發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 15:12:26
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)困生；成因；策略
在我國(guó)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，基本建設(shè)投資業(yè)迅速發(fā)展，這就要求教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)大量的工程建設(shè)招投標(biāo)管理人才，以及工程造價(jià)管理人才。
一、工程造價(jià)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展
工程造價(jià)專業(yè)屬于多學(xué)科交叉的專業(yè)，在我國(guó)起步較晚，是年輕的專業(yè)。1983年，天津大學(xué)首次開設(shè)了工程造價(jià)管理這門課程，1986年在中國(guó)有色金屬總公司的推動(dòng)下，江西理工大學(xué)（原南方冶金學(xué)院）在全國(guó)率先開設(shè)了第一個(gè)工程造價(jià)管理的本科專業(yè)，但是當(dāng)時(shí)在教育部頒發(fā)的“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”里沒有這個(gè)專業(yè)，因此，后來所設(shè)立的工程造價(jià)專業(yè)主要是?？茖哟?。直到2002年，天津理工學(xué)院（2004年更名為天津理工大學(xué)）成功地論證了“工程造價(jià)”的本科專業(yè)，2003年教育部在專業(yè)目錄外專門列了一個(gè)工程造價(jià)，并在后面加了一個(gè)“W”，意為目錄外專業(yè)，編號(hào)是110105W。
二、我院工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的歷程
我院工程造價(jià)專業(yè)招生始于2007年，專業(yè)定位為三年制大專層次。2007年招生2個(gè)班，報(bào)到學(xué)生101名；2008年招生4個(gè)班，報(bào)到學(xué)生203人；2009年招生4個(gè)班，報(bào)到學(xué)生205人；2010年高考學(xué)生總量下降，我院工程造價(jià)專業(yè)招生計(jì)劃調(diào)整為3個(gè)班，實(shí)際完成招生3個(gè)班，學(xué)生共計(jì)143人；2011年招生3個(gè)班，報(bào)到學(xué)生146人。
在專業(yè)建設(shè)的過程中，工程造價(jià)專業(yè)逐步明確了該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、職業(yè)能力、典型工作、課程體系等，并組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，購(gòu)置了廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件、夢(mèng)龍項(xiàng)目管理軟件等相關(guān)配套設(shè)施，進(jìn)一步完善了課程理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。此外，從2006年至2010年，我院共引進(jìn)相關(guān)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生6名，具有五年以上一線工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家5名，逐步形成了高質(zhì)量的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
三、我院工程造價(jià)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)過程中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
1 突出以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)
我院工程造價(jià)專業(yè)依托陜西及周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以西部經(jīng)濟(jì)大發(fā)展為契機(jī)，以加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃為背景，培養(yǎng)擁有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，擁有扎實(shí)、系統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)以及熟練的職業(yè)技能，并具有職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力，能夠在工程造價(jià)咨詢、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、工程項(xiàng)目管理、建筑施工企業(yè)等單位從事造價(jià)、管理等工作的一線技能型人才。截止2011年9月，2007、2008級(jí)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生中有86%的同學(xué)從事工程造價(jià)相關(guān)工作，其中陜北地區(qū)、關(guān)中地區(qū)、內(nèi)蒙古南部地區(qū)企業(yè)共計(jì)接收我院工程造價(jià)畢業(yè)生達(dá)82%。
在對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生工作單位的回訪過程中，我們向各用人單位深入了解學(xué)生的工作情況，并對(duì)我院工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了意見征求，使得我院工程造價(jià)專業(yè)在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)方面取得了更為準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。
2 以軍事訓(xùn)練強(qiáng)健身體，以實(shí)地參觀激發(fā)興趣
在入學(xué)后，要求所有工程造價(jià)學(xué)生進(jìn)行為期半個(gè)月的軍事化訓(xùn)練，借助軍事化訓(xùn)練和管理的理念，將軍隊(duì)的先進(jìn)管理理念進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用，主要培訓(xùn)學(xué)員面對(duì)困難，克服困難的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力、超強(qiáng)的執(zhí)行力，提升在團(tuán)隊(duì)中的人格魅力、良好的溝通和協(xié)作力、百折不撓打不爛拖不垮的鐵血精神，對(duì)待生活的正確態(tài)度。在日常學(xué)生生活管理中，提倡半軍事化管理，不斷從全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以養(yǎng)成良好的個(gè)人生活和工作作風(fēng)。
3 課程教學(xué)融入職業(yè)技能考試，提高學(xué)生技能水平
我國(guó)在建設(shè)行業(yè)中實(shí)行執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制，即進(jìn)入行業(yè)必須要有相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格，持證上崗。因此，在課程教學(xué)過程中，我們依據(jù)工程造價(jià)專業(yè)對(duì)崗位工作的要求，總結(jié)出學(xué)生在上崗前應(yīng)該通過的職業(yè)技能考試，如土建造價(jià)員、安裝造價(jià)員等職業(yè)資格考試。并根據(jù)中國(guó)建筑工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)制定的《全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員管.理暫行辦法》及其由協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織編寫的《全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員資格考試大綱》，在教學(xué)中融入建筑行業(yè)造價(jià)員資格考試內(nèi)容，將課程教學(xué)同職業(yè)技能考試大綱相統(tǒng)一，通過職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生最終能夠順利通過職業(yè)技能考試。從2009年至今的四次土建造價(jià)員職業(yè)資格考試的情況來看，我院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的通過率均超過90%，創(chuàng)造了陜西省造價(jià)員資格考試的最好成績(jī)。
4 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿學(xué)習(xí)過程，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力
我院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)從入學(xué)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，到課程教學(xué)過程中的模塊式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再到學(xué)期末的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以及最后的頂崗實(shí)習(xí)構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)體系。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中，專業(yè)知識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)訓(xùn)的第一個(gè)步驟，也是整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開始的引子。在學(xué)生入學(xué)后，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)參觀、造價(jià)公司參觀和開標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)形成一個(gè)初步簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
在模塊化的實(shí)訓(xùn)中，專業(yè)指導(dǎo)教師采用實(shí)際的案例，以任務(wù)引領(lǐng)的方式使學(xué)習(xí)小組成員在過程中獲得知識(shí)，任務(wù)的完成不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案的獲得，而是引導(dǎo)學(xué)生把工程造價(jià)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、相關(guān)施工工藝、相關(guān)法律法規(guī)和工程造價(jià)實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高專業(yè)技能。
最后的頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的最好檢驗(yàn)。在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生在形式上分離，但依然存在指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，而且從專業(yè)技術(shù)的角度上二者還重新建立起新的師徒、同伴關(guān)系，學(xué)生在一線的工作疑問通過和老師、師傅的溝通和探討，獲得解答，這一解答亦可能成為教師在新一輪的教學(xué)工作中的啟示。師生的互動(dòng)，從課堂延伸到工作，這種良性的循環(huán)促使教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的不斷完善。
【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)專業(yè)；多方聯(lián)動(dòng)；學(xué)訓(xùn)交替；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平逐步提高，國(guó)家的工程投入越來越大，工程建設(shè)事業(yè)告訴發(fā)展，取得了較好的成績(jī)。在此同時(shí)，為滿足社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的需求，必須在各大高校開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，并且要順應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，以突破傳統(tǒng)的工程造價(jià)教學(xué)模式。實(shí)施“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合，以為工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)效果提供重要的保障作用。
一.工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
