發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:02:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一語(yǔ)文論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
想象的語(yǔ)言表達(dá)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。高中英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，要求高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中不但要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)規(guī)范，還要表達(dá)自然、簡(jiǎn)介。這就要求高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要處理好語(yǔ)言表達(dá)和漢語(yǔ)負(fù)遷移、英語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)輔助之間的關(guān)系，盡量用地道的英語(yǔ)表達(dá)方式來(lái)教學(xué)，減少母語(yǔ)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾；尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)提問(wèn)、討論等形式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；積極使用肢體語(yǔ)言，使課堂語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用策略
1.吃透教材，巧妙進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。教材是教學(xué)的根本，也是最重要的教學(xué)資料。要想提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，教師首先要吃透教材，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織教學(xué)語(yǔ)言。只有這樣，教學(xué)語(yǔ)言組織才會(huì)更加科學(xué)、高效，才能提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。教學(xué)導(dǎo)入是讓學(xué)生了解課堂知識(shí)的重要一環(huán)，巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要巧用導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在牛津高一英語(yǔ)必修第三模塊里的unit3backtothepast一章lostcivilizations教學(xué)中，教師要立足教材，對(duì)單元知識(shí)背景進(jìn)行分析，搜索有關(guān)龐貝、樓蘭兩座古城的資料，然后根據(jù)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知特點(diǎn)，組織教學(xué)語(yǔ)言、準(zhǔn)備課堂教學(xué)活動(dòng)。
2.優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展。進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，才能為藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用提供有利條件，才能更好地服務(wù)與教學(xué)。鑒于此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須依照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)。其次，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)化，縮短師生距離，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展。如在課堂教學(xué)開(kāi)始階段，教師要改變過(guò)去那種以goodmorning、goodafternoon為主的、例行公事似的師生問(wèn)候方式，用校園趣事、社會(huì)熱點(diǎn)或新授內(nèi)容為話(huà)題與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)。同樣，在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可用haveyougotit？canyoucatchwhatIsaid等問(wèn)句，檢查學(xué)生是否掌握相關(guān)知識(shí)，檢驗(yàn)自己的教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)。在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，為了避免語(yǔ)言的單調(diào)性，用please、Ihope等禮貌用語(yǔ)表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重，在提問(wèn)總結(jié)中，盡量用“總結(jié)很全面”、“值得學(xué)習(xí)”等獎(jiǎng)勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立自信。在課堂結(jié)束時(shí)，巧用歸納總結(jié)用語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，如“這節(jié)課大家的表現(xiàn)讓人欣慰”、“希望大家能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有所收獲”等，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行概括，布置課后任務(wù)，為下次課堂教學(xué)做好鋪墊。
目前，我國(guó)高校教師文化藝術(shù)活動(dòng)，總體上看處于一種自發(fā)的狀態(tài)，缺乏正規(guī)的組織引導(dǎo)和提升，無(wú)論是開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的規(guī)模和水平都不能滿(mǎn)足教師日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化的需要。從教師藝術(shù)活動(dòng)本身來(lái)看，參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的人員十分有限，大多是一些原來(lái)有一定基礎(chǔ)愛(ài)好的藝術(shù)骨干分子，而且藝術(shù)活動(dòng)的方式單調(diào)，層次也不高。從高校組織和方式看，主要是高校工會(huì)或者社區(qū)依照每年年度工作計(jì)劃，開(kāi)展了一些帶有提高性質(zhì)的輔導(dǎo)活動(dòng)。然而，高校包括高等藝術(shù)院校在內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)卻很少參與面向社會(huì)、面向群體的藝術(shù)教育活動(dòng)。這種狀況對(duì)于促進(jìn)教師的全面發(fā)展、人格完善以及個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)是十分不利的。
二、加強(qiáng)對(duì)高校教師藝術(shù)教育的途徑
加強(qiáng)對(duì)高校教師藝術(shù)教育重點(diǎn)應(yīng)從提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度、運(yùn)用各類(lèi)藝術(shù)手段的教育效果等幾方面入手。
（一）領(lǐng)導(dǎo)要重視
根據(jù)目前教師藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，要努力建立一種以高校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，各級(jí)管理部門(mén)與工會(huì)相結(jié)合的教師藝術(shù)教育機(jī)制，促進(jìn)教師藝術(shù)教育事業(yè)有一個(gè)較大的發(fā)展。高校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要從關(guān)注社會(huì)主義精神文明建設(shè)的高度，重視教師藝術(shù)教育工作，并適當(dāng)?shù)赝度胍欢ǖ娜肆拓?cái)力。從事教師藝術(shù)教育的機(jī)構(gòu)要與地方的、社區(qū)的群眾藝術(shù)團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)來(lái)普及藝術(shù)知識(shí)，提高參與活動(dòng)的積極分子的藝術(shù)素質(zhì)。同時(shí)大力發(fā)揮學(xué)校電視臺(tái)、校報(bào)在開(kāi)展教師藝術(shù)教育，提高教師文化藝術(shù)素質(zhì)方面的功能和作用。
（二）運(yùn)用各類(lèi)藝術(shù)手段的教育效果
藝術(shù)教育比照藝術(shù)的門(mén)類(lèi)大致劃分為語(yǔ)言藝術(shù)教育、實(shí)用藝術(shù)教育、表情藝術(shù)教育、造型藝術(shù)教育、綜合藝術(shù)教育等五類(lèi)。在實(shí)施時(shí)要考慮到各類(lèi)藝術(shù)教育的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合運(yùn)用，以收到更好的效果。
1.語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)
任何事物、任何思想，從宇宙之大到細(xì)菌之微，從悠久的歷史到短暫的瞬間，從行為的表現(xiàn)到心靈的隱秘，都可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，具有超時(shí)空的極大自由。因此在進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)教育時(shí)，要引導(dǎo)高校教師體會(huì)語(yǔ)言之美，體會(huì)美的語(yǔ)言所構(gòu)成的美的形象，所展現(xiàn)的美的世界，所提示的美的精神，從而也使自己變得更美些。
2.實(shí)用藝術(shù)教育
實(shí)用藝術(shù)，屬于表現(xiàn)性的空間藝術(shù)，如工藝、書(shū)法、建筑等。這一類(lèi)藝術(shù)與生活密不可分，既具有實(shí)用價(jià)值，又具有審美價(jià)值。
3.表情藝術(shù)教育
表情藝術(shù)，是表現(xiàn)性的時(shí)間藝術(shù)，主要有音樂(lè)、舞蹈等，它直接抒寫(xiě)人的內(nèi)心情感，也最能打動(dòng)高校教師的情感。
4.造型藝術(shù)教育
造型藝術(shù)屬于再現(xiàn)性的空間藝術(shù)，主要有繪畫(huà)、雕塑等。造型藝術(shù)的深厚意蘊(yùn)經(jīng)過(guò)一定的審美引導(dǎo)，就可以引起高校教師強(qiáng)烈的感受和豐富的聯(lián)想，收到感化心靈、溝通情感的效果。轉(zhuǎn)5.綜合藝術(shù)教育
綜合藝術(shù)有戲劇、電影、電視等。由于它吸取了各種藝術(shù)手段的長(zhǎng)處，并加以綜合運(yùn)用，就能比其他藝術(shù)更加靈活地把社會(huì)、人生呈現(xiàn)在高校教師的面前，而使他們有身臨其境之感，能與劇中人物同呼吸、共命運(yùn)，引起直接的強(qiáng)烈的感受，其審美教育作用非常廣泛。
（三）與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育區(qū)別對(duì)待
高校教師藝術(shù)教育畢竟不同于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育，它是通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)對(duì)高校教師的審美獲得不同程度的補(bǔ)償。它的目標(biāo)是解決在相當(dāng)一部分高校教師中，其心理狀態(tài)、審美狀態(tài)、審美境界、意志程度、人生態(tài)度對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不成正比，束縛和制約著他們向高層次的發(fā)展的問(wèn)題，是要改善高校教師的生存質(zhì)量的問(wèn)題。高校教師藝術(shù)教育不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家，不是單純地訓(xùn)練吹笛子、彈鋼琴、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法和跳舞的技術(shù)，它是要通過(guò)這種技能、知識(shí)和修養(yǎng)，提高審美境界。
（四）豐富實(shí)踐活動(dòng)
高校教師的審美欣賞能力、創(chuàng)造能力的提高，精神境界的美化，只能在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中完成。學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得一些藝術(shù)規(guī)律，只能指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，而不能代替這樣的實(shí)踐活動(dòng)而且，要真正體會(huì)藝術(shù)精神，也必須通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。你要領(lǐng)略自然關(guān)，就必須投入自然的懷抱你要想認(rèn)識(shí)社會(huì)美，就必須置身生活的潮流你要想欣賞藝術(shù)美，就必須進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。如果不親身進(jìn)入這種令人愉悅的實(shí)踐活動(dòng)，就無(wú)法獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，也就無(wú)法完成藝術(shù)教育的審美教育。首先，要做到制度化，保證藝術(shù)教育活動(dòng)經(jīng)常持久。如舉辦一年一度的教師文化藝術(shù)節(jié)，結(jié)合“五一”、“十一”、元旦等重大節(jié)日舉辦文藝慶?；顒?dòng)第二是要形式多樣化，吸引教師廣泛參與，如舉辦美術(shù)、書(shū)法、攝影、工藝作品展，開(kāi)展演講、朗誦、歌詠、舞蹈、器樂(lè)、體育、健美等表演競(jìng)賽，并組織征文等活動(dòng)，給教師們提供不同的展示舞臺(tái)。
（五）發(fā)揮文化藝術(shù)社團(tuán)的積極作用
