發(fā)布時間：2023-04-08 11:36:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)頁界面設(shè)計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】電力企業(yè) 網(wǎng)站界面設(shè)計 交互性
引言
當前電力集團網(wǎng)站的版式設(shè)計相對中規(guī)中矩，模板化普遍。該論文以“創(chuàng)新電力集團網(wǎng)站設(shè)計”為主題，探究網(wǎng)站版式設(shè)計與用戶交互性的關(guān)系；深入發(fā)掘設(shè)計者與欣賞者之間的情感聯(lián)系，將網(wǎng)站企業(yè)理念、產(chǎn)品服務(wù)等信息以符合當前大眾審美觀念的方式展現(xiàn)，帶給客戶閱讀樂趣，以便順應(yīng)社會不斷發(fā)展的審美需求。
一、國內(nèi)電力企業(yè)界面設(shè)計現(xiàn)狀、原因及存在的問題
1.當前現(xiàn)狀
隨著用戶體驗需求的不斷提高，國內(nèi)對網(wǎng)站界面設(shè)計的關(guān)注有所增加，從事網(wǎng)頁界面的設(shè)計師也越來越多。如今國內(nèi)許多大型電力集團也開設(shè)獨立的網(wǎng)站設(shè)計部門，網(wǎng)站的設(shè)計無論在理論還是實踐方面都有了很大的進步。但是中小型電力企業(yè)網(wǎng)站界面的藝術(shù)化設(shè)計卻是“短板”。存在缺乏資金、理念落后、觀念錯誤等原因，導(dǎo)致嚴重的兩極分化，使得當前國內(nèi)電力企業(yè)網(wǎng)站界面設(shè)計整體上并不理想。
2. 原因
當前電力企業(yè)網(wǎng)站界面的設(shè)計整體上并不理想，主要集中在中小型電力企業(yè)上，作為網(wǎng)站界面藝術(shù)設(shè)計的“短板”，具體原因如以下幾點：
①缺乏專業(yè)人才，沒有像大型電力集團那樣雄厚的資金來吸引專業(yè)的設(shè)計人才；
②是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的理念相對落后。
③不重視網(wǎng)站的更新及維護，認為電力是人們生活必不可少的能量，即使沒有精美的網(wǎng)站，也會有很多的消費者。
由此，大多數(shù)中小型電力企業(yè)網(wǎng)站成為了擺設(shè)，且設(shè)計缺乏新意，板式大同小異，沒有自身的特色。理念落后，不注重強調(diào)與受眾之間的交互性，受眾對企業(yè)理念及產(chǎn)品服務(wù)項目了解不明確。
3.設(shè)計中所存在的問題
（1）從視覺角度來看，板式設(shè)計、顏色都過于單調(diào)，不能夠很好的讓受眾產(chǎn)生閱讀興趣。首頁是一個網(wǎng)站的重中之重，是最核心的內(nèi)容，首頁應(yīng)明確企業(yè)的類型及服務(wù)的理念，讓受眾一目了然。其次針對受眾最關(guān)心的產(chǎn)品服務(wù)，售后服務(wù)等的進入標簽應(yīng)盡量醒目。受眾打開網(wǎng)頁首先第一眼就不能夠明確網(wǎng)站屬于什么類型，其次版式設(shè)計平庸，無藝術(shù)感，使得受眾無閱讀下去的欲望。
（2）從網(wǎng)頁內(nèi)容來看，文字過多，受眾心理上就會難以接受，從而也減弱了受眾的閱讀欲望。現(xiàn)代網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計講究的是圖文并茂，將藝術(shù)元素巧妙地融入到網(wǎng)頁的設(shè)計中，使其切合企業(yè)的理念，才是符合現(xiàn)代大眾所接受的形式。
（3）從與用戶的交互性上看，不能滿足消費者的需求，在產(chǎn)品界面上，該設(shè)計所使用的是抽象的文字來描述產(chǎn)品服務(wù)項目，讓受眾不能夠很好的了解到產(chǎn)品到底是什么，其次通過三級頁的方式才能夠獲得更為詳細的產(chǎn)品信息，在網(wǎng)頁構(gòu)建時不僅增加了成本，同時也增加了用戶的操作難度。
二、在網(wǎng)站界面中影響交互性的設(shè)計元素
1.設(shè)計風(fēng)格
在網(wǎng)站首頁原型結(jié)構(gòu)上，因空間有限，不同內(nèi)容放什么位置、是否符合網(wǎng)絡(luò)營銷規(guī)范，尤其是第一屏的信息很重要，這些需要結(jié)合建站初衷和自身公司特點，讓受眾第一時間找到想要的和營造出良好的企業(yè)氛圍。
最受大眾所歡迎的風(fēng)格為 “扁平化”。扁平化概念的核心意義是：去除冗余、厚重和繁雜的裝飾效果。這樣可以讓“信息”本身重新作為核心被凸顯出來。尤其是作為電力企業(yè)首頁的設(shè)計上，引入這一理念將會更好的凸顯企業(yè)的核心信息，讓受眾一目了然，解決當前中小型電力企業(yè)首頁信息不明確的問題。同時扁平化在設(shè)計元素上，強調(diào)了抽象、極簡和符號化。這樣界就會更加干凈整齊，從而使受眾能夠在第一時間就能夠找到自己想要的信息，從而帶給用戶更加良好的操作體驗。
2.界面內(nèi)容
界面的整體版式設(shè)計影響著消費者的第一印象，如果整個網(wǎng)頁的內(nèi)容文字所占比例大于70%，界面就會顯得凌亂，然而當前許多的電力企業(yè)網(wǎng)站就存在這一問題，文字過多、內(nèi)容復(fù)雜；如果適當?shù)牡牧舭?，不過多強調(diào)在有限界面中放最多的信息，整體界面比較簡潔，反而受到消費者的歡迎。
適當?shù)牡牧舭撞粌H可以讓界面更加整潔美觀，也可以讓受眾有更多的想象空間。盡量減少文字的表述，通過形象的圖片方式展示其產(chǎn)品等信息，會使受眾更加深入的了解自己所需要產(chǎn)品信息。因為，人類欣賞事物主要依靠的是直覺，對圖片的識別性遠大于對文字的識別性。因此，在進行網(wǎng)頁設(shè)計的過程中應(yīng)避免大段文字的出現(xiàn)，突出圖形，簡化文字。盡量將文字圖形化。如不得不通過文字描述來介紹產(chǎn)品及服務(wù)，可以通過圖文相結(jié)合的方式，通過鼠標移動“淡入淡出”方式。受眾不僅能夠了解了產(chǎn)品信息，同時也提高了用戶操作性，減少了多余三級界面的設(shè)計和維護成本。從藝術(shù)設(shè)計的角度來看，動態(tài)的視覺效果也會更加具有藝術(shù)靈動性。
3.顏色及文字的搭配
電力企業(yè)網(wǎng)站作為商業(yè)類網(wǎng)站，不同于購物類網(wǎng)站，不需要為了展示某一特定商品而設(shè)計的太過炫目，更多的在于體現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展理念，讓受眾能夠放心使用其產(chǎn)品及服務(wù)。因此選擇的色調(diào)要偏向于穩(wěn)重，如中性灰，深紅色等色調(diào)，切合企業(yè)的發(fā)展理念，使得受眾在界面整體的色調(diào)環(huán)境中，從潛意識里就樹立企業(yè)沉穩(wěn)的作風(fēng)。
文字有描述和解釋的功能，同時也是一種良好的藝術(shù)載體，字體的設(shè)計可以根據(jù)不同的需求體現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，如“末端斜切”的處理方式，使得文字筆畫低調(diào)不張揚，不僅能夠很好地融入網(wǎng)站的整體氣氛中，也切合了企業(yè)的發(fā)展理念。
4.人性化的設(shè)計
人性化就是網(wǎng)站設(shè)計的核心，在物質(zhì)逐漸滿足，精神需求逐漸壯大的時期，用戶對網(wǎng)站的操作不僅要求功能完善，還要求美觀、藝術(shù)、個性，在對設(shè)計上需求的就是要表現(xiàn)具體風(fēng)格和藝術(shù)審美。網(wǎng)站界面設(shè)計的板式設(shè)計、色彩搭配、文字處理等都要考慮用戶的主觀感受，已經(jīng)沒有人愿意接受一個冷冰冰的機器了。現(xiàn)階段許多設(shè)計師在網(wǎng)頁中加入了自己的情感因素，而往往卻忽略了用戶的精神需求，因此違背了設(shè)計初衷。
電力企業(yè)的登錄界面中，無論是企業(yè)內(nèi)部人員還是用戶，都設(shè)置獨立的登錄賬號、密碼、驗證碼等，這些復(fù)雜的賬號及密碼為了保密性，又不方便用文字來記錄，便成為了用戶的記憶負擔。賬號是什么？密碼是什么？幾位字符等等問題，甚至還在為切換輸入法浪費時間，如果加入必要的引導(dǎo)詞，例如，密碼框內(nèi)的半透明原點符號，能起到提示用戶輸入密碼長度的作用，又例如，點擊輸入框后輸入法的自動切換，也能節(jié)省不少時間。這些細節(jié)都是影響用戶體驗的因素。不僅夠體現(xiàn)出企業(yè)的服務(wù)態(tài)度，而且也左右著用戶的消費心態(tài)。
三、總結(jié)
該論文以尋求新的電力集團網(wǎng)站界面設(shè)計，進而滿足與用戶的交互性為目的，進行深入探究，使消費者在電力集團網(wǎng)站體驗過程中與企業(yè)理念產(chǎn)生共鳴，使得企業(yè)贏得更多客戶的忠誠度，從而實現(xiàn)網(wǎng)站的運營目標。?
