發(fā)布時間：2023-03-14 15:12:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的關于七夕節(jié)的古詩樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】變頻器；故障診斷；解決措施；日常維護
一、變頻器故障診斷分析
1、表態(tài)測試。確定變頻器中直流電源的N端或是P端，調整萬用表至電阻X10檔，紅表棒與P連接，黑表棒與T、S、R連接，通常情況下會存在幾十歐姆的組織，且較為平衡。再進行相反的操作，即在P端連接黑表棒，T、S、R連接紅表棒，此時阻值應接近于無限大。N端連接紅表棒，并在此重復上述操作，均應獲得相同的阻值。若發(fā)生下述情況，則可說明電路發(fā)生了故障：第一，三相阻值不平衡，表明整流橋發(fā)生故障；第二，P端與紅表棒相互連接時，電阻接近無窮大，則可說明發(fā)生了啟動故障或整流橋故障。
2、動態(tài)測試。動態(tài)測試是在表態(tài)測試結束后進行的一種變頻器故障測試方法，該測試技術需要注意下述問題：第一，上電前要檢測輸入電壓是否存在錯誤，將380V電源與220V級的變頻器相互連接會發(fā)生炸機現(xiàn)象，包括模塊、壓敏電阻和電容等。第二，對變頻器所有接插口的連接情況進行檢查，若連接異?；蜻B接口松動則會造成變頻器故障，若故障嚴重還會發(fā)生炸機現(xiàn)象。第三，上電后，對故障提示的內容進行檢查，從而對故障發(fā)生原因和類型進行初步判斷。第四，若未提示故障發(fā)生原因，則首先對參數(shù)設置情況進行檢查，復歸所有參數(shù)后，在不連接電機的空載狀況下將變頻器啟動，并對W、V、U三相輸出電壓值進行測試。
3、變頻器出現(xiàn)過流、短路的原因有：（1）風機不會正常運轉，機內的電源遭到了破壞。（2）如果沖擊負載或者傳動機構遇到故障，就會導致“卡住”問題，出現(xiàn)在電動機方面，從而突然增大電動機的電流。（3）有短路問題出現(xiàn)于變頻器的輸出側，也是非常重要的一個原因，比如有短路問題存在于輸出端到電動機之間的連接線，或者是短路問題存在于電動機內部等等。（4）逆變管（IGBT）損壞。變頻器自身不能夠正常的工作，比如有異常出現(xiàn)于逆變橋中同一橋臂的兩個逆變器件的不斷交替工作過程中。在工作的過程中，如果導通了一個逆變管，那么將會直通同一個橋臂的上下器件，這樣就會導致短路問題出現(xiàn)于直流電壓的正負極，從而產生一系列的故障；比如，因為有著過高的溫度，或者是逆變器件使用年限過長等等。（5）如果控制電路或者驅動電路出現(xiàn)了問題，也會導致故障的發(fā)生。（6）升速時過電流 當負載的慣性較大，而升速時間又設定的太短時，意味著在升速過程中，變頻器的工作頻率上升太快，電動機的同步轉速迅速上升，而電動機轉子的轉速因負載慣性較大而跟不上去，結果是升速電流太大。（7）降速中的過電流當負載的慣性較大，而降速時間設定的太短時，也會引起過電流。因為，降速時間太短，同步轉速迅速下降，而電動機轉子因負載的慣性大，仍維持較高的轉速，這時同樣可以是轉子繞組切割磁力線的速度太大而產生過電流。（8）輸出板附著砂輪灰，電路銅箔腐蝕發(fā)生打火。
二、變頻器故障解決措施的研究分析
1、重故障時，系統(tǒng)立即切斷變壓電源，保存故障信息，并將系統(tǒng)鎖存。系統(tǒng)發(fā)出報警信號和故障指示。（1）接口板不通信：監(jiān)視器與I/O接口板未建立通訊。I/O接口板將每5秒鐘復位一次監(jiān)視器，在三分鐘左右仍未建立通訊，將判斷為重故障，檢查通訊線路是否接好，通訊線是否接好，I/O接口板是否工作正常，尤其是電源。（2）柜溫過熱：單元柜測溫點的溫度大于60℃時，系統(tǒng)將柜溫保護。（3）變壓器過熱，變壓器溫控儀測量溫度大于其設置的跳閘溫度時，溫控儀跳閘觸點閉合，系統(tǒng)將變壓器過熱保護。（4）接口板故障：本地高壓分斷按鈕閉合或I/O接口板上高壓分斷端子短接時，系統(tǒng)將報接口板故障，此時應檢查分斷按鈕是否按下，高壓分斷端子是否短路。