高校教師中間不乏文化藝術(shù)活動(dòng)的積極分子和骨干分子，學(xué)校要鼓勵(lì)他們組織諸如音樂(lè)協(xié)會(huì)、繪畫(huà)協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、合唱團(tuán)等文化藝術(shù)社團(tuán)并在對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)的同時(shí)在場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)上給予支持，鼓勵(lì)教師積極參與社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)他們擴(kuò)大文化藝術(shù)骨干隊(duì)伍，把文化藝術(shù)活動(dòng)的種子擴(kuò)大到廣大教師中來(lái)，由此構(gòu)成高校教師藝術(shù)教育的整體氛圍。
（六）優(yōu)化社會(huì)美育大環(huán)境
藝術(shù)教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，要培養(yǎng)高校教師的優(yōu)良素質(zhì)，還必須優(yōu)化社會(huì)美育大環(huán)境。
1.創(chuàng)設(shè)美好的工作生活環(huán)境
整潔的街道、綠地草坪、環(huán)境雕塑、宣傳報(bào)欄、綠樹(shù)如茵、鮮花盛開(kāi)、潔凈的水面泛舟都給高校教師以美的愉悅和陶冶。
2.加強(qiáng)電視傳播媒介、文化讀物的制作與管理
高品位的電視節(jié)目、藝術(shù)情趣，優(yōu)秀的文化讀物能提高高校教師的審美能力和審美情感，從而抵制各種消極、不健康的文化垃圾的傳播。
3.加強(qiáng)公共場(chǎng)所的文化設(shè)施
如多建一些高雅的音樂(lè)廳、展覽館，歷史、自然、科技博物館，讓高校教師在繁忙的工作之余接受文化藝術(shù)的熏陶。學(xué)校廣場(chǎng)建立偉人雕像和具有激發(fā)人向上的雕塑作品，接觸象征著人類(lèi)文明、民族精神、人生楷模的藝術(shù)精品，產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的崇尚和對(duì)美好的追求。
總之，在商品經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)比較豐裕，高校教師生活水平逐漸提高的今天，加強(qiáng)藝術(shù)教育在客觀(guān)上已成為高校教師的精神需要和歷史的必然。
［摘要］隨著全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的提出，藝術(shù)教育在高等教育中的地位和作用日益凸現(xiàn)。但是，目前高校教師藝術(shù)教育現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀(guān)。改變這種現(xiàn)狀就要從提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度、運(yùn)用各類(lèi)藝術(shù)手段的教育效果等幾方面入手。
［關(guān)鍵詞］高校教師藝術(shù)教育藝術(shù)教育途徑
深化藝術(shù)教育改革，全面提高藝術(shù)教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)和造就具有相當(dāng)藝術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的必然要求。但是，由于多方面的原因，高校藝術(shù)教育在教育觀(guān)念、教學(xué)管理、教育水平等諸多方面，與高等教育的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求還存在著不相適應(yīng)的方面，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。那么，目前高校教師藝術(shù)教育現(xiàn)狀如何？究竟應(yīng)如何改變這種現(xiàn)狀、加強(qiáng)對(duì)高校教師藝術(shù)教育呢？
參考文獻(xiàn)：
目前我國(guó)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀表面看起來(lái)是非常可喜的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在已有千余家高校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，幾乎所有的綜合性大學(xué)和專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校都設(shè)立了相關(guān)的設(shè)計(jì)院系，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)相關(guān)的研究生教育也發(fā)展迅速，研究生的在校人數(shù)逐年增長(zhǎng)，設(shè)計(jì)教育掀起了前所未有的辦學(xué)熱。學(xué)校、政府對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也都給與了不同程度的重視。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)高校發(fā)展最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一?？墒沁@種“一哄而上”開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的弊端會(huì)逐漸顯示出來(lái)，大部分高校由于倉(cāng)促行事、急速擴(kuò)張，往往師資力量欠缺、教學(xué)設(shè)施設(shè)備跟不上，教學(xué)理念落后。由此，泡沫式的發(fā)展引發(fā)了高等設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的人才不理想，一方面高校畢業(yè)生由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)不強(qiáng)找不到好工作，另一方面企業(yè)找不到能上手的設(shè)計(jì)師。我國(guó)的設(shè)計(jì)教育是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的背景下急速發(fā)展起來(lái)的，因此面臨許多困難和問(wèn)題，有些問(wèn)題是沒(méi)有先例，也無(wú)法借鑒解決辦法的。
二、學(xué)生生源問(wèn)題
藝術(shù)類(lèi)學(xué)生綜合文化素質(zhì)不高是一直以來(lái)困擾藝術(shù)類(lèi)招生的主要原因。就目前的高考制度以及招生情況來(lái)看，我國(guó)藝術(shù)類(lèi)本科文化課考試錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通本科的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，加上中國(guó)“文憑熱”，使得很多文化課差的學(xué)生都走上了“藝考之路”，無(wú)所謂喜歡，或者專(zhuān)業(yè)是否扎實(shí)，報(bào)考藝術(shù)類(lèi)的院?；蛘邔?zhuān)業(yè)成為了擠進(jìn)大學(xué)殿堂的捷徑。因此也造成了一部分學(xué)生進(jìn)入高校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后，由于沒(méi)興趣而不好好學(xué)習(xí)專(zhuān)課程，或者基本功太差而無(wú)法很好的進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，相應(yīng)的畢業(yè)生的質(zhì)量也會(huì)有所下降。
三、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的合理性有待加強(qiáng)
在我國(guó)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，受“包豪斯”課程影響，基礎(chǔ)課程主要以“三大構(gòu)成”為主，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置籠統(tǒng)、抽象、滯后，由于各方面硬件、軟件的限制，學(xué)生很少有深入研究，尤其是很少有實(shí)質(zhì)動(dòng)手制作的實(shí)踐時(shí)間。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，還是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生就是要面對(duì)實(shí)際的業(yè)務(wù)問(wèn)題能夠解決才行，然而現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及教學(xué)很難達(dá)到這個(gè)要求。一方面是師資力量不足，學(xué)校實(shí)踐課程設(shè)置流于形式，另一方面則是學(xué)生自身的問(wèn)題，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，缺乏實(shí)踐及創(chuàng)新能力，手繪表現(xiàn)技法薄弱，只注重電腦軟件的應(yīng)用。使得現(xiàn)在高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)的畢業(yè)生只能稱(chēng)得上是有藝術(shù)素質(zhì)的“電腦手”，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的人才需求嚴(yán)重不符。
四、師資隊(duì)伍良莠不齊
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，高校教師在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中提供知識(shí)、負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新力的提高，在技術(shù)創(chuàng)新以及增強(qiáng)民族凝聚力方面都有著舉足輕重的作用。高校的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的好壞決定于師資隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展，所以說(shuō)高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量是決定高校間競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵。目前，高校師資隊(duì)伍的問(wèn)題主要表現(xiàn)在教師教學(xué)積極性不高，導(dǎo)致這個(gè)情況的原因主要有以下幾點(diǎn)，首先社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)教師的吸引，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才在企業(yè)中報(bào)酬極高，高校設(shè)計(jì)類(lèi)教師通常會(huì)利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)自己開(kāi)辦公司或在校外兼職，大學(xué)中的課堂教學(xué)反而成為了他們的第二職業(yè)。教師教學(xué)積極性不高、應(yīng)付了事，逐漸成為了一種現(xiàn)象流行于高校教學(xué)中。第二，高校現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)審制度也是導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高的另一個(gè)主要原因，職稱(chēng)評(píng)審將評(píng)價(jià)準(zhǔn)則主要放在了科研、論文等項(xiàng)目上，由此產(chǎn)生部分教師只注重個(gè)人科研的發(fā)展，教學(xué)則放在了次要位置。其次，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高校師資隊(duì)伍的問(wèn)題還表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。我國(guó)現(xiàn)有高校的部分本科是由之前的專(zhuān)科合并升級(jí)而成的，少數(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教師是由油畫(huà)、國(guó)畫(huà)等純繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的，這部分教師在教授課程時(shí)缺乏用設(shè)計(jì)的眼光來(lái)看待問(wèn)題。另外一些年輕的新教師，從學(xué)校畢業(yè)就直接任教，沒(méi)有實(shí)際的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只是將自己老師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)而傳達(dá)給他的學(xué)生，由此產(chǎn)生了惡性循環(huán)。高校的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的脫軌，也使設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)無(wú)法很好的發(fā)展。最后，由于我國(guó)的設(shè)計(jì)藝術(shù)起步較晚，各高校對(duì)其重視不足，導(dǎo)致設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展緩慢。在高校中設(shè)計(jì)類(lèi)教師課時(shí)量大、課時(shí)費(fèi)低，使很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才不愿意進(jìn)入高校從教。而在校的教師由于經(jīng)費(fèi)、進(jìn)修名額有限，幾乎沒(méi)有對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也受到了限制。由此引發(fā)了高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍良莠不齊，教育思維固步自封。
你活的隨意些，你就只能活得平凡些。你活得輝煌些，你就只能活得痛苦些你要活得長(zhǎng)久些，你就只能簡(jiǎn)單些。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于高二關(guān)于拼搏議論文范文，希望對(duì)大家有所幫助。
高二關(guān)于拼搏議論文范文1《逍遙游》周大鵬被不知名的小鳥(niǎo)嘲笑說(shuō):“我騰躍而上，不過(guò)是數(shù)刃而下，翱翔于蓬蒿之間，此亦飛之至也，而彼且悉釋也?”其實(shí)小鳥(niǎo)又怎能知道大鵬的宏高志遠(yuǎn)呢?能真正暢游于天地，又豈是遨游于蓬蒿之間可能比的?當(dāng)然也有俗語(yǔ)言曰，“寧做雞頭亦不做鳳尾?！贝四诵∪酥q也，小智又怎能及得上大智?
