發(fā)布時間：2023-03-14 15:12:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程造價實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：新課程；學困生；成因；策略
在我國加大基礎設施建設的同時，基本建設投資業(yè)迅速發(fā)展，這就要求教育機構培養(yǎng)大量的工程建設招投標管理人才，以及工程造價管理人才。
一、工程造價專業(yè)在我國的發(fā)展
工程造價專業(yè)屬于多學科交叉的專業(yè)，在我國起步較晚，是年輕的專業(yè)。1983年，天津大學首次開設了工程造價管理這門課程，1986年在中國有色金屬總公司的推動下，江西理工大學（原南方冶金學院）在全國率先開設了第一個工程造價管理的本科專業(yè)，但是當時在教育部頒發(fā)的“普通高等學校本科專業(yè)目錄”里沒有這個專業(yè)，因此，后來所設立的工程造價專業(yè)主要是?？茖哟?。直到2002年，天津理工學院（2004年更名為天津理工大學）成功地論證了“工程造價”的本科專業(yè)，2003年教育部在專業(yè)目錄外專門列了一個工程造價，并在后面加了一個“W”，意為目錄外專業(yè)，編號是110105W。
二、我院工程造價專業(yè)發(fā)展的歷程
我院工程造價專業(yè)招生始于2007年，專業(yè)定位為三年制大專層次。2007年招生2個班，報到學生101名；2008年招生4個班，報到學生203人；2009年招生4個班，報到學生205人；2010年高考學生總量下降，我院工程造價專業(yè)招生計劃調整為3個班，實際完成招生3個班，學生共計143人；2011年招生3個班，報到學生146人。
在專業(yè)建設的過程中，工程造價專業(yè)逐步明確了該專業(yè)的培養(yǎng)目標、規(guī)格、職業(yè)能力、典型工作、課程體系等，并組建了專業(yè)建設指導委員會，購置了廣聯(lián)達造價軟件、夢龍項目管理軟件等相關配套設施，進一步完善了課程理論和實訓教學體系。此外，從2006年至2010年，我院共引進相關專業(yè)大學畢業(yè)生6名，具有五年以上一線工作經(jīng)驗的企業(yè)專家5名，逐步形成了高質量的“雙師”結構教學團隊。
三、我院工程造價專業(yè)在專業(yè)建設過程中總結的幾點經(jīng)驗
1 突出以服務區(qū)域經(jīng)濟為方向的人才培養(yǎng)目標
我院工程造價專業(yè)依托陜西及周邊區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，以西部經(jīng)濟大發(fā)展為契機，以加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃為背景，培養(yǎng)擁有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質，擁有扎實、系統(tǒng)的工程造價專業(yè)知識以及熟練的職業(yè)技能，并具有職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力，能夠在工程造價咨詢、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、工程項目管理、建筑施工企業(yè)等單位從事造價、管理等工作的一線技能型人才。截止2011年9月，2007、2008級工程造價專業(yè)畢業(yè)生中有86%的同學從事工程造價相關工作，其中陜北地區(qū)、關中地區(qū)、內(nèi)蒙古南部地區(qū)企業(yè)共計接收我院工程造價畢業(yè)生達82%。
在對本專業(yè)畢業(yè)生工作單位的回訪過程中，我們向各用人單位深入了解學生的工作情況，并對我院工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置、素質培養(yǎng)等方面進行了意見征求，使得我院工程造價專業(yè)在服務區(qū)域經(jīng)濟方面取得了更為準確的目標定位。
2 以軍事訓練強健身體，以實地參觀激發(fā)興趣
在入學后，要求所有工程造價學生進行為期半個月的軍事化訓練，借助軍事化訓練和管理的理念，將軍隊的先進管理理念進行商業(yè)化應用，主要培訓學員面對困難，克服困難的能力，培養(yǎng)堅強的毅力、超強的執(zhí)行力，提升在團隊中的人格魅力、良好的溝通和協(xié)作力、百折不撓打不爛拖不垮的鐵血精神，對待生活的正確態(tài)度。在日常學生生活管理中，提倡半軍事化管理，不斷從全方位提升學生的綜合素質，以養(yǎng)成良好的個人生活和工作作風。
3 課程教學融入職業(yè)技能考試，提高學生技能水平
我國在建設行業(yè)中實行執(zhí)業(yè)資格準入制，即進入行業(yè)必須要有相應的執(zhí)業(yè)資格，持證上崗。因此，在課程教學過程中，我們依據(jù)工程造價專業(yè)對崗位工作的要求，總結出學生在上崗前應該通過的職業(yè)技能考試，如土建造價員、安裝造價員等職業(yè)資格考試。并根據(jù)中國建筑工程造價管理協(xié)會制定的《全國建設工程造價員管.理暫行辦法》及其由協(xié)會負責組織編寫的《全國建設工程造價員資格考試大綱》，在教學中融入建筑行業(yè)造價員資格考試內(nèi)容，將課程教學同職業(yè)技能考試大綱相統(tǒng)一，通過職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生最終能夠順利通過職業(yè)技能考試。從2009年至今的四次土建造價員職業(yè)資格考試的情況來看，我院工程造價專業(yè)學生的通過率均超過90%，創(chuàng)造了陜西省造價員資格考試的最好成績。
4 實訓項目貫穿學習過程，切實提高學生的實際動手能力
我院工程造價專業(yè)學生的實操能力培養(yǎng)從入學的認識實習，到課程教學過程中的模塊式實訓項目，再到學期末的綜合性實訓項目，以及最后的頂崗實習構成了一個完整的實訓體系。
在實訓教學體系中，專業(yè)知識實習是實訓的第一個步驟，也是整個實訓項目開始的引子。在學生入學后，通過帶領學生進行施工現(xiàn)場參觀、造價公司參觀和開標現(xiàn)場觀摩，引導學生對專業(yè)學習形成一個初步簡單的認識，提高學生學習的興趣和信心。
在模塊化的實訓中，專業(yè)指導教師采用實際的案例，以任務引領的方式使學習小組成員在過程中獲得知識，任務的完成不拘泥于標準答案的獲得，而是引導學生把工程造價的基礎理論知識、相關施工工藝、相關法律法規(guī)和工程造價實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力，提高專業(yè)技能。
最后的頂崗實習是對學生在校期間所學知識運用能力的最好檢驗。在頂崗實習環(huán)節(jié)，教師和學生在形式上分離，但依然存在指導與被指導的關系，而且從專業(yè)技術的角度上二者還重新建立起新的師徒、同伴關系，學生在一線的工作疑問通過和老師、師傅的溝通和探討，獲得解答，這一解答亦可能成為教師在新一輪的教學工作中的啟示。師生的互動，從課堂延伸到工作，這種良性的循環(huán)促使教學、實訓的不斷完善。
【關鍵詞】工程造價專業(yè)；多方聯(lián)動；學訓交替；工學結合；人才培養(yǎng)
隨著我國社會經(jīng)濟不斷地發(fā)展，經(jīng)濟建設水平逐步提高，國家的工程投入越來越大，工程建設事業(yè)告訴發(fā)展，取得了較好的成績。在此同時，為滿足社會對工程造價人才的需求，必須在各大高校開設工程造價專業(yè)，并且要順應素質教育改革的要求，以突破傳統(tǒng)的工程造價教學模式。實施“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合，以為工程造價專業(yè)教學效果提供重要的保障作用。
一.工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
在新時期下，為滿足我國工程造價發(fā)展的要求，必須創(chuàng)新工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以適應工程造價學生的發(fā)展需求。為此，在工程造價教學過程中可采用全新的“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式，以保障工程造價專業(yè)教學的質量。這種工學結合模式是我國工程造價專業(yè)教學改革的必然產(chǎn)物，具有先進性，有利于實現(xiàn)我國素質教育改革的目標。所謂的新型工學結合人才培養(yǎng)，在第一學年和第二學年采用的是三段式教學方法，而在第三學年則只分為兩個時段的學習。而且在每個學年的最后一個學段都要讓學生進行校外實訓，以培養(yǎng)學生的崗位職能，并且使學生在實際工作中能積累一定的工程造價經(jīng)驗，從而提高學生的就業(yè)能力。這種教學模式堅持以人為本的教學理念，充分與相關企業(yè)協(xié)作配合，實現(xiàn)有效的企校合作，從多方位、多角度來豐富學生的理論知識，訓練學生的實踐技術。總而言之，“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合人才培養(yǎng)模式，在工程造價專業(yè)中的應用，起到了良好的效果。
二.工程造價專業(yè)教學中存在的問題