（5）高壓失電：高壓電源消失，一般由正常分操操作引起，若出現(xiàn)高壓異常分斷情況，要檢查開關柜分閘回路。（6）變頻器過流：檢查參數(shù)設置加速時間是否太小，轉矩提升是否過大，啟動頻率是否過高，電機或負載機械是否堵轉，點擊繞組和輸出電纜是否損壞，光纖是否插緊，主回路連接螺栓是否緊固，電源電壓是否過低，霍爾元件電源是否正常，霍爾元件輸出電源是否正確，如果排除了以上原因仍有故障，則更換控制器信號板。（7）電機過流：變頻器輸出電流大于電機額定電流1―2倍并超過兩分鐘，檢查參數(shù)設置電機額定電流設置是否正確，電機或負載機械是否堵轉，電機繞組和輸出電纜絕緣是否損壞，電源電壓是否過低。（8）單元故障：單元故障包括熔斷器故障、驅動故障、單元過熱、直流母線過壓、光纖故障。（9）缺相故障：檢測到單元缺相時，報缺相故障，檢查是否因為主電源引起，單元的三相進線是否松動，進線熔斷器是否完好，若熔斷器開路，則更換單元。（10）驅動故障：檢查單元檢測板是否短路，單元輸出端子是否短路，電機絕緣是否良好，負載是否存在機械故障。（11）單元過熱：單元內散熱器溫度超過85℃時，溫度繼電器常閉點斷開輸出單元過熱故障，檢查單元溫度繼電器故障是否正常，端子有無松動。
2、輕故障時，系統(tǒng)發(fā)出報警信號，故障燈閃爍。輕故障包括：變壓器超溫報警，單元柜超溫報警，柜門打開等，系統(tǒng)對輕故障僅做故障指示，系統(tǒng)不停機，故障處理后，報警自動消失。（1）變壓器超溫報警：變壓器溫控儀測量溫度大于設制的報警溫度時，溫控儀超溫報警觸點閉合。此時，因檢查變壓器柜頂風機或底側吹風機是否工作正常，測溫電阻是否正常，有無斷線或線路接觸不良，過濾網是否堵塞，是否長期工作于過載狀態(tài)，環(huán)境溫度是否過高，單元柜風機控制和保護是否正常。（2）單元柜超溫報警：單元柜測量點的溫度大于55℃時，系統(tǒng)將柜溫超過溫報警。此時應檢查單元柜風機是否工作正常，過濾網是否堵塞，是否長期工作于過載狀態(tài)，環(huán)境溫度是否過高，單元柜風機控制和保護電路是否正常。（3）柜門聯(lián)鎖報警：檢查所有柜門是否關閉到位，行程開關是否工作正常。
三、變頻器的日常維護方法
變頻器的日常維護方法：（1）操作人員必須熟悉變頻器的基本工作原理、功能特點，具有電工操作常識。在對變頻器日常維護之前，必須保證設備總電源全部切斷；并且在變頻器顯示完全消失的3-30分鐘（根據(jù)變頻器的功率）后再進行。（2）經常檢查室內溫度、通風情況、維護室內清潔衛(wèi)生。（3）經常檢查變頻器是否有異常聲音、異味，檢查柜體是否發(fā)熱，排風口是否有異味。（4）經常檢查冷卻風機是否運轉正常，更換或清洗過濾網。（5）變頻器投入運行一個月內，將變壓器所有進出線電纜、功率單元進出線電纜、控制電纜緊固一遍，以后每半年緊固一遍，并用吸塵器清洗柜內灰塵。（6）定期記錄變頻器運行情況。
結束語
當前在發(fā)展節(jié)能、低耗型國家的號召下，電機交流變頻調速技術，成為提高產品質量、改善環(huán)境、節(jié)約能量的主要手段。變頻器雖然在工業(yè)生產中發(fā)揮了非常重要的作用，但其作用的發(fā)揮不僅取決于其自身技術的優(yōu)越性，更依賴于日常的維護、保養(yǎng)，因此，加強變頻器日常的維護和故障的防治，是發(fā)揮其最大作用的必要和關鍵。
參考文獻：
一、競賽時間
寄送作品時間：
啟事公布之日起至2016年3月31日
二、參賽對象
全國各省、市、自治區(qū)所屬義務教育小學、初中段學生，全日制普通高級中學學生，職業(yè)高中學生。
三、參賽要求
本次競賽以“我與足球的故事”為主題，分為征文競賽和繪畫攝影競賽兩項賽事。
活動一：征文競賽
要求：
1.本次征文競賽不設題目，不限體裁。為了使你的作品能夠脫穎而出，我們提倡你寫真人、記真事、抒真情、表真意。但務必要緊扣主題，思想積極健康，語言流暢。字數(shù)2000字以內。
