發(fā)布時間：2022-05-02 07:11:20
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關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；會計職業(yè)道德
中圖分類號：F23文獻標識碼：A
一、會計職業(yè)道德教育成為知識經(jīng)濟時代會計教育的重要內(nèi)容
會計職業(yè)道德是指從事會計職業(yè)的人員在會計工作中所應(yīng)遵循的與會計職業(yè)活動相適應(yīng)的道德準則和行為規(guī)范。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，一方面社會對會計信息的需求不斷增加，對會計信息質(zhì)量的要求不斷提高；另一方面我國會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)水平又參差不齊，導(dǎo)致我國許多企業(yè)會計信息被嚴重扭曲。事實上，我國會計人才市場上存在著數(shù)量上供大于求，但素質(zhì)和結(jié)構(gòu)上供不應(yīng)求的畸形現(xiàn)象。這種矛盾的出現(xiàn)與我國會計教育只注重會計技術(shù)的培訓(xùn)，忽略基本素質(zhì)的培養(yǎng)有關(guān)。因此，有相當一部分的會計人員并沒有理解和掌握會計法規(guī)、準則，即使在實際工作中遇到相關(guān)問題，也無法做出合法的或合理的職業(yè)判斷，這在很大程度上影響了《會計法》及有關(guān)會計法規(guī)、準則的真正實施。而另一部分業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的會計人員則恰恰相反，他們比較熟練地掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能，并且熟悉會計法規(guī)、準則以及國家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和制度。但是，若高素質(zhì)的會計人員缺乏道德意識，他們的負面影響和危害就更大了。近年來，某些上市公司會計造假事件接二連三地被披露。一些單位為了小團體利益，在會計數(shù)據(jù)處理上大做文章，以達到轉(zhuǎn)移國家財產(chǎn)、偷逃稅款、粉飾業(yè)績包裝上市的非法目的。這些造假事件反映了會計工作人員職業(yè)道德水準低下。會計造假事件中的違規(guī)者中大多數(shù)是會計專業(yè)的精英人物，他們用高超的專業(yè)技能來鉆法律的空子，為滿足自己的私欲而損害國家、廣大投資者的利益，這與他們?nèi)狈镜穆殬I(yè)道德有著最直接的關(guān)系。如果老師在執(zhí)教的時候只是一味地注重智力教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視職業(yè)德育教育，其后果是不堪設(shè)想的。
二、寓德育于會計教學(xué)實踐
會計職業(yè)道德教育主要包括思想品德教育和法制教育兩方面的內(nèi)容。思想品德教育旨在使學(xué)生和會計從業(yè)人員樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)其良好的會計職業(yè)道德，在會計工作中做到忠于職守、敬業(yè)愛崗、實事求是、盡職盡責(zé)。法制教育主要是讓學(xué)生和會計從業(yè)人員知法守法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和執(zhí)行有關(guān)法規(guī)政策的自覺性，把自覺遵紀守法納入整個教學(xué)環(huán)節(jié)和工作過程之中，使之形成良好的會計職業(yè)道德。
（一）將會計教學(xué)與案例相結(jié)合。在講授《會計學(xué)基礎(chǔ)》時，由于基礎(chǔ)會計的內(nèi)容極為抽象和理論性很強，需要學(xué)生有較強的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識要點。因而，在講授這部分內(nèi)容時，運用概念、原則與典型案例分析相結(jié)合的方式，寓枯燥抽象的說教于生動具體的案例剖析中。如課前讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)安然公司的資料，上課時讓學(xué)生介紹安然公司的情況，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上在講實質(zhì)重于形式的原則時列舉安然公司不恰當?shù)乩谩疤貏e目的實體”（簡稱SPE），是為了特定目的而構(gòu)造的實體，是一種金融工具，企業(yè)可以通過它在不增加企業(yè)資產(chǎn)負債表中負債的情況下融入資金）高估利潤、低估負債。安然公司為了能為他們高速地擴張籌措資金，利用SPE成功地進行表外籌資幾十億美元。但是在會計處理上，安然公司未將兩個SPE的資產(chǎn)負債納入合并會計報表進行合并處理，但卻將其利潤包括在公司的業(yè)績之內(nèi)。根據(jù)實質(zhì)重于形式的原則，只要企業(yè)對SPE有實質(zhì)的控制權(quán)和承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險，就應(yīng)將其納入合并范圍。僅就這兩個SPE，安然公司就通過合并報表高估利潤5億美元，少計負債25億美元。導(dǎo)致了安然公司在事先幾乎沒有任何征兆的情況下，突然宣布破產(chǎn)，以資產(chǎn)總額498億美元創(chuàng)下了美國歷史上最大宗的公司破產(chǎn)案記錄，同時他們也承擔(dān)了相應(yīng)的法律責(zé)任。這樣，既可以提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，增加了學(xué)生對職業(yè)道德的感性認識，又能增強對會計的法律認識，并且迅速提高了學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣。下課時布置課后作業(yè)：在網(wǎng)上查找會計造假案例，要求在下一周講述并討論。
（二）培育學(xué)生的職業(yè)榮譽感、敬業(yè)愛業(yè)的思想。高素質(zhì)的會計人員應(yīng)當具有實事求是、一絲不茍等的作風(fēng)。在講授《會計學(xué)基礎(chǔ)》緒論時，教育學(xué)生充分認識會計工作在經(jīng)濟建設(shè)中的重要地位，認識未來所肩負的光榮職責(zé)，從內(nèi)心熱愛會計職業(yè)，把個人的理想同會計職業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的職業(yè)榮譽感和腳踏實地、吃苦耐勞的精神；在講授會計核算方法時，把會計法、會計準則、會計制度等法規(guī)貫穿其中，教育學(xué)生依法辦事，嚴格規(guī)范職業(yè)行為，不做違法亂紀之事；在講授憑證填制、賬簿登記時，教育學(xué)生對每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)都要實事求是地進行核算，做到嚴謹、規(guī)范、數(shù)字真實、計算準確、賬目清楚。在講授《成本會計》時，講明收益來之不易，教育學(xué)生無論工作還是生活都要精打細算，反對浪費，反對講排場、擺闊氣。把“誠信教育”貫穿于整個會計教學(xué)過程中。要求學(xué)生在作業(yè)、考試、實習(xí)中都以誠信為本。在布置實踐報告或畢業(yè)論文時，強調(diào)必須通過調(diào)查、了解和實踐，自己總結(jié)，自己撰寫，不能利用現(xiàn)代的科技手段抄襲，否則，屬剽竊行為，侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)，要負相應(yīng)的法律責(zé)任。
（三）大力進行會計職業(yè)道德教育和法制教育。輿論氛圍是一種導(dǎo)向，也是影響會計職業(yè)道德建設(shè)的外部條件。大眾傳媒、文化藝術(shù)與輿論宣傳工具，對加強會計職業(yè)道德建設(shè)有著特殊的感召力、滲透力和影響力，它代表了廣大人民群眾的一種意志、情感和價值取向，能給會計人員以某種榮譽感和恥辱感。會計人員的行為符合職業(yè)道德規(guī)范，受到社會輿論的贊譽時，會感到喜悅和自豪，這種情感體驗，會使會計人員的言行得到激勵，社會輿論正是通過這種褒揚來促進會計職業(yè)道德建設(shè)；會計人員的行為不符合職業(yè)道德規(guī)范，受到社會輿論的譴責(zé)時，會感到內(nèi)疚和羞恥，這種情感體驗，會使會計人員的言行受到抑制，社會輿論從另一個側(cè)面來促進會計職業(yè)道德建設(shè)。在校時，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀賬經(jīng)類報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，一方面培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析知識和運用知識的能力；另一方面又能讓學(xué)生養(yǎng)成較強的學(xué)習(xí)自覺性，幫助學(xué)生在走出校門之后不斷地更新自己的知識，而且有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。應(yīng)多聘請企業(yè)事業(yè)單位高層會計人員到學(xué)校來講學(xué)，用他們親身經(jīng)歷的實例對學(xué)生進行職業(yè)教育，使學(xué)生認識到、如果企業(yè)想通過做假賬來欺騙社會，也只是能得逞于一時，而最終難逃被處罰、被淘汰的命運。誠信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的基石，是市場經(jīng)濟運行的客觀規(guī)律所必備的要求。
總之，在會計專業(yè)課中進行職業(yè)教育是我們每一位財會專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任，也是教育工作者對社會的誠信。財會專業(yè)教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，掌握當代大學(xué)生的心理特點，將德育貫穿于教與學(xué)的全過程，只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學(xué)之中，才可獲得良好的德育教學(xué)效果。
（作者單位：1.東北財經(jīng)學(xué)院；2.貴州財經(jīng)學(xué)院）
參考文獻：
[1]朱秀華.《淺談會計人員基本道德》，2003.
