā)展提供強(qiáng)大人才支撐。
2.實(shí)行公開(kāi)選拔競(jìng)爭(zhēng)上崗，鼓勵(lì)人才提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
公開(kāi)選拔競(jìng)爭(zhēng)上崗主要采用“公開(kāi)競(jìng)聘”和“公推優(yōu)選”兩種方式。正科級(jí)以上管理崗位一般采用“公推優(yōu)選”方式；所有副科級(jí)（科級(jí)助理）和一般崗位選聘時(shí)，采用“公開(kāi)競(jìng)聘”方式。通過(guò)公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗，能夠進(jìn)一步提高人員隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，建立激勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，適應(yīng)建設(shè)國(guó)際一流現(xiàn)代企業(yè)的需要。
三、結(jié)合需求，有效激勵(lì)，創(chuàng)建人才成長(zhǎng)長(zhǎng)效機(jī)制
1.企業(yè)文化導(dǎo)向
公司要對(duì)年度職工教育培訓(xùn)考核工作進(jìn)行總結(jié)表彰。對(duì)工作優(yōu)秀、效果顯著的單位授予“職工教育培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)工作成績(jī)突出者授予“職工教育培訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)，并予以嘉獎(jiǎng)。設(shè)立高技能人才示范崗，先進(jìn)生產(chǎn)者，優(yōu)秀青年等設(shè)立與開(kāi)展，把員工的思想和行為導(dǎo)向到愛(ài)崗敬業(yè)、提高技能、提升素質(zhì)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展上來(lái)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
2.薪酬上大力傾斜
管理人才競(jìng)聘上崗試用合格后，兌現(xiàn)相應(yīng)待遇。專業(yè)技術(shù)崗位人員考核合格后，享受技能津貼和操作技能獎(jiǎng)金。技師（師傅）帶徒，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃后，按帶徒每人每月兌現(xiàn)帶徒津貼。作為激發(fā)職工潛能，調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受再培訓(xùn)積極性的重要手段，薪酬激勵(lì)已成為企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。
四、總結(jié)
1．依照《會(huì)計(jì)法》與有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)、政策和制度的規(guī)定，負(fù)責(zé)組織好本單位的各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作。2．從本單位的實(shí)際出發(fā)，會(huì)同有關(guān)職能部門(mén)制定單位內(nèi)部辦理會(huì)計(jì)事務(wù)和財(cái)產(chǎn)物資的各項(xiàng)規(guī)章制度，同有關(guān)方面共同貫徹執(zhí)行。3．負(fù)責(zé)制定企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)各崗位責(zé)任制，并制定嚴(yán)格考核制度，以保證會(huì)計(jì)工作的科學(xué)化、規(guī)范化，不斷提高銀行的工作質(zhì)量與效率。4．搞好市場(chǎng)容量預(yù)測(cè)、市場(chǎng)占有率預(yù)測(cè)和保本點(diǎn)預(yù)測(cè)、成本預(yù)測(cè)、利潤(rùn)預(yù)測(cè)、資金需要量預(yù)測(cè)等項(xiàng)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)，為提高企業(yè)的盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力與減少損失獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。5．依據(jù)本單位的整體運(yùn)營(yíng)規(guī)劃，定期組織有關(guān)崗位編制財(cái)務(wù)收支預(yù)算、成本計(jì)劃與相關(guān)的費(fèi)用計(jì)劃。6．負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)日常財(cái)務(wù)活動(dòng)的管理。開(kāi)展全面預(yù)算管理，嚴(yán)格控制財(cái)務(wù)收支，經(jīng)常檢查貨幣資金收支和管理情況。7．認(rèn)真研究稅法，督促足額上繳。督促有關(guān)崗位辦理轉(zhuǎn)交手續(xù)，做到按期足額完成上交任務(wù)，不挪用、不截留、不拖欠。8．定期或不定期地向單位主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)財(cái)務(wù)狀況，及時(shí)向有關(guān)方面報(bào)送會(huì)計(jì)報(bào)表，并負(fù)責(zé)認(rèn)真審查會(huì)計(jì)資料，確保數(shù)字準(zhǔn)確、真實(shí)可靠。9．安排好有關(guān)崗位專門(mén)負(fù)責(zé)保管暫存于會(huì)計(jì)部門(mén)的會(huì)計(jì)檔案，并保證將定期立卷按期移交檔案部門(mén)歸檔。10．監(jiān)督因調(diào)動(dòng)工作或因故離職的會(huì)計(jì)工作人員，認(rèn)真辦理會(huì)計(jì)交接手續(xù)，確保會(huì)計(jì)記錄的連續(xù)性和會(huì)計(jì)資料的完整性。11．負(fù)責(zé)按有關(guān)規(guī)定，建立財(cái)產(chǎn)清查制度，定期組織有關(guān)部門(mén)共同進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查工作，并結(jié)合財(cái)產(chǎn)清查，促使有關(guān)部門(mén)不斷完善管理制度，改進(jìn)管理方法。只有做好這些工作，才能成為年輕職工學(xué)習(xí)的榜樣，才有資格帶領(lǐng)這支年輕的隊(duì)伍走向成熟！
二、定位好并扮演好自己的角色
做為主辦會(huì)計(jì)，除了做好自己的本職工作，我還應(yīng)當(dāng)做好團(tuán)隊(duì)的管理工作。高效團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)成員之間相互高度信任，特別對(duì)于剛參加工作的青年職工來(lái)說(shuō)，能否被團(tuán)隊(duì)接納，能否被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、關(guān)心與重視，可能直接影響到其工作的情緒與效率。所以，做為年輕職工的領(lǐng)路人，我首先要堅(jiān)持努力做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解每一位成員，對(duì)自己的下屬要以誠(chéng)相待，做他們的知心人，要增強(qiáng)成員之間相互信任感，增強(qiáng)成員對(duì)團(tuán)體的信任感。在我們的團(tuán)隊(duì)中，希望能使員工時(shí)刻具有被關(guān)懷，被溫暖的感覺(jué)，使其內(nèi)心產(chǎn)生極大的歸屬感，從而帶動(dòng)個(gè)人工作熱情和整體團(tuán)隊(duì)力的提升，發(fā)揮出巨大的“圍爐效應(yīng)”。還要注意搞好團(tuán)結(jié)，人盡其才，善于對(duì)所屬人員進(jìn)合理調(diào)配，發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)，充分大家的工作積極性，齊心協(xié)力地做好各項(xiàng)工作，順利完成各種任務(wù)。特別注意要教育職工，做為一名會(huì)計(jì)人員，在大是大非的關(guān)鍵時(shí)刻，一定要堅(jiān)持原則、廉潔自律，保證各項(xiàng)工作依照會(huì)計(jì)出納基本制度與財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)管理制度與執(zhí)行辦法規(guī)定來(lái)完成；在利益得失面前，一定做到以大局為重，堅(jiān)決維護(hù)集體利益和群眾利益。
三、做好新職工及年輕職工的業(yè)務(wù)、思想等綜合培訓(xùn)