參考文獻：
[1]董建明：人機交互：以用戶為中心的設(shè)計和評估[M]，北京：清華大學(xué)出版社；
【關(guān)鍵詞】人機工程 GUI 設(shè)計
一、人機工程學(xué)的學(xué)科內(nèi)容
人機工程學(xué)是一門研究人類、機器和環(huán)境之間相互作用的學(xué)科，它主要目的是為了使設(shè)計的機械設(shè)備或者人機系統(tǒng)能夠滿足人的生理和心理特征，使其能夠更好的為人類服務(wù)。在工業(yè)設(shè)計中，我們通常將其定義為：對于成批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，憑借專業(yè)知識、經(jīng)驗以及視覺感受等賦予其材料、結(jié)構(gòu)、色彩等新的品質(zhì)和資格。人機界面是人和機器在交互過程中非常重要的一個層面，也可以稱之為用戶界面。它是人和機器之間進行通信的媒介，負責(zé)信息的輸入和輸出，其設(shè)計的好壞直接影響用戶的使用效果，是現(xiàn)代設(shè)計中非常重要的一個方面。
二、GUI的設(shè)計及色彩的特征
（一）GUI設(shè)計的流程
對于一個完整的用戶界面設(shè)計包括其啟動界面的設(shè)計、軟件架構(gòu)設(shè)計、相應(yīng)按鈕的設(shè)計、面板的設(shè)計、菜單的設(shè)計以及圖標和滾動條的設(shè)計等等。跟其他產(chǎn)品一樣其設(shè)計的過程非常復(fù)雜，包括前期的調(diào)研、總體設(shè)計、具體設(shè)計和實施[1] [2]，是一個需要循環(huán)測試和評估的設(shè)計過程。
（二）色彩在GUI設(shè)計中的作用
在人機界面使用過程中，色彩對人類的影響最為重要，會受到人們的首先關(guān)注，其次才是形狀或者其他。所以對于人類來說色彩直接影響著其精神感受，在設(shè)計的過程中就要考慮到用戶的審美觀，使用戶在使用的過程中產(chǎn)生舒適感和美感。
GUI的設(shè)計可以分為網(wǎng)頁和軟件兩種不同的類型，其設(shè)計時對色彩的選擇也不盡相同。在網(wǎng)頁的色彩設(shè)計過程中有很大面積的色塊區(qū)域，其像素空間也較大，設(shè)計師在設(shè)計色彩時有較大的發(fā)揮空間。但是在對軟件的GUI設(shè)計時要考慮到工程類的嚴謹性和專業(yè)性，目前大多數(shù)采用了灰色作為其背景色，那么對于其圖標的色彩設(shè)計就會受到很大的限制，且其色彩不宜超過64色。在整個GUI設(shè)計中首先要做到簡單明了，對用戶起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)用戶得到正確的聯(lián)想和操作。其次還要保證色彩的柔和性，降低不同區(qū)域間的對比度，使用戶在使用的過程中不會感覺眼睛疲勞。
（三）人機交互界面色彩的選擇
在進行人機界面的色彩選擇時首先要明確主色調(diào)，以體現(xiàn)界面的主題。在工業(yè)設(shè)計中一般選擇淺灰色、淺黃色、淺藍色以及淺綠色等淺顏色的背景，再配以深色系的字，這樣既能夠突出重點，又能夠得到大多數(shù)人的認可。對于人機界面中其他的一些內(nèi)容不宜選用搶眼的顏色，否則就會喧賓奪主，當然并不是完全不能應(yīng)用，為了突出強調(diào)某些因素可以采用明亮的色彩，但是不能使用太多，否則就會適得其反，達不到強調(diào)的效果[3]。
在進行色調(diào)選擇時一般要考慮一下三點：
1.暖色調(diào)一般會給人一種溫暖的效果，冷色調(diào)則相反，使人感到冷清。
2.高彩度的暖色調(diào)給人刺激和興奮，低彩度的冷色調(diào)能夠使人平靜思索。
3.高明色調(diào)使人感覺清爽、明快，低明色調(diào)則使人感覺深沉和莊重。
在選擇顏色進行背景色搭配時一樣不能使用對比強烈的色彩；使用大面積顏色時要選用低對比度的背景，否則會影響其圖片和文字的辨別，嚴重時會發(fā)生互溶現(xiàn)象，使圖片和文字不容易被辨識。例如在進行標題背景色設(shè)計時可以采用較深的顏色，配以鮮明的字體，這樣一方面可以吸引用戶的注意力，另一方面起到了突出界面主題的作用[4]。
三、人機工程學(xué)在GUI設(shè)計中的重要作用
設(shè)計的目的是為了更好的為人類服務(wù)，所以人是設(shè)計中首先要考慮的因素。人機工程學(xué)也是把人作為第一要素來考慮，它在GUI設(shè)計中的作用可以簡單的概括為以下三個方面：
（一）提供人體尺度參數(shù)。人體工程學(xué)是人際工程學(xué)中研究中一個重要的方向，為GUI的設(shè)計提供人體結(jié)構(gòu)尺度、生理尺度以及心理尺度等相關(guān)數(shù)據(jù)，從而為設(shè)計者設(shè)計人機界面提供可靠地參考依據(jù)。
（二）提供功能合理性設(shè)計參數(shù)。在設(shè)計過程中為設(shè)計者提供界面中各個要素的形狀、大小以及色彩和布局等的參數(shù)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)人和機器之間通信功能的最優(yōu)化，進而最大限度的適應(yīng)人類心理和生理需求。
（三）提供系統(tǒng)設(shè)計的理論依據(jù)。人機工程學(xué)是研究人和機以及機所處的環(huán)境一門科學(xué)，人機工程學(xué)的原理存在于用戶界面設(shè)計的每一個過程中。在這個完整的人機系統(tǒng)中系統(tǒng)要能夠為用戶提供繼續(xù)、后退和退出等命令的說明[5]。
四、設(shè)計實例
在這次設(shè)計中我們以一款兒童英語學(xué)習(xí)軟件為例進行，設(shè)計了其登陸界面和一系列圖標，其界面色彩豐富、圖標的可指示性強。
上述圖標和界面的設(shè)計主要采用了黃色調(diào)作為主色調(diào)，能夠給人一種活潑、燦爛和可愛的感覺。對于兒童英語課程的學(xué)習(xí)來說其用戶主要是兒童，這種色調(diào)的選擇可以使其在使用過程中感到喜歡，增加了其愉快度，從而能夠更好的幫助兒童學(xué)習(xí)英語。
五、結(jié)論
論文以人機工程學(xué)為基礎(chǔ)，對其在GUI設(shè)計中的相關(guān)內(nèi)容進行了闡述，介紹了基于人機工程學(xué)的GUI界面設(shè)計的方法，并且介紹了色彩在界面設(shè)計中的重要作用和如何選擇合適的色彩以達到更好的效果。在文章的最后做著還給出了一個設(shè)計實例，驗證了人機工程軟件界面設(shè)計方法的指導(dǎo)性。
參考文獻：
[1]何曉佑.產(chǎn)品設(shè)計程序與方法.北京：中國輕工業(yè)出版社，2000.
[2]Jeffrey L.Whitten，Lonnie D.Bentley，Victor M.Barlow.System Analysis and Design Methods. Von Hoffmann Press，1994.
