發(fā)布時間：2023-03-06 16:03:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的模具設(shè)計實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：模具專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；體系；行動導(dǎo)向中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0018-01中等職業(yè)教育模具專業(yè)培養(yǎng)的人才，將來主要從事模具類產(chǎn)品的造型設(shè)計、模具設(shè)計、自動數(shù)控編程和模具加工制造等，培養(yǎng)模具設(shè)計制造和生產(chǎn)管理能力是實訓(xùn)教學(xué)體系建構(gòu)的基本著眼點。基于此，構(gòu)建基于模具工作過程的單項實習(xí)、專項實習(xí)和綜合實習(xí)、層層遞進的實訓(xùn)教學(xué)體系，其中單項實習(xí)目的在于形成職業(yè)基礎(chǔ)能力，專項實習(xí)目的在于培養(yǎng)職業(yè)拓展能力，綜合實習(xí)目的在于提升職業(yè)生產(chǎn)能力，三個層次的實踐緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力這一核心。
1.單項實習(xí)
1.1基礎(chǔ)實習(xí)模塊（第一、二學(xué)期）。主要有機加工實訓(xùn)、金屬切削設(shè)備拆裝實訓(xùn)、計算機操作實訓(xùn)、工程制圖測繪、計算機繪圖、零件檢測、模具鉗工等實訓(xùn)。這一層次技能訓(xùn)練目的是使學(xué)生對機械加工設(shè)備、機械加工方法有一個基本認識，為專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為后述的專業(yè)專項訓(xùn)練及綜合技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。同時每個技能實訓(xùn)項目針對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，設(shè)計有基本功訓(xùn)練模塊和趣味課題訓(xùn)練模塊。例如：鉗工技能實訓(xùn)分為二個模塊：基本功訓(xùn)練模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生零件手工加工技術(shù)的基本能力；趣味課題訓(xùn)練模塊（劃規(guī)、榔頭的制作等），進一步強化學(xué)生手工加工技術(shù)的專項技能，學(xué)生也可自由選擇，自己設(shè)計加工方案，自主完成加工工作。
1.2提高實訓(xùn)模塊（第三學(xué)期）。主要有沖壓模具設(shè)計、模具零件工藝編制、塑料模具設(shè)計、模具拆裝、中級技能培訓(xùn)、CAD/CAM實訓(xùn)、數(shù)控銑削實訓(xùn)等。教學(xué)項目針對的是從事該崗位工作所需的知識、能力等的訓(xùn)練。例如：針對模具CAD/CAM工作崗位，教師根據(jù)CAD/CAM等應(yīng)用軟件在模具設(shè)計與制造中的工作過程要求，設(shè)計了難度由淺入深、循序漸進的沖壓模具、塑料模具、壓鑄模具等若干個訓(xùn)練項目（如平墊圈模具、花瓶模具、眼鏡模具、皂盒、照相機殼、汽車輪箍等）。教學(xué)環(huán)節(jié)的實施完全遵守其工作過程。學(xué)生經(jīng)過上述若干個項目的訓(xùn)練，基本能達到該崗位從業(yè)的要求。
2.專項實訓(xùn)
2.1校內(nèi)專項實習(xí)模塊（第四學(xué)期）。模具專業(yè)專項實習(xí)的總體操作流程如下：學(xué)生分組下達設(shè)計任務(wù)書產(chǎn)品工藝性分析確定設(shè)計方案CAD模具設(shè)計小組內(nèi)擇優(yōu)選取加工模具模具零件工藝編制模具零件制造模具裝配試模、調(diào)試試制產(chǎn)品。
為了保證實訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立一個由多名教師組成的模具設(shè)計與制造專項實訓(xùn)指導(dǎo)小組，實訓(xùn)時間為12周（課內(nèi)6周，課外6周）。具體實施步驟及內(nèi)容：（1）模具設(shè)計與備料。學(xué)生報名選擇塑料?；蚶錄_模設(shè)計與制造，根據(jù)報名情況分組并選擇設(shè)計指導(dǎo)教師。設(shè)計指導(dǎo)教師布置設(shè)計題目，學(xué)生根據(jù)自身情況選題，每人完成一副模具的設(shè)計。備料包括標(biāo)準(zhǔn)模架與模板的定做或非標(biāo)準(zhǔn)模板和標(biāo)準(zhǔn)件的購買。（2）工藝編制與模具加工。在教師指導(dǎo)下，每組學(xué)生選擇最優(yōu)化、最合理的設(shè)計圖紙，編寫具有可操作性的加工工藝，分工合作，完成模具加工任務(wù)。（3）模具裝配、試模、調(diào)試。學(xué)校聘請企業(yè)的模具鉗工師傅進行指導(dǎo)，學(xué)生全程參與，進行模具裝配、試模，產(chǎn)品質(zhì)量檢測，工藝的改進嘗試與模具結(jié)構(gòu)的修正。（4）總結(jié)。教師組織學(xué)生分析問題，交流座談，了解學(xué)生實訓(xùn)中存在的問題，協(xié)助制訂解決問題的方案，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步。學(xué)生在實訓(xùn)中完成并提交：小組共同提供加工模具資料一套，包括裝配圖、零件圖、工藝卡、模具成品；組員每人上交各自設(shè)計資料，包括裝配圖、非標(biāo)件零件圖、設(shè)計說明書、各自負責(zé)編制的工藝卡與零件圖、模具制造總結(jié)。
2.2校外輪崗實訓(xùn)模塊（第四學(xué)期）。輪崗實訓(xùn)是在企業(yè)中進行。學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中進行訓(xùn)練，由企業(yè)技術(shù)人員和工人進行指導(dǎo)，受到橫向拓寬、縱向延伸的專業(yè)訓(xùn)練。這種模式既指有兩批學(xué)生交替參與，又指不同崗位的交替參與。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)生不同的實訓(xùn)單位、崗位及要求，會同實訓(xùn)單位確定具體實訓(xùn)內(nèi)容并擬訂實訓(xùn)計劃，具體指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。
2.3職業(yè)技能大賽模塊（第四、五學(xué)期）。在第四、五學(xué)期，要根據(jù)國家有關(guān)部門組織的職業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生積極參加。先在所有學(xué)生中開展大賽培訓(xùn)，培訓(xùn)要以職業(yè)崗位中的工作過程為導(dǎo)向，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，以企業(yè)真實工作情境或任務(wù)為載體，使學(xué)生通過激烈的競爭提高自身操作技能。然后通過層層選拔，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)技能大賽的有機結(jié)合。
3.綜合實訓(xùn)
3.1畢業(yè)設(shè)計模塊（第六學(xué)期）。畢業(yè)設(shè)計是中等職業(yè)教育的最后一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的深化與升華過程。通過畢業(yè)設(shè)計，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立分析和解決實際設(shè)計問題的能力，為適應(yīng)實際工作和今后發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計選題要在第五學(xué)期完成，選題要來自實際，應(yīng)用性、綜合性要強。畢業(yè)設(shè)計采用基于生產(chǎn)過程的設(shè)計模式：產(chǎn)品分析-模具設(shè)計-模具制造-模具裝配-試模、調(diào)試-試制產(chǎn)品，讓學(xué)生把自己設(shè)計的圖紙真正變成模具，并用模具加工出合格的產(chǎn)品，使畢業(yè)設(shè)計真正成為學(xué)生實際工作前的一次全過程模擬，縮短學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的差距。
3.2頂崗實習(xí)模塊（第五、六學(xué)期）。學(xué)生完成單項技能實訓(xùn)、專項實訓(xùn)和輪崗實訓(xùn)后，進行頂崗生產(chǎn)實踐。選擇專業(yè)對口、生產(chǎn)技術(shù)先進和管理水平較高的企業(yè)為實訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。頂崗實訓(xùn)基地是實訓(xùn)教學(xué)的主戰(zhàn)場，在頂崗實訓(xùn)基地建設(shè)和運行過程中，學(xué)校的教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員共同合作，學(xué)校和企業(yè)互惠互利。企業(yè)的崗位完全以學(xué)生為主運作，他們接受的是實際工作過程的訓(xùn)練，學(xué)生的身份就是員工，享受企業(yè)員工的工資等福利。培養(yǎng)計劃實施過程中會受到學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)計劃，習(xí)慣勢力等諸多不利因素的制約，另外自身也有許多不完善的地方，這需要我們更多的人去進一步的探討和推廣。參考文獻
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《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》是一門來自于實踐同時理論性很強的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重理論輕實踐，已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展要求。深化該門課程體系和教學(xué)模式改革勢在必行，強化理論與實踐結(jié)合，教學(xué)過程中應(yīng)重點加強實踐環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：