若想要活得輝煌些，就只能活得痛苦些。你若想輝煌，只能奮發(fā)圖強(qiáng)，拼搏向上，這一過(guò)程當(dāng)然是你成功路上所體驗(yàn)的痛苦過(guò)程。因?yàn)闆](méi)有人是一帆風(fēng)順的，只有經(jīng)得起大風(fēng)大浪，船只才能安全的帶你走向成功的彼岸。
如果一個(gè)人想要祈求上蒼給它一個(gè)一帆風(fēng)順的生活，那么他就真的.只能平庸一生了。就像那個(gè)祈求上帝不要給他的稻谷風(fēng)雨的農(nóng)夫一樣，最后收獲的只是一堆干扁的谷子，沒(méi)有米粒。只因他們每天都安安靜靜的成長(zhǎng)，他們不用努力結(jié)出稻米，每天會(huì)農(nóng)夫給他們灌水，有雜草搶走營(yíng)養(yǎng)了，農(nóng)夫會(huì)把雜草去除掉，所以他們不會(huì)有煩惱，只會(huì)每天享受陽(yáng)光的洗禮，靜靜的毫無(wú)作為。
當(dāng)然，還有成千上萬(wàn)個(gè)類(lèi)似故事告訴我們，這些不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能出現(xiàn)彩虹的故事。但是如果我們能夠仔細(xì)思考，必定就會(huì)知道只有努力，才會(huì)拼搏，才能成就一個(gè)精彩的未來(lái)。我們都熟知的人物——愛(ài)迪生，他的一生創(chuàng)造了多少傳奇啊!為了研究電燈，他失敗了成千上萬(wàn)次，甚至有一次他為了尋找合適的燈絲，先試用金屬中尋找。后來(lái)發(fā)現(xiàn)那些東西成本很高，并且容易斷裂，可是他沒(méi)有放棄，又從植物中開(kāi)始尋找，經(jīng)歷了1000多次的失敗之后，他找到了合適的材料，并且最終成功的發(fā)明出了會(huì)亮很久的燈泡，給人類(lèi)帶來(lái)了光明，讓人們不再只畏懼黑暗，開(kāi)啟了電氣時(shí)代。
我深刻的記住一句話(huà):如果有天我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ杏孤狄簧鞘且驗(yàn)槲覀儧](méi)有努力活得更豐盛。所以，為了有一個(gè)美好的未來(lái)，為了能夠耀眼的活著，那么就只能剩下拼搏了，只有拼搏才會(huì)有未來(lái)，才會(huì)有精彩的人生。
高二關(guān)于拼搏議論文范文2拼搏，是一種進(jìn)取和抗?fàn)幍木?。它是成功的重要因素之一，是使人走向成功的?dòng)力所在。試想一下，如果沒(méi)有拼搏，哪會(huì)有成功呢?安于現(xiàn)狀，只想坐享其成的人，機(jī)遇永遠(yuǎn)不會(huì)靠近他，成功永遠(yuǎn)不會(huì)屬于他。唯有拼搏，才能使我們走向成功。
“什么是路?就是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的?！惫沤裰型?，凡成大事者，不都建立在一個(gè)“搏”字上嗎?西漢時(shí)期著名史學(xué)家司馬遷在遭受刑宮后，忍受著莫大的恥辱，毅然再次拿起筆桿，忍辱負(fù)重，矢志不渝，致力于編寫(xiě)《史記》，經(jīng)過(guò)十余年的艱苦奮斗，終于寫(xiě)成了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的鴻篇巨著——《史記》。司馬遷通過(guò)自己拼搏，開(kāi)辟出人生光彩的道路，他成功了，在歷史的書(shū)頁(yè)上重重地劃下了不容抹去的一筆。試想，如果司馬遷對(duì)這從天而降的災(zāi)禍怨天尤人，而惶惶不可終日。那么他必定與成功無(wú)緣。可正是他的拼搏與努力，才使人們永遠(yuǎn)記住他和那“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。
再比如說(shuō)霍金，一位21歲就被醫(yī)生診斷患了絕癥的人。命運(yùn)對(duì)他是那么的殘酷!17歲，霍金考取了牛津大學(xué)，而在21歲，他卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。就像一朵含苞待放的鮮花姹紫嫣紅的春天里遭到了嚴(yán)霜的打擊。但霍金的人生并不因此而畫(huà)上句號(hào)。他不怕困難，不怕失敗，一直在努摸索著人生光明的天體物理學(xué)家，他寫(xiě)的科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界?；艚鸩粌H以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)拼搏的精神征服了世界。他的事跡表眀，人只要有拼搏精神，成功的大門(mén)永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)。因?yàn)槠床?，貝多芬在遭受人生中巨大挫折后，在?lè)曲創(chuàng)作事業(yè)上取得了輝煌的成績(jī)，因?yàn)槠床?，唐朝法師玄藏穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的沙漠到訪(fǎng)印度，帶著657部佛經(jīng)啟程回國(guó)，書(shū)寫(xiě)了他輝煌的一生，因?yàn)槠床?，張海迪?0年來(lái)，在遭受病魔折磨的情況下，自學(xué)了4門(mén)外語(yǔ)，翻譯了16萬(wàn)多的外文著作，獲得了哲學(xué)碩t學(xué)位……因?yàn)槠床?，他們最終取得了成功!
容國(guó)團(tuán)有句名言：“人生能有幾回搏?”是啊，正是因?yàn)槿松虝海判枰覀內(nèi)テ床?，這樣的生命才能得到無(wú)盡的延伸。只有拼搏，才能一步一步走進(jìn)成功之門(mén)，闖出自已的一片天地，譜出人生優(yōu)美的樂(lè)章。所以，朋友們，在生重任中為成功而努力拼搏吧!
高二關(guān)于拼搏議論文范文3人生的道路，若要成功，必然缺少不了拼搏?！澳嫠兄郏贿M(jìn)則退?！辈黄床瑒t不進(jìn)步，不進(jìn)步，，你便不可能成功。
拼搏，是盡自己最大的努力，去追求，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。要到達(dá)成功的彼岸，需要的是什么?只是有目標(biāo)?不是!只是有智慧?不是!只是有運(yùn)氣?也不是!成功所需要的是汗水而非淚水，最重要的，便是拼搏。
我們現(xiàn)在身處青春期，是人生的“黃金期”。但是，在這個(gè)黃金時(shí)段，你又是否在浪費(fèi)你的青春年華、是否在浪費(fèi)你的這大好時(shí)光呢?
仔細(xì)想一想：你今天上課拼搏了嗎?每堂課的課前課后你拼搏了嗎?在考試的時(shí)候你又拼搏了嗎?如果你回答“是”，那么我希望你再加一份力，在這個(gè)“黃金期”譜寫(xiě)你自己的專(zhuān)屬樂(lè)章。如果你回答“否”，那么我希望你從現(xiàn)在開(kāi)始拼搏，請(qǐng)擠出你的時(shí)間與精力，把他們花在學(xué)習(xí)上，花在課本上，花在拼搏上!
