發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:54:14
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
活動(dòng)名稱(chēng)：街頭采訪(fǎng)，總結(jié)展望，制定計(jì)劃
活動(dòng)目的：
1、克服羞怯心理，培養(yǎng)學(xué)生和陌生人的交往能力和良好的表達(dá)能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、通過(guò)采訪(fǎng)記錄，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析問(wèn)題和總結(jié)發(fā)現(xiàn)能力。
3、總結(jié)過(guò)去一年的收獲，制定新的一年的成長(zhǎng)計(jì)劃。
4、制定新一年的理財(cái)計(jì)劃。
活動(dòng)時(shí)間：x月x日，上午十一點(diǎn)至十二點(diǎn)。(暫定)
活動(dòng)地點(diǎn)：大潤(rùn)發(fā)門(mén)前。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)生集合，宣布活動(dòng)要求，集體合影。
2、活動(dòng)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)行街頭采訪(fǎng)(也可以進(jìn)入大潤(rùn)發(fā)店內(nèi)采訪(fǎng))。要求采訪(fǎng)5-8個(gè)大人，問(wèn)題是：20xx年最大的收獲是什么?20xx年的目標(biāo)是什么?采訪(fǎng)5-8個(gè)小孩，問(wèn)題是：每年大約得到多少壓歲錢(qián)?怎樣保管的?都用來(lái)做什么?以后對(duì)于使用自己的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)有什么新的打算?采訪(fǎng)中統(tǒng)一下發(fā)采訪(fǎng)記錄紙，學(xué)生要邊采訪(fǎng)邊記錄。
3、采訪(fǎng)活動(dòng)結(jié)束后，在門(mén)口集合。整個(gè)采訪(fǎng)過(guò)程限時(shí)1小時(shí)完成。
4、后續(xù)活動(dòng)?；氐郊液?，要求學(xué)生把采訪(fǎng)記錄單再工整地謄寫(xiě)到一張新單上，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下分析采訪(fǎng)資料，完成一份總結(jié)兩份計(jì)劃?？偨Y(jié)是寫(xiě)下自己當(dāng)日的采訪(fǎng)心得。一份計(jì)劃是總結(jié)過(guò)去一年自己的收獲，寫(xiě)出新的一年的愿望。另一份計(jì)劃是寫(xiě)出新的一年的理財(cái)計(jì)劃。為我們下一次“走進(jìn)銀行，當(dāng)一名理財(cái)小達(dá)人”的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備。采訪(fǎng)記錄單(劉xx媽媽統(tǒng)一為大家準(zhǔn)備，一式兩份，一份是白紙的記錄單，是當(dāng)天采訪(fǎng)用的草稿，記錄時(shí)可以簡(jiǎn)單些，允許字跡潦草。另一份彩色紙記錄單，是要求回家謄寫(xiě)的，寫(xiě)好后上交給劉xx同學(xué)，我們要裝訂成冊(cè)，制作假期實(shí)踐活動(dòng)材料開(kāi)學(xué)上交少先隊(duì))
硬的本夾子。(自己準(zhǔn)備，學(xué)生采訪(fǎng)記錄時(shí)墊在下面方便書(shū)寫(xiě))
2、采訪(fǎng)前準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要事先把我們要采訪(fǎng)的問(wèn)題告訴孩子，并教給孩子采訪(fǎng)的方法，強(qiáng)調(diào)禮貌問(wèn)題。比如，采訪(fǎng)時(shí)我們可以這樣表達(dá)：阿姨(叔叔)：您好!我們是xx四年十一班寒假實(shí)踐活動(dòng)小隊(duì)的，我們想做一個(gè)采訪(fǎng)調(diào)查活動(dòng)，方便耽誤您幾分鐘的時(shí)間，請(qǐng)您接受一下我的采訪(fǎng)嗎?-----------謝謝您接受我的采訪(fǎng)!祝您身體健康，生活幸福!謝謝。
同時(shí)，家長(zhǎng)也要告訴孩子，我們可能會(huì)遭到被采訪(fǎng)人的拒絕，但是不要灰心，不要?dú)怵H，要堅(jiān)持用自己的勇氣和真誠(chéng)去打動(dòng)路人，讓他們接受我們的采訪(fǎng)。
一、背景與工作要求
社會(huì)實(shí)踐是中職院校教學(xué)、德育教育和學(xué)生素質(zhì)拓展的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力的重要途徑。中職院校旨在指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)和服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)情的了解，找到自身的不足，達(dá)到自我教育、自我提高的目的。
社會(huì)實(shí)踐的總體要求是以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。
二、具體工作流程
第一，中職院校團(tuán)委應(yīng)依據(jù)自身學(xué)校工作制定學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總體方案并；第二，院校各系部團(tuán)總支依據(jù)各系部實(shí)際情況制定符合自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案；第三，各系部進(jìn)行前期宣傳動(dòng)員，各團(tuán)支部組建團(tuán)隊(duì)并積極申報(bào)立項(xiàng)；第四，各系部團(tuán)總支預(yù)審核立項(xiàng)，匯總上報(bào)學(xué)校團(tuán)委；第五，各系部召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐啟動(dòng)儀式，建立健全安全機(jī)制預(yù)案；第六，學(xué)校團(tuán)委批復(fù)實(shí)施；第七，學(xué)校、各系部做好媒體宣傳工作；第八，各系部總結(jié)工作，上交實(shí)踐成果及相關(guān)材料；第九，團(tuán)委組織評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)，召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)；第十，根據(jù)流程經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)。
三、工作任務(wù)細(xì)化
1.成立學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)構(gòu)
成立中職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指導(dǎo)和規(guī)劃學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在學(xué)校團(tuán)委，具體負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐的組織工作。
W校各級(jí)團(tuán)組織是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的主體，要認(rèn)真組織實(shí)施各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出重點(diǎn)，形成特色，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)才干。
2.制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案
學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總體方案由學(xué)校團(tuán)委根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際制定并公布。各系部團(tuán)總支依據(jù)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總體方案，以學(xué)生受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)為目的，堅(jiān)持全員性、全程性，創(chuàng)新實(shí)施各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，確保每一位學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。
3.宣傳動(dòng)員各團(tuán)支部組建團(tuán)隊(duì)，申報(bào)立項(xiàng)
根據(jù)社會(huì)實(shí)踐方案的要求，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和主要紀(jì)念活動(dòng)，確定當(dāng)年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的立項(xiàng)主題。要求每個(gè)參加社會(huì)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)至少由6人組成，鼓勵(lì)以班級(jí)或團(tuán)支部為單位組團(tuán)，可跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、跨系組隊(duì)，以隊(duì)長(zhǎng)所在系為指導(dǎo)單位，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師至少一名。
各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)根據(jù)各系團(tuán)總支社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，認(rèn)真討論各自團(tuán)隊(duì)實(shí)踐內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃書(shū)、應(yīng)急預(yù)案等，認(rèn)真填寫(xiě)立項(xiàng)登記表等各類(lèi)材料。
4.各系團(tuán)總支審核立項(xiàng)，匯總上報(bào)團(tuán)委
各系團(tuán)總支根據(jù)立項(xiàng)申報(bào)情況，完成團(tuán)委分配各系提交的立項(xiàng)指標(biāo)（一般為1：1.5，即若指標(biāo)為1，則需提交不少于1.5項(xiàng)），審核無(wú)誤后匯總上報(bào)團(tuán)委。
5.各系召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐啟動(dòng)儀式，建立安全機(jī)制
各系部在學(xué)期末組織召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐啟動(dòng)儀式，成立由相關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師及團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組成的社會(huì)實(shí)踐安全領(lǐng)導(dǎo)小組，預(yù)警防范突發(fā)事件，已立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)參會(huì)并宣誓，社會(huì)實(shí)踐正式啟動(dòng)。
6.團(tuán)委批復(fù)實(shí)施
團(tuán)委學(xué)工部審核各系社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)情況，經(jīng)綜合評(píng)定后公布入選團(tuán)隊(duì)名單。
7.做好媒體宣傳工作
利用好各級(jí)各類(lèi)媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，注重微信、微博等新媒體的報(bào)道。省市級(jí)媒體報(bào)道的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，將優(yōu)先參與學(xué)院評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。
8.各部系總結(jié)工作，上交實(shí)踐成果及相關(guān)材料