【關(guān)鍵詞】非財會專業(yè)；財務(wù)管理；教學(xué)效果
財務(wù)管理是財經(jīng)類各本專科專業(yè)教育的主要課程，是一門應(yīng)用性很強的經(jīng)濟管理類課程。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)財務(wù)活動不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，企業(yè)的經(jīng)濟主體多元化，財務(wù)活動多樣化，財務(wù)關(guān)系復(fù)雜化，對于非財會專業(yè)的許多學(xué)科的學(xué)生來講，在掌握自身專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，通曉財務(wù)管理的基本理論和主要方法，對于提高自身素質(zhì)和增強競爭能力，無疑是十分有意義的。在新的環(huán)境下如何對經(jīng)濟管理類非財會專業(yè)財務(wù)管理知識體系進行調(diào)整與創(chuàng)新非常必要，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，科學(xué)合理地確定教學(xué)知識體系完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達到理想的教學(xué)效果成為研究的重點。
一、財務(wù)管理學(xué)科的特點
（一）財務(wù)管理是一門邊緣學(xué)科，它有自己的理論和方法體系，同時又涉及經(jīng)濟管理、金融、會計、稅收、經(jīng)濟法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)汁等相關(guān)學(xué)科的知識，因此它是一門綜合運用的管理學(xué)科。這就要求學(xué)生要具備相關(guān)的各門專業(yè)知識，并且在學(xué)習(xí)財務(wù)管理時能夠綜合運用。
（二）財務(wù)管理的理論性與務(wù)實性比較強，如籌資決策、投資決策，這些內(nèi)容，既要求學(xué)生掌握其相關(guān)的籌資和投資理論知識、方法，又要求學(xué)生具備籌資決策分析、投資決策分析運用的能力。
（三）財務(wù)管理的涉及面廣，它涉及籌資決策、投資決策、利潤分配決策、財務(wù)分析等方面，內(nèi)容多而繁雜，各知識間的聯(lián)系不容易掌握，這讓學(xué)生感覺內(nèi)容又多又雜，無頭緒，難于找到各部分知識間的聯(lián)系，也談不上對這些知識靈活運用和綜合掌握，更不用說運用財務(wù)管理中的有關(guān)理論和方法去解決實際中存在的問題了。
二、非財會專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)存在的問題
（一）教材選擇不合理
目前財務(wù)管理課程教材大多是財務(wù)管理和會計專業(yè)使用的教材，它與財會專業(yè)的其他主干課程的教材構(gòu)成了一套完整、而又各自獨立的體系，這類教材并不適用于非財會專業(yè)學(xué)生使用，對于這些學(xué)生，因為沒有前面的課程作為鋪墊，學(xué)習(xí)起來效果不佳。而就不同學(xué)生對象而言，各專業(yè)對財務(wù)管理知識掌握的難度和側(cè)重點也有所不同，如對市場營銷專業(yè)學(xué)生來說，銷售過程中應(yīng)收賬款的管理非常重要；對證券投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，證券估價的知識很重要，對于物流專業(yè)的學(xué)生而言，存貨管理的知識很重要。如果在教學(xué)中不分授課對象專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容沒有側(cè)重點和難度的區(qū)分，顯然就會影響到學(xué)生對財務(wù)管理的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用技能的掌握，直至影響到教學(xué)效果。
（二）課時分布不盡合理
同一門課程針對不同專業(yè)、不同課程類型（例如：考試、考察、選修）在課時分布上雖有所差別，但有些學(xué)校對于經(jīng)濟管理和市場營銷專業(yè)課時是相同的，統(tǒng)一為48課時，而對于工程管理專業(yè)卻為32學(xué)時。這樣造成的結(jié)果是即使是對于經(jīng)濟管理和市場營銷專業(yè)的講授，由于要兼顧理論與案例，盡管老師竭盡努力做到詳略得當，還是不能將財務(wù)管理的五部分內(nèi)容，即基礎(chǔ)內(nèi)容、籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理全部講清講透。
（三）教學(xué)和考核方法單一，教學(xué)效果不理想
傳統(tǒng)的以教師為中心，以單一教材為對象，教師講、學(xué)生記的“灌輸式”課堂講授法偏重于知識技能的傳授，基本上忽略了結(jié)合財務(wù)管理環(huán)境，設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生能以模擬的方式接觸實踐；缺乏學(xué)生主動擴展性地掌握知識與技能的措施，使學(xué)生的知識容易限于課本和老師所講，不能形成對完整的財務(wù)理論體系和方法體系的認識，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和其將來的自我提高與發(fā)展。課堂教學(xué)效果不甚理想，許多學(xué)生對本課程失去興趣，只求60分萬歲?？己朔椒ǚ矫?，主要采取平時成績加期末閉卷考試形式。這種考核方式容易導(dǎo)致一部分學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)；另一部分學(xué)生則抱著僥幸心理，平時放松學(xué)習(xí)，考試時臨陣磨槍，這都不利于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
三、改進非財會專業(yè)財務(wù)管理課程教學(xué)的建議
（一）選編適合非財會專業(yè)的通用教材
應(yīng)編輯出版一套非財會專業(yè)的《財務(wù)管理》通用教材，解決非財會專業(yè)課程安排引起的矛盾，提高教學(xué)效果。考慮到目前學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)不同，且不同專業(yè)學(xué)生關(guān)注的知識點不同，高校教師可以在參考各種教材資料的基礎(chǔ)上，因地制宜地選編一本適合本校非財會專業(yè)學(xué)生的通用《財務(wù)管理》教材和配套習(xí)題。通用教材應(yīng)當針對非會計專業(yè)學(xué)生只學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計學(xué)、基礎(chǔ)較薄弱，以及會計專業(yè)《財務(wù)管理》教材內(nèi)容體系不合適的問題，適當調(diào)整教材內(nèi)容體系，使通用教材內(nèi)容更加全面，解決非財會專業(yè)課程安排差異引起的矛盾，同時教師又可以根據(jù)不同專業(yè)課程的安排情況，合理取舍教材中的內(nèi)容，從而保證教材的通用性。教材可以將會計專業(yè)學(xué)生在其他課程如《管理會計》《成本會計》中已學(xué)習(xí)過的相關(guān)基礎(chǔ)知識納入到教材中來。教材還可以標明哪些章節(jié)對哪些專業(yè)是必須掌握的，哪些章節(jié)對哪些專業(yè)不是很重要，可以作一般了解甚至舍棄等等，為教師針對不同教學(xué)對象教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容取舍提供參考。
（二）對課時進行適當調(diào)整
課時量的充足是保證教師教學(xué)效果的必要前提，否則連基本內(nèi)容的講授都不能保證．就更無法安排較多的時間展開案例進行探討。目前，非財會專業(yè)財務(wù)管理課程課時較少，而財務(wù)管理課程內(nèi)容較多，不但包括資金的時間價值、風(fēng)險與收益理論，還包括投資管理、營運資金管理、籌資管理、資本結(jié)構(gòu)、利潤分配、財務(wù)分析等內(nèi)容．課時過少，不利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)理解與掌握。
（三）采取多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效果