拼搏不僅屬于青少年，也屬于中年人。
中年階段是人生最長(zhǎng)的一個(gè)階段，在這個(gè)階段中，人們相互工作，共同競(jìng)爭(zhēng)。有人以為：過(guò)了青春期，進(jìn)入成年階段就沒(méi)有拼搏的動(dòng)力了，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。青春期的拼搏是為了人生將來(lái)的路再寬廣一點(diǎn)，再長(zhǎng)一點(diǎn)，也再絢麗多姿一點(diǎn)。而中年期，則是人生的壓力期，處在生活的矛盾集中點(diǎn)，各種困難的風(fēng)口浪尖，如果缺少了拼搏，過(guò)去的一切都可能前功盡棄，甚至毀于一旦。所以中年階段的拼搏也顯得尤為重要，不可或缺。中年期也是人生成功的關(guān)鍵時(shí)期，，只有通過(guò)不斷地拼搏，才能造就成功。
拼搏不僅僅屬于青少年與中年人，也屬于老年人。
常常聽(tīng)見(jiàn)老人們感嘆：“人老了，不中用了。想再闖一闖社會(huì)，再多拼搏一下，都不行啰!”聽(tīng)著他們的感嘆，那言語(yǔ)中卻免不了幾分凄哀，但我依舊反對(duì)這種觀(guān)點(diǎn)。人老了，精神可以不老，可以繼續(xù)去拼搏，再體驗(yàn)成功的滋味!
每個(gè)人在青春期、中年期、老年期都應(yīng)有自己的目標(biāo)，都有拼搏的義務(wù)，也都擁有成功的權(quán)力!
貝多芬作曲時(shí)又何嘗不是在拼搏中成長(zhǎng)：病痛的'折磨、失去聽(tīng)覺(jué)的阻礙、愛(ài)情上的失敗等等，但在他的人生中，能有絢麗的時(shí)刻，就是因?yàn)樗恍傅呐推床?，才使他獲得了成功!
“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏?”當(dāng)你在“河”前來(lái)回徒步的時(shí)候，請(qǐng)別忘了拼搏這條“船”，它將載你到達(dá)成功的彼岸!
高二關(guān)于拼搏議論文范文4說(shuō)到考試，同學(xué)們和我一樣，會(huì)有各種各樣的反應(yīng)：有的同學(xué)緊張得不知如何是好;有的同學(xué)抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)迎考;有的同學(xué)泰然自若從容應(yīng)考。我覺(jué)得第一種反應(yīng)肯定不可取;第二種方法會(huì)有一定的效果，也只是屬于臨時(shí)抱佛腳;第三種反應(yīng)才是值得我和大家學(xué)習(xí)的。
當(dāng)然，要真正做到能夠泰然自若從容應(yīng)考，不光是靠盲目幻想就可以做到的，必須具備這樣的功底。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，也就是說(shuō)，關(guān)鍵是在平時(shí)要打下非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。要聽(tīng)好每一堂課，做好每一次作業(yè)，弄懂每一個(gè)問(wèn)題，不放過(guò)每一個(gè)難點(diǎn)，集腋成裘聚沙成塔，量的積累到了一定程度才能引起質(zhì)的改變。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?講的正是這個(gè)道理。
這次考試比起在小學(xué)時(shí)的考試，科目大大增加，尤其是我們才剛剛適應(yīng)初中生活，這么多學(xué)科的內(nèi)容要在十天左右的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理，任務(wù)比較重，這對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種壓力，更是一種動(dòng)力。
而考試的真正目的是幫助同學(xué)們通過(guò)考試的檢查，使每一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、知識(shí)、能力、方法等方面存在的問(wèn)題，為自己在下一階段，有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)提供重要的依據(jù)。所以現(xiàn)在這個(gè)復(fù)習(xí)階段，每一位同學(xué)都應(yīng)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，這樣才能夠充滿(mǎn)自信地走進(jìn)考場(chǎng)。
當(dāng)然，想要考出好成績(jī)，最重要的是平時(shí)學(xué)習(xí)中及時(shí)掌握每天所學(xué)的知識(shí)，在作業(yè)和單元練習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺漏及時(shí)補(bǔ)上，并自覺(jué)做好階段性的整理和歸類(lèi)工作，把知識(shí)系統(tǒng)化。這樣，到大型的綜合考試到來(lái)的時(shí)候就能夠從容應(yīng)對(duì)。
也許有一些同學(xué)由于平時(shí)不注意整理和積累，缺漏比較多，到現(xiàn)在覺(jué)得很多問(wèn)題存在，沒(méi)有頭緒，不知從何入手。若全面復(fù)習(xí)，時(shí)間太緊，怎么辦呢?他們可能開(kāi)始挑燈夜戰(zhàn)，早起晚睡，若想把一切都在這十天內(nèi)補(bǔ)上是很困難的，最后的結(jié)果必然是：帶著未完成復(fù)習(xí)的憂(yōu)慮，和起早貪黑造成的過(guò)度疲憊，心虛地走進(jìn)考場(chǎng)，心慌意亂、頭昏腦脹，可能連平時(shí)的水平都無(wú)法正常發(fā)揮。這些同學(xué)最有效的做法是集中精力扎扎實(shí)實(shí)地把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，不要做太多的精深的題目，更不要去抱著僥幸心理去猜題。
同學(xué)們，應(yīng)該相信：一分汗水、一分收獲。讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，抓緊平時(shí)的每一分鐘，打好基礎(chǔ)，從容應(yīng)付各種考試。我堅(jiān)信不久的將來(lái)身經(jīng)百考的我們一定會(huì)成為祖國(guó)的可用之材。
另外，在本周，我們也將迎來(lái)我校歷史性的一件大事，那就是首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了。而這幾天，相信我們的運(yùn)動(dòng)員們也已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備。在此，我也希望各位，能夠調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，沉著面對(duì)比賽，做到“友誼第一，比賽第二”，賽出水平，賽出風(fēng)格，最后祝大家取得滿(mǎn)意的成績(jī)，同時(shí)也祝我校首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿(mǎn)成功。
高二關(guān)于拼搏議論文范文5有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小伙子，當(dāng)他第一次來(lái)到海邊，看到籠罩著霧的大海，感覺(jué)到又濕又冷的海風(fēng)陣陣襲來(lái)時(shí)，便對(duì)自己說(shuō)：“我決不會(huì)喜歡大海，我慶幸自己不是水手?！焙髞?lái)他遇到一個(gè)水手，在交談中得知那位水手的祖父、父親、哥哥都是死在海里的，便問(wèn)水手：“既然如此，你為什么還當(dāng)水手，還要天天跟這危險(xiǎn)的大海打交道呢?”水手高興地回答：“當(dāng)一個(gè)人熱愛(ài)他的工作時(shí)，他不會(huì)想到什么危險(xiǎn)。我們家庭的每個(gè)人都愛(ài)海?！?/p>
水手的親身體會(huì)明確地告訴我們：熱情是拼搏向上的動(dòng)力。
水手過(guò)的是一種相當(dāng)冒險(xiǎn)的生活。他們周?chē)幪帩摲阋灾盟麄冇谒赖氐奈C(jī)：當(dāng)他們?cè)隗@濤駭浪中行駛時(shí)，他們的船隨時(shí)可能被一個(gè)巨浪掀翻;當(dāng)他們?cè)谏詈＠餄撍诫U(xiǎn)時(shí)，隨時(shí)可能被一群兇猛的鯊魚(yú)圍攻，最后被撕成碎片……這一切是所有的水手們最清楚的了?？墒敲鲾[著的危險(xiǎn)，遇難同胞們慘不忍睹的遭遇，并沒(méi)有被水手們視為人生禁區(qū)的紅牌。依然，一批又一批的水手踩著前人的足跡，繼續(xù)向前，永無(wú)止息。這只有一個(gè)字能解釋他們的舉動(dòng)，那就是“愛(ài)”，他們對(duì)大海的熱愛(ài)。他們愛(ài)海的明亮和美麗，愛(ài)海的濃霧彌漫;他們愛(ài)海的恬靜、溫柔，他們更愛(ài)海的洶涌澎湃。因?yàn)榇蠛５男燮鎮(zhèn)チυ炀土怂謧兏矣诿半U(xiǎn)，敢于拼搏，勇往直前的進(jìn)取性格，磨煉水手們不怕吃苦，不怕?tīng)奚膱?jiān)強(qiáng)意志。水手生命的終結(jié)一大半掌握在冥冥之中，可他們的生命旅程卻波瀾起伏，異常精彩，他們的生命充滿(mǎn)了冒險(xiǎn)的驚心動(dòng)魄，成功的欣喜若狂，當(dāng)然也有失敗的澀澀苦味。這些都讓他們對(duì)自己的事業(yè)抱著矢志不渝的鐘愛(ài)。
如果一個(gè)人并不熱愛(ài)自己的事業(yè)，那么他只會(huì)按時(shí)按刻，按計(jì)劃去完成一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)。這樣的人最多只是效率較高的工作機(jī)器。由于他并沒(méi)有將自己的感情投入到工作當(dāng)中，他就缺少了工作的動(dòng)力，也就無(wú)法激起創(chuàng)造的熱情與靈感，當(dāng)然也不會(huì)嘗到成功的喜悅。這樣的人即使生活安定，衣食富足，也不會(huì)很幸福，因?yàn)樗鄙偕畹募で?，他沒(méi)有美麗的回憶，沒(méi)有美好的憧憬，他只是在一天天地消耗生命，等待生命的終結(jié)。