2.也許某場攻防激烈的球賽，讓你領略到團隊協(xié)作的精神;也許某個球星的經歷在你心情處于低谷時給了你奮進的力量;也許綠茵場上一個個英姿颯爽的身影和他們永不服輸?shù)木裼|動過你的心弦……喜歡足球，不僅在于足球運動的活力和激情，更在于它所體現(xiàn)出的精神和力量?，F(xiàn)在請拿起你手中的筆，記錄下你與足球之間發(fā)生的故事吧。可以記敘，也可以抒情，還可以發(fā)表議論。
3.字跡工整、清晰會讓你的作品給評委留下好的印象。當然，你也可以采用A4紙打印。但無論是手寫稿還是打印稿，都請你在參賽文章的右下角注明詳細的聯(lián)系方式（姓名，學校，班級，聯(lián)系電話），以班級或學校為單位集體參賽的要注明指導老師的聯(lián)系方式，學生單獨參賽的要注明家長的聯(lián)系方式。
4.大賽名次固然重要，但誠實才是做人的根本。所以請你千萬不要抱著僥幸的心理抄襲、套作，一旦被評委發(fā)現(xiàn)，損失的不僅僅是參賽資格，更是你寶貴的聲譽。
5.組委會有權將所有入選的作品用于活動相關的宣傳、出版、展覽以及其他公益活動，并不另付稿酬。
6.所有入選作品如涉及著作權、版權、肖像權、名譽權或其他合法權利的糾紛，均由作者自行負責。
活動二：繪畫、攝影競賽
（一）繪畫
1.參賽作品必須為原創(chuàng)，已參加過其他比賽或已公開發(fā)表的作品不得參加本次競賽。
2.繪畫作品種類包括蠟筆畫、水彩畫、版畫、卡通畫、國畫、油畫、素描、速寫等多種形式。每幅作品最大尺寸不超過100cm×100cm。作品內容要求積極、健康、向上。只接受繪畫作品原件，不接受繪畫作品復印件、打印件以及電子作品，參賽作品無論獲獎與否一概不予退還。
3.參賽者務必在畫紙右下角注明自己的聯(lián)系方式（姓名，學校，班級，聯(lián)系電話），以班級或學校為單位集體參賽的要注明指導老師的聯(lián)系方式，學生單獨參賽的要注明家長的聯(lián)系方式。
（二）攝影
1.攝影作品形式不限，彩色、黑白作品，單幅、組照均可。要求均為數(shù)碼攝影作品。
2.作品文件格式為JPG格式。攝影作品請以圖片的形式發(fā)送到競賽指定的電子郵箱。圖片命名方式：標題――省份+學校+班級+姓名+聯(lián)系電話。例：我心飛翔――**省**學校高一年級三班李華139********。
四、參賽辦法
1.此次競賽純屬公益活動，不收取任何費用。
2.以上兩項賽事，可同時參與，也可根據(jù)自己的愛好和特長選擇參與其中的一項。
3.此次競賽本著學校和學生自愿參加的原則，既可以由教育教研部門和學校在自愿的基礎上統(tǒng)一組織學生參加，也可由學生自行報名參加。
4.歡迎各省、市、縣（區(qū)）教育教研部門及學校統(tǒng)一組織學生參賽。
5.征文、繪畫作品完成后，請將紙質作品寄至本次競賽組委會辦公室。信封上務必標明“‘我與足球的故事’征文（繪畫）競賽**年級組”字樣。集體參賽者請將作品統(tǒng)一寄出。
各年級組參賽紙質作品統(tǒng)一寄至：
山西省太原市壩陵北街盛世華庭A1座21層學習報社“我與足球的故事”競賽組委會辦公室收 郵編：030009
攝影作品投稿郵箱：
競賽組委會聯(lián)系電話：
0351―3239660（小學組）
聯(lián)系人：王老師
0351―3239655（初中組）
聯(lián)系人：王老師
0351―3239630（高中組）
聯(lián)系人：李老師
五、獎項設置
1.此次競賽活動由山西省教育學會與學習報社邀請有關專家，聯(lián)合組成評審委員會進行評獎。
2.此次競賽分為征文競賽和繪畫、攝影競賽兩項賽事，分別設置獎項。繪畫、攝影比賽統(tǒng)一評獎，不再分別設置獎項。
3.獎項分小學低年級組、小學高年級組、初中組和高中組四個組別。報送作品經初評、復評、終評，確定一、二等獎及優(yōu)秀獎，并分別頒發(fā)獎品和證書（證書將由山西省教育學會與學習報社共同簽章頒發(fā)）。
4.本次競賽為表彰積極參賽的學校和教育教研部門，特設立“優(yōu)秀組織獎”，并頒發(fā)獎牌。
5.本次活動將根據(jù)學生獲獎等級的評定給輔導老師頒發(fā)相應的“優(yōu)秀輔導獎”。
