序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”；項(xiàng)目案例教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者所在的濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”主要是面向初等教育學(xué)院的學(xué)生開(kāi)設(shè)。他們將來(lái)的工作崗位是小學(xué)教師，掌握好這門(mén)課程，有助于其在工作崗位上進(jìn)行班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面的工作。所以在實(shí)踐教學(xué)中，選用項(xiàng)目案例教學(xué)法是非常有必要的。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為了共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目案例而采取的一系列以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作能力方面有著顯著的效果，它能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目案例有關(guān)的課堂討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、高職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程中應(yīng)用項(xiàng)目案例教學(xué)法的適用性分析

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”是在初等教育學(xué)院五年制小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握的相關(guān)內(nèi)容有：了解設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站的一般流程；了解WWW、HTTP、HTML、CSS的定義、概念和作用；理解W頁(yè)、網(wǎng)站、網(wǎng)址、瀏覽器等基本概念；掌握添加和編輯各類(lèi)對(duì)象如文字、圖像、表格、表單、音頻和視頻的基本方法；掌握創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法；掌握表格、層、框架的使用方法；掌握表單、行為的使用方法。

這門(mén)課程具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性，教師需要尋找既與實(shí)際工作情境密切相關(guān)、又能將教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的教學(xué)方法組織教學(xué)。項(xiàng)目案例教學(xué)法非常適用于該課程的教學(xué)需求，經(jīng)過(guò)近年來(lái)備課組的實(shí)踐與探索，發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)法能夠?yàn)槿嫣岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)提供保障性支持。

三、高職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程中的項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)

項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)是保證順利開(kāi)展項(xiàng)目案例教學(xué)的基本

1.項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)要立足于實(shí)際工作情境?！熬W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)能夠勝任實(shí)際工作任務(wù)的人才，所以案例的設(shè)計(jì)要從實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉了相關(guān)的工作崗位流程，今后從事類(lèi)似工作時(shí)能夠更加游刃有余。

2.項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)要將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際需求相結(jié)合。項(xiàng)目案例的選取既要考慮到具體知識(shí)點(diǎn)，又要根據(jù)實(shí)際需求將知識(shí)點(diǎn)融合入案例中。“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的知識(shí)點(diǎn)多且散，比如網(wǎng)頁(yè)對(duì)象的應(yīng)用中包含文字對(duì)象、圖片對(duì)象、音頻和視頻對(duì)象等知識(shí)點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)案例時(shí)要考慮到所有知識(shí)點(diǎn)。

3.項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)要生活化、社會(huì)化。在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目案例時(shí)，既要考慮到學(xué)生的就業(yè)方向，也要面向全社會(huì)的相關(guān)崗位，所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目案例既要來(lái)源于學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)，又要做到生活化、社會(huì)化。

根據(jù)濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校初等教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程的目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施方案，課題組設(shè)計(jì)出了8個(gè)綜合項(xiàng)目案例，綜合項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)流程見(jiàn)表1。

四、高職“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程中的項(xiàng)目案例教學(xué)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境、展示效果。教師創(chuàng)設(shè)具體的工作情境，展示項(xiàng)目案例的完成效果，學(xué)生在此過(guò)程中明確接下來(lái)要完成的項(xiàng)目任務(wù)。

2.分組討論、分解任務(wù)。各組長(zhǎng)引領(lǐng)組員討論項(xiàng)目案例中的目標(biāo)要求并分析涉及的知識(shí)點(diǎn)，分解任務(wù)后根據(jù)組員的特點(diǎn)將任務(wù)布置給小組成員。

3.自主探究、小組合作。

此階段為關(guān)鍵階段，每個(gè)小組任務(wù)后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將所有組員完成的部分進(jìn)行整合。

4.交流討論、三方評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行交流，并對(duì)作品進(jìn)行三方評(píng)價(jià)，分別為個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)中教師可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也可以了解到自身的優(yōu)勢(shì)和薄弱部分。

5.歸納總結(jié)、擴(kuò)展提升。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生歸納總結(jié)在完成本次項(xiàng)目案例過(guò)程中的收獲與不足，并在今后的項(xiàng)目案例學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