一般來(lái)說(shuō)，新員工初入單位之時(shí)，一片茫然，有時(shí)不知所措，不知自己能做什么，該怎么做，做到什么程度。如果不進(jìn)行有效的崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，則會(huì)影響新員工的工作效率，適應(yīng)期會(huì)延長(zhǎng)，工作的出錯(cuò)率會(huì)大幅度提高，會(huì)降低新員工的自信心和對(duì)企業(yè)的依賴感，嚴(yán)重的會(huì)影響整個(gè)企業(yè)的勞動(dòng)效率和工作成果。所以對(duì)新職工及年輕職工的培訓(xùn)顯得尤為重要。首先了解新員工所面臨的困惑：新員工會(huì)面臨哪些困惑呢？歸納起來(lái)大概有以下五種：其一，能否融入群體？每個(gè)人到了一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，都會(huì)有這樣的困惑，自己能否被這個(gè)群體接納？同事是否能友好相處、有一個(gè)融洽的工作環(huán)境，是最困擾大多數(shù)新員工（特別是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的剛跨出校園的畢業(yè)生）的幾個(gè)問(wèn)題之一?，F(xiàn)實(shí)中，有不少人因?yàn)殡y以與同事相處而換工作。其二，我和單位的價(jià)值觀是否一致？每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)形成自己的價(jià)值判斷，單位也同樣。員工在接受企業(yè)的價(jià)值和理念之前，他通常會(huì)思考這家單位的價(jià)值觀是否和我的一致，它是否值得我為之效力？如果他的價(jià)值觀與公司里其他成員的價(jià)值觀格格不入，相差太遠(yuǎn)，會(huì)導(dǎo)致離開(kāi)。其三，單位給我的這份工作是否是我所期望的？新員工進(jìn)入公司，通常都滿懷期待。他們迫切希望能得到一份自己喜歡的、有挑戰(zhàn)性的工作，并希望能讓自己盡情發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，通過(guò)這項(xiàng)工作證明自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，他們常常會(huì)比較關(guān)心公司將要安排的工作是否如他所期望的那樣。其四，我在該企業(yè)能否學(xué)到知識(shí)，得到提高？在這家公司里，我究竟能學(xué)到多少東西？我的能力能否得到提高？現(xiàn)今，可以說(shuō)幾乎所有的員工選擇企業(yè)的時(shí)候，都會(huì)有類似的疑問(wèn)。在這個(gè)流動(dòng)愈加容易和頻繁的社會(huì)里，在關(guān)心工資福利的同時(shí)，人們漸漸地更關(guān)心起自己的成長(zhǎng)，關(guān)心自己的能力和水平是否能得到提高。其五，我能否能勝任工作？新員工進(jìn)入公司，可以說(shuō)很多事情都要從頭學(xué)起，有的甚至是從寫(xiě)信函、接聽(tīng)電話開(kāi)始。盡管大多數(shù)人都會(huì)很用心去學(xué)，然而，從陌生到熟練畢竟是需要一定過(guò)程的。在工作之初，工作績(jī)效普遍來(lái)講，都會(huì)低于其他的老員工。而且有時(shí)還會(huì)遇到難以預(yù)料的事情，由于缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致工作的失誤。這個(gè)時(shí)候，他們常常會(huì)產(chǎn)生羞愧、挫敗感和尷尬的心情，甚至造成對(duì)自己工作能力的懷疑和否定。找準(zhǔn)這些新職工的心里困惑后，我們?cè)谂嘤?xùn)中便方便對(duì)癥下藥，我們會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師與業(yè)務(wù)培訓(xùn)老師，利用業(yè)務(wù)時(shí)間，對(duì)新職工每年進(jìn)行為期不少于兩周的短期培訓(xùn)，來(lái)有效地疏導(dǎo)和管理呢新職工的工作心理。
在我們的團(tuán)隊(duì)里，我們盡力一定做好以下幾方面的工作：第一，我們會(huì)以真誠(chéng)、熱情去接納和感動(dòng)每一位新員工。公司不光是通過(guò)各種歡迎儀式來(lái)迎接他們，而且還要在與他們的每一次接觸中，都給他們留下和善、友好、親近的印象。例如，在新員工進(jìn)入部門(mén)工作那天，可以要求每個(gè)同事送一份小禮物以表示對(duì)他加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)的歡迎。這份禮物可以是一個(gè)小小的別致的辦公用品，也可以是一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)有意義的故事等等，盡量讓新員工感到團(tuán)隊(duì)的溫馨與濃濃人情味。同時(shí)公司也要適時(shí)表達(dá)出對(duì)他們的信任和尊重，讓他們知道自己對(duì)于公司來(lái)說(shuō)是多么的重要。第二，建立互相溝通、理解彼此的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)著名的管理咨詢師赫爾曼在他的《留住雇員心》一書(shū)中提到：無(wú)論是現(xiàn)在還是未來(lái)，成功的公司都必須基于堅(jiān)實(shí)的道德準(zhǔn)則，公司的價(jià)值觀將被視為積聚人才和留住人才的生命線。這一觀點(diǎn)表明，企業(yè)的核心價(jià)值觀不但已成為企業(yè)吸引人才的重要砝碼，而且也已逐漸成為企業(yè)聚留優(yōu)秀人才的向心力。
IBM公司就是憑借其"尊重個(gè)人、給予顧客最好的服務(wù)和追求優(yōu)異工作表現(xiàn)"的原則和信念，構(gòu)成公司特有的企業(yè)文化，積聚了大批優(yōu)秀的人才。第三，給新員工一份有挑戰(zhàn)性的工作。對(duì)于新員工來(lái)說(shuō)，最無(wú)法忍受的就是受到“現(xiàn)實(shí)的沖擊”。這是指通常發(fā)生于一個(gè)人開(kāi)始職業(yè)的最初時(shí)期的一種階段性結(jié)果，在這一時(shí)期，新雇員的較高工作期望所面對(duì)的卻是枯燥無(wú)味和毫無(wú)挑戰(zhàn)性可言的工作現(xiàn)實(shí)。比如，在一項(xiàng)以美國(guó)電報(bào)電話公司的年輕管理人員為對(duì)象的研究中，研究者們發(fā)現(xiàn)，這些人在公司的第一年中所承擔(dān)的工作越富有挑戰(zhàn)性，他們的工作也就顯得越有效率、越成功，即使是到了五六年之后，這種情況依然存在。同時(shí)，企業(yè)也可根據(jù)員工的能力差異和不同意愿，給予新員工更個(gè)性化的工作任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)較快、能力較強(qiáng)的新員工，可以考慮給他們更多、更難的工作，嘗試在不同的領(lǐng)域中進(jìn)行工作輪換。第四，信任員工，并盡可能地為其工作提供支持和指導(dǎo)。現(xiàn)在的很多企業(yè)，已經(jīng)意識(shí)到要對(duì)新員工提供培訓(xùn)，而且也通常會(huì)指定資深的老員工作為導(dǎo)師，對(duì)他們的工作提供指導(dǎo)和幫助。其實(shí)這還不夠，還應(yīng)該提供給員工必要的資源和工具。有些新員工對(duì)公司不滿，其中有一項(xiàng)就是覺(jué)得公司對(duì)他們的工作不是很配合，不能提供工作所需要的設(shè)備、預(yù)算、空間等資源和有關(guān)信息，沒(méi)有讓他們覺(jué)得在公司做事。優(yōu)秀的企業(yè)大都會(huì)盡量滿足新雇員工作上的要求，他們認(rèn)為，通常人才都是愿意工作，想把工作做好的。給員工需要的東西讓他們以最佳的狀態(tài)工作，他們就會(huì)帶來(lái)你想要的成果。第五，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的工作信心。