各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周將社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐日記、相關(guān)宣傳報(bào)道、實(shí)踐活動(dòng)論文、社會(huì)實(shí)踐鑒定表等材料上交至各系部團(tuán)總支，各系部團(tuán)總支匯總后交至學(xué)校團(tuán)委。
各系部團(tuán)總支在新學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周組織實(shí)施展評(píng)總結(jié)工作。各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)制作反映社會(huì)實(shí)踐過(guò)程及成果的演示文稿，各系制作反映本系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果展板，進(jìn)行成果展示。
9.團(tuán)委組織評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)，召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)
學(xué)校團(tuán)委將根據(jù)各系部各團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐情況，召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐成果總結(jié)表彰會(huì)，評(píng)選若干優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、若干優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、若干社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人、若干優(yōu)秀指導(dǎo)教師及優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐組織單位。
同時(shí)，推選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)事跡上報(bào)團(tuán)中央、團(tuán)省委、團(tuán)市委進(jìn)行申報(bào)評(píng)獎(jiǎng)。
10.經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)采取各系資助、學(xué)校資助及聯(lián)系贊助三種形式。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)根據(jù)各自實(shí)踐內(nèi)容、地點(diǎn)等提報(bào)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，報(bào)各系部團(tuán)總支審批。入選團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在總結(jié)表彰會(huì)后，可按總體方案中規(guī)定的數(shù)額獲得學(xué)校經(jīng)費(fèi)資助。
四、考核事項(xiàng)
1.組織工作
一是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)籌備、計(jì)劃情況。有活動(dòng)計(jì)劃的，考核結(jié)果為一般，對(duì)應(yīng)分值為0.5分；有活動(dòng)計(jì)劃，并制定以日為單位的活動(dòng)方案的，考核結(jié)果為良好，對(duì)應(yīng)分值為1分；有翔實(shí)的活動(dòng)籌備情況匯報(bào)，制訂了活動(dòng)計(jì)劃，并有以日為單位的設(shè)計(jì)活動(dòng)案的，考核結(jié)果為優(yōu)秀，對(duì)應(yīng)分值為1.5分。
二是社會(huì)實(shí)踐日信息報(bào)送情況。較多次遲報(bào)、漏報(bào)，報(bào)送材料不符合要求或沒(méi)有條理的，考核結(jié)果為一般，對(duì)應(yīng)分值為0.5分；基本上每日?qǐng)?bào)送，報(bào)送材料基本符合要求的，考核結(jié)果為良好，對(duì)應(yīng)分值為1.5分；每日?qǐng)?bào)送，報(bào)送材料符合要求且有條理的，考核結(jié)果為優(yōu)秀，對(duì)應(yīng)分值為3分。
三是社會(huì)實(shí)踐帶隊(duì)老師、課題指導(dǎo)老師聘用情況、參與活動(dòng)情況（需提供照片）。兩者皆無(wú)的，對(duì)應(yīng)分值為0分；兩者有一的，對(duì)應(yīng)分值為1分；兩者皆有的，對(duì)應(yīng)分值為2分。
2.宣傳工作
校內(nèi)宣傳媒體報(bào)道，并提供文字音像材料（校報(bào)、網(wǎng)站、微博、微信等）。學(xué)院級(jí)別每篇可獲得0.2分。
有校外宣傳媒體報(bào)道，并提供文字音像材料（包括報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)站報(bào)道）?？h鎮(zhèn)一級(jí)每篇可獲得0.5分，市級(jí)每篇可獲得1分，省級(jí)以上每篇可獲得3分，國(guó)家級(jí)每篇可獲得6分（網(wǎng)絡(luò)媒體統(tǒng)一按0.1分計(jì)算，封頂2分，超過(guò)20篇的按20%折算）。
3.實(shí)施情況
一是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)使用情況。有簡(jiǎn)單的經(jīng)費(fèi)使用情況報(bào)告或開(kāi)支清單的，考核結(jié)果為一般，對(duì)應(yīng)分值為0.5分；有較詳細(xì)經(jīng)費(fèi)使用情況報(bào)告或開(kāi)支清單，學(xué)院有配套經(jīng)費(fèi)支持的，考核結(jié)果為良好，對(duì)應(yīng)分值為1分；有詳細(xì)經(jīng)費(fèi)使用情況報(bào)告或開(kāi)支清單或者有社會(huì)贊助物資和資金的，考核結(jié)果為優(yōu)秀，對(duì)應(yīng)分值為1.5分。
二是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課題情況。沒(méi)有與相關(guān)學(xué)術(shù)競(jìng)賽相結(jié)合的，對(duì)應(yīng)分值為0分；與創(chuàng)新學(xué)分、希望杯結(jié)合的，對(duì)應(yīng)分值為2分；與學(xué)院教育教學(xué)相結(jié)合的，對(duì)應(yīng)分值為2分。
三是有活動(dòng)組織方案（以申報(bào)時(shí)填寫(xiě)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)申報(bào)表為評(píng)分對(duì)象），對(duì)應(yīng)分值為2分。
四是建立社會(huì)實(shí)踐基地（合作不少于3年），并提供協(xié)議文本或掛牌照片。每建立一個(gè)基地加3分，封頂為10分。
4.活動(dòng)總結(jié)
一是實(shí)踐交流會(huì)評(píng)審團(tuán)就各團(tuán)隊(duì)的PPT展示進(jìn)行打分，最高分為10分。
二是團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員情況。發(fā)表在三級(jí)期刊，分值為6分/篇；發(fā)表在二級(jí)期刊，分值為10分/篇；發(fā)表在一級(jí)期刊，分值為15分/篇；發(fā)表在核心期刊，分值為20分/篇。
關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；社團(tuán)活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐；體會(huì)
2004年9月，岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成立了大學(xué)生社團(tuán)――牧野協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)成立的宗旨是“兩提高，以促進(jìn)”，即提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。12年來(lái)，筆者組織牧野協(xié)會(huì)成員主動(dòng)參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的方法，取得了可喜的成績(jī)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得到了很好地培養(yǎng)。現(xiàn)就牧野協(xié)會(huì)十多年來(lái)的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，與大家進(jìn)行交流。
一、開(kāi)展大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的意義
1.開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要途徑
高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。我們不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)型人才，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。高職學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來(lái)自身發(fā)展的需求加入或成立大學(xué)生社團(tuán)，選擇自己喜歡的項(xiàng)目開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，可以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣組建的大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的又一個(gè)平臺(tái)，在實(shí)踐中可以磨煉學(xué)生的心理品質(zhì)，塑造其完整人格。
在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中接觸更多的新知識(shí)、新思維、新方法，會(huì)激發(fā)出其創(chuàng)作靈感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。社團(tuán)活動(dòng)可以讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)成才，是學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要途徑。
2.開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)的重要途徑
現(xiàn)代社會(huì)國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育―財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出：面向21世紀(jì)教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)：即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，這后三種本領(lǐng)都是社會(huì)實(shí)踐能力所包含的范疇。[1]
目前，大多數(shù)來(lái)高職院校招聘的單位都要求畢業(yè)生應(yīng)具備較強(qiáng)人際交往能力、規(guī)劃統(tǒng)籌能力、自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)合作能力等，要求畢業(yè)生具有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，并在工作崗位上能獨(dú)當(dāng)一面。這種社會(huì)需求要求學(xué)生在校期間不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生經(jīng)過(guò)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展，不斷提高社會(huì)實(shí)踐能力和增強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)，只有這樣才能與社會(huì)接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。
3.開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是提升教師專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑
高職教師是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的傳授者，是促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人，也是在與學(xué)生交往中不斷發(fā)展和完善的人。高職院校教師自身的綜合素質(zhì)，與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。高職教師可以將專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、公益活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，可以有效提高自身的教學(xué)管理能力、社會(huì)認(rèn)知能力、專(zhuān)業(yè)操作能力和科學(xué)研究能力。
二、目前高職院校大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題
（一）高職院校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的管制度尚不健全
目前，大部分高職院校缺乏完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理制度，缺乏專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，社團(tuán)活動(dòng)難以有效開(kāi)展實(shí)施。學(xué)校規(guī)定了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)要求與目標(biāo)，但沒(méi)有制定相關(guān)配套措施跟進(jìn)，社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制管理有名無(wú)實(shí)。有些學(xué)校的大學(xué)生社團(tuán)通過(guò)向其他相關(guān)單位申報(bào)項(xiàng)目的形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，但項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)非常有限，學(xué)校缺乏配套資金。學(xué)校對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐缺乏制度性的管理與規(guī)范，社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，無(wú)法體現(xiàn)出社會(huì)實(shí)踐的重大意義。
學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，沒(méi)有相對(duì)固定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，大都是通過(guò)老師引薦或自己家人介紹的途徑到單位實(shí)習(xí)，這樣的社會(huì)實(shí)踐缺少主動(dòng)性、目標(biāo)性和規(guī)范性，學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力得不到提高，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高。
（二）學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足
受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身社會(huì)實(shí)踐能力的意識(shí)淡薄，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生為數(shù)極少。教育主管部門(mén)很早就提出了高職院校要重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，但很多學(xué)校教學(xué)改革的力度不大，學(xué)生步入校園后接受的還是課堂教學(xué)，以老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接收內(nèi)容，最后考試考核的方式獲得學(xué)分。大部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)部分是一種輔助課程，缺乏社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，不注重自身社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)的干部，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有的只為了完成學(xué)習(xí)團(tuán)委下達(dá)的任務(wù)，有的確實(shí)為了獲得某種榮譽(yù)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏主動(dòng)性，不利于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高。有的學(xué)生甚至抱著抵觸情緒參與社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中，往往心浮氣躁、走馬觀花，不能用心觀察學(xué)習(xí)和求真務(wù)實(shí)，收不到鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的效果。
（三）指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)教師缺乏
大學(xué)生社團(tuán)成立時(shí)，學(xué)校一般都安排了相應(yīng)的指導(dǎo)老師，但只體現(xiàn)在社團(tuán)申請(qǐng)表上，社團(tuán)活動(dòng)缺乏專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)，影響學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力提升。
大多數(shù)高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)教師很少參與社會(huì)實(shí)踐。如：有些學(xué)校團(tuán)委組織開(kāi)展暑（寒）假大學(xué)生“送科技”、“送醫(yī)療”、“送文化”下鄉(xiāng)活動(dòng)多流于形式，主要是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，其活動(dòng)形式呆板，活動(dòng)時(shí)間有限，學(xué)生參與度極低。
社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性的跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中多以講座、座談、參觀、撿垃圾、看望孤寡老人等形式開(kāi)展，沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)掛鉤，使社會(huì)實(shí)踐的深度和廣度受到限制。
（四）社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的安全存在隱患
由于社團(tuán)活動(dòng)缺乏專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，再加上學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的人身安全得不到保證。如，每年暑假都有幾十所大學(xué)的學(xué)生紛紛來(lái)到洞庭湖開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，但他們對(duì)洞庭湖了解甚少，將帳篷搭建在灘涂的低洼地帶，若湘、資、沅、澧“四水”上游有汛情，一夜之間就可以將他們吞沒(méi)在洞庭湖里。
三、提高高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的主要途徑
1.發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)作用
高職院校教師不僅是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授者，也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需要的操作技能。在教學(xué)中，教師自身也會(huì)完成一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。教師指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，其自身也在從事社會(huì)實(shí)踐，是教師實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程。
建立教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)制，通過(guò)示范引領(lǐng)、創(chuàng)新機(jī)制、重點(diǎn)推進(jìn)、以點(diǎn)帶面，切實(shí)提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍。高等職業(yè)院校教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，目的就是為了讓教師了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和工藝流程，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范和管理制度，體驗(yàn)本專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新技能、新工藝和新方法，同時(shí)結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，在課程改革中有的放矢地完善人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師尤其是年輕教師社會(huì)責(zé)任感的一項(xiàng)重要舉措。社會(huì)實(shí)踐是一種從技能、專(zhuān)業(yè)、思想、意識(shí)等方面來(lái)提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。
目前，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來(lái)越被用人單位注重，高職師資職業(yè)素養(yǎng)為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要的保證。高職師資職業(yè)素養(yǎng)為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要的保證，企業(yè)社會(huì)實(shí)踐是一種從技能、專(zhuān)業(yè)、思想、意識(shí)等方面來(lái)提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。
2.在科研活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育學(xué)生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營(yíng)造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境。[2] 只有學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師樹(shù)立了創(chuàng)新觀念、具備了從事創(chuàng)新教學(xué)的能力、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)的各項(xiàng)工作，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才有可能逐步培養(yǎng)起來(lái)。
指導(dǎo)老師可以結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域，指導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者2010年指導(dǎo)牧野協(xié)會(huì)成功申報(bào)和實(shí)施了湖南省大學(xué)生德育實(shí)踐項(xiàng)目《岳陽(yáng)市血吸蟲(chóng)病調(diào)查及其防治知識(shí)宣傳》，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)血吸蟲(chóng)病危害嚴(yán)重的8個(gè)縣、區(qū)、場(chǎng)開(kāi)展了血吸蟲(chóng)病調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了快速提升，筆者撰寫(xiě)的《岳陽(yáng)市血吸蟲(chóng)病防治知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查》于2011年7月在“第三屆全國(guó)人畜共患病學(xué)術(shù)研討會(huì)”上交流，真正實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐與科研相互融合。
