發(fā)布時(shí)間：2022-05-02 07:11:20
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；會(huì)計(jì)職業(yè)道德
中圖分類號(hào)：F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)教育的重要內(nèi)容
會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員在會(huì)計(jì)工作中所應(yīng)遵循的與會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求不斷增加，對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求不斷提高；另一方面我國(guó)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)水平又參差不齊，導(dǎo)致我國(guó)許多企業(yè)會(huì)計(jì)信息被嚴(yán)重扭曲。事實(shí)上，我國(guó)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)上存在著數(shù)量上供大于求，但素質(zhì)和結(jié)構(gòu)上供不應(yīng)求的畸形現(xiàn)象。這種矛盾的出現(xiàn)與我國(guó)會(huì)計(jì)教育只注重會(huì)計(jì)技術(shù)的培訓(xùn)，忽略基本素質(zhì)的培養(yǎng)有關(guān)。因此，有相當(dāng)一部分的會(huì)計(jì)人員并沒有理解和掌握會(huì)計(jì)法規(guī)、準(zhǔn)則，即使在實(shí)際工作中遇到相關(guān)問題，也無法做出合法的或合理的職業(yè)判斷，這在很大程度上影響了《會(huì)計(jì)法》及有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)、準(zhǔn)則的真正實(shí)施。而另一部分業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)人員則恰恰相反，他們比較熟練地掌握了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，并且熟悉會(huì)計(jì)法規(guī)、準(zhǔn)則以及國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和制度。但是，若高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員缺乏道德意識(shí)，他們的負(fù)面影響和危害就更大了。近年來，某些上市公司會(huì)計(jì)造假事件接二連三地被披露。一些單位為了小團(tuán)體利益，在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理上大做文章，以達(dá)到轉(zhuǎn)移國(guó)家財(cái)產(chǎn)、偷逃稅款、粉飾業(yè)績(jī)包裝上市的非法目的。這些造假事件反映了會(huì)計(jì)工作人員職業(yè)道德水準(zhǔn)低下。會(huì)計(jì)造假事件中的違規(guī)者中大多數(shù)是會(huì)計(jì)專業(yè)的精英人物，他們用高超的專業(yè)技能來鉆法律的空子，為滿足自己的私欲而損害國(guó)家、廣大投資者的利益，這與他們?nèi)狈镜穆殬I(yè)道德有著最直接的關(guān)系。如果老師在執(zhí)教的時(shí)候只是一味地注重智力教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視職業(yè)德育教育，其后果是不堪設(shè)想的。
二、寓德育于會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐
會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育主要包括思想品德教育和法制教育兩方面的內(nèi)容。思想品德教育旨在使學(xué)生和會(huì)計(jì)從業(yè)人員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)其良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，在會(huì)計(jì)工作中做到忠于職守、敬業(yè)愛崗、實(shí)事求是、盡職盡責(zé)。法制教育主要是讓學(xué)生和會(huì)計(jì)從業(yè)人員知法守法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和執(zhí)行有關(guān)法規(guī)政策的自覺性，把自覺遵紀(jì)守法納入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和工作過程之中，使之形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。
（一）將會(huì)計(jì)教學(xué)與案例相結(jié)合。在講授《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》時(shí)，由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容極為抽象和理論性很強(qiáng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識(shí)要點(diǎn)。因而，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用概念、原則與典型案例分析相結(jié)合的方式，寓枯燥抽象的說教于生動(dòng)具體的案例剖析中。如課前讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)安然公司的資料，上課時(shí)讓學(xué)生介紹安然公司的情況，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上在講實(shí)質(zhì)重于形式的原則時(shí)列舉安然公司不恰當(dāng)?shù)乩谩疤貏e目的實(shí)體”（簡(jiǎn)稱SPE），是為了特定目的而構(gòu)造的實(shí)體，是一種金融工具，企業(yè)可以通過它在不增加企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表中負(fù)債的情況下融入資金）高估利潤(rùn)、低估負(fù)債。安然公司為了能為他們高速地?cái)U(kuò)張籌措資金，利用SPE成功地進(jìn)行表外籌資幾十億美元。但是在會(huì)計(jì)處理上，安然公司未將兩個(gè)SPE的資產(chǎn)負(fù)債納入合并會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行合并處理，但卻將其利潤(rùn)包括在公司的業(yè)績(jī)之內(nèi)。根據(jù)實(shí)質(zhì)重于形式的原則，只要企業(yè)對(duì)SPE有實(shí)質(zhì)的控制權(quán)和承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)，就應(yīng)將其納入合并范圍。僅就這兩個(gè)SPE，安然公司就通過合并報(bào)表高估利潤(rùn)5億美元，少計(jì)負(fù)債25億美元。導(dǎo)致了安然公司在事先幾乎沒有任何征兆的情況下，突然宣布破產(chǎn)，以資產(chǎn)總額498億美元?jiǎng)?chuàng)下了美國(guó)歷史上最大宗的公司破產(chǎn)案記錄，同時(shí)他們也承擔(dān)了相應(yīng)的法律責(zé)任。這樣，既可以提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，增加了學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的感性認(rèn)識(shí)，又能增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)的法律認(rèn)識(shí)，并且迅速提高了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。下課時(shí)布置課后作業(yè)：在網(wǎng)上查找會(huì)計(jì)造假案例，要求在下一周講述并討論。
（二）培育學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感、敬業(yè)愛業(yè)的思想。高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具有實(shí)事求是、一絲不茍等的作風(fēng)。在講授《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》緒論時(shí)，教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位，認(rèn)識(shí)未來所肩負(fù)的光榮職責(zé)，從內(nèi)心熱愛會(huì)計(jì)職業(yè)，把個(gè)人的理想同會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的職業(yè)榮譽(yù)感和腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的精神；在講授會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，把會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度等法規(guī)貫穿其中，教育學(xué)生依法辦事，嚴(yán)格規(guī)范職業(yè)行為，不做違法亂紀(jì)之事；在講授憑證填制、賬簿登記時(shí)，教育學(xué)生對(duì)每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要實(shí)事求是地進(jìn)行核算，做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、數(shù)字真實(shí)、計(jì)算準(zhǔn)確、賬目清楚。在講授《成本會(huì)計(jì)》時(shí)，講明收益來之不易，教育學(xué)生無論工作還是生活都要精打細(xì)算，反對(duì)浪費(fèi)，反對(duì)講排場(chǎng)、擺闊氣。把“誠信教育”貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中。要求學(xué)生在作業(yè)、考試、實(shí)習(xí)中都以誠信為本。在布置實(shí)踐報(bào)告或畢業(yè)論文時(shí)，強(qiáng)調(diào)必須通過調(diào)查、了解和實(shí)踐，自己總結(jié)，自己撰寫，不能利用現(xiàn)代的科技手段抄襲，否則，屬剽竊行為，侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任。
