發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:16:05
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的多媒體技術(shù)應(yīng)用樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：多媒體；視頻；音頻；發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02
1 多媒體的概念
多媒體的概念提出和應(yīng)用開(kāi)始于上世紀(jì)80年代初期，至今已經(jīng)發(fā)展了十幾年。多媒體就是利用電腦技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通信技術(shù)對(duì)文本、圖形、圖像、視頻和聲音等多種信息進(jìn)行數(shù)字化綜合處理，建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。隨著電腦技術(shù)提高、互聯(lián)網(wǎng)的普及、通信技術(shù)的飛躍，多媒體技術(shù)從最初的簡(jiǎn)單技術(shù)演變成了融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和通信等多種功能于一體的熱門(mén)技術(shù)了。它的應(yīng)用也越來(lái)越普及和廣泛，在咨詢服務(wù)、圖書(shū)、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)它發(fā)揮了其具大的作用。
2 多媒體技術(shù)及應(yīng)用
隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，它在各行各業(yè)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛了。尤其在視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程教育、語(yǔ)音識(shí)別、網(wǎng)絡(luò)直播、多媒體監(jiān)控技術(shù)等領(lǐng)域應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)成熟了。
2.1 視頻會(huì)議
視頻會(huì)議是利用視頻會(huì)議系統(tǒng)將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同地方的個(gè)人或群體，通過(guò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，實(shí)現(xiàn)即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以實(shí)現(xiàn)召開(kāi)會(huì)議的目的。
視頻會(huì)議作為當(dāng)今社會(huì)最先進(jìn)的遠(yuǎn)程交流的通訊技術(shù)，具有無(wú)地域限制、無(wú)時(shí)間限制、溝通快捷等特點(diǎn)。視頻會(huì)議僅僅只需借助互聯(lián)網(wǎng)就能召開(kāi)，相比傳統(tǒng)的會(huì)議，視頻會(huì)議的形式豐富多彩，可以在開(kāi)會(huì)隨時(shí)播放視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等等，使會(huì)議的效率更高效。另外，視頻會(huì)議在持續(xù)提升用戶溝通效率、縮減企業(yè)差旅費(fèi)用成本、提高管理成效等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此被廣泛應(yīng)用于從政府、公安、軍隊(duì)、法院到科技、能源、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域。因此它的作用是傳統(tǒng)電報(bào)、電話、傳真、電子郵件等交流方式無(wú)以比擬的。
2.2 遠(yuǎn)程教育
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每天都有大量的新技術(shù)、新知識(shí)、新信息的產(chǎn)生，依靠傳統(tǒng)看書(shū)、讀報(bào)、以及到教室上課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們對(duì)知識(shí)的渴求的需求。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，作為多媒體技術(shù)應(yīng)用的遠(yuǎn)程教育在人們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)渴求當(dāng)中營(yíng)運(yùn)而生，從而解決了人們獲取新知識(shí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新知識(shí)的增長(zhǎng)的矛盾。
遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)，極大提高了教育的覆蓋范圍以及時(shí)效。教育不再受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所的限制和影響，人們做在家中就能享受教育。遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)也打破了少數(shù)人對(duì)優(yōu)秀教育資源的壟斷，聽(tīng)名師講課不再需高分、高學(xué)費(fèi)了。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育也打破了傳統(tǒng)教育的模式，融入除了文本文字意外的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等等，讓教育不再枯燥無(wú)味。另外，學(xué)習(xí)者還根據(jù)自己情況選擇自己感謝的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)自己不懂的地方可以進(jìn)行反復(fù)觀看，也可以與世界各地的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論交流，這些也是傳統(tǒng)教育方式說(shuō)不具備的。
2.3 網(wǎng)絡(luò)直播
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越多的選擇上網(wǎng)作為休閑娛樂(lè)的第一選擇，這必將對(duì)電視產(chǎn)業(yè)造成嚴(yán)重的打擊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)孕育而生。各大電視臺(tái)以及政府機(jī)關(guān)、學(xué)校紛紛利用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，搭建了網(wǎng)絡(luò)電視。相對(duì)傳統(tǒng)電視的被動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)電視可以允許者自己創(chuàng)作、編輯、自己的視頻，這樣就打破了傳統(tǒng)視頻都有專業(yè)電視臺(tái)制作的局限；視頻收看者可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜索自己的感興趣的視頻資料。
2.4 語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用
自從有了電腦之后，讓電腦聽(tīng)懂人類(lèi)的語(yǔ)言，并按語(yǔ)言的指示做出相應(yīng)的反應(yīng)，一直是人類(lèi)的夢(mèng)想，但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)已經(jīng)在工業(yè)、家電、通信、汽車(chē)電子、醫(yī)療、家庭服務(wù)、消費(fèi)電子產(chǎn)品等各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用?，F(xiàn)在的一些智能手機(jī)上的語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)已經(jīng)可以根據(jù)人的聲音命令撥打電話，發(fā)送短信，甚至蘋(píng)果IPhone手機(jī)還可以與手機(jī)主人進(jìn)行對(duì)話。在語(yǔ)言教學(xué)方面，語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)可以在學(xué)習(xí)者說(shuō)完一句話后，將標(biāo)準(zhǔn)讀音與學(xué)習(xí)的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，比較出不同點(diǎn)，讓學(xué)者盡快掌握發(fā)音。
3 多媒體技術(shù)的發(fā)展
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，給如今的人們生活帶來(lái)巨大的改變；但是由于多媒體技術(shù)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，所有還很多方面需要改善。同時(shí)人們也提出很多多媒體發(fā)展的方向。
3.1 多媒體通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立
隨著全球信息一體化進(jìn)程，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面。多媒體技術(shù)也必將從基于CD-ROM的單機(jī)系統(tǒng)向以網(wǎng)絡(luò)為中心的多媒體應(yīng)用過(guò)渡和發(fā)展。未來(lái)的多媒體環(huán)境必定是一個(gè)多點(diǎn)分布協(xié)同工作，信息共享的有一個(gè)多媒體環(huán)境。全球所有的多媒體服務(wù)器將連接共享，統(tǒng)一提供多媒體服務(wù)。
3.2 對(duì)多媒體信息的處理
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)多媒體研究與處理將不僅僅只停留在制作、傳播、觀看等初級(jí)應(yīng)用上。人們已經(jīng)開(kāi)利用圖像理解、語(yǔ)言識(shí)別、全文檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)等成熟的技術(shù)，深入多媒體信息內(nèi)部研究，開(kāi)發(fā)能夠進(jìn)行基于多媒體內(nèi)容處理的系統(tǒng)，包括基于多媒體信息的搜索系統(tǒng)、編碼系統(tǒng)等等。