6.獲獎名單公布時間：2016年5月。
7.獲得優(yōu)秀組織獎的學?？赏扑]參與全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題《以培養(yǎng)學生能力為導向的教學模式研究》和中國教育學會“十二五”科研規(guī)劃課題《中小學校園文化建設研究與實踐》。
8.夏令營活動：獲得本次活動一、二等獎的學生，將有機會參加學習報社組織的“足球伴我成長”夏令營活動。具體活動事宜，另行通知。
六、宣傳表彰
獲得本次競賽一等獎、二等獎及優(yōu)秀獎的選手名單將公布在學習報社網站上。獲得一、二等獎的征文作品將在《學習報》各年級相應的語文學科報紙上開設專欄擇優(yōu)刊登。此次競賽所有獲得一、二等獎的作品將分類結集出版，具體事宜另行通知。
本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。以下是和大家分享的語文教學教師案例借鑒資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
語文教學教師案例借鑒一
教學目標：
1、體會《古詩十九首》的語言風格特點。
2、學習詩歌的藝術效果和思想資料。
教學重點、難點：
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術效果。
教學方法：
1、誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解
2、點撥法：以點帶面，抓住關鍵詩句進行點撥
3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內課外拓展延伸
課時安排：
1課時
教學資料：
一、導入：
同學們明白農歷七月初七是什么節(jié)日嗎?關于七夕節(jié)有什么傳說呢誰給大家講一講牛郎織女的故事?
(學生)講述牛郎織女的故事。
補充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國四大民間感情傳說之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國務院列入第一批國家非物質文化遺產名錄?，F(xiàn)又被認為是“中國情人節(jié)”。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學習的《迢迢牽牛星》，對這個感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、介紹《古詩十九首》
《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構成。東漢末年社會動蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負的文人也因混亂的時世不能實現(xiàn)自我的夢想。所以《古詩十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩)，主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團聚，怨恨虛度青春。
《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。《詩經》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。”
那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金。”
三、誦讀文本、整體感知
1、請學生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。
2、結合注釋，理解詩歌。(詳見課文下注)
詩歌翻譯參考：
一邊是遙遠的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠?