在新時(shí)期下，為滿足我國(guó)工程造價(jià)發(fā)展的要求，必須創(chuàng)新工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)工程造價(jià)學(xué)生的發(fā)展需求。為此，在工程造價(jià)教學(xué)過程中可采用全新的“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式，以保障工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。這種工學(xué)結(jié)合模式是我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，具有先進(jìn)性，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。所謂的新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，在第一學(xué)年和第二學(xué)年采用的是三段式教學(xué)方法，而在第三學(xué)年則只分為兩個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)。而且在每個(gè)學(xué)年的最后一個(gè)學(xué)段都要讓學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職能，并且使學(xué)生在實(shí)際工作中能積累一定的工程造價(jià)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。這種教學(xué)模式堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分與相關(guān)企業(yè)協(xié)作配合，實(shí)現(xiàn)有效的企校合作，從多方位、多角度來豐富學(xué)生的理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)?？偠灾?，“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在工程造價(jià)專業(yè)中的應(yīng)用，起到了良好的效果。
二.工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段，在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中依然存在著不足之處，還有待進(jìn)一步改善和解決。在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中主要有這些問題：第一，工程造價(jià)專業(yè)因地制宜，具有較高的地域性，在教材的選擇上具有局限性。工程造價(jià)專業(yè)主要是針對(duì)于建筑施工企業(yè)或是一些建筑工程預(yù)算編制單位，工程造價(jià)專業(yè)所培養(yǎng)出的專業(yè)人才主要服務(wù)于以上工程項(xiàng)目建設(shè)企業(yè)。而在工程造價(jià)的課程教育中，不管是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，未能充分發(fā)揮工程造價(jià)專業(yè)教育的有效性。另一方面，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)所采用的教材都是由各個(gè)地區(qū)字跡編寫的，部分地區(qū)的教材編制并不夠規(guī)范，缺乏合理性，學(xué)生很難理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；第二，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較多，具有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的難度。就目前而言，教師在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過程中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，并未將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深刻是，實(shí)踐能力未能得到提高。
三.工程造價(jià)專業(yè)中應(yīng)用“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的效果
（一） 豐富工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)課程體系，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地
在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過程中，教師可重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以豐富工程造價(jià)課程活動(dòng)，建立健全的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)課程體系。在構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)課程體系的而事后，可以工程項(xiàng)目建設(shè)中的各項(xiàng)本崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以確保課程體系是的科學(xué)性和合理性。在采用“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式之后，所制定的課程內(nèi)容必須符合人才培養(yǎng)模式的要求，可在課程中融合企業(yè)工程造價(jià)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容，以讓學(xué)生了解實(shí)際工程造價(jià)中的任務(wù)，將工程造價(jià)工作中所需要掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)傳授于學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。工程造價(jià)專業(yè)中大概有十三門課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)模式改革之后，可將這些課程進(jìn)行重組，將其分為理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩個(gè)方面，既要培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，又要使其具有良好的職業(yè)素質(zhì)?？稍诮ㄖこ逃?jì)量、計(jì)價(jià)和工程清單計(jì)價(jià)等課程中采用工學(xué)結(jié)合模式，應(yīng)用課程交替工作。另外，還可以在教學(xué)過程中引入資格證的考核內(nèi)容，使更多的學(xué)生可以通過職業(yè)資格證的考察。
“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式的而開展，需要學(xué)校在課外建立相配套的實(shí)訓(xùn)基地，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)工程造價(jià)工作的流程和每個(gè)崗位要求來選擇合適的企業(yè)來展開教學(xué)合作，以實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)看，從而提高我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。例如，某市一學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工程造價(jià)主管部門達(dá)成協(xié)議，通過合作來為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地。在簽訂合作協(xié)議之后，學(xué)?？梢耘汕矊W(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，可引入高級(jí)工程造價(jià)師來為學(xué)生講解工程造價(jià)的內(nèi)容。在講解專業(yè)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用企業(yè)的某案例來為教材，由學(xué)生來輔助教師完成相應(yīng)的工程計(jì)量、計(jì)價(jià)等工作。
（二） 創(chuàng)新工程造價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)體系
隨著工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式的改革，其教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分，不僅要由校內(nèi)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要重視校外即企業(yè)中導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)?？稍诠こ淘靸r(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中引用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)來開展指導(dǎo)工作和評(píng)價(jià)工作。在總結(jié)評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后由學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生做出實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)更為客觀。
（三） 采用訂單式培養(yǎng)方案
采用訂單式培養(yǎng)方案，是工程造價(jià)專業(yè)“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式中的必然要求。例如，某市學(xué)院與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，由企業(yè)提供相應(yīng)的資源，并為這些學(xué)員提供份工作崗位。這種訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，不僅能為學(xué)校學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也能為企業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。簽訂訂單式培養(yǎng)的學(xué)生既能受到校內(nèi)教師的指導(dǎo)，還能接收一線工作人員的經(jīng)驗(yàn)教育，從而可提高工程造價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)束語：
在我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，其對(duì)人才的需求越來越迫切，渴望有更多的綜合能力強(qiáng)的人才投入于工程項(xiàng)目建設(shè)工作中，尤其是工程造價(jià)人才更是珍貴。鑒于這種情況，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)則顯得愈發(fā)重要，頗受教育學(xué)者們的關(guān)注。因?yàn)楣こ淘靸r(jià)專業(yè)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師不僅要向?qū)W生講解理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活地應(yīng)用實(shí)際生活中。在工程造價(jià)專業(yè)中應(yīng)用“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式，有利于改善現(xiàn)階段的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)狀況，使學(xué)生更快地適應(yīng)未來的工作崗位。
【參考文獻(xiàn)】
[關(guān)鍵詞]：BIM技術(shù) 高職高專 工程造價(jià) 人才培養(yǎng)
0引言
建設(shè)工程管理信息化已成為當(dāng)今工程管理發(fā)展的方向，而BIM（建筑信息模型）正是建設(shè)行業(yè)信息化發(fā)展過程中的革命性技術(shù)，在建筑領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，社會(huì)上BIM人才需求也愈發(fā)強(qiáng)烈。學(xué)生是BIM技術(shù)的后備軍、未來的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在。只有在高職教育課程中教授BIM技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)BIM大規(guī)模教育和培訓(xùn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)BIM才人的量級(jí)突破，才能夠進(jìn)入建筑業(yè)的“BIM時(shí)代”。因此，研究BIM時(shí)代下高職高專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。
1BIM技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
BIM技術(shù)被譽(yù)建筑行業(yè)的第二次信息革命。運(yùn)用BIM技術(shù)將極大地提升工程決策、規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理的水平，減少失誤，縮短工期，提高工程質(zhì)量和投資效益。百度百科上，對(duì)BIM是這樣解釋：建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。綜合概括BIM就是建筑界的大數(shù)據(jù)，圍繞著所有建筑行業(yè)，將會(huì)有一根線，將一切的環(huán)節(jié)穿起來，形成一個(gè)閉合的環(huán)，而這根線就是BIM。
據(jù)悉，BIM技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)廣泛運(yùn)用。中國(guó)2004年左右開始接觸到BIM概念，從2008年開始小范圍逐漸被廣泛提及，從2013、2014年開始，BIM在中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，許多省市也逐漸一些BIM相關(guān)文件，促進(jìn)BIM發(fā)展。最關(guān)鍵的是，2015年6月16日，住建部《推進(jìn)建筑信息模型指導(dǎo)意見》指出到2020年末，就企業(yè)而言，甲級(jí)的勘察設(shè)計(jì)院和特級(jí)一級(jí)的房屋建筑施工企業(yè)必須具備BIM的集成應(yīng)用能力；就項(xiàng)目而言，90%的政府投資項(xiàng)目要使用BIM。這預(yù)示著未來五到十年，BIM技術(shù)的應(yīng)用是建筑行業(yè)的風(fēng)口。