3.在創(chuàng)業(yè)大賽中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
省內(nèi)外的各種創(chuàng)業(yè)大賽為培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。2009年以來(lái)，筆者經(jīng)常指導(dǎo)牧野協(xié)會(huì)學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，取得了可喜的成績(jī)。曾2010年牧野協(xié)會(huì)榮獲全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”（湖南賽區(qū)）創(chuàng)業(yè)大賽“銅獎(jiǎng)”；湖南省第十二屆、第十四屆芙蓉學(xué)子?大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，分別獲得20000元和10000元現(xiàn)金資助；在湖南移動(dòng)“動(dòng)感地帶”創(chuàng)業(yè)大賽中，牧野協(xié)會(huì)代表隊(duì)榮獲“三等獎(jiǎng)”；還曾兩次參加岳陽(yáng)市創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)作品都獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。
4.在科技下鄉(xiāng)活動(dòng)中提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力
在老師的指導(dǎo)下，牧野協(xié)會(huì)成員利用課余時(shí)間，將所學(xué)的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，免費(fèi)為學(xué)校周邊縣市的養(yǎng)殖戶(hù)提供技術(shù)支持，既為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又很好的培養(yǎng)了大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
5.在公益活動(dòng)中提高大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力
筆者作為岳陽(yáng)市江豚保護(hù)志愿者，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境保護(hù)、野生動(dòng)物保護(hù)、愛(ài)心助殘等社會(huì)公益活動(dòng)，近5年來(lái)，協(xié)會(huì)成員組織和參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，策劃和實(shí)施的活動(dòng)經(jīng)常被媒體報(bào)道，社團(tuán)活動(dòng)得到了社會(huì)各界的肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，大大提高了成員們的社會(huì)服務(wù)能力。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐 現(xiàn)狀 建議
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指即通常意義上的假期實(shí)習(xí)，對(duì)于在校高職院校大學(xué)生具有加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。目前，社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素之一。
一、社會(huì)實(shí)踐的特征
社會(huì)實(shí)踐立足于日常活動(dòng)，又不同于日常活動(dòng)，它是一種以學(xué)生為主體、學(xué)校為依托、社會(huì)為舞臺(tái)的廣泛教學(xué)形式，它具有教育性、民主性、自主性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，是德育的有效補(bǔ)充，是加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要途徑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)是應(yīng)用、教育、自為等。
（一）教育性
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有學(xué)校教育的屬性，學(xué)校利用社會(huì)實(shí)踐這一獨(dú)具特色的教育形式，使之成為學(xué)生歡迎的素質(zhì)教育的一種重要補(bǔ)充形式。事實(shí)上，社會(huì)實(shí)踐已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要把手。
（二）民主性
在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生享有越來(lái)越多的平等的接受校外、課外教育的機(jī)會(huì)，它包括兩個(gè)方面：一是校外課外教育機(jī)會(huì)的民主化；二是校外、課外教育內(nèi)部的民主化。它使得學(xué)生能夠接受到民主平等的教育，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。
（三）自主性
學(xué)生自己參與社會(huì)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程可以選擇自己喜歡的實(shí)踐內(nèi)容，并且主動(dòng)地參與其中，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使個(gè)人的天賦和潛能得到充分的發(fā)揮。
（四）開(kāi)放性
社會(huì)實(shí)踐組織形式拓寬了學(xué)生的成長(zhǎng)空間。首先，它突破課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)延伸至校外，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也使他們獲得了更多接觸生活、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。其次，為學(xué)生提供了更多的交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他們的交往空間。
（五）豐富性
這主要是指學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富、形式多樣，涉及面廣泛。
二、當(dāng)前高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀與問(wèn)題
為充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生成長(zhǎng)成才教育中的作用，我們對(duì)當(dāng)前高職院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查表明社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為學(xué)生充實(shí)人生、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、愉悅身心的重要渠道，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。筆者對(duì)重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回934份。
調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要類(lèi)別是：看書(shū)學(xué)習(xí)的占9%，如復(fù)習(xí)功課、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等；娛樂(lè)消遣的占43%，如看電視、上網(wǎng)等；運(yùn)動(dòng)健身的占8%，如打球、跳操、爬山等；社會(huì)實(shí)踐的占8%，如單位實(shí)習(xí)等；放任自流類(lèi)占32%，如睡懶覺(jué)、閑聊等。
調(diào)查表明當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要存在以下突出的問(wèn)題：
（一）學(xué)習(xí)較少，娛樂(lè)休閑較多
學(xué)生的主要任務(wù)本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，但高職院校的大學(xué)生普遍自覺(jué)性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性較差，很多學(xué)生把時(shí)間用在了消遣娛樂(lè)上，或者有些同學(xué)愿意學(xué)，但被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)比較多，平時(shí)學(xué)生把大量的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)、看電視、逛街等，而看書(shū)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等發(fā)展型活動(dòng)則被學(xué)生冷落。
（二）網(wǎng)下活動(dòng)少，網(wǎng)上活動(dòng)較多
大學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)現(xiàn)象尤為突出，其中上網(wǎng)進(jìn)行聊天、打游戲、看電影等娛樂(lè)活動(dòng)的占大多數(shù)。反映出高職院校大學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生的眼中只是作為一名學(xué)生所應(yīng)該完成的任務(wù)，并沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣愛(ài)好。
三、提高高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的建議
健康積極的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生綜合能力，提升綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的正確引導(dǎo)，提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量，應(yīng)該成為學(xué)校教育工作者面臨的重要任務(wù)。
（一）自身方面
高職院校大學(xué)生必須對(duì)整個(gè)社會(huì)就業(yè)狀況有一個(gè)正確和清楚的認(rèn)識(shí)。目前，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校大學(xué)生與本科院校的學(xué)生找工作相比，本身就不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就更應(yīng)該不僅要學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，不斷完善自我，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力，才能讓自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
（二）學(xué)校方面
學(xué)校應(yīng)該重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值，并對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。學(xué)校可以利用班會(huì)課、主題班會(huì)以及團(tuán)組織生活等多種形式給學(xué)生講社會(huì)實(shí)踐的意義，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。另外，學(xué)校可以在寒暑假主動(dòng)聯(lián)系一些單位讓學(xué)生去實(shí)習(xí)鍛煉，這樣可以讓學(xué)生在假期過(guò)得更充實(shí)、有意義，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，并大力提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。
