發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:25:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
孩子對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，但對(duì)于美術(shù)課程中的一些內(nèi)容由于器材及學(xué)生素質(zhì)的限制，仍然無(wú)法很好地開展教學(xué)，因此本學(xué)期仍要為學(xué)生最大限度地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的審美能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、以新課標(biāo)的理念為依據(jù)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值的培養(yǎng)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，重視人文精神，體現(xiàn)人文觀念。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，力求學(xué)科的知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的多角度體驗(yàn)和嘗試。
3、注意學(xué)科之間的積累和聯(lián)系，注意學(xué)科知識(shí)的綜合，利用不同學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力和技能，使學(xué)科之間的綜合效應(yīng)更為融合和連通，更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。
2、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3、提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種材料，表達(dá)自己豐富多彩的想象。
四、教學(xué)措施與方法：
1、認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美能力。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
5、教學(xué)手段生動(dòng)有趣，運(yùn)用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6、改革評(píng)價(jià)制度，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!
一、填一填
(共5題；共11分)
1.
（3分）9.87去掉小數(shù)點(diǎn)就擴(kuò)大到原來(lái)的_______倍，將9.87變成0.987，小數(shù)點(diǎn)向_______移動(dòng)了_______位。
2.
（3分）說一說小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．
例如，12.18121.8
小數(shù)點(diǎn)向(右)移動(dòng)了(1)位，擴(kuò)大到原數(shù)的(10)倍．
所以10.121.012
小數(shù)點(diǎn)向_______移動(dòng)了_______位，縮小到原數(shù)的_______倍．
3.
（1分）_______的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，再向右移動(dòng)兩位后是2.45．
4.
（2分）2.5擴(kuò)大到原來(lái)的_______倍是250；68縮小到原來(lái)的_______是0.068。
5.
（2分）0.87×100，可以直接把0.87的小數(shù)點(diǎn)向_______移兩位，等于_______．
二、算一算。
(共1題；共5分)
6.
（5分）3.456的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就_______倍，結(jié)果是_______，如果把3.456擴(kuò)大100倍，它的小數(shù)點(diǎn)向_______移動(dòng)_______位，結(jié)果是_______。
三、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(共4題；共8分)
7.
（2分）填“＞”、“＜”或“=”
0.06_______0.11
9.208_______9.028
8.
（3分）填上“＞”或“＜”。
①0.3_______0.5
②3.4_______4.3
③5.1_______4.9
9.
（2分）填上“＞”“＜”或“=”．
0.5_______0.6
6.4_______6.3
10.
（1分）3.25＜3.
3，
可以填的數(shù)有_______。
四、選擇
(共4題；共8分)
11.
（2分）去掉109.030（
）上的“0”，小數(shù)的大小不變.
A
.
十位
B
.
百位
C
.
十分位
D
.
千分位
12.
（2分）填入合適的數(shù)．
_______
_______
13.
（2分）把450縮小到原來(lái)的（
）是0.45。
A
.
B
.
C
.
D
.
14.
（2分）果園里種了300棵龍眼樹，正好是荔枝樹的棵樹的5倍，荔枝樹種了多少棵?正確的列式是（
）。
A
.
300+5
B
.
300－5
C
.
300×5
D
.
300÷5
五、判斷
(共4題；共8分)
15.
（2分）5.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位是5800．（
）
16.
（2分）我來(lái)做判斷．
沒有既大于0.2又小于0.3的數(shù)．
17.
（2分）判斷對(duì)錯(cuò)．
在除法算式中，商乘除數(shù)一定等于被除數(shù)．
18.
（2分）判斷對(duì)錯(cuò)．
任何數(shù)乘0都得0．
六、解決問題
(共4題；共20分)
19.
（5分）每平方米闊葉林每天制造75g氧氣，是每平方米草地每天制造氧氣的5倍。每公頃草地每天能制造多少千克氧氣？
20.
（5分）一臺(tái)收割機(jī)9小時(shí)收割小麥4.5公頃．平均收割每公頃小麥要多少小時(shí)？平均每小時(shí)收割小麥多少公頃？
21.
（5分）少先隊(duì)員做了20個(gè)風(fēng)箏，送給幼兒園大班7個(gè)，送給中班的和大班同樣多，還剩多少個(gè)？
22.
