發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:02:56
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
下面就以一節(jié)具體的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中填制原始憑證——支票為例，闡述探究式教學(xué)方法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)填制原始憑證是會(huì)計(jì)崗位的基本技能之一，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試必考內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)原始憑證，熟悉代表性原始憑證的基本格式，并能夠按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求，正確、規(guī)范地填寫各種各樣的原始憑證。如果采用傳統(tǒng)的講授法，一般是按照講授相關(guān)知識(shí)——寫作業(yè)——反饋的方式進(jìn)行，但是這樣的授課方式對(duì)于剛剛接觸職業(yè)教育的學(xué)生來說，并不能很好地掌握原始憑證填制的關(guān)鍵知識(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)的問題也無法注意到，教學(xué)效果并不理想。但如果按照探究式教學(xué)的基本步驟進(jìn)行探究式教學(xué)，學(xué)生理解起來就容易得多，形象得多。以下是具體的教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能。了解支票的種類，掌握支票的樣式，學(xué)會(huì)正確填寫、使用支票，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。
2.過程與方法。在探究支票填寫、使用的過程中，掌握支票填寫的正確方法；初步學(xué)會(huì)觀察——猜想——實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)與同學(xué)、教師交流、合作。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。在探究支票填制的過程中，從對(duì)支票填制的無從下手，到通過手工實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)感性認(rèn)識(shí)支票，體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成功的喜悅和合作學(xué)習(xí)的快樂。
（二）設(shè)計(jì)思路
1.把學(xué)生按2人分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組（分稱甲生、乙生），甲生扮演出納員角色，乙生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色（持財(cái)務(wù)專用章），教師扮演總經(jīng)理角色（持法人代表章）。教師給每個(gè)小組發(fā)放紙質(zhì)的仿真現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、印鑒等物品，講解支票的概念、分類，給學(xué)生布置一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
2．學(xué)生根據(jù)自己的觀察和所具備的知識(shí)填制完成現(xiàn)金支票，由教師進(jìn)行審核。
3.教師對(duì)各組學(xué)生所填制的現(xiàn)金支票進(jìn)行審核，對(duì)填寫正確的，加蓋法人代表章，對(duì)填寫不正確、不規(guī)范的地方，進(jìn)行分析整理。
4.老師利用多媒體課件，結(jié)合學(xué)生所填制的支票中存在的問題，歸納支票的概念、特點(diǎn)，講解結(jié)算范圍、填制方法及注意事項(xiàng)等。
5.由學(xué)生登錄會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
6.學(xué)生再次用手工填制支票，作為作業(yè)上交，由教師進(jìn)行審核和評(píng)價(jià)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：支票的填制。
2.教學(xué)難點(diǎn)：支票各個(gè)要素的正確填制方法。
（四）教學(xué)器材紙質(zhì)仿真現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、印鑒、多媒體教學(xué)設(shè)備、會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等
（五）教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣
［事件1］教師假設(shè)是一位公司的財(cái)務(wù)經(jīng)理，在學(xué)生面試財(cái)務(wù)工作崗位的時(shí)候，要求填制一張支票，問學(xué)生會(huì)不會(huì)填呢？這時(shí)候?qū)W生的“胃口”被吊起，開始躍躍欲試。教師接著給學(xué)生分發(fā)紙質(zhì)仿真現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票，由學(xué)生觀察支票構(gòu)成的各個(gè)項(xiàng)目。
2.學(xué)生猜想、交流與討論，初步解決問題，同時(shí)引發(fā)新的思考
［事件2］由學(xué)生按2人一小組，根據(jù)教師所給的條件和要求，憑自己所具備的知識(shí)和理解力，由甲、乙生共同商量，動(dòng)手填制現(xiàn)金支票，初步探究支票的正確填制方法，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。［教學(xué)設(shè)計(jì)說明］教師要在學(xué)生填寫的過程中進(jìn)行巡視，觀察、歸納學(xué)生填寫過程中出現(xiàn)的普遍性問題。
3.教師利用多媒體課件講解支票填寫的相關(guān)知識(shí)
［事件3］貌似簡(jiǎn)單的支票，在填寫的過程中學(xué)生卻出現(xiàn)各種各樣的問題，如項(xiàng)目填寫不完整，日期填寫沒有用大寫，金額大、小寫不正確，無蓋章等。教師要結(jié)合學(xué)生填寫過程中出現(xiàn)的問題，講解支票填制的正確知識(shí)，不規(guī)范填寫可能引發(fā)的嚴(yán)重后果等。［事件4］根據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中所提供的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，先由甲生扮演出納員，填寫支票的相關(guān)要素，包括正確使用密碼器，為支票填寫密碼；再由乙生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理，對(duì)甲生填寫的支票內(nèi)容進(jìn)行審核，認(rèn)為無誤的，在平臺(tái)中更換角色，加蓋“××公司財(cái)務(wù)專用章”。［事件5］學(xué)生填寫完畢，可自行選擇上交、評(píng)分，查閱自己錯(cuò)誤之處（不能查閱正確答案），根據(jù)提示對(duì)自己的支票進(jìn)行修改，最終完整、正確地填制支票。［事件6］換由乙生扮演出納員角色，由其填制轉(zhuǎn)賬支票，包括正確使用密碼器，為支票填寫密碼；由甲生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色，對(duì)乙生填寫的支票內(nèi)容進(jìn)行審核，認(rèn)為無誤的，加蓋“××公司財(cái)務(wù)專用章”。［教學(xué)設(shè)計(jì)說明］教師對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，使學(xué)生一步步探究支票各個(gè)要素的正確填制方法。
4.再次進(jìn)行手工實(shí)訓(xùn)。
［事件5］由教師給學(xué)生布置任務(wù)，由甲生扮演出納員，由其手工填寫支票，交由乙生進(jìn)行審核，對(duì)認(rèn)為無誤的，加蓋“××公司財(cái)務(wù)專用章”，交由教師進(jìn)行審核，審核無誤的，教師加章法人章，完成此次實(shí)訓(xùn)；對(duì)填寫不正確、不規(guī)范的，退回，并要求學(xué)生重新填制，直至正確為止。［教學(xué)設(shè)計(jì)說明］教師要給予及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
5.總結(jié)、反饋與評(píng)價(jià)。
［事件6］師生共同總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容，歸納出原始憑證的相關(guān)概念，強(qiáng)調(diào)支票填寫過程中的注意事項(xiàng)。通過以上例子，告訴同學(xué)們，從事會(huì)計(jì)工作必須按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》要求，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，細(xì)致、細(xì)心地完成。［事件7］教師提出問題：除了支票之處，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)的過程還會(huì)填制或取得什么樣的原始憑證呢？［教學(xué)設(shè)計(jì)說明］總結(jié)本次課的重點(diǎn)，同時(shí)引出下一次課的內(nèi)容，在正確、規(guī)范完成支票這一主要原始憑證填制的基礎(chǔ)上，為填制和審核其他原始憑證做準(zhǔn)備。
二、結(jié)論
一、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)偏重手工模擬實(shí)訓(xùn)，理論教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在時(shí)間安排上脫節(jié),沒有實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)真正意義上的滲透與融合,學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的要求。
1、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
近年來，高職教育的擴(kuò)張，使教師出現(xiàn)了年輕化態(tài)勢(shì)。高學(xué)歷、高職稱教師增多，但他們?nèi)鄙賹I(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教師基本都由會(huì)計(jì)學(xué)類專任課教師兼任，而這些教師大都是從校門到校門，沒有從事會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，他們很難在教學(xué)中清晰、準(zhǔn)確地講授會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。教師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，而理論知識(shí)與實(shí)際工作往往有一定的差距。教師在講授會(huì)計(jì)理論和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，不能有效地組織會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。教師實(shí)踐指導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的積累。
2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不完備
會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象、模擬演練、模擬試驗(yàn)程序不完備,學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的每個(gè)環(huán)節(jié)掌握不牢固，每項(xiàng)操作不熟練,體會(huì)不到會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性,賬務(wù)處理程序混亂,過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽略了會(huì)計(jì)監(jiān)督和管理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)仍舊停留在手工記賬的程序上，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，無法滿足會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需求。
3、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地缺乏
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水準(zhǔn)不高，實(shí)踐設(shè)施的投入嚴(yán)重不足，致使學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)無法真正落實(shí)。缺乏相對(duì)穩(wěn)定的合作企事業(yè)單位作為校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)得不到妥善的安排和落實(shí)，嚴(yán)重影響了校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
4、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材不完善
實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量也是制約和影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的重要因素，缺乏系統(tǒng)的、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過于簡(jiǎn)單就是過于復(fù)雜，針對(duì)性不強(qiáng)，選擇的業(yè)務(wù)類型單一和模式化，不能反映企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟(jì)問題，一般都是要求完成從憑證賬簿報(bào)表的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。
5、實(shí)踐性教學(xué)的方法陳舊
教學(xué)方法因循守舊，實(shí)訓(xùn)教學(xué)角色錯(cuò)位。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，往往先說明實(shí)訓(xùn)的步驟和要求，然后布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生去完成，在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)經(jīng)常代替學(xué)生解決問題甚至代替具體操作。忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)中的弊端更為明顯，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
6、手工與電算化脫節(jié)
雖然建立了手工模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室，以期兩部分相互補(bǔ)充。但在教學(xué)中，會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)基本上各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)、教材等資源不能共享，手工實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)起到基石的作用，也不能通過計(jì)算機(jī)得到驗(yàn)證，二者之間的有機(jī)聯(lián)系完全被割裂。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的思考
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，T字型賬戶講解會(huì)計(jì)處理的教學(xué)模式，面對(duì)日益激烈的會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際操作能力，必須改變課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷。
1、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)
