發(fā)布時間：2023-03-06 16:03:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會計專業(yè)實踐報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、編制憑證
因此業(yè)務(wù)沒有一些大企業(yè)的那么繁瑣，由于實習(xí)單位是餐飲類。對于憑證，財務(wù)通常是全部使用“記賬憑證”右上角注明“現(xiàn)收”現(xiàn)付”銀收”銀付”就不用像大企業(yè)一樣用不同的憑證了一般大企業(yè)里會使用“收款憑證”付款憑證”轉(zhuǎn)賬憑證”而關(guān)于憑賬的編制方面，由于我理論知識基本上是工業(yè)會計，所以在科目上會所不同。比如收取了客人的訂金，借：現(xiàn)金貸：其他應(yīng)付款。而且在發(fā)放工資上也沒有工業(yè)會計那么復(fù)雜，工業(yè)會計要計件或者計時來算員工的工資，比較復(fù)雜，而這是工資發(fā)放主要依據(jù)員工的出勤率來算的正式員工每個月有四天假，放假不扣工資，一個月除開休假出勤滿的話，有出勤獎30元，如果是住在員工宿舍的話，每個月還要扣水電費，憑證如下：借：應(yīng)付職工薪酬管理費用租金水電、社保紅字沖減)營業(yè)費用(沖減扣款)其他應(yīng)付款(退員工培訓(xùn)費)貸：現(xiàn)金。
二、登賬
有點傻眼。因為賬本很大，其實第一次接觸賬本時。很重，最主要的很多，一共是六本，進(jìn)銷存明細(xì)賬(也就是庫存物資)銷售明細(xì)賬(也就是主營業(yè)收入)應(yīng)收應(yīng)付三欄明細(xì)賬，資產(chǎn)負(fù)債三欄明細(xì)賬，費用十七欄借貸明細(xì)賬，總分類賬。這里邊比較簡單的就是進(jìn)銷明細(xì)賬，銷售明細(xì)賬，因為進(jìn)銷明細(xì)賬只是記錄購進(jìn)的物資，銷售明細(xì)賬主要是記錄主營業(yè)務(wù)收入，而由于餐飲類有業(yè)務(wù)不多就是重復(fù)，因此可以依據(jù)公司的具體情況來選擇記賬，本公司是按星期記賬，也就是說7-9天的一起做，這樣也大大減少了工作量，而且簡單明了而應(yīng)收應(yīng)付三欄賬，分兩個部分，前面的一半是應(yīng)收，后面的全是應(yīng)付，應(yīng)收應(yīng)付再分不同的供應(yīng)商，應(yīng)收的話主要就是針對掛賬的公司或客戶，凡是掛賬的通通都要有簽單合同以及單位負(fù)責(zé)人的簽名，公司的公章等等，一般的私人就采用臨時掛賬，但須本公司經(jīng)理以上的人擔(dān)保：應(yīng)付的分類是按供應(yīng)商來分的比如廣州市百福，莫海彬蔬菜，利豐廚具等等…資產(chǎn)負(fù)債就要復(fù)雜一點，里面還要分很多，具體有現(xiàn)金，銀行存款，其他應(yīng)收款，營業(yè)外支出，營業(yè)外收入，待攤費用，固定資產(chǎn)，累計折舊，長期待攤費，短期借款，應(yīng)付工資，應(yīng)付福利，應(yīng)交稅金，其他應(yīng)付款，預(yù)提費用，實收資本，本年利潤，未分配利潤等。費用明細(xì)賬就是財務(wù)費用，管理費用，以及營業(yè)費用。
數(shù)字錯了就用紅筆劃去再用黑筆寫上就成，登賬過程中如果出了錯只要劃掉重寫就可以了文字錯了用筆劃去。從“現(xiàn)收”開始，每一張憑證都要編號，一般順序是現(xiàn)收”銀收”銀付”現(xiàn)付”這個沒有明文規(guī)定，怎么方便就用哪種，一個月的登入完畢后就要本月合計，累計，有的還要結(jié)轉(zhuǎn)，比如費用，收入。賬本在登賬時一定要蓋好章，行一蓋上上年結(jié)轉(zhuǎn)，行末蓋上過次頁，然后再是承前頁，月末再合計，累計就可以了結(jié)轉(zhuǎn)的數(shù)用紅筆寫。
三、匯總、試算平衡
因為這步容易發(fā)現(xiàn)錯誤，把所有的憑證全部拿來科目匯總，用t字賬來表示，現(xiàn)金，銀行存款等一個個分好類，與此同時還要做電腦賬，電腦上須建立幾個表，例如，收支表，費用表，毛利表，收支表主要分左邊的現(xiàn)金收入，支出，右邊的銀行收入，支出。費用表就是管理費用，營業(yè)費用，和財務(wù)費用，一般營業(yè)費用單獨做，而管理費用和財務(wù)費用可以做在一張表上，因為通常營業(yè)費用比較多。財務(wù)費用的明細(xì)就是po機手續(xù)費，利息，以及銀行手續(xù)費，po手續(xù)費一般就是客戶通過刷卡消費扣的手續(xù)費，銀行手續(xù)費就是給供應(yīng)商匯款等其他手續(xù)費，利息一般有應(yīng)收利息和存款利息，應(yīng)收利息是公司借款給其他公司或個人,其實這步應(yīng)在登賬之前。還就是投資定期應(yīng)收的利息,這兩種就用"應(yīng)收利息"存款利息是沖抵財務(wù)費用科目的,公司的款項在銀行產(chǎn)生的利息另外,如要每月計提存款利息,分錄為:借:應(yīng)收利息貸:財務(wù)費用但一般不是定期存款的話不會做上面的分錄,而是收到銀行利息時做賬:借:銀行存款貸:財務(wù)費用。管理費用的話，購買發(fā)票，就是管理費用—辦公費，每個月扣員工的租金水電就是沖減速管理費用的宿舍租金水電用紅字沖減，以及一些招待費，電話費等。營業(yè)費用就廣得多了水電費，燃?xì)赓M，油費，行車路橋費，廣告費，員工保安費，洗滌費，折扣抹零，綠化費，待攤費，提成等等。如待攤費用每個月都要攤銷，借：營業(yè)費用—待攤費貸：待攤費用發(fā)提成就是借：營業(yè)費用—提成貸：現(xiàn)金做好科目匯總后就編一個試算平衡表，接著就是對賬，賬要上的賬要和電腦上的以及科目匯總的一致。
四、編制報表
資產(chǎn)負(fù)債表，每個月的忙活其實都是為了這幾張表。損益表，毛利表，費用表等。這些表的制作要注意格式方面的細(xì)小問題，以及電腦記賬時一定要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心。
一、 根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。
三、 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。
明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細(xì)帳。
四、 根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
五、 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。
六、 根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。
七、 對帳（編試算平衡表）。
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進(jìn)行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。
八、 根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。
資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務(wù)狀況。
損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進(jìn)行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負(fù)債表和損益表。
通過此次實習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始；同時也讓我認(rèn)識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；
一、共同點為：
1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標(biāo)仍是為了加強經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。
2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。
3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準(zhǔn)則。
4、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
5、保存會計檔案。
6、編制會計報表。
二、不同點為：
1、運算工具不同傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲運算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數(shù)據(jù)處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。
3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細(xì)帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
