發(fā)布時(shí)間：2023-02-28 15:51:30
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)課講話稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
大家下午好！在這激情飛揚(yáng)的六月，創(chuàng)新夢(mèng)想結(jié)出累累碩果。今天，我們?cè)谶@里舉行簡(jiǎn)短隆重的第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽總結(jié)表彰暨創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽動(dòng)員會(huì)，目的就在于在全校師生中掀起課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新熱潮，進(jìn)一步推動(dòng)我校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)。首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校，向獲得優(yōu)異成績(jī)的院系和同學(xué)們表示熱烈祝賀，向積極指導(dǎo)和組織“挑戰(zhàn)杯”的老師們表示衷心感謝。
“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生科技的“奧林匹克”盛會(huì)，是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，形成了國(guó)家、省、高校三級(jí)賽制，逐步發(fā)展成為吸引廣大高校學(xué)生共同參與的科技盛會(huì)、促進(jìn)優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃、引導(dǎo)高校學(xué)生推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的重要渠道、深化高校素質(zhì)教育的實(shí)踐課堂、展示中華學(xué)子創(chuàng)新風(fēng)采的亮麗舞臺(tái)，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長(zhǎng)、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響。
一直以來(lái)，我校對(duì)此高度重視，認(rèn)真組織，形成了較好的氛圍，也取得了一些好的成績(jī)。今年學(xué)校開(kāi)展的第四屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽共有71項(xiàng)作品參加比賽，獲得立項(xiàng)項(xiàng)目30項(xiàng)，有350多名同學(xué)在46位教師的指導(dǎo)下，在“挑戰(zhàn)杯”的賽場(chǎng)上耕耘、收獲，在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得了1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)二等獎(jiǎng)、9項(xiàng)三等獎(jiǎng)和1項(xiàng)踐行規(guī)劃綱要獎(jiǎng)的較佳成績(jī)，可以說(shuō)，“挑戰(zhàn)杯”在我校學(xué)生學(xué)術(shù)科技體系的龍頭作用已經(jīng)初步凸顯。
但與此同時(shí)，我們應(yīng)該看到：與國(guó)內(nèi)和省內(nèi)一些基礎(chǔ)較好的高校相比，與我校建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求相比，與莞工大學(xué)生的創(chuàng)新成才的需要相比，我校的“挑戰(zhàn)杯”為主體的學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作還有一定的差距；同樣，我們也可以看到，學(xué)校各部門(mén)、各院系對(duì)提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一，師生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的積極性不夠高，教師參與指導(dǎo)力度不夠強(qiáng)，學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制也有待進(jìn)一步健全，對(duì)此我們必須高度重視。
面向未來(lái)，在學(xué)校大力建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)的道路上，無(wú)論是學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要還是高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，無(wú)論是卓越工程師計(jì)劃的開(kāi)展還是“科研促進(jìn)教學(xué)”的客觀需求，都要求我們要進(jìn)一步突出“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的學(xué)生學(xué)術(shù)科技培育工作。
一要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)組織引導(dǎo)。各院系要確立“以生為本”理念，真正從引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)成才的角度，高度重視“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和一系列與專業(yè)結(jié)合緊密，服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。要認(rèn)真吸取先進(jìn)院系的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)教師、參與學(xué)生的組織和引導(dǎo)，以參加競(jìng)賽的優(yōu)秀典型引領(lǐng)廣大同學(xué)，以競(jìng)賽的優(yōu)秀作品影響廣大同學(xué)，以競(jìng)賽的優(yōu)秀成績(jī)激勵(lì)廣大師生，突出確立“挑戰(zhàn)杯”的龍頭地位，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)生投身創(chuàng)新、探索創(chuàng)業(yè)、樂(lè)思好學(xué)、知行合一的良好局面。
二要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)常態(tài)扶持。要建立學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，大力實(shí)施以“__理工學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)科技促進(jìn)計(jì)劃”（莞科計(jì)劃）為主要方式的常態(tài)化學(xué)術(shù)科技活動(dòng)立項(xiàng)，繼續(xù)探索與知名企業(yè)聯(lián)合舉辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、成立創(chuàng)新協(xié)會(huì)、開(kāi)展創(chuàng)新競(jìng)賽等系列舉措，強(qiáng)化“挑戰(zhàn)杯”與“卓越工程師計(jì)劃”等大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目的對(duì)接，強(qiáng)化教師科研與指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的對(duì)接，逐步在部分院系或研究機(jī)構(gòu)建立“大學(xué)生科技創(chuàng)新示范點(diǎn)”，努力構(gòu)建大學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作良好機(jī)制。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，成立專家咨詢小組，探索建立學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生的科技作品轉(zhuǎn)化為專利技術(shù)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品，充分利用“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽平臺(tái)，著力營(yíng)造創(chuàng)新有沖勁、創(chuàng)業(yè)有行動(dòng)的良好氛圍。
告別愉快的假期，邁著輕松的腳步，我們又來(lái)到了闊別了近2個(gè)月的校園.