（5分）明明特別喜歡看《少兒百科全書》，他5天看了100頁(yè)，像這樣又看了25天才把這本書看完，這本書一共有多少頁(yè)？
參考答案
一、填一填
(共5題；共11分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、算一算。
(共1題；共5分)
6-1、
三、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(共4題；共8分)
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
四、選擇
(共4題；共8分)
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
五、判斷
(共4題；共8分)
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
六、解決問題
(共4題；共20分)
19-1、
20-1、
在過去的幾年里，通過學(xué)習(xí)，我明白了很多。時(shí)間就這么無(wú)情的頭也不回的向前走著，而您也天天地變老了，臉上的皺紋也一天天的多了。我知道，這些年我動(dòng)不動(dòng)就跟您發(fā)脾氣，惹您生氣，想買的東西，您說對(duì)身體不好，不給我買，我就生氣，頭也不回的就走了?；丶伊艘膊焕砟?，在屋里生悶氣。為這些事我向您道歉，說聲對(duì)不起?？墒菋寢屇绬?？有時(shí)候您答應(yīng)我的事您又做不到，我雖然面上有笑容，可我心里是特別的委屈，我也知道您有難處，客戶特別多，忙都忙不過來(lái)?？赡袝r(shí)見得時(shí)候很少答應(yīng)我的事都做不到，媽媽，我給你提個(gè)建議好嗎？以后如果沒有時(shí)間就不用答應(yīng)我的要求。答應(yīng)了做不到，我的心理就會(huì)有一種失落感和被欺騙的感覺，很不高興。如果不答應(yīng)，雖然不高興但總比高興一陣兒再 一下取消好，那好比是一個(gè)熱熱的心被一下子潑上了一盆涼水。
我有過許多計(jì)劃，有過許多想法，做了很多，看了很多，但我仍然有很多遺憾。我曾想當(dāng)個(gè)班干部，進(jìn)入前三名，讓自己忙一點(diǎn)兒，可由于我自己的怯懦，大多都沒有實(shí)現(xiàn)。我上課的時(shí)候，自己明明知道答案，可就是不能起來(lái)舉手，因?yàn)槲依鲜窍肴绻疱e(cuò)了怎么辦？自己總是有一種害怕的心情，所以才不敢舉手回答問題。
媽媽，您從小就寵愛我，我做錯(cuò)事您也舍不得說我，現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，您如果說我兩句我就氣沖沖地走了，我從今天向您保證，以后我絕不會(huì)再這樣了。
媽媽，以后我上課絕對(duì)認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，對(duì)老師布置的作業(yè)能夠及時(shí)完成，對(duì)不懂的問題主動(dòng)和同學(xué)商量或者向老師請(qǐng)教。
為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己預(yù)備了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：1.做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒講過的課文先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟練；對(duì)課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。2.上課要積極發(fā)言，對(duì)于沒有聽懂的問題，敢于舉手提問。3.每天的家庭作業(yè)，先讓您檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)的讓您講一講，把以前做錯(cuò)的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。4.要多讀一些課外書。每天中午，看半個(gè)小時(shí)的課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。
媽媽，從小到大，我一直惹您生氣，傷心，還時(shí)不時(shí)地發(fā)點(diǎn)小脾氣，您能原諒我嗎？
指導(dǎo)教師：史學(xué)娜
教師篇
一、專業(yè)教師的培養(yǎng)
在芬蘭，小學(xué)教師要求具備研究生學(xué)歷，教師培養(yǎng)模式為“3+2年”（3年本科加上2年研究生）；專業(yè)教師除了要求具備專業(yè)的基本知識(shí)，還要具有一定的教學(xué)技巧、合作能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
芬蘭教師的培養(yǎng)由各個(gè)大學(xué)的教育學(xué)院和其他學(xué)院共同承擔(dān)，教師在教育學(xué)院學(xué)習(xí)教育類知識(shí)，在其他學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在芬蘭各個(gè)大學(xué)的師范學(xué)院，每年申請(qǐng)入學(xué)的人數(shù)很多，申請(qǐng)人需要通過嚴(yán)格的筆試和面試才擁有入學(xué)的資格。教中學(xué)的師范生要學(xué)習(xí)一門主要科目和一門輔修科目（根據(jù)興趣自由選擇），還要學(xué)習(xí)教學(xué)研究、溝通與語(yǔ)言等知識(shí)；教小學(xué)的師范生非常注重綜合能力的發(fā)展，總共需要學(xué)習(xí)13門課程，包括主修課和輔修課，尤其重視對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)、溝通與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。芬蘭各個(gè)大學(xué)提供的師范教育，旨在將師范生培養(yǎng)成為能夠獨(dú)立行動(dòng)、具有思考能力的教師、指導(dǎo)者和教育者。
二、教師的教學(xué)自
芬蘭教師需要在《國(guó)家基礎(chǔ)教育核心課程2014》的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，因?yàn)椤秶?guó)家基礎(chǔ)教育核心課程2014》對(duì)每一門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)都給出了相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。當(dāng)然，教師也擁有較大的自。由于小學(xué)教師能夠得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的充分信任，因此在教學(xué)中可以自己決定采用什么樣的教學(xué)方法，并提供個(gè)人認(rèn)為有價(jià)值的教學(xué)材料。
我所在的SYK小學(xué)，學(xué)生沒有統(tǒng)一的教材，每一名學(xué)科教師都可以自主決定使用什么樣的學(xué)習(xí)材料，也可以跟同年級(jí)的學(xué)科教師商量后再?zèng)Q定。低年級(jí)老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，高年級(jí)老師則更重視知識(shí)的教學(xué)。SYK小學(xué)四年級(jí)共有4個(gè)班，實(shí)施同一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是每個(gè)教師采取的教學(xué)方法不同。我的指導(dǎo)老師Raini對(duì)我說：“我們沒有固定的教學(xué)方法，老師擅長(zhǎng)什么方式授課就用什么方式。比如我擅長(zhǎng)戲劇，并且接受過專業(yè)訓(xùn)練，那么我就會(huì)將戲劇融入芬蘭語(yǔ)學(xué)習(xí)中；學(xué)生們也很喜歡戲劇，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^動(dòng)作、表情等表達(dá)自己的想法。”
在這位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的Raini老師看來(lái)，沒有什么是固定不變的，教師不僅要終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)技能，而且還要在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，以期找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。
