序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一下學(xué)期學(xué)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

我是一個很內(nèi)向且膽怯的學(xué)生。初中時，只知道整天坐在教室里，從不和同學(xué)出去玩，也從不在教室里大聲說笑，因為只要在人多的地方，我就會感到局促和窘迫，同時我又為自己會有這種感覺而深深地內(nèi)疚、自責(zé)，甚至無地自容。就這樣，我一直很壓抑地度過了清苦的三年初中。疲憊的我理所當(dāng)然地考入了一所普通高中。

剛進(jìn)高一時，那一雙雙陌生的面孔，我感到有點緊張，有點壓抑，但也充滿了淡淡的幻想。有一天，我發(fā)現(xiàn)離我不遠(yuǎn)的地方，坐著一位很有氣質(zhì)且身材苗條的女生，她的那雙眼睛似乎總是閃爍著熾熱的光。我深深地喜歡上了她。漸漸地，我感到瘦弱的她是如此地灑脫大方，自信而有氣質(zhì)。她的一言一行都深深地印在了我的心里，并持久地散發(fā)著無限的芬芳。而我則變得更加地緊張和害羞，尤其是和女生說話時。我感到從未有過的郁悶。

我覺得是因為自己太老實才會這樣。我開始前所未有地渴望做一個輕松快樂、對生活充滿自信的勇敢的人。

我能理解天行的這種心情，他希望自己的一舉一動也能引起她的注意，于是他想通過改變自己的性格來改變現(xiàn)狀。

為了“休整”自己，只要一有時間，我就和朋友一起步入了以前從不涉足的游戲廳，然后踏著一路昏黃的燈光，急急地跑向教室。記得那年期末考試前夕，我還在寢室里與幾個同學(xué)打撲克、賭錢，一連幾天都是通宵達(dá)旦?？梢哉f只要是大家認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該玩的，我都玩過了。整個高一我是在惶恐、緊張和壓抑中不踏實地度過的。本以為這樣做會改變原來那個規(guī)規(guī)矩矩老實巴交的我，但這樣我不僅沒有體會到“休整”帶來的快樂，反而感受到了空虛帶來的痛苦。而每一天，上課時，不是滿腦子的玩游戲的情景，就是感覺著她的目光從我身旁射過的幽靜艷美的氣息。然后一邊想入非非，一邊聽講，就這樣充滿幻想并痛苦地度過著每一天?？沙鋈艘饬系氖?，高一上學(xué)期，我和她的平均考試成績竟都在班里前三名。于是我對她更有一種莫名的好感，然而內(nèi)向的我除了用一雙熾熱、憂傷的眼神注視她外，不敢有任何的想法。因為只要在她的旁邊，我便會感到緊張局促。我們最終還是有了很少的交往。有一天，她突然要求我送她幾幅簡單的漫畫。我同意了，而且我感到特別高興。我為自己能展示那一點小小的在寫字、畫畫上的特長而高興。但高一下學(xué)期，我們便分班了。此后偶然相遇時，總會覺得雙方的目光里有點什么。我是在對她泛濫成災(zāi)的好感與思念中度過漫長而短暫的高二的。在這一年里，我仍然不敢做什么，緊張與絕望，自卑與抑郁是我高二的精神寫照。

然而一直到現(xiàn)在高三了，我仍是這樣，一和女生說話就會很不好意思，很怕那種木訥局促而后自卑難受的感覺，所以有時我會很怕和別人對視，我同時又在為自己的窘迫、慌張感到自卑、難受。我常?；孟胫乱惠呑右欢ㄒ鲆粋€瀟灑大方、自信無比的人。如果真有下輩子的話，那個我就不是我了。于是我絕望了。

我害怕和別人在班里大聲談笑。上課時，我怕被老師提問，怕自己過分緊張的舉止讓自己丟臉。很怕參加課外活動。怕上體育課。很怕碰見老師或怕碰見女同學(xué)，因為不敢打招呼，怕自己會口吃和表情局促。所以一直以來，我都是在言談舉止和內(nèi)心情感極為封閉和壓抑的痛苦中度過的。常常白天無法午休，晚上失眠，早上醒來會焦慮，曾經(jīng)有許多次經(jīng)受著頭痛眼脹但仍強行埋頭做題以至神經(jīng)幾近崩潰的痛苦。