3.3 虛擬技術(shù)的發(fā)展
隨著人們要求的提高，人對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界虛擬顯示世界的要求也越來(lái)越迫切。多媒體技術(shù)直接關(guān)乎人的各類(lèi)感受，所以虛擬技術(shù)的發(fā)展也是多媒體發(fā)展方向之一。隨著虛擬技術(shù)研究的深入，在很多領(lǐng)域已經(jīng)取得突破并開(kāi)始應(yīng)用。在電影領(lǐng)域，如今很多電影場(chǎng)景不在是實(shí)地拍攝了，是通過(guò)電腦虛擬技術(shù)虛擬的一個(gè)如現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，逼真到觀眾無(wú)法確定是不是真有這么一個(gè)地方；在科研領(lǐng)域，人們通過(guò)收集現(xiàn)實(shí)中環(huán)境的參數(shù)數(shù)據(jù)，在電腦中虛擬出一個(gè)與真實(shí)環(huán)境一模一樣的虛擬環(huán)境，再在該環(huán)境中進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)測(cè)試，這樣可以節(jié)省大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且實(shí)驗(yàn)可控性也強(qiáng)，可以隨時(shí)調(diào)整參數(shù)。
3.4 數(shù)字電視的普及
數(shù)字電視是多媒體技術(shù)對(duì)人類(lèi)的又一大貢獻(xiàn)。數(shù)字電視相對(duì)于傳統(tǒng)電視有具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字電視的數(shù)字信號(hào)經(jīng)過(guò)處理后，可以將電視信號(hào)的噪聲消除掉；數(shù)字電視通過(guò)選擇取樣頻率、提高量化精度和改善誤碼率，從而得到更真實(shí)的畫(huà)面；傳統(tǒng)的電視技術(shù)只能提供最多70套的節(jié)目信號(hào)；而數(shù)字電視通過(guò)數(shù)字壓縮技術(shù)能夠提供超過(guò)200套的電視節(jié)目；另外數(shù)字電視能夠還能夠提供互動(dòng)式服務(wù)，用戶可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行點(diǎn)播、錄制、遠(yuǎn)程教育。相信有這么多的優(yōu)點(diǎn)，數(shù)字的電視的發(fā)展前途是可以讓人期待的。
4 總結(jié)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展不僅僅局限于上面所說(shuō)的。隨著技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體將更廣泛更深入的改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]趙娟.多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].技術(shù)應(yīng)用，2010.
教與學(xué)是體育教學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，從而掌握知識(shí)與技能，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞、敢于拼搏的精神。相對(duì)于一般高等學(xué)校體育教育而言，高職院校體育教學(xué)不同的是其更具有高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，在教育理念上，其堅(jiān)持健康體育，更注重與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。在目前的體育課教學(xué)過(guò)程中，大部分高職院校主要通過(guò)安排師生共同的活動(dòng)、示范與模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)明顯不足。在教學(xué)過(guò)程中，師生之間沒(méi)有思維上的交流，教師只負(fù)責(zé)安排教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則只要及時(shí)參與，這種教學(xué)方式使得教與學(xué)成了兩條平行線，師生之間互動(dòng)的缺乏會(huì)造成教師無(wú)法向?qū)W生傳遞有價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法向教師真實(shí)反饋信息，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而多媒體教學(xué)手段則相對(duì)靈活得多，其生動(dòng)的教學(xué)形式首先足以吸引學(xué)生的注意力，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)講解得簡(jiǎn)單易懂，有利于提高課堂效率。
2多媒體在體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
2．1構(gòu)建良好和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多媒體技術(shù)具有能使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化的特點(diǎn)，將其運(yùn)用于高職體育教學(xué)中能夠使學(xué)生精力更加集中，并且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生融入良好的學(xué)習(xí)氛圍中。高職院校體育教學(xué)包含復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，且示范大部分教學(xué)動(dòng)作的速度偏快，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難掌握并熟練教師示范的每一套動(dòng)作，這也是學(xué)生越學(xué)到后面越沮喪的原因。而如果運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，以動(dòng)畫(huà)與解說(shuō)相結(jié)合的方式將涉及的體育運(yùn)動(dòng)教授給學(xué)生，則能夠迅速使學(xué)生集中注意力，形成良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快地掌握教學(xué)內(nèi)容。
2．2有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。
跨欄具體動(dòng)作的學(xué)習(xí)屬于高職體育教學(xué)的內(nèi)容?？鐧趧?dòng)作難度較大，且具有較強(qiáng)的技術(shù)性。所以在進(jìn)行具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，當(dāng)起跨腿踏上起跨點(diǎn)、腿部的相應(yīng)擺動(dòng)動(dòng)作在進(jìn)行時(shí)，運(yùn)動(dòng)員便進(jìn)入了相應(yīng)的跨欄階段。而在停止腿部擺動(dòng)后，便完成了擺動(dòng)腿自身的任務(wù)。進(jìn)行擺動(dòng)腿的具體動(dòng)作的過(guò)程會(huì)在較大程度上影響整個(gè)跨欄過(guò)程中的速度，如果擺動(dòng)腿的具體動(dòng)作出現(xiàn)失誤，則很可能會(huì)碰倒跨欄架，從而拉低整個(gè)跨欄的速度?？梢?jiàn)，跨欄動(dòng)作教學(xué)中的重難點(diǎn)在于跨欄腿的具體擺動(dòng)。但若以多媒體方式來(lái)演繹這些重難點(diǎn)動(dòng)作，則能夠收到事半功倍的效果，在播放到擺動(dòng)退等重難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)可以慢放或回放，以便學(xué)生抓準(zhǔn)每一個(gè)具體動(dòng)作的要領(lǐng)。
2．3多媒體教學(xué)對(duì)體育教師的促進(jìn)作用：
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)要求體育教師具有更廣的知識(shí)面。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛地應(yīng)用，成為了現(xiàn)代的體育教學(xué)必不可少的技術(shù)手段。因此，這就要求體育教師與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握基本的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。同時(shí)，高職學(xué)生出生在這樣一個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，對(duì)于現(xiàn)代信息具有極強(qiáng)的接收能力，因此，教師只有積極主動(dòng)接收新的知識(shí)，才不至于落后于時(shí)代需求，否則，教師將很難再幫助學(xué)生答疑解惑。
3多媒體在高職體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
3．1體育教學(xué)場(chǎng)地不緊湊，硬件設(shè)施不到位：
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)要求具有相應(yīng)完備的場(chǎng)地和設(shè)備。目前，各大高職院校的體育教學(xué)場(chǎng)地較少，主要場(chǎng)所為室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，此外，多媒體教學(xué)所需的硬件設(shè)施也供應(yīng)不到位，這將大大影響體育教學(xué)的進(jìn)度。
3．2體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不到位：
國(guó)家給每個(gè)高職院校都下?lián)芰艘慌w育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，然而，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大部分高職院校卻并沒(méi)有將這些經(jīng)費(fèi)充分運(yùn)用到體育教學(xué)中。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視影響體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3．3教師對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的掌握水平參差不齊：