開(kāi)學(xué)第一天，第一節(jié)班會(huì)課上。老師想和大家分享幾個(gè)暑假里我看到的幾個(gè)小故事，同學(xué)們一邊同一邊猜一猜，你能從中發(fā)現(xiàn)什么做人的道理？
1、《只需十分鐘》
有一個(gè)小男孩，練琴每天堅(jiān)持4個(gè)小時(shí)，他的老師知道后，對(duì)他說(shuō)：“你不能這樣練，因?yàn)橐惶靸商炷軋?jiān)持，長(zhǎng)期這樣練是做不到的。你應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣，一有空閑就練，即使幾分鐘也行。”他聽(tīng)從了老師的勸告，把練鋼琴的時(shí)間分解到各個(gè)時(shí)間段。其它時(shí)間用來(lái)寫(xiě)日記、看書(shū)、踢足球……而這一切，并沒(méi)影響他的琴藝。這個(gè)美國(guó)小男孩后來(lái)成為著名的詩(shī)人，小說(shuō)家和極其出色的鋼琴家，他之所以在各個(gè)領(lǐng)域取得輝煌的成就，原因在于他能分解自己的愛(ài)好到每天的時(shí)間中，他即使只有5分鐘的空閑也會(huì)利用起來(lái)，寫(xiě)幾句詩(shī)，彈一首曲子。
老師寄語(yǔ)：孩子，幾分鐘的時(shí)間并不長(zhǎng)，但如果能利用它并能成為一種習(xí)慣，這些短短的時(shí)間就有可能成就一個(gè)人。
2、《信念是所有奇跡的萌發(fā)點(diǎn)》
羅杰•羅爾斯是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。在這兒出生的孩子，長(zhǎng)大后很少有較體面的職業(yè)。而羅杰•羅爾斯卻例外。這得感謝他的一位小學(xué)校長(zhǎng)——皮爾•保羅。一次，當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾•保羅說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。”當(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，但他記下了這句話。從那天起，紐約州長(zhǎng)就像一面旗幟飄在他心中。他的衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話不再污言穢語(yǔ)。在以后的四十多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，五十一歲那年，他真的成了州長(zhǎng)。他在就職演說(shuō)中說(shuō)：“信念是所有奇跡的萌發(fā)點(diǎn)。”
老師寄語(yǔ)：孩子，學(xué)習(xí)需要自信，做事需要信念。
3、《我的身后有一只狼》
一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕人第一次參加馬拉松比賽就獲得了冠軍，并且打破了世界記錄。新聞?dòng)浾叻鋼矶粒煌５靥釂?wèn)：“你是如何取得這樣好的成績(jī)的？”年輕的冠軍喘著粗氣說(shuō)：“因?yàn)槲疑砗笥幸恢焕?。三年前，我開(kāi)始練長(zhǎng)跑，每天凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，在山嶺間訓(xùn)練。可我盡了自己的最大努力，進(jìn)步卻一直不快。有一天清晨，我在訓(xùn)練的途中，忽然聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)狼的叫聲，開(kāi)始是零星的幾聲，似乎還很遙遠(yuǎn)，但很快就急促起來(lái)，而且就在我的身后。我知道是***一只狼盯上了我，我甚至不敢回頭，沒(méi)命地跑著。那天訓(xùn)練，我的成績(jī)好極了，后來(lái)教練問(wèn)我原因，我說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)了狼的叫聲。教練意味深長(zhǎng)地說(shuō)，原來(lái)不是你不行，而是你的身后缺少了一只狼。后來(lái)，我才知道，我聽(tīng)見(jiàn)的狼叫，是教練裝出來(lái)的。從那以后，每次訓(xùn)練時(shí)，我都想象著身后有一只狼，成績(jī)突飛猛進(jìn)。所以我成功了。”
老師寄語(yǔ)：孩子，老師希望你時(shí)時(shí)能感受到身后有一只狼，快馬加鞭，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
4、《千斤頂?shù)墓适隆?/p>
一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,一個(gè)年青小伙的汽車,在偏僻的山路上拋錨了。修車需要工具，千斤頂，但小伙子沒(méi)有。他抬頭四望，發(fā)現(xiàn)在遠(yuǎn)處，有一戶人家，小伙子決定前往那戶人家借千斤頂。風(fēng)聲呼呼，雨聲簌簌，小伙子不禁心里暗想： “如果那戶人家沒(méi)有人在家，怎么辦啊？” “如果那戶人家有人在家，但，沒(méi)有千斤頂，怎么辦？” “如果那個(gè)家伙有千斤頂，但就是不肯借給我，怎么辦？” 小伙子越想越氣，結(jié)果可想而知。
老師寄語(yǔ)：孩子，凡事往好處想，陽(yáng)光就在你眼前。
5《圣經(jīng)上的蜂蜜》
猶太人有一個(gè)古老的風(fēng)俗，孩子剛懂事時(shí)，母親就翻開(kāi)《圣經(jīng)》，在前幾頁(yè)每頁(yè)滴上一滴蜂蜜，讓孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，讓其意識(shí)到書(shū)本是甜的，而且越來(lái)越甜。再大一點(diǎn)，父母都要問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題：“有一種沒(méi)有形態(tài)、顏色、氣味，誰(shuí)都搶不走的寶貝，是什么？”孩子答不出來(lái)時(shí)，大人就會(huì)告訴孩子：“它比金、銀、寶石更值錢(qián)，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你，它就是智慧。”這個(gè)風(fēng)俗也許就是猶太人另一個(gè)秘密——為什么猶太人里多“巨人”的最好的答案。
老師寄語(yǔ)：孩子
，閱讀是一件快樂(lè)的事。它能給予我們純凈的心態(tài)，對(duì)人和自然的信心，對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。