三、教師的合作學(xué)習(xí)
芬蘭教師十分重視合作學(xué)習(xí)?！秶?guó)家教師教育策略（2001）》中規(guī)定：在教師教育項(xiàng)目中應(yīng)該幫助師范生獲得高質(zhì)量的知識(shí)；聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)以及合作；終身學(xué)習(xí)的能力。實(shí)際上，教師的合作學(xué)習(xí)不但促進(jìn)了教師個(gè)人能力的發(fā)展，還為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。SYK小學(xué)的每一個(gè)教師都可以通過學(xué)校校園網(wǎng)站看到同事的教學(xué)計(jì)劃，如每周安排什么課程、采用何種教學(xué)方法等。其實(shí)，這就是一個(gè)合作學(xué)習(xí)、相互借鑒的過程。
在教學(xué)中，年級(jí)教師每周會(huì)在固定的時(shí)間召開小會(huì)議，總結(jié)前一周的教學(xué)情況，討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題，安排下一周的教學(xué)活動(dòng)。除了校內(nèi)合作學(xué)習(xí)，老師們也會(huì)參加社會(huì)上的教育網(wǎng)絡(luò)組織，通過與網(wǎng)絡(luò)組織成員交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能。例如，Innokas Network是一個(gè)覆蓋多所芬蘭學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)組織，該組織的宗旨是對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)組織中，老師們會(huì)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論新的教學(xué)方法，也會(huì)提出教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，共同探討對(duì)策。
四、教師的專業(yè)理解
在芬蘭，我不僅看到了具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，還感受到了教師對(duì)教育的熱情，以及對(duì)教育的獨(dú)特理解。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，Raini老師以游戲的形式展開教學(xué)，示范完畢之后，學(xué)生們開始自主學(xué)習(xí)，通過擲骰子、走數(shù)字迷宮等形式進(jìn)行數(shù)字計(jì)算。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生很專心，但有的學(xué)生注意力比較分散，喜歡邊玩邊學(xué)。面對(duì)不太專注的學(xué)生，Raini老師解釋道：“我相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的意愿，也接受學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，雖然有的學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊玩，但這就是孩子的天性，應(yīng)該允許他們有自己的學(xué)習(xí)方式，而不是強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，教學(xué)最重要的是學(xué)生是否掌握了這種技能?！?/p>
課堂篇
課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)與技能的主要渠道，課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，二者對(duì)于師生而言都具有重要的意義。在芬蘭小學(xué)課堂中，我看到了專業(yè)性強(qiáng)的教師、思維活躍的學(xué)生以及良好的師生互動(dòng)，每一幕都讓人難忘。
一、關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展
芬蘭的孩子7歲開始上學(xué)，小學(xué)學(xué)制為6年，初中學(xué)制為3年。小學(xué)教育是芬蘭整個(gè)教育系統(tǒng)的基石，也是學(xué)前教育的延續(xù)，需要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
芬蘭的《國(guó)家基礎(chǔ)教育核心課程2014》提出了學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段需要掌握7種“橫貫?zāi)芰Α保核伎寂c學(xué)習(xí)的能力；文化識(shí)讀、交流和自我表達(dá)能力；自我照顧、日常生活技能與保護(hù)自身安全的能力；多元識(shí)讀能力；數(shù)字化能力；工作生活能力與創(chuàng)業(yè)精神；參與、影響并為可持續(xù)性的未來(lái)負(fù)責(zé)的能力。這7種“橫貫?zāi)芰Α本o密相連，包含了知識(shí)、技能、價(jià)值觀以及態(tài)度，學(xué)生需要掌握基本的“橫貫?zāi)芰Α眮?lái)面對(duì)不斷變化的生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境乃至世界環(huán)境，從而更好地去學(xué)習(xí)、工作和生活，最終向著成為更完善的自己和公民而努力。教學(xué)中，教師需要將這7種“橫貫?zāi)芰Α迸c學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫通，并將這些能力的培養(yǎng)滲透到每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
二、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)
芬蘭有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅表現(xiàn)為教師有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣上。芬蘭教師善于在課堂上發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在Raini老師的課堂上，我聽到的是學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)，看到的是學(xué)生們聚精會(huì)神的聽講。
在一個(gè)名為“動(dòng)物的窩”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，Raini老師帶領(lǐng)學(xué)生到努克西奧國(guó)家公園考察。公園里有一個(gè)展廳專門介紹芬蘭各種動(dòng)物的窩，通過還原河里的窩、地下的窩、洞中的窩等場(chǎng)景，學(xué)生們知道了動(dòng)物的窩的原型，還可以@進(jìn)小熊的窩去體驗(yàn)。
展廳里也有對(duì)芬蘭國(guó)家的動(dòng)物、植物、氣候等的詳細(xì)介紹，還有電影展示以及用于查找資料的各種電子設(shè)備。通過聽聲音的電子設(shè)備，學(xué)生可以從不同角度了解動(dòng)物的生活環(huán)境；通過觀察動(dòng)物、搜集資料以及繪制動(dòng)物的窩，學(xué)生們的閱讀能力、數(shù)學(xué)能力、藝術(shù)能力等都得到了提高。
三、有序的課堂教學(xué)
在課堂上，Raini老師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，老師講完基本知識(shí)或基本做法后，就把課堂交給了學(xué)生，而四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。每次老師交待完學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們便三三兩兩地開始學(xué)習(xí)了。大部分學(xué)生喜歡合作式學(xué)習(xí)。在選擇學(xué)習(xí)空間方面，老師給了學(xué)生很大的自，學(xué)生可以走出教室，也可以坐在課桌邊，還可以趴在教室后面的休息區(qū)……
