發(fā)布時(shí)間：2023-10-16 16:02:02
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁制作 課程改革 項(xiàng)目教學(xué) 個(gè)性化教學(xué)
一、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的潛在需求
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,新興行業(yè)層出不窮,例如新媒體、電子商務(wù)等新型傳播方式和商業(yè)交易模式,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的動力。而不少傳統(tǒng)行業(yè)也逐漸淘汰落后產(chǎn)能,引進(jìn)各種新型電子智能技術(shù)和設(shè)備,紛紛建設(shè)電子信息網(wǎng)絡(luò)平臺與管理系統(tǒng),以實(shí)現(xiàn)高效便捷的管理,并且極大地提高了生產(chǎn)效率。
二、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的發(fā)展現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)
(一)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的發(fā)展現(xiàn)狀
在以往的教學(xué)過程中,教師往往只是從課本知識入手,著重傳授相關(guān)概念和理論,而對于軟件的操作,采取“為教而教”的方式,對學(xué)生的培養(yǎng)重在使用,而非實(shí)用。如此教學(xué)的結(jié)果是,學(xué)生雖然掌握了基本的軟件操作方法,卻只是停留在“知其然而不知其所以然”的階段,一旦面臨企業(yè)或者用工單位指派的實(shí)際任務(wù),就會陷入一籌莫展的境地。究其原因,仍然是老師的作用沒有充分發(fā)揮,沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)和規(guī)劃意識,致使學(xué)生沒有建立起完整的作品概念,更不用說創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。因此,應(yīng)當(dāng)明確的是,課程內(nèi)容的教授應(yīng)是“設(shè)計(jì)”與“技術(shù)”并重,甚至將設(shè)計(jì)理念提到更加重要的位置,讓學(xué)生真正意識到開發(fā)與設(shè)計(jì)的重要性,培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作的能力,達(dá)到作品所應(yīng)有的功能和視覺效果。
(二)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的培養(yǎng)目標(biāo)
新課程教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定,我們應(yīng)該確立以學(xué)生為主體的意識,明確以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和操作技能為教學(xué)目標(biāo)。這樣才能保證教學(xué)的目的和意義的實(shí)現(xiàn)。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)就是面向?qū)嶋H應(yīng)用,解決實(shí)際問題的實(shí)踐活動,在教學(xué)過程中,老師和學(xué)生都應(yīng)該具備目標(biāo)意識和創(chuàng)新意識,在軟件和網(wǎng)絡(luò)知識的運(yùn)用過程中,在實(shí)際問題的解決和網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)操作中,提高學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技能和綜合素質(zhì)。倡導(dǎo)運(yùn)用不同方式和靈活運(yùn)用各種工具、尋求最佳途徑的輕松活潑的教學(xué),讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、新形勢下課程改革的新思路
互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是近年來發(fā)展最為迅速的行業(yè),也是自身更迭和淘汰速度最快的行業(yè)。順應(yīng)知識爆炸時(shí)代的需求,互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特點(diǎn)就是新鮮、快速和海量信息,而作為互聯(lián)網(wǎng)依托之一的網(wǎng)頁自然也要跟隨時(shí)代潮流而變。作為新時(shí)代的技能型行業(yè),網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作要求將最新的知識和科技融匯進(jìn)來,才能保證不被淘汰。
(一)項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)
1.協(xié)調(diào)好理論課與實(shí)踐課的關(guān)系
任何學(xué)科的教授都是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的整體,任何一方都不可偏廢。但是對于注重實(shí)際能力的設(shè)計(jì)與制作課程,可以將理論的傳授更加實(shí)用化。
2.案例教學(xué)或項(xiàng)目式教學(xué)
以案例或項(xiàng)目開發(fā)為教學(xué)載體,既生動活潑,同時(shí)在潛意識中培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的意識和能力。
(二)打造學(xué)生的展示平臺
利用學(xué)校的資源優(yōu)勢,為學(xué)生打造一個(gè)成果展示平臺,促進(jìn)學(xué)生間的互動和交流。利用每堂課的任務(wù)教學(xué)或者教學(xué)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,去尋求最優(yōu)解決方案,并且滿足他們展示與交流的愿望,建立一個(gè)開放活躍的學(xué)術(shù)氛圍。
四、結(jié)論
綜上所述,網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作本身就是生動而充滿樂趣的課程,教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生真正在實(shí)踐中運(yùn)用相關(guān)的軟件和技術(shù)知識,并且在運(yùn)用和實(shí)踐的過程中鍛煉思維,提高解決實(shí)際問題的能力,從而順利走上就業(yè)崗位,成為實(shí)用型的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn):
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在實(shí)際的教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。
1.選擇適合的項(xiàng)目。項(xiàng)目的確定不是隨便進(jìn)行的。第一，所選擇的項(xiàng)目要能夠?qū)⒋蟛糠值闹R點(diǎn)都包含在內(nèi)，還有能夠與較多的知識點(diǎn)相結(jié)合；第二，項(xiàng)目的難易程度的確定，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來確定；第三，所選擇的項(xiàng)目要能夠被大多數(shù)的學(xué)生接受并且喜愛。因此，項(xiàng)目的選擇是第一步，也是比較關(guān)鍵的一步。
2.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生來說，他們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是將網(wǎng)頁進(jìn)行美化以及實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的功能，要能夠掌握基本的Html語言，要會使用Dreamweaver、Photoshop以及Flash等軟件來進(jìn)行美觀并且實(shí)用的網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)。網(wǎng)站的建設(shè)可作為一個(gè)整體的項(xiàng)目，之下可以分出一些子項(xiàng)目?？梢砸浴霸诰€留言板”來作為課題。它包含了HTML、CSS以及VBScript這三個(gè)方面的內(nèi)容，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較適宜，此外，它也是比較通用的，在很多的網(wǎng)站上都是不可或缺的，有應(yīng)用價(jià)值。首先將學(xué)生分成小組，每一個(gè)組都要有一個(gè)組長，組長來進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分配，每一個(gè)組員都要有專門的職責(zé)，并且要定期的進(jìn)行會議的召開，來報(bào)告各自的工作進(jìn)度。如果有哪一個(gè)人遇到了困難，小組之間要共同的解決。