《指導(dǎo)意見》為進(jìn)一步推動(dòng)BIM在我國(guó)建筑領(lǐng)域的應(yīng)用，支撐建筑行業(yè)技術(shù)升級(jí)，變革生產(chǎn)方式，創(chuàng)新管理模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢灶A(yù)見，隨著《指導(dǎo)意見》的貫徹落實(shí)，我國(guó)建筑領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步掀起B(yǎng)IM應(yīng)用的熱潮，不斷推動(dòng)我國(guó)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和健康持續(xù)發(fā)展。BIM在工程建設(shè)領(lǐng)域所帶來的變化都在有序而緊張的進(jìn)行中，未來中國(guó)的城鎮(zhèn)化還在繼續(xù)，我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)BIM時(shí)代，因此高職教育要緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、企業(yè)輸送大量的BIM人才。
2BIM技術(shù)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)行業(yè)的沖擊
對(duì)于工程造價(jià)行業(yè)，BIM技術(shù)將是一次顛覆性的革命，它將改變工程造價(jià)行業(yè)的行為模式，給行業(yè)帶來一輪洗牌。從目前來看，BIM技術(shù)的引入對(duì)于工程造價(jià)行業(yè)主要有以下幾方面的影響：
2.1工程量更加準(zhǔn)確透明化
工程造價(jià)的本職是對(duì)“量”和“價(jià)”的控制，量和價(jià)的調(diào)整取決于合同和規(guī)范。BIM作為一個(gè)工程工具，可以實(shí)現(xiàn)信息“輸入-集成-提取”這對(duì)于造價(jià)中的計(jì)量工作是巨大的優(yōu)勢(shì)，極大的方便了量的提取工作。BIM的參數(shù)化特性滿足了工程變更的特點(diǎn)，也方便了工程量的統(tǒng)計(jì)工作。與此同時(shí)，參與項(xiàng)目的各方，無論是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位還是施工單位、咨詢公司，所有通過BIM建模而得到的工程量是一樣的。
2.2提高造價(jià)工作效率
某一建筑項(xiàng)目基于BIM的方案模型一旦建立完成，工程項(xiàng)目的工程量，BIM軟件能夠自動(dòng)、準(zhǔn)確、快捷的計(jì)算出來。BIM技術(shù)把造價(jià)工程師從先前的算量工作中拯救出來，節(jié)約更多的時(shí)間、節(jié)省更多的精力用于價(jià)值更高的詢價(jià)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等工程項(xiàng)目增值工作。同時(shí)，BIM共享平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)各種不同造價(jià)軟件之間的兼容性?；贐IM共享平臺(tái)各方的數(shù)據(jù)、信息、指令等可以較楸憷、便捷的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，而不再是利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)或者口頭的傳送方式。各種相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)可以及時(shí)得到有效反饋，從而提高各個(gè)項(xiàng)目階段的造價(jià)管理工作效率。
2.3工作思維和方式革命性的轉(zhuǎn)變
基于BIM技術(shù)，工程造價(jià)思維模式由數(shù)字造價(jià)向模型造價(jià)轉(zhuǎn)變，在項(xiàng)目全壽命周期管理過程的設(shè)計(jì)階段就建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的建筑模型，而這個(gè)模型應(yīng)用于項(xiàng)目各個(gè)階段，在招投標(biāo)階段，造價(jià)工程將造價(jià)信息輸入模型中，得到工程量和施工圖預(yù)算。到施工階段通過對(duì)模型數(shù)據(jù)和信息的進(jìn)一步處理和更新，可以得到結(jié)算、決算造價(jià)信息和造價(jià)指標(biāo)信息。工程完工后，該模型又可以保存到模型數(shù)據(jù)庫(kù)中，為以后類似工程造價(jià)提供參考依據(jù)。而工作方式則從單人作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成多人協(xié)作?；贐IM平臺(tái)，集成多專業(yè)的造價(jià)信息。造價(jià)工程師在BIM平臺(tái)上，輸入各自專業(yè)的造價(jià)信息，問題和記錄也以模型為基礎(chǔ)在平臺(tái)上進(jìn)行溝通，從而減少重復(fù)建模一級(jí)溝通確認(rèn)問題所消耗的時(shí)間。
由此我們不難看出當(dāng)某造價(jià)咨詢企業(yè)或者造價(jià)人員掌握BIM技術(shù)時(shí)，他們將成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者；當(dāng)大多數(shù)造價(jià)公司或造價(jià)人員掌握了BIM技術(shù)時(shí)，那些沒有掌握的公司或個(gè)人，將會(huì)被迅速淘汰出局。為了避免出現(xiàn)剛畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，高職高專工程造價(jià)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中勢(shì)必要引入BIM技術(shù)，才能保證適應(yīng)時(shí)展需求。
3基于BIM技術(shù)工程造價(jià)人才培養(yǎng)改革
學(xué)校是為企業(yè)行業(yè)輸送人才的基地，正式由于BIM技術(shù)的到來，改變了建筑行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式。為了使學(xué)院培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的新需求，工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革刻不容緩，因此，本文從以下幾個(gè)方面提出改革建議。
3.1定位BIM工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)
技能型人才。與本科學(xué)生相比，高職高專學(xué)生在學(xué)歷上處于劣勢(shì)，為了使高職高專學(xué)生在就業(yè)時(shí)能搶占先機(jī)，就必須加強(qiáng)他們的專業(yè)技能。就企業(yè)調(diào)研情況來看，不管是工程造價(jià)咨詢單位還是建筑施工單位，他們?cè)谡衅笗r(shí)更需要的是“招之即來，來之即戰(zhàn)”的實(shí)用型人才，看中的是學(xué)生動(dòng)手操作能力，能盡快的進(jìn)入工作狀態(tài)，服務(wù)于工程項(xiàng)目。
BIM工程造價(jià)人才強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的技能培養(yǎng)，一是工程造價(jià)技能，包括建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段計(jì)量與計(jì)價(jià)能力，工程造價(jià)管理能力以及合同管理能力；二是BIM技能，包括軟件操作能力，模型生成能力，模型應(yīng)用能力，應(yīng)用BIM技術(shù)和方法協(xié)同工作的能力。
復(fù)合型人才。工程造價(jià)專業(yè)是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理相結(jié)合的一個(gè)專業(yè)。工程造價(jià)的專業(yè)人才應(yīng)是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律，具備一定外語和計(jì)算機(jī)操作水平，并具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的復(fù)合型人才。在BIM時(shí)代下，培養(yǎng)一批具有BIM意識(shí)、BIM知識(shí)的造價(jià)精英人才才是關(guān)鍵。唯有這樣，培養(yǎng)出來的人才才能適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的發(fā)展。
高素質(zhì)人才。當(dāng)前建筑行業(yè)信息化快速發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，用人單位也更最關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，核心力量是人。高素質(zhì)人才不僅是指學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能，還要具有健康的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠適應(yīng)工作崗位，有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為工程造價(jià)人才在BIM的廣泛應(yīng)用中，要及時(shí)提升自我，增強(qiáng)各方面的綜合素質(zhì)，以便更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。
具有“工匠精神”。國(guó)務(wù)院總理在2016年3月5日作政府工作報(bào)告時(shí)，首次提出“工匠精神”，并希望這種精神能深入各行各業(yè)，尤其是建筑行業(yè)。隨著建筑行業(yè)進(jìn)入信息化時(shí)代，智能化發(fā)展趨勢(shì)更呼喚“工匠精神”出現(xiàn)。企業(yè)發(fā)展和企業(yè)品牌的樹立需要具有匠心精神的員工去實(shí)現(xiàn)。因此高職教育在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)塑造學(xué)生“工匠精神”，從而促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)和未來的發(fā)展。
3.2構(gòu)建BIM技術(shù)融入的課程體系
大部分同學(xué)在選擇工程造價(jià)這個(gè)專業(yè)時(shí)，并沒有去過建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)建筑項(xiàng)目實(shí)施過程、工作環(huán)境等等很陌生。傳統(tǒng)的理論教學(xué)只能通過圖片、視頻的手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。而校外實(shí)習(xí)課程也由于擔(dān)心學(xué)生安全問題，很多院校放棄帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過BIM技術(shù)的引入，可以讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過程。在虛擬的環(huán)境下，了解項(xiàng)目的三維狀態(tài)，使平面教學(xué)走向立體化、可視化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
那么BIM技術(shù)如何引入到工程造價(jià)專業(yè)課程體系當(dāng)中呢？目前，在構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)課程體系引入BIM技術(shù)時(shí)通常是兩種做法，一種是單獨(dú)開設(shè)一門課程，如BIM概論、BIM建模、BIM軟件應(yīng)用；另一種方式是將BIM技術(shù)融合在對(duì)應(yīng)的課程當(dāng)中，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，具體融入方式如表1所示。
3.3建立BIM技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地
由3.2我們可以看出，在構(gòu)建BIM教學(xué)課程體系當(dāng)中，融合了各方面的工程軟件，要想真正將BIM引入教學(xué)，必須建立校內(nèi)BIM實(shí)訓(xùn)中心。BIM實(shí)訓(xùn)中心需要硬件軟件雙劍合璧，硬件方面應(yīng)具備能夠滿足各種軟件使用要求的網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，軟件方面需要開展相應(yīng)的BIM實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)師資隊(duì)伍。
于此同時(shí)，也要積極開展建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供參與實(shí)際工程的機(jī)會(huì)。通過校企合作的方式建立BIM校外實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，了解最新的BIM技術(shù)信息，并掌握BIM技術(shù)在工程造價(jià)管理工作中的具體應(yīng)用，從而促使學(xué)生提早接觸工作環(huán)境，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。
3.4建設(shè)BIM技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)
教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，傳授的知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的精湛專業(yè)人才。在BIM技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題上，可以采用“引進(jìn)來、走出去”雙軌道并行的方式?！耙M(jìn)來”一是指聘請(qǐng)建筑領(lǐng)域的權(quán)威專家成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，包括BIM研究專家、企業(yè)BIM總監(jiān)、BIM軟件研發(fā)總工、高校BIM專業(yè)帶頭人；二是指聘請(qǐng)企業(yè)資深專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，指導(dǎo)引領(lǐng)校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人開展專業(yè)建設(shè)工作?！白叱鋈ァ笔侵附M織教師參加校外各類各級(jí)BIM專業(yè)培訓(xùn)、BIM技能堅(jiān)定師資培訓(xùn)、BIM應(yīng)用研討會(huì)、參與企業(yè)BIM工程實(shí)踐等方式，提升教師的理論水平和實(shí)踐技術(shù)能力。