教師只有具有較高的體育理論水平和一定的編程能力才能制作出優(yōu)質(zhì)的多媒體體育教學(xué)課件，如果教師缺乏運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育常識(shí)、體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則等相關(guān)體育理論知識(shí)中的任何一種知識(shí)都可能會(huì)影響教學(xué)課件的效果。
3．4體育教學(xué)資源應(yīng)用不當(dāng)：
將體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，可以整合出一套豐富的體育教學(xué)資源。但由于體育科目多媒體課件的開(kāi)發(fā)不受研究人員的重視，因此目前為止，體育教學(xué)資源的運(yùn)用仍舊流于形式。
4多媒體視角下高職體育教學(xué)創(chuàng)新性路徑發(fā)展的建議
4．1設(shè)置精品教學(xué)視頻，創(chuàng)新高職體育教學(xué)內(nèi)容：
在當(dāng)前的各類(lèi)學(xué)科的教學(xué)改革中，都廣泛應(yīng)用了多媒體教學(xué)技術(shù)，高職院校體育教學(xué)實(shí)行改革，須采用多元化教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以提高整個(gè)學(xué)科的教學(xué)水平。因此，須制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，運(yùn)用多媒體技術(shù)將這些教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或是將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的授課視頻、體育項(xiàng)目競(jìng)賽視頻下載下來(lái)，在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。設(shè)置的精品體育教學(xué)視頻須具有新穎性與針對(duì)性，跟進(jìn)社會(huì)知識(shí)發(fā)展水平，結(jié)合課程中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生更快地吸收所學(xué)的知識(shí)。
4．2提升體育教學(xué)的直觀性以及形象性，創(chuàng)新高職體育教學(xué)方法：
在高職院校的體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育技、戰(zhàn)術(shù)通過(guò)PPT、聲頻、視頻等多媒體技術(shù)特有的功能能夠更加直觀且形象地展現(xiàn)。在講述動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻教學(xué)，通過(guò)聲、形、像、圖各方面展現(xiàn)每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，這種立體化的教學(xué)效果更能夠全方位刺激學(xué)生的五官，更能夠使學(xué)生幾種精力，專注于每一個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，必要的時(shí)候，教師還可以反復(fù)播放某段教學(xué)視頻，以達(dá)到不斷鞏固的效果。
4．3進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和多元學(xué)習(xí)，創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式：
關(guān)鍵詞：多媒體 美術(shù)教育 應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0168-01
1 豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
1.1 興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。媒體輔助教學(xué)的生動(dòng)性、多樣性和靈活性已使越來(lái)越多的教師和學(xué)生嘗到了教與學(xué)的樂(lè)趣。在《中國(guó)優(yōu)秀的雕塑作品》中，展現(xiàn)的是我國(guó)古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品、“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說(shuō)唱俑”等。用多媒體展現(xiàn)在大屏幕上，配上音樂(lè)。中國(guó)古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無(wú)遺了，學(xué)習(xí)起來(lái)不但容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
1.2 利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)素材
美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在美術(shù)課上，我們應(yīng)讓學(xué)生盡可能地享受藝術(shù)，認(rèn)識(shí)美、感受美的真諦。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材并充實(shí)到傳統(tǒng)的教材中去，利用多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)。例如，在《藏書(shū)票》中，教師在教學(xué)生設(shè)計(jì)藏書(shū)票的時(shí)候，希望同學(xué)們能直觀地感受到更多優(yōu)秀的藏書(shū)票作品。教師可在網(wǎng)上搜到很多的藏書(shū)票的照片和介紹，制成課件為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在欣賞中充分的欣賞美、感受美，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)造的發(fā)揮。
2 塑造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2.1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、虛擬的教學(xué)環(huán)境
我們這里所指的優(yōu)美、虛擬的教學(xué)環(huán)境是相對(duì)傳統(tǒng)教室而言的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，我們的教學(xué)不再受制于封閉的空間，我們可以充分享受多媒體技術(shù)帶來(lái)的新鮮空氣，打破有形的環(huán)境，利用多媒體技術(shù)建立起一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境。例如，在欣賞范寬的中國(guó)畫(huà)作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPiont制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂(lè)《高山流水》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語(yǔ)言描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情。
2.2 利用先進(jìn)、有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式
隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸發(fā)展，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)上針對(duì)欣賞的作品進(jìn)行在線的交流和討論，也可將討論的結(jié)果通過(guò)E-mail發(fā)送給教師，甚至可以在教師的信息庫(kù)中或通過(guò)上網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料和對(duì)自己創(chuàng)作有用的素材。這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的行動(dòng)，從某種意義上說(shuō)是完全改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主性學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好來(lái)完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性探究能力的有效途徑。
3 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率
3.1 多媒體的利用有利于教學(xué)難點(diǎn)的解決
對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)常常是造型過(guò)程中所運(yùn)用的基本方法，如何概括基本形、如何進(jìn)行構(gòu)圖等。我們可以通過(guò)多媒體信息處理技術(shù)，模擬出造型的全過(guò)程。在《點(diǎn)、線、面的構(gòu)成設(shè)計(jì)》教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生觀察小鳥(niǎo)、魚(yú)等造型特征，還利用人機(jī)交互的課件，請(qǐng)學(xué)生在電腦里找出能組合成小鳥(niǎo)、魚(yú)、天鵝等的基本圖形并進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)組合。如果組合錯(cuò)誤，電腦中的形狀會(huì)重新回到原來(lái)的位置，若組合正確，電腦會(huì)自動(dòng)發(fā)出小動(dòng)物們非常高興的叫聲。這樣，學(xué)生較快地解決了造型上的難題，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既突出了教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生突破了繪畫(huà)的難點(diǎn)。