五、出現(xiàn)的問(wèn)題

1.優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源欠缺。項(xiàng)目案例教學(xué)法成功實(shí)施的關(guān)鍵是項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)和組織。但是目前各高職院校的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程尚沒(méi)有建立項(xiàng)目案例資源庫(kù)，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源欠缺。所以，建立一個(gè)內(nèi)容豐富、可共享的項(xiàng)目案例資源庫(kù)勢(shì)在必行。

2.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修。項(xiàng)目案例教學(xué)法的實(shí)施對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求很高。在應(yīng)用項(xiàng)目案例教學(xué)法時(shí)還需加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修。

第2篇

關(guān)鍵詞：“理-實(shí)”一體化 教學(xué)模式 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 職業(yè)技能培訓(xùn) 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0047-01

1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)“理-實(shí)”一體化建設(shè)的原則

1.1 堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展與社會(huì)支持相結(jié)合

學(xué)校要深入企業(yè)、認(rèn)真調(diào)研，并與企業(yè)進(jìn)行分析、研究與磋商，將學(xué)生的培養(yǎng)和教師的鍛煉與企業(yè)結(jié)合起來(lái)，走校企合作之路。

1.2 堅(jiān)持開(kāi)辟新路與遵循規(guī)律相結(jié)合

校企合作為職校辦學(xué)開(kāi)辟了新路，在注重教的同時(shí)，滲入了產(chǎn)業(yè)的因子。在實(shí)施校企合作的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)遵循教學(xué)規(guī)律，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1.3 堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

實(shí)施校企合作要靈活調(diào)度教學(xué)與生產(chǎn)的安排，既確保生產(chǎn)任務(wù)的及時(shí)完成，又使學(xué)生和教師得到鍛煉。

1.4 堅(jiān)持學(xué)校管理與企業(yè)規(guī)范相結(jié)合

實(shí)施校企合作，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，決定了學(xué)生的雙重生份，要求對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理措施，使學(xué)生在校企合作中成長(zhǎng)。

1.5 堅(jiān)持合作互利

學(xué)校有一批基本理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，他們是“雙師型”或“多師型”人才，可以發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)處，為企業(yè)提供支持服務(wù)。

2 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)“理-實(shí)”一體化建設(shè)的教學(xué)改革

2.1 計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要求能在社會(huì)生活實(shí)踐中獨(dú)立地解決問(wèn)題，具備實(shí)踐中的操作動(dòng)手能力

綜合素質(zhì)表現(xiàn)為政治素質(zhì)高，社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，開(kāi)拓創(chuàng)新能力和決策能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)好，開(kāi)拓進(jìn)取，勤奮求實(shí)，成為本行業(yè)、本單位的骨干力量，就業(yè)前景樂(lè)觀，可以從事計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等工作。

堅(jiān)持“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心”的辦學(xué)宗旨；“以理論教育、實(shí)踐教育和科學(xué)研究”三結(jié)合的辦學(xué)理念，構(gòu)建計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要的課程體系，采用“理-實(shí)”一體化教學(xué)模式，理論授課的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2 推廣以項(xiàng)目教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)的主要方式是根據(jù)技術(shù)部門(mén)、企業(yè)具體實(shí)際，讓學(xué)生自己去規(guī)劃行業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學(xué)生課下自己找資料、去思考和設(shè)計(jì)方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行分析。

2.3 豐富實(shí)踐性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

改革實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的重要方法和途徑，作為理論教學(xué)的延續(xù)，通過(guò)對(duì)學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容有效整合，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，在基礎(chǔ)研究和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題等方面的基本能力。因此，學(xué)生培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.4 課程體系建設(shè)

改變已有的“基礎(chǔ)課-專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課-專(zhuān)業(yè)課”課程體系，制定與工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的全新的課程體系。實(shí)施“教、學(xué)、做”合一、“理-實(shí)一體”化的教學(xué)方式，并制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。建立一套較為完善的“項(xiàng)目教學(xué)體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。