放假的第一天，我們便先后乘坐動車、火車，一路朝浙江永康開去。一日的行程，疲憊盡顯，休息一晚，第二天便來到了實習(xí)目的地—浙江天禾機電有限公司，簡單交待過后，便開始了一天的工作。這一個月，接觸的工作都是平常接觸不到的，不累，有點臟，就是機電活。鉆床、機油、攻絲、工裝，成了我這次實踐的代名詞。剛開始，主管會教我們怎么做，明白了從不熟練到熟練，也是一種成長。近一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐，拉近了我與社會的距離，也讓自己懂得了成長比成就更重要，感慨社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，以下便是我所調(diào)查到的相關(guān)知識：
單位名稱：浙江天禾機電有限公司
企業(yè)性質(zhì)：有限責(zé)任公司
會計制度：小企業(yè)會計制度
經(jīng)營模式;：生產(chǎn)加工型
注冊資本：580萬人民幣[rmb]
主營產(chǎn)品：高壓清洗機 吸塵清洗兩用機
注冊時間：XX年
主營行業(yè)：五金、工具其他未分類
注冊地：中國浙江永康
納稅方式：網(wǎng)上納稅
倉庫的物資位置：按材料的位置，訂單放置
倉庫的領(lǐng)料方式：部門需要申請——部門開出領(lǐng)料單——倉庫部門派料并在領(lǐng)料單上簽名
倉庫的盤查方式：倉庫的發(fā)出表和財務(wù)部門收到的每個部門的領(lǐng)料匯總表核對，若出現(xiàn)問題，則去倉庫進(jìn)行實物盤存數(shù)量
產(chǎn)品的工藝流程：工裝區(qū)生產(chǎn)各類工件（包括鉆孔、攻絲、拋光、高轉(zhuǎn)子制作等多道工序）—裝配區(qū)組裝產(chǎn)品（包括電瓶、墊片等組裝）—質(zhì)檢（包括電壓測試、水壓測試）—包裝區(qū)包裝產(chǎn)品
成本控制：包括材料預(yù)補、數(shù)量規(guī)劃（起過，不慎丟失員工負(fù)責(zé)）、領(lǐng)料規(guī)定（簽單—匯總
匯料單—月末各部門核對）
報銷制度：公司業(yè)務(wù)招待費應(yīng)按照先申請，后招待的原則，有關(guān)人員應(yīng)在請示標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)安排業(yè)務(wù)招待，并實行逐單審批制，報銷時經(jīng)辦人、證明人分別在發(fā)票背面簽字，并對招待對象、事由、目的加以說明，由總經(jīng)理簽字審批方可報銷；
外加工報價制度：1、每加工1個工序就有一個單價，按其單價進(jìn)行人工成本歸集，根據(jù)市場及實際情況，可適當(dāng)進(jìn)行價格變動并報總經(jīng)理審批；
2、由外協(xié)廠商直接報價；
除此之外，這次的暑期社會實踐也讓我嘗到很多為人處世的道理。
一、錢難賺，要用得安心，花得其所
錢，賺得慢，花得快，這誰都懂，可是只有自己真正到社會中去體會賺錢的不容易，才會真正體會到其中的艱辛。整天都在車間辛辛苦苦的上班,天天面對的都是鉆頭,無聊、辛苦，又能怎樣，照樣得挺過去。懂得了，明白了,也感受了父母的不容易，我們沒有資本，也沒有資格去要求父母太多，因為這一輩子的愛，你永遠(yuǎn)也傷不起。
二、做事先做人
不管是在學(xué)校，還是在社會，不管是你的家人，還是你的學(xué)長、學(xué)姐，出入社會多年的他們總會不約而同的告訴你，做人，乃人之根本，做事一定要先做人。不計較一時的得失，不計較一時的對錯，要懂得成長比成就更重要，人在高處不張揚，人在低處不凄涼，謙卑做人，用心做事，我想這就是做人要懂得的真諦吧。在這次實踐中，我就遇到一些事情，得失多少，對錯與否，總是有人會跟你計較。經(jīng)歷了，才會懂得下次的避免，所以，更加堅定我對“做事先做人”的信仰。
隨著會計制度的日臻完善，對會計人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為即將步入社會的會計專業(yè)人員，為了符合社會的要求，加強社會競爭力，必須嚴(yán)于自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)較強的會計工作的實踐操作能力。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓會計學(xué)成為炙手可熱的行業(yè)，也成為企業(yè)、公司等日常經(jīng)營必不可少的必備。經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在把握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，本人于20**年x月x日20xx年xx月xx日在xx律師事務(wù)所進(jìn)行了為期三個月的專業(yè)實習(xí)，以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會。
一、實習(xí)的重要性
會計是對會計單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過對《中級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，可以說，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，認(rèn)為在實際操作中，自己只要理論運用到實踐，就會信手拈來，一氣呵成。經(jīng)過三個月的實習(xí)，我才意識到，自己的想法過于天真，真正的會計工作，是不可能用書本知識來衡量操作的，終于體會到了，實踐勝于理論這個道理是如此深刻。沒有實踐，或者我永遠(yuǎn)都不會以為會計工作是如此的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也不會以為作為一名會計人員，需要比其他工作更多的細(xì)心與耐心。
二、實習(xí)單位情況
帶著一種幸福與美好的憧憬，我來到了天成律師事務(wù)所，這是一家比較中型的律師事務(wù)所，擁有20多位專業(yè)律師。從事著民事、刑事、行政等各種法律業(yè)務(wù)。平時的賬務(wù)往來是比較復(fù)雜而多量的，而且日常處理的財務(wù)工作量比較大，要求也比較高，要做到迅速，有效，且不能出錯。因此，對會計的專業(yè)水準(zhǔn)要求也相當(dāng)?shù)母摺?/p>
三、實習(xí)主要過程
由于這里的每一位律師，都是十分嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)的，心里有著不小的壓力，畢竟，面對著大量的專業(yè)人士，自己顯得如此的心虛。
(一)帶我實習(xí)的前輩是史會計，是個比較年長的前輩，她在這個律師事務(wù)所呆了六年多了，相當(dāng)熟悉事務(wù)所的財務(wù)情況。首先她耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、往來賬目的登記、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，她都耐心解釋，尤其是在會計的一些基本操作，給予了相當(dāng)細(xì)心的指導(dǎo)，心里上，我相當(dāng)?shù)陌参浚@是對于一個心里還有膽怯想法的晚輩真誠的照顧，在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在她的悉心指導(dǎo)下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
(二)通過這段時間的會計實務(wù)的實踐學(xué)習(xí)，我對會計工作中必不可少的基本流程有了不小程度的了解：
1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。
(1)、原始憑證：是指直接記錄事務(wù)所的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。
(2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
2、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;它們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇日記帳標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。
3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。
明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細(xì)帳。
4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計算產(chǎn)品成本。
根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。
6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。