（三）大力進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和法制教育。輿論氛圍是一種導(dǎo)向，也是影響會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的外部條件。大眾傳媒、文化藝術(shù)與輿論宣傳工具，對(duì)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)有著特殊的感召力、滲透力和影響力，它代表了廣大人民群眾的一種意志、情感和價(jià)值取向，能給會(huì)計(jì)人員以某種榮譽(yù)感和恥辱感。會(huì)計(jì)人員的行為符合職業(yè)道德規(guī)范，受到社會(huì)輿論的贊譽(yù)時(shí)，會(huì)感到喜悅和自豪，這種情感體驗(yàn)，會(huì)使會(huì)計(jì)人員的言行得到激勵(lì)，社會(huì)輿論正是通過這種褒揚(yáng)來促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)；會(huì)計(jì)人員的行為不符合職業(yè)道德規(guī)范，受到社會(huì)輿論的譴責(zé)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚和羞恥，這種情感體驗(yàn)，會(huì)使會(huì)計(jì)人員的言行受到抑制，社會(huì)輿論從另一個(gè)側(cè)面來促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)。在校時(shí)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀賬經(jīng)類報(bào)刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，一方面培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力；另一方面又能讓學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性，幫助學(xué)生在走出校門之后不斷地更新自己的知識(shí)，而且有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。應(yīng)多聘請(qǐng)企業(yè)事業(yè)單位高層會(huì)計(jì)人員到學(xué)校來講學(xué)，用他們親身經(jīng)歷的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到、如果企業(yè)想通過做假賬來欺騙社會(huì)，也只是能得逞于一時(shí)，而最終難逃被處罰、被淘汰的命運(yùn)。誠信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的客觀規(guī)律所必備的要求。
總之，在會(huì)計(jì)專業(yè)課中進(jìn)行職業(yè)教育是我們每一位財(cái)會(huì)專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任，也是教育工作者對(duì)社會(huì)的誠信。財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，掌握當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，將德育貫穿于教與學(xué)的全過程，只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學(xué)之中，才可獲得良好的德育教學(xué)效果。
（作者單位：1.東北財(cái)經(jīng)學(xué)院；2.貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]朱秀華.《淺談會(huì)計(jì)人員基本道德》，2003.
【關(guān)鍵詞】非財(cái)會(huì)專業(yè)；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)效果
財(cái)務(wù)管理是財(cái)經(jīng)類各本?？茖I(yè)教育的主要課程，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類課程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)主體多元化，財(cái)務(wù)活動(dòng)多樣化，財(cái)務(wù)關(guān)系復(fù)雜化，對(duì)于非財(cái)會(huì)專業(yè)的許多學(xué)科的學(xué)生來講，在掌握自身專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通曉財(cái)務(wù)管理的基本理論和主要方法，對(duì)于提高自身素質(zhì)和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，無疑是十分有意義的。在新的環(huán)境下如何對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新非常必要，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，科學(xué)合理地確定教學(xué)知識(shí)體系完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果成為研究的重點(diǎn)。
一、財(cái)務(wù)管理學(xué)科的特點(diǎn)
（一）財(cái)務(wù)管理是一門邊緣學(xué)科，它有自己的理論和方法體系，同時(shí)又涉及經(jīng)濟(jì)管理、金融、會(huì)計(jì)、稅收、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)汁等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，因此它是一門綜合運(yùn)用的管理學(xué)科。這就要求學(xué)生要具備相關(guān)的各門專業(yè)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理時(shí)能夠綜合運(yùn)用。
（二）財(cái)務(wù)管理的理論性與務(wù)實(shí)性比較強(qiáng)，如籌資決策、投資決策，這些內(nèi)容，既要求學(xué)生掌握其相關(guān)的籌資和投資理論知識(shí)、方法，又要求學(xué)生具備籌資決策分析、投資決策分析運(yùn)用的能力。
（三）財(cái)務(wù)管理的涉及面廣，它涉及籌資決策、投資決策、利潤(rùn)分配決策、財(cái)務(wù)分析等方面，內(nèi)容多而繁雜，各知識(shí)間的聯(lián)系不容易掌握，這讓學(xué)生感覺內(nèi)容又多又雜，無頭緒，難于找到各部分知識(shí)間的聯(lián)系，也談不上對(duì)這些知識(shí)靈活運(yùn)用和綜合掌握，更不用說運(yùn)用財(cái)務(wù)管理中的有關(guān)理論和方法去解決實(shí)際中存在的問題了。
二、非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的問題
（一）教材選擇不合理
目前財(cái)務(wù)管理課程教材大多是財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)使用的教材，它與財(cái)會(huì)專業(yè)的其他主干課程的教材構(gòu)成了一套完整、而又各自獨(dú)立的體系，這類教材并不適用于非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生使用，對(duì)于這些學(xué)生，因?yàn)闆]有前面的課程作為鋪墊，學(xué)習(xí)起來效果不佳。而就不同學(xué)生對(duì)象而言，各專業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)掌握的難度和側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來說，銷售過程中應(yīng)收賬款的管理非常重要；對(duì)證券投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，證券估價(jià)的知識(shí)很重要，對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生而言，存貨管理的知識(shí)很重要。如果在教學(xué)中不分授課對(duì)象專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容沒有側(cè)重點(diǎn)和難度的區(qū)分，顯然就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用技能的掌握，直至影響到教學(xué)效果。
（二）課時(shí)分布不盡合理
同一門課程針對(duì)不同專業(yè)、不同課程類型（例如：考試、考察、選修）在課時(shí)分布上雖有所差別，但有些學(xué)校對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課時(shí)是相同的，統(tǒng)一為48課時(shí)，而對(duì)于工程管理專業(yè)卻為32學(xué)時(shí)。這樣造成的結(jié)果是即使是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的講授，由于要兼顧理論與案例，盡管老師竭盡努力做到詳略得當(dāng)，還是不能將財(cái)務(wù)管理的五部分內(nèi)容，即基礎(chǔ)內(nèi)容、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理全部講清講透。
（三）教學(xué)和考核方法單一，教學(xué)效果不理想
傳統(tǒng)的以教師為中心，以單一教材為對(duì)象，教師講、學(xué)生記的“灌輸式”課堂講授法偏重于知識(shí)技能的傳授，基本上忽略了結(jié)合財(cái)務(wù)管理環(huán)境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生能以模擬的方式接觸實(shí)踐；缺乏學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)展性地掌握知識(shí)與技能的措施，使學(xué)生的知識(shí)容易限于課本和老師所講，不能形成對(duì)完整的財(cái)務(wù)理論體系和方法體系的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和其將來的自我提高與發(fā)展。課堂教學(xué)效果不甚理想，許多學(xué)生對(duì)本課程失去興趣，只求60分萬歲?？己朔椒ǚ矫?，主要采取平時(shí)成績(jī)加期末閉卷考試形式。這種考核方式容易導(dǎo)致一部分學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)；另一部分學(xué)生則抱著僥幸心理，平時(shí)放松學(xué)習(xí)，考試時(shí)臨陣磨槍，這都不利于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
三、改進(jìn)非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的建議
（一）選編適合非財(cái)會(huì)專業(yè)的通用教材
應(yīng)編輯出版一套非財(cái)會(huì)專業(yè)的《財(cái)務(wù)管理》通用教材，解決非財(cái)會(huì)專業(yè)課程安排引起的矛盾，提高教學(xué)效果?？紤]到目前學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)不同，且不同專業(yè)學(xué)生關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)不同，高校教師可以在參考各種教材資料的基礎(chǔ)上，因地制宜地選編一本適合本校非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的通用《財(cái)務(wù)管理》教材和配套習(xí)題。通用教材應(yīng)當(dāng)針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生只學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)較薄弱，以及會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》教材內(nèi)容體系不合適的問題，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容體系，使通用教材內(nèi)容更加全面，解決非財(cái)會(huì)專業(yè)課程安排差異引起的矛盾，同時(shí)教師又可以根據(jù)不同專業(yè)課程的安排情況，合理取舍教材中的內(nèi)容，從而保證教材的通用性。教材可以將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在其他課程如《管理會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》中已學(xué)習(xí)過的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)納入到教材中來。教材還可以標(biāo)明哪些章節(jié)對(duì)哪些專業(yè)是必須掌握的，哪些章節(jié)對(duì)哪些專業(yè)不是很重要，可以作一般了解甚至舍棄等等，為教師針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容取舍提供參考。