3 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)“理-實(shí)”一體室建設(shè)方案

中職教育的重要特征是突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)并貫穿教學(xué)的全過(guò)程。能否保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是關(guān)鍵之一。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生較熟練掌握就業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容廣而新并符合科技發(fā)展的最新要求是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)“理-實(shí)”一體室建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“仿真―生產(chǎn)”一體化理念，在功能方面應(yīng)要貼近社會(huì)的需求，做到真正的與社會(huì)需求接軌，所以，增建圖形圖像處理“理-實(shí)”一體實(shí)訓(xùn)室，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在這里可以將理論知識(shí)、實(shí)踐操作融為一體，“教、學(xué)、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理―實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)方案圖形圖像實(shí)訓(xùn)室的功能。

學(xué)校的“多媒體技術(shù)、辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”等相關(guān)調(diào)和提供實(shí)驗(yàn)、上機(jī)場(chǎng)地。

可完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：掃描儀圖形圖像輸入實(shí)驗(yàn)、掃描儀圖形圖像輸出實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)音輸入輸出實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實(shí)驗(yàn)、光盤(pán)刻錄實(shí)驗(yàn)、3Dmax應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Photoshop應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、AutoCAD應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Flash應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Corel draw應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、illustrator應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)軟件：Windows 7、Photoshop cs5、3Ds max2012、coreldraw簡(jiǎn)體中文版、dream-weaver cs5、Flash 8、illustrator cs5、會(huì)聲會(huì)影x12、office 2007，添加高亮投影機(jī)或大屏幕液晶電視機(jī)。

4 加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)校企合作，與平面設(shè)計(jì)公司建立友好合作關(guān)系，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在“理-實(shí)”一體化實(shí)訓(xùn)室除了能完成校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等任務(wù)外，還能與合作企業(yè)取得密切合作，從企業(yè)中得到一定的平面設(shè)計(jì)任務(wù)，為他們完成一定的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的理念，這樣既幫助了企業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生在項(xiàng)目制作和完成過(guò)程中體會(huì)到了社會(huì)人才需求的方向，使他們明白今后該學(xué)些什么，如何去學(xué)。因?yàn)樗麄冇辛藶槭裁炊鴮W(xué)的目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)校企合作，“理-實(shí)”一體化實(shí)訓(xùn)室會(huì)充分發(fā)揮它潛在的作用，正向發(fā)展下去，可以跟合作企業(yè)的平面設(shè)計(jì)公司相聯(lián)合建立下屬分公司，專(zhuān)門(mén)承攬一些平面設(shè)計(jì)和制作任務(wù)。

總之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)“理-實(shí)”一體化建設(shè)改革，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞和平面設(shè)計(jì)和制作水平，使中職學(xué)生更能把握目前市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和前沿的設(shè)計(jì)思路，為今后走向工作崗位提供了有力保障。也能為“工作即能用”的企業(yè)用人思想接軌，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)對(duì)口率會(huì)顯著提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)的通知（中辦發(fā)〔2006〕15號(hào)）[Z].

第3篇

關(guān)鍵詞：精品課程；非線(xiàn)性編輯技術(shù)；建設(shè)模式；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0094-02

精品課程建設(shè)加快了教育改革的步伐，在建設(shè)成果不斷涌現(xiàn)的同時(shí)，建設(shè)模式也在實(shí)踐過(guò)程中被探討和歸納?？偨Y(jié)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)“非線(xiàn)性編輯技術(shù)”精品課程建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以歸納出“點(diǎn)、線(xiàn)、平臺(tái)”結(jié)構(gòu)的精品課程建設(shè)模式?！包c(diǎn)”就是首先找準(zhǔn)有專(zhuān)業(yè)特色、符合現(xiàn)代社會(huì)需求的先進(jìn)建設(shè)目標(biāo)，從而確立課程建設(shè)的核心點(diǎn)；“線(xiàn)”就是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力做主線(xiàn)，按順序貫穿課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐基地、師資隊(duì)伍等環(huán)節(jié)，從可操作性的由易到難進(jìn)行建設(shè)；“平臺(tái)”就是教學(xué)環(huán)境平臺(tái)化，把學(xué)校的傳媒教育大環(huán)境作為特色教育背景，組合校內(nèi)和社會(huì)的教育資源、信息資源、物化資源，形成課程的教學(xué)平臺(tái)。

