發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:01:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的主持發(fā)聲技巧樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】播音員 主持人 有聲語言 創(chuàng)作
播音員主持人主要是以有聲語言為表達(dá)手段的新聞工作者。有聲語言是他們依據(jù)稿件或提綱進(jìn)行再創(chuàng)作的主要手段。廣大受眾也主要通過播音員主持人獨(dú)具魅力的有聲語言,去通曉世界,領(lǐng)悟真善美的。筆者從多年的播音主持經(jīng)歷中體會(huì)到:播音員主持人應(yīng)注意鍛煉自己的聲音,并學(xué)會(huì)駕馭和美化自己的聲音,使之成為得心應(yīng)手的創(chuàng)作手段。
發(fā)聲是播音員主持人的一項(xiàng)基本功,錯(cuò)誤的發(fā)聲方法不僅影響受眾的收聽效果,還會(huì)影響播音員主持人的發(fā)聲器官。因此,應(yīng)該以科學(xué)的方法為指導(dǎo),勤于磨煉,善于摸索,扎實(shí)地掌握用聲技巧,以更好地為受眾服務(wù)。
要科學(xué)地“美聲”,我們就要先去了解聲音是如何形成的。
發(fā)音器官是由動(dòng)力系統(tǒng)、聲源系統(tǒng)和成音系統(tǒng)三部分構(gòu)成的:動(dòng)力系統(tǒng)為人體發(fā)音提供動(dòng)力,主要由肺、氣管、胸廓以及膈肌、腹肌等器官和相關(guān)肌肉組成。肺部呼出的氣流,是發(fā)聲的動(dòng)力。聲源系統(tǒng)主要指喉和聲帶。由肺部呼出的氣流經(jīng)過氣管通過喉部時(shí),處于喉部的聲帶在氣流的作用下產(chǎn)生振動(dòng),發(fā)出聲音。聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音叫喉原音,而聲道是發(fā)聲的共鳴器官。喉以上的聲道主要有喉腔、咽腔、口腔與鼻腔;喉以下的聲道有胸腔。喉原音很微弱,但經(jīng)過聲道共鳴后得到擴(kuò)大和美化,形成不同的音色,形成不同的聲音色彩。
其次,播音員主持人應(yīng)該具備什么樣的聲音呢?
播音發(fā)聲源于生活中口語的發(fā)聲,和其他藝術(shù)語言相比也最接近口語的發(fā)聲。同時(shí),它又是生活中口語發(fā)聲的規(guī)范、提煉和升華。由于播音員、主持人的特殊身份,受眾對(duì)他們的發(fā)聲有較高的要求:如親切自然、優(yōu)美動(dòng)聽、感染力強(qiáng)并具有比較鮮明的特色等。
筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),將播音發(fā)聲的要求歸納為:準(zhǔn)確規(guī)范,清晰流暢;圓潤(rùn)集中,樸實(shí)明朗;剛?cè)岵?jì),虛實(shí)結(jié)合;色彩豐富,變化自如。
那么,播音員主持人如何使自己的聲音優(yōu)美動(dòng)聽呢?
首先,加強(qiáng)喉部控制。我們常說這個(gè)主持人聲音聽起來舒服,耐聽;那個(gè)播音員聲音聽起來很硬,很累。發(fā)出這些不同聲音的發(fā)聲器官,就是我們的喉部。喉頭內(nèi)的聲帶作為振動(dòng)器官,在有聲語言的發(fā)聲中起著重要作用,它的振動(dòng)狀況直接影響發(fā)聲質(zhì)量。有些人認(rèn)為嗓子好壞是天生的,這個(gè)話也對(duì),也不對(duì)。喉部構(gòu)造確實(shí)是天生的,比如像聲帶的長(zhǎng)短、薄厚等等,它決定了一個(gè)人發(fā)聲的特征。但是,即使是同一個(gè)人,由于發(fā)聲時(shí)使用的方法不同,發(fā)出聲音的質(zhì)量和聲效卻有很大的差異,所以,聲音是可以通過后天訓(xùn)練改變和改善的。現(xiàn)在有些沒有經(jīng)過發(fā)聲訓(xùn)練的播音員和主持人在喉部控制方面存在一些問題,需要引起注意。比如,發(fā)音的時(shí)候喉部緊張、用力,發(fā)音的時(shí)候擠壓嗓子,發(fā)出的聲音過緊,以及播音用聲過實(shí)、過虛等等,都會(huì)影響播音主持的效果,甚至影響喉部的發(fā)音能力,縮短播音主持的壽命。
我們講喉部控制,不是緊張才是控制,而恰恰放松才是使聲音美化的正確控制。即播音發(fā)聲的時(shí)候,兩條聲帶不是緊密閉合,而是輕松靠攏。從感覺上來講,喉部是放松的。在這種情況下,喉部肌肉才能夠自如靈活地運(yùn)動(dòng)。
其次,要想發(fā)出悅耳的聲音,還需要我們依靠聲音的動(dòng)力――氣息。即用發(fā)自小腹的氣息支撐聲音(即“氣托聲”),使聲音具有彈性。這樣才能比較好地和喉部的控制協(xié)調(diào)配合。現(xiàn)實(shí)中,一些播音員、主持人發(fā)音的時(shí)候,因?yàn)楹聿窟^度緊張,造成氣息不通,聲音僵硬。我們可以試著采用“吸氣”的狀態(tài)發(fā)音,用這種控制方法來改善喉部緊張的狀況。這里說的“吸氣”的狀態(tài),就是我們張嘴吸氣的時(shí)候,兩條聲帶是輕松張開的,盡量保持這種狀態(tài)來發(fā)音,使聲帶輕松靠攏而不是閉合,這樣自己發(fā)聲和受眾收聽都不會(huì)感覺到疲勞。采取這種方法發(fā)音,由于接近日常談話的發(fā)音狀態(tài),聽起來也會(huì)覺得自然、親切、輕松。當(dāng)然,喉部的放松也不是指完全的懈怠狀態(tài),即聲帶在始終保持一種張力變化的前提下,還要配合強(qiáng)有力的氣息支撐。
第三,由氣息支撐,喉部控制的聲源(喉原音),還要通過共鳴腔的共鳴和合理運(yùn)用以后,才能得到擴(kuò)大和美化,形成豐富的聲音色彩。而播音主持的發(fā)聲應(yīng)該采用以喉腔共鳴為原聲,以口腔共鳴為主,以胸腔共鳴為基礎(chǔ),以鼻腔、咽腔為輔助的聲道混合共鳴方式。
總之,只有將喉部控制,氣息支撐,混合共鳴結(jié)合起來,才能使我們的聲音達(dá)到松而不泄、剛?cè)嵯酀?jì)、泛音豐富、悅耳動(dòng)聽、圓潤(rùn)通暢而富有彈性和聲音氣質(zhì)的“美聲”效果?！?/p>
關(guān)鍵詞：朗誦；歌唱；關(guān)系；作用
朗誦與歌唱都是表現(xiàn)聲音的藝術(shù)。歌唱是通過美好的聲音、清晰的語言來表達(dá)人們內(nèi)心豐富的情感。朗誦亦是用清晰、響亮的聲音結(jié)合各種語言手段來完善表達(dá)作品思想的語言藝術(shù)。二者雖有不同的表達(dá)方式，卻有密切的內(nèi)在關(guān)系。歌唱與朗誦都是口語的加工和提高，都是人類通過發(fā)聲器官發(fā)出的聲音來表達(dá)思想感情的。如今的歌唱與朗誦也都是在舞臺(tái)上與觀眾較遠(yuǎn)距離地交流，需要擴(kuò)大音量、擴(kuò)展音域、美化音色，做到字正腔圓、有板有眼，才能準(zhǔn)確、清晰地表情達(dá)意，以此給觀眾以美的享受。
一、朗誦與歌唱的概述
（一）朗誦
1.什么是朗誦
朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。顧名思義朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善表達(dá)作品思想情感的語言藝術(shù)。使得有聲語言更為準(zhǔn)確、生動(dòng)，使聽者愿意接受且從中得到感悟。
2.朗誦的特點(diǎn)
（1）變化與對(duì)比。當(dāng)我們面對(duì)著凝聚作者全部心血的作品時(shí)，朗誦者應(yīng)該做的就是盡所能的去感受，用生動(dòng)的語言去真實(shí)的表達(dá)。因此我們需要在語勢(shì)上把握跌宕起伏錯(cuò)落有致的情感表述，即語言表達(dá)過程中聲調(diào)的高低，音色的虛實(shí)，節(jié)奏的快慢，語氣的強(qiáng)弱。只有我們?cè)诔浞掷斫夂透惺茏髌返那疤嵯?，恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用這種文字間的變化與對(duì)比，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作品。