3.5基于BIM技術(shù)深化校企合作
工學(xué)結(jié)合，校企合作是一種“雙贏”模式。為此，高職院?？梢砸訠IM技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，與BIM軟件開發(fā)公司、BIM咨詢公司等企業(yè)進(jìn)行校企合作。一方面可以合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為開展教師BIM技術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)；另一方面合作建立校內(nèi)BIM工作室，引進(jìn)企業(yè)BIM技術(shù)人員，與校內(nèi)專業(yè)教師、學(xué)生共同研究完成項(xiàng)目，這樣不僅可以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也通過工作室這樣的平臺(tái)選拔優(yōu)秀人才，長(zhǎng)期為企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的BIM人才，簽訂訂單班。校企合作不僅使雙方在BIM技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)研究等方面有所收獲，同時(shí)也有利于BIM技術(shù)在建筑行業(yè)發(fā)展和普及。
3.6鼓釷ι參加BIM行業(yè)技能大賽
鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，緊跟國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化戰(zhàn)略，推動(dòng)建筑行業(yè)信息化建設(shè)，推進(jìn)BIM普及應(yīng)用，加速人才培養(yǎng)，同時(shí)也為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，應(yīng)用BIM技術(shù)的實(shí)踐，近幾年由各種軟件公司如廣聯(lián)達(dá)軟件股份公司、魯班軟件公司以及中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)、中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)舉辦的各種BIM技能大賽有所增多。每年我院工程造價(jià)專業(yè)也會(huì)派學(xué)生參與競(jìng)賽，如全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)算量大賽、全國(guó)高等院校學(xué)生BIM應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)大賽等。在參與過程中發(fā)現(xiàn)技能競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽(yù)，贊美、被認(rèn)可的心理，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的能力。通過參與BIM行業(yè)競(jìng)賽，可以推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革，更新教學(xué)資源，提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也通過比賽與同類院校進(jìn)行交流，為培養(yǎng)BIM工程造價(jià)人才提供保障。
4總結(jié)
BIM技術(shù)的到來不僅使建筑業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)也改變了工程造價(jià)咨詢行業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo)。
高職院校作為工程造價(jià)人才培養(yǎng)基地，必須了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)校企合作，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)BIM師資隊(duì)伍建設(shè)，建立BIM校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為BIM時(shí)代下發(fā)展的建筑企業(yè)提供高素質(zhì)、專業(yè)性技能工程造價(jià)人才。
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學(xué)術(shù)研究不是高職教育的目的，高職學(xué)生更易于接受直觀形象的教育方式，所以高職課程建設(shè)要以職業(yè)工作結(jié)構(gòu)和職業(yè)工作邏輯為核心。高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系的建設(shè)目標(biāo)，有人認(rèn)為應(yīng)以“能力為導(dǎo)向”，有人認(rèn)為應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，支持后者居多。實(shí)際上，兩種觀點(diǎn)都存在片面性，前者強(qiáng)調(diào)以技能、知識(shí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視了對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)文化等方面的培養(yǎng)；后者過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)目標(biāo)，忽略了教書育人的根本目的；每個(gè)人的發(fā)展都有其特點(diǎn)和獨(dú)特的規(guī)律，高職教育既然作為育人的階段，必須要遵循育人的根本規(guī)律，全面性地將理論和實(shí)踐相結(jié)合的高職課程體系，才是高等職業(yè)教育育人的根本目標(biāo)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，高等職業(yè)教育工程造價(jià)課程體系建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)以能力為核心，以素質(zhì)為本位，按照工作過程導(dǎo)向規(guī)律，培養(yǎng)具有高職特色的工程造價(jià)人才。
二、課程體系建設(shè)的內(nèi)容
（一）主要崗位群分析
工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)象主要為工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設(shè)單位和政府管理機(jī)構(gòu)等，具體崗位包括建筑工程、安裝工程、裝飾工程、市政工程等專業(yè)工程的預(yù)算員和造價(jià)員、成本核算員、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)員、資料員崗位，在此基礎(chǔ)上可以將從業(yè)范圍拓展到工程造價(jià)咨詢、工程監(jiān)理、工程項(xiàng)目管理等相關(guān)技能型工作，經(jīng)過一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長(zhǎng)為造價(jià)工程師、咨詢工程師、項(xiàng)目管理師等，從事全過程工程造價(jià)管理工作。
（二）課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想
以工程造價(jià)工作過程的規(guī)律為導(dǎo)向，通過分析主要崗位（群）需要的素質(zhì)、技能和知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，按結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行課程體系建設(shè)，工程造價(jià)課程按照實(shí)際工作邏輯順序安排。
（三）課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)
嚴(yán)格按照高職工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，綜合考慮教育模式和課程內(nèi)容的統(tǒng)一，達(dá)到如下教學(xué)效果。
（1）掌握工程建設(shè)程序
掌握工程專業(yè)術(shù)語的含義并能正確應(yīng)用，掌握工程造價(jià)體系的構(gòu)成要素和計(jì)量、計(jì)價(jià)方法，熟悉各專業(yè)工程的分類，掌握各種計(jì)價(jià)定額的組成、分類和使用方法。
（2）掌握?qǐng)D紙識(shí)讀能力
對(duì)工程造價(jià)需掌握的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電等基本施工圖紙，能正確識(shí)讀，能清楚掌握設(shè)計(jì)意圖并能根據(jù)圖紙進(jìn)行相關(guān)計(jì)量工作（即發(fā)掘出相關(guān)計(jì)量數(shù)據(jù)）。
（3）掌握工程量的計(jì)算
根據(jù)計(jì)價(jià)規(guī)范等計(jì)量規(guī)則和相關(guān)圖紙，合理規(guī)范的進(jìn)行工程量的計(jì)算，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行工程計(jì)量。
（4）掌握工程計(jì)價(jià)
根據(jù)施工圖紙，能利用計(jì)價(jià)工具進(jìn)行工程造價(jià)各個(gè)階段工程造價(jià)的編制和審核，熟練掌握規(guī)費(fèi)、措施費(fèi)等取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行系統(tǒng)的工程造價(jià)計(jì)價(jià)。
（5）掌握計(jì)價(jià)軟件的使用
根據(jù)行業(yè)使用軟件的情況，熟練掌握新點(diǎn)智慧、斯維爾、廣聯(lián)達(dá)等計(jì)量計(jì)價(jià)軟件的使用方法；
（6）具有工程造價(jià)所需的綜合素質(zhì)
具有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、獨(dú)立處理職業(yè)問題的能力和良好的職業(yè)操守等綜合素質(zhì)。高等職業(yè)教育課程內(nèi)容編制要處理好內(nèi)容排序和內(nèi)容選擇的問題。教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)符合職業(yè)崗位的需要，符合工作邏輯的順序規(guī)律，課程內(nèi)容具有代表性，難度適宜，盡量減少教學(xué)內(nèi)容安排不合理的重復(fù)教學(xué)；將新技術(shù)、新知識(shí)、新成果、新工藝等添加至教學(xué)內(nèi)容；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照高職教育的特色來編制?！耙行У嘏囵B(yǎng)職業(yè)能力，理想的方式是把職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來，從工作結(jié)構(gòu)中獲得職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)”，“只有深刻地理解了工作邏輯，才可能真正把握職業(yè)教育課程的本質(zhì)”。畢業(yè)課程設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作過程為核心，通過標(biāo)準(zhǔn)化工程案例，通過角色扮演等方式，實(shí)現(xiàn)全過程工程造價(jià)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。
（四）教學(xué)模式的調(diào)整
1.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合
高職學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。工程造價(jià)轉(zhuǎn)涉及大量的施工技術(shù)、施工組織方案、工程材料等實(shí)踐性內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)工程構(gòu)造及施工圖紙有很強(qiáng)的識(shí)讀能力。因此，要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生具備解決問題和分析問題的能力。
2.多種教學(xué)方法的運(yùn)用
采用課堂授課、現(xiàn)場(chǎng)參觀、分組學(xué)習(xí)討論，實(shí)訓(xùn)練習(xí)、課后自學(xué)等方法。反復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解，熟練操作。教師反復(fù)講解，加大重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的模擬訓(xùn)練；有針對(duì)性地到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩或簡(jiǎn)單實(shí)際操作。（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加施工現(xiàn)場(chǎng)，并請(qǐng)施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員配合教師進(jìn)行教授。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，開展工程圖紙識(shí)讀，標(biāo)準(zhǔn)化圖紙計(jì)量、計(jì)價(jià)，教師進(jìn)行配合輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和上崗的零距離對(duì)接，在實(shí)訓(xùn)過程中，將思維創(chuàng)新和技能培養(yǎng)的基本理念貫穿實(shí)訓(xùn)全過程；聯(lián)系校外合作企業(yè)，創(chuàng)造校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。（3）Sdspr教學(xué)法。將教學(xué)單元按照教師進(jìn)行項(xiàng)目展示、教師工作過程演示、學(xué)生實(shí)訓(xùn)模仿、隨堂課程實(shí)踐和課后總結(jié)提高的過程展開。（4）角色扮演法。讓學(xué)生分組扮演建設(shè)單位、施工單位、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)等角色，活躍課堂氣氛，充分啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段