一、精品課程建設(shè)的核心點(diǎn)是確立先進(jìn)的建設(shè)目標(biāo)

精品課程建設(shè)的第一步是制定本課程的建設(shè)目標(biāo)，而目標(biāo)的先進(jìn)性與可行性對(duì)課程建設(shè)成敗有決定意義。精品課程建設(shè)目標(biāo)的先進(jìn)性體現(xiàn)在：貫徹“教育要率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要有新成果”的戰(zhàn)略思想[1]，課程建設(shè)要能夠體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要為正處于改革發(fā)展攻堅(jiān)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐、智力支持和科技貢獻(xiàn)。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶動(dòng)精品課程建設(shè)?！胺蔷€(xiàn)性編輯技術(shù)”是數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，為了保證課程建設(shè)目標(biāo)的先進(jìn)性和可行性，這一項(xiàng)目的申報(bào)以“數(shù)字媒體技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)”建設(shè)為基礎(chǔ)。在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中曾經(jīng)邀請(qǐng)電視臺(tái)制作部、技術(shù)部的高工、視頻技術(shù)公司和軟件公司經(jīng)理、學(xué)生代表和家長(zhǎng)進(jìn)行座談，聽(tīng)取他們對(duì)原來(lái)的培養(yǎng)方案、課程體系的意見(jiàn)和建議，請(qǐng)他們對(duì)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力和整體素質(zhì)做出評(píng)價(jià)和反饋，并且通過(guò)研討形成數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)新的培養(yǎng)方案，然后在新的培養(yǎng)方案的框架下進(jìn)行精品課程建設(shè)。

課程建設(shè)目標(biāo)服從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向傳媒業(yè)界和數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，而業(yè)界對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求具有多向性：電視臺(tái)既需要懂得電視技術(shù)和藝術(shù)，又掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和了解軟件開(kāi)發(fā)的人才；視頻技術(shù)公司的管理層則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該具有一定的實(shí)際工作能力，要能夠看懂工程圖，了解項(xiàng)目管理知識(shí)，能依照客戶(hù)的項(xiàng)目需求設(shè)計(jì)非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)和虛擬演播室系統(tǒng)；軟件技術(shù)公司希望學(xué)生用C或JAVA程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言或VRML進(jìn)行創(chuàng)作（動(dòng)畫(huà)、游戲、虛擬場(chǎng)景制作的編程），成為掌握編程技術(shù)又懂得視頻合成、在線(xiàn)包裝的復(fù)合人才。所以課程建設(shè)目標(biāo)還要有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

因此，把先進(jìn)的建設(shè)目標(biāo)融入課程大綱，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容整體優(yōu)化是課題組首先把握的核心點(diǎn)。同時(shí)，精品課程建設(shè)還對(duì)教師進(jìn)修和教改科研提出了新的要求。

二、把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力作為主線(xiàn)貫穿各個(gè)建設(shè)環(huán)節(jié)

把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力做主線(xiàn)，從可操作性的由易到難進(jìn)行建設(shè)，貫穿課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐基地、師資隊(duì)伍等各個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對(duì)于每一門(mén)課程都是艱巨任務(wù)。2012年教育部下達(dá)的全國(guó)教育工作要點(diǎn)第24條要求“提升高校科學(xué)研究水平。加強(qiáng)基礎(chǔ)和前沿研究，提高原始創(chuàng)新能力”。實(shí)施《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》，探索高校協(xié)同創(chuàng)新模式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的有機(jī)結(jié)合，還提出了“科研創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新、項(xiàng)目創(chuàng)新”的要求[2]。這是對(duì)我國(guó)多年來(lái)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。非線(xiàn)性編輯技術(shù)課程以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力貫穿各個(gè)建設(shè)環(huán)節(jié)和過(guò)程，可以采用如下方法。

自編并出版非線(xiàn)性編輯技術(shù)教材，教材中講述國(guó)產(chǎn)非線(xiàn)性編輯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生和教師“走出校門(mén)尋找課題和項(xiàng)目”，貼近現(xiàn)實(shí)更好地參與創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)資料的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)能力的重要手段。教材、教學(xué)參考書(shū)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)，加上計(jì)算機(jī)多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、教學(xué)資源庫(kù)的配套建設(shè)逐年積累。本課程的數(shù)字化建設(shè)以非線(xiàn)性編輯技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程為中心展開(kāi)，自行設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程參加了教育部組織的多媒體課件大賽并獲獎(jiǎng)。

