發(fā)布時間：2022-12-25 10:38:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生成長記錄冊樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
第一條（目的和依據(jù)）
為全面貫徹黨和國家的教育方針，推進本市中小學(xué)校實施素質(zhì)教育工作，保障學(xué)生身心健康，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，形成科學(xué)、完善的學(xué)業(yè)評價和管理制度，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》以及其他有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本市實際情況，制定本辦法。
第二條（適用范圍）
本辦法適用于本市全日制公辦、民辦普通中小學(xué)及經(jīng)區(qū)縣政府登記同意開設(shè)的以接受本市進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女為主的學(xué)校。
第三條（主要內(nèi)容）
本市中小學(xué)學(xué)制、入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀；考核與評價、升級、留級、跳級、免修；休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)；畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)；獎勵、處分和學(xué)籍管理等事項。
第二章學(xué)制
第四條（義務(wù)教育階段）
本市實施九年義務(wù)教育，小學(xué)學(xué)制為5年，即為一年級、二年級、三年級、四年級和五年級。初中學(xué)制為4年，即六年級、七年級、八年級和九年級。
第五條（普通高中階段）
本市普通高中學(xué)制為3年，即高一年級、高二年級和高三年級。
第三章入學(xué)與注冊
第六條（小學(xué)入學(xué)年齡）
本市兒童的入學(xué)年齡為6周歲，盲、聾、弱智等殘疾兒童的入學(xué)年齡一般為7周歲。
第七條（小學(xué)、初中入學(xué)辦法）
本市小學(xué)、初中實行就近免試入學(xué)。區(qū)縣教育行政主管部門須將小學(xué)、初中入學(xué)的有關(guān)政策和安排事先向社會公示，并通過多種有效途徑將《入學(xué)告知書》及時送達學(xué)生家長。
學(xué)校不得通過任何書面考試或測試等形式選拔學(xué)生。
學(xué)校不得拒收能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的適齡殘疾兒童、少年入學(xué)。
第八條（監(jiān)護人責任）
凡在本市居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年，其監(jiān)護人須按教育行政部門或?qū)W校送達的《入學(xué)告知書》的有關(guān)要求，按時送被監(jiān)護的兒童、少年入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
第九條（免學(xué)和緩學(xué)）
凡在本市居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年因疾?。毟絽^(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明）或特殊原因需免學(xué)、緩學(xué)的，其父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)向?qū)W校提出書面申請，由學(xué)校報送所屬區(qū)、縣教育行政主管部門（鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄學(xué)校報鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府）審核、批準。
第十條（入學(xué)與注冊）
學(xué)校最遲應(yīng)在新學(xué)年開學(xué)前15天，向新生發(fā)出入學(xué)通知。新生須按學(xué)校有關(guān)要求和規(guī)定日期到校辦理入學(xué)手續(xù)，因故不能按期入學(xué)注冊者，應(yīng)向?qū)W校請假并申請辦理延期手續(xù)。逾期1個月不辦理入學(xué)手續(xù)的，除不可抗拒的正當理由外，高中學(xué)生視作自動放棄學(xué)籍資格；義務(wù)教育階段學(xué)生按《*市實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》有關(guān)規(guī)定處理。
新生入學(xué)注冊后，學(xué)校應(yīng)按有關(guān)規(guī)定為每一位在籍學(xué)生編制學(xué)籍號。
在籍學(xué)生每學(xué)期應(yīng)按規(guī)定辦理注冊手續(xù)，因故不能如期注冊者，應(yīng)辦理請假手續(xù);無正當理由逾期兩周不注冊者，高中學(xué)生作曠課處理；義務(wù)教育階段學(xué)生按《*市實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》有關(guān)規(guī)定處理。
學(xué)校應(yīng)主動關(guān)心家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，要指導(dǎo)學(xué)生家長按有關(guān)幫困助學(xué)規(guī)定，申請屬地政府給予的資助，辦理注冊入學(xué)手續(xù)。
第十一條（班級學(xué)額）
本市高中年級班級學(xué)額不得超過48人，初中、小學(xué)年級班級學(xué)額應(yīng)控制在40人以內(nèi)，實施小班化教育的班級學(xué)額應(yīng)在30人以內(nèi)。
第四章轉(zhuǎn)學(xué)
第十二條（適用對象）
全家遷居（本市遷往外省市、或由外省市遷回本市；本區(qū)縣遷往外區(qū)縣、或外區(qū)縣遷回本區(qū)縣），或確有其他特殊困難須轉(zhuǎn)學(xué)的義務(wù)教育階段學(xué)生。
本市戶籍在外省市就讀的高中學(xué)生申請回本市就讀，學(xué)校在有學(xué)額的前提下，經(jīng)測試后，報區(qū)縣教育行政部門協(xié)調(diào)落實，方可辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。
本市范圍內(nèi)高中學(xué)生一般不轉(zhuǎn)學(xué)。
學(xué)生受處分期間一般不予轉(zhuǎn)學(xué)。
第十三條（申請時限）
申請轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)應(yīng)在新學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi)辦理，最遲不得超過開學(xué)第一周。因市政動遷等特殊情況（須提供相關(guān)證明），經(jīng)區(qū)縣教育行政部門確認，方可辦理學(xué)期中途轉(zhuǎn)學(xué)。
第十四條（申請材料）
申請轉(zhuǎn)學(xué)須提供學(xué)生的戶籍證明、原校開具的轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系單、學(xué)生成長記錄冊、健康卡、預(yù)防接種卡和學(xué)籍卡復(fù)印件，高中學(xué)生還須附高中錄取材料等。
第十五條（申請手續(xù)）
學(xué)生或監(jiān)護人應(yīng)先向原就讀學(xué)校提出轉(zhuǎn)學(xué)申請，并由原就讀學(xué)校開具“轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系單”。中學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，到轉(zhuǎn)入地教育行政部門辦理手續(xù)；小學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，可直接到轉(zhuǎn)入地所屬學(xué)校聯(lián)系。轉(zhuǎn)學(xué)申請經(jīng)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)縣教育行政部門或?qū)W校核準并安排落實后，再到原校開具“轉(zhuǎn)學(xué)證明”，辦理轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)。
第十六條（學(xué)校責任）
接收學(xué)校不得拒收符合轉(zhuǎn)學(xué)條件的學(xué)生，因班級學(xué)額原因無法接納的，應(yīng)報上級主管部門協(xié)調(diào)安排。學(xué)生聯(lián)系轉(zhuǎn)學(xué)未落實之前，原校不得出具轉(zhuǎn)學(xué)證明，對未申請轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得迫使其轉(zhuǎn)學(xué)，由此造成學(xué)生輟學(xué)的，由原校承擔責任。
本市學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，接收學(xué)校應(yīng)將其編入原就讀年級。外省市轉(zhuǎn)入的學(xué)生，學(xué)?？砂雌鋵嶋H文化程度編入相應(yīng)年級就讀。
第五章借讀
第十七條（適用對象）
借讀生是指非本市戶籍、但具備在本市中小學(xué)就讀條件的學(xué)生。即本市藍印戶口；持有一年及以上《*市居住證》，且在有效期內(nèi)人員的義務(wù)教育階段適齡子女；持有效期內(nèi)《*市居住證》的引進人才高中階段適齡子女。
第十八條（受理部門）
借讀申請人居住地所屬區(qū)縣教育行政部門或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門負責受理借讀申請，落實就讀學(xué)校。
第十九條（申請時限）
借讀申請手續(xù)應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前一周或新學(xué)期開學(xué)前一周辦理。
第二十條（申請材料）
有效期內(nèi)《*市居住證》、父母身份的有關(guān)證明及學(xué)生的學(xué)籍證明。小學(xué)一年級新生還需有戶籍證明、兒童預(yù)防接種證明或健康檢查卡。
第二十一條（相關(guān)待遇）
借讀學(xué)生在學(xué)校接受教育、參加團隊組織、擔任學(xué)生干部、評優(yōu)獎勵、課外活動、幫困助學(xué)等方面，與本市學(xué)生一視同仁。
本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女及符合條件的進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女在義務(wù)教育階段就讀免收借讀費。
本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女可根據(jù)當年招生政策的有關(guān)規(guī)定，申請報考本市普通高中，其中境外引進人才子女，在語言適應(yīng)期（3年）內(nèi)報考本市普通高中的，可以適當降低錄取分數(shù)線。已在外省市就讀高中的，本市普通高中學(xué)校在有學(xué)額的前提下，由學(xué)校對其進行測試，經(jīng)測試合格后，由學(xué)校報所屬區(qū)縣教育行政部門同意，可接受其借讀。
第二十二條（***地區(qū)居民、海外華僑子女及外籍中小學(xué)生就讀）
*特別行政區(qū)、*特別行政區(qū)居民，*地區(qū)居民、海外華僑的子女及外籍中小學(xué)生在本市就讀，按有關(guān)規(guī)定辦理。
第六章考核與評價
第二十三條（考核評價要求）
學(xué)生應(yīng)參加學(xué)校課程計劃所規(guī)定的課程和社會實踐等各項教育教學(xué)活動的考核，考核情況記入學(xué)生成長記錄冊。
評價要體現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)進行發(fā)展性評價的導(dǎo)向和要求，要有利于切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高和身心健康發(fā)展。
第二十四條（考核評價內(nèi)容）
根據(jù)《*市中小學(xué)課程標準》（以下簡稱《課程標準》），考核評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的思想品德與行為規(guī)范，社會實踐表現(xiàn)，基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程學(xué)習(xí)及擔任社會工作等方面的情況。
第二十五條（考核評價方法）
考核評價要關(guān)注、發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中變化、進步，重視對學(xué)生的日常評價，全面、準確、科學(xué)的評價學(xué)生。評價結(jié)果不張榜、不排名次。
學(xué)業(yè)考核分為考試和考查兩種。小學(xué)階段學(xué)生不進行期中考試。期末除三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)考試外，其他學(xué)科可根據(jù)不同年級學(xué)生特點和學(xué)科要求進行形式靈活多樣的考查。
中學(xué)階段學(xué)生的期中學(xué)業(yè)考核，學(xué)?？筛鶕?jù)本校實際，確定需考試或考查的學(xué)科。期末評價具有階段總結(jié)性評價功能，每個學(xué)科都要進行，考試或考查科目按《課程標準》規(guī)定執(zhí)行。
學(xué)期總評按日常評價、期中評價和期末評價綜合評定。
學(xué)年總評按兩個學(xué)期考核評價綜合評定。
學(xué)生學(xué)年總評不及格學(xué)科在4門及以下的，應(yīng)準予補考。補考時間應(yīng)事先書面通知學(xué)生本人及家長。
學(xué)生思想品德與行為規(guī)范評價每學(xué)期進行一次，采用學(xué)生自評、互評和教師、家長、社會評價相結(jié)合的方式。
第二十六條（記錄方式）
學(xué)業(yè)評價結(jié)果根據(jù)《課程標準》規(guī)定和《*市學(xué)生成長記錄冊》中的具體要求進行記錄，日常評價、期中評價和期末評價的記錄方式要一致，便于學(xué)期、學(xué)年總評。
第七章升級留級
第二十七條（升級）
1、各科成績學(xué)年總評全部及格。
2、小學(xué)生學(xué)年總評語文、數(shù)學(xué)及格外有1門學(xué)科不及格。
3、中學(xué)生學(xué)年總評語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科和其他學(xué)科中各有1門不及格。
第二十八條（留級）
1、學(xué)年總評不及格學(xué)科達5門及以上。
2、小學(xué)生學(xué)年總評不及格學(xué)科在4門及以下的，經(jīng)補考后，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科中有1門及以上不及格；或語文、數(shù)學(xué)及格，其他學(xué)科有2門及以上不及格。
3、中學(xué)生學(xué)年總評不及格學(xué)科在4門及以下的，經(jīng)補考后，語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科中有2門不及格；或語文、數(shù)學(xué)、外語中有1門不及格，其他學(xué)科有2門不及格；或不及格學(xué)科達4門的。
4、高中學(xué)生自主拓展（選修）課程學(xué)習(xí)未達到規(guī)定學(xué)分；或社會實踐活動一學(xué)年無故缺席三分之一及以上的。
5、小學(xué)一、二年級和小學(xué)、初中、高中的畢業(yè)年級不設(shè)留級。
第二十九條（隨班學(xué)習(xí)）
義務(wù)教育階段學(xué)生，在同一年級連續(xù)留級兩次（即在同一年級讀完3年）仍不能升級的，可繼續(xù)隨班學(xué)習(xí)。
第八章跳級免修
第三十條（跳級）
學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出，學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，已提前達到更高年級學(xué)力程度，由學(xué)生和家長提出書面申請，經(jīng)學(xué)校全面考核同意，并報區(qū)縣教育行政部門備案后，可提前升入相應(yīng)年級學(xué)習(xí)。
跨學(xué)段跳級的學(xué)生須參加畢業(yè)考試和高一學(xué)段的統(tǒng)一招生考試，并達到相應(yīng)的標準。
第三十一條（免修）
學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，有較強的自學(xué)能力。某一學(xué)科已達到更高年級的學(xué)力程度，由學(xué)生和家長提出單科免修申請，經(jīng)班主任、任科老師和教導(dǎo)處審核，報校長批準，可以單科免修。
第九章畢業(yè)結(jié)業(yè)肄業(yè)
第三十二條（畢業(yè)）