財務(wù)管理是一門實踐性很強的課程，僅靠講授書本知識，只會使財務(wù)管理理論與實踐之間的差距越來越大。在非財會專業(yè)學(xué)生財務(wù)管理教學(xué)中可適當安排案例教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達等活動，讓學(xué)生在具體問題情景中積極思考、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力。例如，在講授股利分配的常用方法時，可布置課后作業(yè)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑列出某上市公司歷年分配方案，并寫出該公司所采用的股利分配方法，以及為什么會采用這些方法。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，往往會將前面學(xué)過的現(xiàn)金流、業(yè)績評價指標等內(nèi)容與股利分配政策結(jié)合起來分析，由此提高了學(xué)生融會貫通所學(xué)知識，以及綜合分析問題的能力。也可以開設(shè)ERP沙盤模擬綜合實驗，ERP沙盤模擬將復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論以最直觀的方式呈現(xiàn)，每個學(xué)生作為不同的參與者．其作出的決策各不相同，運營結(jié)果也就不同。模擬企業(yè)管理現(xiàn)場情景，讓學(xué)生進入管理者的角色，用所學(xué)知識對模擬的企業(yè)進行全方位的管理。通過沙盤模擬對抗訓(xùn)練，使學(xué)生把所學(xué)的籌資、投資、營運等知識融會貫通，加強學(xué)生對財務(wù)管理課程的感性認識。
（四）提高教師的業(yè)務(wù)水平和實踐能力是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
由于財務(wù)管理作為一門學(xué)科，具有管理學(xué)屬性，是管理學(xué)的一個分支學(xué)科，又是會計學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機結(jié)合，作為一個合格的財務(wù)管理教師，其知識背景中應(yīng)至少包括會計學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，并將這些學(xué)科的內(nèi)容深刻領(lǐng)會，融會貫通，才有可能成為一個合格的財務(wù)管理教師。財務(wù)管理作為一門應(yīng)用型管理學(xué)科，與社會實踐關(guān)系密切，財務(wù)管理教師不僅要精通理論，還應(yīng)具備實踐經(jīng)驗。所以財務(wù)管理教師應(yīng)盡可能多地參加社會實踐活動，通過考察、訪問，承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營中的一些問題研究等社會實踐調(diào)研活動，為企業(yè)出謀劃策等。這既可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，積累案例資料，又可以提高教學(xué)水平。
參考文獻：
[1]張婉君.對改進非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)的幾點思考[J].中國教育與教學(xué),2005(5).
關(guān)鍵詞：信息化；高校財會；實踐教學(xué)
引言
所謂信息化便是指信息資源、數(shù)據(jù)、平臺等被使用者充分利用，實現(xiàn)信息共享的一個過程。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，信息化可以為人們提供更加全面、精準的信息資源，并為有效開發(fā)社會潛力提供一定幫助的一種重要途徑。在信息化的時代環(huán)境下，社會中絕大多數(shù)企業(yè)單位中相關(guān)財會招聘門檻有了一定程度的提高，為了確保高校財會專業(yè)人才可以更好地與社會進行連接，高校財會專業(yè)教育者需要根據(jù)社會對人才的實際需求，對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新與調(diào)整，以此為社會持續(xù)提供更多的高素質(zhì)、高水平財會人才。另外，在信息化環(huán)境下，為了推動整個社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校需高度重視對財會專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新、探索力度，以此培養(yǎng)出更符合社會需求的財會專業(yè)人才。
一、我國高校傳統(tǒng)財會專業(yè)實踐教學(xué)模式
結(jié)合我國高校財會專業(yè)以往的實踐教學(xué)模式，教師所采用的教學(xué)方式往往以“1+1”為主。在信息化時代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以有效融合財會專業(yè)課程內(nèi)容以及計算機應(yīng)用課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在接收教育的過程中出現(xiàn)嚴重的斷檔情況。以財會專業(yè)課程內(nèi)容來看，其中主要以財務(wù)會計、稅務(wù)會計、管理會計等相關(guān)內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。而計算機應(yīng)用的相關(guān)課程內(nèi)容則是以計算機基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)庫教學(xué)、信息系統(tǒng)管理等內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于重視對手工環(huán)境下的財會專業(yè)理論知識的講解，對于信息技術(shù)課程內(nèi)容則另行安排。由于在財會課程中缺少信息技術(shù)課程的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在利用計算機技術(shù)處理相關(guān)會計業(yè)務(wù)問題時出現(xiàn)較大的困難。另外，由于教師設(shè)置課程內(nèi)容時，忽視了信息化實踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生實際鍛煉機會減少，致使學(xué)生在面對實際生活中相關(guān)會計問題時，難以有效利用計算機技術(shù)解決實際問題。在信息化不斷深入的時代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的需求。為了培養(yǎng)出更多的專業(yè)性復(fù)合人才，教師在設(shè)置課程時需融合手工財會專業(yè)知識以及計算機操作知識，以此有效避免斷檔的情況出現(xiàn)。
二、高校財會專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性
隨著信息技術(shù)設(shè)備在各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用于普及，高校財會專業(yè)實踐教學(xué)中如多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用越來越多。隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用與創(chuàng)新，高效財會專業(yè)實踐教學(xué)中的信息技術(shù)水平逐漸向成熟方向發(fā)展。在信息化環(huán)境下，高校中信息技術(shù)設(shè)備硬件設(shè)施得到了一定的完善，財會專業(yè)教學(xué)水平得到了一定的提升。同時在現(xiàn)代化、信息化作用的推動下，財會專業(yè)實踐教學(xué)擁有了更加豐富的教學(xué)資源，學(xué)生也因此擁有了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。在先進的信息化教學(xué)環(huán)境中，為了更好地提升信息化教學(xué)水平，高校需加強信息化建設(shè)力度，同時制定以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才為財會專業(yè)新型教學(xué)目標，以此培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平并具有創(chuàng)新能力的綜合型財會專業(yè)人才，進一步為社會發(fā)展提供更多滿足時代需求的專業(yè)型創(chuàng)新人才。另外，在信息化的時代背景下，要想推動高校整體發(fā)展與創(chuàng)新，高校首先要對財會專業(yè)實踐教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新與改革，以此滿足當下教育體制改革的整體要求。
三、信息化環(huán)境下高校財會專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新策略
（一）構(gòu)建遞進式實踐教學(xué)模式體系