建立教師實(shí)踐制度，專業(yè)課教師每隔一段時(shí)間必須接受實(shí)踐教育，并作為業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一是要求教師深入車間、班組，了解企業(yè)各項(xiàng)管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)、成本核算方法、工時(shí)定額、材料消耗定額等，掌握會(huì)計(jì)核算的最原始資料。二是選擇部分從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)的教師到公司、工廠財(cái)務(wù)部門鍛煉，掌握不同會(huì)計(jì)崗位的技能，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)知識(shí)。
2、構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍
關(guān)鍵詞：服裝專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)模塊 過程監(jiān)控
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1007-3973（2012）008-167-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)本、專科教學(xué)中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是提高學(xué)生在專業(yè)理論與實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力，是對(duì)學(xué)生必須具備的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的全面檢驗(yàn)，也是學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)深入研究、探索得到的感悟與體驗(yàn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不同于其它專業(yè)，它直接反映學(xué)生從整體策劃、設(shè)計(jì)構(gòu)思、服裝板型設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)及管理設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要是在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)內(nèi)容方面必須圍繞設(shè)計(jì)主題展開，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前的流行時(shí)尚以及市場(chǎng)需求，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主題方向，以多種表現(xiàn)形式，突出實(shí)踐性、原創(chuàng)性的特點(diǎn)，從而為過渡成為未來的“準(zhǔn)服裝設(shè)計(jì)師”作好鋪墊。
1 “服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊”的構(gòu)成
“服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)”是對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行綜合訓(xùn)練階段，也是服裝高等教育中最重要的階段。在多年的教學(xué)中，實(shí)施“模塊式與過程監(jiān)控相結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，充分發(fā)揮了專業(yè)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先是將服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的整個(gè)過程分成不同的教學(xué)模塊。其次是按各教學(xué)模塊的特點(diǎn)，確定學(xué)生完成的時(shí)間、內(nèi)容和要求，專業(yè)教師將按每個(gè)模塊的特點(diǎn)要求，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，在實(shí)施教學(xué)過程中，學(xué)?？筛鶕?jù)各個(gè)模塊要求，分別對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生完成情況實(shí)時(shí)監(jiān)控和考核。實(shí)踐證明該教學(xué)模式是一套管理有序且實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)方式。如圖1。
2 按服裝專業(yè)教學(xué)模塊分階段教學(xué)，指導(dǎo)教師將對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控
2.1 服裝專業(yè)畢業(yè)調(diào)研階段
畢業(yè)調(diào)研是學(xué)生們收到老師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書后，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作，既是學(xué)生走向社會(huì)之前了解社會(huì)與市場(chǎng)的過程，也是為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)收集資料、素材和尋求論據(jù)的過程。一般可以采用采訪錄音、問卷調(diào)查、參觀交流等多種形式。畢業(yè)調(diào)研的地點(diǎn)根據(jù)不同選題來確定，例如到沿海城市調(diào)研服裝市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與當(dāng)前流行趨勢(shì)，到知名服裝企業(yè)調(diào)研服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及企業(yè)管理制度，到服裝零售市場(chǎng)調(diào)研櫥窗展示、各類服裝飾品的特點(diǎn)與銷售及各類銷售人員的服裝消費(fèi)觀念，到面料市場(chǎng)調(diào)研當(dāng)前的面料、輔料狀況為后期制作做好準(zhǔn)備等等。此過程中，專業(yè)教師一般采用定期集中或通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)生如何現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，如何將調(diào)研的素材進(jìn)行整歸納，最后形成一份具有充分依據(jù)的文字材料。調(diào)研結(jié)束后由學(xué)生上講臺(tái)主講選擇調(diào)研的過程，收集素材的情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步擬定選題的想法，此過程中教師和學(xué)生共同分析、結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，提出建議和意見，在專業(yè)教師的引導(dǎo)與學(xué)生相互之間交流與互動(dòng)中，專業(yè)教師的實(shí)踐知識(shí)同樣也得到了很好的拓展。
2.2 收集服裝主題設(shè)計(jì)相關(guān)資料及選擇論文選題階段
服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程是學(xué)生自覺參與專業(yè)理論研究與專業(yè)實(shí)踐的過程。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生首先明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方向，定位及整體規(guī)劃。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，親自參與論題選擇實(shí)踐。此教學(xué)環(huán)節(jié)是在畢業(yè)調(diào)研過程中穿行，在實(shí)施選題方向之前，專業(yè)教師可提示出幾個(gè)選題方向。即：(1)與國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)大賽主題相吻合的設(shè)計(jì)主題；(2)與企業(yè)合作進(jìn)行成衣產(chǎn)品開發(fā)或流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)的設(shè)計(jì)主題；(3)研究新材料、新工藝、新技術(shù)的課題；(4)研究服裝展示、品牌、企業(yè)形象及服裝市場(chǎng)營(yíng)銷的課題；(5)研究民族、民間服飾文化的主題；(6)研究服裝流行趨勢(shì)、傳播媒介信息網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)的課題；(7)研究服裝CAD技術(shù)、人體計(jì)測(cè)與服裝造型的課題。要求學(xué)生每人至少選一個(gè)課題，同時(shí)課題研究要求學(xué)生需盡可能的結(jié)合自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行選題。針對(duì)選題范圍通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)及服裝期刊等方面收集查找相關(guān)資料。畢業(yè)調(diào)研及收集資料階段結(jié)束后，指導(dǎo)教師將組織學(xué)生講解論文選題的思路，和學(xué)生共同分析、篩選適宜的選題，對(duì)選題進(jìn)一步考察、論證，同時(shí)要求選題應(yīng)具有典型性(理論研究與創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合)，最后確定選題；此過程既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，又利于深化學(xué)科知識(shí)和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合能力發(fā)展。
2.3 確定服裝設(shè)計(jì)方案階段
選題確定以后，指導(dǎo)教師將根據(jù)選題的已知要求、條件和學(xué)生交流，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分組，初步擬訂設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)方案內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)案(色彩、款式、風(fēng)格、面料分析)、設(shè)計(jì)草圖、服裝效果圖(設(shè)計(jì)一個(gè)系列服裝5—10套)、服裝款式圖及工藝設(shè)計(jì)說明等，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)每系列設(shè)計(jì)方案分別進(jìn)行可行性分析，最后確定最佳設(shè)計(jì)方案。通過這一過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面、綜合考慮在創(chuàng)作實(shí)踐過程中有可能遇到的問題及處理方法，即：服裝的面料、服裝的款式、服裝造型、服裝色彩、服裝工藝及配飾等整體協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。
光陰荏苒，為期三個(gè)月的全國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我有幸參加了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的組織培訓(xùn)，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓(xùn)學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我開拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強(qiáng)化了專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“累，并快樂著?！蓖瑫r(shí)也感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來充實(shí)和完善自己。
這次培訓(xùn)自3月至6月共三個(gè)月，主要在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并到大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀、實(shí)習(xí)。學(xué)院為我們安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化軟件，會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革課程開發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識(shí)、審計(jì)實(shí)務(wù)等三十多個(gè)專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學(xué)演練和企業(yè)參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財(cái)富。
現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)理論與教學(xué)方法方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、聆聽名師講座，更新職教理念
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無止境。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。? 其次，我覺得這次培訓(xùn)，給了我無窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國(guó)培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過這次國(guó)培我更加堅(jiān)信我的道路是對(duì)的。 再次，自己在反思中提升。? 一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
二、教學(xué)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)
通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
作為中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師，不僅是要會(huì)教，還要結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際，教學(xué)生有用的先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)技能。在培訓(xùn)中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務(wù)處理，并指導(dǎo)我們進(jìn)行了網(wǎng)上模擬操作；培訓(xùn)基地還邀請(qǐng)了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實(shí)際案例講解了審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動(dòng)；除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)與專業(yè)技能，東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺(tái)，在課程開發(fā)研討、教學(xué)方法與備課訓(xùn)練研討、研究論文的撰寫與交流、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與管理研討和教學(xué)演練與教學(xué)研討中，學(xué)員與專家交流，學(xué)員與學(xué)員交流，在交流中互通有無，互相提高；在教學(xué)理念培訓(xùn)方面，學(xué)院安排給我們作了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的講座，講座中，給我們介紹了行動(dòng)導(dǎo)向的基本原理、基于行動(dòng)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)的特征、基于行動(dòng)導(dǎo)向的主要教學(xué)方法（包括頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、四階段教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、考查教學(xué)法）、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的條件，即創(chuàng)造適合的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，比如構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)情境、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，比如實(shí)物財(cái)產(chǎn)物資的清查教學(xué)設(shè)計(jì)、制作單據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，通過這些教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際例子使我們對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)加深了理解，而且對(duì)我們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)行教學(xué)理念起到了很好的啟發(fā)作用。