1、小學(xué)生修業(yè)期滿，各科總評及格（包括補考后及格，下同）；或語文、數(shù)學(xué)及格，其他不及格學(xué)科在2門以下（含2門，下同）；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
2、初中學(xué)生修業(yè)期滿，各科學(xué)業(yè)水平考試及格；或語文、數(shù)學(xué)、外語3門及格，其他不及格學(xué)科在2門以下；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
3、高中學(xué)生修業(yè)期滿，各科總評及格；或語文、數(shù)學(xué)、外語3門及格，其他學(xué)科有1門不及格；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
4、實施學(xué)分制學(xué)校的學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，即可畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
5、應(yīng)屆高中畢業(yè)生名單由學(xué)校所屬區(qū)縣教育行政部門確認后，統(tǒng)一頒發(fā)高中畢業(yè)證書，并報市教育行政職能部門備案和上網(wǎng)公示。
第三十三條（結(jié)業(yè)）
小學(xué)、初中、高中學(xué)生修業(yè)期滿，不符合畢業(yè)要求的，準予結(jié)業(yè)發(fā)給結(jié)業(yè)證書。
第三十四條（肄業(yè)）
高中學(xué)生學(xué)完三分之二以上課程中途退學(xué)或休學(xué)期滿未復(fù)學(xué)的，發(fā)給肄業(yè)證書。
第三十五條（證書遺失）
學(xué)生證書遺失，可向原證書頒發(fā)學(xué)校提出書面申請，學(xué)校經(jīng)核實后可為其出具學(xué)歷證明。
第十章休學(xué)復(fù)學(xué)
第三十六條（休學(xué)適用對象）
1、學(xué)生因傷病無法繼續(xù)學(xué)習(xí)或連續(xù)病假3個月以上的；
2、學(xué)生因出國探親或自費留學(xué)等原因需暫時中斷學(xué)習(xí)的。
第三十七條（休學(xué)申請）
由學(xué)生和監(jiān)護人持相關(guān)證明（區(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機構(gòu)證明、出國護照等）向?qū)W校提出書面申請，學(xué)校核準后發(fā)給休學(xué)證明。
第三十八條（休學(xué)時限）
因傷病休學(xué)的，小學(xué)、初中學(xué)生一般不超過16周歲，高中學(xué)生一般不超過3年。
因出國探親等原因休學(xué)的，小學(xué)、初中學(xué)生保留學(xué)籍2年，高中學(xué)生保留學(xué)籍1年。
第三十九條（復(fù)學(xué)手續(xù)）
學(xué)生休學(xué)期滿復(fù)學(xué)或提前復(fù)學(xué)的，由其監(jiān)護人向?qū)W校提出書面申請（因傷病休學(xué)的須附區(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機構(gòu)證明），經(jīng)學(xué)校批準，即可復(fù)學(xué)。
學(xué)生休學(xué)期滿復(fù)學(xué)，或經(jīng)核準提前復(fù)學(xué)的，學(xué)?？筛鶕?jù)其實際學(xué)業(yè)程度，編入相應(yīng)年級學(xué)習(xí)。
第四十條（休學(xué)延期手續(xù)）
學(xué)生因病休學(xué)期滿仍不能復(fù)學(xué)的，須在休學(xué)期滿前半個月由其監(jiān)護人向?qū)W校申請辦理繼續(xù)休學(xué)手續(xù)，經(jīng)學(xué)校批準后可繼續(xù)休學(xué)。
第十一章退學(xué)
第四十一條（適用對象）
1、學(xué)生因患不能治愈的重癥或患慢性疾病長期休學(xué)，不能堅持正常學(xué)習(xí)（須附區(qū)縣教育行政部門指定的醫(yī)療機構(gòu)證明）。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)期間因意外傷害性事故導(dǎo)致嚴重的智力缺陷或生活不能自理（須有市二級甲等以上醫(yī)療單位證明）。
3、學(xué)生出國定居（須憑學(xué)生本人護照復(fù)印件，戶口簿復(fù)印件）。
4、年滿16周歲，并已受完九年義務(wù)教育，繼續(xù)學(xué)習(xí)確有困難的義務(wù)教育階段學(xué)生。
5、經(jīng)司法部門判刑或送勞動管教的義務(wù)教育階段學(xué)生。
第四十二條（退學(xué)手續(xù)）
學(xué)生及監(jiān)護人持相關(guān)證明向?qū)W校提出書面退學(xué)申請，學(xué)校審核同意并報區(qū)縣教育行政部門確認后，由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證書。
第四十三條（自動退學(xué)）
高中學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)連續(xù)曠課超過8周或累計曠課10周及以上，經(jīng)學(xué)校與家長多次聯(lián)系幫助教育無效者；或休學(xué)期滿，經(jīng)學(xué)校與家長聯(lián)系仍未復(fù)學(xué)或不按期辦理繼續(xù)休學(xué)手續(xù)的，經(jīng)學(xué)校報請區(qū)縣教育行政部門確認，可按自動退學(xué)處理，由學(xué)校發(fā)給學(xué)歷證明，證明上要注明“自動退學(xué)”字樣。
第十二章獎勵處分
第四十四條（獎勵對象和形式）
市、區(qū)縣、學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)當對德、智、體、美、勞等全面發(fā)展或在思想品德、學(xué)業(yè)成績、鍛煉身體及參加社會服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表彰和獎勵。
獎勵可采取當眾表揚、通報表揚、發(fā)給獎狀（章）、授予榮譽稱號等形式。
第四十五條（獎勵程序）
凡授予各級“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀少先隊隊長”和各級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等稱號者，均需學(xué)生民主評議推選，校務(wù)會議或行政擴大會議討論通過，并在學(xué)校和社區(qū)張榜公示。
對學(xué)生的獎勵，學(xué)校應(yīng)當真實完整地歸入學(xué)校檔案和本人檔案。
第四十六條（處分類別）
處分一般分為警告、嚴重警告、記過、留校察看。
高中學(xué)生在校期間被司法部門判刑、勞動管教，或在留校察看期間，有嚴重違法犯罪行為，可給予開除學(xué)籍的處分。
第四十七條（處分程序）
學(xué)校對犯錯誤的學(xué)生應(yīng)加強教育，促其認錯悔改；必須處分的，要堅持實事求是的原則，做到程序正當、證據(jù)充分、依據(jù)明確、處分適當。
學(xué)校對學(xué)生作出處分決定前，要與學(xué)生家長進行溝通，處分結(jié)論要同學(xué)生本人及家長見面。
學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服，可向?qū)W?；?qū)W校所屬行政主管部門提出申訴。
警告、嚴重警告和記過處分，須經(jīng)校務(wù)會議或行政擴大會議討論通過。留校察看和開除學(xué)籍處分，除上述手續(xù)外，還須報區(qū)、縣教育行政部門確認。
第四十八條（教育幫助）
學(xué)校要加強對受處分學(xué)生的幫助教育。受警告、嚴重警告、記過處分的學(xué)生在1學(xué)期后，受留校察看處分的學(xué)生在1年后，確有悔改表現(xiàn)的，可撤銷其處分。撤銷處分的權(quán)限和決定處分的權(quán)限相同。
已撤銷的處分不進入學(xué)生檔案。留校察看處分未撤銷者，不予畢業(yè)。
解除勞教或刑滿后需恢復(fù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，由家長及學(xué)生本人提出書面申請。屬義務(wù)教育階段的，學(xué)校不得拒收。高中學(xué)生在十八周歲以內(nèi)的，學(xué)?？赏馄湓囎x一學(xué)期，試讀期間表現(xiàn)好，未重犯錯誤，由學(xué)校報區(qū)縣教育行政部門確認，恢復(fù)其學(xué)籍。
第十三章學(xué)籍管理
第四十九條（學(xué)校學(xué)籍管理工作）
學(xué)校要建立健全各項學(xué)籍管理制度，確定專門機構(gòu)和人員具體實施學(xué)籍管理工作，及時將學(xué)生各學(xué)段德、智、體諸方面的情況（包括入學(xué)注冊、學(xué)科學(xué)習(xí)評價，拓展型探究型學(xué)習(xí)成果，社會實踐鑒定，社會工作表現(xiàn)，紅領(lǐng)巾爭章活動，獎懲記錄，體質(zhì)健康狀況和學(xué)籍變更等）完整、正確的分類歸檔，并要落實信息安全措施。
學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生查閱本人的學(xué)籍檔案，保障學(xué)生對自己學(xué)籍信息的知情權(quán)。
第五十條（學(xué)生社保學(xué)籍卡）
小學(xué)、初中、高中新生入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)負責協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)生信息采集，指導(dǎo)學(xué)生按時申領(lǐng)社保學(xué)籍卡。
第五十一條（學(xué)生成長記錄冊）
《*市學(xué)生成長記錄冊》是學(xué)生升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的依據(jù)之一，學(xué)校要有專人負責指導(dǎo)實施，具體記載工作由班主任牽頭管理，每學(xué)期分若干次組織有關(guān)教師、班級同學(xué)對有關(guān)的欄目作出評價并記載，定期（一般四至五周）發(fā)給學(xué)生、家長交流，每學(xué)年結(jié)束，發(fā)還學(xué)生保管。
第一條（目的和依據(jù)）
為全面推進本區(qū)中小學(xué)校實施素質(zhì)教育，進一步深化課程教材改革，切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性健康發(fā)展，形成科學(xué)、完善的學(xué)業(yè)評價和管理制度，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《市中小學(xué)學(xué)籍管理辦法》以及其他有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本區(qū)實際情況，修訂本辦法。
第二條（適用范圍）
本辦法適用于本區(qū)全日制公辦、民辦普通中小學(xué)。
經(jīng)區(qū)政府登記同意開設(shè)的以接受本市進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女為主的學(xué)校參照本辦法。
第三條（主要內(nèi)容）
本區(qū)中小學(xué)學(xué)制、入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀；考核與評價、升級、留級、跳級、免修；休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)；畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)；獎勵、處分和學(xué)籍管理等事項。
第二章學(xué)制
第四條（義務(wù)教育階段）
本區(qū)實施九年義務(wù)教育，小學(xué)學(xué)制為5年，即為一年級、二年級、三年級、四年級和五年級。初中學(xué)制為4年，即六年級、七年級、八年級和九年級。
第五條（普通高中階段）
本區(qū)普通高中學(xué)制為3年，即高一年級、高二年級和高三年級。中學(xué)新疆班學(xué)制按市教委規(guī)定執(zhí)行。
第三章入學(xué)
第六條（小學(xué)入學(xué)年齡）
本區(qū)兒童的入學(xué)年齡為6周歲，盲、聾、弱智等殘疾兒童的入學(xué)年齡一般為7周歲。
第七條（小學(xué)、初中入學(xué)辦法）
本區(qū)小學(xué)、初中實行就近免試入學(xué)，區(qū)教育行政部門事先向社會公示小學(xué)、初中入學(xué)的有關(guān)政策和安排，按區(qū)域內(nèi)生源分布情況及時劃分新生入學(xué)校區(qū)，并通過多種有效途徑將《入學(xué)告知書》及時送達學(xué)生家長。
學(xué)校不得通過任何書面考試或測試等形式選拔學(xué)生。
學(xué)校不得拒收能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的適齡殘疾兒童、少年入學(xué)。
第八條（監(jiān)護人責任）
凡在本區(qū)居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年，其監(jiān)護人須按教育行政部門或?qū)W校送達的《入學(xué)告知書》的有關(guān)要求，按時送被監(jiān)護的兒童、少年入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
第九條（免學(xué)和緩學(xué)）
凡在本區(qū)居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年因疾病（須提供區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構(gòu)證明）或特殊原因需免學(xué)、緩學(xué)的，其父母或其他監(jiān)護人應(yīng)向?qū)W校提出書面申請，由學(xué)校報區(qū)教育行政部門審核、批準。
第十條（入學(xué)與注冊）
學(xué)校最遲應(yīng)在新學(xué)年開學(xué)前15天，向新生發(fā)出入學(xué)通知。新生須按學(xué)校有關(guān)要求和規(guī)定日期到校辦理入學(xué)手續(xù)，因故不能如期注冊者，應(yīng)向?qū)W校請假并申請辦理延期手續(xù)。逾期1個月不辦理入學(xué)手續(xù)的，除不可抗拒的正當理由外，高中學(xué)生作自動放棄學(xué)籍處理；義務(wù)教育階段學(xué)生按《市實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》有關(guān)規(guī)定處理。
新生注冊后，學(xué)校應(yīng)按有關(guān)規(guī)定為每一位在籍學(xué)生編制學(xué)籍號。
在籍學(xué)生每學(xué)期應(yīng)按規(guī)定辦理注冊手續(xù)，因故不能如期注冊者，應(yīng)辦理請假手續(xù)；無正當理由逾期兩周不注冊者，高中學(xué)生作曠課處理；義務(wù)教育階段學(xué)生按《市實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》有關(guān)規(guī)定處理。
學(xué)校應(yīng)主動關(guān)心家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，要指導(dǎo)學(xué)生家長按有關(guān)幫困助學(xué)規(guī)定，申請屬地政府給予的資助，辦理注冊入學(xué)手續(xù)。
第十一條（班級學(xué)額）
本區(qū)高中、初中、小學(xué)各學(xué)段班級學(xué)額逐步向市頒標準靠攏（高中年級班級學(xué)額不得超過48人，初中、小學(xué)年級班級學(xué)額應(yīng)控制在40人以內(nèi)，實施小班化教育的班級學(xué)額應(yīng)在30人以內(nèi)）。
學(xué)校增減班級數(shù)、實施小班化教育試點須事先報請區(qū)教育行政部門審批。
第四章轉(zhuǎn)學(xué)
第十二條（適用對象）
全家遷居（包括由本市遷往外省市、或由外省市遷回本區(qū)；本區(qū)遷往外區(qū)縣、或由外區(qū)縣遷回本區(qū)）且符合轉(zhuǎn)學(xué)條件，或確有其他特殊困難須轉(zhuǎn)學(xué)的義務(wù)教育階段學(xué)生。
本區(qū)戶籍、在外省市就讀的高中學(xué)生申請回本區(qū)就讀，本區(qū)同級別高中學(xué)校在有學(xué)額的前提下，經(jīng)測試后，報區(qū)教育行政部門審核批準，方可辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。
本區(qū)范圍內(nèi)高中學(xué)生一般不轉(zhuǎn)學(xué)。
學(xué)生受處分期間一般不予轉(zhuǎn)學(xué)。
小學(xué)、初中、高中學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)期內(nèi)和臨畢業(yè)的最后一學(xué)期內(nèi)一般不予轉(zhuǎn)學(xué)。
第十三條（申請時限）
申請轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)辦理，最遲不得超過開學(xué)第一周。因市政動遷、部隊轉(zhuǎn)業(yè)、移民安置等特殊情況（須提供相關(guān)證明），經(jīng)區(qū)教育行政部門審核批準，方可辦理學(xué)期中途轉(zhuǎn)學(xué)。