7、對帳(編試算平衡表)。
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。
試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。
8、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和利潤表;將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。
資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表，它根據(jù)資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的會計方程式，說明事務(wù)所的財務(wù)狀況。
利潤表是反映事務(wù)所在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進(jìn)行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負(fù)債表和損益表。
9、記賬的規(guī)則和方法
記賬規(guī)則是指記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和賬簿啟用與登記時所應(yīng)遵守的規(guī)則。主要涉及以下內(nèi)容：a、在賬簿啟用時，必須填列賬簿啟用和經(jīng)管人員一覽表，載明單位名稱、賬簿名稱、賬簿編號、賬簿冊數(shù)、賬簿頁數(shù)、啟用日期，會計主管人員和記賬人員簽名或蓋章;更換記賬人員時，應(yīng)由會計主管人員監(jiān)交，在交接記錄內(nèi)寫明交接日期和交接人員姓名，并由交接人員和會計主管人員簽名或蓋章。b、登記賬簿必須以審核無誤的會計憑證為依據(jù)。c、賬簿的記錄必須清晰、耐久、防止涂改。d、賬簿必須逐頁、逐行循序連續(xù)登記。e、賬簿記錄必須逐頁結(jié)轉(zhuǎn)。f、必須按照規(guī)定的方法更正錯賬。
記賬方法是指根據(jù)會計的一定原理和規(guī)則，采用統(tǒng)一的貨幣計量單位，運用一定的記賬符號將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄到賬簿中去的方法。我們采用的是單式記賬法，單式記賬法是指對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，只在一個賬戶中進(jìn)行反映的記賬方法。
四、實習(xí)所想、所感實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如果沒有學(xué)過系統(tǒng)的會計理論知識，不懂得那些專業(yè)的財務(wù)詞匯，要想完成會計工作，是相當(dāng)?shù)睦щy。
會計工作是比較繁瑣而細(xì)微的，面對的不是深刻的文字，而是反復(fù)出現(xiàn)的阿拉伯?dāng)?shù)字，很容易產(chǎn)生疲倦的感覺。一旦注意力不集中，就會導(dǎo)致賬目記錄、登錄錯誤，計算的錯誤等問題。只有靜下心來，認(rèn)真的做，才不會出現(xiàn)差錯。因此，工作的時候，絕對的高度集中注意力，不能分心，不能心浮氣躁。不然，效率極低，而且錯漏百出。
面對著事務(wù)所里的律師，看著他們每天從事的工作，其實，本質(zhì)上都與我的工作差不多，有著不斷的重復(fù)，但是，他們卻從來都是嚴(yán)禁以待，對于每份證據(jù)，每份文件，每個程序，每個環(huán)節(jié)，都要做反復(fù)地核對與檢查，保證著工作的質(zhì)量與效率。在訴訟文書上，對每個字，每句話，都有著相當(dāng)嚴(yán)密的推敲與構(gòu)思。就如同會計工作一樣，一個小數(shù)點都得斤斤計較?？雌饋硎嵌嗝吹姆ξ叮菰?。但是，真正用心了，才發(fā)現(xiàn)，工作的樂趣，在于過程中的謹(jǐn)慎，與完成工作后的輕松。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的工作，做得一天比一天精確，一次比一次有效率的時候，那種精神上的滿足感是旁人無法體會的。
今年開學(xué)之初，我就利用課余時間，為自己的暑期社會實踐活動做預(yù)備工作。讀大一時，我曾經(jīng)到漢口武商量販、tonywear**衣飾有限公司做過傾銷員、導(dǎo)購員；也曾經(jīng)走上武昌街頭，義賣報紙，為四川地
震災(zāi)區(qū)同胞召募善款。通過以上實踐，使我對社會有了初步的熟悉，也領(lǐng)悟了一些為人處世的道理。時間長了，我發(fā)現(xiàn)自己的活動地點單一，行業(yè)單一，自己的優(yōu)點似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。
于是，我有了一個大膽而“狂妄”的設(shè)想：在這個暑假里，自己給自己打工，自己給自己當(dāng)老板！
初試身手
我是隨州人，對自己的家鄉(xiāng)自然有一種難以言表的情感。因此，我把這次暑假實踐活動的地點定在我們“編鐘之鄉(xiāng)”——隨州。
地點確定以后，經(jīng)營哪些商品？在哪里進(jìn)貨？怎樣投資？這些，成了擺在我眼前的一道道困難。
經(jīng)商究竟不像上學(xué)那樣按部就班，有章可循。她需要你有一雙敏銳的眼睛往發(fā)現(xiàn)商機，往開拓市場。盲目投資，只會導(dǎo)致自己多走彎路。最后，經(jīng)反復(fù)比較，我選擇了賣飾品。由于，“大路”的飾品本錢不高，即使虧了，也不至于讓自己傾家蕩產(chǎn)，一無所有；其次，現(xiàn)在人們的生活水平進(jìn)步了，很多人的生活觀念已不再停留在溫飽題目上，他們開始追求物質(zhì)上的享受。特別是年輕女性，更加追求外表的時尚，飾品理所當(dāng)然成了她們必不可少的選擇；再說，飾品體積很小，擺出來輕易，收起來也不難。堅定信念以后，我把這個想法告訴了父親。
我拿著父親“投資”的1000元錢來到漢正街。走進(jìn)曲折回環(huán)的街道，看到琳瑯滿目的飾品，我一時花了眼，不知道該從何處進(jìn)手。我定了定神，告誡自己：一定要選最漂亮、最獨特、最流行的東西，否則就失往了競爭的上風(fēng)。我頂著烈日，不停地穿梭于各個店展之間，對不同的商品、不同的價格進(jìn)行比較、砍價，挑選出性價比相對較高的商品。奔波了一天，終于把貨預(yù)備好了。固然我已經(jīng)筋疲力盡，但看著手里的“戰(zhàn)利品”，還是露出了欣慰的笑臉。
回到隨州，我趕緊對商品進(jìn)行定價。假如價格定高了，銷售肯定有點題目，定低了又怕賺不到錢。正在我左右為難時，媽媽給我出了個主意，她讓我先往各個飾品店“偵察”一下，看看別人商品的價格是多少，然后再根據(jù)自己的商品進(jìn)行調(diào)整。這個主意不錯，我把價格很快就定下來了。晚上，我提著自己的商品，帶著無窮的憧憬，來到了位于解放路擺夜市的地方。
第一天的“戰(zhàn)績”不錯，我凈賺了一百多塊。收攤后，我一路飛奔回家，迫不及待地把這個好消息告訴了父母。
父母對我的這次經(jīng)商經(jīng)歷給予了很高的評價。
自我思考
我們原來參加社會實踐活動，大多是為別人打工，不愁買不愁賣，過著朝九晚五的生活。某些時候，我們會覺得自己很“吃虧”：薪資沒有正規(guī)職員多，待遇沒有正規(guī)職員好。實在，仔細(xì)回顧一下，我們除了身體受點苦受點累之外，替別人想過什么沒有？比如：商家的某些商品為什么銷的好？某些商品為什么無人問津？原因在哪里？有無改進(jìn)的辦法？等等?？偟膩碚f，不是我們不負(fù)責(zé)任，只是我們把眼光放在自己利益的一方。
經(jīng)過這次“練攤”，我體會到了經(jīng)商者的酸甜苦辣。具體說來，我們有些時候只看到了成功者頭上的榮耀與光環(huán)，而忽視了他們在經(jīng)營過程中的徘徊與探索。
“紙上得來終覺淺，盡知此事要躬行。”大凡成功的經(jīng)商者，他們除了要付出比凡人更多的精力以外，還要時刻觀察四周事物的變化，謀求發(fā)展商機。稍有不慎，或走向勝利，或走向失敗。個中三味，若非親歷者，恐很難體會。
我們是在校大學(xué)生，無論論年齡還是論資歷，終究處于彷徨、摸索階段。人人都希看自己在某一方面取得成就，讓自己有一個美好而燦爛的未來。只是天公不作美，有時勢與愿違，我們付出了卻得不到回報，我們努力了卻一事無成。
經(jīng)過多次實踐，我覺得有兩個題目值得我們深思與探討：
面對失敗，我們能不能獨辟門路，另謀出路？
【論文關(guān)鍵詞】會計實訓(xùn)；校企合作；真賬實做