職工教育培訓(xùn)考試系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)教材與題庫(kù)管理、在線培訓(xùn)與測(cè)試、在線考試與管理、職工電子檔案管理等幾方面功能。1.1教材和題庫(kù)管理。教材管理功能只對(duì)路局開(kāi)放錄入、修改權(quán)限，根據(jù)各專業(yè)各崗位所屬知識(shí)體系對(duì)教材與題庫(kù)按章節(jié)一一錄入或?qū)?，并能根?jù)規(guī)章、設(shè)備更新情況及時(shí)調(diào)整教材與試題內(nèi)容且禁止無(wú)教材只錄入試題。試題按類型分為選擇、判斷、多選、完型四種。試題按難度分為1-5級(jí)。試題按用途為分為練習(xí)和考試。所有試題的備選答案每次考試均隨機(jī)調(diào)換前后位置。1.2在線培訓(xùn)與測(cè)試。職工通過(guò)訪問(wèn)主站或本地服務(wù)器，以網(wǎng)頁(yè)形式按培訓(xùn)具體要求瀏覽學(xué)習(xí)職業(yè)道德、法律法規(guī)、鐵道概論等公共部分和本崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)、技術(shù)規(guī)章、應(yīng)急處理等專業(yè)部分的電子教材，并可對(duì)相關(guān)崗位知識(shí)進(jìn)行資料查閱。職工根據(jù)自己的職名、技能等級(jí)、學(xué)習(xí)的教材自行組合一套試卷測(cè)試，測(cè)試完成后顯示成績(jī)和錯(cuò)題的正確答案。1.3在線考試與管理。在線考試是本系統(tǒng)的核心，職工進(jìn)入路局或站段組織的考試后，右上角顯示職工電子檔案照片，照片左方紅色字體顯示考試倒計(jì)時(shí)，當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)為0分0秒時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)提交試卷。在整個(gè)考試過(guò)程中，系統(tǒng)不定時(shí)抓拍2-3張電子照片，并能根據(jù)自己的需求，調(diào)整試題字體的大小。提交試卷后，可顯示成績(jī)、錯(cuò)題、正確答案?？荚嚱Y(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)就本次考試結(jié)果分析、統(tǒng)計(jì)?？荚嚳稍O(shè)職工隨到隨考和統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)考兩種?？荚嚬芾矸奖憬處熢谥髡究荚囅到y(tǒng)網(wǎng)頁(yè)的后臺(tái)管理中根據(jù)培訓(xùn)班的具體要求確定考試人數(shù)、題型、題量、所選章節(jié)、屏蔽內(nèi)容后組卷，通過(guò)本地同步器從中央服務(wù)器下載試題、教材、圖片，生成所有考生試卷。需要紙質(zhì)存檔的培訓(xùn)考試結(jié)束后，可直接打印出試卷。職工可通過(guò)三種方式進(jìn)入考試：即指紋驗(yàn)證；輸入崗位合格證號(hào)和密碼；身份證號(hào)和密碼。1.4職工電子檔案管理。教師從系統(tǒng)后臺(tái)登錄，可以查詢、修改本站段職工的檔案信息：包括電子照片、出生年月日、參加工作時(shí)間、崗位合格證編號(hào)、身份證號(hào)、工作變動(dòng)情況、是否是工班長(zhǎng)、受獎(jiǎng)情況等。檔案管理將本站段的職工信息進(jìn)行總?cè)藬?shù)、工種種類、各工種人數(shù)、班組長(zhǎng)人數(shù)、工人結(jié)構(gòu)、職教工作人員等信息進(jìn)行分類匯總統(tǒng)計(jì)。
2職工教育培訓(xùn)考試系統(tǒng)創(chuàng)新點(diǎn)
（1）職工可在能接入中央服務(wù)器的任何地點(diǎn)利用電腦學(xué)習(xí)、查閱大量資料，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行模擬考試、查看正確答案。（2）為避免個(gè)別職工輸入非本人身份證號(hào)或崗位合格證號(hào)進(jìn)行考試，利用指紋驗(yàn)證系統(tǒng)，通過(guò)預(yù)先錄入的四枚指紋中的任一個(gè)來(lái)確認(rèn)職工身份，防止了替考事件的發(fā)生。（3）補(bǔ)考時(shí)，不需重新組卷，只需在復(fù)制原考卷時(shí)調(diào)整考試時(shí)間和考試人員，從而保證了補(bǔ)考試卷與原卷范圍相同而內(nèi)容不完全相同。試卷生成后，如發(fā)現(xiàn)考試人名單有錯(cuò)，可隨時(shí)刪除或添加。（4）進(jìn)入考試后，試卷上方顯示考生指紋圖片和檔案相片，右上方有攝像頭視頻監(jiān)控畫(huà)面，考試期間系統(tǒng)不定期抓拍二到三張照片。（5）生成試卷時(shí)從指定的題庫(kù)中隨機(jī)抽取，覆蓋面全，降低產(chǎn)生雷同卷的概率，防止考試時(shí)照抄作弊。（6）考生做過(guò)的試題和選題卡對(duì)應(yīng)的題號(hào)自動(dòng)標(biāo)記為粉紅色，考生查找未做試題快捷方便。在提交答卷時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)檢查是否有未做試題，并進(jìn)行提示。（7）系統(tǒng)實(shí)時(shí)保存，考試過(guò)程中如遇考生突發(fā)意外、斷電、電腦或網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)，故障之前答題內(nèi)容依然存在。（8）不采用指紋登錄時(shí)，職工可在任一考點(diǎn)登錄其它考點(diǎn)服務(wù)器進(jìn)行考試。（9）超過(guò)規(guī)定日期的考試，調(diào)整本地服務(wù)器日期仍能繼續(xù)考試。
3職工教育培訓(xùn)考試系統(tǒng)需改進(jìn)點(diǎn)
（1）考試進(jìn)行中，臨時(shí)添加考生速度較慢，有時(shí)同一考生有重復(fù)考卷出現(xiàn)。（2）考試日期結(jié)束時(shí)，本地服務(wù)器自動(dòng)上傳考試成績(jī)。（3）指紋驗(yàn)證時(shí)能將考生分配到本站段的任一考點(diǎn)。（4）中央服務(wù)器更新后，站段服務(wù)器能自動(dòng)更新，不需要人為干預(yù)。（5）新試卷應(yīng)設(shè)有密碼保護(hù)權(quán)限。
4結(jié)束語(yǔ)
1．1制定長(zhǎng)期系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃
煤礦企業(yè)的管理在不斷的完善與發(fā)展，針對(duì)安全教育培訓(xùn)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)，要制定既有總體目標(biāo)又要有階段性目標(biāo)的培訓(xùn)工作計(jì)劃，特別是要落實(shí)好隊(duì)組級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定，使培訓(xùn)計(jì)劃具有系統(tǒng)性、前瞻性、針對(duì)性、實(shí)效性［2］。
1．2改善培訓(xùn)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)形式
培訓(xùn)要緊緊圍繞煤炭生產(chǎn)、生活，收集能觸及職工內(nèi)心的“身邊事”、相關(guān)事故案例作為“藥引子”，將培訓(xùn)內(nèi)容貫穿于其中，更有利于提高安全教育培訓(xùn)效果。培訓(xùn)不能只是照本宣科，視頻動(dòng)畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)、興趣教學(xué)等與單純的理論知識(shí)教學(xué)相比，更能使職工印象深刻，煤礦企業(yè)應(yīng)設(shè)置多媒體培訓(xùn)教育、礦井仿真模擬系統(tǒng)，同時(shí)購(gòu)置優(yōu)質(zhì)的、與時(shí)俱進(jìn)的煤礦安全方面的報(bào)紙期刊等，拓寬職工的知識(shí)面。發(fā)動(dòng)職工結(jié)合自身情況編寫(xiě)安全勸語(yǔ)、安全警句，組織職工開(kāi)展安全演講、安全知識(shí)問(wèn)答、安全文藝節(jié)目表演，使職工自己成為培訓(xùn)的授課人。建立“送教到現(xiàn)場(chǎng)”的培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)案例培訓(xùn)和直觀的實(shí)操培訓(xùn)，將理論和實(shí)際有效結(jié)合。
1．3改善崗位合格的監(jiān)督方法
《礦山安全法》規(guī)定:“未經(jīng)安全教育培訓(xùn)的，不得上崗作業(yè);特種作業(yè)人員必須接受專門(mén)培訓(xùn)，經(jīng)考試合格取得操作資格證書(shū)的，方可上崗作業(yè)”［3］。遵照相關(guān)法律法規(guī)，各煤礦企業(yè)都在認(rèn)真開(kāi)展職工強(qiáng)制性安全教育培訓(xùn)，但目前多數(shù)企業(yè)崗位合格的考核依據(jù)還是理論培訓(xùn)結(jié)果，在工作實(shí)際過(guò)程中的操作技能考核未能和崗位合格有效掛鉤。因此，企業(yè)有必要在開(kāi)展好集團(tuán)、礦、隊(duì)、班“四級(jí)”安全教育培訓(xùn)的同時(shí)，將日常作業(yè)質(zhì)量考核納入崗位合格評(píng)定。
1．4加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理