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。
四、層層深入，鑒賞分析
(一)基本資料
明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
(二)寫作思路
明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實和諧地結合起來。
板書：兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)
(三)詩句鑒賞
1、鑒賞詩歌疊詞之美
這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢——距離之美
皎皎——星光之明亮
纖纖——手之修美
札札——織布之聲
盈盈——河水清淺之貌
脈脈——相視之態(tài)
疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和音樂美，加上句句押韻，讀起來瑯瑯上口，使詩歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達得更纏綿悱惻。無論誰，其實一向都需要完美的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自我追求完美感情而不得的痛苦，我們因為有完美的感情，所以讀了之后會深深的理解并同情。疊字是我們漢語獨有的語言現(xiàn)象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的美麗。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句?
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。
哪位同學能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術效果
同學們覺得此詩表達了相思之苦，全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!
從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起，“弄”是擺弄。因為思念而不能認真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復幾件”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思!這就到達了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹——無一句直寫相思卻句句含思)
那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?
不，是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌，一緒人間離愁”(板書：天上悲歌，人間寫照)
五、拓展遷移：
(一)
宋朝的蘇門四學子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!
這首詩也是以牛郎織女為題材的，那里寫到“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”意思就是說忠貞的感情又何必在乎是否日夜的廝守呢?雖然他們只能在七夕相會，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了，同學們怎樣認為呢?
語文教學教師案例借鑒二
教學目標：
根據(jù)本教材的結構和資料分析，結合學生們的認知結構及其心理特征，我特制定了以下的教學目標：
1.學習朗讀詩歌《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩歌的音韻美。
2.理解詩歌資料，感受詩歌畫面美。
3.抓住重點詩句，體會詩歌表達的情意美。
教學重點：
體會詩歌意境，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。
教學難點：
讓學生學會知識遷移，懂得古情今懂，古為今用。
確立重點和難點的依據(jù)：理解詩歌，感受到音韻美和畫面美，這是第一層次的學習，真正能讓詩歌的情感引起學生的共鳴到達詩歌文化的傳承，這才是難點。
教學過程：
一、故事導入，了解背景
1.出示圖片，重溫牛郎織女民間故事。
星空廣闊而神秘，關于星空也有很多美麗動人的傳說，《牛郎織女》這個故事就是其中之一，讓我們先來回憶一下奶奶和外婆都講過的這個神話故事。(學生簡述)
今日我們將以詩歌的形式重溫這動人的傳說，學習古詩《迢迢牽牛星》。
2.了解來源《古詩十九首》
《古詩十九首》：
都是五言詩，被譽為“千古五言之祖"。
作者不詳，時代大約在東漢末年，東漢末年社會動蕩，政治混亂。
南朝劉勰《文心雕龍》評價為“五言之冠冕"，代表了漢代文人五言詩的最高成就。
下頭就讓我們一同走入古詩十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.教師配樂范讀，讀后點撥字音。
2.學生自讀，讀通順，讀準確，讀出節(jié)奏;指名讀，同學互評。
3.師生配合讀。(教師讀上句，注重強調出疊詞和節(jié)奏，讓學生在接讀時，自然讀出詩歌的音韻美。)
三、結合注釋，疏通詩意
1.借助注釋和結合民間故事《牛郎織女》理解詩意。
2.交流詩歌大意。
課件出示：牽牛星在遙遠的銀河對岸，織女星明亮而皎潔?？椗當[動著纖細雪白的手，“札札"地穿梭織布。一整天也織不成布帛，哭得淚如雨下。銀河既清且淺，他倆相距也沒有多遠，僅有銀河相隔，卻只能含情脈脈相望，而不能互訴衷腸。
3.再讀詩歌，要求學生想象畫面，感受美感。
四、理解詩歌，評析感悟
1.這首詩抒發(fā)了一種怎樣的感情?(織女對勤勞善良的牛郎的相思之苦。)
2.全文沒有一個“思"字，詩歌借助哪些詩句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢?