第十四條（申請材料）
申請轉(zhuǎn)學(xué)須提供學(xué)生的戶籍證明、轉(zhuǎn)出學(xué)校開具的轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系單、學(xué)生成長記錄冊、健康卡、預(yù)防接種卡和學(xué)籍卡復(fù)印件（原件留存轉(zhuǎn)出學(xué)校）等，高中學(xué)生還須提供高中錄取材料（本市高中學(xué)生還需提供社保學(xué)籍卡）。
第十五條（申請手續(xù)）
申請轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生或監(jiān)護人應(yīng)根據(jù)不同情況，按照市教委、區(qū)教育行政部門規(guī)定的辦事程序，辦理相關(guān)的轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)。
第十六條（學(xué)校責任）
學(xué)校不得拒收符合轉(zhuǎn)學(xué)條件的學(xué)生；如因班級學(xué)額原因無法接納的，由區(qū)教育行政部門協(xié)調(diào)安排。學(xué)生聯(lián)系轉(zhuǎn)學(xué)未落實之前，轉(zhuǎn)出學(xué)校不得出具轉(zhuǎn)學(xué)證明，對未申請轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得迫使其轉(zhuǎn)學(xué)，由此造成學(xué)生輟學(xué)的，由原就讀學(xué)校承擔責任。
本市學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，接收學(xué)校應(yīng)將其編入原就讀年級。外省市轉(zhuǎn)入的學(xué)生，接收學(xué)?？砂雌鋵嶋H文化程度編入相應(yīng)年級就讀。
第五章借讀
第十七條（適用對象）
借讀生是指非本市戶籍、但具備在本市中小學(xué)就讀條件的學(xué)生。即本市藍印戶口；持有一年及以上《市居住證》，且在有效期內(nèi)人員的義務(wù)教育階段適齡子女；持有效期內(nèi)《市居住證》的引進人才高中階段適齡子女。
第十八條（辦理時限）
借讀申請手續(xù)應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)辦理（申請進入惠南鎮(zhèn)或周浦鎮(zhèn)所屬中小學(xué)借讀的，于每學(xué)期開學(xué)前3天內(nèi)辦理；申請進入其他中小學(xué)借讀的，在開學(xué)初一周內(nèi)辦理）。
第十九條（申請手續(xù)）
申請借讀學(xué)生或家長到借讀學(xué)校提出申請，填寫借讀申請表，在班額許可情況下，由學(xué)校在規(guī)定時間內(nèi)集體到區(qū)教育行政部門辦理借讀手續(xù)（申請進入惠南鎮(zhèn)或周浦鎮(zhèn)所屬中小學(xué)借讀的學(xué)生，由學(xué)生家長持接收學(xué)校蓋章的借讀申請表，個別到區(qū)教育行政部門辦理借讀手續(xù)）。
第二十條（申請材料）
學(xué)生戶籍本、有效期內(nèi)《市居住證》、父母身份的有關(guān)證明及學(xué)生的學(xué)籍證明。小學(xué)一年級新生還需有戶籍證明、兒童預(yù)防接種證明或健康檢查卡。
第二十一條（回原籍就讀）
借讀生由于種種原因，需回原籍就讀的，須向借讀學(xué)校提出書面申請，經(jīng)學(xué)校同意后，到區(qū)教育行政部門辦理相關(guān)手續(xù)。
第二十二條（繼續(xù)借讀）
小學(xué)階段或初中階段辦理過一次借讀手續(xù)的，無需重復(fù)辦理。小學(xué)五年級畢業(yè)后要求繼續(xù)借讀初中的，須重新辦理申請借讀手續(xù)。
第二十三條（相關(guān)待遇）
借讀學(xué)生在學(xué)校接受教育、參加團隊組織、擔任學(xué)生干部、評優(yōu)獎勵、課外活動、幫困助學(xué)等方面，與本市學(xué)生一視同仁。
本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女及符合條件的進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女在義務(wù)教育階段就讀免收借讀費。
本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女可根據(jù)當年招生政策的有關(guān)規(guī)定，申請報考本市普通高中，其中境外引進人才子女，在語言適應(yīng)期（3年）內(nèi)報考本市普通高中的，可以適當降低錄取分數(shù)線。已在外省市就讀高中的，本區(qū)普通高中學(xué)校在有學(xué)額的前提下，由學(xué)校對其進行測試，經(jīng)測試合格后，由學(xué)校報區(qū)教育行政部門同意，可接受其借讀。
第二十四條（港澳臺地區(qū)居民、海外華僑子女及外籍中小學(xué)生就讀）
香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)居民、臺灣地區(qū)居民、海外華僑的子女及外籍中小學(xué)生在本區(qū)就讀，按有關(guān)規(guī)定辦理。
第六章考核與評價
第二十五條（考核評價要求）
學(xué)生應(yīng)參加學(xué)校課程計劃所規(guī)定的課程和社會實踐等各項教育教學(xué)活動的考核，考核情況記入學(xué)生成長記錄冊。
評價要體現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)進行發(fā)展性評價的導(dǎo)向和要求，要有利于切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高和身心健康發(fā)展。
第二十六條（考核評價內(nèi)容）
根據(jù)《市中小學(xué)課程標準》（以下簡稱《課程標準》），考核評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的思想品德與行為規(guī)范，社會實踐表現(xiàn)，基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程學(xué)習(xí)及擔任社會工作等方面的情況。
第二十七條（考核評價方法）
考核評價要關(guān)注、發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中的變化、進步，重視對學(xué)生的日常評價，全面、準確、科學(xué)地評價學(xué)生。評價結(jié)果不張榜、不排名次。
學(xué)業(yè)考核分為考試和考查兩種。小學(xué)階段學(xué)生不進行期中考試。期末除三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)考試外，其他學(xué)科可根據(jù)不同年級學(xué)生特點和學(xué)科要求進行形式靈活多樣的考查。
中學(xué)階段學(xué)生的期中學(xué)業(yè)考核，學(xué)?？筛鶕?jù)本校實際，確定需考試或考查的學(xué)科。期末評價具有階段總結(jié)性評價功能，每個學(xué)科都要進行，考試或考查科目按《課程標準》規(guī)定執(zhí)行。
學(xué)期總評按日常評價、期中評價和期末評價綜合評定。
學(xué)年總評按兩個學(xué)期考核評價綜合評定。
學(xué)生學(xué)年總評不及格學(xué)科在4門及以下的，應(yīng)準予補考。補考時間應(yīng)事先書面通知學(xué)生本人及家長。
學(xué)生思想品德與行為規(guī)范評價每學(xué)期進行一次，采用學(xué)生自評、互評和教師、家長、社會評價相結(jié)合的方式。
第二十八條（記錄方式）
學(xué)業(yè)評價結(jié)果根據(jù)《課程標準》規(guī)定和《市中小學(xué)生成長記錄冊》中的具體要求進行記錄，日常評價、期中評價和期末評價的記錄方式要一致，便于學(xué)期、學(xué)年總評。
第七章升級留級
第二十九條（升級）
1、各科成績學(xué)年總評全部及格。
2、小學(xué)生學(xué)年總評語文、數(shù)學(xué)及格，其他有1門學(xué)科不及格。
3、中學(xué)生學(xué)年總評語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科和其他學(xué)科各有1門不及格。
第三十條（留級）
1、學(xué)年總評不及格學(xué)科達5門及以上。
2、小學(xué)生學(xué)年總評不及格學(xué)科在4門及以下的，經(jīng)補考后，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科中有1門及以上不及格；或語文、數(shù)學(xué)及格，其他學(xué)科有2門及以上不及格。
3、中學(xué)生學(xué)年總評不及格學(xué)科在4門及以下的，經(jīng)補考后，語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科中有2門不及格；或語文、數(shù)學(xué)、外語中有1門不及格，其他學(xué)科有2門不及格；或不及格學(xué)科達4門的。
4、高中學(xué)生自主拓展（選修）課程學(xué)習(xí)未達到規(guī)定學(xué)分；或社會實踐活動一學(xué)年無故缺席三分之一及以上的。
5、小學(xué)一、二年級和小學(xué)、初中、高中的畢業(yè)年級不設(shè)留級。
第三十一條（辦理留級）
凡符合留級條件，由學(xué)生或家長向?qū)W校提出申請，填寫申請表，學(xué)校同意蓋章，憑申請表和學(xué)生學(xué)籍卡在規(guī)定時間到區(qū)教育行政部門辦理相關(guān)手續(xù)。
第三十二條（隨班學(xué)習(xí)）
義務(wù)教育階段學(xué)生在同一年級連續(xù)留級兩次（即在同一年級讀完3年）仍不能升級的，可繼續(xù)隨班學(xué)習(xí)。
第八章跳級免修
第三十三條（跳級）
學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出，學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，已提前達到更高年級學(xué)力程度，由學(xué)生和家長提出書面申請，經(jīng)學(xué)校全面考核同意，報區(qū)教育行政部門批準、備案后，可提前升入相應(yīng)年級學(xué)習(xí)。
跨學(xué)段跳級的學(xué)生須參加畢業(yè)考試和高一學(xué)段的統(tǒng)一招生考試，并達到相應(yīng)的標準。
第三十四條（免修）
學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，有較強的自學(xué)能力，某一學(xué)科已達到更高年級的學(xué)力程度，由學(xué)生和家長提出單科免修申請，經(jīng)班主任、科任老師和教導(dǎo)處審核，報校長批準，可以單科免修。
第九章畢業(yè)結(jié)業(yè)肄業(yè)
第三十五條（畢業(yè)）
1、小學(xué)生修業(yè)期滿，各科總評及格（包括補考后及格，下同）；或語文、數(shù)學(xué)及格，其他不及格學(xué)科在2門以下（含2門，下同）；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
2、初中學(xué)生修業(yè)期滿，各科學(xué)業(yè)水平考試及格；或語文、數(shù)學(xué)、外語3門及格，其他不及格學(xué)科在2門以下；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
3、高中學(xué)生修業(yè)期滿，各科總評及格；或語文、數(shù)學(xué)、外語3門及格，其他學(xué)科有1門不及格；且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，準予畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
4、實施學(xué)分制學(xué)校的學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，且思想品德與行為規(guī)范綜合評價合格的，即可畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書。
5、應(yīng)屆高中畢業(yè)生名單由區(qū)教育行政部門確認后，統(tǒng)一頒發(fā)高中畢業(yè)證書，并報市教育行政職能部門備案和上網(wǎng)公示。
第三十六條（結(jié)業(yè)）
小學(xué)、初中、高中學(xué)生修業(yè)期滿，不符合畢業(yè)要求的，準予結(jié)業(yè)發(fā)給結(jié)業(yè)證書。
第三十七條（肄業(yè)）
高中學(xué)生學(xué)完三分之二以上課程中途退學(xué)或休學(xué)期滿未復(fù)學(xué)的，發(fā)給肄業(yè)證書。
第三十八條（證書遺失）
學(xué)生證書遺失，可向原證書頒發(fā)學(xué)校提出書面申請，學(xué)校經(jīng)核實后可為其出具學(xué)歷證明。
第十章休學(xué)復(fù)學(xué)
第三十九條（休學(xué)適用對象）
1、學(xué)生因傷病無法繼續(xù)學(xué)習(xí)或連續(xù)病假3個月以上的（需提供區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構(gòu)證明）。
2、學(xué)生因出國探親或自費留學(xué)等原因需暫時中斷學(xué)習(xí)的。
第四十條（休學(xué)申請）
由學(xué)生和監(jiān)護人持相關(guān)證明（區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構(gòu)證明、出國護照等）向?qū)W校提出書面申請，經(jīng)學(xué)校同意，報區(qū)教育行政部門批準、備案后，發(fā)給休學(xué)證明。
第四十一條（休學(xué)時限）
因傷病休學(xué)的，小學(xué)、初中學(xué)生一般不超過16周歲，高中學(xué)生一般不超過3年。
因出國探親等原因休學(xué)的，小學(xué)、初中學(xué)生保留學(xué)籍2年，高中學(xué)生保留學(xué)籍1年。
第四十二條（復(fù)學(xué)手續(xù)）
學(xué)生休學(xué)期滿復(fù)學(xué)或提前復(fù)學(xué)的，由其監(jiān)護人向?qū)W校提出書面申請（因傷病休學(xué)的需提供區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構(gòu)證明），經(jīng)學(xué)校同意，報區(qū)教育行政部門批準、備案后，即可復(fù)學(xué)。
學(xué)生休學(xué)期滿復(fù)學(xué)，或經(jīng)核準提前復(fù)學(xué)的，學(xué)校應(yīng)將其編入原讀年級學(xué)習(xí)；凡休學(xué)滿半年以上，學(xué)生家長有要求的，學(xué)校可根據(jù)其實際學(xué)業(yè)程度，編入相應(yīng)年級學(xué)習(xí)。
第四十三條（休學(xué)延期手續(xù)）
學(xué)生休學(xué)期滿仍不能復(fù)學(xué)的，須在休學(xué)期滿前半個月由其監(jiān)護人向?qū)W校申請辦理繼續(xù)休學(xué)手續(xù)，經(jīng)學(xué)校批準，報區(qū)教育行政部門批準、備案后，可繼續(xù)休學(xué)。
第十一章退學(xué)
第四十四條（適用對象）
1、學(xué)生因患不能治愈的重癥或患慢性疾病長期休學(xué)，不能堅持正常學(xué)習(xí)者。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)期間因意外傷害性事故導(dǎo)致嚴重的智力缺陷或生活不能自理。
（1、2類對象需提供區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構(gòu)證明）
3、學(xué)生出國定居。（需憑學(xué)生本人護照復(fù)印件，戶口簿復(fù)印件）
4、年滿16周歲（以戶口簿為準），并已受完九年義務(wù)教育，繼續(xù)學(xué)習(xí)確有困難的義務(wù)教育階段學(xué)生。
5、經(jīng)司法部門判刑或送勞動管教的義務(wù)教育階段學(xué)生。
第四十五條（退學(xué)手續(xù)）
學(xué)生及監(jiān)護人持相關(guān)證明向?qū)W校提出書面退學(xué)申請，經(jīng)學(xué)校審核同意，報區(qū)教育行政部門確認后，由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證書。
第四十六條（自動退學(xué)）
高中學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)連續(xù)曠課超過8周或累計曠課10周以上，經(jīng)學(xué)校與家長多次聯(lián)系幫助教育無效者；或休學(xué)期滿，經(jīng)學(xué)校與家長聯(lián)系仍未復(fù)學(xué)或不按期辦理繼續(xù)休學(xué)手續(xù)的，經(jīng)學(xué)校報區(qū)教育行政部門確認后，可按自動退學(xué)處理，由學(xué)校發(fā)給學(xué)歷證明，證明上要注明“自動退學(xué)”字樣。
第十二章獎勵處分
第四十七條（獎勵對象和形式）