[3]姜葳，用戶界面設(shè)計研究，浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文[M].2006年3月。
引言
瀏覽器的發(fā)展是我們一般網(wǎng)民可以深刻感受到的。從開始大家都一貫使用的IE瀏覽器到現(xiàn)在五花八門的各種瀏覽器的出現(xiàn)，用戶越來越苛刻的要求以及市場的不斷細分使得網(wǎng)頁瀏覽器越做越細膩而且各個品牌開始有了自己的特征，本論文就選擇三個典型的瀏覽器基于用戶體驗來進行分析與定位，以及對瀏覽器的今后發(fā)展方向進行探索性的設(shè)想。
一、用戶體驗概述
1.用戶體驗的定義
用戶體驗（User Experience，簡稱UE）是一種純主觀在用戶使用產(chǎn)品過程中建立起來的感受。ISO 9241-210標準將用戶體驗定義為“人們對于針對使用或期望使用的產(chǎn)品、系統(tǒng)或者服務(wù)的認知印象和回應(yīng)”。因此，用戶體驗是主觀的，且其注重實際應(yīng)用。ISO定義的補充說明有著如下解釋：用戶體驗，即用戶在使用一個產(chǎn)品或系統(tǒng)之前、使用期間和使用之后的全部感受，包括情感、信仰、喜好、認知印象、生理和心理反應(yīng)、行為和成就等各個方面。該說明還列出三個影響用戶體驗的因素：系統(tǒng)，用戶和使用環(huán)境。
2.用戶體驗的目標
用戶體驗的目標概括來說分為兩類，一是可用性目標，另一個是用戶體驗?zāi)繕?。兩者相互關(guān)聯(lián)，可用性是基礎(chǔ)它的好壞直接影響到整個的用戶體驗。可用性目標是關(guān)于滿足特定的可用性標準（例如有效性）的，而用戶體驗?zāi)繕藙t是對用戶體驗質(zhì)量所做的明確說明（例如富有美感、令人舒暢）。
所謂可用性，就是說產(chǎn)品是否易學(xué)、使用是否有效果，以及通用性是否良好等等。它涉及優(yōu)化人們與產(chǎn)品的交互方式，從而使人們能更有效地進行日常工作、完成任務(wù)和學(xué)習(xí)。可用性目標具體可以分為：可行性（使用有效果）、有效性（工作效率高）、安全性（能安全使用）、通用性（具備良好的通用性）、易學(xué)性（易于學(xué)習(xí)）、易記性（使用方法便于記憶）等。
隨著新技術(shù)的快速發(fā)展，人們對產(chǎn)品也有了更多的要求。這就使得研究人員和業(yè)界人士開始思考進一步的目標。交互設(shè)計已經(jīng)不僅僅只是如何提高工作效率的問題了，人們也越來越關(guān)心產(chǎn)品是否具備其它一些品質(zhì)，例如：令人感到滿意、令人心情愉快、有趣味性、引人入勝、富有啟發(fā)性、富有美感、富有時尚感、可激發(fā)創(chuàng)造性、讓人有成就感、讓人得到情感上的滿足等。
根據(jù)如上我們對用戶體驗?zāi)繕说拿枋鰜磉M行瀏覽器產(chǎn)品的調(diào)研與分析。
二、瀏覽器產(chǎn)品分析
瀏覽器是我們上網(wǎng)不可缺少的工具。網(wǎng)頁瀏覽器是個顯示網(wǎng)頁服務(wù)器或檔案系統(tǒng)內(nèi)的文件，并讓用戶與此些文件互動的一種軟件。它用來顯示在萬維網(wǎng)或局部局域網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)的文字、影像及其他資訊。這些文字或影像，可以是連接其他網(wǎng)址的超鏈接，用戶可迅速及輕易地瀏覽各種資訊。
根據(jù)國內(nèi)知名第三方數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析服務(wù)提供商CNZZ的瀏覽器中國市場份額2009年8月統(tǒng)計報告中了解到，中國瀏覽器市場占有率第一的仍然是微軟IE，如圖1所示。IE6在國內(nèi)憑借Windows XP的保有量保持了接近百分之七十的市場份額。IE8在國內(nèi)占有3.7%的用戶。不過從這個瀏覽器排行榜單中可以看出國產(chǎn)瀏覽器異彩紛呈，以其多窗口瀏覽、多種功能集成和較高的安全性設(shè)置，在市場上同樣占據(jù)了不少份額。據(jù)CNZZ數(shù)據(jù)分析報告顯示，目前來看占據(jù)國產(chǎn)瀏覽器軟件第一的仍然是傲游Maxthon。而騰訊TT也依托QQ的龐大用戶群占據(jù)了第二名的位置。還有異軍突起的360安全瀏覽器，市場份額上升非常迅速。現(xiàn)在已經(jīng)超越世界之窗排在了前五的位置。本論文就選取了比較有特點的google、遨游、360瀏覽器進行分析，同時以騰訊的TT瀏覽器為被設(shè)計對象進行未來產(chǎn)品的定位。
1.產(chǎn)品的企業(yè)定位：
遨游――瀏覽器
傲游是多標簽瀏覽器，擁有業(yè)界最優(yōu)秀的在線收藏和廣告過濾功能，并囊括了智能填表、超級拖放、鼠標手勢、分屏瀏覽等眾多易用功能，100%提高瀏覽效率，給我們帶來更快捷、更穩(wěn)定、更安全的上網(wǎng)體驗.Maxthon Browser基于IE內(nèi)核，并在其之上有創(chuàng)新，其插件比IE更豐富。
360――安全瀏覽器
360是互聯(lián)網(wǎng)上安全好用的新一代瀏覽器，擁有中國最大的惡意網(wǎng)址庫，采用云查殺引擎，可自動攔截掛馬、欺詐、網(wǎng)銀仿冒等惡意網(wǎng)址。獨創(chuàng)的“隔離模式”，讓用戶在訪問木馬網(wǎng)站時也不會感染。無痕瀏覽，能夠最大限度保護用戶的上網(wǎng)隱私。360安全瀏覽器體積小巧、速度快、極少崩潰，并擁有翻譯、截圖、鼠標手勢、廣告過濾等幾十種實用功能，已成為廣大網(wǎng)民上網(wǎng)的優(yōu)先選擇。現(xiàn)在產(chǎn)品線有所拓展，緊跟潮流，開發(fā)了極速版瀏覽器突出無縫的快速搜索。
Google――瀏覽器
Chrome瀏覽器目標是提升穩(wěn)定性、速度和安全性，并創(chuàng)造出簡單且有效率的使用者界面。
2.產(chǎn)品用戶體驗描述
通過發(fā)放調(diào)查問卷以及用戶訪談，把三個瀏覽器的品牌定位和產(chǎn)品優(yōu)劣勢進行分析和比較。
總體來看，Google瀏覽器界面形式最簡單，純粹，同時不乏個性化的擴展。360與遨游瀏覽器的界面類似，采用與IE類似的傳統(tǒng)瀏覽器布局和功能類別，360界面比較清新，干凈，遨游界面略顯復(fù)雜，內(nèi)容過滿，在界面設(shè)計上加法過多。傲游瀏覽器設(shè)計了很多快捷功能，給瀏覽網(wǎng)頁提供了多種方便，360也具有多數(shù)相似的功能，但兩個產(chǎn)品的功能層次都稍有繁冗復(fù)雜，給了用戶多種通道和入口。360瀏覽器的安全保障做的比較突出，給人健康、安全、信任的感覺和體驗。
通過分析，提煉出產(chǎn)品用戶體驗的幾個關(guān)鍵詞為實用、快捷、安全、可擴展、個性化，并且用這些關(guān)鍵詞對產(chǎn)品進行進一步的表述和分類。
圖例：
根據(jù)關(guān)鍵詞分析得出產(chǎn)品的綜合定位圖：谷歌產(chǎn)品有著簡單美觀的界面設(shè)計，在個性化功能上比較突出。遨游產(chǎn)品實用但比較復(fù)雜，擁有著較多的功能，但是產(chǎn)品功能和界面內(nèi)容過于多，且在視覺設(shè)計上處于劣勢。360的產(chǎn)品安全性能較高，界面設(shè)計比較美觀，易用性居中。
三、總結(jié)
從用戶體驗的分析來看，每一款產(chǎn)品都有自己的定位，并且跟自己的品牌文化，產(chǎn)品發(fā)展息息相關(guān)。拿騰訊TT產(chǎn)品為例，從騰訊產(chǎn)品優(yōu)勢以及競品特征定位來看，TT產(chǎn)品應(yīng)該有自己企業(yè)的優(yōu)勢資源，同時帶給用戶完整豐富的騰訊產(chǎn)品體驗。
根據(jù)與前邊瀏覽器的對比分析以及用戶體驗研究，探討未來的TT瀏覽器的定位方向為：
多種模式。簡單搜索\輕松娛樂\商務(wù)辦公……
多種版本。速度主導(dǎo)\主題主導(dǎo)\功能主導(dǎo)……
產(chǎn)品整合。QQ、微薄、游戲、電子商務(wù)等騰訊產(chǎn)品。
輕松上網(wǎng)。不僅是搜索，在工作疲憊，等待系統(tǒng)運轉(zhuǎn)之時還能有片刻的娛樂選擇。
分享交流。突出騰訊的核心產(chǎn)品特征。
所以，產(chǎn)品應(yīng)該立足于品牌文化和縱向產(chǎn)品特征，不僅從產(chǎn)品本身進行研究，更要結(jié)合用戶的評價，對產(chǎn)品和品牌的整體感知，也就是產(chǎn)品的外延來進行分析會得到更準確和開闊的市場定位。
參考文獻
[1]Ben Shneiderman Catherine Plaisant著.張國印,等譯.用戶界面設(shè)計[M].電子工業(yè)出版.