6、《珍貴的禮物》
一個(gè)國(guó)王添了一個(gè)可愛(ài)漂亮的王子，在孩子洗禮那一天，有12個(gè)仙女受上帝的派遣前來(lái)祝賀，每一個(gè)仙女都帶來(lái)了一樣珍貴的禮物。第一個(gè)仙女帶來(lái)的禮物是智慧，國(guó)王高興地收下了。第二到第十一個(gè)仙女分別帶來(lái)的是高貴、力量、財(cái)富、英俊、情感、健康、快樂(lè)、朋友、知識(shí)和關(guān)懷，國(guó)王都高興地一一收下了。但到了第十二個(gè)的時(shí)候，國(guó)王愣住了，因?yàn)樗龓?lái)***的禮物是不滿。國(guó)王認(rèn)為，我的兒子什么都不缺，怎么能夠讓他有不滿呢？他毫不猶豫地拒絕了。隨著歲月的流失，王子漸漸長(zhǎng)大了，繼承了王位，他英俊漂亮，性情溫和，身體健康。但是，在他的心靈里，卻沒(méi)有因?yàn)椴粷M而產(chǎn)生的追求未來(lái)的雄心大志。久而久之，國(guó)家漸漸窮困被鄰國(guó)吞并了。老國(guó)王忽然醒悟：原因是他把上帝送給兒子的最珍貴的禮物拒絕了，不滿對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)才是最珍貴的。
老師寄語(yǔ)：孩子，只有一個(gè)人的心靈里時(shí)刻存在不滿，才會(huì)不斷地克服弱點(diǎn)，才會(huì)不斷地向更高的目標(biāo)進(jìn)取。
同學(xué)們，聽(tīng)到這里，你是不是能準(zhǔn)確地找出關(guān)鍵詞了呢？請(qǐng)幾位小聽(tīng)眾說(shuō)說(shuō)看（略）。
老師宣布正確答案：
習(xí)慣 自信（或信念 ） 進(jìn)步 陽(yáng)光 閱讀 目標(biāo)
一、及時(shí)講評(píng)，提高講評(píng)課的時(shí)效性
由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師可以明顯地感覺(jué)到課堂教學(xué)比以前活躍了，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力都有了很大的提高和得到了良好的鍛煉。但由于現(xiàn)在的高考政策導(dǎo)致高中課堂教學(xué)時(shí)間非常緊張，分配到學(xué)生在課堂上的訓(xùn)練和練習(xí)的時(shí)間就更少了，盡管如此，高中的化學(xué)教師也應(yīng)該擠出盡可能多的時(shí)間，在課堂上結(jié)合學(xué)生的練習(xí)給他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，因?yàn)?，學(xué)生在做完題后，都非常迫切地想知道自己的哪些題做得是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的，此時(shí)學(xué)生的思維還處在興奮的狀態(tài)中，如能及時(shí)地講評(píng)，就能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，知道解題過(guò)程中的得失，也能更大程度地滿足學(xué)生迫切的愿望，我們的講評(píng)課也能取得最佳的講評(píng)效果。相反，如果講評(píng)得不夠及時(shí)，學(xué)生迫切知道的心理淡化了，興奮狀態(tài)被慢慢地抑制了，學(xué)生的心理需求就得不到及時(shí)的滿足，不但打擊和挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)影響到講評(píng)課的教學(xué)效果，那么高效的講評(píng)課就無(wú)從談起了。講評(píng)的目的是使學(xué)生能夠及時(shí)地得到信息反饋，講評(píng)不及時(shí)，就失去了講評(píng)的意義。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，增強(qiáng)講評(píng)課的針對(duì)性
認(rèn)真研究高中的化學(xué)教材我們發(fā)現(xiàn)，在某些內(nèi)容的編排上知識(shí)重點(diǎn)不夠明確，導(dǎo)致內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得固然開(kāi)心。但是知識(shí)點(diǎn)淡化和知識(shí)難度明顯降低的同時(shí)，對(duì)學(xué)生能力的要求卻更高了，使得新教材與學(xué)生能力之間的落差更大了，學(xué)生做題感到很“痛苦”，做題的質(zhì)量顯然大大降低了。所以，在習(xí)題課講評(píng)前，教師首先要做好必要的準(zhǔn)備工作。一是每道習(xí)題都要親自動(dòng)手做一遍；二是在批改作業(yè)的過(guò)程中要做好統(tǒng)計(jì)，對(duì)各題的錯(cuò)誤要做到心中有數(shù)；三是要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，特別是較多數(shù)的學(xué)生普遍性出錯(cuò)的原因，找到“癥結(jié)”所在，能使學(xué)生通過(guò)講評(píng)后，找到解決問(wèn)題的切實(shí)辦法，今后不再重蹈覆轍；四是要注意幫助學(xué)生一起歸納解題方法。這些工作做到位了，講評(píng)的針對(duì)性就增強(qiáng)了。
三、突出重難點(diǎn)，提高講評(píng)課的實(shí)效性
在化學(xué)新課程的實(shí)施過(guò)程中，由于課時(shí)偏緊，習(xí)題課課時(shí)更是有限，在習(xí)題講評(píng)中，我們同樣希望能重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、理解能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，習(xí)題講評(píng)如果從頭講到尾，面面俱到，平均用力，每一道習(xí)題都詳細(xì)講解，分析解題思路，這樣既是不科學(xué)的，也是不可能做得到的，這樣不但會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，而且會(huì)使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理疲勞，講到重點(diǎn)的、普遍性的錯(cuò)誤時(shí)，也不能使學(xué)生集中注意力，以至于有的習(xí)題學(xué)生一做再做，一講再講，一考再考，到最后學(xué)生還是出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。習(xí)題講評(píng)課和上新課一樣，也要重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、有詳有略、詳略得當(dāng)，哪些是重點(diǎn)，哪些該詳講，沒(méi)有固定的模式，要視學(xué)生的具體學(xué)情而定。一般的，對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的疑難問(wèn)題或典型錯(cuò)誤要進(jìn)行重點(diǎn)講