（2）尺度與分寸。這是一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過程。剛開始需要基本功與技巧，在對(duì)作品進(jìn)行整體藝術(shù)把握的前提下刻意修飾，當(dāng)技巧運(yùn)用達(dá)到一定水平時(shí)，便超越了“刻意”，進(jìn)入“無意”，不去考慮技巧，卻又使技巧無處不在。把握尺度與分寸于無形之中。
（3）想象與創(chuàng)造。朗誦藝術(shù)也是想象的藝術(shù)，在其表達(dá)過程中需要運(yùn)用大量的形象思維。朗誦者在作品表達(dá)的過程中，要把作品的內(nèi)容和信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，努力將畫面轉(zhuǎn)化為具體的感受，作用于語言，使語言更加生動(dòng)傳神，富有色彩。
3.朗誦的意義
朗誦是人們喜文樂見的語言表達(dá)形式，它通過有聲藝術(shù)語言的手段來反映現(xiàn)實(shí)、傳情達(dá)意，它直接表現(xiàn)朗誦者內(nèi)心體驗(yàn)通過發(fā)聲器官借助語言表達(dá)出來。朗誦的意義就是讓眾人感受到振奮的力量，從而減少消極。同時(shí)朗誦還可以美化語言、更好地理解文學(xué)。
（二）歌唱
1.什么是歌唱
歌唱是語言和發(fā)聲相結(jié)合的一門藝術(shù)，它同時(shí)又是音響學(xué)和生理學(xué)交融的一門學(xué)科。在良好的生理狀態(tài)下，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，發(fā)出令人陶醉的動(dòng)人音響，這就可以理解為歌唱的范疇了，當(dāng)然要求喉嚨打開，呼吸的支持，良好的共鳴使得聲音統(tǒng)一。
通過演唱者對(duì)歌曲的理解，把優(yōu)美的歌聲和生動(dòng)的形象表達(dá)給聽眾，從而引起聽眾的共鳴，激發(fā)聽眾的心弦。當(dāng)然，完美的歌唱，應(yīng)善于塑造典型的人物性格，挖掘作品情感內(nèi)涵，使人們從歌唱的音樂形象中產(chǎn)生共鳴、引起聯(lián)想，并獲得教益。
2.歌唱的基本要素
“人聲歌唱的基本要素包括呼吸、發(fā)聲、共鳴和語言四個(gè)部分。呼吸是原動(dòng)力。氣息沖擊聲帶發(fā)出聲音，經(jīng)過共鳴腔體把它加以擴(kuò)大和美化從而形成動(dòng)聽的歌聲。在歌唱活動(dòng)中，呼吸、發(fā)聲、共鳴這三者是同時(shí)出現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。如果沒有呼吸，沒有共鳴，嗓子的運(yùn)用也不存在。只有用上歌唱所需的呼吸和共鳴，嗓子才能唱出歌唱所需要的聲音。歌唱者在考慮問題時(shí)不要只考慮一個(gè)問題，如只想練呼吸，其他問題不想，如果沒有其他因素的輔助，你很難斷定你唱得是對(duì)還是不對(duì)，對(duì)到什么程度，為什么是對(duì)的，或者錯(cuò)是錯(cuò)到什么程度，為什么是錯(cuò)的，怎么才是最合適的，要從最后的音響來判斷。簡(jiǎn)單地說，絕不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象！你用的共鳴是好的，嗓子也對(duì)，就是呼吸不好。這是不可能的。要是對(duì)就全對(duì)，有一個(gè)部分不對(duì)，其他兩個(gè)也好不了，這三個(gè)是統(tǒng)一體。”
語言是人類歌唱所獨(dú)有的特點(diǎn)，它使歌唱藝術(shù)在傳情達(dá)意上獨(dú)具特色。歌唱的四個(gè)基本要素有著內(nèi)在的密切聯(lián)系，在歌唱時(shí)四者是一個(gè)整體，不可分割。
3.歌唱的意義
世界上所有的音樂都是為了表達(dá)人們的思想感情，而歌唱必然是最能直接表達(dá)人們情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式。從歌唱起源的“勞動(dòng)節(jié)奏說”和“感情抒發(fā)說”來看對(duì)我們的祖先可謂是意義非凡，通過勞動(dòng)時(shí)的吆喝聲等，出現(xiàn)了有規(guī)律的反復(fù)的與勞動(dòng)節(jié)奏相伴的聲音，使人們更為有力量，勞動(dòng)的勁頭也更足。還有當(dāng)我們的祖先感情激動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的快樂、悲傷或者怒吼也逐漸發(fā)展成表達(dá)自己情感的方式，借歌聲以抒發(fā)。
當(dāng)然歌唱還對(duì)我們的健康有益，它可以促進(jìn)深呼吸；歌唱還促成了良好的體態(tài)；歌唱有助于個(gè)性的形成；歌唱也很好的發(fā)展了我們對(duì)聲樂藝術(shù)的欣賞能力，同時(shí)改善我們的生活狀態(tài)和排憂解愁。
二、朗誦與歌唱的異同
（一）二者的相似點(diǎn)
1.基本功訓(xùn)練方法的相似點(diǎn)
歌唱藝術(shù)與朗誦藝術(shù)的基本功都要求在聲音上達(dá)到松弛、清晰，不給人以緊張、吃力、聲嘶力竭的感覺。
首先是呼吸的訓(xùn)練?！爱?dāng)自然深入地吸進(jìn)一口氣后，應(yīng)盡量把氣儲(chǔ)存在腹部丹田為中心的腰圍一帶。這時(shí)，胸腔兩肋向外擴(kuò)張，橫膈膜下沉幅度加大，產(chǎn)生一種自然膨脹感?！备璩c朗誦中的發(fā)聲都需要這種正確的呼吸。姿態(tài)、吸氣、呼氣應(yīng)統(tǒng)一成一體來進(jìn)行練習(xí)。這種訓(xùn)練無論是歌唱還是朗誦，都是最基礎(chǔ)的基本功。
其次是發(fā)聲的訓(xùn)練?！吧眢w站直，胸部放松，不能駝背，兩肩和手自然下垂，雙腳自然分開，眼睛平視，頭部盡可能不向上抬起?！边@些都是發(fā)聲訓(xùn)練的要求。聲音的好壞直接影響歌唱和朗誦的效果。聲音集中才能洪亮、結(jié)實(shí)，聲音自然，才能毫不做作，聲音圓潤(rùn)，才能給人以美的享受。
2.藝術(shù)處理的相似點(diǎn)
歌唱藝術(shù)與朗誦藝術(shù)的處理手段、形式非常相似，都可以用舞臺(tái)布景、色彩燈光來加以烘托：可以有伴舞的形式，歌唱有獨(dú)唱、二重唱、小組唱和合唱等；朗誦則有個(gè)人、兩人對(duì)誦、集體朗誦和輪誦等。
3.藝術(shù)處理的過程
對(duì)作品內(nèi)涵的理解。“朗誦時(shí)應(yīng)從作品的立意、作品的結(jié)構(gòu)、作品的詞句、作品的風(fēng)格來對(duì)作品進(jìn)行分析、理解。歌唱中也同樣要做這些案頭工作，分析作品的時(shí)代背景、作品的結(jié)構(gòu)、樂句的長(zhǎng)短、歌曲作品的風(fēng)格等?！?/p>
此外，還要有豐富的想象力。在朗誦中創(chuàng)造出鮮明的形象，必須在創(chuàng)作過程中通過豐富的想象才能獲得。歌唱也如此，歌唱者根據(jù)歌曲的內(nèi)容和音樂形象，在自己的頭腦中展開一幅幅生動(dòng)的畫面，想象自己便是作品中的主人公。
再者進(jìn)入狀態(tài)、真情流露。朗誦者或歌唱者除了深入到作品中去深刻理解、深切感受、豐富想象以外，還需調(diào)整好自己的狀態(tài)，做到忘我、排除雜念，集中精力去體現(xiàn)作品的內(nèi)容。
（二）二者的區(qū)別
1.發(fā)聲技巧上的不同
（1）氣息。呼吸是歌唱的動(dòng)力，是歌唱的支持。歌唱中需要的氣息是有一定技巧的，它要求歌者在呼吸時(shí)要吸的“深”，且氣息能夠保持，能夠靈活而不僵硬。朗誦中需要的氣息除了歌唱中強(qiáng)調(diào)的這些之外，還有它所特有的一些特殊的技巧，這些特殊技巧包括氣音（指渲染作品中有關(guān)“嘆”的色彩的一種用氣技巧）、抽氣（指渲染作品中氣氛突然緊張的一種用氣技巧）、噴口（渲染無法自己的激動(dòng)心情，突然爆發(fā)的一種技巧）、笑語（表現(xiàn)快樂、譏諷、嘲笑、鄙視等情緒的技巧）、顫音和模仿等。