第2篇

這里所謂“尖子學(xué)生”是指那些對化學(xué)具有濃厚的興趣，有較廣博的化學(xué)基礎(chǔ)知識和理論，有較強的實驗?zāi)芰头治鰡栴}、解決問題的能力，有較強的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，有理想、有抱負(fù)，具有自信、自強、為國爭光的志氣，具有鍥而不舍、頑強拼搏的意志和勇于進(jìn)取、勇攀高峰精神的學(xué)生。下面從尖子學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、管理等方面來探討培育尖子學(xué)生的途徑。

一、尖子學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

在通常的青少年人群中，大約有2％～3％屬智力超常。在通過層層選拔的重點中學(xué)中，這個比例要高得多。為識別這些智力超常的學(xué)生，美國卡明斯在1975年提出了31項的行為標(biāo)準(zhǔn)表：

1．是一個好學(xué)不倦的人。

2．科學(xué)、藝術(shù)或文學(xué)方面受過獎賞。

3．對于科學(xué)或文學(xué)有濃厚的興趣。

4．能非常機敏地回答問題。

5．?dāng)?shù)學(xué)成績突出。

6．有廣泛的興趣。

7．是一個情緒非常穩(wěn)定的人。

8．大膽、急于做新的事情。

9．能控制局面或左右同年齡的人。

10．很會經(jīng)營企業(yè)。

11．喜歡自己一個人工作。

12．對別人的感情是敏感的，或者對周圍情境是敏感的。

13．對自己有信心。

14．能控制自己。

15．善于觀賞藝術(shù)表演。

16．用創(chuàng)造性的方法解決問題。

17．創(chuàng)造性思維，善于洞察事物之間的聯(lián)系。

18．面部與姿態(tài)富于表情。

19．急躁——易于發(fā)怒或急于完成一件工作。

20．有渴望勝過別人的愿望，甚至達(dá)到作弊的程度。

21．豐富多彩的語言。

22．能講富有想象力的故事。

23．別人談話時經(jīng)常插嘴。

24．坦率地說出對成人的看法。

25．具有成熟的幽默感（雙關(guān)語、聯(lián)想等）。

26．是好奇好問的。

27．仔細(xì)觀察事物。

28．急于把發(fā)現(xiàn)的東西告訴別人。

29．能在顯然不相關(guān)的觀念中找出關(guān)系。

30．遇到新發(fā)現(xiàn)，出聲地表示興奮。

31．有忘記時間的傾向。

考克斯（C．M．Cox）“300位天才的早期心理特征”的研究表明：獲得杰出成就的少年，其特征不僅只是高智力品質(zhì)（智力完全相同的兒童在成年時并不能獲得相同的杰出成就），而且在于動機和努力的持久性、對自己的能力堅信不移，以及性格的強度和力量。300名“杰出人物”的少年時代在67種優(yōu)秀品質(zhì)上都優(yōu)于一般水平。他作出結(jié)論，出現(xiàn)在兒童和少年身上的下列品質(zhì)要素，預(yù)示出將來的成就：“……對目標(biāo)的持之以恒的、不折不撓的傾向；……堅韌不拔地正視伴隨著智能的各種障礙；……獻(xiàn)身于特殊興趣的智力活動，……深刻的理解力、觀念的獨創(chuàng)性、最高水平的好勝心，而表現(xiàn)出來的朝氣蓬勃的抱負(fù)。”

從以上研究成果看，高智商的學(xué)生并不一定都能成為尖子學(xué)生。選拔、發(fā)現(xiàn)尖子學(xué)生，除了學(xué)業(yè)成績以外，必須注意他們的非智力因素。在高層次的競賽中，這一點顯得尤其重要。另外，化學(xué)是一門實驗的科學(xué)，實驗、動手能力是發(fā)現(xiàn)、選拔尖子學(xué)生的又一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