理論；實踐；教學(xué)模式；教學(xué)改革
0引言
《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》是一門來自于實踐同時理論性很強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求，從創(chuàng)新的高度來看待傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和方法，及時研究和吸收新的教育教學(xué)理論和方法，尋找解決問題的新思路、新方法。大膽開展教育教學(xué)創(chuàng)新研究，把沖壓成型工藝及模具設(shè)計研究的新成果及時運用到教育教學(xué)實踐中來，并及時更新和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。通過“課堂”這所“實驗室”，能及時把沖壓成型工藝和模具設(shè)計的前沿技術(shù)引入教學(xué)過程中，并能對自己的教育教學(xué)實踐活動不斷反思和探究，不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理論；最后，及時總結(jié)教學(xué)中的得失，歸納出符合規(guī)律性的東西，并把它推廣運用。
1《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端
由于受到各種主觀條件和客觀條件的限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許多弊端，集中體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論與實踐脫節(jié)?，F(xiàn)代模具設(shè)計與制造技術(shù)發(fā)展很快，新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但是現(xiàn)有的教材內(nèi)容普遍陳舊落后，遠遠不能適應(yīng)教學(xué)需要。學(xué)生在校學(xué)到的卻是工廠早已淘汰的技術(shù)，理論與實踐脫節(jié)的矛盾十分突出。（2）教學(xué)方法和手段落后，不適應(yīng)教學(xué)需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法為填鴨式、滿堂灌，教學(xué)手段為一塊黑板和一支粉筆，直接導(dǎo)致教師教學(xué)枯燥、教學(xué)不直觀、有些問題不宜表達，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)效果較差等問題，已經(jīng)不能不適應(yīng)教學(xué)需要。
2《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》課程特點及教學(xué)改進措施
《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》是一門實踐性、綜合性、實用性、針對性和先進性很強的課程，理論與實踐、傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合十分緊密。該課程是模具專業(yè)的一門專業(yè)主課，學(xué)生是在先學(xué)習(xí)了機械基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、金屬材料、機械制圖等專業(yè)基礎(chǔ)課后，才開始學(xué)習(xí)的，專業(yè)性很強，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，能夠?qū)錄_壓模具有一個系統(tǒng)全面的了解，能夠設(shè)計和制造常規(guī)的冷沖壓模具。本課程學(xué)習(xí)應(yīng)理論聯(lián)系實際，?運用并行工 程的思想，有系統(tǒng)、動態(tài)的觀點。要多看、多想、多練、多記；要善于總結(jié)歸納，融會貫通，掌握規(guī)律和方法；要靈活應(yīng)用方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)。為了克服《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，必須深化該門課程體系和教學(xué)模式改革。把《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》課程建設(shè)和教學(xué)模式改革向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推動課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。強化實踐環(huán)節(jié)，形成突出實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程。實施以解決實際問題為導(dǎo)向和以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、項目式教學(xué)模式，增加案例教學(xué)時間，改革實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。
（1）培養(yǎng)《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》“雙師雙能型”教師。如果能夠?qū)⑸a(chǎn)實踐引進課堂將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何將實踐引入教室，成為解決這個問題的重要問題。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)課程的老師去沖壓模具廠進行學(xué)習(xí)；增加老師的實踐能力，能夠去企業(yè)學(xué)習(xí)一些社會真正需要的沖壓模具技術(shù)，解決沖壓模具設(shè)計與制造中的實際生產(chǎn)問題。通過走訪調(diào)研企業(yè)，充分了解企業(yè)職業(yè)崗位需求狀況，明確該課程的教學(xué)計劃和任務(wù)，使課程內(nèi)容更加接近實際生產(chǎn)，讓學(xué)生掌握更多實用性的技能和實踐經(jīng)驗。同時，生產(chǎn)實踐可以讓教師在教學(xué)過程中更加突出重點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動，更加有目的性。
（2）加強《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》實踐教學(xué)資源建設(shè)。把實踐教學(xué)資源建設(shè)作為這門課程改革的重點。引進沖壓模具企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、培訓(xùn)等資源，努力讓企業(yè)工程師和技術(shù)人員進入學(xué)校參與教學(xué)，企業(yè)人員和教師共同培養(yǎng)學(xué)生。建立《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》課程校企合作單位、產(chǎn)學(xué)研一體的實驗實習(xí)實訓(xùn)中心。推動該門課程專業(yè)教育與技能教育有機結(jié)合，積極組織學(xué)生參加“大學(xué)生技能競賽”等實踐活動。完善學(xué)生校內(nèi)實驗實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)和假期實習(xí)制度，讓更多的學(xué)生加入沖壓模具設(shè)計生產(chǎn)性實訓(xùn)，逐步加大生產(chǎn)性實訓(xùn)項目的技術(shù)難度，完善實習(xí)的硬件和場地設(shè)施。實踐性教學(xué)課時比例達到30%以上。這門課程主要還是要學(xué)生們?nèi)邮?，所以，講完理論課程的教學(xué)后，可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生下模具車間，讓他們自己親手去設(shè)計和加工一副模具，從而有效的將知識轉(zhuǎn)化成了“生產(chǎn)力”。學(xué)生對于本門課程的了解進一步加深。
（3）教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上搜集很多加工視頻和教學(xué)視頻。教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看實踐加工視頻，然后結(jié)合具體實踐講授理論知識，這樣學(xué)生不會感到枯燥，教學(xué)效果也會比較好。同時，教師應(yīng)該重點講授該門課程相關(guān)軟件的使用情況。常用的軟件有DYNAFORM、PARA、STAMP、FASTBLANK、FASTAMP、KMAS。
3結(jié)束語
《沖壓成型工藝及模具設(shè)計》是一門實踐性很強的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)增加實踐教學(xué)學(xué)時，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，提高教師的實踐能力等方面來提高該門課程的教學(xué)效果。
作者：彭清和 周著學(xué) 何其明 單位：閩南理工學(xué)院
《沖壓模具設(shè)計與制造》課程屬于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要針對沖壓模具設(shè)計員、工藝編制員、模具工等典型工作崗位，該課程通過指定訓(xùn)練項目模具設(shè)計，零件制造，完成模具的裝配與調(diào)試，最終完成制件生產(chǎn)。重點培養(yǎng)沖壓模具設(shè)計與零部件加工的職業(yè)能力，使學(xué)生在未來工作生涯中具備崗位遷移的能力，實現(xiàn)專業(yè)能力的可持續(xù)性發(fā)展。具體情境在模具生產(chǎn)使用過程中的作用如圖1所示。
圖1 情境在模具生產(chǎn)使用過程中的作用
2、課程設(shè)計
2、1設(shè)計理念
本課程的開發(fā)理念和思路是：打破依據(jù)知識的完整性選擇課程內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@著職業(yè)能力的培養(yǎng)選擇課程內(nèi)容；打破理論與實踐的二元課程模式，以項目為載體實現(xiàn)工與學(xué)的結(jié)
合，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職作者簡介：趙華（1981-），女，陜西咸陽人，碩士學(xué)位，講師，主要研究方向：材料成形工藝；電話：13992613461，E-mail：.