Raini老師喜歡在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候把自己“藏”起來(lái)，盡量不去打擾學(xué)生，學(xué)生明白這是他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是老師強(qiáng)迫他們?nèi)プ鲞@件事，這樣，學(xué)生才能夠享受學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，我感受到了師生之間的信任、平等與尊重，老師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并努力為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生也會(huì)自覺地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
可能有很多人會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：這樣的課堂一定是亂糟糟的吧？為此，我特意給學(xué)生做了個(gè)調(diào)查：為什么你們不會(huì)在課堂上吵鬧？學(xué)生是這樣回答的：在家里，父母會(huì)教育我不要太吵鬧，要有好的行為；家里有姐姐，她會(huì)告訴我要遵守紀(jì)律；如果我們表現(xiàn)好，就會(huì)被別人尊重；我們不會(huì)互相打擾，感覺很好；如果太吵，我們就很難集中精力在自己的事情上面；如果表現(xiàn)好，我就能夠和其他同學(xué)很好地進(jìn)行合作。雖然每個(gè)學(xué)生遵守紀(jì)律的出發(fā)點(diǎn)不同，但都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
芬蘭的教育注重學(xué)生的需求，認(rèn)為每一個(gè)孩子的潛能都應(yīng)該得到最大程度的開發(fā)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求提供相應(yīng)的教育，學(xué)生也能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功與進(jìn)步的喜悅。在學(xué)校，對(duì)于有特殊需求的學(xué)生，教師會(huì)提供幫助，平等教育的理念貫穿教育的始終。平等、信任、尊重、創(chuàng)新、專業(yè)、快樂、自由、個(gè)性、紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)……這些是我在芬蘭學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的真切感受。
活動(dòng)篇
芬蘭小學(xué)的主題活動(dòng)是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，多種多樣的主題活動(dòng)不僅保護(hù)了兒童愛玩的天性，還在潛移默化中提升了他們的能力。
一、依托學(xué)科開展主題活動(dòng)
在SYK小學(xué)，校長(zhǎng)和老師們?cè)诿磕觊_學(xué)初就制訂全年教學(xué)計(jì)劃，一年分為5個(gè)階段，每個(gè)階段大概7周時(shí)間，每個(gè)階段的活動(dòng)主題和課程都不相同。
在Raini老師這個(gè)年級(jí)，老師們正在依托環(huán)境學(xué)這門科目開展主題活動(dòng)，活動(dòng)主題為“Routes of my country”，意在鼓勵(lì)學(xué)生了解爺爺奶奶的家鄉(xiāng)，以一種有趣的形式讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家，加深對(duì)地理、生物等知識(shí)的掌握。
首先，學(xué)生要通過對(duì)爺爺奶奶的訪談收集資料。接下來(lái)，老師和學(xué)生們會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在地圖上，搜索芬蘭的城市。在這個(gè)過程中，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的形式收集資料，比如前往城市進(jìn)行體驗(yàn)，或者制作視頻，用自己的話語(yǔ)描述城市的基本信息、交通狀況等。學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流之后進(jìn)行分享，分享形式有詩(shī)歌、短劇、幻燈片、電影、報(bào)告等。這樣，芬蘭不同城市的信息就匯集到了一起。最后，學(xué)生們根據(jù)不同城市的“Routes”制作一棵家庭樹，舉辦一場(chǎng)“Grandparents Evening”活動(dòng)，邀請(qǐng)爺爺奶奶前來(lái)參加。
在主題活動(dòng)中，學(xué)生們享受著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，做學(xué)習(xí)的小主人，在需要幫助時(shí)，老師會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求解決問題的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、注重環(huán)境保護(hù)的主題活動(dòng)
在持續(xù)一周的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)芬蘭學(xué)校非常注重開展環(huán)境保護(hù)這一主題活動(dòng)，從小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)，都有環(huán)境保護(hù)這一類型的主題活動(dòng)。四年級(jí)的老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生以不同的方式認(rèn)識(shí)大自然，如“觀察自然”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)；九年級(jí)會(huì)有專家老師通過“影子游戲”鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編小短劇，宣傳環(huán)境保護(hù)的理念，提高環(huán)保意識(shí)。
期間，我經(jīng)歷了一場(chǎng)舊物回收主題活動(dòng)秀，活動(dòng)由學(xué)校和社會(huì)上的環(huán)保組織共同舉辦，學(xué)生先是收集、整理舊衣物，然后將舊衣物進(jìn)行改造、展示。當(dāng)天，學(xué)校大廳被學(xué)生們用廢舊衣物裝飾得十分富有藝術(shù)感，所有的老師和學(xué)生在午休時(shí)間聚集到大廳，期待著這場(chǎng)主題活動(dòng)秀趕快到來(lái)。在學(xué)生走秀過程中，各種奇形怪狀的服裝紛紛亮相，夸張的服飾、搞怪的動(dòng)作、任性的表情，引來(lái)陣陣掌聲和歡笑。展示完畢，很多廢舊衣物被放置在大廳，有需要的同學(xué)可以拿回家，剩下的衣物將會(huì)被送到環(huán)保組織中心進(jìn)行回收處理。
SYK小學(xué)有很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題活動(dòng)，學(xué)生從小到大都會(huì)受到這種理念的影響。在環(huán)境學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，包含了很多與地理、生物、藝術(shù)、文化、社會(huì)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生通過參加活動(dòng)明白了自身與周圍環(huán)境的關(guān)系、與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重自然和進(jìn)行批判性的思考，理解人們?cè)谏钪兴鞯拿恳淮芜x擇都會(huì)對(duì)現(xiàn)在或?qū)?lái)產(chǎn)生影響，從而培養(yǎng)了基本的公民意識(shí)，為適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。