我國(guó)民族文化是由多個(gè)民族共同創(chuàng)建和傳承的，在其形成的歷史過(guò)程中，先后創(chuàng)造了許多非凡的精神文化和物質(zhì)文明。少數(shù)民族的藝術(shù)文化是維系各族人民之間感情的紐帶，是各族人民智慧的結(jié)晶，在我國(guó)文化體系中占據(jù)重要位置，更是我國(guó)社會(huì)主義文化體系建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)正面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和文化改革等巨大挑戰(zhàn)，來(lái)自西方國(guó)家的文化觀(guān)念和非主流文化意識(shí)為少數(shù)民族的現(xiàn)代化改革帶來(lái)一定干擾和壓力。在民族文化失去保護(hù)和自然的傳承環(huán)境以后，其傳統(tǒng)文化也會(huì)失去原本的特色，且逐漸走向滅亡。所以，如果不及時(shí)采取有效地保護(hù)措施，那么，在不久的將來(lái)，我們也許會(huì)徹底失去本土的民族藝術(shù)。
二、高校教育中民族民間歌舞藝術(shù)的傳承方式
1.充分利用民間藝人
各族人民都為自己民族的傳統(tǒng)藝術(shù)而自豪，在現(xiàn)代生活中，也先后出現(xiàn)了很多素質(zhì)較高的歌舞藝術(shù)人才。民間藝術(shù)家是民族藝術(shù)的寶貴財(cái)富，是藝術(shù)的開(kāi)拓者和發(fā)揚(yáng)者，他們充分利用民間的歌舞藝術(shù)文化資源，通過(guò)參觀(guān)、欣賞、表演和聯(lián)歡等多種方式讓民間藝術(shù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。學(xué)生在體驗(yàn)傳統(tǒng)的歌舞藝術(shù)表演之后，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，民間藝術(shù)家在教育中具有重要作用和積極影響。
2.深入田野、深入生活
實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)類(lèi)教學(xué)的關(guān)鍵。深入田野、深入生活以及深入自然應(yīng)當(dāng)作為高校藝術(shù)教育的重要教育手段，在專(zhuān)業(yè)教育課時(shí)設(shè)置中應(yīng)占有一定的比例。各大高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮本土藝術(shù)資源的教育作用，利用民族藝術(shù)資源，如音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以經(jīng)常走進(jìn)少數(shù)民族村落，與當(dāng)?shù)厝送?、同住，感受少?shù)民族的精神文化和風(fēng)土人情，聆聽(tīng)民間藝人的歌唱和演奏。這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間歌舞藝術(shù)的感受能力和領(lǐng)悟能力，是積累民間藝術(shù)文化素材的重要手段，學(xué)生只有深入民間、深入生活才能真切地感受到民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3.因地制宜，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容
各民族藝術(shù)文化具有多樣性和豐富性的特點(diǎn)，因此，三、四年的學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃好側(cè)重點(diǎn)，在通識(shí)課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)所處地域以及本地少數(shù)民族的分布情況等特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地完善教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)個(gè)別少數(shù)民族文化內(nèi)容進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)知。
4.注意素材收集后的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力
現(xiàn)代轉(zhuǎn)換是傳承民族民間歌舞的關(guān)鍵，不但要注重對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和完善，還要使文化遺存在現(xiàn)代社會(huì)中得以延續(xù)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理各民族文化，調(diào)查資料明確民族歌舞藝術(shù)特點(diǎn)，將其作為獲取創(chuàng)意的條件和資源。
5.國(guó)家政策大力支持
民間歌舞藝術(shù)的傳承和教育，不單單是高校的教育任務(wù)，也是一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，需要國(guó)家文化政策和民族法規(guī)的支持和指導(dǎo)，更需要政府部門(mén)的全力配合。教育部門(mén)和各大高?？梢耘e辦一些少數(shù)民族歌舞表演活動(dòng)或比賽，演出一些具有民族特色的舞蹈和歌曲，為藝術(shù)教育和民間歌舞藝術(shù)傳承提供平臺(tái)。
從古至今，每個(gè)人都有過(guò)感動(dòng)。這是個(gè)特殊的世界，因?yàn)檫@個(gè)世界上沒(méi)有相同的兩片葉子。每個(gè)人對(duì)待感動(dòng)有不同的定義，不同的態(tài)度，不同的感受。下面給大家分享一些關(guān)于高一作文關(guān)于感動(dòng)議論文，希望對(duì)大家有所幫助。
高一作文關(guān)于感動(dòng)1有一種幸福叫感動(dòng)
——題記
因?yàn)楦袆?dòng)，所以感激!因?yàn)楦屑?，所以回?bào)!感動(dòng)是水，它滋潤(rùn)每一顆鮮活的心靈!感動(dòng)是風(fēng)，它拂去世事的繁雜和生活的紛紛擾擾!感動(dòng)是山，蔥蔥郁郁，給人心顫，博大巍峨的氣勢(shì)，使人忘憂(yōu)銷(xiāo)愁!感動(dòng)是海，是路，是船，是帆，是槳……
因?yàn)楦袆?dòng)，我們會(huì)用心去銘記生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!心的顫抖，能給文人以靈感，給文字以生機(jī)，于是流水有情，落花有意!心靈的震撼，能給戰(zhàn)士以勇氣，于是“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，于是“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不回”。靈魂的感動(dòng)能給政客以清廉，于是“鞠躬盡瘁死而后已”，“茍利國(guó)家身死以，豈因禍福避趨之”。學(xué)會(huì)感動(dòng)，為人民的幸福而感動(dòng)，為陽(yáng)光的恩澤而感動(dòng)，為英雄的義舉而感動(dòng)!
因?yàn)楦袆?dòng)，歷史就會(huì)變得悠遠(yuǎn)而又親近，深厚而又多情。一曲《高山流水》，唱了幾千年猶不見(jiàn)衰，仍然“聲飛曹漢鳥(niǎo)去遲，響入深泉游魚(yú)出”。何也?因?yàn)楦袆?dòng)，人們的心弦被撩撥引發(fā)共鳴!因而每一個(gè)心靈的深處都奏起同一首動(dòng)人的歌謠!“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！币?yàn)楦袆?dòng)，月亦有情，天也有淚!
因?yàn)楦袆?dòng)，山水變得情深義重，纏綿悱惻。江山如此多嬌，人心因而寬廣博大，人心在自然的滋澤下成長(zhǎng)，因而純潔無(wú)瑕，清麗脫俗。有人因?yàn)楦袆?dòng)，把楊柳折下，贈(zèng)予友人，于是，楊柳不再無(wú)為，不再寂寞?！皷|邊一棵柳，西邊一棵柳，南邊一棵柳，北邊一棵柳，任你千絲萬(wàn)縷，難系離人去?！倍嗝赖母袆?dòng)，千古不衰!
因?yàn)楦袆?dòng)，人世變得脈脈多情，多姿多彩!父母的養(yǎng)育之恩感天地泣鬼神，最令人感動(dòng)，于是人們孝敬父母，對(duì)父母愛(ài)戴不已!愛(ài)人情人的關(guān)懷最令人感動(dòng)，于是有了“自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”的佳句!友人兄弟的思念也令人感動(dòng)，于是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”便廣為流傳!
因?yàn)楦袆?dòng)，所以幸福;因?yàn)樾腋＃杂褠?ài)和諧!每一縷春風(fēng)都是大自然在感動(dòng)!每一滴甘霖都是造物主在感動(dòng)!每一寸土地都含情懷感令人感動(dòng)!
學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感動(dòng)，讓世間沒(méi)有硝煙戰(zhàn)亂，沒(méi)有爾虞我詐;讓一切恩恩怨怨，愁?lèi)灴嗪蓿谇迩宓南锵幢M，隨水而去!因?yàn)楦袆?dòng)，萬(wàn)物皆有情，自然情無(wú)數(shù)!讓我們學(xué)會(huì)感動(dòng)，感動(dòng)自己，感動(dòng)身邊的人。
高一作文關(guān)于感動(dòng)2大家有沒(méi)有想過(guò)，或許有一天，父母不在嬌慣著我們，在一個(gè)陌生而又不得不適應(yīng)的環(huán)境生活里工作和學(xué)習(xí)，大家都一樣平等，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比誰(shuí)的條件優(yōu)越，那么，所用的事情都會(huì)不同。不是嗎?