（三）社會(huì)方面
良好的社會(huì)文化環(huán)境，能使大學(xué)生受到積極的熏陶和影響。加強(qiáng)校園文化、社區(qū)文化和社會(huì)文化建設(shè)，有利于高雅、時(shí)尚的假日文化氛圍的形成；取締非法網(wǎng)吧、關(guān)閉庸俗網(wǎng)站、清除黃賭等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，有利于控制和糾正大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的不良傾向，消除低俗社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的消極影響。
（四）家庭方面
家長(zhǎng)作為子女的第一啟蒙老師，應(yīng)加強(qiáng)與子女溝通，尤其在假期做好正確指引，不能放任其自流。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；思想政治教育
【分類(lèi)號(hào)】G641
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)在大學(xué)生教育中進(jìn)行的重要內(nèi)容，一方面是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以對(duì)課堂知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解，另一方面，社會(huì)實(shí)踐是溝通學(xué)校和社會(huì)的橋梁，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深入，對(duì)于自己的不足以及未來(lái)要面對(duì)的挑戰(zhàn)也會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)而言之，社會(huì)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生而言作用巨大，當(dāng)然，這種作用不僅體現(xiàn)在理論知識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)的深化上，更體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)方面。
一、醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)
（一）理論深入性較強(qiáng)
醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐和其他社會(huì)實(shí)踐的顯著區(qū)別是醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐的理論深入性更強(qiáng)。從醫(yī)學(xué)的本質(zhì)而言，討論和研究的都是有關(guān)健康和生死的話(huà)題，所以實(shí)踐工作必須要在理論深入的指導(dǎo)下進(jìn)行操作。正是因?yàn)槿绱?，所以在?shí)踐工作中，學(xué)生對(duì)于理論的探討需要持續(xù)不斷的深入，因?yàn)槿绻麤](méi)有理論的支持，實(shí)踐工作也就不可能持續(xù)下去。從這個(gè)角度來(lái)看，醫(yī)學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對(duì)于理論的依賴(lài)性也更加的顯著。
（二）對(duì)于人生以及社會(huì)的感觸更深
醫(yī)學(xué)實(shí)踐的另一個(gè)顯著的特征便是對(duì)人生以及社會(huì)的感觸更加的深刻。相比于其他專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐工作與醫(yī)院或者是其他醫(yī)務(wù)工作的交集更深，在與病患接觸的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于人生以及生命的感受會(huì)更加的清晰。正是這種生命的體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生建立更加積極和樂(lè)觀的生活態(tài)度。在不斷地實(shí)踐中，學(xué)生們對(duì)于社會(huì)生活百態(tài)和生命周期的看法會(huì)發(fā)生改變，對(duì)于自我價(jià)值也會(huì)有重新的思考。換言之，醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生的思想接受洗禮，從而發(fā)生蛻變。
二、醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生思想政治教育的作用
（一）深化了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)
醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生思想政治教育而言，最主要的作用便是深化了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在正常的課程教學(xué)中，對(duì)于醫(yī)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的醫(yī)學(xué)責(zé)任記憶醫(yī)學(xué)道德等都是僅僅局限在課堂中的，學(xué)生們沒(méi)有直觀的體驗(yàn)和感受，所以認(rèn)識(shí)的深化便會(huì)存在一定的障礙。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們可以真真切切的在大環(huán)境中感受課堂中提及的東西，通過(guò)親身體驗(yàn)，他們對(duì)于責(zé)任、道德等的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步加深。有了思想上的真實(shí)體驗(yàn)，再進(jìn)行思想政治教育，其效果必然會(huì)顯著的提升。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)
醫(yī)學(xué)是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谒枷氲赖碌囊筇貏e高，所以從業(yè)者的服務(wù)意識(shí)和理念要特別的強(qiáng)烈。在正常的教學(xué)活動(dòng)中，雖然在思想政治教育中也會(huì)進(jìn)行服務(wù)意識(shí)和理念的強(qiáng)調(diào)，但是畢竟缺少環(huán)境的熏陶，學(xué)生們的意識(shí)培養(yǎng)效果并不明顯。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們可以親眼見(jiàn)證傷病帶給患者的痛苦，通過(guò)這樣大環(huán)境的熏陶，學(xué)生們能夠樹(shù)立起更強(qiáng)的責(zé)任感，同時(shí)懂得自身服務(wù)的重要性和價(jià)值，這樣，學(xué)生的服務(wù)意思會(huì)在不自覺(jué)的情況下得到培養(yǎng)。服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，意味著思想政治教育的初步成功。
（三）樹(shù)立了正確的價(jià)值觀念
醫(yī)務(wù)工作者都是神圣的，都是值得尊敬的。在社會(huì)中，太多的人對(duì)醫(yī)務(wù)工作者存在質(zhì)疑，但是又太少的人真正體會(huì)過(guò)醫(yī)務(wù)工作者的辛勞。醫(yī)學(xué)院校要培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)工作者，就必須要讓其建立正確的價(jià)值觀，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們可以親自體驗(yàn)工作者的付出，從付出中感受自身的價(jià)值。在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)于自己的言行和態(tài)度會(huì)有一個(gè)重新的審視，Υ醫(yī)務(wù)工作也會(huì)有更加清醒地認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單而言，醫(yī)學(xué)院校的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)更加積極，這為日后的思想政治教育培養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
結(jié)束語(yǔ)：
醫(yī)學(xué)教育是我國(guó)目前教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展的內(nèi)容，積極的對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠樹(shù)立起正確的責(zé)任意識(shí)以及價(jià)值觀念，這可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校整體思想政治教育的提升。利用社會(huì)實(shí)踐的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的洗禮，能夠保證醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想的先進(jìn)性，同時(shí)也能樹(shù)立思想政治教育的模范性。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 現(xiàn)實(shí)生活 社會(huì)實(shí)踐 融合策略
基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用也是十分廣泛。但是，單從數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)講，數(shù)學(xué)理論知識(shí)是相對(duì)枯燥的，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于剛開(kāi)始接近數(shù)學(xué)知識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程抱有神秘感和畏懼感，存在很多學(xué)習(xí)和理解上的障礙。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行融合，可以避免學(xué)生單純對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行“死記硬背”，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，在促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行融合的必要性
（一）凸顯數(shù)學(xué)課程的真正魅力
希臘著名的數(shù)學(xué)家普羅克洛斯曾說(shuō)：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)之美也是無(wú)處不在，而且被廣泛的應(yīng)用到了現(xiàn)實(shí)生活中，在彰顯數(shù)學(xué)內(nèi)在美的同時(shí)，讓我們的現(xiàn)實(shí)生活變得更加美麗。然而，小學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，如果單純依靠課堂教學(xué)，學(xué)生將會(huì)很難領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在美與價(jià)值。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效融合，可以將數(shù)學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中得到更好的驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在邊“玩”邊“做”中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增長(zhǎng)。提高在數(shù)學(xué)課堂上的快樂(lè)體驗(yàn)。
（二）擺脫課堂教學(xué)的枯燥乏味