目前非專業(yè)人員開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件一般是網(wǎng)頁型的。由于網(wǎng)頁具有多媒體超文本實現(xiàn)能力，并且有良好的交互和動態(tài)特性，所以借助Internet或Intranet來實現(xiàn)計算機輔助教學(xué)和遠程教育已經(jīng)開始得到大力的發(fā)展和推廣。網(wǎng)絡(luò)課件運行在服務(wù)器上，客戶只需用瀏覽器訪問就行了，在客戶端真正做到了“免安裝、免維護”。
網(wǎng)絡(luò)課件還實現(xiàn)了超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識組織結(jié)構(gòu)和管理方式。課件設(shè)計采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)課件強調(diào)發(fā)揮教師的教學(xué)主動性和學(xué)生的積極參與性，主張給教師提供教學(xué)“組件”而不是提供成品。在內(nèi)容上，每個部分都設(shè)計了幾套方案供教師和學(xué)生選擇；在功能上，強調(diào)交互性，并且通過“課件編輯器”來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重組。教師可以根據(jù)自己的特長選擇教學(xué)內(nèi)容，或重組或下載，還可以利用系統(tǒng)提供的自制課件平臺將各種素材合成，創(chuàng)造出自己的課件。
網(wǎng)絡(luò)課件的高度模塊化，使教師用它可以靈活地組織教學(xué)，學(xué)生用它可以靈活地選擇學(xué)習(xí)，與“教無定法，學(xué)無定法”的規(guī)律相適應(yīng)，是推進素質(zhì)教育的現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具。
目前，網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具有很多，如FrontPage、dreamweaver、flash等。Front-Page簡單易學(xué)。下面就以frontpage為例，陳述制作網(wǎng)絡(luò)課件的過程。
一、frontpage制作網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計過程
1.依據(jù)教學(xué)設(shè)計構(gòu)建站點結(jié)構(gòu)
教學(xué)課件制作之前，對教學(xué)過程的設(shè)計和腳本的編寫非常重要。成熟和完善的教學(xué)設(shè)計可以使課件的設(shè)計制作事半功倍。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師要完成課題的選擇、教學(xué)手段和方法的設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的設(shè)計、教學(xué)過程的組織等幾個方面的設(shè)計，并使之不斷趨于完善。
在此基礎(chǔ)上，我們可在frontpage中將整個課件建立為一個站點。建立站點時最好建立一個空站點，以便自由發(fā)揮我們的設(shè)計構(gòu)思。在站點中，我們要依據(jù)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在“導(dǎo)航”視圖下建立一個最簡潔、有效的站點結(jié)構(gòu)（如圖1）。
當然，我們也可以通過一個框架網(wǎng)頁達到使各個環(huán)節(jié)和板塊彼此鏈接、靈活跳轉(zhuǎn)的目的。
2.利用表格或框架巧妙為網(wǎng)頁布局
站點結(jié)構(gòu)（即課件的結(jié)構(gòu)）建立完畢后，即可從主頁開始在“網(wǎng)頁”視圖下編輯每一頁的內(nèi)容。在網(wǎng)頁編輯中，由于網(wǎng)頁上元素（媒體）眾多，更合理地安排它們的位置、使其位置相對固定，即網(wǎng)頁的布局就顯得十分重要。
頁面的布局，目前常采用的方法有兩種：一是借助表格，在整個網(wǎng)頁上創(chuàng)建一個或多個表格，將文本、圖片、動畫、視頻等元素放置在表格中，且將其位置固定下來；二是借助框架網(wǎng)頁，將窗口拆分為既相互獨立、又保持聯(lián)系的多個框架。它可以滿足我們在一個瀏覽器窗口同時看到多個網(wǎng)頁的需要。在不影響其它框架的情況下，通過框架與網(wǎng)頁文件的鏈接，僅在一個框架中更新網(wǎng)頁的內(nèi)容，使得整個課件的結(jié)構(gòu)性更強，瀏覽各網(wǎng)頁內(nèi)容時更直接、簡潔。
3.插入并編輯各種網(wǎng)頁元素，豐富和修飾網(wǎng)頁內(nèi)容
在課件的各頁面上將文本、音頻、圖形、動畫、圖像、視頻等媒體元素插入并編輯，其操作方法與word中的操作方法大致相同。為了使頁面更加豐富，我們可以使用“插入”菜單在網(wǎng)頁上插入“水平線”、“時間戳”、“網(wǎng)頁橫幅”等來修飾頁面，還可通過“網(wǎng)頁屬性”的設(shè)置為網(wǎng)頁設(shè)置背景圖片及音樂。
4.使用“組件”、“網(wǎng)頁過渡”等方法給網(wǎng)頁添加動態(tài)效果
為了使課件的各頁面更加生動、豐富，更吸引學(xué)生的注意力，可以使用“插入”菜單“組件”命令中的“字幕”將某些需要引起學(xué)生關(guān)注的文字插入為一個滾動的字幕；使用“格式”菜單中的“動態(tài)HTML效果”命令將文字設(shè)置為單擊、雙擊、網(wǎng)頁加載、鼠標懸停時出現(xiàn)飛入、彈出、螺旋、擦除等效果；使用“插入”菜單“組件”命令中的“橫幅廣告管理器”，制作多幅畫面反復(fù)過渡組成的帶有廣告效果的畫面；使用“插入”菜單“組件”命令中的“懸停按鈕”，插入當鼠標懸停其上顯示發(fā)光、凸出、凹進等動態(tài)特性，并可鏈接到網(wǎng)頁、聲音、圖片的動態(tài)按鈕；必要時還可以插入Java小程序、Activex探件、Flash插件用于多媒體顯示、動畫制作、數(shù)據(jù)庫通信等；如果教師需要將該課件到網(wǎng)上，并希望與通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生交流、獲取教學(xué)反饋信息、主持小組討論，就需要借助Frontpage的表單功能。
教師如果希望在打開、關(guān)閉網(wǎng)頁時出現(xiàn)一些動態(tài)的過渡效果，還可使用“格式”菜單中的“網(wǎng)頁過渡”命令，設(shè)置在進入網(wǎng)頁、離開網(wǎng)頁進出現(xiàn)擦除、放射、收縮等動態(tài)效果。
5.建立網(wǎng)頁間的鏈接，使整個課件結(jié)構(gòu)成為一體
為了使課件的各個網(wǎng)頁（也即教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)）相互鏈接，使課件的進程與課堂教學(xué)的進程和諧統(tǒng)一，我們可以在網(wǎng)頁之間通過插入導(dǎo)航欄、共享邊框或者利用文本、圖片、懸停按鈕、書簽等多種形式的超鏈接，讓課件的各個環(huán)節(jié)和板塊鏈接在一起，非常方便地相互跳轉(zhuǎn)，讓課件的使用者在其導(dǎo)引下傳授、獲取知識。當然，這種鏈接的路徑應(yīng)該設(shè)計得盡量簡潔。
6.測試站點，課件到internet上
在課件的制作過程中和前夕，我們需要把整個站點（也即整個課件）全面地進行檢查（包括超鏈接、拼寫、目錄、內(nèi)容等的正確性），以免課件使用過程中或后內(nèi)容有誤或不能正確使用。測試成功后，則將課件的整個站點到internet某個站點的服務(wù)器上。
二、制作網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)注意的問題
1.課件中使用的圖片、動畫的文件的容量應(yīng)盡量小一點，圖片一般應(yīng)使用JPG格式，動畫盡量使用二維動畫，如GIF動畫，如GIF動畫或Flas。
2.課件中應(yīng)盡量少用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫修飾頁面，以避免在教學(xué)中分散學(xué)生的注意力。
3.每一個顯示頁面都不宜太長，且盡量避免使用滾動條查看。
4.網(wǎng)頁下載速度要快，從選擇所需頁面算起到完成網(wǎng)上下載、在瀏覽器看到該頁為止，以不超過30秒鐘為宜。
5.導(dǎo)航欄、文本鏈接等各種形式超鏈接的路徑要簡潔，要使課件的瀏覽者方便地在各教學(xué)板塊、教學(xué)內(nèi)容中進出而不至迷路。
6.各網(wǎng)頁的藝術(shù)風(fēng)格應(yīng)盡量協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
7.設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件時，要遵循如下教學(xué)設(shè)計原則：注重教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容分析、設(shè)計教學(xué)活動時注意情境創(chuàng)設(shè)，強調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”（而非支持“教”）、強調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計、強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，要注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、注重基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計。
8.界面設(shè)計方面，界面設(shè)計即對屏幕上將要顯示的信息的布局進行設(shè)計，包括主菜單、不同級別的操作按紐、教學(xué)信息的顯示背景、翻頁和清屏方式等。
9.界面布局要合理、風(fēng)格一致、色彩搭配協(xié)調(diào)。文本設(shè)計、圖片選擇要美觀大方，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情。
10.在圖像處理、動畫制作、聲音錄制、視頻采集、配音效果等方面要有一定的駕馭能力。制作思路要清晰，盡量采用較直接的設(shè)計流程，使整個操作流程一目了然。制作課件時不要與常規(guī)體系相悖。比如文字在呈現(xiàn)時應(yīng)盡量采用正規(guī)常用的字體；圖形符號的書寫應(yīng)符合本學(xué)科的規(guī)范，有聲音的媒體則普通話必須要標準。
11.注意聲像的有機結(jié)合。課件是現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，如能在視聽元素結(jié)合方面得到進一步加強，使之具有形神并茂、觸景生情的特點，那么在吸引學(xué)生注意力方面將會有著得天獨厚的教學(xué)特長。
關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)平臺；系統(tǒng)設(shè)計；高職院校管理
中圖分類號：TP39 文獻標識碼：B
1 引言（Introduction）
頂崗實習(xí)是現(xiàn)階段高職院校普遍實行的實習(xí)模式，但規(guī)范、高效的頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)化管理仍處于積極探索、反復(fù)實踐、不斷改進階段。近幾年，雖然各高職院校教務(wù)管理部門針對頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)化管理開展了一些研究和實踐，但設(shè)計的平臺通用性欠強，功能欠全面，使用欠方便[1]。有鑒于此，文中分析設(shè)計了一個通用性好、功能性強、使用方便的頂崗實習(xí)平臺系統(tǒng)。
2 需求分析（Demand analysis）
頂崗實習(xí)平臺應(yīng)該包括兩大功能：（1）實現(xiàn)師生之間的交流。即學(xué)生通過平臺向?qū)焻R報實習(xí)和（或）課題完成情況并尋求指導(dǎo)，導(dǎo)師通過平臺給學(xué)生回復(fù)指導(dǎo)。（2）實習(xí)管理。即通過實習(xí)管理功能實現(xiàn)對管理制度、實習(xí)要求、課題、群發(fā)信息、新聞等內(nèi)容的管理，通過計劃管理功能實現(xiàn)對實施計劃、實習(xí)單位信息變更、計劃變更等內(nèi)容的管理，通過互動交流功能實現(xiàn)對建議舉報、互動信息、定期監(jiān)控、不良記錄等管理，通過論文報告功能實現(xiàn)對論文報告的管理[2]。