會計實訓(xùn)是會計專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是提高會計專業(yè)學(xué)生實踐動手能力有效途徑，是落實會計專業(yè)理論與實踐教學(xué)一體化的有效方式。多年來，承擔(dān)會計教學(xué)任務(wù)的各會計院校，對會計實訓(xùn)都十分重視，探索出了一些有益的會計實訓(xùn)模式和方法，有的院校采取文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項加仿真原始憑證的實訓(xùn)模式，讓學(xué)生通過記賬憑證的填制、會計賬簿的登記和財務(wù)報表的編制加以實訓(xùn)；有的院校直接采用仿真原始憑證的實訓(xùn)模式，讓學(xué)生通過原始憑證的識別、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記和財務(wù)報表的編制加以實訓(xùn)。采取文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項加仿真原始憑證的訓(xùn)練模式和沒有文字描述只有仿真原始憑證的訓(xùn)練模式，是目前應(yīng)用比較廣泛的會計實訓(xùn)模式，我們稱之為“文字描述實訓(xùn)模式和仿真原始憑證實訓(xùn)模式”。然而無論是文字描述實訓(xùn)模式還是仿真原始憑證實訓(xùn)模式，它們都存在一個共同的缺點，就是忽視了學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。wWw.133229.cOm因為，這兩種實訓(xùn)模式與日常會計教學(xué)中文字?jǐn)⑹龅臅嫎I(yè)務(wù)事項非常接近，可以說學(xué)生只要會對文字?jǐn)⑹龅慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項編制會計分錄，就能夠輕而易舉地完成會計模擬實訓(xùn)，學(xué)生不需要根據(jù)原始憑證來判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的前后聯(lián)系，不需要太多的會計職業(yè)判斷。然而，真實企業(yè)的會計工作只有反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項發(fā)生或完成時的原始憑證，既沒有文字描述也沒有原始憑證的順序排列。因此，我國目前的這兩種會計實訓(xùn)模式存在著明顯的缺陷，造成會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，仍難以適應(yīng)真實企業(yè)的會計工作，尤其是難以辨別真實企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證所反映的內(nèi)容，無法對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計量、記錄和報告。為了提高會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力，提升學(xué)生辨別真實企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項原始憑證的能力，準(zhǔn)確對企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項進(jìn)行確認(rèn)、計量、記錄和報告，就必須深化校企合作，創(chuàng)新會計專業(yè)會計實訓(xùn)模式。
一、目前會計實訓(xùn)模式存在的問題
會計實訓(xùn)是會計專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的會計理論知識學(xué)習(xí)后，將會計實務(wù)知識引入課堂，采用真實的記賬憑證、會計賬簿和財務(wù)報表，模擬會計實務(wù)操作訓(xùn)練的一種教學(xué)方法和教學(xué)手段，是提高會計專業(yè)學(xué)生實踐動手能力的重要途徑和方法。會計實訓(xùn)按照實訓(xùn)的科目劃分，可分為基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)等；按照實訓(xùn)的項目劃分，可分為單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)；按照實訓(xùn)的難易程度劃分，可分為簡單會計實訓(xùn)和復(fù)雜會計實訓(xùn)；按照實訓(xùn)的表現(xiàn)形式劃分，可分為文字描述實訓(xùn)模式和仿真原始憑證實訓(xùn)模式。
文字描述實訓(xùn)模式就是用一句話或幾句話來描述每項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項發(fā)生的時間、內(nèi)容和金額等相關(guān)信息，同時列示出與文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項相一致的原始憑證的實訓(xùn)模式。采用這種實訓(xùn)模式，學(xué)生可以根據(jù)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項和相應(yīng)的原始憑證進(jìn)行相應(yīng)的記賬憑證的填制、會計賬簿的登記和財務(wù)報表的編制。這種實訓(xùn)模式與日常會計教學(xué)中所講述的內(nèi)容相同，學(xué)生容易接受，能夠使學(xué)生迅速熟悉會計實務(wù)操作的流程，但這種實訓(xùn)模式與企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的真實原始憑證有很大差距，這種實訓(xùn)模式只適合初學(xué)會計專業(yè)的學(xué)生。
仿真原始憑證實訓(xùn)模式就是在仿真原始憑證的前面或后面沒有相應(yīng)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項只有仿真原始憑證的實訓(xùn)模式。與第一種實訓(xùn)模式相比，這種實訓(xùn)模式有利于加深學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項發(fā)生或完成時所形成的原始憑證的理解，有利于提高學(xué)生的原始憑證識別能力，但是這種實訓(xùn)模式與真實企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證相比仍有很大的差距，因為，實際會計工作中反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項發(fā)生或完成時的原始憑證，并不是按一定順序排列的。因此，要想切實提高會計專業(yè)學(xué)生的會計實踐動手能力，尤其是會計專業(yè)學(xué)生根據(jù)真實原始憑證對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項所做出的職業(yè)判斷能力，僅停留在目前的會計實訓(xùn)模式下是無法實現(xiàn)的，必須走出僅停留在課堂上、教室里搞會計實訓(xùn)的傳統(tǒng)會計實訓(xùn)模式，將真實企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證搬進(jìn)課堂，走進(jìn)會計專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的第一現(xiàn)場，成為會計專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的第一手實訓(xùn)資料，才能真正提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，尤其是會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。
二、以校企合作為依托，以真賬實做為載體，創(chuàng)新會計實訓(xùn)模式
為了實現(xiàn)會計實訓(xùn)與會計實務(wù)工作的直接對接，就必須深化校企合作，走校企合作之路，將真實企業(yè)所發(fā)生的真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的真實原始憑證搬入會計專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)課堂，由校外會計實踐專家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計實訓(xùn)，只有這樣才能真正提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，增強學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力，從而對企業(yè)真實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計量、記錄和報告，到達(dá)預(yù)期的實訓(xùn)效果。以校企合作為依托，以真賬實操為載體，由校外會計實踐專家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的會計實訓(xùn)，我們稱之謂“真賬實做”會計實訓(xùn)模式。這種新的實訓(xùn)模式與傳統(tǒng)會計實訓(xùn)模式相比，它跳出了傳統(tǒng)會計實訓(xùn)模式用文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項或按一定照順序排列原始憑證的圈子，學(xué)生實訓(xùn)接觸的原始憑證就是將來從事會計實際工作時要接觸到的真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的真實原始憑證，因此，建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實做”會計實訓(xùn)模式是會計專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)會計實訓(xùn)與會計實務(wù)工作直接對接的最好會計實訓(xùn)模式，是對我國傳統(tǒng)會計實訓(xùn)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。