3.2 多媒體的利用有利于加快教學(xué)過(guò)程、提高質(zhì)量
今天，在追求教與學(xué)最優(yōu)化的過(guò)程中，我們可以充分利用多媒體信息，使學(xué)生能將那些不易理解和掌握的概念與表象之間迅速地建立起聯(lián)系，從而起到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《裝點(diǎn)我們的居室》這一課時(shí)，教師將大量由各種點(diǎn)、線、面組成的自然圖片、繪畫(huà)作品和點(diǎn)、線、面儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，制作成一個(gè)信息量龐大并能將自然物、繪畫(huà)作品和相應(yīng)的點(diǎn)、線、面進(jìn)行超級(jí)鏈接的交互式多媒體課件。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行充分的人機(jī)互動(dòng)、人機(jī)對(duì)話，將原本繁瑣復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化，縮短了知識(shí)傳授和知識(shí)接收的時(shí)間，使單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率得以大大提高。
3.3 增加信息密度，開(kāi)拓視野
多媒體輔助教學(xué)的快速反應(yīng)和隨機(jī)變化在教學(xué)的強(qiáng)度、密度、提高教學(xué)效率方面顯示出極大的潛力，它使各種信息的高速傳遞成為現(xiàn)實(shí)。例如，在欣賞青銅器時(shí)，學(xué)生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說(shuō)明。這時(shí)，教師可將大量的青銅器照片根據(jù)不同時(shí)代的工藝特征加以整理，制成圖文并茂的課件，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受到大量的信息。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；應(yīng)用；設(shè)計(jì)
一、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單論述
（一）多媒體的概念
多媒體技術(shù)是可以將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備的獲取、操作、編輯、存儲(chǔ)等終合處理后，以單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)和方法。
（二）計(jì)算機(jī)多媒體的幾個(gè)主要特點(diǎn)
1、多樣化
多樣化指的是信息媒體的多樣化，如早期的計(jì)算機(jī)處理的信息，主要形式是文本，比較單一；多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)處理的信息呈現(xiàn)出多樣化，不僅有文本，還有圖形、圖像和聲音；
2、交互性
交互性指提供人們多種交互控制能力，如電視雖然也是以圖、文、聲、像作媒體，但電視觀賞的全過(guò)程人均是被動(dòng)的，而多媒體的相互交流的，是主動(dòng)的；
3、集成性
集成性是指不同媒體信息、不同視聽(tīng)設(shè)備及軟、硬件的有機(jī)結(jié)合。
二、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及意義
在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，主要內(nèi)容包括多媒體文字、圖像、音頻、視頻信息的采集，靜態(tài)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像的處理、加工和存儲(chǔ)方法，寬帶網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下多媒體技術(shù)的應(yīng)用等。
（一）數(shù)字圖像處理技術(shù)
圖像處理是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)數(shù)字化圖像改變形態(tài)、尺寸，色彩調(diào)整，編輯調(diào)整，文件格式轉(zhuǎn)換等，被廣泛地應(yīng)用于多媒體產(chǎn)品制作、平面廣告設(shè)計(jì)、教育教學(xué)等領(lǐng)域。
在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)中的可視化內(nèi)容，展現(xiàn)在課堂教學(xué)上，基本出發(fā)點(diǎn)展示形象、逼真的自然現(xiàn)象，自然規(guī)律，科普知識(shí)，以及各個(gè)領(lǐng)域的尖端技術(shù)等。能夠強(qiáng)化形象思維模式，使其性質(zhì)和概念更易于接受。
（二）數(shù)字音頻處理技術(shù)
數(shù)字音頻信號(hào)是多媒體技術(shù)經(jīng)常采用的一種形式，它的主要表現(xiàn)形式是語(yǔ)音、自然聲和音樂(lè)。通過(guò)這些媒介，能夠有力地烘托主題的氣氛，尤其對(duì)于自學(xué)型系統(tǒng)和多媒體廣告、視頻特技等領(lǐng)域，數(shù)字音頻信號(hào)顯得更加重要。
（三）視頻處理技術(shù)
動(dòng)畫(huà)是多媒體產(chǎn)品中最具吸引的素材，具有表現(xiàn)力豐富、直觀、易于理解、吸引注意力、風(fēng)趣幽默等特點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)制作需要?jiǎng)赢?huà)的繪畫(huà)、制作知識(shí)和動(dòng)畫(huà)制作軟件的使用技巧。
課堂上的演示動(dòng)畫(huà)和課件等等另外，學(xué)生受到教師的控制而能夠認(rèn)真觀看教師機(jī)的演示；在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)豐富的想象力，動(dòng)手及制作的欲望，師生之間的互動(dòng)效果非常好；教師使用電子黑板和電子白板，能夠方便教學(xué)。
（四）CAI遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用
根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)上編制一系列的程序，設(shè)計(jì)和控制學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者通過(guò)使用該程序，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一系列計(jì)算機(jī)程序稱為教育多媒體軟件或稱為CAI(Computer Assist Instruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))。
CAI的應(yīng)用，使學(xué)生真正打破了校園界限，改變了傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)”的概念，突破時(shí)空的限制，接受到來(lái)自不同國(guó)家、教師的指導(dǎo)，可獲得除文本以外更豐富、直觀的多媒體教學(xué)信息，共享不同學(xué)校的教學(xué)資源，它可以按學(xué)習(xí)者的思維方式來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，也可以由學(xué)習(xí)者自行控制和檢測(cè)，使傳統(tǒng)的教學(xué)由單向轉(zhuǎn)向雙向，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流。
三、 計(jì)算機(jī)多媒體的設(shè)計(jì)提議
（一）完善和制作多媒體的操作系統(tǒng)
要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)不僅需要大容量存儲(chǔ)器、處理速度快的CPU（中央處理器）、CD-ROM、高效聲音適配器，以及視頻處理適配器等多種硬件設(shè)備，而且需要計(jì)算機(jī)軟件。借助計(jì)算機(jī)軟件，人們才能在多領(lǐng)域、多學(xué)科中使用計(jì)算機(jī)，從而充分地利用多媒體技術(shù)解決相關(guān)問(wèn)題。
（二）教學(xué)素材的多方收集和合理化選擇
文字素材：文字是非常重要的一種素材，其主要在于教學(xué)內(nèi)容、名稱、目錄、注釋、提問(wèn)、幫助信息等，藝術(shù)化的文字還起著美化版面的作用。為了教學(xué)中文字信息的美觀多樣，應(yīng)在W indows中盡可能多地安裝一些中文字體。
動(dòng)畫(huà)素材：教學(xué)中使用動(dòng)畫(huà)能夠增色不少。常見(jiàn)的做二維動(dòng)畫(huà)的軟件有AnimatorPro，三維動(dòng)畫(huà)多用3DStudio、3DStudioMAX，兩維變形動(dòng)畫(huà)多用Morph等。動(dòng)畫(huà)是用計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)態(tài)圖像，其常見(jiàn)格式有*. flc文件、*. gif文件(常用于網(wǎng)頁(yè)制作)等。
視頻素材：是指在教學(xué)中播放的一種既有聲音、又有活動(dòng)畫(huà)面的文件，視頻素材的來(lái)源大多是VCD或DVD，一般通過(guò)視頻捕捉卡，用Video forW indows的工具VidCap和VidEdit采集和編輯。
圖形素材：處理圖形圖像的軟件最常用的有Photoshop、CorelDraw、Photostyle、iphotos等?；驈木W(wǎng)絡(luò)上獲取圖片、通過(guò)掃描儀獲取圖片、捕捉DVD上的圖象。
（三）素材信息的優(yōu)化、整合
多媒體使用素材是多媒體教學(xué)的基本元素。按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)及要求，利用創(chuàng)作工具把各種媒體素材整合創(chuàng)作為一個(gè)具有交互性的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)試運(yùn)行檢驗(yàn)和使用評(píng)價(jià)，必要時(shí)還要作修改與完善。能否達(dá)到預(yù)想的效果，取決于所用的創(chuàng)作工具和創(chuàng)作者對(duì)軟件使用的熟悉程度。
參考文獻(xiàn):