1)加強(qiáng)內(nèi)部講師的授課管理。作為公司培訓(xùn)的中堅(jiān)力量，要求講師在本專業(yè)領(lǐng)域有較高理論水平，且有良好的業(yè)績(jī)，考核通過(guò)后方可對(duì)職工進(jìn)行教育培訓(xùn)。講師要根據(jù)崗位職工的教育程度不同，理論知識(shí)掌握快慢不同準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有安全素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)包括安全知識(shí)、安全技能以及安全態(tài)度，課件要將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，便于職工的理解接受，在授課形式上要緊跟時(shí)代采用幻燈片、多媒體等視聽(tīng)相結(jié)合的方式。
2)加強(qiáng)講師培訓(xùn)效果考核。按照標(biāo)準(zhǔn)化要求完善安全生產(chǎn)培訓(xùn)體系，明確各級(jí)人員職責(zé)，建立績(jī)效考核機(jī)制，使講師工資和培訓(xùn)結(jié)果掛鉤，不但要根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)確定講師工資，同時(shí)要充分結(jié)合員工安全知識(shí)、安全技能和職工培訓(xùn)后的滿意度等多個(gè)方面考核，促進(jìn)講師提高培訓(xùn)質(zhì)量的主動(dòng)性。
3)因材施教，定制培訓(xùn)內(nèi)容。針對(duì)不同的受訓(xùn)群體，明確各類人員應(yīng)必修的課程結(jié)構(gòu)，高級(jí)管理人員總課時(shí)的80%應(yīng)為管理類課程，中級(jí)管理人員總課時(shí)60%應(yīng)為技術(shù)管理類課程，崗位職工總課時(shí)的80%應(yīng)為技術(shù)和安全管理知識(shí)。同時(shí)，明確崗位的學(xué)歷要求，保證新上崗職工具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)已在職的不具備學(xué)歷要求的職工，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)理論進(jìn)修班，提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)，補(bǔ)長(zhǎng)職工素質(zhì)短板。
4)完善學(xué)員考核機(jī)制。建立各級(jí)人員每年應(yīng)修學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)參加內(nèi)部舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，修滿規(guī)定的學(xué)分(參加外部培訓(xùn)人員，經(jīng)確認(rèn)后可獲得相應(yīng)學(xué)分)。對(duì)于能夠按要求修滿學(xué)分的職工全額兌現(xiàn)各類獎(jiǎng)金和工資，對(duì)于修完要求比例50%以上，但未修夠?qū)W分的，同比例兌現(xiàn)各類獎(jiǎng)金，50%以下的脫產(chǎn)培訓(xùn)并進(jìn)行處罰。
1．5突出重點(diǎn)安全教育培訓(xùn)
1)班組長(zhǎng)的安全教育培訓(xùn)。班組長(zhǎng)是安全管理的兵頭將尾，是安全管理的最小單位，要通過(guò)持續(xù)有效地加強(qiáng)班組建設(shè)，夯實(shí)一線管理基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)班組安全管理從“零事故”向“零三違”轉(zhuǎn)變。首先要做好班組長(zhǎng)的安全教育培訓(xùn)工作，實(shí)施班組長(zhǎng)持證上崗制，班組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)班組中作業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)安全教育，對(duì)班組員工的安全績(jī)效進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，并落實(shí)班組長(zhǎng)連帶考核機(jī)制。其次抓好對(duì)班組的集中培訓(xùn)，促進(jìn)班組管理素質(zhì)的不斷提高。加強(qiáng)班組安全文化建設(shè)，逐步形成員工互聯(lián)保、個(gè)人保班組、班組保隊(duì)組、隊(duì)組保全礦的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)。
2)特種作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)。特種作業(yè)屬于技能崗，同時(shí)也屬于高危崗，工種種類繁多，在煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)過(guò)程中起著重要的作用，在教育培訓(xùn)中要作為重點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督和管理。要根據(jù)不同工種專業(yè)的特點(diǎn)，向工人傳授該工種的專業(yè)操作技能，同時(shí)要對(duì)特種作業(yè)人員進(jìn)行安全文化素質(zhì)、安全技術(shù)知識(shí)和應(yīng)急能力方面的教育培訓(xùn)，并結(jié)合相關(guān)特種作業(yè)事故案例教育，強(qiáng)化特種作業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識(shí)。
1．6創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)模式
1)干部上講臺(tái)，培訓(xùn)到現(xiàn)場(chǎng)。優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部，也是將專業(yè)理論和實(shí)踐很好的結(jié)合，在工作實(shí)踐中認(rèn)識(shí)深刻的“優(yōu)秀教師”，利用領(lǐng)導(dǎo)干部的榜樣作用，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，系統(tǒng)講解，既彌補(bǔ)了專職理論教師實(shí)踐知識(shí)匱乏的不足，建立了“和諧的干群關(guān)系”，同時(shí)也起到督促各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)技術(shù)骨干積極主動(dòng)下隊(duì)組、進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)掌握現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況的作用。
2)訂單式培養(yǎng)?！坝唵闻囵B(yǎng)”是借鑒企業(yè)“訂單生產(chǎn)”概念而提出的一種人才培養(yǎng)模式。所謂“訂單培養(yǎng)”，指根據(jù)崗位需求與學(xué)校簽定用人協(xié)議，由校企雙方共同選拔學(xué)生，共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定培養(yǎng)方案，共同組織教學(xué)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)模式。企業(yè)參與從培養(yǎng)方案的制訂到實(shí)施整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校建立起完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，有效保證學(xué)校所輸送人才的實(shí)用性。
3)“五輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)人才。五輪驅(qū)動(dòng):即實(shí)習(xí)鍛煉、實(shí)踐操作、能力彰顯、綜合評(píng)價(jià)、價(jià)值提升五個(gè)方面，其核心是“三個(gè)三”培養(yǎng)思路(三導(dǎo)師指導(dǎo)、三崗位培養(yǎng)、三渠道成才)。學(xué)校畢業(yè)生到礦后，要進(jìn)行為期三個(gè)月的崗前培訓(xùn)和六個(gè)月實(shí)習(xí)鍛煉，在實(shí)踐導(dǎo)師、管理導(dǎo)師、技術(shù)導(dǎo)師的精心培養(yǎng)下，主要通過(guò)技術(shù)主管、跟班見(jiàn)習(xí)技術(shù)員、驗(yàn)收員或副驗(yàn)收員三崗位的輪崗交流，不斷鍛煉提高工作能力。此間，通過(guò)實(shí)施月度評(píng)價(jià)、季度測(cè)評(píng)、半年考評(píng)、年度綜評(píng)的考評(píng)機(jī)制，以及動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化、納入后備人才、進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式，不斷激發(fā)大學(xué)生的工作熱情，全面盤(pán)活人才資源，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，逐步使大學(xué)生成長(zhǎng)為高級(jí)技術(shù)管理人才、科隊(duì)技術(shù)骨干、高級(jí)技能人才，為企業(yè)發(fā)展積蓄力量。