一般來說，智力因素比較容易觀察，只要通過考試即可比較。而一系列非智力因素就要復(fù)雜得多、難比較得多，只有通過長期觀察，在學(xué)習(xí)的過程中才能加以比較。如果只了解尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不了解學(xué)生的思想情緒，就不可能全面了解學(xué)生。

轉(zhuǎn)貼于 二、尖子學(xué)生的培養(yǎng)

近年來，我國化學(xué)教育工作者已經(jīng)培養(yǎng)出一批又一批具有化學(xué)特長的尖子學(xué)生，在國際化學(xué)奧林匹克競賽領(lǐng)獎臺上一次又一次地升起中華人民共和國國旗，盡管這些尖子學(xué)生有著不同的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和社會環(huán)境，但在中學(xué)階段，他們的智能和個性品質(zhì)都得到了很好的發(fā)展。這是他們能成為尖子學(xué)生的關(guān)鍵所在，也是各校在培養(yǎng)尖子學(xué)生的主要成功之處。

（一）學(xué)生智能的發(fā)展

將知識傳授給學(xué)生是教學(xué)的主要目的之一，但怎樣在傳授知識的過程中，盡量多地發(fā)展學(xué)生的智能，卻是一個更重要的目標(biāo)。一些素質(zhì)較好的學(xué)生在短期內(nèi)可以獲取大量知識，例如在高一就能學(xué)完全部高中化學(xué)，但他并不一定能成為一個尖子學(xué)生，因為他們的智能的發(fā)展可能比知識獲得慢得多。

智能主要指一個人的認(rèn)識能力，它表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問題上，如認(rèn)識客觀事物的敏捷、正確、深刻和完善程度，概括和抽象的水平以及應(yīng)用知識解決實際問題的能力等。它主要是在生活環(huán)境和教育的影響下實現(xiàn)的，而且教育起著主要的作用。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇對學(xué)生智能的發(fā)展具有重要意義。實踐表明，以下的一些方法對發(fā)展高智商學(xué)生的智能是十分有益的：

1．以興趣引路，形成合理的知識和能力體系

下面是江蘇省海安縣中學(xué)在（高中階段）對尖子學(xué)生培養(yǎng)的知識內(nèi)容和能力要求，供參考。

2．自學(xué)討論

對尖子學(xué)生的教學(xué)，可以采取兩種方法，一種是由老師給化學(xué)小組的學(xué)生上課，每周活動一至二次。另一種是自學(xué)討論，即以同學(xué)自學(xué)，討論、研究為主，教師僅提出要求，提供材料對同學(xué)在自學(xué)中的疑難問題進(jìn)行解答和點撥。這兩種教學(xué)方法都能提高學(xué)生的智能，而后者更加適合尖子學(xué)生。

在采用自學(xué)、討論法時，教師必須做好以下幾方面的工作：①根據(jù)不同學(xué)生的情況，給他們每人制定一個科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識（中學(xué)階段和部分大學(xué)內(nèi)容）、綜合應(yīng)用訓(xùn)練、實驗訓(xùn)練和賽前熱身訓(xùn)練等幾個階段。②選擇合適的教材和參考資料。③檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要通過筆試和口試，但不必計分，以診斷為目的?？碱}一定要有廣泛性和診斷功能，要檢查到所有的知識點，讓學(xué)生接觸各種風(fēng)格類型的題目，經(jīng)常出一些題目檢查學(xué)生在某一方面能力或方法是否已經(jīng)具備。

3．開展化學(xué)實驗和小課題研究

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的特色，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最有效方法，有計劃地組織好一次次饒有興趣的化學(xué)課外實驗是初三和高一上學(xué)期化學(xué)教師必須注意的重點。從高一下學(xué)期開始可通過一些（例如“堿式碳酸銅化學(xué)式的測定”、“粗鹽提純”、“食用白醋中含酸量的測定”、“Vc含量的測定”等）綜合性實驗的方案設(shè)計和實踐，既鍛煉學(xué)生運用化學(xué)知識解決問題的能力和實驗操作技能，使他們嘗到“跳一跳”摘到“果子”的甜頭，讓他們接觸一些（如吸濾裝置、分析天平等）在課堂內(nèi)未見過的儀器設(shè)備，使他們的求知欲不斷得到滿足，也有利于培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?/p>