3.項(xiàng)目信息的收集。在這個(gè)階段，要使學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行熟悉。在教師將項(xiàng)目確定好之后每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)項(xiàng)目的要求以及自身的情況，來對相關(guān)的信息進(jìn)行收集整理以及分析，然后確定工作的計(jì)劃。
4.確定方案。學(xué)生經(jīng)過分組討論之后，要確定最佳的方案。將個(gè)人工作與小組工作相互結(jié)合，每個(gè)人要事先做好計(jì)劃，小組間來進(jìn)行討論，小組的每一個(gè)成員都要提出自己的意見和看法，最終來確定最好的方案。在此過程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)。
5.項(xiàng)目實(shí)施。計(jì)劃方案確定之后，小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都要按照計(jì)劃方案來進(jìn)行計(jì)劃的實(shí)施。項(xiàng)目組長來將任務(wù)劃分給每一個(gè)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都負(fù)責(zé)不同的部分，并且要獨(dú)立的完成任務(wù)。
6.教師檢查項(xiàng)目。在項(xiàng)目完成之后，學(xué)生要對項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行檢查，然后再由老師進(jìn)行質(zhì)量的檢查。并且將其完成的作品進(jìn)行公開的展示，讓學(xué)生來找出優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。要讓學(xué)生進(jìn)行自評以及互評。這樣，可以使學(xué)生鍛煉他們的責(zé)任心，提升他們的質(zhì)量意識，并且可以學(xué)習(xí)評估的方法。教師不但要對內(nèi)容檢查，還要檢查其實(shí)際的功能效果。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)理念 教學(xué)策略 考核方法
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0228-01
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中扮演著越來越重要的角色，使人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，上網(wǎng)已成為一種潮流。因此，網(wǎng)絡(luò)成為信息革命的主導(dǎo)力量，它能承載巨大的信息量，是世界最大的資源寶庫，由于網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，人們越來越習(xí)慣在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息。而Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中最受歡迎的技術(shù)之一，自然而然《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程也倍受學(xué)生的青睞。該課程具有自身的特點(diǎn)，它對學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力要求比較高，主要是要求學(xué)生能夠熟練掌握Dreamweaver制作簡單的靜態(tài)網(wǎng)頁。通過使用Dreamweaver軟件掌握基礎(chǔ)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本方法，綜合所學(xué)知識能夠建立基本的靜態(tài)網(wǎng)站，成為社會所需人才。因此，本文根據(jù)社會的需求，就如何使學(xué)生更好地掌握Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行探析。
1.改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
根據(jù)社會發(fā)展的要求對本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定地調(diào)整。課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整必定涉及到教學(xué)理念的改變。由于調(diào)整后的課程教學(xué)內(nèi)容主要由當(dāng)今實(shí)用的、流行的新技術(shù)幾個(gè)部分組成，如Html和fireworks的使用，而這幾個(gè)部分的內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性、操作性。因此，教師講授時(shí)應(yīng)該抓住Dreamweaver這條主線，將課程內(nèi)容融會貫通，整理思路，便于學(xué)生接受和掌握。
在講授理論知識的時(shí)候?qū)W生會覺得Html語言很乏味，這種操作性強(qiáng)的內(nèi)容如果不進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐操作，掌握起來很困難，一旦能讓學(xué)生看到自己親手操作后的效果就會有一種成就感，這樣就能激發(fā)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自己的動手操作能力。
眾所皆知，興趣是最好的老師。如果學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會積極主動地學(xué)習(xí)，集中注意力，注重每一步操作的細(xì)節(jié)。因此，在教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如第一章介紹網(wǎng)頁制作的基本內(nèi)容和相關(guān)操作步驟時(shí)，教師就要結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行具體講解，介紹有代表性網(wǎng)站的整體布局、網(wǎng)站風(fēng)格等網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容。由此學(xué)生就能觸類旁通，根據(jù)自己的想法制作和設(shè)計(jì)出意想中的網(wǎng)站風(fēng)格，從而產(chǎn)生制作個(gè)人網(wǎng)站的欲望。這份欲望給了學(xué)生巨大的動力，也是學(xué)生學(xué)好網(wǎng)頁制作的前提條件。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力[2]。不僅要求學(xué)生能夠熟練使用Dreamweaver進(jìn)行基本的網(wǎng)頁制作，還要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識解決具體問題，能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際操作中。
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)要循序漸進(jìn)，首先學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識，然后要學(xué)習(xí)如何美化網(wǎng)頁、使用各種工具進(jìn)行操作，最后綜合所學(xué)知識制作一個(gè)簡單的網(wǎng)站，使所學(xué)知識能夠融會貫通，靈活運(yùn)用，這樣就可以有效提高學(xué)生的整體性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。
3.改革考核方法