頂崗實習(xí)平臺的用戶包括學(xué)生、導(dǎo)師、系部管理員、系統(tǒng)（教務(wù)處）管理員、院領(lǐng)導(dǎo)五種。
該平臺的限制與約束為：（1）編程語言可采用/ASP/JSP，并符合編碼規(guī)范；網(wǎng)頁設(shè)計符合Web標準。（2）頂崗實習(xí)平臺應(yīng)能運行在Win2003以上的服務(wù)器操作系統(tǒng)（含Microsoft Office（Excel）2003以上版本）和主流Web服務(wù)器上，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器使用SQL Server2005以上版本。用戶在安裝有XP或Win7等主流操作系統(tǒng)的一般客戶端計算機上，通過主流瀏覽器的常見版本應(yīng)能正常操作頂崗實習(xí)平臺。（3）必須登錄后操作，并按權(quán)限的不同進行不同的操作。
從非功能性需求上看，頂崗實習(xí)平臺應(yīng)界面友好、簡單易用、響應(yīng)速度快、操作或出錯友情提醒；系統(tǒng)運行穩(wěn)定；對客戶端計算機配置要求不高；系統(tǒng)應(yīng)具有良好的可擴展性，便于根據(jù)發(fā)展需要增加功能；系統(tǒng)安裝、移植方便。
3 系統(tǒng)設(shè)計（System design）
3.1 設(shè)計背景
（1）系統(tǒng)目標。設(shè)計開發(fā)的頂崗實習(xí)平臺，運行后應(yīng)能實現(xiàn)師生之間的互動交流和定期監(jiān)控，并對實習(xí)進行網(wǎng)上統(tǒng)一管理，從而有效地提高管理與指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量。
（2）系統(tǒng)環(huán)境定義。計算機硬件：包括安裝頂崗實習(xí)平臺的遠程Web服務(wù)器、SQL Server數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、瀏覽頂崗實習(xí)平臺用的客戶端計算機。
軟件：包括頂崗實習(xí)平臺、AspUpload文件上傳組件、服務(wù)器操作系統(tǒng)、Microsoft Office（Excel）、SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、客戶端計算機操作系統(tǒng)等[3]。
人機界面：在瀏覽器上顯示的頂崗實習(xí)平臺的各個頁面。
（3）技術(shù)路線。體系結(jié)構(gòu)：B/S結(jié)構(gòu)[4]；開發(fā)與測試工具：Dreamweaver CS4或VS2008以上版本、Web服務(wù)器（IIS/JDK+Tomcat）、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器SQL Server2005以上版本；代碼編寫：服務(wù)器端/ASP/JSP、客戶端JavaScript和JQuery、AJAX技術(shù)等[5]。
3.2 軟件功能設(shè)計
頂崗實習(xí)平臺劃分為登錄管理子系統(tǒng)、基礎(chǔ)管理子系統(tǒng)、實習(xí)管理子系統(tǒng)、實施計劃子系統(tǒng)、互動交流子系統(tǒng)、論文報告子系統(tǒng)。
（1）登錄管理子系統(tǒng)包含的功能模塊：登錄管理、新聞顯示。（2）基礎(chǔ)管理子系統(tǒng)包含的功能模塊：設(shè)置屆數(shù)、實習(xí)啟動、系部管理、專業(yè)管理、班級管理、學(xué)生管理、系管管理、領(lǐng)導(dǎo)管理、教師管理、公共信息維護、系統(tǒng)維護管理。（3）實習(xí)管理子系統(tǒng)包含的功能模塊：管理制度管理、實習(xí)要求管理、課題管理、群發(fā)信息管理、新聞管理。（4）實施計劃子系統(tǒng)包含的功能模塊：實施計劃管理、計劃變更管理、計劃瀏覽。（5）互動交流子系統(tǒng)包含的功能模塊：匯報管理、回復(fù)管理、互動總覽、定期監(jiān)控、不良記錄管理、建議舉報管理。（6）論文報告子系統(tǒng)包含的功能模塊：論文報告管理。
3.3 軟件邏輯設(shè)計
3.3.1 數(shù)據(jù)流設(shè)計
頂崗實習(xí)平臺的頂層數(shù)據(jù)流圖如圖1所示，其余各層數(shù)據(jù)流圖略[6]。
3.3.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
頂崗實習(xí)平臺涉及的實體包括學(xué)生、班級、專業(yè)、系部、教師（含管理員、院領(lǐng)導(dǎo)）、實習(xí)單位、課題、實施計劃、更新計劃、學(xué)生匯報、匯報答復(fù)、舉報、舉報答復(fù)、論文報告、實習(xí)要求、管理制度、群發(fā)、新聞、未主動聯(lián)系匯報、校導(dǎo)師不良記錄、當前屆數(shù)等，可使用Sybase Power Designer建立概念數(shù)據(jù)模型[7，8]，再將各個實體及相應(yīng)的各個關(guān)系轉(zhuǎn)化成關(guān)系模式。本系統(tǒng)因為安全性要求高、字段較多、字段取值范圍寬、記錄多、要使用存儲過程并定期執(zhí)行監(jiān)控作業(yè)，故選擇SQL Server數(shù)據(jù)庫，進而創(chuàng)建物理數(shù)據(jù)模型，并生成SQL表創(chuàng)建代碼。
3.3.3 用戶界面設(shè)計
按照頂崗實習(xí)平臺開發(fā)需求和設(shè)計要求，設(shè)計的系統(tǒng)主頁界面除包括常見的頁頭和頁腳外，還包括用戶登錄區(qū)和系部、學(xué)校新聞通知顯示區(qū)，以及“我的信息”編輯入口。用戶登錄后，根據(jù)權(quán)限的不同分別進入相應(yīng)的界面：學(xué)生主頁界面、導(dǎo)師主頁界面、院領(lǐng)導(dǎo)主頁界面、系部管理員主頁界面、系統(tǒng)管理員主頁界面，然后進行相應(yīng)的操作。
為保證系統(tǒng)各個界面整體風(fēng)格的統(tǒng)一，各個主頁界面、各個功能網(wǎng)頁界面的頁頭均類似、頁腳均相同。各個功能在組織時可采用Spry菜單欄形式。
學(xué)生主頁界面上放置有相關(guān)提醒、匯報表單，并顯示最近的幾次匯報標題等信息；導(dǎo)師主頁界面上顯示相關(guān)提醒、最近的幾次匯報標題等信息；院領(lǐng)導(dǎo)主頁界面上顯示最近的幾次匯報標題等信息。
3.4 使用場景設(shè)計
頂崗實習(xí)平臺在各個高職院校使用，一般安裝在該學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)的某臺服務(wù)器上。（1）在校內(nèi)訪問系統(tǒng)：在校園網(wǎng)內(nèi)能正常訪問頂崗實習(xí)平臺所在服務(wù)器的計算機，安裝的瀏覽器應(yīng)是常見瀏覽器的常見版本，瀏覽頁面速度較快。（2）在校外訪問系統(tǒng)：能正常訪問頂崗實習(xí)平臺所在服務(wù)器的計算機，安裝的瀏覽器應(yīng)是常見瀏覽器的常見版本，瀏覽頁面的速度取決于所使用的網(wǎng)絡(luò)。
3.5 部署與安裝設(shè)計
頂崗實習(xí)平臺應(yīng)安裝在Win2003以上版本的服務(wù)器上，并安裝Office Excel2003以上版本、SQL Server2005以上版本、AspUpload文件上傳組件。條件允許的話，可單獨配置一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，安裝SQL Server2005以上版本。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器須安裝SQL Server以便執(zhí)行定期監(jiān)控作業(yè)。
3.6 軟件安全性設(shè)計
頂崗實習(xí)平臺在安全性上的設(shè)計包括：（1）使用SQL Server作為數(shù)據(jù)庫，具有較好的數(shù)據(jù)安全性。（2）使用系統(tǒng)必須進行登錄，不同權(quán)限的用戶登錄后只能進行各自規(guī)定的操作。（3）對用戶可能輸入的非法字符， 如：select，insert，；，update，'，delete，exec，admin，drop，from，truncate，xp_cmdshell，netlocalgroup，and，chr，master，declare，*，char，script等進行過濾[9]。（4）上傳的文件直接保存在數(shù)據(jù)庫中，避免惡意文件可能對服務(wù)器造成的損害。（5）導(dǎo)入Excel文件時，對導(dǎo)入的文件進行判斷，確保導(dǎo)入的是Excel文件。（6）用戶操作出錯時均有出錯提示。（7）在不同的Windows服務(wù)器上，在兩種典型的瀏覽器IE、Firefox下，系統(tǒng)使用效果基本無差別。
3.7 程序測試流程與用例設(shè)計
測試時按照單元（模塊）測試集成測試（子系統(tǒng)測試、系統(tǒng)測試）驗收測試的測試流程進行。其中，單元（模塊）測試是由相應(yīng)模塊的開發(fā)（編程）人員在開發(fā)（編程）階段自行測試，而集成測試則是由測試人員根據(jù)測試用例專門進行測試的，驗收測試由用戶進行測試的。具體的測試用例此處從略。
4 結(jié)論（Conclusion）
文中設(shè)計的頂崗實習(xí)平臺投入運行后可以使師生之間的互動交流方便高效，并能實行定期監(jiān)控，能對實習(xí)各方面情況進行網(wǎng)上統(tǒng)一管理，從而有效地提高管理與指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量[10]，也可以在各個高職院校推廣使用，實現(xiàn)開發(fā)資源共享。由于頂崗實習(xí)平臺一般掛接在校園網(wǎng)上，并在Internet上使用，因此，可以實現(xiàn)各個高職院校頂崗實習(xí)管理經(jīng)驗網(wǎng)上交流，并且只需提供給上級有關(guān)部門一個用戶名和密碼，就可讓其實時查看各種信息，實時了解各個高校頂崗實習(xí)情況。
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計；前端工程師；工作過程；實訓(xùn)模式
為了適應(yīng)社會進步所帶來的人才需求變化和提升教學(xué)效果，高等職業(yè)院校不斷嘗試結(jié)合專業(yè)和課程的特點，引入多種課程開發(fā)方法，深入進行課程建設(shè)和改革。目前，基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)改革正逐漸成為高職教育改革的重要探索領(lǐng)域。網(wǎng)頁設(shè)計課程是高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)和計算機類專業(yè)開設(shè)的職業(yè)核心課程。所以，網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量直接決定了學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力。
1.網(wǎng)頁設(shè)計課程存在的問題
網(wǎng)頁設(shè)計課程的相關(guān)崗位包括：前端工程師、網(wǎng)站管理、網(wǎng)絡(luò)編輯等，其中前端工程師是最主要的崗位。前端工程師是Web前端開發(fā)工程師的簡稱，是一種高端技能型人才。很多高職院校的相關(guān)專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計課程，但培養(yǎng)出的學(xué)生很多都達不到企業(yè)關(guān)于前端工程師崗位的用人需求，所以依然存在很大的人才需求缺口。