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隨著科技不斷地向前發(fā)展，這就使得教育者針對(duì)教學(xué)有了更多的現(xiàn)代化教學(xué)方法。其中，多媒體技術(shù)就是一項(xiàng)重要的現(xiàn)代化教育技術(shù)，在教學(xué)中起著十分重要的作用。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入多媒體技術(shù)可以很好地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者針對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究，旨在提高初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；初中；英語(yǔ)教學(xué)
多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用有著十分積極的意義。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：第一，它能夠以多種多樣的形式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；第二，它能夠使得英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)。這就說(shuō)明了多媒體在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教育者們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用多媒體技術(shù)呢？筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查與思考，找出了以下一些教學(xué)方法，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)有所幫助。
1采用情景教學(xué)法，使得學(xué)生能夠身臨其境
英語(yǔ)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生們能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使得學(xué)生能夠采取主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用情景教學(xué)法，能夠使得學(xué)生能夠身臨其境，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。那么如何利用多媒體技術(shù)使得學(xué)生能夠更好地體會(huì)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情景呢？筆者認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面入手：第一，在課堂教學(xué)開(kāi)始前，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)《Let’scelebrate！》這節(jié)課的時(shí)候，教育者可以利用多媒體給學(xué)生講解關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的一些常識(shí)，使得學(xué)生對(duì)這節(jié)課能夠充滿期待，有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，使得課堂教學(xué)能夠高效地進(jìn)行。第二，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)使得學(xué)生進(jìn)行很好地口語(yǔ)練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《MyDay》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教育者可以播放一些學(xué)校場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這個(gè)場(chǎng)景。
2利用多媒體設(shè)施，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率
初中英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)都是最基礎(chǔ)的，這對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不利的。因此筆者認(rèn)為教育者有必要加入一些西方文化教育，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)利用多媒體設(shè)施，可以減少教育者板書(shū)的使用，可以節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。那么在課堂教學(xué)中，究竟應(yīng)當(dāng)如何利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，利用PPT來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課堂中使用PPT進(jìn)行教學(xué)可以給學(xué)生展示更加豐富的內(nèi)容。例如，聲頻、圖片、視頻等，這些都可以很好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)，尤其是聽(tīng)力。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，聽(tīng)力與口語(yǔ)一直是兩塊短板，這主要是由于在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有練習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。因此在教育過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過(guò)程中盡力營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。第二，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)加入適當(dāng)?shù)奈鞣轿幕兀沟脤W(xué)生能夠很好地理解英語(yǔ)的語(yǔ)法環(huán)境與表達(dá)習(xí)慣。但是筆者認(rèn)為在教學(xué)的過(guò)程中這些知識(shí)適當(dāng)插入即可，不宜過(guò)多。例如，在學(xué)習(xí)《Food》這篇課文時(shí)，教育者可以針對(duì)西方的飲食文化進(jìn)行一定的介紹，使得學(xué)生對(duì)其有最基本的了解。同時(shí)在學(xué)習(xí)《DreamHouse》時(shí)，教育者可以介紹一些西方具有代表性的建筑，使得學(xué)生可以對(duì)這節(jié)課有充分的認(rèn)識(shí)。
3利用多媒體設(shè)備，加強(qiáng)師生交流、及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況
英語(yǔ)教學(xué)不止是課堂教學(xué)，更重要的是課下學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中能夠?qū)W到的知識(shí)畢竟十分有限，因此在課下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)重視。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的課下學(xué)習(xí)十分單調(diào)，僅僅限于課下作業(yè)。出現(xiàn)多媒體技術(shù)后，教育者可以鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課下學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在課下運(yùn)用多媒體技術(shù)主要可以從這幾個(gè)方面做起：第一，教育者可以向?qū)W生推薦一些實(shí)用的英語(yǔ)網(wǎng)站，使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)；第二，教育者可以讓學(xué)生在網(wǎng)上提前了解下節(jié)課要講解的內(nèi)容，了解其中涉及的西方文化，使得學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠事半功倍，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《Pets》時(shí)，教育者可以讓學(xué)生先了解一下關(guān)于寵物的方方面面，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)能夠踴躍回答問(wèn)題。第三，教育者可以通過(guò)多媒體設(shè)備，利用微信、QQ等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)進(jìn)行線上答疑，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題可以積及時(shí)地得到解決。
綜上所述，多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著積極以及重要的作用，因此筆者認(rèn)為教育者們應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體技術(shù)，使得初中英語(yǔ)教學(xué)能夠更好地進(jìn)行，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)然，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教育者們應(yīng)當(dāng)注意避免錯(cuò)誤使用多媒體技術(shù)，應(yīng)當(dāng)在合適的時(shí)間、以合適的形式進(jìn)行。筆者認(rèn)為在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，廣大教育者們應(yīng)當(dāng)積極思考，積極創(chuàng)新，尋找到更多、更優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)方法，使得多媒體技術(shù)能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出它最大的作用。