考核是任何課程進(jìn)行測試的一種方法，Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程也不例外。改革考核方法一方面可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。以前一些操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程也習(xí)慣用筆試的方法進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容都是一些理論知識，根本不能反映學(xué)生對所學(xué)課程的具體情況，這與該課程的要求相悖[4]。因此，在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程中，要采用多種考核方式，把學(xué)生的成績分為三部分，分別為平時(shí)考查成績、綜合作業(yè)、期末考試。
考查成績主要是根據(jù)學(xué)生在上實(shí)踐課時(shí)的表現(xiàn)來評定，此部分成績占30%；綜合成績則以學(xué)生在規(guī)定的實(shí)時(shí)間內(nèi)完成的設(shè)計(jì)方案來考查學(xué)生的動手實(shí)踐能力，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案評定學(xué)生的綜合成績，評價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能，這部分成績占30%；最后是期末上機(jī)考試的成績，考試形式為開卷式，只對最終網(wǎng)頁的制作效果提出要求。這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的、有自己個(gè)性的網(wǎng)站，提高學(xué)生的整體思維性能力，最終的考核質(zhì)量作為學(xué)生的考試成績，占總成績的40%。
總之，改革Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的考核方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體思維性能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
4.結(jié)語
經(jīng)過上述分析得出，在Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)過程中，不僅要改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力。除此之外，考核方法的改革也是必要的，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；校企合作；崗位
1.調(diào)研目的
掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，從理論發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用、等方面掌握第一手資料。
掌握行業(yè)新技術(shù)應(yīng)用的情況，各種新技術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展前景。
掌握新技術(shù)應(yīng)用帶來的工作流程、崗位設(shè)置和崗位職責(zé)的變化。
掌握最新的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
掌握新技術(shù)應(yīng)用對學(xué)生專業(yè)技能提出的新要求。
掌握行業(yè)對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的要求。
了解行業(yè)內(nèi)企業(yè)的基層組織形式、工作環(huán)境和企業(yè)文化。
2.調(diào)研對象
從兩方面選擇調(diào)研對象：一方面是北京地區(qū)與《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程相關(guān)崗位的成功企業(yè)；另一方面對58同城、趕集網(wǎng)、智聯(lián)招聘、前程無憂四家招聘網(wǎng)站上與《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程相關(guān)的崗位進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)研。
3.調(diào)研方法
我們走訪了北京地區(qū)做的比較成功的企業(yè)，同時(shí)我到北京優(yōu)騰科技有限公司實(shí)習(xí)半年，北京優(yōu)騰科技有限公司運(yùn)營的望京網(wǎng)——都市生活新媒體社區(qū)服務(wù)網(wǎng)站，在北京市乃至全國都是優(yōu)秀的社區(qū)網(wǎng)站，實(shí)習(xí)期間調(diào)研了該企業(yè)所需的崗位，及各個(gè)崗位的工作流程環(huán)節(jié)以及相關(guān)工作崗位的能力要求，了解最新行業(yè)動態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)。
具體調(diào)研工作步驟如下：
1）與企業(yè)高管交流。了解行業(yè)目前的市場狀況和發(fā)展趨勢；了解行業(yè)的新動態(tài)、新技術(shù)以及未來的走勢。
2）與部門經(jīng)理交流。了解具體崗位的工作內(nèi)容以及對學(xué)生的要求；了解所調(diào)研企業(yè)的部門和崗位設(shè)置、工作內(nèi)容、技能和能力要求，并對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行客觀地分析、對比和評價(jià)，為課程建設(shè)提供依據(jù)，深化理論與實(shí)踐的結(jié)合。
3）與人力資源的主管溝通。了解從企業(yè)招聘的角度了解企業(yè)對學(xué)生的要求，教師與學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的問題，企業(yè)兼職教師的聘請等方面的事宜。
4）與專業(yè)人員溝通。從員工的角度出發(fā)，了解做好自己的工作需要掌握哪些技能和知識。
5）與畢業(yè)生交流。通過座談會的形式，了解學(xué)生在工作中遇到的問題和行業(yè)對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的要求。
6）相關(guān)行業(yè)網(wǎng)站。從相關(guān)行業(yè)網(wǎng)站上搜集信息和資料，以便掌握最新行業(yè)動態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)，了解相關(guān)政策法規(guī)等。
通過58同城、趕集網(wǎng)、智聯(lián)招聘、前程無憂四家招聘網(wǎng)站對北京地區(qū)的人才招聘信息收集兩萬多份，將技能要求相似的崗位進(jìn)行合并，從中篩選出與《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程相關(guān)的職業(yè)崗位200個(gè)，對這200個(gè)崗位進(jìn)行分析。
4.調(diào)研結(jié)果
（1）與《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程相關(guān)的崗位
無論是走訪企業(yè)，還是網(wǎng)上調(diào)查得出了一致的崗位有：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站管理、網(wǎng)頁編輯。
（2）崗位分布分析（見表1）
（3）相關(guān)職業(yè)崗位的知識要求（見表2）
（4）相關(guān)職業(yè)崗位使用軟件的要求（見表3）
5.存在的主要問題
通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我們實(shí)施《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程過程中存在著問題，主要有以下三方面：
我們采用的項(xiàng)目教學(xué)法，沒有能真正體現(xiàn)企業(yè)的工作過程和工作環(huán)節(jié)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，所以需要對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法；教學(xué)方法；網(wǎng)頁制作
1.課程教學(xué)現(xiàn)狀