利用動(dòng)畫演示、多媒體素材庫(kù)、圖片庫(kù)、施工現(xiàn)場(chǎng)照片、BIM建模系統(tǒng)、造價(jià)教學(xué)視頻等各種現(xiàn)代的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中解決實(shí)際工作中存在的一些常見問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)的形象認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)
以精品課程建設(shè)為契機(jī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件條件，將工程計(jì)價(jià)軟件、相關(guān)文件規(guī)定、教案、課件、教學(xué)案例、習(xí)題庫(kù)等放到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，便于學(xué)生課余學(xué)習(xí)，降低課堂教學(xué)教學(xué)容量，同時(shí)彌補(bǔ)實(shí)踐不足的缺陷。不斷的對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行更新，更新內(nèi)容包括新工藝、新技術(shù)、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新規(guī)定等，讓學(xué)生時(shí)刻了解技術(shù)前沿。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)答疑欄目，由教研室課程組教師定期解答學(xué)生問題，搭建師生間無障礙的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)造價(jià)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，擴(kuò)展學(xué)生技能、知識(shí)獲取途徑。
5.技能大賽
以技能大賽為契機(jī)，以賽代練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校自參加省技能大賽以來，聯(lián)系兩屆獲得團(tuán)體和個(gè)人一、二名，排名靠前的按照相關(guān)政策，可直接自行擇校升入本科和獎(jiǎng)勵(lì)資金，學(xué)生的職業(yè)技能在參賽過程中獲得極大的提升。
（五）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
高職院校一直強(qiáng)調(diào)的是引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年齡、學(xué)歷和職稱都有要求。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，雙師型教師其實(shí)是嚴(yán)重匱乏的，雙師型教師培養(yǎng)周期長(zhǎng)、難度大，從外單位引入困難。高職院校教師在具有高尚的職業(yè)道德情操的基礎(chǔ)上，同時(shí)具備高水平技術(shù)能力和高教學(xué)水平雙師型其實(shí)只是一個(gè)理想狀態(tài)，精于技術(shù)的教師不一定精于教學(xué)，精于教學(xué)的教師不一定精于技術(shù)。因此，高職院校課程體系建設(shè)不應(yīng)將雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為阻礙因素，近年來，這一觀點(diǎn)得到越來越多的認(rèn)同，“精品課程的評(píng)審更加看重課程特色的內(nèi)涵建設(shè)；加重了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的比重；更加理性地看待教學(xué)條件和教學(xué)效果，其權(quán)重也逐漸降低；并通過逐漸降低‘教學(xué)條件’、‘師資隊(duì)伍’等指標(biāo)的分值，來加強(qiáng)精品課程評(píng)審的客觀性和合理性”。高職教師可以通過任務(wù)分工的形式來完成精品課程體系的建設(shè)，分工協(xié)作，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì)反而容易做出“精品”。高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)是建設(shè)“精品”型教師，即能游刃有余的完成自己負(fù)責(zé)的工作的教師，不一定要建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。
三、結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；高素質(zhì)人才
一、課程目標(biāo)改革
《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才，堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對(duì)這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。
二、課程內(nèi)容改革
（一）改革過程
2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級(jí)及工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。
2009年6月對(duì)第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級(jí)、工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。
2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、09級(jí)及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級(jí)、小高職06級(jí)，07級(jí)，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。
（二）改革內(nèi)容
1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行，明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國(guó)建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練。
編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行，明確清單計(jì)價(jià)是我國(guó)招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。
2.積極開展施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動(dòng)教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到將來作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師，除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外，還應(yīng)該以自己掌握的知識(shí)在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動(dòng)地影響設(shè)計(jì)和合同管理，通過工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動(dòng)手；聽過的很快會(huì)忘記；看過的還能記得一些；做過就會(huì)留下深刻印象。
三、教學(xué)方法改革
（一）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請(qǐng)江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價(jià)專家從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識(shí)和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對(duì)人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。
（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓他們從社會(huì)的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會(huì)的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。
（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊(cè)，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
（四）項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在老師的引導(dǎo)下，通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高，取得了較好的教學(xué)效果。
四、實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)國(guó)家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表，招投標(biāo)文件，標(biāo)準(zhǔn)圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場(chǎng)條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。
（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)，施工圖紙，根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉碇煌瓿蓚鹘y(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書。”要求學(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。”
在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。
（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識(shí)圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀及動(dòng)手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。
五、改革的成效
（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)
1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)工程量清單計(jì)價(jià)軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊(duì)的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。我院許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作責(zé)任心強(qiáng)，勤奮好學(xué)，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種類型工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場(chǎng)管理、工程監(jiān)理等工作，深受工地工程師的好評(píng)，教學(xué)改革已取得較大的成效。
關(guān)鍵詞 工程估價(jià)課程 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
Teaching Reformation Discussion on"Construction Estimation"
HUANG Lianghui, ZHOU Guang
(Guangdong Polytechnic Normal University TianHe College, Guangzhou, Guangdong 510540)
AbstractThis paper describes the architectural profession "Project Valuation" problems in the reform of teaching, discusses the direction of teaching reform.
Key wordsproject evaluation courses; teaching reform
隨著我國(guó)建設(shè)市場(chǎng)的快速發(fā)展，加入世貿(mào)后，我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)要與國(guó)際接軌，工程造價(jià)計(jì)價(jià)改革在不斷深化。2003年，《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》頒布實(shí)行，由傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)模式，轉(zhuǎn)為清單計(jì)價(jià)模式，清單計(jì)價(jià)規(guī)范規(guī)定在全部使用或國(guó)有投資為主的工程建設(shè)項(xiàng)目必須采用工程量清單計(jì)價(jià)。這種在被西文稱之為“中國(guó)工程造價(jià)管理改革的里程碑”的計(jì)價(jià)變革，給我國(guó)的工程造價(jià)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。08版的清單計(jì)價(jià)規(guī)范,對(duì)造價(jià)管理工作進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范和約束，使之更具操作性，從而對(duì)造價(jià)人員的培養(yǎng)提出了更高的要求。