評(píng)，要不遺余力地和學(xué)生一起分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，最后找出解決問(wèn)題的辦法。
四、講解典型例題，提高學(xué)生的思維能力
高中化學(xué)考點(diǎn)多，考題千變?nèi)f化，一份習(xí)題不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都羅列進(jìn)來(lái)。講評(píng)時(shí)，不能只針對(duì)某個(gè)錯(cuò)誤，而應(yīng)對(duì)典型的例子，聯(lián)系到若干相關(guān)或相通的其他問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。這樣學(xué)生才能融會(huì)貫通，達(dá)到做一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片之目的。同時(shí)，也有助于引導(dǎo)學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的輻射思維能力和復(fù)合思維能力。
例1.把6.1克的CO與H2組成的混合氣體與足量O2充分燃
燒后，立即通入足量的Na2O2固體中，固體的質(zhì)量增加（ ）
A.6.1克 B.9.6克
C.7.2克 D.無(wú)法確定
通過(guò)此題的分析，可以找到以下規(guī)律：（1）將Na2CO3和NaOH的化學(xué)式改寫(xiě)為Na2O2?CO和Na2O2?H2的形式，更好理解CO與H2的混合氣體完全燃燒后，產(chǎn)物通過(guò)足量的過(guò)氧化鈉，導(dǎo)
致固體質(zhì)量增加的原因。（2）CO或H2完全燃燒后，產(chǎn)物通過(guò)足量的過(guò)氧化鈉，固體增加的質(zhì)量是CO和H2的質(zhì)量。（3）CO與H2無(wú)論以何種比例混合，充分燃燒后，產(chǎn)物通過(guò)足量的Na2O2，固體增加的質(zhì)量是CO與H2的總質(zhì)量。（4）能拆寫(xiě)成CO與H2的組成形式的有機(jī)物，如HCHO、CH3OH，等充分燃燒后，產(chǎn)物通過(guò)足量的過(guò)氧化鈉，固體增加的質(zhì)量就是該有機(jī)物的質(zhì)量。
題目經(jīng)過(guò)如此挖掘，極大地豐富了原題目的內(nèi)涵，擴(kuò)大了知識(shí)的覆蓋面，深化了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)的能力。
隨著各地新課程的改革和實(shí)施，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，如何在有限的時(shí)間內(nèi)做到簡(jiǎn)單高效化學(xué)試卷講評(píng)，對(duì)大多數(shù)高中化學(xué)教師而言，都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)！
然而，對(duì)于化學(xué)試卷講評(píng)課，部分教師在思想上重視程度不夠，導(dǎo)致課堂效率較低。具體來(lái)說(shuō)，一是形式單一：試卷講評(píng)時(shí)，通常先報(bào)答案，然后按題號(hào)逐一講評(píng)；二是采用"一言堂"模式教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，完全處于接受狀態(tài)；真可謂是教師在臺(tái)上講得"天花亂墜"，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得"昏昏欲睡"，這樣的課堂是是無(wú)效的。這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的"自主、合作、意義建構(gòu)"教學(xué)方式，在課堂中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力理念不相符。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劰P者對(duì)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，愿與同仁們探討：
1講評(píng)前反饋要及時(shí)
及時(shí)是上好試卷講評(píng)課的基礎(chǔ)，符合學(xué)生的心理需求。及時(shí)反饋答案、及時(shí)批閱試卷、及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。
首先，根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)反饋答卷。教師應(yīng)在考試的當(dāng)天，最遲在第二天將試卷批改完畢，并將答題卷發(fā)還給學(xué)生，利用課余時(shí)間公布答案。這時(shí)經(jīng)?？梢月?tīng)到學(xué)生的懊悔聲、七嘴八舌的爭(zhēng)論聲，在這個(gè)過(guò)程中他們可以通過(guò)自我反思，與同伴交流等糾錯(cuò)，這樣不僅分散了課堂中試卷講評(píng)的任務(wù)，也加強(qiáng)了對(duì)無(wú)法解決的問(wèn)題的渴求欲望。