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作作為高職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課，是一門知識性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生熟悉網(wǎng)頁的基本理論知識和掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作全過程。熟悉網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本方法和常用技巧，能夠熟練地使用網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver cs3制作出具有一定專業(yè)水平的綜合型交互網(wǎng)站。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的應(yīng)用人才，因此需要高職教師的教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，在教學(xué)設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過任務(wù)讓學(xué)生明確本課程的知識目標(biāo)和技能要求。
由于本課程涉及的知識點(diǎn)比較龐雜，技術(shù)技巧也比較多，學(xué)生要理解和掌握這些理論和技能，需要學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)中要善于思考勤于實(shí)踐，最終達(dá)到具有一定的應(yīng)用能力。然而在教學(xué)實(shí)踐中，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以灌輸式的方式逐一介紹軟件的界面和菜單工具等，學(xué)生在練習(xí)中，往往會束手無策，雖然清楚軟件的各種工具，但無法進(jìn)行應(yīng)用。沒有操作的思路和方向。結(jié)果抑制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而降低了學(xué)習(xí)效果。概括起來有以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性、應(yīng)用性不強(qiáng)，脫離了技術(shù)發(fā)展的步伐。（2）對教學(xué)對象特點(diǎn)分析不夠，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的主體作用和職業(yè)素質(zhì)要求。（3）教學(xué)方法過于陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性培養(yǎng)不夠，職業(yè)特點(diǎn)不夠明顯。因此如何在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“做”中“會”。而把任務(wù)驅(qū)動法引入教學(xué)中是課程教學(xué)改革的有益方向。
2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)法。要求在教學(xué)過程中，教師巧妙的設(shè)計(jì)任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在任務(wù)之中，學(xué)生在具體的任務(wù)中，提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題，從而完成任務(wù)。以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的積極性，掌握了技能，獲取了能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在應(yīng)用中要注意幾個(gè)原則：（1）任務(wù)要吸引學(xué)生。任務(wù)要貼近學(xué)生生活中關(guān)注的興趣點(diǎn)，把實(shí)際問題設(shè)計(jì)成教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過學(xué)以致用，解決問題會產(chǎn)生一種成就感。比如讓學(xué)生制作樂器、體育用品、明星達(dá)人等的圖片展示的網(wǎng)站?；蛘咧谱饕粋€(gè)招聘網(wǎng)站，具有注冊、提交、崗位瀏覽、會員登錄等功能。（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要有知識的連貫性。學(xué)生在任務(wù)中能用學(xué)過的知識技能，分析問題并提出新問題。比如在制作相冊的網(wǎng)站中，學(xué)生已經(jīng)掌握了圖片鏈接的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進(jìn)而提出如何布局網(wǎng)頁，把圖片嵌入到網(wǎng)頁中，方便瀏覽。任務(wù)的設(shè)計(jì)要使得知識點(diǎn)前后呼應(yīng)有連貫性，即鞏固了已學(xué)過的知識，有學(xué)會了新知識。從而形成一個(gè)系統(tǒng)的知識建構(gòu)。（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次感。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識水平能力的差異，任務(wù)的難度要有一定的彈性。在任務(wù)要求中，既要滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，又要注意提供知識的探索空間。保證大部分學(xué)生要完成指定的簡單任務(wù)，又要讓學(xué)有余力的學(xué)生可以有更多的收獲，有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和解決問題的能力。從而讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
3.任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)應(yīng)用
任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式要求，教師在備課中，把所要教授的知識點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)到任務(wù)中。然后在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)，呈現(xiàn)整體任務(wù)。教師把目標(biāo)要講述清楚，讓學(xué)生明確任務(wù)要求。在接受任務(wù)后，要引導(dǎo)學(xué)生要分析問題，分解任務(wù)，并制定詳細(xì)的任務(wù)完成計(jì)劃，通過自己的思考和教師的幫助來解決問題，從而完成任務(wù)。教師對任務(wù)進(jìn)行展示，學(xué)生交流，最后給出評價(jià)和改進(jìn)措施。在整個(gè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在師生的積極互動中完成教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)流程可分為創(chuàng)建情境引出任務(wù)、提出問題分析任務(wù)、教師引導(dǎo)完成任務(wù)和展示交流評價(jià)任務(wù)四個(gè)階段。
以制作個(gè)人相冊網(wǎng)站為例，具體教學(xué)流程如下：（1）提出任務(wù)。課上教師引出任務(wù)。比如任務(wù)是制作一個(gè)相冊網(wǎng)站，基本功能有可以點(diǎn)擊瀏覽具體信息（如拍攝時(shí)間地點(diǎn)人物等介紹）、支持分頁瀏覽。擴(kuò)展功能要求用戶注冊成功后，可上傳圖片，可瀏覽相冊，單擊每張圖片可查看照片基本信息。（2）分析任務(wù)。首先對功能分析，用戶注冊成功可登陸網(wǎng)站。此功能需要什么方法實(shí)現(xiàn)？提示學(xué)生可以通過使用asp語言，編寫代碼實(shí)現(xiàn)判斷用戶是否可以登錄。上傳圖片的功能如何實(shí)現(xiàn)，提示學(xué)生需要后臺建立數(shù)據(jù)庫，后臺選擇圖片單擊命令可實(shí)現(xiàn)把圖片上傳到指定文件夾。數(shù)據(jù)庫是存放圖片信息的載體，如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表？在分析任務(wù)過程就引出了新內(nèi)容，其中基本要求是可瀏覽的相冊，這個(gè)功能可以講授在Dreamweaver中的相冊生成功能。任務(wù)計(jì)劃可以先準(zhǔn)備素材，在建立網(wǎng)站，設(shè)計(jì)主頁，然后演示Dreamweaver中的相冊生成操作。對于能力較好的學(xué)生可鼓勵(lì)學(xué)生通過ASP與Dreamweaver結(jié)合制作具有動態(tài)功能的相冊，實(shí)現(xiàn)注冊，上傳圖片和瀏覽相冊的網(wǎng)站。教師可講授ASP實(shí)現(xiàn)用戶注冊的代碼，access數(shù)據(jù)庫如何建立數(shù)據(jù)表，如何實(shí)現(xiàn)上傳等擴(kuò)展內(nèi)容。