在以課堂為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師不太重視數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，而且在教學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)增加了理解難度，還讓數(shù)學(xué)課堂變得沉悶、乏味。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)在開(kāi)展單一化的教學(xué)后，通常會(huì)安排學(xué)生在課后做大量的習(xí)題，重復(fù)性、機(jī)械性的學(xué)習(xí)導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)情緒。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相融合，有助于課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，可以讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入挖掘?qū)嵺`教育資源，重視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象和有趣。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
小學(xué)生雖然年齡偏小，認(rèn)知能力有限，但好奇、樂(lè)動(dòng)是他們的天性。將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的融合，可以有效避免教學(xué)過(guò)程的機(jī)械與抽象，更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究欲望，加快創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提高。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展，將學(xué)生從重復(fù)枯燥的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中解放出來(lái)，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的保持，讓數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變得更加和諧、快樂(lè)，進(jìn)而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)與培養(yǎng)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的融合策略
（一）明確目標(biāo)，擺脫教材教學(xué)限制
為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，需要首先明確社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，打破數(shù)學(xué)教材的限制，用更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)替代枯燥無(wú)味數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的不斷提升。例如，在“克與千克”以及“時(shí)、分、秒”的教學(xué)中，如果教師僅僅是依賴(lài)教材開(kāi)展教學(xué)，則顯然很難有效培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，這時(shí)教師不妨給學(xué)生設(shè)定一定的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，如稱(chēng)量自己的體重，學(xué)會(huì)定時(shí)、讀表、時(shí)分秒換算等等，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，也真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的
（二）內(nèi)外結(jié)合，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，既要擺脫教材的限制，又不能完全脫離教材教學(xué)目標(biāo)，只有將課堂內(nèi)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的融合，建立起課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，才能增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性，更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的數(shù)學(xué)教學(xué)后，教師就可以組織“10元錢(qián)怎樣花”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有的學(xué)生可能會(huì)去買(mǎi)零食，有的學(xué)生可能去買(mǎi)一本書(shū)，但是很少有學(xué)生會(huì)給爸媽買(mǎi)一份禮物，這時(shí)教師不妨引導(dǎo)學(xué)生將十元錢(qián)分成幾份，一份自己當(dāng)零花錢(qián)，一部分買(mǎi)文具，剩下的給爸媽買(mǎi)個(gè)小禮物，這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生在消費(fèi)過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣、學(xué)會(huì)人民幣的計(jì)算與找零，可謂一舉奪得。
（三）親身實(shí)踐，注重學(xué)生過(guò)程體驗(yàn)
小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提高，不是短時(shí)間內(nèi)能夠一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以必須保證學(xué)生的親身實(shí)踐，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)生活體驗(yàn)，真正理解 “數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的不斷提升。例如，在“測(cè)量”的教學(xué)之后，教師不妨組織“測(cè)量校園足球場(chǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生算出球場(chǎng)的周長(zhǎng)，然后以最快的速度跑一圈，最后讓學(xué)生算一下自己跑圈時(shí)的平均速度，這樣可以幫助學(xué)生在親身實(shí)踐中加強(qiáng)知識(shí)體驗(yàn)，確保社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)的有效性和針對(duì)性
三、結(jié)語(yǔ)
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效融合，可以有效拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教育渠道，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材，促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的融合，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，真正明確數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
中小學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)涵蓋了學(xué)生在校期間的所有活動(dòng)，包括學(xué)校按照課程計(jì)劃自己實(shí)施的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面綜合素養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)。綜合社會(huì)實(shí)踐基地只實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一項(xiàng)課程，所以學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容與中小學(xué)校相比顯然狹窄得多，只能反映學(xué)生在本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，只是學(xué)生某個(gè)時(shí)段的單項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)。因此，綜合社會(huì)實(shí)踐基地的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)只能成為中小學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)體系中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)組成部分，理論上應(yīng)該包含在中小學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)體系之中。綜合社會(huì)實(shí)踐基地專(zhuān)門(mén)實(shí)施綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，使綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程得到專(zhuān)業(yè)化的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，某些特色課程和精品課程接近甚至達(dá)到了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的水平，為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的、系統(tǒng)的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程服務(wù)，也為中小學(xué)校開(kāi)展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供可供借鑒的課程樣本和范式。綜合社會(huì)實(shí)踐基地與中小學(xué)校的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)交融、互為補(bǔ)充，使綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是“國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程”得以完整的呈現(xiàn)。綜合社會(huì)實(shí)踐基地特有的資源優(yōu)勢(shì)、課程優(yōu)勢(shì)、活動(dòng)管理優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)的硬件設(shè)施等方面的優(yōu)勢(shì)奠定了綜合社會(huì)實(shí)踐基地在綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的骨干地位，使綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在綜合社會(huì)實(shí)踐基地有效地開(kāi)展起來(lái)，很好地彌補(bǔ)了中小學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)面臨的缺乏資源、課程、師資等嚴(yán)重缺陷。同時(shí)也輻射、帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)普通中小學(xué)校綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
二、評(píng)價(jià)目的存在層級(jí)差異