業(yè)能力；以工作實踐為起點，把知識與技能的學(xué)習(xí)相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程按項目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動模式來建構(gòu)，教學(xué)實施采用以學(xué)生為主體的行動導(dǎo)向教學(xué)模式。
2、2設(shè)計思路
（1）以“能力點”和“知識點”構(gòu)建課程體系，以完成沖裁模、彎曲模、拉深模設(shè)計與制造設(shè)計三個主要學(xué)習(xí)情境的模具裝配圖的工作任務(wù)為主線，將整個課程劃分為6個學(xué)習(xí)情境，第一個學(xué)習(xí)情境為引導(dǎo)性認識環(huán)節(jié)，后三個情境又劃分成若干任務(wù)，由淺入深，循序漸進。第五、六個學(xué)習(xí)情境為沖壓變形使用的擴展領(lǐng)域。
（2）在完成任務(wù)的過程中，將基本知識點貫穿始終，使學(xué)生學(xué)會使用CAD等繪圖軟件設(shè)計模具。真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，將分析問題、解決問題的能力及團隊協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)全過程。
3、內(nèi)容選取
針對高職學(xué)生形象思維能力強，邏輯思維能力弱；動手能力強，思辨能力弱以及自信心不足，但課程培養(yǎng)目標(biāo)又需突出綜合職業(yè)能力的特點，在內(nèi)容的選取和組織上，選用了以下設(shè)計思路。
按照認知規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，選取了六個學(xué)習(xí)情境，第一個學(xué)習(xí)情境為認知模具，此為引導(dǎo)性知識，理論夠用就行。用9課時讓學(xué)生認識模具結(jié)構(gòu)，熟悉模具工作原理，學(xué)會選擇壓力機。第二、三、四個學(xué)習(xí)情境分別為沖裁、彎曲模、拉深模設(shè)計與制造，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的重點與關(guān)鍵，以3個日常生活用品的沖壓模設(shè)計為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握模具設(shè)計的基本方法和技能，占用47課時。最后兩個學(xué)習(xí)情境是其他成形模設(shè)計和級進模認知，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的擴展，目的是提升學(xué)生的綜合能力，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，需要分配8課時。
二、教學(xué)實施
以下將從教學(xué)組織、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源、教學(xué)評價等四個方面來總結(jié)：
1、教學(xué)組織
采用“教學(xué)做合一” 教學(xué)模式，老師講授一個案例，給學(xué)生類似的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師講解完后，學(xué)生能把任務(wù)完成。
學(xué)生5～6人組成一個學(xué)習(xí)小組，以項目組的組織教學(xué)模式開展學(xué)習(xí)。以第二個學(xué)習(xí)情境中的任務(wù)二“典型零件落料沖孔模設(shè)計”為例，首先，教師向?qū)W生下達設(shè)計任務(wù)，學(xué)生接受設(shè)計任務(wù)后，了解該做什么；然后教師組織學(xué)生分組討論設(shè)計方案，讓學(xué)生明確應(yīng)該怎么做；接著學(xué)生對本組設(shè)計方案進行比較和討論，在教師引導(dǎo)下選取最優(yōu)方案，確定做什么；下一步進入實施階段，每個學(xué)生按照本組最后選定的設(shè)計方案用CAD等繪圖軟件完成模具裝配圖。然后以小組為單位接受教師和其他組別同學(xué)的檢查與評價，最后各組學(xué)生根據(jù)檢查評價結(jié)果，對本次設(shè)計的不足之處加以改進和完善。
采用這種教學(xué)模式，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了知識與技能的互補與提高之外，還能提升社會與方法能力。通過設(shè)計方案的比較與選擇，能培養(yǎng)學(xué)生的工程成本意識，嚴謹細致的工作態(tài)度，提高職業(yè)素養(yǎng)。
2、教學(xué)方法與手段
整個課程采用項目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，輔助不同的教學(xué)方法。如：在模具認知的教學(xué)中，采用現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直觀地了解沖壓模和壓力機，并很好地理解兩者的關(guān)系。在沖裁模、彎曲模、拉深模設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備與總結(jié)階段采用講授法，教師用簡單明了的語言讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么。計劃階段采用團隊合作，充分發(fā)揮團隊成員的集體智慧，使方案具有可行性。決策階段運用討論式，通過方案的比較、辯論，使學(xué)生明白為什么這樣做。實施階段讓學(xué)生扮演設(shè)計員角色，體驗設(shè)計的全過程，掌握設(shè)計的方法與技能。檢查時采用頭腦風(fēng)暴法，師生各抒己見，取長補短。
在課程的教學(xué)中，充分利用設(shè)計軟件、真實現(xiàn)場、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段保障課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，真正做到“教、學(xué)、做”合一。
3、教學(xué)資源
3.1 教學(xué)資料
教學(xué)中用到的教學(xué)資源有壓力機、模具模型、真實模具、多媒體、設(shè)計軟件以及教材、授課計劃、設(shè)計任務(wù)書等，這些資源的結(jié)合有效地滿足了教學(xué)需求。
3.2實驗、實訓(xùn)、實習(xí)條件
模具設(shè)計與制造專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實驗、實訓(xùn)室九個、校內(nèi)實訓(xùn)基地一個、校內(nèi)計算機中心一個、校外實習(xí)基地5個?？蓾M足本專業(yè)所有課程的實驗、實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等的需要以及教師在模具設(shè)計與制造方面的科研工作需要。
4、教學(xué)評價
關(guān)鍵詞：模具設(shè)計與制造專業(yè) 專業(yè)建設(shè)
一、模具設(shè)計與制造的發(fā)展趨勢
通過對比亞迪模具公司、杰恒精密模具公司、一勝百模具公司、奧聯(lián)精密模具公司、三普模具公司、凱美模具公司、巨輪模具公司等300個模具企業(yè)的市場調(diào)查，模具設(shè)計與制造的發(fā)展將向高速精密加工、多軸聯(lián)動加工、集成機床加工的高效化、清潔化、多樣化、復(fù)合化方向發(fā)展。
二、模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
職業(yè)院校模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)適合企業(yè)崗位需求的模具設(shè)計、制造、管理、服務(wù)、項目的新型高技能人才。應(yīng)適應(yīng)企業(yè)崗位技術(shù)需求，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為核心，逐步建立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“工作過程導(dǎo)向”的課程體系，創(chuàng)新教育教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，建立完善的教學(xué)資源庫，建設(shè)一支校企共建的“三高”師資隊伍，開拓校企合作運行機制，與高等院校、知名企業(yè)工程師組建專業(yè)技術(shù)委員會，共同建設(shè)模具設(shè)計與制造專業(yè)。
三、模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式
模具設(shè)計與制造人才的培養(yǎng)模式是“工作過程導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式，主要是以職業(yè)崗位活動導(dǎo)向一體化教學(xué)為手段，以崗位技能為主，職業(yè)技能為目標(biāo)，拓展相關(guān)專業(yè)知識，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力，在培養(yǎng)過程中與企業(yè)緊密合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)崗位無縫對接，學(xué)生畢業(yè)即可直接上崗，如表1
所示。
四、模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系建設(shè)
1.課程體系結(jié)構(gòu)
在模具人才培養(yǎng)能力分析的基礎(chǔ)上，圍繞崗位工作任務(wù)需要的模具知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)課程體系，構(gòu)建以企業(yè)生產(chǎn)流程為主線、以崗位能力為目標(biāo)、以職業(yè)能力為宗旨的“工作過程導(dǎo)向”的課程體系，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。
如第一學(xué)期以“疊層筆筒”產(chǎn)品模具為實訓(xùn)目標(biāo)，以企業(yè)生產(chǎn)流程為主線，融合模具鉗工、模具測繪、模具拆裝、職業(yè)道德、模具基礎(chǔ)知識等課程相關(guān)知識點和技能點，通過在校內(nèi)外實訓(xùn)基地制作疊層筆筒模具，強化“工作過程”的培訓(xùn)過程。