（3）完成任務(wù)。教師要幫助學(xué)生分解任務(wù)，把大任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)子任務(wù)，要有合理性和可執(zhí)行性。比如此網(wǎng)站可分解為建立站點(diǎn)任務(wù)、注冊登錄模塊任務(wù)，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表任務(wù)、圖片上傳模塊任務(wù)、主頁制作任務(wù)、瀏覽模塊任務(wù)等。學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)過程中，教師要適時(shí)給與幫助，監(jiān)控整個(gè)過程的進(jìn)展，給與需而生必要的點(diǎn)撥。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，會提出別的方法和問題，教師要給與指導(dǎo)。任務(wù)的設(shè)計(jì)是有彈性的，所以完成標(biāo)準(zhǔn)也是有差異的，教師需要在教學(xué)過程結(jié)束前對任務(wù)擴(kuò)展和細(xì)化，使得所有同學(xué)都能有所收獲。（4）評價(jià)任務(wù)。當(dāng)任務(wù)完成后，教師要展開對學(xué)習(xí)成果的展示、交流、討論、分析和點(diǎn)評。及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，了解學(xué)生掌握情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和完善其知識的建構(gòu)。學(xué)生在交流展示中，獲得了成就感和自信感，教師的點(diǎn)評對學(xué)生強(qiáng)化知識理解有重要作用。對于評價(jià)可從多方面進(jìn)行，學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)結(jié)合，對于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不妨采用學(xué)生的作品評價(jià)為主，讓小組互相打分，評出等級，作業(yè)的質(zhì)量也反映了學(xué)生的利用知識處理問題的能力。
4.結(jié)束語
任務(wù)驅(qū)動法是當(dāng)今高職教學(xué)中普遍采用的方法，但對于實(shí)施落實(shí)情況仍需要科學(xué)對待。沒有萬能的方法，只有最適用的方法，即使同一門課程，也是有的內(nèi)容適合采用，有的并不適合。任務(wù)驅(qū)動法不可忽略基礎(chǔ)知識和理論知識的學(xué)習(xí)，所以在實(shí)際應(yīng)用中要靈活多樣，真正做到理論實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)使用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 三環(huán)雙向 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)改革
【中圖分類號】 G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0184-02
1 引言
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是一門綜合性很強(qiáng)課程，涉及文字排版、圖形圖像處理、動畫制作等多方面內(nèi)容，它不僅對技術(shù)有較高要求，也是藝術(shù)的體現(xiàn)，因此要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁課程教學(xué)，重知識、輕能力，重技術(shù)、輕藝術(shù)，忽略情感教育，學(xué)生處于一種被動接受知識的情境下，勢必導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，創(chuàng)新精神受壓抑，綜合實(shí)踐能力得不到明顯提高。本文提出了一種三環(huán)雙向的教學(xué)模式，并將這一教學(xué)模式運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程中，使該課程的技術(shù)和藝術(shù)在教學(xué)中能很好結(jié)合。
2 三環(huán)雙向教學(xué)模式的理論依據(jù)與功能目標(biāo)
2.1 三環(huán)雙向教學(xué)模式的理論依據(jù)
羅杰斯（C.R.Rgers）的人本主義學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)可以概括為以下兩點(diǎn)：個(gè)人具有學(xué)習(xí)的潛能；意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的本質(zhì)[1]。這種意義既理解和記憶的過程，又包含價(jià)值、情緒的色彩。布魯納認(rèn)為只有有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的存儲知識，才有助于提取知識，有助于增進(jìn)學(xué)習(xí)中的遷移，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)或?qū)W習(xí)興趣。而培養(yǎng)能力就是要提高知識與知識之間的聯(lián)系的能力、生成的能力。為了提高能力，應(yīng)積極主動地、有意識地增加知識之間的聯(lián)系，讓知識之間的聯(lián)系多樣化、深入化、全面化，并主動在知識聯(lián)系的交叉點(diǎn)上生成新的知識。
2.2 三環(huán)雙向教學(xué)模式的功能目標(biāo)
該模式的功能目標(biāo)是指運(yùn)用三環(huán)雙向教學(xué)模式所能產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)效能及其標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生可直接觀察的行為和其身心變化為依據(jù)，它具體反映了模式設(shè)計(jì)者對按該模式進(jìn)行教學(xué)能在學(xué)生身心上造成何種變化的一種期望或要求，在一門課程完成之后，學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意全面提升，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)的三位一體。
3 三環(huán)雙向教學(xué)模式涵義
三環(huán)雙向教學(xué)模式中的“三環(huán)”指情感態(tài)度、知識、能力，“雙向”指這三者之間的相互關(guān)系和作用影響。情感態(tài)度是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。知識，是人改造自然過程中所獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的積淀，分顯性和隱性，前者具有可整理、編輯和傳播的特點(diǎn)；后者只能通過內(nèi)心感悟的過程中來認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，記憶是對知識材料的輸入和重組，使其與其他知識材料建立聯(lián)系，形成主體的思想、方法和精神內(nèi)容的創(chuàng)造性活動。一個(gè)人不能再現(xiàn)所學(xué)知識，便無法建構(gòu)知識應(yīng)用、操作能力。能力，指主體可勝任某種操作的本領(lǐng)，設(shè)計(jì)操作活動所須具備的主觀條件和實(shí)施方式。能力雖為知識的前提，但獲得知識并不自動等于擁有能力，因?yàn)橹R只有外化為可產(chǎn)生某種效率效度的操作力，才被視為能力。三環(huán)雙向教學(xué)模式如（圖1）所示。
（圖1）中情感態(tài)度是獲取知識和培養(yǎng)能力的動力，反之又將升華情感。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，學(xué)生對知識理解掌握得越深刻，越有利于能力的發(fā)展。能力發(fā)展是掌握知識的重要前提，掌握知識快慢、難易、鞏固的程度依賴于能力，沒有一定的認(rèn)知能力（如感知能力、記憶能力、思維能力等）就不能掌握知識。傳授知識與培養(yǎng)能力是對立統(tǒng)一的，它們相互聯(lián)系，相輔相成，兩者都是教學(xué)的基本任務(wù)，都很重要；應(yīng)是同時(shí)進(jìn)行的，不能有先后之分。
4 三環(huán)雙向教學(xué)模式在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程中的運(yùn)用