網(wǎng)頁設(shè)計課程存在的問題主要包括以下幾個方面。（1）知識體系相對滯后。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的table表格布局等相關(guān)知識在企業(yè)已經(jīng)基本不用。學(xué)生對企業(yè)用人需求描述中的專業(yè)術(shù)語和知識比較陌生，沒有用過企業(yè)要求的知識體系，這是造成學(xué)生不敢在前端工程師崗位競聘的主要原因。（2）注重單個知識點的掌握，不注重綜合能力培養(yǎng)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)組織大多采用案例教學(xué)等方法，注重單個知識點的掌握，學(xué)生掌握了一個個知識點，比較有成就感，但面對企業(yè)的工作任務(wù)卻無從下手，感覺都不是自己學(xué)過的知識。這種注重單個知識點，忽略綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，雖然短期能夠得到學(xué)生的認可，但并沒有達到良好的教學(xué)效果，相應(yīng)地也不能實現(xiàn)教學(xué)目標。
這引起了很多專家學(xué)者的關(guān)注，但很多研究僅僅是簡單地將某一種教學(xué)方法應(yīng)用于課程的實訓(xùn)教學(xué)，或者側(cè)重于項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)過程設(shè)計，都不夠系統(tǒng)，不夠貼近前端工程師的職業(yè)能力需要，所以很難達到滿意的教學(xué)效果，也很難滿足學(xué)生的就業(yè)需求。因此，結(jié)合高職學(xué)生的實際情況和職業(yè)需求，對“網(wǎng)頁設(shè)計”課程實施基于工作過程的實訓(xùn)模式改革。
2.課程改革思路
工作過程是企業(yè)為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整過程。生產(chǎn)復(fù)雜產(chǎn)品、完成重大項目都可能需要多個工作過程，從而構(gòu)成該產(chǎn)品、該項目的工作過程系統(tǒng)?；诠ぷ鬟^程即工作過程導(dǎo)向，是一種課程開發(fā)方法，是2002年德國勞耐爾（Rauner）教授帶領(lǐng)下的不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所與大眾汽車公司合作開發(fā)的一種職業(yè)教育課程開發(fā)方法。
網(wǎng)頁設(shè)計課程面向的崗位群中最主要最具代表性的是前端工程師。所以在網(wǎng)頁設(shè)計課程的開發(fā)過程中依托前端工程師崗位展開。課題在研究過程中將通過走訪企業(yè)、校內(nèi)交流、理論應(yīng)用研究、調(diào)查問卷等方法對網(wǎng)頁設(shè)計人才需求情況和課程開展情況展開分析。根據(jù)調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)過程中所存在的問題，結(jié)合企業(yè)對網(wǎng)頁設(shè)計人才能力的需求，對網(wǎng)頁設(shè)計師的工作過程進行分析，分解出典型工作任務(wù)，分析各個環(huán)節(jié)的能力要求。再基于網(wǎng)頁設(shè)計師的工作過程，構(gòu)建網(wǎng)頁設(shè)計課程的實訓(xùn)教學(xué)模式，其中包括實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、考核方案等。并將構(gòu)建的實訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實踐，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，改進教學(xué)效果。
3.前端工程師典型工作任務(wù)分解
通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)前端工程師的主要工作內(nèi)容是基于XHTML+CSS架構(gòu)根據(jù)網(wǎng)站策劃圖實現(xiàn)網(wǎng)站前端界面開發(fā)，所采用的技術(shù)目前主要是HTML4+CSS2，但也有部分前端工程師為了達到更好的設(shè)計效果已經(jīng)升級到HTML5+CSS3。為了兼顧目前的主流技術(shù)，課程設(shè)計以HTML4+CSS2為主要教學(xué)內(nèi)容。但為了學(xué)生將來的技術(shù)升級和可持續(xù)發(fā)展，課程簡單涉及到HTML5+CSS3的特點。
將前端工程師的主要工作內(nèi)容進行分析整理，結(jié)合前端工程師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，我們將前端工程師的典型工作過程分解為以下八個部分：網(wǎng)站規(guī)劃、頁面布局、簡單元素添加、導(dǎo)航欄設(shè)計、圖文列表設(shè)計、特效腳本應(yīng)用、系統(tǒng)設(shè)計、兼容性測試。一個網(wǎng)站是由一個個網(wǎng)頁所組成的。任何一個網(wǎng)頁都要經(jīng)過除了網(wǎng)站規(guī)劃之外的七個步驟才能完成，每一個網(wǎng)頁的設(shè)計完成需要用到的知識基本類似，所以這里我們以單個網(wǎng)頁的設(shè)計完成為主要目標。前端工程師崗位的工作內(nèi)容在技術(shù)方面涉及到Photoshop、Flash等網(wǎng)頁設(shè)計圖形設(shè)計軟件的使用以及JavaScript特效腳本的應(yīng)用，這些都是網(wǎng)頁設(shè)計課程的前導(dǎo)課程或同期課程的講授內(nèi)容，所以在此只涉及到應(yīng)用，并不深入講解。
4.重新構(gòu)建教學(xué)體系
4.1 實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計
網(wǎng)頁設(shè)計課程是以實踐為基礎(chǔ)的核心課程，所有理論知識必須在技能訓(xùn)練過程中得以掌握和運用，所以必須注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識的靈活運用能力和網(wǎng)頁制作實訓(xùn)能力。網(wǎng)頁設(shè)計課程的實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計重點體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）以工作過程分解為依據(jù)。網(wǎng)頁設(shè)計課程以前端工程師的典型工作過程分解為依據(jù)，將實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計為包括局部設(shè)計、界面設(shè)計、兼容性測試、案例實訓(xùn)四個大的模塊，貼近前端工程師的工作過程，滿足前端工程師的崗位能力需求，使整個教學(xué)過程更加具有針對性。局部設(shè)計又由常用XHTML標簽、DIV布局、CSS樣式美化、JavaScript頁面特效組成。局部模塊設(shè)計即兼顧網(wǎng)頁設(shè)計課程知識體系的系統(tǒng)性，又結(jié)合前端工程師的工作過程，即有利于加深學(xué)生對個別知識點的理解，又有利于學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計知識體系的構(gòu)建。
（2）基礎(chǔ)知識與綜合實訓(xùn)并重。實訓(xùn)內(nèi)容的前三個模塊屬于基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)部分，最后一個案例實訓(xùn)模塊屬于綜合實訓(xùn)。在整個課程設(shè)計中，綜合實訓(xùn)課時占整個課程課時的1/3以上。課程教學(xué)方式也從前期的講練結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱?xùn)輔導(dǎo)為主；授課對象從前期的面向整體為主，轉(zhuǎn)為面向個體為主。通過對綜合實訓(xùn)課時比例的增加，培養(yǎng)學(xué)生對知識點的綜合運用能力，進而無縫銜接前端工程師的崗位能力。
（3）化整為零、小小案例。前端工程師的工作過程是一個系統(tǒng)性非常強的、復(fù)雜的工程，由很多小的知識點組成，需要對知識點進行綜合、靈活的應(yīng)用。針對知識點的案例往往并不適用于整體網(wǎng)頁設(shè)計，這就造成了知識點的學(xué)習(xí)與綜合實訓(xùn)的脫節(jié)，容易給學(xué)生造成一種無所適從感。課程實訓(xùn)設(shè)計將分布于綜合實訓(xùn)中的局部功能分解為基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)案例，一個個局部功能分解為一個個小小案例。這種方法也使得學(xué)生在做綜合實訓(xùn)時有一種親切感，方便學(xué)生知識體系從局部到整體的構(gòu)建。
4.2 實訓(xùn)方法設(shè)計
課程實訓(xùn)方法設(shè)計結(jié)合實訓(xùn)內(nèi)容特點，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法。局部設(shè)計主要采用理論實踐一體化的項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，強調(diào)知識點在小案例中的應(yīng)用。綜合實訓(xùn)主要采用分組教學(xué)法和真實案例教學(xué)法，強調(diào)小組協(xié)作能力和綜合實訓(xùn)能力。
（1）項目教學(xué)法。項目教學(xué)法時一種由項目引入進而展開知識點的教學(xué)方法，一邊分析講解、一邊操作演示，講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力，輕松達到教學(xué)目標。
（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。將實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計為一個個獨立任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。任務(wù)也分為三種類型：局部功能任務(wù)、整體設(shè)計任務(wù)、真實企業(yè)任務(wù)。任務(wù)的實施也是從簡單的局部功能任務(wù)到整體設(shè)計任務(wù)，再到靈活運用的真實企業(yè)任務(wù)的過程，逐步進階。任務(wù)驅(qū)動貫穿整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計，有利于訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，也有利于提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
（3）分組教學(xué)法。綜合實訓(xùn)階段的任務(wù)相對復(fù)雜，單個同學(xué)實現(xiàn)有一定的難度，所以采用分組教學(xué)的方法，有利于形成小組內(nèi)探討解決問題的氛圍，也有利于加深對知識點的理解，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。為充分發(fā)揮每個成員的潛能，形成足夠量的成員任務(wù)，在設(shè)計小組時人數(shù)不宜太多，一般以2-3人為宜。
（4）真實案例教學(xué)法。將企業(yè)真實案例引入教學(xué)過程，能有效拉近課程教學(xué)與崗位能力需求之間的距離，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即能讓學(xué)生對崗位能力需求有更深刻的理解，也能增加學(xué)生的自我認同感和成就感，進而達到培養(yǎng)崗位人才的目的。
4.3 考核方案設(shè)計
本課程的最終目的是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，根據(jù)網(wǎng)站策劃圖完成網(wǎng)站設(shè)計。前端工程師是一個注重實際能力的崗位，傳統(tǒng)的理論知識考試方式不能充分評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力水平，對于學(xué)生實踐能力的提高，以及就業(yè)能力的提高是沒有多少益處的。也有部分研究者將考核形式改為考核學(xué)生完成網(wǎng)站作品制作的形式。這種考核方式相對理論知識考試有了很大的進步，更加注重實踐能力的考核，但很多時候教師考核給出的網(wǎng)站策劃作品比較滯后，內(nèi)容相對簡單，所有同學(xué)完成一樣的網(wǎng)站設(shè)計，難免存在抄襲的嫌疑。這就造成了很多同學(xué)覺得自己對課程內(nèi)知識掌握的不錯，但看到企業(yè)復(fù)雜的網(wǎng)站策劃圖，依然不敢面試前端工程師崗位。