（2）發(fā)聲。歌唱的發(fā)聲要求真假聲相結(jié)合。從低音到高音，假聲的成分原來越多。我國(guó)著名旅美男低音歌唱家王景彬曾說：“強(qiáng)調(diào)聲音的歌唱性即強(qiáng)調(diào)假聲”。①這說明假聲在歌唱中的重要性。恰當(dāng)?shù)匕盐照婕俾曉诟鱾€(gè)聲區(qū)的比例，是一個(gè)歌唱者必須掌握的重要技巧。朗誦時(shí)除了有時(shí)候在特定情境、語境中需要一些假聲外，大多數(shù)都用真聲。
（3）共鳴。歌唱共鳴有三種方法或形式，口腔共鳴、胸腔共鳴、頭腔共鳴。三種共鳴形式，以口腔共鳴為最重要。歌唱者通過以上各共鳴腔體的共振，使歌聲豐滿、洪亮、圓潤(rùn)。朗誦的共鳴腔體則是喉腔、口腔和鼻腔。胸腔頭腔都通暢，發(fā)出聲音才洪亮。
2.藝術(shù)表現(xiàn)方面的不同
歌唱與朗誦都是通過人聲借助語言來表現(xiàn)文學(xué)作品，表達(dá)思想感情的，它們的首要目的都是讓聽眾感覺到人聲的美。從藝術(shù)表現(xiàn)力來看，二者都有各自的特點(diǎn)：歌唱具有歌唱性和旋律性。朗誦具有訴說性，幾乎完全是依賴語言手段展示其藝術(shù)功能，它同相聲、講故事相似，被稱為語言藝術(shù)。歌唱是朗誦語言與音樂語言的結(jié)合體，相同的文學(xué)作品歌唱的表現(xiàn)力要比朗誦強(qiáng)一些。各種音樂語言是歌唱表現(xiàn)作品的主要手段，但朗誦的主要手段是語氣和節(jié)奏。
三、朗誦與歌唱的相互關(guān)系
歌唱和朗誦作為聲音的藝術(shù)，都是人們用語言交流的一種形式，在發(fā)音狀態(tài)、語言運(yùn)用和情感表達(dá)上都有緊密聯(lián)系著的，兩者相互促進(jìn)、相互借鑒。歌唱離不開語言，離不開朗誦。朗誦的必要條件之一是美好的聲音，需要用歌唱的方法美化其音色，由此才能使歌唱與朗誦共同提高。
（一）朗誦是歌唱的語言基礎(chǔ)
1.唱歌的第一步是朗誦
在平時(shí)的聲樂訓(xùn)練中，老師總會(huì)在唱歌之前要求有感情地朗誦歌詞，其目的在于幫助學(xué)生正確地咬字、體會(huì)歌曲的意境、把握情感等。其次，在聲樂訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合朗誦，可以幫助學(xué)生很快地找到正確的發(fā)音位置。只有先大聲、清晰的朗讀歌詞，了解詞作者想要表達(dá)的情感，讓學(xué)生找到打開喉嚨的感覺，才能更好地詮釋歌曲，更為有利地表現(xiàn)歌曲。
朗誦第一步，普通話很重要。除了普通話中的韻母練習(xí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)牧私庖幌隆笆H”②。倘若一個(gè)連普通話也講不標(biāo)準(zhǔn)的人，即使聲音再美還是會(huì)美中不足，從而影響整個(gè)歌曲的效果。我們歌唱的意義就在于用美好的聲音傳達(dá)詞義給聽者，用我們的情感與聽者交流。讓聽者知道我們唱的是什么使其進(jìn)一步地理解含義，從而流露感情。所以，朗誦對(duì)于歌唱來說，意義重大。
不僅如此，朗誦對(duì)歌唱的共鳴腔體也有一定的幫助。人們通常認(rèn)為正確的歌唱發(fā)聲是需要打開喉嚨的去歌唱，即“半打哈欠”狀態(tài)。此時(shí)身體內(nèi)各發(fā)聲、共鳴器官處于積極、開放的狀態(tài)。因?yàn)槔收b時(shí)的發(fā)音狀態(tài)比日常的說話狀態(tài)夸張、有延伸感，且運(yùn)用一些朗誦的技巧，尤其當(dāng)放聲朗誦時(shí)，它的發(fā)聲狀態(tài)是與歌唱狀態(tài)完全一致的，在朗誦時(shí)學(xué)生很少會(huì)感覺聲音緊、不圓潤(rùn)或不舒服等現(xiàn)象。朗誦是在一種較為自然的狀態(tài)下發(fā)聲，使發(fā)聲器官與共鳴器官在自然狀態(tài)下協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。所以，用朗誦的狀態(tài)歌唱，可以使聲音更為自然、通暢，感覺整個(gè)歌唱狀態(tài)是松弛的。
朗誦對(duì)歌唱的促進(jìn)作用之大，除了以上所述，還能很好地處理歌曲中的各種“氣口”、更好地把握節(jié)奏感等。作為一名歌唱學(xué)習(xí)者，好好朗誦很有必要。
2.朗誦是歌唱訓(xùn)練的有效方法
當(dāng)你在歌唱之前，按照歌詞的意思和意境大聲地朗誦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)朗誦完以后再歌唱時(shí)，聲音變得自然了、通暢了，不再需要過多的模仿或是刻意去想方法。如此一來，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與積累，朗誦將起到的作用越來越大。這時(shí)你便可以擺脫聲音技法的束縛，更多的投入到音樂本身，傾注所有感情，更為完整的表達(dá)作品，練習(xí)時(shí)，首先字要念的準(zhǔn)確，掃除語言上的障礙，聲音才會(huì)通暢自然松弛，少去想方法，怎么朗誦怎么歌唱。朗誦時(shí)我們可以將精力放在平穩(wěn)氣息和調(diào)整氣息上，體會(huì)朗誦過程中自然的呼吸狀態(tài)，之后再歌唱才會(huì)自然。無形中聲音也變得更好了。
總之，朗誦作為歌唱教學(xué)中的一種有效的教學(xué)方法，它是學(xué)生打開歌唱藝術(shù)殿堂之門的鑰匙。只要堅(jiān)持朗誦，養(yǎng)成好的歌唱習(xí)慣，相信定能收獲意想不到的效果。
（二）歌唱對(duì)朗誦的作用
（1）純美術(shù)：色彩頭像、命題創(chuàng)作、速寫、素描靜物、設(shè)計(jì)素描、四格漫畫、立體構(gòu)成、平面構(gòu)成、設(shè)計(jì)色彩、素描頭像、素描半身像、色彩靜物等。
（2）美術(shù)（中國(guó)畫）：素描、速寫、書法創(chuàng)作等。
（3）美術(shù)（書法）：書法臨摹、書法創(chuàng)作等。
2、傳媒類
（1）播音主持：語音基礎(chǔ)、自備稿件播讀、指定稿件播讀（新聞、文藝作品）、發(fā)聲技巧、思維訓(xùn)練、主持藝術(shù)、即興語言表達(dá)、節(jié)目策劃、模擬主持、試鏡訓(xùn)練等。
（2）影視編導(dǎo)：文學(xué)作品（文學(xué)常識(shí)）、命題編講故事、即興評(píng)述、電視節(jié)目分析及創(chuàng)作、語言表達(dá)、視覺語言、編導(dǎo)思維散文寫作、面試技巧、特長(zhǎng)訓(xùn)練等。
（3）影視表演：語音基礎(chǔ)、臺(tái)詞技巧、聲樂演唱、形體舞蹈、小品表演、舞蹈表演、影視拍攝、特長(zhǎng)訓(xùn)練等。
3、音樂類
（1）音樂師范（含音樂舞蹈、舞蹈表演）：聲樂、鋼琴、樂理、視唱練耳、形體訓(xùn)練、舞蹈表演、舞臺(tái)表演、特長(zhǎng)訓(xùn)練等。
（2）音樂表演（含美聲、民族、歌劇演唱、流行音樂、器樂演奏）：聲樂演唱、器樂演奏、樂理、視唱練耳、舞臺(tái)表演、特長(zhǎng)訓(xùn)練等。
（3）音樂理論及作曲（含作曲、錄音藝術(shù)、音樂治療、音樂學(xué)、藝術(shù)管理等）：鋼琴、樂理、視唱練耳、和聲、作曲、音樂史論等。
4、空乘類
練習(xí)。這一階段的練習(xí)以輔助第一階段教學(xué)內(nèi)容為主,教師根據(jù)不同學(xué)生的不同接受水平指定輔練習(xí)的內(nèi)容,通?？梢园凑找韵氯齻€(gè)步驟進(jìn)行:組織練習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)。播音主持教學(xué)這一階段要特別注意糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)。由于人體發(fā)音器官的特殊性,很多音準(zhǔn)不能一次性到位,需要反復(fù)磨合。所以這一環(huán)節(jié)學(xué)生可能反復(fù)出錯(cuò),教師需要耐心地、科學(xué)地糾錯(cuò)并做正確示范,同時(shí)注意觀察學(xué)生的發(fā)聲器官是否疲勞,如出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象,應(yīng)減少或終止練習(xí),改為觀摩他人練習(xí)。