在此基礎(chǔ)上，在課外活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究將有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨立工作能力。研究的課題可以是課本內(nèi)容的延伸，如“電解氯化銅溶液陰極區(qū)異常實驗現(xiàn)象的探討”、“濃硫酸跟銅反應(yīng)過程中出現(xiàn)的黑色物質(zhì)的成分”、“0.1mol／L Zn（NO3）2跟Cu反應(yīng)的產(chǎn)物”、“甲烷制取的機理初探”等等；也可以是化學(xué)知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，如“從實驗室制氫廢液中提取皓礬晶體”、“不同蔬菜、同一蔬菜不同部位Vc含量的比較”、“塑料電鍍的新嘗試”、“制備超導(dǎo)材料的嘗試”、“空氣中SO2含量的測定”等等。要結(jié)合課題研究，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，開拓思路，設(shè)計實驗方案，寫出有一定質(zhì)量的小論文。

（二）學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展

在使學(xué)生掌握知識、促進(jìn)他們智能發(fā)展的同時，也必須高度重視形成他們健康的個性品質(zhì)。學(xué)生的個性品質(zhì)主要表現(xiàn)在他們對待客觀事物的態(tài)度（如對祖國、對學(xué)習(xí)、對榮辱成敗、對別人和對自己的態(tài)度）和他們的行為方式上。學(xué)生的個性品質(zhì)的發(fā)展過程和智能發(fā)展過程一樣，主要是在生活環(huán)境和教育的影響下實現(xiàn)的。

在培養(yǎng)尖子學(xué)生的過程中，要十分注意培養(yǎng)他們下列優(yōu)秀的品質(zhì)。

1．熱愛化學(xué)，全身心地投入化學(xué)學(xué)習(xí)

興趣是一種最直接、最活躍的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣是打開學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛力大門的一把鑰匙。學(xué)生在初三第一次接觸化學(xué)時感到化學(xué)千變?nèi)f化、五光十色、非常有趣。這時學(xué)生的興趣是短暫的、淺層次的。教師必須善于把短暫、淺層的興趣引導(dǎo)到對化學(xué)本身的熱愛，使學(xué)生意識到化學(xué)學(xué)習(xí)是自我實現(xiàn)的需要。初三和高一上學(xué)期是把學(xué)生對化學(xué)的短暫興趣引向持久、深層發(fā)展的關(guān)鍵時刻。要通過做好每一個化學(xué)實驗，講述偉大化學(xué)家故事，介紹化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的重大作用，千方百計地讓學(xué)生體會到化學(xué)的美妙和無窮魅力，得到一種永不枯竭的動力。如果能夠使學(xué)生對科學(xué)愛得深，培育尖子學(xué)生的工作就有了充分的保證。

2．樹立崇高的目標(biāo)

崇高的奮斗目標(biāo)對尖子學(xué)生的成長是十分重要的。調(diào)查表明，獲得成功的尖子學(xué)生，大多數(shù)在初三和剛進(jìn)入高一時就開始樹立自己的目標(biāo)。所以，在初三下半學(xué)期或高一剛開學(xué)就必須強化學(xué)生的目標(biāo)意識，使學(xué)生樹立明確的目標(biāo)。一些獲得國際化學(xué)奧林匹克金牌的學(xué)生在剛開始學(xué)化學(xué)時，也是不敢想去拿金牌的。如何縮短同學(xué)心目中的這個差距，使他們敢說：“我的目標(biāo)就是要去拿金牌！”這是在輔導(dǎo)尖子學(xué)生的過程中要解決的一個很重要的心理問題。樹立自信心是使尖子學(xué)生能獲得成功的首要步驟。要通過講述以前的優(yōu)秀學(xué)生的事跡，講他們的崇高理想、講他們的拼搏精神、講他們?nèi)〉玫某晒v得同學(xué)們一個個心里都熱乎乎的，相信只要把自己的潛能都發(fā)揮出來，就能取得意想不到的成果。