2.課程開發(fā)與教材編寫
課程開發(fā)與教材編寫以模具設(shè)計與制造崗位能力為依據(jù)，開發(fā)任務(wù)書、任務(wù)指導(dǎo)書、任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)三大教學(xué)資料。任務(wù)書包括任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)計劃、任務(wù)實施、任務(wù)測評、結(jié)果評價等內(nèi)容；任務(wù)指導(dǎo)書包括任務(wù)流程、適用范圍、準(zhǔn)備階段、作業(yè)階段、總結(jié)階段、參考資料等內(nèi)容；任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)包括任務(wù)學(xué)時、學(xué)分、適用專業(yè)、任務(wù)前續(xù)、任務(wù)定位、任務(wù)設(shè)計、任務(wù)目標(biāo)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)過程、實施建議、教學(xué)評價與考核、教學(xué)資源等內(nèi)容。在開發(fā)三大教學(xué)資料的過程中，要充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)委員會的指導(dǎo)作用。
任務(wù)書強調(diào)工作過程任務(wù)式教學(xué)過程，主要結(jié)合崗位需求的技術(shù)點和知識點編制，其結(jié)構(gòu)是將產(chǎn)品分解為多個項目，每個項目設(shè)有多個任務(wù)，每個任務(wù)產(chǎn)生多個子任務(wù)，一個子任務(wù)融合多門課程的相關(guān)知識點、技術(shù)點。如圖2所示。
3.教學(xué)資源建設(shè)
按就業(yè)崗位群職業(yè)活動的工作任務(wù)，密切聯(lián)系模具企業(yè)生產(chǎn)實際，制定教學(xué)資源庫建設(shè)方案，完善教案資源庫、課件資源庫、教材資源庫、教學(xué)視頻資源庫、試題資源庫，以為項目任務(wù)學(xué)習(xí)提供必要的教學(xué)支撐。
4.教學(xué)方法創(chuàng)新
通過舉辦項目任務(wù)教學(xué)法研討會、講座，使專業(yè)教師掌握項目任務(wù)教學(xué)法的理論和運用技巧，以項目、案例、任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)活動，改革教學(xué)手段、方式，引領(lǐng)教學(xué)模式創(chuàng)新。
5.教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)
以崗位和職業(yè)資格能力要求為依據(jù)，制定學(xué)習(xí)過程評價制度。根據(jù)工作過程中的表現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識、工作方法、工作態(tài)度、工作質(zhì)量、合作態(tài)度、創(chuàng)新意識等進行綜合評價。通過督導(dǎo)機制、學(xué)生信息反饋手段等對教學(xué)實施過程控制，開展課堂質(zhì)量測評，實施教學(xué)評價考核措施。
五、模具設(shè)計與制造專業(yè)師資隊伍建設(shè)
以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為引領(lǐng)，以骨干教師培養(yǎng)為帶動，以“雙師型”教師培養(yǎng)為支撐，以企業(yè)兼職教師為補充，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。
（1）通過到企業(yè)實踐鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，讓其主持課程教材、教學(xué)資源、考評體系的建設(shè)等工作，增強其專業(yè)教學(xué)能力、建設(shè)能力、改造能力、開發(fā)能力，將其培養(yǎng)成為具有高級職稱、高級技能等級證書的“雙高”型專業(yè)帶頭人以及專業(yè)建設(shè)與教學(xué)教育骨干力量。
（2）從企業(yè)聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，與企業(yè)簽訂師資培訓(xùn)、人才交流方面的校企合作協(xié)議，拓展教師培訓(xùn)渠道，為教師提供社會實踐的平臺。通過制定各類管理辦法，充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，讓其豐富的實踐經(jīng)驗實現(xiàn)價值最大化，不斷優(yōu)化師資隊伍建設(shè)。
六、校企合作運行機制的建設(shè)和保障
建立由行業(yè)、企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)咨詢委員會，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程建設(shè)、校企合作、學(xué)生管理制度、考評制度等進行調(diào)研、指導(dǎo)和評估。共同建設(shè)校外實習(xí)基地，將校外實習(xí)基地建成融學(xué)生社會實踐、頂崗實習(xí)、就業(yè)、教師培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等功能為一體的綜合型實訓(xùn)基地。
在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)做好組織保障、管理保障、經(jīng)費保障工作。確定專業(yè)項目建設(shè)的總體及分項目標(biāo)，負責(zé)專業(yè)項目建設(shè)的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、執(zhí)行管理。實施項目責(zé)任制度，明確責(zé)任人，對項目實施進度、質(zhì)量和效果進行監(jiān)督和檢查，完善激勵機制，制定并認真實施項目建設(shè)績效考評制度。
參考文獻：
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為了更好地推進我院模具專業(yè)的教學(xué)改革，我們先后申報了浙江省科技計劃項目――《模具制造技術(shù)專業(yè)課程體系改革與研究》和浙江省高等教育學(xué)會項目――《模具實訓(xùn)基地建設(shè)與技能培訓(xùn)的研究》兩項課題，現(xiàn)已全部結(jié)題。筆者也先后參與了以上兩項課題的研究工作，現(xiàn)就研究成果談?wù)勛约旱捏w會，并做以總結(jié)，算是拋磚引玉。
一、下廠調(diào)研，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)
要進行專業(yè)教學(xué)改革，就必須把理論與實踐、教學(xué)與生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。
為此，我們做了兩方面工作：一是組織專業(yè)教師到兄弟公司（與我院一墻之隔的吉利集團浙江豪情汽車制造有限公司、吉利汽車路橋和寧波生產(chǎn)基地）和黃巖地區(qū)陶氏模具集團、黃巖模具廠等多個模具廠家現(xiàn)場參觀考察，了解企業(yè)對高職模具專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求情況；二是組織教師對高職教育的辦學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置進行討論，確定本專業(yè)目標(biāo)定位。
通過考察參觀和學(xué)習(xí)討論，大家認識到：應(yīng)將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有大專學(xué)歷層次、懂得模具成型工藝及模具設(shè)計，掌握模具加工工藝，具備模具制造能力，擁有良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，具備獨立工作能力，同時又能與他人協(xié)作的高技能應(yīng)用型人才。
二、改革課程設(shè)置，推行模塊式教學(xué)
1.專業(yè)課程合理設(shè)置
根據(jù)模具專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的崗位需求，按照理論知識“必需、夠用”的宗旨，我們在課程設(shè)置上做了一些調(diào)整。
（1）專業(yè)理論適度。專業(yè)課程學(xué)時計劃在310學(xué)時左右，占理論課總學(xué)時的35%。要求結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特點和企業(yè)需求，突出專業(yè)的針對性、實用性。
（2）注重實踐教學(xué)。保證實踐教學(xué)周數(shù)在64周左右（占三年總周數(shù)112周的57%），重點放在基本技能培訓(xùn)、工種操作技能訓(xùn)練和與模具企業(yè)崗位的適應(yīng)性訓(xùn)練的環(huán)節(jié)上。
2.推行模塊式教學(xué)
打破“先理論后實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，大力推行模塊式教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，即知識模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊（如圖1所示）。
圖1教學(xué)內(nèi)容的三大模塊
三、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，推行理―實一體化教學(xué)
我院模具專業(yè)普遍存在“填鴨式”教學(xué)方式，掛圖上看模具、黑板上畫模具，使得原本較深的理論知識對于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生變得更為枯燥無味。為了讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，用有所長，必須加強實訓(xùn)基地建設(shè)。