人的一生中，感動(dòng)是無(wú)處不在的，只要善于發(fā)現(xiàn)，任何一件小事，都包含了一份用心和專(zhuān)注。
當(dāng)學(xué)業(yè)完成后，老師的一句鼓勵(lì)之語(yǔ)，也許會(huì)成為自己以后道路上的座右銘，也許會(huì)一生受用不盡。
人生路上的一個(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，都會(huì)讓人銘記于心，在我以前的十五度的春夏秋冬里，心里的一張白紙，被感動(dòng)畫(huà)的滿(mǎn)滿(mǎn)的。是我的寶貴財(cái)富。
還記得在上初三的時(shí)候，所有的學(xué)科最沒(méi)有信息的就是物理，上課的時(shí)候特別無(wú)奈，無(wú)論是電流還是電阻，好像都不認(rèn)識(shí)我，每次物理檢測(cè)都是少得可憐的分?jǐn)?shù)，跟別的學(xué)科就不能比，沒(méi)辦法，只有補(bǔ)課。第一次，我心有余悸的告訴老師我那個(gè)不會(huì)，什么地方不懂，老師都是一遍遍講給我聽(tīng)。老師說(shuō)我基礎(chǔ)不太好，先給我從最基本的講。
簡(jiǎn)單的幾句話(huà)而已，激起了我對(duì)物理的興趣，我知道自己不如別人，所以很努力，還有老師無(wú)微不至的照顧，我記得很清楚，距中考還有一周的時(shí)候，那次物理檢測(cè)，我考了96分，多我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好了，物理成績(jī)從第19名到底6名，很不錯(cuò)了，我很感動(dòng)，因?yàn)槲抑?，是那幾句?huà)，我知道了物理老師并沒(méi)有看不起我，沒(méi)有嫌棄我物理太差，反而對(duì)我更耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)了我對(duì)物理的興趣。老師做的一切，我看在眼里，記在心里。
三年前的暑假，我去了北京，住在那，因?yàn)闆](méi)有人照顧我，我就一個(gè)人在家，哎因?yàn)檎l(shuí)都不認(rèn)識(shí)的緣故，我每天都呆在家里，就算是去街道玩也會(huì)迷路，所以，那時(shí)我是最無(wú)助的時(shí)候。后來(lái)，我無(wú)意中認(rèn)識(shí)了一個(gè)小女孩，一起玩特別開(kāi)心，正在離開(kāi)家的第三天，我特別想家，畢竟是第一次離開(kāi)家，而且那么遠(yuǎn)。沒(méi)有人聽(tīng)我說(shuō)心里話(huà)，沒(méi)有人安慰我，又不想別人看見(jiàn)，自己一個(gè)人躲了起來(lái)，最后，是她找到我的。安慰我，并且畫(huà)了一幅畫(huà)，送給我。我收藏到今天。在那一瞬間，我看到了紙上的高樓，紙上的爸爸媽媽?zhuān)埳系奈?。很?jiǎn)單的一幅畫(huà)，只有我們懂其中的意思，關(guān)心和支持，我被她的真摯感動(dòng)，在我最無(wú)助的時(shí)候有她陪著我。
我明白了許多，感動(dòng)是不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，當(dāng)你的心為之動(dòng)容的時(shí)候，那是感動(dòng)，當(dāng)你的淚為之而奪眶而出時(shí)，那是感動(dòng)，當(dāng)你可以將某件事銘記于心一輩子時(shí)，那就是感動(dòng)。
感動(dòng)你的或許只是一句話(huà)或者一個(gè)動(dòng)作而已，可是就是在這一瞬間，讓你感受到溫暖和開(kāi)心的話(huà)，那么就應(yīng)該記住并且再傳遞給別人的一種力量---感動(dòng)。
一瞬間的動(dòng)作，可以影響你，那么，這就是永恒的。
所以感動(dòng)，時(shí)瞬間的永恒。
高一作文關(guān)于感動(dòng)3如果可以，我愿意為你撐起一把傘;如果可以，我愿意為你摘下那片紅楓葉;如果可以，我愿意為你拾起曾經(jīng)的歡樂(lè);如果可以，我愿意為你……
第一次認(rèn)識(shí)你是在一個(gè)雨天。本來(lái)天氣還很晴朗，我吃過(guò)午飯拿著書(shū)就騎著車(chē)子去上學(xué)了，沒(méi)有在乎天氣的突變。走到那個(gè)拐角，我看見(jiàn)了你，也許就只有匆匆的一瞥，也算不上看。你很焦急，而我卻沒(méi)有太多顧慮，只顧騎著車(chē)子向前走。突然，落雨了，夏日的雨不像春天那么細(xì)小，那么急。像豆粒般大小，頓時(shí)，我變成了一面大鼓，被無(wú)數(shù)“錘子”敲打著，一會(huì)兒衣服就快要濕透了。就在這時(shí)，雨“?！绷耍姨ь^一看：是你!
你臉色蒼白，但卻對(duì)我露出了一個(gè)微笑。你怕我被淋著，便又向我這邊歪了歪傘，卻不知你的半臂濕了。我將傘向你那邊推了推，而你卻又移了過(guò)來(lái)，你又一次對(duì)我笑了笑：“沒(méi)關(guān)系，我體質(zhì)很好，不怕淋!”就這么，我們一起進(jìn)入了學(xué)校。而我卻天真的以為你的體質(zhì)真的很好。
你曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我喜歡什么，我說(shuō)過(guò)我喜歡樹(shù)葉，你也對(duì)我說(shuō)過(guò)，如果可以，你一定要為我摘一片我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的紅楓葉。
你很活潑，很陽(yáng)光。在我心情差的時(shí)候你總能想辦法讓我開(kāi)心。你說(shuō)我的一生太憂(yōu)郁，你要一輩子讓我快樂(lè)。你說(shuō)過(guò)的，現(xiàn)在呢?
就在我滿(mǎn)懷期待的憧憬我們的未來(lái)時(shí)，你卻得了病，是一種很罕見(jiàn)的病，我不相信，你身體那么好，怎么會(huì)得怪病呢?你媽媽告訴我，其實(shí)你從小就體弱。原來(lái)，那些都是你裝出來(lái)騙我的!看著病床上的你堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)我笑，我哭了……
在發(fā)現(xiàn)你的病因時(shí)，你已經(jīng)剩下不到半年的壽命了，你卻依然那么樂(lè)觀(guān)：陪我笑，陪我鬧，依舊在下雨時(shí)偷偷跑到學(xué)校為我送傘……你做的一切都太樂(lè)觀(guān)!那天天下大雨，我在擔(dān)心你會(huì)不會(huì)還像以前那樣跑出來(lái)送傘給我。我在祈禱你不要來(lái)，可是，在茫茫人群里你依舊出現(xiàn)了，我忙擔(dān)心的跑上前責(zé)備了幾句，你卻強(qiáng)硬的塞給了我一個(gè)笑容。我把你送回了家，可是誰(shuí)知道，那天晚上你便永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我。
你說(shuō)過(guò)的，一輩子陪著我的，現(xiàn)在呢?每到夜深我便想起了曾經(jīng)的你，你的執(zhí)著，你的堅(jiān)強(qiáng)，你的熱心，你的一切無(wú)不讓我感動(dòng)。
又是一個(gè)雨天，我又一次忘記了帶傘，真在發(fā)愁如何回家時(shí)，突然，一把傘在我頭上打開(kāi)，我落淚了，又是你在為我著想對(duì)嗎?還是不放心我嗎?你一直都在我身邊，對(duì)吧?
有你的曾經(jīng)存在，我才不會(huì)孤單。我把一把傘撐開(kāi)在你的頭上，我將一片紅楓葉放在你的枕邊，親愛(ài)的，一路走好!