（二）對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整
課時(shí)量的充足是保證教師教學(xué)效果的必要前提，否則連基本內(nèi)容的講授都不能保證．就更無法安排較多的時(shí)間展開案例進(jìn)行探討。目前，非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程課時(shí)較少，而財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容較多，不但包括資金的時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)與收益理論，還包括投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、籌資管理、資本結(jié)構(gòu)、利潤(rùn)分配、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容．課時(shí)過少，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解與掌握。
（三）采取多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效果
財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅靠講授書本知識(shí)，只會(huì)使財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐之間的差距越來越大。在非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)管理教學(xué)中可適當(dāng)安排案例教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個(gè)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體問題情景中積極思考、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題等綜合能力。例如，在講授股利分配的常用方法時(shí)，可布置課后作業(yè)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑列出某上市公司歷年分配方案，并寫出該公司所采用的股利分配方法，以及為什么會(huì)采用這些方法。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，往往會(huì)將前面學(xué)過的現(xiàn)金流、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)等內(nèi)容與股利分配政策結(jié)合起來分析，由此提高了學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，以及綜合分析問題的能力。也可以開設(shè)ERP沙盤模擬綜合實(shí)驗(yàn)，ERP沙盤模擬將復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式呈現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生作為不同的參與者．其作出的決策各不相同，運(yùn)營(yíng)結(jié)果也就不同。模擬企業(yè)管理現(xiàn)場(chǎng)情景，讓學(xué)生進(jìn)入管理者的角色，用所學(xué)知識(shí)對(duì)模擬的企業(yè)進(jìn)行全方位的管理。通過沙盤模擬對(duì)抗訓(xùn)練，使學(xué)生把所學(xué)的籌資、投資、營(yíng)運(yùn)等知識(shí)融會(huì)貫通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的感性認(rèn)識(shí)。
（四）提高教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
由于財(cái)務(wù)管理作為一門學(xué)科，具有管理學(xué)屬性，是管理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，又是會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，作為一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理教師，其知識(shí)背景中應(yīng)至少包括會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，并將這些學(xué)科的內(nèi)容深刻領(lǐng)會(huì)，融會(huì)貫通，才有可能成為一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理教師。財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用型管理學(xué)科，與社會(huì)實(shí)踐關(guān)系密切，財(cái)務(wù)管理教師不僅要精通理論，還應(yīng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以財(cái)務(wù)管理教師應(yīng)盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過考察、訪問，承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的一些問題研究等社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，為企業(yè)出謀劃策等。這既可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，積累案例資料，又可以提高教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：信息化；高校財(cái)會(huì)；實(shí)踐教學(xué)
引言
所謂信息化便是指信息資源、數(shù)據(jù)、平臺(tái)等被使用者充分利用，實(shí)現(xiàn)信息共享的一個(gè)過程。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，信息化可以為人們提供更加全面、精準(zhǔn)的信息資源，并為有效開發(fā)社會(huì)潛力提供一定幫助的一種重要途徑。在信息化的時(shí)代環(huán)境下，社會(huì)中絕大多數(shù)企業(yè)單位中相關(guān)財(cái)會(huì)招聘門檻有了一定程度的提高，為了確保高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才可以更好地與社會(huì)進(jìn)行連接，高校財(cái)會(huì)專業(yè)教育者需要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新與調(diào)整，以此為社會(huì)持續(xù)提供更多的高素質(zhì)、高水平財(cái)會(huì)人才。另外，在信息化環(huán)境下，為了推動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校需高度重視對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新、探索力度，以此培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。
一、我國(guó)高校傳統(tǒng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
結(jié)合我國(guó)高校財(cái)會(huì)專業(yè)以往的實(shí)踐教學(xué)模式，教師所采用的教學(xué)方式往往以“1+1”為主。在信息化時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以有效融合財(cái)會(huì)專業(yè)課程內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在接收教育的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的斷檔情況。以財(cái)會(huì)專業(yè)課程內(nèi)容來看，其中主要以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)課程內(nèi)容則是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)庫教學(xué)、信息系統(tǒng)管理等內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于重視對(duì)手工環(huán)境下的財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)的講解，對(duì)于信息技術(shù)課程內(nèi)容則另行安排。由于在財(cái)會(huì)課程中缺少信息技術(shù)課程的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)問題時(shí)出現(xiàn)較大的困難。另外，由于教師設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，忽視了信息化實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)減少，致使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際生活中相關(guān)會(huì)計(jì)問題時(shí)，難以有效利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題。在信息化不斷深入的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需求。為了培養(yǎng)出更多的專業(yè)性復(fù)合人才，教師在設(shè)置課程時(shí)需融合手工財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，以此有效避免斷檔的情況出現(xiàn)。
二、高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性
隨著信息技術(shù)設(shè)備在各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用于普及，高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中如多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用越來越多。隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用與創(chuàng)新，高效財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的信息技術(shù)水平逐漸向成熟方向發(fā)展。在信息化環(huán)境下，高校中信息技術(shù)設(shè)備硬件設(shè)施得到了一定的完善，財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平得到了一定的提升。同時(shí)在現(xiàn)代化、信息化作用的推動(dòng)下，財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)擁有了更加豐富的教學(xué)資源，學(xué)生也因此擁有了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。在先進(jìn)的信息化教學(xué)環(huán)境中，為了更好地提升信息化教學(xué)水平，高校需加強(qiáng)信息化建設(shè)力度，同時(shí)制定以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才為財(cái)會(huì)專業(yè)新型教學(xué)目標(biāo)，以此培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平并具有創(chuàng)新能力的綜合型財(cái)會(huì)專業(yè)人才，進(jìn)一步為社會(huì)發(fā)展提供更多滿足時(shí)代需求的專業(yè)型創(chuàng)新人才。另外，在信息化的時(shí)代背景下，要想推動(dòng)高校整體發(fā)展與創(chuàng)新，高校首先要對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，以此滿足當(dāng)下教育體制改革的整體要求。