(1)迢迢牽牛星，皎皎河漢女
“迢迢"是遙遠的地方，這與詩中的哪句詩矛盾?“河漢清且淺，先去復幾許。”僅僅是一水之隔，何談遙遠一說呢?有王母娘娘這樣強大的勢力阻隔，它們很難相見，相望而不能相見更能讓人感覺遙遠，心生思念。
(2)纖纖擢素手，札札弄機杼
終日不成章，泣涕零如雨
織女是織布最好的神仙，所以，取名“織女”，為什么會“不成章“呢?一個“弄"字是玩、戲的意思?？椗m伸出素手，但無心織布，只是撫弄著機杼。這動態(tài)的描述，寫出人物內心悲苦。“零如雨"，思念的淚水如雨水一般無法抑制。這是什么修辭手法呢?這夸張和比喻的修辭，直接寫出了織女的相思之苦。
(3)盈盈一水間，脈脈不得語。
河水盈盈，淚水也盈盈，只是深情的凝望著對方，卻不能說出話來，近在咫尺，若隔天涯。這句詩含蓄而深沉地表達出相思之苦。
3.詩中的字里行間都體現(xiàn)了織女對牛郎的思念，讓我們用朗讀表達出這離別的哀怨，相思的痛苦吧!
4.小結：這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的感情杯具，而實則是人間生活的真實寫照，此詩產生的年代正是社會動蕩時期，男子從征服役造成家庭破裂，夫妻分別的局面，尤其給勞動婦女造成的是身心上的雙重痛苦，夫妻久別是他們的生活，離愁別恨是他們的心聲，夫妻團聚成了他們的向往。
五、詩文遷移，領會技巧
詩人是從哪些方面來描述織女呢?這樣寫有什么好處?
主要從人物的外貌，動作，神態(tài)等方面進行細節(jié)描述，這樣生動細膩的描述，把織女這樣一個寂寥愁悶的形象刻畫得栩栩如生。
“纖纖"“素手”一一外貌描述。
“擢"“弄"“一一動作描述。
“泣涕"“脈脈"一一神態(tài)描述。
運用描述方法把人物形象寫傳神，這在我們平時作文中也能夠用。
六、詩詞拓展，品味語言。
有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料，還有他的語言形式上。
1.找疊詞，談感受
詩歌中用了很多的疊詞“迢迢"“皎皎”“纖纖”“札札""盈盈”"脈脈"，讓我們把他們找出來，讀一讀，你有怎樣的感受?
(疊詞的加入使詩歌準確而生動，也增強了詩歌的節(jié)奏感和旋律美。)
2.詩詞拓展，品味疊詞。
你還讀過哪些使用疊詞的詩歌?
桃之夭夭，灼灼其華。一一《詩經》桃花怒放千萬朵，色彩鮮艷紅似火。
青青子衿，悠悠我心。一一《詩經》青青的是他的衣領，日日縈繞在我心里。
七、課堂練習，背誦古詩，吟唱古詩。
1.課堂練習
填空。
詩中寫出了織女因感情思念而受到折磨的詩句是：_______，________。(終日不成章，泣涕零如雨。)
2.練習背誦古詩，吟唱古詩。
板書：
兩星的現(xiàn)狀
迢迢牽牛星織女的相思離別之思
經典是圣賢先哲對自身生活的記錄和感悟，它本身就是傳統(tǒng)文化，更蘊含豐富的傳統(tǒng)文化資源。經典誦讀的過程是傳承傳統(tǒng)文化的過程，“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。基于此，我校進行經典誦讀課題研究時，將經典誦讀與傳承傳統(tǒng)文化相結合，在經典中挖掘傳統(tǒng)文化資源，再現(xiàn)傳統(tǒng)文化畫面，加強經典中的傳統(tǒng)文化實踐，力爭讓經典誦讀成為傳承傳統(tǒng)文化的有效途徑。
一、挖掘經典中的傳統(tǒng)文化資源
經典中富含傳統(tǒng)文化。我們以節(jié)日詩歌為例，如唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。在誦讀這首詩時，我們在充分誦讀、體會詩人思念家鄉(xiāng)和親人的情感的基礎上，可以挖掘唐代人民是怎樣過重陽節(jié)的。除了詩中寫的登高望遠、爬山、插茱萸外，通過查找資料，我們還知道了重陽節(jié)的來歷及歷史傳承。重陽節(jié)這天習俗眾多，包括秋游賞景、臨水玩樂、登高遠眺、觀賞、遍插茱萸、吃重陽糕、飲酒等，是一個非常溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日。隨著時代的發(fā)展，今天的重陽節(jié)被賦予新的含義：尊老、敬老、愛老、助老，寓意平安和諧、生命長久和健康長壽。我們在學習時，號召學生回家和家長一起按傳統(tǒng)方式過重陽節(jié)，傳承古老的傳統(tǒng)。