1．7加強(qiáng)安全文化熏陶，提升職工安全意識(shí)
企業(yè)的員工人數(shù)眾多，在自身的修養(yǎng)方面各有差異，層次區(qū)分明顯，因此對(duì)安全的理解深淺不一，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的企業(yè)安全文化活動(dòng)，可以引導(dǎo)員工關(guān)注安全、體會(huì)安全、共同提高。日本經(jīng)營(yíng)業(yè)先驅(qū)松下幸之助指出:“企業(yè)可以憑借自己高尚的價(jià)值觀，把全體員工的思想引導(dǎo)到自身意想不到的高境界，產(chǎn)生意想不到的激情和工作干勁，這才是決定企業(yè)成敗的根本”。企業(yè)不斷通過(guò)教育培訓(xùn)向員工灌輸和滲透企業(yè)安全觀，加強(qiáng)安全文化的認(rèn)知和認(rèn)同，切實(shí)做到安全文化內(nèi)化于心，外化于行，才能形成上下合力，增進(jìn)企業(yè)活力。
2結(jié)語(yǔ)
1、教育培訓(xùn),是安全管理中提髙職工安全意識(shí)最直接有效的手段。要想減少事故發(fā)生,必須不斷地提高職工的安全意識(shí)和安全技能,安全管理必須關(guān)口前移,預(yù)防事故于未然。在所有安全管理的手段和方法中,教育培訓(xùn)是提高企業(yè)安全管理水平、防止“三違”行為發(fā)生,不斷降低事故總量,遏制重特大事故發(fā)生的源頭性、根本性舉措,是提高職工安全意識(shí)和安全技能最直接、最有效、最快速也是最重要的手段。
2、安全教育培訓(xùn)必須打破常規(guī),創(chuàng)新培訓(xùn)方式,破除說(shuō)教式教學(xué)。學(xué)習(xí)成果受到培訓(xùn)者的講課的魅力和受訓(xùn)職工的學(xué)習(xí)狀態(tài)的局限。如果要想提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到較好的培訓(xùn)效果,安全教育培訓(xùn)就必須敢于打破常規(guī),創(chuàng)新培訓(xùn)方式。美國(guó)麻省理工大學(xué)教授B.約瑟夫?派恩(B.JosephPineII)在《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》一書(shū)中指出:“閱讀的資訊,我們能學(xué)習(xí)到百分之十;聽(tīng)到的資訊,我們能學(xué)習(xí)到百分之十五;但所經(jīng)歷過(guò)的事,我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十?！懊绹?guó)體驗(yàn)教育協(xié)會(huì)認(rèn)為:體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指一個(gè)人直接通過(guò)體驗(yàn)而學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能和提升自我價(jià)值的歷程。作為一種“先行后知”的現(xiàn)代式學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練方法,有著許多成功的培訓(xùn)案例。目前總廠各單位安全培訓(xùn)工作仍然存在著思想認(rèn)識(shí)不到位、責(zé)任落實(shí)不到位、實(shí)效性不強(qiáng)、投入不足、基礎(chǔ)工作薄弱等問(wèn)題,給安全生產(chǎn)帶來(lái)較大壓力。因此能不能把安全培訓(xùn)與體驗(yàn)式培訓(xùn)結(jié)合,讓職工在各種各樣的體驗(yàn)中親自參與來(lái)獲得個(gè)人體驗(yàn)和感悟,然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)成員共同交流,分享個(gè)人感悟,提升自我安全意識(shí),設(shè)備維修總廠的高層已經(jīng)在著手思考這個(gè)問(wèn)題。
二、體驗(yàn)式安全內(nèi)涵
1、安全工作室把體驗(yàn)式培訓(xùn)引入到安全培訓(xùn)領(lǐng)域,目的就是提高職工安全意識(shí)和安全技能,豐富職工的安全知識(shí),讓職工實(shí)現(xiàn)從要我安全向我要安全到我會(huì)安全的質(zhì)變。在這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在:
(1)體驗(yàn)培訓(xùn)龔侃安全工作室弓I入了體驗(yàn)式培訓(xùn)理念。
(2)寓教于樂(lè)襲侃安全工作室引入了時(shí)尚、新穎的培訓(xùn)形式,可以做到寓教于樂(lè)。
(3)主動(dòng)參與一一龔侃安全工作室以引導(dǎo)職工變被動(dòng)為主動(dòng),注重安全意識(shí)培養(yǎng)。
(4)全面測(cè)試龔侃安全工作室對(duì)安全理論知識(shí)、操作能力、安全意識(shí)進(jìn)行全面的測(cè)試。
(5)青年主導(dǎo)~一襲侃安全工作室目前由青年志愿者負(fù)責(zé)常態(tài)化運(yùn)行。
2、龔侃安全工作室是國(guó)內(nèi)同類型企業(yè)中第一家以安全為主題的工作室。其主要工作內(nèi)容包括安全技術(shù)課題研究、安全體驗(yàn)式培訓(xùn)。
(1)安全技術(shù)課題研究。一是為了切實(shí)提高職工安全和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí),了解和掌握安全新裝備和新技術(shù)的使用規(guī)范與技術(shù)要點(diǎn),并在全廠范圍內(nèi)進(jìn)行推廣應(yīng)用,全面提高職工處置突發(fā)事件的能力。二是針對(duì)總廠工作環(huán)境和工作性質(zhì),對(duì)設(shè)備維修總廠保產(chǎn)工作范圍內(nèi)的一些安全管理的難點(diǎn)和目前釆用安全技術(shù)措施無(wú)法完全保障職工安全的項(xiàng)目,組織各專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行研討,利用前沿科技手段進(jìn)行技術(shù)攻關(guān),改進(jìn)安全技術(shù)手段,改善工作環(huán)境,保障職工生命財(cái)產(chǎn)安全。
(2)安全培訓(xùn)體驗(yàn)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)安全體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì),使參加培訓(xùn)職工主動(dòng)學(xué)習(xí),親身參與,自主體驗(yàn),學(xué)習(xí)安全規(guī)章制度以及安全操作規(guī)程,提高安全操作技能,學(xué)習(xí)勞動(dòng)保護(hù)用品規(guī)范使用,進(jìn)行事故應(yīng)急救援方式培訓(xùn),同時(shí)產(chǎn)生“要我安全一我要安全一我會(huì)安全”的安全觀念上的轉(zhuǎn)變。
三、體驗(yàn)式安全主要做法
(一)運(yùn)用人本原理’科學(xué)合理的設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目和體驗(yàn)流程,突出競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性總廠根據(jù)保產(chǎn)區(qū)域的復(fù)雜性,危險(xiǎn)性,參考總廠成立十年安全管理的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,廣泛征求職工的培訓(xùn)需求,結(jié)合目前高度嚴(yán)峻的安全形勢(shì),以人為本,設(shè)計(jì)了充滿挑戰(zhàn)性、趣味性且非常貼近實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目和體驗(yàn)流程。
1、科學(xué)合理的體驗(yàn)項(xiàng)目
(1)現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)環(huán)境因素體驗(yàn);
(2) A、B、C類違章是非判斷;
(3)項(xiàng)目安全確認(rèn)卡填寫(xiě)規(guī)范性判斷;
(4)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)規(guī)范性判斷;
(5)煤報(bào)、空呼、速差防墜器、高壓試電筆等勞保用品規(guī)范使用;
(6)安全事故應(yīng)急救援現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn);