三、信息化環(huán)境下高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新策略
（一）構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式體系
為了確保學(xué)生在日后實(shí)際生活工作中可以更好地應(yīng)用教師所傳授的專業(yè)知識(shí)與技能，教師不可急于求成。在信息化時(shí)代背景下，無論是哪一專業(yè)技能，其水平的提升都不在于朝夕之間。要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)水平的提升，則需要日積月累的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，同時(shí)通過反復(fù)不斷的檢測(cè)來對(duì)自身技能進(jìn)行完善的一個(gè)漫長(zhǎng)過程。在信息化環(huán)境下，要想提高學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)技能水平以及學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，教師首先要構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式體系，通過完善創(chuàng)新原有教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師需要充分考慮財(cái)會(huì)專業(yè)特性，集合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與需求，將財(cái)會(huì)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置為由淺至深、由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則。在具體的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)將財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能作為首要講解任務(wù)，其次將財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)性的實(shí)踐內(nèi)容作為第二階段教學(xué)任務(wù)，最后將實(shí)際生活利用信息技術(shù)解決實(shí)際財(cái)會(huì)問題作為最后階段的教學(xué)任務(wù)。第一階段教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)借助當(dāng)下信息環(huán)境下各種智能設(shè)備、先進(jìn)設(shè)備，如電腦等來開展相關(guān)財(cái)會(huì)基本理論知識(shí)的教學(xué)與講解。在講解過程中，教師蓄積和考試需求以及考試方式來對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與設(shè)置，以此確保學(xué)生可以真正地了解、掌握財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。第二階段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生掌握基本財(cái)會(huì)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握情況開展合理的實(shí)踐教學(xué)，以此有效引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的財(cái)會(huì)知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)際生活與工作當(dāng)中。在引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識(shí)技能解決實(shí)際問題的過程中，教師要對(duì)學(xué)生在解決問題過程中所產(chǎn)生的疑惑與困難進(jìn)行總結(jié)，以此對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而有效提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。第三階段教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)以企業(yè)單位相關(guān)工作崗位需求來進(jìn)行設(shè)置，積極組織學(xué)生到實(shí)際生活中信息化的財(cái)會(huì)工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此有效提升對(duì)信息化財(cái)務(wù)技能的掌握，進(jìn)而推動(dòng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。
（二）構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
近年來，隨著信息化在高校教育中的不斷深入與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)方式為提高教學(xué)效率的同時(shí)，還有效提高了高效財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)信息化的整體水平。相較以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用更能滿足信息化背景下對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新要求。為了更進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，高校需要構(gòu)建一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過程中，高校首先要確保網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有較好的兼容性，以此確保在不同教學(xué)需求下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。另外，為了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中擁有更加寬闊的學(xué)習(xí)視野，高效在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中還應(yīng)構(gòu)建相對(duì)完善的財(cái)會(huì)專業(yè)資料庫，以此確保學(xué)生在遇見各種難題時(shí)，可以對(duì)資料庫進(jìn)行全面的瀏覽，提供較強(qiáng)的便利性，從而快速解決學(xué)習(xí)過程中的難題，進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)化奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）強(qiáng)化模擬實(shí)踐教學(xué)
為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更多的實(shí)踐知識(shí)，將已有的理論知識(shí)體系與實(shí)踐結(jié)合起來，因此在教學(xué)過程中，需要強(qiáng)化模擬實(shí)踐教學(xué)的方法，探討符合時(shí)展的實(shí)踐教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生就業(yè)需求，模擬學(xué)生在真實(shí)的財(cái)會(huì)企業(yè)中工作的情形，依據(jù)遇到的問題，及學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)解決問題的能力，來針對(duì)性提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際工作中需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)用已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)，有效地處理問題，并辦理各種財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。也可以積極的舉辦財(cái)會(huì)類競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。
（四）校企合作，開展新型實(shí)踐教學(xué)模式
在學(xué)生高年級(jí)時(shí)，選擇社會(huì)上會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)水平較高、會(huì)計(jì)信息化完成較好的企業(yè)，建立穩(wěn)定聯(lián)系，并逐漸發(fā)展為實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生參與到企業(yè)運(yùn)行中來。在真實(shí)的工作環(huán)境下得到鍛煉，提高學(xué)生財(cái)務(wù)水平，同時(shí)為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，更有利于銜接學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。
四、結(jié)束語
綜上所述，作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的重要場(chǎng)所，高效的教學(xué)環(huán)境需要貼合時(shí)展步伐。在信息化環(huán)境下，高校首先要明確了解培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的重要性，其次通過現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供更多的高素質(zhì)、高水平并具有創(chuàng)新能力的綜合型人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：信息化；高職財(cái)會(huì)；實(shí)踐教學(xué)；模式
一、高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式革新必要性