建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實做”會計實訓(xùn)模式必須處理好以下幾個方面的關(guān)系：
1.校企合作，真賬實做會計實訓(xùn)必須建立在企業(yè)自愿，擇優(yōu)選擇的基礎(chǔ)上。由于企業(yè)所發(fā)生的真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證所反映的會計信息涉及各個單位的商業(yè)秘密，并不是任何單位都愿意公開本單位商業(yè)秘密的，因此，實行校企合作，真賬實做會計實訓(xùn)必須建立在企業(yè)自愿的基礎(chǔ)上。在選擇校企合作單位時，應(yīng)本著自愿、擇優(yōu)的原則，由各會計院校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，由企業(yè)提供本單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項發(fā)生或完成時所取得或填制的原始憑證及相關(guān)會計資料，同時，各會計院校和參與會計實訓(xùn)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)保守提供會計資料企業(yè)的商業(yè)秘密，盡可能減少由于會計資料公開可能給企業(yè)帶來的不利影響。為了做到保護(hù)提供會計資料企業(yè)的商業(yè)秘密，保證所提供真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項原始憑證等會計資料的安全、完整，各會計院校和參與會計實訓(xùn)的學(xué)生可以對真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證等相關(guān)會計資料進(jìn)行復(fù)印或掃描、打印，并實行封閉管理，確保反映真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證等會計資料不泄露、不外傳，從而減少提供真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項原始憑證企業(yè)的后顧之憂。
2.校企合作，真賬實做會計實訓(xùn)所選擇的企業(yè)必須具有一定的代表性。不是所有的企業(yè)都可以成為校企合作單位，各會計院校必須在深入市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的企業(yè)作為校企合作單位，比如可以選擇工業(yè)、商業(yè)、物流、外貿(mào)、房地產(chǎn)、建筑施工、銀行等各具特色的企業(yè)作為校企合作單位，使選擇的校企合作單位與各會計院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生相適應(yīng)。各會計院校也可以直接與從事會計記賬的中介機構(gòu)進(jìn)行校企合作，由于會計記賬機構(gòu)著各式各樣企業(yè)的會計記賬業(yè)務(wù)，所的各式各樣的企業(yè)具有一定的可選擇性和代表性。因此，在選擇校企合作單位時，各會計院?？梢钥紤]直接與會計記賬機構(gòu)進(jìn)行合作。
3.校企合作，真賬實做會計實訓(xùn)所選擇的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證必須具有一定的典型性。比如某產(chǎn)品生產(chǎn)銷售企業(yè)生產(chǎn)5個產(chǎn)品，5個產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，原材料耗費基本相同，只是產(chǎn)品的規(guī)格型號不同，在這種情況下只需選擇2個或3個產(chǎn)品作為會計實訓(xùn)對象，沒有必要將5個產(chǎn)品全部作為會計實訓(xùn)對象，也就是說，所選擇真實企業(yè)的真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證應(yīng)當(dāng)有所取舍，避免重復(fù)，不能照搬照套，而是應(yīng)選擇一些不重復(fù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證進(jìn)行會計實訓(xùn)，所選擇企業(yè)的真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證必須具有典型性。
4.校企合作，真賬實做會計實訓(xùn)所選取企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項發(fā)生的時間應(yīng)當(dāng)具有連續(xù)性。目前的會計實訓(xùn)往往模擬一個企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項進(jìn)行會計實訓(xùn)，學(xué)生實訓(xùn)后只知道如何進(jìn)行“本月合計”，而對如何進(jìn)行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等會計賬簿登記內(nèi)容并不清楚。因此，在選擇真實企業(yè)的真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項所發(fā)生的原始憑證時，應(yīng)當(dāng)考慮時間上必須具有一定連續(xù)性。比如可以選擇一個企業(yè)連續(xù)3個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的原始憑證讓學(xué)生進(jìn)行連續(xù)實訓(xùn)，從而使學(xué)生真正理解如何進(jìn)行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等日常會計賬簿登記，掌握會計的連續(xù)確認(rèn)、計量、記錄和報告所必備的會計知識和技能，提高會計實訓(xùn)的效果。
一、會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)
會計職業(yè)判斷貫穿于會計工作的始終，主要表現(xiàn)在會計原則的選擇與協(xié)調(diào)、會計政策的選擇和會計估計等方面。會計職業(yè)判斷能力是《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的要求，是會計人員必須具備的基本素質(zhì)，也是高職會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。
1、會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的內(nèi)容
（1）從會計職業(yè)崗位能力看，會計職業(yè)判斷貫穿于會計職業(yè)的各崗位，如出納崗位，庫存現(xiàn)金、銀行存款收付事項的會計處理是其應(yīng)具備的核心能力，而要達(dá)到這一能力需要運用職業(yè)判斷來進(jìn)行;又如稅務(wù)崗位，也需要靈活運用職業(yè)判斷來處理該崗位應(yīng)具備的核心能力即稅款計算、納稅申報及稅務(wù)處理等事項。
（2）從會計處理流程看，從識別原始憑證，判斷其真實性、合法性、完整性;到判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)，做出正確的會計處理，填制記賬憑證;到合理地設(shè)置賬簿并進(jìn)行相應(yīng)賬簿登記;再到組織財產(chǎn)清查和賬簿的核對;最后編制財務(wù)報告，每個步驟都需要會計人員不同程度的職業(yè)判斷才能完成。
（3）從會計業(yè)務(wù)處理看，會計職業(yè)判斷涉及確認(rèn)、計量、記錄和報告各個環(huán)節(jié)。確認(rèn)主要解決某項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)“是什么，是否應(yīng)當(dāng)在會計上反映”的問題;計量主要是對計量屬性的判斷即主要在歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、公允價值之間進(jìn)行判斷選擇;記錄主要是會計憑證、賬簿等載體的選擇和運用;報告則主要是判斷在報表體系中應(yīng)反映哪些會計要素，以何種方式批露，披露哪些信息等。其中，確認(rèn)和計量需要會計人員專業(yè)判斷，在整個會計行為中起導(dǎo)向（決策）作用。