學(xué)校開展的各種主題活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中與不同年齡段的同伴接觸，培養(yǎng)了溝通、合作、交往的能力以及責(zé)任感，而教師對(duì)學(xué)生的信任、引導(dǎo)、支持、評(píng)價(jià)，則有效地促進(jìn)了活動(dòng)的開展。
兩次搬遷：為尋找一片教育樂土
宋夏艷曾是廣東省江門市一家外資公司的總經(jīng)理，事業(yè)有成，生活富足。然而，從2010年5月開始，她就陷入了焦慮之中——?jiǎng)偵闲W(xué)四年級(jí)的女兒希希越來(lái)越厭學(xué)，因?yàn)樘焯煊袑懖煌甑淖鳂I(yè)，因?yàn)楸痴b課文時(shí)把“所以”背成了“因此”就被老師罰抄課文三遍，希希對(duì)學(xué)校滿懷恐懼，每次出門上學(xué)都像上刑場(chǎng)。
希希剛10歲，一天晚上做作業(yè)到11點(diǎn)多才完成，她迷茫地問媽媽：“上學(xué)就是為了考大學(xué)、參加工作嗎？”宋夏艷無(wú)言以對(duì)，她知道女兒不快樂，感受不到童年的美好。
宋夏艷早年畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)，曾在北京一家軍工企業(yè)工作四年。在現(xiàn)行教育體制中長(zhǎng)大的她認(rèn)為學(xué)校教育問題很多。因此，當(dāng)她與大學(xué)同學(xué)肖軍喜結(jié)連理并打算生育寶寶時(shí)，她辭掉了令人羨慕的工作，從北京遷居到了廣東江門。她原以為二線城市生活節(jié)奏相對(duì)較慢，孩子能擁有無(wú)憂無(wú)慮的快樂童年，可萬(wàn)沒想到，“逃”了數(shù)千公里，依然沒能給女兒找到一方樂土。
女兒剛讀小學(xué)就這樣，初中、高中又會(huì)怎樣呢？哪里才是教育的樂土？宋夏艷開始持續(xù)失眠。2011年初，寒假期間宋夏艷偶然得知，一位叫蕭望野的新式教育倡導(dǎo)者，在云南大理辦了一所名叫“那美”的學(xué)校，采取與現(xiàn)行教育體制完全不同的教學(xué)模式。宋夏艷當(dāng)即決定，帶著家人去大理旅行，順便體驗(yàn)一下那美的教育模式。
一到大理，他們就被深深吸引了。美麗的蒼山、寧?kù)o的洱海、古樸幽靜的大理古城，還有那里悠閑的生活節(jié)奏，都讓他們緊張的神經(jīng)得到了放松。不僅宋夏艷喜歡那里，希希的情緒也大為改觀。
在那美試學(xué)期間，希希找到了與平時(shí)上學(xué)完全不同的感覺。孩子們上午學(xué)書法、繪畫，下午做木工、陶藝，鍛煉動(dòng)手能力。全新的教育理念讓宋夏艷耳目一新。大理的一切多么美好?。∷蜗钠G做出一個(gè)瘋狂的決定：“我要帶孩子留在大理，讓她享受快樂的學(xué)習(xí)和生活。”
起初丈夫不同意，宋夏艷卻非常堅(jiān)決，說：“事業(yè)和金錢能比孩子的快樂更重要嗎？”經(jīng)反復(fù)商量，丈夫終于答應(yīng)她實(shí)驗(yàn)一年。就這樣，2011年8月，宋夏艷為女兒辦理了退學(xué)手續(xù)，并辭掉了令人羨慕的工作，帶著女兒來(lái)到了大理。
沒有合適的學(xué)校，就自己探索
宋夏艷把女兒送進(jìn)那美就讀。最初希希非常開心，可好景不長(zhǎng)，僅僅兩個(gè)月后，問題又出現(xiàn)了。那美僅有蕭望野一個(gè)老師，隨著學(xué)生越來(lái)越多，孩子們之間的爭(zhēng)執(zhí)、摩擦也越來(lái)越多，單憑蕭老師一個(gè)人很難管束，學(xué)習(xí)效果也受到很大影響。希希很快又回到了原來(lái)的狀態(tài)，不主動(dòng)和同學(xué)說話，甚至在別人開玩笑時(shí)突然生氣。勉強(qiáng)讀完一個(gè)學(xué)期，希希就斬釘截鐵地告訴媽媽：“我要退學(xué)，這個(gè)學(xué)校我不喜歡?！?/p>
那美曾經(jīng)寄托著宋夏艷的全部希望，希希的話讓她很受打擊。思慮再三，宋夏艷決定不勉強(qiáng)女兒，離開那美尋找更合適的學(xué)校。可沒想到，想找一所適合女兒的學(xué)校非常難。
一天清晨，宋夏艷心情異常糾結(jié)，牽著女兒的手漫無(wú)目的地在街頭徘徊。在大理，隨便走進(jìn)一間小店，都能遇到有著新奇想法的人和新奇的事，希希的眼睛總是閃爍著快樂的光芒。宋夏艷也對(duì)這個(gè)偏遠(yuǎn)的小城有著強(qiáng)烈的歸屬感?！耙晃覀兿攘粝聛?lái)？”經(jīng)過與女兒商量，宋夏艷在古城租了一處小院住了下來(lái)。為了排遣閑暇時(shí)光，她們?cè)谏n山腳下租了兩畝地種蔬菜。將小院簡(jiǎn)單裝修后，宋夏艷開了一間叫“超人蔬菜館”的素食餐館。母女倆平時(shí)用清淡的家常菜迎接南來(lái)北往的游客，閑暇時(shí)就一起隨意地看看書，溫習(xí)一下功課。
宋夏艷對(duì)種菜一竅不通，特意雇了一位以種菜為生的白族老大爺，何時(shí)播種、何時(shí)澆水、何時(shí)施肥，老大爺都會(huì)教她。經(jīng)過幾個(gè)月的忙碌，地里長(zhǎng)滿了綠油油的蔬菜，這些用蒼山雪水和農(nóng)家肥種出來(lái)的菜，跟城里吃的菜完全不同，即便是最常見的小白菜，吃起來(lái)也更加鮮美水嫩，帶著植物天然的香甜。白族老大爺說：“城里的蔬菜都是用化肥催出來(lái)的，看上去又大又漂亮，可里面是空的，怎么會(huì)好吃呢？”老人的話讓宋夏艷一激靈：是啊，菜和人一樣，真正需要的都是那種樸實(shí)的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)，而不是化肥和催熟劑。蔬菜必須在合適的節(jié)氣播種、采摘，孩子的教育也不能違背天時(shí)。宋夏艷還聯(lián)想到以前公司的幾名來(lái)自歐美國(guó)家的同事，盡管他們?cè)跀?shù)學(xué)、語(yǔ)文等方面的基礎(chǔ)不及中國(guó)人，但在解決問題時(shí)往往創(chuàng)造力驚人。宋夏艷突然萌生了一個(gè)想法，既然暫時(shí)沒有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為何不自己來(lái)創(chuàng)造奇跡？在大理生活的幾個(gè)月里，宋夏艷格外關(guān)注城市移民孩子的教育問題，經(jīng)常與那些父母交流，她發(fā)現(xiàn)很多人都與她有著相似的困惑，甚至有不少家長(zhǎng)來(lái)大理的原因也與她如出一轍。個(gè)人的力量畢竟有限，如果把有著同樣教育理念的人組織起來(lái)，大家群策群力，也許能讓孩子們享受到質(zhì)樸、實(shí)用的教育，她稱之為“有機(jī)教育”。
宋夏艷初步勾勒出自己對(duì)教育的理解、設(shè)想和理念，分享在她的豆瓣博客“蔬菜超人媽媽”上，邀請(qǐng)有著共同想法的家長(zhǎng)加盟：“游戲、玩耍、生活、親近自然，與鄰居友愛互助，孩子應(yīng)該在這樣的環(huán)境中自自然然地成長(zhǎng)。我們希望看到懂得愛，擁有快樂、創(chuàng)造力、想象力的健康孩子，而不是在痛苦中學(xué)習(xí)的孩子。”
宋夏艷的“有機(jī)教育”理念引起了很多博友的共鳴，短短兩天時(shí)間，她的博客訪客就超過千人，網(wǎng)友們稱她為“超媽”“蔬菜媽媽”。不少家長(zhǎng)為她出謀劃策，對(duì)她的設(shè)想進(jìn)行補(bǔ)充，鼓勵(lì)她沿著這條路走下去。宋夏艷充滿了信心，仔細(xì)修訂教學(xué)計(jì)劃，決定從希希最不喜歡的英語(yǔ)著手實(shí)施。
她永遠(yuǎn)忘不了自己給孩子上的第一堂“有機(jī)英語(yǔ)課”。那天是周末，在大理做生意的外國(guó)人大都會(huì)選擇休息或者外出游玩，宋夏艷邀請(qǐng)了8位來(lái)自美國(guó)的朋友到她的蔬菜館參加素食派對(duì)。大家一起喝著醇香的米酒，吃著美味的菜肴，開心地談笑著，希希興高采烈地幫媽媽上菜。外國(guó)朋友都喜歡乖巧漂亮的希希，拉著她問長(zhǎng)問短，希希卻一句都聽不懂。
派對(duì)結(jié)束時(shí)已是深夜，希希躺下后卻輾轉(zhuǎn)難眠，問媽媽：“英語(yǔ)學(xué)到你的水平，是不是需要很長(zhǎng)時(shí)間？”宋夏艷說：“你這樣的年齡，學(xué)語(yǔ)言比成年人容易。只要你喜歡，而且方法得當(dāng)?shù)脑?，用不了一年就能超過媽媽?！薄罢娴?？”希希一下子坐了起來(lái)，說，“媽媽，我們明天就去買英語(yǔ)書吧！”