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)得到了一定的發(fā)展和成熟，在目前高等院校教育教學(xué)的過程當(dāng)中，信息技術(shù)被得到了廣泛的運(yùn)用。在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)融合其中，由于財(cái)會(huì)專業(yè)本身和經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，如今經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，在市場(chǎng)環(huán)境下，更加需要大量高素質(zhì)的人才。在信息化時(shí)代背景之下，對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生而言，需要努力將自己塑造成為具備豐富經(jīng)驗(yàn)、高水平、高素質(zhì)以及精通信息技術(shù)的人才，只有這樣，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，才能夠具備未來發(fā)展前景，所以，在目前高校教育的過程之中，針對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教育教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新是一種極為重要選擇。
二、信息化背景下高校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)特征
在目前各大事業(yè)單位以及各企業(yè)之中，財(cái)會(huì)工作應(yīng)當(dāng)日益實(shí)現(xiàn)信息化，這是事業(yè)單位以及各企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。如今財(cái)會(huì)工作崗位日益需要精細(xì)化工作，在開展工作的過程當(dāng)中，并不是以人工模式開展工作，而往往是以軟件以及計(jì)算機(jī)作為主要的工具。所以，在目前，針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的加強(qiáng)財(cái)會(huì)工作的信息化，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，要切實(shí)的保障教育教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容可以符合目前財(cái)會(huì)工作主要形式，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，要促使學(xué)生掌握信息化為主的職業(yè)技能，這是當(dāng)前信息化時(shí)代背景之下財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的重要特點(diǎn)。
三、適合于信息化環(huán)境的高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
（一）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化
在目前財(cái)會(huì)工作的過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)逐步的實(shí)現(xiàn)信息化，這也可以促使當(dāng)前財(cái)會(huì)工作的各大環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化連接。在高校方面，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，同時(shí)在開展教育教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)高度尊重信息社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)，要促使實(shí)踐教學(xué)教育活動(dòng)可以逐步轉(zhuǎn)變成為網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的一體化的教育教學(xué)平臺(tái)，這樣促使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)會(huì)更多的財(cái)會(huì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上熟練掌握財(cái)會(huì)專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。另外，還能夠促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分的感受到財(cái)會(huì)工作網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的過程當(dāng)中，需要目前的高校融入專業(yè)知識(shí)資料庫以及專業(yè)技能練習(xí)資料庫等，這樣才能夠切實(shí)地滿足學(xué)生在實(shí)踐和理論方面的需求，除此之外，在目前高校開展一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程之中，需要兼容多種模式，比如最常見的pdf軟件以及office軟件等。除此之外，在目前的高校財(cái)會(huì)教育教學(xué)的過程之中，需要當(dāng)前對(duì)于課件形式加以轉(zhuǎn)變，要切實(shí)保障課件的多樣化，例如要具備視頻、音頻、圖片等教育資源，提升課件的生動(dòng)性、直觀性等。另外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中還需要對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)良好的融合，比如高校一體化教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的過程之中，需要為學(xué)生提供能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相互結(jié)合起來的良好的平臺(tái)，為學(xué)生提供能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要場(chǎng)地。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，并不像傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以讓學(xué)生不受到空間和時(shí)間的制約和限制，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，可以充分地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的需求。
（二）遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)模式
在目前高校教育教學(xué)的過程當(dāng)中，為了加強(qiáng)對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)采取遞進(jìn)式實(shí)踐教育教學(xué)模式。但是，想要促使學(xué)生主動(dòng)自覺具備財(cái)會(huì)工作技能和素養(yǎng)并不是一蹴而就的，同時(shí)并不是依賴于幾次實(shí)踐操作以及學(xué)習(xí)就能夠達(dá)到理想的效果的，在信息化的時(shí)代背景之下，開展財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要促使學(xué)生將傳統(tǒng)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，要將理論教學(xué)和財(cái)會(huì)技能教學(xué)二者相互融合起來，所以，這就需要高校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)需要促使信息化實(shí)踐操作模式能夠發(fā)揮重要的作用。在這樣的情況之下，高校就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式廣泛運(yùn)用。首先，第一個(gè)階段就需要對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生開展基礎(chǔ)性實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，通過使用信息化教育教學(xué)技術(shù)促使學(xué)生可以深入理解和消化財(cái)會(huì)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，這樣就可以為學(xué)生日后實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)；第二個(gè)階段，學(xué)生經(jīng)過第一個(gè)階段之后，基本上掌握了相應(yīng)理論知識(shí)以及財(cái)會(huì)技能，之后就需要促使學(xué)生能夠?qū)W以致用，要讓學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)，對(duì)于教師而言也需要具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力以及具備豐富專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo)，要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，與此同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)性思維的培養(yǎng)；第三階段，需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生財(cái)會(huì)技能實(shí)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生盡量到社會(huì)上去實(shí)習(xí)，學(xué)校要和企業(yè)保持密切合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，這樣就可以促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)在崗位上得以實(shí)踐，學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐素養(yǎng)。
（三）以環(huán)境模擬為主的實(shí)踐教學(xué)
隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財(cái)會(huì)專業(yè)日益重要，財(cái)會(huì)專業(yè)本身是需要通過實(shí)踐操作才能夠得到不斷發(fā)展和完善的，相關(guān)的從業(yè)人員具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)才能夠勝任財(cái)會(huì)崗位。所以，這就需要目前的高校為學(xué)生安排各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但是即使高校為學(xué)生安排了符合信息化時(shí)代背景下的各種實(shí)踐活動(dòng)，然而，真實(shí)性卻有待進(jìn)一步的考察，學(xué)生往往具備熟練的職業(yè)技能，但是對(duì)于突發(fā)性的會(huì)計(jì)工作事故并不能夠有效地處理，在這樣的情況之下，各大高校需要加強(qiáng)環(huán)境模擬為主的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要在高校當(dāng)中建立相對(duì)真實(shí)工作環(huán)境，這樣才能夠促使學(xué)生可以加強(qiáng)知識(shí)和技能的運(yùn)用，提升學(xué)生實(shí)踐能力，促使學(xué)生更好地參與到財(cái)務(wù)工作之中來，為促使實(shí)踐技能水平提升提供相對(duì)真實(shí)的平臺(tái)，增加實(shí)踐教育教學(xué)效果。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：有效教學(xué);教學(xué)目標(biāo)
人們普遍認(rèn)為，職校教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因是生源素質(zhì)低，但筆者認(rèn)為這并不是主要原因，其主要原因是沒有找到適合職校生的教學(xué)模式。目前，許多職業(yè)學(xué)校仍采用的是普通高中的教學(xué)模式，所以教學(xué)上感到困難重重。