高一作文關(guān)于感動(dòng)4人生，總是需要不斷的打磨沖洗，經(jīng)時(shí)間的流逝來(lái)洗滌舊跡?；蛟S在沿途的風(fēng)景中，遇到過(guò)許許多多的感動(dòng)，已僅剩下模糊的影子，但那倔強(qiáng)的身影，卻已刻在我的心坎上，無(wú)法磨滅。
題記
北風(fēng)呼呼的狂刮著，凜冽的寒風(fēng)似乎要把整個(gè)大地吞噬。我輕輕地打開(kāi)密封的窗，讓那刺骨的冷貫穿我整個(gè)身體。
我不想承認(rèn)自己很失敗，或許是高傲久了，無(wú)法接受那冰冷的死判。手里攥著一張?jiān)嚲?，那上面鮮紅的大叉，似乎正在嘲笑著我的失敗，讓我無(wú)法呼吸。想起放學(xué)時(shí)老師對(duì)我無(wú)比失望的眼神，我的心猛地一痛。曾幾何時(shí)，我還是在班上排前幾位的優(yōu)秀生，而如今在班上卻成了倒數(shù)，難道我已經(jīng)徹徹底底的輸了一切?我咬著僵硬的牙，把手中的試卷用盡全力扔出了窗外。
隨著試卷飄落的方向，我看到了一個(gè)男生，那是個(gè)很瘦很高的男孩，在這如此寒冷的冬天，他的身體顯得很單薄，迎著冷冽的寒風(fēng)不斷的奔跑，一圈又一圈……隨著時(shí)間的推移，已過(guò)了半個(gè)小時(shí)，那臉已是無(wú)比蒼白。我知道他是準(zhǔn)備代表學(xué)校參加比賽的選手，但我卻不能明白他為什么要如此拼命。
在我想下去問(wèn)他為什么的時(shí)候，我看到了他一個(gè)不小心，摔倒在那冰冷的地面上，可他卻依然咬緊牙關(guān)，拍了拍身上的灰塵，又堅(jiān)定的往前跑。
我終于忍不住了，跑下樓，跑到他身邊，疑惑地看向他那蒼白的臉，問(wèn)道：“你為什么要如此拼命地訓(xùn)練?學(xué)校有要求你這樣嗎?”你突然一停，看向我，靜靜地說(shuō)：“不是，是我自己要這樣做的?！薄盀槭裁?”我看著你堅(jiān)定地問(wèn)道。你一笑，從兜里拿出一張?jiān)嚲?，我疑惑的一看，這不正是我剛丟的那張“恥辱”嗎?怎么會(huì)在你的手中?我看著那鮮紅的屈辱，一把搶過(guò)來(lái)，低下頭不敢看你，我害怕看到你那嘲笑的眼神。
然而，當(dāng)我正準(zhǔn)備逃離的時(shí)候，你卻開(kāi)口道“其實(shí)，失敗并不可怕，可怕的是你不敢面對(duì)它。如果你勇敢地去挑戰(zhàn)并征服它，你就會(huì)成功;如果你沒(méi)有勇氣去接受，那你還是沉浸在不可能當(dāng)中吧!”我的心一沉，抬頭望向你，而看到的只有那堅(jiān)定的身影，朝著前方一直奔跑。
那身影，感動(dòng)了我，讓我不再逃避;拿著那鮮紅的試卷，堅(jiān)定地走回家。
那身影，感動(dòng)了我，在我的人生旅途中一直鼓勵(lì)著我向前。眼前，似乎還是那個(gè)身影，在寒風(fēng)中勇往直前地奔跑……
高一作文關(guān)于感動(dòng)5 高中生活是多姿多彩的。在這中間，又哭、有笑、有愛(ài)、有恨以及許許多多讓人感動(dòng)的事情，對(duì)于這，我深有感觸。
在班里，我應(yīng)該算是非常幸福的。因?yàn)槲业募译x學(xué)校不是很遠(yuǎn)，可以由父母天天接送。但是那些住外縣區(qū)的同學(xué)就不像我這么幸運(yùn)了，他們一周甚至一個(gè)月才能回家一次和家人團(tuán)聚，這是很不幸的(至少在我看來(lái))。
雖然如此，我的父母為了鍛練我自立的能力，也給我辦了住校。想想“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子就要結(jié)束了，面臨的將是衣服自己洗，水自己提的日子。我是相當(dāng)?shù)牟辉敢獍?，但是爸媽要求，也不得不照做?/p>
就在我要住校的前兩天，媽媽每天往學(xué)校里跑的次數(shù)不下三次，每一次都是兩手提著幾大包東西(大多數(shù)都是關(guān)于我住校所需要的物品)，在宿舍和教室間穿梭。在宿舍里，由于一些小原因而在那里忙得滿(mǎn)頭大汗，從來(lái)沒(méi)有到過(guò)上鋪的她爬上爬下給我遞東西。她微胖的身體在一階一階向上移動(dòng)時(shí)我多希望那個(gè)梯子變成電梯把她送上去。她在下床時(shí)也很麻煩，因?yàn)樗赂?，所以她不敢往下看，只能背著身子一階一階往下移。就在所有該準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備的差不多了的時(shí)候，媽媽又看見(jiàn)我的廚子上的一個(gè)小螺釘?shù)袅耍龓?lái)的釘子怎么砸都砸不進(jìn)去。畢竟她在家從來(lái)都不做這種事。于是她不得不將爸爸找到學(xué)校來(lái)給我安釘子。想一想爸爸放下手中的活離開(kāi)單位只為了給他的女兒安幾個(gè)釘子，我多么不安。爸爸在到學(xué)校給我安上釘子之后馬上就走了。小姨因?yàn)槲易⌒Ｒ瞾?lái)我的學(xué)校看望我。
在媽媽要走的時(shí)候，告訴我要和宿舍的人相處好，并且要好好照顧自己，有什么事一定要給家里打電話(huà)，如果不舒服就馬上跟老師請(qǐng)假……最后，她告訴我要休息好，身便走了。我一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，不是不想說(shuō)，而是不知道該說(shuō)什么。晚上回到自己的宿舍，躺在媽媽給鋪好的舒適的床上不能入睡，想自己在家時(shí)的樣子。
那晚，我哭了……
走在人生的路上，你可曾想起這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)?
我們?yōu)椤帮L(fēng)蕭蕭易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”而感動(dòng);為“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”而感動(dòng);為“志正則眾邪不生”而感動(dòng)。然而，感動(dòng)不一定是“悲夫，壯哉”的驚人之舉，我們更為生活中平淡無(wú)奇的點(diǎn)滴而感動(dòng)。
感動(dòng)是心靈的凈化，是靈魂的洗禮，是如歌歲月的蒼痕。
一位老師正在講著課，忽然感覺(jué)有人掀動(dòng)自己?jiǎn)伪〉囊陆牵D(zhuǎn)身一看，原來(lái)是性格最內(nèi)向的學(xué)生冰兒。下課后，老師把冰兒叫到辦公室，想叫她寫(xiě)檢查，并問(wèn)：“你的家人在嗎?”“家里就我和奶奶。每天上學(xué)時(shí)，奶奶總是把我叫到跟前，掀起我的衣角，對(duì)我說(shuō)：冰兒，穿這么少，冷嗎?我剛剛掀起您的衣角，見(jiàn)您穿得這么少，您冷不冷啊?”這時(shí)，一團(tuán)愛(ài)的火焰在老師心中油然而生，這難道不是感動(dòng)嗎?這難道不是因點(diǎn)滴而感動(dòng)嗎?
一位囚徒對(duì)生活絕望了，他在獄中想：“如果我能記起任何一句夸獎(jiǎng)我的話(huà)，我就活下去。”他冥思苦想了三天，才記起幼兒園時(shí)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他捏的鴨子“雖然有點(diǎn)丑，但挺有新意”。就是這微不足道的一句話(huà)，深深感動(dòng)了一個(gè)人的心靈，也成為他活下去的理由。
啊!感動(dòng)是什么?感動(dòng)是釋放出的善良的心，感動(dòng)是“亞洲飛人”劉翔說(shuō)：“亞洲有我”的豪言壯語(yǔ)，感動(dòng)是入隊(duì)時(shí)的莊嚴(yán)之誓，感動(dòng)是做作業(yè)累了時(shí)父母送上的一杯熱牛奶，感動(dòng)是在平凡的日子里收到同學(xué)的一份小小祝?！?/p>
我常常被一些平凡的事情感動(dòng)著，它的平凡讓許多人熟視無(wú)睹。但是，有這樣一句話(huà)：“人之所以被感動(dòng)，是因?yàn)樗钤趷?ài)之中。”也如馬克.吐溫所說(shuō)，“多一句贊美的話(huà)，我就可以多活兩個(gè)月?！币?yàn)楦袆?dòng)不是用嘴說(shuō)出來(lái)的，而是用心品出來(lái)的。只要你有愛(ài)心，你就會(huì)因感動(dòng)而感動(dòng)。
1.1學(xué)生現(xiàn)狀分析
近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，已占據(jù)高等教育的半壁江山，高職生人數(shù)幾乎是高校在校學(xué)生數(shù)的一半。然而，高職生和普通高校學(xué)生卻存在明顯的不同：（1）生源情況：高職生的來(lái)源有3種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)高考并被錄取；二是從職業(yè)中專(zhuān)升入高職院校的學(xué)生（即“3+2”）；三是五年一貫制學(xué)生，即初中起點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“：3+2”及五年一貫制的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。（3）學(xué)習(xí)興趣：由于文化基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，積極思考、探索問(wèn)題的能力不足。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)：大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)目的不明確。（5）學(xué)習(xí)方法：接受能力較差，大部分學(xué)生還停留在中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于高校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法不能適應(yīng)。（6）心理特征：高職生普遍存在較為嚴(yán)重的自卑心理，認(rèn)為高職院校是高考失利后無(wú)奈的選擇。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們要重新定位，找到一種適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式、教學(xué)策略，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，幫助其樹(shù)立信心，學(xué)好醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，順利走上工作崗位。賞識(shí)教育要求尊重、信任、理解、寬容學(xué)生。高職生則需要更多的理解、鼓勵(lì)、認(rèn)可、寬容和愛(ài)[1，2]。所以，推行賞識(shí)教育是極有必要的。
1.2理論背景
美國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆斯曾說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！啊毙枨髮哟卫碚摗备嬖V我們，人類(lèi)除了最基本的生理、安全需求外，更高層次的需求是對(duì)尊重的需求，即希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)[1]。賞識(shí)教育是世界著名的6種教育方法之一，源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”等奧秘的總結(jié)[3]。賞識(shí)教育就是指教師通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷追求進(jìn)步；是教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生為中心，以愛(ài)為核心的一種教育方式。
2賞識(shí)教育在高職高專(zhuān)藥理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
2.1培訓(xùn)
我們采取邀請(qǐng)教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、自學(xué)相關(guān)書(shū)籍等多種方式相結(jié)合的培訓(xùn)形式，開(kāi)展賞識(shí)教育。要求教師能夠?qū)W會(huì)用心去“賞識(shí)”，學(xué)會(huì)寬容、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生。同時(shí)，將賞識(shí)教育寓于挫折教育之中，使挫折教育與賞識(shí)教育相輔相成。通過(guò)培訓(xùn)，教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，承認(rèn)差異，尊重差異，依據(jù)學(xué)生差異對(duì)其學(xué)習(xí)或行為制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓其確定適宜的奮斗目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)步給予客觀(guān)評(píng)價(jià)。
2.2實(shí)施
采用整群隨機(jī)抽樣在2009級(jí)五年制護(hù)理專(zhuān)業(yè)選1個(gè)班（共60人）作為實(shí)驗(yàn)班，在藥理學(xué)教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育實(shí)踐，時(shí)間為兩學(xué)期。選取另一個(gè)班（共61人）作為對(duì)照班，在藥理學(xué)教學(xué)中采用傳統(tǒng)教育模式。
2.2.1實(shí)施方法