現(xiàn)階段，在工程造價專業(yè)教學中依然存在著不足之處，還有待進一步改善和解決。在工程造價專業(yè)教學中主要有這些問題：第一，工程造價專業(yè)因地制宜，具有較高的地域性，在教材的選擇上具有局限性。工程造價專業(yè)主要是針對于建筑施工企業(yè)或是一些建筑工程預算編制單位，工程造價專業(yè)所培養(yǎng)出的專業(yè)人才主要服務于以上工程項目建設企業(yè)。而在工程造價的課程教育中，不管是理論教學還是實踐教學都受傳統(tǒng)教學的影響，未能充分發(fā)揮工程造價專業(yè)教育的有效性。另一方面，工程造價專業(yè)教學所采用的教材都是由各個地區(qū)字跡編寫的，部分地區(qū)的教材編制并不夠規(guī)范，缺乏合理性，學生很難理解，影響了學生的學習效果；第二，工程造價專業(yè)教學所涉及的內(nèi)容比較多，具有很強的操作性，學生在學習過程中具有一定的難度。就目前而言，教師在工程造價專業(yè)教學過程中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學方法，忽視了學生在教學過程中的主體地位，并未將理論教學與實踐活動相結合，使得學生對理論知識的理解不夠深刻是，實踐能力未能得到提高。
三.工程造價專業(yè)中應用“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合人才培養(yǎng)模式的效果
（一） 豐富工程造價專業(yè)教學課程體系，建設校外實訓基地
在工程造價專業(yè)教學過程中，教師可重新調整教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容，以豐富工程造價課程活動，建立健全的工程造價專業(yè)教學課程體系。在構建工程造價專業(yè)課程體系的而事后，可以工程項目建設中的各項本崗位標準為依據(jù)，以確保課程體系是的科學性和合理性。在采用“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式之后，所制定的課程內(nèi)容必須符合人才培養(yǎng)模式的要求，可在課程中融合企業(yè)工程造價各個崗位的工作內(nèi)容，以讓學生了解實際工程造價中的任務，將工程造價工作中所需要掌握的理論知識和實踐技術傳授于學生，從而促進學生職業(yè)能力的提高。工程造價專業(yè)中大概有十三門課程的學習，在教學模式改革之后，可將這些課程進行重組，將其分為理論知識和實踐能力兩個方面，既要培養(yǎng)學生的崗位能力，又要使其具有良好的職業(yè)素質?？稍诮ㄖこ逃嬃?、計價和工程清單計價等課程中采用工學結合模式，應用課程交替工作。另外，還可以在教學過程中引入資格證的考核內(nèi)容，使更多的學生可以通過職業(yè)資格證的考察。
“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式的而開展，需要學校在課外建立相配套的實訓基地，以鍛煉學生的實際應用能力。教師可以根據(jù)工程造價工作的流程和每個崗位要求來選擇合適的企業(yè)來展開教學合作，以實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢看，從而提高我國工程造價專業(yè)教學質量。例如，某市一學院與當?shù)仄髽I(yè)工程造價主管部門達成協(xié)議，通過合作來為學生提供實訓基地。在簽訂合作協(xié)議之后，學校可以派遣學生到企業(yè)中進行工作實習，可引入高級工程造價師來為學生講解工程造價的內(nèi)容。在講解專業(yè)內(nèi)容的時候，教師可以利用企業(yè)的某案例來為教材，由學生來輔助教師完成相應的工程計量、計價等工作。
（二） 創(chuàng)新工程造價教學評價體系
隨著工程造價專業(yè)教學模式的改革，其教學評價體系也應該進行相應的創(chuàng)新。在工程造價的實訓教學部分，不僅要由校內(nèi)的教師對學生進行評價，還要重視校外即企業(yè)中導師的考核評價?？稍诠こ淘靸r教學評價體系中引用計算機網(wǎng)絡技術，通過互聯(lián)網(wǎng)來開展指導工作和評價工作。在總結評價的時候，學生首先要進行自我評價，然后由學校和企業(yè)導師對學生做出實訓評價，對學生的職業(yè)素質和崗位能力進行評價，以確保對學生的教學評價更為客觀。
（三） 采用訂單式培養(yǎng)方案
采用訂單式培養(yǎng)方案，是工程造價專業(yè)“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式中的必然要求。例如，某市學院與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，由企業(yè)提供相應的資源，并為這些學員提供份工作崗位。這種訂單式培養(yǎng)計劃，不僅能為學校學生提供更多的教學資源和實訓機會，也能為企業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)雙贏局面。簽訂訂單式培養(yǎng)的學生既能受到校內(nèi)教師的指導，還能接收一線工作人員的經(jīng)驗教育，從而可提高工程造價學生的學習效率。
結束語：
在我國工程項目建設規(guī)模不斷擴大的背景下，其對人才的需求越來越迫切，渴望有更多的綜合能力強的人才投入于工程項目建設工作中，尤其是工程造價人才更是珍貴。鑒于這種情況，工程造價專業(yè)教學則顯得愈發(fā)重要，頗受教育學者們的關注。因為工程造價專業(yè)具有其獨特的特點，實踐性比較強，教師不僅要向學生講解理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的動手實踐能力，以使學生將所學的知識靈活地應用實際生活中。在工程造價專業(yè)中應用“多方聯(lián)動、學訓交替”工學結合模式，有利于改善現(xiàn)階段的工程造價專業(yè)教學狀況，使學生更快地適應未來的工作崗位。
【參考文獻】
[關鍵詞]：BIM技術 高職高專 工程造價 人才培養(yǎng)
0引言
建設工程管理信息化已成為當今工程管理發(fā)展的方向，而BIM（建筑信息模型）正是建設行業(yè)信息化發(fā)展過程中的革命性技術，在建筑領域應用日益廣泛，社會上BIM人才需求也愈發(fā)強烈。學生是BIM技術的后備軍、未來的生力軍，是BIM技術應用和發(fā)展的希望所在。只有在高職教育課程中教授BIM技術才能實現(xiàn)BIM大規(guī)模教育和培訓，才能夠實現(xiàn)BIM才人的量級突破，才能夠進入建筑業(yè)的“BIM時代”。因此，研究BIM時代下高職高專工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。
1BIM技術發(fā)展現(xiàn)狀
BIM技術被譽建筑行業(yè)的第二次信息革命。運用BIM技術將極大地提升工程決策、規(guī)劃、勘察、設計、施工和運營管理的水平，減少失誤，縮短工期，提高工程質量和投資效益。百度百科上，對BIM是這樣解釋：建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程項目的各項相關信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。綜合概括BIM就是建筑界的大數(shù)據(jù)，圍繞著所有建筑行業(yè)，將會有一根線，將一切的環(huán)節(jié)穿起來，形成一個閉合的環(huán)，而這根線就是BIM。
據(jù)悉，BIM技術在國外已經(jīng)廣泛運用。中國2004年左右開始接觸到BIM概念，從2008年開始小范圍逐漸被廣泛提及，從2013、2014年開始，BIM在中國進入了一個快速發(fā)展的時期，許多省市也逐漸一些BIM相關文件，促進BIM發(fā)展。最關鍵的是，2015年6月16日，住建部《推進建筑信息模型指導意見》指出到2020年末，就企業(yè)而言，甲級的勘察設計院和特級一級的房屋建筑施工企業(yè)必須具備BIM的集成應用能力；就項目而言，90%的政府投資項目要使用BIM。這預示著未來五到十年，BIM技術的應用是建筑行業(yè)的風口。
《指導意見》為進一步推動BIM在我國建筑領域的應用，支撐建筑行業(yè)技術升級，變革生產(chǎn)方式，創(chuàng)新管理模式奠定了堅實的基礎?？梢灶A見，隨著《指導意見》的貫徹落實，我國建筑領域將進一步掀起B(yǎng)IM應用的熱潮，不斷推動我國建筑業(yè)轉型升級和健康持續(xù)發(fā)展。BIM在工程建設領域所帶來的變化都在有序而緊張的進行中，未來中國的城鎮(zhèn)化還在繼續(xù)，我們已經(jīng)進入到了一個BIM時代，因此高職教育要緊跟時代步伐，調整人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、企業(yè)輸送大量的BIM人才。
2BIM技術發(fā)展對工程造價行業(yè)的沖擊
對于工程造價行業(yè)，BIM技術將是一次顛覆性的革命，它將改變工程造價行業(yè)的行為模式，給行業(yè)帶來一輪洗牌。從目前來看，BIM技術的引入對于工程造價行業(yè)主要有以下幾方面的影響：
2.1工程量更加準確透明化
工程造價的本職是對“量”和“價”的控制，量和價的調整取決于合同和規(guī)范。BIM作為一個工程工具，可以實現(xiàn)信息“輸入-集成-提取”這對于造價中的計量工作是巨大的優(yōu)勢，極大的方便了量的提取工作。BIM的參數(shù)化特性滿足了工程變更的特點，也方便了工程量的統(tǒng)計工作。與此同時，參與項目的各方，無論是建設單位、設計單位還是施工單位、咨詢公司，所有通過BIM建模而得到的工程量是一樣的。
2.2提高造價工作效率
某一建筑項目基于BIM的方案模型一旦建立完成，工程項目的工程量，BIM軟件能夠自動、準確、快捷的計算出來。BIM技術把造價工程師從先前的算量工作中拯救出來，節(jié)約更多的時間、節(jié)省更多的精力用于價值更高的詢價、評估風險等工程項目增值工作。同時，BIM共享平臺能夠實現(xiàn)各種不同造價軟件之間的兼容性?；贐IM共享平臺各方的數(shù)據(jù)、信息、指令等可以較楸憷、便捷的實現(xiàn)轉換，而不再是利用傳統(tǒng)的紙質或者口頭的傳送方式。各種相關聯(lián)的數(shù)據(jù)可以及時得到有效反饋，從而提高各個項目階段的造價管理工作效率。
2.3工作思維和方式革命性的轉變