一、職校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.日常理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)
目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要仍以模擬為主，大致可分為：?jiǎn)雾?xiàng)模擬和綜合模擬，單項(xiàng)模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)學(xué)完之后進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn);綜合模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實(shí)踐教學(xué)仍以在實(shí)驗(yàn)室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進(jìn)行，與企業(yè)實(shí)際工作流程相距很大。
2.會(huì)計(jì)實(shí)踐技能訓(xùn)練不足
許多學(xué)校都有專門的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，但并未得到很好使用，實(shí)踐教學(xué)組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過后就忘，學(xué)生未能利用綜合實(shí)訓(xùn)充分學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對(duì)該情景留下深刻認(rèn)識(shí)，在其專業(yè)成長(zhǎng)之路上未留下值得回味的烙印。
3.課程設(shè)置缺乏職校特色
很多職校財(cái)會(huì)教育較注重課堂上專業(yè)知識(shí)的傳授，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。財(cái)會(huì)課程設(shè)置缺乏職校特色，財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置過多，又劃分很細(xì)，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)性比較突出，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個(gè)學(xué)期集中進(jìn)行，或流于形式，學(xué)生未到企業(yè)實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)理論比不過財(cái)會(huì)?？频漠厴I(yè)生，而又缺乏職校生應(yīng)具備的實(shí)際操作能力。這些做法都失去了職校財(cái)會(huì)教學(xué)的特色。
二、實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)課堂有效教學(xué)
1.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
職業(yè)學(xué)校要通過聘用、調(diào)整、改教等形式，建立一支基本能夠滿足財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)、專兼結(jié)合的專業(yè)課教師隊(duì)伍。要通過選派專業(yè)課教師參加各級(jí)培訓(xùn)，舉辦專業(yè)課教師的基本功競(jìng)賽、課堂教學(xué)能手賽、技能大賽等形式，來提高教師的動(dòng)手和實(shí)踐能力，解決專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)課帶頭人缺乏的困難，實(shí)現(xiàn)課堂與企業(yè)、教師與企業(yè)財(cái)會(huì)人員、學(xué)生與徒弟、理論與實(shí)踐的完全對(duì)接。財(cái)會(huì)專業(yè)課程具有較強(qiáng)的政策性、實(shí)踐性和技術(shù)性，教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，利用現(xiàn)代教學(xué)手段和會(huì)計(jì)憑證、賬表等實(shí)物展示，運(yùn)用實(shí)務(wù)案例，讓學(xué)生多做練習(xí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。關(guān)注會(huì)計(jì)改革發(fā)展的動(dòng)向，對(duì)國(guó)家頒布的新制度、新準(zhǔn)則、新技術(shù)應(yīng)適時(shí)引進(jìn)到教學(xué)中來。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德的培養(yǎng)。
2.科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)整財(cái)會(huì)專業(yè)的授課方式
要加強(qiáng)改革職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)傳統(tǒng)模式，教學(xué)中應(yīng)突出基本理論、基本知識(shí)，尤其是基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。課堂教學(xué)宜多采用投影圖片、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)生能力為本位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和判斷能力，使學(xué)生掌握必要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，注意理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合講課內(nèi)容需要，選擇1～2個(gè)有代表性、財(cái)會(huì)核算規(guī)范的企業(yè)，進(jìn)行實(shí)地參觀、觀摩、實(shí)踐等活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)實(shí)際工作的了解，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，注意改革考核手段與方法，可通過課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及考試情況綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)的考核比重。
3.實(shí)踐性教學(xué)
會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的一些特殊的技術(shù)知識(shí)，更多地依靠實(shí)踐來掌握。要加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室的信息資源、軟件資源、項(xiàng)目資源、技術(shù)資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過足夠的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生可以輕松掌握會(huì)計(jì)的基本理論、原則與技能。如，通過學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門中的不同角色，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合模擬練習(xí)，這樣可以縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來工作的時(shí)間。
4.趣味性教學(xué)
會(huì)計(jì)課比較枯燥，利用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性，將枯燥知識(shí)變得有吸引力，同時(shí)，可以增大課堂知識(shí)容最。多媒體教學(xué)是一種非常直觀且兼具實(shí)物形態(tài)與空間場(chǎng)景的最接近人類認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)模式，它充分利用了計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來組織，展示教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)造知識(shí)結(jié)構(gòu)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課教學(xué)中引入這一模式，可以改變會(huì)計(jì)課枯燥無味，空洞無物的老面孔。
5.民主性教學(xué)
【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì)教學(xué) 會(huì)計(jì) 教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）02（a）-0043-01
財(cái)會(huì)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生深入了解財(cái)會(huì)信息的生成過程，懂得會(huì)計(jì)的技術(shù)和方法是如何與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理決策相結(jié)合的，又是如何為投資、籌資決策服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算與分析能力，幫助學(xué)生在今后的經(jīng)濟(jì)管理工作中成為主動(dòng)的會(huì)計(jì)信息使用者，充分體會(huì)會(huì)計(jì)的“商業(yè)語言”或“財(cái)務(wù)決策語言”功能。而會(huì)計(jì)信息的生成與使用能力是從事服務(wù)外包和經(jīng)濟(jì)管理的必備能力，也是很多學(xué)生喜歡的實(shí)用技能。縱觀我國(guó)各大院校，其財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)仍存在重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)手段、教學(xué)方法落后，學(xué)生成績(jī)考評(píng)死板單一，師資水平不高，跟不上社會(huì)發(fā)展與需求等各種各樣的問題，致使財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)有效性低，培養(yǎng)出來的財(cái)會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)力不足。財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)努力提升自我，探尋有效教學(xué)的方法，以滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求。
1、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