為了確保學(xué)生在日后實際生活工作中可以更好地應(yīng)用教師所傳授的專業(yè)知識與技能，教師不可急于求成。在信息化時代背景下，無論是哪一專業(yè)技能，其水平的提升都不在于朝夕之間。要想實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)水平的提升，則需要日積月累的學(xué)習(xí)與實踐，同時通過反復(fù)不斷的檢測來對自身技能進行完善的一個漫長過程。在信息化環(huán)境下，要想提高學(xué)生財會專業(yè)技能水平以及學(xué)生實際應(yīng)用能力，教師首先要構(gòu)建遞進式實踐教學(xué)模式體系，通過完善創(chuàng)新原有教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在對原有實踐教學(xué)模式進行創(chuàng)新的過程中，教師需要充分考慮財會專業(yè)特性，集合實際教學(xué)內(nèi)容與需求，將財會專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置為由淺至深、由簡至繁的教學(xué)原則。在具體的財會專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程中，教師應(yīng)將財會專業(yè)基礎(chǔ)知識技能作為首要講解任務(wù)，其次將財會專業(yè)基礎(chǔ)性的實踐內(nèi)容作為第二階段教學(xué)任務(wù)，最后將實際生活利用信息技術(shù)解決實際財會問題作為最后階段的教學(xué)任務(wù)。第一階段教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)借助當下信息環(huán)境下各種智能設(shè)備、先進設(shè)備，如電腦等來開展相關(guān)財會基本理論知識的教學(xué)與講解。在講解過程中，教師蓄積和考試需求以及考試方式來對教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整與設(shè)置，以此確保學(xué)生可以真正地了解、掌握財會專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。第二階段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生掌握基本財會理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際掌握情況開展合理的實踐教學(xué)，以此有效引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的財會知識靈活運用在實際生活與工作當中。在引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識技能解決實際問題的過程中，教師要對學(xué)生在解決問題過程中所產(chǎn)生的疑惑與困難進行總結(jié)，以此對實踐教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，進而有效提高學(xué)生實際應(yīng)用能力。第三階段教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)以企業(yè)單位相關(guān)工作崗位需求來進行設(shè)置，積極組織學(xué)生到實際生活中信息化的財會工作單位進行實習(xí)，以此有效提升對信息化財務(wù)技能的掌握，進而推動財會專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。
（二）構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
近年來，隨著信息化在高校教育中的不斷深入與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)方式為提高教學(xué)效率的同時，還有效提高了高效財會專業(yè)教學(xué)信息化的整體水平。相較以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用更能滿足信息化背景下對財會專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新要求。為了更進一步推動實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，高校需要構(gòu)建一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中，高校首先要確保網(wǎng)絡(luò)平臺具有較好的兼容性，以此確保在不同教學(xué)需求下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源對教學(xué)模式進行及時的調(diào)整。另外，為了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中擁有更加寬闊的學(xué)習(xí)視野，高效在網(wǎng)絡(luò)平臺中還應(yīng)構(gòu)建相對完善的財會專業(yè)資料庫，以此確保學(xué)生在遇見各種難題時，可以對資料庫進行全面的瀏覽，提供較強的便利性，從而快速解決學(xué)習(xí)過程中的難題，進一步為實現(xiàn)實踐教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)化奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）強化模擬實踐教學(xué)
為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更多的實踐知識，將已有的理論知識體系與實踐結(jié)合起來，因此在教學(xué)過程中，需要強化模擬實踐教學(xué)的方法，探討符合時展的實踐教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生就業(yè)需求，模擬學(xué)生在真實的財會企業(yè)中工作的情形，依據(jù)遇到的問題，及學(xué)生根據(jù)理論知識解決問題的能力，來針對性提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在實際工作中需要學(xué)生根據(jù)實際情況調(diào)用已經(jīng)學(xué)過的理論知識，有效地處理問題，并辦理各種財會業(yè)務(wù)。從而增強學(xué)生對理論知識的運用能力，強化學(xué)習(xí)成果。也可以積極的舉辦財會類競賽，在競爭中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推進實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。
（四）校企合作，開展新型實踐教學(xué)模式
在學(xué)生高年級時，選擇社會上會計財務(wù)水平較高、會計信息化完成較好的企業(yè)，建立穩(wěn)定聯(lián)系，并逐漸發(fā)展為實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生參與到企業(yè)運行中來。在真實的工作環(huán)境下得到鍛煉，提高學(xué)生財務(wù)水平，同時為企業(yè)發(fā)展做出貢獻，更有利于銜接學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。
四、結(jié)束語
綜上所述，作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的重要場所，高效的教學(xué)環(huán)境需要貼合時展步伐。在信息化環(huán)境下，高校首先要明確了解培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對現(xiàn)今社會發(fā)展的重要性，其次通過現(xiàn)代化信息技術(shù)對財會專業(yè)實踐教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新，以此為我國社會發(fā)展提供更多的高素質(zhì)、高水平并具有創(chuàng)新能力的綜合型人才。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：信息化；高職財會；實踐教學(xué)；模式
一、高職財會專業(yè)實踐教學(xué)模式革新必要性
隨著社會經(jīng)濟以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)得到了一定的發(fā)展和成熟，在目前高等院校教育教學(xué)的過程當中，信息技術(shù)被得到了廣泛的運用。在財會專業(yè)教學(xué)的過程當中，應(yīng)當將信息技術(shù)融合其中，由于財會專業(yè)本身和經(jīng)濟密切相關(guān)，如今經(jīng)濟得到了迅速的發(fā)展，在市場環(huán)境下，更加需要大量高素質(zhì)的人才。在信息化時代背景之下，對于財會專業(yè)的學(xué)生而言，需要努力將自己塑造成為具備豐富經(jīng)驗、高水平、高素質(zhì)以及精通信息技術(shù)的人才，只有這樣，才能夠跟上時代的發(fā)展腳步，才能夠具備未來發(fā)展前景，所以，在目前高校教育的過程之中，針對高職財會專業(yè)的教育教學(xué)模式進行大膽改革和創(chuàng)新是一種極為重要選擇。
二、信息化背景下高校財會專業(yè)教學(xué)特征
在目前各大事業(yè)單位以及各企業(yè)之中，財會工作應(yīng)當日益實現(xiàn)信息化，這是事業(yè)單位以及各企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。如今財會工作崗位日益需要精細化工作，在開展工作的過程當中，并不是以人工模式開展工作，而往往是以軟件以及計算機作為主要的工具。所以，在目前，針對財會專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)活動的過程當中，也應(yīng)當進一步的加強財會工作的信息化，在實際教學(xué)的過程當中，要切實的保障教育教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容可以符合目前財會工作主要形式，進一步的強化學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，要促使學(xué)生掌握信息化為主的職業(yè)技能，這是當前信息化時代背景之下財會專業(yè)教學(xué)的重要特點。