基于BIM技術，工程造價思維模式由數(shù)字造價向模型造價轉變，在項目全壽命周期管理過程的設計階段就建立一個標準的建筑模型，而這個模型應用于項目各個階段，在招投標階段，造價工程將造價信息輸入模型中，得到工程量和施工圖預算。到施工階段通過對模型數(shù)據(jù)和信息的進一步處理和更新，可以得到結算、決算造價信息和造價指標信息。工程完工后，該模型又可以保存到模型數(shù)據(jù)庫中，為以后類似工程造價提供參考依據(jù)。而工作方式則從單人作戰(zhàn)轉變成多人協(xié)作?；贐IM平臺，集成多專業(yè)的造價信息。造價工程師在BIM平臺上，輸入各自專業(yè)的造價信息，問題和記錄也以模型為基礎在平臺上進行溝通，從而減少重復建模一級溝通確認問題所消耗的時間。
由此我們不難看出當某造價咨詢企業(yè)或者造價人員掌握BIM技術時，他們將成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者；當大多數(shù)造價公司或造價人員掌握了BIM技術時，那些沒有掌握的公司或個人，將會被迅速淘汰出局。為了避免出現(xiàn)剛畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，高職高專工程造價專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中勢必要引入BIM技術，才能保證適應時展需求。
3基于BIM技術工程造價人才培養(yǎng)改革
學校是為企業(yè)行業(yè)輸送人才的基地，正式由于BIM技術的到來，改變了建筑行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式。為了使學院培養(yǎng)的人才能夠適應企業(yè)、行業(yè)的新需求，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革刻不容緩，因此，本文從以下幾個方面提出改革建議。
3.1定位BIM工程造價人才培養(yǎng)目標
技能型人才。與本科學生相比，高職高專學生在學歷上處于劣勢，為了使高職高專學生在就業(yè)時能搶占先機，就必須加強他們的專業(yè)技能。就企業(yè)調研情況來看，不管是工程造價咨詢單位還是建筑施工單位，他們在招聘時更需要的是“招之即來，來之即戰(zhàn)”的實用型人才，看中的是學生動手操作能力，能盡快的進入工作狀態(tài)，服務于工程項目。
BIM工程造價人才強調兩個方面的技能培養(yǎng)，一是工程造價技能，包括建設項目各個階段計量與計價能力，工程造價管理能力以及合同管理能力；二是BIM技能，包括軟件操作能力，模型生成能力，模型應用能力，應用BIM技術和方法協(xié)同工作的能力。
復合型人才。工程造價專業(yè)是工程技術、經(jīng)濟、管理相結合的一個專業(yè)。工程造價的專業(yè)人才應是既懂工程技術又懂經(jīng)濟、管理和法律，具備一定外語和計算機操作水平，并具有豐富工程實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的復合型人才。在BIM時代下，培養(yǎng)一批具有BIM意識、BIM知識的造價精英人才才是關鍵。唯有這樣，培養(yǎng)出來的人才才能適應企業(yè)行業(yè)的發(fā)展。
高素質人才。當前建筑行業(yè)信息化快速發(fā)展，對工程造價學生的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，用人單位也更最關注學生的實際能力和綜合素質?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，核心力量是人。高素質人才不僅是指學生具備一定的專業(yè)基礎知識和職業(yè)技能，還要具有健康的職業(yè)道德素質，能夠適應工作崗位，有高度的責任感和強烈的事業(yè)心。作為工程造價人才在BIM的廣泛應用中，要及時提升自我，增強各方面的綜合素質，以便更適應現(xiàn)代社會對高素質人才的需求。
具有“工匠精神”。國務院總理在2016年3月5日作政府工作報告時，首次提出“工匠精神”，并希望這種精神能深入各行各業(yè)，尤其是建筑行業(yè)。隨著建筑行業(yè)進入信息化時代，智能化發(fā)展趨勢更呼喚“工匠精神”出現(xiàn)。企業(yè)發(fā)展和企業(yè)品牌的樹立需要具有匠心精神的員工去實現(xiàn)。因此高職教育在進行工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)時應塑造學生“工匠精神”，從而促進高職學生的就業(yè)和未來的發(fā)展。
3.2構建BIM技術融入的課程體系
大部分同學在選擇工程造價這個專業(yè)時，并沒有去過建筑施工現(xiàn)場，對建筑項目實施過程、工作環(huán)境等等很陌生。傳統(tǒng)的理論教學只能通過圖片、視頻的手段加強學生對項目的認識。而校外實習課程也由于擔心學生安全問題，很多院校放棄帶領學生到現(xiàn)場學習的機會。通過BIM技術的引入，可以讓學生在校內(nèi)就能感受一個項目的建設過程。在虛擬的環(huán)境下，了解項目的三維狀態(tài)，使平面教學走向立體化、可視化，從而增強學生學習的參與度，提高學生的學習興趣。
那么BIM技術如何引入到工程造價專業(yè)課程體系當中呢？目前，在構建工程造價專業(yè)課程體系引入BIM技術時通常是兩種做法，一種是單獨開設一門課程，如BIM概論、BIM建模、BIM軟件應用；另一種方式是將BIM技術融合在對應的課程當中，實施理實一體化教學，具體融入方式如表1所示。
3.3建立BIM技術的實訓基地
由3.2我們可以看出，在構建BIM教學課程體系當中，融合了各方面的工程軟件，要想真正將BIM引入教學，必須建立校內(nèi)BIM實訓中心。BIM實訓中心需要硬件軟件雙劍合璧，硬件方面應具備能夠滿足各種軟件使用要求的網(wǎng)絡操作平臺，軟件方面需要開展相應的BIM實訓課程，培養(yǎng)師資隊伍。
于此同時，也要積極開展建設校外實訓基地，給學生提供參與實際工程的機會。通過校企合作的方式建立BIM校外實訓基地，在企業(yè)環(huán)境中學習能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，了解最新的BIM技術信息，并掌握BIM技術在工程造價管理工作中的具體應用，從而促使學生提早接觸工作環(huán)境，了解行業(yè)動態(tài)。
3.4建設BIM技術師資團隊
教師的職責是傳道授業(yè)解惑，傳授的知識要與時俱進，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的精湛專業(yè)人才。在BIM技術師資團隊建設問題上，可以采用“引進來、走出去”雙軌道并行的方式?！耙M來”一是指聘請建筑領域的權威專家成立專業(yè)建設委員會，包括BIM研究專家、企業(yè)BIM總監(jiān)、BIM軟件研發(fā)總工、高校BIM專業(yè)帶頭人；二是指聘請企業(yè)資深專家擔任專業(yè)帶頭人，指導引領校內(nèi)專業(yè)負責人開展專業(yè)建設工作?！白叱鋈ァ笔侵附M織教師參加校外各類各級BIM專業(yè)培訓、BIM技能堅定師資培訓、BIM應用研討會、參與企業(yè)BIM工程實踐等方式，提升教師的理論水平和實踐技術能力。
3.5基于BIM技術深化校企合作
工學結合，校企合作是一種“雙贏”模式。為此，高職院校可以以BIM技術為出發(fā)點，與BIM軟件開發(fā)公司、BIM咨詢公司等企業(yè)進行校企合作。一方面可以合作建立校外實訓基地，為開展教師BIM技術生產(chǎn)實踐和學生進行實習、實訓提供平臺；另一方面合作建立校內(nèi)BIM工作室，引進企業(yè)BIM技術人員，與校內(nèi)專業(yè)教師、學生共同研究完成項目，這樣不僅可以提高學生實踐應用能力，同時也通過工作室這樣的平臺選拔優(yōu)秀人才，長期為企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的BIM人才，簽訂訂單班。校企合作不僅使雙方在BIM技術應用、教學研究等方面有所收獲，同時也有利于BIM技術在建筑行業(yè)發(fā)展和普及。
3.6鼓釷ι參加BIM行業(yè)技能大賽
鼓勵創(chuàng)新實踐，緊跟國家“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化戰(zhàn)略，推動建筑行業(yè)信息化建設，推進BIM普及應用，加速人才培養(yǎng)，同時也為推動學生學習BIM技術，應用BIM技術的實踐，近幾年由各種軟件公司如廣聯(lián)達軟件股份公司、魯班軟件公司以及中國建筑業(yè)協(xié)會、中國建設教育協(xié)會、中國建設工程造價管理協(xié)會舉辦的各種BIM技能大賽有所增多。每年我院工程造價專業(yè)也會派學生參與競賽，如全國高等院校廣聯(lián)達算量大賽、全國高等院校學生BIM應用技能網(wǎng)絡大賽等。在參與過程中發(fā)現(xiàn)技能競賽可以激發(fā)學生內(nèi)心渴望榮譽，贊美、被認可的心理，同時也可以激發(fā)學生主動探索，自主學習的能力。通過參與BIM行業(yè)競賽，可以推進專業(yè)課程建設和教學改革，更新教學資源，提高教師的業(yè)務水平，同時也通過比賽與同類院校進行交流，為培養(yǎng)BIM工程造價人才提供保障。
4總結
BIM技術的到來不僅使建筑業(yè)的快速發(fā)展，同時也改變了工程造價咨詢行業(yè)對人才需求的目標。
高職院校作為工程造價人才培養(yǎng)基地，必須了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，加強校企合作，重新定位人才培養(yǎng)目標，調整教學體系，更新教學內(nèi)容，加強BIM師資隊伍建設，建立BIM校內(nèi)外實訓基地，為BIM時代下發(fā)展的建筑企業(yè)提供高素質、專業(yè)性技能工程造價人才。
參考文獻：
[1]鄭小俠，徐志超，尹貽林.BIM對高等院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的沖擊及對策研究[J].2016（5）：115-120.