1.明確實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)
我院模具實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)目標(biāo)，首先是滿足《沖壓工藝與模具設(shè)計》、《塑料成型工藝與模具設(shè)計》等課程教學(xué)改革的需要，融“教、學(xué)、做”為一體，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，提高其操作技能。增加《模具拆裝與測繪》、《沖壓模具課程設(shè)計》和《塑料模具課程設(shè)計》等課程，遵循“實踐―認識―再實踐―再認識”的教育認知規(guī)律，按照“模具拆裝―模具結(jié)構(gòu)認知―模具測繪―模具設(shè)計與制造―模具課程設(shè)計”的順序進行一體化教學(xué)。
2.模具專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)
（1）沖壓模具理―實一體化教學(xué)基地。依托吉利集團辦學(xué)優(yōu)勢，在浙江豪情汽車制造有限公司的支持下，收集了多種汽車小型沖壓件和模具50套以及6臺24工位模具拆裝工作臺，組織學(xué)生選取典型結(jié)構(gòu)進行拆裝、測繪和畫圖，并進行《沖壓工藝與模具設(shè)計》的理―實一體化教學(xué)。
（2）塑料模具理―實一體化教學(xué)基地。在寧波均勝汽車電子公司與黃巖模具城的幫助下，收集了15套中小型塑料模具。設(shè)置了4臺16工位模具拆裝工作臺、模型和展示板等教具，為塑料模具拆裝、測繪、結(jié)構(gòu)分析和《塑料成型工藝與模具設(shè)計》的理―實一體化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
（3）硬件、軟件兩手抓。在配置硬件的同時，進行展示板（模具結(jié)構(gòu)）的布置和教學(xué)課件的編寫，結(jié)合多媒體教學(xué)，構(gòu)建理實一體化的立體化教材。該教學(xué)基地已投入使用，教學(xué)效果初見端倪。
3.積極發(fā)揮模具實訓(xùn)教學(xué)基地的作用
上述模具專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地已基本建成并投入使用，教學(xué)效果初見端倪：
（1）沖壓模具理―實一體化教學(xué)基地于2009年首先建成，已在我院模具專業(yè)08級、09級《沖壓工藝與模具設(shè)計》、《模具拆裝與測繪》等課程的教學(xué)工作中取得了較為理想的效果。
（2）塑料模具理―實一體化教學(xué)基地于2010年年底初步建成，今年在模具專業(yè)10級《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程的教學(xué)工作中剛剛進入試使用階段，目前學(xué)生反映效果良好。并計劃逐步開展塑料模具拆裝、測繪、課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)。
（3）結(jié)合我院原有模具鉗工實訓(xùn)條件和培訓(xùn)經(jīng)驗完成對學(xué)生模具鉗工操作技能的培訓(xùn)工作。
（4）在我院模具專業(yè)教師的共同努力下，于2010年3、4月間對吉利集團兄弟公司中參加全國模具工技能大賽的選手進行系統(tǒng)培訓(xùn)，并取得了團體第一和多項個人獎項的喜人成績。
四、定位市場需求，提升職業(yè)技能
學(xué)生動手能力強應(yīng)是高職教育的顯著特征，因此，應(yīng)以“對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對準(zhǔn)實踐抓教學(xué)”的思路來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，建立“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式。
1.校外實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)
學(xué)院應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，建立校外實踐基地。使學(xué)生在生產(chǎn)第一線得到有關(guān)生產(chǎn)認識、觀察和操作的實踐機會，結(jié)合校內(nèi)基地的仿真和模擬訓(xùn)練為拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，提高動手能力提供有力保障，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)三方面均得到良好訓(xùn)練和培養(yǎng)。
我院已與同屬吉利汽車控股集團的浙江豪情汽車制造有限公司建立了長期合作關(guān)系，該公司車身廠、沖壓廠和模具維修服務(wù)中心為我院開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”提供了良好的基礎(chǔ)條件。我院已安排數(shù)屆學(xué)生到該公司進行生產(chǎn)認識實習(xí)和頂崗實習(xí)。
現(xiàn)在，我們正積極努力，與學(xué)院周邊相關(guān)企業(yè)開展聯(lián)系，爭取為09級學(xué)生的頂崗實習(xí)和10級學(xué)生的認識實習(xí)開辟更多更好的實訓(xùn)、實習(xí)基地。
2.抓好畢業(yè)設(shè)計工作
畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。在選擇高職畢業(yè)設(shè)計課題時，應(yīng)突出實用性，重視產(chǎn)品化設(shè)計，盡量選擇來自生產(chǎn)一線的題目。也可將畢業(yè)設(shè)計安排在工廠中進行，讓學(xué)生在定崗實習(xí)過程中邊實習(xí)邊設(shè)計，要求學(xué)生把實習(xí)過程中所用的模具繪制成圖紙，將相關(guān)的工藝流程編制成工藝卡片，這樣有效提高了學(xué)生的動手能力和獨立解決問題的能力。
（作者單位：浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)課程；做中學(xué)，做中教；以產(chǎn)促教，以產(chǎn)帶教。
【中圖分類號】TG76-4；G642.4
引言
隨著模具工業(yè)的不斷高速發(fā)展，社會對模具人才提出了更高的要求，針對《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要規(guī)劃（2010―2020年）》“職業(yè)教育”部分所提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教學(xué)改革”的目標(biāo)要求，為了培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展需求的應(yīng)用型技術(shù)人才，中職模具專業(yè)必須不斷創(chuàng)新、不斷探索全新的教學(xué)模式。
優(yōu)化模具專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“做中學(xué)、做中教”為培養(yǎng)中職學(xué)生的教學(xué)理念，以市
場和企業(yè)需求的適時變化為契機，創(chuàng)建模具專業(yè)項目式教學(xué)課程，培養(yǎng)出更多既有一定動手能力又有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型、實用型技術(shù)人才，是制造業(yè)向更高層次發(fā)展所賦予我們的重任。
一、創(chuàng)建模具專業(yè)項目式教學(xué)課程的重要性
（一） 模具專業(yè)課程的特點
模具設(shè)計與制造專業(yè)的相關(guān)課程，例如：冷沖壓模具設(shè)計、塑料模具設(shè)計、模具 CAD /CAM、數(shù)控加工機床等都是理論性和實踐性較強的課程，要求學(xué)生必須有一定的綜合應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是采用灌輸式方式，理論教學(xué)與實踐教學(xué)不能有機結(jié)合，使課堂上理論教學(xué)難懂、抽象，學(xué)生們似懂非懂，學(xué)習(xí)興趣下降，真正進行模具設(shè)計與制造時學(xué)生又覺得無從下手，從而造成教學(xué)效果不理想。針對這一特點，創(chuàng)建模具專業(yè)項目式教學(xué)課程是非常必要的。
（二） 項目式教學(xué)法的內(nèi)涵與優(yōu)勢
所謂項目式教學(xué)法是指師生以團隊合作形式共同實施一個完整“項目”工作而進行的教學(xué)活動，即教師將授課內(nèi)容寓于項目中，輔助和引導(dǎo)學(xué)生實施和完成項目，學(xué)生在項目實施的過程中，學(xué)習(xí)和運用相關(guān)的知識，從而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項目式教學(xué)法優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：教學(xué)過程由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模虒W(xué)場所由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵱?xùn)為中心，教學(xué)主體由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
項目式教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單純的被動接受型向主動求知型轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的能力，可最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生進入企業(yè)后，能在較短的見習(xí)期內(nèi)適應(yīng)崗位需求，快速融入企業(yè)所需崗位，使學(xué)生在走出校園，就能具備一定的工作能力。
二、模具專業(yè)項目式教學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)
項目式教學(xué)包括以下五個環(huán)節(jié)，即：確定項目任務(wù)、制定計劃、實施計劃、檢查評價、成