在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的課程教學(xué)中，應(yīng)努力去處理好知識、能力與情感態(tài)度三者的關(guān)系，找準(zhǔn)一個(gè)平衡點(diǎn)，既關(guān)注知識的傳授，同時(shí)在這過程中又培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生良好的情感和態(tài)度。
4.1 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)模式
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作課程是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，在學(xué)習(xí)該課程前，學(xué)生一般都已具備一定的文字排版、圖形圖像處理、動畫制作等多方面能力，并且也瀏覽了為數(shù)不少的網(wǎng)頁。情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，事實(shí)表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的因素。首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)頁，包括網(wǎng)頁的版式、色彩、文字、圖形以及多媒體等網(wǎng)頁特有視覺元素的鑒賞，使學(xué)生能夠更好更有效的接受信息并產(chǎn)生對美的網(wǎng)頁的愉悅心情。積極豐富的情感能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在此基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識水平對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的加工，使所傳授的內(nèi)容同學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極主動的從自己原有的知識結(jié)構(gòu)中提取有聯(lián)系的舊知識來作為掌握新知識的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中注意學(xué)科理論與實(shí)踐的結(jié)合，掌握知識與培養(yǎng)能力的結(jié)合。通過教師的啟發(fā)與總結(jié)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識和道德情感的內(nèi)化，在設(shè)計(jì)和開發(fā)網(wǎng)頁過程中陶冶情操。根據(jù)圖1三環(huán)雙向教學(xué)模式，對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)模式具體情況描述如下（見圖2）：
4.2 教學(xué)案例運(yùn)用
現(xiàn)以網(wǎng)頁的色彩為例，描述三環(huán)雙向教學(xué)模式具體運(yùn)用。
（表1）通常學(xué)生已具備一定的色彩知識和審美能力，基于此讓他們描述對色彩的喜好。在教學(xué)中，通過對多項(xiàng)網(wǎng)頁作品的欣賞和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁色彩搭配設(shè)計(jì)，并且對一個(gè)網(wǎng)頁搭配出多種風(fēng)格的色彩組合，然后利用代碼書寫應(yīng)用于網(wǎng)頁制作中，一個(gè)網(wǎng)頁的多種色彩搭配設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等綜合能力。作品設(shè)計(jì)完成，讓學(xué)生對彼此作品色彩傳達(dá)的心理作用描繪出作品表達(dá)的觀念。這一案例的三環(huán)雙向教學(xué)模式運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，首先利用學(xué)生的審美等藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)動他們的積極性，對作品進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，接著以技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，最后由完成的作品提升藝術(shù)素養(yǎng)陶冶情操。
5 結(jié)束語
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的出現(xiàn)本身就是跨學(xué)科的結(jié)果，這種特性在未來的發(fā)展中會表現(xiàn)得更加明顯，單純的學(xué)習(xí)技術(shù)或者藝術(shù)，都無法滿足網(wǎng)頁設(shè)計(jì)開發(fā)。我們嘗試采用三環(huán)雙向教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，將技術(shù)和藝術(shù)很好結(jié)合在一起，學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力都得到明顯提高。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》 教學(xué)有效性 專業(yè)技能 提高
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)、信息的時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了一系列根本性的變化。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及也同時(shí)醞釀出一個(gè)全新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域――網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。在目前的各種院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中，網(wǎng)頁的制作與設(shè)計(jì)成了一個(gè)必須要掌握的專業(yè)技能。但事實(shí)上，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)中職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平還只是停留在很低的層面上，再加上用人單位對計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的要求越來越高，使他們很難能滿足市場競爭的需要。造成這一結(jié)果的其中之一的因素就是我們現(xiàn)行的教學(xué)方式方法過于陳舊，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至是讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。作為一名工作在教學(xué)第一線的老師，我們有責(zé)任去思考如何提高教學(xué)的有效性。在此我根據(jù)自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣摺毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的有效性。
一、確立正確合理的教學(xué)目標(biāo)
網(wǎng)頁制作這門課程對學(xué)生來說是個(gè)比較陌生而好奇的項(xiàng)目，他們都希望自己能通過這次課程的學(xué)習(xí)來獲得一個(gè)新的技能，制作出漂亮的網(wǎng)頁來。一直以來，我們對于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這門課程制定的教學(xué)目標(biāo)都是：讓學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁制作技能和技巧，也就是能夠跟著老師一步一步走下去。這樣學(xué)完之后，我們從考核結(jié)果來看是不差。但是我們卻忽略掉了一個(gè)很重要的能力，就是設(shè)計(jì)能力，網(wǎng)頁除了制作能力之外，更應(yīng)該重視的是設(shè)計(jì)能力。很多學(xué)生在學(xué)完課程之后，如果老師布置一任務(wù)，要求自己找資料，獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)頁，這時(shí)候往往無從下手。所以新學(xué)期我制定的課程目標(biāo)是：了解熟悉網(wǎng)站的開發(fā)流程，能夠根據(jù)任務(wù)的不同來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，學(xué)會網(wǎng)頁制作的技巧，利用網(wǎng)頁制作工具制作出自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁。