[2]張金玉.高職院校工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式[J].2015（7）：27-31.
[3]程b，李星震.高職工程造價專業(yè)BIM類課程開發(fā)探索與研究[J].2016（5）：242.
[4]劉海芳.BIM技術對工程造價咨詢行業(yè)的影響[J].2016（6）：11-13.
學術研究不是高職教育的目的，高職學生更易于接受直觀形象的教育方式，所以高職課程建設要以職業(yè)工作結構和職業(yè)工作邏輯為核心。高等職業(yè)技術教育課程體系的建設目標，有人認為應以“能力為導向”，有人認為應以“就業(yè)為導向”，支持后者居多。實際上，兩種觀點都存在片面性，前者強調以技能、知識為學習目標，忽視了對職業(yè)道德、職業(yè)文化等方面的培養(yǎng)；后者過分強調就業(yè)目標，忽略了教書育人的根本目的；每個人的發(fā)展都有其特點和獨特的規(guī)律，高職教育既然作為育人的階段，必須要遵循育人的根本規(guī)律，全面性地將理論和實踐相結合的高職課程體系，才是高等職業(yè)教育育人的根本目標，只有這樣才能引導學生全面健康發(fā)展。因此，高等職業(yè)教育工程造價課程體系建設的目標應以能力為核心，以素質為本位，按照工作過程導向規(guī)律，培養(yǎng)具有高職特色的工程造價人才。
二、課程體系建設的內(nèi)容
（一）主要崗位群分析
工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對象主要為工程造價咨詢機構、工程項目管理機構、設計單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設單位和政府管理機構等，具體崗位包括建筑工程、安裝工程、裝飾工程、市政工程等專業(yè)工程的預算員和造價員、成本核算員、計劃統(tǒng)計員、資料員崗位，在此基礎上可以將從業(yè)范圍拓展到工程造價咨詢、工程監(jiān)理、工程項目管理等相關技能型工作，經(jīng)過一定年限的工作實踐后，可以成長為造價工程師、咨詢工程師、項目管理師等，從事全過程工程造價管理工作。
（二）課程體系建設的指導思想
以工程造價工作過程的規(guī)律為導向，通過分析主要崗位（群）需要的素質、技能和知識的結構體系，按結構體系進行課程體系建設，工程造價課程按照實際工作邏輯順序安排。
（三）課程內(nèi)容體系的設計
嚴格按照高職工程造價人才培養(yǎng)目標進行課程內(nèi)容設計，綜合考慮教育模式和課程內(nèi)容的統(tǒng)一，達到如下教學效果。
（1）掌握工程建設程序
掌握工程專業(yè)術語的含義并能正確應用，掌握工程造價體系的構成要素和計量、計價方法，熟悉各專業(yè)工程的分類，掌握各種計價定額的組成、分類和使用方法。
（2）掌握圖紙識讀能力
對工程造價需掌握的建筑、結構、水、暖、電等基本施工圖紙，能正確識讀，能清楚掌握設計意圖并能根據(jù)圖紙進行相關計量工作（即發(fā)掘出相關計量數(shù)據(jù)）。
（3）掌握工程量的計算
根據(jù)計價規(guī)范等計量規(guī)則和相關圖紙，合理規(guī)范的進行工程量的計算，快速準確地進行工程計量。
（4）掌握工程計價
根據(jù)施工圖紙，能利用計價工具進行工程造價各個階段工程造價的編制和審核，熟練掌握規(guī)費、措施費等取費標準，進行系統(tǒng)的工程造價計價。
（5）掌握計價軟件的使用
根據(jù)行業(yè)使用軟件的情況，熟練掌握新點智慧、斯維爾、廣聯(lián)達等計量計價軟件的使用方法；
（6）具有工程造價所需的綜合素質
具有良好的溝通能力、團隊合作意識、獨立處理職業(yè)問題的能力和良好的職業(yè)操守等綜合素質。高等職業(yè)教育課程內(nèi)容編制要處理好內(nèi)容排序和內(nèi)容選擇的問題。教學內(nèi)容的選擇，應符合職業(yè)崗位的需要，符合工作邏輯的順序規(guī)律，課程內(nèi)容具有代表性，難度適宜，盡量減少教學內(nèi)容安排不合理的重復教學；將新技術、新知識、新成果、新工藝等添加至教學內(nèi)容；課程內(nèi)容的設計強調實踐性，不過分強調知識結構，按照高職教育的特色來編制?！耙行У嘏囵B(yǎng)職業(yè)能力，理想的方式是把職業(yè)教育課程結構與工作結構對應起來，從工作結構中獲得職業(yè)教育課程結構”，“只有深刻地理解了工作邏輯，才可能真正把握職業(yè)教育課程的本質”。畢業(yè)課程設計以項目為導向，以工作過程為核心，通過標準化工程案例，通過角色扮演等方式，實現(xiàn)全過程工程造價教學課程設計。
（四）教學模式的調整
1.強調理論與實踐相結合
高職學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要加強理論和實踐的結合。工程造價轉涉及大量的施工技術、施工組織方案、工程材料等實踐性內(nèi)容，要求學生對工程構造及施工圖紙有很強的識讀能力。因此，要采用理論和實踐相結合的教學模式，加強學生的實踐能力，提高感性認識，使學生具備解決問題和分析問題的能力。
2.多種教學方法的運用
采用課堂授課、現(xiàn)場參觀、分組學習討論，實訓練習、課后自學等方法。反復學習，加深理解，熟練操作。教師反復講解，加大重點、難點內(nèi)容的模擬訓練；有針對性地到施工現(xiàn)場進行觀摩或簡單實際操作。（1）現(xiàn)場教學法。創(chuàng)造機會，讓學生參加施工現(xiàn)場，并請施工現(xiàn)場技術人員配合教師進行教授。（2）實訓教學法。利用校內(nèi)的實訓基地，開展工程圖紙識讀，標準化圖紙計量、計價，教師進行配合輔導，培養(yǎng)學生實際工作能力，實現(xiàn)畢業(yè)和上崗的零距離對接，在實訓過程中，將思維創(chuàng)新和技能培養(yǎng)的基本理念貫穿實訓全過程；聯(lián)系校外合作企業(yè)，創(chuàng)造校外實訓機會，增加學生的實際工作經(jīng)驗。（3）Sdspr教學法。將教學單元按照教師進行項目展示、教師工作過程演示、學生實訓模仿、隨堂課程實踐和課后總結提高的過程展開。（4）角色扮演法。讓學生分組扮演建設單位、施工單位、工程造價咨詢機構等角色，活躍課堂氣氛，充分啟發(fā)學生思維，開發(fā)學生分析問題、解決問題的能力。
3.應用現(xiàn)代教學手段
利用動畫演示、多媒體素材庫、圖片庫、施工現(xiàn)場照片、BIM建模系統(tǒng)、造價教學視頻等各種現(xiàn)代的教學手段，在課堂教學中解決實際工作中存在的一些常見問題，培養(yǎng)學生對技術、材料、結構的形象認識，提高學習興趣，增強教學的趣味性。
4.建設網(wǎng)絡教學資源庫
以精品課程建設為契機，充分利用網(wǎng)絡教學資源和硬件條件，將工程計價軟件、相關文件規(guī)定、教案、課件、教學案例、習題庫等放到網(wǎng)絡系統(tǒng)上，便于學生課余學習，降低課堂教學教學容量，同時彌補實踐不足的缺陷。不斷的對網(wǎng)絡內(nèi)容進行更新，更新內(nèi)容包括新工藝、新技術、新材料、新標準、新規(guī)范、新規(guī)定等，讓學生時刻了解技術前沿。設置網(wǎng)絡答疑欄目，由教研室課程組教師定期解答學生問題，搭建師生間無障礙的網(wǎng)絡平臺，將優(yōu)質造價資源進行網(wǎng)絡共享，擴展學生技能、知識獲取途徑。
5.技能大賽
以技能大賽為契機，以賽代練，激發(fā)學生的學習興趣，我校自參加省技能大賽以來，聯(lián)系兩屆獲得團體和個人一、二名，排名靠前的按照相關政策，可直接自行擇校升入本科和獎勵資金，學生的職業(yè)技能在參賽過程中獲得極大的提升。
（五）教師團隊建設
高職院校一直強調的是引進和培養(yǎng)“雙師型”教學團隊，對教學團隊的年齡、學歷和職稱都有要求。在高等職業(yè)技術學院中，雙師型教師其實是嚴重匱乏的，雙師型教師培養(yǎng)周期長、難度大，從外單位引入困難。高職院校教師在具有高尚的職業(yè)道德情操的基礎上，同時具備高水平技術能力和高教學水平雙師型其實只是一個理想狀態(tài)，精于技術的教師不一定精于教學，精于教學的教師不一定精于技術。因此，高職院校課程體系建設不應將雙師型教師團隊建設作為阻礙因素，近年來，這一觀點得到越來越多的認同，“精品課程的評審更加看重課程特色的內(nèi)涵建設；加重了課程設置、教學內(nèi)容、教學方法與手段的比重；更加理性地看待教學條件和教學效果，其權重也逐漸降低；并通過逐漸降低‘教學條件’、‘師資隊伍’等指標的分值，來加強精品課程評審的客觀性和合理性”。高職教師可以通過任務分工的形式來完成精品課程體系的建設，分工協(xié)作，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢反而容易做出“精品”。高職院校教師團隊建設的目標應是建設“精品”型教師，即能游刃有余的完成自己負責的工作的教師，不一定要建設“雙師型”教師團隊。
三、結語
論文關鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導向；教學改革；高素質人才
一、課程目標改革
《建筑工程計量與計價》課程原有的教學目標偏重知識的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標之一。為了培養(yǎng)高質量的建設類高等技術應用型人才，堅持“以學生為本、就業(yè)為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現(xiàn)在加強基礎理論與實踐相結合，提高學生動手能力，學習能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r能力訓練為主，培養(yǎng)學生的實踐能力，自學能力，就業(yè)能力。
二、課程內(nèi)容改革
（一）改革過程
2009年5月完成了第一階段任務。新編教學大綱、實訓大綱、課程設計任務書、指導書并實施教學，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進行改革試點并逐步展開。
2009年6月對第一階段進行小結。通過總結，進一步優(yōu)化教學方法、教學手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學，包括課程內(nèi)容、教學方法的改革。
2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學改革，積累實踐經(jīng)驗，強化了工程量清單計價實訓，包括工程造價軟件實訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學生、各類函授學員、培訓班學員等推廣應用改革成果。