作者：鮑安高 單位：貴州省盤(pán)縣雞場(chǎng)坪鎮(zhèn)松河中學(xué)
參考文獻(xiàn)
［1］張麗萍．淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（8）：85－86．
一、多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中應(yīng)用的意義
以往，教師都是將學(xué)生帶到攝影場(chǎng)地進(jìn)行攝影器材以及道具的講解，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和把握，使教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)受到了一定的影響。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)，能夠?qū)⑴c攝影教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等有效結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到攝影教學(xué)中，通過(guò)多媒體設(shè)備準(zhǔn)確的掌握攝影知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使攝影教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠利用多媒體為學(xué)生展示攝影作品，強(qiáng)化學(xué)生的欣賞水平和能力。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展攝影教學(xué)，教師能夠在有限的時(shí)間里為學(xué)生傳授更多的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的攝影理論以及實(shí)踐技巧。通過(guò)多媒體教師為學(xué)生展示大量的攝影照片，并對(duì)作品進(jìn)行分別欣賞，能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然，教師也節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，教師能夠?qū)⒅饕墓?jié)省的時(shí)間和精力放在教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。同時(shí)，教師能夠利用多媒體將攝影教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)與教學(xué)，促進(jìn)攝影教學(xué)質(zhì)量以及效果的提升。在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，攝影課堂更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生的新鮮感比較強(qiáng)，多媒體技術(shù)的信息傳播能夠使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系會(huì)更加和諧，學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，更好的理解和記憶攝影知識(shí)。
二、多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用
1.注重師生間的交流互動(dòng)
在攝影教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注重教師與學(xué)生的溝通和交流。多媒體技術(shù)的運(yùn)用很容易使教師與學(xué)生之間的溝通減少，教師將大部分的精力都放在多媒體課件的播放上，學(xué)生在座位上做自己的事，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠使教師隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的講解和提升，教師與學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充、相互進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)攝影用光的問(wèn)題時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示不同用光下，同一景物的不同表現(xiàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，改善師生關(guān)系，促進(jìn)攝影教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體
攝影教學(xué)中有一些難度比較大、比較抽象的理論內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，如果教師利用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師很難駕馭教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也很難學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)，教師能夠?qū)z影教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)以及文字等展示，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望得到增強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的情境，強(qiáng)化學(xué)生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識(shí)具體化、形象化，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，教學(xué)進(jìn)度會(huì)加快，教學(xué)效率也能夠得到提高。例如在學(xué)習(xí)《單反的取景過(guò)程》時(shí)，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，掌握起來(lái)比較困難，教師可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的觀看，學(xué)生能夠明確光線是通過(guò)鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來(lái)，攝影者就可以通過(guò)取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門(mén)，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過(guò)多媒體學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容。
3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)
關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù) 醫(yī)學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用
多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中已成為當(dāng)今課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)詞匯量大、句型復(fù)雜、語(yǔ)言晦澀難懂等特點(diǎn),合理地把多媒體技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,能夠給學(xué)生提供一個(gè)全新的課堂環(huán)境,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,又能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,對(duì)于提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。
一、多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性
1.應(yīng)用多媒體能提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的積極性。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Trechicher做過(guò)關(guān)于知識(shí)保持和記憶持久的實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn):人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10%,自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%,在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%[1]。多媒體教學(xué)具有文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等多種媒體集成的特點(diǎn),為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生的聽(tīng)力與視覺(jué)同時(shí)接受刺激,吸引學(xué)生的注意力,最大程度滿足記憶需要,提高記憶效率,真正做到寓教于樂(lè)。如在講解護(hù)士交接班的文章時(shí),讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到,再通過(guò)小組模擬練習(xí),用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使枯燥呆板的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得直觀、形象、生動(dòng),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的興趣,這種教學(xué)模式將遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。
2.應(yīng)用多媒體有利于學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞匯。