三、適合于信息化環(huán)境的高校財會專業(yè)實踐教學(xué)模式
（一）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化
在目前財會工作的過程當中就應(yīng)當逐步的實現(xiàn)信息化，這也可以促使當前財會工作的各大環(huán)節(jié)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化連接。在高校方面，應(yīng)當轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，同時在開展教育教學(xué)的過程當中應(yīng)當高度尊重信息社會的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)，要促使實踐教學(xué)教育活動可以逐步轉(zhuǎn)變成為網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的一體化的教育教學(xué)平臺，這樣促使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)會更多的財會專業(yè)的相關(guān)知識，同時也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上熟練掌握財會專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。另外，還能夠促使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程當中充分的感受到財會工作網(wǎng)絡(luò)化的特點。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的過程當中，需要目前的高校融入專業(yè)知識資料庫以及專業(yè)技能練習(xí)資料庫等，這樣才能夠切實地滿足學(xué)生在實踐和理論方面的需求，除此之外，在目前高校開展一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程之中，需要兼容多種模式，比如最常見的pdf軟件以及office軟件等。除此之外，在目前的高校財會教育教學(xué)的過程之中，需要當前對于課件形式加以轉(zhuǎn)變，要切實保障課件的多樣化，例如要具備視頻、音頻、圖片等教育資源，提升課件的生動性、直觀性等。另外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當中還需要對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標準實現(xiàn)良好的融合，比如高校一體化教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的過程之中，需要為學(xué)生提供能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相互結(jié)合起來的良好的平臺，為學(xué)生提供能夠?qū)崿F(xiàn)財會學(xué)習(xí)和實踐的重要場地。在網(wǎng)絡(luò)平臺之上，并不像傳統(tǒng)的教學(xué)場所，網(wǎng)絡(luò)平臺可以讓學(xué)生不受到空間和時間的制約和限制，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)，可以充分地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獨立思考的需求。
（二）遞進式的實踐教學(xué)模式
在目前高校教育教學(xué)的過程當中，為了加強對于財會專業(yè)的培養(yǎng)就應(yīng)當采取遞進式實踐教育教學(xué)模式。但是，想要促使學(xué)生主動自覺具備財會工作技能和素養(yǎng)并不是一蹴而就的，同時并不是依賴于幾次實踐操作以及學(xué)習(xí)就能夠達到理想的效果的，在信息化的時代背景之下，開展財會實踐教學(xué)活動要促使學(xué)生將傳統(tǒng)的理論知識運用到實踐當中，要將理論教學(xué)和財會技能教學(xué)二者相互融合起來，所以，這就需要高校的學(xué)生應(yīng)當學(xué)會財會專業(yè)相關(guān)知識，同時需要促使信息化實踐操作模式能夠發(fā)揮重要的作用。在這樣的情況之下，高校就應(yīng)當加強遞進式實踐教學(xué)模式廣泛運用。首先，第一個階段就需要對于財會專業(yè)學(xué)生開展基礎(chǔ)性實踐教育教學(xué)活動，通過使用信息化教育教學(xué)技術(shù)促使學(xué)生可以深入理解和消化財會專業(yè)的知識內(nèi)容，這樣就可以為學(xué)生日后實踐活動奠定良好的基礎(chǔ)；第二個階段，學(xué)生經(jīng)過第一個階段之后，基本上掌握了相應(yīng)理論知識以及財會技能，之后就需要促使學(xué)生能夠?qū)W以致用，要讓學(xué)生開展自主實驗，對于教師而言也需要具備應(yīng)用計算機能力以及具備豐富專業(yè)知識，教師應(yīng)當加強對于學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo)，要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，與此同時，要加強對于學(xué)生的專業(yè)性思維的培養(yǎng)；第三階段，需要加強對于學(xué)生財會技能實習(xí)活動，要求學(xué)生盡量到社會上去實習(xí)，學(xué)校要和企業(yè)保持密切合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)崗位，這樣就可以促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識在崗位上得以實踐，學(xué)以致用，提高學(xué)生的實踐能力和實踐素養(yǎng)。
（三）以環(huán)境模擬為主的實踐教學(xué)
隨著當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，財會專業(yè)日益重要，財會專業(yè)本身是需要通過實踐操作才能夠得到不斷發(fā)展和完善的，相關(guān)的從業(yè)人員具備豐富的工作經(jīng)驗才能夠勝任財會崗位。所以，這就需要目前的高校為學(xué)生安排各種實踐的機會，但是即使高校為學(xué)生安排了符合信息化時代背景下的各種實踐活動，然而，真實性卻有待進一步的考察，學(xué)生往往具備熟練的職業(yè)技能，但是對于突發(fā)性的會計工作事故并不能夠有效地處理，在這樣的情況之下，各大高校需要加強環(huán)境模擬為主的實踐教學(xué)活動，要在高校當中建立相對真實工作環(huán)境，這樣才能夠促使學(xué)生可以加強知識和技能的運用，提升學(xué)生實踐能力，促使學(xué)生更好地參與到財務(wù)工作之中來，為促使實踐技能水平提升提供相對真實的平臺，增加實踐教育教學(xué)效果。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：有效教學(xué);教學(xué)目標
人們普遍認為，職校教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因是生源素質(zhì)低，但筆者認為這并不是主要原因，其主要原因是沒有找到適合職校生的教學(xué)模式。目前，許多職業(yè)學(xué)校仍采用的是普通高中的教學(xué)模式，所以教學(xué)上感到困難重重。
一、職校財會專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.日常理論與實踐教學(xué)脫節(jié)
目前會計實踐教學(xué)主要仍以模擬為主，大致可分為：單項模擬和綜合模擬，單項模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計學(xué)完之后進行模擬實訓(xùn);綜合模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過模擬企業(yè)會計實務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實踐教學(xué)仍以在實驗室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進行，與企業(yè)實際工作流程相距很大。
2.會計實踐技能訓(xùn)練不足
許多學(xué)校都有專門的財會實驗室，但并未得到很好使用，實踐教學(xué)組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生實訓(xùn)過后就忘，學(xué)生未能利用綜合實訓(xùn)充分學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對該情景留下深刻認識，在其專業(yè)成長之路上未留下值得回味的烙印。