作為一線教師，授課任務(wù)繁重，不能時(shí)刻深入企業(yè)實(shí)踐，這次培訓(xùn)還給了我們了解深入企業(yè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，為我們聯(lián)系了方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所，讓我們親身參與了實(shí)踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務(wù)所構(gòu)成，人員職責(zé)及基本任務(wù)，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務(wù)所會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，收集相關(guān)資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)，了解審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告的編制方法與注意事項(xiàng)，收獲了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，這次培訓(xùn)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。
在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時(shí)間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個(gè)大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個(gè)老板，兩者都需要繳納營(yíng)業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務(wù)業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒有分別核算營(yíng)業(yè)額時(shí)，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營(yíng)業(yè)額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費(fèi)、維修費(fèi)、折舊等可以進(jìn)入公司費(fèi)用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個(gè)人所得稅。從中看出節(jié)稅對(duì)財(cái)務(wù)人員的重要性，所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)一定得熟悉稅法、經(jīng)濟(jì)法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細(xì)致的講解讓我感動(dòng)。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學(xué)習(xí)的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財(cái)富和物質(zhì)資料，為我以后的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)和素材，知道了許多書本上所沒有的東西，通過學(xué)習(xí)，我知道了自己的差距，以后更需要學(xué)習(xí)更新知識(shí)，并且把方圓人的精神和專業(yè)運(yùn)用到我的教學(xué)工作中去。
三、在合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
在這三個(gè)月培訓(xùn)期間，我結(jié)識(shí)了來自全國(guó)各地優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在相互的交流中我開闊了視野，結(jié)識(shí)了很多朋友?！八街梢怨ビ瘛?通過交流和討論活動(dòng)，我了解各個(gè)兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師管理、學(xué)校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學(xué)，都是我前進(jìn)的伙伴也是我的師長(zhǎng)。培訓(xùn)結(jié)束后我會(huì)一直保持和各位學(xué)員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進(jìn)步，為以后更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國(guó)各個(gè)省市的一線骨干教師，共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)月建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學(xué)校也很貼心，學(xué)校微機(jī)室每晚上7-9點(diǎn)向?qū)W員開放，提供網(wǎng)絡(luò)及微機(jī)服務(wù)。在這段時(shí)間里我建立了自己的博客也寫了一些學(xué)習(xí)及生活的體會(huì)方面的文章。同時(shí)學(xué)校開放乒乓球室我們課余時(shí)間可以打比賽達(dá)到了鍛煉身體的目的。這里就像一個(gè)其樂融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會(huì)是曲折而永無止境的，在學(xué)院一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號(hào)角，激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
關(guān)鍵詞：“治史”，模型，歷史學(xué)習(xí)，運(yùn)用
一、關(guān)于“治史”的模型John Fines在《歷史教學(xué)實(shí)踐》一書中提出了學(xué)生可以借鑒歷史學(xué)家“治史”的模型來學(xué)習(xí)歷史。歷史學(xué)家“治史”的模型（見下圖）:圖：“治史”的模型（A model for ‘doing history’）① 他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以類似歷史學(xué)家的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，原因有三：1、如果我們不知道我們的歷史是這樣形成的，我們就只能把它看作是一組科學(xué)的斷言，而這種科學(xué)的斷言，只能通過死記硬背來學(xué)習(xí)。死記硬背的歷史，只能符合測(cè)試者的利益，而在實(shí)踐中，它是不能用的，因而也是無用的。2、好的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是積極的學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)中，是學(xué)生，而不是老師，在做工作。學(xué)習(xí)處理證據(jù)的問題是具有挑戰(zhàn)性的，需要努力的，并是令人滿足的；而且，它能幫助理解正在學(xué)習(xí)的知識(shí)。積極的學(xué)習(xí)導(dǎo)向是理解歷史。3、使用原始資料、處理有關(guān)證據(jù)的問題，這些都給人一種真實(shí)感，這種真實(shí)感是第二手資料所不能給予的。處理從某一時(shí)代來的證據(jù)，所提供給我們對(duì)那個(gè)時(shí)代的許多方面的洞察力，并能幫助我們感知正在學(xué)習(xí)的主題。而第二手資料，則不能輕易激發(fā)我們的情感、想象力或我們的行為；相反，第一手原始資料，如果我們仔細(xì)處理的話，確實(shí)能給我們提供那種感覺會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文。①根據(jù)John Files的觀點(diǎn)教育教學(xué)論文，中學(xué)生應(yīng)該、也有能力運(yùn)用“治史”的模型來學(xué)習(xí)歷史。因?yàn)榫椭袑W(xué)生而言，他們的思維尚處于培育階段，他們思維的深度和廣度與歷史學(xué)家相比，差距是明顯的。但只要他們能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)過的歷史知識(shí)，勇于突破教材所提供的知識(shí)范圍，充分運(yùn)用“治史”的模型來理解歷史，汲取歷史智慧，開闊視野，可以增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。那么，如何在中學(xué)歷史教學(xué)中得到貫徹實(shí)施呢？二、“治史”模型的闡述和運(yùn)用1、 理論闡述這個(gè)模型圖可以從歷史認(rèn)識(shí)論的角度來闡述。歷史學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)主體對(duì)歷史客體再現(xiàn)的一個(gè)過程。當(dāng)然這個(gè)過程不僅僅只是一種被動(dòng)的接受，而是一種積極主動(dòng)的索取。主體（知識(shí)人）認(rèn)識(shí)客體（歷史事實(shí)），是通過中介質(zhì)（史料）來認(rèn)識(shí)的。我們可以這樣解釋：歷史學(xué)家（認(rèn)識(shí)主體）憑著自己的經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)，在擁有了第二手資料，如史學(xué)專著、論文等；并在探究的過程中，提出了難易、深淺等不同的問題；問題提出后，需要找原始資料來證實(shí)（歷史資料）；而面對(duì)原始資料，歷史學(xué)家根據(jù)自己的知識(shí)有不同的看法，找出了證實(shí)問題的不同證據(jù)，從而得出不同的結(jié)論（歷史客體）；而這些結(jié)論又當(dāng)作第二手資料或問題重新提出，又經(jīng)過不同的解釋得出新的結(jié)論。由此可見，歷史的結(jié)論是無止境的，關(guān)鍵在于如何解讀原始資料，而這又取決于對(duì)歷史的理解能力。所以說，歷史的認(rèn)識(shí)是相對(duì)的，它是歷史主體經(jīng)過史料中介達(dá)到對(duì)歷史客體的本質(zhì)的能動(dòng)的反映。
主要責(zé)任；更有人從證據(jù)中得出李鴻章決不是賣國(guó)賊，而是一個(gè)愛國(guó)者。結(jié)論五花八門，如何能進(jìn)一步理解呢？這涉及到學(xué)生已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)史料的判斷、取舍來認(rèn)識(shí)歷史；同時(shí)，還需要同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和交流，可以達(dá)到意想不到的效果。3、應(yīng)注意的問題中學(xué)生畢竟不能等同于歷史學(xué)家，在應(yīng)用此模型的時(shí)候應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生的起點(diǎn)較低，我們無法改變這種起點(diǎn)，但我們可以通過歷史教學(xué)，使他們對(duì)歷史的理解得到擴(kuò)展和提高。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，開展合作學(xué)習(xí)，集思廣益，循序漸進(jìn)，理解歷史，通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和解決問題的能力。三、運(yùn)用“治史”模型來學(xué)習(xí)歷史的意義1、有利于提高學(xué)生理解和分析歷史的能力歷史是指對(duì)過去的了解,學(xué)習(xí)歷史是為了發(fā)展并提升我們對(duì)過去了解的能力,也就是歷史的認(rèn)知能力或歷史思維的能力。利用此模型可以充分的運(yùn)用歷史原始資料，學(xué)生透過原始資料進(jìn)行分析，增加對(duì)過去的了解，有利于提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和分析能力，這是歷史教學(xué)的基本任務(wù)和重要目的?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》（普通高中，實(shí)驗(yàn)稿，人民教育出版社，2003年4月第1版）對(duì)掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法有一個(gè)要求，即“注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法”。用“治史”的模型來學(xué)習(xí)歷史就是這一方法的很好體現(xiàn)。2、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣在教學(xué)上利用此模型，既增加學(xué)生的投入感，亦有助于提高學(xué)生的興趣。運(yùn)用原始資料，可以將時(shí)空的距離拉近。歷史是過去事實(shí)的記載，會(huì)使學(xué)生對(duì)悠遠(yuǎn)迷離的史實(shí)不易理解，透過原始資料的一些文字描述如當(dāng)時(shí)人的章程、見聞錄及報(bào)紙等或圖樣的示意感受當(dāng)時(shí)人強(qiáng)烈主觀感情。所以即使歷史是不得直接觀察，學(xué)生頭腦中也會(huì)再現(xiàn)出某一事物的過程。這種“再現(xiàn)教學(xué)”使學(xué)生沖破時(shí)間、空間的限制，將幾百年、幾十年中外歷史現(xiàn)象都能在想象中“看見了”，學(xué)生一同感受當(dāng)時(shí)人的看法和感情，無形中增加學(xué)生對(duì)歷史的投入感，有助于提高學(xué)生的興趣。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟歷史和創(chuàng)新能力歷史知識(shí)最顯著、最根本的特點(diǎn)就是過去性。因此，學(xué)生理解歷史必然有很大的難度，領(lǐng)悟歷史的能力較差，一知半解地死記教材現(xiàn)有結(jié)論，嚴(yán)重制約了歷史思維能力的發(fā)展。在此模型中，要求學(xué)生盡可能客觀的接觸和運(yùn)用史料。史料能比較生動(dòng)地反映歷史的本來面貌，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)悟歷史。教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的歷史知識(shí)和第二手資料，思考提問，然后直接閱讀史料，接觸各種歷史文獻(xiàn)，可以使學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行直接的探究，通過分析各種史料，思考這些史料是什么人、什么時(shí)間、為什么和怎樣做出的，其證據(jù)的可靠性、權(quán)威性和可信性如何？從中反映出作者什么樣的觀點(diǎn)和背景？這些史料是對(duì)事件敘述的全部依據(jù)嗎？等等。學(xué)生經(jīng)過一番探究，避免了死記硬背教材結(jié)論的弊病，加深對(duì)歷史的理解，促進(jìn)學(xué)生歷史思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。參考文獻(xiàn)
①模型譯自A.K.Dickinson &P.J.Lee ，History Teaching and HistoricalUnderstanding.
The Appliance of the Model for ‘Doing History’in Middle School History LearningYe Hongfen(LuQiao Middle School,Taizhou 318050,Zhejiang,China)Abstract:Afterintroducing the model for ‘doing history’,by analyzing the theory of theappliance of this model in students’ history learning,and how to put thistheory in history teaching practice with cases,we can conclude that it ismeaningful for students to learn from the model for ‘doing history’ of historical understanding.