市、區(qū)、學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)當對德、智、體、美、勞等全面發(fā)展或在思想品德、學(xué)業(yè)成績、鍛煉身體及參加社會服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表彰和獎勵。
獎勵可采取當眾表揚、通報表揚、發(fā)給獎狀（章）、授予榮譽稱號等形式。
第四十八條（獎勵程序）
凡授予各級“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀少先隊隊長”和各級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等稱號者，均需學(xué)生民主評議推選，校務(wù)會議或行政擴大會議討論通過，并在學(xué)校和社區(qū)張榜公示。
對學(xué)生的獎勵，學(xué)校應(yīng)當真實完整地歸入學(xué)校檔案和本人檔案。
第四十九條（處分類別）
處分一般分為警告、嚴重警告、記過、留校察看。
高中學(xué)生在校期間被司法部門判刑、勞動管教，或在留校察看期間，有嚴重違法犯罪行為，可給予開除學(xué)籍的處分。
第五十條（處分程序）
學(xué)校對犯錯誤的學(xué)生應(yīng)加強教育，促其認錯悔改；必須處分的，要堅持實事求是的原則，做到程序正當、證據(jù)充分、依據(jù)明確、處分適當。
學(xué)校對學(xué)生作出處分決定前，要與學(xué)生家長進行溝通，處分結(jié)論要同學(xué)生本人及家長見面。
學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服，可向?qū)W校或?qū)W校所屬行政主管部門提出申訴。
警告、嚴重警告和記過處分，須經(jīng)校務(wù)會議或行政擴大會議討論通過。留校察看和開除學(xué)籍處分，除上述手續(xù)外，還須報區(qū)教育行政部門確認。
第五十一條（教育幫助）
學(xué)校要加強對受處分學(xué)生的幫助教育。受警告、嚴重警告、記過處分的學(xué)生在1學(xué)期后，受留校察看處分的學(xué)生在1年后，確有悔改表現(xiàn)的，可撤銷其處分。撤銷處分的權(quán)限和決定處分的權(quán)限相同。
已撤銷的處分不進入學(xué)生檔案。留校察看處分未撤銷者，不予畢業(yè)。
解除勞教或刑滿后需恢復(fù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，由家長及學(xué)生本人提出書面申請。屬義務(wù)教育階段的，學(xué)校不得拒收。高中學(xué)生在十八周歲以內(nèi)的，學(xué)校可同意其試讀一學(xué)期，試讀期間表現(xiàn)好，未重犯錯誤，由學(xué)校報區(qū)教育行政部門確認，恢復(fù)其學(xué)籍。
第十三章學(xué)籍管理
第五十二條（學(xué)校學(xué)籍管理工作）
學(xué)校要建立健全各項學(xué)籍管理制度，確定專門機構(gòu)和人員具體實施學(xué)籍管理工作，及時將學(xué)生各學(xué)段德、智、體諸方面的情況（包括入學(xué)注冊、學(xué)科學(xué)習(xí)評價，拓展型探究型學(xué)習(xí)成果，社會實踐鑒定，社會工作表現(xiàn)，紅領(lǐng)巾爭章活動，獎懲記錄，體質(zhì)健康狀況和學(xué)籍變更等）完整、正確的分類歸檔，并要落實信息安全措施。
學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生查閱本人的學(xué)籍檔案，保障學(xué)生對自己學(xué)籍信息的知情權(quán)。
第五十三條（學(xué)生社保學(xué)籍卡）
小學(xué)、初中、高中新生入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)負責協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)生信息采集，指導(dǎo)學(xué)生按時申領(lǐng)社保學(xué)籍卡。
第五十四條（成長記錄冊）
《市學(xué)生成長記錄冊》是學(xué)生升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的依據(jù)之一，學(xué)校要有專人負責指導(dǎo)實施，具體記載工作由班主任牽頭管理，每學(xué)期分若干次組織有關(guān)教師、班級同學(xué)對有關(guān)的欄目作出評價并記載，定期（一般4至5周）發(fā)給學(xué)生、家長交流，每學(xué)年結(jié)束，發(fā)還學(xué)生保管。
第五十五條（區(qū)學(xué)籍管理工作）
區(qū)教育行政部門建立學(xué)籍管理制度，依法確定學(xué)籍管理責任部門，指定專職或兼職干部制定本區(qū)學(xué)籍管理實施細則，并具體實施對本區(qū)中小學(xué)學(xué)籍的管理工作，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和處理相關(guān)事務(wù)。
第十四章附則
――北京大學(xué)教育學(xué)院 尚俊杰
香港中文大學(xué)資訊科技教育促進中心開發(fā)的“學(xué)習(xí)村莊”將虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲社區(qū)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)專題探究貫穿學(xué)習(xí)過程，將一個專題研習(xí)任務(wù)作為“學(xué)習(xí)村莊”的學(xué)習(xí)目標，由教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，在小組活動中扮演不同角色，協(xié)作研習(xí)，優(yōu)化方法，讓學(xué)生寓學(xué)于玩、伙伴助學(xué)、樂思而行，從而提高解決問題能力、創(chuàng)新能力、多元評價能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及積極向上的價值觀。本文基于“學(xué)習(xí)村莊”游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)，根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，以“學(xué)習(xí)村莊”開展以《如何改善地球暖化》專題研習(xí)活動為案例，利用游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
“學(xué)習(xí)村莊”游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)簡介
教育期望的結(jié)果就是學(xué)生不僅學(xué)得開心，還學(xué)得更好。為充分發(fā)揮游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的社會性，“學(xué)習(xí)村莊”創(chuàng)設(shè)了與真實生活一樣的商店、圖書館、樹林、農(nóng)場等情景，設(shè)立村長、村民、智者、勇者的人物角色，并建立多元化競爭機制。學(xué)生可以在虛擬社區(qū)中進行社會交往、游戲和學(xué)習(xí)。 “學(xué)習(xí)村莊”的專題研習(xí)任務(wù)與聲望提升機制有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。“學(xué)習(xí)村莊”的學(xué)習(xí)應(yīng)用主要在討論區(qū)。討論區(qū)的主題分為兩層，第一層是村莊，代表一個主題；第二層是房屋，代表主題內(nèi)不同的觀點。房屋之間有道路相連接，代表不同觀點之間的聯(lián)系，如贊成、反對等。進入房屋后，學(xué)生可以針對一個觀點發(fā)表見解。學(xué)生從不同角度就專題協(xié)作討論，以道路連接房屋，自然形成了結(jié)構(gòu)化的概念圖，幫助學(xué)生知識建構(gòu)。
活動構(gòu)思
熟悉操作。教師既要掌握一定的理論指導(dǎo)實踐研究，同時也要掌握“學(xué)習(xí)村莊”平臺管理。 “學(xué)習(xí)村莊”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，使用方法簡單，只要教師示范操作，學(xué)生用香港中文大學(xué)資訊科技教育促進中心分配的賬號登錄網(wǎng)站，就能組建村莊、房屋，討論問題。
分析專題。確定專題后分析專題，讓學(xué)生理解專題的意義與內(nèi)容、明確研習(xí)活動的目標至關(guān)重要。針對“如何改善地球暖化”，我通過組織學(xué)生開展課堂討論，決定從“地球暖化的現(xiàn)象”、“地球暖化的形成過程”、“改善地球暖化的方法”三個方面去研究。分析專題的過程中不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，而且讓學(xué)生體會到集體交流的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神起到潛移默化的作用。
科學(xué)分組。遵循“同質(zhì)異組，同組異質(zhì)”的原則將學(xué)生分為10個小組，做到組內(nèi)成員能力互補和組間實力平衡，便于學(xué)生之間幫學(xué)助學(xué)。各組推薦組長，制定小組活動計劃。小組活動由組長負責，教師進行研習(xí)方法的指導(dǎo)（如下表）。
時間安排。根據(jù)需要，將學(xué)習(xí)活動分為準備階段、實施階段、總結(jié)階段及成果展示階段，并合理地安排階段周期及學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)活動有序進行。
實施多種學(xué)習(xí)形式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，著重于如何幫助學(xué)生“學(xué)”。利用“學(xué)習(xí)村莊”，學(xué)生可通過對資源的發(fā)現(xiàn)、收集、探究、創(chuàng)造、展示等方式來自主學(xué)習(xí)。
小組協(xié)作的自主學(xué)習(xí)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式可以是面對面的交流討論，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流。小組協(xié)作，以兵帶兵，以組長當小老師帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓每一個組員都有機會發(fā)表自己的見解，也可以對其他同學(xué)的觀點進行評價，從而修正、加深學(xué)生對所學(xué)主題的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時間不受限制，可以與香港學(xué)習(xí)伙伴在討論區(qū)內(nèi)各抒己見，博采眾長。學(xué)生通過發(fā)貼賺取金錢和貢獻度，建立房屋、獲取聲望、提升地位，在游戲中體驗成功的樂趣。當房屋達到一定數(shù)量、學(xué)生對討論達到一定的程度后，教師把村莊從原始時代分別升到中世紀時代――大帝國時代。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生求異思維、發(fā)現(xiàn)精神和共處能力。
任務(wù)驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞探究主題，把探究主題分解成一個個具體的任務(wù)。在初始階段我啟發(fā)學(xué)生用填充目錄樹的方法細化問題，將專題看做是一棵大樹，“地球暖化的現(xiàn)象”、“地球暖化的形成過程”、“改善地球暖化的方法”就像樹上的三根大樹枝，這三個問題又會被分別細化成許多“小樹枝”，如此類推，整個主題就會長成枝繁葉茂的參天大樹。學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、社會實踐分析交流、撰寫心得、制作成品等活動，最后得出研究結(jié)論，成效明顯。在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予適當?shù)囊龑?dǎo)，及時幫助學(xué)生梳理問題脈絡(luò)，以便將學(xué)生的理解引向深入。
競賽活動的自主學(xué)習(xí)。競賽活動的自主學(xué)習(xí)特別符合小學(xué)生的年齡特點，可以使學(xué)生在短時間內(nèi)溫故知新，實踐應(yīng)用。通過積極地參與信息的搜集、整理和分析，參加競賽活動，學(xué)生的潛能和所積累的知識得到發(fā)揮和檢驗，在吸收別人觀點的同時提升了自己的思維能力。小組成員的團結(jié)協(xié)作使其表達能力、識辨能力得到提升，團隊精神、學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)，參與意識、創(chuàng)新意識得到提高。
個性化的自主學(xué)習(xí)。不同學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的側(cè)重點有所不同，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)方法的類型和學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。既可以在網(wǎng)絡(luò)世界中暢游知識海洋，又可以離開教室，走入紛繁的現(xiàn)實，探索社會課堂的豐富知識。學(xué)生學(xué)習(xí)體驗各有不同，成果作品類型多樣。個性化雜志、環(huán)保宣傳畫、環(huán)保知識調(diào)查報告、環(huán)保手抄報以及電腦書簽等五花八門的成果作品留下了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的成長足跡。
創(chuàng)新評價方式，鼓勵學(xué)生多元評價
評價要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的知、情、意、行。評價的內(nèi)容要多維度，手段要多元化，這樣才能使不同類型、不同水平的學(xué)生得到合理的評價。學(xué)生可通過評價活動認識自我，建立信心，提高鑒賞能力。我在實踐中發(fā)現(xiàn)一些操作性和可行性較強的評價方法。
活動記錄冊?；顒佑涗泝杂涗浿鴮W(xué)生學(xué)習(xí)的過程，反映學(xué)生最感興趣的問題、解決問題的方法、印象最深的學(xué)習(xí)體驗、自我評價與他人評價等內(nèi)容，教師可以從細微處了解學(xué)生學(xué)習(xí)的點滴收獲，讓學(xué)生分享快樂，見證成功。
成果作品展。通過學(xué)生投票評選優(yōu)秀成果作品，在學(xué)校圖書館、香港活動表彰會和廣東三水課題結(jié)題禮上展覽，讓學(xué)生深刻地體會到學(xué)習(xí)的愉悅感和成功感。
獎項評選法。通過開展各種獎項評選活動，幫助學(xué)生不斷整理和修正所獲取的信息、資料，使研究的內(nèi)容更加條理清晰，活動體驗更加深刻，增強學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。
匯報展示課。在總結(jié)階段，開展小組競賽形式的匯報展示活動，教師根據(jù)學(xué)生分析問題、解決問題以及與人交流合作的表現(xiàn)，與學(xué)生共同反思學(xué)習(xí)過程中的得失。這樣的評價，可以給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的機會，幫助學(xué)生自我反思、自我進步。
活動反思：從小村莊到大社會
學(xué)習(xí)資源，服務(wù)師生。為加強校際之間的師生溝通與交流，師生通過“學(xué)習(xí)村莊――游戲化學(xué)習(xí)交流平臺”實現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源共享，并借助這些優(yōu)秀資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。
以生為本，調(diào)整策略。教師在游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)開展教學(xué)，對內(nèi)容設(shè)計、活動組織以及學(xué)習(xí)評價都要有全新的思考，讓學(xué)生的認識從書本世界向生活世界延伸，使其在傾聽、觀察、討論及探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。這就是一個“知、學(xué)、思、行”的學(xué)習(xí)過程。
寓學(xué)于玩，把握分寸。教師在“學(xué)習(xí)村莊”的游戲教學(xué)中，要注重指導(dǎo)和調(diào)控，給學(xué)生制定階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一步一步跟隨，防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)目標。利用獎懲機制，鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于創(chuàng)新。
師生合作，共同成長?！按蠼虩o痕，小學(xué)有成”，這次網(wǎng)絡(luò)專題研習(xí)活動讓學(xué)生真正認識到：學(xué)習(xí)不是自己跟別人攀比，不是我勝你敗，而是借鏡自照，提升自己，團結(jié)合作，實現(xiàn)共贏。在分享學(xué)生成長快樂的同時，我深深地體會到要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及素質(zhì)能力，重視學(xué)生的成長歷程，關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的價值，盡自己的能力幫助學(xué)生快樂健康地成長。