（二）改革內(nèi)容
1.教學大綱改革。新教學大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標及工程造價管理新機制要求，設計教學目標，確定教學內(nèi)容的范圍及要求學生掌握的程度。創(chuàng)新教學模式。與舊教學大綱比較，不同之處，在于新教學大綱在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和工程量清單計價的并行，明確工程量清單計價是我國建設工程招投標的主流計價模式。增加了施工現(xiàn)場實踐訓練。
編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學改革新教材、制作了與實際工程緊密結合的教學改革課件，完善課程設計任務書及指導書等教學文件。根據(jù)新教學大綱，新教材實施教學。在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和清單計價的并行，明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。
2.積極開展施工現(xiàn)場實踐教學，增加工程量清單計價軟件應用實訓內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。組織學生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領學生進入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實踐，部分學生還在老師指導下，承擔現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項工程的質量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明，這是培養(yǎng)學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學工作積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。
3.建筑工程計量與計價課程的教學內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進教學水平的迅速提高，推動教學觀念的更新，使學生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術。使學生們認識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師，除了具備工程計量計價基本能力外，還應該以自己掌握的知識在設計階段和施工階段主動地影響設計和合同管理，通過工程造價這個度量標準來實現(xiàn)項目的價值。我們改革的目的不僅讓學生讀書，更要讓學生讀圖；不僅讓學生聽課，更讓學生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。
三、教學方法改革
（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進行學術講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結構專家、工程造價專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗、教訓以及對人生的感悟，使學生明確學習目的和方向，很受學生們的喜歡。
（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習基地。學院與北京廣聯(lián)達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關系，作為我校學生的長期實習基地。安排學生到企業(yè)參與部分工作，通過實習活動，讓他們從社會的“課堂”中學習，又到社會的實踐中應用。學生經(jīng)過生產(chǎn)實習后，加強了學生對本專業(yè)的認識，增加了學生的學習興趣。經(jīng)過畢業(yè)實習后，培養(yǎng)了學生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎。
（三）案例教學法。課程組根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學生對所學各種知識的實際應用能力。
（四）項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目任務而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導向的項目教學法后，學生在項目任務的驅動下，在老師的引導下，通過啟發(fā)式教學和自主學習，較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能，同時學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學生普遍對本課程的教學內(nèi)容與學習方式感興趣，學習的主動性和積極性較高，取得了較好的教學效果。
四、實踐教學改革
實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學質量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術人才培養(yǎng)的關鍵。學生在老師的指導下，依據(jù)國家工程量清單計價規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表，招投標文件，標準圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結構類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。
（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場，施工圖紙，根據(jù)新編的實訓教學大綱、課程設計任務書及指導書等教學文件實施教學，實施新的教學方案。增加實戰(zhàn)操作訓練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預算書?！币髮W生手工計算和造價軟件算量相結合，根據(jù)課程設計任務書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報價?！?/p>
在課程設計教學環(huán)節(jié)中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學生鞏固新學的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養(yǎng)實際工作能力。
通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓，使學生全面消化、吸收和運用所學的理論知識，提高了學生對理論知識重點和難點的掌握，學會將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生腳踏實地的工作作風，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。
（二）在教學改革中強化計算機技術在建筑工程計量與計價中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構件，指導學生進行計量計價，使學生能不斷適應實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓練學生應用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。
五、改革的成效
（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)
1.教學質量顯著提高。提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情，學習效果顯著提高，能綜合運用所學的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價計價過程設置學習領域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學生技術應用能力的同時，不斷加強學生職業(yè)道德、職業(yè)素質和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學生的崗位適應能力，提高了就業(yè)競爭力。
2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國高等院校廣聯(lián)達工程量清單計價軟件算量大賽預賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊的4名選手參賽，其中2名學生獲三等獎，2名學生獲優(yōu)勝獎。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導教師”獎。我院許多學生在頂崗實習工作期間和就業(yè)上崗后，工作責任心強，勤奮好學，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達、斯維爾、魯班、神機妙算等工程造價軟件進行各種類型工程項目工程量清單計價的編制。學生們還從事了施工現(xiàn)場管理、工程監(jiān)理等工作，深受工地工程師的好評，教學改革已取得較大的成效。
關鍵詞 工程估價課程 教學改革
中圖分類號：G420 文獻標志碼：A
Teaching Reformation Discussion on"Construction Estimation"
HUANG Lianghui, ZHOU Guang
(Guangdong Polytechnic Normal University TianHe College, Guangzhou, Guangdong 510540)
AbstractThis paper describes the architectural profession "Project Valuation" problems in the reform of teaching, discusses the direction of teaching reform.