“工程估價(jià)”課程，是本科造價(jià)管理、工程管理（投資與造價(jià)管理方向）專業(yè)的核心課程。課程教學(xué)的目的主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生掌握兩個(gè)基本的專業(yè)技能，即要求學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用相關(guān)工程量計(jì)算規(guī)則，計(jì)算具體建筑工程的工程量,并能借助相關(guān)計(jì)價(jià)依據(jù)，完成具體建筑工程的造價(jià)文件編制。二是幫助學(xué)生建立工程造價(jià)知識(shí)體系、為學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展拓寬視野。由于該課程的理論性、實(shí)踐性、政策性、綜合性均較強(qiáng)，而在校的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，對(duì)工程造價(jià)信息、造價(jià)政策等方面的知識(shí)接觸甚少，要求其全面掌握工程估價(jià)的基本理論和計(jì)算方法，存在著較大的難度。如何使學(xué)生對(duì)工程估價(jià)課程的基本理論知識(shí)有較準(zhǔn)確的理解和較全面的掌握、培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐操作能力，是工程估價(jià)課程教學(xué)實(shí)踐改革的現(xiàn)實(shí)問題。
1 工程估價(jià)課程教學(xué)實(shí)踐存在的問題及產(chǎn)生原因
（1）工程估價(jià)教學(xué)內(nèi)容多，授課難度大。工程估價(jià)所屬課程主要有兩門，《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單計(jì)價(jià)與實(shí)務(wù)》。不論哪一門課，在課程設(shè)計(jì)中，最終都是要根據(jù)施工圖紙形成一份完整的預(yù)算文件。要完成這個(gè)課程設(shè)計(jì)工作，是建立在工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)及、建筑識(shí)圖、施工技術(shù)等基礎(chǔ)上的，可謂教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)難度大。
（2）教材受區(qū)域性影響，適用性差、內(nèi)容滯后。教材選擇是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的選擇，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。由于建筑工程造價(jià)的專業(yè)特點(diǎn)決定了，計(jì)價(jià)具有地區(qū)性，從而沒有任何一本教材既能同時(shí)包含各地區(qū)的現(xiàn)行預(yù)算定額，又能適時(shí)的反映該地區(qū)的造價(jià)政策和建筑市場(chǎng)基本要素的價(jià)格變化。且各地區(qū)定額更換的周期一般較短，教材的更換速度往往比更不上定額、政策的變化。以廣東為例，目前在所有的“工程估價(jià)”教材系列中，數(shù)量極少以廣東地區(qū)的定額計(jì)算規(guī)則編制的教材。
（3）學(xué)生缺少工程實(shí)踐薄弱， 學(xué)習(xí)較困難。工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)得建立在相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課上的，如工程識(shí)圖、工程施工技術(shù)。特別工程施工技術(shù)，不了解施工工藝、工序就不能完整、正確地組價(jià)。而學(xué)生如果沒有相應(yīng)的工程實(shí)踐，學(xué)習(xí)的難度是可想而知的，如此導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，積極性不高，教學(xué)目標(biāo)自然就達(dá)不到。
2 改革方向
2.1 教學(xué)內(nèi)容方面
《工程估價(jià)》涉及的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)多，主要是造價(jià)理論、工程量計(jì)算和工程計(jì)價(jià)三大部分，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇原則是把握“必須”和“夠用”即可。確保選擇的教學(xué)內(nèi)容能構(gòu)建學(xué)生的造價(jià)基本知識(shí)體系，以學(xué)生的專業(yè)工作及發(fā)展具備基礎(chǔ)，但造價(jià)的工作對(duì)象可劃分多種，不可能全部都要求掌握，能達(dá)到“夠用”即可，如對(duì)工程量計(jì)算規(guī)則部分，內(nèi)容相當(dāng)多，且各章節(jié)的內(nèi)容不盡相同，該部分內(nèi)容在課堂教學(xué)中應(yīng)精簡(jiǎn)提煉，以案例或掛圖示之，掌握學(xué)習(xí)的方法即可。
2.2 教材選擇方面
根據(jù)工程造價(jià)的專業(yè)特性，各地區(qū)的建筑工程綜合定額變更周期較短，且各地區(qū)的工程量計(jì)算規(guī)則也不盡相同，雖然在高校 “十一五”規(guī)劃系列教材中，有《工程估價(jià)》課程的相關(guān)教材，但不一定適用所有地區(qū)。所以，高校應(yīng)重視教材的選擇及本土化教材的建設(shè)，盡可能結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況和工程慣例編制本土化的教材，并適時(shí)更新。我院在06年已編制適合廣東地區(qū)的《建筑工程定額與預(yù)算》等教材，經(jīng)試用和修改后，效果良好。目前正著手編制《工程量清單計(jì)價(jià)》、《工程造價(jià)控制》教材及配套習(xí)題冊(cè)。
2.3 教學(xué)方法方面
《工程估價(jià)》不能采用一種教學(xué)方法從一而終，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，從多管齊下。
（1）要正確把握教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。《工程估價(jià)》中的核心內(nèi)容是造價(jià)的理論部分，包括建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)階段、工程造價(jià)費(fèi)用的構(gòu)成、建筑工程定額的編制原理。在思想上要打破學(xué)生的對(duì)造價(jià)的傳統(tǒng)觀念，以定額的編制原理、作用和工程造價(jià)費(fèi)用的組成為理論學(xué)習(xí)重點(diǎn)。工程量計(jì)算規(guī)則教學(xué)方法要避開逐一細(xì)講，重點(diǎn)講授工程量計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)的方法，以理解為主。（2）加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)和課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！豆こ坦纼r(jià)》的教學(xué)目的要求學(xué)生掌握一定的工程計(jì)量計(jì)價(jià)能力，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)要與工程實(shí)踐聯(lián)系起來，如在進(jìn)行《建筑工程定額與預(yù)算》教學(xué)時(shí)，可以問學(xué)生“為什么包工頭一看圖紙甚至不看圖紙能知道某個(gè)工程一平方米的造價(jià)？”“為什么造價(jià)人員可以知道這個(gè)項(xiàng)目的利潤(rùn)是多少？”等等，這樣即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把書本知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，拓寬了認(rèn)知層面，又為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供前奏，起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
2.4 教學(xué)手段方面
（1）通過教學(xué)多媒體技術(shù)，展示工程圖片、施工技術(shù)工序。讓學(xué)生在足不出門的情況下，也能獲得相應(yīng)的工程技術(shù)知識(shí)。這種新興的教學(xué)手段，往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。（2）模塊教學(xué)法：造價(jià)專業(yè)工作方向較多，可分為建筑、裝飾、安裝、市政、園林、綠化等方向，而每個(gè)方向又有很多個(gè)子方向。所以，在教學(xué)時(shí)可按分部工程進(jìn)行模塊化教學(xué)，如建筑工程可分為“土石方” 模塊、“樁基礎(chǔ)與地基基礎(chǔ)” 模塊、“鋼筋與鋼筋混凝土” 等模塊，在學(xué)習(xí)每個(gè)模塊的造價(jià)之前，可以對(duì)各模塊的工程技術(shù)進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)，這樣有利于知識(shí)的分散學(xué)習(xí)和集中掌握，（3）案例教學(xué)法：對(duì)上述模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，采用案例法時(shí)，教師精心挑選典型圖紙，在充分的課堂教學(xué)后，對(duì)學(xué)生行分組學(xué)習(xí)，促成學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)到教學(xué)效果。
2.5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面
造行專業(yè)以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，教學(xué)必須注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓理論與實(shí)踐交互上升發(fā)展，為此，學(xué)院必須與建筑類企業(yè)或特別是造價(jià)咨詢企業(yè)搭建合作平臺(tái)，在校外開辟學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。有條件的，還可以利用學(xué)院有利資源在校內(nèi)搭建校企業(yè)合作平臺(tái)，招攬?jiān)靸r(jià)咨詢企業(yè)入住校園，為學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)習(xí)提供便利條件。以我院為例，已與十多家建筑類企業(yè)形成合作關(guān)系，企業(yè)的項(xiàng)目工地或辦公室成為學(xué)生的第二課堂。我系目前自行經(jīng)營(yíng)一個(gè)建筑安裝公司，公司在校內(nèi)外的工程項(xiàng)目為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了平臺(tái)，學(xué)院在白云區(qū)太和鎮(zhèn)的實(shí)訓(xùn)基地，被科技部授予“中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基地”，目前正在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升的作用。
2.6 師資業(yè)務(wù)水平的方面
教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于教與學(xué)的交互活動(dòng)，也依賴于示教師的知識(shí)業(yè)務(wù)水平，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在正常教學(xué)外的時(shí)間，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及最新資訊。學(xué)院應(yīng)重視師資的培訓(xùn)與引進(jìn)工作，學(xué)院應(yīng)在寒暑假派送教師到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)。有條件的應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各種行業(yè)論壇、研討會(huì)，讓教師及時(shí)掌握專業(yè)信息，以提高教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)語
《工程估價(jià)》是一門理論與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有通過教師的不懈努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敢于進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)師生互學(xué)教學(xué)，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
本文為 廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目《“工學(xué)結(jié)合”模式下土木建筑類專業(yè)的教學(xué)與建設(shè)》（項(xiàng)目編號(hào)09THJG008）研究成果
參考文獻(xiàn)
[1]羅斌,魏明.建筑工程技術(shù)專業(yè)教改模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2008.
關(guān)鍵詞 范例教學(xué) 工程造價(jià) 專業(yè)素質(zhì)
Abstract Through the practice， this paper discusses the influence of the case teaching on students' professional knowledge， professional skills and practical experience. Case teaching is a positive influence on improving students' professional quality， have a greater impact on the cultivation of students' professional knowledge， professional skills and training of practical experience， has obvious effect on promoting the students' professional quality.