關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué) 國(guó)際合作辦學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)理念
雙語(yǔ)教學(xué)是指在學(xué)校用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)。在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中，雙語(yǔ)一般指代漢語(yǔ)和英語(yǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)可從大的方向歸納為3種模式：浸入式、過渡式和保持式?！敖胧诫p語(yǔ)教學(xué)”是指學(xué)校使用非母語(yǔ)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。教師使用第二語(yǔ)言講授語(yǔ)言知識(shí)及非語(yǔ)言類學(xué)科課程。這種模式下，第二語(yǔ)言既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的手段和工具。比如我國(guó)大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)教育，或小語(yǔ)種教育，在上課的過程中，教師會(huì)使用第二語(yǔ)言進(jìn)行講授?！斑^渡式雙語(yǔ)教學(xué)”是指學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，部分或全部使用母語(yǔ)，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z(yǔ)言教學(xué)。這種模式為一些高校打造以英語(yǔ)為教育優(yōu)勢(shì)所使用的模式。為了加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生入學(xué)時(shí)，就以母語(yǔ)和英語(yǔ)相結(jié)合進(jìn)行教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)；等到學(xué)生進(jìn)入專業(yè)階段的學(xué)習(xí)，就可以過渡為使用英語(yǔ)教學(xué)。“保持式雙語(yǔ)教學(xué)”是指學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)使用母語(yǔ)，然后逐漸地使用第二語(yǔ)言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其它學(xué)科仍使用母語(yǔ)教學(xué)。該種模式為現(xiàn)時(shí)很多國(guó)內(nèi)高校所采用的模式。例如會(huì)計(jì)專業(yè)，選取財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，國(guó)際會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)等科目進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，選用國(guó)外英文原版教材，其它學(xué)科，例如經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、稅法等仍為漢語(yǔ)教學(xué)。設(shè)置這種模式，是考慮到部分學(xué)科在國(guó)外的研究較為深刻，希望學(xué)生能吸收世界上一些先進(jìn)領(lǐng)域的實(shí)踐成果，補(bǔ)充到現(xiàn)有的知識(shí)體系中。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)是滿足雙語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)重要方面，雙語(yǔ)教學(xué)的成功是建立在這兩個(gè)方面的成功之上，缺一不可。而且，我們要明白，學(xué)生必須要過好語(yǔ)言關(guān)，才能掌握以第二外語(yǔ)為教學(xué)手段的專業(yè)學(xué)科內(nèi)容。也就是說，學(xué)生要英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，才能掌握英文教材所闡述的內(nèi)容。這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的把握不僅體現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校的雙語(yǔ)教學(xué)模式中，也適用于國(guó)際合作辦學(xué)的教學(xué)模式。
一、雙語(yǔ)教學(xué)-會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題分析
（一）教學(xué)過程中展現(xiàn)的矛盾問題
國(guó)內(nèi)高校的雙語(yǔ)教學(xué)一般選擇國(guó)外英文原版教材，或經(jīng)過國(guó)內(nèi)學(xué)者重新編輯的刪減版英文教材。 由于中西方會(huì)計(jì)體系和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則具有一定的差異，教師和學(xué)生都要清楚地承認(rèn)存在的矛盾。但是往往學(xué)生到了大學(xué)的專業(yè)階段，會(huì)計(jì)知識(shí)體系仍未完整，學(xué)生對(duì)于中西方會(huì)計(jì)差異的認(rèn)識(shí)是模糊片面的，更缺乏辨識(shí)差異的能力。這就給教師帶來很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生會(huì)在課堂上面露驚訝之色，甚至于教師講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就熱烈地提問某個(gè)計(jì)算題的程序和方法為什么不能用他們以往的方法處理等。作為教師，便要列舉例子，既要說明中國(guó)會(huì)計(jì)的方法，也要詳細(xì)解釋西方會(huì)計(jì)的處理方法，最后，還要將差異點(diǎn)明確指出，方為解答完滿。課堂上耗費(fèi)的時(shí)間不少，甚至?xí)_亂原來的教學(xué)進(jìn)度。教師要克服這樣的教學(xué)難點(diǎn)，必須延長(zhǎng)備課的時(shí)間和準(zhǔn)備更多的材料去說明問題。否則，教與學(xué)都會(huì)停滯在一個(gè)尷尬的境地。另外，學(xué)生的英語(yǔ)水平，單詞量也是一個(gè)要攻克的難點(diǎn)。不少學(xué)生反映英文教材里面有很多單詞不懂，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都基本上在查單詞而不是理解和使用知識(shí)點(diǎn)，耗時(shí)甚久。因此，雙語(yǔ)教師在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)，往往還要承擔(dān)另外一個(gè)角色，就是學(xué)生的專業(yè)單詞英語(yǔ)教師。然而英語(yǔ)單詞的掌握屬于基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻要占用專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間。更進(jìn)一步來說，國(guó)內(nèi)缺乏相配套的中文翻譯教材，學(xué)生要看懂英文段落不是一件容易的事情，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生會(huì)于課后主動(dòng)提問，懶散一點(diǎn)的學(xué)生也就得過且過了，造成學(xué)生無法活用中英文對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這些矛盾的存在阻礙了雙語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展，急待完善。
（二）缺乏互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生參與程度低
國(guó)內(nèi)學(xué)生長(zhǎng)期接受“灌入式”教育，也就是“填鴨式”的教育，只有輸入，沒有輸出，令教師的講授積極性大受打擊。曾感受過教師在講臺(tái)上激情洋溢地講授，下面的學(xué)生神情呆滯，甚至老師連連發(fā)問，學(xué)生也疲于回答問題，樂于等待答案，然后抄錄。這與國(guó)外提倡互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性相去甚遠(yuǎn)。雙語(yǔ)教學(xué)采用國(guó)外原版教材、教學(xué)大綱和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，就要求學(xué)生能與老師互動(dòng)，積極討論問題，才能更好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，充分掌握知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)書本中的案例和課后習(xí)題的設(shè)置。然而在教學(xué)實(shí)踐中，這些先進(jìn)的理念和教學(xué)模式并沒有得到真正意義上的發(fā)揮。
（三）學(xué)生“羞于啟齒”，英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉少
如前文提及，我國(guó)高校大多采用“浸入式雙語(yǔ)教學(xué)”或“過渡式雙語(yǔ)教學(xué)”模式。但是這兩種模式中，口語(yǔ)課程的訓(xùn)練比例究竟又占多少呢？語(yǔ)言是教學(xué)的基礎(chǔ)，這里的語(yǔ)言包括聽、說、讀、寫的能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)上不去，雙語(yǔ)教學(xué)就成空中樓閣。特別是在提倡互動(dòng)教學(xué)的模式當(dāng)中，學(xué)生如果英語(yǔ)口語(yǔ)水平差，羞于啟齒，又如何能暢所欲言？分組討論解決案例的模式也難以使用，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。國(guó)外教材還提倡學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行（Presentation）也即是自我演講的模式做PPT，梳理知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)，急待提高，以融合到雙語(yǔ)“教與學(xué)”的需要當(dāng)中。
（四）教學(xué)“一刀切“，學(xué)生難接受
雙語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)時(shí)很多高校推進(jìn)教學(xué)改革的創(chuàng)新體現(xiàn)之一，全國(guó)各地的高校相繼開展雙語(yǔ)課程。但是很多高校都忽視了雙語(yǔ)教學(xué)的目的和特色，盲目追求全英教學(xué)，國(guó)際合作辦學(xué)、出國(guó)辦學(xué)，出現(xiàn)了很多本末倒置，追求形式而輕視教學(xué)效果的問題。例如采用全英文教材，設(shè)置全英文考試模式等。有時(shí)會(huì)沒有考慮到學(xué)生的水平和能力，以及專業(yè)課程的難易程度。造成學(xué)生壓力沉重，無法克服語(yǔ)言障礙等，誘發(fā)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，厭學(xué)、逃課等后果。所以教學(xué)不能“一刀切”。高校可以認(rèn)真研究并探索，例如針對(duì)不同年級(jí)、不同英語(yǔ)水平、不同專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)真設(shè)置雙語(yǔ)課程。在雙語(yǔ)教學(xué)過程中，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的使用比例多少才合適？以怎樣的互動(dòng)模式上課有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲等。這些問題都是各高校雙語(yǔ)項(xiàng)目和出國(guó)項(xiàng)目面臨的難題，需要不斷努力探索。
二、完善雙語(yǔ)教學(xué)-會(huì)計(jì)專業(yè)的建議
（一）認(rèn)真考慮雙語(yǔ)課程的設(shè)置
要從根本上解決雙語(yǔ)教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題，就不能被動(dòng)地接受或簡(jiǎn)單地照搬某一國(guó)外課程。本著尊重科學(xué)、尊重規(guī)律的精神，在此基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，合理取舍，擬定適當(dāng)?shù)恼n程體系。可以單獨(dú)成立一個(gè)研究小組，獨(dú)立分離為一個(gè)雙語(yǔ)學(xué)系，認(rèn)真研究學(xué)系里面哪一個(gè)科目需要設(shè)置雙語(yǔ)教學(xué)，并且負(fù)責(zé)追蹤國(guó)際最新教學(xué)動(dòng)態(tài)及與國(guó)外高校溝通聯(lián)系等事務(wù)。特別是國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，要立足國(guó)內(nèi)實(shí)際，結(jié)合國(guó)外資訊，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式和思想
雙語(yǔ)教學(xué)或合作項(xiàng)目教學(xué)都要特出其先進(jìn)性和靈活性，因此教學(xué)的核心應(yīng)為幫助學(xué)生打好第二外語(yǔ)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。雙語(yǔ)教學(xué)的研究可定位于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法上。在教育手段方面，應(yīng)設(shè)法活躍課堂氣氛，利用多種多樣的教學(xué)工具。例如充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，不能僅僅局限于PPT的展示，還可以通過視頻專輯，網(wǎng)絡(luò)郵箱、虛擬光盤和微博互動(dòng)等形式豐富教學(xué)內(nèi)容。由于國(guó)外教材還有很多深?yuàn)W的詞匯和計(jì)算公式，教師應(yīng)設(shè)法進(jìn)行情景教學(xué)，如案例模擬、角色扮演、分組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生參與解決問題的信心。從而使雙語(yǔ)教學(xué)擺脫舊有的“填鴨式”教學(xué)模式，逐步完善，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的成功。