3.課程設(shè)置缺乏職校特色
很多職校財會教育較注重課堂上專業(yè)知識的傳授，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。財會課程設(shè)置缺乏職校特色，財會專業(yè)課程設(shè)置過多，又劃分很細，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識性比較突出，課堂教學(xué)與實訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個學(xué)期集中進行，或流于形式，學(xué)生未到企業(yè)實習(xí)，最終導(dǎo)致財會專業(yè)的學(xué)生會計理論比不過財會?？频漠厴I(yè)生，而又缺乏職校生應(yīng)具備的實際操作能力。這些做法都失去了職校財會教學(xué)的特色。
二、實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)課堂有效教學(xué)
1.加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
職業(yè)學(xué)校要通過聘用、調(diào)整、改教等形式，建立一支基本能夠滿足財會專業(yè)教學(xué)、專兼結(jié)合的專業(yè)課教師隊伍。要通過選派專業(yè)課教師參加各級培訓(xùn)，舉辦專業(yè)課教師的基本功競賽、課堂教學(xué)能手賽、技能大賽等形式，來提高教師的動手和實踐能力，解決專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)課帶頭人缺乏的困難，實現(xiàn)課堂與企業(yè)、教師與企業(yè)財會人員、學(xué)生與徒弟、理論與實踐的完全對接。財會專業(yè)課程具有較強的政策性、實踐性和技術(shù)性，教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，利用現(xiàn)代教學(xué)手段和會計憑證、賬表等實物展示，運用實務(wù)案例，讓學(xué)生多做練習(xí)，加強基本技能訓(xùn)練，增強學(xué)生的感性認識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。關(guān)注會計改革發(fā)展的動向，對國家頒布的新制度、新準則、新技術(shù)應(yīng)適時引進到教學(xué)中來。要加強對學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德的培養(yǎng)。
2.科學(xué)制定教學(xué)計劃，適當調(diào)整財會專業(yè)的授課方式
要加強改革職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)傳統(tǒng)模式，教學(xué)中應(yīng)突出基本理論、基本知識，尤其是基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。課堂教學(xué)宜多采用投影圖片、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，以學(xué)生能力為本位，從學(xué)生實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和判斷能力，使學(xué)生掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和會計基本技能，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，注意理論聯(lián)系實際，結(jié)合講課內(nèi)容需要，選擇1～2個有代表性、財會核算規(guī)范的企業(yè)，進行實地參觀、觀摩、實踐等活動，以加深學(xué)生對財會實際工作的了解，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強動手實踐能力。同時，注意改革考核手段與方法，可通過課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實訓(xùn)及考試情況綜合評價學(xué)生成績。應(yīng)適當增加實踐性教學(xué)的考核比重。
3.實踐性教學(xué)
會計是一門實踐性很強的學(xué)科，它的一些特殊的技術(shù)知識，更多地依靠實踐來掌握。要加強會計課程的實驗室建設(shè)，完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術(shù)資源，提高學(xué)生的實踐能力。通過足夠的實驗室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)，財會專業(yè)學(xué)生可以輕松掌握會計的基本理論、原則與技能。如，通過學(xué)生在會計實驗室中模擬企業(yè)的會計部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習(xí)，這樣可以縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來工作的時間。
4.趣味性教學(xué)
會計課比較枯燥，利用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，增強課堂的趣味性，將枯燥知識變得有吸引力，同時，可以增大課堂知識容最。多媒體教學(xué)是一種非常直觀且兼具實物形態(tài)與空間場景的最接近人類認知特點的教學(xué)模式，它充分利用了計算機這一現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來組織，展示教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)造知識結(jié)構(gòu)，在財務(wù)會計課教學(xué)中引入這一模式，可以改變會計課枯燥無味，空洞無物的老面孔。
5.民主性教學(xué)
【關(guān)鍵詞】財會教學(xué) 會計 教學(xué)方法
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0043-01
財會是一門實用性較強的學(xué)科，其教學(xué)的目標是讓學(xué)生深入了解財會信息的生成過程，懂得會計的技術(shù)和方法是如何與生產(chǎn)經(jīng)營和管理決策相結(jié)合的，又是如何為投資、籌資決策服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生會計核算與分析能力，幫助學(xué)生在今后的經(jīng)濟管理工作中成為主動的會計信息使用者，充分體會會計的“商業(yè)語言”或“財務(wù)決策語言”功能。而會計信息的生成與使用能力是從事服務(wù)外包和經(jīng)濟管理的必備能力，也是很多學(xué)生喜歡的實用技能?？v觀我國各大院校，其財會專業(yè)的教學(xué)仍存在重理論，輕實踐，教學(xué)手段、教學(xué)方法落后，學(xué)生成績考評死板單一，師資水平不高，跟不上社會發(fā)展與需求等各種各樣的問題，致使財會專業(yè)的教學(xué)有效性低，培養(yǎng)出來的財會人才競爭力不足。財會專業(yè)教師應(yīng)努力提升自我，探尋有效教學(xué)的方法，以滿足現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)會計教學(xué)的要求。
1、理論與實踐的有機結(jié)合
作為一門實用性極強的科目，財會專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重理論與實踐的有機結(jié)合，不僅要教給學(xué)生相應(yīng)的理論知識，還需關(guān)注學(xué)生對會計基本操作程序的訓(xùn)練及其實際動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，應(yīng)該使學(xué)生最大限度地獲取與工作過程有關(guān)的經(jīng)驗和技能。這就要求課程和教學(xué)要以職業(yè)工作過程為主線，通過學(xué)生的積極主動參與，在教師的引導(dǎo)下，將已吸納的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而在這一內(nèi)化過程中最終實現(xiàn)自身能力的拓展與提升。教師可在在設(shè)計、組織課程內(nèi)容時，以會計信息的生成（會計核算過程）與分析使用的工作流程為任務(wù)載體，形成以工作任務(wù)為中心，以實踐能力為焦點、以理論知識為支撐的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出對學(xué)生會計信息生成和使用能力的培養(yǎng)。教師可設(shè)置公司制制造企業(yè)為學(xué)習(xí)情境，根據(jù)其資金運動過程分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的理論知識去分析該情境中的問題，使理論知識得到充實、印證和鞏固、深化，既體會到學(xué)習(xí)書本知識的必要性，又提高解決實際財會問題的能力。將財會教學(xué)的理論與實踐相結(jié)合，是高校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)人才的重要舉措。教師無論是在課程開發(fā)還是實施課程，都要落實理論與實踐知識的有機結(jié)合，教學(xué)過程中注重對學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的培養(yǎng)，堅持知識的掌握服務(wù)于能力的構(gòu)建。