其次，適時(shí)安排時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。及時(shí)講評(píng)是上好試卷講評(píng)課的基礎(chǔ)，也是提高講評(píng)效果的保證。同學(xué)們?cè)谀玫酱痤}卷與同伴交流后，肯定還有一些他們無(wú)法理解或解決的問(wèn)題，他們渴求這些問(wèn)題得到馬上解決，教師要抓住學(xué)生這些心理特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，滿足學(xué)生的這種心理需求。只有學(xué)生有需求了，才能更容易產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，才會(huì)集中注意力聽(tīng)課，才能達(dá)到講評(píng)效果的最優(yōu)化。
2講評(píng)時(shí)要突出"自主"與"民主"
首先，講解時(shí)要突出"自主"。突出學(xué)生的的主體參與，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。只有學(xué)生親身參與、主動(dòng)探究，才能將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化到自己知識(shí)體系中。目前，大多數(shù)老師在上試卷講評(píng)課時(shí)卻忽視了一點(diǎn)，把本應(yīng)該生動(dòng)活潑、充滿生命活力的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種簡(jiǎn)單傳輸、接受的過(guò)程，其結(jié)果是許多題型講了很多次，考試時(shí)學(xué)生仍然不會(huì)解答或者不會(huì)簡(jiǎn)單的遷移。筆者通過(guò)研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在試卷講評(píng)課上采用以下兩種方式，能夠大大提高學(xué)生在課堂上的自主性與探究性，提高課堂講評(píng)效率。一種方式是呈現(xiàn)思維盲區(qū)，激發(fā)自主內(nèi)省。分析并歸納學(xué)生的答題情況，展現(xiàn)學(xué)生答題時(shí)思維與方法的盲區(qū)，達(dá)到與學(xué)生的心靈共鳴，引發(fā)師生、生生之間多向的交流與探討。另一種方式是轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問(wèn)角度，引發(fā)自主思維。亞里士多德說(shuō)過(guò)："思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。"這就是說(shuō)，知識(shí)只有圍繞問(wèn)題而展現(xiàn)出來(lái)，才能很好地為學(xué)生所理解和接受，進(jìn)而才能真正成為其內(nèi)在知識(shí)的有機(jī)組成部分。這兩種方式均能較好突出學(xué)生的主體地位。
其次，講解時(shí)要體現(xiàn)"民主"。在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提高。合作與交流的前提，便是民主、和諧的課堂氛圍。為了幫助學(xué)生克服害怕發(fā)言、害怕出錯(cuò)、害怕失敗等心理，為了不斷地激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，為了真正了解學(xué)生的想法，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放、輕松、愉快、自由、安全的氛圍，多給學(xué)生以較多的時(shí)間、空間活動(dòng)的自由；在活動(dòng)中建立教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的積極、平等、協(xié)作的關(guān)系，真正使學(xué)生感受到教師是學(xué)習(xí)的合作者、指引著；充分肯定和贊賞學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的熱情、行為和結(jié)論，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。筆者所任教的班級(jí)化學(xué)成績(jī)一直很不錯(cuò)，很大一部分原因是長(zhǎng)期以學(xué)生為主，無(wú)論是正常上課，還是試卷講評(píng)課，都要求學(xué)生積極參與，經(jīng)常讓學(xué)生輪流上來(lái)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)，回答問(wèn)題或者參與計(jì)算，在這種情形下，學(xué)生就不會(huì)昏昏欲睡，精神都高度緊張而集中，這樣的話試卷講評(píng)課的效率就體現(xiàn)出來(lái)了。
3講評(píng)后要?dú)w納總結(jié)
首先，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生做好試卷分析，如找出自己錯(cuò)題的根源，應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)。準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將做錯(cuò)的題目按一定標(biāo)準(zhǔn)歸類，溫故知新，以免重犯舊錯(cuò)。實(shí)踐證明，這種做法是非常有效的。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；講評(píng)；重點(diǎn)；時(shí)效
在日常教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音：這節(jié)課講習(xí)題，沒(méi)必要去聽(tīng)。其言下之意是習(xí)題講評(píng)課沒(méi)什么，怎么講都行。這不能不說(shuō)是對(duì)習(xí)題講評(píng)課的曲解。本人結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，就如何提高化學(xué)習(xí)題講評(píng)課的實(shí)效性談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、注重時(shí)效，突出重點(diǎn)