作為一門實(shí)用性極強(qiáng)的科目，財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅要教給學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)，還需關(guān)注學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本操作程序的訓(xùn)練及其實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，應(yīng)該使學(xué)生最大限度地獲取與工作過程有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能。這就要求課程和教學(xué)要以職業(yè)工作過程為主線，通過學(xué)生的積極主動(dòng)參與，在教師的引導(dǎo)下，將已吸納的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而在這一內(nèi)化過程中最終實(shí)現(xiàn)自身能力的拓展與提升。教師可在在設(shè)計(jì)、組織課程內(nèi)容時(shí)，以會(huì)計(jì)信息的生成（會(huì)計(jì)核算過程）與分析使用的工作流程為任務(wù)載體，形成以工作任務(wù)為中心，以實(shí)踐能力為焦點(diǎn)、以理論知識(shí)為支撐的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)信息生成和使用能力的培養(yǎng)。教師可設(shè)置公司制制造企業(yè)為學(xué)習(xí)情境，根據(jù)其資金運(yùn)動(dòng)過程分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)去分析該情境中的問題，使理論知識(shí)得到充實(shí)、印證和鞏固、深化，既體會(huì)到學(xué)習(xí)書本知識(shí)的必要性，又提高解決實(shí)際財(cái)會(huì)問題的能力。將財(cái)會(huì)教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，是高校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重要舉措。教師無論是在課程開發(fā)還是實(shí)施課程，都要落實(shí)理論與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的培養(yǎng)，堅(jiān)持知識(shí)的掌握服務(wù)于能力的構(gòu)建。
2、教學(xué)過程中采用任務(wù)教學(xué)法
財(cái)會(huì)專業(yè)的內(nèi)容既涉及事實(shí)、概念及理解、原理方面的“陳述性知識(shí)”，也涉及經(jīng)驗(yàn)及策略方面的“過程性知識(shí)”。“事實(shí)與概念”解答“是什么”的問題，“理解與原理”回答“為什么”的問題，對(duì)于這類“陳述性知識(shí)”，教師應(yīng)通過在課堂上的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)思維，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)。例如，通過對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生和發(fā)展過程的介紹，由學(xué)生自己歸納總結(jié)，得出“會(huì)計(jì)”的概念；在講解賬戶的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，利用前已得出的會(huì)計(jì)學(xué)的有關(guān)結(jié)論，通過實(shí)例說明記錄數(shù)據(jù)的變化必須取決于數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自然得出“數(shù)據(jù)變化存在增加和減少兩種情況，記錄數(shù)據(jù)變化的賬戶也必會(huì)分成兩方”的基本結(jié)論，通過進(jìn)一步說明這兩方的符號(hào)名稱是“借”和“貸”，為引出“借貸記賬法”打下了基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生自己進(jìn)行邏輯推理形成結(jié)論的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生更易干接受會(huì)計(jì)學(xué)的一系列概念、理論和方法，也提高了學(xué)生的提出問題、分析問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力?！敖?jīng)驗(yàn)”指的是“怎么做”的問題，“策略”強(qiáng)調(diào)的則“是怎樣做更好”的問題，對(duì)于這類“過程性知識(shí)”，則以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程，重視行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)過程中的運(yùn)用，關(guān)注通過學(xué)生自己的實(shí)踐或行動(dòng)來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。因此，針對(duì)該課程任務(wù)4～任務(wù)9，我們采用實(shí)賬教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告法等，提高可操作性，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性。在關(guān)鍵技能環(huán)節(jié)，有針對(duì)地設(shè)置實(shí)際操作練習(xí)，加大技能培訓(xùn)力度，從而方便學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)性的技能，提高其解決和處理現(xiàn)實(shí)問題的綜合能力。
3、建立多元化的考核評(píng)價(jià)體系
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)
1 引言
我國(guó)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具備豐富的知識(shí)和能力，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決工作中所遇到的新問題的能力，能準(zhǔn)確提供財(cái)務(wù)信息，并且善于利用財(cái)會(huì)信息，參與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)決策，能夠勝任財(cái)務(wù)工作，善于運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的新成就，發(fā)展財(cái)務(wù)學(xué)科的理論和實(shí)踐的創(chuàng)新能力，利用各種媒體獲得、整理并利用信息的邏輯分析能力，以及面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)保持準(zhǔn)確的職業(yè)判斷能力的高等人才。
2 利用專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)
進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，不但需要廣大教師具備較高的科學(xué)文化修養(yǎng)，更重要的是需要具備良好的職業(yè)道德和主人翁精神。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)充分利用專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通常根據(jù)所講的內(nèi)容，引出一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，由學(xué)生們分析、判斷、討論，從堅(jiān)持原則方面出發(fā)，正面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果最佳。教師作為一種綜合角色，需要演員豐富細(xì)膩的表演天賦，政治家的機(jī)智雄辯，主持人的敏捷和口才，藝術(shù)家的獨(dú)具匠心，更要具備這種能激發(fā)靈感才藝的職業(yè)技巧和品質(zhì)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)伴隨著情感、興趣、意志、目的等心理反應(yīng)的過程，教學(xué)效果與學(xué)生的心理反應(yīng)程度進(jìn)而與他們所受刺激的程度有密切關(guān)系。學(xué)生在心理上受到教師的情感激蕩就會(huì)感覺輕松、愉快、充實(shí)。學(xué)生也會(huì)覺得這樣教師有新鮮感，就喜歡他上課，從而收獲所學(xué)的知識(shí)和技能。
3 重視實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力
日常生活中，我們都知道，一個(gè)好的游泳教練，不僅要教給學(xué)生游泳的方法技巧，同時(shí)還要給學(xué)生提供下水的機(jī)會(huì)，他們才能真正學(xué)會(huì)游泳。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的工作。針對(duì)這一特點(diǎn)，為培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的操作能力。我充分運(yùn)用財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，模擬實(shí)踐操作中我們購買并且使用了真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等資料（具體包括銀行進(jìn)賬單、銀行現(xiàn)金交款單、銀行電匯憑證、銀行轉(zhuǎn)賬支票、銀行現(xiàn)金支票），讓學(xué)生真正處理了企業(yè)一部分真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（具體包括購進(jìn)材料的業(yè)務(wù)、各類成本費(fèi)用的歸集、支付房屋租金、水電費(fèi)、交納稅金等與現(xiàn)金和銀行存款有關(guān)的付款業(yè)務(wù)）；另外，還讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)一部分真實(shí)的記賬憑證登記了現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和相關(guān)的一些明細(xì)賬。；在“會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室”中，我們開設(shè)了“會(huì)計(jì)主管”、“制單”、“復(fù)核”、“出納”、“記賬”這5個(gè)柜臺(tái)使得學(xué)生通過處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等情況來模擬會(huì)計(jì)核算的主要過程。如此，經(jīng)過這樣的情景與業(yè)務(wù)的模擬后使得學(xué)生們有種真正參與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的感受，從而增強(qiáng)了學(xué)生們實(shí)踐動(dòng)手的能力。
4 改革教學(xué)方法，提高課堂效率
財(cái)會(huì)教師在教學(xué)中注重課堂教學(xué)方法的改革，在課堂上，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，摒棄單一的口頭傳授等傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用新型的教學(xué)方法，最大限度地提高教學(xué)效率。
4.1 師生要保持一定的距離，不能過于密切。在與學(xué)生交往中，注意適當(dāng)保持一定的距離，距離產(chǎn)生美和神秘感，而這種不熟悉不太真實(shí)的狀態(tài)使人保持一種好奇心。在熟人面前，可以肆無忌憚，毫無保留，不加掩飾，但在陌生人面前，你卻會(huì)在乎他們的看法，注意自己的言行舉止，希望給別人留下美好的形象。