（三）合理規(guī)劃教育資源
雙語(yǔ)教學(xué)和合作辦學(xué)所涌現(xiàn)的問題的解決不是一蹴而就的，它需要多方的努力和支援。首先在教育體系方面，國(guó)家應(yīng)有政策扶持，鼓勵(lì)辦學(xué)的多樣化，給予專項(xiàng)研究和獎(jiǎng)勵(lì)資金，高校才能在這樣一個(gè)利好的政策環(huán)境下，創(chuàng)新理念，積極發(fā)展教育。其次，學(xué)校方面，提供多媒體教室，多媒體設(shè)備，完善圖書館資源，為雙語(yǔ)教學(xué)提供優(yōu)秀的軟硬件設(shè)施。再次，教師方面，招聘和發(fā)掘優(yōu)秀人才，例如聘請(qǐng)外教為學(xué)生的口語(yǔ)教師，直觀地讓學(xué)生感受外教的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；聘請(qǐng)高素質(zhì)的海歸人員為專業(yè)教師，雙語(yǔ)教學(xué)就有了實(shí)質(zhì)的保證。學(xué)生在接受第二外語(yǔ)為主的專業(yè)教育時(shí)，針對(duì)某一疑難問題，教師可以母語(yǔ)教學(xué)為補(bǔ)充，提高學(xué)生辨識(shí)問題的能力，突破由于語(yǔ)言不懂所帶來的學(xué)習(xí)瓶頸。最后，交流學(xué)習(xí)方面，給予部分優(yōu)秀學(xué)生出國(guó)游學(xué)訪問的機(jī)會(huì)，切身感受異國(guó)文化。因此，必須合理規(guī)劃教育資源，做到軟、硬件的配合，人才的培養(yǎng)，資金的扶持，雙語(yǔ)教學(xué)和合作辦學(xué)才能有長(zhǎng)足的發(fā)展。
（四）學(xué)生的分級(jí)教育培訓(xùn)
學(xué)生能否吸收雙語(yǔ)教學(xué)和合作辦學(xué)的新知識(shí)、新理念，很大程度上，也取決于學(xué)生自身的素質(zhì)和基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣愛好不同，語(yǔ)言的感受力不同，參與解決問題的程度不同，接受能力不同，將大大影響教學(xué)效果。因此有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教育。本文所提及的分級(jí)教育主要是體現(xiàn)在第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育階段。學(xué)生選修雙語(yǔ)科目前，英語(yǔ)成績(jī)的考核應(yīng)該達(dá)至中上水平。以我國(guó)的英語(yǔ)考級(jí)制度來看，學(xué)生起碼通過了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，才能選修雙語(yǔ)課程。有雅思或托福成績(jī)也可。第二外語(yǔ)聽、說、讀、寫過關(guān)，以保證接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生不至于有太多的語(yǔ)言障礙。如果高校希望在專業(yè)階段，學(xué)生都能接受雙語(yǔ)教學(xué)以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，那么大一、大二階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)就可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力分班分級(jí)教育。具體可設(shè)為1、2、3班，難度分為高、中、低，學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，進(jìn)行考核，過關(guān)即躍上一級(jí)。考核不能過關(guān)的學(xué)生，再集中培訓(xùn)，調(diào)整難易程度，使學(xué)生整體第二外語(yǔ)水平的基礎(chǔ)培訓(xùn)壓縮在大一、大二完成，以便大三、大四再接受專業(yè)階段的雙語(yǔ)教育。另外，在外語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，滲透專業(yè)階段的外語(yǔ)詞匯，減輕學(xué)生過渡至專業(yè)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
（五）加強(qiáng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)
雙語(yǔ)教學(xué)和合作項(xiàng)目辦學(xué)對(duì)教師隊(duì)伍提出了前所未有的高要求。應(yīng)加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，大力引進(jìn)英語(yǔ)水平高，專業(yè)知識(shí)過硬的復(fù)合型教師。在這個(gè)目標(biāo)上，應(yīng)特別注重青年教師的培養(yǎng)。例如讓這些教師以訪問學(xué)者的身份出國(guó)，到達(dá)外國(guó)院校交流中西方文化、教育理念，特別是教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)雙語(yǔ)教師的國(guó)際視覺。然后將外國(guó)的先進(jìn)教育方法引入國(guó)內(nèi)，大力發(fā)展高水平的教育模式。此外，雙語(yǔ)教師工作量大，壓力大，學(xué)校應(yīng)給予特殊照顧，提高雙語(yǔ)教師的工資獎(jiǎng)金待遇，給予工作補(bǔ)貼等。如果條件允許，一些國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目還可以選派外教講授，使學(xué)生接受更原汁原味的西方教育，接受西方文化的思維沖擊，達(dá)到不同以往的教學(xué)效果。
（六）優(yōu)化現(xiàn)有的考評(píng)機(jī)制
為客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，雙語(yǔ)教學(xué)和合作項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該優(yōu)化現(xiàn)有的考評(píng)制度，把學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和最后考試成績(jī)有機(jī)地結(jié)合起來。平時(shí)成績(jī)可根據(jù)任課老師的考慮，例如考勤、課堂發(fā)言、課堂解答、小測(cè)驗(yàn)、期中考、課后作業(yè)等給出一個(gè)適當(dāng)?shù)姆种怠Ｆ谀┛荚囈部稍O(shè)置靈活的考試形式，不局限于單選、多選、計(jì)算等題型?？稍O(shè)置一些開放式的題目，供學(xué)生開卷作答，或給出一個(gè)案例，拆分多種情形，讓學(xué)生以小組成員的形式承擔(dān)不同的角色解決不同的問題。因此，學(xué)生成績(jī)的體現(xiàn)是一個(gè)綜合的加總，而不是簡(jiǎn)單地以期末成績(jī)作為該科目的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師也可于這種考評(píng)機(jī)制中獲益，通過平時(shí)作業(yè)的布置，教師可監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。雙語(yǔ)教學(xué)和國(guó)際合作項(xiàng)目辦學(xué)不僅吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，也給國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的沖擊。希望雙語(yǔ)教學(xué)和國(guó)際合作辦學(xué)不斷研究，不斷拓展，借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，去粗取精，探索出一條創(chuàng)新的、有特色的道路。
參考文獻(xiàn)：
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自2006年以來，平谷農(nóng)廣校中等學(xué)歷教育發(fā)展迅速， 2013至2014學(xué)年度現(xiàn)有在籍生1521人，開設(shè)計(jì)算機(jī)、物流管理、會(huì)計(jì)和文化藝術(shù)等多個(gè)專業(yè)，41個(gè)教學(xué)班，招生規(guī)模有了歷史性突破，辦學(xué)范圍遍及全區(qū)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，大力實(shí)施“中等學(xué)歷提升計(jì)劃”
平谷區(qū)是北京市遠(yuǎn)郊區(qū)，作為農(nóng)業(yè)大區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱，人口素質(zhì)偏低，區(qū)委、區(qū)政府高度重視農(nóng)民教育，多次召開會(huì)議研究部署工作，協(xié)調(diào)解決農(nóng)民培訓(xùn)工作中的困難和問題，為提高農(nóng)民素質(zhì)，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
自2005年起，平谷區(qū)召開“平谷區(qū)教育大會(huì)”，作出了《關(guān)于深化改革，加快發(fā)展，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的決定》，將實(shí)施“中等學(xué)歷提升計(jì)劃”作為全區(qū)落實(shí)“緊缺人才培訓(xùn)工程”，助力新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措，并提出了具體的目標(biāo)和要求。
為減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，讓農(nóng)民享受實(shí)實(shí)在在的“教育福利”，使有教育需求的農(nóng)民都能參加學(xué)習(xí)，區(qū)教委積極籌措資金用于農(nóng)民學(xué)歷教育，對(duì)農(nóng)業(yè)戶口的農(nóng)民，實(shí)施“雙免”政策，即免除了全部書費(fèi)和學(xué)費(fèi)，讓農(nóng)民不花一分錢就可以參加中專學(xué)歷教育。這一舉措，深受農(nóng)民們的歡迎，使得報(bào)名的學(xué)員十分踴躍，同時(shí)為農(nóng)廣校辦學(xué)提供了有利條件。
為發(fā)揮不同部門在農(nóng)民教育中的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，區(qū)教委積極加強(qiáng)和區(qū)農(nóng)委、蔬菜服務(wù)中心、旅游局、果品辦公室、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門的溝通與合作，緊緊圍繞全區(qū)發(fā)展都市型農(nóng)業(yè)的目標(biāo)要求，積極開展相關(guān)專業(yè)的農(nóng)民學(xué)歷教育，取得了較好的效果。如平谷區(qū)農(nóng)廣校在開辦全區(qū)蔬菜專業(yè)中專班中，得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。區(qū)農(nóng)委下發(fā)了《關(guān)于平谷區(qū)農(nóng)民專業(yè)實(shí)用技術(shù)人才（蔬菜）培訓(xùn)工程》的通知，成立了以區(qū)主管農(nóng)業(yè)的副區(qū)長(zhǎng)閆維紅任組長(zhǎng)、農(nóng)委主任任副組長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了由區(qū)教委、農(nóng)委、蔬菜服務(wù)中心、黨校和農(nóng)廣校共同參與的培訓(xùn)辦公室。由區(qū)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組籌集培訓(xùn)資金，蔬菜服務(wù)中心組織學(xué)員，區(qū)委黨校提供教室，農(nóng)廣校負(fù)責(zé)安排教學(xué)，組織專業(yè)教師上課。各部門密切配合，分工明確，形成合力，做到了有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有組織、有落實(shí)。全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的第一批種菜技術(shù)骨干90人，參加了農(nóng)廣校學(xué)歷教育。
二、深入調(diào)研，因需辦學(xué)
為推動(dòng)“中等學(xué)歷提升計(jì)劃”的實(shí)施，平谷區(qū)農(nóng)廣校深入到各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村，了解青年農(nóng)民和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工學(xué)歷現(xiàn)狀和人才需求信息，掌握了第一手材料。2007年，平谷區(qū)273個(gè)行政村86034個(gè)農(nóng)戶，共有農(nóng)村勞動(dòng)力138193人，其中初中以下111381人，占80.6%；高中及相當(dāng)學(xué)歷（中專、中技）25330人，占18.3%；大專以上1482人，僅占1.1%。在專業(yè)的設(shè)置上，緊緊圍繞全區(qū)人才培養(yǎng)目標(biāo)、當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民需求開設(shè)專業(yè)，做到農(nóng)民需要什么，就培訓(xùn)什么，先后開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理、旅游管理、果樹、蔬菜等專業(yè)。
黃松峪鄉(xiāng)雕窩村地處黃松峪水庫(kù)上游，附近旅游景點(diǎn)多，京東大溶洞、石林峽、湖洞水、京東大峽谷等遠(yuǎn)近聞名，帶動(dòng)了民俗旅游事業(yè)的發(fā)展，然而，村民從事民俗旅游剛剛開始，服務(wù)水平和質(zhì)量亟待提高。區(qū)農(nóng)廣校考慮到該村區(qū)域特點(diǎn)，在鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)的支持下，決定開辦“旅游管理”中專班，以此來提升旅游服務(wù)的整體水平。在區(qū)農(nóng)廣校宣傳發(fā)動(dòng)下，全村45戶村民中，有49人參加了學(xué)習(xí)，達(dá)到了每戶一名中專生，這在全市乃至全國(guó)也是不多見的。