指導(dǎo)訓(xùn)練模式的實(shí)現(xiàn)條件
指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,教師對(duì)其進(jìn)行高度的指導(dǎo)和嚴(yán)格的練習(xí)控制,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步抱有很高的期望,因此,營(yíng)造良好的直接的指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)境時(shí)這種模式得以順利開展的條件。以學(xué)習(xí)為中心就是要求學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一切活動(dòng)之上,在課堂上與學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)聯(lián)的材料或師生互動(dòng)都盡量避免,從而引起學(xué)生更大程度參與課堂教學(xué)的積極性。消極的情感會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步,所以教師在指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式中應(yīng)更多的運(yùn)用鼓勵(lì)性的指導(dǎo)策略。
指導(dǎo)訓(xùn)練模式的案例應(yīng)用
普通話語音課———單元音韻母訓(xùn)練課:(1)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母內(nèi)容,介紹本節(jié)課的大致安排。片段一:教師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了普通話聲母,只有聲母是無法形成有意義的音節(jié)的,還需要另一部分音素的配合,那就是韻母。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)什么是韻母、如何發(fā)好每一個(gè)韻母發(fā)音。”(2)講解韻母的理論知識(shí)和發(fā)音位置、技巧,并示范正確讀音。片段二:教師:“我們逐個(gè)來看單元音的發(fā)音位置。ɑ這個(gè)音發(fā)音時(shí)口腔打開,舌位是中央偏低的,舌自然放平,舌尖接觸下齒齦,舌面中部偏后微微隆起,雙唇自然展開,軟腭上升抬起,關(guān)閉鼻腔通道。我來示范一下,大家按照發(fā)音要領(lǐng)跟讀。ɑ?！睂W(xué)生跟讀:“ɑ”……完成所有單元音韻母發(fā)音要領(lǐng)講解及示范跟讀后,第二階段結(jié)束。在這一階段,教師逐個(gè)元音韻母講解,學(xué)生易掌握,且教師進(jìn)行示范展示,學(xué)生跟讀,初步形成正確的發(fā)音概念和技巧。(3)教師組織學(xué)生進(jìn)行單元音韻母單字練習(xí)和雙字詞練習(xí),練習(xí)過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯(cuò)反饋。片段三:某學(xué)生:“阿、巴、擦、達(dá)、乏……”教師:“恩,很好,基本掌握了ɑ音正確的發(fā)音要領(lǐng),不過聲音聽起來有些軟綿無力,這是由于吐字位置略靠前了。現(xiàn)在嘗試把吐字位置向后移動(dòng)一下,氣息下沉,喉部放松。再來一次?！痹谶@一階段,教師組織學(xué)生進(jìn)行單字和雙字詞的練習(xí),并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾錯(cuò),改正不良的發(fā)音習(xí)慣,強(qiáng)化正確的發(fā)音方法,使學(xué)生牢牢掌握單元音韻母的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音技巧,完成此堂課的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：個(gè)性化；情感；語言規(guī)范；文化
一、前言
播音主持語言是主持人與受眾進(jìn)行交際的工具，不是一成不變的，其內(nèi)容和形式要與時(shí)展緊密聯(lián)系，每一個(gè)時(shí)代都擁有屬于自身發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、文化思潮，這些思潮集中體現(xiàn)在播音員主持人的語言表達(dá)當(dāng)中。過去我們的播音主持語言過于講究字正腔圓，播音發(fā)聲也有著相應(yīng)的高雅藝術(shù)色。在消費(fèi)文化的沖擊之下，隨著受眾群體的審美趣味的改變和審美多樣化的要求，今天對(duì)播音員主持人聲音本質(zhì)的要求已經(jīng)降低，但對(duì)其有聲語言個(gè)性的要求凸顯出來。再加上技術(shù)革新和新聞傳播理念的更迭都為播音主持語言提供了必要的生長(zhǎng)滋養(yǎng)。這個(gè)時(shí)代，單一的發(fā)聲規(guī)范模式被逐漸消解。人們?cè)絹碓街匾曈新曊Z言傳播的內(nèi)容本身，重視創(chuàng)作者在語感、語流中體現(xiàn)出來的個(gè)性魅力，通過生產(chǎn)具有吸引力的節(jié)目來滿足受眾的消費(fèi)需求。
二、播音主持語言表達(dá)技巧的培養(yǎng)
1、文化內(nèi)涵和品位的培養(yǎng)
著名主持人趙忠祥曾說，“沒有對(duì)中華民族優(yōu)秀文化懷有如癡如醉那樣一種抑制不住的愛，就當(dāng)不好中國(guó)的節(jié)目主持人”。1由此可見，具有一定的文化品味和內(nèi)涵是新時(shí)期播音主持具備的重要素質(zhì)之一。文化是人內(nèi)心感受的外觀品質(zhì)，播音主持在節(jié)目進(jìn)行中，要滿足受眾的審美需求，他們的言語充斥著他們對(duì)于文化獨(dú)特的理解，進(jìn)而影響著受眾。當(dāng)然，這不是要求播音主持咬文嚼字、故弄玄虛、賣弄學(xué)問，滿口的之乎者也，而是娓娓道來，體現(xiàn)出應(yīng)有的人文關(guān)懷。從受眾的接受心理分析，既不阿諛奉承、投機(jī)取巧，也不高高在上、純粹說教，而是在潛移默化中，在春風(fēng)化雨中進(jìn)行信息滲透和文化傳播，例如著名電視臺(tái)主持人張悅在主持“注意交通安全”特別節(jié)目時(shí)，做了這樣一段即興評(píng)述：“我們有些人，腦子里總是存在僥幸心理，可是不發(fā)生事故則罷了，一發(fā)生就是人命關(guān)天的大事。我奉勸大家自覺遵守交通規(guī)則，從我做起，從現(xiàn)在做起?！边@段評(píng)述平易近人，沒有宣教的架子，反而樸實(shí)中肯，蘊(yùn)含著濃重的親情氣息。總而言之，播音主持語言的文化策略是能動(dòng)的，是基于播音員主持人在長(zhǎng)期文化學(xué)習(xí)、積累所形成的語言氣質(zhì)。
2、真誠(chéng)情感表達(dá)的培養(yǎng)
羅曼?羅蘭說過，“真誠(chéng)，只有大的真誠(chéng)才能把人引向崇高”。 語言是情感的載體，播音主持的受眾對(duì)象是千千萬平民百姓，只有在播音主持中通過自己的語言外化為思想感情，語言中充滿感情、真情、熱情、激情，表示出對(duì)受眾的關(guān)注和關(guān)心，才能真正得到人民的歡迎，達(dá)到預(yù)期的傳播效果。在諸多的情感表達(dá)中，真誠(chéng)是最為關(guān)鍵的。做新聞節(jié)目的主持，真誠(chéng)是第一位，盡管你可能口若懸河、詼諧幽主持對(duì)作品的理解不同，形成的播音風(fēng)格也各不相同，各有各的“味道”。但無論何種風(fēng)格的播音主持，播音主持都應(yīng)如何把握好播音時(shí)的情感，讓新聞伴隨自己的情感感染觀眾。例如央視著名主持人崔永元，他的主持語言平易、質(zhì)樸、親和，更容易拉近主持人和受眾的距離。這樣的傳播才是高效的，真正做到“以情帶聲，以聲傳情、聲情并茂”。這都可以作為我么學(xué)習(xí)的范例和榜樣。另外，作為播音主持，也可以積極參與采訪和編輯的工作，了解新聞的來源和背景，做好情感儲(chǔ)備，不然拿到稿子就開始播報(bào)，很難有情感進(jìn)入，影響播音效果。