國(guó)家級(jí)教育專家查有梁教授說(shuō)：“及時(shí)公布答案可加深記憶，一次考試結(jié)束后，絕大多數(shù)的教師會(huì)在改完卷子后再評(píng)講公布答案，那都已經(jīng)是幾天之后的事情了。其實(shí)，考完試當(dāng)場(chǎng)公布答案效果最好！如果不能立即發(fā)答案，也要在當(dāng)天發(fā)下去，要趁熱打鐵，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。因?yàn)閷W(xué)生都容易遺忘，考試一完就發(fā)答案，會(huì)讓學(xué)生加深記憶。只要教師這樣做堅(jiān)持一年或者半年，一個(gè)班級(jí)的平均分至少提高5～10分。”查教授表示，這個(gè)方法在很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)過(guò)，都達(dá)到了很好的效果。另外，在講評(píng)時(shí)，最忌不分對(duì)象、不管內(nèi)容，一概而論。比如，關(guān)于Na的題目學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)概念不清、原理不明的地方有：（1）標(biāo)準(zhǔn)狀況指的溫度和壓強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)狀況下非氣體的物質(zhì)有碳原子數(shù)大于4的烴、SO3等；（2）阿伏加德羅定律及Vm的適用對(duì)象是氣體。教師在講評(píng)時(shí)及時(shí)對(duì)此“事故多發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練就是一條解決問(wèn)題的有效途徑。
二、勿當(dāng)“解題前鋒”
習(xí)題講評(píng)課不同于教材教學(xué)，講評(píng)的內(nèi)容學(xué)生已做過(guò)，學(xué)生對(duì)題目的解答已有自己的想法。因此，教師對(duì)習(xí)題的講評(píng)應(yīng)建立在學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立訂正和糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上。另一方面，在學(xué)生遇到相對(duì)困難的題目時(shí)，教師不能急于跳到前線充當(dāng)解題前鋒給學(xué)生必要的提示或思路點(diǎn)撥，而應(yīng)給出必要的時(shí)間讓學(xué)生積極思維，在課堂上充分暴露其想法（思維），并不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己出錯(cuò)的地方進(jìn)行“二次思維”，這樣方能幫助學(xué)生克服學(xué)化學(xué)“一聽(tīng)就懂，一丟就忘，遇新不會(huì)”的通病。
三、當(dāng)好“耐心聽(tīng)眾”
教師在講評(píng)的過(guò)程中，要能善于傾聽(tīng)學(xué)生的思路分析，允許論中存異，暫容議中存?zhèn)巍６粦?yīng)為了節(jié)約時(shí)間或怕麻煩而強(qiáng)行把學(xué)生的思維拉到教師自己的思路中來(lái)。否則，教師就不能完全把握學(xué)生的思維方式，知道其正確與否，優(yōu)劣與否，更不可能欣賞到可能出現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)造性的解題方法和智慧的火花，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
四、注重適度拓展
高中化學(xué)考點(diǎn)多，考題千變?nèi)f化，再好的習(xí)題也不能把所有的知識(shí)點(diǎn)都羅列出來(lái)。因此，教師在講評(píng)時(shí)不能只針對(duì)某個(gè)錯(cuò)誤，而應(yīng)通過(guò)典型的例子，聯(lián)系到若干相關(guān)或相通的其他問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。只有這樣，學(xué)生才能達(dá)到學(xué)一法、做一題、會(huì)一類、通一片的目的，從而避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高實(shí)效性。
例：一定溫度下，Wg下列物質(zhì)在足量的氧氣中充分燃燒，產(chǎn)物與過(guò)量的過(guò)氧化鈉完全反應(yīng)，過(guò)氧化鈉固體增重Wg，符合此要求的是（ ）
A.全部 B.僅①、②
C.①②③ D.除⑤以外
此題的解題思路是：因有2CO+O2 2CO2（1）；2Na2O2+2CO2 2Na2CO3+O2（2）；2H2+O2 2H2O（3）；2H2O+2Na2O2 4NaOH+O2（4）。將（1）、（2）方程式疊加有CO+Na2O2 Na2CO3，將（3）、（4）方程式疊加有H2+Na2O2 2NaOH，所以固體質(zhì)量的增加量相當(dāng)于CO和H2的質(zhì)量，而對(duì)于HCHO可把其拆寫(xiě)為CO?H2的形式，故其充分燃燒后的產(chǎn)物通過(guò)足量的Na2O2，固體增加的質(zhì)量就是HCHO的質(zhì)量。
通過(guò)上面的分析，筆者做了如下拓展：
①將Na2CO3改寫(xiě)為Na2O2?CO，NaOH改寫(xiě)為Na2O2?H2的形式，學(xué)生能更好理解CO與H2的混合氣體完全燃燒后，產(chǎn)物通過(guò)足量的Na2O2后，導(dǎo)致固體質(zhì)量增加的原因；
②CO或H2完全燃燒后，產(chǎn)物通過(guò)足量的Na2O2后，固體增加的質(zhì)量是CO或H2的質(zhì)量；
③H2與CO不論以什么比例混合，產(chǎn)物通過(guò)足量的Na2O2后，固體增加的質(zhì)量是H2與CO的總質(zhì)量；
④可拆寫(xiě)成H2與CO的組成形式的有機(jī)物（如CH3OH、HCHO）充分燃燒后，產(chǎn)物通過(guò)足量的Na2O2，固體增加的質(zhì)量是該有機(jī)物的質(zhì)量。
五、善于引導(dǎo)學(xué)生反芻消化、歸納總結(jié)
考上大學(xué)是一件全家人值得光榮的一件事，一般都會(huì)辦升學(xué)宴，設(shè)宴請(qǐng)客，作為考上大學(xué)的孩子的父親，帶著喜悅和欣慰，是否已經(jīng)準(zhǔn)備好一份完美的講話搞呢，如果沒(méi)有準(zhǔn)備好，沒(méi)關(guān)系，文章屋小編來(lái)幫你。
尊敬的各位來(lái)賓和親友：
你們好!
首先我代表全家向光臨的各位來(lái)賓及親友表示歡迎和感謝!