2、教學(xué)過程中采用任務(wù)教學(xué)法
財會專業(yè)的內(nèi)容既涉及事實、概念及理解、原理方面的“陳述性知識”，也涉及經(jīng)驗及策略方面的“過程性知識”?！笆聦嵟c概念”解答“是什么”的問題，“理解與原理”回答“為什么”的問題，對于這類“陳述性知識”，教師應(yīng)通過在課堂上的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)思維，帶動學(xué)生進行積極主動的思考和學(xué)習(xí)。例如，通過對會計產(chǎn)生和發(fā)展過程的介紹，由學(xué)生自己歸納總結(jié)，得出“會計”的概念；在講解賬戶的基本結(jié)構(gòu)時，利用前已得出的會計學(xué)的有關(guān)結(jié)論，通過實例說明記錄數(shù)據(jù)的變化必須取決于數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自然得出“數(shù)據(jù)變化存在增加和減少兩種情況，記錄數(shù)據(jù)變化的賬戶也必會分成兩方”的基本結(jié)論，通過進一步說明這兩方的符號名稱是“借”和“貸”，為引出“借貸記賬法”打下了基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生自己進行邏輯推理形成結(jié)論的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生更易干接受會計學(xué)的一系列概念、理論和方法，也提高了學(xué)生的提出問題、分析問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力?！敖?jīng)驗”指的是“怎么做”的問題，“策略”強調(diào)的則“是怎樣做更好”的問題，對于這類“過程性知識”，則以工作任務(wù)驅(qū)動統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)過程，重視行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)過程中的運用，關(guān)注通過學(xué)生自己的實踐或行動來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。因此，針對該課程任務(wù)4～任務(wù)9，我們采用實賬教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、項目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、現(xiàn)場報告法等，提高可操作性，增強學(xué)生的直觀體驗，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的參與性和主動性。在關(guān)鍵技能環(huán)節(jié)，有針對地設(shè)置實際操作練習(xí)，加大技能培訓(xùn)力度，從而方便學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)性的技能，提高其解決和處理現(xiàn)實問題的綜合能力。
3、建立多元化的考核評價體系
【關(guān)鍵詞】會計
1 引言
我國財會專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具備豐富的知識和能力，能應(yīng)用所學(xué)的知識創(chuàng)造性地解決工作中所遇到的新問題的能力，能準確提供財務(wù)信息，并且善于利用財會信息，參與企業(yè)的經(jīng)濟決策，能夠勝任財務(wù)工作，善于運用相關(guān)學(xué)科的新成就，發(fā)展財務(wù)學(xué)科的理論和實踐的創(chuàng)新能力，利用各種媒體獲得、整理并利用信息的邏輯分析能力，以及面對復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)保持準確的職業(yè)判斷能力的高等人才。
2 利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)
進行現(xiàn)代化建設(shè)，不但需要廣大教師具備較高的科學(xué)文化修養(yǎng)，更重要的是需要具備良好的職業(yè)道德和主人翁精神。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)充分利用專業(yè)知識的教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)和提高學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通常根據(jù)所講的內(nèi)容，引出一些現(xiàn)實生活中的實例，由學(xué)生們分析、判斷、討論，從堅持原則方面出發(fā)，正面引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，效果最佳。教師作為一種綜合角色，需要演員豐富細膩的表演天賦，政治家的機智雄辯，主持人的敏捷和口才，藝術(shù)家的獨具匠心，更要具備這種能激發(fā)靈感才藝的職業(yè)技巧和品質(zhì)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個伴隨著情感、興趣、意志、目的等心理反應(yīng)的過程，教學(xué)效果與學(xué)生的心理反應(yīng)程度進而與他們所受刺激的程度有密切關(guān)系。學(xué)生在心理上受到教師的情感激蕩就會感覺輕松、愉快、充實。學(xué)生也會覺得這樣教師有新鮮感，就喜歡他上課，從而收獲所學(xué)的知識和技能。
3 重視實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力
日常生活中，我們都知道，一個好的游泳教練，不僅要教給學(xué)生游泳的方法技巧，同時還要給學(xué)生提供下水的機會，他們才能真正學(xué)會游泳。會計工作是一項操作性很強的工作。針對這一特點，為培養(yǎng)、強化學(xué)生的操作能力。我充分運用財會模擬實驗室，組織學(xué)生模擬會計實踐操作，模擬實踐操作中我們購買并且使用了真實的會計憑證、會計賬簿等資料（具體包括銀行進賬單、銀行現(xiàn)金交款單、銀行電匯憑證、銀行轉(zhuǎn)賬支票、銀行現(xiàn)金支票），讓學(xué)生真正處理了企業(yè)一部分真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)（具體包括購進材料的業(yè)務(wù)、各類成本費用的歸集、支付房屋租金、水電費、交納稅金等與現(xiàn)金和銀行存款有關(guān)的付款業(yè)務(wù)）；另外，還讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)一部分真實的記賬憑證登記了現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和相關(guān)的一些明細賬。；在“會計模擬實驗室”中，我們開設(shè)了“會計主管”、“制單”、“復(fù)核”、“出納”、“記賬”這5個柜臺使得學(xué)生通過處理會計業(yè)務(wù)等情況來模擬會計核算的主要過程。如此，經(jīng)過這樣的情景與業(yè)務(wù)的模擬后使得學(xué)生們有種真正參與會計、財務(wù)管理實踐的感受，從而增強了學(xué)生們實踐動手的能力。
4 改革教學(xué)方法，提高課堂效率
財會教師在教學(xué)中注重課堂教學(xué)方法的改革，在課堂上，應(yīng)緊跟時代的步伐，摒棄單一的口頭傳授等傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用新型的教學(xué)方法，最大限度地提高教學(xué)效率。
4.1 師生要保持一定的距離，不能過于密切。在與學(xué)生交往中，注意適當保持一定的距離，距離產(chǎn)生美和神秘感，而這種不熟悉不太真實的狀態(tài)使人保持一種好奇心。在熟人面前，可以肆無忌憚，毫無保留，不加掩飾，但在陌生人面前，你卻會在乎他們的看法，注意自己的言行舉止，希望給別人留下美好的形象。