宋夏艷并沒有給女兒買大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，只送給她一本《英語(yǔ)常用對(duì)話大全》和一本《英漢詞典》。從那以后，一有時(shí)間她就帶希希到外國(guó)朋友的家里做客，或到他們開的酒吧里聊天。希希很渴望交流，渴望了解外面的世界，因此學(xué)英語(yǔ)的渴望更加強(qiáng)烈，她制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天至少背誦10句對(duì)話。短短兩個(gè)月時(shí)間，希希的英語(yǔ)水平就有了很大提高。
“有機(jī)英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)效果更增加了宋夏艷的信心。她每天早晨都會(huì)帶女兒去爬蒼山。蒼山有“天然地質(zhì)書”之稱，不僅風(fēng)景綺麗，還保留著第四紀(jì)冰川遺跡在內(nèi)的很多地質(zhì)遺跡。坐在高山之巔，宋夏艷為女兒解讀蒼山的由來(lái)，希希興趣很濃，問題也一個(gè)接一下：“形成山脈有哪些原因？”“冰川作用和沉積作用形成的大山有什么區(qū)別？”……很多問題宋夏艷也無(wú)法解答，回家途中她們買了一本介紹地質(zhì)變化的地理書，希希讀得非常專心。
在菜地里學(xué)植物學(xué)，在木工房里學(xué)數(shù)學(xué)，在書吧、茶館學(xué)語(yǔ)文，在街頭巷尾、酒肆茶坊向外國(guó)游客學(xué)英語(yǔ)……沒有老師的催促，沒有成堆的作業(yè)，沒有考試的壓力，所有的學(xué)習(xí)都基于興趣，希希反而學(xué)得非常認(rèn)真。她每天不用催促就早早起床，讀書、背單詞、做手工，還幫媽媽打理蔬菜館的生意。盡管每天都忙得不可開交，她卻變得越來(lái)越快樂，院子里總是回蕩著她銀鈴般的笑聲。
“有機(jī)學(xué)習(xí)”仿佛重新激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，希希貪婪地吮吸著知識(shí)的養(yǎng)分。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，女兒需要學(xué)習(xí)更多更復(fù)雜的知識(shí)，宋夏艷感覺到，單憑自己的能力已無(wú)法勝任，況且孩子的成長(zhǎng)不僅需要父母的陪伴，還需要小伙伴分享快樂、分擔(dān)煩惱乃至痛苦。
宋夏艷決定，邀請(qǐng)志同道合者進(jìn)行合作。她通過博客在網(wǎng)上發(fā)出邀請(qǐng)函：“我們打算在大理這個(gè)美麗的地方建立一個(gè)開放式的、平民式的新教育模式，類似一個(gè)家庭學(xué)習(xí)聯(lián)盟。我將提供這樣一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)：來(lái)看看大理的青山綠水，來(lái)看看大理神奇的云和炫麗的彩虹，來(lái)看看優(yōu)雅、從容、淡定的大理人……如果你不是特別講究生活的舒適豪華，可免費(fèi)入住我的小院；如果你不介意短期放棄肉食，愿意嘗試‘超人蔬菜館’的有機(jī)蔬菜素食，可免費(fèi)跟我們搭伙。你需要的只是一張火車票，就可以奔赴一種完全不同的生活?！迸c此同時(shí)，她還把女兒快樂學(xué)習(xí)的畫面上傳網(wǎng)絡(luò)。很多網(wǎng)友看后為之心動(dòng)，紛紛報(bào)名預(yù)定，一個(gè)由十幾位家長(zhǎng)組成的聯(lián)盟很快建成。
“蔬菜媽媽”的教育效果：女兒擺脫厭學(xué)陰影
2012年11月2日，一對(duì)父母帶著8歲的兒子豆丁從成都趕來(lái)。這對(duì)在外企工作的夫婦，對(duì)宋夏艷的教育理念和教育方式非常認(rèn)同，特意請(qǐng)了三個(gè)月長(zhǎng)假，陪兒子體驗(yàn)“有機(jī)學(xué)習(xí)”。
第一個(gè)家庭的加盟，不僅讓宋夏艷看到了希望，豆丁的到來(lái)也讓一直缺少玩伴的希希興奮不已。當(dāng)晚，兩家人一起圍坐在小院的天臺(tái)上看星星，兩個(gè)孩子并排躺在竹椅上，希希耐心地為豆丁講解天上的星座以及關(guān)于星座的美麗傳說。豆丁一臉崇拜的表情，讓希希非常受用，兩個(gè)小家伙很快就成了無(wú)話不說的好朋友。
起初，豆丁一家與宋夏艷母女一起，居住在蔬菜館樓上。兩個(gè)孩子一起在小院里做游戲，在新開辟的活動(dòng)室里讀書、嘗試各種各樣的樂器，一起去農(nóng)田里為蔬菜澆水施肥、認(rèn)識(shí)各種植物和花草。然而很快，加入的家庭達(dá)到了十幾個(gè)，宋夏艷的蔬菜館已無(wú)法容納，后來(lái)者只好入住附近的客棧，這樣一來(lái)，孩子們的溝通與學(xué)習(xí)受到了一定影響。更讓宋夏艷著急的是，陸續(xù)還有人加盟。
為了迎接更多家庭，宋夏艷立即在蔬菜館附近租了一座古色古香的白族庭院，精心裝修后辦起了大理第一家“親子游學(xué)客?！保粌H配備了更加齊全的生活設(shè)施，還開辟了游戲區(qū)、活動(dòng)區(qū)、瑜伽練習(xí)室、圖書室和民樂坊，為孩子們準(zhǔn)備了更好的學(xué)習(xí)設(shè)施。
與此同時(shí)，她也為有著各種特長(zhǎng)的父母找到了施展才華的天地。畢業(yè)于四川大學(xué)中文系的豆丁媽酷愛古典文學(xué)，就陪伴和指導(dǎo)孩子們誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典著作；熱愛運(yùn)動(dòng)的小萌父親，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)戶外探險(xiǎn)和野外訓(xùn)練；小琳爸爸擁有理學(xué)碩士學(xué)位，承擔(dān)起了帶領(lǐng)孩子們做物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重任；小凱爸爸文化程度不高，但有一手木工技藝，不僅承擔(dān)起了客棧的裝修工作，還帶著孩子們一起做手工，讓他們?cè)谟H手操作中學(xué)習(xí)立體幾何和數(shù)學(xué)知識(shí)……
為了彌補(bǔ)師資的不足，宋夏艷還通過網(wǎng)絡(luò)招募了五名有著繪畫、雕刻、瑜伽等特長(zhǎng)的大學(xué)生義工和大理附近的志愿者，一起來(lái)經(jīng)營(yíng)理想中的教育。
在宋夏艷眼中，孩子們各有特長(zhǎng)，無(wú)法通過一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字給予衡量。因此在“有機(jī)學(xué)習(xí)”中，考量孩子學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，不是考試成績(jī)和名次，而是自主學(xué)習(xí)和自理生活的能力，以及孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱忱。
在“有機(jī)學(xué)習(xí)”的課程中，也有數(shù)學(xué)課，但宋夏艷認(rèn)為，孩子的天性本來(lái)就很容易理解數(shù)學(xué)，反而是老師枯燥刻板的教學(xué)方式阻礙了孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因此，她的課程體系里沒有單獨(dú)的“數(shù)學(xué)課”，而是稱之為“科學(xué)課”。把數(shù)學(xué)的教學(xué)融入生活，讓孩子們從木工課開始去理解數(shù)學(xué)，通過真實(shí)的生活和各種好玩的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)孩子們對(duì)化學(xué)、物理的興趣?！坝袡C(jī)語(yǔ)文”課里再?zèng)]有一遍一遍的重復(fù)背誦、默寫，而是讓孩子們通過閱讀自己感興趣的圖書，或者針對(duì)一個(gè)感興趣的話題進(jìn)行討論、寫作，開啟他們自主學(xué)習(xí)的能力。
更出彩的是，歷史課甚至與手工課聯(lián)系在一起。宋夏艷認(rèn)為，童話故事、古典文化傳統(tǒng)，如果僅僅是單純的講述，離孩子們的生活太遠(yuǎn)，難以讓孩子產(chǎn)生親近感和興趣，因此孩子很難領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力。因此，2013年的春節(jié)，她特意請(qǐng)來(lái)一位手工精巧的師傅，教孩子和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)制作漢服。大家一邊飛針走線，老師一邊講解漢服背后的歷史、民俗和民間傳說。這樣的學(xué)習(xí)是快樂的，孩子們聽得專注，學(xué)得認(rèn)真，穿上親手縫制的漢服后又深感得意……