（4）從職業(yè)判斷解決的問題看，會計職業(yè)判斷主要是回答：“是什么”、“在何時”和“怎么做”。“是什么”的問題主要是在給定的事項或環(huán)境下決定事實是什么，需要運用哪些原則和定義，如：某類資產(chǎn)是否能歸入流動資產(chǎn)？“在何時”的問題主要是決定某些事項被確認(rèn)的時機，如：何時需要確認(rèn)該項資產(chǎn)的減值？“怎么做”的問題主要是一些計量問題，如：如何確定該項存貨的可變現(xiàn)凈值？
（5）從會計專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置來看，對于屬于簡單的、重復(fù)性的、日常性的判斷，如登記賬簿、核對賬簿等，通常會隨著會計人員實務(wù)操作經(jīng)驗的積累都能熟練地運用。難點主要在會計處理方面，特別是復(fù)雜的、具有不確定性的事項。因此，根據(jù)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)置循序漸進(jìn)的會計相關(guān)課程時，應(yīng)將高職學(xué)生會計職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的重點放在專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)中。
2、課程體系設(shè)置及內(nèi)容的改革
（1）會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)課程體系設(shè)置的改革。為了實現(xiàn)高職會計專業(yè)培養(yǎng)具有解決實際問題能力的技能型人才的目標(biāo)，會計專業(yè)在課程設(shè)置上需按照會計專業(yè)崗位能力要求重新構(gòu)建，在實踐中應(yīng)注意處理好以下問題。
第一，基礎(chǔ)課和專業(yè)課的關(guān)系?；A(chǔ)課可本著拓寬素質(zhì)的原則進(jìn)行設(shè)置，要壓縮其學(xué)時比重;在保證“兩課”、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、外語、計算機、體育等課程的同時，可增加人文方面等通識性的課程，適當(dāng)增加專業(yè)課的比重。
第二，專業(yè)課的開設(shè)。專業(yè)課的設(shè)置包括四個方面：一是職業(yè)基礎(chǔ)課程，主要開設(shè)《應(yīng)用文寫作》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》（突出稅法）、《財政與金融基礎(chǔ)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等課程，這是培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的必備條件;二是會計工作崗位化課程，這是專業(yè)教學(xué)的核心，可按照企業(yè)常見工作崗位的職責(zé)要求設(shè)置《出納實務(wù)》、《基礎(chǔ)會計實務(wù)》、《財務(wù)會計實務(wù)》、《成本會計實務(wù)》、《財務(wù)管理實務(wù)》、《審計實務(wù)》、《財務(wù)報表分析》等核心課程，會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)主要依賴于這些核心課程;三是職業(yè)技能課程，主要包括計算技術(shù)、基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、專業(yè)會計實訓(xùn)（包括商品流通、行政事業(yè)等）、社會調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)作業(yè)（調(diào)查報告或論文）等課程，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力以及綜合技術(shù)應(yīng)用能力，這是會計人員熟練及恰當(dāng)運用職業(yè)判斷處理會計事項的必要保證;四是拓展專業(yè)知識面的選修課程，主要包括《統(tǒng)計學(xué)原理》、《物價學(xué)原理》、《市場營銷》、《消費心理學(xué)》、《商品與廣告學(xué)》、《禮儀》、《文學(xué)常識》等課程，在保證崗位化課程、職業(yè)技能課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程開出的同時，可適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)課選修的開設(shè)范圍，使學(xué)生有更大的彈性選擇空間。
第三，課程設(shè)置和會計考證的關(guān)系。專業(yè)課程的設(shè)置要盡可能與國內(nèi)會計資格考試相銜接，便于學(xué)生和鼓勵學(xué)生積極取得相關(guān)會計資格證。
（2）會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)相關(guān)課程內(nèi)容的改革。會計職業(yè)判斷必須依賴于扎實的專業(yè)知識，因此，會計教學(xué)要注重對學(xué)生專業(yè)知識水平的培養(yǎng)。
一方面，會計人員應(yīng)具備的職業(yè)道德。實踐工作中，會計人員因?qū)ζ髽I(yè)、國家、社會所承擔(dān)的責(zé)任不同，可能會面臨職業(yè)道德準(zhǔn)則的沖突，此時該如何做出選擇？財政部在1996年的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》中對會計人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德提出了要求，明確了會計人員在從業(yè)中哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做的問題。因此，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育過程中應(yīng)重視以下幾個方面內(nèi)容：一是培養(yǎng)職業(yè)判斷意識。要求會計人員建立一種職業(yè)判斷的意識，這是會計人員正確運用職業(yè)判斷和提高職業(yè)判斷的前提條件。為此，會計人員應(yīng)從學(xué)生時代起，在接受會計教育過程中建立和培養(yǎng)會計職業(yè)判斷意識。二是加強誠實守信教育。在加強學(xué)生誠實守信的職業(yè)操守教育中，首先，注重養(yǎng)成教育，這要求職業(yè)行為基本規(guī)范的教育要寓于高職學(xué)生日常行為規(guī)范的教育;其次，在課堂教學(xué)中，通過仿真的會計環(huán)境，使高職學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠及時、準(zhǔn)確、真實地公布最終的會計核算結(jié)果;最后，在會計專業(yè)課教學(xué)和職業(yè)道德教育中，教師要多設(shè)“疑”，通過對問題的深入思考，使高職會計專業(yè)的學(xué)生逐步形成誠實守信的意識。
另一方面，增強法律觀念。會計職業(yè)的專業(yè)性很強，融技術(shù)方法和專業(yè)理念于一體。在會計信息的生成過程中，會計職業(yè)判斷始終面臨著客觀性與相關(guān)性、穩(wěn)定性與適用性、利益驅(qū)動與公允價值等觀念和立場的矛盾與斗爭，始終伴隨著道德因素。為此，會計人員必須增強法制觀念，自覺接受職業(yè)道德教育，不斷提高職業(yè)道德水平。因此，對會計人員應(yīng)從學(xué)生時代起，在會計教育過程中增強法制觀念，加強法制和職業(yè)道德教育是完善會計職業(yè)判斷的有效保障。
三、會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力評價體系的構(gòu)成
高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力評價體系，是指對高職院校會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力從會計職業(yè)判斷意識、會計職業(yè)道德、會計專業(yè)知識以及會計實踐操作四個方面進(jìn)行系統(tǒng)評價的體系，其基本內(nèi)涵是會計職業(yè)判斷實行的可能性、公允性、現(xiàn)實性和準(zhǔn)確性四個方面。理解會計職業(yè)判斷能力評價體系的內(nèi)涵應(yīng)注重把握以下四個方面內(nèi)容。
1、會計職業(yè)判斷意識是進(jìn)行會計職業(yè)判斷的前提
長期以來，會計人員習(xí)慣于按照會計制度的規(guī)定來處理經(jīng)濟(jì)事項，而且，財務(wù)制度中對會計政策、會計估計的選擇和運用也做了詳盡的限制性規(guī)定，從而限制了會計人員進(jìn)行職業(yè)判斷的范圍。而新會計準(zhǔn)則要求會計人員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到會計職業(yè)判斷的必要性和重要性，更新思維方式，增強職業(yè)判斷意識。