三、組合校內(nèi)外的教育資源搭建起特色的立體化的教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)環(huán)境平臺(tái)化，把學(xué)校的傳媒教育大環(huán)境作為特色背景，組合校內(nèi)和社會(huì)的教育資源、信息資源、物化資源，形成課程的教學(xué)平臺(tái)。

作為傳媒院校，各專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的傳媒教育環(huán)境是精品課程的背景和平臺(tái)。傳媒院校設(shè)置的編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)、影視攝影、媒介管理、播音主持、電視新聞、數(shù)字媒體技術(shù)等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)非線(xiàn)性編輯課程。各專(zhuān)業(yè)的非線(xiàn)性編輯課程有共性，也有個(gè)性。教務(wù)部組織了非線(xiàn)性編輯平臺(tái)課，平臺(tái)課教師研討和共享教育資源。校園內(nèi)有大量的相關(guān)課程可供學(xué)生自主選學(xué)。

非線(xiàn)性編輯技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建堅(jiān)持綜合性、開(kāi)放性、兼用性。課程實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三類(lèi)，其中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)包括電視臺(tái)內(nèi)制播業(yè)務(wù)網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、DV原創(chuàng)短片創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)與游戲編程、電視形象包裝、課程資源開(kāi)發(fā)等。與非線(xiàn)性編輯技術(shù)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐條件組合成實(shí)踐平臺(tái)。非線(xiàn)性編輯技術(shù)課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)條件還包括電視演播館、虛擬技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)室?？梢蚤_(kāi)設(shè)非線(xiàn)性編輯技術(shù)課程相關(guān)的綜合類(lèi)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字影視項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)類(lèi)型主要有電視臺(tái)業(yè)務(wù)運(yùn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)類(lèi)、媒資系統(tǒng)類(lèi)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)類(lèi)、游戲開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)類(lèi)、電視形象包裝類(lèi)等。

結(jié)合社會(huì)資源搭建教學(xué)平臺(tái)，聯(lián)系電視臺(tái)、影視傳媒公司、動(dòng)畫(huà)游戲軟件企業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地，組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)。在校外校內(nèi)教師共同指導(dǎo)下，學(xué)生作品“《One-piece》海賊王”獲得過(guò)亞太動(dòng)漫協(xié)會(huì)最佳造型獎(jiǎng)（AYACC），在新華網(wǎng)報(bào)道、在優(yōu)酷網(wǎng)展演的實(shí)習(xí)作品“農(nóng)民工”等電視片；在工信部、教育部信息技術(shù)應(yīng)用和就業(yè)技能大賽中多次獲獎(jiǎng)。院系組織學(xué)生科研立項(xiàng)、建立創(chuàng)新學(xué)分制度，使課程由單純教學(xué)變?yōu)閼?yīng)用、開(kāi)發(fā)。對(duì)、原創(chuàng)作品、獲得專(zhuān)利、培訓(xùn)證書(shū)、參賽獲獎(jiǎng)給予創(chuàng)新學(xué)分；以學(xué)生為主體開(kāi)辦校園電臺(tái)、電視臺(tái)；成立學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)組、組織學(xué)生工作室。這些活動(dòng)都是非線(xiàn)性編輯技術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，是課堂之外的課堂和考場(chǎng)。

總之，精品課程的建設(shè)模式是一個(gè)值得探討的課題。教育部啟動(dòng)高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作十年來(lái)，高等院校各門(mén)類(lèi)、各專(zhuān)業(yè)的三級(jí)精品課程體系逐步形成。2012年教育部仍然把建設(shè)國(guó)家精品開(kāi)放課程作為全面提高高等教育質(zhì)量的舉措之一。因此，繼續(xù)探討更好的建設(shè)模式，建設(shè)更高質(zhì)量的精品課程，才能更快地培養(yǎng)滿(mǎn)足國(guó)家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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