《基于LV環(huán)境促進知識建構(gòu)實驗研究》屬于全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題《計算機支持協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL）促進意義建構(gòu)的研究》（批準號：DCA060100）的子課題之一。 本項目由香港中文大學(xué)資訊科技教育促進中心與華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所合作，以“學(xué)習(xí)村莊”為平臺，開展粵港兩地配對學(xué)校網(wǎng)上游戲?qū)ｎ}研習(xí)活動。
參考文獻
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陶侃.青少年游戲素養(yǎng)教育問題探討[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2012,(1).
一、加強學(xué)習(xí)、銳意進取
本學(xué)期根據(jù)校本培訓(xùn)計劃進行了校本培訓(xùn)，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)進一步提高了廣大教師的責任意識，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教育工作的出發(fā)點，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。
我們還組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導(dǎo)服務(wù)的意識，利用校園網(wǎng)、校報給教師提供交流學(xué)習(xí)的機會，使教師的教學(xué)觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達十余次。我校的校本培訓(xùn)經(jīng)驗還在全市交流，并得到領(lǐng)導(dǎo)同行的一致好評。
二、以創(chuàng)建為契機進一步促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高
本學(xué)期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)建工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校”，“鎮(zhèn)江市德育工作先進學(xué)?！保姨幰源藶槠鯔C，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、文明禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，通過做好班主任工作的檢查考核，認真落實德育常規(guī)，加強了隊伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學(xué)生的全面素質(zhì)。
1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，通過詩歌評選，推薦小標兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，大大激勵隊員奮發(fā)向上的信心和決心。
2、積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強師生法制教育，本學(xué)期我校著重抓好班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學(xué)生進行德育、健康教育，環(huán)境教育等。
3、加強心理咨詢室的建設(shè)工作，本學(xué)期我校組織老師們分批進行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學(xué)困生、暫差生幫扶措施，做好后進生、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導(dǎo)，繼續(xù)加強和豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。
三、課堂教改，注重實效，進一步提高課改實施水平。
每學(xué)期教導(dǎo)處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學(xué)過程，推進素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動，通過“牢牢抓住科研先導(dǎo)，著力打造優(yōu)秀的教師隊伍，不斷探索師生的評價改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平
1、牢牢抓住科研先導(dǎo)，開展一系列教學(xué)活動
2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍
本學(xué)期繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，做到兩個轉(zhuǎn)變（加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；加強課改實踐指導(dǎo)，促使教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變）和“一個發(fā)展”（領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展）。本學(xué)期我們組織教師開展了青年教師教學(xué)競賽、徒弟匯報課，課堂教學(xué)論壇，教學(xué)基本功競賽等豐富多彩的活動，促進教師提高認識，并以此指導(dǎo)自己的教育工作，全面推進素質(zhì)教育，本學(xué)期初，我校就制訂學(xué)校教師分批、分級培養(yǎng)目標，建立了促進教師專業(yè)成長的有效機制，一學(xué)期來教師們的教學(xué)水平有了明顯提高，本學(xué)期共有十余人次在省、市級各類課堂教學(xué)競賽中獲獎，并有近7位老師對外講座、上課，拜師結(jié)隊工作有了初步成效，一些教學(xué)新秀脫穎而出。
3、繼續(xù)探索師生的評價改革
不斷完善了以《學(xué)生成長記錄冊》為載體的學(xué)生的評價，積累了以往學(xué)習(xí)評價的經(jīng)驗，把工作做在平時，使學(xué)生評價真正符合新課標精神。
4、教改成果遍地開花
本學(xué)期乘著“省藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡膭?chuàng)建東風(fēng)，我校的藝術(shù)教育又上了一個新的臺階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級通過有幾十人，揚中市小學(xué)體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學(xué)方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進個人。本學(xué)期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負責的兩個省級課題順利結(jié)題。
四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理。
本學(xué)期教導(dǎo)處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學(xué)校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學(xué)常規(guī)檢查上，強化指導(dǎo)，淡化檢查，加強平時的指導(dǎo)和研討工作，加強教導(dǎo)處的日常管理工作。
1、加強對教師教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)力度，學(xué)校行政、學(xué)校教研組長、備課組長分層管理，分工明確，責任到人，加強檢查，督促，通過備課組教研課、隨堂課、校際交流課等形式，促使每個教師上好每一節(jié)課，通過開展優(yōu)秀教研組評選工作，督促教研組備課組有計劃地、扎實高效的開展各項工作，落實每項活動的研究主題、活動目標、時間、人員等。
2、加強了對教師課堂教學(xué)改革指導(dǎo)的力度，嚴格執(zhí)行好《揚中市教學(xué)五認真細則》加強對教師的教學(xué)五認真工作的檢查，完善常規(guī)考核工作，抓好教師教學(xué)的抽查和課堂教學(xué)的抽聽，抓好每學(xué)期對各年級各學(xué)科進行的質(zhì)量調(diào)研工作，繼續(xù)開展拜師結(jié)隊活動，并為此提供足夠的時間和空間，真正發(fā)揮傳幫帶的功效。
3、加強課外活動的管理，本學(xué)期繼續(xù)組建好校本選修，擴大學(xué)生參與面，努力配合好學(xué)校的特色建設(shè)，每周安排一節(jié)課外閱讀課，使每個學(xué)生的個性得到發(fā)展，特長得到發(fā)揮，本學(xué)期開展的寫字，板報、數(shù)學(xué)日記、冬季三項等競賽活動，成績喜人。
一、加強學(xué)習(xí)、銳意進取
本學(xué)期根據(jù)校本培訓(xùn)計劃進行了校本培訓(xùn)，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)進一步提高了廣大教師的責任意識，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教育工作的出發(fā)點，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。
我們還組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導(dǎo)服務(wù)的意識，利用校園網(wǎng)、校報給教師提供交流學(xué)習(xí)的機會，使教師的教學(xué)觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達十余次。我校的校本培訓(xùn)經(jīng)驗還在全市交流，并得到領(lǐng)導(dǎo)同行的一致好評。
二、以創(chuàng)建為契機進一步促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高
本學(xué)期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)建工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)?！保版?zhèn)江市德育工作先進學(xué)?！?，我處以此為契機，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、文明禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，通過做好班主任工作的檢查考核，認真落實德育常規(guī)，加強了隊伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學(xué)生的全面素質(zhì)。
1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，通過詩歌評選，推薦小標兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，大大激勵隊員奮發(fā)向上的信心和決心。
2、積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強師生法制教育，本學(xué)期我校著重抓好班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學(xué)生進行德育、健康教育，環(huán)境教育等。
3、加強心理咨詢室的建設(shè)工作，本學(xué)期我校組織老師們分批進行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學(xué)困生、暫差生幫扶措施，做好后進生、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導(dǎo)，繼續(xù)加強和豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。
三、課堂教改，注重實效，進一步提高課改實施水平。
每學(xué)期教導(dǎo)處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學(xué)過程，推進素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動，通過“牢牢抓住科研先導(dǎo)，著力打造優(yōu)秀的教師隊伍，不斷探索師生的評價改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平
1、牢牢抓住科研先導(dǎo)，開展一系列教學(xué)活動
2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍
本學(xué)期繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，做到兩個轉(zhuǎn)變（加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；加強課改實踐指導(dǎo)，促使教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變）和“一個發(fā)展”（領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展）。本學(xué)期我們組織教師開展了青年教師教學(xué)競賽、徒弟匯報課，課堂教學(xué)論壇，教學(xué)基本功競賽等豐富多彩的活動，促進教師提高認識，并以此指導(dǎo)自己的教育工作，全面推進素質(zhì)教育，本學(xué)期初，我校就制訂學(xué)校教師分批、分級培養(yǎng)目標，建立了促進教師專業(yè)成長的有效機制，一學(xué)期來教師們的教學(xué)水平有了明顯提高，本學(xué)期共有十余人次在省、市級各類課堂教學(xué)競賽中獲獎，并有近7位老師對外講座、上課，拜師結(jié)隊工作有了初步成效，一些教學(xué)新秀脫穎而出。
3、繼續(xù)探索師生的評價改革
不斷完善了以《學(xué)生成長記錄冊》為載體的學(xué)生的評價，積累了以往學(xué)習(xí)評價的經(jīng)驗，把工作做在平時，使學(xué)生評價真正符合新課標精神。
4、教改成果遍地開花
本學(xué)期乘著“省藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡膭?chuàng)建東風(fēng)，我校的藝術(shù)教育又上了一個新的臺階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級通過有幾十人，揚中市小學(xué)體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學(xué)方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進個人。本學(xué)期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負責的兩個省級課題順利結(jié)題。
四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理。
本學(xué)期教導(dǎo)處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學(xué)校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學(xué)常規(guī)檢查上，強化指導(dǎo)，淡化檢查，加強平時的指導(dǎo)和研討工作，加強教導(dǎo)處的日常管理工作。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 學(xué)生評價 多元化
《英語課程標準》沒有把“掌握英語語言的基本知識和基本技能”這一教學(xué)目的放在教學(xué)目標的首位，而是強調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心……”。把這些有關(guān)學(xué)習(xí)的非智力因素擺在英語課程的首要位置，突出了學(xué)生的主體性和主動性，體現(xiàn)了以人為本和終身教育的思想?！耙患埗▋?yōu)劣，一試定等級”的評價方式限制了學(xué)生的個性發(fā)展。根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，有必要對學(xué)生評價進行多元化的嘗試。
一、評價目的多元化
《小學(xué)英語課程標準》指出，英語課程評價的目的不僅是為了測試學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。對小學(xué)生的傳統(tǒng)評價往往只是單一地關(guān)注學(xué)生知識的形成――看學(xué)生能認多少詞匯，記住了多少單詞、句子，能背多少英語對話。只重視學(xué)生的考試分數(shù)，而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度、意志、行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。學(xué)生評價的目的應(yīng)從過去的重甄別和選拔轉(zhuǎn)向多元化。