輕松有趣的教學(xué)模式，深深地吸引著孩子們，每個(gè)孩子每天的進(jìn)步都非常明顯，尤其是希希，如今完全像是變了一個(gè)人，不僅不再厭學(xué)，而且主動(dòng)制訂了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了古典文學(xué)和英語(yǔ)，對(duì)音樂也產(chǎn)生了濃厚興趣。每天晚上，她都會(huì)和小朋友們圍坐在鋼琴旁，選擇自己喜歡的樂曲彈奏幾個(gè)小時(shí)，彈完一曲還會(huì)相互交流心得，進(jìn)行切磋。
關(guān)于優(yōu)秀英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文 一、學(xué)情分析
今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語(yǔ)書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。
二、指導(dǎo)思想
在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
三、總體目標(biāo)
1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。
3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。
4、 期末考試成績(jī)能有效體現(xiàn)一學(xué)期來(lái)教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。
2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)能有興趣和熱情。
3、 注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。
5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績(jī)。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。
7、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。
8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。
五、教學(xué)規(guī)劃表
略
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一 、指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)搞好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作。密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練，
努力提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、總體目標(biāo)
本學(xué)期是高三上學(xué)期，是以課本為藍(lán)本來(lái)復(fù)習(xí)的一個(gè)過程，是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固過程。在這第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要是以詞匯、詞組及重點(diǎn)句型為主，讓學(xué)生可以多積累，慢慢的
積少成多，他們自己也可以比較有信心。
三、學(xué)生情況分析
我校高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，普遍存在單詞積累太少，英語(yǔ)思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，閱讀與完型的現(xiàn)象十分普遍。在語(yǔ)法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無(wú)從下手。說明學(xué)生的語(yǔ)法功底薄弱，局勢(shì)分析思維能力差。書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
四。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、詞匯的積累2、重點(diǎn)詞組的學(xué)習(xí)3、重點(diǎn)句型的運(yùn)用。
五、教學(xué)構(gòu)想：1、第一輪教材復(fù)習(xí)2、詞匯、句型知識(shí)復(fù)習(xí)3、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)4、閱讀完型專題訓(xùn)練
5、寫作，任務(wù)型閱讀專題訓(xùn)練6、綜合訓(xùn)練以書本為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量，并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，其間繼續(xù)穿行聽力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí)。著重夯實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯，短語(yǔ)，句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補(bǔ)缺。主要針對(duì)高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，完成句子和書面表達(dá)進(jìn)行集中訓(xùn)練。認(rèn)真篩選模擬試卷，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，講評(píng)結(jié)合，做到精評(píng)精講。每周一，三、五聽力訓(xùn)練，希望學(xué)生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語(yǔ)，很多地道口語(yǔ)，
所以早自習(xí)如果有時(shí)間，也課讓學(xué)生朗讀聽力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現(xiàn)在每周都讓學(xué)生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來(lái)改，給學(xué)生打分，讓他們對(duì)自己每次的完成情況有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，知道自己以后該注意哪些方面。書面表達(dá)方面，目前是先以練習(xí)寫句子為主，每復(fù)習(xí)完一個(gè)句型，就讓學(xué)生做一些中英文對(duì)譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會(huì)用了，翻譯能力
上去了，后期再對(duì)他們進(jìn)行一些文章寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，那書面表達(dá)就不成問題了。六。瞄準(zhǔn)五個(gè)著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率時(shí)間對(duì)高三學(xué)生來(lái)說非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追
求。我們努力著眼于以下五點(diǎn)做到夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力、滾動(dòng)提高。①夯實(shí)“?？键c(diǎn)”“常考點(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。高三教學(xué)中通過梳理、歸納?？键c(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性，把握好拓寬的度。我們?cè)趶?fù)習(xí)中對(duì)照高考要求對(duì)原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出動(dòng)詞方面的用法，突出句型、篇章知識(shí)。強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯(cuò)、易混情況。教師通過課
堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識(shí)框架，突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架
重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。
②研討“新考點(diǎn)”通過對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)
整。通過對(duì)試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。③突破“失分點(diǎn)”我們平時(shí)的復(fù)習(xí)，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的。臨近高考時(shí)，我們要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”，在
梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯、句型知識(shí)溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點(diǎn)撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時(shí)間做好自主復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做好筆記，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對(duì)自己薄弱的方
面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實(shí)、補(bǔ)遺。④關(guān)注“能力點(diǎn)”教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評(píng)講都就答題技巧問題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)
得失，以求在方法上對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。⑤強(qiáng)化“驅(qū)力點(diǎn)”強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對(duì)待學(xué)習(xí)的情
感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。七、具體安排周教學(xué)計(jì)劃安排，2節(jié)連上的課，每次要詞匯測(cè)試和聽力訓(xùn)練，還要復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)內(nèi)容。
其他課時(shí)復(fù)習(xí)高中英語(yǔ)內(nèi)容。第一學(xué)期高三英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度表在復(fù)習(xí)的過程中，始終將詞匯基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、閱讀理解、寫作貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程。認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試，分析考試情況，反思自己的教學(xué)，力爭(zhēng)做到最好。
關(guān)于優(yōu)秀英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文 小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展迫切需要我國(guó)公民具備使用外語(yǔ)的基本技能。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課有助于民族素質(zhì)的提高。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)生外語(yǔ)具有許多成人甚至中學(xué)生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)等。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力，通過這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語(yǔ)課可使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴(kuò)展他們的知識(shí)，豐富他們的經(jīng)歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國(guó)際意識(shí)，使他們長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交際的需要。
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容貼近生活。（2）符合小學(xué)生興趣的需求。
同時(shí)，新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國(guó)大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達(dá)到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不宜以語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。更不可追求英語(yǔ)學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。小學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動(dòng)能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點(diǎn)。切不可要求過高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1.兼收并蓄、集各家所長(zhǎng)，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。
2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。
3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)（task-basedactivities),開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境（圖示或文字說明）和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergentthinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking).
另外，教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。
采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程：
1.利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)（bodylanguage)-----手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。
2.多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。
3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。
4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>