Key wordsproject evaluation courses; teaching reform
隨著我國建設市場的快速發(fā)展，加入世貿(mào)后，我國工程造價行業(yè)要與國際接軌，工程造價計價改革在不斷深化。2003年，《建設工程工程量清單計價規(guī)范》頒布實行，由傳統(tǒng)的定額計價模式，轉為清單計價模式，清單計價規(guī)范規(guī)定在全部使用或國有投資為主的工程建設項目必須采用工程量清單計價。這種在被西文稱之為“中國工程造價管理改革的里程碑”的計價變革，給我國的工程造價管理產(chǎn)生了深遠的影響。08版的清單計價規(guī)范,對造價管理工作進一步進行規(guī)范和約束，使之更具操作性，從而對造價人員的培養(yǎng)提出了更高的要求。
“工程估價”課程，是本科造價管理、工程管理（投資與造價管理方向）專業(yè)的核心課程。課程教學的目的主要體現(xiàn)在兩個方面：一是培養(yǎng)學生掌握兩個基本的專業(yè)技能，即要求學生掌握并能熟練運用相關工程量計算規(guī)則，計算具體建筑工程的工程量,并能借助相關計價依據(jù)，完成具體建筑工程的造價文件編制。二是幫助學生建立工程造價知識體系、為學生未來的專業(yè)發(fā)展拓寬視野。由于該課程的理論性、實踐性、政策性、綜合性均較強，而在校的學生在學習這門課程之前，對工程造價信息、造價政策等方面的知識接觸甚少，要求其全面掌握工程估價的基本理論和計算方法，存在著較大的難度。如何使學生對工程估價課程的基本理論知識有較準確的理解和較全面的掌握、培養(yǎng)學生的工程實踐操作能力，是工程估價課程教學實踐改革的現(xiàn)實問題。
1 工程估價課程教學實踐存在的問題及產(chǎn)生原因
（1）工程估價教學內(nèi)容多，授課難度大。工程估價所屬課程主要有兩門，《建筑工程定額與預算》和《工程量清單計價與實務》。不論哪一門課，在課程設計中，最終都是要根據(jù)施工圖紙形成一份完整的預算文件。要完成這個課程設計工作，是建立在工程造價專業(yè)知識及、建筑識圖、施工技術等基礎上的，可謂教學內(nèi)容多，教學難度大。
（2）教材受區(qū)域性影響，適用性差、內(nèi)容滯后。教材選擇是教學內(nèi)容的基礎，教學內(nèi)容的選擇，直接關系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量。由于建筑工程造價的專業(yè)特點決定了，計價具有地區(qū)性，從而沒有任何一本教材既能同時包含各地區(qū)的現(xiàn)行預算定額，又能適時的反映該地區(qū)的造價政策和建筑市場基本要素的價格變化。且各地區(qū)定額更換的周期一般較短，教材的更換速度往往比更不上定額、政策的變化。以廣東為例，目前在所有的“工程估價”教材系列中，數(shù)量極少以廣東地區(qū)的定額計算規(guī)則編制的教材。
（3）學生缺少工程實踐薄弱， 學習較困難。工程造價的專業(yè)知識得建立在相關的專業(yè)基礎課上的，如工程識圖、工程施工技術。特別工程施工技術，不了解施工工藝、工序就不能完整、正確地組價。而學生如果沒有相應的工程實踐，學習的難度是可想而知的，如此導致的結果是學生的學習興趣不濃厚，積極性不高，教學目標自然就達不到。
2 改革方向
2.1 教學內(nèi)容方面
《工程估價》涉及的教學內(nèi)容相當多，主要是造價理論、工程量計算和工程計價三大部分，對教學內(nèi)容的選擇原則是把握“必須”和“夠用”即可。確保選擇的教學內(nèi)容能構建學生的造價基本知識體系，以學生的專業(yè)工作及發(fā)展具備基礎，但造價的工作對象可劃分多種，不可能全部都要求掌握，能達到“夠用”即可，如對工程量計算規(guī)則部分，內(nèi)容相當多，且各章節(jié)的內(nèi)容不盡相同，該部分內(nèi)容在課堂教學中應精簡提煉，以案例或掛圖示之，掌握學習的方法即可。
2.2 教材選擇方面
根據(jù)工程造價的專業(yè)特性，各地區(qū)的建筑工程綜合定額變更周期較短，且各地區(qū)的工程量計算規(guī)則也不盡相同，雖然在高校 “十一五”規(guī)劃系列教材中，有《工程估價》課程的相關教材，但不一定適用所有地區(qū)。所以，高校應重視教材的選擇及本土化教材的建設，盡可能結合本地區(qū)的經(jīng)濟情況和工程慣例編制本土化的教材，并適時更新。我院在06年已編制適合廣東地區(qū)的《建筑工程定額與預算》等教材，經(jīng)試用和修改后，效果良好。目前正著手編制《工程量清單計價》、《工程造價控制》教材及配套習題冊。
2.3 教學方法方面
《工程估價》不能采用一種教學方法從一而終，應采用靈活多變的教學方法，從多管齊下。
（1）要正確把握教學內(nèi)容，突出重點教學內(nèi)容。《工程估價》中的核心內(nèi)容是造價的理論部分，包括建設項目的建設階段、工程造價費用的構成、建筑工程定額的編制原理。在思想上要打破學生的對造價的傳統(tǒng)觀念，以定額的編制原理、作用和工程造價費用的組成為理論學習重點。工程量計算規(guī)則教學方法要避開逐一細講，重點講授工程量計算規(guī)則的學習的方法，以理解為主。（2）加強啟發(fā)式教學和課堂討論，提高學生的學習興趣?！豆こ坦纼r》的教學目的要求學生掌握一定的工程計量計價能力，要將理論與實踐相結合，課堂中學習的知識要與工程實踐聯(lián)系起來，如在進行《建筑工程定額與預算》教學時，可以問學生“為什么包工頭一看圖紙甚至不看圖紙能知道某個工程一平方米的造價？”“為什么造價人員可以知道這個項目的利潤是多少？”等等，這樣即可以提高學生的學習興趣，又可以把書本知識與實踐應用相結合，拓寬了認知層面，又為后續(xù)學習內(nèi)容提供前奏，起到引導學生自主學習的作用。
2.4 教學手段方面
（1）通過教學多媒體技術，展示工程圖片、施工技術工序。讓學生在足不出門的情況下，也能獲得相應的工程技術知識。這種新興的教學手段，往往可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。（2）模塊教學法：造價專業(yè)工作方向較多，可分為建筑、裝飾、安裝、市政、園林、綠化等方向，而每個方向又有很多個子方向。所以，在教學時可按分部工程進行模塊化教學，如建筑工程可分為“土石方” 模塊、“樁基礎與地基基礎” 模塊、“鋼筋與鋼筋混凝土” 等模塊，在學習每個模塊的造價之前，可以對各模塊的工程技術進行綜合性的復習，這樣有利于知識的分散學習和集中掌握，（3）案例教學法：對上述模塊進行教學時采用案例教學法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，采用案例法時，教師精心挑選典型圖紙，在充分的課堂教學后，對學生行分組學習，促成學生養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究學習的學習方式轉變，以達到教學效果。
2.5 實訓教學方面
造行專業(yè)以工程技術為基礎，教學必須注重理論與實踐相結合，讓理論與實踐交互上升發(fā)展，為此，學院必須與建筑類企業(yè)或特別是造價咨詢企業(yè)搭建合作平臺，在校外開辟學生實訓基地。有條件的，還可以利用學院有利資源在校內(nèi)搭建校企業(yè)合作平臺，招攬造價咨詢企業(yè)入住校園，為學生的實踐和實習提供便利條件。以我院為例，已與十多家建筑類企業(yè)形成合作關系，企業(yè)的項目工地或辦公室成為學生的第二課堂。我系目前自行經(jīng)營一個建筑安裝公司，公司在校內(nèi)外的工程項目為學生的實習實訓提供了平臺，學院在白云區(qū)太和鎮(zhèn)的實訓基地，被科技部授予“中國大學生科技創(chuàng)業(yè)基地”，目前正在發(fā)揮學生自主學習、自我提升的作用。
2.6 師資業(yè)務水平的方面
教學質量的提高，有賴于教與學的交互活動，也依賴于示教師的知識業(yè)務水平，為了達到預期的教學目標，教師在正常教學外的時間，應加強專業(yè)的學習，及時關注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及最新資訊。學院應重視師資的培訓與引進工作，學院應在寒暑假派送教師到企業(yè)進修學習。有條件的應鼓勵教師參加各種行業(yè)論壇、研討會，讓教師及時掌握專業(yè)信息，以提高教學質量。
3 結語
《工程估價》是一門理論與技術相結合的專業(yè)課程，具有很強的實踐性，只有通過教師的不懈努力，不斷總結教學經(jīng)驗，敢于進行教學改革，加強師生互學教學，才能夠達到預期的教學效果。
本文為 廣東技術師范學院天河學院院級項目《“工學結合”模式下土木建筑類專業(yè)的教學與建設》（項目編號09THJG008）研究成果
參考文獻
[1]羅斌,魏明.建筑工程技術專業(yè)教改模式的探索與實踐[J].中國電力教育,2008.
關鍵詞 范例教學 工程造價 專業(yè)素質
Abstract Through the practice， this paper discusses the influence of the case teaching on students' professional knowledge， professional skills and practical experience. Case teaching is a positive influence on improving students' professional quality， have a greater impact on the cultivation of students' professional knowledge， professional skills and training of practical experience， has obvious effect on promoting the students' professional quality.