3、播音主持語言規(guī)范性的培養(yǎng)
盡管我們倡導(dǎo)播音主持風(fēng)格的多樣化，但這并不意味著可以拋棄一些基本的語言規(guī)范，播音員主持人的語言要遵循漢語語音、語匯、語法、語義的要求，我們?cè)陔娨暪?jié)目中經(jīng)?？吹揭恍┲鞒秩苏Z音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、語法不通、語流不暢，有的普通話都說不標(biāo)準(zhǔn)，或者刻意以地方方言進(jìn)行主持，博人眼球。下面針對(duì)播音主持語言規(guī)范性提出幾點(diǎn)看法：（1）播音主持在節(jié)目主持過程中，信息要簡(jiǎn)潔充實(shí)讓觀眾充分理解和接受，避免太多的冗余信息。避免出現(xiàn)斷句錯(cuò)誤，語氣、語態(tài)與內(nèi)容不符等現(xiàn)象。（2）語言風(fēng)格隨節(jié)目而定，播音主持的語言要貼切自然，注意與周圍氣氛保持一致，一般來說，一些正是的播音主持場(chǎng)合下，因?yàn)檎務(wù)摰脑掝}比較莊重嚴(yán)肅，這時(shí)主持人的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、有力，富有邏輯性、啟發(fā)性。例如有一年春晚上，主持人這樣說道：“中國(guó)人，無論走在天涯海角，還是異國(guó)他鄉(xiāng)，到了這個(gè)時(shí)候都想著法子要回家過年，仿佛一接近農(nóng)歷新年，‘家’對(duì)于每個(gè)中國(guó)人來說，就是一個(gè)強(qiáng)烈的磁場(chǎng)。也許，這就是我們尋找的‘根’吧!”。這樣的表述就會(huì)引起受眾極強(qiáng)的共鳴感。而在一些綜藝、娛樂性播音主持環(huán)境下，話題比較輕松和生活化，主持人的語言刻意輕松活潑，富于形象性和通俗性。
4、個(gè)性化主持風(fēng)格的培養(yǎng)
隨著欣賞水平的提高，公眾對(duì)個(gè)性化播音主持的期待已經(jīng)日益強(qiáng)烈，有差異才有選擇，有個(gè)性有風(fēng)格才會(huì)有市場(chǎng)。如今，不僅僅是綜藝娛樂節(jié)目，例如《天天在上》、《快樂大本營(yíng)》、《康熙來了》等具有強(qiáng)烈個(gè)性化主持語言風(fēng)格的節(jié)目，就是一些嚴(yán)肅星的新聞播報(bào)節(jié)目，例如《海峽兩岸》，也因?yàn)橹鞒秩说膫€(gè)性化語言風(fēng)格而備受喜愛，由此可見，擁有強(qiáng)烈的個(gè)性化主持風(fēng)格將會(huì)成為未來播音主持的重要素質(zhì)之一。例如趙忠祥意蘊(yùn)醇厚，水均益深刻睿智，王小丫熱情爽朗，李詠則詼諧逗趣，崔永元在交流中表現(xiàn)出的風(fēng)趣幽默，沈冰在臨場(chǎng)應(yīng)變時(shí)的機(jī)敏靈活，倪萍在節(jié)目中的真情流露，《面對(duì)面》主持人王志的提問簡(jiǎn)而不空，質(zhì)疑時(shí)毫不留情。這些優(yōu)秀主持人的語言風(fēng)格都給自己主持的節(jié)目烙下了自己個(gè)性化的印記，因而深受老百姓的喜愛。當(dāng)然，我們提倡個(gè)性化的播音主持語言，不是提倡怪腔怪調(diào)、插科打諢、吐字含混、言語不通，而是講究表達(dá)張馳自如、靈動(dòng)豐富，融入了更多的個(gè)人理解和個(gè)人特色。
三、結(jié)語
總之，語言表達(dá)是播音主持節(jié)目中一項(xiàng)最基本的活動(dòng)，也是最見功夫的一項(xiàng)工作。作為播音員、主持人,要想在語言表達(dá)能力上有更大的進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)在文化內(nèi)涵和品位的培養(yǎng)方面，真誠(chéng)情感表達(dá)的培養(yǎng)方面，主持語言規(guī)范性的培養(yǎng)方面和個(gè)性化主持風(fēng)格的培養(yǎng)方面下功夫。
參考文獻(xiàn)：
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3、陳龍．現(xiàn)代大眾傳播學(xué)[M]蘇州：蘇州大學(xué)出版社．2007．
關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè)；教學(xué)模式
1 指導(dǎo)訓(xùn)練模式的內(nèi)涵
指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式中，教師通過調(diào)整教學(xué)進(jìn)度并利用強(qiáng)化來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)自信心。教師為學(xué)生講解新概念或示范新技能，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行控制練習(xí)，并通過練習(xí)來測(cè)試自身對(duì)知識(shí)技能的掌握和理解程度，教師通過鼓勵(lì)性的反饋使學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)性練習(xí)，這就是指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式。
2 指導(dǎo)訓(xùn)練模式的教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的最大化，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心和建立學(xué)習(xí)信心。此模式常見于播音主持教學(xué)中的普通話語音訓(xùn)練課與播音發(fā)聲基礎(chǔ)課中使用，幫助學(xué)生通過教師直接的指導(dǎo)訓(xùn)練，在最短的時(shí)間內(nèi)快速掌握新知識(shí)與新技巧。
3 指導(dǎo)訓(xùn)練模式的操作程序
3.1 導(dǎo)向―――建立和明確學(xué)習(xí)任務(wù)的框架
教師在為學(xué)生呈現(xiàn)和講解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容前，要確立一個(gè)課程框架并把學(xué)生引向新的內(nèi)容，這一課程框架就是教師在新課程開始前進(jìn)行的有組織和導(dǎo)向性評(píng)論，以幫助學(xué)生理解所學(xué)課程的目的、程序和階段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)期間參與的積極性，這種導(dǎo)向性的評(píng)論可以采取多種形式，包括：復(fù)習(xí)以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的聯(lián)系；討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的指示；告知學(xué)生學(xué)習(xí)將要用的學(xué)習(xí)資料和這堂課將進(jìn)行的師生活動(dòng)、生生活動(dòng)安排；講解本堂課大概的課程安排和教學(xué)結(jié)構(gòu)。如播音主持教師在講解韻母發(fā)音時(shí)，應(yīng)首先告知學(xué)生這節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并把韻母的分類規(guī)律與之前所學(xué)的聲母的分類規(guī)律做聯(lián)系，告知學(xué)生此堂課他們的主要任務(wù)與職責(zé)是大量的發(fā)音練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生們做好準(zhǔn)備。
3.2 講解―――教師對(duì)新的概念或技能進(jìn)行演示性講解或舉例