（一）通過評價促進師生共同發(fā)展
通過評價學(xué)生來改進教育教學(xué)工作，確定新的教育教學(xué)措施，促進受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展，即教師和學(xué)生共同發(fā)展，取得雙贏的效果。對于學(xué)生而言，評價的直接目的是為了揚長補短，長善救失，要通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生特殊的發(fā)展領(lǐng)域；在堅持育目標的前提下，對不同的學(xué)生提出不同要求，使每個學(xué)生都能得到最適宜的充分發(fā)展。同時要通過評價進行“診斷”。教學(xué)是一種改變教育者的過程。每一個教學(xué)目標、教學(xué)方案都應(yīng)導(dǎo)致學(xué)生的某些變化。教學(xué)中對學(xué)生的評價，應(yīng)系統(tǒng)到收集證據(jù)以確定受教育者實際的發(fā)展情況，做出精細分析并使教師依據(jù)這些分析“對沒有命中的目標再射箭”；有效到防止學(xué)生發(fā)展過程中的缺陷積累。學(xué)生則可以更全面地認識自己，積極地自我調(diào)節(jié)和改進，以保證教育目標的圓滿實現(xiàn)。此外，還可以促進課程、教材、教學(xué)條件和教師管理等各種教育因素的改進。
（二）依托評價進行研究
教學(xué)中對學(xué)生評價的過程，同時也是對教育進行實踐研究、理論研究和政策研究的過程。本次課改是“理念先行，實踐后至”的一次課改，是自上而下的，是沒有成功的經(jīng)驗可以借鑒的。教師觀念更新的快慢和理論與實際結(jié)合的優(yōu)劣，會產(chǎn)生不少的問題和困惑。教師依托評價進行研究，提升理念，加強實踐，使理念具有可操作性。
（三）通過評價進行選擇和甄別
小學(xué)階段主要通過學(xué)生評價發(fā)展學(xué)生的特長，按他們的特長組建興趣小組，促使學(xué)生能往“全面+特長”的方面發(fā)展，參加更高一級的競賽活動。還可以通過評價發(fā)現(xiàn)向某一方面發(fā)展的學(xué)生，教師再有針對性地運用一些教學(xué)策略，有效地幫助學(xué)生提高。
二、評價標準多元化
《英語課程標準》提出：“評價過程中不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。評價中應(yīng)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異，努力使每一位學(xué)生都能得到全面和諧健康的發(fā)展。”評價標準多元化正迎合了這一要求。
（一）知識目標的評價
學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中，總會因為智力、主觀努力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭熏陶等各方面的原因慢慢產(chǎn)生差距。時間越長，差距越大。讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生是遙不可及的童話。然而教師可以讓每一個學(xué)生都成為各自能力水平上的優(yōu)等生。知識目標分層評價就是實現(xiàn)這一目的的捷徑之一。
在實際中，教師可以將學(xué)生按能力水平分成幾個等次，然后根據(jù)不同的目標標準與要求對學(xué)生進行評價（學(xué)生根據(jù)自己的能力與水平自主選擇自己所要達到的目標層次，而非教師主觀斷定）。
1.以課文學(xué)習(xí)為例：A等生要求學(xué)完課文后能背誦對話并根據(jù)要求自編對話；B等生學(xué)完課文后能背誦對話并自編簡單對話；C等生要求熟讀課文即可。
2.以口語測試為例：
口語考試以與課堂活動類似的形式進行：聊一聊（日常口語）、談一談（看圖回答問題）、說一說（看圖說話）、讀一讀（課文）、唱一唱。以五年級上冊內(nèi)容口語考卷為例：
由于我市每位英語教師一般教5至6個自然班級的英語，所以口語考試如果單靠教師一人肯定無法落實。實際中，教師可以參考以下方式進行：
考前將口語考卷每人一份發(fā)至學(xué)生手上。讓學(xué)生準備一個星期后開始統(tǒng)一考試。在這一個星期中，第一批在教師這里通過考試的學(xué)生為考官。選出后的考官將在試卷發(fā)出后的一星期組成考官團。由學(xué)校統(tǒng)一時間對其他學(xué)生的口語進行測評。統(tǒng)一測評后肯定有一些學(xué)生不及格，有很多學(xué)生不是滿分。在這種情況下，教師給這些學(xué)生補考的機會。補考的學(xué)生到每個班級中教師指定的學(xué)生（考官團成員）處進行考試，補考次數(shù)不定，以各自考出的最高成績?yōu)楸敬蔚目谡Z考試成績。
這個考查方法一出，就得到了很多學(xué)生的贊同，沒有考到滿分的學(xué)生在一次次的努力下考到了滿分?；A(chǔ)不好的學(xué)生也是不停地問，不停地考，最終考到了自己滿意的成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，變“要我考”為“我要考”。
（二）情感態(tài)度的評價
1.學(xué)生課堂上的態(tài)度：學(xué)生課堂聽講、回答問題以及學(xué)生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中觀察了解學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生課后對學(xué)習(xí)的態(tài)度：主要是對家庭作業(yè)的完成情況。學(xué)生平時是專門用英語練習(xí)本做家庭作業(yè)的。作業(yè)完成后要求家長對學(xué)生完成作業(yè)的情況進行評價，并記錄在練習(xí)本上。錄音是否聽過？作業(yè)完成是否及時、自覺、認真？想對孩子說什么？想對教師說什么？教師每天在批改作業(yè)的時候，依據(jù)家長的評價及作業(yè)質(zhì)量進行批改、評價。
3.學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否感興趣？是否有信心？如果學(xué)生認為自己善于學(xué)習(xí)，他會更傾向于參與學(xué)習(xí)。
三、評價形式多元化
教育部頒發(fā)的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中提到：“小學(xué)英語評價的目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和選擇性。”學(xué)生評價形式可分為以下幾種：
（一）體態(tài)語言的評價
一個高高豎起的大拇指，一個成功的手勢，一個滿意的點頭，一個鼓勵的眼神，一次贊許的輕撫……都是無聲的評價。這類評價及時、準確、省時，短時間內(nèi)被評價到的對象多，也不會干擾別人、破壞創(chuàng)建起來的課堂氣氛。用在發(fā)言的高峰期，如搶答、競賽、回答問題等活動中尤其有效。
（二）符號語言評價
符號就更加豐富多彩了。有教師常用√
等符號表示；有的涂學(xué)生喜歡的顏色；有的添加學(xué)生喜歡的水果……還有的根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計，如學(xué)習(xí)課文“Animals”時可以獎勵學(xué)生喜歡的小動物。這類評價形象直觀，生動有趣，形式活潑，有很強的激勵性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和競爭心理，調(diào)控課堂氣氛，非常受學(xué)生歡迎。
（三）口頭語言評價
口頭語評價是教師常用的形式。如果教師能夠做到正確得體，機智巧妙，獨特創(chuàng)新，就能讓學(xué)生以更強的自信心投入學(xué)習(xí)。
（四）書面語言評價
教師在作業(yè)本上留下的符號、文字，教師設(shè)計的考察卷、《成長記錄冊》及成績單上的評語都屬于此類。書面語評價應(yīng)以談心的方式、激勵性的語言、描述性的語句，真誠地肯定學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，讓學(xué)生覺得學(xué)得有興趣，學(xué)得有希望，學(xué)得有進步。
四、評價主體多元化
新英語課程標準要求：“為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組相結(jié)合的方式進行評價。鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化?！?/p>
（一）學(xué)生自評
也就是讓學(xué)生根據(jù)自己在這節(jié)課中所掌握知識的情況和完成教師分配任務(wù)的情況，給自己一個評價。比如：在上好新課后，分為三組去完成教師布置的任務(wù)。在這些過程中，自己是否認真聽課了；是否已經(jīng)掌握了新授內(nèi)容；是否積極參與到這個任務(wù)中；是否順利完成教師布置的任務(wù)；是否與小組同學(xué)積極配合了；是否感受到了成功的快樂，等等，如實給自己作出評價。
（二）小組互評
以小組為單位，讓幾個小組的同學(xué)根據(jù)其他小組在完成任務(wù)過程中同學(xué)間的互相配合情況、小組間的互相幫助情況及完成任務(wù)的情況作出評價。每個小組所得的評價也是該小組中每個學(xué)生所得的評價。
合作學(xué)習(xí)的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進心。
（三）教師評價
教師參與學(xué)生的自評和小組評價，根據(jù)學(xué)生平時所參與的課堂活動、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)效果等評價學(xué)生。教師除給予學(xué)生登記評價外，還應(yīng)適當加上激勵性評語或希望等，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。如果課堂中由于時間的原因不能完成，可以在課堂中先總結(jié)評價小組情況和表揚表現(xiàn)比較突出的個別學(xué)生。課下再結(jié)合兩張表格去評價學(xué)生。并在下堂課開始時，給學(xué)生一個教師總評回饋表。
（四）家長評價
在教學(xué)中，發(fā)揮家長評價的作用，能有效促進教與學(xué)。家長評價在孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價中發(fā)揮著無可代替的作用。教學(xué)中教師們又是怎么去做的呢？除已被廣泛推廣的成長記錄袋引入家長評價外，教師們還可以嘗試以下幾種做法：
1.定期布置與家長合作的任務(wù)。如互演課本劇，或者分角色練習(xí)英語對話。家長對學(xué)生的表現(xiàn)給出評價。此評價在下次課前及時反饋給教師，教師依據(jù)結(jié)果的不同給予不同的獎勵。
2.填寫“學(xué)習(xí)情況記錄表”。定期分發(fā)表格，定期收回。項目包括“跟讀、自讀、與其他人練習(xí)說話”等。請家長監(jiān)督孩子們的學(xué)習(xí)過程，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.與家長見面。定期約見家長，一學(xué)期至少三到四次。傾聽家長對孩子的學(xué)習(xí)作出的評價。好與壞，優(yōu)與劣，每字每句對學(xué)生不僅是鼓勵或批評，更多的是殷切的期望，鞭策著孩子們朝更高的方向努力。
學(xué)生評價是英語教學(xué)的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。小學(xué)英語學(xué)生評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在實行多元的評價方式時，教師若能注意將評價進行到底，為學(xué)生建立一份學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長進行記錄，同時通過家長參與評價，調(diào)動家長資源，進一步協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校教育的一致性，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會出現(xiàn)另一片更廣闊的天空。教師必須慎思自己的教育行為，注重對學(xué)生的評價，要在春風(fēng)化雨的評價中，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)??；要讓學(xué)生在評價中既體會到教師的殷切期望和信任，也看到希望和努力的方向。
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根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》、《*市未成年人保護條例》和《*市政府信息公開規(guī)定》等法律法規(guī)，為促進依法辦學(xué)，規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作，現(xiàn)就本市20*年義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作提出以下意見：
一、以國家和*市的有關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)；以推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，立足辦好每一所學(xué)校為目標；以構(gòu)建面向每一位適齡兒童、少年的教育服務(wù)體系，切實維護中小學(xué)生的合法權(quán)益，規(guī)范辦學(xué)行為為原則，依法實施義務(wù)教育階段招生入學(xué)工作。
二、各區(qū)縣教育行政部門要在區(qū)縣人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下對本地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展作出整體規(guī)劃并組織實施，要加強對本轄區(qū)內(nèi)生源的摸底調(diào)研，并根據(jù)公辦學(xué)校“免試就近入學(xué)”原則和本地區(qū)的實際情況落實制定招生計劃和相關(guān)政策、確定各校對口招生入學(xué)范圍等工作，確保轄區(qū)內(nèi)符合規(guī)定的適齡學(xué)生都有相應(yīng)的學(xué)位。
三、各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)堅持公開、公平、公正的原則，及時向社會公布義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的相關(guān)信息，加強教育部門、中小學(xué)校和家庭、社會的相互溝通與理解。
四、各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)實際，合理確定義務(wù)教育階段學(xué)校班級規(guī)模，班額必須控制在40人以內(nèi)。有條件的地區(qū)，小學(xué)班額可達30人以內(nèi)，初中35人以內(nèi)。
五、各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)將農(nóng)民工同住子女的招生入學(xué)納入義務(wù)教育階段招生入學(xué)整體工作之中，妥善安排好本轄區(qū)農(nóng)民工同住子女入學(xué)。進一步擴大公辦學(xué)校招收轄區(qū)內(nèi)符合條件的適齡農(nóng)民工同住子女接受義務(wù)教育的比例。
六、跨區(qū)縣就讀的小學(xué)五年級學(xué)生，應(yīng)在就讀學(xué)校參加小學(xué)畢業(yè)考試。小學(xué)畢業(yè)后可根據(jù)實際情況回戶籍所在地區(qū)縣就讀初中，或在就讀學(xué)校所在區(qū)縣繼續(xù)就讀初中，在辦理就讀手續(xù)時應(yīng)符合相關(guān)區(qū)縣教育行政部門制定的初中招生入學(xué)的規(guī)定和實施辦法。各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)妥善安排回戶籍所在地就讀的學(xué)生入學(xué)。各類初中學(xué)校不得招收無小學(xué)學(xué)籍材料的學(xué)生。
七、公辦學(xué)校應(yīng)按照區(qū)縣教育行政部門確定的就近入學(xué)招生范圍和招生計劃安排適齡兒童、少年入學(xué)。不得拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。
八、義務(wù)教育階段學(xué)校在招生過程中，不得以創(chuàng)辦特色學(xué)校為名舉辦重點校，不得以開展實驗研究、辦特色班為名舉辦重點班，不得以任何形式測試選拔學(xué)生。不得將開展學(xué)校教育實驗研究、創(chuàng)建特色學(xué)校與招生入學(xué)工作掛鉤。