(7)隨機(jī)抽取題庫(kù)中安全基礎(chǔ)知識(shí)題目進(jìn)行答題。
2、豐富趣味的體驗(yàn)方式
工作室安全體驗(yàn)主要分為安全文化體驗(yàn)、網(wǎng)上安全體驗(yàn)、安全討論體驗(yàn)、勞動(dòng)保護(hù)體驗(yàn)、人工施救體驗(yàn)等五大體驗(yàn)方式。
(1)安全文化體驗(yàn)
安全文化體驗(yàn)主要通過(guò)龔侃安全工作室拍攝制作的安全文化宣傳短片進(jìn)行。職工在工作室通過(guò)觀看安全文化短片,了解“安全維修從我做起”的內(nèi)涵,讓安全文化與安全學(xué)習(xí)相互滲透,在潛移默化的文化熏陶中增強(qiáng)青工的安全意識(shí),真正實(shí)現(xiàn)安全文化的內(nèi)化于心,外化于形。
(2)網(wǎng)上安全體驗(yàn)
網(wǎng)上安全體驗(yàn),這個(gè)環(huán)節(jié)主要是以網(wǎng)上答題為主,題目分為5個(gè)板塊:①安全消防知識(shí)板塊;②違章分級(jí)判斷板塊;③現(xiàn)場(chǎng)行為糾錯(cuò)板塊;④應(yīng)急預(yù)案演練板塊;⑤作業(yè)任務(wù)單(KYT)和安全確認(rèn)卡填寫(xiě)規(guī)范性選擇。第①、第②板塊是選擇題,由600多道題目組成,涉及消防基礎(chǔ)知識(shí),安全基礎(chǔ)知識(shí)等,難度較大,專業(yè)性較強(qiáng)。第③個(gè)板塊是現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)。這個(gè)板塊職工通過(guò)觀看現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻,指出他人在作業(yè)過(guò)程中的違章行為。平常都是職工在干活管理人員抓違章,通過(guò)種形式讓職工也當(dāng)一次管理人員找一下現(xiàn)場(chǎng)有哪些習(xí)慣性的違章,提高職工違章辨識(shí)能力。第④個(gè)板塊是應(yīng)急預(yù)案演練板塊。是把各種事故應(yīng)急預(yù)案的每一個(gè)步驟用FLASH動(dòng)畫(huà)制作成短片,職工觀看FLASH動(dòng)畫(huà)選擇應(yīng)急救援的程序正確步驟,FLASH動(dòng)畫(huà)就會(huì)往自動(dòng)下播放,否則就會(huì)顯示錯(cuò)誤。以此種形式來(lái)完整演繹整個(gè)應(yīng)急救援過(guò)程。強(qiáng)化職工應(yīng)急救援知識(shí),提高職工應(yīng)對(duì)危機(jī)事件能力。第⑤個(gè)板塊是作業(yè)任務(wù)單(KYT)和安全確認(rèn)卡填寫(xiě)規(guī)范性選擇。是將總廠檢修作業(yè)任務(wù)單(KH)和倒班維護(hù)安全確認(rèn)卡的每一個(gè)填寫(xiě)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成選擇題,要求答題人正確選擇選項(xiàng)。以促進(jìn)職工規(guī)范化填寫(xiě)作業(yè)任務(wù)單(KYT)和安全確認(rèn)卡,認(rèn)真進(jìn)行危險(xiǎn)危害因素分析,做好作業(yè)前的各項(xiàng)安全確認(rèn),履行好聯(lián)互保職責(zé)’確保檢修維護(hù)作業(yè)過(guò)程安全。網(wǎng)上安全體驗(yàn)是電腦自動(dòng)分配答題,每個(gè)人題目都不一樣,雖然難度較大,其主要目的是為了加深記憶,真實(shí)的測(cè)試職工的安全知識(shí)水平,評(píng)估職工安全技能。
(3)勞動(dòng)保護(hù)體驗(yàn)
勞動(dòng)保護(hù)體驗(yàn):主要是注重實(shí)際操作。安全保護(hù)用品職工都會(huì)用,但使用中存在著不規(guī)范,甚至很重要的疏漏。在這個(gè)板塊我們可以體驗(yàn)空氣呼吸器、安全帶、煤氣報(bào)警器、防墜器等安全防護(hù)用品的正確使用方法。這個(gè)體驗(yàn)區(qū)主要是通過(guò)體驗(yàn)培訓(xùn)師的演示、受訓(xùn)者現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、演練,加深了感性認(rèn)識(shí),目的是為了糾正,職工勞動(dòng)防護(hù)用品使用中,不規(guī)范的地方,和沒(méi)有注意到的重要細(xì)節(jié),一般釆取個(gè)人體驗(yàn)、集體觀摩的形式進(jìn)行。
(4)人工施救體驗(yàn)
人工施救體驗(yàn):即心肺復(fù)蘇技術(shù)。當(dāng)發(fā)生觸電,中毒,窒息,心臟驟停時(shí),心肺復(fù)蘇技術(shù)是一項(xiàng)非常有效地救援手段,可以最大限度的挽回事故者的生命。在美國(guó)西雅圖有80%的人接受過(guò)心肺復(fù)蘇訓(xùn)練,而在中國(guó)只有約不到2%的人接受過(guò)類似的訓(xùn)練。工作室的模擬訓(xùn)練人是目前市面上最先進(jìn)的教學(xué)器材,可以模擬施救的全部過(guò)程。在這個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)首先由體驗(yàn)培訓(xùn)師進(jìn)行演示,受訓(xùn)者必須掌握要領(lǐng),由培訓(xùn)師對(duì)受訓(xùn)者現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救援的規(guī)范性和耗時(shí)進(jìn)行評(píng)比,要求人人過(guò)關(guān),使每一位受訓(xùn)青工熟練掌握人工施救的技能,能夠在發(fā)生重大事故時(shí)能夠熟練地履行自救和互救。
(5)安全討論體驗(yàn)
安全討論體驗(yàn)是所有體驗(yàn)環(huán)節(jié)最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是體驗(yàn)式培訓(xùn)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓在所有的培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)者在一起進(jìn)行安全討論和培訓(xùn)反思。安全討論體驗(yàn)通過(guò)培訓(xùn)師引導(dǎo),要求每一位受訓(xùn)者發(fā)言,總結(jié)、評(píng)價(jià)體驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)征集龔侃安全工作室的培訓(xùn)流程的合理化建議建議,讓大家在討論中學(xué)習(xí),從反思中提高,全面提升安全意識(shí)和安全素質(zhì)。培訓(xùn)師按照評(píng)分表對(duì)討論內(nèi)容、參與度進(jìn)行評(píng)分,對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、科學(xué)合理的體驗(yàn)流程,以人為本,寓教于樂(lè)
(1)、參與體驗(yàn)培訓(xùn)的班組學(xué)習(xí)安全工作室培訓(xùn)手冊(cè),熟悉培訓(xùn)流程;
(2)、班組進(jìn)入工作室,開(kāi)展體驗(yàn)培訓(xùn);
(3)、觀看“安全維修,從我做起”安全宣傳片;
(4)、以個(gè)人為單元進(jìn)行網(wǎng)上安全體驗(yàn),計(jì)入個(gè)人和團(tuán)體總分;
(5)、輪流開(kāi)展安全勞動(dòng)防護(hù)用品的體驗(yàn),以使用規(guī)范和完成時(shí)間進(jìn)行評(píng)分;
(6)、以班組為單元開(kāi)展安全命題討論,由志愿者根據(jù)討論情況評(píng)判打分;
(7)、志愿者引導(dǎo)職工規(guī)范物品擺放,做到“三清退場(chǎng)”;每次體驗(yàn)式培訓(xùn)流程走完后,為了提高培訓(xùn)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性,志愿者會(huì)根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的得分,計(jì)算出團(tuán)體總分和個(gè)人總分并進(jìn)行排序,對(duì)前三名的集體和個(gè)人將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)采用開(kāi)放式機(jī)制征集培訓(xùn)素材’注重職工互動(dòng)參與