在座有作為爸爸媽媽的，有作為孩子的，都能體會(huì)一個(gè)家庭凝聚力的誕生。正是從一個(gè)孩子的誕生開(kāi)始的，作 為父親，我真心的為女兒實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想無(wú)比激動(dòng)和驕傲，所以我今天宴請(qǐng)各位， 請(qǐng)各位來(lái)分享我們?nèi)业男腋Ｅc快樂(lè)，金榜題名也只是她人生旅途步入社會(huì)所踏 出的第一步，希望她在今后的日子里不要驕傲，繼續(xù)努力，自信的邁好人生的每 一步。
大家晚上好！
在這充滿新年氣象的冬夜，我們即將迎來(lái)XX年。過(guò)去的一年里，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生、家長(zhǎng)的共同努力下，我校取得了豐碩的成果。
1. 我校作為xx市中小學(xué)課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)遨游項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校和北師大“中國(guó)兒童閱讀提升計(jì)劃” 項(xiàng)目?jī)?yōu)秀實(shí)踐校成員，成功召開(kāi)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大基礎(chǔ)學(xué)科的專項(xiàng)研討會(huì)， 以課程建設(shè)體系成果匯報(bào)為主的西城區(qū)科研月現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，同時(shí)也獲得了北京市書(shū)香校園的榮譽(yù)稱號(hào)，標(biāo)志我校課程體系建設(shè)逐漸成熟，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入更高階段；
2. 在北師大基礎(chǔ)合作辦學(xué)平臺(tái)教育教學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選中， 我校的個(gè)人專著、校本教材、課題研究榮獲一等獎(jiǎng)和創(chuàng)新獎(jiǎng)，這也是對(duì)我校雄厚的科研、管理實(shí)力的高度肯定；
3. 在xx市青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃中， 我校積極參與，舉辦了六一桑蠶文化多學(xué)科融合等相關(guān)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中充分感受到各個(gè)學(xué)科在我們?nèi)粘Ｉ詈臀幕萍贾械闹匾饔茫鄬W(xué)科融合也為學(xué)校今后教育教學(xué)的創(chuàng)新工作提供了更加廣闊的空間；
4. 藝術(shù)工作中我們以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了北京市金帆藝術(shù)團(tuán)復(fù)審， 取得了繼續(xù)承辦的資格，我們堅(jiān)持多年的游泳訓(xùn)練也讓學(xué)校榮獲了游泳類的北京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目校。這無(wú)疑是我校藝術(shù)、體育工作發(fā)展的又一個(gè)里程碑，同時(shí)也提升了學(xué)校綜合素質(zhì)教育的實(shí)力。
在這一年的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，同學(xué)們閱讀了大量的書(shū)籍，開(kāi)闊了視野，提升了知識(shí)儲(chǔ)備，親自實(shí)踐，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，這些收獲體現(xiàn)在今年春蕾杯、全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、北京市藝術(shù)節(jié)、西城區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽中，近百位同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，給全校學(xué)生做出了榜樣。
今天的新年活動(dòng)主題為“科學(xué)探秘”，旨在培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)興趣，關(guān)注身邊的現(xiàn)象與問(wèn)題，探索產(chǎn)生的原因，確定解決的策略，科學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。通過(guò)一系列活動(dòng)，同學(xué)們更加深刻地理解了科學(xué)思想、科學(xué)精神?？茖W(xué)思想就是科學(xué)知識(shí)和方法的概括和提升，有助于知識(shí)的擴(kuò)展和方法的推廣。典型的科學(xué)思想有：數(shù)學(xué)科學(xué)中的極限思想、自然科學(xué)中的互補(bǔ)思想、生命科學(xué)中的進(jìn)化思想、社會(huì)科學(xué)中的和諧思想、思維科學(xué)中的系統(tǒng)思想、哲學(xué)科學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想等。
這些科學(xué)思想在我們的準(zhǔn)備階段都有深入的思考與實(shí)踐：各班召開(kāi)“科學(xué)探秘”主題班會(huì)，增進(jìn)了學(xué)生探索科學(xué)的熱情和氣氛；各教研組也展開(kāi)學(xué)科“科學(xué)探秘”活動(dòng)，以學(xué)科知識(shí)為依托，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣大大增強(qiáng)，對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)的探究；帶著這些問(wèn)題，我們利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在博物館中小組合作尋找答案，豐富了科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；還利用年級(jí)學(xué)生會(huì)，請(qǐng)科學(xué)家走進(jìn)校園，與學(xué)生互動(dòng)，親自為學(xué)生解答疑問(wèn)，加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，拓寬了眼界，提升了科學(xué)素養(yǎng)。
XX新的一年，我們將深入落實(shí)xx市學(xué)科教學(xué)改革意見(jiàn)，我們的課程會(huì)更豐富， 我們將科學(xué)與各學(xué)科深入融合，學(xué)校的課程體系建設(shè)更加豐富完善，更加符合學(xué)生發(fā)展的需要，我們將深入落實(shí)國(guó)家學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的改革，也將迎來(lái)更多的挑戰(zhàn)。
布魯諾曾說(shuō)過(guò)，科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，繼續(xù)保持樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度，將實(shí)事求是、開(kāi)拓進(jìn)取、思考探索等科學(xué)精神融合貫通，促進(jìn)自己更好的發(fā)展，取得新的進(jìn)步。
最后預(yù)?；顒?dòng)圓滿成功，祝大家新年快樂(lè)！
1.及時(shí)閱卷，事半功倍
試卷的講評(píng)應(yīng)注意及時(shí)性，考試剛過(guò)的學(xué)生，大腦神經(jīng)仍然很興奮，對(duì)考試成績(jī)和未知解答的心理渴望，均甚為強(qiáng)烈，此時(shí)評(píng)講效果最好。如果頻頻考試而不作評(píng)講，或久拖不評(píng)，都會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該做到逢考必講、必評(píng)、必小結(jié)。如果教師確實(shí)由于工作任務(wù)繁重不能及時(shí)批改，還可以采用“互評(píng)互助”或“自評(píng)互助”等教學(xué)模式。否則教師“鞠躬盡瘁”，可是學(xué)生無(wú)所事事，結(jié)果事倍功半、事與愿違。不要忘記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。