因此課題組對考核方案進行了大膽的改革，期末總評學(xué)習(xí)成績由三部分組成：過程考核（平時到課考勤、上課回答問題和隨堂作品）占20%、技能考核（課內(nèi)分模塊作品以及綜合設(shè)計作品）占30%和項目考核（期末綜合作品）占50%。這種方式較為客觀的反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，主要特點包括：
（1）真題真做。將企業(yè)一線的多個真實案例拿來供學(xué)生選擇，作為項目考核題目。多種作業(yè)選擇能在一定程度上減少學(xué)生作業(yè)抄襲的情況。來自企業(yè)一線的真實案例與崗位能力要求高度契合，增強學(xué)生就業(yè)能力和自信心。
（2）注重過程考核。期末考核只占期末總評成績的50%，其余兩部分都是教學(xué)過程中完成的，屬于過程考核。這樣的考核方案設(shè)計能有效避免學(xué)生過分注重短時間的期末考核，能使學(xué)生更加重視知識技能積累的學(xué)習(xí)過程。
5.小結(jié)
基于工作過程的網(wǎng)頁設(shè)計課程實訓(xùn)模式開發(fā)，以前端工程師的典型工作過程分解為依據(jù)，從簡單到復(fù)雜，從局部到整體，符合學(xué)生的認知學(xué)習(xí)規(guī)律。實踐內(nèi)容以來自企業(yè)一線的真實案例為基礎(chǔ)，真題真做，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力和綜合運用能力，拉近課程培養(yǎng)與企業(yè)用人需求之間的距離，提高學(xué)生的就業(yè)能力和核心競爭力，實現(xiàn)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】軟件工程；數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)
1.引言
隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字廣播等技術(shù)不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容模式為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂的形式。
我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時期，對于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設(shè)計人才需求旺盛。四川理工學(xué)院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學(xué)、實行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前3年在校學(xué)習(xí)，第4年在軟件企業(yè)實習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。為使培養(yǎng)的學(xué)生既有較扎實的理論基礎(chǔ)，又有適應(yīng)人才市場需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設(shè)置了數(shù)字媒體技術(shù)方向。
數(shù)字媒體技術(shù)作為一個寬口徑、以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學(xué)科知識，因此，我們有必要通過探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實踐教學(xué)體系的研討，搭建科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，促進軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。
2.人才培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標是制定教學(xué)計劃、設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、選擇知識發(fā)展方式以及確定教學(xué)組織形式的依據(jù)，也是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織與管理、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面改革的基礎(chǔ)和前提。軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向具有軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的特色，注重對學(xué)生軟件開發(fā)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實踐性強。結(jié)合我們自身辦學(xué)特色和辦學(xué)條件，我校軟件工程數(shù)字媒體方向人才培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具備計算機科學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、軟件工程技術(shù)、信息安全等方面的專業(yè)知識與技能，具有扎實的軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力，能夠從事包括新媒體應(yīng)用以及虛擬現(xiàn)實等在內(nèi)的多媒體技術(shù)開發(fā)、數(shù)字媒體設(shè)計與創(chuàng)作、計算機游戲設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站維護、信息服務(wù)及數(shù)字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術(shù)人才?！?/p>
3.核心課程體系
數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實踐課程的開設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等模塊。
3.1 核心課程
軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計算機與軟件基礎(chǔ)課程有：計算機導(dǎo)論、程序設(shè)計入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計算機體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計、軟件項目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用、高級腳本與插件技術(shù)等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設(shè)計。
3.2 特色課程
計算機網(wǎng)絡(luò)游戲由計算機技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機運營企業(yè)、動畫公司等單位從事游戲設(shè)計、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級復(fù)合型人才。
計算機游戲程序設(shè)計。課程目標：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開發(fā)團隊；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計工作的基本技能。
虛擬現(xiàn)實與數(shù)字娛樂。課程目標：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用，并介紹了當前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實中的視覺計算，虛擬現(xiàn)實中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實中的聲覺計算，增強現(xiàn)實，分布式虛擬現(xiàn)實，虛擬現(xiàn)實應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。
4.實踐教學(xué)體系
培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新性人才，就要強化實驗教學(xué)的開放性和多層次化。基于創(chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標和自身教學(xué)特點，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實驗，專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計三個方面，各實踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進。
4.1 課程實驗
依照實踐能力培養(yǎng)循序漸進的原則，根據(jù)實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實驗教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實踐能力培養(yǎng)的漸進規(guī)則，將實驗課安排大學(xué)四年的各個環(huán)節(jié)。
多層次實驗教學(xué)是指在實驗大綱與目標的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實驗項目設(shè)計成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型不同層次的實驗。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓(xùn)練，實現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計、移動娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計課程設(shè)計、虛擬現(xiàn)實開發(fā)課程設(shè)計等。
4.2 專業(yè)實訓(xùn)
專業(yè)實訓(xùn)作為知識、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的重點之一。專業(yè)實訓(xùn)是對課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實際知識的重要渠道。通過專業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實習(xí)以及今后走向社會積累經(jīng)驗、打下基礎(chǔ)。
我校軟件工程專業(yè)是校級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，以爭建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務(wù)外包人才。與中軟國際、Tarena（達內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實習(xí)實訓(xùn)基地、就業(yè)基地。