Keywords example teaching； engineering cost； professional quality
一直以恚黨和國(guó)家都在提倡素質(zhì)教育。隨著高等教育改革的深入發(fā)展，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大。各大高校都在積極開展素質(zhì)教育，而專業(yè)素質(zhì)是高等院校學(xué)生素質(zhì)中不可缺少的部分。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)代表了其從事某種專業(yè)工作的水平和能力，它要求其具備從事各種職業(yè)活動(dòng)要求的各種技能、專門知識(shí)等的素質(zhì)。只有掌握了良好的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能才能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和提高求職成功率。范例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、自發(fā)的、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，我校多年來在相關(guān)課程中采用范例教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。范例教學(xué)法是通過各種典型的范例內(nèi)容，由教師將其教學(xué)的內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)形象的講解出來。范例教學(xué)作為一種教學(xué)手段，可以讓學(xué)生通過典型的教學(xué)事例，推理出其他非典型的知識(shí)點(diǎn)或事物，可以讓學(xué)生快速的接受教學(xué)內(nèi)容。
我們于2012年開始，結(jié)合我校區(qū)范例教學(xué)實(shí)踐的效果及課題組成員的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，探究了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與范例教學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與范例教學(xué)之間是否有影響，如果有影響，兩者之間的影響如何等問題。本研究通過在工程造價(jià)專業(yè)中實(shí)施范例教學(xué)，從其對(duì)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的影響、對(duì)專業(yè)技能的影響及對(duì)實(shí)踐經(jīng)歷的影響研究，總結(jié)出范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的影響。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本次調(diào)查發(fā)放問卷在江西理工大學(xué)南昌校區(qū)課后發(fā)卷填寫并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。主要針對(duì)2011級(jí)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生。共發(fā)出電子問卷120份，其中60份發(fā)給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，60份發(fā)給普通班學(xué)生，收回115份調(diào)查問卷。
1.2 研究方法
（1）專家專家訪談法：對(duì)我校專業(yè)任課教師、其他院校專業(yè)任課教師、校外建筑企、事業(yè)單位等專家進(jìn)行訪談，對(duì)專家提出的意見及建議進(jìn)行了認(rèn)真的分析、總結(jié)，保證了本次研究的合理性。
（2）文獻(xiàn)法：本課題組通過多家搜索平臺(tái)，如維普、知網(wǎng)、萬方等，收集了與本課題相關(guān)的一些文獻(xiàn)資料，對(duì)這些資料進(jìn)行了大量的整合和分析工作。
（3）問卷法：本課題組通過發(fā)放問卷的方式，進(jìn)行了范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的影響的調(diào)查。
2 結(jié)果與分析
2.1 范例教學(xué)
范例教學(xué)是在20世紀(jì)50年代末出現(xiàn)的新型教育模式。其理念是通過選擇一些具有代表性、經(jīng)典的范例進(jìn)行教學(xué)。通過這種模式的培養(yǎng)，能讓學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、自覺能力等得到不同程度的增長(zhǎng)。與“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”、“滿堂灌”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，范例教學(xué)在教學(xué)方式、溝通渠道，教學(xué)效果、教學(xué)目的等方面有較好的提升作用。范例教學(xué)通過調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輔以教師的指導(dǎo)作用、淡化過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的認(rèn)知，在課堂中，即傳授知識(shí)，又培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生。采用范例教學(xué)模式，能夠很好將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到舉一反三的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得很好的教學(xué)效果。
2.2 范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系
工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)集技術(shù)和經(jīng)濟(jì)知識(shí)交叉的新興學(xué)科，該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備工程管理、工程法律知識(shí)及工程經(jīng)濟(jì)等知識(shí)?；诒緦I(yè)的培養(yǎng)方案，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，就必須從實(shí)際需求出發(fā)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過實(shí)際案例的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在良好的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及豐富的實(shí)踐經(jīng)歷三個(gè)方面。范例教學(xué)是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的教學(xué)模式，是諸多教學(xué)模式中效果顯著，實(shí)用性很強(qiáng)的模式之一。
首先范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)之間是手段與目的的關(guān)系。范例教學(xué)能將學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解放出來，通過具有代表性、實(shí)際工程案例的講解，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)工程的立體概念，培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。其次，范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)之間是作用與反作用的關(guān)系。該種教學(xué)模式在多種教學(xué)環(huán)節(jié)中的開展，能極大的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，而專業(yè)素質(zhì)的提高能不斷豐富和完善范例教學(xué)。因此，范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)之間是相互聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)的，共同推動(dòng)新教學(xué)改革模式的改革。
2.3 范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的影響
2.3.1 范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的影響
范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，是指在課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行的培養(yǎng)。我們?cè)凇敖ㄖこ填A(yù)算”、“工程招投標(biāo)與合同管理”、“建筑制圖”、“工程項(xiàng)目管理”、“建筑安裝工程技術(shù)”等課程中選用具有工程代表性的范例，如多層磚混的宿舍樓、多層框架辦公樓、高層框剪住宅樓等，幫助學(xué)生接觸到最核心、最根本和最需要解決的問}。范例教學(xué)讓同學(xué)們對(duì)這些課程充滿了濃厚的興趣，學(xué)生認(rèn)真的聽講，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極的參與其中，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，課堂氣氛分外濃厚，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，不斷進(jìn)步，其表達(dá)能力等得到極大的提高。從課程學(xué)習(xí)的驗(yàn)收效果看，采用范例教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)優(yōu)于普通班的學(xué)生。
通過調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班中，有93.33%的同學(xué)認(rèn)為在專業(yè)理論課程中需要進(jìn)行范例教學(xué)，其中90%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)非常有幫助，6.67%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)很有幫助，3.33%同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有幫助。這都表明范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)具有較大的積極作用。
2.3.2 范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的影響
工程造價(jià)專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞多項(xiàng)能力的專業(yè)。學(xué)生在理論課堂上，需要掌握與工程相關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)及管理等知識(shí)；在實(shí)訓(xùn)或?qū)嶋H操作環(huán)節(jié)，完成老師布置的技能培訓(xùn)任務(wù)，為今后成為一名優(yōu)秀的具備工程造價(jià)管理、編制、審核的工程造價(jià)管理人才而努力。
范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的影響研究，重點(diǎn)是針對(duì)應(yīng)用工程范例的課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和各種級(jí)別的專業(yè)競(jìng)賽效果的影響研究。通過調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班中，有96.67%的同學(xué)認(rèn)為在專業(yè)技能培養(yǎng)活動(dòng)中需要進(jìn)行范例教學(xué)，其中93.33%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)技能知識(shí)非常有幫助，3.33%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)技能很有幫助，3.33%同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)專業(yè)技能有幫助。
2014年，實(shí)驗(yàn)班的2位同學(xué)參加第七屆全國(guó)中、高等院?！皬V聯(lián)達(dá)杯”工程算量大賽，獲得土建賽總冠軍，挑戰(zhàn)賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；實(shí)驗(yàn)班同學(xué)參加全校的廣聯(lián)達(dá)算量大賽，名次遙遙領(lǐng)先。這些成績(jī)的取得與范例教學(xué)模式的應(yīng)用是分不開的。說明范例教學(xué)模式對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)具有較大的積極作用。
2.3.3 范例教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷的影響
學(xué)生通過實(shí)踐經(jīng)歷能對(duì)其課堂知識(shí)的掌握程度、專業(yè)技能的掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生在校外完成的工程實(shí)訓(xùn)中所接觸到的實(shí)際工程項(xiàng)目本身就是很好的教學(xué)范例。
學(xué)生的工程實(shí)踐是工程造價(jià)專業(yè)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論、培養(yǎng)實(shí)踐技能和綜合能力的重要手段。實(shí)施工程范例教學(xué)培養(yǎng)模式以來，由雙師型教師擔(dān)任工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過不斷加強(qiáng)與建筑類相關(guān)單位如我校與造價(jià)咨詢公司、施工單位等聯(lián)系與合作，成立了多個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。范例教學(xué)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)際工作案例的操作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際工程中，通過不斷的演練，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有些單位對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)打開了另一扇窗。