二、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作工具及美化工具并重
在工具軟件的選擇上，我們的原則是選擇最流行的，因?yàn)榱餍械能浖话阌脩舳?、功能?qiáng)、有生命力。網(wǎng)頁制作一般需要網(wǎng)頁制作軟件、圖像處理軟件和網(wǎng)頁動畫制作軟件的配合使用。
用于網(wǎng)頁制作的最為常用的專業(yè)級的軟件是FrontPage和Dreamweaver。這兩個(gè)工具軟件都提供了圖形化的設(shè)計(jì)界面，F(xiàn)rontPage重視網(wǎng)頁的開發(fā)效率、易學(xué)易用的引導(dǎo)過程，適合于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的初學(xué)者；而Dreamweaver主攻的是網(wǎng)頁高級設(shè)計(jì)市場，適合專業(yè)的制作人員使用。鑒于Dreamweaver在網(wǎng)站管理和網(wǎng)頁編輯方面的卓越表現(xiàn)，我們采用它作為課程用軟件。
三、教學(xué)過程中設(shè)計(jì)好實(shí)例
在本課程的學(xué)習(xí)中，任務(wù)驅(qū)動法是比較適合的。學(xué)生在完成一個(gè)一個(gè)的實(shí)例過程中，會獲得成就感、滿足感，也就有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例的目的是為了使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的理論知識，提高學(xué)生設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁的實(shí)踐能力。網(wǎng)頁實(shí)例的設(shè)計(jì)除了具有明確的目標(biāo)外，還應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)考慮分散知識點(diǎn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)、知識的前后序關(guān)系等。一個(gè)教學(xué)實(shí)例的難度對教學(xué)效果影響也比較大，在實(shí)例設(shè)計(jì)過程中，我們要注重網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)避免重點(diǎn)與難點(diǎn)過于集中而導(dǎo)致的學(xué)生興趣下降和產(chǎn)生畏難情緒。比較妥當(dāng)?shù)膶?shí)例難度是大部分學(xué)生能做出來，但又存在一點(diǎn)點(diǎn)疑問。同時(shí)實(shí)例的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，這樣可使實(shí)例既有新鮮感、可操作性又具有趣味性。
因此，我們在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例時(shí)應(yīng)注意：（1）實(shí)例必須具有教學(xué)性：通過直觀的網(wǎng)頁實(shí)例可以形象生動地展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能使學(xué)生的明確所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這也是運(yùn)用實(shí)例教學(xué)的主要目的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求來確定每個(gè)網(wǎng)頁實(shí)例，因此選擇實(shí)例應(yīng)緊扣教材和教學(xué)大綱，使其具有教學(xué)性，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，更要符合教學(xué)的需要。（2）實(shí)例必須具有典型性：所選擇的實(shí)例要能充分地考慮理論知識點(diǎn)和操作技能等學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)遵循由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。所選擇和設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁教學(xué)實(shí)例要能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，真正起到幫助學(xué)生理解如何制作和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的作用。（3）實(shí)例還必須具有針對性：選擇和設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)例應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際興趣和接受能力來選擇。這樣學(xué)生就會學(xué)得興致盎然，輕松愉快，教師的點(diǎn)撥也易明易懂，事半功倍。
四、注重HTML語言教學(xué)
無論什么類型的網(wǎng)頁，其基本結(jié)構(gòu)都是HTML標(biāo)記，所以認(rèn)識、了解HTML標(biāo)記的含義是非常重要的。認(rèn)識HTML代碼，在一些必須要修改HTML代碼的情況下（如添加網(wǎng)頁特效的Javascript代碼、添加背景音樂時(shí)）就不會感到無從下手，也為動態(tài)網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而往往教師認(rèn)為學(xué)生對于計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)不感興趣，也沒有一定的基礎(chǔ)，所以對這一部分常常忽略掉，這其實(shí)是做網(wǎng)頁中的大忌。本學(xué)期，在網(wǎng)頁制作的講解過程中，我將HTML語言帶入到教學(xué)過程中，先教會學(xué)生如何來看懂HTML語言，然后讓學(xué)生再根據(jù)原有的HTML依葫蘆畫瓢地自己編寫HTML語言，最后達(dá)到能夠自己編寫簡單的HTML語言的目的。
五、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作
在給學(xué)生實(shí)踐操作過程中，教師可以使用學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)與團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)相結(jié)合的方法。對于一些比較簡單的任務(wù)，我們可以要求每一位學(xué)生獨(dú)立完成。而對于一些較大的任務(wù)，則采用學(xué)生互相幫助的方法。由學(xué)生自主選擇為主，加上老師的一定的調(diào)劑，最終由2到3名學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，教會他們分工組織的方法，讓他們自己去設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜索素材或自行設(shè)計(jì)素材，最終完成各個(gè)頁面。以前我在教學(xué)中，很少去開機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)，主要擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上聊天、打游戲。但是本學(xué)期我在機(jī)房中將網(wǎng)絡(luò)開下來之后，發(fā)現(xiàn)打游戲、聊天的情況甚少，主要是因?yàn)閷W(xué)生有事情可做了，他們團(tuán)隊(duì)之間會互相監(jiān)督、互相幫助，而且不同的團(tuán)隊(duì)之間也會有比較、有競爭。這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)到技能的同時(shí)，也學(xué)會了怎樣來與人交流、溝通。
六、設(shè)計(jì)合理的評價(jià)手段