九、各區(qū)縣教育行政部門要加強對體育、藝術(shù)特色項目學(xué)校的整體規(guī)劃和招生工作管理。經(jīng)市、區(qū)縣教育行政部門批準的中小學(xué)體育傳統(tǒng)特色項目學(xué)校、藝術(shù)教育特色學(xué)?？梢园从嘘P(guān)規(guī)定招收批準項目與計劃的體育、藝術(shù)特長生。區(qū)縣教育行政部門應(yīng)根據(jù)體育傳統(tǒng)特色項目學(xué)校和藝術(shù)教育特色學(xué)校建設(shè)的相關(guān)規(guī)定制定本地區(qū)體育、藝術(shù)類特長生招生辦法，將招生辦法、經(jīng)審核批準的學(xué)校名單、項目名稱、招生名額等報市教委備案并予以公示。各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)要求學(xué)校嚴格執(zhí)行體育、藝術(shù)類特長生招生辦法的有關(guān)規(guī)定，不得以招收體育、藝術(shù)特長生為名對學(xué)生進行學(xué)科類內(nèi)容的考試或測試。
十、區(qū)縣教育行政部門應(yīng)指導(dǎo)公辦寄宿制學(xué)?；蚣乃薨喟凑找?guī)定的招生范圍招收本地區(qū)新生，報名的學(xué)生人數(shù)低于學(xué)校招生計劃數(shù)時，學(xué)校應(yīng)如數(shù)錄取，報名的學(xué)生人數(shù)超過學(xué)校招生計劃數(shù)時，學(xué)?？刹捎谩半娔X派位”等方式錄取學(xué)生。
十一、加強對民辦學(xué)校招生工作指導(dǎo)與管理。民辦學(xué)校原則上在學(xué)校所在區(qū)縣范圍內(nèi)招生，有寄宿條件的可向全市招生。
區(qū)縣教育行政部門應(yīng)加強對民辦學(xué)校招生計劃的管理，要根據(jù)各校的實際情況核準招生計劃和招生范圍。
民辦學(xué)校的自主招生辦法、招生廣告及招生簡章須向所在區(qū)縣教育行政部門申報備案，由區(qū)縣教育行政部門審核后向社會公布并實施。對民辦學(xué)校上報備案的自主招生辦法、招生廣告和招生簡章存在違規(guī)條款的，區(qū)縣教育行政部門應(yīng)要求學(xué)校及時糾正。
十二、民辦學(xué)校的招生不得進行與入學(xué)掛鉤的測試和面試。民辦初中招生應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)評價（《學(xué)生成長記錄冊》）作為錄取的依據(jù)，不得進行考試、測試和面試，不得要求報名學(xué)生提供其他學(xué)科類競賽、等級考試證書。民辦小學(xué)的招生不得對幼兒進行學(xué)科性質(zhì)的測試和面試，不得要求報名者提供其在幼兒園或參加社會辦班取得的學(xué)科考試與測試成績或競賽證書，不得要求幼兒園推薦“學(xué)科學(xué)習(xí)特長生”。
十三、市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校應(yīng)通過本單位網(wǎng)站和其他形式主動向社會公開義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作信息。
市教育行政部門負責向社會公布全市義務(wù)教育階段招生入學(xué)工作的相關(guān)政策與措施。
各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)向社會公布如下信息：
（一）區(qū)縣教育行政部門制定的關(guān)于本區(qū)縣義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的實施意見及配套政策；
（二）本轄區(qū)招生信息，包括學(xué)校對口招生的區(qū)域范圍、當年招生計劃（班級和人數(shù)）、招生結(jié)果；
（三）經(jīng)市、區(qū)縣教育行政部門批準的體育、藝術(shù)特長生招生學(xué)校、招生項目、招生名額、招生標準、招生錄取結(jié)果；
（四）各類學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模與設(shè)施等基本情況，包括在校學(xué)生人數(shù)、學(xué)校占地面積、校舍建筑面積和專用教室數(shù)量、運動場地面積和設(shè)施設(shè)備、閱覽室和電子閱覽室數(shù)量和面積、圖書館生均藏書量、實驗室及其數(shù)量等內(nèi)容。寄宿制學(xué)校須公布其寄宿設(shè)施情況和收費標準。
（五）各類學(xué)校教職工人數(shù)、專職教師人數(shù)和師生比、中高級職稱教師數(shù)量和比例、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和達標比例。民辦學(xué)校還須公布學(xué)校教師隊伍中退休返聘教師的人數(shù)和比例；
（六）公辦寄宿制學(xué)校、寄宿班招生范圍及招生名額；
（七）民辦學(xué)校的收費標準；
（八）各區(qū)縣教育行政部門義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作咨詢、監(jiān)督舉報電話、接待部門地址。
學(xué)校應(yīng)通過本單位網(wǎng)站的“信息公開”專欄，及時公開招生的相關(guān)信息。
十四、區(qū)縣教育行政部門應(yīng)通過發(fā)放新生入學(xué)《告知書》、在社區(qū)張貼《招生告示》等形式，向轄區(qū)內(nèi)適齡兒童家長告知招生工作政策、報名時間、地點，以及報名所需攜帶的各種證件。
對農(nóng)民工同住子女及在本市借讀的其他非本市戶籍學(xué)生家長，學(xué)校還應(yīng)書面告知學(xué)生完成義務(wù)教育后報考高中階段學(xué)校等的相關(guān)政策和規(guī)定。
十五、各區(qū)縣教育行政監(jiān)察部門要進一步完善招生工作監(jiān)察機制，督促招生入學(xué)有關(guān)政策和工作要求的貫徹落實，妥善解決本地區(qū)中小學(xué)招生入學(xué)工作中發(fā)生的問題，依法處理與查處各類學(xué)校招生入學(xué)工作過程中的來信來訪和違紀違規(guī)事件，確保義務(wù)教育階段招生入學(xué)工作規(guī)范有序進行。市、區(qū)縣教育督導(dǎo)部門要對本市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作進行專項督導(dǎo)。
十六、公辦學(xué)校在招生過程中，凡以創(chuàng)辦特色學(xué)校為名舉辦重點學(xué)校，以開展教育實驗研究為名舉辦重點班，或拒絕接受本學(xué)區(qū)內(nèi)具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)的，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，由所在區(qū)縣教育行政部門責令限期改正，情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
凡以考試、測試或面試方式選拔錄取學(xué)生、擅自提前招生、招收無小學(xué)學(xué)籍材料學(xué)生、利用招生入學(xué)違規(guī)收費或存在其他違規(guī)招生行為的，對其中的公辦學(xué)校由所在區(qū)縣教育行政部門根據(jù)《*市未成年人保護條例》第四十四條規(guī)定，對校長等有關(guān)責任人員給予行政降級、降職直至撤職處分；對其中的民辦學(xué)校由所在區(qū)縣教育行政部門責令及時糾正，拒不改正的核減該校第二年30%招生計劃數(shù)。
十七、各區(qū)縣教育行政部門、各類學(xué)校應(yīng)按市教委規(guī)定的時間節(jié)點開展義務(wù)教育階段招生入學(xué)工作。各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)在全市統(tǒng)一的義務(wù)教育階段學(xué)校招生對象統(tǒng)計時間內(nèi)，根據(jù)本區(qū)的實際適齡兒童人數(shù)做好資源配置、招生計劃編制以及招生范圍確定等各項準備工作，在市教委規(guī)定的時間內(nèi)完成本區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)信息公開和上網(wǎng)公布工作，并按時向轄區(qū)內(nèi)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的父母或監(jiān)護人送達《告知書》。
民辦學(xué)校招生工作時間應(yīng)基本與公辦學(xué)校同步，不得擅自提前招生，具體時間由各區(qū)縣教育行政部門決定。
十八、20*年5月24、25日為全市小學(xué)接受適齡兒童報名時間。
文以載道”，教師之道就是：傳道、授業(yè)、解惑。子曰："學(xué)而不厭，誨人不倦"，教師在向?qū)W生傳授知識的時候，應(yīng)該時刻牢記這一教訓(xùn)，要認真?zhèn)湔n，精心上課，耐心面對每一位學(xué)生。下面是小編為大家整理的教學(xué)工作自我鑒定范文五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
教學(xué)工作自我鑒定1光陰似箭，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。經(jīng)過以往對學(xué)生的了解，這一個學(xué)期堅持不懈的努力和精心的組織管理，無論是學(xué)生，還是班級管理，都上了一個新的臺階。這一學(xué)期，我主要從以下幾方面抓起：
一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。
要想使自我的班主任工作開展的得心應(yīng)手，就要學(xué)會放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會自我管理自我。
首先，經(jīng)過班會課，民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內(nèi)個別學(xué)生談話，幫忙班干部樹立自信心，消除班內(nèi)不利于班級管理和成長的消極因素。最終，和學(xué)生共同制定班級制度，并嚴格按班級制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務(wù)，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。經(jīng)過一學(xué)期的歷練與培養(yǎng)，幾位小干部把班級管理有聲有色。不僅僅幾位小干部的本事得到了提高，他們的威信在班里有所增強，并且，他們也用自我的良好表現(xiàn)為其他同學(xué)樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
二、事無巨細，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？蔁o論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學(xué)生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子構(gòu)成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導(dǎo)他們，期待他們的每一點提高。班級管理無小事。因而，我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊會課加強學(xué)生的思想教育。經(jīng)過全班同學(xué)的討論，我耐心細致的講解，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有提高的學(xué)生，我多鼓勵、多表揚，對表現(xiàn)差的學(xué)生也盡可能采取說服教育的方式，經(jīng)常性的對全班學(xué)生的表現(xiàn)進行評價、評比，以此不斷強化，幫忙學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、嚴中有愛，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
對后進生不僅僅要嚴格要求，還要給予異常的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自我的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地應(yīng)對學(xué)習(xí)。課外進取輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
四、做好家長工作，共同管好孩子。
孩子的提高，團體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學(xué)生，做好自我的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。以前，我就十分重視家工作。這學(xué)期更不例外。平時，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，我就及時的聯(lián)系家長，向家長介紹了解情景，與家長協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學(xué)生的教育工作。異常是對那些頑皮的同學(xué)，更要與家長多聯(lián)系，與家長共同管教。
五、工作中存在的不足
本學(xué)期，我感覺自我在班級管理中、教學(xué)中，做得還不夠細致，有時侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學(xué)生犯錯誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待于進一步加強等等。
總之，經(jīng)過全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)構(gòu)成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫忙、遵守紀律的良好局面。下學(xué)期我將揚長避短，竭盡全力，繼續(xù)不懈的努力，使自我的班主工作做的更好。
教學(xué)工作自我鑒定2時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)年見習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗尚淺，所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也取得了較好的成績?，F(xiàn)將具體工作評價如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實踐以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中用心探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、細研教材、潛心備課教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，十分注意學(xué)生的實際狀況。教案編寫認真，堅持課后寫教學(xué)反思，并不斷歸納評價經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于理解。
三、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
四、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺。
五、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對這天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的潛力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就必須要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不一樣的知識版塊，采取不一樣的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練潛力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;
作文訓(xùn)練――循序漸進，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。六、參與教研、聽課，取長補短堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自我的教學(xué)水平。堅持每一天抽空聽課，并經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。本學(xué)年，按照教研組的安排，聽了本校十位同事的公開課，并透過參與研討和群眾備課等活動，使自我從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。
教學(xué)工作自我鑒定3本學(xué)年在市教育局、教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我處進取貫徹黨的教育方針，進取學(xué)習(xí)先進的教育思想和新的課程標準，進取進行課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點，充分發(fā)揮教導(dǎo)處“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的功能，以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，較好地完成了期初制訂的工作計劃。
一、加強學(xué)習(xí)、銳意進取