通過調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班中，有96.67%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)實(shí)踐水平非常有幫助，3.33%的同學(xué)認(rèn)為范例教學(xué)對(duì)實(shí)踐水平很有幫助。每年的校外企業(yè)走訪得知，范例教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生，動(dòng)手能力強(qiáng)，上手操作快，適應(yīng)能力強(qiáng)。這些反饋表明，范例教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷影響是積極正面的。
3 結(jié)論
范例教學(xué)是高等教育教學(xué)最主要的教學(xué)方法之一，它的應(yīng)用明顯改善了高等教育的教學(xué)效果。
范例教學(xué)與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系是目的與手段的關(guān)系、相互作用與反作用的關(guān)系。范例教學(xué)模式是教學(xué)過程中的一種手段，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高是真正的目的。范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高起著不可磨滅的作用，而學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的極大提高，又為范例教學(xué)的推進(jìn)提供了很好的素材。
范例教學(xué)對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的影響是積極的，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)技能的培養(yǎng)及對(duì)實(shí)踐經(jīng)歷的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的影響，能促進(jìn)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多學(xué)生積極參與到教學(xué)中，讓學(xué)生拓展其知識(shí)面，所以對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)具有明顯的促進(jìn)作用。
L鼙韭畚氖粲？012年江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：范例教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的影響研究――以江西理工大學(xué)高職工程造價(jià)專業(yè)為例，編號(hào)12ZD61
參考文獻(xiàn)
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BIM（Building Information Modeling），建筑信息模型。BIM是一個(gè)設(shè)施（建設(shè)項(xiàng)目）物理和功能特性的數(shù)字表達(dá)；BIM是一個(gè)共享的知識(shí)資源，是一個(gè)分享有關(guān)這個(gè)設(shè)施的信息，為該設(shè)施從概念到拆除的全壽命周期中的所有決策提供可靠依據(jù)的過程；在項(xiàng)目不同階段，不同利益相關(guān)方通過在BIM中插入、提取、更新、和修改信息，支持和反映其各自職責(zé)的協(xié)同作業(yè)。這一概念于2002年提出，目前已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可，被譽(yù)為工程建設(shè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)設(shè)計(jì)的標(biāo)桿。
1.2 BIM技術(shù)在國(guó)外的運(yùn)用
BIM 技術(shù)誕生于美國(guó)，逐漸擴(kuò)展到歐洲、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，這些國(guó)家的 BIM技術(shù)都發(fā)展到較高水平。在美國(guó)，國(guó)家科學(xué)建筑研究院 2007 年美國(guó)國(guó)家 BIM標(biāo)準(zhǔn)第一部分；在日本，國(guó)土交通省 2010 年開始 BIM項(xiàng)目試點(diǎn)；新加坡于 2011 年由建筑管理署 BIM發(fā)展路線規(guī)劃。發(fā)達(dá)國(guó)家，BIM理念也被高等院校融入建筑與工程類專業(yè)的課程研究和改革。 1.3 BIM技術(shù)在國(guó)內(nèi)的運(yùn)用
在國(guó)內(nèi)，得益于 BIM相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，上海中心大廈、北京奧運(yùn)會(huì)水立方、天津港國(guó)際郵輪碼頭等一系列造型和空間關(guān)系復(fù)雜、體量大、協(xié)同要求高的建設(shè)工程項(xiàng)目能夠順利實(shí)施。 2012年建設(shè)部著手編制了BIM相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
2 BIM運(yùn)用對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的改變
2.1 思維模式--數(shù)字造價(jià)思維轉(zhuǎn)為模型造價(jià)思維
現(xiàn)在：項(xiàng)目在可行性研究階段，從歷史積累的指標(biāo)庫(kù)中篩選出與現(xiàn)有項(xiàng)目相似的歷史指標(biāo)數(shù)據(jù)與可行性研究報(bào)告做項(xiàng)目估算；設(shè)計(jì)階段用初步施工圖得到一個(gè)設(shè)計(jì)概算；招投標(biāo)階段，運(yùn)用詳圖施工CAD圖導(dǎo)入算量軟件中，分別算量和計(jì)價(jià)，然后得到施工圖預(yù)算；施工階段記錄過程中發(fā)生的變更、差價(jià)與索賠，通過對(duì)預(yù)算的調(diào)整得到結(jié)算與決算的造價(jià)。
引入BIM：在設(shè)計(jì)階段就建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的建筑模型；招投標(biāo)階段時(shí)，造價(jià)工程師將工程造價(jià)信息錄入模型中，得到模型工程量和造價(jià)從而生成施工圖預(yù)算；施工階段通過對(duì)模型數(shù)據(jù)和信息維護(hù)得到結(jié)算、決算造價(jià)與真實(shí)指標(biāo)信息；工程完工后，模型中的標(biāo)準(zhǔn)部分可分別保存到指標(biāo)模型庫(kù)中，為以后類似的項(xiàng)目造價(jià)復(fù)用與參考。
2.2 工作方式--單機(jī)的軟件單專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槠脚_(tái)多人協(xié)助
現(xiàn)在：估算與概算用Excel作為工具；在招投標(biāo)階段做施工圖預(yù)算的時(shí)候才使用算量、造價(jià)軟件，使用流程也不方便；沒有一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，各個(gè)專業(yè)的造價(jià)人員協(xié)作幾乎都是通過模型的導(dǎo)入導(dǎo)出來實(shí)現(xiàn)的，有時(shí)甚至各自建模；若有問題更是需要記錄在文檔中，用其他方式進(jìn)行溝通確認(rèn)，極為不便。
引入BIM：基于BIM的建筑模型將會(huì)以一個(gè)平臺(tái)的形式出現(xiàn)；集成多個(gè)專業(yè)的造價(jià)信息；造價(jià)工程師在這個(gè)平臺(tái)中，錄入各自專業(yè)的造價(jià)信息；問題與記錄也以模型為基礎(chǔ)在平臺(tái)上進(jìn)行溝通；減少重復(fù)建模以及溝通和確認(rèn)問題所耗費(fèi)的大量時(shí)間。
3 基于BIM的高職工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置
在規(guī)劃BIM課程體系時(shí)，必須同時(shí)兼顧學(xué)生專業(yè)知識(shí)、BIM知識(shí)和軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。也就是說，BIM內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)與各類跨專業(yè)知識(shí)體系的融合，科學(xué)設(shè)置大學(xué)三年中的BIM課程內(nèi)容、開設(shè)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課程與課程之間的合理銜接。BIM課程和課時(shí)的數(shù)量沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容的涵蓋范圍和比例可以根據(jù)不同院系的培養(yǎng)目標(biāo)而有所區(qū)別。對(duì)于已經(jīng)有BIM課程基礎(chǔ)、BIM師資資源，特別是希望把BIM作為人才培養(yǎng)特色的工程管理專業(yè)，可以適當(dāng)增加BIM的知識(shí)內(nèi)容、提高覆蓋相關(guān)課程體系的比例；相反，可以適當(dāng)減少BIM的內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)有的高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系（圖1）做了如下的建議（圖2）。
圖1
圖2
對(duì)于教師而言，一方面要熟悉BIM學(xué)科的發(fā)展前沿、掌握BIM軟件的使用方法；另一方面，必須具有與課程相關(guān)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、造價(jià)管理經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)度管理經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)于教學(xué)環(huán)境而言，必須建立BIM實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)、施工和管理，提供仿真的工程環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正地感受到工程實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題、以及基于BIM的有效解決措施。
BIM課程教學(xué)過程中，如果能夠用盡量多的真實(shí)案例，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的仿真設(shè)計(jì)、仿真施工、仿真造價(jià)計(jì)算、仿真4D進(jìn)度計(jì)劃編制、仿真5D成本管理等，將能夠顯著增進(jìn)學(xué)生對(duì)BIM知識(shí)的理解，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。
4 BIM實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)
BIM技術(shù)的工程項(xiàng)目，其數(shù)據(jù)是海量的。需要構(gòu)建一個(gè)BIM技術(shù)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，其應(yīng)具備如下基本功能：
4.1 硬件方面
需要一個(gè)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)。
4.2 軟件方面
必須引入功能完善的建筑信息模型管理軟件系統(tǒng)?，F(xiàn)在，我國(guó)建筑信息模型運(yùn)用軟件里Revit是當(dāng)前估計(jì)上比較成熟的產(chǎn)品。Revit是Autodesk公司一套系列軟件的名稱。Revit系列軟件是專門為建筑信息模型（BIM）構(gòu)建的。Autodesk Revit包括，Autodesk Revit MEP和Autodesk Revit Structure三套軟件。另外還有一款A(yù)utodesk Revit Server是Revit軟件服務(wù)器運(yùn)用程序。廣域網(wǎng)（WAN）中的多個(gè)用戶可通過該程序同時(shí)參與Revit項(xiàng)目的工作。這樣就解決了同一個(gè)項(xiàng)目不同造價(jià)人員之間的協(xié)作問題。
4.3 輔助設(shè)備
三維打印機(jī)（3D Printer，簡(jiǎn)稱3DP）是快速成型的一種工藝，采用層層堆積的方式分層制作出三維模型，其運(yùn)行過程類似于傳統(tǒng)打印機(jī)，只不過傳統(tǒng)打印機(jī)是把墨水打印到紙質(zhì)上形成二維的平面圖紙，而三維打印機(jī)是把液態(tài)光敏樹脂材料、熔融的塑料絲、石膏粉等材料通過噴射黏結(jié)劑或擠出等方式實(shí)現(xiàn)層層堆積疊加形成三維實(shí)體。
手持設(shè)備--一般是指手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，通過瀏覽器/服務(wù)器（B/S）結(jié)構(gòu)的BIM展示系統(tǒng)，可以隨時(shí)隨地查看BIM模型。
總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行改變，向案例實(shí)踐教學(xué)、BIM技術(shù)為核心的方向轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，我國(guó)高職院校工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行BIM改革還處于探索階段，隨著越來越多的院系進(jìn)行BIM教學(xué)改革、并相互交流經(jīng)驗(yàn)，希望能夠總結(jié)出適合高職院校工程造價(jià)專業(yè)的BIM教學(xué)改革模式和方法。
參考文獻(xiàn)：
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