教師在藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以賞識(shí)為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。其中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是賞識(shí)教育貫穿始終、隨時(shí)關(guān)注的核心[4]。
（1）理論課堂上：營(yíng)造輕松、和諧、活躍的氣氛，給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境。我們采用多種教學(xué)方法和工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生自己從案例中尋找與本次課相關(guān)的內(nèi)容[5]；采用歌訣學(xué)習(xí)，使枯燥難記、難以理解的內(nèi)容變得有趣易記、易于理解，使學(xué)習(xí)變得輕松[6，7]；組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如分組討論、角色扮演、情景模擬，教師及時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。在課堂上，教師提出問(wèn)題，并適當(dāng)啟發(fā)，幫助他們找到問(wèn)題的答案。教學(xué)中采用圖片、實(shí)物、錄音、錄像、多媒體等教學(xué)手段，不但活躍了課堂氣氛，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，上課效果非常好[8，9]。
（2）實(shí)操課堂上：步步引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。高職生一般比較喜歡上實(shí)驗(yàn)課，動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)。我們抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作。將一些復(fù)雜的實(shí)操內(nèi)容簡(jiǎn)單化，對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行分解。使學(xué)生在簡(jiǎn)單項(xiàng)目上獲得成就感，不斷提升其自信心，激發(fā)創(chuàng)新思維。只要學(xué)生能完成其中的一小步，我們就認(rèn)可其作出的努力；不對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，而是縱向、長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察學(xué)生，看到其進(jìn)步的地方[4]。
（3）批改作業(yè)時(shí)：?jiǎn)为?dú)交流，進(jìn)行鼓勵(lì)性的批評(píng)。批改作業(yè)是教師和學(xué)生單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)，可利用此機(jī)會(huì)了解學(xué)生的心理狀態(tài)。賞識(shí)教育絕非不要批評(píng)，而是在需要批評(píng)的時(shí)候，用符合學(xué)生心理的、學(xué)生能接受的科學(xué)方法，進(jìn)行更有效的批評(píng)。當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)誤時(shí)，我們先給其一個(gè)警示的眼神。然后在其作業(yè)本上用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)明其錯(cuò)誤所在，這樣既起到批評(píng)教育的作用，同時(shí)也給學(xué)生留了面子。
（4）日常生活中：尊重學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，日常生活中平等對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。課下，放下架子，和學(xué)生打成一片；同時(shí)關(guān)心時(shí)下最流行的人物、音樂(lè)、游戲等，以便與學(xué)生有共同語(yǔ)言。
2.2.2評(píng)價(jià)體系
對(duì)賞識(shí)教育的評(píng)價(jià)采取定性與定量相結(jié)合的方式，主要從以下3方面開(kāi)展綜合性評(píng)價(jià)：（1）進(jìn)行上課效果的對(duì)比，學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)對(duì)比（聽(tīng)課、睡覺(jué)、玩手機(jī)、忙其他）、作業(yè)完成情況對(duì)比（上交率、優(yōu)秀率）。（2）采用教研室自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，于期末考試結(jié)束后集中發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)匿名填寫(xiě)并收回。（3）收集兩班學(xué)生藥理學(xué)成績(jī)，并分為60分以下、60～79分、80～89分、90～100分幾個(gè)分?jǐn)?shù)段，做統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)藥理學(xué)賞識(shí)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)藥理學(xué)賞識(shí)教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議等。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：計(jì)量資料以（x±s）表示，進(jìn)行單因素方差分析，各專(zhuān)業(yè)平均成績(jī)兩兩比較用SNK法；計(jì)數(shù)資料以百分率表示，進(jìn)行四格表的χ2檢驗(yàn)，所有數(shù)據(jù)均用SPSS11.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.3研究結(jié)果
2.3.1課堂教學(xué)效果比較（見(jiàn)表1）
分別對(duì)兩班第一周和第九周的一堂課的上課效果進(jìn)行記錄并比較。從表1可以看出，第一周兩班專(zhuān)心聽(tīng)課人數(shù)基本一樣。兩個(gè)多月后，實(shí)驗(yàn)班聽(tīng)課人數(shù)明顯增加（P<0.05）。這說(shuō)明經(jīng)過(guò)不斷賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，能夠?qū)⒃瓉?lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生拉回課堂，同時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生間的互相影響，整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀(guān)。
2.3.2作業(yè)完成情況比較（見(jiàn)表2）
從表2可以看出，第一次作業(yè)兩班完成情況基本一致，兩個(gè)多月之后，實(shí)驗(yàn)班作業(yè)上交率和優(yōu)秀率較快增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)速度明顯快于對(duì)照班。這表明，賞識(shí)教育不但能將所謂的差生引導(dǎo)到正確的軌道上，同時(shí)，也會(huì)使好學(xué)生更優(yōu)秀。
2.3.3問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
實(shí)驗(yàn)班問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為藥理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心、激發(fā)創(chuàng)新思維、提高學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)能力，多數(shù)學(xué)生贊同將賞識(shí)教育貫穿于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，認(rèn)為賞識(shí)教育有助于提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展有益。
2.3.4考試成績(jī)及分析
(1) 不同觀(guān)點(diǎn)列舉型( 選擇型 )
There is a widespread concern over the issue that __作文題目_____. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person. A majority of people think that _ 觀(guān)點(diǎn)一________. In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows: in the first place, ___原因一_______.Furthermore, in the second place, ___原因二_____. So it goes without saying that ___觀(guān)點(diǎn)一_____. People, however, differ in their opinions on this matter. Some people hold the idea that ___觀(guān)點(diǎn)二_______. In their point of view, on the one hand， ___原因一_______. On the other hand, ____原因二_____. Therefore, there is no doubt that ___觀(guān)點(diǎn)二______.
As far as I am concerned, I firmly support the view that __觀(guān)點(diǎn)一或二______. It is not only because ________, but also because _________. The more _______, the more ________.
(2)利弊型的議論文
Nowadays, there is a widespread concern over (the issue that)___作文題目______. In fact, there are both advantages and disadvantages in __題目議題_____. Generally speaking, it is widely believed there are several positive aspects as follows. Firstly, ___優(yōu)點(diǎn)一______. And secondly ___優(yōu)點(diǎn)二_____.
Just As a popular saying goes, "every coin has two sides", __討論議題______ is no exception, and in another word, it still has negative aspects. To begin with, ___缺點(diǎn)一______. In addition, ____缺點(diǎn)二______.
To sum up, we should try to bring the advantages of __討論議題____ into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case, we will definitely make a better use of the ____討論議題___.
( 3 ) 答題性議論文
Currently, there is a widespread concern over (the issue that)__作文題目_______ .It is really an important concern to every one of us.
As a result, we must spare no efforts to take some measures to solve this problem. As we know that there are many steps which can be taken to undo this problem. First of all, __途徑一______. In addition, another way contributing to success of the solving problem is ___途徑二_____.
Above all, to solve the problem of ___作文題目______, we should find a number of various ways. But as far as I am concerned, I would prefer to solve the problem in this way, that is to say, ____方法_____.
( 4 ) 諺語(yǔ)警句性議論文