馬坊鎮(zhèn)是新建的市級(jí)小城鎮(zhèn)，正在建設(shè)的京平高速公路和平谷地方鐵路在此經(jīng)過，是重要的交通樞紐。該鎮(zhèn)正在建設(shè)物流工業(yè)園區(qū)，需要安排大量人員就業(yè)，急需專業(yè)人才。通過調(diào)研，區(qū)農(nóng)廣校及時(shí)在該鎮(zhèn)開辦了“物流管理”專業(yè)中專班，學(xué)員報(bào)名踴躍，農(nóng)廣校選拔了69人參加專業(yè)學(xué)習(xí)。開辦專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，得到了區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也很受園區(qū)企業(yè)的歡迎。
夏各莊鎮(zhèn)是蔬菜種植大鎮(zhèn)，設(shè)施溫室大棚種植發(fā)展迅速。為了改變農(nóng)民傳統(tǒng)的種植方式，區(qū)農(nóng)廣校以南太務(wù)村和馬各莊村為中心，開辦兩個(gè)蔬菜專業(yè)中專班。聽到辦班的消息，村民報(bào)名十分踴躍，先后有72人報(bào)名參加學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)管理，確保教學(xué)質(zhì)量
教師素質(zhì)的高低是做好農(nóng)民教育工作的關(guān)鍵。為確保教學(xué)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效果，農(nóng)廣校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，成立了一支專、兼職結(jié)合的骨干教師隊(duì)伍。目前，學(xué)校有專職教師18人，其中高級(jí)職稱13人，中級(jí)職稱5人，他們不但具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)多年來扎根農(nóng)村、服務(wù)“三農(nóng)”，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，曾多次榮獲市、區(qū)有關(guān)部門授予的“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”等稱號(hào)。在區(qū)教委成教科的協(xié)調(diào)下，聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育辦建立了農(nóng)廣校兼職教師師資庫(kù)，聘任兼職教師60名。他們?nèi)繛榇髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，其中具有中、高級(jí)職稱36人，占兼職教師的60%。專、兼職教師專業(yè)知識(shí)的互補(bǔ)，基本滿足了目前農(nóng)民中等學(xué)歷教育發(fā)展的需要，保證了教學(xué)工作的順利開展。
為提高中專班教育教學(xué)質(zhì)量，區(qū)農(nóng)廣校多次召開教學(xué)研討會(huì)，教師之間交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討教學(xué)方法，匯報(bào)上一階段教學(xué)進(jìn)展情況，在培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面交流評(píng)議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題，大家出主意想辦法，保證教學(xué)效果。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)教師自學(xué)第二專業(yè)，到圖書館或上網(wǎng)查閱資料，爭(zhēng)取讓教師做到一專多能，并在時(shí)間和資金上給予支持。激勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐撰寫教學(xué)論文，而且每年對(duì)發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。專業(yè)教師寫的《平谷區(qū)實(shí)施百萬(wàn)中專生計(jì)劃成效喜人》、《提升農(nóng)民文化素質(zhì)，滿足農(nóng)民文化需求》等在《農(nóng)業(yè)廣播電視教育報(bào)》等報(bào)刊上。
在管理方面，根據(jù)北京市農(nóng)廣校文件精神，制訂了“平谷區(qū)農(nóng)廣校中專學(xué)歷教育實(shí)施學(xué)分制實(shí)施細(xì)則”，實(shí)行2～5年彈性學(xué)制，各科成績(jī)由卷面考試成績(jī)、考勤成績(jī)、作業(yè)成績(jī)和小測(cè)驗(yàn)成績(jī)四部分組成。有效調(diào)動(dòng)學(xué)員加強(qiáng)平時(shí)自學(xué)的積極性，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
為加強(qiáng)管理工作，區(qū)教委成教科把農(nóng)廣校中專班辦學(xué)列入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育辦公室的一項(xiàng)重點(diǎn)工作內(nèi)容。農(nóng)廣校和社區(qū)教育辦形成合力，協(xié)調(diào)管理中專班。社區(qū)教育辦負(fù)責(zé)學(xué)員的日常管理，農(nóng)廣校負(fù)責(zé)教學(xué)安排，選派教師授課和學(xué)籍管理，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取得了事半功倍的效果。
四、 堅(jiān)持面向“三農(nóng)”，靈活辦學(xué)
學(xué)校始終堅(jiān)持面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)村，面向農(nóng)民的辦學(xué)宗旨，為“三農(nóng)”服務(wù)。目前，以重點(diǎn)“下沉”的辦學(xué)方式，靈活教學(xué)，把教學(xué)班辦到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊，一切以農(nóng)民需要為出發(fā)點(diǎn)。
1. 采取“半脫產(chǎn)+業(yè)余”形式教學(xué)
平谷區(qū)首屆種菜技術(shù)骨干學(xué)歷教育提升中專班90名學(xué)員，遍布全區(qū)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有的要跑幾十里路到縣城上課。為方便學(xué)員生產(chǎn)學(xué)習(xí)兩不誤，區(qū)農(nóng)廣校每月前兩周集中上課，其余時(shí)間讓學(xué)員業(yè)余學(xué)習(xí)，這種做法受到了學(xué)員們的歡迎。
2. 采取“白天+晚上”形式教學(xué)
馬昌營(yíng)鎮(zhèn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的75名學(xué)員，一部分在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班，又很少有休息日，白天沒時(shí)間參加聽課，學(xué)校就決定分成兩個(gè)班，一個(gè)班白天授課，另一個(gè)班晚上授課。特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班的學(xué)員白天堅(jiān)持上班，晚上七點(diǎn)下班，連家也不回、飯也不吃就直奔鎮(zhèn)成人學(xué)校參加學(xué)習(xí)，一直堅(jiān)持到晚上十點(diǎn)多鐘才回家。
3. 采取“旺季+淡季”形式教學(xué)
黃松峪鄉(xiāng)雕窩村是市級(jí)民俗旅游專業(yè)村，每戶都有一名農(nóng)廣校旅游專業(yè)中專班學(xué)員，節(jié)假日忙于旅游接待沒時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)此采取了旅游旺季少上課甚至不上課，旅游淡季多上課的辦法，做到“教學(xué)課時(shí)不減、教學(xué)內(nèi)容不減”，學(xué)員也非常滿意。
學(xué)校根據(jù)每個(gè)教學(xué)班的特點(diǎn)，靈活安排教學(xué)，一切為了學(xué)員著想。
五、發(fā)揮試驗(yàn)示范基地作用，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合
平谷區(qū)農(nóng)廣校試驗(yàn)示范基地由北京市教委投資建成，位于平谷區(qū)夏各莊鎮(zhèn)夏各莊村“都市農(nóng)業(yè)旅游示范園區(qū)蔬菜基地”內(nèi)。基地占地50畝，建有高標(biāo)準(zhǔn)蔬菜大棚25棟，配有育苗床、保鮮庫(kù)等相關(guān)設(shè)備。在北京市農(nóng)林科學(xué)院蔬菜研究中心的技術(shù)支持和專家指導(dǎo)下，種有金絲芥、羽衣甘藍(lán)、苔菜、番杏、彩椒等果蔬品種50多個(gè)。
為推進(jìn)平谷區(qū)蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)廣校教師積極探索產(chǎn)、學(xué)、研一體化運(yùn)行模式，充分發(fā)揮其集科研開發(fā)、技術(shù)推廣、教育培訓(xùn)為一體的綜合性作用。教師們虛心向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，通過親自育苗、定植、澆水、施肥、管理、采摘，掌握了蔬菜種植的第一手資料，為課堂教學(xué)積累了豐富的實(shí)踐內(nèi)容。2009年學(xué)校先后組織了160名蔬菜專業(yè)中專班學(xué)員參觀實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。2010年，區(qū)蔬菜中心又組織了10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)種菜專業(yè)大戶110余人，來到基地參觀新品種蘿卜天麗1號(hào)和天麗2號(hào)，學(xué)習(xí)蔬菜種植新技術(shù)，以便在全區(qū)推廣，起到了“做給農(nóng)民看、帶領(lǐng)農(nóng)民干、幫助農(nóng)民賺”的作用?；夭坏墙處煹膶?shí)踐田、科研田，更是推廣蔬菜新品種、傳播農(nóng)業(yè)新技術(shù)的示范田、推廣田。
六、學(xué)歷教育，初見成效
通過實(shí)施“中等學(xué)歷提升計(jì)劃”，農(nóng)民教育上了層次，收到了明顯的培訓(xùn)效果。
1. 學(xué)歷教育進(jìn)一步提高了農(nóng)民綜合素質(zhì)
村級(jí)干部是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是農(nóng)民致富的帶頭人，通過中專班的學(xué)習(xí)，他們成為了建設(shè)新農(nóng)村的骨干力量。今年全區(qū)村級(jí)兩委換屆選舉，學(xué)員劉啟發(fā)當(dāng)選為崔莊村黨支部副書記。上任伊始，他就結(jié)合中專班學(xué)習(xí)，制定了本村新農(nóng)村建設(shè)三年規(guī)劃，規(guī)范了土地承包合同，對(duì)800畝菜田實(shí)行無公害生產(chǎn)，計(jì)劃在全村改廁320戶，安裝太陽(yáng)能路燈150盞。他帶領(lǐng)村民轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新技術(shù)，為農(nóng)民致富構(gòu)建和諧社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。
蔬菜中專班學(xué)員王曉玲，結(jié)合自身實(shí)踐系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識(shí)，成為了馬昌營(yíng)鎮(zhèn)種植蘑菇的示范戶、老百姓心目中的女能人，被推選為馬昌營(yíng)鎮(zhèn)食用菌協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。她現(xiàn)有3個(gè)大棚種植蘑菇，年收入5萬(wàn)～6萬(wàn)元。她致富不忘鄉(xiāng)親們，帶領(lǐng)本鎮(zhèn)20余戶從事蘑菇生產(chǎn)，被譽(yù)為“巾幗科技致富帶頭人”。她培育的香菇菌棒遠(yuǎn)銷到了韓國(guó)，并應(yīng)邀到韓國(guó)進(jìn)行為期3個(gè)月的技術(shù)指導(dǎo)，多次受到各級(jí)政府部門的表彰。
2. 學(xué)歷教育增強(qiáng)了科技致富的能力
學(xué)校本著“辦一班，興一業(yè)，富一方”的原則，發(fā)揮“戶帶村，村帶鄉(xiāng)”的示范連動(dòng)作用，有效地提高了農(nóng)民科技致富的能力，推動(dòng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不少學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)，依靠科學(xué)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，很快成為當(dāng)?shù)氐姆N植養(yǎng)殖大戶和科技致富的典型。
蔬菜中專班學(xué)員韓素菊積極參加學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)西柏店村160余戶菜農(nóng)成立了蔬菜種植協(xié)會(huì)，被村民推選為會(huì)長(zhǎng)。她大力發(fā)展有機(jī)蔬菜種植，主動(dòng)與三安生物科學(xué)研究院合作，訂立購(gòu)銷合同，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，為菜農(nóng)解決產(chǎn)供銷的難題。全村由31棟日光溫室迅速發(fā)展為150棟高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施大棚，每棚收入由原來的1萬(wàn)元提高到2萬(wàn)元，預(yù)計(jì)全村今年底種菜收入可達(dá)230萬(wàn)元。在她的帶領(lǐng)下村民走上了共同致富的路子。
3. 學(xué)歷教育拓寬了青年農(nóng)民的就業(yè)渠道
根據(jù)馬坊鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)開設(shè)的“物流管理”專業(yè)中專班，共69名學(xué)員，他們走出了田間地頭，進(jìn)入正在興建的物流園區(qū)，走上了新的就業(yè)道路。
老師有兩個(gè)方面的含義，一是指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人，是大眾對(duì)教育從業(yè)者的稱呼，二是泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識(shí)和指導(dǎo)的有能力的人。共同閱讀老師就職演講2020最新，請(qǐng)您閱讀!