3．具有較強承受挫折的能力

攀登高峰時，會碰到很多困難，可能遭受一次又一次的挫折。作為一個優(yōu)秀的學(xué)生，必須能夠正確地對待挫折，冷靜地分析遭受挫折的原因。第24屆國際化學(xué)奧林匹克競賽金牌得主沈珺，奪取金牌的道路不是一帆風(fēng)順的：初三參加化學(xué)競賽一舉奪冠，可是高一再去參賽，卻慘遭“滑鐵盧”，連一個三等獎也沒拿到。但她承受了挫折的考驗，并未消沉，而是在失敗中看清自己的弱點，以加倍的勤奮投入到新的學(xué)習(xí)中去，最終奪得了金牌。作為指導(dǎo)教師要善于在學(xué)生失敗的時候鼓勵他們走出陰影。

4．具有合作精神

在現(xiàn)代社會中，人與人之間的合作精神是事業(yè)成功的保證。學(xué)科競賽和體育比賽一樣，競賽同樣非常激烈。作為一個優(yōu)秀的尖子學(xué)生，一定要有比較高的思想境界，無論在自學(xué)討論、課堂學(xué)習(xí)、實驗探究中都需要善于與同學(xué)合作，形成一種互相競爭、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。

（三）尖子學(xué)生的管理

為了更好地培養(yǎng)尖子學(xué)生，盡快形成尖子學(xué)生的群體，必須在課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面有新的舉措。

1．以尖子教師為核心，形成尖子學(xué)生的群體，促進(jìn)尖子學(xué)生的成批涌現(xiàn)

根據(jù)美國朱克曼（H·Zuckerman）1979年的研究成果“科學(xué)精英：諾貝爾獎獲得者的相互影響”，諾貝爾獎獲得者的相對集中，得益于科技精英群體的形成。尖子學(xué)生群體的形成，似乎有著非常相似的情況。在富有創(chuàng)造性、獻(xiàn)身精神的教師周圍形成一群崇拜該導(dǎo)師的學(xué)生，會在師生之間、尖子學(xué)生之間誘發(fā)出強烈的自信心和杰出的成就。這些現(xiàn)象也給我們一個啟示，努力造就這樣的教師，努力造就尖子學(xué)生的群體，是對尖子學(xué)生管理的主要目的。

2．加強課程管理，充分發(fā)揮必修、選修和活動課的作用

在必修課的教學(xué)中必須狠下功夫提高教學(xué)質(zhì)量，為拔尖學(xué)生的涌現(xiàn)打好知識和能力基礎(chǔ)。尖子學(xué)生首先必須具備扎實的基礎(chǔ)知識，而課堂教學(xué)則是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識的主要來源。這些尖子學(xué)生又是班級同學(xué)的榜樣，將促進(jìn)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)，提高全班的必修課質(zhì)量。當(dāng)極少數(shù)尖子學(xué)生通過自學(xué)掌握了高中化學(xué)的基本內(nèi)容，通過必要的考核后，可以同意免修高中化學(xué)，但必須跟班完成全部化學(xué)實驗。

選修課能開闊和加深化學(xué)知識，使尖子學(xué)生獲得更多的化學(xué)知識和能力。例如“提高型化學(xué)實驗”將進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的實驗?zāi)芰?。在活動課中尖子學(xué)生將主要由自己組織自學(xué)討論、實驗設(shè)計、小課題研究等，教師僅起顧問的作用。對少數(shù)層次更高的學(xué)生可實施導(dǎo)師制。

3．加強組織管理、計劃管理、全員管理

組織管理：首先，學(xué)校要建立校長分管、教導(dǎo)（務(wù)）處具體組織指導(dǎo)、教研組開展活動的組織管理網(wǎng)絡(luò)。在時間、經(jīng)費、活動場所等方面提供條件、保證尖子學(xué)生培養(yǎng)工作正常開展，教研組內(nèi)由教研組長負(fù)責(zé)組織，形成一支有一定教學(xué)經(jīng)驗和組織能力，分工合作、齊心協(xié)力、精力充沛的輔導(dǎo)教師隊伍。