講解是在指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式中作為一種最初指導(dǎo)活動(dòng)，通常適合出現(xiàn)在教師建立了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境后，伴隨著新的知識(shí)概念與新的技能技巧的開展同步進(jìn)行。此時(shí)，決定著學(xué)生是否順利學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容大部分取決于教師的講解質(zhì)量如何、完整度如何。因此，通常采取一下的方式：1）展示呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)采用簡(jiǎn)短的步驟，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)短步驟的呈現(xiàn)比較容易一次接受、吸收、掌握；2）教師對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)實(shí)例的呈現(xiàn)；3）對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容尤其是技巧技能方面的內(nèi)容，教師要進(jìn)行親自示范；4）教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞教學(xué)主題開展；5）如遇到難點(diǎn)或?qū)W生不易接受處，教師應(yīng)進(jìn)行多次遞進(jìn)的、由淺入深的講解。講解播音主持專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)其的特征、定義、規(guī)則等展開展示和結(jié)構(gòu)；對(duì)于播音主持技巧上的教學(xué)內(nèi)容，則需要通過教師示范、學(xué)生模仿、教師糾錯(cuò)來鞏固學(xué)生的掌握。教師的語言講解最好配合課本、PPT等視覺材料共同使用，從聽覺和視角兩方面幫助學(xué)生認(rèn)知和掌握，如學(xué)習(xí)過程中學(xué)生產(chǎn)生短暫遺忘，也可通過視覺材料提示、暗示自己。播音主持教學(xué)中的這一階段，教師最后采用PPT與講解示范同步進(jìn)行的方式，由于普通話語音與播音發(fā)聲的抽象性，圖片、圖表結(jié)合講解示范的方式能夠清晰地呈現(xiàn)。播音主持教師尤其要重視這一階段中的示范環(huán)節(jié)，反復(fù)地、精準(zhǔn)地、全方位地示范，才能給學(xué)生最形象的認(rèn)識(shí)。
3.3 練習(xí)
這一階段的練習(xí)以輔助第一階段教學(xué)內(nèi)容為主，教師根據(jù)不同學(xué)生的不同接受水平指定輔練習(xí)的內(nèi)容，通常可以按照以下三個(gè)步驟進(jìn)行：組織練習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)。播音主持教學(xué)這一階段要特別注意糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)。由于人體發(fā)音器官的特殊性，很多音準(zhǔn)不能一次性到位，需要反復(fù)磨合。所以這一環(huán)節(jié)學(xué)生可能反復(fù)出錯(cuò)，教師需要耐心地、科學(xué)地糾錯(cuò)并做正確示范，同時(shí)注意觀察學(xué)生的發(fā)聲器官是否疲勞，如出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，應(yīng)減少或終止練習(xí)，改為觀摩他人練習(xí)。
4 指導(dǎo)訓(xùn)練模式的實(shí)現(xiàn)條件
指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，教師對(duì)其進(jìn)行高度的指導(dǎo)和嚴(yán)格的練習(xí)控制，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步抱有很高的期望，因此，營(yíng)造良好的直接的指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)境時(shí)這種模式得以順利開展的條件。以學(xué)習(xí)為中心就是要求學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一切活動(dòng)之上，在課堂上與學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)聯(lián)的材料或師生互動(dòng)都盡量避免，從而引起學(xué)生更大程度參與課堂教學(xué)的積極性。消極的情感會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步，所以教師在指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)模式中應(yīng)更多的運(yùn)用鼓勵(lì)性的指導(dǎo)策略。
5 指導(dǎo)訓(xùn)練模式的案例應(yīng)用
5.1 普通話語音課―――單元音韻母訓(xùn)練課
（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母內(nèi)容，介紹本節(jié)課的大致安排。片段一：教師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了普通話聲母，只有聲母是無法形成有意義的音節(jié)的，還需要另一部分音素的配合，那就是韻母。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)什么是韻母、如何發(fā)好每一個(gè)韻母發(fā)音?！?/p>
（2）講解韻母的理論知識(shí)和發(fā)音位置、技巧，并示范正確讀音。片段二：教師：“我們逐個(gè)來看單元音的發(fā)音位置。這個(gè)音發(fā)音時(shí)口腔打開，舌位是中央偏低的，舌自然放平，舌尖接觸下齒齦，舌面中部偏后微微隆起，雙唇自然展開，軟腭上升抬起，關(guān)閉鼻腔通道。我來示范一下，大家按照發(fā)音要領(lǐng)跟讀。?！?/p>
學(xué)生跟讀：“”……完成所有單元音韻母發(fā)音要領(lǐng)講解及示范跟讀后，第二階段結(jié)束。在這一階段，教師逐個(gè)元音韻母講解，學(xué)生易掌握，且教師進(jìn)行示范展示，學(xué)生跟讀，初步形成正確的發(fā)音概念和技巧。
（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行單元音韻母單字練習(xí)和雙字詞練習(xí)，練習(xí)過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯(cuò)反饋。片段三：某學(xué)生：“阿、巴、擦、達(dá)、乏……”教師：“恩，很好，基本掌握了音正確的發(fā)音要領(lǐng)，不過聲音聽起來有些軟綿無力，這是由于吐字位置略靠前了?，F(xiàn)在嘗試把吐字位置向后移動(dòng)一下，氣息下沉，喉部放松。再來一次?！?/p>
在這一階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行單字和雙字詞的練習(xí)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾錯(cuò)，改正不良的發(fā)音習(xí)慣，強(qiáng)化正確的發(fā)音方法，使學(xué)生牢牢掌握單元音韻母的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音技巧，完成此堂課的教學(xué)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì)；教學(xué)方法；考核方式