傳統(tǒng)的考試方式很難真正進(jìn)行有效的考核。因此，我們進(jìn)行了考核方法的改革，首先采用常規(guī)的筆試、上機(jī)操作，考核學(xué)生掌握基本知識、基本技能的情況，還采取口試，考核學(xué)生對整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的思路及開發(fā)方法，同時(shí)考查學(xué)生口頭表達(dá)能力、與人溝通能力。最主要的考核是以項(xiàng)目最后實(shí)現(xiàn)的效果及每個(gè)人完成工作量的情況、完成工作的質(zhì)量及效率進(jìn)行評分，由項(xiàng)目小組與教師共同打分。采取的形式有學(xué)生相互評價(jià)，小組評價(jià)，通過學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，完成任務(wù)的情況，在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。我要求學(xué)生在交流評價(jià)的基礎(chǔ)上對自己獲得的材料和做出的作品進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。通過對比師生評價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學(xué)生反思他們在探究實(shí)踐中所運(yùn)用的解決問題的策略。
通過這次教學(xué)實(shí)踐和反思后，我感覺教學(xué)方式不能完全照搬以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新時(shí)期下可以利用更為豐富的教學(xué)資源――網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)。在以大力培養(yǎng)中職學(xué)生動手能力的前提下，大膽對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革是可行的。世上沒有最完美的教學(xué)法，只有不斷完善的教學(xué)法；沒有一成不變的教學(xué)策略，只有不斷改進(jìn)以切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)策略。多對自己的教學(xué)過程進(jìn)行自我反省，以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在解決問題，能夠使教師成為動腦筋的教師。通過自我反省，我們能增進(jìn)對課堂，教學(xué)問題的認(rèn)識，從而改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
［1］張閣林.網(wǎng)頁制作技能教程.北京：電子工業(yè)出版社，2007.
【關(guān)鍵詞】 工作過程系統(tǒng)化；《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》；課程開發(fā)
【中圖分類號】G642.421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）17-00-01
基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)對工作過程行知識和經(jīng)驗(yàn)性知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，職業(yè)教育課程開發(fā)的起點(diǎn)是職業(yè)分析，基于工作過程的課程對現(xiàn)代職業(yè)活動與工作過程相關(guān)的典型工作任務(wù)進(jìn)行整體化的分析和描述[1][2]。
基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)有以下步驟：
第一步：本地區(qū)及周邊地區(qū)人才市場調(diào)研；
第二步：職業(yè)分析；
第三步：提煉本課程所設(shè)計(jì)的職業(yè)行動領(lǐng)域；
第四步：按照工作過程系統(tǒng)化對課程知識體系進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)；
第五步：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程；
第六步：精心學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。
總結(jié)起來就是：工作任務(wù)分析行動領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)[3]。
一、工作任務(wù)分析、行動領(lǐng)域歸納
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》相關(guān)的職業(yè)崗位有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師和網(wǎng)頁制作師。我們課程團(tuán)隊(duì)對珠江三角洲的一些企業(yè)走訪調(diào)研，對已在相關(guān)崗位就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行回訪。調(diào)研的范圍主要涉及以下幾方面：（1）工作具體的流程；（2）工作中常用的技術(shù)；（3）負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)與制作的網(wǎng)站類型；（4）你認(rèn)為學(xué)校的教育對你現(xiàn)在工作的影響等。對收集的調(diào)研資料，我們課程團(tuán)隊(duì)總結(jié)出網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的主要工作任務(wù)：（1）負(fù)責(zé)網(wǎng)站項(xiàng)目的整體版式、風(fēng)格設(shè)計(jì)（2）根據(jù)網(wǎng)站策劃對網(wǎng)站整體框架的設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)頁的具體設(shè)計(jì)制作；（4）協(xié)助網(wǎng)頁制作師完成網(wǎng)頁的制作。網(wǎng)頁制作師的主要工作任務(wù)：根據(jù)網(wǎng)站說明書和網(wǎng)站設(shè)計(jì)圖完成網(wǎng)頁的制作。
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師這個(gè)崗位涉及到美工方面，我們網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)相關(guān)的課程只有photoshop和《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》，美工方面的知識只能是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自己補(bǔ)充，但是沒有美工專業(yè)基礎(chǔ)，還是有很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的人從事這個(gè)職業(yè)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果我們確定《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)的流程與方法，掌握DreamWeaver開發(fā)工具設(shè)計(jì)網(wǎng)站和制作網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站和制作網(wǎng)頁的能力。
三、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
根據(jù)行動領(lǐng)域的歸納和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，我們選擇了個(gè)人主頁、班級網(wǎng)站、商業(yè)企業(yè)網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站、商業(yè)購物網(wǎng)站作為課程的教學(xué)項(xiàng)目，總結(jié)為三個(gè)學(xué)習(xí)情境：小型網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、中型網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作和大型網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作。具體的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)如下表1：
其中拓展項(xiàng)目可根據(jù)校企合作的情況和學(xué)生興趣小組進(jìn)行補(bǔ)充和更改，每個(gè)學(xué)期每個(gè)班可以不一樣。
參考文獻(xiàn)
[1]姜大源，職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2007。