本學(xué)期根據(jù)校本培訓(xùn)計劃進行了校本培訓(xùn)，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合，經(jīng)過學(xué)習(xí)進一步提高了廣大教師的職責意識，把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教育工作的出發(fā)點，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。
我們還組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件和精神，充分發(fā)揮職能部門指導(dǎo)服務(wù)的意識，利用學(xué)校網(wǎng)、校報給教師供給交流學(xué)習(xí)的機會，使教師的教學(xué)觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教師所寫的“三我”文章論文等發(fā)表或獲獎達十余次。我校的校本培訓(xùn)經(jīng)驗還在全市交流，并得到領(lǐng)導(dǎo)同行的一致好評。
二、以創(chuàng)立為契機進一步促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高
本學(xué)期我校共迎接了2次大型的創(chuàng)立工作，分別是“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)?！保版?zhèn)江市德育工作先進學(xué)?！保姨幰源藶槠鯔C，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》廣泛開展了誠信教育、禮貌禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，經(jīng)過做好班主任工作的檢查考核，認真落實德育常規(guī)，加強了隊伍建設(shè)，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學(xué)生的全面素質(zhì)。
1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，經(jīng)過詩歌評選，推薦小標兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，大大激勵隊員奮發(fā)向上的信心和決心。
2、進取開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強師生法制教育，本學(xué)期我校著重抓好班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設(shè)，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發(fā)揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學(xué)生進行德育、健康教育，環(huán)境教育等。
3、加強心理咨詢室的建設(shè)工作，本學(xué)期我校組織教師們分批進行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學(xué)困生、暫差生幫扶措施，做好后進生、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
4、以我校的人文精神和現(xiàn)代教育理念為引導(dǎo)，繼續(xù)加強和豐富了學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發(fā)揮其教育人的作用。
三、課堂教改，注重實效，進一步提高課改實施水平。
每學(xué)期教導(dǎo)處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學(xué)過程，推進素質(zhì)教育”為主題的系列課堂教改活動，經(jīng)過“牢牢抓住科研先導(dǎo)，著力打造優(yōu)秀的教師隊伍，不斷探索師生的評價改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平
1、牢牢抓住科研先導(dǎo)，開展一系列教學(xué)活動
繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，依托課程改革，開展了形式多樣的教科研活動，
(1)加強理論學(xué)習(xí)，正確把握新課程的理念，盡快地掌握研究的方法，
(2)進取開展教研組、備課組活動，本學(xué)期共三次舉行了全鎮(zhèn)教研活動，每周進行一次備課組活動，各學(xué)科經(jīng)過活動加強了學(xué)習(xí)，進行了學(xué)習(xí)討論、交流運用和反思，促進了教師的專業(yè)成長。
(3)多次舉行論文案例等評選，本學(xué)期我校共有近50篇或獲獎。
(4)課題研究為先導(dǎo)，將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐驗證理論。本學(xué)期我校共有7個課題，每個課題負責人相應(yīng)地定期召開課題組成員會議，共同探索探討課題研究中出現(xiàn)的問題。我校的語文課題《校本課程課外閱讀策略研究》課題組要求課題組成員每個月交一次教科研日記，每月交一次小結(jié)，每學(xué)期交一次案例評選這些舉措既保證了課題研究的順利進行，又促進了教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期有六十余人次參加各級論文評比獲一、二、三等獎，有十余人次在省、市級刊物。
2、著力打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍
本學(xué)期繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，做到兩個轉(zhuǎn)變(加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變;加強課改實踐指導(dǎo)，促使教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變)和“一個發(fā)展”(領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展)。本學(xué)期我們組織教師開展了青年教師教學(xué)競賽、徒弟匯報課，課堂教學(xué)論壇，教學(xué)基本功競賽等豐富多彩的活動，促進教師提高認識，并以此指導(dǎo)自我的教育工作，全面推進素質(zhì)教育，本學(xué)期初，我校就制訂學(xué)校教師分批、分級培養(yǎng)目標，建立了促進教師專業(yè)成長的有效機制，一學(xué)期來教師們的教學(xué)水平有了明顯提高，本學(xué)期共有十余人次在省、市級各類課堂教學(xué)競賽中獲獎，并有近7位教師對外講座、上課，拜師結(jié)隊工作有了初步成效，一些教學(xué)新秀脫穎而出。
3、繼續(xù)探索師生的評價改革
不斷完善了以《學(xué)生成長記錄冊》為載體的學(xué)生的評價，積累了以往學(xué)習(xí)評價的經(jīng)驗，把工作做在平時，使學(xué)生評價真正貼合新課標精神。
4、教改成果遍地開花
本學(xué)期乘著“省藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡膭?chuàng)立東風(fēng)，我校的藝術(shù)教育又上了一個新的臺階，藝術(shù)成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術(shù)類考級經(jīng)過有幾十人，揚中市小學(xué)體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學(xué)方面，共有二十幾人獲鎮(zhèn)江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮(zhèn)江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮(zhèn)江市教育科研先進個人。本學(xué)期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負責的兩個省級課題順利結(jié)題。
四、以服務(wù)于廣大教師為己任，加強學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理。
本學(xué)期教導(dǎo)處以服務(wù)于廣大教師為已任，做好學(xué)校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學(xué)常規(guī)檢查上，強化指導(dǎo)，淡化檢查，加強平時的指導(dǎo)和研討工作，加強教導(dǎo)處的日常管理工作。
1、加強對教師教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)力度，學(xué)校行政、學(xué)校教研組長、備課組長分層管理，分工明確，職責到人，加強檢查，督促，經(jīng)過備課組教研課、隨堂課、校際交流課等形式，促使每個教師上好每一節(jié)課，經(jīng)過開展優(yōu)秀教研組評選工作，督促教研組備課組有計劃地、扎實高效的開展各項工作，落實每項活動的研究主題、活動目標、時間、人員等。
2、加強了對教師課堂教學(xué)改革指導(dǎo)的力度，嚴格執(zhí)行好《揚中市教學(xué)五認真細則》加強對教師的教學(xué)五認真工作的檢查，完善常規(guī)考核工作，抓好教師教學(xué)的抽查和課堂教學(xué)的抽聽，抓好每學(xué)期對各年級各學(xué)科進行的質(zhì)量調(diào)研工作，繼續(xù)開展拜師結(jié)隊活動，并為此供給足夠的時間和空間，真正發(fā)揮傳幫帶的功效。
3、加強課外活動的管理，本學(xué)期繼續(xù)組建好校本選修，擴大學(xué)生參與面，努力配合好學(xué)校的特色建設(shè)，每周安排一節(jié)課外閱讀課，使每個學(xué)生的個性得到發(fā)展，特長得到發(fā)揮，本學(xué)期開展的寫字，板報、數(shù)學(xué)日記、冬季三項等競賽活動，成績喜人。
4、加強學(xué)困生工作的管理，繼續(xù)完善差生跟蹤措施和意見，切實做好幫教轉(zhuǎn)化工作，定期抽查培智記錄，召開班主任會議，探討后進生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀途徑，本學(xué)期在市質(zhì)量調(diào)研中教學(xué)質(zhì)量居全市中上水平。
新的一年已經(jīng)來臨，我們將在評價過去得失的基礎(chǔ)上，與時俱進，開創(chuàng)教導(dǎo)工作的新局面，爭取取得更好的成績。
教學(xué)工作自我鑒定4本學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作取得了長足的提高與發(fā)展。現(xiàn)把我本學(xué)期的教學(xué)工作做一小結(jié)。
一、教學(xué)工作中認真落實和實踐教研室的24字教學(xué)模式。
根據(jù)24字模式的各個環(huán)節(jié)認真實踐探索。從備課，上課，作業(yè)輔導(dǎo)等每個方面進行嘗試，收到了較好的效果。在備課中根據(jù)課程標準的要求和學(xué)生實際，落實知識問題化，問題具體化。精心設(shè)計問題，在學(xué)生已有知識的前提下，盡量把新知識的學(xué)習(xí)設(shè)計成舊知識的復(fù)習(xí)。使學(xué)生不覺的有新的感覺，在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)會新知識。
在教學(xué)中根據(jù)24字模式的要求，把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主體，最大限度地減少教師的講，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮教師的激勵評價，教學(xué)引導(dǎo)，課堂組織，宏觀調(diào)控的作用，真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在合作探究，自主學(xué)習(xí)的過程中掌握知識。提高45分鐘的效率。作業(yè)輔導(dǎo)中發(fā)揮小組和小組長的作用，讓學(xué)生相互檢查，相互判閱，在檢查中提高，在判閱中鞏固提高。
二、在學(xué)校的日常工作中，認真遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。
不遲到，不早退，不曠職。執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)常規(guī)制度，值班制度，自習(xí)制度。不利于團結(jié)的事不辦，不利于教學(xué)的事不做。自覺維護學(xué)校形象，把學(xué)校的利益放在第一位。經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生樹立愛國主義，團體主義思想，確立班榮我榮，校榮我榮的思想。樹立遠大夢想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做一個有夢想，有道德，有文化，守紀律的新人。既教書又育人，努力使自我成為一名合格的人民教師。
三、在學(xué)校工作中，認真履行學(xué)校賦予自我的職責。
本學(xué)期主要在24字模式教學(xué)的教學(xué)改革方面做了一些工作。從一開學(xué)就堅持聽課，在數(shù)學(xué)，政治，歷史三個學(xué)科的教學(xué)改革活動中，我們先由教研組統(tǒng)一備課，然后由主講人講，大家聽，課后評。最終從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)再進行課后的評價，反思。評價我們在每個環(huán)節(jié)上還存在的不足，問題，失誤，優(yōu)點，經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上我們又開始了第二輪的評教評學(xué)活動，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，繼續(xù)進行探索，集思廣益。人人上臺講課，人人進行評課，人人進行反思，人人進行評價。大家認為講的比較成功的人再講。然后在全樣做了示范，各科都根據(jù)本學(xué)科的特點做了評價。取得了必須的效果，可是還沒有構(gòu)成一個很成功的模式，有待進一步嘗試探索。
四、今年的初三工作。
由于我是新接的班，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)情景，班級情景不了解，導(dǎo)致進入主角慢，了解學(xué)生慢，最終的直接結(jié)果是成績不夢想。整個初三學(xué)生，思想上松懈，學(xué)習(xí)上不思進取，沒有競爭意識，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師們也存在必須的思想問題，教學(xué)上的問題，協(xié)調(diào)上的問題所以在第一次摸底考試中成績不夢想?？墒俏覀兒芸彀l(fā)現(xiàn)了問題，找到的癥結(jié)所在，并制定的相應(yīng)措施，相信經(jīng)過我們?nèi)w初三教師的努力必須會在第二次摸底和中考中取得好成績。
教學(xué)工作自我鑒定5一學(xué)年已過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，進取探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，評價經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下評價：
一、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上我異常注意調(diào)動學(xué)生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的本事。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識。
知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性
對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類評價，進行透切的講評，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，我經(jīng)常與學(xué)生在一齊，和他們溝通。為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班35名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者占一半多，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我經(jīng)過和他們主動談心，了解了他們，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)資料，我耐心為他們講解，并讓他們每一天為自我制定一個目標，同時我還對他們的點滴提高及時給予鼓勵表揚。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
五、存在的問題和困難
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，知識、本事參不齊。
從而在短時間內(nèi)無法提高教學(xué)質(zhì)量。