Keywords example teaching； engineering cost； professional quality
一直以恚黨和國家都在提倡素質教育。隨著高等教育改革的深入發(fā)展，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力越來越大。各大高校都在積極開展素質教育，而專業(yè)素質是高等院校學生素質中不可缺少的部分。學生的專業(yè)素質代表了其從事某種專業(yè)工作的水平和能力，它要求其具備從事各種職業(yè)活動要求的各種技能、專門知識等的素質。只有掌握了良好的專業(yè)知識、專業(yè)技能才能增強學生的就業(yè)競爭力和提高求職成功率。范例教學能夠培養(yǎng)學生獨立的、自發(fā)的、繼續(xù)學習的能力，我校多年來在相關課程中采用范例教學模式，取得了很好的教學效果。范例教學法是通過各種典型的范例內(nèi)容，由教師將其教學的內(nèi)容的知識點形象的講解出來。范例教學作為一種教學手段，可以讓學生通過典型的教學事例，推理出其他非典型的知識點或事物，可以讓學生快速的接受教學內(nèi)容。
我們于2012年開始，結合我校區(qū)范例教學實踐的效果及課題組成員的教學工作經(jīng)驗，探究了學生的專業(yè)素質的培養(yǎng)與范例教學之間的關系，學生的專業(yè)素質與范例教學之間是否有影響，如果有影響，兩者之間的影響如何等問題。本研究通過在工程造價專業(yè)中實施范例教學，從其對專業(yè)知識培養(yǎng)的影響、對專業(yè)技能的影響及對實踐經(jīng)歷的影響研究，總結出范例教學對學生專業(yè)素質的影響。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本次調查發(fā)放問卷在江西理工大學南昌校區(qū)課后發(fā)卷填寫并當場收回的形式。主要針對2011級工程造價專業(yè)實驗班和普通班的學生。共發(fā)出電子問卷120份，其中60份發(fā)給實驗班學生，60份發(fā)給普通班學生，收回115份調查問卷。
1.2 研究方法
（1）專家專家訪談法：對我校專業(yè)任課教師、其他院校專業(yè)任課教師、校外建筑企、事業(yè)單位等專家進行訪談，對專家提出的意見及建議進行了認真的分析、總結，保證了本次研究的合理性。
（2）文獻法：本課題組通過多家搜索平臺，如維普、知網(wǎng)、萬方等，收集了與本課題相關的一些文獻資料，對這些資料進行了大量的整合和分析工作。
（3）問卷法：本課題組通過發(fā)放問卷的方式，進行了范例教學對學生專業(yè)素質的影響的調查。
2 結果與分析
2.1 范例教學
范例教學是在20世紀50年代末出現(xiàn)的新型教育模式。其理念是通過選擇一些具有代表性、經(jīng)典的范例進行教學。通過這種模式的培養(yǎng)，能讓學生的思考能力、創(chuàng)新能力、自覺能力等得到不同程度的增長。與“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”、“滿堂灌”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方法相比，范例教學在教學方式、溝通渠道，教學效果、教學目的等方面有較好的提升作用。范例教學通過調動學生主動學習的積極性，輔以教師的指導作用、淡化過分強調教學的認知，在課堂中，即傳授知識，又培養(yǎng)出具有獨立思考能力和創(chuàng)新能力的學生。采用范例教學模式，能夠很好將實踐教學和理論教學進行融合，從而提高教學質量，使學生更好的掌握專業(yè)知識，從而達到舉一反三的效果，提高學生學習興趣，增強學生的動手能力、實踐水平，進一步提高學生的綜合素質，取得很好的教學效果。
2.2 范例教學與學生專業(yè)素質的關系
工程造價專業(yè)是一個集技術和經(jīng)濟知識交叉的新興學科，該專業(yè)的畢業(yè)生應該具備工程管理、工程法律知識及工程經(jīng)濟等知識?；诒緦I(yè)的培養(yǎng)方案，我們在教學過程中，就必須從實際需求出發(fā)，以工作任務為引領，通過實際案例的教學活動，培養(yǎng)學生專業(yè)素質。本專業(yè)學生的專業(yè)素質體現(xiàn)在良好的專業(yè)知識、專業(yè)技能及豐富的實踐經(jīng)歷三個方面。范例教學是學生專業(yè)素質培養(yǎng)中不可或缺的教學模式，是諸多教學模式中效果顯著，實用性很強的模式之一。
首先范例教學與學生專業(yè)素質之間是手段與目的的關系。范例教學能將學生從枯燥的理論學習中解放出來，通過具有代表性、實際工程案例的講解，讓學生有直觀的認識，建立對工程的立體概念，培養(yǎng)學生從被動學習到主動學習，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。其次，范例教學與學生專業(yè)素質之間是作用與反作用的關系。該種教學模式在多種教學環(huán)節(jié)中的開展，能極大的促進學生專業(yè)素質的提高，而專業(yè)素質的提高能不斷豐富和完善范例教學。因此，范例教學與學生專業(yè)素質之間是相互聯(lián)系，相互影響，相互促進的，共同推動新教學改革模式的改革。
2.3 范例教學對學生專業(yè)素質的影響
2.3.1 范例教學對學生專業(yè)知識培養(yǎng)的影響
范例教學對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，是指在課程的理論教學環(huán)節(jié)中進行的培養(yǎng)。我們在“建筑工程預算”、“工程招投標與合同管理”、“建筑制圖”、“工程項目管理”、“建筑安裝工程技術”等課程中選用具有工程代表性的范例，如多層磚混的宿舍樓、多層框架辦公樓、高層框剪住宅樓等，幫助學生接觸到最核心、最根本和最需要解決的問}。范例教學讓同學們對這些課程充滿了濃厚的興趣，學生認真的聽講，在課堂討論環(huán)節(jié)，學生積極的參與其中，發(fā)表各自的觀點，課堂氣氛分外濃厚，學生在課堂中的表現(xiàn)，不斷進步，其表達能力等得到極大的提高。從課程學習的驗收效果看，采用范例教學的實驗班學生成績優(yōu)于普通班的學生。
通過調查，實驗班中，有93.33%的同學認為在專業(yè)理論課程中需要進行范例教學，其中90%的同學認為范例教學對專業(yè)理論知識非常有幫助，6.67%的同學認為范例教學對專業(yè)理論知識很有幫助，3.33%同學認為范例教學對專業(yè)理論知識有幫助。這都表明范例教學對學生專業(yè)知識培養(yǎng)具有較大的積極作用。
2.3.2 范例教學對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的影響
工程造價專業(yè)是培養(yǎng)學生德智體美勞多項能力的專業(yè)。學生在理論課堂上，需要掌握與工程相關的技術、經(jīng)濟及管理等知識；在實訓或實際操作環(huán)節(jié)，完成老師布置的技能培訓任務，為今后成為一名優(yōu)秀的具備工程造價管理、編制、審核的工程造價管理人才而努力。
范例教學與學生專業(yè)技能培養(yǎng)的影響研究，重點是針對應用工程范例的課程設計、實訓和各種級別的專業(yè)競賽效果的影響研究。通過調查，實驗班中，有96.67%的同學認為在專業(yè)技能培養(yǎng)活動中需要進行范例教學，其中93.33%的同學認為范例教學對專業(yè)技能知識非常有幫助，3.33%的同學認為范例教學對專業(yè)技能很有幫助，3.33%同學認為范例教學對專業(yè)技能有幫助。
2014年，實驗班的2位同學參加第七屆全國中、高等院?！皬V聯(lián)達杯”工程算量大賽，獲得土建賽總冠軍，挑戰(zhàn)賽二等獎的好成績；實驗班同學參加全校的廣聯(lián)達算量大賽，名次遙遙領先。這些成績的取得與范例教學模式的應用是分不開的。說明范例教學模式對學生專業(yè)技能培養(yǎng)具有較大的積極作用。
2.3.3 范例教學對學生實踐經(jīng)歷的影響
學生通過實踐經(jīng)歷能對其課堂知識的掌握程度、專業(yè)技能的掌握程度進行檢驗。學生在校外完成的工程實訓中所接觸到的實際工程項目本身就是很好的教學范例。
學生的工程實踐是工程造價專業(yè)必不可少的一個環(huán)節(jié)，是鞏固學生基礎理論、培養(yǎng)實踐技能和綜合能力的重要手段。實施工程范例教學培養(yǎng)模式以來，由雙師型教師擔任工程實訓教學，通過不斷加強與建筑類相關單位如我校與造價咨詢公司、施工單位等聯(lián)系與合作，成立了多個專業(yè)實訓基地。范例教學的實際操作環(huán)節(jié)，學生通過實際工作案例的操作進行反復練習，讓學生運用自己的專業(yè)基礎知識到實際工程中，通過不斷的演練，不斷提升自身的專業(yè)素質。在實踐環(huán)節(jié)中，有些單位對表現(xiàn)好的學生提供了就業(yè)機會，為學生就業(yè)打開了另一扇窗。
通過調查，實驗班中，有96.67%的同學認為范例教學對實踐水平非常有幫助，3.33%的同學認為范例教學對實踐水平很有幫助。每年的校外企業(yè)走訪得知，范例教學模式培養(yǎng)出的學生，動手能力強，上手操作快，適應能力強。這些反饋表明，范例教學對學生實踐經(jīng)歷影響是積極正面的。
3 結論
范例教學是高等教育教學最主要的教學方法之一，它的應用明顯改善了高等教育的教學效果。
范例教學與學生專業(yè)素質的關系是目的與手段的關系、相互作用與反作用的關系。范例教學模式是教學過程中的一種手段，學生專業(yè)素質的提高是真正的目的。范例教學對學生專業(yè)素質的提高起著不可磨滅的作用，而學生專業(yè)素質的極大提高，又為范例教學的推進提供了很好的素材。
范例教學對提高學生專業(yè)素質的影響是積極的，對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)、專業(yè)技能的培養(yǎng)及對實踐經(jīng)歷的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的影響，能促進豐富教學內(nèi)容，提高學生學習興趣，讓更多學生積極參與到教學中，讓學生拓展其知識面，所以對學生專業(yè)素質具有明顯的促進作用。
L鼙韭畚氖粲？012年江西省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題：范例教學對學生專業(yè)素質的影響研究――以江西理工大學高職工程造價專業(yè)為例，編號12ZD61
參考文獻
[1] 周艷紅.高職教學之范例教學法研究[J].教師，2012.5.