2、會計職業(yè)道德是衡量會計職業(yè)判斷公允性的最低標(biāo)準(zhǔn)
會計職業(yè)判斷把很大一部分權(quán)利給予了會計人員，因此會計人員是否遵循會計職業(yè)道德，對會計判斷的公允性有著很大的影響。因此，要求對會計人員的職業(yè)道德水平進(jìn)行評價，也就意味著對會計職業(yè)判斷中的公允性進(jìn)行了控制。
3、會計專業(yè)知識決定了會計職業(yè)判斷的現(xiàn)實性
會計職業(yè)判斷貫穿于會計工作的始終，主要包括會計原則選擇、會計政策選擇、會計估計等。因此，是否具備足夠的會計專業(yè)知識是會計職業(yè)判斷現(xiàn)實性的核心內(nèi)容。
4、會計實踐操作是會計職業(yè)判斷準(zhǔn)確性的根本保證
【關(guān)鍵詞】地方性高校；會計專業(yè)；實踐教學(xué)
地方性高校會計教育要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，理論知識和就業(yè)能力兩手都要抓、兩手都要硬，在完成了對學(xué)生的會計理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)后，就應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任能力，加強學(xué)生在就業(yè)競爭上的優(yōu)勢。但是目前的地方性高校在會計專業(yè)教學(xué)中仍然存在著重視理論教學(xué)的學(xué)科本位教學(xué)思路，改變地方性高校會計專業(yè)實踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱就成為了地方性高校會計專業(yè)教學(xué)的一個急需解決的問題。
一、地方性高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的特點
地方性高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在符合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點。能夠勝任會計工作，能對本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析和處理，能幫助企業(yè)管理層進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策上。在職業(yè)能力上要求學(xué)生熟悉國家財經(jīng)方針、法規(guī)和制度。具備會計學(xué)和審計學(xué)等方面的實際操作能力、綜合分析能力，能在企、事業(yè)單位從事會計及相關(guān)崗位工作；在專業(yè)理論知識方面要求學(xué)生具有扎實的經(jīng)濟(jì)、管理理論基礎(chǔ)，具有對經(jīng)濟(jì)事項進(jìn)行獨立分析、判斷的能力，自學(xué)、自我發(fā)展能力以及一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。具有系統(tǒng)專業(yè)理論知識是地方性高校會計專業(yè)學(xué)生的主要特點，高職、中職學(xué)生以職業(yè)技能為主要培養(yǎng)目標(biāo)，而其花費在專業(yè)理論知識上的時間相對較少。使學(xué)生在就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方面存在一定的不足；熟練掌握職業(yè)技能是其另一主要特點，全國重點高校培養(yǎng)的是研究型人才和設(shè)計型人才，要求學(xué)生具備高度的抽象思維能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新能力，對學(xué)生理論知識掌握要求較高而對學(xué)生的職業(yè)技能方面要求相對較低。地方性高校應(yīng)該定位于全國重點高校與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)之間，在學(xué)生理論知識掌握上高于高職類院校、在職業(yè)技能掌握上高于國家重點高校，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以學(xué)生的能力為中心、素質(zhì)為基礎(chǔ)、知識為載體，針對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點。有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。
當(dāng)前，在地方高校教育中普遍存在的情況是：受到傳統(tǒng)的“一次性教育”影響，以理論知識為主要教學(xué)內(nèi)容，總是希望在學(xué)校里盡可能地把完整的知識系統(tǒng)灌輸給學(xué)生。以傳授理論知識的課堂教學(xué)手段為主，突出了專業(yè)理論知識，或者雖然有一些實踐課程，在實際的教學(xué)過程中也存在著與實際工作脫節(jié)、業(yè)務(wù)內(nèi)容滯后等問題，為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，就必須加強專業(yè)實踐課程的教學(xué)。
二、會計實踐課程教學(xué)中存在的問題分析
(一)教學(xué)目標(biāo)存在偏差
目前很多學(xué)校會計專業(yè)實踐課程也是以會計專業(yè)知識為教學(xué)目標(biāo)的，這樣就與會計理論課程產(chǎn)生了重復(fù)，會計理論課程體系是以會計專業(yè)知識的掌握為教學(xué)目標(biāo)的，而會計實踐課程則以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。地方性高校學(xué)生面臨的主要壓力來自于就業(yè)，就業(yè)能力的培養(yǎng)就成為了地方性高校學(xué)生培養(yǎng)的一項重要任務(wù)?，F(xiàn)存最大的誤區(qū)是“知識就等于能力”，事實上從學(xué)生就業(yè)情況和就業(yè)后的發(fā)展情況來看，發(fā)展最好的學(xué)生往往不是學(xué)習(xí)成績最優(yōu)秀的學(xué)生，知識掌握最好不意味著能力就一定強，知識與能力之間存在著“應(yīng)用”這個巨大的鴻溝。而這個鴻溝需要實踐、實訓(xùn)課程來填平。所以在實踐課程中首要的目標(biāo)不是知識本身，而是知識的應(yīng)用，職業(yè)能力的培訓(xùn)。
(二)教學(xué)形式不能滿足需要
目前普遍存在的會計實踐教學(xué)形式和會計理論課程的教學(xué)形式基本一致：教師講、學(xué)生聽，條件好一些的課程可以使用多媒體進(jìn)行，但仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式不能滿足實踐教學(xué)的需求。知識是可以傳授的，但能力是不能傳授的。想要讓學(xué)生提高自身的職業(yè)能力只能靠訓(xùn)練，學(xué)生掌握一定的會計基礎(chǔ)理論知識以后，就要進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練以提高學(xué)生的職業(yè)能力。教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)以教師帶領(lǐng)、學(xué)生積極主動參與實踐、自己動手進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只是起到輔助作用，在學(xué)生無法完成或完成不規(guī)范時起到輔導(dǎo)和指導(dǎo)作用，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價和監(jiān)督作用，授課的地點應(yīng)該選擇在會計專業(yè)實驗室，以便提供學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)所必需的相關(guān)條件。
(三)教學(xué)內(nèi)容不盡合理
現(xiàn)行會計專業(yè)實訓(xùn)教材的內(nèi)容大多是為了鞏固和理解會計基礎(chǔ)理論知識，實訓(xùn)練習(xí)往往集中在解決會計分錄、填制會計記賬憑證、記賬、編制報表上。當(dāng)然上述內(nèi)容是會計工作的主要內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的會計基本技能，但是在研究中通過對學(xué)生的深入調(diào)查和了解，學(xué)生對以上的會計技能基本掌握后仍然不能充滿信心地面對自己將來要從事的會計崗位。因為會計分錄、記賬憑證、記賬、報表不能涵蓋會計工作的全部，實際的會計工作還要涉及到會計的崗位分工、原始憑證的填制和取得、原始憑證和記賬憑證應(yīng)該如何對應(yīng)、如何報稅等很多細(xì)碎的問題，學(xué)生上實踐課時感覺和理論課差不多。只是感到在上會計課。而不是感到在從事會計的工作，因為上實踐課和實際工作距離太遠(yuǎn)，對實際工作的幫助有限。這一點在實際教學(xué)中也曾有過很多實際的例子，比如畢業(yè)的學(xué)生在實際工作中就曾經(jīng)把出庫單當(dāng)作是銷售記賬憑證的附件附在了記賬憑證后面等。學(xué)生不是完全不能把會計業(yè)務(wù)處理對，而是不能完美地勝任會計工作，還需要進(jìn)一步調(diào)整會計實踐教學(xué)的內(nèi)容。使學(xué)生在上實踐課時感覺就是在企業(yè)從事會計工作，而不是在上課。