又如宋代王安石的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。誦讀的同時，我們體會到古人過年時要放鞭炮、換桃符和歡天喜地心情，可以挖掘春節(jié)的來歷、傳說及傳統(tǒng)習俗讓學生知曉，并要求學生將這些來歷、傳說講給他人聽，將傳統(tǒng)習俗付諸實踐。
像這樣的古詩詞很多，如唐朝杜牧的《清明》、唐朝宋之問的《途中寒食》、唐朝林杰的《乞巧》、元代元好問的《京都元夕》、漢代關于七夕節(jié)的詩詞等，幾乎每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有詩詞歌賦，從這些詩詞歌賦中都能挖掘出很多傳統(tǒng)文化資源。
二、再現(xiàn)經典中的傳統(tǒng)文化畫面
經典詩詞歌賦的畫面感都很強，我們可以在誦讀時用不同方式分門別類地再現(xiàn)。再現(xiàn)的方式很多，我們可以根據(jù)詩詞歌賦的內容，選擇合適或喜歡的方式加以呈現(xiàn)。
詩配畫：幾乎所有經典詩詞都可以用此種方式再現(xiàn)畫面，尤以寫景類、敘事類為佳。配的畫可以是單幅的，也可以是多幅的連環(huán)畫，讓濃濃的詩情變成生動鮮明的圖畫。教師組織鑒賞和評比，激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣。
詩配樂：著名作曲家谷建芬先生早已給很多唐詩譜上了曲子，成為人們爭相傳唱的歌曲，并出了專輯《讀唐詩》，收錄了《登鸛雀樓》、《春居》、《紅豆》等名篇。我們在誦讀這些經典詩詞時可以欣賞、學唱，甚至把這些由古詩詞編排的歌曲編成舞蹈，讓這些詩詞變成童謠，永生難忘。
講詩文故事：很多經典中都蘊含有趣的傳說、故事，在誦讀經典時可以有意識地積累，開“經典中的傳說”故事會，通過這種方式，將源遠流長的故事流傳下去。
演一演：敘事類、送別類作品都可以演出來，比如課本中的《楊氏之子》、《送元二使安西》，我們在學習時把它們改編成了小劇本，在課堂上表演。當學生身著古裝、羽扇綸巾、滿腹經綸地“勸君更進一杯酒”時，你能真切地感受到他們離文明又進了一步，不得不感嘆經典的魅力。
奏一奏：在素質教育的號召下，大多數(shù)孩子都學了一兩門樂器。我們可以把樂器和詩詞結合起來，比如學習《伯牙絕弦》，我們在弄懂文言文的意思后，把故事的來龍去脈弄清楚，用表演的形式再現(xiàn)這個故事，演出時還請學古箏的同學演奏古箏曲《高山流水》。
三、加強經典中的傳統(tǒng)文化實踐
新課程標準明確指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。”
經典中的傳統(tǒng)文化元素很多，創(chuàng)作時的背景、情境、傳說，經典所表達的思想、情感、哲理甚至思維習慣，精神上的鼓舞、氣節(jié)上的鞭策、文學上的各種修辭手法運用等，都值得我們用心體會和模仿。它們是那樣鮮活，喜怒哀樂，時隔千年，仍然讓我們感同身受。比如古詩中那些富含哲理的句子的應用：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！薄吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村。”“欲窮千里目，更上一層樓?！痹诮裉於家廊簧l(fā)著璀璨的光芒；比如那些詠“梅、蘭、竹、菊”的詩篇仍蕩滌著人們的靈魂，那些氣節(jié)歌仍是我們的民族魂；比如那些寫景的、表達思鄉(xiāng)之情的作品，仍能激起我們的共鳴……