[2] 王璐，馬愛蓮.范例教學理論的科學性及其時代觀照[J].教育與教學研究，2010.2.
BIM（Building Information Modeling），建筑信息模型。BIM是一個設施（建設項目）物理和功能特性的數(shù)字表達；BIM是一個共享的知識資源，是一個分享有關這個設施的信息，為該設施從概念到拆除的全壽命周期中的所有決策提供可靠依據(jù)的過程；在項目不同階段，不同利益相關方通過在BIM中插入、提取、更新、和修改信息，支持和反映其各自職責的協(xié)同作業(yè)。這一概念于2002年提出，目前已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到業(yè)界的廣泛認可，被譽為工程建設行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)設計的標桿。
1.2 BIM技術在國外的運用
BIM 技術誕生于美國，逐漸擴展到歐洲、日本等發(fā)達國家，這些國家的 BIM技術都發(fā)展到較高水平。在美國，國家科學建筑研究院 2007 年美國國家 BIM標準第一部分；在日本，國土交通省 2010 年開始 BIM項目試點；新加坡于 2011 年由建筑管理署 BIM發(fā)展路線規(guī)劃。發(fā)達國家，BIM理念也被高等院校融入建筑與工程類專業(yè)的課程研究和改革。 1.3 BIM技術在國內(nèi)的運用
在國內(nèi)，得益于 BIM相關技術的應用，上海中心大廈、北京奧運會水立方、天津港國際郵輪碼頭等一系列造型和空間關系復雜、體量大、協(xié)同要求高的建設工程項目能夠順利實施。 2012年建設部著手編制了BIM相關標準。
2 BIM運用對工程造價專業(yè)的改變
2.1 思維模式--數(shù)字造價思維轉為模型造價思維
現(xiàn)在：項目在可行性研究階段，從歷史積累的指標庫中篩選出與現(xiàn)有項目相似的歷史指標數(shù)據(jù)與可行性研究報告做項目估算；設計階段用初步施工圖得到一個設計概算；招投標階段，運用詳圖施工CAD圖導入算量軟件中，分別算量和計價，然后得到施工圖預算；施工階段記錄過程中發(fā)生的變更、差價與索賠，通過對預算的調整得到結算與決算的造價。
引入BIM：在設計階段就建立一個標準的建筑模型；招投標階段時，造價工程師將工程造價信息錄入模型中，得到模型工程量和造價從而生成施工圖預算；施工階段通過對模型數(shù)據(jù)和信息維護得到結算、決算造價與真實指標信息；工程完工后，模型中的標準部分可分別保存到指標模型庫中，為以后類似的項目造價復用與參考。
2.2 工作方式--單機的軟件單專業(yè)轉變?yōu)槠脚_多人協(xié)助
現(xiàn)在：估算與概算用Excel作為工具；在招投標階段做施工圖預算的時候才使用算量、造價軟件，使用流程也不方便；沒有一個統(tǒng)一的平臺，各個專業(yè)的造價人員協(xié)作幾乎都是通過模型的導入導出來實現(xiàn)的，有時甚至各自建模；若有問題更是需要記錄在文檔中，用其他方式進行溝通確認，極為不便。
引入BIM：基于BIM的建筑模型將會以一個平臺的形式出現(xiàn)；集成多個專業(yè)的造價信息；造價工程師在這個平臺中，錄入各自專業(yè)的造價信息；問題與記錄也以模型為基礎在平臺上進行溝通；減少重復建模以及溝通和確認問題所耗費的大量時間。
3 基于BIM的高職工程造價專業(yè)課程設置
在規(guī)劃BIM課程體系時，必須同時兼顧學生專業(yè)知識、BIM知識和軟件知識的學習情況。也就是說，BIM內(nèi)容應實現(xiàn)與各類跨專業(yè)知識體系的融合，科學設置大學三年中的BIM課程內(nèi)容、開設時間，實現(xiàn)課程與課程之間的合理銜接。BIM課程和課時的數(shù)量沒有絕對的標準，內(nèi)容的涵蓋范圍和比例可以根據(jù)不同院系的培養(yǎng)目標而有所區(qū)別。對于已經(jīng)有BIM課程基礎、BIM師資資源，特別是希望把BIM作為人才培養(yǎng)特色的工程管理專業(yè)，可以適當增加BIM的知識內(nèi)容、提高覆蓋相關課程體系的比例；相反，可以適當減少BIM的內(nèi)容。對于現(xiàn)有的高職院校工程造價專業(yè)課程體系（圖1）做了如下的建議（圖2）。
圖1
圖2
對于教師而言，一方面要熟悉BIM學科的發(fā)展前沿、掌握BIM軟件的使用方法；另一方面，必須具有與課程相關的工程實踐經(jīng)驗，包括設計經(jīng)驗、造價管理經(jīng)驗、進度管理經(jīng)驗等。對于教學環(huán)境而言，必須建立BIM實訓平臺，有真實的項目進行虛擬設計、施工和管理，提供仿真的工程環(huán)境，讓學生能夠真正地感受到工程實施過程中可能出現(xiàn)的問題、以及基于BIM的有效解決措施。
BIM課程教學過程中，如果能夠用盡量多的真實案例，實現(xiàn)項目的仿真設計、仿真施工、仿真造價計算、仿真4D進度計劃編制、仿真5D成本管理等，將能夠顯著增進學生對BIM知識的理解，提高知識的應用能力。
4 BIM實訓平臺的建設
BIM技術的工程項目，其數(shù)據(jù)是海量的。需要構建一個BIM技術教學實踐平臺，其應具備如下基本功能：
4.1 硬件方面
需要一個先進網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體計算機硬件系統(tǒng)。
4.2 軟件方面
必須引入功能完善的建筑信息模型管理軟件系統(tǒng)?，F(xiàn)在，我國建筑信息模型運用軟件里Revit是當前估計上比較成熟的產(chǎn)品。Revit是Autodesk公司一套系列軟件的名稱。Revit系列軟件是專門為建筑信息模型（BIM）構建的。Autodesk Revit包括，Autodesk Revit MEP和Autodesk Revit Structure三套軟件。另外還有一款Autodesk Revit Server是Revit軟件服務器運用程序。廣域網(wǎng)（WAN）中的多個用戶可通過該程序同時參與Revit項目的工作。這樣就解決了同一個項目不同造價人員之間的協(xié)作問題。
4.3 輔助設備
三維打印機（3D Printer，簡稱3DP）是快速成型的一種工藝，采用層層堆積的方式分層制作出三維模型，其運行過程類似于傳統(tǒng)打印機，只不過傳統(tǒng)打印機是把墨水打印到紙質上形成二維的平面圖紙，而三維打印機是把液態(tài)光敏樹脂材料、熔融的塑料絲、石膏粉等材料通過噴射黏結劑或擠出等方式實現(xiàn)層層堆積疊加形成三維實體。
手持設備--一般是指手機、平板電腦等設備，通過瀏覽器/服務器（B/S）結構的BIM展示系統(tǒng)，可以隨時隨地查看BIM模型。
總而言之，傳統(tǒng)的教學模式應進行改變，向案例實踐教學、BIM技術為核心的方向轉變?，F(xiàn)在，我國高職院校工程造價專業(yè)進行BIM改革還處于探索階段，隨著越來越多的院系進行BIM教學改革、并相互交流經(jīng)驗，希望能夠總結出適合高職院校工程造價專業(yè)的BIM教學改革模式和方法。
參考文獻：
[1]高等職業(yè)教育工程造價專業(yè)教育標準和培養(yǎng)方案及主干課程教學大綱[J].全國高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會編制，中國建筑工業(yè)出版社.