西安培華學(xué)院第一屆播音與主持藝術(shù)本科專業(yè)學(xué)生入校的時(shí)間為2006年9月，至今已經(jīng)有七屆學(xué)生入校，四屆畢業(yè)生，目前本專業(yè)在校生也有近800人。相對(duì)該校其他專業(yè)，人數(shù)較多，甚至一個(gè)年級(jí)的人數(shù)是某些專業(yè)一個(gè)年級(jí)人數(shù)的三倍。因此，提高教學(xué)質(zhì)量自然就是非常重要的，更是刻不容緩要思考的問題。
本人在該校從事播音與主持藝術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)也已經(jīng)有7年多的時(shí)間了。本論文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)思索、討論如何提高播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣、加強(qiáng)人文素養(yǎng)
我們學(xué)校在全國(guó)錄取學(xué)生的時(shí)候，基本是按照國(guó)家在每個(gè)省規(guī)定的三類本科文化課錄取分?jǐn)?shù)線上錄取的，這樣以來，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)來說是要偏低的。另外，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在錄取的時(shí)候，文化課的成績(jī)比正常的文科、理科更要低，甚至比正常文理科錄取的分?jǐn)?shù)線要低出近200分。因此，很大一部分學(xué)生不是因?yàn)橄矚g這個(gè)專業(yè)而報(bào)考這個(gè)專業(yè)的，而是因?yàn)樗囆g(shù)類的文化課錄取成績(jī)很低，容易通過、容易進(jìn)入我校本科階段的學(xué)習(xí)。由于這樣的原因，就造成我校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生整體文化課素質(zhì)很差，并且缺乏學(xué)習(xí)興趣。
1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣、
首先，我們要讓學(xué)生喜歡播音主持，也就是對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)非常時(shí)尚的專業(yè)，不管是在書本學(xué)習(xí)，還是在實(shí)踐練習(xí)中，都需要有興趣，然后才愿意思考和學(xué)結(jié)。當(dāng)然培養(yǎng)興趣，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，老師可以讓學(xué)生自己多看電視，多上網(wǎng)、多和社會(huì)接觸。這樣，現(xiàn)將自己拜訪在社會(huì)這個(gè)大集體當(dāng)中去，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣。另外，要讓學(xué)生了解到媒體的作用，播音員和主持人的作用，指導(dǎo)這些人的重要性，從而再次提高學(xué)生們的興趣。同時(shí)，在學(xué)生的外觀上，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生在穿衣和打扮上注意搭配和整理，這樣，與別的專業(yè)的學(xué)生在外型上看起來也更有魅力。這也是豎立自信和提高興趣的一種方法。
其次，很多學(xué)生因?yàn)楦呖汲煽?jī)低，對(duì)自己未來的學(xué)習(xí)和生活都沒有信息。加強(qiáng)他們的自信也可以使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師要告訴學(xué)生，高考的成績(jī)不代表一個(gè)人的整體素質(zhì)，那只是一次考試。從現(xiàn)在開始，要重新提高自己，改變自己。要讓學(xué)生知道，高考成績(jī)的差，不一定是因?yàn)樽约旱闹橇蛘吲Σ蝗鐒e人，很有可能是沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法和提起自己的學(xué)習(xí)興趣，這樣，大家才會(huì)厭學(xué)，才會(huì)考的不好。也有可能是因?yàn)榘l(fā)揮的不好。當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)提出質(zhì)疑，難道就和自己的不努力、貪玩沒有關(guān)系嗎？這里，老師必須誠(chéng)實(shí)且正面的告訴學(xué)生，是有這個(gè)原因，而且是一定有。但是，沒有關(guān)系，現(xiàn)在可以重新開始。不管學(xué)生實(shí)際在將來是不是會(huì)因?yàn)槔蠋熣f的話而出現(xiàn)好的成績(jī)，但是，老師此時(shí)必須是以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主要的溝通手段。與此同時(shí)，老師應(yīng)該具體的指導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多看書、多出去走走，多觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的時(shí)事和新聞，多用腦筋和感情去體會(huì)生活。這樣從多方面提高學(xué)生的自信心和素質(zhì)。
1.2 加強(qiáng)人文素養(yǎng)
首先，在播音與主持藝術(shù)本科教學(xué)的課程設(shè)置中加強(qiáng)人文課程的開設(shè)、督促學(xué)生重視文化課程的學(xué)習(xí)。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生用心參與到社會(huì)中，多用心觀察社會(huì)、尤其關(guān)注新聞事件。另外，在課余時(shí)間不僅僅要多讀書，要學(xué)會(huì)熱愛生活，從各個(gè)角度去體會(huì)生活?？梢远嗪蜕磉叺娜藴贤āW(xué)習(xí)。
2.教學(xué)方法與考核方式的改革
播音與主持藝術(shù)本科專業(yè)是一門藝術(shù)類的專業(yè)，它的實(shí)踐性非常強(qiáng)，而理論知識(shí)也很容易掌握，因此，在教學(xué)的手段和考核方式上，也應(yīng)該是豐富多彩的。
2.1 教學(xué)方法的改革
首先，要有多媒體教學(xué)手段。電子課件是必須要有的。老師的課件也是非常重要的，不僅僅要有文字，而且還要有圖片，可能的話，最好還要有聲音。其次，就是老師和學(xué)生不能只僅僅是老師在講，學(xué)生之時(shí)聽，而應(yīng)該也讓學(xué)生站上講臺(tái)，讓學(xué)生多說，多練習(xí)發(fā)言。老師則是以指導(dǎo)為主。當(dāng)然，學(xué)生上去不是講課，而是可以以討論或者模擬主持等多種形式上臺(tái)。第三，老師不僅僅要讓學(xué)生說話，而且要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，從多方面看問題，說自己的想法。這樣，老師就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)和心理變化，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說話，在必要的場(chǎng)合說正確的話。第三，老師和學(xué)生們的上課已經(jīng)不僅僅是在教室里面的交流了，甚至可以改變的戶外，在校園里的任何一個(gè)角落，只要學(xué)生和老師都覺得合適，這樣學(xué)生可以充分放松，并且發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)作將來可能產(chǎn)生的節(jié)目形式和內(nèi)容。
2.2 教學(xué)考核方式的增加