4.3 畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識運用到生產(chǎn)實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實踐能力對接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗，為就業(yè)做準備。為了增強學(xué)生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計（論文）及畢業(yè)實習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）及畢業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)獲得的實踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計時間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）有機結(jié)合，實行“畢業(yè)實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容來自于畢業(yè)實習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要將畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容進行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來所學(xué)知識綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標準。
5.結(jié)束語
通過對國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)及方向的調(diào)研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標，建立了相關(guān)的核心課程和多層次實踐教學(xué)體系，融合專業(yè)技術(shù)、實踐教學(xué)、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數(shù)字媒體特色專業(yè)方向的知識體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與技術(shù)交叉結(jié)合的數(shù)字媒體制作與開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進而使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)感悟、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，以增強他們在數(shù)字媒體行業(yè)就業(yè)的競爭能力。
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關(guān)鍵詞：信息可視化；視覺界面；交互
俗話說：“一圖抵過萬語千言”，交互式信息可視化設(shè)計作為現(xiàn)在視覺界面?zhèn)鬟_信息的新方式被越來越多的領(lǐng)域所應(yīng)用，它加深了人們對其表現(xiàn)出來的信息數(shù)據(jù)和新聞事件的理解，與此同時，使得界面上的抽象信息的呈現(xiàn)成為一種美麗、連貫和敘述性的事物。如何在應(yīng)用新的設(shè)計語言和技術(shù)的同時，準確地把握信息內(nèi)容并向受眾傳播；如何將視覺界面的整個可視化做到顏色、圖形、圖案和獲取信息方式的合理性組合在一起；如何順應(yīng)受眾的認知和體驗需求，進一步促進信息可視化的設(shè)計，是我們在信息時代背景下應(yīng)該思考的問題。視覺界面交互式信息可視化不僅展現(xiàn)了信息之間的趣味聯(lián)系，同時通過與人的互動增強了信息的關(guān)聯(lián)性和親和度，我們期待更多富有人性化的信息可視化形式出現(xiàn)在我們的生活中。
1. 信息可視化概述
信息可視化（英文：Information visualization）是一門跨學(xué)科的設(shè)計領(lǐng)域，旨在研究大規(guī)模非數(shù)值型信息資源的視覺呈現(xiàn)，以及利用圖形圖像方面的技術(shù)與方法，幫助人們理解和分析數(shù)據(jù)。可視化是基于人們的認知活動和對信息的再理解過程，它強調(diào)的將那些復(fù)雜、不可視的事物向可視的轉(zhuǎn)變。
信息可視化（Information Visualization）是在計算機協(xié)助下，通過對數(shù)據(jù)可見的、 交互的表示，從而洞察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)信息并利用圖像圖形學(xué)方面的技術(shù)與方法，向人們傳遞信息，幫助人們跟好的理解數(shù)據(jù)。
2. 視覺界面信息可視化的交互式設(shè)計分析
交互設(shè)計（Interaction Design）作為一門關(guān)注用戶交互體驗的新學(xué)科產(chǎn)生于二十世紀八十年代，是由IDEO的一位創(chuàng)始人比爾?莫格里奇在1984年一次設(shè)計會議上提出。何為交互設(shè)計？從用戶角度來說，交互設(shè)計是一種技術(shù)，它能夠輕松的解釋產(chǎn)品，并使受眾在讀取信息時感到輕松。首先交互設(shè)計的前提是要充分了解目標受眾想要什么，關(guān)注什么，愛好什么，喜歡哪種方式去進行互動。還要對交互的本身進行擴充，不能局限于單方面的需求還可以結(jié)合多個領(lǐng)域的溝通，還可以涉及不同的學(xué)科領(lǐng)域。
從而開展對產(chǎn)品的界面的交互設(shè)計，讓產(chǎn)品和它的受眾間建立親密的關(guān)系，從而有效傳達信息給目標。這種可視化通過 Flash 或 Dreamweaver等軟件的編程制作，將已經(jīng)轉(zhuǎn)換為圖形語言的數(shù)據(jù)進行整合，依據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)以美學(xué)的形式展現(xiàn)，其呈現(xiàn)形態(tài)不僅僅是可以動起來的畫面而且觀者可以隨著自己的關(guān)注點來跟媒體上的短片進行互動，相較視頻信息圖更為靈活。例如新媒介交互體驗的案例，這是紐約一家專門為零售店鋪提供界面技術(shù)支援的公司，他們推出的 Perch 產(chǎn)品主要是針對零售業(yè)店鋪內(nèi)的虛實互動裝置作出規(guī)劃，其實目前這類的應(yīng)用已經(jīng)很普及化了，一旦顧客拿起一個產(chǎn)品，更多的信息將被展示出來。以這種別出心裁的互動行為展示商品，不僅直接有效的傳遞商品信息，而且吸引了大量購買者的目光。從信息可視化角度來說，是通過計算機界面這個媒介，將抽象的信息數(shù)據(jù)用視覺化的形式呈現(xiàn)出來，并形成一種人性化的、方便流暢的人機交互模式。
3. 視覺界面信息可視化交互式體驗
在信息可視化的傳遞和分享過程中，用戶首先看到的是整體數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)出來的視覺外觀。區(qū)別與最開始枯燥冗長的表格形式，信息可視化強調(diào)了它的圖形魅力，與此同時，使得用戶不會錯過數(shù)據(jù)里所隱藏著的有趣P系。當交互的信息可視化給用戶的第一感受是“簡潔”或者“炫麗”時，其實是信息可視化視覺界面給人的感官體驗，這種體驗是用戶本能的、即刻的反應(yīng)，隨后上升為一種內(nèi)在的感受。人們在生活中無時無刻不在體驗，只有親身經(jīng)歷的感官體驗，才能繼而得到情感上的滿足，在視覺界面中交互式信息可視化提供給用戶的體驗主要通過感官、行為、情感的整體作用來共同營造。
3.1 感官體驗
視覺是人類獲取信息和感知外界的重要途徑?？茖W(xué)研究表明，通過視覺所能獲取的信息量占獲取總信息量的70%，聽覺占20%，其他感覺僅占了10%。人們更容易記住通過圖形、圖像、地圖、動畫等視覺形式所呈現(xiàn)出來的信息，因此，視覺界面交互式信息可視化設(shè)計是信息傳播及發(fā)展的一種必然趨勢。
信息可視化中的聲音起到了對視覺圖形界面的豐富和補充，依靠不同的聲音，可以輔助信息可視化的內(nèi)容制造出愉悅、舒緩、神秘、激進等氣氛，并能提供給用戶一些對信息的指引作用。其聲音有兩種形式：（1）在用戶與可視化進行信息交互的過程中，聲音起到提示用戶操作準確性的作用。比如通過用戶選擇、點擊某條信息數(shù)據(jù)，聲音發(fā)出類似于簡短的鳴笛聲、相機快門聲、石子落入水中的“撲通”聲等，以此告知用戶已選中或正在打開所選擇的信息，這屬于信息可視化中聲音的功能性作用。（2）另一種聲音元素表現(xiàn)為背景音樂，其作用是通過對信息可視化特殊主題的情境渲染，令用戶能夠產(chǎn)生沉浸其中之感。當用戶全神貫注于可視化氛圍中時，視覺圖形利用人們視知覺的聯(lián)想，聽覺則進一步完善聯(lián)想的真實性，比如以波浪紋表現(xiàn)時間及事件的可視化界面，輔以潺潺流水聲，讓人彷佛置身于歷史的長河中，感受時間如流水劃過。例如：一個在線交互式信息可視化，名為The breathing earth。在這里用戶可以看過全球每個國家的出生和死亡人數(shù)，以及向大氣排放二氧化碳的數(shù)量。信息可視化的背景音樂一直是類似于下雨的毫無感彩的聲音，其節(jié)奏與可視化中二氧化碳排放的頻率相對應(yīng)，隨著界面中數(shù)值的不斷變化，在聽覺，觸覺和視覺感官共同刺激下，用戶不僅能夠印象深刻，而且也更能體會到可視化內(nèi)容的寓意。
3.2 行為體驗
在界面設(shè)計中交互式信息可視化提供給用戶的行為體驗首先是以可視化的可用性為基礎(chǔ)。比如：可視化傳達了什么信息含義？它都有什么樣的交互方式？用戶是否能夠清晰理解如何操作？如果信息可視化僅僅停留在表面的美觀和炫麗上，而缺失了其最根本的信息傳達的功能，那它也只能屬于華麗的軀殼。
從某種意義上來說，信息可視化行為體驗中的可用性即它是否能使用戶進行操作使用后達到獲取信息知識的實現(xiàn)。多數(shù)信息可視化都能將信息內(nèi)容呈現(xiàn)給用戶，但卻常常由于信息量的雜亂無章、毫無重點，而使用戶陷入更為困難的情境中。因此，為了讓用戶在與信息可視化交互過程中獲得愉悅的行為體驗，需要分析用戶的視覺心理特征、行為習(xí)慣以及各國不同的文化等等，一個具有設(shè)計良好的信息可視化首先必須通過可用性測試，驗證是否能夠準確的傳達信息并增加信息數(shù)據(jù)的連貫性和易理解性。
信息可視化中的行為體驗與功能性和易用性有關(guān)，在視覺界面給人的第一感覺之后，行為層次的設(shè)計體現(xiàn)的是信息可視化與用戶交互功能的實現(xiàn)。不同于傳統(tǒng)平面媒體或網(wǎng)頁中靜態(tài)的可視化形式，交互式的信息可視化在用戶瀏覽時提供給用戶與信息數(shù)據(jù)一定的交互界面。例如通過放大、縮小、拖拽、點選、圖層控制等方式實現(xiàn)一系列信息獲取時的交互過程。界面中信息可視化的交互方式賦予了信息生命特征，體現(xiàn)了視覺界面設(shè)計的社會價值，同時也豐富了用戶在行為層面的體驗。
3.3 情感體驗
視覺界面中交互式信息可視化在提供給用戶感官上的數(shù)據(jù)美感和互動傳遞信息的基礎(chǔ)上，會使得用戶產(chǎn)生更深層次的理解、意識和情感等多種影響。“積極的情感增強了創(chuàng)造性和廣度優(yōu)先的思考，而負面的情感集中在認知上，增強深度優(yōu)先處理并把干擾降到最少。”因此，當可視化的界面令用戶感到喜歡、享受時，則滿足了他們視覺和心理的需要和期望，這會令整個信息獲取和傳遞的過程更為流暢和易用。
把枯燥乏味的數(shù)據(jù)變成有趣美觀的圖形畫面，不僅會令信息和事件變得清晰，同時在視覺美感、交互操作帶來的樂趣和愉悅共同作用下能產(chǎn)生更多的共鳴感和探求欲望。
4. 結(jié)論
視覺界面中交互式信息可視化的信息呈現(xiàn)方式不僅滿足了用戶對知識以及事件關(guān)的需求，同時也增加了用戶在互動過程中的趣味性和體驗感。通過用戶與信息之間的交互改變可視化的視覺界面，使得用戶真正參與到與信息交流的環(huán)節(jié)中，因此，用戶和信息可視化的交互成為了現(xiàn)在信息可視化的核心。與傳統(tǒng)靜態(tài)的信息可視化相比，視覺界面中交互式的信息可視化最突出的是其可交互性、可選擇性，它提供給用戶更多的自由，同時也加強了信息之間的聯(lián)系。
在交互式信息可視化中，用戶作為信息傳播過程中積極主動的尋求者和接收者，他們會按照自己的興趣點和關(guān)注方向去選擇各種信息，以滿足自己的不同需要。信息可視化的整個過程更像是用戶去大型超市購物，超市盡可能地為用戶提供各類優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品（視覺精彩、交互流暢的可視化設(shè)計）。交互式信息可視化將主動權(quán)交給了用戶自己，在這里用戶不僅僅是信息的解讀者，同樣是信息交流時的參與者和主導(dǎo)者，而其核心則是如何通過一種更為有效的表現(xiàn)形式將信息傳遞給目標用戶，使得用戶在享受視覺“產(chǎn)品”的體驗下獲得知識和信息。
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