(四)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定體系還不完善
現(xiàn)在通行的會計課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定體系是以教師為主體，對每個學(xué)生在實踐課程中形成的會計資料和平時實踐表現(xiàn)以及學(xué)生在實踐后寫出的實踐總結(jié)作出評價，得出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。通常是以學(xué)生實踐形成的會計資料評價為主。這樣的成績評定體系偏重學(xué)生實踐結(jié)果，對學(xué)生的能力培養(yǎng)不能形成有效的激勵作用。因為最終的會計資料是學(xué)生根據(jù)統(tǒng)一的會計實訓(xùn)教材做來的，抄襲等問題廣泛存在，最終實際成績可能和學(xué)生的能力不能形成對應(yīng)關(guān)系。這一點在實際教學(xué)中也有發(fā)現(xiàn)，憑證、賬簿、報表等會計資料干凈、整齊的學(xué)生要么是最認(rèn)真、最仔細(xì)的學(xué)生；要么是最后抄襲和照搬別人資料的學(xué)生。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)很多學(xué)生實踐，想要通過教師平時對學(xué)生實踐情況的觀察完全修正這種情況往往比較困難。要解決這個問題可以通過兩種方式：學(xué)生之間互相評價和會計資料的差異，差異的會計資料不必太多，有幾筆業(yè)務(wù)使學(xué)生無法抄襲即可。
三、會計實踐課程教學(xué)改革設(shè)想
(一)明確以學(xué)生的會計職業(yè)能力為會計實踐課程的教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)行課程教學(xué)主要目標(biāo)都是以知識體系為主。教學(xué)似乎只與教師“講”得好不好相關(guān)，但事實上，尤其是實踐課程的教學(xué)
效果首先要看學(xué)生“學(xué)”的好不好，能力是不是得到了提高，會計實踐課程的目標(biāo)以學(xué)生會計職業(yè)崗位勝任能力提高為主。
1998年，勞動和社會保障部部級課題《國家技能振興戰(zhàn)略》首次把人的能力分成了三個層次：職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力以及核心能力。結(jié)合會計專業(yè)實際情況，將會計崗位所需要的能力體系分為：會計業(yè)務(wù)能力、自我發(fā)展能力、其他能力等三個方面，會計業(yè)務(wù)能力包括：點鈔、運算、計算機操作、實物的盤點和計量、會計崗位交接、會計憑證的填制和取得、賬簿的登記、報表編制、稅務(wù)相關(guān)表格的填寫、會計進(jìn)行財務(wù)報告分析等能力；自我發(fā)展能力主要是指學(xué)生根據(jù)已有知識和能力對未知的知識進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)、實現(xiàn)自我提高的能力；其他能力包括人際溝通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊協(xié)作、辦公事務(wù)處理等能力。會計實踐課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生會計職業(yè)崗位勝任能力展開，突出“能力目標(biāo)”，展開教學(xué)活動。
(二)改變以教師為主的教學(xué)方式。建立以學(xué)生實踐為主、教師講授為輔的教學(xué)方式
在教學(xué)中采用教師講授和學(xué)生練習(xí)雙線并行、學(xué)生分組練習(xí)的教學(xué)方式。教師講授和學(xué)生練習(xí)雙線并行是指教師講授和學(xué)生練習(xí)的會計業(yè)務(wù)內(nèi)容是不同的，教師先帶領(lǐng)學(xué)生完成一個由幾筆業(yè)務(wù)構(gòu)成的一個簡單的賬務(wù)流程，然后由學(xué)生自主完成相對比較復(fù)雜的會計實訓(xùn)教程。這樣就避免了學(xué)生死記教師演示時的會計處理，照搬教師的賬本等情況。學(xué)生分組是指會計實踐時學(xué)生3～5人一組，每組負(fù)責(zé)一套賬，設(shè)置出納、審核、主管等崗位，學(xué)生各司其職、互相監(jiān)督履行自己的崗位職責(zé)，每做一些業(yè)務(wù)后，實行崗位輪換，使學(xué)生既能體會不同會計崗位的分工。又能全面了解會計工作的內(nèi)容，并且在遇到比較復(fù)雜和困難的會計業(yè)務(wù)時也可以進(jìn)行討論和溝通，有效避免因會計基礎(chǔ)知識掌握的差異造成的厭學(xué)等情況。
(三)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，針對會計職業(yè)能力培養(yǎng)重新編排教學(xué)內(nèi)容和順序
針對實際會計崗位中存在的一些事項，現(xiàn)有會計實訓(xùn)教材進(jìn)行補充和調(diào)整：加入會計崗位輪換、填制原始憑證、自主業(yè)務(wù)處理、報稅、財務(wù)報告分析等相關(guān)業(yè)務(wù)，并且對會計實踐教學(xué)會計資料進(jìn)行手工和電算化兩次處理。
崗位輪換是會計工作中經(jīng)常出現(xiàn)的情況，學(xué)生分組崗位輪換時，應(yīng)該嚴(yán)格按照會計法和會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的規(guī)定進(jìn)行交接，練習(xí)崗位交接。原始憑證是學(xué)校會計實訓(xùn)的短板，應(yīng)該由教師和學(xué)生共同努力按照現(xiàn)實生活中的實際原始憑證去取得，確實無法取得的也應(yīng)按照實際樣式和大小復(fù)制，盡可能創(chuàng)造真實的填制環(huán)境，現(xiàn)行的會計實訓(xùn)課程教材中存在的原始憑證有很多地方和實際情況差異很大，有的甚至是錯誤的。應(yīng)該由教師或?qū)W生收集來之后，統(tǒng)一將要由學(xué)生填制的原始憑證進(jìn)行整理和印制，要求學(xué)生按照實際工作的填制要求進(jìn)行填寫，多聯(lián)的原始憑證應(yīng)當(dāng)由學(xué)生復(fù)寫、按要求取得記賬聯(lián)次記賬。多余的由學(xué)生自己保存，期末單獨裝訂和其他實踐成果一起交回。自主業(yè)務(wù)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)過的會計基本知識自主決定在組間發(fā)生一至兩筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，可以是買賣等簡單業(yè)務(wù)。也可是非貨幣換、長期股權(quán)投資等較復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，具體操作時應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，業(yè)務(wù)涉及的原始憑證等相關(guān)資料由學(xué)生自己完成，指導(dǎo)教師主要責(zé)任是避免學(xué)生由于知識不足而產(chǎn)生的錯誤，這樣學(xué)生的會計資料自然就產(chǎn)生了差異。避免了學(xué)生之間的抄襲現(xiàn)象。報稅是企業(yè)的一個周期性的會計業(yè)務(wù)，有的學(xué)校甚至單獨設(shè)置了稅務(wù)會計的課程，在學(xué)校會計實踐課程中加入報稅實踐很有必要，讓學(xué)生自己用自己做出來的會計資料為藍(lán)本來進(jìn)行報稅練習(xí)，可以極大提高學(xué)生的崗位勝任能力，也有利于提高學(xué)生的稅務(wù)意識和稅收籌劃意識。財務(wù)報告分析作為學(xué)生財務(wù)管理能力的體現(xiàn)，將來無論是在工作中還是在生活中都應(yīng)該具備，讓學(xué)生對自己的會計實踐資料形成的財務(wù)報告進(jìn)行分析，可以加強學(xué)生的財務(wù)管理理念，同時也培養(yǎng)學(xué)生通過會計報告分析企業(yè)的業(yè)務(wù)運營情況的分析能力，財務(wù)分析報告可以附在實踐總結(jié)后，成為學(xué)生實踐報告的一個組成部分。
在學(xué)生完成手工會計資料后，再要求用ERP軟件再做一遍，或者手工和電算化同時完成，讓學(xué)生對會計資料的信息相互進(jìn)行驗證，對電算化的特點和手工會計的特點進(jìn)行比對，加深學(xué)生對手工和電算化條件下會計崗位職責(zé)和崗位能力的理解。