對(duì)于培訓(xùn)所需視頻庫(kù)內(nèi)容全部來(lái)源于檢修作業(yè)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)和職工真人秀表演。總廠針對(duì)職工在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的常見(jiàn)違章行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,根據(jù)違章行為可能造成的事故后果分為ABC三類,其中A類18項(xiàng),B類2項(xiàng),C類28項(xiàng)。A類違章行為是指可能造成死亡或多人受傷事故的違章行為,B類違章行為是指可能造成重傷或輕傷事故的違章行為,C類違章行為是指受行為環(huán)境和其它條件影響,尚無(wú)構(gòu)成人身傷害可能或可能性較低的一般違章行為?？倧S根據(jù)這些違章行為,分類別,分區(qū)域邀請(qǐng)職工進(jìn)行真人實(shí)地表演拍攝,要求參加培訓(xùn)人員對(duì)這些違章行為進(jìn)行類別判定。同時(shí)總廠還根據(jù)每日生產(chǎn)日?qǐng)?bào),各區(qū)域?qū)嶋H檢修情況,隨機(jī)拍攝職工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)場(chǎng)景視頻,要求參加培訓(xùn)人員根據(jù)視頻進(jìn)行找茬,判斷該作業(yè)活動(dòng)中是否按照標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行作業(yè),是否有不規(guī)范行為。職工通過(guò)這種互動(dòng)參與,親身體驗(yàn),也是一種體騎式學(xué)習(xí)過(guò)稈,使其印象更加深刻,同時(shí)總廠還采用不斷有獎(jiǎng)?wù)骷?不斷充實(shí),不斷完善的開(kāi)放式機(jī)制,鼓勵(lì)基層組織和個(gè)人自拍自攝,促進(jìn)該培訓(xùn)競(jìng)賽系統(tǒng)的不斷自我升級(jí)和完善。
(三)引入現(xiàn)代化手段’塑造逼真的體驗(yàn)環(huán)境
龔侃安全工作室為了營(yíng)造一個(gè)逼真的體驗(yàn)環(huán)境一是引入現(xiàn)代化儀器設(shè)備,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面、音響、燈光等手段的完美結(jié)合,塑造環(huán)境氛圍,使職工身臨其境,切身體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)環(huán)境的危險(xiǎn)危害因素。二是引進(jìn)電腦心肺復(fù)蘇模擬人進(jìn)行模擬救援,使培訓(xùn)者了解意識(shí)評(píng)估、求救、檢查及暢通呼吸道、人工呼吸、胸外心臟按壓等5個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng),提高職工事故應(yīng)急處置能力,確保受傷職工能得到及時(shí)有效的救治。三是引進(jìn)高空防墜技術(shù)新裝備1差防墜器,通過(guò)模擬人高空墜落時(shí)因?yàn)樗俣炔疃l(fā)生自鎖,從而避免人員因發(fā)生高空墜落而受傷害。
(四)科學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制’促進(jìn)培訓(xùn)系統(tǒng)髙效運(yùn)行
1、建立科學(xué)、合理、開(kāi)放的的運(yùn)行機(jī)制,除現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)環(huán)境體驗(yàn)環(huán)節(jié)外,其余體驗(yàn)培訓(xùn)環(huán)節(jié)釆用過(guò)關(guān)和挑戰(zhàn)相結(jié)合的競(jìng)賽模式,根據(jù)不同參加培訓(xùn)項(xiàng)目的人員群體設(shè)計(jì)不同的競(jìng)賽環(huán)節(jié),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的自動(dòng)打分系統(tǒng)和人工計(jì)分系統(tǒng)。
2、對(duì)于培訓(xùn)所需視頻庫(kù)內(nèi)容及安全基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù),釆用不斷有獎(jiǎng)?wù)骷?不斷充實(shí),不斷完善的開(kāi)放式機(jī)制,促進(jìn)該培訓(xùn)競(jìng)賽系統(tǒng)的不斷自我升級(jí)和完善。
3、對(duì)于各類安全類競(jìng)賽個(gè)人、集體榮譽(yù)獲得者必須通過(guò)安全體驗(yàn)培訓(xùn)工作室的過(guò)關(guān)項(xiàng)目。參加工作室挑戰(zhàn)項(xiàng)目的人員,以班組為單位,釆取團(tuán)隊(duì)計(jì)分方式。
4、要求總廠所有班組按照工序先后每周一至周四按順序參加培訓(xùn),對(duì)各班組所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名,實(shí)行團(tuán)隊(duì)總分排名,每月總分排名前五的單位進(jìn)入擂主榜,對(duì)進(jìn)入擂主榜的團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)進(jìn)入擂主榜的單位推薦優(yōu)秀個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。參加過(guò)體驗(yàn)式培訓(xùn)已經(jīng)產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的團(tuán)隊(duì)可以再次申請(qǐng)?zhí)魬?zhàn),參與擂主競(jìng)爭(zhēng)。5、體驗(yàn)培訓(xùn)工作室制定相應(yīng)的評(píng)比細(xì)則并配備安全體驗(yàn)培訓(xùn)師(由青安崗成員及勞動(dòng)保護(hù)監(jiān)督員擔(dān)任),每次培訓(xùn),由兩名培訓(xùn)師參與培訓(xùn),對(duì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)分評(píng)比,引導(dǎo)職工自主體驗(yàn)學(xué)習(xí),并塑造不斷完善,不斷挑戰(zhàn),不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)安全知識(shí),提升安全技能的良好氛圍。
(五)以青年為主導(dǎo),傾力打造一支優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
青年是設(shè)備維修總廠的保產(chǎn)主力,總廠發(fā)展的未來(lái),他們積極向上,充滿激情、充滿活力。所以總廠決心打造一支由青年為主導(dǎo)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)龔侃安全工作室的所有培訓(xùn)工作?？倧S從5月份開(kāi)始分批從各區(qū)域遴選了100名由優(yōu)秀的青安崗崗長(zhǎng)、崗員、勞動(dòng)保護(hù)檢查員、班組安全員組成的志愿者到工作室,由青年安全員龔侃親自進(jìn)行工作室的流程培訓(xùn)、體驗(yàn)項(xiàng)目培訓(xùn)、運(yùn)行機(jī)制培訓(xùn)等,旨在以此打造一支優(yōu)秀的常態(tài)化的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。
(六)開(kāi)展安全課題研究’提髙設(shè)備檢修安全本質(zhì)化水平
安全技術(shù)課題研究是安全工作室的重點(diǎn)工作項(xiàng)目。設(shè)備維修總廠每年撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),確定3—5個(gè)安全及時(shí)課題開(kāi)展研討,為推進(jìn)設(shè)備維修總廠安全水平獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。課題研究?jī)?nèi)容涵蓋安全理念、安全技術(shù)、安全設(shè)施等方面,并落實(shí)具體責(zé)任單位和責(zé)任人,制定確保課題研究按時(shí)按質(zhì)完成。
四、體驗(yàn)式安全實(shí)施效果
1、龔侃安全工作室成立以來(lái),已對(duì)總廠263個(gè)班組、110余名科處干、100名安全工作室體驗(yàn)培訓(xùn)志愿者進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn),切實(shí)提高了干部職工的安全意識(shí),經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的這些干部職工在日常工作中傳、幫、帶、教,以點(diǎn)帶面,在規(guī)范作業(yè)行為、履行安全職責(zé)方面起到了較好的帶頭示范作用。