相對(duì)于公共英語(yǔ)詞匯,醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯的難點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是拼寫(xiě)難,醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯一般是由大量字母組成的多音節(jié)詞匯,某些醫(yī)學(xué)詞匯甚至可由多達(dá)十幾個(gè)字母組成,如immunocytochemistry(免疫細(xì)胞化學(xué)),lobarpneumonia(典型大葉性肺炎)。如此長(zhǎng)的單詞用傳統(tǒng)的記憶方法是很難記住并拼寫(xiě)出來(lái)的。二是讀音難,由較多字母組成的多音節(jié)詞匯難以找到重音音節(jié),難以確定某些元音字母的發(fā)音。對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué),構(gòu)詞法教學(xué)很重要,它是閱讀和翻譯的基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體幻燈講述醫(yī)學(xué)單詞的構(gòu)詞法,具有傳統(tǒng)板書(shū)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。它可以使教師在有限時(shí)間內(nèi)把精力放在詞根的描述和相應(yīng)構(gòu)詞的變化上,并將具有同一詞根的醫(yī)學(xué)詞匯多列舉一些,便于學(xué)生對(duì)比記憶,這在傳統(tǒng)教學(xué)模式下幾乎是不可能完成的,教師不但節(jié)省了板書(shū)時(shí)間,而且提高了授課效率。同時(shí)可以在課件中對(duì)一些讀音困難的單詞配以標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,矯正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音,使學(xué)生建立醫(yī)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感。
3.應(yīng)用多媒體有助于提高學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的目的是使學(xué)生通過(guò)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握更多的醫(yī)學(xué)知識(shí),以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)與世界接軌的發(fā)展形勢(shì),因此通過(guò)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠自己閱讀英文文獻(xiàn)及書(shū)籍,具備一定的閱讀英語(yǔ)醫(yī)學(xué)文章的能力。多媒體可以輔助教師完成這方面的教學(xué),利用多媒體輔助課件的視頻和聲頻效果可以為學(xué)生提供一個(gè)有聲的真實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的環(huán)境,提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的能力。另外,教師可以準(zhǔn)備一些和課文內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)上英文文摘或者一些趣味性的醫(yī)學(xué)科普知識(shí),在課堂上以文檔格式放映,讓學(xué)生們進(jìn)行快速閱讀,要求學(xué)生能夠掌握其中心思想,這樣就可以鍛煉學(xué)生的閱讀速度并培養(yǎng)他們閱讀英文醫(yī)學(xué)文章的興趣,現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)機(jī)試考試通過(guò)電腦屏幕讀題,這樣在平時(shí)的教學(xué)中加入相關(guān)練習(xí),長(zhǎng)久下去就會(huì)提高學(xué)生們的閱讀能力。在為學(xué)生講解病歷書(shū)寫(xiě)時(shí),可以利用多媒體課件的形式來(lái)標(biāo)記謬誤,使學(xué)生加深印象。這樣通過(guò)多媒體來(lái)輔助教學(xué),使醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)下單一的閱讀理解和翻譯,而是成為一項(xiàng)有聲的、實(shí)用的技能。
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題
盡管在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)有如上所述諸多優(yōu)點(diǎn),但并非是使用了多媒體教學(xué)手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),而是需要我們根據(jù)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。因此,要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果,必須正確處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.多媒體技術(shù)只能是輔助工具,不能反客為主。
多媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的,是教學(xué)中為解決某一教學(xué)任務(wù)而使用的手段或工具,只能起輔助作用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,要堅(jiān)持“以人為本”,教師和學(xué)生是課堂教與學(xué)的主體,師生之間的交流是非常必要的。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),教師及時(shí)地給予提示和幫助將會(huì)使學(xué)生的信心大大增加,而這是電腦無(wú)法取代的。而一些教師將多媒體的作用過(guò)度夸大,在實(shí)際教學(xué)中無(wú)處不使用多媒體,專注于操作電腦、演示課件,一堂課下來(lái)幾乎不用黑板和粉筆,勢(shì)必會(huì)減少師生之間的交流。這樣不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果,反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,干擾學(xué)生的思考,使學(xué)生的注意力過(guò)多地被吸引到多媒體課件的畫(huà)面和聲音上,其結(jié)果是喧賓奪主,反而成為教學(xué)的干擾源。在教學(xué)中,我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體,但不能沒(méi)有教師。多媒體只是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助手段,而不能反客為主,我們是為了教而用,并非為了用而教。
2.要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有選擇地使用。
任何教學(xué)手段都應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。選擇錄像媒體必須圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì),通盤(pán)考慮,做到課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì),才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,切不可不加選擇,加以濫加。
3.要對(duì)課件認(rèn)真設(shè)計(jì)、加工后使用。
在使用多媒體課件前,教師要認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工、剪輯部分片斷,或從新的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題,對(duì)學(xué)生提出明確的要求,然后使用,切不可不加設(shè)計(jì),拿來(lái)就用。
4.要結(jié)合教師和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地使用。
使用多媒體課件也要考慮到是否有利于體現(xiàn)教師個(gè)人的風(fēng)格和特長(zhǎng),能否和學(xué)生的認(rèn)知、心理發(fā)展水平相吻合。因此,教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際加以創(chuàng)新,切不可不假思索,隨意使用。
5.要和教師的講述及其它教學(xué)手段配合使用。
多媒體課件有它的優(yōu)勢(shì),也有它的不足。因此,在使用錄像媒體時(shí),應(yīng)和教師精彩的講述、透徹的分析相結(jié)合,使之情景交融;利用投影、錄音等多手段配合使用,取得最佳教學(xué)效果。
總之,隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要,充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)已成趨勢(shì)。它的應(yīng)用改變了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式,帶來(lái)了新的教學(xué)方式和教學(xué)效果,促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和體系的更新,推動(dòng)了教學(xué)方法的改革,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元化、主體化,使醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。但在具體的使用過(guò)程中,必須要遵循和服從教學(xué)目標(biāo)需要的原則,要適時(shí)并恰到好處,才能取得英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果,從而改進(jìn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
參考文獻(xiàn):
[1]張劍峰.多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].商洛師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2004.