2.分析試卷，有的放矢
試卷批改完成后，教師認(rèn)真分析學(xué)生的試卷，統(tǒng)計(jì)各題目的得分率，找出錯(cuò)誤率比較高的題目，收集學(xué)生答題時(shí)出現(xiàn)的各種典型錯(cuò)誤，以及比較好的、具有創(chuàng)新性質(zhì)的思維方式、解題技巧等。這樣講評(píng)課時(shí)才能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生得分率在30％至70％之間的題目，這類題目難易程度中等，屬于區(qū)分度較好的題目。
3.小組合作，學(xué)生講評(píng)
由于中考復(fù)習(xí)后期，科科都在做試卷，講試卷，每次試卷都由老師講評(píng)，學(xué)生會(huì)形成審美疲勞。有時(shí)候視試卷的難易情況，我們可以把有些題目采用小組合作，“兵教兵”、“兵幫兵”的模式由學(xué)生來(lái)講評(píng)，這可能比教師講解效果更好，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)站在與老師不同的角度分析，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使同學(xué)們更容易理解。而且講解的學(xué)生起到了榜樣的作用，能對(duì)其他學(xué)生起到動(dòng)力或壓力的作用，促使他們更認(rèn)真地思考。
4.總結(jié)規(guī)律，提高效率
有些習(xí)題規(guī)律性較強(qiáng)，教師在講評(píng)時(shí)可借助典型例題的剖析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)類似的或相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生得出解題的一般規(guī)律，可謂舉一反三、觸類旁通。這樣可以把學(xué)生從“題海無(wú)涯”中解脫出來(lái)。如在實(shí)驗(yàn)題的講評(píng)中，我們碰到了大量要求用實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)，或證明氫氧化鈉變質(zhì)，部分變質(zhì)及全部變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)題，這也是一個(gè)中考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)。如果引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一類題的解題規(guī)律和解題技巧，那么學(xué)生就會(huì)以不變來(lái)應(yīng)萬(wàn)變，大大提高解決問(wèn)題的能力。
5.改頭換面，舉一反三
一般來(lái)說(shuō)，課本的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較固定，但用來(lái)設(shè)計(jì)的題目卻是多種多樣的。因此，教師在講評(píng)時(shí)可針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)題目“改頭換面”，一題多變。這樣，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，提高綜合解題能力。
6.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多題目的設(shè)置都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。老師講實(shí)驗(yàn)講得“天花亂墜”，不如做實(shí)驗(yàn)。俗話說(shuō)百聞不如一見(jiàn)。
（1）改變常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，把實(shí)驗(yàn)習(xí)題設(shè)計(jì)為實(shí)際操作過(guò)程。每次試卷分析都可見(jiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題得分率很低，尤其中等及以下的同學(xué)，常常難以很好讀懂題目，不能設(shè)想實(shí)驗(yàn)過(guò)程，難以預(yù)知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，造成得分很低。而新課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練比較孤立和片面，學(xué)生缺少主動(dòng)創(chuàng)新和探究的機(jī)會(huì)。因此在講評(píng)某些實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)，我們不妨提供給學(xué)生題目所涉及的藥品，讓學(xué)生按照題目的要求去探究，最后總結(jié)答題方法，一定會(huì)提高學(xué)生解實(shí)驗(yàn)探究題的能力。
（2）變“實(shí)驗(yàn)習(xí)題為演示實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)行有效教學(xué)。探究實(shí)驗(yàn)題的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往是課本上沒(méi)有的內(nèi)容，它考查學(xué)生是否能夠運(yùn)用課本知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而我們通過(guò)把常規(guī)的習(xí)題講解改為通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)共同探討，并師生一起完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題中所規(guī)定的研究?jī)?nèi)容，可以幫助學(xué)生形成解決此類問(wèn)題的一般思維模式，讓他們跳出通過(guò)觀察來(lái)思考的常規(guī)模式，而進(jìn)一步提升為通過(guò)變式思考來(lái)解決問(wèn)題。
（3）可以充分利用電教設(shè)備，采用播放錄像實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)展示實(shí)驗(yàn)效果。如我們?cè)谥v解鈉等活潑金屬為什么不能把硫酸銅溶液或氯化鐵溶液中的金屬置換出來(lái)，不妨播放實(shí)驗(yàn)的錄像來(lái)說(shuō)明，學(xué)生就不難理解了。
7.自編習(xí)題，學(xué)生互教
為了讓學(xué)生對(duì)試卷中某一重要知識(shí)點(diǎn)的考查或者某一種重點(diǎn)題型有更深入的理解，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)該題的理解再編一道習(xí)題，先組內(nèi)學(xué)習(xí)討論，然后組間交換做題，相互競(jìng)爭(zhēng)。這樣可以將學(xué)生由被動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員角度轉(zhuǎn)化到主動(dòng)的裁判員的角度分析考點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，更好地規(guī)范答題。
8.及時(shí)檢測(cè)，試題反饋
在教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，那些題目我們都練習(xí)過(guò)還認(rèn)真講評(píng)過(guò)，為什么一考試，學(xué)生還錯(cuò)？殊不知，知識(shí)的掌握和能力的提高不是一蹴而就的事，理解不等于掌握，在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生可能克服了某些障礙和難關(guān)，但不一定就真正駕馭了這道題或類似問(wèn)題，能力上也未必提高到了理想的高度。因此，還需要針對(duì)此次考試所暴露的問(wèn)題，稍加變化設(shè)計(jì)出練習(xí)題，與原試題相近并有新變化，切合學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)際情況，不盲目拔高，也不簡(jiǎn)單重復(fù)，以提高能力。
9.引導(dǎo)反思，心理輔導(dǎo)
學(xué)生除了對(duì)錯(cuò)題改正，錯(cuò)誤方法的分析之外，還要對(duì)考試的收獲和下一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行反思。