中小學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)旨在通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。綜合社會(huì)實(shí)踐基地注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，將“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)”的綜合素質(zhì)目標(biāo)分解為綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)并作為學(xué)生評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。但是，由于學(xué)生集中參加綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間非常短暫，達(dá)成綜合素質(zhì)目標(biāo)的任務(wù)應(yīng)該由綜合社會(huì)實(shí)踐基地和中小學(xué)校一起作為長(zhǎng)期的任務(wù)共同完成，綜合社會(huì)實(shí)踐基地可以起到激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。依據(jù)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)，綜合社會(huì)實(shí)踐基地更關(guān)注通過(guò)密切學(xué)生與生活的關(guān)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性。
三、評(píng)價(jià)方法各有側(cè)重
在較長(zhǎng)的學(xué)制時(shí)段內(nèi)，中小學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)呈現(xiàn)長(zhǎng)期、穩(wěn)定、連續(xù)的動(dòng)態(tài)實(shí)施特征，主基調(diào)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，主要采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)策略。綜合社會(huì)實(shí)踐基地在借鑒中小學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)的基本策略、基本方法的基礎(chǔ)上，更應(yīng)關(guān)注被評(píng)價(jià)者參加綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“時(shí)程短暫、多次參加、間斷不連續(xù)”的特點(diǎn)，制定并采取與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)策略和評(píng)價(jià)方法。由于時(shí)程很短暫，學(xué)生會(huì)很快由一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)入另一個(gè)項(xiàng)目，課程的密度很大，實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)間很局促；因?yàn)檎n程輪轉(zhuǎn)的需要，項(xiàng)目轉(zhuǎn)換導(dǎo)致的內(nèi)容跨度也非常大，評(píng)價(jià)的連續(xù)性受到很大限制。因此，綜合社會(huì)實(shí)踐基地的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中，除了激勵(lì)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)等基本評(píng)價(jià)策略，更應(yīng)建立針對(duì)性更強(qiáng)的即時(shí)性評(píng)價(jià)策略，通過(guò)“一項(xiàng)一評(píng)”保證評(píng)價(jià)的及時(shí)有效性。“即時(shí)性”評(píng)價(jià)策略的特點(diǎn)是快速作出評(píng)價(jià)（中小學(xué)校很少使用），評(píng)價(jià)者一要適當(dāng)提高“結(jié)果評(píng)價(jià)”的權(quán)重，把直觀呈現(xiàn)的活動(dòng)結(jié)果包括過(guò)程中的量化結(jié)論作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，二要密切關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，在不熟悉學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)學(xué)生的情況下觀察并判斷出反差最大的兩類(lèi)學(xué)生群體（在團(tuán)隊(duì)特征非常明顯的項(xiàng)目中更有價(jià)值），作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)論。
四、評(píng)價(jià)結(jié)果展示系統(tǒng)的差異
中小學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)展示系統(tǒng)內(nèi)容豐富，形式多樣，一般有過(guò)程性評(píng)價(jià)展示系統(tǒng)以及終極性綜合評(píng)價(jià)展示系統(tǒng)。顯性的過(guò)程性評(píng)價(jià)展示系統(tǒng)一般有針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的常規(guī)評(píng)比類(lèi)，如量化考核、各類(lèi)“星”評(píng)比、流動(dòng)紅旗評(píng)比等，通過(guò)制定一系列基本規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和要求長(zhǎng)期進(jìn)行，形成一系列行之有效的評(píng)價(jià)方法，包括學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，其實(shí)質(zhì)是形成性評(píng)價(jià)；其次還常見(jiàn)以促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀為主要目的的階段性單項(xiàng)活動(dòng)類(lèi)，如各項(xiàng)競(jìng)賽、先進(jìn)、標(biāo)兵評(píng)比等，激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法運(yùn)用較多。顯性的終極性綜合評(píng)價(jià)展示系統(tǒng)是將整個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間跨度分割成若干個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，一般以學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段進(jìn)行，對(duì)此時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出終極性綜合評(píng)價(jià)，常見(jiàn)的展示形式有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比表彰、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告書(shū)、學(xué)業(yè)報(bào)告書(shū)、學(xué)生檔案等。其中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)會(huì)更多使用結(jié)果評(píng)價(jià)法。隱性的過(guò)程性評(píng)價(jià)在師生活動(dòng)中頻繁產(chǎn)生，甚至不經(jīng)意間就已經(jīng)發(fā)生，教師的一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)表情都可以產(chǎn)生評(píng)價(jià)的效果。與之相比，綜合社會(huì)實(shí)踐基地的評(píng)價(jià)展示系統(tǒng)因評(píng)價(jià)實(shí)施的時(shí)間跨度短暫而顯得相對(duì)簡(jiǎn)單。顯性的過(guò)程性評(píng)價(jià)展示系統(tǒng)主要集中在生活類(lèi)和以實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為主的單項(xiàng)競(jìng)賽，以行為習(xí)慣和情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成為主要目的，常見(jiàn)有就餐、宿舍和單項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目的考核、評(píng)優(yōu)并即時(shí)展示。顯性的終極性評(píng)價(jià)常見(jiàn)有兩大類(lèi)，一類(lèi)是各單項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)課程的即時(shí)性評(píng)價(jià)，另一類(lèi)是綜合性評(píng)價(jià)，包括學(xué)生本次實(shí)踐活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)和各類(lèi)優(yōu)秀的評(píng)比，主要展示形式是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表和優(yōu)秀表彰等。隱性的過(guò)程性評(píng)價(jià)在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果使用上的差異
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育規(guī)劃綱要），探索建立利用社會(huì)資源開(kāi)展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)制，在總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育部將聯(lián)合相關(guān)部委建立主題教育社會(huì)實(shí)踐基地，推動(dòng)中小學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。
一、充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義
我國(guó)教育事業(yè)正站在新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)入了提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。利用社會(huì)資源開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是提高教育質(zhì)量的必然要求，是促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。
開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是全面貫徹黨的教育方針的根本要求。黨的教育方針明確要求，要堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于讓學(xué)生深入了解國(guó)情、民情，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使從書(shū)本中、課堂上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐體驗(yàn)中得到印證、得到升華，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的切身感受，對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有重要意義。
開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件的重要舉措。中央8號(hào)文件明確提出要積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，指出思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，明確了社會(huì)實(shí)踐在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中的重要地位。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，對(duì)于把對(duì)未成年人思想道德的要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，把知與行統(tǒng)一起來(lái)，具有重要意義。
開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施素質(zhì)教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)與別人共同生活，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于引導(dǎo)中小學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，把學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民統(tǒng)一起來(lái)，把樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗統(tǒng)一起來(lái)，具有重要意義。