4.2 使用演示教學(xué)法，教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教具、教學(xué)儀器或多媒體進(jìn)行演示操作，利用樣品、標(biāo)本和各種掛圖、影像資料，向?qū)W生提供直觀材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納，以獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)直觀性、趣味性和可理解性，最終提高教學(xué)效果。例如，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中，資產(chǎn)負(fù)債表的編制這一節(jié)內(nèi)容項(xiàng)目繁多，資產(chǎn)負(fù)債表共有90個(gè)項(xiàng)目，而一般企業(yè)的總帳及明細(xì)帳至少有45個(gè)，各項(xiàng)目與帳戶之間有著各種關(guān)系。使用演示教學(xué)方法可以將這一難題迎刃而解。教師可以利用AUTHORWARE等多媒體軟件制作的課件，運(yùn)用超文本等功能，為資產(chǎn)負(fù)債表各個(gè)項(xiàng)目放置一個(gè)按鈕，只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，就會(huì)打開該項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的窗口，上面列有該項(xiàng)目涉及的所有帳戶，計(jì)算公式，并舉例說明如何計(jì)算取得，什么時(shí)候應(yīng)將相關(guān)帳戶期末余額相加，什么時(shí)候應(yīng)相減，注意事項(xiàng)有哪些等。財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)中，教師將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更加完美，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。
4.3 合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，合作學(xué)習(xí)是群體學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)依賴于群體中的學(xué)生間的交際性的信息交換，在這過程中，學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并激發(fā)他人的學(xué)習(xí)。財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的教師教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽課的機(jī)械地教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為達(dá)到共同的目標(biāo)而共同努力，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)高度有組織、民主、高效的學(xué)習(xí)氛圍，定立目標(biāo)、規(guī)劃任務(wù)、給學(xué)生分組和角色、選擇材料和時(shí)間等。其次，就是學(xué)習(xí)合作交流的過程，學(xué)生的相互交流，有利于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的事實(shí)，找出更多的關(guān)系，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更全面、更豐富，更減化和優(yōu)化探究過程，提高學(xué)習(xí)效率，甚至能夠彌補(bǔ)教師知識(shí)的不足。例如，在學(xué)習(xí)待攤費(fèi)用與遞延資產(chǎn)的區(qū)別的內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，給學(xué)生布置企業(yè)的賬務(wù)處理財(cái)會(huì)任務(wù)，分組進(jìn)行合作討論，教師適時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生解決問題的思路和方法。通過合作、討論，并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生順利掌握遞延資產(chǎn)與待攤費(fèi)用的區(qū)別，最終達(dá)到教學(xué)目的。
所謂案例教學(xué)法，即是一種將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過教師展示案例，組織學(xué)生討論案例，教師歸納提煉，學(xué)生最后演練等教學(xué)程序來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種策略體系。案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在職高財(cái)會(huì)專業(yè)的主要課程中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程理論與實(shí)際聯(lián)系很密切。在教學(xué)中通過對(duì)模擬仿真案例的應(yīng)用來促進(jìn)對(duì)本專業(yè)課程理論的理解和掌握將會(huì)起到積極的作用，可使學(xué)生由被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，將所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通于財(cái)會(huì)實(shí)際工作，也會(huì)鞏固已學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力、創(chuàng)新意識(shí)及適用社會(huì)的綜合能力，從而深化財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的改革與實(shí)踐。對(duì)教師而言，采用案例教學(xué)法能促使教師深入到財(cái)會(huì)實(shí)際工作中進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，對(duì)搜集到的財(cái)會(huì)案例資料要進(jìn)行科學(xué)合理的加工、整理，選編出適用于教學(xué)需要的不同財(cái)會(huì)專業(yè)案例。而教師指導(dǎo)學(xué)生剖析財(cái)會(huì)案例、解決實(shí)際問題的過程，也是教師再學(xué)習(xí)的過程，也會(huì)使教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及科研水平得到進(jìn)一步的提高。
課堂案例討論與分析總結(jié)課堂案例討論最能體現(xiàn)現(xiàn)代教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。在課堂討論中，每一學(xué)習(xí)小組要選派一名代表走上講臺(tái)發(fā)言，闡述本組經(jīng)討論形成的觀點(diǎn)、理由，然后再由其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)說。允許有不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯駁，展開雙方或多方的探討。在不同觀點(diǎn)的撞擊、不同角度的論證中，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與升華。在這一過程中，教師要營(yíng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。在討論中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞中心展開。在討論中教師不要直接表露自己的觀點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴思想。學(xué)生應(yīng)珍視這一難得的發(fā)言機(jī)會(huì)，應(yīng)大膽主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問題的見解，以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)組織能力、合作精神等。這一環(huán)節(jié)雖然很好地體現(xiàn)了課堂中以學(xué)生為主體的教學(xué)，但教師的作用卻是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師既要對(duì)課堂統(tǒng)籌規(guī)劃，積極進(jìn)行引導(dǎo)組織，又要讓學(xué)生自己歸納，對(duì)于學(xué)生的疑難問題、不足之處進(jìn)行講解、補(bǔ)充。
課后案例報(bào)告的撰寫案例報(bào)告的撰寫是案例教學(xué)的最后程序，也是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。經(jīng)過這一階段，學(xué)生可理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié)，也可以把自己在課堂中意猶未盡的觀點(diǎn)寫下來。同時(shí)寫好案例報(bào)告也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力和書面表達(dá)能力的一個(gè)好方法，為今后經(jīng)濟(jì)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)對(duì)案例報(bào)告做出評(píng)語并打分，作為平時(shí)成績(jī)的另一部分。
課堂教學(xué)案例的選取與制作職高財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)案例的選取與制作，一般應(yīng)符合以下特征：一是實(shí)踐性。即教學(xué)案例應(yīng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，不能隨意主觀臆造脫離實(shí)際的教學(xué)案例。二是適用性。教學(xué)案例的對(duì)象是中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，案例設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮職高學(xué)生的知識(shí)水平，理解能力、分析能力等各方面問題，案例的教學(xué)效果才會(huì)更好。而不應(yīng)當(dāng)把適用于大學(xué)生教學(xué)的案例直接拿來使用。三是目的性。教學(xué)案例的選材要適應(yīng)教學(xué)目的的要求，而每個(gè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)總是要求在討論中能突破課程中的某些重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課程中的一些問題有較深的理解，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力有較大的提高。要能和當(dāng)前社會(huì)工作實(shí)踐的環(huán)境相一致，從而為今后學(xué)生走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
正確處理案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系案例教學(xué)法固然很重要，但不能替代其他的教學(xué)手段，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生能力、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段有很多。如常規(guī)教學(xué)方式、組織學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)、做一定數(shù)量的習(xí)題以及進(jìn)行必要的測(cè)驗(yàn)和考試，都是重要的教學(xué)手段。這些教學(xué)環(huán)節(jié)各有各的用途，是案例教學(xué)手段不能完全替代的。只有我們充分認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系，才能把有能力和技能，會(huì)管理能創(chuàng)新的職高學(xué)生真正推向當(dāng)前經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的社會(huì)中去。