2、班組安全管理水平大幅提升,職工違章行為大為減少,有效控制了人身傷亡事故,大幅度提高了標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)率,確保了安全生產(chǎn)的順行?？倧S無(wú)重傷及以上事故發(fā)生,千人負(fù)傷率控制在0.6%。以內(nèi),各項(xiàng)安全管理指標(biāo)均處于國(guó)內(nèi)同行業(yè)先進(jìn)水平,工傷事故的次數(shù)、事故頻率以及事故的直接、間接損失大幅下降,創(chuàng)造了較好的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效益。
3、職工主動(dòng)參與安全管理,自覺(jué)提高自身安全素質(zhì),維護(hù)自身安全權(quán)益的自我保護(hù)意識(shí),管理者服務(wù)基層,自覺(jué)提高管理素質(zhì),切實(shí)維護(hù)職工安全權(quán)益的責(zé)任意識(shí)得到了進(jìn)一步規(guī)范、提高和加強(qiáng),安全維修作業(yè)的環(huán)境得到持續(xù)改進(jìn)、作業(yè)條件得到有效保證,安全維修、品牌服務(wù)的企業(yè)形象得到鞏固,企業(yè)的社會(huì)責(zé)任得到充分體現(xiàn)。
4、總廠在強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)的同時(shí),積極拓展外部培訓(xùn)。龔侃安全工作室是同行業(yè)第一家以體驗(yàn)式安全培訓(xùn)為主題的工作室,吸引了各兄弟單位的廣泛關(guān)注和興趣,紛紛前來(lái)參觀,并委托對(duì)其進(jìn)行安全培訓(xùn)。武鋼集團(tuán)20余家兄弟單位到工作室進(jìn)行了培訓(xùn)體驗(yàn),江漢油田、重慶鋼鐵等多單位也到工作室進(jìn)行觀摩,國(guó)家安監(jiān)總局四司司長(zhǎng)馬銳、中華全國(guó)總工會(huì)、湖北省工會(huì)、武漢市工會(huì)等多次到工作室蒞臨指導(dǎo)。工作室以創(chuàng)新的培訓(xùn)方式,優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù),滿意的培訓(xùn)效果,得到各委培單位的一致好評(píng)。
由于電力企業(yè)絕大多數(shù)的培訓(xùn)對(duì)象是職工，而職工均為成年人，所以教育培訓(xùn)方法應(yīng)當(dāng)適應(yīng)成年人地特點(diǎn)。職工由于具有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)以及工作經(jīng)驗(yàn)，所以能夠通過(guò)理解完全掌握培訓(xùn)內(nèi)容，理解能力比較強(qiáng)，但是記憶能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，所以電力企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更為合理，培訓(xùn)方法應(yīng)當(dāng)更為多變，并適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比例。但是有一些電力企業(yè)只是單純將教育培訓(xùn)工作當(dāng)做任務(wù)、指標(biāo)完成，在尚未進(jìn)行合理調(diào)研的情況下，擅自為員工安排不合適、目標(biāo)不明確或者是內(nèi)容重復(fù)的教育培訓(xùn)內(nèi)容，從而導(dǎo)致員工隊(duì)培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒，導(dǎo)致教育培訓(xùn)結(jié)果達(dá)不到預(yù)期。
2、有效開(kāi)展教育培訓(xùn)工作的辦法
2．1健全教育培訓(xùn)考核制度以及激勵(lì)機(jī)制
為了提升教育培訓(xùn)效果，促使電力企業(yè)所制定的教育培訓(xùn)內(nèi)容以及方法落實(shí)到各處，首先應(yīng)當(dāng)建立起與之有關(guān)的教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制以及考核制度。電力企業(yè)需要對(duì)員工的培訓(xùn)需求進(jìn)行全面調(diào)查，以摸清職工的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，然后合理選擇培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)利用本企業(yè)已有的資源以及設(shè)施，對(duì)員工輪流進(jìn)行短期培訓(xùn)，促使員工的職業(yè)素質(zhì)不斷上升。除此之外，電力企業(yè)還應(yīng)當(dāng)不斷改革以及完善現(xiàn)有的培訓(xùn)考核制度，修訂培訓(xùn)效果評(píng)估方案，不僅要在培訓(xùn)工作結(jié)束后對(duì)員工進(jìn)行考核，同時(shí)還需要在員工工作中對(duì)員工進(jìn)行考察，并將考核結(jié)果和員工的個(gè)人薪酬情況相掛鉤，另外還要對(duì)培訓(xùn)需求分析進(jìn)行修正、改良，使其更適合員工需求。通過(guò)制定關(guān)系到員工未來(lái)發(fā)展以及薪酬情況的激勵(lì)機(jī)制，能夠使員工積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)工作中，提升了教育培訓(xùn)工作的效果。
2．2利用各種現(xiàn)代化培訓(xùn)方法以增強(qiáng)培訓(xùn)效果
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的必需品，就此電力企業(yè)可以將各種高新技術(shù)，如多媒體技術(shù)以及遠(yuǎn)程技術(shù)等等，融入到員工教育培訓(xùn)中去，以提升教育效果，降低培訓(xùn)成本。比如說(shuō)部分電力企業(yè)具有諸多下屬結(jié)構(gòu)，同時(shí)員工也較為分散，如果將員工集中起來(lái)培訓(xùn)，不僅培訓(xùn)成本高，同時(shí)集中培訓(xùn)難度大，所以電力企業(yè)可以應(yīng)用遠(yuǎn)程技術(shù)對(duì)員工進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這樣不僅提升了培訓(xùn)效果，降低了培訓(xùn)成本，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)培訓(xùn)資源共享等等，最大限度的優(yōu)化了教育培訓(xùn)工作;多媒體技術(shù)能夠給予人直觀的感受，形象、生動(dòng)，所以電力企業(yè)可以應(yīng)用多媒體手段對(duì)多種現(xiàn)場(chǎng)情景進(jìn)行模擬、實(shí)驗(yàn)，以提升培訓(xùn)信息量，使員工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)給學(xué)習(xí)。
2．3使員工教育培訓(xùn)工作成為電力企業(yè)文化建設(shè)的一部分
企業(yè)文化具有一定的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用，能夠凝聚人心，電力企業(yè)可以將員工教育培訓(xùn)工作逐漸融進(jìn)企業(yè)的文化建設(shè)之中，使員工教育培訓(xùn)工作成為電力企業(yè)文化建設(shè)的一部分，針對(duì)員工的不同業(yè)務(wù)水平開(kāi)展恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)工作。電力企業(yè)可以以崗位的不同要求以及企業(yè)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，制定與之所對(duì)應(yīng)的崗位技能需求規(guī)范，實(shí)施持證上崗的規(guī)定，并要求自身能力與崗位發(fā)展需求不符，或者是沒(méi)有相關(guān)有效證書(shū)的員工參與教育培訓(xùn)，同時(shí)電力企業(yè)需要制定以一年為期限制定教育培訓(xùn)項(xiàng)目、持續(xù)時(shí)間以及目標(biāo)，以滿足員工不同的受教育需求。若員工已經(jīng)通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)考核，并已經(jīng)拿到資格證書(shū)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)提升員工薪酬或者是給予員工更高一級(jí)的崗位等獎(jiǎng)勵(lì)，如果員工沒(méi)有通過(guò)培訓(xùn)考核，企業(yè)可以增加其培訓(xùn)考核次數(shù)，給予員工充足的培訓(xùn)時(shí)間，如果員工多次不合格，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)員工進(jìn)行降職處理，或者是給予員工一定的薪資處罰，以營(yíng)造出公平、公正的企業(yè)氛圍，從而提升員工的培訓(xùn)積極性。
3、結(jié)語(yǔ)