開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。許多知識(shí)不可能都在課堂上得到，許多能力不可能僅在學(xué)校中培養(yǎng)，需要通過(guò)多種途徑，特別是實(shí)踐體驗(yàn)的途徑學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于更新教育觀念，豐富教育內(nèi)容，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，具有重要意義。
當(dāng)前，中小學(xué)教育中還存在著死記硬背書(shū)本知識(shí)、片面追求升學(xué)率、忽視實(shí)踐的情況，存在著教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與可利用的社會(huì)資源還沒(méi)有銜接起來(lái)的障礙，存在著經(jīng)費(fèi)和安全等困擾社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展的實(shí)際問(wèn)題，需要著眼實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，站在培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的時(shí)代高度，努力克服這些困難，遵循教育規(guī)律和中小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，聯(lián)合各方力量，開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，探索建立開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的工作機(jī)制。
二、努力構(gòu)建開(kāi)展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的工作機(jī)制
大力倡導(dǎo)、創(chuàng)造條件、扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐是教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。各級(jí)教育行政部門(mén)要高度重視、認(rèn)真組織實(shí)施中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐，依據(jù)國(guó)家課程方案，在教育教學(xué)中統(tǒng)籌安排，積極爭(zhēng)取黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)聯(lián)合社會(huì)各個(gè)方面，因地制宜，構(gòu)建開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效工作機(jī)制，努力使之成為教育常態(tài)。
第一，要將開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確把推進(jìn)均衡發(fā)展作為義務(wù)教育戰(zhàn)略性任務(wù)，擺在義務(wù)教育工作重中之重的位置。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，就是使優(yōu)質(zhì)的社會(huì)教育資源面向所有學(xué)校開(kāi)放，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)公平地享受社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源。把社會(huì)實(shí)踐作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，就可以使這項(xiàng)工作長(zhǎng)期堅(jiān)持、持之以恒，伴隨著義務(wù)教育的均衡發(fā)展而不斷深化。
第二，要將開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐作為不斷豐富教育內(nèi)容的主要途徑。時(shí)代在發(fā)展，要求面向中小學(xué)生開(kāi)展的專(zhuān)題性教育越來(lái)越多，但我們的教材、課程容量有限，而且要保持相對(duì)穩(wěn)定，不可能都進(jìn)入學(xué)校課堂和教材，許多專(zhuān)題性教育也不需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，在實(shí)踐中體驗(yàn)可以在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，以生動(dòng)直觀的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。社會(huì)上可供學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題性教育的資源十分豐富，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展專(zhuān)題教育，既可以使專(zhuān)題教育的效果更好，也可以使社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容不斷豐富和拓展。
第三，要加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要選派政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織指導(dǎo)工作，計(jì)算工作量，納入教師績(jī)效工資統(tǒng)籌管理。要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員在組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的作用。教育行政部門(mén)尤其要聯(lián)合有關(guān)部門(mén)，在社會(huì)資源單位中培養(yǎng)一支熱心教育事業(yè)、具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握一定的教育教學(xué)方法的兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，發(fā)揮在社會(huì)實(shí)踐中不可替代的重要作用。
第四，要高度重視中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問(wèn)題。學(xué)校在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要制定切實(shí)可行的安全措施和預(yù)案，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)。要開(kāi)展必要的自護(hù)自救教育，教給學(xué)生自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。要建立完善中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人身安全保險(xiǎn)制度和相關(guān)配套制度。教育行政部門(mén)要在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐基地，切實(shí)保證活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材的安全性，配備安全保護(hù)人員，設(shè)置必要的安全警示標(biāo)志，向?qū)W生講清與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序、安全制度，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和操作的意識(shí)，防止意外事故發(fā)生。
第五，要探索建立開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。從我國(guó)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平出發(fā)，各地開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)本著勤儉、實(shí)用、簡(jiǎn)單、方便的原則，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成本控制在合理范圍內(nèi)。有條件的地區(qū)，要將義務(wù)教育階段學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以保證。對(duì)于非義務(wù)教育階段學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同核定成本，由財(cái)政、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)合理分擔(dān)。
第六，要構(gòu)建并完善學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。各地教育行政部門(mén)要探索把學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入對(duì)學(xué)校的綜合考評(píng)體系之中。學(xué)校要對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行考核，及時(shí)做好活動(dòng)小結(jié)和鑒定工作，并將考核結(jié)果逐步納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和畢業(yè)資格認(rèn)定范疇。
三、分批建立各種類(lèi)型的全國(guó)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地
為發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，教育部將和中央相關(guān)部委挖掘課程和社會(huì)兩個(gè)資源，牽動(dòng)學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)力量，分別建立可開(kāi)展某一類(lèi)專(zhuān)題教育的社會(huì)實(shí)踐基地，推動(dòng)中小學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。主要在公共機(jī)構(gòu)、公共設(shè)施、國(guó)有企事業(yè)單位等建設(shè)中華傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、科學(xué)技術(shù)教育、文化藝術(shù)教育、國(guó)防教育、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源資源教育、安全健康教育以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等多方面專(zhuān)題教育的社會(huì)實(shí)踐基地。各地教育行政部門(mén)應(yīng)根據(jù)通知要求，積極主動(dòng)地與各有關(guān)部門(mén)做好各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)和配合工作。
教育部將從今年5月開(kāi)始，陸續(xù)與中央相關(guān)部委聯(lián)合發(fā)出通知，要求中央相關(guān)部委所領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)的社會(huì)資源單位按照要求，在當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的支持下，開(kāi)發(fā)申報(bào)第一批全國(guó)社會(huì)實(shí)踐基地。主要申報(bào)基地的基礎(chǔ)條件、內(nèi)容設(shè)置、活動(dòng)形式、時(shí)間安排、服務(wù)質(zhì)量、安全保障等，特別要開(kāi)發(fā)出適合不同或特定年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo)的內(nèi)容。經(jīng)教育部和中央相關(guān)部委審核后命名為全國(guó)社會(huì)實(shí)踐基地。
具體申報(bào)工作，按照教育部與中央相關(guān)部委聯(lián)合發(fā)出通知的要求進(jìn)行。