老師就職演講1時(shí)光荏苒，日月如梭。從今天起，我就是你們的班主任了，也就是說從今天起，我要成為你們的頂頭上司了，你們的一切都由我來管理，這將關(guān)系到你們的前途和命運(yùn)，所以我提如下要求。
第一，關(guān)于稱呼問題。
學(xué)生應(yīng)該尊重老師，尊重師長(zhǎng)這是我們中化民族的傳統(tǒng)，這你們都知道，所以你們要稱呼我“嚴(yán)老師”，不能直呼其名，更不能背地里給老師取外號(hào)，目的就是融洽師生關(guān)系。我知道這種現(xiàn)象很普遍，很多老師在背地里都會(huì)被學(xué)生們稱為“閻王”“魔鬼”等，在我們班絕對(duì)不允許出現(xiàn)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我將視情況，通知其家長(zhǎng)、責(zé)令停課幾周等。為此，我將在你們同學(xué)中選用幾名“信息員”，至于是誰(shuí)，絕對(duì)保密，只有我一人知道，“信息員”之間不互相聯(lián)系，只和我單線聯(lián)系，所以請(qǐng)同學(xué)們自重。
第二，關(guān)于紀(jì)律問題。
遵守紀(jì)律是每一個(gè)學(xué)生必須做到的，這大家都知道，我再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。
一是要遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，這關(guān)系到我們班集體的榮譽(yù)，誰(shuí)要是違反了學(xué)校紀(jì)律被懲罰，我們班將根據(jù)學(xué)校的處理情況，再做處理，我們只能比學(xué)校的處理更嚴(yán)格，因?yàn)檫@直接影響了班集體的榮譽(yù)，班里所有同學(xué)都將因此而受到不同程度的懲罰，這你們不能怪老師，要把所有的恨都集于那個(gè)違反紀(jì)律的人身上，是他讓你們受懲罰了。罰款將是我們懲罰的主要方式，現(xiàn)在是金錢的社會(huì)，只要你有錢，就去違反紀(jì)律，因?yàn)槟愕男袨闀?huì)讓老師少拿很多獎(jiǎng)金，所以老師只能用罰款來彌補(bǔ)。
二是不準(zhǔn)戀愛。這一點(diǎn)學(xué)校紀(jì)律也有明確規(guī)定，但我在這里還要強(qiáng)調(diào)一下，這都是為你們好，早戀會(huì)嚴(yán)重影響你們的學(xué)習(xí)的，你們父母把你們交給我，就是為了讓你們有一個(gè)好成績(jī)，考個(gè)好分?jǐn)?shù)，上一個(gè)好大學(xué)，將來找一份好工作，輕輕松松掙很多的錢，舒舒服服享受更美好的生活。
如果有談戀愛被我發(fā)現(xiàn)或知道，不管學(xué)校有沒有發(fā)現(xiàn)，我都將嚴(yán)肅處理，絕不姑息遷就。輕者將讓戀愛者在我們教室門口示眾三日，重者將在學(xué)校最顯眼的地方，示眾三日。這叫“學(xué)生不為班分憂，班不為學(xué)生遮丑”。
三是不準(zhǔn)違反課堂紀(jì)律。上課應(yīng)該認(rèn)真聽講，但聽不聽課這是你的自由，可是你不能影響其他同學(xué)聽課。你可在課堂上看閑書，聽mp3或睡覺，就是不能在課堂上說話、打鬧。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將視情況停課幾周，因?yàn)槟悴幌雽W(xué)，我就成全你。因?yàn)槟阌绊懙搅似渌瑢W(xué)，讓你離開，這是最好的辦法。
第三，關(guān)于座位問題。
這是一個(gè)敏感的問題，家長(zhǎng)和好同學(xué)都不愿意在后面，誰(shuí)也不愿意和成績(jī)差的同學(xué)坐在一起，所以為了體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，我們將根據(jù)每次考試的成績(jī)來決定座次。第次考試結(jié)束后，由成績(jī)最好的同學(xué)首挑座位，第二名次挑，依次類推。這對(duì)大家都公平，你不要滿怨什么，想挑好座位，就努力學(xué)習(xí)，這是對(duì)學(xué)習(xí)的一種最好的激勵(lì)辦法，這是本老師獨(dú)創(chuàng)，只可惜沒有申請(qǐng)專利，被很多老師廣泛應(yīng)用，也罷，只要是為了學(xué)生們好，我甘心奉獻(xiàn)，誰(shuí)店鋪是老師呢?
最后一個(gè)是關(guān)于集體活動(dòng)的問題。需要參加的一定要積極參加，需要我們學(xué)生家長(zhǎng)配合的一定要讓家長(zhǎng)盡全力配合，這體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度。對(duì)于老師我自己的問題，學(xué)生要積極為老師操心，我的個(gè)人事情解決好了，就可有更多的時(shí)間來教學(xué)，你們說不是嗎?
關(guān)于班干部任命問題，這是一個(gè)敏感的問題，等我研究后再?zèng)Q定，當(dāng)然也需要你們和家長(zhǎng)配合。
老師就職演講2親愛的同學(xué)們：
大家好!
我叫__，是你們新來的班主任，以后大家就叫我陳老師。
當(dāng)我第一次站在我們班這個(gè)講臺(tái)上的時(shí)候，我就在思考，人生真是個(gè)戲劇性的東西，一切總是那么有緣，緣分讓我們彼此相聚在這個(gè)幸福溫馨的大家庭里。當(dāng)我走進(jìn)這里時(shí)，看見大家都是一群朝氣蓬勃有斗志昂揚(yáng)的小戰(zhàn)士，準(zhǔn)備在這里展露出一片頭角，老師感到十分的高興和欣慰，你們都是一群很可愛的孩子。
當(dāng)我站在臺(tái)上時(shí)，我是你們的老師，在臺(tái)下，我是你們的朋友，也是你們忠實(shí)的聽眾，你們可以跟我訴說高興的事，快樂的事，難過的事，傷心的事我們還可以一起學(xué)習(xí)，一起運(yùn)動(dòng)，一起分享，一起奮斗，創(chuàng)造一個(gè)我們的美好班級(jí)體。在這里你們才是主角，我是配角。陪你們演繹出一場(chǎng)完美的戲劇。當(dāng)我們一開始這場(chǎng)戲的時(shí)候，大家都要確定好自己的角色，確定自己的奮斗目標(biāo)，不管我們?cè)谶^程中遇到什么樣的困難，都不能放棄自己。堅(jiān)持到最后的就是勝利者。無論怎樣老師都將在你們的身邊陪著你們?cè)谝黄稹?/p>
然而，無論在臺(tái)下我們的關(guān)系是怎么好，如果你在課堂上犯了錯(cuò)，我就會(huì)做我老師應(yīng)該做的事，因此我希望大家都該相互的理解。我知道一個(gè)好的班級(jí)不是靠我而是需要在座的各位一起齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)、友愛、互幫互助，我知道我們班的每個(gè)人都可以做到這樣甚至還能做到比這還好。我相信我們班級(jí)就是最棒的。
老師就職演講3各位園長(zhǎng)、各位老師大家好!