關(guān)于教學(xué)考核的形式，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以不僅僅只是筆試，筆試大部分還是針對(duì)理論的學(xué)習(xí)比較合適。播音的方法和主持的技巧有很少一部分需要理論記憶。因此，考核形式還可以有口試、平時(shí)練習(xí)發(fā)聲、作品等多種內(nèi)容和形式的綜合打分。
首先口試，是除筆試以外的第二種重要的方式。這個(gè)可以體現(xiàn)學(xué)生的口腔和氣息、感情等基本功底信息。其次，平時(shí)的練習(xí)發(fā)聲，這個(gè)就好比舞蹈的基本功，沒有了基本功，何來的精彩播音與主持。但是，練習(xí)發(fā)聲的確是一件很辛苦的事情，所以，有些同學(xué)就會(huì)偷懶，針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以將練習(xí)發(fā)聲的考勤適當(dāng)?shù)挠?jì)入到考試的成績(jī)當(dāng)中去。第三，就是作品，當(dāng)然作品的內(nèi)容和形式不是固定的，可以是多種多樣的?？梢允俏淖中问降?，也可以是視頻形式的等等。具體可以根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容和老師的要求去定。當(dāng)然，以后可能還會(huì)產(chǎn)生更多的考核方式，這需要時(shí)間和各位老師的共同努力。
3.任課教師的自我完善
任課教師的素質(zhì)需要不斷提高這是一直都存在的，也是必須的。播音主持的老師在專業(yè)方面一定要與時(shí)俱進(jìn)，多看電視、多看新聞、多在網(wǎng)絡(luò)中觀察媒體的動(dòng)態(tài)。老師的專業(yè)知識(shí)是當(dāng)下的，才會(huì)使自己的學(xué)生走在媒體的前列。一名好的教師不僅僅要有良好的專業(yè)素質(zhì)，在人文素質(zhì)方面也是需要不斷學(xué)習(xí)和提高的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：播音主持；素質(zhì)；論析
中圖分類號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）03-0267-01
一、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)
專業(yè)素質(zhì)是播音主持首要掌握的技能，缺乏播音主持專業(yè)技能的培訓(xùn)，就無法勝任播音主持工作。一名優(yōu)秀的播音、主持工作者，必須熟練掌握業(yè)務(wù)技巧，擁有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。
首先，特殊的形象語言。除了掌握有聲的語言符號(hào)之外，播音員、主持人還要運(yùn)用各種非語言符號(hào)，服裝、飾物、儀態(tài)、肢體語言等都發(fā)揮重要作用，而正是這些因素影響著播音主持的效果，促成播音主持的風(fēng)格各異。因此，播音、主持的風(fēng)格和形象要符合主持欄目的風(fēng)格，因時(shí)制宜，因地制宜，達(dá)到形態(tài)與節(jié)目?jī)?nèi)容的和諧統(tǒng)一。
其次，規(guī)范的工作語言。電視廣播媒體有著廣泛的受眾，觀眾的情況各異，節(jié)目中要脫離生活語言，做到用語更標(biāo)準(zhǔn)、更規(guī)范、更簡(jiǎn)練、更準(zhǔn)確、更健康。例如：新聞?lì)惞?jié)目應(yīng)該嚴(yán)肅、準(zhǔn)確，做到一絲不茍，而娛樂類節(jié)目則不能一板一眼，死氣沉沉，輕松愉快的氛圍才是主旋律。這就需要播音主持工作者在日常中加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，更好地掌握各種語言語境，做到運(yùn)用的游刃有余。
第三，恰當(dāng)?shù)那楦姓Z言。廣播節(jié)目主持人要把思想和感情巧妙地融入節(jié)目之中，讓審美情趣負(fù)載著藝術(shù)之美，讓語氣負(fù)載著思想之魂，就能使廣播電視節(jié)目更具感染力，滲透力，影響力，深入每個(gè)受眾的心田。情感的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，這需要工作者認(rèn)真的體會(huì)生活，感悟生活，才能獲得真情實(shí)感。
二、深厚的文化底蘊(yùn)
單純擁有嫻熟的讀稿、背稿技巧，已經(jīng)不能滿足時(shí)下電視節(jié)目的需要，觀眾需要從主持人身上獲得不一樣的信息解讀，僅僅依靠熟練的發(fā)聲技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有人錯(cuò)誤地認(rèn)為，一名播音主持工作者只要具備良好的外形條件以及聲音條件就足以勝任廣播電視節(jié)目，而扎實(shí)的文化功底與良好的文化素養(yǎng)應(yīng)該是節(jié)目采編人員所具備的，對(duì)播音主持工作者來說可有可無。實(shí)際研究表明，一名具備深厚文化功底以及良好的文化素養(yǎng)播音主持工作者才能更好的勝任主持工作。節(jié)目并非一字一言的報(bào)道，在其中融入一些獨(dú)到的思想反而收到良好的效果，使廣播電視節(jié)目更具吸引力，而很多知名播音主持的風(fēng)格形成與其文化底蘊(yùn)密不可分。因此，如果想要塑造自身的優(yōu)秀形象，必須要具備良好的文化素質(zhì)以及深厚的文化功底。播音主持工作中必須重視提高自身文化素質(zhì)，在工作與生活之中加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的積累。長(zhǎng)期接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶感染，會(huì)在潛移默化中陶冶人的情操，美化人的心靈，成為一個(gè)具有高雅的審美情趣和獨(dú)特的人格魅力的人，這正是一個(gè)優(yōu)秀的播音員、主持人必備的素質(zhì)。
三、真實(shí)的情感
情感投入是高質(zhì)量完成播音主持的保障。在廣播電視中的播音主持如果想要聲情并茂的進(jìn)行播音和主持，就需要投入自己的真實(shí)的情感，在播音員主持人的用聲訓(xùn)練中，也常講“氣者聲之源，氣動(dòng)則聲發(fā)，情者，氣之根”，這些說的都是以情帶聲，以聲傳情的道理。然而，做到有真實(shí)的情感并非易事，播音和主持者只有將自己的情感真心實(shí)意的投入到自己的事業(yè)中去，深刻的理解播報(bào)內(nèi)容，并且結(jié)合自身感受恰如其分的傳達(dá)給觀眾，才能夠高質(zhì)量的完成播音主持的工作。
首先，真實(shí)的情感與播音主持的自身情感體驗(yàn)密切相關(guān)。情感源于生活，這正打動(dòng)聽者的不是華麗的語言和俊俏的外表，而是真實(shí)的情感。在日常生活中，播音主持要有強(qiáng)烈的感知能力，并且注重生活體驗(yàn)。
其次，深刻理解播報(bào)內(nèi)容，內(nèi)化到自身，并將自己的情感外移，外化給觀眾。播音員、主持人在準(zhǔn)備節(jié)目?jī)?nèi)容的過程中，要將稿件、采訪對(duì)象中蘊(yùn)含的情感內(nèi)移到自我，使自我與節(jié)目?jī)?nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，理解播報(bào)內(nèi)容背后的東西，這樣才能為更好地表達(dá)做好準(zhǔn)備。理解的目的就是更好地表達(dá)，從而將信息結(jié)合自身的感受傳達(dá)給觀眾，向外移情才是播音、主持成功的目的和歸宿。
綜上所述，在廣播電視事業(yè)日益繁榮發(fā)展的今天，一名合格優(yōu)秀的播音主持工作者，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)；不斷的工作實(shí)踐中積累、沉淀，形成深厚的文化底蘊(yùn)；注重生活體驗(yàn)，培養(yǎng)真實(shí)的情感。為此，才能更好地適應(yīng)廣播電視工作，為廣播電視事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