4.2 使用演示教學(xué)法，教師在課堂教學(xué)中，運用教具、教學(xué)儀器或多媒體進行演示操作，利用樣品、標本和各種掛圖、影像資料，向?qū)W生提供直觀材料，并指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、歸納，以獲得知識和技能的學(xué)習(xí)方式，以節(jié)約教學(xué)時間，增強直觀性、趣味性和可理解性，最終提高教學(xué)效果。例如，在《財務(wù)會計》中，資產(chǎn)負債表的編制這一節(jié)內(nèi)容項目繁多，資產(chǎn)負債表共有90個項目，而一般企業(yè)的總帳及明細帳至少有45個，各項目與帳戶之間有著各種關(guān)系。使用演示教學(xué)方法可以將這一難題迎刃而解。教師可以利用AUTHORWARE等多媒體軟件制作的課件，運用超文本等功能，為資產(chǎn)負債表各個項目放置一個按鈕，只要用鼠標點擊按鈕，就會打開該項目對應(yīng)的窗口，上面列有該項目涉及的所有帳戶，計算公式，并舉例說明如何計算取得，什么時候應(yīng)將相關(guān)帳戶期末余額相加，什么時候應(yīng)相減，注意事項有哪些等。財會專業(yè)課堂教學(xué)中，教師將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更加完美，從而達到最佳的課堂教學(xué)效果。
4.3 合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的運用，合作學(xué)習(xí)是群體學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)依賴于群體中的學(xué)生間的交際性的信息交換，在這過程中，學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，并激發(fā)他人的學(xué)習(xí)。財會專業(yè)教學(xué)過程中，運用合作學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的教師教學(xué)，學(xué)生被動聽課的機械地教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在團隊中為達到共同的目標而共同努力，最終達到學(xué)習(xí)的目的。首先，教師要創(chuàng)造出一個高度有組織、民主、高效的學(xué)習(xí)氛圍，定立目標、規(guī)劃任務(wù)、給學(xué)生分組和角色、選擇材料和時間等。其次，就是學(xué)習(xí)合作交流的過程，學(xué)生的相互交流，有利于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的事實，找出更多的關(guān)系，使學(xué)生的認識更全面、更豐富，更減化和優(yōu)化探究過程，提高學(xué)習(xí)效率，甚至能夠彌補教師知識的不足。例如，在學(xué)習(xí)待攤費用與遞延資產(chǎn)的區(qū)別的內(nèi)容時，教師運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，給學(xué)生布置企業(yè)的賬務(wù)處理財會任務(wù)，分組進行合作討論，教師適時引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生解決問題的思路和方法。通過合作、討論，并聯(lián)系所學(xué)知識，使學(xué)生順利掌握遞延資產(chǎn)與待攤費用的區(qū)別，最終達到教學(xué)目的。
所謂案例教學(xué)法，即是一種將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過教師展示案例，組織學(xué)生討論案例，教師歸納提煉，學(xué)生最后演練等教學(xué)程序來實現(xiàn)教學(xué)目標的一種策略體系。案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實證研究在教學(xué)中的運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在職高財會專業(yè)的主要課程中，基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計、管理會計、經(jīng)濟法、稅法等課程理論與實際聯(lián)系很密切。在教學(xué)中通過對模擬仿真案例的應(yīng)用來促進對本專業(yè)課程理論的理解和掌握將會起到積極的作用，可使學(xué)生由被動聽講轉(zhuǎn)為主動參與，將所學(xué)理論知識融會貫通于財會實際工作，也會鞏固已學(xué)理論知識，提高學(xué)生的語言表達能力、寫作能力、創(chuàng)新意識及適用社會的綜合能力，從而深化財會專業(yè)教學(xué)的改革與實踐。對教師而言，采用案例教學(xué)法能促使教師深入到財會實際工作中進行廣泛的調(diào)查研究，對搜集到的財會案例資料要進行科學(xué)合理的加工、整理，選編出適用于教學(xué)需要的不同財會專業(yè)案例。而教師指導(dǎo)學(xué)生剖析財會案例、解決實際問題的過程，也是教師再學(xué)習(xí)的過程，也會使教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及科研水平得到進一步的提高。
課堂案例討論與分析總結(jié)課堂案例討論最能體現(xiàn)現(xiàn)代教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。在課堂討論中，每一學(xué)習(xí)小組要選派一名代表走上講臺發(fā)言，闡述本組經(jīng)討論形成的觀點、理由，然后再由其他組的學(xué)生進行評說。允許有不同觀點的學(xué)生進行辯駁，展開雙方或多方的探討。在不同觀點的撞擊、不同角度的論證中，達到對知識的理解與升華。在這一過程中，教師要營造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。在討論中教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞中心展開。在討論中教師不要直接表露自己的觀點，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴思想。學(xué)生應(yīng)珍視這一難得的發(fā)言機會，應(yīng)大膽主動地表達自己對問題的見解，以鍛煉自己的口頭表達能力、應(yīng)變能力、團隊組織能力、合作精神等。這一環(huán)節(jié)雖然很好地體現(xiàn)了課堂中以學(xué)生為主體的教學(xué)，但教師的作用卻是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師既要對課堂統(tǒng)籌規(guī)劃，積極進行引導(dǎo)組織，又要讓學(xué)生自己歸納，對于學(xué)生的疑難問題、不足之處進行講解、補充。
課后案例報告的撰寫案例報告的撰寫是案例教學(xué)的最后程序，也是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達上升為文字表達的重要階段。經(jīng)過這一階段，學(xué)生可理性地對所討論案例進行思考總結(jié)，也可以把自己在課堂中意猶未盡的觀點寫下來。同時寫好案例報告也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力和書面表達能力的一個好方法，為今后經(jīng)濟論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)對案例報告做出評語并打分，作為平時成績的另一部分。
課堂教學(xué)案例的選取與制作職高財會專業(yè)課堂教學(xué)案例的選取與制作，一般應(yīng)符合以下特征：一是實踐性。即教學(xué)案例應(yīng)符合市場經(jīng)濟工作的實際，不能隨意主觀臆造脫離實際的教學(xué)案例。二是適用性。教學(xué)案例的對象是中職財會專業(yè)的學(xué)生，案例設(shè)計時一定要考慮職高學(xué)生的知識水平，理解能力、分析能力等各方面問題，案例的教學(xué)效果才會更好。而不應(yīng)當把適用于大學(xué)生教學(xué)的案例直接拿來使用。三是目的性。教學(xué)案例的選材要適應(yīng)教學(xué)目的的要求，而每個教學(xué)案例的設(shè)計總是要求在討論中能突破課程中的某些重點和難點，使學(xué)生對課程中的一些問題有較深的理解，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力有較大的提高。要能和當前社會工作實踐的環(huán)境相一致，從而為今后學(xué)生走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
正確處理案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系案例教學(xué)法固然很重要，但不能替代其他的教學(xué)手段，因為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生能力、增長學(xué)生知識的教學(xué)手段有很多。如常規(guī)教學(xué)方式、組織學(xué)生到企事業(yè)單位進行業(yè)務(wù)實習(xí)、進行財會業(yè)務(wù)的模擬實驗、做一定數(shù)量的習(xí)題以及進行必要的測驗和考試，都是重要的教學(xué)手段。這些教學(xué)環(huán)節(jié)各有各的用途，是案例教學(xué)手段不能完全替代的。只有我們充分認識到案例教學(xué)的優(yōu)點和缺點，正確處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系，才能把有能力和技能，會管理能創(chuàng)新的職高學(xué)生真正推向當前經(jīng)濟日益發(fā)展的社會中去。