果歸檔。
1、確定項目任務(wù)。一般由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合學(xué)過的專業(yè)課程，結(jié)合生產(chǎn)的實際實施一個產(chǎn)品生產(chǎn)的綜合項目教學(xué)，提出一個或多個項目任務(wù)設(shè)想，然后組織學(xué)生討論，最終確定項目任務(wù)。
2、制定計劃。在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生圍繞項目任務(wù)制定詳細的工作計劃，確定工作步驟。經(jīng)過教師確認后，明_各自在小組中的分工。
3、實施計劃。學(xué)生根據(jù)各自在小組的分工，按制定計劃有步驟的實施項目任務(wù)。實施過程中，教師一般采取“做中學(xué)、做中教”的方式，指導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識與技能。
4、檢查評價。一般采取學(xué)生自我評價、小組評價、教師評價綜合評分方式。教師引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，并給出建議和措施。
5、成果歸檔。對各小組完成的成果進行展示，歸檔。
三、模具專業(yè)項目式教學(xué)課程在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用實例
傳統(tǒng)的模具專業(yè)教學(xué)中，《塑料模具課程設(shè)計》、《模具 CAD /CAM 實訓(xùn)》和《模具制造技術(shù)課程設(shè)計》等實踐教學(xué)，其課程設(shè)計題目是彼此獨立的，是在相關(guān)課程教學(xué)完成后分別集中進行。設(shè)計題目綜合了各自課程的主要內(nèi)容，具有一定的代表性，對學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解是很必要的，但對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還不夠，不能滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)模具人才的需求。
創(chuàng)建模具專業(yè)項目式教學(xué)課程，是將學(xué)過的《模具繪圖》、《塑料模具課程設(shè)計》、《模具 CAD /CAM 實訓(xùn)》和《模具制造技術(shù)課程設(shè)計》等課程結(jié)合起來，通過與企業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合，使學(xué)生完成塑件設(shè)計、模具設(shè)計、模具零部件繪圖、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗等生產(chǎn)流程，讓學(xué)生得到整體的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生理論知識的應(yīng)用水平和實踐動手能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
下面以2013年職業(yè)院校技能大賽加工《小夾子注塑模具》為例，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，說明模具專業(yè)項目式教學(xué)課程在實訓(xùn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的。
本項目適用于中職模具專業(yè)二年級第二學(xué)期學(xué)生，學(xué)生需要掌握全科專業(yè)課程，此項目教學(xué)可以把全部專業(yè)學(xué)科融匯到一起，通過實訓(xùn)教學(xué)，以“做中學(xué)、做中教”為載體，指導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的模具專業(yè)相關(guān)課程，讓學(xué)生了解完整一套模具的加工流程，完成《小夾子注塑模具》的加工。
（一）實施過程
將學(xué)生 7―8 人分為一組，各小組確定一個項目負責(zé)人，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，對小組成員進行合理分工，保證每個學(xué)生的工作任務(wù)既有共同的部分（ 重要的知識點要求每個學(xué)生都得完成），又有不同的部分，如：模具設(shè)計中的工藝計算每個學(xué)生都必須獨立完成，且要求每個學(xué)生完成模具中不同零件的加工工藝編制和編程模擬。
為了確保項目能順利實施，教師要因材施教，根據(jù)班級的整體情況調(diào)整、控制好項目的進度，合理分布項目式課程的學(xué)時。在項目實施中，學(xué)生始終處于“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的狀態(tài)，從而使學(xué)生加深對所學(xué)知識的掌握。
確定了項目任務(wù)后，便要圍繞該項目制定出詳細的工作計劃。先由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可。工作計劃包括產(chǎn)品圖紙的繪制、模具圖的設(shè)計、工件的加工方案及實施過程、CAM編程、模具的裝配、檢測和裝機調(diào)試等內(nèi)容。在計劃實施的過程中，先要確定學(xué)生各自在小組的分工及小組成員合作的形式，然后按已確立的工作步驟和程序進行。
產(chǎn)品的造型和模具的設(shè)計，經(jīng)過學(xué)生們討論達成共識，確定產(chǎn)品的尺寸和模具的結(jié)構(gòu)形式。交教師確定后，由學(xué)生通過學(xué)過的電腦軟件將產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖和模具結(jié)構(gòu)圖設(shè)計繪制出來?！缎A子注塑模具》總裝圖如圖一所示。
在設(shè)計過程中，學(xué)生必須綜合運用所學(xué)的模具繪圖、注射模結(jié)構(gòu)設(shè)計和AutoCAD、Pro/E 和 Solidworks 等方面的知識，以檢驗學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于實際生產(chǎn)過程的綜合能力。
模具設(shè)計完成后，可按照其結(jié)構(gòu)拆畫各零件圖（零件圖略），對所使用的標(biāo)準(zhǔn)零件可列出清單進行采購。
在模具的加工制作過程中，針對具體的零件結(jié)構(gòu)，學(xué)生可從選擇材料、組織材料、對材料
進行粗加工著手準(zhǔn)備，其過程即可合作完成，也可單獨完成。
在加工各零件前，學(xué)生們要先熟悉相關(guān)設(shè)備的操作方法，在實施過程中要熟練掌握數(shù)控銑床、電火花、線切割及臺@等設(shè)備的使用，在教師的指導(dǎo)下利用設(shè)備來完成所有零件的加工。對不會操作的設(shè)備，可通過教師的集中指導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生掌握獨自操作設(shè)備的方法后，再來完成零件的加工。
在加工完零件后還要對零件的結(jié)構(gòu)尺寸進行綜合檢查評估，以檢驗加工過程所完成的質(zhì)量狀況，最后對模具進行裝配和調(diào)試，加工完成后的模具如圖二所示。
試模前，先把加工好的模具裝配于注塑機上。試模時，必須在教師的指導(dǎo)下進行。試模過程是制造塑件的最后一個工藝過程，這一過程主要使學(xué)生熟悉注射工藝過程以及模具調(diào)試的各種相關(guān)知識。
（二）小夾子注塑模具專業(yè)技術(shù)上難點分析
小夾子注塑模具的結(jié)構(gòu)由注塑機的類型和塑件的結(jié)構(gòu)特點所決定，模具由動模和定模組成。動模安裝在注塑機的移動板上，而定模則安裝在注塑機的固定板上。注塑時，動模與定模閉合后構(gòu)成澆注系統(tǒng)及模腔，當(dāng)模具分開后，塑件或啤件留在動模一邊，再由設(shè)置在動模內(nèi)的脫模機構(gòu)頂出塑件。
注塑模推出機構(gòu)有導(dǎo)向機構(gòu)，成型零部件，型腔，澆注系統(tǒng)，加熱與冷卻裝置，排氣系統(tǒng)，支承與緊固零件。小夾子注塑模具最突出的重點和難點是結(jié)構(gòu)組成。以下是具體分析：
1、模腔
模具中用于成型塑料制件的空腔部分，模腔的形狀與塑件的形狀必須一致，模腔一般由型腔、型芯組成。
2、成型零部件
構(gòu)成塑料模具模腔的零件統(tǒng)稱為成型零部件，通常包括型芯（成型塑件內(nèi)部形狀）、型腔（成型塑件外部形狀）。
3、澆注系統(tǒng)
將塑料由注射機噴嘴引向型腔的流道稱為澆注系統(tǒng)，澆注系統(tǒng)分主流道、分流道、澆口、冷料穴四個部分，是由澆口套、拉料桿和定模板上的流道組成。
4、導(dǎo)向機構(gòu)
為確保動模與定模合模時準(zhǔn)確對中而設(shè)置的導(dǎo)向零件。通常有導(dǎo)向柱、導(dǎo)向孔或在動模定模上分別設(shè)置互相吻合的內(nèi)外錐面。
5、推出機構(gòu)
在開模過程中，將塑件從模具中推出的裝置。有的注射模具的推出裝置為避免在頂出過程中推出板歪斜，還設(shè)有導(dǎo)向零件，使推板保持水平運動。由推桿、推板、推桿固定板、復(fù)位桿、主流道拉料桿、支承釘、推板導(dǎo)柱及推板導(dǎo)套組成。
6、冷卻與加熱裝置
為了滿足注射工藝對模具溫度的要求而設(shè)置的冷卻或加熱系統(tǒng)。冷卻系統(tǒng)一般在模具內(nèi)開設(shè)冷卻水道，加熱則在模具內(nèi)部或周圍安裝加熱元件，如電加熱元件。
7、排氣系統(tǒng)
在注射成型過程中，為了將型腔內(nèi)的氣體排除模外而開設(shè)的排氣系統(tǒng)。一般由分型面間隙、型芯、型腔間隙或排氣槽排氣。
8、支承零部件（結(jié)構(gòu)零部件）
用來安裝固定或支承成型零部件及前述的各部分機構(gòu)的零部件。支承零部件組裝在一起，可以構(gòu)成注射模具的基本骨架。