多媒體優(yōu)勢(shì)很多，但并不能在教學(xué)中一味地追求，其實(shí)多媒體教學(xué)和其它的一切事物一樣都是一把雙刃劍，也有它不利的一面。（1）人機(jī)對(duì)話增多，人人交流減少。在高校中有不少教師過(guò)多地依賴多媒體技術(shù)，導(dǎo)致大屏幕演示完全取代了教師的地位。這樣就會(huì)出現(xiàn)教師為了使用多媒體而使用多媒體，用大屏幕演示代替板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生和教師交流的機(jī)會(huì)減少，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師主導(dǎo)和主體之間需要交流與溝通，這就要求教師與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行傳授知識(shí)，而這當(dāng)中教師聲情并茂的語(yǔ)言表達(dá)無(wú)疑是最好的傳授方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一句贊揚(yáng)的話，一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這一切是計(jì)算機(jī)難以做到的。將學(xué)生的注意力頻頻引到大屏幕上，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的只是一塊展示板，大大降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。這樣就會(huì)出現(xiàn)大屏幕分散學(xué)生的注意力，與課本脫離，妨礙師生情感交流等違背互動(dòng)關(guān)系的混亂局面，因此，計(jì)算機(jī)只能是輔助教學(xué)，而不能完全代替教師的地位。（2）按部就班，成為新的工具。在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是雙方研討、相互交流的過(guò)程，教師的授課方式應(yīng)當(dāng)是多元化、分層次進(jìn)行的，教師的思維方式也應(yīng)該是多向的、發(fā)散的，有較高的隨機(jī)應(yīng)變能力，以便能夠解決課堂上隨時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。而使用的多媒體課件一般形成之后很難在授課過(guò)程中隨意更改，即便可以修改，也很浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間。課堂上過(guò)分依賴課件，既限制了教師的授課方式和思維方式，又固化了學(xué)生的變通能力和應(yīng)變能力，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，甚至沒(méi)有時(shí)間去考慮“為什么”就放映結(jié)束。一節(jié)課下來(lái)“，死板、無(wú)趣”便是這堂課的最后評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，必將給教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。（3）過(guò)分華麗的多媒體課件會(huì)分散學(xué)生的注意力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，使用多媒體輔助教學(xué)則是藝術(shù)中的藝術(shù)。教師教學(xué)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的層次水平、上課的精神狀態(tài)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和授課方式方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體可以達(dá)到驚人的教學(xué)效果。但是有的課件可能過(guò)于追求外在，制作太華麗的課件會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，一節(jié)課下來(lái)，只是觀看了一場(chǎng)沒(méi)有故事情節(jié)的“動(dòng)畫(huà)片”，顯然運(yùn)用這種多媒體課件只能降低教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。（4）不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，限制創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課堂教學(xué)活動(dòng)中無(wú)論應(yīng)用什么教學(xué)手段都應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體的原則，不能忽視學(xué)生的主體地位，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的多媒體技術(shù)自然也不能例外。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，雖然能極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)對(duì)多媒體課的極大興趣，但實(shí)際上很多教師并不能充分地利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。或者多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)和呆板，或者在課件中集中了大量雜亂無(wú)章的聲音圖像信息等，這都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生聽(tīng)課的效率和積極性，從而使學(xué)生失去對(duì)聽(tīng)課的興趣，更談不上會(huì)主動(dòng)地帶著問(wèn)題去思考，長(zhǎng)期下去就會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、如何正確地在金融數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體
多媒體技術(shù)也不例外，不能因?yàn)槎嗝襟w的諸多優(yōu)點(diǎn)就一味地追求多媒體教學(xué)，或因?yàn)樗娜秉c(diǎn)就抹殺多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)的巨大作用。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要做到“恰到好處”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮積極的作用。
1.樹(shù)立正確的多媒體教學(xué)理念。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育的教學(xué)手段之一，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)之前，首先擺正它在教學(xué)中地位。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下仍不可能完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能起到“輔助”的作用，是一種與傳統(tǒng)教學(xué)手段互補(bǔ)的教學(xué)工具。應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，應(yīng)綜合考慮和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2.制作獨(dú)具特色的多媒體課件。不同的課程有不同的特點(diǎn)，不同的教師也都有自己不同的授課風(fēng)格，若想將多媒體課件應(yīng)用得得心應(yīng)手，必須符合自己的授課方式，所以，只有采用授課教師本人制作的獨(dú)具特色的課件，才能在課堂上與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合、將多媒體課件的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的淋漓盡致。一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該是圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻材料比較豐富，而不是鋪天蓋地地照搬課本上的文字。比如，某課程的理論知識(shí)相對(duì)較難理解，可以利用傳統(tǒng)的板書(shū)講解的同時(shí)，搭配多媒體舉例、圖片、動(dòng)畫(huà)、音響效果等幫助學(xué)生理解，將抽象的問(wèn)題通過(guò)多媒體課件具體化、形象化，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。本文來(lái)自于《經(jīng)濟(jì)師》雜志。經(jīng)濟(jì)師雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)
3.增強(qiáng)互動(dòng)性和啟發(fā)性。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，涉及師生活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不只是教師簡(jiǎn)單地傳道授業(yè)，也不只是學(xué)生簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受知識(shí)。教師應(yīng)該最大限度依照教學(xué)內(nèi)容增加師生情感的互動(dòng)，相互交流、相互影響，在輕松愉快的氛圍中答疑解惑。教師不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w，就不備課，而只是當(dāng)“解說(shuō)員”和“播放者”⑤，代替學(xué)生思考。相反，教師在制作課件時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)問(wèn)，帶有一定啟發(fā)性，通過(guò)課件形象生動(dòng)的圖形、聲音、影像和文字，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
三、結(jié)束語(yǔ)