今天，非常高興園領(lǐng)導(dǎo)為我們提供一個(gè)“公開、公平、公正”競(jìng)聘崗位的機(jī)會(huì)。讓我有機(jī)會(huì)站在這里來進(jìn)行我的就職演說，今天我也非常榮幸能通過這個(gè)平臺(tái)，為自己提供一個(gè)展示自我、鍛煉自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，對(duì)我個(gè)人來講，我想這不僅是一次競(jìng)爭(zhēng)，更是一次對(duì)自己的檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)和鍛煉。
首先我來介紹一下我自己，_年8月參加工作至今，一級(jí)教師、現(xiàn)今任星星班的班主任并兼擔(dān)任幼兒園團(tuán)支部書記一職，我具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。4年來，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，愛崗敬業(yè)。在班級(jí)工作中我始終能秉著“真心、愛心、平常心”做人的道理、盡職盡責(zé)、一視同仁、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，并能努力進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)水平，能夠認(rèn)真鉆研教材，博采眾長(zhǎng)，精心備課，教學(xué)效果顯著。在團(tuán)支部工作上經(jīng)過一年的摸索，現(xiàn)在我們的團(tuán)支部的建設(shè)更加健全了，我也能協(xié)調(diào)好團(tuán)員之間的關(guān)系。當(dāng)然在團(tuán)支部工作上我能協(xié)助幼兒園各部門來做好各項(xiàng)工作，也積極組織各位團(tuán)員參加各種多彩豐富的趣味活動(dòng)，如“采茶舞曲”“團(tuán)員春游活動(dòng)”等，也獲得了團(tuán)員們的好評(píng)，同時(shí)通過這些活動(dòng)團(tuán)員之間的凝聚力也更加強(qiáng)了?，F(xiàn)在通過我們的努力，我們團(tuán)支部也有了我們的展示平臺(tái)，在教師辦公室把我們團(tuán)員的一些活動(dòng)在墻上體現(xiàn)出來，讓大家都能看到我們團(tuán)支部的成長(zhǎng)。我的團(tuán)支部工作也得到了各位老師和園長(zhǎng)的認(rèn)可。
4年來我積極參加了幼兒園、區(qū)、市的各種比賽，并取得了許多優(yōu)異的成績(jī)，在#等獎(jiǎng)，任職期間我時(shí)時(shí)不忘教學(xué)研究，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)論文的撰寫，在這四年內(nèi)獲得一次案例評(píng)比二等獎(jiǎng)和兩次合格論文。同時(shí)我深知今天停止學(xué)習(xí)，明天將停止教學(xué)的道理。所以我在__年考取了浙江大學(xué)教育系成教部繼續(xù)學(xué)習(xí)來讓自己得到更好的發(fā)展。可能在今天演講的各位老師中我的成績(jī)可能是最少的，也是微不足道的，但是我有我的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲疫€年輕,我有屬于我自己的活力，同時(shí)我在工作中能吃苦耐勞，勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新，我也愿意為了我的崗位傾我所有，盡我所能，為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量，所以我相信有付出就會(huì)有收獲。我想只要通過我的努力、勇于進(jìn)取，敢于突破，工作就一定會(huì)有成效。我更堅(jiān)信只要通過我們的努力，我們的奮斗目標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)，也一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
最后我想要說的是今天我來參加這個(gè)競(jìng)聘并不是沖著哪個(gè)職務(wù)來的，我這次的主要目的是為了能夠鍛煉自己，讓自己能夠在這次競(jìng)聘中能夠展示自己，也能夠在這里學(xué)到一些東西。
謝謝大家!
老師就職演講4大家好!
對(duì)于教師，似乎自古以來人們對(duì)這個(gè)角色都有這樣一個(gè)定位“傳道、授業(yè)、解惑”。當(dāng)然除此次外，還有許多浪漫的回答，如教師是蠟燭照亮了別人，毀滅了自己;教師是春蠶，生命不息，吐絲不止;教師是瘦竹，虛心勁節(jié)，綠意融融等。這些都是人們給予我們教師神圣的，最高的榮譽(yù)。
今天，在這第20個(gè)教師節(jié)，我光榮地加入了老師的隊(duì)伍，成為了教師之家的一員。雖然我剛踏入崗位，涉世不深，但在我淺薄的認(rèn)知里，教師就像是一個(gè)變臉者，它具有多個(gè)面孔，多種角色。
教師是朋友，剛走上講臺(tái)的我們，身份雖然變了，但也只是從學(xué)校到學(xué)校(這是我們最純潔的樂園)，看著天真無瑕、靈氣動(dòng)人的孩子，你難道忍心做一個(gè)“長(zhǎng)者”，居高臨下，讓他們伏首稱臣。非也非也，我們只有靠近他們，傾聽他們的心靈世界，做他們的"朋友"，為他們提供機(jī)會(huì)、材料，作他們的后盾，支持他們的“工作”，我們才能走入他們的世界。
教師是演員，杜威曾說過“孩子是天生的模仿家”，所以我們得隨時(shí)留意自己的儀表，談吐舉止。因?yàn)槲覀兟唤?jīng)心的一句話，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響到孩子，不管有啥高興事，煩心事，都必須把它關(guān)到門外，然后輕裝上陣，始終用微笑來迎接孩子，構(gòu)造情節(jié)，選擇內(nèi)容，用你的情緒去感染孩子，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、探索，享受其中的樂趣。在其過程中，你可以喜形于色，怒不可遏，這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)需要我們這么做，讓孩子強(qiáng)烈地感受到喜怒哀樂。當(dāng)然，你得記住要把握一個(gè)度。做到這些教師豈不就是演員，只是演員的陣地在舞臺(tái)，教師的陣地在講臺(tái)罷了。不管講臺(tái)還是舞臺(tái)，都渴望贏得掌聲與喝彩。人非圣賢孰能無過，這就得學(xué)會(huì)包裝自己。當(dāng)然我并不提倡所有的一切都得“演”，在有些時(shí)候應(yīng)該允許有點(diǎn)瑕疵存在，這就是以人為本，人性的教育，我們?cè)试S孩子存在錯(cuò)誤，我想也應(yīng)該允許教師的孰人之過吧!
教師是模特，孩子有三分之一的時(shí)間在學(xué)校度過，除了父母的影響外，影響最大的就是教師了。也許有人會(huì)說“我崇拜的歌星、影星是某某某”，但你們是否忽略了這樣的心聲“這是我們老師說的”，“老師，我最喜歡了”，聽到這些，難道你不為之光榮嗎?我在心中對(duì)自己無聲地肯定“我是光榮的人民老師”。
老師是咨詢師，隨著機(jī)會(huì)的發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)有心理問題的人越來越多，因?yàn)椴还苁谴笕诉€是孩子，正在經(jīng)受著高壓電。現(xiàn)今是獨(dú)生子女的時(shí)代，思想活躍但又過于任性，心里承受能力差是獨(dú)生子女存在的問題，再加之受機(jī)會(huì)上各種觀念的影響，于是在人際關(guān)系、情感、心理等方面的問題愈加突出，這就需要教師的細(xì)心開導(dǎo)、耐心解答、正確誘導(dǎo);教師作為咨詢師還有一方面就是退幫助家長(zhǎng)更了解孩子，培養(yǎng)孩子。
教師還是復(fù)雜的個(gè)體勞動(dòng)者。既是腦力勞動(dòng)者，又是體力勞動(dòng)者。據(jù)調(diào)查在理想的職業(yè)調(diào)查中，教師不在其列，這是為什么呢?①壓力大。這壓力來自多方面，如社會(huì)壓力，家長(zhǎng)的壓力，上級(jí)的壓力等;②這是一項(xiàng)時(shí)間活。因?yàn)榻處煹墓ぷ骶哂羞B續(xù)性，不像企業(yè)員工一出工廠就是完事兒，而教師的工作不僅在學(xué)校，而且還延續(xù)到了個(gè)人休息的時(shí)間;③教師的報(bào)酬和付出存在差距，這特別是對(duì)于合同人員而言的;④在身體健康方面，教師患病的比率較大，容易得職業(yè)病。雖然存在著諸多的問題，但身在其職，要愛在其位，看著自己一批又一批的學(xué)生，聽著一聲又一聲的呼喚，望著那信任、求知的眼神，等到你桃李芬芳，難道你會(huì)計(jì)較這些嗎?
老師就職演講5走上教師的工作崗位，便是新一輪學(xué)習(xí)的開始。在實(shí)踐工作中我體會(huì)到，作為新教師在體育教學(xué)中應(yīng)該做到勤想、勤問、勤聽、勤看、勤比、勤練、勤筆。
一、勤想勤想是工作進(jìn)步的基礎(chǔ)，備課中常想一想，怎樣安排才更科學(xué)?怎樣教學(xué)才能使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作?教學(xué)中常想一想，為什么同一教材、同一個(gè)班級(jí)老師教學(xué)的效果卻不同?
二、勤問作為一個(gè)新教師對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉是正常的情況，這時(shí)候，要勤問一問校內(nèi)的同事、校外的同行，更有必要向一些專家請(qǐng)教。
三、勤聽新教師要多聽老教師對(duì)教材以及公開課后的評(píng)價(jià);聽一聽有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)自己講課的各種建議。
四、勤看抽時(shí)間看一看優(yōu)秀教師是如何上課的?經(jīng)常看一看報(bào)刊雜志或教材與理論書籍;如果有條件爭(zhēng)取外出多看一看其他學(xué)校的公開課。
五、勤比經(jīng)常與優(yōu)秀教師比一比課時(shí)安排方法和課堂組織的方法，尋找自己的差距，隨時(shí)更新自己的教學(xué)方法。
六、勤練經(jīng)常練一練技術(shù)動(dòng)作，示范時(shí)保證動(dòng)作的正確性;經(jīng)常練一練場(chǎng)地劃線等基本功，保證課堂教學(xué)時(shí)畫圖的規(guī)范性。課余時(shí)經(jīng)常向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，提高自己多方面的素質(zhì)。