（三） 檢查評價 完成項目任務(wù)后，要對學(xué)生進行成績評定。先由學(xué)生進行自我評價，再由小組評價，然后由教師對項目的工作成績進行檢查評分。教師評分一是以能力為標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評價。二是實行以實踐為主，筆試為輔的考核方式。采取筆試、動手實做、產(chǎn)品制作、綜合分析報告和現(xiàn)場解決實際問題等方式，完成學(xué)生評價。綜合三級評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。評價過程中，師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理的方法以及學(xué)生獨立探究的能力和小組合作的精神，教師及時引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生增強信心。
（四） 成果展示歸檔 對每個小組的成果進行展示，進一步提高學(xué)生的成就感和成功感。對相關(guān)的成果、文件資料進行歸檔。
四、項目式教學(xué)課程促進了教師素質(zhì)的提高
項目式教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)員。一方面，教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進程，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論研究，進行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過共同研討，教師不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且從學(xué)生的認知和興趣，尊重學(xué)生的個性，從他們的生活經(jīng)驗、知識水平、認知規(guī)律和心理特點出發(fā)，要求教師教學(xué)方法要形象化、多樣化，要體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，切忌概念化、抽象化。
五、項目式教學(xué)課程對教學(xué)實習(xí)基地提出了更高的的要求
教學(xué)實習(xí)基地是為學(xué)生提供參加教學(xué)實習(xí)和社會實踐的場所。實習(xí)基地建設(shè)如何直接關(guān)系到實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有重要作用。因此應(yīng)進一步加強和規(guī)范實習(xí)基地的建設(shè)和管理，不斷更新設(shè)備，并從實戰(zhàn)角度出發(fā)，將企業(yè)實際生產(chǎn)項目引進校園，使項目式教學(xué)涉及的項目與企業(yè)生產(chǎn)保持零距離，從而保證學(xué)生走出校園，就能具備一定的工作能力，能快速融入企業(yè)所需崗位。
六、構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會共同參與的多元化教學(xué)評價模式
為了和企業(yè)接軌，加強對人才質(zhì)量的培養(yǎng)，在學(xué)生、學(xué)校評價的基礎(chǔ)上，可以邀請企業(yè)參與教學(xué)評價。一是企業(yè)參與人才質(zhì)量評價方案和標(biāo)準(zhǔn)的制定，引入企業(yè)對員工的評價標(biāo)準(zhǔn)；二是學(xué)校教學(xué)過程中，邀請企業(yè)外聘專家、兼職教師從專業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，對學(xué)生進行評價；三是學(xué)生深入企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)過程中，邀請企業(yè)技術(shù)人員（師傅）對實習(xí)學(xué)生的實習(xí)態(tài)度和實習(xí)效果進行評價。
同時還可以采取社會評價，邀請行業(yè)專家參與人才質(zhì)量評價方案和標(biāo)準(zhǔn)的制定，引入職業(yè)資格鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)等。
結(jié)束語
通過創(chuàng)建模具專業(yè)項目式教學(xué)課程實踐，我深深體會到項目式教學(xué)對培養(yǎng)中職模具專業(yè)學(xué)生綜合能力提高所發(fā)揮的重要作用。
當(dāng)今社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展對教育提出了種種要求，職業(yè)教育體系中眾多不符合要求的教W環(huán)節(jié)、模式都需要改革，好多課題還要做深入的研究?？傊?，我們必須改變當(dāng)前“以學(xué)校理論主導(dǎo)的線性系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，逐漸形成學(xué)校實踐主導(dǎo)的環(huán)形系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和校企合作主導(dǎo)的協(xié)同系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式”，加大實訓(xùn)教學(xué)，通過“做中學(xué)、做中教”更好地促進職業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。
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以《壓鑄模具設(shè)計》課程為研究對象，通過合理而充實的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課程設(shè)計與實訓(xùn)，優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容的同時，將學(xué)時分配過多的傾向于實踐教學(xué)，采用項目教學(xué)法加課程設(shè)計的總體教學(xué)模式，理論與實踐相結(jié)合，將本課程的理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)手段、綜合考評方式進行了改革和初探。在教學(xué)的實施中注重各個環(huán)節(jié)的相互融合，提高學(xué)生們的動手能力與模具設(shè)計能力，從而提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
壓鑄模具設(shè)計；教學(xué)改革；職業(yè)教育；項目教學(xué)；實踐教學(xué)
1概述
模具工業(yè)的發(fā)展日新月異，其以效率高、精度高、成本低等特點在工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)著舉足輕重的地位。不論是塑料模、沖壓模還是壓鑄模，其在機械及材料行業(yè)中的主導(dǎo)地位是無法撼動的。其中以主要生產(chǎn)有色金屬制件的壓鑄模越來越得到各發(fā)展大國的注重。金屬制件在航空航天、軍工企業(yè)、汽車行業(yè)、化學(xué)紡織等領(lǐng)域有著無可替代的優(yōu)勢，而復(fù)雜又精密的金屬制件的生產(chǎn)往往是困擾各大生產(chǎn)行業(yè)的頭等難事。這個時候，壓鑄生產(chǎn)是解決這些難題的唯一途徑。隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步，壓鑄模也有著突飛猛進的發(fā)展，一些特種鑄造方式被應(yīng)用在各行各業(yè)中，充分的發(fā)揮著它的主導(dǎo)地位。《壓鑄模具設(shè)計》課程是我校材料成型及控制工程專業(yè)的主干課程，是學(xué)習(xí)模具設(shè)計的學(xué)生必須掌握的一門實踐性比較強的專業(yè)主干課。為適應(yīng)學(xué)校“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教學(xué)理念，并結(jié)合現(xiàn)代模具企業(yè)對模具專業(yè)技術(shù)人才在實踐能力與靈活應(yīng)用技術(shù)方面的要求，本學(xué)期，將《壓鑄模具設(shè)計》課程在理論教學(xué)與實踐教學(xué)方面全方位的進行了改革，將課程設(shè)計與項目教學(xué)融入到理論教學(xué)當(dāng)中，用真實的企業(yè)案例呈現(xiàn)問題，真正的做到將學(xué)生掌握的理論知識應(yīng)用到解決實際問題中去，做到靈活應(yīng)變，學(xué)有所用。
2理論教學(xué)改革的方式初探
2.1基于項目教學(xué)法的理論教學(xué)改革
項目教學(xué)法的興起無疑是因為它優(yōu)秀的以項目引知識點的翻轉(zhuǎn)理念，這種方式在當(dāng)今的教學(xué)中尤其是職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)過程中有著舉足輕重的地位。將項目教學(xué)法應(yīng)用到《壓鑄模具設(shè)計》中，將章節(jié)式的教學(xué)變項目教學(xué)。以總體的設(shè)計過程為導(dǎo)向，將抽象、零散的知識點變?yōu)榻鉀Q問題的有效工具，將其拼接成具有脈絡(luò)的整體工作流程。壓鑄生產(chǎn)的企業(yè)項目無數(shù)，選取具有代表性的將其拆分練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，幫助學(xué)生更好、更快、更全面的適應(yīng)以后的工作崗位。另外，教學(xué)的載體可隨著企業(yè)的發(fā)展隨時的進行更換，凸顯課程的可持續(xù)發(fā)展能力[1]。
2.2將繪圖軟件、數(shù)字媒體應(yīng)用到理論教學(xué)當(dāng)中
三維與二維繪圖能力是模具專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能。繪圖能力的高低直接影響著學(xué)生的設(shè)計能力。以往的教學(xué)都是繪圖與設(shè)計是分開進行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)繪圖的過程沒有針對性。在理論教學(xué)的改革中，將計算機繪圖與多媒體的應(yīng)用能力融入到理論課堂中。學(xué)生上課可以帶著電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)播放器等一切多媒體設(shè)備。理論教學(xué)采用項目教學(xué)形式，對于項目所提出的問題，學(xué)生剛開始接觸起來可能是較棘手，單純的靠教師的理論教學(xué)內(nèi)容很難的解決實際的問題，這個時候?qū)W生手中的多媒體設(shè)備就會起到重大的作用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、自學(xué)、討論、總結(jié)的形式歸納出自己的解決方案。并立刻用計算機對實施方案進行驗證（模具設(shè)計）。在整個的課堂上完成分析、制定、實施、驗證的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的動手能力大大的增強，同時也培養(yǎng)了其計算機與多媒體的運用能力，這也是順應(yīng)社會的發(fā)展的。
3實踐教學(xué)方法的初探
模具設(shè)計是實踐性較強的專業(yè)，學(xué)生動手能力實踐能力的高低是決定其能否適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。所以本課程將實踐教學(xué)的比重大大的加權(quán)。在進行完理論教學(xué)之后，將在學(xué)期末安排針對本課程的課程設(shè)計，為其兩周。課程設(shè)計做到人手一題，題目均為解決企業(yè)生產(chǎn)難題或為企業(yè)具有代表性的產(chǎn)品，在規(guī)定的時間內(nèi)要求每人完成一副模具設(shè)計，并編寫出設(shè)計說明書。生產(chǎn)實習(xí)過程中，將在學(xué)生設(shè)計的優(yōu)秀作品中選擇2-3副模具，帶領(lǐng)學(xué)生到模具生產(chǎn)企業(yè)實地的加工出來，并在模具的加工、裝配、試模過程中體會模具生產(chǎn)的流程。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)之后對自己知識的掌握情況的一個檢驗，以往學(xué)生設(shè)計畢設(shè)題目后，沒有條件將所設(shè)計的模具生產(chǎn)加工出來，從而導(dǎo)致學(xué)生對自己所設(shè)計的結(jié)構(gòu)能否投入生產(chǎn)無法進行驗證，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計成為“閉門造車”[2]。改革之后，畢設(shè)之前將學(xué)生送入模具企業(yè)實習(xí)半年，并在這半年中配合企業(yè)人員完成一幅模具的總設(shè)計并進行驗證。之后再回來學(xué)校進行答辯，這樣能使學(xué)生更好將理論與實際相結(jié)合，吃透模具設(shè)計各個環(huán)節(jié)，提高其分析問題解決問題能力，同時也為其進入接下來的工作崗位打下夯實的基礎(chǔ)。
4考試改革初探
在本課程的考核模式上，將以往的純理論的閉卷考試形式改為綜合性的評估方式，以提高學(xué)生的動手能力、操作能力、設(shè)計能力等方面入手，合理的分配各個環(huán)節(jié)的分值。重點注重過程考核，將設(shè)計能力、繪圖能力、分析能力作為平時分的考核點，期末取消閉卷考試形式，將其改為答辯形式。答辯過程要求體現(xiàn)學(xué)生的分析、解決問題能力，通過答辯獲取學(xué)生掌握理論知識的程度。通過考核，理論教學(xué)與實踐教學(xué)質(zhì)量得到了保證，同時也避免了學(xué)生對閉卷理論考試死記硬背和對實踐考試相互拷貝的尷尬局面，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量。
結(jié)束語
在《壓鑄模設(shè)計》課程的教學(xué)改革中，充分的考慮了模具行業(yè)在生產(chǎn)過程中的特點，深入的分析了作為模具設(shè)計技術(shù)人員在工作中具備的能力問題。從理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透的理念出發(fā)，設(shè)計了理論聯(lián)系實際，設(shè)計了著重強調(diào)動手能力與設(shè)計操作能力的教學(xué)改革方案，將項目教學(xué)與課程設(shè)計有機的融入到理論教學(xué)中，將產(chǎn)、學(xué)、研有機的融入到實踐教學(xué)中，是學(xué)生全方位、多途徑的發(fā)展。使其具有產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)的能力，這種融于產(chǎn)業(yè)發(fā)展并與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步的教學(xué)方式，對提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的專門型人才具有一定的借鑒意義與推廣價值。
作者：張麗娜 程禹霖 單位：沈陽工學(xué)院機械與運載學(xué)院
參考文獻
1.開發(fā)理實一體化教學(xué)項目
為了推進本課程理實一體化教學(xué)，我們采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向式的教學(xué)。圍繞工作項目來組織教學(xué)，打亂原有的章節(jié)順序，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，將所學(xué)理論與實踐完全融合起來。讓學(xué)生在操作過程中掌握理論知識，并學(xué)會如何運用專業(yè)知識去分析問題和解決問題。“沖壓工藝與模具設(shè)計”教學(xué)內(nèi)容主要涉及沖裁模具、彎曲模具、拉深模具設(shè)計等內(nèi)容。分析企業(yè)的工作情境與工作流程，構(gòu)建6個典型項目，每個項目包括若干模塊。
2.實施理實一體化教學(xué)
在教學(xué)項目的基礎(chǔ)上，進行課程理實一體化教學(xué)的實施。本文以項目二沖裁模的設(shè)計教學(xué)過程實施為典型案例，介紹理實一體化教學(xué)模式實施過程。
3.創(chuàng)新理實一體化教學(xué)考核評價方法
實施理實一體化教學(xué)，必須創(chuàng)新考核評價方法。本課程的考核內(nèi)容主要是對學(xué)生的專業(yè)知識、應(yīng)用能力、動手能力、團結(jié)協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等進行考核。首先，將教學(xué)項目實施過程中各模塊的理論知識學(xué)習(xí)效果納入考核成績，如教師布置的工藝分析、工藝計算、模具零部件設(shè)計計算等完成質(zhì)量；其次，將項目實施過程各模塊的實踐操作納入考核成績，如模具拆裝，模具零部件加工，模具裝配，調(diào)試等完成情況；第三，將模具零件加工工藝編制，圖紙完成質(zhì)量和答辯成績納入考核成績；第四，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作狀況，學(xué)習(xí)紀律、與同學(xué)之間的交流合作等方面納入考核成績?？己诉^程中采取多元化的評價主體和評價方法，將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價按比例計入成績，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也保證了成績的客觀公正。
二、課程理實一體化教學(xué)模式實踐的幾點體會
1.需要高素質(zhì)的教師團隊
要完成理實一體化教學(xué)，必須要有一支精通模具專業(yè)理論知識，而且具有豐富模具制造經(jīng)驗的“雙師型”教師團隊作為保障。首先，要求教師深入模具生產(chǎn)一線鍛煉，積累模具制造經(jīng)驗，了解行業(yè)先進技術(shù)及信息；其次，要求教師具有跨學(xué)科綜合教學(xué)能力。模具設(shè)計教學(xué)項目的完成涉及多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，是以學(xué)生對“機械制圖”“公差測量”“模具材料”“模具制造”等課程的掌握為基礎(chǔ)的，這要求教師不僅熟悉本學(xué)科和本專業(yè)知識，還要了解相鄰學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。本課程在理實一體教學(xué)實施過程中，采取一名專業(yè)教師與兩名實訓(xùn)教師的組合授課方式。專業(yè)教師負責(zé)教學(xué)項目中理論知識的講授，并指導(dǎo)學(xué)生完成模具設(shè)計和圖紙繪制；實訓(xùn)教師指導(dǎo)學(xué)生完成模具零件加工，裝配與調(diào)試。整個教學(xué)過程使專業(yè)教師與實訓(xùn)教師優(yōu)勢互補，發(fā)揮教師團隊的作用。
2.需要突出學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
理實一體化教學(xué)實施過程中，需要加強學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為以后進入模具企業(yè)快速適應(yīng)崗位要求打下良好基礎(chǔ)。本課程在理實一體化教學(xué)實施過程中，教師加強了學(xué)生模具零件加工工藝編制能力的訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)項目結(jié)合現(xiàn)有加工設(shè)備條件，指導(dǎo)學(xué)生制定出合理的加工工藝流程。在模具零件生產(chǎn)過程中，教師嚴格要求學(xué)生按模具零件圖和加工工藝流程加工模具零件，確保模具零件的加工精度。整個教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，并將教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)對人才的需求相統(tǒng)一。
3.需要科學(xué)的管理方法
理實一體化教學(xué)實踐表明，這種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生快速融入教、學(xué)、做的過程中，但課堂管理難度較大。在課程實踐操作環(huán)節(jié)，教師需要投入更大的精力，科學(xué)管理課堂。首先，確保學(xué)生的操作安全問題，操作前對設(shè)備線路進行檢查；其次，操作過程的管理，如果學(xué)生動手操作加工模具零件，教師指導(dǎo)不及時，可能出現(xiàn)零件加工不合格而報廢，不僅浪費了耗材，也達不到教學(xué)目標(biāo)。此外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力和個性發(fā)展，因材施教，合理施加壓力，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和督促。
三、結(jié)語
